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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-06-10 10:37:21 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀。

  3.讀懂課文,體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì),并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1.引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

  2.體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.搜集李四光的生平、圖片、童年故事。

  2.生字、新詞卡片。

  3.多媒體課件

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.你見過(guò)大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭,你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《奇怪的大石頭》。

  2.過(guò)渡:看到課題,你想到了什么?你還想知道什么?同學(xué)們想知道的很多問(wèn)題,我們都可在文中找到答案。

  3.李四光簡(jiǎn)介(結(jié)合課后的資料袋和自己搜集的資料,說(shuō)一說(shuō)自己眼中的李四光)

  二、初讀課文,整體感知

  1.請(qǐng)各自輕聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

  2.檢查預(yù)習(xí)情況。

  (1)認(rèn)生字:教師出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀,交流自己的識(shí)字方法。

  (2)指導(dǎo)生字書寫:逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)應(yīng)該怎樣寫。

  (3)教師點(diǎn)撥下面的詞語(yǔ)。

  隕石:大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí),沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的'含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

  地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

  第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。

  冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化,下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。

  秦嶺:橫貫我國(guó)中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線。

  3.教師播放課文范讀,學(xué)生聽讀,思考:課文圍繞大石頭寫了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙?

  三、自由朗讀課文,勾出不理解的地方。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.教師點(diǎn)擊課件,學(xué)生隨堂完成。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,多讀幾遍。

  第二課時(shí)

  一、鞏固新詞,朗讀課文

  1.教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

  2.分組朗讀課文。

  二、精讀課文,感受體悟

  1.感知巨石形象

  課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候他常常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏,讓我們一起前往現(xiàn)場(chǎng),去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

  請(qǐng)大家自學(xué)第二自然段,要求如下:

  (1)這是一塊怎樣的石頭?

  (2)李四光和伙伴們?cè)鯓訃^捉迷藏的?

  (3)小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光,這是為什么?

  2.感受好問(wèn)精神

  時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師,李四光是怎么問(wèn)的?老師是怎樣回答的?李四光聽后是怎么想的?同桌之間對(duì)問(wèn)對(duì)答。

  引導(dǎo)學(xué)生思考:聽了老師的回答,李四光的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?

  3、解開巨石之謎

  李四光又跑去問(wèn)爸爸,他爸爸也說(shuō)不清。最后這個(gè)疑問(wèn)得到解決嗎?怎么解開的,請(qǐng)大家讀最后兩自然段。

  讀后交流:李四光怎么解開這塊巨石之謎的?

  教師主要引導(dǎo):

  (1)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了許多年;

  (2)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

  (3)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,終于明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

  (4)對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?

  帶著問(wèn)題朗讀課文。

  三、總結(jié)全文,適度拓展

  1.總結(jié):孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前的地質(zhì)事件,童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們保持強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問(wèn),多思考,不懈追求,去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎。

  2.我們知道李四光和大石頭的故事,你還知道哪些這方面的知識(shí)?

  教師點(diǎn)擊小閱讀,補(bǔ)充兩則小故事。

語(yǔ)文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征,激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  識(shí)字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

  三、教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):

  多媒體、課件。

  四、主要板書:

  26、小松鼠找花生

  等……就…… (高興)

  ↓

  每天 (急切)

  ↓

  直到……也沒(méi)…… (失望)

  ↓

  自言自語(yǔ)…… (奇怪)

  五、作業(yè)安排和設(shè)計(jì):

  1、課內(nèi):抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語(yǔ)、填空。

  2、課外:朗讀課文。

  六、教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)。

  第一課時(shí):

 。ㄒ唬┙沂菊n題。

  1、指名讀課題。

  2、提問(wèn):讀了課題,小朋友你們想知道什么?

 。ǘ┓蹲x課文。

 。ㄈ┳宰x課文。

  1、學(xué)生輕聲自由讀。

  2、再讀課文,難讀的`句子多讀句子。

 。ㄋ模z查自讀情況。

  1、指名分段讀課文。

  2、師生正音。

  (五)學(xué)習(xí)第一段。

  1、指導(dǎo)看圖。(出示圖一)

  這是什么地方?樹林長(zhǎng)著什么?圖上畫了誰(shuí)?它在干什么?花生長(zhǎng)得怎么樣呢?

