語文教案
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
授課時間：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“寓”等10個字生，會寫“守”等7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講兩個寓言故事。
3、能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓言，從中受到教育。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，用自己的話講述寓言。
教學(xué)類型：新授課
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，錄音
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，弄清題意
出示課題，解釋課題，“寓言”是用故事說明一個深刻道理或教訓(xùn)，“遇”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”。
二、教學(xué)《揠苗助長》
1、講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。
2、按“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識道理”的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、聽錄音范讀，要求學(xué)生說說課文講了一件什么事？
4、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）借助拼音，細(xì)讀課文。
（2）同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（3）同桌互教互學(xué)生字，交流記字方法。
5、鞏固生字。
（1）出示生字卡，指名學(xué)生讀，齊讀。
�。�2）a、小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。b、感悟課文，有感情地朗讀課文。
思考：
�。�1）種田人看到禾苗幾乎沒有長高時，他心情怎樣？畫出種田人的心情有關(guān)的詞，理解：巴望、焦急，讀出種田人的焦急心情。
�。�2）種田人在這種情況是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？
朗讀第2自然段，讀出那個人賣力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。
（3）寓言給你什么啟示？學(xué)生結(jié)合實(shí)際讀讀。
（4）種田人的愿望是好的，如果你是種田人的朋友、鄰居或親屬，你怎樣幫他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？（誦讀全文，復(fù)述課文）
課堂小結(jié)：
你學(xué)了這篇寓言故事，從中受到了什么啟發(fā)和教育。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入，提示課題
1、談話導(dǎo)入，明確教學(xué)目的。
同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理，寓言《守株待兔》說明什么呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)好嗎？
板書課題，齊讀兩遍。
2、揭示課題。
3、錄音范讀，邊所邊標(biāo)出自然段。
二、學(xué)習(xí)課文，理解寓言。
1、學(xué)習(xí)1、2自然段。
（1）自由讀，想想那個人為什么會守在樹樁旁等待兔子呢？
�。�2）默讀課文，說說那個種田人是怎么得到這只野兔的'，找出文中有關(guān)句子讀讀。
出示生字“竄”“撞”，理解：竄——亂跑；撞——碰
�。�3）他撿到兔子后，心里是怎樣想的？他的想法對嗎？為什么？
2、學(xué)習(xí)第3自然段
（1）自由讀，說說這個人原來是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（守坐，莊稼全完了）
�。�2）齊讀了自然段。
3、理解寓意
�。�1）他的做法對不對？為什么？（小組討論）
（2）寫了這篇課文，你懂得了什么？
4、齊讀課文。
教師總結(jié)：
世上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東本，我們不應(yīng)抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。
課后小結(jié)：
這篇寓言，你懂得了什么？你從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育。
布置作業(yè):
板書設(shè)計：
語文教案 篇2
設(shè)計理念：
