語文教案
作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教學目標。
1、能正確認讀本課10生字；注意“餅、載”等字的讀音，“舅、魔、載、毯、幻”的字形，正確描摹“克、撿、餅、毯、念”等五個生字。積累文中有關的數(shù)量詞的組。
2、能正確地朗讀課文，能從第4——8節(jié)中選擇最喜歡的一節(jié)背誦。
3、能邊讀邊想，了解作者的想法；能展開想象說說希望自己的房間是怎樣的。
二、教學重點、難點。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。能進行富有創(chuàng)意的想象。
2、能展開想象說說希望自己的房間是怎樣的。
三、教學準備。
1、教學媒體、生字卡片。
2、學生課前準備：充分預習課文。
四、教學過程。
（一）啟發(fā)談話，揭示課題。
1、同學們，你在家里有自己的房間嗎？
你能用一、二句話簡單介紹一下自己的房間嗎？
2、看圖。（圖上是一間有門窗、有小床和小枕頭的房子）
課文中的“我”也有一間自己的房間，讓我們一起去參觀一下吧�。ń沂菊n題：5、我的房間）
（二）整體感知，讀通課文。
1、交流課前預習的情況。
師：那是一間怎樣的房間呢？“我”喜歡自己的房間嗎？
2、請同學再讀讀課文，找出有關句子、小節(jié)與同桌交流。讀一讀。
讀文要求：借助字音讀準字音，讀通句子。
3、交流找出的有關句子、小節(jié)。
出示：那是一間有門窗、有小床和小枕頭的屋子。媽媽常來幫我把房間收拾得干干凈凈，爸爸也常來教我做功課。我的故事書、玩具，我從外面撿來的寶貝，都放在那里。我很喜歡我的房間。
可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜歡的還是——我自己現(xiàn)在的房間。在這里，我可以讀書，可以幻想。
4、指名讀句。
要求：讀的人聲音要響亮，讀準字音，讀通句子；聽的人要認真傾聽，及時糾正讀錯的字音。
5、學習生字：撿、幻。
“撿”——可做動作或換字“拾”來幫助學生理解字義。
看老師在田字格中書寫“撿”。提醒學生注意左窄右寬。
“幻”——讓學生數(shù)數(shù)它共有幾筆。集體書空。
6、指導學生讀出喜歡自己房間的語氣。
�。ㄈ┥钊雽W習第4——8節(jié)。
1、“我”對我的房間有哪些幻想呢？請同學自己讀讀第4——8小節(jié)，完成填空題，然后在小組交流一下答案。
出示：我希望我的房間變成（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
2、交流填空題的'答案。
我希望我的房間變成（汽車）、（飛機）、（潛水艇）、（魔屋）和（學校）。
3、學習生字：魔。
“魔”是什么結構的字？要把“ノ”拉長，“魔”好像披著大斗篷的鬼來了，可麻煩了！形象記憶。
4、讓學生加上數(shù)量詞說說填空題。
我希望我的房間是“一間魔術屋”，你能加上數(shù)量詞再來說一說嗎？
5、引導學生質疑：
師引說：我有一間自己的房間。那是一間~的屋子。媽媽~，爸爸~，~都放在那里。我很喜歡我的房間�？墒牵袝r候，我希望我的房間跟現(xiàn)在不一樣。我希望我的房間變成~。
師：讀到這兒，你有什么疑問嗎？
生：“我”很喜歡自己的房間，可為什么有時候又希望自己的房間跟現(xiàn)在的不一樣呢？
6、讓學生帶著上面這個問題再讀讀第4——8節(jié)，然后，小組討論。
7、指名分節(jié)讀。
（1）正音：餅、載、電鰻、橘子汽水。
�。�2）字形：毯——要把“乚”拉長變成半包圍結構的字。
�。�3）注意“舅”的上半部分和“載”的筆畫筆順。
8、交流思考題：
（1）希望自己的房間變成汽車——可以看著它跑到搬了家的朋友那里，跟他一塊兒玩。
�。�2）希望房間變成飛機——去國外看望表哥和舅舅。
�。�3）希望房間變成潛水艇——可以看到許多海里的生物。
�。�4）希望房間變成魔術屋——可以吃愛吃的食物。
�。�5）希望房間變成學�！约寒斝ｉL，老師和校車司機，載洋娃娃和狗熊去上學，很好玩。
9、請學生談談最喜歡的小節(jié)并試著背一背。
在學生交流最喜歡的小節(jié)并說說簡單理由的過程中，引導學生體會“我”是一個天真可愛的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。
�。ㄋ模┫胂笳f話。
1、引讀最后一節(jié)。
2、你希望自己的房間是什么呢？先自己準備再小組交流。
3、指名交流。
�。ㄎ澹⿲懽种笇А�
1、學生間互相說說要寫好這幾個漢字需注意什么？
2、交流。
3、教師概括。
�。�1）撿、餅——左窄右寬。
�。�2）變——上稍小，下稍大。
�。�3）念——上稍大，下稍小。
（4）毯——里面“炎”靠著豎中線，寫在“乚”里面。
五、教學效果反饋。
