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（精華）初中音樂(lè)教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的初中音樂(lè)教案，希望能夠幫助到大家。
初中音樂(lè)教案1
教學(xué)理念及設(shè)計(jì)思路：
歌曲《斑鳩調(diào)》是江西安遠(yuǎn)的民間小調(diào)，也是當(dāng)?shù)毓?jié)日歌舞活動(dòng)中的一種傳統(tǒng)“燈歌”。
將“燈歌”這種載歌載舞的形式作為本課的知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)點(diǎn)貫穿于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的動(dòng)、視覺(jué)的動(dòng)、全身的動(dòng)。使學(xué)生在動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)中喜悅，從而真正了解江西燈歌的音樂(lè)與舞蹈特征。
教學(xué)方法：
采用情境教學(xué)法、對(duì)比欣賞法、視覺(jué)圖像法、參與體驗(yàn)法等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“聽(tīng)”、“唱”、“看”、“做”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式，使學(xué)生通過(guò)直觀感受、親身體驗(yàn)從感性認(rèn)識(shí)到理解接受。本課我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)生互相交流討論問(wèn)題，采用交流重于傳授式教學(xué)。并將難點(diǎn)教學(xué)融入興趣中，與學(xué)生在反復(fù)對(duì)答演唱中,師生互動(dòng)既提高了學(xué)習(xí)興趣,又在不知不覺(jué)中解決了難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)江西
展示一幅瀑布畫(huà)面——廬山瀑布，請(qǐng)學(xué)生介紹江西人文，景色等。（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是人文的一個(gè)嚴(yán)重領(lǐng)域這一理念。體現(xiàn)人文、學(xué)科的交叉，使學(xué)生加深對(duì)江西的.了解。）
二、感受江西民歌（播放歌曲）
1、《江西是個(gè)好地方》。
2、《請(qǐng)茶歌》。
3、《斑鳩調(diào)》。
提問(wèn)：歌曲給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面？曲中有哪幾種動(dòng)物在歌唱春天？你們能模仿這幾種動(dòng)物的叫聲嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)課標(biāo)內(nèi)容弘揚(yáng)民族音樂(lè)，通過(guò)欣賞幾首江西民歌，使學(xué)生了解和心愛(ài)江西音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)江西的興趣。）
三、學(xué)唱民歌
1、教師范唱《斑鳩調(diào)》，學(xué)生隨音樂(lè)唱出動(dòng)物的叫聲。
2、請(qǐng)學(xué)生解放分組互相演唱并討論歌曲的音樂(lè)特征：節(jié)奏、旋律、歌詞、演唱形式等。
3、學(xué)生演唱第一段，教師伴奏詢(xún)問(wèn)學(xué)生哪一句最難演唱，為什么難唱?
4、出示難點(diǎn)旋律：
A范唱難點(diǎn)旋律。
B指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊按旋律的凹凸用手指畫(huà)出旋律線。 C師與全體學(xué)生對(duì)答演唱難點(diǎn)部分。 D師與個(gè)別學(xué)生對(duì)答演唱難點(diǎn)部分。 E教師伴奏難點(diǎn)部分。 F教師伴奏難點(diǎn)部分。
5、放全曲伴奏帶，提問(wèn)：《斑鳩調(diào)》適合在什么場(chǎng)合演唱？并介紹“燈歌”。
6、音樂(lè)活動(dòng)：
教師伴奏《斑鳩調(diào)》第一段指導(dǎo)學(xué)生模擬一場(chǎng)“燈歌會(huì)”。
（設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，讓學(xué)生參與體驗(yàn)，在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的動(dòng)、視覺(jué)的動(dòng)、全身動(dòng)起來(lái)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。）
四、小結(jié)：
教師小結(jié)，放錄音《江西是個(gè)好地方》，學(xué)生在歌聲中離開(kāi)教室。
初中音樂(lè)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
一、認(rèn)識(shí)木管樂(lè)器
二、欣賞《單簧管波爾卡》、《阿賴(lài)城的姑娘第二組曲》之《小步舞曲》、《波萊羅》
教學(xué)目標(biāo):
一、通過(guò)對(duì)的外形、演奏姿勢(shì)的介紹，音色特點(diǎn)的感受和辨聽(tīng)，使學(xué)生對(duì)該類(lèi)樂(lè)器藝術(shù)特色的了解從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。
二、通過(guò)欣賞在不同形式下演奏的樂(lè)曲，了解木管樂(lè)器合奏、重奏和獨(dú)奏的功能和作用，感受它們豐富的音色和音樂(lè)表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西洋木管樂(lè)的愛(ài)好和審美能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體電腦及光盤(pán)、VCD機(jī)及碟片、樂(lè)器實(shí)物、錄音機(jī)及磁帶
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等木管樂(lè)器的辨聽(tīng)。
二、在木管樂(lè)器的不同演奏形式中感受其豐富的音樂(lè)表現(xiàn)力。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，感受音樂(lè)——培爾.金特《朝景》
2、教師提問(wèn)：剛才聽(tīng)的樂(lè)曲情緒怎樣：是由什么樂(lè)器演奏的？
3、學(xué)生討論，回答。
4、導(dǎo)入新課：進(jìn)教室時(shí)所聽(tīng)的樂(lè)曲是由——長(zhǎng)笛吹奏的。
二、新課學(xué)習(xí)《西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的木管器》
（一）師：告別了交響樂(lè)隊(duì)中最大的弦樂(lè)家族，我們來(lái)到位于舞臺(tái)中央的弦樂(lè)之后的木管樂(lè)器家族去作客。
木管樂(lè)器的成員比較多，主要有——長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管，它們是西洋木管器組中四件重要的樂(lè)器，另外，它們又各有近親鄰屬，長(zhǎng)笛有個(gè)小兄弟叫短笛，雙簧管有個(gè)兄弟叫英國(guó)管。
這些樂(lè)器都是用一種精選的木頭挖成管狀，然后運(yùn)用吹氣發(fā)聲，所以稱(chēng)為“木管樂(lè)器”，它們沒(méi)有飽滿(mǎn)的聲音和靈活的力度變化，但它們具有多變的音色，這個(gè)家族中的每一件樂(lè)器都富有個(gè)性。
（二）從形狀、音色認(rèn)識(shí)樂(lè)器。——播放課件
(1)長(zhǎng)笛：觀察形狀；聽(tīng)長(zhǎng)笛吹奏的音樂(lè)片段。
討論：長(zhǎng)笛的.音色，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述長(zhǎng)笛的音色嗎？
(2)短笛：
(3)單簧管（同上步驟）
(4)雙簧管（同上并對(duì)比單簧管與雙簧管音色的不同）
�。�5）大管（同一系列的樂(lè)器，體形大的音越低）
�。ㄈ┬蕾p由長(zhǎng)笛主奏的樂(lè)曲《小步舞曲》和單簧管獨(dú)奏曲《單簧管波爾卡》。
1、欣賞《小步舞曲》
(1)看《小步舞曲》及作曲家比才簡(jiǎn)介
(2)聽(tīng)、唱兩個(gè)主題。
(3)聽(tīng)全曲，邊分析：
感受樂(lè)曲的拍子：3/4拍
感受樂(lè)曲情緒、樂(lè)器音色
選擇樂(lè)器，為樂(lè)曲伴奏。（除了豎琴外，還能用什么樂(lè)器伴奏）
板書(shū)：《小步舞曲》
A B A~
抒情、優(yōu)美、飽滿(mǎn)、宏亮、抒情、優(yōu)美
長(zhǎng)笛樂(lè)隊(duì)長(zhǎng)笛
2、欣賞《單簧管波爾卡》。
(1)簡(jiǎn)介“波爾卡”是一種二拍子舞蹈。
(2)聽(tīng)全曲，感受情緒。
(3)選擇樂(lè)器伴奏，跳二拍子舞蹈。
板書(shū)：《單簧管波爾卡》
活潑歡快
三、小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了中的重要成員：長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、大管，同學(xué)們通過(guò)游戲，聽(tīng)辨了它們的音色，還欣賞了長(zhǎng)笛、單簧管演奏的兩首曲子。
初中音樂(lè)教案3
課題：課型：綜合課時(shí)：一課時(shí)
知識(shí)能力目標(biāo)：
初步掌握三連音節(jié)奏，并唱準(zhǔn)和感受三連音在作品中的表現(xiàn)效果。
人文教育目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)唱和介紹聶耳，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使他們懂得唱好的重要意義，并能用恰當(dāng)?shù)牟煌Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ日_的表達(dá)歌曲的情緒內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
三連音與休止符在歌曲中演唱時(shí)值的準(zhǔn)確。
教材分析：
原名《義勇軍進(jìn)行曲》，田漢詞聶耳曲，是影片《風(fēng)云兒女》的主題曲，歌曲為四二拍，一段體，旋律線條起伏，節(jié)奏的頓挫、歌詞的內(nèi)容等作相應(yīng)的力度變化，有層次地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵，以表現(xiàn)強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性，使歌曲充滿(mǎn)革命的激情。
突破口：
通過(guò)不同國(guó)家國(guó)旗的競(jìng)猜游戲，導(dǎo)入我國(guó)的國(guó)旗，并以器樂(lè)和聲樂(lè)兩種不同形式的作品達(dá)到體會(huì)歌曲內(nèi)涵的目的'，從而更好地演唱歌曲。
教具準(zhǔn)備：
電腦鋼琴等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好
二、新授
1、猜一猜：歡迎大家到音樂(lè)課堂做客，今天老師帶給大家的是什么禮物呢？同學(xué)們要通過(guò)競(jìng)猜游戲才能得到答案，下面我們分三組來(lái)做這個(gè)游戲。
