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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-06-09 08:06:40 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案【精華15篇】

  作為一名教師,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案【精華15篇】

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

  2.認(rèn)識(shí)“耀、莊、稼、射”這4個(gè)生字。

  3.觀察畫面,看清圖意,使學(xué)生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  4. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

  2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:初、茫、塔、厚

  2.觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

  1.請(qǐng)學(xué)生聽歌曲《四季歌》,邊聽邊記憶:歌中介紹了哪幾個(gè)季節(jié)?

  2.教師出示畫面:春夏秋冬,讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察,說說季節(jié)的特點(diǎn)?

  3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色,板書課題《初冬》。全班齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):

  1. 讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

  2. 同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

  1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

  2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

  3)學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況

  3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

  1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)

  2)在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)聽的能力)

  3)看投影,讀詞語(yǔ):

  初冬

  田野

  莊稼

  耀眼

  光芒

  柿子

  模糊

  白茫茫

  先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

  4)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)

  厚:先寫“廠”字頭,再寫里面的兩部分,里面是“日”不是“白”字,最下面是“子”。要寫緊湊。

  塔:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“草字頭”與一個(gè)“合”,注意與“答”的區(qū)分。

  茫、芒:這兩字的相同點(diǎn)是:兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字,讀音相同;不同點(diǎn):“!北取懊ⅰ倍嘁粋(gè)三點(diǎn)水旁。注意“亡”字的筆順:點(diǎn),橫,豎折。

  初:左右結(jié)構(gòu),左邊是衣字旁,右邊是個(gè)“刀”。

  淡:左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是三點(diǎn)水旁,右邊是兩個(gè)“火”字在一起,“淡”的反義詞是“濃”。

  動(dòng)手書空寫一寫。(教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來,提醒其他同學(xué)注意)

  5)理解詞意:(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1. 讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2. 同桌之間進(jìn)行互查。

  3. 與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

  4. 教師檢查學(xué)生讀書情況:

  (1)指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (2)讀完課文后你有什么感受?請(qǐng)大家自由地談一談

  四、練習(xí):

  1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:

  1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

  2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來。

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè):

  1.抄寫生字詞。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.提出不懂的問題。

  板書設(shè)計(jì):

  22 初冬

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步理解課文內(nèi)容,知道初冬季節(jié)的自然界的一些景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

  3.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,能正確,流利,有語(yǔ)氣地朗讀課文。

  4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力.

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道初冬季節(jié)的一些景物特點(diǎn),理解課文中太陽(yáng)、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。

  教具準(zhǔn)備:電腦,錄像機(jī)。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶:一年有幾個(gè)季節(jié)?

  師:春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在人們不知不覺中走來,萬(wàn)物發(fā)生了變化,歡笑留在了每個(gè)人的臉上,F(xiàn)在正是深秋時(shí)節(jié),過些日子冬天即將來臨,那冬天剛剛開始的這段時(shí)間叫什么呢?巧妙的引出課題。

  2.教師板書課題 《初冬》

  二、初讀課文,理清文路。

  1.學(xué)生自己讀一遍課文

  要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2.指名讀生字詞:

  初冬

  田野

  莊稼

  耀眼

  光芒

  柿子

  模糊

  白茫茫

  3.配上音樂,教師范讀課文 ,學(xué)生做到:

  1)標(biāo)出自然段序號(hào)

  2)評(píng)價(jià)老師朗讀情況

  三、細(xì)讀課文,結(jié)合生活實(shí)際理解詞句。

 。ㄒ唬┑谝蛔匀欢

  1.自讀,思考:你讀懂了什么?

  2.結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫。

  1)這樣大的霧,課文中用什么詞語(yǔ)形容?(結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫)

  2)讀白茫茫,要求:慢一些

  3)看電腦演示,進(jìn)行品讀。

 。ǘ┑诙匀欢危

  1.指名讀,數(shù)一數(shù)有幾句話,想一想有什么沒讀懂的地方?

  2.根據(jù)學(xué)生的問題,指導(dǎo)學(xué)生理解詞句。

  1)隔著我們和田野、樹林間的這層紗,指的是什么?

  2)結(jié)合生活實(shí)際理解:模模糊糊

  3.思考:這兩句話中為什么前一句用“望”,后一句用“看”?

