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蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)——第三課時(shí) 面積是多少
教學(xué)內(nèi)容：課本P10~11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)把一個(gè)稍復(fù)雜的圖形分割成幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形后，用數(shù)方格的方法計(jì)算面積
2、使學(xué)生會(huì)把一個(gè)稍復(fù)雜的圖形通過(guò)平移轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形計(jì)算面積。
3、使學(xué)生了解用數(shù)方格方法計(jì)算面積時(shí)不滿整格的都按半格計(jì)算，同時(shí)初步學(xué)會(huì)用這方法估計(jì)并計(jì)算不規(guī)則物體表面的面積。
4、使學(xué)生體會(huì)平移后圖形的面積不變，感受轉(zhuǎn)化的策略。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)平移后圖形的面積不變。
教學(xué)過(guò)程：
一、分一分，數(shù)一數(shù)。
先讓學(xué)生看右邊的兩個(gè)圖形，自己嘗試數(shù)方格計(jì)算面積。讓學(xué)生思考：怎樣才能數(shù)得準(zhǔn)確？
集體交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣數(shù)的。讓學(xué)生明確：稍復(fù)雜的圖形可以分割成幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形后再計(jì)算面積比較簡(jiǎn)單。
二、移一移，數(shù)一數(shù)。
出示圖形后，可以先鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用上面的方法數(shù)出它的面積，告訴學(xué)生，不滿一格的可以算作半格。提問(wèn)：圖中有些部分不是整格數(shù)起來(lái)很麻煩，怎么辦？由此，啟發(fā)學(xué)生，可以通過(guò)平移把這個(gè)圖形加以轉(zhuǎn)化。學(xué)生獨(dú)自完成。
集體交流時(shí)，注意展示學(xué)生探索出的不同的平移方法，讓學(xué)生體會(huì)到：平移前后的圖形，形狀變了，但面積不變，轉(zhuǎn)化后，解題更簡(jiǎn)便。
三、數(shù)一數(shù)，算一算。
出示題目：牧場(chǎng)中一個(gè)池塘的平面圖，讓學(xué)生知道，每個(gè)小方格表示1平方米，不滿一格的按半格計(jì)算。先讓學(xué)生把池塘上面整格的和不滿整格的分別涂上不同的顏色，數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)，再算出池塘面積大約是多少平方米。集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
出示樹(shù)葉圖，問(wèn)：你能算出右邊樹(shù)葉的面積大約是多少平方厘米嗎？（仿照上題做）
四、估一估，算一算。
讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的樹(shù)葉，先估計(jì)它們的面積各是多少平方厘米，再把樹(shù)葉描在第122頁(yè)的方格紙上，用數(shù)方格的方法算出它們的面積。
再讓學(xué)生用這種方法算出自己手掌的面積。
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