好，請(qǐng)看大屏幕：
請(qǐng)你說(shuō)出這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗？你聽(tīng)國(guó)這個(gè)國(guó)家的嗎？（回答正確的同學(xué)，其他同學(xué)用自己喜歡的節(jié)奏為他鼓掌）恭喜你為自己的組得了一面紅旗。其中，有伊拉克的國(guó)旗和，
對(duì)現(xiàn)在的政治形式發(fā)表一下自己的見(jiàn)解，用戰(zhàn)爭(zhēng)解決問(wèn)題的方法是不可取的-------。
2、聽(tīng)一聽(tīng)
今天，老師要送給大家的禮物就是歌曲，你對(duì)了解多少？請(qǐng)你告訴我好嗎？
老師根據(jù)學(xué)生的了解，來(lái)介紹聶耳。聶耳原名聶守信，是云南玉溪人，出生于（1912——1935）在他二十三歲的生命中創(chuàng)作了三十多首歌曲和一些民族器樂(lè)曲，作品集中反映了中國(guó)人民
奮起抗日的堅(jiān)強(qiáng)決心，第一次表現(xiàn)了三座大山壓迫下的中國(guó)工人階級(jí)的英雄形象，具有強(qiáng)烈的時(shí)代精神，鮮明的民族風(fēng)格和富于獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)形式，他的作品有《義勇軍進(jìn)行曲》《大路歌》
《鐵蹄下的歌女》《賣(mài)報(bào)歌》等。（附加聶耳名字的來(lái)歷）
我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)的演唱。（放FLASH動(dòng)畫(huà)）
動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)了那些人物？
十大元帥
你知道是怎樣寫(xiě)成的嗎？
3、唱一唱
下面我們同學(xué)用自己對(duì)的理解來(lái)唱一唱這首歌。
4、分析作品：
認(rèn)識(shí)三連音看屏幕，通過(guò)屏幕上的表示，你怎樣理解？說(shuō)一說(shuō)作品中三連音給你什么感覺(jué)？
號(hào)角式音調(diào)，似在熱情奔放的招呼人們奮起戰(zhàn)斗。
老師給出三個(gè)力度標(biāo)記，f、ff、漸強(qiáng)，請(qǐng)你們分組討論把他們放在什么位置上？通過(guò)學(xué)生的分析，老師再加以補(bǔ)充。
大家隨伴奏音樂(lè)演唱！
下面，我們隨著的器樂(lè)曲來(lái)進(jìn)行一下升旗儀式的表演，好嗎？（學(xué)生進(jìn)行表演）
三、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)有了更深的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)你今后將怎樣為社會(huì)和國(guó)家做貢獻(xiàn)呢？
四、下課
初中音樂(lè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、引導(dǎo)學(xué)生喜歡我國(guó)彝族音樂(lè)，感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感，了解彝族的音樂(lè)傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)這個(gè)多民族的大家庭。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)彝族民歌《阿西里西》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
3、在音樂(lè)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。
二、過(guò)程與方法：
1、運(yùn)用多媒體電教手段，使學(xué)生置身于彝族山寨，在歡快、熱情的彝族歌曲聲中，充分展開(kāi)想象，了解彝族風(fēng)俗人情，初探彝族民歌的音樂(lè)元素。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，采用自主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。
三、知識(shí)與技能：
1、有興趣地學(xué)唱歌曲，能用自然圓潤(rùn)、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《阿西里西》，并根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式。
2、在歌唱中注意音樂(lè)基本表現(xiàn)要素的作用，如力度、速度、音色等對(duì)歌曲表現(xiàn)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一、重點(diǎn)：通過(guò)各種手段的學(xué)習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)的把《阿西里西》的風(fēng)格特點(diǎn)恰當(dāng)自然的表現(xiàn)出來(lái)。
二、難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，掀起各環(huán)節(jié)的小高潮，以獲取良好的學(xué)習(xí)效果。
教具：
多媒體課件、鋼琴、紅綢、彝族民族服等
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入階段
課前播放《阿細(xì)跳月》的MTV，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在走進(jìn)音樂(lè)教室時(shí)就走進(jìn)了彝族山寨。
1、組織學(xué)生進(jìn)行肢體活動(dòng)節(jié)奏型是即興的，動(dòng)作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、擊掌等。
2、教師演唱一首歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。
問(wèn)題：你知道這是哪個(gè)民族的歌曲嗎？給你留下印象最深的是什么？你有什么聯(lián)想？是什么因素使你產(chǎn)生了這種聯(lián)想？
3、根據(jù)學(xué)生的回答作恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評(píng)價(jià)。
4、對(duì)于“彝族”同學(xué)們了解多少？
5、教師利用課件梳理有關(guān)內(nèi)容。
有秩序的進(jìn)入教室并分組坐好準(zhǔn)備上課。
課前幾分鐘的肢體活動(dòng)即可以放松師生情緒，拉近師生關(guān)系，又可以為下一步的彝族舞蹈創(chuàng)編提供了素材，作好了鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中還注意滲透了同學(xué)間的合作關(guān)系。
教師的真情演唱引出彝族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生從音樂(lè)的角度去分析感受，引起他們的有意注意。
多媒體課件演示相關(guān)內(nèi)容，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了意境，學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合走進(jìn)彝族山寨了解民俗風(fēng)情。課件的背景音樂(lè)是童聲合唱《阿西里西》，已經(jīng)在不自覺(jué)中進(jìn)入到新課教學(xué)中。
二、學(xué)唱歌曲
1、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就到彝族山寨和那里的同齡人交個(gè)朋友。首先我們先來(lái)了解一下他們的性格。
2、播放課件《阿西里西》。
3、從歌曲中你了解了彝族少年的性格怎樣？闡明理由（著眼于速度、力度、情緒、音色等音樂(lè)要素去分析。）哪句旋律最具彝族民族特色？
4、同學(xué)們：你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
（設(shè)置懸念，只是組織學(xué)生討論、猜想，并不告訴他們答案，待到唱會(huì)歌曲后從中體會(huì)出來(lái)。學(xué)生提出歌曲中的疑問(wèn)時(shí)，教師要范唱該樂(lè)句，加深學(xué)生對(duì)旋律的認(rèn)識(shí)。）
5、教師范唱歌曲，幫助學(xué)生自學(xué)。
6、有困難嗎？師生幫助解決。（教師在此處是一個(gè)服務(wù)者，必要時(shí)可以彈琴、播放錄音等。）
7、通過(guò)演唱體會(huì)“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”是什么意思了嗎？
“阿西里西”是我們的好朋友。“丘都拉迪嗡啊”是表示歡樂(lè)情緒的襯詞，無(wú)實(shí)意。
8、指導(dǎo)學(xué)生分別用不同的力度、速度、音色演唱歌曲，說(shuō)說(shuō)帶來(lái)的不同感受。
9、民歌是勞動(dòng)人民集體智慧的結(jié)晶，它來(lái)源與生活、經(jīng)過(guò)一代一代口頭傳唱、加工改編才流傳下來(lái)，我們同學(xué)們也肩負(fù)著著一重?fù)?dān)，現(xiàn)在我們就來(lái)小試身手吧。
10、小結(jié)本環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲《阿西里西》。
2、討論交流老師的`提問(wèn)。（活潑開(kāi)朗、熱情好客、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)等。速度稍快、力度變化豐富、情緒熱烈歡快、音色清脆明亮等。）
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，討論問(wèn)題。（如：“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”……）
4、聽(tīng)范唱找出歌曲中哪句旋律印象最深刻，用自己喜歡的方式哼唱出來(lái)。
5、提出不會(huì)唱的地方，師生幫助解決。
6、組織學(xué)生展示學(xué)唱成果。
7、在練習(xí)的過(guò)程中嘗試力度、速度、音色的變化給歌曲表現(xiàn)帶來(lái)的不同效果，尋找小組喜歡的方式演唱歌曲并展示。
8、小組討論：聯(lián)系生活創(chuàng)編情緒適合的歌詞并展示。
9、小組互評(píng)。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從音樂(lè)的角度去分析歌曲為唱好歌曲做好鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這是把課堂還給學(xué)生，作學(xué)習(xí)的主人的一個(gè)行之有效的方法。
此環(huán)節(jié)采用自主學(xué)唱歌曲的教學(xué)方式，有利于學(xué)生主動(dòng)參與課堂，充分體現(xiàn)“學(xué)為主，教為輔”的學(xué)習(xí)新策略。學(xué)生可以確定目的、選擇活動(dòng)的方法、自我管理調(diào)控。在感性的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的分析，關(guān)注音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)作品起到的重要作用。