  4.指導(dǎo)朗讀,看電腦演示,試著把模模糊糊的感覺讀出來。

  (三)第三自然段:

  1.師生分別讀一遍,然后比較讀的情況。

  2.指名談體會(huì),理解文章內(nèi)容,幫助學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)。

  3.看電腦演示,體會(huì):發(fā)出淡淡的光,然后在感悟的基礎(chǔ)上練習(xí)讀。

  (四)小結(jié):

  1.課中練習(xí):讓學(xué)生口頭練習(xí)

  1)下霧時(shí),遠(yuǎn)處的.塔、小山都( )了。

  2)下霧時(shí),近處的田野、樹林都( )了。

  3)下霧時(shí),太陽(yáng)像個(gè)紅球,( )淡淡

  的光。

  進(jìn)行評(píng)價(jià):

  1)下霧時(shí),遠(yuǎn)處的塔、小山都( 望不見 )了。

  2)下霧時(shí),近處的田野、樹林都( 看不清 )了。

  3)下霧時(shí),太陽(yáng)像個(gè)紅球,( 發(fā)出 )淡淡的光。

  2.總結(jié)學(xué)法:剛才我們?cè)诶斫庠~句時(shí),運(yùn)用了結(jié)合生活實(shí)際的方法。在讀書讀報(bào)時(shí)遇到讀不懂得詞句,可以結(jié)合生活實(shí)際想一想平常生活中看到的,聽到的或者做這些事情的情況,這樣就可以讀懂了。

  (五)第四、第五自然段:

  1.觀察下霧時(shí)和霧散后的兩幅圖。說說自己的感受。

  2.自己讀四、五自然段

  根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  1)霧散后,太陽(yáng)( )光芒來。

  2)霧散后,遠(yuǎn)處的塔、小山都( )了。

  3)霧散后,近處的田野、樹林也( )了。

  3:電腦演示下霧時(shí)和霧散后景色的對(duì)比,體會(huì)后練習(xí)朗讀。

 。┑诹降诎俗匀欢危

  1.小組自學(xué)。要求:

  1)一個(gè)同學(xué)朗讀。

  2)其他人結(jié)合一段內(nèi)容談體會(huì)。

  3)同學(xué)間相互補(bǔ)充。

  2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

  3.看錄像體會(huì)初冬景色的特點(diǎn)。

  四、再讀課文,總結(jié)全文。

  1.朗讀全文

  2.師生共同介紹有關(guān)初冬景色的資料

  3.總結(jié) :在學(xué)習(xí)這一課的過程中,我們運(yùn)用結(jié)合生活實(shí)際的方法理解了詞句;在學(xué)習(xí)

  的同時(shí),同學(xué)們不僅讀懂了課文,而且領(lǐng)略了初冬的景色,收獲真不少!

  五、布置作業(yè)

  1.根據(jù)課文內(nèi)容自己配樂朗讀全文。

  2.從課外書中找一找,讀一讀描寫各個(gè)季節(jié)的景色的文章。

  板書設(shè)計(jì):

  22 初冬

  下霧時(shí) 霧散后

  望不見 望得見

  看不清 看得清

  發(fā)出 射出

  探究活動(dòng)

  觀察下霧前和霧后的景象和其變化。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案2

  一、 教材分析:

  本次練習(xí)安排4個(gè)板塊,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,寫好鉛筆字、讀讀背背及口語(yǔ)交際。學(xué)用字詞句要求對(duì)學(xué)生用音序法進(jìn)行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。讀讀背背了解成語(yǔ)大意,熟記于心;對(duì)聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣,鼓勵(lì)學(xué)生收集、摘錄春聯(lián)。口語(yǔ)交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

  二 教學(xué)要求:

  1、 觀察描繪足球比賽場(chǎng)面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。

  2、 把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。

  3、 讀背成語(yǔ)和春聯(lián)。

  4、 口語(yǔ)交際

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):把話說完整。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)用字詞句,觀察足球比賽場(chǎng)面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。

  2、寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、教學(xué)第一題

 。ㄒ唬⿲忣}。

  讀題,討論題目要求 師強(qiáng)調(diào)要求。

 。ǘ┲笇(dǎo)。

  1、出示足球比賽圖

  問:同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2、充分讓同學(xué)說,教師給予幾個(gè)詞語(yǔ):緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見勢(shì)不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈

  3、讓學(xué)生展開想象,結(jié)合自己觀看足球比賽的情況,把自己當(dāng)作隊(duì)員,用第一人稱向別人講述進(jìn)球的精彩場(chǎng)面。

  4、動(dòng)手試著寫一寫。

  5、反誨 表?yè)P(yáng)好的'。

  二、教學(xué)第二題。

  1、出示卡片 認(rèn)讀。

  2、回憶描紅、寫字要求。

  3、指導(dǎo)寫回范寫強(qiáng)調(diào)

  4教學(xué)園國(guó)

  5、學(xué)生練習(xí)。教師指導(dǎo)

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:讀背成語(yǔ)、春聯(lián)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一熟記成語(yǔ)

