語文教案8篇（精）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文對地下森林的精彩描寫，感受地下森林頑強(qiáng)的生命力。
2.體會作者的情感，領(lǐng)悟頑強(qiáng)忍耐、堅(jiān)守信念的意義。
3. 品味本文優(yōu)美的語言。
教學(xué)方法
1.朗讀法。本文優(yōu)美的語言可以作為朗讀的好材料，在朗讀中品味、理解、感悟。
2.討論點(diǎn)撥法。對于一些比較難理解的語句，以及含蓄表達(dá)作者情感的內(nèi)容，可讓學(xué)生深入探討，再理解掌握。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
去過黃龍洞嗎?那是武陵源王牌景區(qū)的核心。深藏地下上億年，八十年代初由于張家界對外開放而得以蠻聲海內(nèi)外。洞中有洞，樓上有樓，各種洞穴奇觀玲瑯滿目、美不勝收。洞內(nèi)的迷宮、天仙水、龍宮等，令人嘆為觀止，你看到這樣的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。
今天我們見識另一種神奇的自然景觀──地下森林。在我國鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中，就有一座火山原始森林。這節(jié)課，我們將隨張抗抗女士去那里看看。
二、作者簡介
張抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中學(xué)畢業(yè)后到黑龍江國營農(nóng)場勞動八年。1977年到黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)一年，1979年調(diào)到黑龍江作協(xié)從事專業(yè)創(chuàng)作。作品《夏》獲1980年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《淡淡的晨霧》獲第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。1988年英國劍橋大學(xué)國際名人傳記將其收入“世界名人錄”。
三、感知文本
釋題：老師一開始沒注意題目，把它看成了“狂想”。你們覺得這兩個(gè)詞有什么區(qū)別，如果改成“狂想”是否適合?讓學(xué)生看完課文后再思考這個(gè)問題。
──看后討論，斷想即片斷感想�？裣耄遣恢呺H的想法吧。本文主要是圍繞森林而展開的很多聯(lián)想，用狂想更不適合吧。但是“狂想”，有一種更開放的境界，什么奇思妙想都可以!
2.作者由地下森林而產(chǎn)生怎樣的斷想?文中哪些部分是描寫地下森林的奇異景色，哪些部分是作者的斷想?
(1)理清文章的思路
第一部分(1～2段)：(描寫森林部分)文章總起，點(diǎn)明地下森林奇特的特點(diǎn)，表達(dá)作者驚訝的感受。
第二部分(3～20段)：(斷想部分)描寫地下森林形成的歷史，突出其“艱辛”。
第三部分(21～27段)：(描寫森林部分)親眼所見蔚為壯觀的地下森林的狀貌，還揭示了作者悟出的深刻哲理。
(2)理解相關(guān)的問題
A.文中有很多個(gè)問句，各有什么意味?在文章中起什么作用?
如“可是你，為什么長在這里?”“你從哪里飛來?……熬過那漫長的歲月?”一方面改變陳述句帶來的閱讀的沉悶，提醒讀者的閱讀注意，另一方面也提示了地下森林的形成歷史。
其它問句也多有提示下文的作用。
B.為什么行文結(jié)束才正式對地下森林作正面描寫?
作者有意暫且不表，先寫地下森林的黑暗、艱辛、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷，在極寫這種經(jīng)歷之后再順勢展現(xiàn)地下森林的壯觀景象，從而突出地下森林頑強(qiáng)的生命力，頑強(qiáng)忍耐、堅(jiān)守信念最終獲得的劫后余生，慶幸之至。這樣寫來更痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。
四、品讀課文
1.學(xué)習(xí)本文豐富的想象力
作者由地下森林想到了什么呢?朗讀課文3～20段，按順序說說作者想到的。
──想到在遙遠(yuǎn)的年代這里也許是一片芬芳的草地，也許是一個(gè)肥美的湖沼。
想到了億萬年前這里火山爆發(fā)，然后這里就成了沒有生命沒有顏色的地方。
想到了風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作泥土，又捎來了種子。
想到灰黑的火山石變綠，懸崖上、山嶺間又是一片郁郁蔥蔥。
想到幽暗的峽谷因?yàn)殛柟獾牟还蜔o情，依舊死氣沉寂。
想到長風(fēng)、清泉終于理解了峽谷，伸出援助的手。
想到山頂?shù)?魚鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿們仗義行俠，送來了成千上百粒的種子。
想到了在經(jīng)過了幾萬年的努力與考驗(yàn)后，峽谷里終于成了現(xiàn)在的情形：柞木蒼郁，松樹成林。
想到了這峽谷及地下的森林不抱怨陽光，不艷羨贊美之聲，而是歷盡磨難百折不撓地存活。
……
2.體會作者熱烈的情感
朗讀《地下森林?jǐn)嘞搿�，可以受到作者情感的巨大沖擊力，作者是如何來表達(dá)她的景仰之情的呢?
