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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-06-11 13:07:21 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握下列字詞的音、形、義:

  半明半昧 靜寂 霎眼 星群密布

  2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

  3.欣賞文中描寫(xiě)的觀看繁星的情景,領(lǐng)悟作者表達(dá)的感受。

  4.熱愛(ài)生活,學(xué)會(huì)欣賞身邊的美。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。

  2.運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)感情。

  教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:

 。1) 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

 。2) 向?qū)W生提供有關(guān)資料,以便學(xué)生正確把握課文內(nèi)容。

  a.作者簡(jiǎn)介。

  b.寫(xiě)作背景。

  學(xué)生:

  (1)閱讀課文及教師提供的材料。

 。2)普通話誦讀課文,查工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。

  (3)熟讀課文第三段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:

  二、導(dǎo)入新課:

  巴金熱愛(ài)大自然,對(duì)夜空繁星的情景進(jìn)行了觀察感受,文中是如何寫(xiě)觀察到的情景及感受的,讓我們來(lái)仔細(xì)研讀課文。

  三、研讀課文:

  1.根據(jù)文后“探究練習(xí)一”第一句,理清課文結(jié)構(gòu)。

 。▽W(xué)生先個(gè)人思考,然后討論發(fā)言)

  參考意見(jiàn):

  第一部分(第1段): 描寫(xiě)“我”最?lèi)?ài)看繁星,回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

  第二部分(第2段): 回憶“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看望繁星的情景和感受。

  第三部分(第3~4段):描寫(xiě)“我”在海上觀看繁星的情景和感受。(如學(xué)生將第3,4段內(nèi)容分開(kāi)為“在海上的每一天觀看的情景與感受”,“有一夜看到的情景與感受”,也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可)。

  2.作者在不同的時(shí)間,不同的地點(diǎn)對(duì)繁星進(jìn)行了觀察,產(chǎn)生了不同的感受,文中哪些地方表達(dá)了這些感受?(學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語(yǔ)句,然后與前后左右同學(xué)探討交流,準(zhǔn)備在全班發(fā)言)

  參考意見(jiàn):

  “望著星天,我就會(huì)忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的!

  “好象它們就是我的朋友,它們常常在和我說(shuō)話一樣!

  “我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曉挕!?/p>

  “在星的懷抱中,我微笑著,我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了!

  “那四顆明亮的星星是頭,下面幾顆……看,那個(gè)巨人還在跑呢!”

  3.作者把星天比作母親,把星星比作朋友,并和它們說(shuō)話,運(yùn)用了哪些修辭手法?表達(dá)了一種什么樣的感情?

  參考意見(jiàn):

  運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法,使生動(dòng)、形象的表達(dá)感情。

  作者把星天比作母親,是為了突出他看繁星時(shí)溫馨甜美的感受;把星天比作朋友,是為了突出作者看繁星時(shí)親密和諧的感受,它們表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星(即大自然)的`熱愛(ài)之情,對(duì)美好生活的向往,童心、童趣不減。

  4.細(xì)讀課文第三段:

 。1)學(xué)生多種形式朗讀。

 。2)理解本段中心:寫(xiě)“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。

 。3)理清思路:

  仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡

 。1—4句) (5—8句) (9—10句)

 。4) 按以上思路逐層分別背誦,然后合成背誦全段。

  5.閱讀第五段,思考并回答問(wèn)題:

  (1)“那個(gè)天上的巨人”指什么?

  ——指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。

 。2)怎樣理解“那個(gè)巨人還在跑呢”?