  1、 出示圖片

  說說圖上的內(nèi)容,說清時(shí)間、場(chǎng)面、

  2、 出示詞語(yǔ),讀,理解

  3、 請(qǐng)聯(lián)想生活中的場(chǎng)面,用其中一個(gè)說話。

  4、 練習(xí)背誦。

  二、背誦春聯(lián)

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于練習(xí)8,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品,希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案3

  1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《有趣的發(fā)現(xiàn)》原文

  一百多年前,英國(guó)有位的生物學(xué)家叫達(dá)爾文。有一次,他乘船到太平洋中的一個(gè)小島上去考察。他看到島上的昆蟲,要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀或翅膀殘缺,感到很奇怪。

  達(dá)爾文捉來許多昆蟲,反復(fù)觀察比較,終于找到了答案。原來,島上經(jīng)常刮大風(fēng),那些沒有翅膀或翅膀殘缺的昆蟲,由于不會(huì)飛,就不大可能被風(fēng)刮到海里淹死。那些翅膀特別大的昆蟲,因?yàn)轫數(shù)米〈箫L(fēng),所以也能生存下來。而那些翅膀不大的昆蟲,由于很容易被刮到海里去,便逐漸消失了。

  這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn),更激發(fā)了達(dá)爾文研究昆蟲的興趣。

  2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二自然段和第三自然段第一句。

  2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字“百”“達(dá)”“文”“反”“較”,理解由生字組成的新詞。

  3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理,像達(dá)爾文那樣仔細(xì)觀察事物,學(xué)習(xí)他認(rèn)真探索的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解有關(guān)詞句,重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖,貼圖,生字卡片,小黑板若干

  一、課前談話,知識(shí)鋪墊。

  1、小朋友,在我們地球上生存著許許多多的昆蟲,它們世世代代,繁衍生息。瞧(出示昆蟲圖),老師這兒就有許多,認(rèn)識(shí)他們嗎?

  2、指名學(xué)生說。

  3、仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些昆蟲有一些相同之處。

  4、是啊,這些昆蟲有的翅膀特別大,有的翅膀特別小,還有的沒有翅膀。(教師用筆圈出同類,并分別標(biāo)上“翅膀大”“翅膀小”“沒翅膀”)

  5、你還知道哪些昆蟲是屬于這三類中的一種?

  二、揭示課題,引發(fā)疑問。

  1、今天,老師想和大家一起去讀一個(gè)與昆蟲有關(guān)的小故事,名字就叫——

  (出示課題:有趣的發(fā)現(xiàn))

  2、指名讀題,注意輕聲“的”。

  3、讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問號(hào)呢?

  4、學(xué)生質(zhì)疑:(誰(shuí)發(fā)現(xiàn)?在哪發(fā)現(xiàn)?發(fā)現(xiàn)什么?怎樣發(fā)現(xiàn)?……)教師相機(jī)板書。

  三、逐段講讀,解答疑問。

  (一)第一自然段

  1、讓我們帶著這些疑問,走進(jìn)課文的第一自然段。自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、指名學(xué)生讀,正音:“一”的變調(diào),“英”“名”后鼻音,“達(dá)爾文”英文名字多讀熟練。

  3、從短短的這句話中,你獲得了哪些信息?

 。1)這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)與“達(dá)爾文”有關(guān),是達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)的。

 。2)“一百多年前”。

  師加述:達(dá)爾文出生在1809年,去世時(shí)73歲,距今已有一百多年了。

  (3)“英國(guó)科學(xué)家”。

  出示達(dá)爾文的肖像圖,師加述:瞧,這位就是身穿英國(guó)紳士服的達(dá)爾文,他經(jīng)常與各種動(dòng)植物打交道,是一位非常有名的博物學(xué)家。

  4、這樣一位有名的科學(xué)家,誰(shuí)再向大家介紹一下。指名感情朗讀。

  5、小朋友,你還會(huì)用這樣的句式來介紹一下達(dá)爾文嗎?

  句式訓(xùn)練:達(dá)爾文__________________________。

 。ǘ┑诙匀欢。

  1、過渡:達(dá)爾文是在哪兒,發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢?讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧,同樣注意要讀準(zhǔn)字音讀通句子。

  2、學(xué)生自由朗讀。

  3、指名學(xué)生分句讀:可以喊上你的同桌,也可以叫上你的好朋友和你合作讀。

  4、哪個(gè)問題你能解決了?

