四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案[精華15篇]
作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。
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四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
課題：“乘法”的復(fù)習(xí)課
內(nèi)容：教科書(shū)的第118頁(yè)的第5、8題，教科書(shū)的第121頁(yè)練習(xí)二十一的第3題。
目標(biāo):
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的乘法口算和筆算的計(jì)算方法，在計(jì)算過(guò)程中能靈活應(yīng)用因數(shù)和積的關(guān)系，正確熟練地計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的'全過(guò)程，通過(guò)合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn):乘法筆算的方法，積的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):正確熟練地計(jì)算。
教具媒體:題卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)整理：
1、本節(jié)課對(duì)“乘法”這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
板書(shū)課題：復(fù)習(xí)乘法。
2、打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)看第三單元的內(nèi)容，看看都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況?
老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。
問(wèn)：你認(rèn)為這個(gè)單元哪些內(nèi)容比較難?你最容易出錯(cuò)?
二、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。
1、復(fù)習(xí)口算。直接說(shuō)結(jié)果:
130×5= 2×380= 150×6= 18×3= 23×4= 7×13= 460×2= 7×50=
說(shuō)一說(shuō)口算的方法是什么?
2、復(fù)習(xí)估算
59×103 ≈ 720×12≈ 315×72≈ 408×18 ≈ 209×29≈
說(shuō)一說(shuō)估算的方法是什么?
3、復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律。
不計(jì)算，直接寫(xiě)出下面的積。 15×39=585 150×39= 15×390=
根據(jù)什么算出結(jié)果的?
4、復(fù)習(xí)筆算
245×27 = 530×48= 509×50= 802×37=
組織學(xué)生筆算，說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么?
5、解決問(wèn)題
1)有26條船，每天收入780元，照這樣計(jì)算，現(xiàn)在增加了15條船，每天一共收入多少元?
2)總復(fù)習(xí)9.
三、總結(jié)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?有什么收獲?
四、作業(yè)：練習(xí)二十一第3題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體的情境，認(rèn)識(shí)一些物體的幾分之幾。
2、通過(guò)練習(xí)，體會(huì)把一些物體組成的整體平均分成若干份，這樣的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。
3、在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力及表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并理解一些物體的幾分之幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一些物體的幾分之幾。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
談話：（出示小猴圖）還記得它們嗎，上一次我們?cè)谛『镒臃痔易又袑W(xué)到了什么知識(shí)？（把一些物體平均分成幾份，每份就是幾分之一）
揭題：今天我們要來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
二、交流共享
1、教學(xué)例4、
�。�1）出示教材第80頁(yè)例4情境圖，提出問(wèn)題。
出示圖片。
談話：猴媽媽準(zhǔn)備了一盤(pán)桃，要把這盤(pán)桃平均分給3只小猴，2只小猴一共分得這盤(pán)桃的幾分之幾？
�。�2）自主探究，小組交流。
讓學(xué)生圖上分一分，涂一涂。
議一議：每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？（1/3）
引導(dǎo)：一只小猴分得這盤(pán)桃的一份是1/3，2只小猴取走這盤(pán)桃的幾份？（2份）是幾分之幾？（2/3）
根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)并板書(shū)：把一盤(pán)桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的.1/3、2只小猴一共分得2個(gè)1/3，2個(gè)1/3，是2/3、
2、試一試。
（1）出示問(wèn)題：把10個(gè)桃平均分成5份，2份是這些桃的幾分之幾？3份、4份呢？
讓學(xué)生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。
提問(wèn)：把10個(gè)桃平均分成5份，每份是這盤(pán)桃的幾分之幾？
引導(dǎo)學(xué)生明確：把10個(gè)桃平均分成5份，1份是2個(gè)，每份就是1/5，2份就是2個(gè)1/5，是2/5；3份就是3個(gè)1/5，是3/5，4份就是4個(gè)1/5，是4/5、
（2）辨析：有的同學(xué)認(rèn)為把10個(gè)桃平均分成5份，2份就是這些桃的2/10，你認(rèn)為對(duì)嗎？為什么？讓學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)自己的理由。
3、小結(jié)：把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份，一份就是它的幾分之一，幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。
三、反饋完善
1、完成教材第81頁(yè)“想想做做”第1題。
讓學(xué)生先仔細(xì)觀察，思考把什么看成一份。再填一填、說(shuō)一說(shuō)，集體交流。
2、完成教材第81頁(yè)“想想做做”第3題。
先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)思考：把燈籠和魚(yú)平均分成了幾份，每份有幾個(gè)燈籠或幾條魚(yú)，應(yīng)該把這樣的幾份圖上顏色。然后讓學(xué)生涂一涂。
3、完成教材第82頁(yè)“想想做做”第4題。
讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的18根小棒，分別拿出這些小棒的2/3和5/6。
提問(wèn)：分別把這堆小棒平均分成幾份，拿出這樣的幾份？（指名上臺(tái)演示）
說(shuō)一說(shuō)：你還能拿出這些小棒的幾分之幾？
4、完成教材第82頁(yè)“想想做做”第7題。
讓學(xué)生先觀察線段圖，說(shuō)說(shuō)把這條線段圖平均分成了幾份，再獨(dú)立填空，最后指名匯報(bào)答案。
5、完成教材第82頁(yè)“想想做做”第9題。
讓學(xué)生觀察圖片，并思考：幾角是1元？（10角）1角是1元的幾分之幾？（把1元平均分成10份，每份就是1元的1/10，即1角）
讓學(xué)生獨(dú)立填空，指名匯報(bào)答案。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
還有哪些疑問(wèn)？
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。體驗(yàn)解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的'過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
你們知道全球有多少人？中國(guó)有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？
下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
二、探究新知：
1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，分別完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖
2、根據(jù)兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的
3、展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
板書(shū)課題：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
4、討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？
5、全班匯報(bào)交流。
三、鞏固新知
�。薄⑼瓿�102頁(yè)的做一做
2、完成練習(xí)十九的第1題和第2題
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：第103-104頁(yè)3、4、5
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P.23——27的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解生活中常見(jiàn)的計(jì)算工具,體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解算盤(pán)的計(jì)數(shù)方法，認(rèn)識(shí)計(jì)算器各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)計(jì)算器的簡(jiǎn)單使用，了解計(jì)算機(jī)在高科技領(lǐng)域的應(yīng)用，能根據(jù)具體情況選擇合適的計(jì)算工具。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)使用常見(jiàn)的計(jì)算工具。