再次朗讀課文，說說“我從……之中，讀出了作者的……之情”。
如我從“它懂得陽光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)。”這句話當(dāng)中，讀出了作者對具有頑強(qiáng)忍耐力意志力的森林的欣賞贊美之情。
3.品味本文優(yōu)美而規(guī)范的語言
本文的語句非常優(yōu)美，可以作為我們學(xué)習(xí)的典范。說說你最喜歡本文的哪些語句，它好在哪里，請你找出來，把你的感悟和大家共欣賞。
如“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”，“墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓”，準(zhǔn)確形容詞的應(yīng)用，構(gòu)成排比的句式，豐富描寫的內(nèi)容，讀起來瑯瑯上口。再如“風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”等，如詩一般的語言，工整對偶，又有很深的意蘊(yùn)。
五、問題探討
1.“可是你，為什么長在這里?”“你從哪里來?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過那漫長的歲月?”
作者為什么用第二人稱“你”來稱呼地下森林?傾注了什么感情?
──用“你”來稱呼地下森林，表達(dá)情感更加強(qiáng)烈，更充分表達(dá)對地下森林的敬仰和熱愛，對讀者更具有感染力。
2.“它懂得陽光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)�！�
這句話如何理解?表現(xiàn)出地下森林怎樣的性格?
──“幾萬年的代價(jià)”指的是在漫長的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個(gè)痛苦的過程。
3.“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪�！�
作者受到了怎樣的“啟迪”?找出一兩個(gè)事例來印證。
──置之死而后生;只要忍耐和努力，終究會獲成功;一顆優(yōu)秀的種子，在任何貧瘠的土地里都能生長……至于讓學(xué)生舉一兩事例，可以是自然界的，也可以是人類社會的。
六、總結(jié)
面對大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者展開豐富的想像，用優(yōu)美生動的語言，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)不屈的生命力，表達(dá)了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。
七、作業(yè)
1.摘抄并背誦文中你所欣賞的抒情語句。
2.向伙伴們描述你所見到的一次奇特的景觀及你的感受。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識生字，把本課要求會寫的生字寫正確。
2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。
3.學(xué)生懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學(xué)會關(guān)心別人，照顧別人。
教學(xué)過程：
一、從孩子的切身體驗(yàn)入手，導(dǎo)入課文
1.問：長大了好不好？長大的感覺怎么樣？
課上，老師讓學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生共同來感受長大的感覺。
2.適時(shí)引出：有一位小姑娘卻不愿長大，我們一起去認(rèn)識她，好嗎？板書：不愿長大的小姑娘
二、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1.自讀課文，閱讀過程中用自己喜歡的識字方法解決不認(rèn)識的字。
2.再讀課文，讓學(xué)生明白課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，品味內(nèi)涵
指導(dǎo)學(xué)生讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），邊讀邊想：小姑娘不愿長大的原因？（讓學(xué)生從書中找一找）。并結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)把和媽媽說話時(shí)不高興的語氣讀出來。
1.先讓兩個(gè)朗讀能力強(qiáng)的進(jìn)行示范，再同桌兩人分角色讀。
2.在班里讀，把小姑娘不高興的心情讀出來。
3.我們遇到這種情況時(shí)，怎么辦呢？
生1：這次不去，一定讓媽媽別的時(shí)間領(lǐng)我去。
生2：哭著非得去。
生3：不理媽媽了，非得領(lǐng)我去才行。
生4：不去沒關(guān)系。
4.讀讀書中小姑娘的話，你的感受如何？（很多學(xué)生都表明以后遇到這種情況時(shí)知道該怎么做）
小結(jié)：小姑娘對媽媽的做法和我們許多同學(xué)的做法是不一樣的，媽媽爸爸為了全家而忙碌，我們自己更要體諒他們，不再讓他們操心，要自己的事情自己做。
投影儀顯示：小姑娘做了什么？幫助媽媽做了什么？
先讓學(xué)生在課文中找一找，并認(rèn)真讀一讀，把重點(diǎn)詞語、句子畫下來，認(rèn)真體會。
1.在小組里討論，你從小姑娘的成長過程中體會到了什么？
2.在班內(nèi)集中談感受。
生1：小姑娘和我一樣，自己的事情自己做。
生2：第8自然段小姑娘和媽媽的對話，我很感動。這點(diǎn)我做的'不好，以后我應(yīng)向她學(xué)習(xí)。我想把這個(gè)自然段讀給大家聽。（開始讀，因?yàn)槁?lián)系自己的生活，語氣讀得很好）
生3：我覺得10?11自然段母女之間的對話讓我受益匪淺。她才那么小，就知道關(guān)心媽媽，照顧媽媽。我想讓女生和我一起讀她們之間的對話。（語氣讀得很好）