 。1)(在哪發(fā)現(xiàn)。)——學(xué)習(xí)第一句。

  學(xué)生:達(dá)爾文在海洋中的一個(gè)小島上發(fā)現(xiàn)的。

  教師加述:達(dá)爾文作為一名博物學(xué)家,經(jīng)常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。

  (2)(發(fā)現(xiàn)什么。)——學(xué)習(xí)第二句。

  學(xué)生:達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀。

  教師出示插圖:瞧,島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀。發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)情況,達(dá)爾文感到——(很奇怪)。他奇怪些什么呢?

  你會(huì)用這樣的句式說好嗎?

  句式訓(xùn)練:達(dá)爾文看到島上只有___________和_______________,卻沒有_______________________,感到很奇怪。

  5、不一會(huì)兒兩個(gè)問題解決了,再讀讀這個(gè)自然段,你還有什么不明白的嗎?

  6、學(xué)生:

  (1)到底為什么島上只有翅膀特別大的昆蟲和沒有翅膀的昆蟲,卻沒有小翅膀的昆蟲?

 。2)什么是“考察”,達(dá)爾文是怎樣考察的?

 。ㄈ┑谌匀欢蔚谝痪。

  1、過渡:還等什么趕快學(xué)習(xí)第三自然段吧!先來看看達(dá)爾文是怎樣考察的吧!

  2、出示:第三自然段第一句。

  3、指名讀,正音。

  4、出示達(dá)爾文考察時(shí)的插圖:小朋友,你覺得達(dá)爾文考察的時(shí)候態(tài)度怎樣?

  5、學(xué)生:很認(rèn)真,很細(xì)心。

  6、這句話中哪些詞最能突出他的認(rèn)真的態(tài)度呢?

  (1)“許多”

  教師:你猜想一下,達(dá)爾文會(huì)捉來哪些昆蟲?

  學(xué)生:(蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛……)

  教師:為了方便研究,達(dá)爾文捉來了這么做種昆蟲,而且每一種的數(shù)量也很多。

  指名讀好詞語(yǔ)。

 。2)“反復(fù)”

  學(xué)生:反復(fù)說明達(dá)爾文觀察比較了很多次。

  教師:是啊,科學(xué)家的許多發(fā)現(xiàn),就是在一次又一次的試驗(yàn)中找到答案的`,達(dá)爾文也不例外。

  指名讀好詞語(yǔ)。

  (3)“終于”

  學(xué)生:達(dá)爾文找到答案很不容易。

  教師:沒有反復(fù)的觀察比較如何得來正確的答案呢!

  指名讀好詞語(yǔ)。

  7、齊讀第三自然段第一句。

  四、教學(xué)生字,授以方法。

  百、達(dá)、文、反、較

  1、認(rèn)讀。

  2、組詞:想幫誰(shuí)組就幫誰(shuí)組。

  3、指導(dǎo)寫法:除“比較”的“較”筆畫比較多外,其余筆畫都較少,寫好筆畫較少的詞,關(guān)鍵在于找到,關(guān)鍵筆畫。分析每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。

  4、描紅,抄寫。

  3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思

  《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文向孩子們提出了一個(gè)新要求:那就是學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)生第一次接觸這樣的訓(xùn)練,我不敢松懈。良好的開端是成功的一半,為了使這項(xiàng)訓(xùn)練有個(gè)良好的開端,我是這樣指導(dǎo)的:

  第一,讓孩子說說這篇課文寫的是什么內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)每個(gè)段落有個(gè)整體內(nèi)容的把握,根據(jù)他們的發(fā)言和課文內(nèi)容,我相機(jī)在黑板上板書:達(dá)爾文——考察,發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象——反復(fù)觀察比較,找答案——研究的作用

  第三自然段是復(fù)述的重點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說三種昆蟲的情況,化解了復(fù)述的難度。

  第二,根據(jù)板書,我先示范把課文復(fù)述了一遍,讓學(xué)生明白復(fù)述和背誦的區(qū)別,知道復(fù)述可以抓關(guān)鍵詞。具體復(fù)述時(shí),我先指導(dǎo)學(xué)生分自然段復(fù)述內(nèi)容,再把課文串起來去復(fù)述,有易到難,循序漸進(jìn)!小部分學(xué)生把課文讀得很熟練了,復(fù)述課文時(shí)就把課文背了下來。也有一部分學(xué)生故意把文中的詞換成自己的詞,我看到孩子把故事內(nèi)容大體說了出來,語(yǔ)言也較有條理、有序,就對(duì)孩子給予肯定。不知道各位是怎么做的?

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案4

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天我們來玩“快樂-轉(zhuǎn)-轉(zhuǎn)-轉(zhuǎn)”的游戲,你們想?yún)⒓訂幔?/p>

  2、老師這有個(gè)七彩的大轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤上每種顏色上都有個(gè)游戲,或有一道題,只有做好每個(gè)游戲或答對(duì)每道題才能使我們的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)得更快、轉(zhuǎn)得更美。有信心完成嗎?