課前準(zhǔn)備：算盤(pán)、電子計(jì)算器。
一、知識(shí)鏈接：
想一想，你見(jiàn)過(guò)哪些常用的計(jì)算工具？你會(huì)使用它們嗎？
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解生活中常見(jiàn)的計(jì)算工具,體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解算盤(pán)的計(jì)數(shù)方法，認(rèn)識(shí)計(jì)算器各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)計(jì)算器的簡(jiǎn)單使用，了解計(jì)算機(jī)在高科技領(lǐng)域的應(yīng)用，能根據(jù)具體情況選擇合適的計(jì)算工具。
二、自主學(xué)習(xí)，一邊出示自學(xué)指導(dǎo)，一邊檢測(cè)，一邊交流講評(píng)。
1、自學(xué)課本第23頁(yè)，想一想：
�、偎惚P(pán)上方每顆珠子代表多少？下方的每顆代表幾？
�、谀銜�(huì)在算盤(pán)上表示出32784嗎？
2、自學(xué)課本第24頁(yè)。
①你會(huì)使用這樣的'電子計(jì)算器嗎？
②閱讀課本第25頁(yè)的“閱讀資料”，了解計(jì)算工具的發(fā)展過(guò)程。
3、自學(xué)課本第26頁(yè)例1，想一想：
�、偃绾斡�(jì)算26×39=312÷8=
�、谟秒娮佑�(jì)算器計(jì)算和筆算，哪種方法算的快？如何進(jìn)行驗(yàn)算呢？
�、劬氁痪殻�1526﹢46587=68432﹣3596=
359×53=657÷3=
4、自學(xué)課本第27頁(yè)例4，思考：
①仔細(xì)觀察前四個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你能直接寫(xiě)出后面三個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果嗎？試一試。
�、谡�(qǐng)你用計(jì)算器檢驗(yàn)剛才猜想出的計(jì)算結(jié)果是否正確？
�、弁瓿烧n本第27頁(yè)的“做一做”。
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、用計(jì)算器計(jì)算
367+65=572﹣98=
26×68=144÷12=
2、先用計(jì)算器計(jì)算前三個(gè)算式，再根據(jù)規(guī)律直接寫(xiě)出其他算式的得數(shù)，最后用計(jì)算器計(jì)算驗(yàn)證自己的猜想是否正確？
142857×1=
142857×2=
142857×3=
142857×4=
142857×5=
142857×6=
五、課后反思
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
第五單元 平行四邊形和梯形
一、教學(xué)內(nèi)容
1．平行與垂直。
2．平行四邊形和梯形。
與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別：三點(diǎn)。細(xì)節(jié)變化在介紹中體現(xiàn)
二、教學(xué)目標(biāo)
三、具體內(nèi)容
�。ㄒ唬┢叫信c垂直
1．例1：認(rèn)識(shí)平行與垂直。
教材去掉了情境引入，直接通過(guò)學(xué)生在平面上畫(huà)任意兩條直線來(lái)引入，這樣編排可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在同一平面內(nèi)兩條直線位置關(guān)系有相交和不相交兩種情況，就能比較好地回避了“重合”這種情況。分別教學(xué)平行和垂直，重點(diǎn)更突出、線索更清楚。
教材第一次給出了平行的記法與讀法，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，而且體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔之美，能夠與第三學(xué)段的學(xué)習(xí)做好對(duì)接。后面“量一量”的活動(dòng)意在通過(guò)測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩條直線相交的兩種情況，認(rèn)識(shí)到垂直是在相交的一種特殊的位置關(guān)系，從而在感知與體驗(yàn)中建構(gòu)垂直的概念。
教材呈現(xiàn)了三組不同方向的垂直情況圖，加深對(duì)垂直特征的理解，幫助學(xué)生建立垂直的表象。
2．例2：畫(huà)垂線。
本套教材刪去了平行線的畫(huà)法，但保留了垂線的畫(huà)法，因?yàn)楹筮叜?huà)高要用到畫(huà)垂線的知識(shí)。首先呈現(xiàn)了用兩把三角尺或量角器來(lái)畫(huà)垂線，意在尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己來(lái)探索畫(huà)法。接下來(lái)，通過(guò)三幅連續(xù)的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)已知直線的垂線的方法，重點(diǎn)突出了畫(huà)的過(guò)程。
3．例3：點(diǎn)到直線的距離和平行線間的距離相等。
首先自主嘗試，親身經(jīng)歷畫(huà)、量、比、想的過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)點(diǎn)到直線間垂線段最短的這一性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與發(fā)現(xiàn)的能力。
然后讓學(xué)生在兩條平行線間畫(huà)垂線。畫(huà)、測(cè)量、發(fā)現(xiàn)平行線間的距離相等這一特點(diǎn)。
“做一做”以生活中走斑馬線為素材，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第2題，三幅圖中的a與b兩條直線看起來(lái)中間有凹、凸現(xiàn)象，并不平行，實(shí)際上卻是筆直而平行的。使學(xué)生體驗(yàn)到僅僅依靠視覺(jué)觀察是不夠的'，有時(shí)要通過(guò)親自測(cè)量去檢驗(yàn)。
4．例4：解決問(wèn)題。
例4是讓學(xué)生綜合運(yùn)用垂直、長(zhǎng)方形特征、垂線的畫(huà)法等知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。有助于提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�！。ê笥芯毩�(xí)）
�。ǘ┢叫兴倪呅魏吞菪�
1．例1：認(rèn)識(shí)平行四邊形。
本冊(cè)教材是把平行四邊形和梯形分別安排認(rèn)識(shí)，以便教學(xué)主線更清楚。
因?yàn)閷W(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形，這里主要是從對(duì)邊平行的角度來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征。教材去掉了情境圖，是從平行四邊形的生活原型出發(fā)，然后抽象成位置、方向、大小都不同的平行四邊形的幾何圖形，使學(xué)生在頭腦中形成圖形表象，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。接下來(lái)通過(guò)研究平行四邊形的邊的特點(diǎn)，為抽象出平行四邊形的概念奠定基礎(chǔ)。教材采用圖示加文字說(shuō)明的方式給出了平行四邊形的高和底的概念，突出體現(xiàn)了高與底的相對(duì)性，并為以后面學(xué)習(xí)梯形及面積計(jì)算做了鋪墊。
2．例2：認(rèn)識(shí)平行四邊形易變形的性質(zhì)。
從兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：通過(guò)拉動(dòng)四根吸管串成的長(zhǎng)方形這一操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形易變形、不穩(wěn)定的特性。下面的“做一做”則是通過(guò)用小棒擺平行四邊形的活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在平行四邊形的邊確定的情況下，形狀還是不能確定，也就是不唯一性這個(gè)角度說(shuō)明了平行四邊形的不穩(wěn)定性。
不論是用四根吸管來(lái)拉動(dòng)，還是用小棒來(lái)擺，都需要讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特點(diǎn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)到變與不變的數(shù)學(xué)原理。
3．例3：認(rèn)識(shí)梯形。
教材先提供生活中的實(shí)例，然后抽象、提煉出梯形的定義，再認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱。意在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，從直觀到抽象建構(gòu)梯形的概念。接下來(lái)給出了等腰梯形、直角梯形的定義和直觀圖。讓學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上理解定義，同時(shí)形成對(duì)梯形的完整認(rèn)識(shí)。
“做一做”通過(guò)梯形的定義去辨析，從而鞏固梯形的概念，強(qiáng)化表象，并進(jìn)一步鞏固畫(huà)高的方法。通過(guò)變式，凸顯梯形的本質(zhì)特征。
4．例4：四邊形的關(guān)系
回顧已學(xué)過(guò)的四邊形，引導(dǎo)學(xué)生探討圖形之間的關(guān)系，最后整理出四邊形關(guān)系的集合圈。目的在于從整體上建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生借助幾何圖直觀形象地理解圖形間的關(guān)系，也是集合思想的體現(xiàn)。
五、 教學(xué)建議
1．抓住圖形本質(zhì)特征，幫助學(xué)生正確理解概念。（加強(qiáng)變式）
2．加強(qiáng)作圖步驟的具體指導(dǎo)。
本單元涉及許多作圖的內(nèi)容，如畫(huà)垂線、畫(huà)長(zhǎng)方形或正方形、畫(huà)平行四邊形和梯形的高等。但教材中很少呈現(xiàn)文字的作圖步驟與方法，所以教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)作圖的訓(xùn)練和指導(dǎo)，重視作圖能力的培養(yǎng)。