創(chuàng)編歌詞是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的體現(xiàn)，引導(dǎo)他們善于觀察、熱愛(ài)生活，使一些優(yōu)美的旋律賦予新生命。
三、火把節(jié)的盛況
1、導(dǎo)語(yǔ)：彝族人民最盛大的節(jié)日就是火把節(jié)，在火把節(jié)之夜，村村寨寨都要點(diǎn)上火把，穿上節(jié)日的盛裝，圍著篝火唱歌、跳舞。白天，男子們參加摔跤、賽馬、斗牛、斗羊、爬桿等活動(dòng)；女子們主要是唱歌、跳舞、有的向比賽的優(yōu)勝者敬酒。同學(xué)們，我們就去參加一次火把節(jié)吧！
2、巡回指導(dǎo)學(xué)生。
3、彝族舞蹈一個(gè)最大的特點(diǎn)就是許多人一起表演。讓我們隨著歡快、熱烈的音樂(lè)，一起跳起來(lái)。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？
4、小結(jié)本環(huán)節(jié)。
拓寬視野，感受舞蹈與音樂(lè)結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力。為每一個(gè)學(xué)生提供參與音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的綜合能力和合作意識(shí)。
師生共同舞蹈構(gòu)成一幅熱情奔放的畫(huà)面，體現(xiàn)了和諧的師生關(guān)系及團(tuán)結(jié)向上的精神面貌。
四、結(jié)束語(yǔ)：
音樂(lè)是人們了解一個(gè)民族文化的窗口。祖國(guó)的西南是少數(shù)民族聚居的地方，除了彝族外還有苗族、侗族、傣族、壯族等少數(shù)民族，其實(shí)在我們的日常生活中也或多或少的接觸過(guò)他們的民族音樂(lè)文化，如：苗族飛歌、侗族大歌、傣族孔雀舞、壯族的《劉三姐》等都是經(jīng)典之作。下節(jié)課老師會(huì)陪同學(xué)們一起走進(jìn)祖國(guó)的西南了解其他少數(shù)民族的音樂(lè)文化。
讓我們下次再見(jiàn)！謝謝大家！
初中音樂(lè)教案5
《桑塔露琪亞》是一首世界的意大利民歌，而桑塔露琪亞也是意大利一片美麗海灘的名字。本課以情景導(dǎo)入法帶同學(xué)來(lái)到這片美麗的海灘之上，鼓勵(lì)同學(xué)用美妙的聲音表達(dá)心中的舒暢，為歌曲演唱打下聲音的基礎(chǔ)。而后運(yùn)用聆聽(tīng)、哼唱、律動(dòng)、畫(huà)旋律線等手法，讓同學(xué)充沛體味這首意大利民歌將節(jié)奏、旋律、曲式、力度等音樂(lè)要素和諧統(tǒng)一之美，感受意大利船歌特有的熱情與豪放之美。
教材分析：
《桑塔露琪亞》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式，第一樂(lè)段音域集中在中音區(qū)，旋律平穩(wěn)，出現(xiàn)4個(gè)山形起伏，由于和點(diǎn)音符和十六分音符的運(yùn)用，這段音樂(lè)張弛有度，使人感受到波浪微微蕩漾的感覺(jué)。第二樂(lè)段音域突然擴(kuò)大，多集中在高音區(qū)，旋律出現(xiàn)4個(gè)大山谷形起伏，樂(lè)句都以高音開(kāi)頭，小跳往下而后大跳往上，音符上多標(biāo)以重音記號(hào)以加強(qiáng)本樂(lè)段力度，節(jié)奏方整，音樂(lè)形象地展現(xiàn)了意大利船夫的熱情與豪爽。而最后2句中的短連線與小和點(diǎn)，又將蕩漾的海水和自豪的心情完美結(jié)合在一起，充沛表達(dá)出了意大利人對(duì)自身家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)《桑塔露琪亞》的欣賞和演唱，讓同學(xué)充沛體味這首意大利民歌將節(jié)奏、旋律、曲式、力度等音樂(lè)要素和諧統(tǒng)一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的熱情與豪放，能夠?qū)W洲民間音樂(lè)發(fā)生興趣。
2、能夠用圓潤(rùn)、激情的聲音演唱《桑塔露琪亞》，并能用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表示。
3、體味男高音的音色和表示力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
1、在《桑塔露琪亞》的音樂(lè)聲中欣賞美麗的海灘圖。師講解：世界上有許多因美麗浪漫而的海灘，而這個(gè)海灘的聞名于世是因?yàn)橐皇赘枨�。這個(gè)海灘位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有兩個(gè)充溢詩(shī)情畫(huà)意的海灘。其中一個(gè)是以意大利民間傳說(shuō)中一位美麗姑娘的名字命名的，它被稱(chēng)為是美好幸福的象征，這就是桑塔露琪亞。
2、復(fù)聽(tīng)，邊欣賞邊想象假如此時(shí)你在桑塔露琪亞海灘上漫步。你的心情如何？
3、出示旋律，用以下旋律哼唱出自身的感受。
師彈琴，生哼唱。
第1遍老師示范，同學(xué)找氣流從鼻孔中出來(lái)的感覺(jué)。
第2遍口中像含口水，鼻子聞到了海水的腥味，臉上吹拂著海風(fēng)。
第3遍閉眼想象聲音從頭頂出來(lái)一直傳到海面上。
第4遍隨海水邊搖晃邊唱。
第5遍堅(jiān)持狀態(tài)改用lu母音唱。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中“美”是老師突出傳送給同學(xué)的，畫(huà)面的美、音樂(lè)的美、語(yǔ)言的美，在“美”的氛圍中引導(dǎo)同學(xué)發(fā)出美的聲音，為演唱歌曲、感悟音樂(lè)打下基礎(chǔ)。
二、初步感受，學(xué)唱新歌。
1、聆聽(tīng)歌曲。
隨著大家美妙的歌聲，我們來(lái)到海邊，不只看到浩瀚的大海、白色的沙灘、自由的海鷗，還聽(tīng)到船夫們的歌唱呢！你們能聽(tīng)到幾位船夫在歌唱呢？他們演唱時(shí)聲音有什么變化？（男生三重唱，前面抒情、后面激情。）
用線條表示音樂(lè)的發(fā)展變化，）
為什么第一條旋律線比較平緩，第二條起伏很大？（第一局部音低、較平穩(wěn)、弱，第二局部音高、起伏偏大、強(qiáng)）。因此歌曲為二段曲式。
2、學(xué)唱第一樂(lè)段。
�。�1）隨琴哼唱第一樂(lè)段，體味樂(lè)段中有幾個(gè)起伏？（4個(gè)）找出4個(gè)頂點(diǎn)的位置，想想有什么微妙？（2小節(jié)一個(gè)起伏，頂點(diǎn)出現(xiàn)很有規(guī)律，都出現(xiàn)在2小節(jié)中間。）
（2）用手邊劃旋律線邊哼唱體會(huì)旋律起伏所形成的蕩漾感。
�。�3）聽(tīng)辨兩種旋律有什么不同？
a、有和點(diǎn)節(jié)奏
b、沒(méi)有和點(diǎn)節(jié)奏（和點(diǎn)節(jié)奏推出了音樂(lè)的起伏。）
a、有十六分節(jié)奏
b、沒(méi)有十六分節(jié)奏（十六分節(jié)奏加強(qiáng)了音樂(lè)的蕩漾感。）
（4）視唱樂(lè)譜，找出自身感覺(jué)唱不好的地方，大家一起解決。
�。�5）想象美景，演唱歌詞。
3、學(xué)唱第二樂(lè)段。
�。�1）隨琴聲視唱樂(lè)譜，注意抓住第二樂(lè)段的特點(diǎn)：高，強(qiáng)。
（2）邊哼唱邊用手劃出旋律線的起伏，想一想與第一樂(lè)段起伏的方向有什么不同？（第一樂(lè)段是從低到高再到低，象山形，而第二樂(lè)段是從高到低再到高，是山谷形。）在音樂(lè)中，山形的旋律線與山谷形的旋律線會(huì)給人什么不同的感覺(jué)呢？做一個(gè)游戲，把這個(gè)旋律線倒過(guò)來(lái)。變成123|276|612|154|355113|244|67。2|21|想象一下，船夫的表情發(fā)生了什么變化？你喜歡哪位船夫？為什么？（一位熱情而有力，另一位無(wú)精打采。）原來(lái)旋律線起伏的`方向也有這么深的微妙��！
（3）來(lái)當(dāng)一回?zé)崆槎辛Φ囊獯罄�，唱出自身的心聲吧！齊唱歌詞。
4、同學(xué)歸納船夫的特點(diǎn)，師補(bǔ)充。
這種三拍子的，給人搖晃蕩漾感覺(jué)的，情緒色彩大多開(kāi)朗豪放、熱情洋溢的音樂(lè)體裁就是意大利船歌。這種體裁的發(fā)生發(fā)展與威尼斯的游覽船——貢都拉有關(guān)，出示圖片并說(shuō)明。（貢都拉的船身特點(diǎn)，首尾均有翹起，適宜在水巷中航行，這種船體多漆成黑色，用單槳?jiǎng)澊�。船家都喜歡唱當(dāng)?shù)氐拿窀�，歌曲�?jié)奏韻律與劃船節(jié)奏韻律一致，久而久之形成這種體裁。）
5、完整演唱。在第2樂(lè)段時(shí)邊唱邊扮演船夫招徠游客的動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)唱歌曲與分析、體會(huì)音樂(lè)要素相結(jié)合，動(dòng)口、動(dòng)腦、又動(dòng)手，同學(xué)在教師的引導(dǎo)中步步深入音樂(lè)，從而達(dá)到音樂(lè)審美的目的。
三、拓展賞析
1、視頻欣賞《我的太陽(yáng)》
意大利是歌劇之邦，到處都充溢著音樂(lè)，意大利人用音樂(lè)表達(dá)著對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。在眾多意大利民歌中最的就是《我的太陽(yáng)》了，它的演唱者是中國(guó)人很熟悉的意大利歌唱家，被譽(yù)為世界三大男高音之首。邊聽(tīng)邊考慮：他是誰(shuí)？他的聲音是怎樣的？演唱時(shí)表情怎樣？你印象最深的是哪一句？（帕瓦羅蒂，高亢、嘹亮，有穿透力，激情）
四、小結(jié)
今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來(lái)自于一個(gè)有著悠久音樂(lè)文化歷史的美麗國(guó)家——意大利。其實(shí)在歐洲蘊(yùn)藏著很深的民間音樂(lè)文化，他們等待著我們?nèi)チ私�，我們一起努力吧�?/p>
初中音樂(lè)教案6
教學(xué)目的:
1.要激發(fā)學(xué)生的審美情感，讓學(xué)生獲得心理的滿(mǎn)足、情感的共鳴，陶冶他們的情操。
2.構(gòu)建音樂(lè)“情感教學(xué)”模式，以教材為依托,把握情感核心,達(dá)到育人的目的。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。
2、通過(guò)情感教學(xué)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操和完善的人格，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
教具:
多媒體
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入：
問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們平時(shí)都通過(guò)哪些手段和方法來(lái)欣賞音樂(lè)的？
（導(dǎo)入語(yǔ)：在大家的記憶中我們平時(shí)一般通過(guò)觀看電視，vcd，dvd和聽(tīng)收音機(jī)，錄音機(jī)，mp3 ，現(xiàn)在還有電腦來(lái)獲得對(duì)音樂(lè)的欣賞，今天老師要讓大家換一種方式來(lái)欣賞和感悟音樂(lè)，引出今天的課題—《讓我們用心感悟音樂(lè)》）——（展示課件）
（二）欣賞與實(shí)踐
1、介紹一位著名的聾啞舞蹈藝術(shù)家—邰麗華并觀看她的代表作品《千手觀音》——（展示課件）
通過(guò)認(rèn)識(shí)這群特殊的人，使學(xué)生在為表演者優(yōu)美的舞姿折服的同時(shí)，初步感悟音樂(lè)和感悟人生�！ㄇ楦袖亯|）