生4：書上寫小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯，能洗碗、洗衣服、曬衣服、擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜，還幫助媽媽送奶，這么多件事她都干，我真是太佩服她了，我讀這些句子時(shí)要帶著佩服的語氣來讀。（讀）
生5：我從小姑娘做的那么多工作中知道了詞語怎么搭配。
生6：我想給大家讀9―11自然段（讀），小姑娘和我差不多大，她能做到的我也能做到，過去這些事情我都讓媽媽幫我做，并且我也不關(guān)心媽媽，以后，我應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，爭取讓人們也夸獎(jiǎng)我！
生7：讀了課文，我覺得懂事了才算真正的長大！
3.小結(jié)：大家的體會很透徹，小姑娘是一個(gè)懂事的好孩子，她知道自己的事情自己做，知道關(guān)心別人、照顧別人，這樣才算是真正的長大。
板書： 自己的事情自己做
真正的長大
關(guān)心別人，照顧別人
4.讓學(xué)生觀看動畫片，《不肯長大的小泰萊莎》，再來體會一下課文。
四、聯(lián)系學(xué)生生活，拓寬延伸學(xué)生思維，暢談收獲
1.人們對小姑娘有什么評價(jià)？從書中找一找，讀一讀。
2.聯(lián)系自己生活實(shí)際，說自己會做哪些事，會幫別人做哪些事，讓學(xué)生談?wù)勛鲞@些事的想法。
3.教師應(yīng)適時(shí)地表揚(yáng)那些獨(dú)立性強(qiáng)，懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己力量使家庭、班級變得更好，讓學(xué)生懂得怎樣才算是真正的“長大”。
五、識字、寫字，滲透學(xué)法
1.認(rèn)讀的生字。（課件出示）
�、儆貌伦钟螒�，檢查字音的掌握情況。
�、谠谡n文中標(biāo)出由生字組成的詞語，讀一讀。
2.學(xué)會的生字。
�、僬J(rèn)讀。
�、谡莆兆中�，了解字義。（注意讓學(xué)生認(rèn)識臥、養(yǎng)、虛）
�、垡�(guī)范書寫田字格的字。
六、課外延伸，思想認(rèn)識再次升華
語文教案 篇3
一．看圖導(dǎo)入課題
�。保裉�，老師帶小朋友們到江南的一個(gè)小村子去游覽一下，（出示圖）這個(gè)小村子有一個(gè)好聽的名字？跟老師一起寫。
2、讀題。灣是生字，讀準(zhǔn)前鼻音 an 指名讀。你有什么好辦法記住它？（左邊一個(gè)水，右邊一個(gè)彎。） “水”“彎”曲處的地方就是灣。三個(gè)字連起來讀課題，注意正音“亮”（輕聲） 齊讀課題。
3、過渡：課文是怎樣描寫月亮灣這個(gè)村子的.？請小朋友打開語文書，翻到24頁讀讀。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬�、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段序號。
�。玻涣鳎n文共有幾個(gè)自然段？（3）
指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
第一段：
指名男讀。不光讀準(zhǔn)字音，還讀得很流利。還有那個(gè)同學(xué)來？女讀男生齊讀 強(qiáng)調(diào)“亮”（輕聲）
第二段：
1、第二段比較長，先請小朋友數(shù)一數(shù)有幾句話，用序號標(biāo)出來。
2、指名回答由6句話。（回答要完整）
3、自由讀一讀，找出你認(rèn)為難讀的句子多讀讀。
4、逐句檢查朗讀。
第一句：
1、你來讀 其他同學(xué)拿好書本仔細(xì)聽。你不光讀準(zhǔn)了字音，還讀得很連貫。還有誰也會這樣讀。真流利呀！
第二句：
1、指名讀 你真了不起，這句中兩個(gè)難讀的字音都讀準(zhǔn)了。
2、看 繞rao是翹舌音指名讀字、詞 繞著 從繞的部首看，繞與什么有關(guān)？（用絲線纏繞）這個(gè)字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）
3、緩 讀這個(gè)字，需要提醒大家注意什么？（三拼音節(jié)前鼻音）指名讀 緩 緩字就像一位友人在用手輕輕地慢慢地梳理著絲線。所以左邊是絞絲旁。（板書緩）看到這個(gè)字，你還想到了哪個(gè)字？（暖）暖與什么有關(guān)？（日）你能選詞填一填嗎？
出示選詞填空
再把這個(gè)詞讀一讀 緩緩地 （又輕又慢）
4、誰來加上停頓連起來讀句子。指名讀 左右分組讀
第三句：
1、第三句誰想讀。
2、看這個(gè)字 映 這是一個(gè)（后鼻音）開火車讀字詞你怎樣記住這個(gè)字？（熟字換偏旁 英）
3、放進(jìn)句子再讀讀。 大家聽出來了，你在這里加了停頓，聽起來有節(jié)奏感。還有誰來讀。越讀越流利了。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.了解紀(jì)伯倫及其藝術(shù)風(fēng)格。
2.了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。
能力目標(biāo)
1.強(qiáng)化朗讀，體會詩意推進(jìn)的肌理和層次。
2.品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。
3.領(lǐng)會兩首詩的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。
德育目標(biāo)
感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。
教學(xué)重點(diǎn)
1.反復(fù)誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風(fēng)格。
2.深透理解文章的情感內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