提出問題，展開想象，是本單元的重點，而加強說話練習，增強練筆機會，也是本冊教材教學中應當加以重視的，只有會獨立思考問題，提出問題的人才有可能進行創(chuàng)造性的工作，因此，在本課我組織學生概括出作者希望自己的房間變成什么后，就引導學生質疑。學生聯(lián)系上下文，提出了疑問：作者很喜歡自己的房間，可為什么有時候又希望自己的房間和現(xiàn)在不一樣呢？學生確實從讀文中發(fā)現(xiàn)了問題，又在解決問題的過程中理解了課文內容，體會到了作者想要表達的語感。
著力培養(yǎng)學生的想象力是促進學生思維發(fā)展的一條途徑。本課教學中，讓學生在學文后說說希望自己擁有一間怎樣的房間，鼓勵學生多角度展開想象，讓學生進行富于創(chuàng)意的想象。學生通過這樣的語言實踐活動，訓練了語言表達能力。
語文教案 篇2
教學目的：
１、引導學生初步感知形聲字的特點。
２、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。
3、 引導學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。
4、 提供學生一個張揚個性，展示自我的空間。
教學重點：
1、引導學生初步感知形聲字的特點，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。
2、引導學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法，提供學生一個張揚個性，展示自我的空間。
教學難點：
1、引導學生初步感知形聲字的特點。
2、引導學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目的：
�。薄⒁龑W生初步感知形聲字的特點。
�。�、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。
教學重、難點：
通過觀察和比較，感受到漢字的有趣。
教學過程：
一、導入新課
今天，同學們經過了這段時間的學習，我們一起到語文樂園去轉一轉吧！
二、讀一讀，想一想
1、師將每組字制作成卡片，讓學生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點。
2、生自由認讀字、詞，在觀察比較的基礎上，加深對字型的感性認識，嘗試找出規(guī)律：
�。�1）第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關。
（2）第二部分的字都有木字旁，與木頭有關。
3、全班反饋，了解形聲字的特點。
4、你還能為每組再找?guī)讉�同偏旁的字嗎？
5、你能再舉其他的`形聲字的例子嗎？
三、讀一讀
1、生自由朗讀。
2、通過朗讀，訓練學生的語感，讓學生初步了解“的”與“地”的不同用法。
3、多種形式朗讀，讓學生在讀中體驗，讀中感悟。
在讀中還可以豐富學生的語言積累。
四、讀一讀，想一想
1、讓學生自由朗讀這兩段對話。
2、指導學生把句子讀正確，讀流利，讀懂。
3、在學生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎上，指導學生讀好，抓住關鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學生體會。（讓學生感悟到要正確認識自己，既不應該自卑，也不應該自大。）
4、采用讀演結合的方式，將小畫眉先前的自卑、難過與后來的自信對比，注意鼓勵學生暢所欲言，自由表達。
第二課時
教學目的：
1、 豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。
2、 引導學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。
教學重難點：
豐富語言的積累，感受讀書的樂趣，引導學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。
教學過程：
一、讀故事，交流讀書感受
1、生結合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內容，試著講一講故事，引導積累語言。
2、小組交流讀書感受，講一講小牛找朋友的故事。
3、采用扮演角色的方法，在小組里討論：
如果你看到這則征友啟示，你愿意當小牛的朋友嗎？
4、全班交流：小牛能找到朋友嗎？
引導學生體會到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒有考慮到朋友的需要，沒有替對方著想。小牛如果在第2個、第3個、第4個“一起”前面加上“或者”二字，也許會找到許多朋友。
5、讓學生續(xù)編故事。
二、探究與發(fā)現(xiàn)
1、放手讓學生觀察圖畫，讀一讀泡泡語中的提示，讓學生進行獨立的觀察和思考。
2、鼓勵學生將自己的發(fā)現(xiàn)與學習伙伴進行交流，在全班進行交流。