2、在一個(gè)感人故事之后，馬上進(jìn)入主題《感恩的心》
故事根概：
有一個(gè)天生失語(yǔ)的小女孩，爸爸在她很小的時(shí)候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來(lái)。每到日落時(shí)分，小女孩就開(kāi)始站在家門(mén)口，充滿(mǎn)期待地望著門(mén)前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來(lái)的時(shí)候是她一天中最快樂(lè)的時(shí)刻，因?yàn)閶寢屆刻於家o她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕都是無(wú)上的美味了啊。 有一天，下著很大的雨，已經(jīng)過(guò)了晚飯時(shí)間了，媽媽卻還沒(méi)有回來(lái)。小女孩站在家門(mén)口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來(lái)越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來(lái)的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠(yuǎn)，終于在路邊看見(jiàn)了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒(méi)有回答她。她以為媽媽太累，睡著了。就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點(diǎn)。但是這時(shí)她發(fā)現(xiàn)，媽媽的.眼睛沒(méi)有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經(jīng)死了！她感到恐懼，拉過(guò)媽媽的手使勁搖晃，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的手里還緊緊地拽著一塊年糕……她拼命地哭著，卻發(fā)不出一點(diǎn)聲音…… 雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道媽媽再也不會(huì)醒來(lái)，現(xiàn)在就只剩下她自己。媽媽的眼睛為什么不閉上呢？她是因?yàn)椴环判乃龁幔克蝗幻靼琢俗约涸撛鯓幼�。于是擦干眼淚，決定用自己的語(yǔ)言來(lái)告訴媽媽她一定會(huì)好好地活著，讓媽媽放心地走…… 小女孩就在雨中一遍一遍用手語(yǔ)做著這首《感恩的心》，淚水和雨水混在一起，從她小小的卻寫(xiě)滿(mǎn)堅(jiān)強(qiáng)的臉上滑過(guò)….“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜……”她就這樣站在雨中不停歇地做著，一直到媽媽的眼睛終于閉上……
（1）、先讓學(xué)生初步欣賞歌曲《感恩的心》；（展示課件——教師范唱）
�。�2）、然后教師一邊教唱歌曲和一邊手語(yǔ)；（教師示范——學(xué)生試學(xué)）
�。�3）、讓全體學(xué)生起立和教師一起用手語(yǔ)演繹《感恩的心》
�。ㄗ寣W(xué)生親身體驗(yàn)感受、直觀感知，聽(tīng)唱練相結(jié)合的教學(xué)方法形成藝術(shù)的審美施教法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的 ）
3、欣賞《天路》
愛(ài),就是如此偉大也許身邊小小的細(xì)節(jié)你并未留心,但它無(wú)時(shí)無(wú)刻都陪伴在你身邊.珍惜自己身邊所擁有的,讓愛(ài)繼續(xù)伸展到世界的每一個(gè)角落。（展示課件）
4、 欣賞《天亮了》（展示課件）
再由韓紅的另一首歌《天亮了》講述又個(gè)讓人感動(dòng)的故事，進(jìn)一步讓學(xué)生獲得心理的滿(mǎn)足、情感的共鳴，陶冶他們的情操，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母、感恩師長(zhǎng)、感恩社會(huì)，以積極的姿態(tài)認(rèn)真學(xué)習(xí)，面對(duì)人生。
（三） 課堂小結(jié)
教師展示本堂課的寄語(yǔ)：
讓我們懷著一顆感恩的心，
感謝父母、感謝師長(zhǎng)、
感謝同學(xué)、感謝親朋！
讓我們懷著一顆感恩的心，
去幫助那些需要我們幫助的人！
讓這世界永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著愛(ài)！
（四） 作業(yè)布置
1、給父母演唱《感恩的心》
2、主動(dòng)做家務(wù)。
初中音樂(lè)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)作品《我和你》，能夠從音樂(lè)中回顧奧運(yùn)會(huì)的精彩瞬間，感受奧運(yùn)的人文精神。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對(duì)歌曲演唱，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解音樂(lè)內(nèi)涵，并加強(qiáng)小組合作探究能力。
【知識(shí)與技能】學(xué)習(xí)調(diào)式概念，能夠用清晰、圓潤(rùn)的聲音完整的演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠用清晰、圓潤(rùn)的聲音完整的演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
掌握音樂(lè)演唱時(shí)的聲部以及音區(qū)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
教師播放2018年奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)視頻，并提問(wèn)：同學(xué)們知道老師播放的什么嗎?
學(xué)生自由回答。
老師回答：是的，老師播放的是奧運(yùn)會(huì)的場(chǎng)面，那么奧運(yùn)會(huì)幾年舉辦一次呢?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：四年一次的'奧運(yùn)會(huì)是人類(lèi)的大聚會(huì)，在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上有一首眾所周知的歌曲，將當(dāng)年的“大聚會(huì)”推向高潮。老師順勢(shì)揭示課題《我和你》。
(二)初步感知
1.教師用多媒體播放歌曲《我和你》，并提問(wèn)：希望同學(xué)們帶著這樣一個(gè)問(wèn)題去聆聽(tīng)歌曲，歌曲的速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首歌的速度是緩慢的。
2.教師再次播放歌曲，并提問(wèn)：歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲是深情的。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.發(fā)聲練習(xí)，教師提醒學(xué)生采用開(kāi)口音“a”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。
2.教師播放音頻，學(xué)生進(jìn)行哼唱，哼唱的過(guò)程中，老師與學(xué)生一起用手畫(huà)出旋律線。
3.老師再次彈唱，學(xué)生跟唱。教師引導(dǎo)學(xué)生注意音的演唱時(shí)值，“這首歌本身很抒情且很多的音不止是唱一拍，尤其是每句結(jié)尾音都要保持四拍的長(zhǎng)音，希望同學(xué)們能注意音的保持，還有注意分布音準(zhǔn)。比如3這個(gè)長(zhǎng)音，我們一起用手打拍子，一起再唱一次�！�(突破難點(diǎn))
4.音準(zhǔn)把握后，加入歌詞演唱。教師提問(wèn)：同學(xué)們，這首歌曲的歌詞有什么特點(diǎn)嗎?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，歌詞除了有中文之外，還加入了一部分英文歌詞。那接下來(lái)我們來(lái)帶入英文歌詞來(lái)唱一下歌曲，感受不同語(yǔ)言的魅力。(關(guān)注難點(diǎn)的二次演唱)
5.分小組完整演唱歌曲《我和你》，學(xué)生一部分唱中文，一部分唱英文，進(jìn)行對(duì)唱。進(jìn)一步感受奧運(yùn)會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景氛圍。
6.歌曲完整把握后，教師提問(wèn)：同學(xué)們，有人發(fā)現(xiàn)課本上新的知識(shí)點(diǎn)嗎?
學(xué)生回答：調(diào)式。
教師總結(jié)回答：是的，這是我們今天新的內(nèi)容，在我們剛才演唱過(guò)程中出現(xiàn)了很多高低不同的樂(lè)音，那如果我們將這些音，按一定的關(guān)系排列組織起來(lái)，就會(huì)成為一個(gè)體系，這就是我們的調(diào)式。
7.教師播放音頻伴奏，學(xué)生再次完整演唱。
(四)拓展延伸
教師在多媒體播放關(guān)于江西民歌《八月桂花遍地開(kāi)》以及英國(guó)民歌《鄉(xiāng)村花園》，并提問(wèn)：同學(xué)們，我們來(lái)欣賞下這兩首民歌，大家來(lái)聽(tīng)一下有什么不同的感受。并四人為一小組進(jìn)行視唱并進(jìn)行表演。感受中國(guó)民族調(diào)式和西方民族調(diào)式的不同。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容回顧，師生共同進(jìn)行總結(jié)。
2.教師布置課后作業(yè)，希望課后同學(xué)們能夠搜集更多的關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的歌曲下節(jié)課分享。
初中音樂(lè)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比，了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè)，觀察樂(lè)譜，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
教具準(zhǔn)備:鋼琴 音樂(lè)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
課前音樂(lè):《在希望的田野上》(用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境)
提問(wèn)導(dǎo)入:同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎?知道它的名字嗎?這首歌曲描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢?(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒?(喜悅的 熱鬧的)其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
二、賞“風(fēng)
1、聽(tīng)錄音范唱
提問(wèn):西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢?它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度?