分析詩中語意遞進(jìn)伸展的層次。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激疑導(dǎo)入
這個(gè)單元的選文都是散文詩， 我們在前面集中學(xué)習(xí)了幾位中國作家的散文詩作品，同學(xué)們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎? 如(俄)屠格涅夫、(法)波德萊爾、(印度)泰戈?duì)?他的《飛鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。以前學(xué)過泰戈?duì)柕摹督鹕ā�，今天我們學(xué)習(xí)曾和泰戈?duì)桚R名的黎巴嫩作家紀(jì)伯倫的散文詩《浪之歌》《雨之歌》
二、作者簡介，知人論文
(多媒體及教師簡介)
紀(jì)伯倫(1883～1931)黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時(shí)隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進(jìn)貝魯特“�？爽�(睿智)”學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。學(xué)習(xí)期間，曾創(chuàng)辦《真理》雜志，態(tài)度激進(jìn)。1908年發(fā)表小說《叛逆的靈魂》，激怒當(dāng)局，作品遭到查禁焚毀，本人被逐，再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎(jiǎng)掖。1911年重返波士頓，次年遷往紐約長住，從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動，直至逝世。
紀(jì)伯倫青年時(shí)代以創(chuàng)作小說為主，定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》(1911)等�！墩蹟嗟某岚颉穼憱|方婦女的悲慘命運(yùn)和她們與命運(yùn)的苦斗，譴責(zé)貪婪、狡詐和屈從，歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學(xué)意味的獨(dú)白、對話和敘述，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂短章》(1905)，散文詩集《淚與笑》(1913)、《暴風(fēng)雨》(1920)，詩集《行列圣歌》(1918)，以及《珍聞與趣談》(1923)、《與靈魂私語》(1927)等。他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋?cè)恕?1918)。此后陸續(xù)發(fā)表散文詩集《先驅(qū)者》(1920)、《先知》(1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等，以及詩劇《大地諸神》《拉撒路和他的情人》等�！断戎繁徽J(rèn)為是他的代表作，作者以智者臨別贈言的方式，論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會問題，充滿比喻和哲理，具有東方色彩。紀(jì)伯倫并自繪充滿浪漫情調(diào)和深刻寓意的插圖。
紀(jì)伯倫認(rèn)為詩人的職責(zé)是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。他的思想受尼采哲學(xué)影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩體的作家，并組織領(lǐng)導(dǎo)過阿拉伯著名的海外文學(xué)團(tuán)體“筆會”，為發(fā)展阿拉伯新文學(xué)作出過重大貢獻(xiàn)。他的作品已譯成世界多種文字，受到各國讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國來的是《先知》(冰心譯，1931)。從20世紀(jì)50年代起，他的其他作品也逐漸為中國讀者所了解。
三、反復(fù)誦讀，感知文意
1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)成果。
(多媒體顯示)
1)給加橫線詞注音：
執(zhí)拗 憔悴 饋贈 真諦 璀璨 鑲嵌 酷肖 海誓山盟 長吁短嘆 千山萬壑 盛氣凌人 翱翔 夜闌
2)解釋：
海誓山盟：原指男女相愛時(shí)立下的誓言，這里指有了生命的浪對海岸立下的愛的誓言。
執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽別人的意見。
璀璨：形容珠寶光彩鮮明。
翱翔：在空中回旋地飛
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
鑲嵌：把一物體嵌入另一物體中
饋贈：贈送
真諦：真實(shí)的意義或道理
盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人
長吁短嘆：：因傷感、煩悶的痛苦等不住地唉聲嘆氣
2.學(xué)生自由朗讀
(播放準(zhǔn)備好的配樂讓學(xué)生輕聲誦讀體味課文)
3.學(xué)生配樂誦讀。
(請朗誦較好的.同學(xué)主動給大家進(jìn)行配樂朗誦的示范)
4.學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上提出問題，師生合作交流。
學(xué)生的疑難問題有：
1)海浪是一種怎樣的形象?跟印象中海浪一樣嗎?
2)結(jié)尾 ："這就是我的生活;這就是我終身的工作。""我的生活"、"我終身的工作"是指什么?
3)作者借"浪之歌"要表達(dá)什么意思和感情?
師生探究
1)前四段：浪花作為海岸的情人出現(xiàn)，"相親相愛""海誓山盟"等等.
--熱戀中的女性形象
后三段：這三段中的海浪形象與前面相比，有什么不同?
