數(shù)學一年級優(yōu)秀教案15篇（優(yōu)選）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的數(shù)學一年級優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案1

　　教材分析

　　在本冊教材中10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，不再作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點，而是直接從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學習加減計算與解決問題的過程結(jié)合起來，讓學生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式應(yīng)用，然后去解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題，從中理解加減運算的意義和應(yīng)用價值。而實際上，10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)的.加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，而并無本質(zhì)上的區(qū)別，因此，材料不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認識，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數(shù)的合成分解意識。本課《分蘋果》就是創(chuàng)設(shè)了“分蘋果”情境討論了10的組成和分解，還把進一步體驗10的組成和分解及其無意識記憶寓于練習和游戲活動中，逐步達到熟練有關(guān)10的加減運算。

　　學情分析

　　一年級學生年齡小，剛?cè)雽W不久，好動、好奇、好玩，對數(shù)學學習興趣比較濃厚，大部分學生愛卡通圖像、愛小動物更愛幫助動物們解決數(shù)學問題。在學習本課前已經(jīng)掌握9以內(nèi)的加減法。根據(jù)以上的情況本課教學設(shè)計采用童趣與競爭相結(jié)合的方式。童趣在活動中貫穿全課。競爭拿獎勵的蘋果。既有承上啟下的作用又能激發(fā)學生學習的欲望。

　　教學目標

　　認知目標：

　　1.在具體的情境和教學活動中認識“10”的分解與合成。

　　2.理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關(guān)系。

　　能力目標：通過具體的數(shù)學活動培養(yǎng)學生有條理思考問題的能力和善于交流合作學習的能力 。

　　情感目標：通過卡通動漫播放等體驗數(shù)學的樂趣。

　　教學重點和難點

　　1.重點：能正確熟練地口算10的加減法。

　　2.難點：經(jīng)歷從實際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法算式。

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案2

　　教學目標

　　1、 經(jīng)歷整理加法表的活動，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi)數(shù)的加法計算正確率。

　　2、 在觀察、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考的能力。

　　教學重點 能熟練計算20以內(nèi)數(shù)的加法。

　　教學難點 能夠通過觀察思考，在加法表中找規(guī)律。

　　教學方法 嘗試指導，效果回授教學法

　　教具準備口算卡片、20以內(nèi)進位加法表

　　教學活動設(shè)計 修訂

　　一、談話導入：

　　師：同學們，我們已經(jīng)學習了20以內(nèi)的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學過的`所有20以內(nèi)的進位加法算式。整理成20以內(nèi)的進位加法表。你們有信心嗎?

　　（設(shè)計意圖：明確要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生自主學習的熱情，為小組合作學習創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。）

　　二、探究新知：

　　1．整理加法表。

　　師：先在小組內(nèi)把學過的20以內(nèi)的進位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。）

　　師：想一想先確定一個標準，按什么分類整理呢?

　　學生可能會說：

　　?找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。

　　?找出得數(shù)是12的算式排成一排。

　　?有些加法算式里面都有9等。

　　通過再次引導整理加法表時，引導學生明確整理的依據(jù)和標準，并給出部分例子做參考，降低教學難度，調(diào)動學生的積極主動性。

　　如：學生會發(fā)現(xiàn)：

　　第一行兩個數(shù)相加都是11。

　　師：想一想第二行的算式呢?

　　?第二行兩個數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5……

　　師：你還有那些發(fā)現(xiàn)？

　　師：你明白同學們說的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學的發(fā)現(xiàn)開始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導小組活動，關(guān)注學生的合作。 ）

　　組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。

　　2．再次探索規(guī)律。

　　師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，我們再來仔細看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

　　設(shè)計意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學生的觀察、思考，歸納、培養(yǎng)學生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。

　　三、課堂總結(jié)：

　　師：同學們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學會了整理20以內(nèi)進位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來的秘密，請和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。

　　板書設(shè)計 做個加法表

　　把加法表填完整。

　　作業(yè)設(shè)計 做個加法表

　　課后反思

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案3

　　教學目標

　　1．讓學生在拼擺的過程中去感受8的組成。

　　2．引導學生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。

　　3．讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。

　　教學內(nèi)容

　　教科書第55頁。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件一套，1～8的數(shù)字卡片；學生每人準備8個小五星，1～8的數(shù)字卡片。

　　教學設(shè)計

　　復習導入

　　1．復習：同學們，請你們想一想，上節(jié)課我們認識了哪兩個數(shù)？請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。

