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數(shù)學一年級優(yōu)秀教案

時間:2024-06-10 14:21:21 一年級數(shù)學教案 我要投稿

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案15篇(優(yōu)選)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的數(shù)學一年級優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與收藏。

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案15篇(優(yōu)選)

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案1

  教材分析

  在本冊教材中10以內(nèi)數(shù)的組成和分解,不再作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點,而是直接從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),把學習加減計算與解決問題的過程結(jié)合起來,讓學生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式應(yīng)用,然后去解釋一些現(xiàn)象,解決一些問題,從中理解加減運算的意義和應(yīng)用價值。而實際上,10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)的.加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異,而并無本質(zhì)上的區(qū)別,因此,材料不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認識,而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動,不斷強化數(shù)的合成分解意識。本課《分蘋果》就是創(chuàng)設(shè)了“分蘋果”情境討論了10的組成和分解,還把進一步體驗10的組成和分解及其無意識記憶寓于練習和游戲活動中,逐步達到熟練有關(guān)10的加減運算。

  學情分析

  一年級學生年齡小,剛?cè)雽W不久,好動、好奇、好玩,對數(shù)學學習興趣比較濃厚,大部分學生愛卡通圖像、愛小動物更愛幫助動物們解決數(shù)學問題。在學習本課前已經(jīng)掌握9以內(nèi)的加減法。根據(jù)以上的情況本課教學設(shè)計采用童趣與競爭相結(jié)合的方式。童趣在活動中貫穿全課。競爭拿獎勵的蘋果。既有承上啟下的作用又能激發(fā)學生學習的欲望。

  教學目標

  認知目標:

  1.在具體的情境和教學活動中認識“10”的分解與合成。

  2.理解10的加法和相應(yīng)的減法算式,進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關(guān)系。

  能力目標:通過具體的數(shù)學活動培養(yǎng)學生有條理思考問題的能力和善于交流合作學習的能力 。

  情感目標:通過卡通動漫播放等體驗數(shù)學的樂趣。

  教學重點和難點

  1.重點:能正確熟練地口算10的加減法。

  2.難點:經(jīng)歷從實際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法算式。

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案2

  教學目標

  1、 經(jīng)歷整理加法表的活動,初步了解算式之間的聯(lián)系,提高20以內(nèi)數(shù)的加法計算正確率。

  2、 在觀察、交流等學習活動中,培養(yǎng)學生有序思考的能力。

  教學重點 能熟練計算20以內(nèi)數(shù)的加法。

  教學難點 能夠通過觀察思考,在加法表中找規(guī)律。

  教學方法 嘗試指導,效果回授教學法

  教具準備口算卡片、20以內(nèi)進位加法表

  教學活動設(shè)計 修訂

  一、談話導入:

  師:同學們,我們已經(jīng)學習了20以內(nèi)的所有加法,今天我們和以前一樣,系統(tǒng)的整理我們學過的`所有20以內(nèi)的進位加法算式。整理成20以內(nèi)的進位加法表。你們有信心嗎?

  (設(shè)計意圖:明確要學習的內(nèi)容,激發(fā)學生自主學習的熱情,為小組合作學習創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。)

  二、探究新知:

  1.整理加法表。

  師:先在小組內(nèi)把學過的20以內(nèi)的進位加法算式寫在卡片上,注意寫得越完整越好。(學生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。)

  師:想一想先確定一個標準,按什么分類整理呢?

  學生可能會說:

  ?找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。

  ?找出得數(shù)是12的算式排成一排。

  ?有些加法算式里面都有9等。

  通過再次引導整理加法表時,引導學生明確整理的依據(jù)和標準,并給出部分例子做參考,降低教學難度,調(diào)動學生的積極主動性。

  如:學生會發(fā)現(xiàn):

  第一行兩個數(shù)相加都是11。

  師:想一想第二行的算式呢?

  ?第二行兩個數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5……

  師:你還有那些發(fā)現(xiàn)?

  師:你明白同學們說的意思了嗎?請和同桌合作,一起仿照上面同學的發(fā)現(xiàn)開始整理,完成課本P87的表格吧!(教師巡視指導小組活動,關(guān)注學生的合作。 )

  組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。

  2.再次探索規(guī)律。

  師:下面請同學們看加法表(出示加法表),我們再來仔細看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

  設(shè)計意圖:表中算式的排列有明顯的規(guī)律,也有隱含的規(guī)律,通過學生的觀察、思考,歸納、培養(yǎng)學生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。

  三、課堂總結(jié):

  師:同學們,今天你們的表現(xiàn)很出色,學會了整理20以內(nèi)進位加法算式,而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn),找到了很多藏起來的秘密,請和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。

  板書設(shè)計 做個加法表

  把加法表填完整。

  作業(yè)設(shè)計 做個加法表

  課后反思

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案3

  教學目標

  1.讓學生在拼擺的過程中去感受8的組成。

  2.引導學生通過聯(lián)想,看到一組組成,會想到另一組組成。

  3.讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流的意識。

  教學內(nèi)容

  教科書第55頁。

  教具、學具準備

  多媒體課件一套,1~8的數(shù)字卡片;學生每人準備8個小五星,1~8的數(shù)字卡片。

  教學設(shè)計

  復習導入

  1.復習:同學們,請你們想一想,上節(jié)課我們認識了哪兩個數(shù)?請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。

  7○8 8○9 8○6 9○5

  2.引入:下面我們再來猜一猜。

  a.一個數(shù)比9小,這個數(shù)可能是幾?

  b.一個數(shù),它既比9小,又比7大,你知道這個數(shù)是幾嗎?

  c.上節(jié)課,我們不但認識了8,而且還學會了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來進一步認識8,了解8是怎樣組成的。

  (板書課題:8的組成)

  創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1.創(chuàng)設(shè)情境(課件演示)。

  星期六,老師要帶我們一(1)班的學生去綠城廣場踢足球,準備帶8個小足球去,可是用一個網(wǎng)兜又裝不下,于是呀,老師就把它們分別裝在兩個網(wǎng)兜里。你知道老師可能會怎樣分裝這8個小足球嗎?

  [從現(xiàn)實生活入手,創(chuàng)設(shè)情境,提出要解決的問題,由問題的刺激引起學生的學習興趣,使學生能夠較好地利用自己已有的知識經(jīng)驗去解決新問題。再者教師創(chuàng)設(shè)這種情境,是有意識地拉近抽象的數(shù)學問題和生活實際兩者的距離,使數(shù)學走進生活的同時,也讓學生充分感受到生活中處處有數(shù)學問題。另外,學具具有可操作性,把抽象的數(shù)學知識建立在形象思維之上,把靜態(tài)的數(shù)學知識建立在動態(tài)的思考之中,可以較好地幫助學生理解知識。]