3、讓學生利用字卡動手實踐，開展“我來擺”、“我來說”的活動，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（注意在教學中，可提示學生有的字作偏旁時，有些筆畫會發(fā)生一些變化，如“地”字）
三、課外積累，積累生字
第三課時
教學目的：
提供學生一個張揚個性，展示自我的空間
教學重難點：
讓學生自己設計一張充滿個性的名片，提供學生一個張揚個性，展示自我的空間
教學過程：
激發(fā)興趣
教師把學習的時空讓給孩子，創(chuàng)設多種情境，激發(fā)學生興趣。樂于表現(xiàn)自己是孩子們的天性，教師要抓住這一契機，引導學生大膽創(chuàng)造，自信表現(xiàn)。
提供展示的空間
學生認真完成各自的作品之后，開展“名片交友”的游戲，讓學生之間互相欣賞彼此的作品，增進對彼此的了解。
展示學生作品，全班觀摩
語文教案 篇3
教學目標：
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識本課3個生字，讀記：伯樂相馬、大汗淋漓、精神煥發(fā)、等詞句。
3.讀懂課文內容，體會兩則寓言所包含的道理。
教學重、難點
體會兩則寓言所包含的道理。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、情趣導入
板書課題：說說你對這兩個題目的理解。介紹寓言故事。
二、初讀感知
1.熟讀課文
2.概括寓言所講的內容。
3.想一想自己從寓言中讀懂了什么？
4.提出自己不懂的問題。
三、理解課文
匯報交流，體會寓意，有感情地朗讀課文。
指名讀課文，講述課文的主要內容。
體會寓意：讀了這個故事，你有什么體會或想法。
四、自學理解
用學習第一篇寓言的方法，自學第二篇寓言
五、引發(fā)思考
1.對《伯樂相馬》你有幾種想法？從伯樂對馬的.態(tài)度上，可以體會到什么；從千里馬常有，而伯樂不常，中你又體會到什么？從千里馬的角度，你又可以體會到什么？
2.請同學們從善待動物的角度對《魯王養(yǎng)鳥》這則故事進行思考和討論。
六、實踐活動
1.演一演《伯樂相馬》的故事。
2.改寫《魯王養(yǎng)鳥》這則寓言。
語文教案 篇4
教學目標：
知識與技能：1、正確認讀本課10個生字，學會書寫10個生字。2、正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法：結合具體語言文字了解課文主要內容。了解作者為什么要敬畏漢字。
情感態(tài)度與價值觀：感受方塊字所營造出的神秘意境；感受詩歌中文字創(chuàng)造的奇跡；理解方塊字的含藏不盡的意蘊。體會作者對中國語言文字熱愛的感情。
課前準備：學生課前預習，認讀生字詞，教師準備生字詞卡片。
教學過程：
第一課時：
一、談話導入
由文章題目入手，引發(fā)學生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏懼”的意思。
二、初讀課文
1、 默讀課文，解決生字障礙。
2、 板書本課生詞，了解學生認字的情況。
3、 理解詞語。（能直接理解的，直接理解，不能直接理解的，借助工具書理解或讀書聯(lián)系上下文理解。）
告誡：警告勸戒。
積淀：積累、沉淀。
杳無人影：空曠遼遠得不見人影。
意蘊：內在的意義、含義。
言簡意賅：言語簡單而意思概括。
渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術效果。
氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。
三、 熟讀課文
采用形式多樣的讀書方法，讓學生度自己喜歡的段落。鍛煉學生的朗讀水平。培養(yǎng)學生對本課的興趣，但切忌越讀越煩。
閱讀方式可采取提問讀，師范讀，評價讀，默讀體會等方式。
�。ㄗx出“追憶往事”、“敬重”、“畏懼”之感）
第二課時：
一、 深入課文
同學們通過上節(jié)課的學習我們熟悉了課文，練習了朗讀，明白了一些詞的意思，同時我們也初步了解了“敬畏”一詞的意思。再讀課文，想想作者是從哪幾個方面寫出自己的對“字”的敬畏之情的。
1、小時候受大人的`影響——“敬惜字紙”。（2、3）
關于“敬惜字紙”同學們可以閱讀一下老師給大家準備的材料。通過對課文及閱讀材料的閱讀，你對“敬惜字紙”有何理解？（古時候人們對字的敬重，崇拜同時也是對文化的敬重！對生命的敬重。）帶著這種敬重把這段話再讀一便。師指導朗讀。
2、小時候讀《聊齋志異》的情景，初步感受方塊字的神奇。（5）
我們祖國的方塊字給我們帶來的是一個個多么鮮活的生命��！同學們你們在讀書的時候有沒有過類似的經歷？讀書時你有沒有過身臨其境的感受？讀什么書時，你是否也曾隨著作者一起哭過？笑過？恐懼過或輕松過……（多指明說說）瞧！這就是方塊字的神奇之處哇！讓我們再來深入體會作者的這句感慨吧：“方塊字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼風喚雨的本領啊�！�
3、回憶自己讀古詩的經歷，感受方塊字創(chuàng)造出的奇跡。（6、7）
多么神奇的方塊字�。∷涗浥璩以鹿庀虏唤^如縷的歌唱，那聲音凄婉蒼涼，從一個世紀“響到”到另一個世紀，余音依然在字里行間縈繞，沒有消散。這是什么？這是生命的延續(xù)，它承載的是女歌唱家的靈魂��！
指名讀最后一句。
4、談自己對中國文字的認識。（8）
聯(lián)系全篇內容和自己的學習實際理解為什么作者說：“漢字，在我的眼里是有生命的。”
你如何理解這句話？正是作者層層深入的介紹中國漢字的神奇的生命力的。所以作者才最后感慨道：漢字，在我的眼里是有生命的。
語文教案 篇5
【單元教材簡析】
本組教材是以好孩子、好品質為專題編排的�！蹲R字七》對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學藝術形式，是中華民族的文化瑰寶�！缎“淄煤托』彝谩肥且粋�有趣的童話故事。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)?白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同?白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲�！秲芍恍—{子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過兩只小獅子一勤一懶的對比，以及獅子媽媽的話，使學生在學習的過程中體會我們應該勤奮學習，學會了本領才能使自己成為一個有用的人，而不能依賴父母，也不能依靠父母的本領和地位。《小伙伴》課文以小學生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。教學中，讓學生通過閱讀、比較、感悟，懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。《手捧空花盆的.孩子》緊扣本單元好孩子、好品質的專題，課文講述的是一個國王用“種花”的方法來選繼承人,但花籽卻是煮過的.最后手捧空花盆的孩子以自己誠實的品質贏得了王位，教育學生從小就要努力做一個誠實的人。《語文園地七》“我的發(fā)現(xiàn)”是為了引導學生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類識字的方法�！叭辗e月累”是讓學生通過通讀句子，積累句子并鞏固生字。本次口語交際的話題圍繞“誠實”這個主題進行。
【單元總體目標】
1、認識常用漢字56個，會寫30個。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習默讀，做到不出聲，不指讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
5、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，采用圖文結合的方法，理解課文內容，展開豐富的想象。
6、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
7、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
8、培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛集體、誠實的美好品質。
【單元教學建議】
1、在教學本組教材之前，要引導學生讀讀導讀，并瀏覽本組課文，激發(fā)學生的學習興趣。
2、教學時，教師要盡量創(chuàng)設情境，帶領孩子們走進故事中人物的生活，使學生通過讀故事，感悟故事內容，從中受到教育，愿意做一個好孩子。
3、對課文的重點段落或句子，可借助多媒體創(chuàng)設情境或通過多種形式的誦讀幫助學生理解。
【單元教學時間】
識字72課時
《小白兔和小灰兔》2課時
《兩只小獅子》2課時
《小伙伴》2課時
《手捧空花盆的孩子》2課時
《語文園地七》2課時
語文教案 篇6
教學目標
1、了解屈原的生平，領悟其愛國的實質，樹立正確的人生觀和世界觀。
2、誦讀課文，抓住關鍵詞語，疏通詩句，培養(yǎng)學生初步鑒賞、評價古詩文的能力。
3、了解“騷體詩”的形式特點，理解并掌握詩中的關鍵語句。
4、了解浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的特征。
教學重點
1、了解屈原生平及《楚辭》的一般特點。
2、對關鍵詞語的疏通理解。
3、鑒賞重要語句，感覺屈原高尚的人格美。
課時安排：二課時
課前預習
1、語文講義上預習內容(29頁)。
2、朗讀課文，注意語調和感情。
第一課時