  2、指名讀第一段。

 。1) 相機(jī)出示生字詞:旁邊綠油油葉子

 。2) 指名拼讀。

  3、理解詞句。

 。1)“綠油油“是什么意思?除了說(shuō)“綠油油的葉子”,還可以說(shuō)“綠油油的什么”?

 。2)練習(xí)用“綠油油”說(shuō)話。

  (3)這些花生不光長(zhǎng)著“綠油油的葉子”,還開著什么樣的小花?

 。4)理解“黃燦燦),結(jié)合圖畫。

  4、指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語(yǔ)氣。

 。┳R(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。

  旁、油、葉。

  (七)作業(yè)。

  1、寫字。

  2、填上合適的詞。

 。 )的樹林 ( )的花生

 。 )的葉子 ( )在小花

  第二課時(shí):

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、讀生字卡片。

  2、填空:

  樹林( )種了許多花生,( )的葉子,( )的小花,真( )。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。

  1、過(guò)渡:小松鼠看著,看著,竟然不知道這就是花生哩!

  2、指名讀,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴小松鼠這是花生的。

  3、出示卡片:蚯蚓。指名讀,齊讀。

  4、指導(dǎo)朗讀。

 。1)小松鼠的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?

 。2)蚯蚓的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?

 。3)分角色朗讀課文。

  5、聽了蚯蚓的話,小松鼠很高興。它為什么高興?

  6、指名讀小松鼠想的句子。

  7、出示生字:等。(正音)

  指名讀,齊讀。

  8、師述:冬天到了,雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣,躲到家里吃花生果,多舒服呀!小松鼠的這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)么?

  (三)學(xué)習(xí)第三段。

  1、輕聲自由讀,說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話。

  2、討論:

 。1)小松鼠是怎樣找花生的?(指名讀第一句)

 。2)從“每天都到花生地里去”可以看出什么?

 。3)小松鼠有沒(méi)有找到花生果呢?

  3、指導(dǎo)朗讀。(自由練讀、齊讀)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段。

  1、指名讀。

  2、理解“自言自語(yǔ)”。

  3、出示:奇怪,花生果被誰(shuí)摘走了呢?

 。1)指名讀準(zhǔn)生字的音。

 。2)指名讀句子。

  4、小松鼠為什么要感到奇怪?它懷疑什么?

  5、指導(dǎo)朗讀。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五段。

  1、指導(dǎo)看圖二。

  小松鼠為什么找不到花生?花生究竟到哪兒去了呢?

  2、自由讀,說(shuō)說(shuō)這一段寫什么?

  (1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?

 。2)花生是怎么結(jié)果的?

  3、指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。

 。┛偨Y(jié)課文。

  1、分角色朗讀課文。

  2、討論。

  小松鼠為什么找不到花生果?學(xué)了這一課,你懂得了什么?

  3、總結(jié)。

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容編故事。

  第三課時(shí):

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。

  1、讀生字卡片。

  2、用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。

  3、指名分角色朗讀課文。

 。ǘ┲笇(dǎo)背誦。

  1、指導(dǎo)背誦第一段。

 。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話?

  (2)想想每句話寫了什么?

  (3)邊看圖邊練習(xí)背誦。

  指名背,齊背。

  2、指導(dǎo)背誦第二段。

 。1)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色表演。

 。2)同桌練習(xí)背誦。

  3、用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。

  4、用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。

  5、練習(xí)分角色背誦全文。

  (三)識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。

  等、吃、每、怪、被、誰(shuí)。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)。

  1、背誦課文。

  2、寫字。

  3、寫出下面字的偏旁。

  油( )葉( )等( )被( )。

語(yǔ)文教案 篇3

  秋天到

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2、知識(shí)要求:學(xué)會(huì)7個(gè)生字及新詞,認(rèn)識(shí)13個(gè)字。

  3、能力要求:有感情地朗讀課文并背誦。 重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié),是豐收的季節(jié),是美麗的季節(jié)。

  難點(diǎn):“轉(zhuǎn)”“黃”的寫法。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片,秋天景象的圖片、音樂(lè)磁帶。 教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  (一)、導(dǎo)入課題

  1、 談話:小朋友們,你們知道一年有哪些季節(jié)嗎?現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?(板書課題)你的周圍有什么變化嗎?