語文出版社S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊《識字一保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵》是一首充滿童趣的兒歌，借寫“小青蛙是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵”引導(dǎo)學(xué)生集中識字。這是本冊教材中三個集中識字課的第一課，利用基本字“青”加上不同偏旁進(jìn)行識字教�；咀謳ё值募凶R字法是遼寧黑山北關(guān)學(xué)校首創(chuàng)的教學(xué)方法，經(jīng)過了近五十年的教學(xué)實(shí)踐得到了全國小語界的認(rèn)可。為此，本教學(xué)設(shè)計，結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，努力構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的知識和技能，發(fā)展學(xué)生健康的情感和價值觀，充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段“識字與寫字”教學(xué)的要求，以“闖關(guān)”的游戲形式入手，巧妙地創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，凸顯學(xué)習(xí)的情趣化，使學(xué)生從“被動地聽”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，有效地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字效率。在識字過程中，注重調(diào)動學(xué)生已有的識字積累，引導(dǎo)學(xué)生比較分析字形不相同部分的不同表意來掌握生字的形、音、義，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生的語言和思維能力的效果。識字寫字教學(xué)的過程主要是體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，同時由于本課內(nèi)容具有豐富的人文意義，也應(yīng)該讓學(xué)生在誦讀中感悟“保護(hù)動物，創(chuàng)建和諧家園”的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫8個生字及詞語：保護(hù)、事情、眼睛。學(xué)習(xí)新偏旁：廣字旁、目字旁。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、懂得青蛙是人類的朋友，培養(yǎng)愛護(hù)小動物的意識和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得青蛙是人類的朋友，培養(yǎng)愛護(hù)小動物的'意識和情感
課前準(zhǔn)備：
1、課件
2、含有“青”“包”的形近字的花朵。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
激趣導(dǎo)入，揭示課題。青蛙前去參加表彰大會，一路上要闖過三個關(guān)（出示課件）：“會讀關(guān)”“會認(rèn)關(guān)”“會寫關(guān)”。
二、學(xué)習(xí)字詞，勇闖“會讀關(guān)”。
1、范讀兒歌。
2、學(xué)生齊讀兒歌。
3、學(xué)生自由拼讀生字詞。
4、學(xué)生多種形式認(rèn)讀帶拼音的生字詞，教師相機(jī)點(diǎn)評，重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音節(jié)及輕聲音節(jié)的詞語。
5、小結(jié)，激勵闖關(guān)成功。
三、合作互助，感悟方法，跨越“會認(rèn)關(guān)”。
1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字詞。
2、教學(xué)新偏旁，廣字旁和目字旁。
3、小組合作，用自己的方法記住生字字形。
4、交流匯報識字方法，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有“青”字的生字。
5、教師小結(jié)。
6、鞏固練習(xí)。
7、激勵闖關(guān)成功。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字，征服“會寫關(guān)”。
1、出示八個會寫字，齊讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，思考：要寫好這些字，應(yīng)該注意那一筆？
3、學(xué)生匯報，結(jié)合回答，電腦演示“情”“眼”的筆順。
4、教師范寫，寫生練寫，強(qiáng)調(diào)書寫的正確姿勢。
5、個別展示，點(diǎn)評。
6、小結(jié)，激勵闖關(guān)成功。
五、朗讀感悟，突破難點(diǎn)。
1、學(xué)生感情朗讀兒歌。
2、思考匯報：你從兒歌中讀懂了什么？
3、出示青蛙吃害蟲的相關(guān)資料。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
總結(jié)全文，滲透保護(hù)動物的教育。
七、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
識字一 保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵
語文教案 篇3
教材簡介：