一、導入
觀看幾組有關屈原的照片：
屈原被楚懷王流放，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江。
提問：你們知道照片上這們歷經坎坷，依然忠君愛國的詩人是誰嗎?(屈原)
因政治上的不得志，飽經憂患的屈原于公元前278年農歷的5月4日這一天投汨羅江自殺。后人為了紀念這位守節(jié)不移的偉人，于是在端午節(jié)這一天興起了吃粽子、賽龍舟習俗。
二、有關資料
1.屈原生平
屈原，戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原，丹陽(今湖北秭歸)人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等都很熟悉，善外交辭令。
在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強烈的憂國憂民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一體現(xiàn)是民本思想。這在他的作品里也有很清晰的`表述，如“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱�！�
屈原曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及對應賓客，起草憲令及變法;對外參加合縱與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人的陷害，他兩次被流放。最后在楚國都城被秦攻破時投汨羅江而死，以示忠貞愛國之懷。
2.楚辭
楚辭是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。它受《詩經》的某些影響，但同它有直接血緣關系的還是在南方土生土長的歌謠。在戰(zhàn)國中期，隨著屈原等人的一系列作品出現(xiàn)于楚國文壇之后，楚辭于是形成為一代文學樣式。楚辭的作者主要是屈原，他創(chuàng)作了許多不朽作品。在他的影響下，楚國又產生了一些楚辭作家：宋玉、唐勒、景差等人。
《楚辭》中屈、宋作品所涉及的歷史傳說、神話故事、風俗習尚以及所使用的藝術手段、濃郁的抒懷風格，無不帶有鮮明的楚文化色彩。其次，楚辭的句法參差錯落、靈活變幻，詞藻華美，對偶工巧，以大量的“兮”字作襯字。這是楚辭的基本特征，它們是與中原文化交相輝映的楚文化的重要組成部分。
3.“離騷”的含義
關于《離騷》篇名的涵義，古今各家說法不一。司馬遷在《史記屈原列傳》中釋為“罹憂”。班固在《離騷贊序》中釋為“遭憂”。王逸在《楚辭章句》中釋為“別愁”。后人多各從其一說。近世學者推論《離騷》本為楚國古樂曲名。
三、誦讀課文
1.老師范讀，學生跟讀
老師總結：
(1)騷體詩的朗讀節(jié)奏：一般是三、四個節(jié)拍，隨文切分。
(2)“兮”字是語氣助詞，讀時應拉長語氣。
2.學生自由誦讀。讀時注意感受文章所表達的思想感情。
四、字詞梳理
1.實詞
苗裔：后代子孫
考：特指死去的父親
孟陬：正月
揆：揣度
扈：被，披
辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷
汩：水急流通狀
與：等待
搴：攀、折
騏驥：駿馬
2.古今異義
朕：第一人稱代詞“我的” 用于特指古代皇帝的自稱
代序：依次替代 代替序言的文章
3.通假字
錫：同“賜”。
辟：同“僻”。
道：同“導”。
4.詞類活用
名余曰正則兮 名，名詞用作動詞，命名，取名。
字余曰靈均 字，名詞用作動詞，給人取表字。
紛吾既有此內美兮 美，形容詞用作名詞，美德
5、特殊句式
恐年歲之不吾與 否定句中代詞作賓主，賓語前置，應為“不與吾”。
肇錫余以嘉名 狀語(介詞結構)后置
五、學生根據(jù)課文注釋自己翻譯課文。
參考：
我本是古帝高陽氏的后裔，號叫伯庸的是我已故的父親。|寅年正當寅月，庚寅的那一天，我降生人間|先父觀察測度我初生的時節(jié)，一開始就賜給我美好的名字|替我取下的大名叫著正則，替我取下的別號叫著靈均|我既有眾多的內在美質，又加上美好的才能|我把江離芷草披在身上，把秋蘭聯(lián)成飾物掛在身邊|我自念光陰如流水逝去，憂心歲月不會等待我|早起拔取阰山上的木蘭，晚入洲澤采摘宿莽|時光飛逝不停留，春天和秋天遞相替代|想到草和木都時刻地在凋零，怕的是理想的君主也要早衰|為什么不把握年歲壯盛的時機，丟棄穢惡的行徑，為什么不改變這不善的法度|我駕著駿馬正要打算去奔馳，你隨我來吧，我當為君在前面帶路。
六、布置作業(yè)：
完成語文講義30頁6-13題。
第二課時
一、抽生翻譯課文
二、 文本研習：
1.概括1--2句詩的大意。
明確：寫屈原高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字。
2.詩人為什么要表白自己的出身高貴呢?