  2.動手操作,探究新知。

  a.請你拿出8個小五星來代替8個小足球,按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看,并把分的結(jié)果記錄下來。

  b.以四人小組為單位,把你分的結(jié)果在小組里匯報,教師巡視,聽取匯報。

  c.請小組選一名代表向全班同學匯報本組意見,其他小組做補充。(學生邊回答,教師邊用多媒體課件展示)

  d.根據(jù)學生匯報,教師板書如下:

  e.讓學生根據(jù)板書,再把8的'組成完整地擺一遍。

  [教學中以學生為主,教師只是起到了引導的作用,不包辦代替學生,而是放手讓學生自己觀察,使學生的思維不受限制和約束。無論從創(chuàng)設(shè)情境的課堂引入,還是學生動手操作,小組合作學習、交流都體現(xiàn)了教師要使學生成為學習的主人的基本框架,這也正是我們小學數(shù)學課堂教學模式改革的方向。]

  3.小組討論,鞏固新知。

  a.剛才,同學們通過分五角星,知道了8的組成有這么多,可是要把這么多的組成都記下來,可真不容易。請同學們再觀察一下黑板上的內(nèi)容,你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎?同桌互相說一說。找?guī)讉學生說一說自己的想法,教師要引導學生說出:看一個,記兩個,看到就想到。這樣只記住4個即可:

  b.通過大家的一致努力,同學們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8,想到7和1組成8,由2和6組成8,想到6和2組成8,由3和5組成8,想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎?請四人小組合作一下,試著用這個辦法來迅速記住8的組成,看誰最先會背。

  c.請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成,背完后,教師問:你是怎樣記的?

  d.指導學生看書答疑:這節(jié)課所學的知識在書上55頁,請同學們看一下,還有什么問題嗎?

  反饋練習

  1.師生舉數(shù)字卡片來對8的組成。(如,師舉1,生舉7。)

  2.同桌兩人打手勢來對8的組成。

  3.填空。

  [教師設(shè)計開放性的題目,給學生一個比較充分的思考空間,培養(yǎng)學生肯于鉆研、善于思考的科學態(tài)度,同時也使不同的學生得到不同的發(fā)展。]

  課堂小結(jié)

  這節(jié)課,通過同學們自己的努力,找到了8是怎樣組成的,并且學會只要記住一組,就會聯(lián)想到另外一組。

  教學設(shè)計說明

  本節(jié)課是在認識8、9的基礎(chǔ)上進行的。在新課引入時,我采用了創(chuàng)設(shè)一個生活情境,讓學生去思考,其目的是讓學生充分感受到數(shù)學就在我們身邊,并提出問題,激發(fā)學生學習的興趣。在探究知識時,我本著以學生為主體,教師為主導的原則,由原來單一的教師講、學生聽轉(zhuǎn)向小組合作學習、討論、動手操作等多種形式進行教學。新授部分中,我設(shè)計了三個教學環(huán)節(jié)即動手操作,探究新知;小組討論,鞏固新知;反饋練習,強化新知。在第一個教學環(huán)節(jié)中,我采用了讓學生邊動手操作邊記錄的方法,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的,培養(yǎng)了學生的動手操作能力和口頭表達能力。在第二、三的教學環(huán)節(jié)中,我采用了啟發(fā)、引導學生討論的方法,通過組織四人小組討論、同桌互相交流等方式,營造了民主和諧的學習氣氛,使學生人人都動口、動腦參與學習,在探求知識的過程中,領(lǐng)悟到了好的學習方法,培養(yǎng)了學生自主學習的意識。

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案4

  教學內(nèi)容:

  P56 P57頁 8和9的加減法

  教學目的:

  1、會熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答

  2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

  3、在計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學生數(shù)感

  重點難點:

  初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學生心算計數(shù)

  教學準備:

  課件

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  出示花果山和孫悟空,

  小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?

  二、探究知識

  1、8的加減法

  A獨立思考

  你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖

  出示課件

  聰明的小朋友,你能算一算嗎?

  說出你的算式,你用什么方法計算?

  寫加法的理由是什么?

  學生說出加法的`意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?

  B評價,你認為誰寫的好?理由呢?

  C小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。

  2、9的加減法

  小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。

  課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子

  請你們用學具代替桃子來擺一擺,然后獨立寫出算式。

  誰愿意向大家說出你的算式,

  評價:你認為哪個組寫的好?

  三、練習

  1、動畫演示,小男孩踢足球,最后定格為踢進2個,網(wǎng)外7個,看圖,你能寫出幾個算式?說說你是怎樣列式的?

  2、學生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù)。

  用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。

  四、課堂總結(jié)

  今天同學們都學到了什么?

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案5

  教學要求

  1.使學生在與同伴的游戲中學會合作.

  2.通過觀察、比較,培養(yǎng)學生初步的觀察判斷能力.

  3.使學生理解連加、連減、加減混合的含義,掌握其運算順序和計算方法.

  教學重點

  1.體會連加、連減混合的含義.

  2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題.

  教學難點

  1.體會連加、連減混合的含義.

  2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題.

  教學設(shè)計

  一、活動一:導入

  1.同學們都乘坐過公共汽車,乘車時有什么規(guī)則嗎?

  2.乘車時要按順序排隊,要先下后上,要遵守乘車秩序.乘車時也有關(guān)于數(shù)學的問題.

  這節(jié)課,我們就一同研究乘車中的數(shù)學問題.

  板書課題:乘車

  二、活動二:乘車

 。ㄒ唬┙虒W主題圖1

  1.出示圖片:乘車圖1

  教師說明:114路公共電車駛來了,駛向白石橋站.

  2.教師提問.

 。1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?

 。2)你們能提出哪些問題?

  (3)你們準備怎么解決這個問題?

  3.小組討論.

  4.集體反饋.

  2+1+4=7 你先算的是什么?為什么?

 。ǘ┙虒W主題圖2

  1.出示圖片:乘車圖2

  教師說明:114路公共電車上現(xiàn)在有7人.

  2.出示圖片:乘車圖2

  教師說明:車繼續(xù)向前開,到百萬莊站.后門下去3人,前門上去2人.

  3.小組討論:看了剛才的演示,你知道了什么?可以提出什么問題?你們準備怎么解決?

  4.集體反饋

  7-3+2=6 你先算的是什么?為什么?

 。ㄈ┙虒W主題圖3

  1.出示圖片:乘車圖4

  教師說明:114路公共電車繼續(xù)向前開,到總站白云路站前門和后門都下去3人.

  2.小組討論:現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會解決嗎?

  3.全班交流

  教師板書:6-3-3=0

  小結(jié):通過乘車活動,我們計算了乘車中的幾個問題,你知道先算什么了嗎?

  三、活動三:動手擺

 。ㄒ唬⿺[圓片列式

  1.5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個.列式:

  2.根據(jù)列式動手擺:4+1+5=

  3.同桌互相出題擺圓片、列式.

 。ǘ﹥扇艘唤M,一人說,另一人擺.并說出算式.

  四、活動四:日常生活

  1.請同學們想一想:在我們?nèi)粘I町斨,你能提出哪些與今天所學的知識有關(guān)的問題?怎樣解決?

  2.學生自己提出問題,并說出解決問題的方法.

  五、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的`學習、活動,你有什么收獲?你想對同學和老師說些什么?