《巨人的花園》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊的一篇精讀課文，這是英國作家王爾德的童話故事。講的是一個巨人筑起高墻把到花園來玩的孩子們拒之墻外，從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園里又迎來了美好的春天，巨人也感到無比幸福。故事情節(jié)跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的道理。
設(shè)計理念：
引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)；在學(xué)生個性朗讀，想象畫面，心理體驗(yàn)的過程中，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟深刻的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“溢、添”等8個生字，會寫“墻、牌”等12個生字。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象畫面，體會人物在行動上和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會童話采用對比方法展開故事情節(jié)、揭示道理的突出特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容。
1、板書課題。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況，分兩組出示詞語。分組對比讀，讀準(zhǔn)字音。
鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花開
狂風(fēng)大作 雪花飛舞 冰雪覆蓋 鮮花凋謝
3、自讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)用自己的話說一說。
�。ㄔO(shè)計意圖：童話采用了對比的.方法展開故事情節(jié)，課前檢查生字預(yù)習(xí)時，教師也將兩組詞語對比出示，給學(xué)生感覺上以直觀的暗示，為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）
二、對比讀文，充分想象，強(qiáng)化體驗(yàn)。
1、（演示）：花園一年四季的美麗景色。引導(dǎo)學(xué)生用生動形象的語言描述畫面。
教師相機(jī)板書：鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香
引導(dǎo)學(xué)生想象：在這樣美麗的花園里，你會做些什么？心情如何？
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說：在花園里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。
帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段。
2、巨人回來了，但是花園卻完全變了樣，指名有感情地朗讀第6自然段。此時的花園用什么詞來形容最恰當(dāng)？
板書：狂風(fēng)大作 雪花飛舞
（演示）：花園周圍砌起了高大的圍墻，上面豎起一塊寫有“禁止如內(nèi)”四個大字的告示牌。指導(dǎo)“牌”字的寫法。
同學(xué)們，看到這個告示牌，你有什么想法？從高高大大的圍墻邊走過，你又是什么樣的心情？
�。ㄔO(shè)計意圖：本文教學(xué)的難點(diǎn)就在于體會對比的表達(dá)方法，為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行第一次對比學(xué)習(xí)，把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風(fēng)大作、雪花飛舞的花園相對比，把孩子們前后截然不同的心情相對比，讓學(xué)生觸景生情，情景交融，感受文本。）
3、過渡：巨人在孤獨(dú)與寒冷中不知過去了多久，一天，他突然看到一縷陽光從窗外射進(jìn)來，他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段，找出對比描寫的語句練習(xí)朗讀。
板書：草翠花開
冰雪覆蓋 鮮花凋謝
4、站在樹下的小男孩再一次創(chuàng)造了奇跡。仔細(xì)默讀8-11自然段，畫一畫，小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡？
�。ń虒W(xué)預(yù)設(shè)）學(xué)生可能會找出這樣幾點(diǎn)：
小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的；
小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵；
小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天；
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快；
巨人拆除了圍墻，把花園給了孩子們。
5、想象：小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人，他可能會對巨人說些什么？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？