  2、 展示:師生展示收集的關(guān)于秋天的資料,學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的特點(diǎn),教師總結(jié)。

  (二)、進(jìn)行新課

  1、抽學(xué)生讀課文,檢查學(xué)生讀書情況。

  2、正音,自主學(xué)習(xí)課文生字。

 。1)、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯(cuò),如:平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯(cuò);可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)

 。2)、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況,抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空,教師指導(dǎo),板書重點(diǎn)。

  易錯(cuò)音的字:多音字:“轉(zhuǎn)”zhuan (轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化) zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈)

  翹舌音字:爽收霜邊音字:涼

  三拼音字:轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字:豐 v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律:菊

  易錯(cuò)形的字:轉(zhuǎn)排(注意筆順)

  課堂組詞(開火車形式進(jìn)行),說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書。

 。3)、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字,教師出示生字卡片檢查鞏固。

  3、 再讀課文思考:秋天什么時(shí)候到?哪幾個(gè)月是秋天?

 。ㄈ、布置作業(yè)

 。1)、抄寫課文生字

 。2)、給課文生字組詞

 。3)、熟讀課文

  第二課時(shí) (一)、復(fù)習(xí)檢查

  1、 抽認(rèn)課文生字,聽寫部分生詞。

  2、 秋天什么時(shí)候到?哪幾個(gè)月是秋天?秋天有哪些特點(diǎn)?

  板書:八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降

  (二)、學(xué)習(xí)新課

  1、 抽生讀課文第一節(jié)

  ★讀懂了些什么?重點(diǎn)了解:天氣變化(天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽);有關(guān)蟋蟀秋天活動(dòng)的只是。

  ★你還知道秋天的天氣有什么特點(diǎn)嗎?還有其他的'一些動(dòng)物他們?cè)谇锾旄墒裁茨兀?/p>

  ★ 你喜歡秋天這樣的天氣嗎?誰(shuí)來(lái)讀出喜愛(ài)的感情來(lái)。教師通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)重讀部分表現(xiàn)特點(diǎn)的詞語(yǔ)的方法讀出感情。

  2、 秋天到了,農(nóng)民伯伯在干什么呢?看書上插圖,學(xué)生回答。齊讀課文第二節(jié),思考:

  ★ “秋收”什么意思?農(nóng)民伯伯秋天都收了些什么呢?

  ★ “田野翻金浪”指的是什么?

  ★ 農(nóng)民伯伯豐收了,他們心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀出這種心情?指導(dǎo)朗讀,著重從快慢、輕重上進(jìn)行指導(dǎo)。

  3、 在秋天,同學(xué)們喜歡什么景物呢?同桌交流收集的關(guān)于秋天景物的資料,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡他。自由讀課文第三節(jié),這一節(jié)為我們描寫了哪些景物?有什么特點(diǎn)?大雁排成行,去干什么呢?喜歡嗎?讀一讀。

  (三)、拓展升華

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文后,知道了些什么?你喜歡上秋天嗎?用你們喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。如:畫一畫秋天的景物;寫一些關(guān)于秋天的句子;讀一讀描寫秋天的文章。

 。ㄋ模、指導(dǎo)誦讀

  1、 總結(jié)課文,理清這首詩(shī)歌的順序,感知文章寫法。

  寫了些什么景物?有什么特點(diǎn)?按照什么順序?qū)懙??按照板書總結(jié)回答)

  2、 按節(jié)通過(guò)多種方式指導(dǎo)學(xué)生背誦。

 。ㄎ澹、布置作業(yè)

  1、 有感情地朗讀課文,熟練背誦課文

  2、 畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章,用來(lái)辦教室墻報(bào)。

 。垙埓笮〗處熃y(tǒng)一,對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì))

  附:板書設(shè)計(jì):

  八月——秋天到 (天轉(zhuǎn)涼 風(fēng)變爽 蟋蟀把歌唱)

  九月——秋收忙 (魚蝦肥 瓜果香 田野翻金浪)

  十月——寒霜降 (楓葉紅 菊花黃 大雁排成行)

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):了解《詩(shī)經(jīng)》的主要內(nèi)容和藝術(shù)手法;