3．注重聯(lián)系生活，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，拓展教學(xué)的資源。
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期所學(xué)的年、月、日的知識(shí)。
2、通過(guò)制作主題年歷，掌握年歷的一般制作方法和注意點(diǎn)。
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)有用，能幫助我們解決生活的實(shí)際問(wèn)題”。
4、使學(xué)生手工和美術(shù)方面的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，培養(yǎng)他們良好的個(gè)性。
適用年級(jí)：
中年級(jí)學(xué)生（在他們學(xué)完《年月日》這一知識(shí)之后進(jìn)行）
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、每人搜集一份或多份舊年歷，通過(guò)自主探索和咨詢，初步了解年歷一般是怎樣制作出來(lái)的。
2、選出自己最喜愛(ài)的年歷，在班上交流一下，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)這份年歷。
3、學(xué)生自行準(zhǔn)備主題年歷需要的材料。課前，讓學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備好12張紙質(zhì)較好的紙（舊掛歷的背面也可），畫(huà)好圖畫(huà)或?qū)懞迷?shī)句名言，并預(yù)留一定的空白，用鉛筆畫(huà)上表格（每行7格，畫(huà)上6格），待上課填寫(xiě)日期。
4、年歷的“主題”可讓學(xué)生進(jìn)行討論后自行選擇。主要有唐詩(shī)、照片秀（自己或家人照片）、寵物、山水、園林、美術(shù)作品、連環(huán)畫(huà)、剪紙、現(xiàn)代兵器、綜合類等。
5、事先根據(jù)學(xué)生的喜好，把班上學(xué)生按自由組合的方式分成4－6人一個(gè)制作小組。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)“年月日”知識(shí)
�、傩〗M學(xué)習(xí)
師：同學(xué)們，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了“年、月、日”的知識(shí)，你們到底學(xué)得怎么樣呢，現(xiàn)在我來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿出帶來(lái)的年歷，在小組里說(shuō)說(shuō)……（出示不完全的板書(shū)）
一年有個(gè)月。其中大月是、 、 、 、 、 、 、月，每個(gè)月有天；小月是、 、 、月，每個(gè)月是天。
20xx年是年，所以明年的二月有天，明年一年有天。
�、诨卮鹛釂�(wèn)
（教師根據(jù)學(xué)生回答，完全板書(shū)內(nèi)容）
2、引入新課
師：根據(jù)年月日的一般常識(shí)，人們編制出各種各樣的年歷。老師今天也帶來(lái)了幾種不同的年歷（出示年歷）。請(qǐng)大家討論一下：①日歷有什么用呢？②它跟我們的學(xué)習(xí)、生活有什么聯(lián)系呢？
�。▽W(xué)生拿出自己帶來(lái)的各種年歷進(jìn)行交流。）
�。▽W(xué)生可能的回答：通過(guò)年歷我們可以知道一些重要的日子，如國(guó)慶節(jié)，六一兒童節(jié)，元旦，教師節(jié)，還有西方的愚人節(jié)是4月1日、圣誕節(jié)是12月25日等；還可以幫我們記住親人的生日，知道他們?cè)趲自聨兹栈蛐瞧趲祝挥辛四隁v，可以很好地安排好學(xué)習(xí)、生活中的許多事情，不至于出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象，生活和學(xué)習(xí)就有規(guī)律了，等等。）
師：既然年歷跟我們有關(guān)這樣密切的關(guān)系，大家想一想自己制作一個(gè)年歷呢？（想）好，今天我們就一起學(xué)習(xí)“制作20xx年主題年歷”（出示課題）
二、制作年歷
1、小組討論與匯報(bào)
師：要制作好20xx年的新年歷，我們必須首先研究一下以前的年歷是如何制作成的？下面請(qǐng)大家再次拿出年歷，以小組進(jìn)行討論：制作年歷要注意什么？
估計(jì)學(xué)生的討論要注意以下幾點(diǎn)：
�、倌隁v要有一個(gè)主題，并要標(biāo)明“20xx年”字樣。
②要把12個(gè)月的日期都寫(xiě)出來(lái)，每個(gè)月又以星期來(lái)編排。
�、垡辉路莸脑┘吹谝惶煲c20xx年的最后一天相銜接，20xx年的最后一天是星期三；
�、芤荒甑奶鞌�(shù)和每月的天數(shù)一定要搞清楚（明年是閏年，共366天，其中大月31天、小月30天、閏年二月是29天）；
�、莺笠粋�(gè)月的第一天一定要與前一個(gè)月的最后一天銜接準(zhǔn)確；
可能的話，學(xué)生還會(huì)說(shuō)：
�、蘅梢园炎约�、父母的生日以及重大的節(jié)日用彩色貼紙貼上去，或者用彩筆標(biāo)出來(lái)，以提醒自己。
�、哌�可以在下面寫(xiě)上“×××出版，定價(jià)是×××”。
�、嗫梢栽谀隁v上做些廣告。
2、指導(dǎo)填寫(xiě)日期，進(jìn)一步突破難點(diǎn)
①滲透雙語(yǔ)教學(xué)：認(rèn)識(shí)月份和星期的英語(yǔ)讀法
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家看，教師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了填寫(xiě)日期的表格。請(qǐng)大家想一想，一月到十二月，在英語(yǔ)里面怎么說(shuō)？
�。▽W(xué)生個(gè)別說(shuō)或就是說(shuō)，教師同時(shí)出示英漢對(duì)照表）
一月January二月February三月March
四月April五月May六月June
七月July八月August九月September
十月October十一月November十二月December
師：我們?cè)賮?lái)看每個(gè)月的表格，表格是最上面應(yīng)該怎么寫(xiě)？
生：分別寫(xiě)上星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六。
生：還可以簡(jiǎn)寫(xiě)成日、一、二、三、四、五、六。
師：大家說(shuō)說(shuō)，星期的英文又該如何縮寫(xiě)呢？
生：我知道的，因?yàn)樾瞧谌誗unday，星期一Monday，星期二Tuesday，星期三Wednesday，星期四Thursday，星期五Friday，星期六Saturday。所以它們的縮寫(xiě)分別是“S”、“M”、“T”、“W”、“T”、“F”、“S”。（教師同時(shí)出示表格）［此步中“雙語(yǔ)”部分可基于學(xué)生“雙語(yǔ)”水平而取舍。］
日（S）一（M）二（T）三（W）四（T）五（F）六（S）
�、诜稚㈦y點(diǎn)：填寫(xiě)一月份的日期
師：剛才大家已經(jīng)初步討論出一些編制年歷的注意點(diǎn)，現(xiàn)在就開(kāi)始著手進(jìn)行制作了。制作年歷一般按以下三步進(jìn)行：一是布局設(shè)計(jì)，二是填寫(xiě)日期，三是美化加工。（出示步驟板書(shū)）其中第一步我們?cè)谡n前已經(jīng)基本完成，今天的課上我們重點(diǎn)是完成第二步和第三步。
師：首先是第二步填寫(xiě)日期，同學(xué)們準(zhǔn)備的紙上已經(jīng)畫(huà)好的20xx年的表格，也已經(jīng)標(biāo)明了12個(gè)月份�，F(xiàn)在先請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)一月份的日歷該如何編寫(xiě)呢？
生：要注意與20xx年的12月份最后一天銜接好。20xx年的12月31日是星期三，所以20xx年1月1日是星期四。（教師用實(shí)物投影儀投影出來(lái)，讓這個(gè)學(xué)生到前面來(lái)講解。接著又讓學(xué)生再在小組里仔細(xì)看看20xx年年歷或臺(tái)歷，體會(huì)一下為什么要這樣做。）
生：一月份是大月，它有31天，所以要從1填到31。
生：填寫(xiě)星期六和星期日要用紅筆來(lái)填。
生：一月一日是元旦，也要用紅筆來(lái)填。
生：我還知道，1月22日是春節(jié)，也就是農(nóng)歷正月初一，我想把這一天畫(huà)一個(gè)圈，并在旁邊寫(xiě)上“春節(jié)”。
師：說(shuō)得不錯(cuò)!這說(shuō)明同學(xué)們?cè)谏钣^察仔細(xì)，生活知識(shí)越來(lái)越豐富了。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始填寫(xiě)，誰(shuí)先填好一月份的表格，就告訴教師，它的最后一天是星期幾？
生：一月份的最后一天是星期六。
一月January
日（S）一（M）二（T）三（W）四（T）五（F）六（S）
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22（春節(jié)）23 24
25 26 27 28 29 30 31
③突破難點(diǎn)：繼續(xù)填寫(xiě)二月份的日期
師：現(xiàn)在，我們又要開(kāi)始填寫(xiě)二月份日期表格了。大家說(shuō)說(shuō)，填寫(xiě)二月份的日期要注意什么？
生：20xx年是閏年，所以二月份是29天，不是28天。
生：要注意與一月份的最后一天銜接好。因?yàn)橐辉路莸淖詈笠惶煺檬切瞧诹�，所以二月份的第一天就是星期日�?/p>
師：如果2月1日是星期日，那么這個(gè)月還有哪幾天一定是星期日？你又是怎么知道的'？
生：它們是8號(hào)、15號(hào)、22號(hào)、29號(hào)。因?yàn)橐粋�(gè)星期是7天，只要把1依次加上7的倍數(shù)就行了。（用實(shí)物投影儀來(lái)演示）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)二月份的日期，看誰(shuí)填得又對(duì)又快！
二月February
日（S）一（M）二（T）三（W）四（T）五（F）六（S）
1
8
15
22
29
④以小組填寫(xiě)剩下的表格
師：下面幾個(gè)月的填寫(xiě)，就請(qǐng)同學(xué)們自行完成了。在填寫(xiě)之前，我們?cè)僖黄饋?lái)總結(jié)一下填寫(xiě)的注意點(diǎn)。
生：后一個(gè)月的第一天一定要緊接著前一個(gè)月的最后一天。