2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)
師:根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對(duì)比來(lái)劃分歌曲樂(lè)段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話(huà)》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3、劃分樂(lè)句
師:師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢?
三、唱“風(fēng)” 美“風(fēng)”
1、 按節(jié)奏唱旋律
(1)觀察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。
(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。
(3)視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節(jié)。
(4)邊劃旋律線邊唱旋律。
2、 唱歌詞
(1)用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
(2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
(3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
(4)情感教育:年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，似乎在提醒我們什么?(時(shí)光過(guò)得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)
3、聲音對(duì)比
如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的`力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢?(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度 力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)
四、作者介紹
這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢?(多媒體播放作者簡(jiǎn)介)《西風(fēng)的話(huà)》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家，音樂(lè)教育家，早年留學(xué)美國(guó)。回國(guó)后，在國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才，他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九·一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黃自老師通過(guò)歌曲來(lái)表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無(wú)窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂(yōu)傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在通過(guò)自己不同的形式演繹著秋天。你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢?
小結(jié)
秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，老師期待著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品，好嗎?同學(xué)們，再見(jiàn)!
初中音樂(lè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
l、通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。
2、通過(guò)介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。
3、了解馬頭琴的音色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對(duì)音樂(lè)地域文化的印象。
教學(xué)方法：
采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、影碟。
教學(xué)過(guò)程：
一、三分鐘欣賞
播放樂(lè)曲《萬(wàn)馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答：
1、這首樂(lè)曲的情緒?感受到什么場(chǎng)面?(情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場(chǎng)面)
2、你知道這首曲子中獨(dú)特的樂(lè)器音色是由什么樂(lè)器演奏的嗎?(馬頭琴)
3、這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂(lè)器?(蒙古族)
4、你對(duì)這個(gè)民族有多少了解?
5、請(qǐng)學(xué)生介紹馬頭琴的傳說(shuō)，教師補(bǔ)充。
二、導(dǎo)入新課
馬頭琴音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說(shuō)唱音樂(lè)伴奏，也可以獨(dú)奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂(lè)器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國(guó)，同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的'無(wú)限美好情懷。
三、學(xué)唱歌曲《牧歌》
1、聽(tīng)錄音感受歌曲，提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽(tīng)后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫(huà)?
2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用聽(tīng)唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯(cuò)誤。
5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂(lè)句，總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn)：通常短小精悍，由上下兩個(gè)樂(lè)句組成。蒙古族民歌分為長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)。長(zhǎng)調(diào)比較自由，舒緩；短調(diào)比較熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺(tái)表演形式，如：奏無(wú)伴奏合唱等
欣賞瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》
播放錄音。提問(wèn)：無(wú)伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。
五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點(diǎn)，教師小結(jié)：
l、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族，男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動(dòng)作主要來(lái)源于生活，比如各種馬步就來(lái)源于牧民騎在馬上的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。通過(guò)肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。
2、學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
六、創(chuàng)編
跟隨《牧歌》音樂(lè)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，挑選幾個(gè)同學(xué)展示。
七、小結(jié)
今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感情色彩，從中得到了美的享受。
初中音樂(lè)教案10
【教材】
人音版《音樂(lè)》八年級(jí)下冊(cè)第四單元《亞洲弦歌》
【教學(xué)內(nèi)容】
《深情》
【教材分析】
《深情》是根據(jù)印度北方“拜拉夫”拉格創(chuàng)作的。在清晨時(shí)間演奏，是用于祈求上天神靈的音樂(lè)。該曲由印度西塔爾演奏大師拉維·香卡與美國(guó)小提琴大師梅紐因共同演奏的一首著名樂(lè)曲。樂(lè)曲開(kāi)始部分為阿拉普，這是一種類(lèi)似引子的、速度較慢、節(jié)奏自由的散板，由一種長(zhǎng)頸的彈撥樂(lè)器坦布拉奏出持續(xù)的長(zhǎng)音為背景。西塔爾自上而下?lián)茏�，其共鳴弦奏出一句下行經(jīng)過(guò)句，預(yù)示樂(lè)曲的開(kāi)始。首先，小提琴在低音區(qū)奏出了雄渾有力的、問(wèn)尋式的旋律，緊接著，西塔爾奏出仿佛與小提琴相應(yīng)和的曲調(diào)，隨后小提琴和西塔爾共同奏出了委婉曲折、發(fā)自?xún)?nèi)心的音調(diào)，讓聽(tīng)者似乎置身于古印度的阿陀石窟中，聆聽(tīng)虔誠(chéng)的印度人向神訴說(shuō)他們苦難的生活。
阿拉普結(jié)束后，坦布拉鼓奏出明顯的汀塔拉節(jié)奏圈，由緩到急。最后，樂(lè)曲速度明顯加快，坦布拉鼓的聲音也高亢起來(lái)，鮮明的節(jié)奏給音樂(lè)帶來(lái)了活力，給人們呈現(xiàn)出另一幅畫(huà)面：古代印度的舞者們?cè)谏钋槠鹞�，她們以�?dòng)人的舞姿、深情的眼神和虔誠(chéng)的心情供奉著神。小提琴琴弓在四條弦上飛快地跳動(dòng)、舞步也不斷加快，在音樂(lè)到達(dá)高潮后，西塔爾和小提琴的音樂(lè)回到了悠長(zhǎng)抒情的音調(diào)上，石窟又恢復(fù)了寧?kù)o。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 賞析樂(lè)曲《深情》，感受印度傳統(tǒng)音樂(lè)獨(dú)特的韻味。
2. 掌握印度傳統(tǒng)音樂(lè)中“汀塔拉”節(jié)奏圈的規(guī)律，并初步了解印度音樂(lè)的特點(diǎn)。
3. 通過(guò)感受、體驗(yàn)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感知、理解印度音樂(lè)文化。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：聆聽(tīng)印度音樂(lè)，感受印度傳統(tǒng)音樂(lè)獨(dú)特的韻味。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)汀塔拉節(jié)奏圈；感受印度音樂(lè)的裝飾性。
【教學(xué)用具】
電子琴、多媒體課件、黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍
師：春天萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，現(xiàn)在讓音樂(lè)來(lái)喚醒我們沉睡的身體吧！
1
師生同做準(zhǔn)備活動(dòng)（印度手勢(shì)穿插其中）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前播放印度音樂(lè)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
師：藝術(shù)來(lái)源于生活，那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們跟我這樣做。 （紙杯節(jié)奏）
生模仿師拍打杯子節(jié)奏。
師：剛才同學(xué)們和我一起完成的我們稱(chēng)之為節(jié)奏（板書(shū)）。那接下來(lái)我們把橫向的節(jié)奏變化，請(qǐng)位同學(xué)上來(lái)做小指揮，帶領(lǐng)大家繼續(xù)完成我們的杯子節(jié)奏。 生完成節(jié)奏圈 （節(jié)奏圈）
二、聆聽(tīng)樂(lè)曲，把握風(fēng)格
師：這是一個(gè)神秘的國(guó)度獨(dú)有的節(jié)奏形式。著名的法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：音樂(lè)是思維著的聲音。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@段音樂(lè)中聆聽(tīng)并思考： 1、這段旋律來(lái)自于哪里
2、節(jié)奏圈用什么樂(lè)器來(lái)演奏的？ 生：音樂(lè)來(lái)自于印度 樂(lè)器是鼓
（背景音樂(lè)）印度全稱(chēng)印度共和國(guó)，位于南亞，由于地理位置的因素，全境炎熱，男性包頭巾，女性著紗麗。今天，就讓我們一起走近印度，去感受它絢麗多彩、特色鮮明的音樂(lè)。 出示圖片教師講解鼓！
師：在印度的音樂(lè)里鼓的作用非凡，幾乎所有的印度音樂(lè)中都會(huì)運(yùn)用到鼓。除了鼓，印度的另一件特色樂(lè)器也加入了，聽(tīng)聽(tīng)是哪件樂(lè)器？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)聆聽(tīng)這首歌曲思考：
1.了解西塔爾、拉維·香卡
西塔爾——撥弦樂(lè)器，是印度傳統(tǒng)民族樂(lè)器中最具代表性的樂(lè)器之一，廣泛流傳于北印度。它的琴身呈梨形，長(zhǎng)長(zhǎng)的琴頸一頭連接琴頭，另一頭連接用葫蘆制成的寬大而雅致的共鳴箱。演奏時(shí)，演奏者左手按弦，右手用帶在食指上的撥子進(jìn)行撥奏。西塔爾琴演奏技巧和表現(xiàn)手法都十分豐富，尤其適于演奏裝飾音和滑音，音域達(dá)三個(gè)八度，多用于北印度古典音樂(lè)的獨(dú)奏或伴奏。