  —— 一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀;二是因?yàn)椤按趧?dòng),星也在動(dòng)”。

  (此題如學(xué)生提出其他理由,只要合理亦可)

  四、作業(yè)

  1.誦讀全文并背誦第三段。

  2.你觀察過(guò)夜晚的星空嗎?請(qǐng)寫(xiě)出你的感受。

  3.搜集有關(guān)星空的故事,并以文字記錄下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

  3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)抓住景物的特征,抒發(fā)自己的情感。

  2、用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求;

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、初步了解課文的內(nèi)容,初步感受秋天美好的景象。

  教學(xué)過(guò)程:

  一. 導(dǎo)入新課

  大家喜歡秋天么?喜歡秋天什么?秋天這么美,這么好,你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天,老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

  二、板書(shū)課題,解題

  1、請(qǐng)跟老師一起寫(xiě)課題。教師板書(shū)課題,學(xué)生跟著書(shū)空課題。

  2、齊讀課題。

  3、“秋游“是什么意思呢?指名說(shuō)說(shuō)。對(duì),秋游就是秋天出去游玩的意思。

  4、看了這個(gè)課題,你有什么想問(wèn)的嗎?學(xué)生自由發(fā)問(wèn)。

  5、過(guò)渡:秋天到哪兒去游玩?看些什么,玩些什么,看看圖,讀讀課文就知道了。(出示投影)

  三、指導(dǎo)看圖

  1、我們按什么順序來(lái)觀察一幅圖呢?從上到下觀察一下,看看,秋天的天空、田野是什么樣的?

  2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

  秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?

  3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板:小朋友有的(),有的( ),有的()。要求學(xué)生用“有的”組成句式說(shuō)話。

  四、初讀指導(dǎo)

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求:自學(xué)生字詞。

  (1)給每個(gè)自然段寫(xiě)上小節(jié)號(hào)。

  (2)借助拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (3)畫(huà)出課文中帶有田字格中生字的詞。

  2、檢查自學(xué)情況。

  (1)出示詞語(yǔ),指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

  (2)齊讀田字格里的生字。

  (3)分自然段指名讀課文。

  3、回憶一下,我們剛才提出了什么問(wèn)題?現(xiàn)在你們能回答了嗎?

  理清脈絡(luò),出示思考題:課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面,對(duì)照課文想一想,在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

  ( )同學(xué)們玩得很高興。

  ( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

  ( )天空美。

  ( )農(nóng)田美。

  想一想,給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出,可以再讀讀課文。

  4、同學(xué)們已經(jīng)把課文初步讀懂了,讓我們齊讀課文。

  五、教學(xué)生字

  1、自學(xué)課后的生字筆順表,把生字的筆順描一遍。

  2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

  兔:最后一筆是小兔的尾巴,不能丟。

  涼:“兩點(diǎn)水旁”,與“冷”有關(guān),不能寫(xiě)成“三點(diǎn)水旁”。

  逐:第七筆是“點(diǎn)”,不能寫(xiě)成“捺”。

  3、剛才在描紅中,你們覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的`基礎(chǔ)上,教師總結(jié),并范寫(xiě)。

  4、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置,指名說(shuō)說(shuō)。

  5、學(xué)生描紅,教師巡視。

  3、熟讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思,并積累詞匯。

  2、指導(dǎo)有感情地的朗讀課文,感受秋天的美好景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

  2、指名分自然段讀課文。

  二、精讀訓(xùn)練

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1).指名讀。

  (2).這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?這一句能不能先說(shuō)“天氣漸漸涼了”,再說(shuō)“秋風(fēng)起了”?(因?yàn)槭乔镲L(fēng)先起的,天氣才漸漸變涼的。)

  (3)出示:A、天氣涼了。

  B、天氣漸漸涼了。

  比較兩種說(shuō)法有什么不同。第二句加了“漸漸”后好在哪里。(說(shuō)明天氣不是一下子涼的,而是慢慢變涼的)。并指出“漸漸“的近義詞就是“慢慢”。

  第二句說(shuō)了什么?為什么秋游要到郊外呢?郊外是什么地方呢?

  (1)過(guò)渡:同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹搅诵┦裁利惖木跋竽?