  六、板書設(shè)計

  課堂的導入,直入問題的情境,使學生在情境中感悟、體會,新課的教學整個貫穿在此條線索中,各個環(huán)節(jié)的教學線條流暢,學生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學習,共同討論,共同探索,共同找出解決問題的方法,給每個孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識,不但有利于知識的掌握,對學生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案6

  教學目標

  1.通過觀察和實踐活動,使學生知道0的兩種含義:沒有的含義和起點的含義;規(guī)范0的寫法,使學生能較整潔地書寫0。

  2.培養(yǎng)學生想象力、合作、探究能力,認真書寫的好習慣。

  3.通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學習興趣,讓學生認識到數(shù)學和生活系系相關(guān)。

  教學內(nèi)容

  教科書第29頁0的認識及練習四的第1、2題。

  教具學具準備

  1.3只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。

  2.直尺割裂圖。

  3.跳遠起點條及終點位置標志條,一把長米尺。

  4.數(shù)字卡片,磁性黑板(用來完成練習四第2題)。

  5.魚缸圖投影片(用來完成練習四第1題)。

  6.1~5的數(shù)字卡片和一張空白卡片(為寫0做準備)。

  教學設(shè)計

  談話:老師帶來了一位好朋友,看看,它是誰?看它的表情是怎樣變化的?猜猜為什么有這引進變化?(出示三幅表情各異的猴子圖。)

  [利用學生喜愛的小猴子形象,創(chuàng)設(shè)懸念,引起學生好奇心與求知欲,使學生展開合理的想象,迅速進入最佳學習狀態(tài)。]

  學生描述三個猴子表情及其原因,可以充分發(fā)揮想象,只要合乎情理怎么說都行。

  揭謎底,教學第一種含義

  導語:猴子吃桃子你們猜對了,但要吃幾個桃子數(shù)數(shù)看。

  1.揭示第一含義──什么也沒有。

  出示2個桃,學生用2表示,舉數(shù)字卡片2。

  出示1個桃,學生用1表示,舉數(shù)字卡片1。

  出示空盤子,沒有表示沒有的卡片,學生產(chǎn)生疑問。

  教師問:用哪張卡片表示,有嗎?有的學生領(lǐng)悟到什么,舉起課前讓準備的空白卡片。

  揭示課題:什么也沒有用0表示。

  板書:0的認識。板書0并領(lǐng)讀。

  2.發(fā)散思維,充分想象。

  老師豎起2根手指,讓學生說是幾(學生讀1);再豎起1根手指,學生說是幾(學生讀2)。

  [教師為學生提供實踐的機會與想象的空間,引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過學生活動,感受數(shù)的意義,初步建立數(shù)感。同時使學生感受到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。]

  師:老師握起拳頭,我一根手指也沒有豎起來,這時我指頭的個數(shù)可以用0表示。那么,你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示0嗎?

  學生充分聯(lián)想,利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示0。

  出示直尺,揭示第二種含義

  1.揭示第二種含義──起點。

  出示直尺,讓學生進行觀察。

  教師:表示什么也沒有時用0,直尺上也有0。看看0在哪兒?在幾的前面?(0在1的前面。)

  師:直尺上從0開始越往后數(shù)越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠(學生從前往后讀

  0~5,體會數(shù)越大離0越遠)。

  師:利用這個原理可以用直尺量東西,這時0就表示起點,要用0對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達到的數(shù)越大,東西就越大。

  讓學生試比較三角板和黑板擦的長度,讓學生看到兩面三刀樣東西的一端都對齊0起點,三角板的另一端對齊5,黑板擦的另一端對齊2,說明三角板的長邊長,黑板擦的`長邊短。

  教師強調(diào):量東西長度時,0就是起點。然后,讓學生進一步體會起點0。

  2.學生活動,體會起點。

  師:見過運動會上賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當于0起點。見過跳遠嗎?0也可以表示跳遠的起點。

  教師可以用長米尺示范性地量,說出大概遠近,注意強調(diào):尺子的0起點對齊跳遠起跳的0起點。

  (事先在教育前面地上貼上0起點紙條。)

  a。指名請學生到教室前面從老師設(shè)好的0起點起跳,比賽跳遠。

  b。說說怎么比才公平。

  c。說說課后比賽跳遠時,也要注意什么。

 。ㄒ宦犝f比賽跳遠,學生立即興趣大境,而且主動當起了小裁判,從0起點起跳的規(guī)則也深入人心。)

  [將知識教學融于有趣的跳遠比賽活動中,以動促思,為學生營造一種學習的情趣氛圍,讓學生在玩中學。使學生感到數(shù)學就在我們身邊,體現(xiàn)數(shù)學的工具性。]

  教學書寫0

  教師:學習了0的這么多作用,我們應(yīng)該掌握好0,寫好0。

  a。說說要寫好0應(yīng)注意什么。

  可以先讓學生說說怎樣寫0,注意什么。(注意0要封住口,要寫得長長圓圓、要圓滑,沒有棱角)

  b。教師邊總結(jié)邊示范寫0。

  學生跟教師書寫。然后全班同學在書上第29頁描寫0,請兩面三刀位同學上小黑板描寫,全班同學評價公有缺點。(學生提出的優(yōu)缺點比老師想的要更有針對性,更貼近學生實際,教師要充分肯定,鼓勵學生的說法,但也要保護孩子的自尊心。)

  鞏固練習

  1.練習四的第1題。

  a。學生依次數(shù)出每信魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示。

  b。學生在書上填寫,注意書寫整潔規(guī)范。

  2.練習四的第2題。

  a。學生分組活動,按順序排列寫有0~5的數(shù)字卡片。

  b。排好順序的小組派代表上臺演示。

  c。有不同排列順序的組都可以上臺展示,鼓勵不同的排法。

  全課小結(jié)

  這節(jié)課你都學到了什么?

  專家評析

  本節(jié)課的教學學生的感受是課伊始,趣味鮮;課進行,趣味濃;課結(jié)束,趣未盡。

  本節(jié)教學有以下特點:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,以動促思。教師向?qū)W生多方面創(chuàng)設(shè)實踐活動的機會,使學生在學中玩,玩中學,感受數(shù)學的趣味和作用。

  2.把數(shù)學知識與實際生活密切聯(lián)系,通過教學使學生認識到生活中蘊含著大量的數(shù)學信息,培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的能力。

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案7

  教學內(nèi)容:北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材一年級上冊98101頁 學看整時。

  教學目標:1、結(jié)合學生的生活經(jīng)驗學會看鐘表;會認讀整時。

  2、結(jié)合學生生活中的作息時間,培養(yǎng)學生珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

  3、培養(yǎng)學生的觀察能力和應(yīng)用意識。

  教學重難點:學會認讀整時,感受時間在人們生活中的應(yīng)用。

  學 具:自制鐘表模型

  教學過程:

  一、導入新課。

  1、師:同學們,老師要求你們在爸爸、媽媽的幫助下制作一個鐘表的模型,經(jīng)過老師的檢查,發(fā)現(xiàn)你們每個人都做得很漂亮!那老師還想問問,你們的家里有沒有真的鐘表?它有什么用啊?

  2、生自由回答。(可能會說:看時間用)

  3、師:在你的生活中,都什么時候需要看看時間?

  4、生自由回答。(可能會說:上學時、看動畫片時等等)

  5、師:除了在家里,你還在哪里見到過鐘表?