師：印度最偉大的、最具代表性的西塔爾演奏家，他的名字叫拉維·香卡，“世界音樂(lè)之父”，他優(yōu)美的西塔爾琴聲征服了世界，把印度音樂(lè)傳遍全球。（出示拉維·香卡圖片）
師：同學(xué)們的耳朵特別靈敏！那么，除了西塔爾琴以外，還有一件主奏樂(lè)器是什么呢？
生：小提琴
2
2.介紹梅紐因、小提琴
現(xiàn)在我們所看到的這位小提琴演奏大師，他的名字叫梅紐因，來(lái)自美國(guó)，他被稱(chēng)為小提琴音樂(lè)“權(quán)威的詮釋者”，20世紀(jì)音樂(lè)史上“罕見(jiàn)的神童”。當(dāng)來(lái)自東方的音樂(lè)家與來(lái)自西方的音樂(lè)家相遇，當(dāng)來(lái)自東方的西塔爾和來(lái)自西洋的小提琴相遇，他們?cè)谝魳?lè)上會(huì)擦出怎樣的火花呢？接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這首榮獲格萊美音樂(lè)獎(jiǎng)的音樂(lè)作品《深情》。 板書(shū)《深情》。
1963年，這兩件東西方的樂(lè)器，在音樂(lè)節(jié)上不期而遇。他們以一曲《深情》令世界樂(lè)壇為之震驚、為之折服、為之傾倒！讓我們來(lái)感受世界音樂(lè)史上具有歷史意義的時(shí)刻。（視頻）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生感興趣的`節(jié)目著手，拉近與學(xué)生的距離。通過(guò)教師對(duì)拉維·香卡和梅紐因的介紹，初步感知東西方音樂(lè)家運(yùn)用東西方兩件樂(lè)器，演奏印度音樂(lè)作品《深情》，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)賞興趣。）
3.深情地對(duì)話(huà)——欣賞第一樂(lè)段（阿拉普）
�。�1）接下來(lái)，讓我們把心靜下來(lái)，深呼吸，一起來(lái)到印度音樂(lè)的凈土上，感受“心靈的對(duì)話(huà)”。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)第一個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心體會(huì)：西塔爾和小提琴是同時(shí)演奏還是先后演奏的？音樂(lè)帶給你一種怎樣的情緒感受？
生：是先后演奏的。
小結(jié)：是啊，小提琴與西塔爾的演奏就好像是在一問(wèn)一答。小提琴與西塔爾的旋律、音色上都形成一種互為跟腔、模仿的關(guān)系，與西方音樂(lè)的二重奏不同，強(qiáng)調(diào)的是單旋律，而不是和聲。小提琴在模仿、追隨西塔爾的音調(diào)。音樂(lè)是在清晨虔誠(chéng)祈求上蒼時(shí)演奏的，被稱(chēng)為“早晨的拉格”，拉格是印度音樂(lè)中的旋律元素。這段音樂(lè)被稱(chēng)為阿拉普，是節(jié)奏自由、速度較慢的散板，情緒是寧?kù)o的還是熱情的？它像是一種儀式似的鋪墊，讓我們感覺(jué)到深邃悠遠(yuǎn)、空靈神往，他們仿佛在虔誠(chéng)地祈求美好的愿望。（師板書(shū)）
�。�2）復(fù)聽(tīng)第一樂(lè)段，小探究：
小探究：有沒(méi)有同學(xué)注意到——樂(lè)曲的旋律是怎樣體現(xiàn)印度韻味的？老師把這個(gè)樂(lè)段的主干音給大家找出來(lái)了，我們來(lái)看一下。
學(xué)們來(lái)試著唱唱看，這樣唱，我們能感受到它有印度的味道嗎？（顯然沒(méi)有。那么你聽(tīng)聽(tīng)，這樣呢？接下來(lái)是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。）
同
師加入裝飾音在電子琴上演奏，讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是出現(xiàn)了裝飾音，包括滑音、顫音、倚音等，它們都是在相鄰的音上進(jìn)行裝飾的。
學(xué)生上臺(tái)嘗試運(yùn)用電子琴音色和滾輪的滑動(dòng)，以初步感受印度音樂(lè)的特點(diǎn)。
初中音樂(lè)教案11
教學(xué)內(nèi)容：青海民歌《在那遙遠(yuǎn)的地方》。欣賞由《在那遙遠(yuǎn)的地方》改編創(chuàng)作的流行歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感.態(tài)度.價(jià)值觀：復(fù)習(xí)鞏固歌曲，引導(dǎo)學(xué)生了解正確的愛(ài)情觀。引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷。
2.過(guò)程與方法：采用聽(tīng)唱與視唱相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲、樂(lè)曲所表達(dá)的情感，以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的能力感知。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行分析，利用“非音樂(lè)因素”加深學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解。
3.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用氣息支持的聲音完整、連貫地演唱歌曲，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：教唱《在那遙遠(yuǎn)的地方》。
教學(xué)難點(diǎn)：比較準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏，自信地演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生間相互問(wèn)好師：
同學(xué)們下午好!生：老師好!
二、導(dǎo)入：
放映幻燈片，欣賞有關(guān)于青海的圖片。
三、新課教學(xué)。
1.出示歌譜，演唱歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》。
2.歌譜教唱。
3.師：接下來(lái)，同學(xué)們聽(tīng)老師演唱這首歌一遍，然后我們大家一起把這首歌的歌譜唱一遍，再把歌詞填進(jìn)去來(lái)唱一遍。在演唱歌曲的時(shí)候，同學(xué)們要用抒情、歡快的聲音，準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏，自信地演唱歌(演唱歌曲)
4.分組表演。師：同學(xué)們唱的很不錯(cuò)，接下來(lái)老師要請(qǐng)2個(gè)女同學(xué)來(lái)分別演唱這首歌曲的一、二段，在第三、四段的時(shí)候，兩個(gè)人再合起來(lái)唱，有沒(méi)有同學(xué)主動(dòng)起來(lái)唱啊?(學(xué)生回答)
5.學(xué)生展示：師：xx同學(xué)，xx同學(xué)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)著老師的伴奏，把握住歌曲的節(jié)奏和速度，注意4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。(學(xué)生表演。)
6.三、欣賞流行音樂(lè)《在那遙遠(yuǎn)的.地方》。
7.同學(xué)們，課后可以講王洛賓的《在那遙遠(yuǎn)的地方》和改編后的流行歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》進(jìn)行比較看看。好，現(xiàn)在下課。
課堂小結(jié)：民族的就是世界的，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)將我們民哥發(fā)揚(yáng)光大。
初中音樂(lè)教案12
教材分析：
《我的中國(guó)心》是初二年級(jí)上冊(cè)教材第二首歌，歌曲描繪的是遠(yuǎn)離祖國(guó)的炎黃子孫牽掛祖國(guó)，思念祖國(guó)，渴望與祖國(guó)親近，永遠(yuǎn)不忘記祖國(guó)的一種愛(ài)國(guó)主義民族情感。目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。
學(xué)情分析：
學(xué)生要唱好這首歌，難度不大。體驗(yàn)熱愛(ài)祖國(guó)的情感也不難。但要學(xué)生深刻理解海外游子的對(duì)祖國(guó)的思念，牽掛，渴望與祖國(guó)親近的復(fù)雜感情有點(diǎn)難度。農(nóng)村初中學(xué)生缺乏長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)，不知道思念，牽掛渴望親近是何種滋味。
教學(xué)過(guò)程；
1：音樂(lè)老師講授與這首歌有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。1=G4/4。
2：這首歌的最后一個(gè)音階是”6”,屬小調(diào)。
3：“縈，近，心，印，斤，親，音”的.韻母相同，都為”in””,ing”.。
4：唱歌的感情應(yīng)深情，抒情。
5：教師教唱這首歌。
6：讓唱的較好的學(xué)生進(jìn)行范唱，教師點(diǎn)評(píng)。
7：對(duì)這首歌的內(nèi)涵和外延進(jìn)行拓展和演繹。
教學(xué)反思：
學(xué)生能以飽滿(mǎn)的熱情學(xué)習(xí)這首歌。這首歌唱紅了大江南北和華人世界，學(xué)生較為熟悉，很快能進(jìn)入角色唱好這首歌。但要學(xué)生體驗(yàn)海外游子的愛(ài)國(guó)主義情感較為困難。學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的情感體驗(yàn)。
初中音樂(lè)教案13
教材分析
《電子空間站》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《音樂(lè)》(人教版)八年級(jí)上冊(cè)第六單元。教材內(nèi)容以電聲樂(lè)隊(duì)演奏的器樂(lè)曲《絲綢之路》、電子琴獨(dú)奏曲《西班牙斗牛舞》以及聲樂(lè)隊(duì)伴奏的歌曲《橄欖樹(shù)》為主，讓學(xué)生對(duì)電聲樂(lè)隊(duì)有初步的認(rèn)識(shí)和了解。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)各種音樂(lè)材料、音響，初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的電聲樂(lè)器及其音色特征。
2．感受與鑒賞電子琴、電聲樂(lè)隊(duì)所演奏的樂(lè)曲，擴(kuò)大藝術(shù)視野。
3．體驗(yàn)歌曲《橄欖樹(shù)》所表達(dá)的基本情感并學(xué)會(huì)演唱歌曲。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
1．課前播放樂(lè)曲：電聲樂(lè)隊(duì)演奏的器樂(lè)曲《致愛(ài)麗絲》。
營(yíng)造輕松愉快的氛圍，為導(dǎo)入新課做好準(zhǔn)備。
2．介紹電子音樂(lè)的發(fā)展。
師：現(xiàn)在是電子技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子設(shè)備被越來(lái)越多地運(yùn)用到音樂(lè)創(chuàng)作和表演領(lǐng)域。那么，人們是如何運(yùn)用這些電子設(shè)備制作電子音樂(lè)的?電子音樂(lè)又是如何發(fā)展的?上節(jié)課布置同學(xué)們回去查找資料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)查找的結(jié)果。
生1：大約在70年前，美國(guó)人約翰·凱奇利用電子管振蕩器和留聲機(jī)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。
生2：法國(guó)人皮埃爾利用磁帶錄音機(jī)通過(guò)改變磁帶速度、顛倒方向、隨機(jī)剪輯、多軌錄音等方法制作一種合成的音樂(lè)——具體音樂(lè)。
生3：德國(guó)人艾默爾特利用電子合成器制作電子音樂(lè)。
生4：隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)明，人們又利用計(jì)算機(jī)制作電腦音樂(lè)。
師：同學(xué)們知道得真多，電子音樂(lè)就是這么一步一步發(fā)展起來(lái)的。接下來(lái)，我們一起來(lái)了解創(chuàng)作電子音樂(lè)的電聲樂(lè)器。
二、介紹電聲樂(lè)器。
多媒體顯示各種樂(lè)器的圖像和聲音并做相應(yīng)的介紹。
電子琴：電子樂(lè)器。用電子元件來(lái)發(fā)聲，能模仿各種各樣的聲音，并帶有多種自動(dòng)功能。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代電子琴也能與電腦連接，將音樂(lè)和樂(lè)譜合二為一，既能打印出樂(lè)譜，也能自動(dòng)演奏音樂(lè)。
電聲吉他：電子樂(lè)器�，F(xiàn)代流行音樂(lè)中經(jīng)常使用的撥弦樂(lè)器。
電聲貝司：電子樂(lè)器。現(xiàn)代流行音樂(lè)中經(jīng)常使用的低音撥弦樂(lè)器。
爵士鼓：爵士鼓不是電聲樂(lè)器，但它是電聲樂(lè)隊(duì)中起重要作用的打擊樂(lè)器。加世紀(jì)初，由美國(guó)新奧爾良的.一種黑人爵士音樂(lè)中用的鼓演變而來(lái)。
電子鼓：電子樂(lè)器。用電子技術(shù)來(lái)模仿各種鼓聲的打擊樂(lè)器。
這一層次通過(guò)多媒體介紹電聲樂(lè)器，讓學(xué)生對(duì)平時(shí)接觸較少的電聲吉他、電聲貝司、電子鼓有了更直觀的了解。
三、欣賞電子琴曲<西班牙斗牛舞》。
師：在這些電聲樂(lè)器中，電子琴以它的豐富音色、變化多端的自動(dòng)伴奏系統(tǒng)列居首位。讓我們一起來(lái)欣賞電子琴獨(dú)奏曲《西班牙斗牛舞》，在欣賞的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考以下四個(gè)問(wèn)題。
多媒體顯示：
�、俣放Ｊ悄囊粋�(gè)國(guó)家獨(dú)特的民俗活動(dòng)?