　　7○8 8○9 8○6 9○5

　　2．引入：下面我們再來猜一猜。

　　a.一個數(shù)比9小，這個數(shù)可能是幾？

　　b.一個數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個數(shù)是幾嗎？

　　c.上節(jié)課，我們不但認識了8，而且還學會了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來進一步認識8，了解8是怎樣組成的。

　　（板書課題：8的組成）

　　創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1．創(chuàng)設(shè)情境（課件演示）。

　　星期六，老師要帶我們一（1）班的學生去綠城廣場踢足球，準備帶8個小足球去，可是用一個網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個網(wǎng)兜里。你知道老師可能會怎樣分裝這8個小足球嗎？

　　[從現(xiàn)實生活入手，創(chuàng)設(shè)情境，提出要解決的問題，由問題的刺激引起學生的學習興趣，使學生能夠較好地利用自己已有的知識經(jīng)驗去解決新問題。再者教師創(chuàng)設(shè)這種情境，是有意識地拉近抽象的數(shù)學問題和生活實際兩者的距離，使數(shù)學走進生活的同時，也讓學生充分感受到生活中處處有數(shù)學問題。另外，學具具有可操作性，把抽象的數(shù)學知識建立在形象思維之上，把靜態(tài)的數(shù)學知識建立在動態(tài)的思考之中，可以較好地幫助學生理解知識。]

　　2．動手操作，探究新知。

　　a.請你拿出8個小五星來代替8個小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來。

　　b.以四人小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報，教師巡視，聽取匯報。

　　c.請小組選一名代表向全班同學匯報本組意見，其他小組做補充。（學生邊回答，教師邊用多媒體課件展示）

　　d.根據(jù)學生匯報，教師板書如下：

　　e.讓學生根據(jù)板書，再把8的'組成完整地擺一遍。

　　[教學中以學生為主，教師只是起到了引導的作用，不包辦代替學生，而是放手讓學生自己觀察，使學生的思維不受限制和約束。無論從創(chuàng)設(shè)情境的課堂引入，還是學生動手操作，小組合作學習、交流都體現(xiàn)了教師要使學生成為學習的主人的基本框架，這也正是我們小學數(shù)學課堂教學模式改革的方向。]

　　3．小組討論，鞏固新知。

　　a.剛才，同學們通過分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們再觀察一下黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌互相說一說。找?guī)讉�學生說一說自己的想法，教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到就想到。這樣只記住4個即可：

　　b.通過大家的一致努力，同學們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎？請四人小組合作一下，試著用這個辦法來迅速記住8的組成，看誰最先會背。

　　c.請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成，背完后，教師問：你是怎樣記的？

　　d.指導學生看書答疑：這節(jié)課所學的知識在書上55頁，請同學們看一下，還有什么問題嗎？

　　反饋練習

　　1．師生舉數(shù)字卡片來對8的組成。（如，師舉1，生舉7。）

　　2．同桌兩人打手勢來對8的組成。

　　3．填空。

　　[教師設(shè)計開放性的題目，給學生一個比較充分的思考空間，培養(yǎng)學生肯于鉆研、善于思考的科學態(tài)度，同時也使不同的學生得到不同的發(fā)展。]

　　課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，通過同學們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學會只要記住一組，就會聯(lián)想到另外一組。

　　教學設(shè)計說明

　　本節(jié)課是在認識8、9的基礎(chǔ)上進行的。在新課引入時，我采用了創(chuàng)設(shè)一個生活情境，讓學生去思考，其目的是讓學生充分感受到數(shù)學就在我們身邊，并提出問題，激發(fā)學生學習的興趣。在探究知識時，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，由原來單一的教師講、學生聽轉(zhuǎn)向小組合作學習、討論、動手操作等多種形式進行教學。新授部分中，我設(shè)計了三個教學環(huán)節(jié)即動手操作，探究新知；小組討論，鞏固新知；反饋練習，強化新知。在第一個教學環(huán)節(jié)中，我采用了讓學生邊動手操作邊記錄的方法，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和口頭表達能力。在第二、三的教學環(huán)節(jié)中，我采用了啟發(fā)、引導學生討論的方法，通過組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營造了民主和諧的學習氣氛，使學生人人都動口、動腦參與學習，在探求知識的過程中，領(lǐng)悟到了好的學習方法，培養(yǎng)了學生自主學習的意識。

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案4

　　教學內(nèi)容：

　　P56 P57頁 8和9的加減法

　　教學目的：

　　1、會熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答

　　2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

　　3、在計數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學生數(shù)感

　　重點難點：

　　初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生心算計數(shù)