6、小組合作，討論理解句子：
沒有孩子的地方就沒有春天。
換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心��！
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀書中了解課文內(nèi)容，對比人物態(tài)度和感覺；在讀書中合作交流，訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力；在讀書中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，凈化了學(xué)生的心靈；在讀書中明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。）
三、看圖想象，續(xù)編故事，編排課本劇。
1、指導(dǎo)看圖，用學(xué)習(xí)本課積累的詞語，生動地描繪畫面的內(nèi)容。
2、仔細(xì)觀察人物的表情，想象他們之間的對話，把故事繼續(xù)編下去。
3、小組分工合作，把課文改編成課本劇。
板書設(shè)計：
巨人的花園
鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花開
狂風(fēng)大作 雪花飛舞 鮮花凋謝 冰雪覆蓋
分享快樂 無比幸福
語文教案 篇4
教學(xué)過程：
一．檢查復(fù)習(xí)
1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀。一顆 一直 重了 很慢 先把 教孩子 織女星
不肯 注視 鉆研
2．開火車認(rèn)讀。
二．學(xué)習(xí)寫字
1．出示小黑板指名認(rèn)讀一下生字。
星 晚 跟 爺 坐 直 很 先
2．小組合作討論這幾個字的寫法。
3．學(xué)生說一說：“坐、直、先”的筆畫、筆順。
4．（1）師強(qiáng)調(diào)“坐”字第二、四筆是點(diǎn)，不是捺，學(xué)生描紅。
�。�2）師范寫“先”。強(qiáng)調(diào)第五筆和第六筆。
（3）指導(dǎo)寫“直”。讓學(xué)生說一說直和真的區(qū)別，再描紅。
三．鞏固練習(xí)
1．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫字。
2．?dāng)U詞：直（ ） （ ） 真（ ） （ ）
四．課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個字，“歡 、 吃 、 團(tuán)”比較難寫，其余的'不難。同學(xué)們寫得都很認(rèn)真。
板書設(shè)計： 數(shù)星星的孩子
星 晚 跟 爺 坐 直 很 先
語文教案 篇5
教學(xué)目的：了解小說的特點(diǎn)；整體感知課文，把握小說的一般結(jié)構(gòu)；著重引導(dǎo)學(xué)生把握小說刻畫人物形象的常用方法——語言、動作的描寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動作的描寫，刻畫人物性格的特征。
教法設(shè)想：抓住初一學(xué)生好動、好勝的特點(diǎn)，引入競爭機(jī)制（金星榜），課堂采用“趣味活動快車”的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒始終飽滿。
教學(xué)計劃：兩課時
第一個半節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。分發(fā)材料（《西游記》導(dǎo)讀）。
第二節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)：領(lǐng)會小說的特點(diǎn)；整體感知課文，把握小說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)刻畫形象的常用方法——語言、動作的描寫，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。
第二個半節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)：交流《我的同班同學(xué)》的片斷描寫（讀、寫、聽、說綜合訓(xùn)練）。
第二課時課堂教學(xué)實(shí)錄
師：上課。（師生問好）
我們先欣賞一段音樂（錄音播放《西游記》的插曲片段，許多同學(xué)露出了笑臉）。
師：（錄音停）哪一個同學(xué)能說說這段歌曲的名字？
�。▽W(xué)生們紛紛舉手，可惜都答錯，有些學(xué)生緊皺雙眉。）
提示：剛才你們聽到歌曲的最后一句是什么？
生：（不約而同）莊嚴(yán)我神州大地（笑）
師：對啦！歌名是《莊嚴(yán)我神州大地》。《西游記》的插曲很多，如：《青青菩提樹》、《我欲成仙》、《敢問路在何方》等，有興趣的同學(xué)課余可找一找、聽一聽。
�。◣熒餐仡櫋段饔斡洝返闹饕獌�(nèi)容，引入趣味活動快車，貼上金星榜，教師作活動說明。）
師：讓我們進(jìn)入快車的第一站——猜一猜。同學(xué)們請認(rèn)真聽錄音，猜猜《西游記》的故事情節(jié)。
�。▽W(xué)生情緒激昂，錄音還沒停下，許多學(xué)生早已高舉著手。）
�。ㄤ浺敉＃�
生1：孫猴巧行醫(yī)
生2：孫悟空被封為“齊天大圣”
生3：石猴變成美猴王（教師補(bǔ)充：這就是我們要學(xué)習(xí)課文的主要情節(jié)。）
師：這三個同學(xué)都回答得很好。（教師分別為一、二、四小組貼上金星，學(xué)生熱烈鼓掌。）
這時第三小組暫時落后，沒關(guān)系，還有許多問題等著你們回答呢！讓我們進(jìn)入快車的第二站——講一講。（學(xué)生默讀課文5分鐘后，四個小組分別選派一名代表復(fù)述課文，而后教師總結(jié)。）
生4；
生5：（復(fù)述的內(nèi)容略）
生6：
生7：
師：四個同學(xué)都講得不錯，我們分別為他們貼上金星。（全班熱烈鼓掌）下面我們進(jìn)入快車的第三站——議一議（分小組討論，教師擊掌示意分成四人學(xué)習(xí)小組）。請各小組組長記好討論題。
※小黑板出示討論題：
1、 按照提示劃分故事情節(jié)。（整體感知課文）
2、 課文重點(diǎn)寫石猴出世或者是猴王來歷？
3、 重點(diǎn)部分通過哪些常見的方法刻畫石猴形象的？（教師提示形象的描寫方法）
�。ń處熝惨暋⑴c討論，各小組討論的氣氛熱烈，各組組員出謀獻(xiàn)策，組長忙得不亦樂乎。15分鐘后，討論結(jié)束，教師擊掌示意，學(xué)生齊刷刷地回到原位。）
師：請各小組派代表回答第一道題目。
�。ㄋ膫�小組多分別選派實(shí)力最強(qiáng)的同學(xué)回答。）
生8：
生9：（劃分故事情節(jié)，總結(jié)大意）
生10：
生11：
師：（小結(jié)）各小組都能按照提示劃分故事情節(jié)，但是歸納大意時語言應(yīng)力求簡潔、明了。從這一點(diǎn)來看第二小組做得最好。
�。ǖ诙〗M熱烈鼓掌，教師替他們貼上一顆金星。）
師：請同學(xué)舉手回答第二題。（第三組的同學(xué)搶先一步，教師示意回答。）
生12：重點(diǎn)寫猴王的來歷。
師：（追問）為什么？
生12：因?yàn)槲恼碌念}目是《美猴王》。
師：回答得很好。具體說：猴王的來歷最能表現(xiàn)主題，突出美猴王的性格。同學(xué)們寫作文時應(yīng)圍繞中心安排詳寫、略寫，不要“撿到菜籃子里面的都是菜”。（學(xué)生笑）好，我們接著討論第3題。
生13：環(huán)境描寫。
生14：外貌描寫。
師：很遺憾，不能幫你們貼上金星。沒關(guān)系，讓我們來朗讀課文的重點(diǎn)部分再回答。
�。ㄟM(jìn)入快車的第四站——讀一讀，分角色朗讀。學(xué)生推薦一名男生充當(dāng)石猴，眾猴由全班的男生充當(dāng)，全班同學(xué)一起朗讀敘述性的文字。）
�。ɡ首x結(jié)束，出現(xiàn)了一個感人的局面，許多同學(xué)同時舉手搶答。此時，教師難于定先后，只好讓舉手人數(shù)最多的第二組回答。）
生15：語言描寫。
生16：還有動作描寫。
�。ǖ诙〗M又是一陣熱烈的掌聲。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容把握語言描寫和動作描寫，學(xué)生七嘴八舌地講出石猴的特點(diǎn)。）
生17：從“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”這一句話可以看出石猴的勇敢。
生18：p92頁的第2行——第5行的.語言描寫可以看出石猴很想當(dāng)王。（教師補(bǔ)充：說得很好，這就顯示了石猴逞強(qiáng)、好勝的特性。）
生19：p91頁的動作描寫，如“蹲”、“縱”、“跳”寫出了石猴很厲害，有本領(lǐng)。
生20：不過，石猴也很調(diào)皮、好動。
師：你從哪里看出來？
生21：p91頁——p92頁的動作描寫，如：“跑”、“爬”、“搶”、“奪”、“搬”、“移”。
�。ù藭r，學(xué)生情緒高漲。教師趁熱打鐵，引入快車的第五站——寫一寫。）
師：語言、動作描寫能刻畫形象的特點(diǎn)，同學(xué)們寫作文時應(yīng)學(xué)習(xí)這一種寫法，讓作文中的人物說說話、做做事，從而自然地展示人物的性格特點(diǎn)。下面我們來寫一寫，通過語言、動作的片段描寫來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。記�。褐荒軐懕景嗟耐瑢W(xué)，不能出現(xiàn)人物的真實(shí)姓名。
（學(xué)生紛紛打開練習(xí)簿，認(rèn)真觀察同學(xué)，捕捉寫作對象。有的還禁不住微笑著。5分鐘后，師生小結(jié)。）
小結(jié)：師生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容；教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
師：這一堂課第二組獲得最多的金星（第二組歡呼），不過別高興得太早，明天我們再比一比。你們把寫一寫的快車帶回家，明天我們進(jìn)入快車的第六站——說一說（說特征、猜同學(xué)）。
（下課鈴響，師生再見。）
附：（本節(jié)課板書的主要內(nèi)容）
美猴王
△故事情節(jié)提示：
開端——發(fā)展——高潮和結(jié)局
△ 詳略得當(dāng)
△ 語言、動作的描寫
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識兔、冬、早、塊等10個生字，會寫飛、老、鳥、早4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)小白兔機(jī)智沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。