②這首樂(lè)曲表現(xiàn)了什么樣的斗牛場(chǎng)面?
�、塾袔追N節(jié)奏型(伴奏音型)?
④音色以弦樂(lè)還是管樂(lè)為主?
師生一起完整欣賞電子琴曲《西班牙斗牛舞》，聽(tīng)的時(shí)候暗示學(xué)生邊聽(tīng)邊拍節(jié)奏。
四、欣賞《絲綢之路》。
1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所了解的有關(guān)絲綢之路的故事。
師：接下來(lái)，老師想請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看老師描述的是一條什么路——這條路是從我國(guó)陜西渭河流域開(kāi)始，向西綿延數(shù)千里，聯(lián)結(jié)著歐、亞、非三大洲，是中國(guó)與世界各國(guó)人民增進(jìn)友誼和文化交流的橋粱。
生：絲綢之路。
師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所了解的有關(guān)絲綢之路的故事。(學(xué)生回答略。)
這一層次通過(guò)學(xué)生講述張騫、玄奘等人的故事，將文學(xué)、藝術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生從學(xué)科滲透中了解到更多的知識(shí)。
2．觀看絲綢之路的地理風(fēng)貌。
師：我們來(lái)看一組絲綢之路的風(fēng)光圖片。
教師播放絲綢之路的地理風(fēng)貌片，有圖像，沒(méi)聲音。
師：看完這一組絲綢之路的風(fēng)光后，假如你是一個(gè)作曲家，你準(zhǔn)備用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)它?
此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，用平時(shí)學(xué)到的知識(shí)為畫(huà)面配樂(lè)；同時(shí)，也能讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得到充分的發(fā)揮。
生1：用樸實(shí)無(wú)華的旋律來(lái)表現(xiàn)它。
生2：用帶有濃厚中國(guó)情調(diào)的旋律來(lái)表現(xiàn)它。
生3：用舒緩柔美的旋律來(lái)表現(xiàn)它。
師：我們課本里面也有一段表現(xiàn)絲綢之路風(fēng)光的主題音樂(lè)。請(qǐng)把課本翻到第44頁(yè)。大家先在下面小聲視唱一下。(教師巡回指導(dǎo)。)
3．視唱《絲綢之路：》主題曲。
師：現(xiàn)在老師完整彈一遍，同學(xué)們小聲地跟唱。
這里安排視唱是為了檢驗(yàn)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)技能，同時(shí)也讓學(xué)生的視唱能力得到提高。
4．讓學(xué)生選擇音色、節(jié)奏、速度。
師：電子琴有很多種音色，老師試犖幾種，大家選擇一下，哪幾種最能體現(xiàn)《絲綢之路》的意境。學(xué)生回答略。 師：那你們準(zhǔn)備用什么樣的速度來(lái)表現(xiàn)它?(學(xué)生回答略。)
師：電子琴也有很多種節(jié)奏，你們聽(tīng)聽(tīng)哪種節(jié)奏比較合適?(學(xué)生回答略。)
此環(huán)節(jié)，的目的是讓學(xué)生參與到音樂(lè)配器方面來(lái)，難度較大。由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)能讓學(xué)生親自動(dòng)手，也是考慮到學(xué)生對(duì)電子琴功能不熟悉，如果班級(jí)有學(xué)生學(xué)過(guò)電子琴，可以考慮讓學(xué)生親自動(dòng)手。
師：同學(xué)們真了不起，大家都當(dāng)了一回配器大師，接下來(lái)，讓我們一起欣賞一下日本電子音樂(lè)大師喜多郎如何為它配樂(lè)的。
5。欣賞電子合成器演奏的《絲綢之路》音樂(lè)。(有圖像，有聲音。)
五、學(xué)唱歌曲《橄欖樹(shù)》。
師：電聲樂(lè)隊(duì)既可獨(dú)立演奏各種各樣的樂(lè)曲，也常常為歌曲伴奏。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電聲樂(lè)隊(duì)伴奏的歌曲《橄欖樹(shù)》。
1．播放電聲樂(lè)隊(duì)伴奏的歌曲《橄欖樹(shù)》，有圖像，有聲音。
2．讓學(xué)生結(jié)合歌詞，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲所表達(dá)的基本情感。
3．學(xué)生跟唱歌曲。
4．完整地演唱歌曲。
此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的基本情感并學(xué)會(huì)演唱歌曲。
六、歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
師：今天，我們認(rèn)識(shí)了電聲樂(lè)器及其音色特征，懂得它能使音樂(lè)色彩更加獨(dú)特，更加豐富。課后請(qǐng)同學(xué)們收集用電聲樂(lè)器演奏或伴奏的錄音資料。下節(jié)課帶來(lái)和同學(xué)們交流。
用作業(yè)的形式把課堂的知識(shí)延伸開(kāi)來(lái)，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)電子音樂(lè)的興趣，進(jìn)一步鞏固本堂課學(xué)過(guò)的知識(shí)。
教學(xué)反思
這節(jié)課我充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以感受和鑒賞美為核心，從情感人手，介紹電聲音樂(lè)，從而提高學(xué)生的欣賞能力；以學(xué)生興趣、愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，將知識(shí)、技能有機(jī)地結(jié)合在一起，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。
俗話(huà)說(shuō)得好：良好的開(kāi)端是成功的一半。因《電子空間站》這一課音樂(lè)材料比較新，所以我設(shè)置課前曲《致愛(ài)麗絲》，營(yíng)造了輕松愉快的氛圍，為導(dǎo)入新課做好準(zhǔn)備。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的搜集、查閱資料、回答、實(shí)踐等活動(dòng)為主線，教師給予引導(dǎo)。一方面充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，課堂上學(xué)生興趣盎然，積極回答問(wèn)題，內(nèi)容的深度和廣度出乎意料，讓我吃驚不小，也讓我感動(dòng)了好久。另一方面通過(guò)教師的引導(dǎo)，本節(jié)課達(dá)到了讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)電聲樂(lè)器及感受和鑒賞音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。從這個(gè)角度說(shuō)，這節(jié)課是成功的一節(jié)課。
但這節(jié)課中同樣也存在不足之處：由于是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生在小學(xué)的音樂(lè)教育相對(duì)較薄弱且音樂(lè)水平參差不齊。所以，學(xué)生視唱不太理想，節(jié)奏感偏差，音樂(lè)知識(shí)、技能有待提高。
初中音樂(lè)教案14
教學(xué)內(nèi)容
《梁山伯與祝英臺(tái)》(小提琴協(xié)奏曲)。
教學(xué)目標(biāo)
掌握《梁山伯與祝英臺(tái)》的主題旋律;聽(tīng)辨西洋樂(lè)器;啟發(fā)學(xué)生形象思維。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握《梁山伯與祝英臺(tái)》的主題旋律,體會(huì)主題旋律中所蘊(yùn)含的情感。
難點(diǎn):聽(tīng)辨樂(lè)曲中不同樂(lè)器的音色。
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:《梁山伯與祝英臺(tái)》是越劇的著名劇目。劇情是:祝英臺(tái)女扮男裝,與梁山伯同窗三載,臨別親口假借九妹許與山伯�；丶液�,祝父逼迫英臺(tái)與馬文才訂婚,英臺(tái)誓死不從,山伯到祝家探望英臺(tái),方知九妹就是英臺(tái)。因受到婚變的'打擊,山伯回家病故。英臺(tái)在被迫出嫁途中,吊祭山伯,一時(shí)天昏地暗,山伯墳臺(tái)斷裂,英臺(tái)投入墳中,山伯、英臺(tái)化作蝴蝶,比翼雙飛。這是我國(guó)家喻戶(hù)曉的民間傳說(shuō)。作品以?xún)?yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)表現(xiàn)了主人公對(duì)封建勢(shì)力的反抗,以及對(duì)自由和幸福的向往與憧憬。
2、作者簡(jiǎn)介。
3、作品分析。
4、欣賞主題旋律。(摘錄樂(lè)曲中的主題旋律)請(qǐng)同學(xué)們跟隨錄音,看著樂(lè)譜哼唱。
5、介紹樂(lè)曲內(nèi)容,分段聽(tīng)賞。啟發(fā)學(xué)生感知在這個(gè)作品中典型的音樂(lè)形象是什么樂(lè)器表現(xiàn)的?