　　教學準備：

　　課件

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　出示花果山和孫悟空，

　　小朋友，今天我?guī)�你們到花果山去觀光好嗎？

　　二、探究知識

　　1、8的加減法

　　A獨立思考

　　你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖

　　出示課件

　　聰明的小朋友，你能算一算嗎？

　　說出你的算式，你用什么方法計算？

　　寫加法的理由是什么？

　　學生說出加法的`意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

　　B評價，你認為誰寫的好？理由呢？

　　C小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

　　2、9的加減法

　　小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。

　　課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子

　　請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。

　　誰愿意向大家說出你的算式，

　　評價：你認為哪個組寫的好？

　　三、練習

　　1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網(wǎng)外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？

　　2、學生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。

　　用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天同學們都學到了什么？

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案5

　　教學要求

　　1．使學生在與同伴的游戲中學會合作．

　　2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的觀察判斷能力．

　　3．使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．

　　教學重點

　　1．體會連加、連減混合的含義．

　　2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題．

　　教學難點

　　1．體會連加、連減混合的含義．

　　2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題．

　　教學設(shè)計

　　一、活動一：導入

　　1．同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？

　　2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關(guān)于數(shù)學的問題．

　　這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學問題．

　　板書課題：乘車

　　二、活動二：乘車

　�。ㄒ唬┙虒W主題圖1

　　1．出示圖片：乘車圖1

　　教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．

　　2．教師提問．

　�。�1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？

　�。�2）你們能提出哪些問題？

　　（3）你們準備怎么解決這個問題？

　　3．小組討論．

　　4．集體反饋．

　　2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？

　�。ǘ�）教學主題圖2

　　1．出示圖片：乘車圖2

　　教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．

　　2．出示圖片：乘車圖2

　　教師說明：車繼續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．

　　3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？

　　4．集體反饋

　　7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？

　�。ㄈ�）教學主題圖3

　　1．出示圖片：乘車圖4

　　教師說明：114路公共電車繼續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．

　　2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？

　　3．全班交流

　　教師板書：6－3－3＝0

　　小結(jié)：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？

　　三、活動三：動手擺

　�。ㄒ唬�擺圓片列式

　　1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：

　　2．根據(jù)列式動手擺：4＋1＋5＝

　　3．同桌互相出題擺圓片、列式．

　�。ǘ�）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．

　　四、活動四：日常生活

　　1．請同學們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ�活當中，你能提出哪些與今天所學的知識有關(guān)的問題？怎樣解決？

　　2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．

　　五、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的`學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？

　　六、板書設(shè)計

　　課堂的導入，直入問題的情境，使學生在情境中感悟、體會，新課的教學整個貫穿在此條線索中，各個環(huán)節(jié)的教學線條流暢，學生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學習，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識，不但有利于知識的掌握，對學生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案6

　　教學目標

　　1．通過觀察和實踐活動，使學生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規(guī)范0的寫法，使學生能較整潔地書寫0。

　　2．培養(yǎng)學生想象力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。

　　3．通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學和生活系系相關(guān)。

　　教學內(nèi)容

　　教科書第29頁0的認識及練習四的第1、2題。

　　教具學具準備

　　1．3只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。

　　2．直尺割裂圖。

　　3．跳遠起點條及終點位置標志條，一把長米尺。

　　4．數(shù)字卡片，磁性黑板（用來完成練習四第2題）。

　　5．魚缸圖投影片（用來完成練習四第1題）。

　　6．1～5的數(shù)字卡片和一張空白卡片（為寫0做準備）。

　　教學設(shè)計

　　談話：老師帶來了一位好朋友，看看，它是誰？看它的表情是怎樣變化的？猜猜為什么有這引進變化？（出示三幅表情各異的猴子圖。）

　　[利用學生喜愛的小猴子形象，創(chuàng)設(shè)懸念，引起學生好奇心與求知欲，使學生展開合理的想象，迅速進入最佳學習狀態(tài)。]

　　學生描述三個猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。

　　揭謎底，教學第一種含義

　　導語：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子數(shù)數(shù)看。

　　1．揭示第一含義──什么也沒有。

　　出示2個桃，學生用2表示，舉數(shù)字卡片2。

　　出示1個桃，學生用1表示，舉數(shù)字卡片1。

　　出示空盤子，沒有表示沒有的卡片，學生產(chǎn)生疑問。

　　教師問：用哪張卡片表示，有嗎？有的學生領(lǐng)悟到什么，舉起課前讓準備的空白卡片。

　　揭示課題：什么也沒有用0表示。

　　板書：0的認識。板書0并領(lǐng)讀。

　　2．發(fā)散思維，充分想象。

　　老師豎起2根手指，讓學生說是幾（學生讀1）；再豎起1根手指，學生說是幾（學生讀2）。

　　[教師為學生提供實踐的機會與想象的空間，引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過學生活動，感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。同時使學生感受到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。]