生：注意每個(gè)月份的天數(shù)是不一樣的。大月是31天，小月是30天。剩下的月份中，大月三月、五月、七月、八月、十月、十二月，它們每個(gè)月是31天。小月有四月、六月、九月、十一月，它們每個(gè)月是30天。
生：在每個(gè)月的表格中，每一列的上下兩個(gè)數(shù)總是相差7。
生：星期六、星期日，還有一些重大節(jié)日用紅筆填寫(xiě)。
生：我想把我家人的生日貼上一個(gè)形，讓它更醒目些，不容易忘記。
生：為了防止發(fā)生一下連瑣性錯(cuò)誤，我建議每填好一個(gè)月，就在小組中核對(duì)一下，再開(kāi)始填下一個(gè)月。
生：我把家里的電子辭典帶來(lái)了，上面有萬(wàn)年歷，我可以隨時(shí)對(duì)照，看看自己有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)。
師：同學(xué)們想得真周到!下面就開(kāi)始填寫(xiě)吧。
（放音樂(lè)《日歷歌》。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。同時(shí)出示如下表格，讓學(xué)生進(jìn)行核對(duì)。）
20xx年每月最后一天的星期數(shù)
3月31日4月30日5月31日6月30日7月31日8月31日9月30日10月31日11月30日12月31日
三五一三五二四日二五
3、完成第三步──美化加工
師：你準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行美化加工呢？
生：可以配上畫(huà)邊，寫(xiě)上吉祥和祝福的話語(yǔ)。
生：我們把小組組員的生日都貼上了漂亮的貼紙，到時(shí)候要一起慶祝呢。
生：我還為幾幅唐詩(shī)配上了圖畫(huà)，這樣看上去是“詩(shī)中有畫(huà)”了。
三、展示、交流與評(píng)比
1、展示(每個(gè)小組推薦1人)與交流
學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己制作掛歷的過(guò)程和想法，要說(shuō)出自己獨(dú)到之處。對(duì)于一個(gè)同學(xué)的想法，其它同學(xué)可以發(fā)表意見(jiàn)和建議，并問(wèn)介紹人：“××建議，你能接受嗎？”能，為什么？不能，又為什么？老師注意引導(dǎo)學(xué)生使用一些禮貌用語(yǔ)。如，“首先謝謝你的建議（意見(jiàn)），這條建議我會(huì)接受的……”、“謝謝你的建議（意見(jiàn)），但是，我是這樣想的……”、“謝謝你對(duì)我的鼓勵(lì)；你雖然提的意見(jiàn)很尖銳，但是我表示理解……”
2、說(shuō)說(shuō)本課的收獲
師：說(shuō)說(shuō)通過(guò)這制作日歷的課，你有什么收獲呢？
師：制好的年歷，你準(zhǔn)備做什么？（給自己用，送給朋友，送給老師）
師：通過(guò)制作，你有沒(méi)有發(fā)出什么新的問(wèn)題？你有沒(méi)有什么任務(wù)沒(méi)有完成嗎？（讓學(xué)生帶著疑問(wèn)或未完成的任務(wù)離開(kāi)課堂，繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究）
教后反思：
1、“制作××××主題年歷”數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生受益多多
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識(shí)，又進(jìn)行了知識(shí)的拓寬，并與手工勞動(dòng)、美術(shù)、語(yǔ)文（詩(shī)詞）等學(xué)科融合，讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習(xí)中，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)（我也能制作年歷�。Ｓ纱丝梢�(jiàn)，通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的受益是多方面的。
本活動(dòng)適用已經(jīng)學(xué)過(guò)“年月日”的中年級(jí)學(xué)生，而且每年學(xué)到這一知識(shí)的學(xué)生都可進(jìn)行，年歷主題還可“與時(shí)俱進(jìn)”，常做常新。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)的主旨首先是“數(shù)學(xué)”的，千萬(wàn)不能偏離
在設(shè)計(jì)中，我注意到一個(gè)問(wèn)題：那就是其中的“數(shù)學(xué)”的東西是不是太少了？因?yàn)樗吘故菙?shù)學(xué)課，而不是手工課或美術(shù)課。
為了手工和美術(shù)等的東西占用過(guò)多的課堂時(shí)間，首先，我把第一步“布局設(shè)計(jì)”放在課前。課前，我就讓學(xué)生搜集材料，通過(guò)討論交流，自主選擇和確定年歷的主題。然后，我又大膽放手讓進(jìn)行布局設(shè)計(jì)，并把要畫(huà)的畫(huà)、要填寫(xiě)的詩(shī)詞等進(jìn)行先期處理。其次，對(duì)于第三步“完善加工”，有些同學(xué)課堂上來(lái)不及完成，我鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)不折不扣地高質(zhì)量完成，還通過(guò)評(píng)比，讓學(xué)生看到自己的收獲，體驗(yàn)制作的成功體驗(yàn)。
這樣做的目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生把更多的時(shí)間花在“數(shù)學(xué)”上來(lái)，以重點(diǎn)完成第二步“制作年歷”。具體如下：
開(kāi)始，我通過(guò)安排一定時(shí)間的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)，也為下一步制作年歷打下了基礎(chǔ)。
在制作過(guò)程中，我注意采用“由扶到放”的教學(xué)策略，重點(diǎn)進(jìn)行一月份和二月份的表格填寫(xiě)。因?yàn)橐辉路菔且荒甑拈_(kāi)始，既要注意與上一年銜接好，又要注意如何把一個(gè)月的天數(shù)填到為星期為周期的表格中；二月份的既要注意與一月份的銜接，又要注意它是29天，而不是28天。
通過(guò)兩個(gè)月的填寫(xiě)，學(xué)生會(huì)在其中逐步熟練，并會(huì)慢慢體會(huì)到一些規(guī)律性，以后的填寫(xiě)就容易多了。以后，我開(kāi)始由慢到快，但注意每月的月尾進(jìn)行一次核對(duì)，以防發(fā)生連瑣性錯(cuò)誤。
在填寫(xiě)過(guò)程中，我總是注意讓學(xué)生不斷總結(jié)注意點(diǎn)，循序漸進(jìn)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。比如在一、二月份填寫(xiě)完成后，讓學(xué)生總結(jié)注意點(diǎn)，在填寫(xiě)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么（原來(lái)上下兩排的數(shù)字之間正好相差7；前一個(gè)月的最后一周多余了幾天，后一個(gè)月的第一周就要空出幾天，這才是正確的銜接；如果前一個(gè)月沒(méi)有多余的天數(shù)，是后一個(gè)月從第一格填寫(xiě)起；我把一些重要的日子、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進(jìn)行了標(biāo)注，這樣看起來(lái)比較醒目明了……）
3、激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究，使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中享受快樂(lè)
這堂課下課后，我把學(xué)生制作的年歷掛滿了教室，讓大家欣賞、交流和評(píng)比，又把這些好消息告訴家長(zhǎng)，許多家長(zhǎng)也很感興趣。一天，一個(gè)學(xué)生興沖沖地跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，我爸爸說(shuō)，今天我家不買(mǎi)掛歷，說(shuō)我的掛歷制作得夠水平，準(zhǔn)備掛在客廳里呢！”這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可是最大最大的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了。
看著教室里琳瑯滿目的掛歷，讀著蕩漾在孩子臉上的興奮和喜悅，你難道不覺(jué)得你是和學(xué)生一起在享受生活的情趣和生命的快樂(lè)嗎？
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短。學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的畫(huà)垂線。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的畫(huà)垂線
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的畫(huà)出垂線。使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線段最短。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、回憶一下，你記得什么叫垂直嗎？
2、看我們的數(shù)學(xué)書(shū)，每?jī)蓷l邊都是怎樣的？怎樣用三角板畫(huà)垂線呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)垂線
板書(shū)課題：畫(huà)垂線
二、探究新知
1、過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)這條直線的垂線
三角板上有一個(gè)角是直角，通�？梢杂萌浅邅�(lái)畫(huà)垂線。
1）先畫(huà)一條直線。
2）把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條直角邊畫(huà)出的直線就是前一條直線的垂線（直角頂點(diǎn)是垂足）。
強(qiáng)調(diào)：讓三角板的直角頂點(diǎn)落在給定的這點(diǎn)上。
2、過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)這條直線的垂線：
畫(huà)線前讓三角尺的.另一條直角邊通過(guò)這個(gè)已知點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)：一般用左手持三角板，右手畫(huà)線。當(dāng)要求直線通過(guò)其一點(diǎn)時(shí)，要考慮到筆畫(huà)的粗細(xì)度，三角板的邊與已知點(diǎn)之間可稍留一些空隙。