  2、學(xué)習(xí)第二~三自然段。

  (1)自由讀。想想天空、農(nóng)田美在什么地方?可以用筆把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。同桌之間可以互相討論交流。

  (2)學(xué)生作全班的交流:

 、佟八{(lán)藍(lán)的天空”是什么樣子的?你們可以為“藍(lán)藍(lán)”換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

  (蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)、水藍(lán)、天藍(lán)……)

 、诔藢(xiě)天空的顏色以外,還寫(xiě)了天空的什么?(大——一望無(wú)際)

  還有哪些詞語(yǔ)也表示“一望無(wú)際”這個(gè)意思呢?(一望無(wú)垠、無(wú)邊無(wú)際……)

 、厶炜罩邪自朴质窃鯓拥哪?它像什么?指名說(shuō)說(shuō),再用上“有時(shí)像……有時(shí)像……”說(shuō)上一長(zhǎng)句話,看誰(shuí)說(shuō)得又美又生動(dòng)。

 、茏屛覀兠烂赖貋(lái)讀好第二小節(jié)吧。指名讀,分組讀,齊讀。

 、蒉r(nóng)田也美,你從哪些句子中可以讀出來(lái)?指名讀第三小節(jié)。

 、蕹鍪荆篈、稻子黃,高粱紅,棉花白。

  B、稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。

  這兩句話的意思相同嗎?為什么?加了個(gè)“了”有什么變化?(第一句話只說(shuō)出了莊稼的顏色,第二句話還說(shuō)出了這些莊稼都成熟了。)

  ⑦莊稼成熟了,農(nóng)民們的心情怎么樣呢?讓我們帶著高興的心情讀一讀第三小節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段

  (1)老師范讀。

  (2)這個(gè)自然段有幾句話?分別告訴了我們什么?想想什么是“向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子”?誰(shuí)能來(lái)試試。

  (3)第二句說(shuō)了什么?“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎?

  (4)這一段第一句用“有的……有的……”,第二句用“大家”,想想有什么不同?

  (5)“多開(kāi)心哪”表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。

  (6)齊讀第四小節(jié)。

  4.總結(jié):這篇課文寫(xiě)同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮,秋天的天空和農(nóng)田都很美,大家玩得很開(kāi)心。你讀了有什么感受?

  5.秋天的郊外是多么美麗啊,同學(xué)們也玩得很開(kāi)心,讓我們把這美好的情景永遠(yuǎn)留在腦海中,好嗎?有感情地齊讀整篇課文。

  三、布置作業(yè)

  熟讀課文。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、指導(dǎo)背誦課文。

  2、會(huì)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)寫(xiě)一句話。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、朗讀和背誦指導(dǎo)

  1.指名讀課文。

  2.這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。

  (1)第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

  (2)第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快,流露出喜悅心情。

  (3)第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀,學(xué)生試讀。

  (4)第四段中三個(gè)“有的”,聲音要逐步提高,語(yǔ)速加快;“大家”、“多開(kāi)心”要重音讀,讀得緩慢。

  3.個(gè)人練讀。指名讀。齊讀。

  4.讀得真好!愿意把這美好的秋景永遠(yuǎn)留下來(lái)嗎?讓我們把這篇課文背誦下來(lái)吧!學(xué)生看圖或看板書(shū)來(lái)練習(xí)背誦課文。

  5.指名背誦課文,師生齊背課文。

  二、說(shuō)話指導(dǎo)

  1、齊讀課文的第四小節(jié),體會(huì)“有的……有的……還有的……”一般會(huì)用在什么情況下?

  2、提供句式練習(xí)說(shuō)話。

  (1)在操場(chǎng)上,小朋友們有的    ,有的    ,還有的    ,大家玩得多開(kāi)心哪!

  (2)放學(xué)后,值日生留下來(lái)打掃衛(wèi)生,他們有的    ,有的    ,還有的    ,多     !