【內(nèi)容分析】
《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話故事。故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色，巧妙地躲過老鷹的襲擊。課文中蘊(yùn)含著這樣的科學(xué)常識：有些動物可以利用自己身體的顏色，迷惑敵人，躲過襲擊，從而保護(hù)自己。課前可讓學(xué)生收集青蛙、大青蟲、蟬、斑馬、長頸鹿等動物圖片。老師準(zhǔn)備生字課件、朗讀內(nèi)容課件、圖片課件等。
【學(xué)生分析】
小學(xué)生最喜歡看的`是小動物最后擺脫了困難，取得了勝利，本課適合學(xué)生的閱讀品味。小白兔利用保護(hù)色的原理機(jī)智地脫離了被老鷹追捕的危險，這一原理不需要學(xué)生了解透徹，只要求學(xué)生大致明白一些道理即可。
【設(shè)計思路】
本課教學(xué)分兩課時完成。第一課時識字、讀文、明理;第二課時寫字、積累、實(shí)踐活動，拓展思維(續(xù)編故事)。
【教學(xué)過程】
一、聊天引入課題。
1、小朋友喜歡玩游戲嗎?都玩過些什么游戲?(學(xué)生匯報)老鷹捉小雞的游戲怎么玩?誰來說說老鷹的樣子?表演一下可以嗎?課件出示老鷹讓學(xué)生觀察。(并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識老鷹兇猛，專吃比它弱小的動物。)
2、誰見過兔子?喜歡嗎?(學(xué)生匯報后出示課件：小灰兔和小白兔)
3、引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學(xué)們想知道是什么事嗎?等會兒，我們學(xué)課文便知道了。
板書課題：22。兔兄弟和老鷹
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、聽故事(放錄音)：注意聽準(zhǔn)每個字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事?(聽后學(xué)生匯報，聽懂多少說多少)
2、請同學(xué)們自己讀讀這個故事，圈出課文中不認(rèn)識的字。
3、遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(拼拼音，查字表，問同學(xué)或老師)那就請同學(xué)們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識字。
4、同桌互相讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，你就教教他，也可問其他同學(xué)，每人讀一遍。
5、脫離具體語言環(huán)境識字：
①點(diǎn)擊課件認(rèn)讀生字;
�、谧雠c字寶寶交朋友的游戲;
③開火車領(lǐng)讀生字;
�、苋帻R讀生字。
6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。
三、品讀課文，感知內(nèi)容，明白道理。
1、教師范讀課文，說說老師哪兒讀得好?哪兒讀得不好?應(yīng)該怎么改正?
2、小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。
3、找自己的好朋友合作探究下面三個問題。(學(xué)生可下位找學(xué)生伙伴)
課件出示：
�、偻眯值茉趺粗览销梺砹�?
�、谛“淄孟氤鍪裁崔k法?它的辦法好嗎?
③老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔?
4、在學(xué)生交流匯報過程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)小鳥在天上飛，較早發(fā)現(xiàn)了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。
指導(dǎo)朗讀：
①鳥兒見到老鷹時有什么表現(xiàn)?亂飛、大喊說明了什么?怎么讀這兩個詞試讀一次好嗎?出示課件：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兔兄弟大喊。
②鳥兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟?鳥兒的話怎么讀?誰來讀讀鳥兒的話?出示課件：不好了，老鷹來了，快藏起來!。
�、圩寣W(xué)生自由表演、朗讀：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兄弟大喊：不好了，老鷹來了，快藏起來!
(2)小灰兔聽到鳥兒的消息有什么表現(xiàn)?誰來做做慌了的樣子?(學(xué)生動作演示)小灰兔為什么會慌?怎么讀小灰兔的話?出示課件：這兒沒有洞，往哪兒藏啊?
(3)小白兔想出什么辦法?這辦法好嗎?為什么?(學(xué)生匯報后，出示課件加深理解)
指導(dǎo)朗讀：
�、傩“淄酶嬖V小灰兔：你藏到亂石堆里!這句怎么讀?誰來試試?
�、谛』彝迷趺凑f?(哥哥，你怎么辦呢?)說明什么?怎么讀?你試試好嗎?
�、勰憧觳匕�，別管我。這句話誰會讀?教大家讀好嗎?
(4)分角色朗讀：老師讀鳥兒的話，男同學(xué)讀小白兔的話，女同學(xué)讀小灰兔的話。(讀完后評價誰讀得好?他哪個地方讀得好?)