　　師：老師握起拳頭，我一根手指也沒有豎起來，這時我指頭的個數(shù)可以用0表示。那么，你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示0嗎？

　　學生充分聯(lián)想，利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示0。

　　出示直尺，揭示第二種含義

　　1．揭示第二種含義──起點。

　　出示直尺，讓學生進行觀察。

　　教師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0。看看0在哪兒？在幾的前面？（0在1的前面。）

　　師：直尺上從0開始越往后數(shù)越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠（學生從前往后讀

　　0～5，體會數(shù)越大離0越遠）。

　　師：利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點，要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越大。

　　讓學生試比較三角板和黑板擦的長度，讓學生看到兩面三刀樣東西的一端都對齊0起點，三角板的另一端對齊5，黑板擦的另一端對齊2，說明三角板的長邊長，黑板擦的`長邊短。

　　教師強調(diào)：量東西長度時，0就是起點。然后，讓學生進一步體會起點0。

　　2．學生活動，體會起點。

　　師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于0起點。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點。

　　教師可以用長米尺示范性地量，說出大概遠近，注意強調(diào)：尺子的0起點對齊跳遠起跳的0起點。

　　（事先在教育前面地上貼上0起點紙條。）

　　a。指名請學生到教室前面從老師設(shè)好的0起點起跳，比賽跳遠。

　　b。說說怎么比才公平。

　　c。說說課后比賽跳遠時，也要注意什么。

　�。ㄒ宦犝f比賽跳遠，學生立即興趣大境，而且主動當起了小裁判，從0起點起跳的規(guī)則也深入人心。）

　　[將知識教學融于有趣的跳遠比賽活動中，以動促思，為學生營造一種學習的情趣氛圍，讓學生在玩中學。使學生感到數(shù)學就在我們身邊，體現(xiàn)數(shù)學的工具性。]

　　教學書寫0

　　教師：學習了0的這么多作用，我們應(yīng)該掌握好0，寫好0。

　　a。說說要寫好0應(yīng)注意什么。

　　可以先讓學生說說怎樣寫0，注意什么。（注意0要封住口，要寫得長長圓圓、要圓滑，沒有棱角）

　　b。教師邊總結(jié)邊示范寫0。

　　學生跟教師書寫。然后全班同學在書上第29頁描寫0，請兩面三刀位同學上小黑板描寫，全班同學評價公有缺點。（學生提出的優(yōu)缺點比老師想的要更有針對性，更貼近學生實際，教師要充分肯定，鼓勵學生的說法，但也要保護孩子的自尊心。）

　　鞏固練習

　　1．練習四的第1題。

　　a。學生依次數(shù)出每信魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。

　　b。學生在書上填寫，注意書寫整潔規(guī)范。

　　2．練習四的第2題。

　　a。學生分組活動，按順序排列寫有0～5的數(shù)字卡片。

　　b。排好順序的小組派代表上臺演示。

　　c。有不同排列順序的組都可以上臺展示，鼓勵不同的排法。

　　全課小結(jié)

　　這節(jié)課你都學到了什么？

　　專家評析

　　本節(jié)課的教學學生的感受是課伊始，趣味鮮；課進行，趣味濃；課結(jié)束，趣未盡。

　　本節(jié)教學有以下特點：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，以動促思。教師向?qū)W生多方面創(chuàng)設(shè)實踐活動的機會，使學生在學中玩，玩中學，感受數(shù)學的趣味和作用。

　　2．把數(shù)學知識與實際生活密切聯(lián)系，通過教學使學生認識到生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的能力。

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案7

　　教學內(nèi)容：北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材一年級上冊98101頁 學看整時。

　　教學目標：1、結(jié)合學生的生活經(jīng)驗學會看鐘表；會認讀整時。

　　2、結(jié)合學生生活中的作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察能力和應(yīng)用意識。

　　教學重難點：學會認讀整時，感受時間在人們生活中的應(yīng)用。

　　學 具：自制鐘表模型

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、師：同學們，老師要求你們在爸爸、媽媽的幫助下制作一個鐘表的模型，經(jīng)過老師的檢查，發(fā)現(xiàn)你們每個人都做得很漂亮！那老師還想問問，你們的家里有沒有真的鐘表？它有什么用啊？

　　2、生自由回答。（可能會說：看時間用）

　　3、師：在你的生活中，都什么時候需要看看時間��？

　　4、生自由回答。(可能會說：上學時、看動畫片時等等)