教師講解示范后，學(xué)生自己動(dòng)手嘗試著畫(huà)一個(gè)，然后互相交流一下。
1）過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)這條直線垂線，該怎么畫(huà)呢？
學(xué)生動(dòng)手嘗試，小組內(nèi)交流。
2）直線外一點(diǎn)Ａ與直線上任意一點(diǎn)連接起來(lái)，可以畫(huà)出很多條線段。
學(xué)生獨(dú)立的畫(huà)出幾條線段，其中包括一條垂線。
小組內(nèi)研究交流：這幾條線段在長(zhǎng)度上有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫(huà)的垂直線段最短，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離。
三、鞏固練習(xí)
1、６８頁(yè)４題畫(huà)一畫(huà)
2、６９頁(yè)５題
我們?cè)跍y(cè)定跳遠(yuǎn)成績(jī)時(shí)，怎樣測(cè)量比較準(zhǔn)確呢？為什么？
3、６９頁(yè)６題 怎樣修路最近呢？
4、你能用一把直尺和一個(gè)量角器畫(huà)一條直線的垂線嗎？
四、課堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)畫(huà)垂線，你有什么體會(huì)？
五、作業(yè) 練習(xí)畫(huà)垂線
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
第5單元平行四邊形和梯形
第4課時(shí)平行四邊形的認(rèn)識(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】：
教材第64～65頁(yè)例1、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.理解并掌握平行四邊形的概念和特性。
2.認(rèn)識(shí)平行四邊形各部分的名稱，會(huì)畫(huà)平行四邊形的高。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：理解和掌握平行四邊形的特性。
難點(diǎn)：畫(huà)平行四邊形的高。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.我們認(rèn)識(shí)過(guò)平行四邊形，你能說(shuō)出在哪些地方見(jiàn)過(guò)平行四邊形嗎？
2.點(diǎn)名回答后出示例1圖。同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)，這三幅圖中也都有平行四邊形。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平行四邊形。
(板書(shū)課題：平行四邊形）
二、自主探究
1.教學(xué)例1。
�。�1）平行四邊形的邊有什么特點(diǎn)？
用兩把三角尺研究一下。
以小組為單位，利用三角尺、直尺等學(xué)具，展開(kāi)討論、交流和驗(yàn)證活動(dòng)。
請(qǐng)小組代表匯報(bào)，教師歸納說(shuō)明。
�。ò鍟�(shū)：兩組對(duì)邊分別互相平行的'四邊形，叫做平行四邊形）
（2）認(rèn)識(shí)平行四邊形各部分的名稱。
教師對(duì)照畫(huà)圖所示，分別講解各部分的名稱，并標(biāo)出各名稱。從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。
�。ò鍟�(shū)：）
（3）教材第64頁(yè)“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，再集體訂正。
2.教學(xué)例2。
�。�1）用四根吸管串成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后用兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉。組織學(xué)生用吸管和圖釘動(dòng)手做一做。
（2）互相交流自己的發(fā)現(xiàn)并歸納結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生歸納認(rèn)識(shí)：平行四邊形容易變形。（板書(shū)）
�。�3）介紹平行四邊形特征在日常生活中的應(yīng)用。
課件演示：伸縮門(mén)的開(kāi)、關(guān)過(guò)程。
�。�4）教材第65頁(yè)“做一做”第1題。
拿出準(zhǔn)備好的四根小棒，擺一個(gè)平行四邊形。
想一想：平行四邊形的四條邊確定了，它的形狀能確定嗎？
小組議一議，擺一擺。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.教材第65頁(yè)“做一做”第2題。
在點(diǎn)子圖上畫(huà)出兩個(gè)不同的平行四邊形，再分別畫(huà)出它們的高并量出來(lái)。
教師先示范畫(huà)圖，學(xué)生再獨(dú)自練習(xí)。
2.教材“練習(xí)十一”第1題。
圖中那樣畫(huà)出來(lái)的圖形是平行四邊形嗎？為什么？
小組內(nèi)議一議，交流自己的看法，小組代表匯報(bào)。
你想這樣畫(huà)平行四邊形嗎？試一試。
3.教材“練習(xí)十一”第2題。
你能用完全相同的兩套三角尺拼出平行四邊形嗎？
拼一拼，小組內(nèi)合作完成。
4.教材“練習(xí)十一”第3題。
�。�1）動(dòng)手量出平行四邊形的各個(gè)角，你能發(fā)現(xiàn)什么？
�。�2）指名幾個(gè)學(xué)生回答后，教師歸納。
（3）平行四邊形的對(duì)角相等。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。
2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。
二、學(xué)情分析
本課在之前學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，通過(guò)復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生能及一反三學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)該比較輕松。但億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位較多，要讓學(xué)生知道先分級(jí)再讀數(shù)，減少錯(cuò)誤率。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)讀億級(jí)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法。
四、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1：【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)引入
1、請(qǐng)讀出6020：
2、讀出60200000：
3、讀出60206020
4、讀數(shù)位較多的數(shù)時(shí)，要先做什么？怎樣做？
5、根據(jù)數(shù)位順序表讀出：60206020
6、回憶億以內(nèi)數(shù)的讀法。(請(qǐng)一名學(xué)生回答，全班一起讀)
活動(dòng)2：【講授】新授課
(一)億以上數(shù)的讀法
1.地球上有7000000000人。你能讀出來(lái)嗎？可讓知道的學(xué)生試一試。
生活中有比億更大的數(shù)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)教師可讓學(xué)生了解：
20xx年我國(guó)出口總額約為3256 0000 0000美元。
師：請(qǐng)你比較一下這些數(shù)和剛才讀的.數(shù)有什么不同的地方嗎？(目的是讓學(xué)生觀察到數(shù)級(jí)擴(kuò)展成了三級(jí)數(shù)。)
2.以小組為單位合作研究：
要求：
(1)先自己試著讀讀這樣含有三級(jí)的數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀讀。
(2)和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，你是怎樣讀這些數(shù)的？試著說(shuō)說(shuō)讀數(shù)方法是什么？
3.全班反饋：
(1)讓學(xué)生以小組為單位到前邊來(lái)讀數(shù)。
(2)在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀億以上的數(shù)的方法是什么？
方法：(學(xué)生可能說(shuō)得不完整，教師可幫助學(xué)生整理補(bǔ)充。實(shí)際是把億以內(nèi)數(shù)的方法遷移到這。)
�、�?gòu)母呶蛔x起，一級(jí)一級(jí)往下讀。
�、谧x億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字。
③數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾的零都不讀。
4.說(shuō)讀法時(shí)，重點(diǎn)處理0的讀法：(如果剛才學(xué)生說(shuō)到的數(shù)中有0的可以指著讓學(xué)生讀讀。)
(不管學(xué)生說(shuō)到0的問(wèn)題沒(méi)有，都要著重處理0的讀法。在讀數(shù)時(shí)，0最難讀，數(shù)中間連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)。每級(jí)末尾的0都不讀。(教師可以有針對(duì)性地出示幾個(gè)練習(xí)強(qiáng)化0的讀法)例如：
活動(dòng)3：【練習(xí)】練習(xí)
(1)判斷對(duì)錯(cuò)：
610 0000 0000讀作：六百一十億？(√)
236 0509 0008讀作：二百三十六億零五百零九萬(wàn)零零零八。(╳)
100 4000 20xx讀作：一千零四億零二千。(╳)
問(wèn)：“你怎么這么快就得出答案來(lái)了？”(分級(jí)了)
(2)教師出示讀數(shù)的卡片讓學(xué)生讀：
92 0000 0000 267 0500 0000
5080 4000 3000 3 0070 0400
(教師在這要重點(diǎn)抽問(wèn)：哪個(gè)0讀了？哪個(gè)0沒(méi)讀？為什么？)
(3)選擇正確答案
下面各數(shù)一個(gè)0都不讀的是( E )，只讀一個(gè)0的是( B )，要讀兩個(gè)0的是( C )，要讀三個(gè)0的是( A、F )，要讀四個(gè)0的是( D )。
A.20 0202 0200 B.20 0020 0000 C.20 20xx 0220
D.20 0202 0202 E.20 0000 0000 F.22 0220 0202