  3、討論交流:在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里,在商場(chǎng)里,在家里過(guò)年時(shí)……

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  1、秋游

  天空美  藍(lán)天 白云

  同學(xué)們 看到 農(nóng)田美  黃 紅 白

  游玩  開(kāi)心  有的……有的……有的……

  【教學(xué)總結(jié)】

  本課主要目的是通過(guò)具體的情境,體驗(yàn)“改商”的過(guò)程,能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為有以下幾個(gè)優(yōu)缺點(diǎn):

  一、創(chuàng)設(shè)生活情境能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活,激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)。我精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的.數(shù)學(xué)情境,把那些需要學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題帶到一定的情境中去,以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,解決問(wèn)題,激起孩子們的求知欲。

  二、學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,讓學(xué)生成為真正的主人。

  在教學(xué)中,我以小組合作交流的方式來(lái)探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法,使學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)商的過(guò)程,滿足了學(xué)生的求知欲,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

  三、創(chuàng)造性地使用教材。

  在新課標(biāo)提倡創(chuàng)造性地使用教材,所以我根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出,從而創(chuàng)造性地使用了教材,讓學(xué)生在掌握知識(shí)方面能夠抓住重點(diǎn),層次分明,不至于讓學(xué)生走入誤區(qū),從而浪費(fèi)學(xué)生更多地寶貴的精力。

  四、在練習(xí)的安排上也比較有層次,由淺入深,學(xué)習(xí)效果較好。

  不足之處有二點(diǎn):

  一、我在本節(jié)課也有點(diǎn)拘束,不能做到“收”“放”自由,對(duì)學(xué)生的思維“收”得太緊,也太快了,感覺(jué)她們好像是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生的一樣,我應(yīng)該相信學(xué)生,應(yīng)該再“放”開(kāi)些。

  二、在交流算法過(guò)程中,雖然我抓住了“調(diào)商”這一教學(xué)重點(diǎn),但沒(méi)有讓學(xué)生能有足夠的時(shí)間充分的發(fā)言,也沒(méi)有達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的效果,好像走了一個(gè)過(guò)場(chǎng),沒(méi)有深入。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、美讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)情詩(shī)境,感受經(jīng)典的魅力。

  2、喚醒學(xué)生對(duì)田園意趣的通感,激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)、贊美與向往的積極情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、美讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)情詩(shī)意。

  2、理解詩(shī)歌,喚醒學(xué)生類(lèi)似的生活感受。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、如何有效地入情入境,指導(dǎo)朗讀。

  2、用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)解讀詩(shī),營(yíng)造美好融洽、師生互動(dòng)的課堂氛圍。

  教學(xué)資源:

  一束野花、多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞音樂(lè),安靜情緒。

  1、課件播放音樂(lè),在舒緩的旋律中聆聽(tīng)大自然的聲音,放松學(xué)生的情緒。

  2、感受:剛才的音樂(lè)描述了什么?森林、海洋、田野或者是天空?

  二、自然過(guò)渡,導(dǎo)入課題。

  自古以來(lái),動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)總是和優(yōu)美的詩(shī)歌相依相隨,《詩(shī)·大序》有云:“言之不足,故嗟嘆之,嗟嘆之不足,故詠歌之,詠歌之不足,不如手之舞之,足之蹈之也!苯裉,讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)人戴望舒先生的.代表作之一《在天晴了的時(shí)候》。

  三、配樂(lè)朗誦,范讀全詩(shī)。

  1、老師范讀。

  2、好的文字能感染我們的情緒,你覺(jué)得老師剛才是用一種怎樣的心情來(lái)讀的?

  3、請(qǐng)你們也面帶微笑,自由讀一讀這首詩(shī)。

  4、指名讀,出示讀書(shū)要求。

  四、理解詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)意。

  1、要讀出詩(shī)的味道,先得理解了這首詩(shī)才行。

  2、理解詩(shī)題,比較“在天晴了的時(shí)候”與“在天晴的時(shí)候”的不同時(shí)間概念。

  用“在的時(shí)候”練習(xí)說(shuō)話。

  3、詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物?