  通過(guò)學(xué)習(xí)《蒹葭》、《關(guān)雎》、《碩鼠》、《相鼠》體會(huì)《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)手法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):知道《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí);

  四首詩(shī)中情感的體會(huì)與藝術(shù)手法的運(yùn)用;

  把握誦讀要領(lǐng),掌握背誦技巧。

  教時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  在第一單元我們學(xué)習(xí)了《廉頗藺相如列傳》。它是選自《史記》的。我們知道《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,也是我國(guó)第一部傳記文學(xué),那有沒(méi)有同學(xué)知道我國(guó)第一部詩(shī)歌總集是什么呢?

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng),請(qǐng)同學(xué)們打開課本。

  二、了解《詩(shī)經(jīng)》概況:

  1、請(qǐng)同學(xué)們自讀文化常識(shí),然后同桌討論,用盡量簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)向大家介紹詩(shī)經(jīng)。

  明確:(1)《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集

  (2)成書于春秋。本名為《詩(shī)》,又因其篇目為305篇,故又稱《詩(shī)三百》,漢朝被奉為儒家經(jīng)典《詩(shī)經(jīng)》

 。3)六藝:風(fēng)、雅、頌、賦、比、興

 。4)句式上:四言為主,重章疊句

 。5)反映內(nèi)容

 。6)《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義的源頭!冻o》是我國(guó)浪漫主義的.源頭。

  三、關(guān)于《蒹葭》和《關(guān)雎》的理解

  1、在早讀的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們朗讀《蒹葭》時(shí)最為整齊,那今天我們就學(xué)習(xí)《蒹葭》,先請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下,注意一下它的結(jié)構(gòu)

  2、在讀的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章,這三章的結(jié)構(gòu)是否一樣?

  明確:重章;

  詩(shī)中句子是不是大部分都是重復(fù)出現(xiàn),只有幾個(gè)詞不同?

  明確:疊句;

  這首詩(shī)是幾言?

  明確:四言。

  小結(jié):正是因?yàn)樗侵卣隆B句,所以讀起來(lái)更有節(jié)奏感。

  3、學(xué)生自己默讀體會(huì)其節(jié)奏感,再全班齊讀。

  4、聽《在水一方》請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象來(lái)描繪一下這首詩(shī)。

  另請(qǐng)一位同學(xué)邊聽邊在黑板上畫。

  5、全班齊讀,說(shuō)說(shuō)表達(dá)了怎樣的一種情感。

  明確:每章首句是描寫了一個(gè)秋日的早晨,渲染了一種冷寂、落寞的氣氛,襯托出詩(shī)人凄婉的感情,由眼前的景物起興。

  “溯洄從之,溯游從之”表達(dá)了追求所愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)意志;

  “道阻且長(zhǎng)”,“道阻且躋”,“道阻且右”,愛(ài)情路上的困難重重;

  “宛在水中央”,“宛在水中址”,“宛在水中坻”,那伊人可望而不可及。

  表達(dá)了一種追求意中人而不得的惆悵心情。

  5、學(xué)生齊讀,默讀,根據(jù)其句式特點(diǎn),背誦此詩(shī)。

  6、教師補(bǔ)充《關(guān)雎》

  注意字詞:

  1)關(guān)關(guān):指鳥叫聲。2)雎鳩:情意專一的鳥

  3)好逑(hǎo qíu)好的配偶4)寤寐:醒 睡

  5)芼 (mào) 拔取6)友:親近

  7)樂(lè):快樂(lè)

  7、朗讀此詩(shī),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的內(nèi)容

  明確:是一位“君子”對(duì)“窈窕淑女”的追求與相思

  8、默讀此詩(shī)思考這首詩(shī)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法。

  明確:1、2、4、5興起,借眼前景來(lái)興起。

  9、學(xué)生齊讀,默讀體會(huì)情感,背誦。

  四、關(guān)于《碩鼠》和《相鼠》的理解

  1、學(xué)生齊讀,翻譯第一段;

  明確:1)“無(wú)”通“毋”,不要,不2)“女”通“汝”,你

  3)莫我肯顧應(yīng)為莫肯顧我(賓語(yǔ)前置)

  2、詩(shī)中的碩鼠是不是就指大老鼠?