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
�。ū睅煷蟀妫┧哪昙�(jí)上冊(cè)第15—16頁(yè)內(nèi)容
教材分析：
本節(jié)課是《線與角》這一單元的第一節(jié)課，主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直線、射線、線段，并會(huì)用字母表示。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為后面知識(shí)的了解和掌握打下良好的基礎(chǔ)。
教材處理：
直線、射線、線段這些都是比較抽象的平面圖形，個(gè)別學(xué)生在生活中有所接觸，但還不曾深入了解，鑒于學(xué)生的思維依賴于直觀形象的特點(diǎn)，我充分運(yùn)用教具，在實(shí)驗(yàn)、演示、操作、觀察、練習(xí)等師生共同活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生的思維，以學(xué)生活動(dòng)為主要手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以探究活動(dòng)為主的教學(xué)模式，邊設(shè)疑邊探索；邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，最后由學(xué)生在探究中感悟到直線、射線、線段的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與線段。
2．會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。
3．會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每小組準(zhǔn)備一對(duì)帶線的盒子（即一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線由兩頭向中間纏起，然后將兩團(tuán)先分別放在兩個(gè)封閉的盒子里，）、剪刀、手電筒、尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)
師：“你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)那些線？”（直線、線段、射線，還有學(xué)生回答為毛線、白線等等）
師：同學(xué)們回答得不錯(cuò)，但毛線和白線是一種生活中的實(shí)物，而直線、射線、線段是將生活中的線抽象出來(lái)的一種表達(dá)形式。今天我們就具體來(lái)研究它們。
板書(shū)：直線 射線 線段
【設(shè)計(jì)意圖：把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生找準(zhǔn)數(shù)學(xué)與生活之間的連接點(diǎn)，使學(xué)生的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知的學(xué)習(xí)具有某種“召喚力”，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度�！�
二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 探索真理
�。ㄒ唬┓纸M活動(dòng)
活動(dòng)1：（將學(xué)生分成4人一組）
1、選兩名學(xué)生每人拿一個(gè)盒子分別向兩邊拉，但要保證線是直的，要求四名學(xué)生認(rèn)真觀察整個(gè)過(guò)程。
2、匯報(bào)觀察到的結(jié)果
生：我發(fā)現(xiàn)盒里的線怎么拉也拉不完。
生：我發(fā)現(xiàn)線是直的。
生：我想我繼續(xù)拉一定會(huì)到頭。
師：根據(jù)觀察到的這些你們認(rèn)為它屬于你們說(shuō)的哪種線呢？（有的說(shuō)直線、有的說(shuō)是射線）
師：它是直線，今天我只拿來(lái)直線的一部分讓大家觀察。一會(huì)你們就會(huì)知道他為什么不是射線了。
師：你們觀察到直線具有什么特點(diǎn)呢？
生：兩端都可以不停的拉長(zhǎng)。
師：能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)嗎？
生：直線是無(wú)限延長(zhǎng)的。
教師板書(shū)直線的特點(diǎn)：直直的、無(wú)限延長(zhǎng)
活動(dòng)2
1、師：請(qǐng)同學(xué)們用剪刀將這根線剪斷，然后一名學(xué)生將線頭固定不動(dòng)，另一生將線繼續(xù)拉長(zhǎng)。共同觀察其特點(diǎn)。
2、匯報(bào)觀察到的結(jié)果
生：我發(fā)現(xiàn)只有一段可以拉長(zhǎng)。
生：這一端也是可以無(wú)限延長(zhǎng)，另一端固定不動(dòng)的。
生：這條線也是直的。
生：固定不動(dòng)的那一端是端點(diǎn)。
師：哪是它的端點(diǎn)呢？用手指一指。
生：那個(gè)線頭就是
教師板書(shū)：一個(gè)端點(diǎn)、直直的、一端可無(wú)限延長(zhǎng)
活動(dòng)3
師：請(qǐng)同學(xué)們用剪刀將這根線的另一端剪斷，然后兩名學(xué)生再向兩端拉。共同觀察其特點(diǎn)。
匯報(bào)觀察到的結(jié)果
生：線的兩頭不能延長(zhǎng)了。
生：它有兩個(gè)端點(diǎn)。
生：它也是直直的。
教師板書(shū)：直直的、兩個(gè)端點(diǎn)
【設(shè)計(jì)意圖：合理的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，創(chuàng)造良好的探究情境，能引出學(xué)生探究心理，迅速集中注意力，使其帶著濃厚的興趣開(kāi)始積極探索思考。在操作的過(guò)程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、探索，使學(xué)生感到自己就象科學(xué)家那樣在實(shí)驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)直線、射線、線段的特征。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的.主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、科學(xué)的研究方法、實(shí)事求是的態(tài)度�！�
�。ǘ┦謩�(shì)表示法：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用手勢(shì)表示三種線的特點(diǎn)。
學(xué)生表示的方法為：直線——兩手相向向水平方向不停運(yùn)動(dòng)，射線——一手固定，另一只手水平方向運(yùn)動(dòng)，線段——兩手相向向水平方向運(yùn)動(dòng)，然后停止運(yùn)動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)直線、射線、線段的特征的理解�！�
�。ㄈ┙榻B線的讀法
三、聯(lián)系生活 實(shí)踐應(yīng)用
1、尋找生活中有直線、射線和線段的實(shí)體。
生：太陽(yáng)光線是射線。
生：視線是線段。
生：我覺(jué)得視線就像手電筒發(fā)出的光線一樣，是射線。
師：如果從人的眼睛到所看到的物體，你認(rèn)為這一段視線是什么？（線段）
生：火車(chē)道是直線。我的課桌的邊是線段。
生：……
2、完成書(shū)中畫(huà)一畫(huà)、練一練中的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)際應(yīng)用充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)�！�
四、總結(jié)
誰(shuí)想當(dāng)小老師，總結(jié)一下我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的興趣，通過(guò)自己的總結(jié)即起到了鞏固新知的作用，學(xué)生的歸納總結(jié)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)�！�
五、評(píng)價(jià)
說(shuō)一說(shuō)老師今天的表現(xiàn)怎樣？再說(shuō)說(shuō)你的表現(xiàn)怎樣？給自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，下節(jié)課哪方面你會(huì)表現(xiàn)的更好！
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課時(shí)的總結(jié)評(píng)價(jià)可以使大家及時(shí)地認(rèn)識(shí)自己，找到優(yōu)點(diǎn)和不足；同時(shí)也能使大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同勉勵(lì)，共同進(jìn)步�！�
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能學(xué)會(huì)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
2.經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、知識(shí)鋪墊
1.直接寫(xiě)得數(shù)。
25×5= 35×4= 45×5= 15×3=
26×5= 36×4= 46×5= 16×7=
2.寫(xiě)出與下面各數(shù)接近的'整十?dāng)?shù)。
31 46 52 63 87 21
3.學(xué)校禮堂每排有26個(gè)座位，四年級(jí)共有240人，可以坐滿幾排?還剩幾人?
應(yīng)該怎樣列式呢?怎樣筆算呢?
二、自主探究
1.試算：240÷26。
240÷26怎樣筆算?
(3)筆算出這道題，并且驗(yàn)算。
240÷26
2.練一練：筆算下面各題。
96÷16= 200÷25= 104÷26=
三、課堂達(dá)標(biāo)
1.下面各題，把除數(shù)看作幾十來(lái)試商。
449÷81( ) 420÷43( ) 576÷72( )
291÷58( ) 536÷79( ) 355÷67( )
2. 。
(1)394÷65，在試商時(shí)把65看作70，得到的商容易( )。
A.大 B.小 C.無(wú)法確定
(2)45除( )的商是6，余數(shù)是20。
A .906 B. 290 C.270
(3)除數(shù)是24或26，可以把除數(shù)看作( )來(lái)試商更簡(jiǎn)便。
A.23 B.27 C.25
3.筆算并驗(yàn)算。
156÷26= 87÷16= 120÷24=
4.解決問(wèn)題。
“3.12”是植樹(shù)節(jié)，學(xué)校里買(mǎi)來(lái)240棵樹(shù)苗，每26棵栽一行，可以栽滿多少行?還剩多少棵?