  6、生自由回答。(電信局的樓頂上、火車站的大廳里等等)

  7、師:看來鐘表在我們的.日常生活中很有用!今天我們就來《學看鐘表》。(揭示課題)

 。ㄔO(shè)計意圖:引導學生結(jié)合自己的生活,發(fā)散、聯(lián)想到哪些場所、什么場合用到時間,充分交流對時間的了解和認識,目的是使學生熟悉、感受人們的日常生活離不開時間,調(diào)動學生學習、探究的興趣。)

  二、學看整時

  1、認時鐘表面。

 、、師:今天老師還請來了許多鐘表朋友來和我們一起上課。(課件演示各種鐘表圖片) 它們雖然穿的衣服都不一樣,但在它們身上有著許多共同的特點。(課件演示:鐘表面)

  ②、師:鐘面上都有什么?(生自由發(fā)言,可能會說:有12個數(shù)字、時針和分針,師隨著學生發(fā)言引導小結(jié))

 、邸煟好總鐘面上都有12個數(shù)字,我們按著從小到大的順序數(shù)一數(shù),好嗎?(生數(shù))你們知道它們表示什么嗎?(生自由發(fā)言)

  師:鐘面上的12個數(shù)字,每個數(shù)字都表示一個時刻。1代表1時,就是我們平時說的1點,1時是數(shù)學語言,在數(shù)學課上我們要用數(shù)學語言來表達。2呢、3、4、(師指鐘面說幾個數(shù)字)

 、、師:鐘面上有兩個表針,短的是時針,長的是分針。(課件輔助演示)跟著老師再認一遍,短的是?長的是?

  注:③④的引導順序要隨學生的發(fā)言調(diào)整。

  2、學看整時。

 、、師:那你能告訴老師現(xiàn)在鐘面上表示的時間嗎?(學生很可能會說出3時,師課件輔助演示)

  師:為什么是3時?你是怎么想的?(生自由發(fā)言)

  師:你的想法是對的。ɑ蚰阏嬗邢敕ǎ。⿻r針指著3,分針指著12就表示3時。(要訓練孩子說完整話:時針指著幾,分針指著幾就是幾時)

 、、師課件依次出示三個鐘面:7時、10時、8時

  師:你能把話說完整嗎?

  生1:時針指著7,分針指著12就是7時。

  生2:時針指著10,分針指著12就是10時。

  生3:時針指著8,分針指著12就是8時。

 、、師課件同時出示三個鐘面:我們把3時、7時、8時、10時這樣的時刻叫做整時。(板書:3時 7時 8時 整時)

 、荨煟和瑢W們,請你們認真觀察,這三個鐘面上的整時有什么相同的地方?有什么不同的地方?(自己想好了,可以和小組的同學說一說)

  (設(shè)計意圖:整時的判定對于學生而言不是很難,通過對四個鐘面整時的判斷,加上日常生活中的積累,這里設(shè)置自主探究,小組合作交流,可以培養(yǎng)學生的觀察能力和合作的意識。)

 、、小結(jié):整時的時候分針總是指著12,時針指著幾就是幾時。

  3、試一試:(學生利用手中學具撥出整時)

 、、活動要求:一組撥1時,二組撥2時,三組撥3時

 、凇⑸顒

 、、反饋。(讓其他組的學生作判斷)

  4、數(shù)字符號表示法:

 、佟(課件演示電子表、手機、電視屏幕上的時刻):你見過這樣的時間顯示嗎?(師指課件:這是幾時?)這也是一種時刻的表示方法。

  ②、(課件出示7時、10時、8時)7時還可以寫成7:00,也讀作七時

 、、同樣的方法寫出10時、8時。

  三、鞏固練習

  1、快樂的一天:

 、、師引:有一個小朋友也上一年級了,我們一起走進他的一天,看看他是怎么度過的,好嗎?

 、、學生邊回答邊課件反饋。

  2、過1小時是幾時?

  3、為什么都是10時而小朋友做的事卻不一樣?

  四、數(shù)學文化

  古代計時工具

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案8

  教學內(nèi)容:

  P 3,《加與減》。

  教學目標:

  1、能從圖、文字、語言中收集自己所需的信息。

  2、能看懂線段圖,知道用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的好處。

  3、能使用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系,解決簡單的問題。

  4、能進一步理解加法與減法之間的關(guān)系(減法是加法的逆運算)。

  教學重點:

  能使用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系,解決簡單的問題。

  教學難點:

  學會從不同的角度,收集信息數(shù)據(jù),看懂線段圖。

  教學準備:

  多媒體課件。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課。

  可愛的小貓正在從大魚缸中撈魚,你能根據(jù)這個圖來說意思嗎?

  生:桶里有5條魚,魚缸里有18條魚

  【設(shè)計意圖:使用多媒體課件展示小貓撈魚圖,激發(fā)學生的興趣。讓學生們嘗試獨立地從圖、文字等不同渠道收集信息,為探索新知作好鋪墊!

  二、認識線段圖,分析數(shù)量關(guān)系。

  師:如果要編一道應(yīng)用題,可以提什么問題呢?

  (生自由回答)

  生1:魚缸里原來有幾條魚?

  我們可以請一位新朋友線段圖來表示這道應(yīng)用題

  出示線段圖①

  師:觀察線段圖,這里一共有幾條線段?每條線段代表什么?他們之間有什么關(guān)系?

  小結(jié):撈出的條數(shù)+魚缸里還有的條數(shù)=魚缸里原有的條數(shù)

  魚缸里原有的條數(shù)-魚缸里還有的條數(shù)=撈出的條數(shù)

  魚缸里原有的條數(shù)-撈出的條數(shù)=魚缸里還有的條數(shù)

  師:根據(jù)線段圖,我們能很容易的列出算式

  生嘗試解應(yīng)用題,反饋交流

  5+18=23(條)

  答:魚缸里原來有23條魚。

  師:有算式以及單位名稱和答句,這樣才算是完整的解答。

  生2:魚缸中的魚比桶里的魚多多少?

  你和小巧提的問題一樣

  出示線段圖②

  師:這張圖中,要我們先填出桶里有幾條魚,魚缸里有幾條魚,你能試一試嗎?

  生獨立完成,交流反饋

  問:多多少是什么意思?怎么求魚缸里的魚比桶里的魚多出幾條呢?(小組討論)

  算式:18-5=13(條)

  答:魚缸里的魚比桶里多13條。

  【設(shè)計意圖:讓學生從空間、時間2個角度來思考。嘗試用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系,并建立加或減的數(shù)學模型。通過讓學生說一說線段圖中3條線段之間的關(guān)系,發(fā)揮學生學習的主動性,更有助于學生理解線段圖的含義,同時也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。】

  三、鞏固應(yīng)用。

  1、師:先請哪個小朋友來看線段圖編題目

  生編題目、列式解答

  2、師:同桌討論,編題并列式解答

  3、生獨立完成,反饋交流

  用去28元,還剩32元,原來有?元,用去?元還剩32元

  原來有60元,用去28元,還剩?元,原來有60元

  同桌討論,并列式解答

  【設(shè)計意圖:通過解決同一事件不同的問題,進一步讓學生分析圖意,牢固構(gòu)建數(shù)學模型,理解加法與減法之間的.關(guān)系。并使學生學會從不同的角度,收集信息數(shù)據(jù),看懂線段圖,能使用線段圖分析數(shù)量關(guān)系,解決簡單的問題。】

  四、總結(jié)

  師:今天你學到了什么?