　　5、師：除了在家里，你還在哪里見到過鐘表？

　　6、生自由回答。（電信局的樓頂上、火車站的大廳里等等）

　　7、師：看來鐘表在我們的.日常生活中很有用！今天我們就來《學看鐘表》。（揭示課題）

　�。ㄔO(shè)計意圖：引導學生結(jié)合自己的生活，發(fā)散、聯(lián)想到哪些場所、什么場合用到時間，充分交流對時間的了解和認識，目的是使學生熟悉、感受人們的日常生活離不開時間，調(diào)動學生學習、探究的興趣。）

　　二、學看整時

　　1、認時鐘表面。

　�、�、師：今天老師還請來了許多鐘表朋友來和我們一起上課。（課件演示各種鐘表圖片） 它們雖然穿的衣服都不一樣，但在它們身上有著許多共同的特點。（課件演示：鐘表面）

　　②、師：鐘面上都有什么？（生自由發(fā)言，可能會說：有12個數(shù)字、時針和分針，師隨著學生發(fā)言引導小結(jié)）

　�、邸�師：每個鐘面上都有12個數(shù)字，我們按著從小到大的順序數(shù)一數(shù)，好嗎？（生數(shù)）你們知道它們表示什么嗎？（生自由發(fā)言）

　　師：鐘面上的12個數(shù)字，每個數(shù)字都表示一個時刻。1代表1時，就是我們平時說的1點，1時是數(shù)學語言，在數(shù)學課上我們要用數(shù)學語言來表達。2呢、3、4、(師指鐘面說幾個數(shù)字)

　�、�、師：鐘面上有兩個表針，短的是時針，長的是分針。（課件輔助演示）跟著老師再認一遍，短的是？長的是？

　　注：③④的引導順序要隨學生的發(fā)言調(diào)整。

　　2、學看整時。

　�、�、師：那你能告訴老師現(xiàn)在鐘面上表示的時間嗎？（學生很可能會說出3時，師課件輔助演示）

　　師：為什么是3時？你是怎么想的？（生自由發(fā)言）

　　師：你的想法是對的�。ɑ蚰阏嬗邢敕ǎ。�時針指著3，分針指著12就表示3時。（要訓練孩子說完整話：時針指著幾，分針指著幾就是幾時）

　�、�、師課件依次出示三個鐘面：7時、10時、8時

　　師：你能把話說完整嗎？

　　生1：時針指著7，分針指著12就是7時。

　　生2：時針指著10，分針指著12就是10時。

　　生3：時針指著8，分針指著12就是8時。

　�、�、師課件同時出示三個鐘面：我們把3時、7時、8時、10時這樣的時刻叫做整時。（板書：3時 7時 8時 整時）

　�、荨�師：同學們，請你們認真觀察，這三個鐘面上的整時有什么相同的地方？有什么不同的地方？（自己想好了，可以和小組的同學說一說）

　　(設(shè)計意圖:整時的判定對于學生而言不是很難，通過對四個鐘面整時的判斷，加上日常生活中的積累，這里設(shè)置自主探究，小組合作交流，可以培養(yǎng)學生的觀察能力和合作的意識。)

　�、�、小結(jié)：整時的時候分針總是指著12，時針指著幾就是幾時。

　　3、試一試：(學生利用手中學具撥出整時)

　�、�、活動要求：一組撥1時，二組撥2時，三組撥3時

　�、凇⑸�活動

　�、�、反饋。（讓其他組的學生作判斷）

　　4、數(shù)字符號表示法：

　�、佟�(課件演示電子表、手機、電視屏幕上的時刻)：你見過這樣的時間顯示嗎？（師指課件：這是幾時？）這也是一種時刻的表示方法。

　　②、（課件出示7時、10時、8時）7時還可以寫成7：00，也讀作七時

　�、�、同樣的方法寫出10時、8時。

　　三、鞏固練習

　　1、快樂的一天：

　�、�、師引：有一個小朋友也上一年級了，我們一起走進他的一天，看看他是怎么度過的，好嗎？

　�、�、學生邊回答邊課件反饋。

　　2、過1小時是幾時？

　　3、為什么都是10時而小朋友做的事卻不一樣？

　　四、數(shù)學文化

　　古代計時工具

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案8

　　教學內(nèi)容：

　　P 3，《加與減》。

　　教學目標：

　　1、能從圖、文字、語言中收集自己所需的信息。

　　2、能看懂線段圖，知道用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的好處。

　　3、能使用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系，解決簡單的問題。

　　4、能進一步理解加法與減法之間的關(guān)系（減法是加法的逆運算）。

　　教學重點：

　　能使用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系，解決簡單的問題。

　　教學難點：

　　學會從不同的角度，收集信息數(shù)據(jù)，看懂線段圖。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。