  ――泥路、小草、小白菊、鳳蝶。

  ――很平常的事物,在詩(shī)人的筆下卻流淌出溫馨寧?kù)o之美?梢(jiàn),“對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō),不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”

  ――從詩(shī)句當(dāng)中,你能推斷這是哪個(gè)季節(jié)嗎?

  4、自由讀詩(shī),做批注:這首詩(shī)中,你最喜歡哪一個(gè)句子或者是哪一個(gè)詞?說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)感受過(guò)的詩(shī)中的情景,和大家交流交流。

  ――根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況相機(jī)指導(dǎo),注意對(duì)學(xué)生的朗讀作中肯的評(píng)價(jià)和有針對(duì)性的訓(xùn)練。

  ――“炫耀著新綠的小草,一下子洗凈了塵垢。”你覺(jué)得雨后什么最美?仿寫(xiě)“的,一下子洗凈了塵垢!

  ――“不再膽怯的小白菊”,在詩(shī)人筆下,小白菊像什么?“膽怯的小白菊”,多可愛(ài)多有創(chuàng)意的搭配,你想用“膽怯的”來(lái)形容什么?

  ――“云的腳跡――它也在閑游”。由“云”和“閑”聯(lián)想到古詩(shī)“孤云獨(dú)去閑”,體會(huì)不同的意境。

  五、進(jìn)行仿寫(xiě),升華情感。

  1、出示教師仿寫(xiě)的“在下課的時(shí)候”,激發(fā)學(xué)生仿寫(xiě)的興趣。

  2、以“在____的時(shí)候,請(qǐng)到____去走走”作為開(kāi)頭,進(jìn)行創(chuàng)編和仿寫(xiě)。

  3、總結(jié):留心觀察自然,細(xì)細(xì)感受生活,熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的清新純樸之美,熱愛(ài)自己土地

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用紙盒及多種材料制作一棟小屋。

  2、教、能說(shuō)出小屋里住著誰(shuí),他喜歡做什么。

  3、小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起、組成一個(gè)莊園、城堡或村落。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、是否敢于想象。

  2、是否敢于使用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作。

  課前準(zhǔn)備:

  1、師生一起收集一些各種各樣的紙盒。

  2、教師準(zhǔn)備一些“童話里的小屋”的圖片或錄象資料。準(zhǔn)備若干擺放學(xué)生作品的場(chǎng)景。

  3、學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、彩筆、漿糊等材料。

  教時(shí)數(shù):

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué):

  1、師生問(wèn)好!

  2、檢查繪畫(huà)工具準(zhǔn)備情況。

  二、導(dǎo)入回憶、討論、交流你最喜歡哪個(gè)童話故事,喜歡童話故事中的哪個(gè)角色,他又住在怎樣的屋子里?

  三、講授新課:

  小朋友們,你想成為一名小小的建筑師嗎?你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎?就讓我們自己動(dòng)手來(lái)做一做吧!瞧!我們做的房子有多棒:有幾十層的摩天大廈,也有精致典雅的花園別墅,有古老的歐洲城堡,也有現(xiàn)代的高科技小區(qū),居民公寓等,它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環(huán)境布置,真是太有意思啦。ǹ雌渌鼘W(xué)生的作品)

 。1)想一想畫(huà)出你想要的`房子的外形、結(jié)構(gòu)。

  1、房子的身體是什么形狀的:方的、圓的,三角形的?還是不規(guī)則的……

  2、屋頂是什么樣的:三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的?或者瓦楞形的……

  3、門(mén)和窗的造型:方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門(mén)、雙扇門(mén)、或是旋轉(zhuǎn)門(mén)、卷簾門(mén)……各是什么形狀的?安裝在什么的地方?門(mén)窗是不是需要打開(kāi)?從哪里打開(kāi)?