4.6.9 商是兩位數(shù)的筆算除法
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
第七單元 整數(shù)四則混合運(yùn)算
第5課時(shí) 含有中括號(hào)的混合運(yùn)算練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
教材第75、76頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較、交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解并掌握三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，逐步形成運(yùn)算技能。
2、學(xué)生經(jīng)歷用三步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，并在這一過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題的策略，提高分析和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握三步混合運(yùn)算的'運(yùn)算順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、計(jì)算練習(xí)
1、完成練習(xí)十二第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
比較上下兩題有什么聯(lián)系。
引導(dǎo)總結(jié)：連乘的算式，即使用小括號(hào)改變了運(yùn)算順序也不會(huì)改變計(jì)算的結(jié)果；連除的算式中，一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。
2、完成練習(xí)十二第5題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中存在的一些共性的問(wèn)題，加以分析。
二、解決問(wèn)題練習(xí)
1、完成練習(xí)十二第6題。
學(xué)生讀題，解答。
反饋交流。
交流不同的解法，比較，溝通不同解法之間的聯(lián)系。
2、完成練習(xí)十二第7題。
學(xué)生讀題。
比較兩條的條件和問(wèn)題，有什么相同和不同的地方。
學(xué)生解答。
反饋，比較在數(shù)量關(guān)系和解題思路有什么聯(lián)系。
3、完成練習(xí)十二第8題。
學(xué)生整理題中的條件和問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)要求合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍，要先求出什么，怎樣求出美術(shù)組的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生嘗試列綜合算式解答。
反饋交流，說(shuō)說(shuō)為什么列綜合算式時(shí)要用到中括號(hào)。
4、完成練習(xí)十二第9題。
學(xué)生獨(dú)立完成解答。
交流學(xué)生中出現(xiàn)的不同解法。比較兩種解題思路的聯(lián)系與區(qū)別。
三、思考題
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲呢？
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想
教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的`能力。
教 具：圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
1、你們聽(tīng)過(guò)“田忌賽馬”的故事嗎？田忌是怎樣贏了齊王的？誰(shuí)能給大家講一講這個(gè)故事？
2、問(wèn)：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了？這是為什么呢？
3、這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。
板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角
二、探究新知
1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補(bǔ)充完整。出示表格
齊王田忌本場(chǎng)勝負(fù)第一場(chǎng)上等馬下等馬齊王第二場(chǎng)中等馬上等馬田忌第三場(chǎng)下等馬中等馬田忌
2、思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法？討論
3、引導(dǎo)學(xué)生：看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出來(lái)，填如表中。
4、展示各組匯報(bào)的結(jié)果
田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。
5、說(shuō)一說(shuō)：田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用？結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固新知
1、數(shù)學(xué)游戲：
1、兩人輪流報(bào)數(shù)，每次只能報(bào)1或2，把兩人報(bào)的所有數(shù)加起來(lái)，誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是10，誰(shuí)就獲勝。
想一想：如果讓你先報(bào)數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報(bào)幾？接下來(lái)應(yīng)該怎么報(bào)？
說(shuō)明游戲規(guī)則
2、兩人輪流報(bào)數(shù)，必須報(bào)不大于5的自然數(shù)，把兩人報(bào)的數(shù)依次加起來(lái)，誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是100，誰(shuí)獲勝。：如果讓你先報(bào)數(shù)，為了獲勝，你第一次報(bào)幾？以后怎么報(bào)？
四、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、想象、歸納，經(jīng)歷圓的概念的得出過(guò)程，并掌握?qǐng)A的概念。
2、經(jīng)歷圓心、半徑與直徑等概念的發(fā)生過(guò)程，掌握?qǐng)A心、半徑與直徑等概念。
3、能夠獨(dú)立探索與發(fā)現(xiàn)半徑與直徑的屬性以及它們的關(guān)系。會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。
4、通過(guò)操作、想象培養(yǎng)空間觀念，積累從特殊到一般的歸納，概括的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握?qǐng)A的定義及圓的各部分名稱及特征，進(jìn)一步探究半徑與直徑的關(guān)系及用圓規(guī)畫(huà)圓。
教學(xué)難點(diǎn)：歸納并理解圓的定義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、作業(yè)單、圓片、圓規(guī)。
教學(xué)過(guò)程:
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師過(guò)渡：同學(xué)們看過(guò)《奔跑吧兄弟》這個(gè)節(jié)目嗎？其實(shí)節(jié)目中不僅僅有游戲，還有一些數(shù)學(xué)知識(shí)呢！黃隊(duì)接受到了一個(gè)尋寶任務(wù)，寶物埋在距離小旗三米的位置。
提問(wèn)：寶物可能在什么位置？（學(xué)生先匯報(bào)再白板演示）
探究圓的定義
師：1、如果用3厘米代表3米的距離，(用直尺示范三厘米)
2、請(qǐng)你在作業(yè)單上將你認(rèn)為寶物可能在的位置像這樣都點(diǎn)出來(lái)。
3、展示匯報(bào)。（一生到展臺(tái)前展示）
請(qǐng)同學(xué)們抬頭，看這位同學(xué)畫(huà)的點(diǎn)。
提問(wèn)：有比他畫(huà)的點(diǎn)多的嗎？如果繼續(xù)畫(huà)，還能不能點(diǎn)出可能的位置呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如果把同學(xué)們畫(huà)的`點(diǎn)都匯集在這一張紙上面會(huì)是什么樣子？（學(xué)生可能說(shuō)到是個(gè)圓）
4、揭示課題
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的平面圖形：圓（板書(shū)：圓）這節(jié)課的主要任務(wù)就是認(rèn)識(shí)圓（板書(shū)：認(rèn)識(shí)）
師問(wèn)：圓是由什么組成的圖形？
生：無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)
師：是什么樣的點(diǎn)？
生：到一個(gè)點(diǎn)的距離都相等的點(diǎn)。
5、師小結(jié)：我們知道了到一個(gè)點(diǎn)的距離等于3厘米的所有點(diǎn)組成一個(gè)圓。
提問(wèn)：那么到一個(gè)點(diǎn)的距離等于4厘米的所有點(diǎn)組成一個(gè)什么圖形？（完整的說(shuō)）
到一個(gè)點(diǎn)的距離等于1分米會(huì)組成一個(gè)什么圖形？（學(xué)生回答）
6、你還能像老師這樣描述一個(gè)圓嗎？
師提問(wèn)：誰(shuí)能對(duì)照板書(shū)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是圓？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）
出示圓的定義：我們一起來(lái)說(shuō)下什么是圓（學(xué)生齊讀一遍）
其實(shí)圓就是由無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)組成，也可以說(shuō)這些點(diǎn)就說(shuō)在圓上。
請(qǐng)同學(xué)在白板上點(diǎn)出圓上的點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱
�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)圓心：
請(qǐng)你快速把剛才畫(huà)的點(diǎn)連成圓。
比較學(xué)生連成的圓引出圓心。
�。�1）看看這位同學(xué)連出來(lái)的圖形是不是圓？（展示手畫(huà)的圓）
追問(wèn)：這是不是圓？為什么？（距離不等于3cm）選擇一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證。
�。�2）接著看（出示圓規(guī)畫(huà)的圓）
提問(wèn)：你是用什么畫(huà)的？（圓規(guī)）
師：圓規(guī)是我們畫(huà)圓的專用工具，誰(shuí)和他一樣也是用圓規(guī)畫(huà)的？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣用圓規(guī)畫(huà)圓。
3、指各學(xué)生介紹用圓規(guī)畫(huà)圓的方法：