　　可愛的小貓正在從大魚缸中撈魚，你能根據(jù)這個圖來說意思嗎？

　　生：桶里有5條魚，魚缸里有18條魚

　　【設(shè)計意圖：使用多媒體課件展示小貓撈魚圖，激發(fā)學生的興趣。讓學生們嘗試獨立地從圖、文字等不同渠道收集信息，為探索新知作好鋪墊�！�

　　二、認識線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。

　　師：如果要編一道應(yīng)用題，可以提什么問題呢？

　　（生自由回答）

　　生1：魚缸里原來有幾條魚？

　　我們可以請一位新朋友線段圖來表示這道應(yīng)用題

　　出示線段圖①

　　師：觀察線段圖，這里一共有幾條線段？每條線段代表什么？他們之間有什么關(guān)系？

　　小結(jié)：撈出的條數(shù)＋魚缸里還有的條數(shù)＝魚缸里原有的條數(shù)

　　魚缸里原有的條數(shù)－魚缸里還有的條數(shù)＝撈出的條數(shù)

　　魚缸里原有的條數(shù)－撈出的條數(shù)＝魚缸里還有的條數(shù)

　　師：根據(jù)線段圖，我們能很容易的列出算式

　　生嘗試解應(yīng)用題，反饋交流

　　5+18=23（條）

　　答：魚缸里原來有23條魚。

　　師：有算式以及單位名稱和答句，這樣才算是完整的解答。

　　生2：魚缸中的魚比桶里的魚多多少？

　　你和小巧提的問題一樣

　　出示線段圖②

　　師：這張圖中，要我們先填出桶里有幾條魚，魚缸里有幾條魚，你能試一試嗎？

　　生獨立完成，交流反饋

　　問：多多少是什么意思？怎么求魚缸里的魚比桶里的魚多出幾條呢？（小組討論）

　　算式：18-5=13（條）

　　答：魚缸里的魚比桶里多13條。

　　【設(shè)計意圖：讓學生從空間、時間2個角度來思考。嘗試用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，并建立加或減的數(shù)學模型。通過讓學生說一說線段圖中3條線段之間的關(guān)系，發(fā)揮學生學習的主動性，更有助于學生理解線段圖的含義，同時也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。】

　　三、鞏固應(yīng)用。

　　1、師：先請哪個小朋友來看線段圖編題目

　　生編題目、列式解答

　　2、師：同桌討論，編題并列式解答

　　3、生獨立完成，反饋交流

　　用去28元，還剩32元，原來有？元，用去？元還剩32元

　　原來有60元，用去28元，還剩？元，原來有60元

　　同桌討論，并列式解答

　　【設(shè)計意圖：通過解決同一事件不同的問題，進一步讓學生分析圖意，牢固構(gòu)建數(shù)學模型，理解加法與減法之間的.關(guān)系。并使學生學會從不同的角度，收集信息數(shù)據(jù)，看懂線段圖，能使用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，解決簡單的問題。】

　　四、總結(jié)

　　師：今天你學到了什么？

　　五、拓展練習

　　盒子里有34個草莓，框里有16個草莓。

　�、倏偣灿卸嗌賯�草莓？

　�、诤凶永锏牟葺�比框里的草莓多多少？

　　【設(shè)計意圖：二期課改強調(diào)對學生的評價，學生能夠通過自我的評價，相互的

　　吃了16個蘋果剩下的比吃掉的多少？還剩31個蘋果

　　評價和教師的評價有機結(jié)合，能夠全面的反映學生的學習情況和狀態(tài)。在拓展學習中發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)他們思維的多樣性和靈活性。讓學生在知識的延伸與碰撞中得到相應(yīng)的提高�！�

　　板書設(shè)計：

　　加與減

　　算式：5+18=23（條）

　　答：魚缸里原來有23條魚。

　　撈到桶里5條

　　還剩32元

　　原來有？元

　　桶里有5條

　　魚缸里有18條

　　魚缸里比桶里多多少條？

　　算式：18-5=13（條）

　　答：魚缸里的魚比桶里多13條。

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案9

　　教學內(nèi)容：教科書第17頁的內(nèi)容，第21頁第5題、第6題。

　　教學目標：

　　1．使學生認識“＞”“＜”和“＝”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

　　2．使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

　　3．培養(yǎng)學生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。

　　4．培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

　　教具、學具準備：

　　錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個挑、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學具盒。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　（一）認讀1～5各數(shù)