  4、其他部分:是否需要設(shè)計(jì)陽(yáng)臺(tái)、閣樓?房子的裝飾等。注意點(diǎn):各部分的比例要協(xié)調(diào),設(shè)計(jì)一組房子時(shí)要大小高低搭配和諧。

 。2)做一做

  1、先做房子的身體,畫(huà)好門(mén)窗后先剪制門(mén)窗,再粘貼身體。

  2、根據(jù)房子身體的形狀大小來(lái)制作屋頂。

  3、添加其余部分或裝飾房屋。

  4、最好選用一張彩紋紙作為底板,將房子貼在上面。

  5、有興趣還可以給房子周?chē)贾靡恍┬≡O(shè)施,組成一個(gè)社區(qū)。

  四、布置作業(yè):

  制作一棟童話里的小屋生:自由選擇工具和材料進(jìn)行制作學(xué)生作畫(huà)、老師巡回輔導(dǎo)作業(yè)完成后,督促學(xué)生收拾工具和材料,桌面,保持教室環(huán)境衛(wèi)生。五、講評(píng):學(xué)生欣賞以“童話的小屋”為主體的錄象、圖片資料。學(xué)生自由討論:你最喜歡哪種類(lèi)型的小屋,喜歡怎樣的門(mén)、窗,怎樣的色彩?學(xué)生制作學(xué)生互評(píng)并布置下節(jié)課的要求,將每組同學(xué)制作的小屋組合成一個(gè)社區(qū),城堡……

語(yǔ)文教案 篇5

  課題:《落葉》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹(shù)葉枯”,“燕子南飛”等自然特征。

  2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)落葉用途的比擬,學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。

  3.學(xué)會(huì)朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合生活實(shí)際,理解小蟲(chóng)、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當(dāng)作什么。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解句于,提高分析句子的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,引入新課:

  每當(dāng)秋季到來(lái),涼風(fēng)陣陣,樹(shù)上的葉子在秋風(fēng)的吹拂下,一片片輕輕地飄落下來(lái),它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞,俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里,非常有意思。

  今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一一篇關(guān)于落葉的課文。

  二、范讀課文:

  認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,思考:課文中有幾種小動(dòng)物和落葉有關(guān)?

 。ㄐ∠x(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、燕子)

  三、學(xué)習(xí)課文:

  1.第一段:

  你觀察過(guò)嗎?一當(dāng)秋風(fēng)吹過(guò),樹(shù)葉一片片落下來(lái),那這樹(shù)葉又是怎樣落下來(lái)的呢?

  指名讀,思考:樹(shù)葉為什么會(huì)落下來(lái)?

 。ㄇ镲L(fēng)起,天氣涼,樹(shù)葉黃了。)

  樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的?

 。(shù)葉一片一片地落下來(lái)。)

  “一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎?(看圖回答)

  “一片一片”是時(shí)有時(shí)無(wú)地飄落。

  “一片片”是接二連三地,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。

  指導(dǎo)朗讀:注意“起”“涼”“黃”“落”四個(gè)詞語(yǔ),簡(jiǎn)潔明了地寫(xiě)出了樹(shù)葉飄落的原因,同時(shí)也寫(xiě)出了落葉的美。

  2.第2-5段:

  落葉不僅顏色美,而且落下時(shí)的.樣子也很美,小朋友們喜歡它,小動(dòng)物們也喜歡它。

  自由讀2一5段,思考:樹(shù)葉落在什么地方?誰(shuí)看見(jiàn)了?它是怎么做的?它把落葉當(dāng)成什么?

  第2段:

  根據(jù)問(wèn)題回答:出示投影:落葉落在(地上)。(小蟲(chóng))看見(jiàn)了,(爬來(lái))。把它當(dāng)作(屋子)。

  想一想:我們住在屋子里有什么好處?(可以擋雨淋,太陽(yáng)曬……)

  為什么說(shuō)“小蟲(chóng)把落葉當(dāng)作屋子”呢?它躲在落葉里有什么好處?