  五、拓展練習

  盒子里有34個草莓,框里有16個草莓。

 、倏偣灿卸嗌賯草莓?

 、诤凶永锏牟葺瓤蚶锏牟葺喽嗌?

  【設(shè)計意圖:二期課改強調(diào)對學生的評價,學生能夠通過自我的評價,相互的

  吃了16個蘋果剩下的比吃掉的多少?還剩31個蘋果

  評價和教師的評價有機結(jié)合,能夠全面的反映學生的學習情況和狀態(tài)。在拓展學習中發(fā)掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)他們思維的多樣性和靈活性。讓學生在知識的延伸與碰撞中得到相應(yīng)的提高!

  板書設(shè)計:

  加與減

  算式:5+18=23(條)

  答:魚缸里原來有23條魚。

  撈到桶里5條

  還剩32元

  原來有?元

  桶里有5條

  魚缸里有18條

  魚缸里比桶里多多少條?

  算式:18-5=13(條)

  答:魚缸里的魚比桶里多13條。

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案9

  教學內(nèi)容:教科書第17頁的內(nèi)容,第21頁第5題、第6題。

  教學目標:

  1.使學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。

  2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號感。

  3.培養(yǎng)學生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。

  4.培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

  教具、學具準備:

  錄音機;投影儀;主題圖;圖片:9只小猴、4個梨、3個挑、2根香蕉;1~5數(shù)字卡片;學具盒。

  教學過程:

  一、復習舊知

  (一)認讀1~5各數(shù)

 。ǘ┡判

  1.教師報數(shù)請學生拿:2、5、3、1、4。

  2.4、2、5、1、3,請學生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。

  同桌互相檢查、糾正。

  二、探究新知

 。ㄒ唬┯^察主題圖,回答問題

  要求:看圖聽故事。

  教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)。有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來到草坪上吃?墒,在分水果時出現(xiàn)了小小的'問題,同學們,你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)

  提問:1.圖上有哪些水果?分別是多少?

  2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉,夠不夠?

 。ǘ┮龑W生操作學具,學習“>”“<”和“=”

  1.教學“=”(猴和桃比)。

 。1)指導學生操作學具,用一一對應(yīng)的方法豎排出來,說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

  (2)教師說明:當桃和猴誰也不多,誰也不少時,我們就說3只猴和3個桃相等。(板書:“=”),等于號是兩條一樣長的線,請學生跟讀“3等于3”。

  2.教學“>”(猴和香蕉比)。

  (1)學生操作學具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書3>2)。

 。2)請學生觀察“>”,教師及時板書簡筆畫,“一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚”,學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。

  3.教學“<”(猴和梨比)方法同2。

  “一條小魚和大魚,小魚在前讀小魚!

  4.請學生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后,教師用順口溜幫助學生進行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。

  5.發(fā)散思維。

 。1)看看還有誰和誰能比,幾大于幾,幾小于幾?

  (2)同學們,你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平。(培養(yǎng)學生處理問題的能力)小組討論后讓學生各抒己見。

  三、知識運用

 。ㄒ唬┙炭茣18頁“做一做”第1題教師讀題,請學生聽清題意。

  1.左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?

  2.右圖:兩邊各有幾只小猴,誰多誰少,幾小于幾?

  學生獨立填寫,教師注意巡視,及時批改。

  3.請學生讀一讀兩道算式。

 。ǘ┳鼋炭茣21頁練習二第5題學習小組的同學互相說圖意,松鼠和松果各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾小于幾?

  2.花和蜜蜂各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾大于幾?

  (三)游戲:看誰找得快

  1.教師出示數(shù)字2和4,問:中間用什么符號連接?請學生快速在學具盒里找出今天學的符號,舉起來,看看誰最快。

  2.小組游戲:請學習小組的組長出示兩個數(shù)字,其他同學找符號。

  3.填第22頁第6題,相互評價。

  四、全課總結(jié)

  五、板書設(shè)計

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案10

  教學內(nèi)容:北師大一年級下冊第六單元第二課時“買衣服”

  知識點:通過購物活動使學生認識大面額人民幣,并會和小面值人民幣進行換算,懂得相同單位人民幣相加減,解決簡單的購物問題。

  教學目的:

  1、認識多種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。

  2、進一步體會人民幣在社會生活中的作用與幣值。

  3、在購物活動中,能靈活地選擇不同幣值的人民幣。

  4、了解儲蓄的功能,養(yǎng)成存錢的習慣。

  教學重點:在活動中學習識別大面額人民幣及其換算關(guān)系。

  教學難點:根據(jù)實際情況,靈活選擇付款方式。

  教具:投影儀、大面額真幣、主題圖

  學具:貨幣學具

  教學過程:

  一、引入 :夏天到了,許多小朋友都要買一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。

  (課件出示服裝店的場景,畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢:上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)

  (結(jié)合實際情況,把活動置于服裝店,并且把教材上的內(nèi)容擴充,使其更加豐富。)

  瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的.售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試?

  二、活動一:認一認

  1、我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢?(付錢) 昨天,我們認識了一些人民幣,用它們來付錢,可以嗎?(太麻煩了。

  2、我們該怎么付錢呢?(用面額比較大的人民幣)你見過嗎?

  (教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)

  3、請大家仔細觀察,這些錢你認識嗎?在小組里說一說,你看到了什么?

  (充分利用學生已有的生活經(jīng)驗引出認一認活動,給學生留出足夠的空間來觀察,從直觀上感知、認識大面額的人民幣,學生可以在組內(nèi)充分地交流自己所看到的,為正確認識、區(qū)分這些紙幣打下基礎(chǔ)。)4、誰有好辦法把他們記?(數(shù)字、顏色、圖案,找出相同點和不同點)

  5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?

  這是舊版的100元,和大家剛才看到的不一樣,但它們的面值是一樣的。大家還見過其他的50元嗎?邊說邊把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法。

  6、你知道10元錢能干什么嗎?課下可以再調(diào)查50元、100元可以干什么。

  (出示新舊不同版的人民幣,擴大學生的視野,引導學生觀察數(shù)字、顏色、圖案等,幫助學生加深感性的認識。)

  三、活動二:買衣服

  1、這些人民幣我們都認識了,現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價格,想一想你怎樣付錢呢?

  2、學生匯報,借機發(fā)問:大家?guī)退胍幌,還有別的拿法嗎?

  (提示學生不同的付款方式,幫助學生更深一步理解人民幣的進率關(guān)系。)

  3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙嬕幌,這些錢夠不夠呢?我應(yīng)該怎樣付錢呢?

  4、謝謝這位同學幫助了我,我想如果你將來成為一名售貨員,會很出色的。現(xiàn)在,請大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢,你打算怎樣付錢?