這個(gè)女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人間世界的守護(hù)者。
2)我的生活是指我對海岸的愛情;我終身的工作是對這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)。
3)借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達(dá)對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。
四、深入研習(xí)，理解課文內(nèi)涵
(1)《浪之歌》表現(xiàn)了作者怎樣的感情?
(2)《浪之歌》和《雨之歌》具有哪些相同點(diǎn)?
(3)《雨之歌》中塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象?請分析詩中雨的形象遞進(jìn)伸展的層次。
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：
(1)詩中的前四節(jié)，鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐的律動中與愛人難舍難分。而且，這個(gè)女性化的形象在詩中融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者，詩的末尾說“這就是我的生活;這就是我終生的工作”，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅(jiān)定的聲音。聯(lián)系詩人的生活經(jīng)歷，海浪對愛情的態(tài)度，曲折表達(dá)了詩人對祖國的深厚情愛。
(2)(a)它們都利用了擬人化的寫作手法，將“浪”和“雨”賦予了人的行為和思想，將它們塑造成富有豐富的性感內(nèi)容的形象。(b)善于在平易中發(fā)雋永，“浪”和“雨”本是人們司空見慣的事物，但經(jīng)過作者理性的思考加上詠嘆調(diào)試的浪漫與抒懷，使讀者獲得遠(yuǎn)不止一般的審美和愉悅。(c)雖然將“浪”和“雨”擬人化了，但并不脫離“浪”和“雨”的自然和物理的特征。
(3)在《雨之歌》的絕大部分，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤萬物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(“傳情的信使”)。
詩中靈活地多方面運(yùn)用了擬人手法，一方面是對雨的擬人化處理，從第三節(jié)“我哭”開始，由此引起了一系列相關(guān)意象——花草，云彩和田野等——相應(yīng)加以擬人化，另一方面雨的形象也時(shí)時(shí)在變化，或擬人的角度不同，或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物，如第六節(jié)“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔、行進(jìn)”，似乎又獲得了一只鳥的形象。所以，擬人手法的運(yùn)用，詩中的語意遞進(jìn)伸展，引領(lǐng)心靈去觸及那些平日里遙遠(yuǎn)的記憶、夢想。
五、品味賞析，學(xué)習(xí)技法
請同學(xué)們根據(jù)自己的個(gè)人興趣，自選角度，說一說品析課文美點(diǎn)的話。(可以從詩的形象，詩的語言，詩的修辭方式，詩的結(jié)構(gòu)形式，詩的情感，詩的抒情方式等方面進(jìn)行。)
《浪之歌》：“美在……” (學(xué)生自由評說)
《雨之歌》：“美在……” (學(xué)生自由評說)
六、自由創(chuàng)作，展示成果
請采用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象，學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運(yùn)用，選取自然一物，以“ …… 之歌”為題，模仿創(chuàng)作一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。
語文教案 篇5
教學(xué)要求
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2、能用下列詞語中的任意兩個(gè)詞語口頭造句：世界、議論、七嘴八舌、解答、強(qiáng)大、胸有成竹。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)達(dá)爾文敢于提問、探索，不斷學(xué)習(xí)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識字、寫字。
2、學(xué)習(xí)達(dá)爾文敢于提問、探索，不斷學(xué)習(xí)的精神。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)達(dá)爾文敢于提問、探索，不斷地學(xué)習(xí)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)達(dá)爾文敢于提問、探索，不斷地學(xué)習(xí)的精神。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們見過花嗎？都見過什么顏色的花？
2、你們見過的花真多呀！可是你們有沒有問過：為什么花會有顏色呢？
3、教師導(dǎo)入：著名的`生物學(xué)家達(dá)爾文和你們一樣年紀(jì)的時(shí)候就問過這樣的問題，那么他是怎么解決這個(gè)問題的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)課文《達(dá)爾文澆花》。
4、指導(dǎo)讀好課題。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1、播放錄音，聽錄音讀課文。
2、請小朋友借助拼音自讀課文。
3、小組內(nèi)讀書，互相幫助。
4、大家一起讀。
三、圖文結(jié)合，講讀課文
1、再讀課文，思考：小時(shí)候的達(dá)爾文是一個(gè)怎樣的孩子？
2、學(xué)生反饋，教師出示課文第一自然段。
(1)理解什么是好奇心很強(qiáng)？
(2)你們對什么比較好奇，想弄個(gè)明白？
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
3、有一次，和伙伴在花園里玩時(shí)，發(fā)生了什么事呢？請小朋友們自由、大聲地讀課文第二自然段。
4、大家七嘴八舌地議論“花兒為什么是金色的？”、“它的顏色能改變嗎？”達(dá)爾文是怎樣回答的？
5、指導(dǎo)學(xué)生用肯定的語氣一讀課文這一句子。
6、討論：達(dá)爾文為什么會那么肯定地說？
7、小朋友們，讀一讀課文，想一想“……”表示達(dá)爾文都在想什么呢？
8、從這些地方我們可以看出達(dá)爾文可沒有亂說話，他是經(jīng)過他的觀察和思考解決問題的�？伤南敕▽�？我們一起讀課文第三自然段。
9、學(xué)生反饋。