6、欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》。
(提示:1、愛(ài)情主題的音樂(lè)在第一部分中共出現(xiàn)了幾次?
2、說(shuō)出下面幾幅圖分別于哪段音樂(lè)所描寫(xiě)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián),并填寫(xiě)出土的序號(hào)。)
7、音樂(lè)知識(shí)
協(xié)奏曲:一種獨(dú)奏樂(lè)器和樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏的大型樂(lè)曲。有什么樂(lè)器擔(dān)任獨(dú)奏就教什么協(xié)奏曲。如小提琴協(xié)奏曲、鋼琴協(xié)奏曲、二胡協(xié)奏曲、琵琶協(xié)奏曲等。協(xié)奏曲通常為三個(gè)樂(lè)章,也有單樂(lè)章的。
8、講解:奏鳴曲式。
9、復(fù)聽(tīng)《梁山伯與祝英臺(tái)》。
初中音樂(lè)教案15
第一單元花季如歌
第1課藍(lán)天白云
教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)歌曲《藍(lán)天白云》
2、欣賞歌曲《為我們的今天喝彩》、《我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)光的聲音》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)歌曲《藍(lán)天白云》，唱出自由自在、樂(lè)觀向上的情感
2、欣賞《為我們的今天喝彩》，感受現(xiàn)代青少年的青春活力和時(shí)代氣息
教學(xué)重點(diǎn)：感受表現(xiàn)花季少年生活的音樂(lè)作品，并能用自己的歌聲傳達(dá)出新時(shí)代少年朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)音樂(lè)作品的評(píng)析和表現(xiàn)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、課前音樂(lè)：播放展現(xiàn)美麗風(fēng)景（風(fēng)輕云淡）的輕音樂(lè)
2、語(yǔ)言設(shè)境：我們送走了滿(mǎn)載收獲的20xx年，迎來(lái)了嶄新的充滿(mǎn)希望的20xx年。對(duì)于親愛(ài)的同學(xué)們，也告別了天真浪漫的童年，
步入了風(fēng)華正茂的花季歲月。處處都洋溢著詩(shī)意和歌聲，像藍(lán)天和白云，沐浴著一片愛(ài)的陽(yáng)光！
�。ǘ┙沂菊n題
——花季如歌（小黑板）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲《藍(lán)天白云》
1、聽(tīng)賞《藍(lán)天白云》，感受歌曲情緒
2、說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒、節(jié)奏等→找出歌曲中重復(fù)和變化重復(fù)的地方，分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)→教師歸納總結(jié)
3、再次聽(tīng)賞《藍(lán)天白云》，輕聲跟唱，熟悉旋律
4、節(jié)奏練習(xí)：OΧ|ΧΧΧΧΧΧΧ|ΧΧΧΧO
5、跟琴填詞演唱→視譜演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止處
6、歌曲處理：嘗試用不同的方式來(lái)演唱（齊唱、領(lǐng)唱齊唱等），用歡樂(lè)的歌聲唱出超越昨天的信心和對(duì)今天世界的熱愛(ài)！
�。ㄋ模┬蕾p《為我們的今天喝彩》
1、聽(tīng)賞歌曲，思考歌曲表達(dá)了什么樣的情感？→談一談感受
2、教師歸納，簡(jiǎn)介歌曲
3、再次聽(tīng)賞，并跟唱，體會(huì)歌曲浪漫熱烈的`情緒和富有動(dòng)感的旋律
�。ㄎ澹┞�(tīng)賞《我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)光的聲音》
1、欣賞歌曲，感受歌曲的情緒
2、說(shuō)一說(shuō)歌曲表達(dá)了怎樣的情感？談?wù)劯惺?/p>
�。┬〗Y(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)、欣賞了三首表現(xiàn)花季少年生活的歌曲，我從同學(xué)們的歌聲里深深地感受到了自由自在、朝氣蓬勃、樂(lè)觀向上的青春氣息！我衷心地祝愿同學(xué)們的生活中處處都洋溢著歡樂(lè)和幸福！同時(shí)也希望大家能夠超越昨天、珍惜今天、收獲美好的明天！
第2課那不勒斯舞曲一、組織教學(xué)：播放上節(jié)課所學(xué)歌曲《牧場(chǎng)上的家》，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，愉快地走進(jìn)教室。（目的是營(yíng)造音樂(lè)課輕松、愉快的氛圍）二、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在上課前我們先來(lái)做一個(gè)小測(cè)試：請(qǐng)大家聽(tīng)到老師"預(yù)備——開(kāi)始"的口令后，把手貼到下巴上。教師在喊出"預(yù)備——開(kāi)始"口令的同時(shí)，有意夸張地把手貼在臉頰上。此時(shí)出現(xiàn)微妙的情形：全體學(xué)生幾乎無(wú)一例外地都會(huì)隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學(xué)們互相觀察手放的位置，提出問(wèn)題："剛才老師講的要求是什么
"？同學(xué)們會(huì)流暢的回答："聽(tīng)到老師'預(yù)備——開(kāi)始'的口令后，把手貼到下巴上"。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么聽(tīng)到老師的口令后，大家都把手錯(cuò)放到臉頰上呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)橥瑢W(xué)們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明一點(diǎn)，那就是同學(xué)們相信眼睛看到的勝于相信耳朵聽(tīng)到的。俗話(huà)說(shuō)：眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。也說(shuō)明這是人們生活中普遍存在的現(xiàn)象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺(jué)去觀察我們周?chē)氖澜�，還可以用耳朵的聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和感受這世界的另一面。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)是培養(yǎng)和發(fā)展我們用聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和感受周?chē)澜绲哪芰Α?/p>
今天老師向同學(xué)們介紹幾種西洋銅管樂(lè)器，并和大家一起欣賞一首小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同學(xué)們?cè)谟醚劬τ^察西洋銅管樂(lè)器形狀及演奏姿勢(shì)的同時(shí)，注意用聽(tīng)覺(jué)去感受西洋銅管樂(lè)器的音色特征和聲音表現(xiàn)特點(diǎn)。
三、西洋銅管樂(lè)器介紹：
1、展示多媒體課件，呈現(xiàn)課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題：（1）西洋銅管樂(lè)器介紹；（2）鞏固練習(xí)；（3）為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)；（4）欣賞：小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、用多媒體教學(xué)手段把小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)和大號(hào)的樂(lè)器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點(diǎn)介紹（文字和解說(shuō)）、演奏姿勢(shì)（圖像）
和樂(lè)器演奏音樂(lè)實(shí)例（音樂(lè)）多方位整合的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在觀察樂(lè)器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂(lè)器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說(shuō)文字，聽(tīng)到解說(shuō)聲音；在聆聽(tīng)某種樂(lè)器演奏的音樂(lè)實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂(lè)器的演奏姿勢(shì)和方法。（教師利用多媒體計(jì)算機(jī)在向?qū)W生介紹過(guò)程中，注意重點(diǎn)簡(jiǎn)要提示各樂(lè)器的聲音特點(diǎn)，小號(hào)：聲音高而明亮；長(zhǎng)號(hào)：聲音有些撕裂的感覺(jué)；圓號(hào)：聲音帶有一種朦朧感；大號(hào)：聲音渾厚低沉。）
四、鞏固練習(xí)：
使用多媒體計(jì)算機(jī)在大屏幕上呈現(xiàn)出各種銅管樂(lè)器的圖像，學(xué)生每組選出兩名代表，聽(tīng)播放的音樂(lè)片段，說(shuō)出所聽(tīng)音樂(lè)的主奏樂(lè)器名稱(chēng)。判斷回答錯(cuò)的可以由本組其他學(xué)生給予補(bǔ)充和糾正。
五、為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)：
1、在大屏幕上由簡(jiǎn)到繁按順序呈現(xiàn)《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂(lè)段的主題音樂(lè)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生按樂(lè)段音樂(lè)主題分別進(jìn)行節(jié)奏視讀。
2、結(jié)合譜例，指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納三個(gè)樂(lè)段的主題音樂(lè)在節(jié)奏上的不同之處。第一樂(lè)段：主題每一句的節(jié)奏型都是由八分休止符緊接十六分音符來(lái)開(kāi)始；第二樂(lè)段：節(jié)奏型與第一樂(lè)段相近，但開(kāi)始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符；第三樂(lè)段：由八分音符開(kāi)始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符。
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