(5)故事的結(jié)尾告訴我們什么?大家讀讀。瞧了又瞧什么意思?做做動作讓老師看看。
(6)前后四人一小組討論：老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔?(明白道理)
5、教師小結(jié)：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環(huán)境相近，躲過了老鷹的襲擊。
【拓展延伸】
1、課前，老師要同學(xué)們找青蛙、大青蟲、蟬等動物圖片，都找到了嗎?說說這些動物的身體顏色與周圍環(huán)境有什么關(guān)系?
2、你還知道別的動物也可用自己身體顏色保護(hù)自己嗎?
3、動物們遇到危險會用身體顏色保護(hù)自己躲過襲擊，如果你生活中遇到危險怎么辦?(各抒己見)
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道讀“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶”等疊音稱呼時，第二個音節(jié)應(yīng)該讀輕聲。
2、讓學(xué)生感悟到子可以組成詞語，詞語是由字組成的。
3、訓(xùn)練學(xué)生能用“誰，做什么”的句式說一句意思完整的話。
4、復(fù)習(xí)鞏固“撇”和“捺”的寫法，培養(yǎng)寫字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生知道讀“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶”等疊音稱呼時，第二個音節(jié)應(yīng)該讀輕聲。
2、訓(xùn)練學(xué)生能用“誰，做什么”的句式說一句意思完整的話。
教學(xué)難點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行說完整話的訓(xùn)練，提高學(xué)生口語交際的能力。
課時：3課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道讀“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶”等疊音稱呼時，第二個音節(jié)應(yīng)該讀輕聲。
2、讓學(xué)生感悟到子可以組成詞語，詞語是由字組成的。
3、訓(xùn)練學(xué)生能用“誰，做什么”的句式說一句意思完整的話。
4、復(fù)習(xí)鞏固“撇”和“捺”的寫法，培養(yǎng)寫字能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)練一練5。
二、課堂練習(xí)。
（一）認(rèn)識輕聲音節(jié)。
1、看圖讀音節(jié)，結(jié)合生活實(shí)際體會一個字的輕聲讀法，認(rèn)識輕聲音節(jié)。
2、學(xué)生認(rèn)讀后，教師說明：什么是輕聲音節(jié)，讀法。
3、遷移練習(xí)，請你說說生活中還有什么詞語的第二個字讀輕聲。
例如：
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 星星
橘子 柿子 桌子 石頭 燕子
�。ǘ┳x詞語。
立 立正 升 升國旗 我 我們
樂 快樂 足 足球 千 秋千
1、學(xué)生先自學(xué)，然后在小組里面相互讀一讀，觀察各組字詞；引導(dǎo)認(rèn)識詞語。你還可以組成什么詞？學(xué)生說說。
2、引導(dǎo)用學(xué)過的字練習(xí)組詞語。
用（ ） 畫（ ）門（ ） 開（ ） 里（ ）
�。ㄈ┛磮D說話。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上內(nèi)容，理清圖上事物間的關(guān)系。
2、用上學(xué)過的詞語練習(xí)說話。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀字，并觀察各字，找出相同點(diǎn)。
2、觀察“撇”“捺”各自的位置與運(yùn)筆的走向，比較異同點(diǎn)、特點(diǎn)。
3、仿寫。
三、獨(dú)立作業(yè)：做語文練習(xí)冊。
四、教學(xué)反思：學(xué)生對于詞語的理解與把握較好，但是對于“撇”“捺”的書寫，部分學(xué)生對于用力的掌握不好。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生說的能力和交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生說的能力和交際能力。
教學(xué)難點(diǎn)：說完整話的訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、明確要求：你了解哪一位小朋友？他喜歡做什么？請你把她介紹給大家。
二、交流：夸夸我的`朋友。
1、自己小聲說一說，把自己要說的話整理好。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流。說給大家聽時，要做到面對大家，大方自然，聲音響亮。
三、出示插圖，展示每個人的特長。
四、教師總結(jié)、評價。
五、教學(xué)反思：學(xué)生交流時說的很認(rèn)真，匯報的時候大部分學(xué)生介紹的都比較詳細(xì)，課堂氣氛活躍，學(xué)生的興趣濃厚，帶有課外延伸。
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