10、達(dá)爾文的想法雖然錯(cuò)了，但是他的想法在大膽的，也敢于
網(wǎng)
試一試，這是值得我們學(xué)習(xí)的。請大家跟老師一起讀課文最后一個(gè)自然段。
11、從這段話中，你們還讀懂了什么？
四、朗讀課文
五、布置作業(yè)
1、認(rèn)識生字。
2、朗讀課文。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固認(rèn)識的12個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、能用下列詞語中的任意兩個(gè)詞語口頭造句：世界、議論、七嘴八舌、解答、強(qiáng)大、胸有成竹。
3、正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)
1、教師出示生字詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名認(rèn)讀。
3、開火車鞏固認(rèn)讀。
4、朗讀課文。
5、指導(dǎo)課文的最后一個(gè)自然段。
二、總結(jié)延伸
1、學(xué)了這篇課文，你們受到了什么啟發(fā)？
2、你們覺得我們應(yīng)該怎樣對待自己的學(xué)習(xí)呢？
3、再讀課文感知。
三、語文實(shí)踐
1、出示課后詞語，要求學(xué)生自由讀一讀。
2、同桌互相指讀，檢查對方，誰也不準(zhǔn)打“電話”。
3、簡單地了解這些詞語的意思。
4、學(xué)生選兩個(gè)詞語口頭造句。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示今天要寫的漢字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
2、學(xué)生小組內(nèi)討論該怎樣寫好這些漢字。
3、學(xué)生集體交流、反饋。
4、教師強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)。
5、學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字。
2、朗讀課文。
教后感
語文教案 篇6
一、導(dǎo)入
1.學(xué)習(xí)課文之前，我們一起做一個(gè)猜謎游戲。請你猜猜和我們?nèi)祟惖纳媸裁从嘘P(guān)？
�。�1）學(xué)生說：和水有關(guān)
�。�2）真不錯(cuò)，請大家讀讀這段話。
2.今天這節(jié)課我們就去一個(gè)缺水的地方。
二、新授
1.請大家讀讀課文的第一小節(jié)，說說對這個(gè)地方有什么了解
�。�1）課件學(xué)生自讀
（2）師生交流
學(xué)生說：作者的出生地是一個(gè)非常缺水的地方。
（3）請大家結(jié)合自己感受再讀讀這句話好嗎？
你有什么話想說嗎？
學(xué)生：那里的水太缺少了請你讀讀
2.對于這個(gè)地方，你還有什么了解？
（1）那里人覺得“水”最寶貴。
�。�2）那段缺水的歲月又是怎樣的呢？請請大家自己讀讀課文吧
3.剛才讀課文的過程中有沒有難讀的地方？
�。�1）學(xué)生說：第五小節(jié)
（2）課件出示：在水的滑動中，我聽得到每個(gè)毛孔張開嘴巴的吸吮聲……
請大家自己讀讀這句話，根據(jù)生字、停頓的重要性進(jìn)行朗讀。自己讀。
齊讀
�。�3）還有難讀的地方嗎
�。�4）學(xué)生說：在文章的第一段，標(biāo)點(diǎn)符號的停頓也很重要
�。�5）最后一小節(jié)的停頓
課件出示：這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話
4.難讀的句子大家讀好了，有生字的句子會讀嗎？
�。�1）課件出示下面四個(gè)句子：
那時(shí)候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水。
儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴。
而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威，幸福和痛快。
然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥桿扇往我們身上扇風(fēng)。
（2）讀生字詞
�。�3）自己讀讀這些帶有生字的句子
�。�4）有信心讀好這些句子嗎？
�。�5）學(xué)生齊讀這些句子
這里需要儲水是因?yàn)檫@里是一個(gè)“缺水”的地方
一把普通的鑰匙，說明這個(gè)“缺水”的地方
還是說明這是一個(gè)缺水的地方
5.分小節(jié)讀課文
�。�1）學(xué)生讀課文
�。�2）教師隨機(jī)地點(diǎn)撥
6.文章第一小節(jié)和這幾個(gè)句子，你還能從文章的其他地方體會到這個(gè)地方缺水嗎？
�。�1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃，
（2）師生交流
學(xué)生：我從第二小節(jié)的第一句話看出來。從期盼這個(gè)詞語看出來很缺水，現(xiàn)在這個(gè)村子的所有人都很期盼。
師：知道為什么他們期盼下雨天？
學(xué)生：在雨中洗澡；可以喝到水，可以在水窖里存水，
對雨中洗澡有興趣的同學(xué)一起來感受這樣的場景。
（3）課件出示：教師引讀
那時(shí)怎樣的一種痛痛快快呢？請大家自己讀讀劃線的句子�！跋仁恰炜罩械乃�
體會到了嗎？再聲情并茂地讀讀這句話。（學(xué)生讀）
讓我們一起去感受感受。齊讀這段文字。（連讀三次）
在我們的感召下，教師引讀。
7.這是多么美好的日子，可是這樣美好的日子太少了，更多的是干燥和炎熱。
結(jié)合你現(xiàn)在的感受再讀讀這句話。
�。�1）電腦出示：下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子。
（2）多指名讀
8.還有哪些地方看出來這是個(gè)缺水的地方、
（1）學(xué)生：母親說“俄”壞了。
（2）你們覺得哪個(gè)詞語最吸引你的.眼球？
母親之所以會這樣說，完全是因?yàn)樗匆娏擞盟疄槲覀儧_涼的那一幕。
9.課件出示：“從頭頂傾注而下的水滑過我們的臉，像一條小溪流……地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水�！蹦銈冇质裁聪敕▎�？
�。�1）學(xué)生說：一勺水像一條小溪流……教師點(diǎn)評。
�。�2）讓我們閉上眼睛一起感受一勺水的力量。教師范讀課文
（3）同學(xué)們?nèi)绻屇阌靡粋�(gè)詞語，你想說哪個(gè)詞語？
�。�4）學(xué)生1說：舒服。（請你用舒服的感覺來讀讀讓你最舒服的一句話）
學(xué)生2說：爽，請您用爽的感覺讀
學(xué)生3說：“高興”
學(xué)生4說：“痛快”
此時(shí)的感覺就是……（連續(xù)幾個(gè)詞語的大聲讀，產(chǎn)生這些原因就是因?yàn)檫@是一個(gè)……缺水的地方。）
10.這篇課文是編者改動后，原文的題目也改過了，你能猜到原文的題目嗎？
�。�1）學(xué)生說：