（尖尖的地方按�。┠膫�(gè)尖尖？（針尖）按在哪里？（按在點(diǎn)上）
師：針尖所在的點(diǎn)，叫做圓心，用字母o表示。
4、在白板的圓上標(biāo)出圓心，請(qǐng)同學(xué)們也標(biāo)出你們的圓心。沒(méi)有用圓規(guī)畫(huà)圓的同學(xué)請(qǐng)先用圓規(guī)畫(huà)圓，再標(biāo)出圓心。
提問(wèn)：除了確定圓心，還需要確定什么？
�、俳嵌�，誰(shuí)懂他的意思，其實(shí)是指什么？
�、陂L(zhǎng)度，誰(shuí)懂他的意思（兩個(gè)同學(xué)說(shuō)）也就是指圓規(guī)兩個(gè)腳之間的距離不變。
�。ㄖ钢樇猓┻@個(gè)腳在哪里？（圓心）另一個(gè)腳在哪里（圓上）
師：兩腳之間的距離其實(shí)就是圓心到圓上點(diǎn)的距離。
（二）、認(rèn)識(shí)半徑：
1、請(qǐng)同學(xué)們把圓心和圓上一點(diǎn)連成線段。（學(xué)生動(dòng)手連半徑）
2、師介紹：這條線段就是半徑（板書(shū)：半徑）字母r表示。（在白板的圓上用字母表示半徑）
3、觀察半徑，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是半徑？（學(xué)生概括半徑的意義）
4、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。連接圓心和圓上任意點(diǎn)的線段叫半徑。
5、學(xué)生通過(guò)讀加深對(duì)半徑概念的理解。（學(xué)生邊讀老師邊圈出關(guān)鍵詞）
師提問(wèn)：你還能不能再畫(huà)幾條半徑呢？
6、學(xué)生在自己畫(huà)的圓內(nèi)畫(huà)半徑。
提問(wèn)：你畫(huà)出了幾條？你畫(huà)出了幾條？你呢？還能再畫(huà)出半徑嗎？（還能）你發(fā)現(xiàn)了什么？（半徑有無(wú)數(shù)條）
7、觀察半徑，它還有什么特點(diǎn)？（相等）
師：如果我現(xiàn)在想要畫(huà)一個(gè)半徑為二十厘米的圓應(yīng)該怎么辦？
生反饋，師黑板演示畫(huà)圓。
請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)單上畫(huà)一個(gè)半徑為2厘米的圓，對(duì)比你們畫(huà)的圓和老師畫(huà)的圓一樣大嗎？（不一樣）也就是說(shuō)這里半徑相等指的是同一個(gè)圓內(nèi)。
�。ㄈ⒄J(rèn)識(shí)直徑：
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出老師事先給你的圓，將圓只對(duì)折一次，再打開(kāi)，觀察一下，它和之前有什么不同？（折痕）
1、請(qǐng)你借助直尺將這條折痕描出來(lái)。
2、我們發(fā)現(xiàn)這條折痕描出的是一條線段。
2、這條線段有什么特征？
3、學(xué)生匯報(bào)：
師適時(shí)板書(shū)：通過(guò)圓心兩端在圓上
4、師小結(jié)：其實(shí)像這樣通過(guò)圓心、兩端都在圓上的線段叫直徑，用字母d表示。
5、一起說(shuō)說(shuō)什么叫直徑？
6、學(xué)生總結(jié)：通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑。（學(xué)生齊讀）
7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫A上畫(huà)出直徑，并且用字母表示出來(lái)。
提問(wèn)：將圓換個(gè)方向?qū)φ�，打開(kāi)，換個(gè)方向再對(duì)折再打開(kāi)。如果像這樣折下去，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以畫(huà)無(wú)數(shù)條）請(qǐng)根據(jù)直徑的定義在圓上再畫(huà)幾條直徑，并且量一量，看看直徑還有什么特點(diǎn)？
�。ㄋ模�、研究半徑和直徑的關(guān)系
師小結(jié)：在同一個(gè)圓內(nèi)，半徑有無(wú)數(shù)條，并且相等，直徑也有無(wú)數(shù)條，也相等，那么半徑和直徑有沒(méi)有關(guān)系呢？
1、在作業(yè)單的圓內(nèi)，先畫(huà)出一條半徑，再畫(huà)一條直徑，量一量，看看半徑和直徑之間到底有什么關(guān)系。并將結(jié)果填寫(xiě)在作業(yè)單上。
半徑（cm）
直徑（cm）
半徑和直徑的關(guān)系
3、學(xué)生進(jìn)行同桌合作學(xué)習(xí)，探究半徑與直徑的關(guān)系。
4、學(xué)匯報(bào)交流。板書(shū)：d=2r r=d/2
5、練習(xí)：對(duì)口令
如果一個(gè)圓半徑是4厘米，直徑是多少？
如果一個(gè)圓直徑是5分米，半徑是多少？
�。ㄎ澹⒀芯繄A心和半徑的作用：
1、生活中形形色色的物體中都有圓，我們一起來(lái)看看，（課件出示圓形物體）
2、梳理圓心與半徑的作用：
師：這些圓有大有小，是什么決定了圓的大�。浚ò霃剑┦鞘裁礇Q定了圓的位置？（圓心）
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
【教材分析】本課時(shí)我們學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表和1格表示多少個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，用畫(huà)正字的方法統(tǒng)計(jì)，能清楚的看出統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
【學(xué)情分析】學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生通過(guò)讀圖、畫(huà)圖等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，能用這樣 的統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，能讀懂這樣的統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)圖里的數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析和說(shuō)明，并進(jìn)行交流
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計(jì)圖、用條形表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析的過(guò)程，體驗(yàn)描述數(shù)據(jù)的不同方式，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，提高統(tǒng)計(jì)的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的制作。
【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
【教 具】多媒體教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入：
我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單的描述一下條形統(tǒng)計(jì)圖有幾部分組成的？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生輕聲閱讀"你知道嗎？"
讀完后，交流，主要要明白：
（1）有89個(gè)成員國(guó)
�。�2）確定的方式有2個(gè)。一是超過(guò)半票的直接當(dāng)選；二是沒(méi)有超過(guò)半票的時(shí)候，最少的會(huì)被淘汰。
追問(wèn)：89個(gè)成員國(guó)超過(guò)半票是多少票？5個(gè)國(guó)家一起競(jìng)爭(zhēng)，需要多少次的淘汰？
二、教學(xué)新知識(shí)：
教學(xué)例題：
1、出示課件例題圖：20xx年12月3日，國(guó)際展覽局成員國(guó)的代表投票決定20xx年世界博覽會(huì)的主辦城市。在第一輪投票中，五個(gè)申辦城市的得票情況如下圖。
問(wèn)：從圖上你知道了哪些？（比如具體的5個(gè)城市以及相應(yīng)的.得票情況等。）
這些數(shù)據(jù)使你想到了什么？
�。ǜ鶕�(jù)評(píng)選規(guī)則，沒(méi)有出現(xiàn)超過(guò)半數(shù)的情況，雖然說(shuō)上海的票數(shù)是最多的。但可以肯定的是波蘭將淘汰了……）
你還能提出哪些問(wèn)題？
（甚至可以問(wèn)：89個(gè)成員國(guó)都投票了么？你可以怎么知道？
引導(dǎo)學(xué)生把圖里的5個(gè)數(shù)據(jù)加起來(lái)，得到84票。問(wèn)"84票"說(shuō)明了什么問(wèn)題？）
質(zhì)疑：這張條形統(tǒng)計(jì)圖與我們前面認(rèn)識(shí)的有什么不同呢？
2、預(yù)測(cè)一下，波蘭被淘汰之后，接下來(lái)哪個(gè)城市也可能被淘汰？
讀試一試，看一下，自己的預(yù)測(cè)正確嗎？
3、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)
4、教學(xué)制作條形統(tǒng)計(jì)圖
老師邊說(shuō)邊制作
學(xué)生練習(xí)
你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？
注意規(guī)范學(xué)生畫(huà)條形時(shí)的步驟：
�。�1）確定高度，并標(biāo)上數(shù)據(jù)；
（2）畫(huà)框，連成一個(gè)條形；
�。�3）畫(huà)陰影
學(xué)生繼續(xù)完成，并交流檢查。說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖里你知道些什么？
最后提醒：完整的統(tǒng)計(jì)圖還要有圖名（已有），制作時(shí)間等，所以要填上時(shí)間：20xx年12月
5、教學(xué)"試一試"
三、鞏固練習(xí)
完成"想想做做"
學(xué)生獨(dú)立完成
要提醒學(xué)生注意：統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別
畫(huà)完統(tǒng)計(jì)圖后問(wèn)：你看了這張統(tǒng)計(jì)圖，你有什么想法么？
四、全課總結(jié)：
我們今天學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)：
完成"想想做做"第4題。
查資料，了解我國(guó)的長(zhǎng)江、黃河、珠江和淮河四條河流的長(zhǎng)度，再把統(tǒng)計(jì)圖繪制完整。
長(zhǎng)江6300千米，黃河5464千米，珠江2214千米，淮河1000千米
教學(xué)后記：本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，學(xué)生會(huì)把數(shù)據(jù)整理成統(tǒng)計(jì)表，制成條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，會(huì)分析條形統(tǒng)計(jì)圖。但在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生真正學(xué)到有用的知識(shí)。
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