  3、學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)一題解決一題。

  逐題練習(xí)

  第一題:《對(duì)號(hào)入座》游戲

  1、這個(gè)游戲要求一些同學(xué)戴上生字的頭飾,想一想這個(gè)生字是前鼻音還是后鼻音,然后前鼻音同學(xué)站A圈,后鼻音小朋友站B圈。為了順利完成這一游戲,同學(xué)們先一起來讀準(zhǔn)這些生字的字音。

  2、課件出示:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的學(xué)生帶領(lǐng)大家齊讀。(內(nèi)容見練習(xí)2,第1題)

  3、個(gè)別讀,教師糾正,

  4、學(xué)生戴上頭飾,播放音樂,站好A、B圈,完成游戲。

  5、學(xué)生鞏固讀。

  第二題:《雙面娃娃》游戲

  1、教師在一學(xué)生的胸前和后背各貼一個(gè)多音字的一種讀音,然后請(qǐng)學(xué)生按胸前的'讀音組一詞語(yǔ),然后轉(zhuǎn)身按另一讀音再組一詞。

  2、請(qǐng)全體小朋友一起來組一組詞。

  3、能說說這一多音字組詞的規(guī)律嗎?

  4、課件出示學(xué)生所組的詞,集體朗讀。

  第三題:《找“鄰居”》找“盼頭”和“精心”的近義詞

  1、課件出示讀第一句。理解“盼頭”的意思。

  2、想一想“盼頭”可用什么詞代替。

  3、比較一下,用哪個(gè)詞合適?

  4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第二句。

  5、齊讀句子,并回顧單元提示,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

  第四題:《組詞、造句》

  1、課件出示自瀆詞句并抄寫。

  2、說說“建”與“鍵”的異同。

  3、給“建”與“鍵”再組詞、造句。

  第五題;《螞蟻搬家》游戲

  1、師導(dǎo)入:一群螞蟻搬著冒號(hào)和一對(duì)引號(hào),該把他們放哪兒呢?讓我們先來復(fù)習(xí)冒號(hào)和引號(hào)的寫法,強(qiáng)調(diào)引號(hào)的位置。

  2、什么情況下用冒號(hào)、引號(hào)?

  3、個(gè)別學(xué)生上來做“螞蟻”,在句子中找到合適的位置,放好冒號(hào)、引號(hào)。

  4、其他學(xué)生在課本上獨(dú)立完成。

  5、交流:錯(cuò)在哪里?為什么會(huì)錯(cuò)?

  第六題:《錦上添花》仿照例句,把句子寫具體。

  1、由轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤的小朋友帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)例句:兩句話哪一句具體,為什么?

  2、仿照例句,自己完成練習(xí)。

  3、交流評(píng)議。比一比誰(shuí)的句子“錦上添花”寫的更具體更生動(dòng)。獎(jiǎng)他一朵小紅花。

  第七題:《顛三倒四》

  1、師導(dǎo)入:老師這有些顛三倒四的句子,你能不能把它們整理成一段通順的話呢?

  2、問轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的學(xué)生你遇到這種題會(huì)怎樣做呢?

  3、認(rèn)真讀句子,并看插圖,說說這段話主要講什么?。

  4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

  5、自瀆,并及時(shí)修改,看看是否連貫。

  6、全班交流,并說說自己這樣排的理由。

  7、齊讀這段話。

  二、小結(jié):同學(xué)們?cè)谖覀兊墓餐ο挛覀兊霓D(zhuǎn)盤已經(jīng)轉(zhuǎn)了一圈了,它是否能轉(zhuǎn)的更快呢?讓老師在來考考大家。

  三、鞏固練習(xí)

  仍讓學(xué)生上臺(tái)玩轉(zhuǎn)盤,但改變其中的題目?jī)?nèi)容。

  第一題:《對(duì)號(hào)入座》游戲

  下面的字做頭飾

  廳鎮(zhèn)增氛傾寧雞 

  ;蛋省掙陸湯旬計(jì)