 。ㄐ∠x(chóng)躲在落葉里,也可以擋雨淋,太陽(yáng)曬……,就像人們住在屋里一樣)

  第3段:

  根據(jù)問(wèn)題回答:出示投影:落葉落在(溝里)。(螞蟻)看見(jiàn)了,(爬上來(lái))。把它當(dāng)作(船)。

  想一想:在生活中,“船”是干什么用的?

  (船是幫我們過(guò)河或在水上前進(jìn)的交通工具。)

  為什么螞蟻把落葉當(dāng)作船呢?

  小結(jié):

  屋子和船都是我們生活中有的,凡是生活中有的,我們就可以結(jié)合生活實(shí)際想一想他們的用處,再想一想這些小動(dòng)物“躲在落葉里”或“坐在當(dāng)中”會(huì)怎么樣,就會(huì)明白了。在下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們就可以用這個(gè)方法去想,去學(xué)習(xí)。

  第4段:

  默讀課文,思考回答:

  出示投影:落葉落在(河里)。(小魚(yú))看見(jiàn)了,(游過(guò)來(lái))。把它當(dāng)作(傘)。

  想一想:在我們生活中“傘”是干什么用的?(擋雨淋)

  為什么說(shuō)小魚(yú)把落葉當(dāng)作傘?

  小組討論---訂正

  自學(xué)第5段:

  小聲讀課文,用上面的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)這一段。

  出示投影:樹(shù)葉落在(院子里)。(燕于)看見(jiàn)了,把它當(dāng)作(電報(bào))。

  討論明確:

  電報(bào):是一種快捷的通信方式,一般用于某種重要的事或緊急的事。

  講解:課文中生動(dòng)而確切地把落葉比作電報(bào),是指當(dāng)落葉紛紛落下時(shí),說(shuō)明秋天來(lái)了,這是大自然的通知,作為候鳥(niǎo)的燕子確實(shí)該離開(kāi)此地,往南飛了。課文通過(guò)燕子的話,生動(dòng)地將樹(shù)葉枯落,燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來(lái)。

  四、.總結(jié)全文:

  這篇課文生動(dòng)形象地描繪了深秋時(shí)節(jié)的特點(diǎn):大氣涼,樹(shù)葉枯落,燕于南飛。文章寫(xiě)的富有情趣,而且在寫(xiě)法上很相近,都是按照——樹(shù)葉落在什么地方?誰(shuí)看見(jiàn)了?它是怎么做的?(根據(jù)它們的不同生活習(xí)性和活動(dòng)姿態(tài))它把落葉當(dāng)成什么?

 。ㄖ挥械5段是用燕子的話來(lái)結(jié)束。)

  小結(jié)學(xué)法:

  今天,我們不僅學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,也學(xué)會(huì)了理解詞句的方法--讀到不懂得詞句,結(jié)合生活實(shí)際理解,可以想象這些景物什么樣,還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)想,就好理解了。

  五、老師投影片上的提示練習(xí)背誦

  課后練習(xí):

  1.填空:

 。 )起,( )涼,( )黃了。

  樹(shù)上的葉子( )地從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

  樹(shù)葉落在( ),( )爬來(lái),( ),把當(dāng)作( )。

  樹(shù)葉落在( ),( )爬上來(lái),( ),把當(dāng)作( )。

  樹(shù)葉落在( ),( )游過(guò)來(lái),( ),把當(dāng)作( )。

  樹(shù)葉落在( ),( )飛來(lái),看見(jiàn)了,說(shuō):“( )!

  2、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě):

  【落葉】【螞蟻】【當(dāng)作】【躲藏】【屋子】【院子】

  【當(dāng)中】【電報(bào)】【水溝】【催】

  3、看拼音寫(xiě)出下面的偏旁:

  shen zi pang cong zi pang shi zi tou

 。 ) ( ) ( )

  板書(shū)設(shè)計(jì):10 落葉

  小蟲(chóng) 螞蟻 小魚(yú) 燕子

 。▓D) (圖) (圖) (圖)

  躲在里面 坐在上面 藏在下面 看見(jiàn)

  屋子 船 傘 電報(bào)

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