  5、現(xiàn)在把學具中的錢準備好。利用學具盒里的錢來購物。遇到困難了嗎?(沒有零錢。)怎么辦?(找錢)

  (這里有意安排一個困難,學具里并沒有小面額的人民幣,學生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準備出正好的錢比較困難,這樣也就自然引入了下一個環(huán)節(jié)。)

  現(xiàn)在請大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來買剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對錢。

  (通過兩個由淺入深的活動,學生充分感受到不同的付款方式,在活動中練習使用人民幣,在活動中深入理解人民幣的進率關(guān)系。)

  四、活動三:換錢

  1、剛才大家當售貨員都很成功,不過,為了買東西方便,通常大家會把錢換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦?

  還有別的換法嗎?

  3、請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。

  4、請大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。

  (換錢在生活中經(jīng)常會遇到,這里不僅加深了認識各種面值的人民幣,而且?guī)椭鷮W生掌握較大面額人民幣之間的換算關(guān)系。)

  五、數(shù)學故事

  六、總結(jié),今天回家購物,寫一篇數(shù)學日記。

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案11

  教學目標

  1、 經(jīng)歷探索8加幾的計算方法的過程,能正確計算8加幾的加法。

  2、 能運用所學的知識,提出并解決相應(yīng)的簡單的實際問題。

  教學重點 掌握8加幾的計算方法。

  教學難點 體會不同的“湊十”方法。

  教學方法 問題探究

  教具準備CAI課件,小棒。

  教學活動設(shè)計 修訂

  一、游戲?qū)?/strong>

  師:我們來做一做找朋友的游戲,老師問你們答。9的好朋友是幾?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  還記得春姑娘來了,萬物都睜開了眼睛,冰雪融化了,柳樹發(fā)芽了,動物們樂了,這種景色美嗎?

  師:為了讓天更藍,水更綠,人們將每年的3月12日定為植樹節(jié),這一天人們都要種很多很多的樹綠化我們的環(huán)境,學校也為了保護環(huán)境,使小朋友有更好的`學習氛圍,淘氣他們在校園里開展了植樹活動,這是他們一年級兩個班的植樹情況:[出示課件] 先引導學生觀察情境圖,

  數(shù)一數(shù)一班種了幾棵樹?

  師:我們再來看看二班種了幾棵樹?

  師:從圖中你都知道哪些數(shù)學信息?可以提出哪些數(shù)學問題呢?

  三 、探索新知

  1、師:我們來一起解決“兩個班一共植了多少棵?”

  想一想,你是如何列式呢?

  生:8+6或6+8

  2、師:請同學們先試著做一做,可以把我們的好朋友小棒找來幫忙,用它來幫一幫。

  師:把你認為好的想法說給小組的同學們聽聽吧!

  3、 全班交流8+6你是怎樣算的?

  誰來展示一下你們小組的方法?

  小組討論交流,尋找最優(yōu)計算方法。

  4、觀察這兩個算式,看看它們有什么共同點?這兩種方法你覺得哪個計算更簡便呢?

  5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=

  6、小結(jié):通過剛才的學習,我們學會8+幾的加法,在計算時,我們往往看大數(shù),分小數(shù),先湊十,在計算,這樣計算起來更簡便。

  四、鞏固練習

  1、圈一圈,算一算。

  讀圖,動手圈一圈,如:先把10個圈在一起,再計算出結(jié)果。

  2、指導完成練一練。

  第1題:通過擺一擺,結(jié)合數(shù)學模型來鞏固“湊十”法。

  第2題:通過圈一圈,算一算,體會“湊十”的過程,鞏固“湊十”的計算方法。

  第3題:結(jié)合圖進一步鞏固進位加法。

  第5題:通過連一連來鞏固進位加法。

  第6題目的:結(jié)合生活實際問題,運用進位加法來解決問題。

  五、在這節(jié)課有哪些收獲?請一位小朋友給大家說一說。還有哪些問題沒有解決?

  板書設(shè)計 有幾棵樹(8加幾)

  8 + 6 = 14 8 + 6 = 14

  作業(yè)設(shè)計 練一練 P82 第4題。

  課后反思

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案12

  教學目標

  1.使學生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程,會用適合于自己的算法正確計算5以內(nèi)減法。

  2.使學生初步體會生活中許多問題可用減法計算,進一步理解減法的含義,感受與同伴交流想法的樂趣。

  3.培養(yǎng)學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣,培養(yǎng)學生動手操作和語言表達能力,提高學生參與數(shù)學活動的意識和興趣。

  4.結(jié)合課堂教學滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。

  教學內(nèi)容

  教科書第25頁。

  教具、學具準備

  多媒體課件。

  教學設(shè)計

  復習導入

  復習5以內(nèi)數(shù)的組成,可采取以下形式。

  1.對口令。

  師:我說1。

  生:我說2,1和2組成3。

  [課一開始,就采用三種對口令的形式,讓學生動手動腦復習了5以內(nèi)數(shù)的組成,形式靈活有效,學生復習效果好。]

  2.拍手對口令。

  3.舉牌對口令。

  創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1.老師投影顯示美麗的小湖,并用語言描述創(chuàng)設(shè)情境:在波光粼粼,美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱,過了一會兒,1只鶴展開翅膀飛走了,(教師出示3只紙鶴,再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學生仔細觀察,交流體會。

  2.學生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴,動手操作演示,3只鶴飛走1只鶴,就是從3只里面去掉1只,要用減法計算,用-號表示去掉,去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示,也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式:3-1=2。(學生體驗減法的含義,也可用擺圖片操作,并表述含義。)

  3.學生試讀算式。教師啟發(fā)學生說出其他能用3-1=2表示的事例。學生舉例說說其他能用減法表示的事例。

  [在投影與教師語言描述的優(yōu)美情境中,用紙鶴實物演示,學生感覺更直觀親切,并能親自參與演示,充分體現(xiàn)了學生的主體作用,加深了學生對減法的認識。]

  例題

  1.課件演示,創(chuàng)設(shè)問題情景:草地上雨后長出5只蘑菇,小白兔采走了2只。讓學生敘述情景,并試著提出問題。教師引導啟發(fā)學生提出草地上還有幾只蘑菇?的問題。學生提問題時教師應(yīng)多給與鼓勵。接著問:該怎樣列式?學生回答后,電腦顯示:5-2=?