  明確:不是,比喻貪婪成性的統(tǒng)治者。運(yùn)用了“比”的藝術(shù)手法;

  3、從這首詩(shī)中反映了一個(gè)什么問(wèn)題?

  農(nóng)民不堪統(tǒng)治者的殘酷剝削,幻想美好的生活!对(shī)序》中說(shuō)“《碩鼠》,刺重?cái)恳,?guó)人刺其君重?cái),蠶食于民,不修其政,貪而喂人也。”

  4、學(xué)生齊讀、默讀,齊背。

  5、教師補(bǔ)充《相鼠》,學(xué)生齊讀,并與《碩鼠》比較

  明確:也是諷刺統(tǒng)治階級(jí)的荒淫無(wú)恥。但是藝術(shù)手法是興

  小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的基本概況,《詩(shī)經(jīng)》有305篇,我們今天學(xué)的只是其中的四首,但是我們已經(jīng)能夠感受到其內(nèi)容的豐富,表現(xiàn)手法的多樣,課后希望同學(xué)們能夠去找其他的詩(shī)篇來(lái)進(jìn)行自讀。

  板書設(shè)計(jì):

  我國(guó)第一部詩(shī)歌總集——《詩(shī)經(jīng)》(現(xiàn)實(shí)主義)

  詩(shī)《詩(shī)三百》《詩(shī)經(jīng)》

  主要內(nèi)容:風(fēng)、雅、頌

  詩(shī)經(jīng)六義

  藝術(shù)手法:賦、比、興

  四言為主重章疊句

  《蒹葭》《關(guān)雎》《碩鼠》《相鼠》

  內(nèi)容:對(duì)于愛(ài)人的思念與追求諷刺統(tǒng)治階級(jí)

  表現(xiàn)手法 :興興比興

  語(yǔ)言:四言為主結(jié)構(gòu):重章疊句詞語(yǔ):疊字,疊韻(窈窕),雙聲(參差)

語(yǔ)文教案 篇5

  【知識(shí)與能力目標(biāo)】

  1.掌握生字詞,積累描寫人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,體會(huì)父母在孩子講述過(guò)程中的心境變化,品味父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情,感受孩子對(duì)自然的好奇之心以及對(duì)美好事物的純真之愛(ài)。

  3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法并體會(huì)作者用詞精準(zhǔn)、恰當(dāng)。

  【過(guò)程與方法】

  在中心話題的引領(lǐng)下,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ),自讀、自悟體會(huì)情感,感悟作者用詞的精準(zhǔn)。通過(guò)師生談話、生生交流等方法升華學(xué)生的情感,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),使孩子們將課文讀得入情入境。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀】

  感悟文中父母對(duì)孩子的無(wú)言的關(guān)愛(ài)以及孩子對(duì)自然、對(duì)美好事物純真無(wú)邪的愛(ài)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,通過(guò)父親和母親情緒、心境的變化的描寫及“直到最后父母才交談了幾句”感受父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  布置預(yù)習(xí)作業(yè):

  A.讀通課文,讀準(zhǔn)字音,把遇到的讀音問(wèn)題以及不理解的地方做出標(biāo)注,并借助工具書解決.

  B.思考:這篇課文中的.孩子給父母講了一件什么事?

  C.查找有關(guān)金翅雀的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、直入新課:

  課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè),關(guān)于“金翅雀”,你們都了解到了些什么?這節(jié)課我們共同走進(jìn)課文,看看作者圍繞“金翅雀”,給我們講了一個(gè)怎樣的故事。

  二、檢查預(yù)習(xí),初步感知

  檢查預(yù)習(xí)第一項(xiàng):初讀課文,感知文章內(nèi)容。

  1.小組中輪讀課文,互相傾聽,爭(zhēng)取把課文讀通順,讀正確。

  2.小組內(nèi)交流易讀錯(cuò)及不理解的生字詞情況。

  3.小組代表匯報(bào)遺留問(wèn)題,全班交流。

  4.教師出示整理的生詞和容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ),指名朗讀。

  檢查預(yù)習(xí)第二項(xiàng):

  再讀課文,說(shuō)說(shuō)文章中的孩子給父母講了一件什么事?