  第二題:《雙面娃娃》游戲

  出示詞語(yǔ),讓做雙面娃娃的學(xué)生選擇讀音

  寧愿列寧寧?kù)o頭發(fā)發(fā)育擔(dān)心扁擔(dān)擔(dān)水音樂快樂樂趣

  第三題:《找“鄰居”》找“盼頭”和“精心”的近義詞

  第四題:《組詞、造句》

  爭(zhēng)()————————————————

  掙()————————————————

  第五題;《螞蟻搬家》游戲

  給下面的這短話加上標(biāo)點(diǎn)。

  小明在路上看見老師他很有禮貌地對(duì)老師說老師好老師也高興地說小朋友好

  第六題:《錦上添花》

  在括號(hào)里填上合適的詞

 。1)葡萄()掛在那兒。

 。2)他們()關(guān)好雞籠門。

 。3)小草()鉆出來。

  (4)人們()來到街頭。

 。5)()的群眾()回來了。

  第七題:《顛三倒四》

  把下面的句子整理成通順的一段話。

  ()開始,海的原處是一片云霧。

  ()一轉(zhuǎn)眼,鮮紅的太陽(yáng)跳出來,射出萬(wàn)丈光芒。

 。ǎ├蠋煄е瑢W(xué)們?cè)诤_叺群蛉粘觥?/p>

 。ǎ┩瑢W(xué)們迎著初升的太陽(yáng)歡呼起來。

 。ǎ┙又,東方越來越亮。天邊的云慢慢地變紅了,太陽(yáng)露出了頭。

  四、總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們通過許多的游戲,復(fù)習(xí)鞏固了好多知識(shí),大家都表現(xiàn)的很不錯(cuò),看我們的大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來了,多漂亮呀!

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案5

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ);正確、流利地朗讀課文;學(xué)習(xí)課文1—6自然段;學(xué)會(huì)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、板書課題。指名認(rèn)讀,全班齊讀。

  2、讀了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。

  2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組,教學(xué)生小組合作的方法。

  3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式,大面積檢查學(xué)生初讀情況。

  4、送生字寶寶回家,點(diǎn)人分段讀課文,并正音。

  5、說說你知道了什么?

  6、相機(jī)學(xué)習(xí)1—6自然段,讀好兩句話。

  “一定是最先摘我啦!”——讀出自信。

  “明天,一定會(huì)輪到我的。”——讀出仍然自信,并不灰心的樣子。

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  1、出示生字卡,上面寫有“胖、冷、如、嘆”五個(gè)字,問學(xué)生:說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字?

  2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?

  3、教師范寫“胖”,學(xué)生在書上描紅。

  4、在本子上練習(xí)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、復(fù)習(xí)鞏固生字,學(xué)寫“差、榮、季、止”4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)玉米的內(nèi)心活動(dòng).懂得在任何時(shí)候都應(yīng)該自信。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,以疑激趣

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,誰(shuí)來讀課題?(指名讀課題《最后的玉米》)

  2、上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了這一課的生字,認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,還學(xué)習(xí)了課文的第1—6自然段。你覺得這個(gè)玉米是一個(gè)怎樣的.玉米?(板書:自信)

  二、自主探究,朗讀感悟

  那這個(gè)玉米后來怎樣了呢?快讓我們打開書,默讀課文第7、8自然段,邊讀邊想:你知道了什么?(自由朗讀課文,邊讀邊做記號(hào)。)

  1、把你知道的在小組里說給小伙伴們聽聽。(小組交流)

  2、全班交流。

  出示句子:(隨機(jī)出現(xiàn))

 。1)一連幾天過去了,別的玉米都被一一摘走了,只有那個(gè)很棒的玉米沒有被摘走。他真的心灰意冷了。

  a、書上有個(gè)詞就是寫他心情的.你找到了嗎?(貼詞語(yǔ)卡片“心灰意冷”,指名讀。)

  b、指名讀第7自然段。(學(xué)生評(píng)讀)

  c、讓我們一起讀讀第7自然段,把玉米現(xiàn)在的心情讀出來。(生齊讀)

 。2)一陣秋風(fēng)吹過田野,長(zhǎng)得很棒的那個(gè)玉米孤零零地站在那里,無奈地晃著腦袋。

  a、你從哪些地方知道他很孤獨(dú)?(指名讀句子)

  b、出示詞語(yǔ)“孤零零”。(指名讀)

  c、指名表演他在秋風(fēng)中無奈地晃著腦袋的樣子。(生表演,體會(huì)“無奈”。)

  d、指名讀句子。

  e、你能評(píng)價(jià)一下你讀得怎么樣嗎?

  過渡:你們看,別的玉米都被摘走了,就剩下他了,多么孤獨(dú)呀!你們知道他現(xiàn)在是什么樣子的嗎?