  2.教師提問:5減2得幾?你是怎樣算的?學生分組交流想法,教師巡視指導。然后讓不同想法的學生說一說自己算的過程。不論是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算,教師都給與鼓勵。接著提問:如果不看圖,不數(shù)指頭,你會算嗎?引導學生用數(shù)的組成來計算:5可以分成2和3,所以5-2=3。

  [例題用多媒體課件演示學生喜歡的'小白兔采蘑菇的形象,學生很高興的參與到教學活動中來,在教師啟發(fā)引導下,主動探究故事中的數(shù)學問題,教師對學生的多種算法都給與鼓勵,保護了學生思維的多樣性,然后通過比較、引導學生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計算減法較簡單。]

  鞏固練習

  1.出示課件1,動態(tài)顯示:荷葉上原來有4只青蛙,撲通跳到水里1只。學生說說題意,再列式,交流算法。

  2.出示課件2,學生說圖意:架上原來有4只絲瓜,摘下2只,架上還有幾只?然后學生列式完成,小組交流訂正。

  3.學生拿出自己準備好的5只紙鶴,你能用這5只紙鶴,擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試,看誰擺的多。

  4.乘車游戲:5個同學做檢票員,拿著車號,其他同學每人一張票,車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號。游戲開始,請同學們趕快上車,檢票員檢票后,上錯車的同學給大家表演節(jié)目。

  [鞏固練習中的第1、2題,采用課件演示,提高

  學生的練習興趣:練習第3題發(fā)揮學生的主動探索能力,讓學生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式,發(fā)散學生思維,提高學生對減法的認識。乘車游戲,學生最感興趣,參與積極性也最高,學生感興趣的事情活動效果好。]

  總結(jié)評價

  1.學生對本課的學習內(nèi)容進行回憶、小結(jié),說說自己本課學習的主要收獲和存在的問題。

  2.教師結(jié)合學生表現(xiàn)對本課作小結(jié)。

  布置作業(yè)

  1.學生準備紙鶴,學具,數(shù)字卡片;

  2.回家想一想,看一看生活中哪些地方用到了減法?

  教學設(shè)計說明

  一年級的小學生參與數(shù)學教學活動的關(guān)鍵就是要調(diào)動起學生對數(shù)學學習活動的興趣。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動活潑的問題情境,讓學生在生動活潑的問題情境中受到感染,產(chǎn)生興趣,自覺參與到教學活動中來,進而體驗到參與學習、獲得成功的快樂。

  在本次課中,我首先設(shè)計了三個讓學生動口、動手的對口令活動,學生很有興趣,積極參與,復習了5以內(nèi)數(shù)的組成,為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準備。然后我用語言描述,并用紙鶴演示:湖里的3只鶴飛走了1只,還有幾只?創(chuàng)設(shè)問題情境,引導學生進一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個問題情境例題:5只蘑菇,小白兔采走了2只,引導學生嘗試提出問題:草地上還有幾只蘑菇?列出算式后,學生分組討論交流怎樣算,多讓不同算法的學生發(fā)表自己的想法,再通過比較,引導學生用數(shù)的組成計算,并讓學生自己嘗試寫一些這樣的減法算式,發(fā)揮學生的主動性。鞏固練習第1、2題用課件演示,分步進行,讓學生先說題意,再列式計算,小組交流訂正;還有一個練習是讓學生自己動手操作,5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式,發(fā)揮學生的主動探索能力。練習的最的是乘車游戲,這個游戲時在學生學習興奮低點進行的,起到提高學生的學習興趣的作用,讓學生在玩中學,在學中玩。

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案13

  教學目標:

 。ㄒ唬┲R與技能

  使學生初步理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義,能正確區(qū)分幾個和第幾個。

 。ǘ┻^程與方法

  在具體的數(shù)學活動過程中,借助生活經(jīng)驗,解決關(guān)于幾個和第幾的實際問題,并培養(yǎng)學生的知識遷移能力和自主解決問題的能力。

  (三)情感態(tài)度和價值觀

  感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

  目標分析:

  本課教學目標是學生在認識了1~5各數(shù),并會比大小的基礎(chǔ)上,感知自然數(shù)的序數(shù)含義,并能通過已知經(jīng)驗正確區(qū)分幾和第幾。

  教學重點:

  使學生初步理解序數(shù)的含義,并知道數(shù)的方向決定次序。

  教學難點:

  區(qū)分幾和第幾的意義,能正確使用。

  教學準備:

  實物投影,幻燈片,方片4個,圓片1個。

  教學過程:

  一、情境導入

  教師:從前,有一個小朋友特別能吃。一天,他到一家漢堡店吃漢堡,他先吃了一個,沒有飽,又吃了一個還是沒有飽,直到吃完第4個,才覺得飽了;他拍拍肚子,嘆口氣說:“唉,要知道吃第4個能飽,先吃第4個該多好啊!你認為他說得對不對呢?為什么?

  通過講故事,讓學生借助已有的生活經(jīng)驗,初步感知4個漢堡與第4個漢堡表示的意思不同。

  小結(jié):直到吃完第4個,才覺得飽了,說明他一共吃了4個漢堡;如果直接吃第4個,實際上他只吃了1個,能飽嗎?看來第4個和4個不一樣,我們一起進入今天的學習《第幾》。

  【設(shè)計意圖】通過講故事導入新課,激發(fā)學生興趣,使學生初步認識到幾和第幾之間的差別。

  二、探究新知

  1.創(chuàng)設(shè)情境,感知序數(shù)含義。

  教師:你們從圖中看到了什么?

  教師引導學生仔細觀察畫面,并讓學生詳細描述畫面上的內(nèi)容,找到數(shù)學信息,并根據(jù)這些信息提出問題:如果你個小法官,你認為誰說得對?為什么?同桌互相說一說。

  讓學生在說的過程中,認識到準確描述位置時,不光要說第幾,還要說清數(shù)的方向。

  小結(jié):就是像你們說的這樣,從前面數(shù),小朋友排在第2位;從后面數(shù),小朋友排在第4位?磥砦覀冊诿枋鲂∨笥雅旁诘趲讜r,不僅要說清他是第幾,更重要的是說清你是從哪往哪數(shù),是按什么順序數(shù)的。

  教師:我們已經(jīng)知道了小朋友在隊中的位置,那么其他人都排在第幾位呢?試著說一說。

  2.深入探究,區(qū)分幾個和第幾。

  教師:看來這兩個問題難不倒聰明的你,我們再來看一個問題:穿軍裝的阿姨前面有幾個人?后面有幾個人?

  教師:前面有3人,這里的3人與剛才我們說過的第3位一樣嗎?有什么不同?

  讓學生區(qū)分幾個和第幾,并運用課件讓學生明確3人指的`是3個人,而第3位指的是1個人。

  小結(jié):看來這個3指的是3個人,而另一個3指的是1個人,雖然都是3,可它們表示的意思卻完全不相同。

  3.鞏固方法,靈活應(yīng)用幾個和第幾。

  教師:小動物正在排隊準備比賽了,可是小兔子找不到自己應(yīng)該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊中是第3位,它應(yīng)該站在誰和誰之間呢?你能幫幫它嗎?

  借助環(huán)節(jié)一、二的學習,引導學生利用已有的經(jīng)驗解決新的問題,充分運用知識遷移,讓學生理解小兔子的位置可能是從左往右數(shù)的第3位,也可能是從右向左數(shù)的第3位。馬虎的裁判員沒說清數(shù)的順序,所以小兔子找不到自己的位置了。

  教師:如果你當裁判員你應(yīng)該怎么告訴小兔子?