（2）找到了相關(guān)的語句了嗎？
（3）課件出示：最后一小節(jié)，齊讀
�。�4）下節(jié)課我們將把這個(gè)詞語帶到文中去，讀文章，談感受。
三、下課
語文教案 篇7
【教材簡析】
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。
【設(shè)計(jì)理念】
�。薄ⅰ墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
�。�、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。 尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識８個(gè)生字。會寫８個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
�。�、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
�。�、每個(gè)人都會有好朋友，你和你的'好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學(xué)生各抒己見）
２、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）
二、初讀課文，識記生字
�。�、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號。
�。病z查自學(xué)情況：
�、� 學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。
�、� 他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
�、� 松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”
�、� 可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
④ 過了幾天，松鼠再也受不了啦。
�、� 檢查學(xué)生識記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵
具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會
1、學(xué)習(xí)１～６自然段：
⑴ 請同學(xué)們自由讀１～６自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（ ）時(shí)，我覺得很（ ），因?yàn)椋?）。
�、� 學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。
具體操作：借助課件讓學(xué)生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語“樂壞了”。
�、� 松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過程。
師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。
生在音樂伴奏下齊讀１～６自然段。
過渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí)，這快樂卻沒有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患�，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
２、學(xué)習(xí)７～１１自然段：
⑴ 這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到７～１１自然段中找找答案吧。
�、� 匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？
相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。
�、� 松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀�。ㄕn件出示）誰愿意讀給大家聽？
指導(dǎo)讀１１自然段。
�、� （課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？（指名說）
四、指導(dǎo)書寫
１、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。）
�。�、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過識字加油站讓學(xué)生認(rèn)識：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類的詞語，學(xué)會用這些詞語說話。
2、學(xué)會通過辨別生字的偏旁，選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>
3、復(fù)習(xí)查字典的方法，了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。
4、通過對比生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關(guān)的物體。
5、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識。
6、我愛閱讀《小柳樹和小棗樹》，學(xué)會閱讀，養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
字詞句的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
查字典的方法復(fù)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過識字加油站讓學(xué)生認(rèn)識：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類的詞語，學(xué)會用這些詞語說話。
2、學(xué)會通過辨別生字的偏旁，選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>
3、復(fù)習(xí)查字典的方法，了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。
一、識字加油站。
1、出示ABB類的詞語。
甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴
油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
2、讓學(xué)生觀察，這些詞語有什么特點(diǎn)。
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
（1）這些詞語都是ABB式的。