  (3)師生合作讀。

  師:他那深褐色的漂亮胡須——生:現(xiàn)在已經(jīng)干透了。

  師:原先長(zhǎng)得水靈靈、黃燦燦的果實(shí)——生:如今也變得像石頭那樣硬了。出示詞語(yǔ)“水靈靈”“黃燦燦”。

 。4)請(qǐng)所有的女同學(xué)讀他原來的樣子,所有的男同學(xué)讀他現(xiàn)在的樣子。(男女生對(duì)比讀)

 。5)過去“水靈靈”“黃燦燦”的他,現(xiàn)在變得又干又硬了。看到自己身體的變化,他會(huì)怎么想呢?貼詞卡“一無是處”。(指多名學(xué)生讀)

  過渡:看到自己的樣子,他越來越覺得自己全身沒有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),越來越不自信了。真是一無是處呀!指名讀句子。

  3、瞧,那個(gè)玉米現(xiàn)在正在干什么,大家繼續(xù)讀讀課文。(學(xué)生自由輕聲讀課文)

 。1)指名回答。

  (2)出示句子:“我一直以為自己是很棒的,其實(shí)是最差的。唉,看來我只好被太陽(yáng)烤,秋雨淋,直到爛掉為止了。”

 。3)誰(shuí)來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣?為什么?(抓住“連連嘆氣”、“抱怨”來體會(huì))

 。4)再指名讀,教師范讀,全班齊讀。

  4、過渡:不知多少天過去了,老婆婆又來到了玉米地里。她來干什么呢?趕快讀讀后面的兩個(gè)自然段吧!學(xué)習(xí)課文最后兩段。

 。1)學(xué)生自由讀最后兩段。說說你知道了什么?

  (2)看看課文的這幅插圖,想想老婆婆會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)他呢?

 。3)看看課文是怎樣寫的?誰(shuí)愿意再來讀讀?

  (4)玉米聽到老婆婆的夸獎(jiǎng),他是怎么說的呢?(學(xué)生自由讀玉米說的話)(師生評(píng)價(jià))

 。5)老婆婆的話讓他重新自信起來。重新覺得自己是最棒的。(板書:自信)

  (6)讓我們一起謝謝老婆婆吧。▽W(xué)生齊讀)

  三、拓展交流,升華情感

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你們認(rèn)為最后的玉米是最棒的嗎?

  2、你們想對(duì)最后的玉米說點(diǎn)什么嗎?(教師扮玉米)師:謝謝你的祝福,我明年一定會(huì)大豐收。

  過渡:我們的同學(xué)也是最棒的,不僅課文讀得棒,字也會(huì)寫得很棒,F(xiàn)在,就讓我們進(jìn)入寫字樂園吧!

  四、寫字樂園

  昨天我們已經(jīng)學(xué)寫了這節(jié)課中4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,今天我們還要學(xué)寫這樣幾個(gè)字。

  1、出示生字卡片,學(xué)生自由讀。

  2、你想記哪個(gè)字就記哪個(gè)字。還有什么地方想給同學(xué)們提個(gè)醒?(學(xué)生自由識(shí)記生字)

  3、你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(“差”“榮“)

  4、教師范寫。要求:在老師寫的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看。

  5、學(xué)生練寫。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,書寫堤、淡、掠、蘇、犯,積累詞語(yǔ)10個(gè)

  2、理解“鑲嵌、輕拂、連綿起伏、掠過、籠罩”等詞語(yǔ)的意思,積累描寫白堤,蘇堤景色的句子

  3、讀課文,展開想說說“假如我來到了西湖之畔.......”做想家合情合理,表達(dá)清楚

  4、了解蘇堤和白堤的來歷,感受西湖不僅有秀麗的山水,是世界聞名的旅游景區(qū),而且有美麗的傳說,一景一物都富有情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  積累描寫白堤,蘇堤景色的句子,展開想象

  課的類型

  新授課

  教學(xué)方法

  直觀演示法、互動(dòng)參與法

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、生字卡片

  選用參考

  語(yǔ)文教學(xué)參考

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、信息大搜索

  2、確實(shí),美麗的西湖就像一顆璀璨明珠,杭州因?yàn)橛辛怂,而擁有了“人間天堂”這一美稱。

  3、齊讀第一節(jié)

  4、西湖真美,你知道嗎?西湖上還有兩道名堤呢!今天,我們就一起去欣賞這美景吧!

  5、出示課題:14、西湖名題 齊讀課題

  6、學(xué)習(xí)生字“堤“

  7、讀了課題,你想知道些什么?

  二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

  1、小朋友問題提得可真好,請(qǐng)你帶著問題,自個(gè)兒讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、我們小朋友讀得還真不錯(cuò),西湖究竟有多美?要學(xué)懂課文,我們首先得學(xué)會(huì)課文中的生字,寶寶,今天的組長(zhǎng)是誰(shuí)?在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字,看哪組學(xué)得快,學(xué)得好?

  3、小朋友學(xué)得可真認(rèn)真!瞧,這些西湖中的荷花姑娘都露出笑臉,仿佛在歡迎你們呢!不如我們來?yè)屪x,比一比誰(shuí)讀得多,讀得準(zhǔn)?