  小結(jié):看來從哪往哪數(shù),按什么順序數(shù)真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴謹。

  【設(shè)計意圖】借助前面知識的學習,讓學生運用已有的經(jīng)驗解決新問題,培養(yǎng)學生解決綜合問題的能力。

  三、鞏固練習

  1.想一想,說一說。

  教師:你們幫助小兔子找到了在隊中的位置,那么你能說一說自己在你所在的這一組的位置嗎?同桌兩人互相說一說。

  2.完成教材23頁第1題。

  (1)把左邊的4只小鳥圈起來。

 。2)從左邊數(shù),給第4只小鳥涂上顏色。

 。3)從右邊數(shù)的第1只小鳥飛走了,還剩□只小鳥。

  3.比一比,誰的方法多。

  有4個方片,1個圓片,現(xiàn)在要把圓片擺在第2個,可以怎樣擺?你能想出幾種擺法。(數(shù)數(shù)時,數(shù)的方向不同,其結(jié)果也就不同。)

  【設(shè)計意圖】首先培養(yǎng)學生的動手能力,其次鞏固“數(shù)數(shù)的方向不同,位置不同”這一知識點,也讓同學們在考慮問題時要想全面。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們共同學習了《第幾》這一課,你們有什么收獲嗎?

  教師:為了讓別人理解得更清楚、準確,我們在描述第幾時,還要說清楚你是從哪往哪數(shù)的,并且同樣的一個數(shù),它既可以表示有幾個,還可以表示第幾。你們看,數(shù)學多有意思呀!

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案14

  [教學內(nèi)容]

  教科書第10頁的例題,第10~11頁想想做做的習題

  [教材簡析]

  本課教學上下、前后的位置關(guān)系,教材提供學生熟悉的教室場景,讓學生通過觀察,領(lǐng)會上下、前后的含義,認識上下、前后的方位,再組織學生領(lǐng)會物體之間的位置關(guān)系是相對的。想想做做通過看一看、擺一擺、說一說等實踐活動,培養(yǎng)學生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習慣和應(yīng)用意識,同時使學生具有初步的空間觀念

  本課的教學重點是認識物體之間上下、前后的位置關(guān)系

  [教學目標]

  1 在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系,能比較準確地確定物體上下、前后的方位

  2 能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題,初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念

  3 在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識

  [教學過程]

  一、談話引入,揭示課題

  1 觀察:小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室,說一說你看到了什么 (黑板、講臺、課桌椅、小朋友)

  2 設(shè)疑:它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢

  3 揭題:今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書:認位置)

  二、討論交流,感悟新知

  1 出示主題圖教室

  提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小組推薦一名同學說一說) 告訴學生圖中四個小朋友的姓名

  2 討論交流

  (1)組內(nèi)討論:國旗在黑板的什么位置 小明在小軍的什么位置

  (2)小組匯報。板書:國旗在黑板的上面,小明在小軍前面

  (3)討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說 小明在小軍的前面,又可以怎樣說

  3 分組討論

  提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系

  討論后匯報:

  地球儀在講臺的上面,講臺在地球儀的下面

  小紅在小平的前面,小平在小紅的.后面

  4 聯(lián)系教室真實場景,感悟位置關(guān)系

  小組學生相互說一說、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系

  指出:兩物體之間有一定的位置關(guān)系,

  如果一個物體在另一個物體上面,那么另一個物體就在這個物體的下面。

  如果一個物體在另一個物體前面,那么另一個物體就在這個物體的后面

  5 游戲

  (1)指一指你的前面、后面、上面、下面

  (2)拍手:

  上拍拍,下拍拍,

  前拍拍,后拍拍,

  你拍拍,我拍拍,

  上、下、前、后認得準

  三、拓展應(yīng)用,深化提高

  1 想想做做第1題

  先讓學生指一指、說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是

  再讓學生轉(zhuǎn)換位置后說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。

  2 想想做做第2題

  (1)按照指定的要求,學生獨立擺一擺

  (2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對

  (3)小組采取互幫活動,把小朋友擺得不對的地方糾正過來

  3 想想做做第3、4、5題

  情境1:有幾只小動物,看到小朋友能互相幫助、互相學習,也高興地趕來了。(投影演示動物圖)

  小朋友,你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎

  小組討論后匯報

  情境2:小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系,想邀請一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來排排隊

  上來排隊的小朋友分別說一說,我前面有幾個同學,后面有幾個同學

  情境3:(投影演示冰箱)

  小朋友,你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置,用上和下說一句話嗎

  情境4:最后,小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

  你能用今天所學知識說一說它們的位置關(guān)系嗎

  小組交流后匯報

  四、總結(jié)評價

  1 今天這節(jié)課我們又學到哪些本領(lǐng)

  先讓學生互相說一說,再告訴大家

  2 回家以后,把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽

 。劭傇u]

  認位置這節(jié)課主要是引導學生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系,能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題。具體地講,這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點:

  1 緊密聯(lián)系學生生活實際,讓學生感悟上下、前后的位置 關(guān)系

  2 引導學生在合作交流的過程中描述物體所在位置,不但培 養(yǎng)了學生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力,而且培養(yǎng)了學生的初步空間觀念

  3 選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學習方法,讓學生在喜聞樂見中主動探索位置關(guān)系的變化過程,培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識

  4 重視學生學習過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學相互檢查擺得對不對;小組成員間開展互幫活動,把擺得不對的地方糾正過來等等

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案15

  教學內(nèi)容:

  北師大版小學數(shù)學第四版一年級上冊第81、82頁。

  教學目標:

  1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷探索8加幾的進位加法的計算方法的過程,能正確計算8加幾的加法。

  2、借助直觀模型和操作活動,初步感知計算方法的多樣性,并理解湊十的'計算策略和進位的計算道理。

  3、在具體的計算中,養(yǎng)成認真、檢查的良好習慣。

  學情及教材分析:

  本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了9加幾的基礎(chǔ)上進行教學的,同時也為后面將要學習的十幾減8、9(退位減)的計算做好準備,在本單元起到一個承上啟下的作用,教材以問題情境建立模型解釋應(yīng)用的敘述模式,從學生熟悉的生活情境植樹入手,使學生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學算式的過程,并通過自主探索,合作交流,自然的從9加幾的學習遷移到8加幾的學習。

  教學重點:

  進一步理解湊十法并能正確熟練地口算8加幾。

  教學難點:

  對湊十法學習經(jīng)驗的積累與遷移;掌握8加幾進位加法的規(guī)律,正確熟練地口算8加幾。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1、師:我們是南城校區(qū)的第一批小主人,學校要準備在校園里植一些樹來美化環(huán)境,想請我們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學問題。大家愿意嗎?

  生:愿意!

  2、師:請看大屏幕,從圖中你找到了哪些數(shù)學信息?

  生:左邊有8棵樹,右邊有6棵樹。

  3、師:觀察真仔細,那根據(jù)這兩個數(shù)學信息,你能提出一個數(shù)學問題嗎?

  生:一共有幾棵樹?

  生:哪邊多,多多少?

  4、師:今天我們就一起來研究解決一共有幾棵樹的問題。

  板書:有幾棵樹。

  二、新知探究,理解算理

  活動1:一共幾棵樹?

  1、師:誰能來給這個問題列個算式呢?

  生:8+6

  2、師:8+6得多少?你是怎樣算的?能與大家分享一下你的算法嗎?

  生:你知道結(jié)果嗎?

  3、生:我是這樣想的,先從6里拿2個和8湊成10,再用10加上剩余的4個,一共是14。

  師:老師幫你記錄你的想法,板書:8+2=10,10+4=14,是這樣嗎?誰能聽懂他的想法嗎?

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