明確：是說明自己與楚王是同宗，對楚國的興亡負有義不容辭的責任。
3.3-4句寫了什么?
明確：介紹自己美好的名字。
4.5-8句寫了什么?
明確：介紹自己美好的名字。
5.為什么要寫這些?
明確：表現(xiàn)出詩人高度的莊重與自愛。
小結：高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字，這都是上天與先人賜予，而具有美好的品格和才能則是因為自己注重修養(yǎng)。
6.看5-6句寫了什么?
明確：寫自己強調自己才能修養(yǎng)不同于一般人，只要是美好的品格，他都學習。
7.從介紹出身的高貴到宣揚自己的“內美”和“修能”體現(xiàn)了什么?
明確：體現(xiàn)了詩人對人格的追求、對自我價值的發(fā)現(xiàn)。
8.7-10句寫了什么?
明確：寫了詩人的焦慮。
9.有哪些焦慮?
明確：對一心報國的屈原而言，最擔心的是時光如流水逝去，而沒有機會把美好的品德和超凡的才能獻給楚國。詩人擔心雖懷有一腔熱忱，無nai“美人”不識。
10.看最后4句寫了什么?
明確：寫詩人善意的勸告和昂揚的呼喊。他勸告“棄穢兮”、“改此度”，他呼喊“道夫先路”。
11.詩人寫這些表明了什么?
明確：前兩句表明身處逆境仍心存祖國，有拯救國家的赤子之心。|后兩句表明他當仁不讓地以君主的政治引路人自居，不是君主的奴仆，而是堂堂正正的人，頂天立地的人。這種強烈的自我意識，意味著人的覺醒。
小結：在漫長的專制時代，如果沒有屈原這類人物，中國的歷史將更加黑暗。
三、課堂小結：從節(jié)選的這部分詩中，我們即可以看出屈原時代是怎樣的一個世界。雖然當時的世界黑暗籠罩，詩人卻總是掏出燃燒的心舉過頭頂，拆下肋骨當火把，照亮前行的路;即使遭遇厄運，詩人也總是堅持真理，崇尚高潔，高擎愛國主義之纛，甘做時代的引領人。從這種意義上講，詩人永遠是中華民族的光輝榜樣。
四、拓展延伸：
《史記》中有一段文字對屈原的精妙描繪，古往今來，備注推崇，現(xiàn)選取一段，閱讀后，完成后面題目。
屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》�！半x騷”者，猶離憂也。夫天者，人之始也;父母者，人之本也。人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也;疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。屈平正道直行，竭忠盡智，以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎?屈平之作《離騷》，蓋自怨生也……上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯、武，以刺世事。明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。其文約，其辭微，其志潔，其行廉。其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。其志潔，故其稱物芳;其行廉，故死而不容自疏。濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭光可也。
——節(jié)選自司馬遷《史記屈原賈生列傳》
(1)作者認為，屈原作《離騷》的原因是什么?
(2)解釋下列句子加點字含義。
A.人窮而反本 B.讒人間之 C.靡不畢見 D.其文約
(3)翻譯下列句子。
�、倨浞Q文小而其指極大：
②推此志也，雖與日月爭光可也：
(4)作者認為，屈原不被世人容納的原因是什么?
答案：(1)大王偏聽偏信，小人讒言離間，因而憂愁幽思。
(2)處境困頓 離間 顯現(xiàn) 簡潔
(3)他所運用的語言小但是它們的意義深遠廣大;推及這種品志，即使與日月爭輝也是可以的。
(4)屈原志潔行廉，與世俗格格不入，故遭受排擠流放。
五、布置背誦全詩，做講義有關習題。
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