  三、理清文章脈絡(luò)

  發(fā)現(xiàn)鳥窩——開始爬樹——發(fā)現(xiàn)鳥蛋——親吻鳥蛋——放回鳥巢(小金翅雀)

  四、捕捉直覺(jué)

  了解了課文內(nèi)容,從中給你感觸最深的是什么?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

 。ê⒆犹貏e喜歡金翅雀;父母擔(dān)心孩子的安全……)

  五、細(xì)讀課文,感悟孩子對(duì)金翅雀的愛(ài)。

  默讀課文,找到孩子在講述這件事情的過(guò)程中,心境是怎樣的?你從中體會(huì)到了什么?

  1、發(fā)現(xiàn)鳥窩

  “孩子高興了,指手劃腳地講起來(lái)。他說(shuō),今天下午趕羊回家的路上,看見一只金翅雀從一棵大白松樹樹冠里飛出來(lái)。他看呀看呀,在濃密的樹枝里搜尋,終于在高處一根樹杈上發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)黑黑的東西!

  引導(dǎo)學(xué)生從“看呀看呀...終于”等詞體會(huì)孩子的好奇心,從“指手劃腳”體驗(yàn)?zāi)欠莞吲d的心情。

  2、開始爬樹

  “孩子一直往上爬。巨大的松樹又粗又高,他那纖細(xì)的身子緊緊貼在樹皮上,慢慢往上挪動(dòng),每一步都要分兩次進(jìn)行:先用胳膊抱住,接著兩條腿盡量往上蜷,用了很長(zhǎng)時(shí)間才爬上去,中間在結(jié)實(shí)的樹杈上休息三次,F(xiàn)在只能靠手,因?yàn)榍懊娑际谴嗳醯男轮α!?/p>

  抓住孩子一系列的動(dòng)詞如:貼、挪、抱等詞語(yǔ)體會(huì)孩子爬樹的艱難,理解孩子此時(shí)的心情是怎樣的?你體會(huì)到了什么?感情朗讀。

  3、親吻鳥蛋

  在高高的樹冠,孩子意識(shí)到自己的危險(xiǎn)沒(méi)有?

  抓住“情不自禁”“吻”體會(huì)孩子對(duì)鳥蛋的無(wú)比喜愛(ài)。

  4、放回鳥巢

  孩子為什么沒(méi)有把小鳥帶回家?

  抓住“滿懷憐愛(ài)”“心境坦然”體會(huì)孩子的愛(ài)心。

  說(shuō)一說(shuō)這是個(gè)怎樣的孩子?孩子對(duì)金翅雀是一種怎樣的情感?

  第二課時(shí)

  一、回顧導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了葡萄牙著名作家米·托爾加筆下的《金翅雀》,還記得文中的孩子為父母講了一件什么事嗎?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

  2、在講述這件事的過(guò)程當(dāng)中,孩子的心境是怎樣的?(板書:饒有興趣、心境坦然)

  3、誰(shuí)能像文中的孩子一樣把這件事再給大家講一講呢?

  從中我們可以感受到孩子對(duì)金翅雀是一種怎樣的情感?(板書:天真無(wú)邪的愛(ài))

  在孩子的講述過(guò)程中,父母的心境又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。

  二、細(xì)讀課本,感受父母之愛(ài)

  1、提出中心議題,學(xué)生自讀自悟。

  中心話題:

  默讀課文,找到在孩子講述這件事情的過(guò)程中,父親、母親的心境是怎樣變化的?勾畫出相關(guān)語(yǔ)句,認(rèn)真地讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么,把自己的感受及時(shí)記錄下來(lái)。

  2、小組交流。

  3、全班交流。

  預(yù)設(shè):

 。1-3)

  “母親瞪大黑黑的眼睛”

  “父親像往常一樣心不在焉,連聽也沒(méi)有聽到”

  “父親總算抬起沉重的眼皮,聚精會(huì)神的開始聽兒子說(shuō)話。”

  母親:抓住“瞪”讓學(xué)生體會(huì)母親從開始就關(guān)注孩子。

  父親呢?為什么一開始“心不在焉”?可能父親覺(jué)得很平常,沒(méi)有什么了不起。也可能因?yàn)樘哿。兒子太渴望父母一起傾聽時(shí),抓住“聚精會(huì)神”體會(huì)父親雖累但為了孩子高興也開始關(guān)注孩子。