　�。ǘ�）排序

　　1．教師報數(shù)請學生拿：2、5、3、1、4。

　　2．4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。

　　同桌互相檢查、糾正。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┯^察主題圖，回答問題

　　要求：看圖聽故事。

　　教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃�？墒�，在分水果時出現(xiàn)了小小的'問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）

　　提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？

　　2．圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？

　�。ǘ�）引導學生操作學具，學習“＞”“＜”和“＝”

　　1．教學“＝”（猴和桃比）。

　�。�1）指導學生操作學具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

　　（2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。

　　2．教學“＞”（猴和香蕉比）。

　　（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。

　�。�2）請學生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。

　　3．教學“＜”（猴和梨比）方法同2。

　　“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚�！�

　　4．請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

　　5．發(fā)散思維。

　�。�1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

　　（2）同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培養(yǎng)學生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平。（培養(yǎng)學生處理問題的能力）小組討論后讓學生各抒己見。

　　三、知識運用

　�。ㄒ唬┙炭茣�第18頁“做一做”第1題教師讀題，請學生聽清題意。

　　1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

　　2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？

　　學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

　　3．請學生讀一讀兩道算式。

　�。ǘ�）做教科書第21頁練習二第5題學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？

　　2．花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？

　　（三）游戲：看誰找得快

　　1．教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接？請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。

　　2．小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學找符號。

　　3．填第22頁第6題，相互評價。

　　四、全課總結(jié)

　　五、板書設(shè)計

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案10

　　教學內(nèi)容：北師大一年級下冊第六單元第二課時“買衣服”

　　知識點：通過購物活動使學生認識大面額人民幣，并會和小面值人民幣進行換算，懂得相同單位人民幣相加減，解決簡單的購物問題。

　　教學目的：

　　1、認識多種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。

　　2、進一步體會人民幣在社會生活中的作用與幣值。

　　3、在購物活動中，能靈活地選擇不同幣值的人民幣。

　　4、了解儲蓄的功能，養(yǎng)成存錢的習慣。

　　教學重點：在活動中學習識別大面額人民幣及其換算關(guān)系。

　　教學難點：根據(jù)實際情況，靈活選擇付款方式。

　　教具：投影儀、大面額真幣、主題圖

　　學具：貨幣學具

　　教學過程：

　　一、引入 ：夏天到了，許多小朋友都要買一些新衣服。今天，我們就到服裝商店去看一看。

　　(課件出示服裝店的場景，畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢：上衣59元，褲子41元，T恤39元，裙子36元，連衣裙68元，帽子14元，短褲32元。)

　　(結(jié)合實際情況，把活動置于服裝店，并且把教材上的內(nèi)容擴充，使其更加豐富。)

　　瞧，這么多漂亮的衣服，如果你是這家商店的.售貨員，怎樣介紹你的商品呢？誰來試一試？

　　二、活動一：認一認

　　1、我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢？（付錢） 昨天，我們認識了一些人民幣，用它們來付錢，可以嗎？（太麻煩了�。�

　　2、我們該怎么付錢呢？（用面額比較大的人民幣）你見過嗎？

　　(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)

　　3、請大家仔細觀察，這些錢你認識嗎？在小組里說一說，你看到了什么？

　　(充分利用學生已有的生活經(jīng)驗引出認一認活動，給學生留出足夠的空間來觀察，從直觀上感知、認識大面額的人民幣，學生可以在組內(nèi)充分地交流自己所看到的，為正確認識、區(qū)分這些紙幣打下基礎(chǔ)。)4、誰有好辦法把他們記��？（數(shù)字、顏色、圖案，找出相同點和不同點）

　　5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎？你們是怎么知道的？

　　這是舊版的100元，和大家剛才看到的不一樣，但它們的面值是一樣的。大家還見過其他的50元嗎？邊說邊把舊版的50元和10元展示給大家，并交流一些辨別的方法。

　　6、你知道10元錢能干什么嗎？課下可以再調(diào)查50元、100元可以干什么。

　　(出示新舊不同版的人民幣，擴大學生的視野，引導學生觀察數(shù)字、顏色、圖案等，幫助學生加深感性的認識。)

　　三、活動二：買衣服

　　1、這些人民幣我們都認識了，現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服，看清它的價格，想一想你怎樣付錢呢？

　　2、學生匯報，借機發(fā)問：大家?guī)退�想一想，還有別的拿法嗎？

　　(提示學生不同的付款方式，幫助學生更深一步理解人民幣的進率關(guān)系。)

　　3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服，老師也想挑選，我想買一件T恤和一條褲子，我有100元，大家?guī)臀夜烙嬕幌�，這些錢夠不夠呢？我應(yīng)該怎樣付錢呢？