�。�2）這些詞語都與食物有關(guān)。
4、說說這些詞語的意思。
5、你會說這樣的詞語嗎？
�。�1）學(xué)生討論。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)交流。
（3）補(bǔ)充這一類的詞語。
甜絲絲臭烘烘苦澀澀咸津津
6、學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語。
�。�1）這個(gè)桔子（）的.，我不喜歡吃。
�。�2）我吃過（）的話梅。
�。�3）川味的辣子雞（）的，可好吃了。
�。�4）今天媽媽蒸的饅頭（）的，一點(diǎn)也不好吃。
�。�5）棉花糖（）的，吃著可甜了。
�。�6）粉蒸肉吃著（）的，我不太喜歡。
�。�7）吃著媽媽做的（）的飯菜，我感覺自己幸福極了。
�。�8）油炸薯?xiàng)l（）的，可好吃了。
二、字詞句運(yùn)用。
1、觀察“堵、睹、賭”這3個(gè)字，對比它們的偏旁，看看它們分別與什么有關(guān)。
2、根據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。
（1）耳聞目（），與眼睛有關(guān)，所以應(yīng)該選“睹”
�。�2）（）塞，用土來堵塞，所以選“堵”。
（3）打（），打賭與錢有關(guān)，所以選“賭”。
3、觀察“盯、釘、�！边@3個(gè)字，對比選擇。
4、根據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。
�。�1）（）防要用眼睛，所以選“盯”。
（2）（）咬要用嘴，所以選“�！薄�
�。�3）鐵（）與金屬有關(guān)，所以選“釘”。
三、查字典。
1、查字典，完成表格。
2、觀察所填的表格，說說你的發(fā)現(xiàn)。
3、老師總結(jié)。
四、總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對比生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關(guān)的物體。
2、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、以“貝”的故事引入。
�。�1）師講“貝的故事”。
（2）學(xué)生說說貝演變了哪些字。
�。�3）說說你還知道哪些字的演變的故事。如：水、火等。
2、我的發(fā)現(xiàn)。
（1）出示生字：
炒、烤、燒、煎、蒸、煮
怒、戀、感、慌、驚、愣
刺、劍、割、分、剪、切
�。�2）觀察這三組字的偏旁，看看有什么不同。
�。�3）說說這三組字分別有什么相同的地方。
�。�4）學(xué)生匯報(bào)。
�。�5）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：
A帶“火”和“灬”偏旁的字都與“火”有關(guān)。
B帶“心”和“忄”偏旁的字都與“心情”有關(guān)。
C帶“刂”和“刀”偏旁的字都與“刀”有關(guān)。
�。�6）你能再寫出這樣的生字嗎？試試吧。
二、日積月累。
1、出示日積月累的內(nèi)容。
子鼠丑牛寅虎卯兔
辰龍巳蛇午馬未羊
申猴酉雞戌狗亥豬
2、學(xué)生觀察：這是什么？
3、學(xué)生認(rèn)讀詞語，不認(rèn)識的字看看拼音。
4、了解十二生肖：
�、抛寣W(xué)生懂得十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。
�、平涣饕恍┯嘘P(guān)十二生肖的傳說。
�、墙涣魃钪信c十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
�、葘W(xué)生說說自己屬什么。
5、讀讀與背背：
�、艑W(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。
�、茖W(xué)生試背十二生肖。
三、作業(yè)。
1、寫詞語。
2、背誦日積月累。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
我愛閱讀《小柳樹和小棗樹》，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，并養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：孩子們，你們喜歡交朋友嗎？
生：喜歡。
師：今天，老師就給孩子們帶來了兩位新朋友：小柳樹和小棗樹。
2、揭示課題：小柳樹和小棗樹
二、初讀課文，字詞過關(guān)。
1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。
2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。
3、出示課件檢測生字認(rèn)記情況。
�。�1）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。（2）去掉拼音齊讀，
4、開火車認(rèn)讀詞語。（課件出示）
三、朗讀感悟。
1、認(rèn)真地讀讀課文，找出描寫小柳樹和小棗樹的句子。
2、集體交流。
3、評評小柳樹。
�。�1）你能說出小柳樹長什么樣子嗎？你從哪里看出來的？
�。�2）春天到了，小柳樹身上發(fā)生了什么變化？
�。�3）小柳樹確實(shí)長得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？
�。�4）春天來了，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
�。�5）對比兩次說的話，小柳樹第二次說話時(shí)要比第一次顯得更加驕傲得意（表情和語氣）。
4、評評小棗樹。
�。�1）你能說出小棗樹長什么樣子嗎？你從哪里看出來的？
�。�2）春天到了，小棗樹身上發(fā)生了什么變化？
�。�3）小棗樹長得不好看，是不是就沒一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹呢？秋天不知不覺來臨了，關(guān)注一下小棗樹什么樣了？讀課文（板書：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。
�。�4）小柳樹會結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。
5、看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什么？說些什么？
四、拓展延伸。
1、想象：如果你是小柳樹，你覺得此時(shí)小棗樹會說她什么？
2、小棗樹沒有這樣說，看到小柳樹能及時(shí)地認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，小棗樹會怎樣說呢？
五、總結(jié)。
小柳樹和小棗樹雖然不是人，但如果賦予它們?nèi)说难孕泻退枷�，那又是多么的奇妙。像這樣有趣的文章還有很多，我們可以多讀讀。同學(xué)們，讓我們都這上閱讀吧！
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