  小結(jié):母親總是關(guān)注著自己的孩子,無(wú)論再小的事,總能牽動(dòng)她的心,而父親由心不在焉到聚精會(huì)神,同樣流露出對(duì)孩子默默的愛(ài)。

 。5-7)

  “母親把兒子的話句句吸入心田,還用整個(gè)心靈吻著可愛(ài)的寶貝”

  抓住“吸、吻”體會(huì)母親聽得更認(rèn)真,全身心的投入。

  “父親則又開始吃飯了”,“父親又抬起疲倦的眼皮,和母親一樣提心吊膽地聽著”

  父親又開始吃飯可見父親真的沒(méi)有什么興趣,但當(dāng)孩子開始爬樹時(shí)同樣為孩子擔(dān)憂!疤嵝牡跄憽笔鞘裁匆馑迹拷Y(jié)合自己的生活經(jīng)歷,“你有沒(méi)有讓父母為你提心吊膽過(guò)?”

  感情朗讀,體會(huì)父母之愛(ài)。

  小結(jié):天下的母親都是一樣的,她們都有一顆極為純真的赤子之心。父親雖然還是有點(diǎn)漫不經(jīng)心,但當(dāng)孩子開始爬樹時(shí)同樣為孩子擔(dān)憂著、緊張著。

 。10-11)

  “父親和母親都驚呆了,誰(shuí)也沒(méi)有吱聲”,“兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上、爬上樹冠”“父親的心臟都停止了跳動(dòng)”

  孩子越爬越高,父母的心境又是怎樣變化的?理解“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”是什么意思,并與“提心吊膽”對(duì)比理解,體會(huì)作者用詞精準(zhǔn)。

  父親的心臟都停止了跳動(dòng),是真的停止嗎?緊張、擔(dān)憂到了極點(diǎn),直至出現(xiàn)了幻覺(jué),想象當(dāng)時(shí)畫面,你的心情如何。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

  2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  第 一 課 時(shí)

  一、激情導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,你們見過(guò)白鵝嗎?想說(shuō)些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,展示課文中的白鵝圖。)

  2.簡(jiǎn)介作者豐子愷。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文。

  1.出示卡片,讀生字、新詞。

  強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ),特別注意翹舌音、多音字的讀音。

  2.知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像) “角”是多音字,在“角色”中讀“jue”,而不是“jiao”。自己讀兩遍。

  3.自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象?

  (在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

  4.小結(jié),肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

  1.課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段,你認(rèn)為哪些句子很重要,和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來(lái)。(自學(xué))說(shuō)說(shuō)你畫了哪些句子,為什么?

  2.學(xué)生談體會(huì),老師小結(jié):整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫。第二自然段也很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。

  3.齊讀第一、二自然段,加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。

  四、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?默讀第三自然段,找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的'詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫一寫,或者用圖畫來(lái)表示。

  2.通過(guò)多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受。

  3.認(rèn)真讀課文第一至第三自然段,說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象?

  學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng),能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛(ài);從“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

  相機(jī)板書:盡職勇敢可愛(ài)。

  4.指導(dǎo)讀書方法:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

  5.帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

  6.有感情地朗讀第三自然段,感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

  7.齊讀本段的詞語(yǔ):嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

  五、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1.齊讀課文,作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?

  (在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中,體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)

  2.同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語(yǔ)中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?下面的同學(xué)注意看,要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。

  3.再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,自由朗讀,抒發(fā)喜愛(ài)之情。

  4.小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會(huì)。

  5.積累詞語(yǔ)──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

  六、積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合。

  1.課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己?jiǎn)?