　　4、謝謝這位同學幫助了我，我想如果你將來成為一名售貨員，會很出色的。現(xiàn)在，請大家再為你的爸爸媽媽，或者是好朋友選一件衣服，加上剛才你選的，算一算一共要多少錢，你打算怎樣付錢？

　　5、現(xiàn)在把學具中的錢準備好。利用學具盒里的錢來購物。遇到困難了嗎？(沒有零錢。)怎么辦？（找錢）

　　（這里有意安排一個困難，學具里并沒有小面額的人民幣，學生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準備出正好的錢比較困難，這樣也就自然引入了下一個環(huán)節(jié)。）

　　現(xiàn)在請大家兩人一組，一人扮演售貨員，一人扮演顧客，來買剛才挑選的兩件衣服，看看能不能找對錢。

　　(通過兩個由淺入深的活動，學生充分感受到不同的付款方式，在活動中練習使用人民幣，在活動中深入理解人民幣的進率關(guān)系。)

　　四、活動三：換錢

　　1、剛才大家當售貨員都很成功，不過，為了買東西方便，通常大家會把錢換一換，這里有一張100元，如果想換成10元的，怎么辦？

　　還有別的換法嗎？

　　3、請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。

　　4、請大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。

　　(換錢在生活中經(jīng)常會遇到，這里不僅加深了認識各種面值的人民幣，而且?guī)椭鷮W生掌握較大面額人民幣之間的換算關(guān)系。)

　　五、數(shù)學故事

　　六、總結(jié)，今天回家購物，寫一篇數(shù)學日記。

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案11

　　教學目標

　　1、 經(jīng)歷探索8加幾的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加法。

　　2、 能運用所學的知識，提出并解決相應(yīng)的簡單的實際問題。

　　教學重點 掌握8加幾的計算方法。

　　教學難點 體會不同的“湊十”方法。

　　教學方法 問題探究

　　教具準備CAI課件，小棒。

　　教學活動設(shè)計 修訂

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　師：我們來做一做找朋友的游戲，老師問你們答。9的好朋友是幾?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　還記得春姑娘來了，萬物都睜開了眼睛，冰雪融化了，柳樹發(fā)芽了，動物們樂了，這種景色美嗎？

　　師：為了讓天更藍，水更綠，人們將每年的3月12日定為植樹節(jié)，這一天人們都要種很多很多的樹綠化我們的環(huán)境，學校也為了保護環(huán)境，使小朋友有更好的`學習氛圍，淘氣他們在校園里開展了植樹活動，這是他們一年級兩個班的植樹情況：[出示課件] 先引導學生觀察情境圖，

　　數(shù)一數(shù)一班種了幾棵樹？

　　師：我們再來看看二班種了幾棵樹？

　　師：從圖中你都知道哪些數(shù)學信息？可以提出哪些數(shù)學問題呢？

　　三 、探索新知

　　1、師：我們來一起解決“兩個班一共植了多少棵？”

　　想一想，你是如何列式呢？

　　生：8+6或6+8

　　2、師：請同學們先試著做一做，可以把我們的好朋友小棒找來幫忙，用它來幫一幫。

　　師：把你認為好的想法說給小組的同學們聽聽吧！

　　3、 全班交流8+6你是怎樣算的？

　　誰來展示一下你們小組的方法？

　　小組討論交流，尋找最優(yōu)計算方法。

　　4、觀察這兩個算式，看看它們有什么共同點？這兩種方法你覺得哪個計算更簡便呢？

　　5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=

　　6、小結(jié)：通過剛才的學習，我們學會8+幾的加法，在計算時，我們往往看大數(shù)，分小數(shù)，先湊十，在計算，這樣計算起來更簡便。

　　四、鞏固練習

　　1、圈一圈，算一算。

　　讀圖，動手圈一圈，如：先把10個圈在一起，再計算出結(jié)果。

　　2、指導完成練一練。

　　第1題：通過擺一擺，結(jié)合數(shù)學模型來鞏固“湊十”法。

　　第2題：通過圈一圈，算一算，體會“湊十”的過程，鞏固“湊十”的計算方法。

　　第3題：結(jié)合圖進一步鞏固進位加法。

　　第5題：通過連一連來鞏固進位加法。

　　第6題目的：結(jié)合生活實際問題，運用進位加法來解決問題。

　　五、在這節(jié)課有哪些收獲？請一位小朋友給大家說一說。還有哪些問題沒有解決？

　　板書設(shè)計 有幾棵樹（8加幾）

　　8 + 6 = 14 8 + 6 = 14

　　作業(yè)設(shè)計 練一練 P82 第4題。

　　課后反思

數(shù)學一年級優(yōu)秀教案12