  總評(píng)

  “課標(biāo)”指出,語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多,功能多,訓(xùn)練密度大,每項(xiàng)活動(dòng)目的明確,都注意了有效性和大面積參與,學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,課堂因此而充滿了生命活力。

  教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時(shí)傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級(jí)、課文的特點(diǎn),有目的、有計(jì)劃地導(dǎo)和教,能起到推動(dòng)、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用,這是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)要求:

 。1)認(rèn)讀7個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字以及由生字組成的新詞。

  (2)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

  (3)正確,流利,有感情地朗讀課文。

 。4)學(xué)會(huì)用“堅(jiān)持、渴望、漫山遍野”各寫一句話。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

  2、課文中哪些情景讓你感動(dòng),跟同學(xué)交流。

  課時(shí):二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話,導(dǎo)入新課

  1、板書課題。

  2、一起朗讀課題,學(xué)生質(zhì)疑課題。

  3、過(guò)渡:是啊,課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢?他們舉著燈籠火把是為了做什么呢?我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、指名分段朗讀課文。

  2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

  3、指名認(rèn)讀生字,口頭組詞。

  4、出示文中的詞語(yǔ):

  艱苦堅(jiān)信渴望喧嘩悠長(zhǎng)哆嗦焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目

  5、指定小組進(jìn)行開火車讀生字,新詞比賽。

  6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出最令你感動(dòng)的句子,并在句子旁邊寫上自己的感受。

  三、再讀課文,理請(qǐng)文章的脈絡(luò)。

  1、以小組為單位,小組討論:每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

  2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流,進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

  四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、全班齊讀第一自然段。

  2、你讀懂了什么?

  主要介紹了我的家庭情況和我的成長(zhǎng)地是在四川農(nóng)村。

  3、你知道“我”的父母當(dāng)時(shí)為什么把我“我”送到鄉(xiāng)下嗎?

  五、小結(jié)

  我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí),我們知道了文中的我因?yàn)楦改赋D暝谝巴夤ぷ,他們無(wú)法照顧我,所以把我送到鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長(zhǎng)大的。

  六、作業(yè)布置

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、正確書寫本課生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1、聽寫生字。

  2、通過(guò)上節(jié)課的`學(xué)習(xí),你知道了什么?

  二、學(xué)習(xí)課文第2至3自然段

  1、要求正確、流利、有感情地朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

  2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

  3、反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?

  4、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣?你是從哪里看出來(lái)的?

  5、從這兩段中找出人們關(guān)心我的語(yǔ)句?(第三句)

  6、我當(dāng)時(shí)是怎樣墜入那口土井的?當(dāng)時(shí)的情形怎樣?找出具體的語(yǔ)句。

  7、指名朗讀2~3自然段,注意讀出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時(shí)的慌亂和無(wú)助的感覺(jué)。

  三、學(xué)習(xí)第4~5自然段。

  1、指名朗讀課文,其他學(xué)生思考:我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?

  2、師生共同評(píng)價(jià):是否正確、流利,是否讀出我的當(dāng)時(shí)堅(jiān)定的信念。

  3、那么,我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?

  4、那么請(qǐng)用一些詞語(yǔ)來(lái)形容我是一個(gè)怎樣的孩子?

  5、讀了這段,你認(rèn)為我為什么會(huì)有這些變化呢?

  6、指導(dǎo)朗讀,要讀出神氣、獨(dú)特的感覺(jué)。

  四、學(xué)習(xí)課文6~8自然段

  1、默讀課文,思考:結(jié)果怎樣?親人悶是否像我堅(jiān)信的那樣一起來(lái)救我呢?

  2、“淚如泉涌”是什么意思呢?我為什么會(huì)淚如泉涌呢?請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。

  3、你是怎樣理解“……只有眼淚在不停地流著,是熱的”這句話的?

  因?yàn)闀r(shí)間太長(zhǎng)了,天又下著雨,很冷,我都凍僵了,所以只有淚水是熱的,另一方面是說(shuō)我太感動(dòng)了,有那么多人們來(lái)救我,我流出了激動(dòng)的淚水。

  五、總結(jié)全文

  1、學(xué)了這篇課文,你有什么體會(huì)?

  2、你懂得了一個(gè)什么道理?

  親情是偉大的,因?yàn)槲覀兪且患胰,我們要互相關(guān)心,互相愛(ài)護(hù),互相幫助,只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),我們的周圍,我們的身邊,將處處充滿溫情,充滿陽(yáng)光!

  六、作業(yè)布置

  1、有感情的朗讀課文。

2、完成課后練習(xí)3。

  3、用“堅(jiān)持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。

  板書設(shè)計(jì):

  9、滿山的燈籠火把

  燈火

  籠我把

  全村人民對(duì)我的愛(ài)

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