  三、再讀課文,理解內(nèi)容

  (一)學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1、小朋友真聰明!生字、詞語(yǔ)都學(xué)會(huì)了,你能把它放入課文中讀一讀嗎?讀給組內(nèi)的小伙伴聽,相信你會(huì)更加喜歡西湖的。

  2、小朋友讀得可真美啊!我仿佛也來到了西湖邊,瞧,這纖纖細(xì)柳,亭亭玉立的荷花展翅高飛的鳥兒,多美!請(qǐng)你再讀一讀第二小節(jié),把讀懂的在組里交流一下,不懂的在旁邊打上小問號(hào)。

  3、交流(讀懂的)層層疊疊,連綿起伏,濃談質(zhì)疑(不懂的`)

  4、小朋友真聰明,讀懂的可真多呀!西湖美景美不勝收,你能把它讀給大家聽嗎?自己在底下試試,指名讀,還有誰(shuí)也想試試,這么多小手都舉起來了,喜歡讀哪句就站起來讀哪句。

  5、指導(dǎo)背育

  小朋友讀得太美了,老師也陶醉在這美景中,那你能看著畫面試背給大家聽嗎?自己在組內(nèi)試試,齊背。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)4、5小節(jié)

  1、這西湖美景令人如癡如醉,可別忘了,這西湖上還有兩道名堤呢,一道是(白堤),一道是(蘇堤),這兩道堤與古代的兩位文學(xué)家――-(白居易和蘇東坡)有關(guān),走,我們一起去看看。

  2、自由讀讀課文4、5小節(jié),找找白堤和蘇堤販景色有什么不一樣,用“-”劃出描寫白堤景色的句子。

  3、指名交流,媒示句子

  4、指導(dǎo)朗讀

  小朋友真聰明,都劃對(duì)了,白堤和蘇堤景色各不相同,你能讀出各自的韻味嗎?讀給前后的小伙伴聽聽。

  5、誰(shuí)愿試試,不如我們來個(gè)小組比賽,每組各選一句讀,好嗎?

  小組賽讀

  四、拓展延伸,展開想像

  1、除了蘇堤和白堤同,你還認(rèn)識(shí)那些西湖景點(diǎn),聽說過哪些傳說呢?你能把它介紹給大家嗎?(可以用上你自己搜索的資料)先在組里說說。

  2、聽了你們的介紹,在座的許多老師都想去杭州旅游,你們哪家旅行社愿意服務(wù),杭州一日游;

  要求:

  1、每家旅行社派一名導(dǎo)游

  2、詳細(xì)介紹杭州風(fēng)景,名勝古跡評(píng)出最佳旅行社

  3、我們的導(dǎo)游介紹得可真棒,我們也仿佛來到了西湖之畔,“假如你來到了西湖之畔,你會(huì)說些什么?做些什么呢?

  教案說明

  課文語(yǔ)言優(yōu)美,富有情趣,可讀性強(qiáng),文章伊始,我便設(shè)計(jì)了“信息大搜索”這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主去了解西湖的有關(guān)傳說,信息資料,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第1、2節(jié)介紹了西湖美景,短短兩節(jié)運(yùn)用了三個(gè)比喻,將西湖婀娜多姿的寧?kù)o水景展現(xiàn)在我們眼前。在教學(xué)中,我注重放手讓學(xué)生自主去學(xué)懂;說說“你讀懂了什么?”學(xué)生各抒己見,紛紛把自己學(xué)懂的交流給同學(xué)聽,在其中,我還注重質(zhì)疑環(huán)節(jié)的滲透。低年級(jí)的學(xué)生愛問為什么,雖然問題質(zhì)量不高,但是提問的同時(shí)打開了學(xué)生的思維火花,體現(xiàn)了他們主動(dòng)探究的精神。久而久之,使學(xué)生養(yǎng)成“凡事多問為什么”的習(xí)慣,培養(yǎng)了他們善于思考的能力,想象,大力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,是本冊(cè)教材的指導(dǎo)思想,所以,課上我正確處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外拓展的關(guān)系,讓學(xué)生充分運(yùn)用課外搜集的材料,展開想象,介紹各個(gè)西湖景點(diǎn),進(jìn)行說話訓(xùn)練。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)和能力:學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類生字和11個(gè)二類生字,掌握一個(gè)新部首。能有感情地、分角色朗讀課文,理解課文大意。

  2、過程和方法:通過觀察對(duì)照?qǐng)D畫,反復(fù)誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過比較法和熟字偏旁法的方法來記憶一類生字。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí),認(rèn)識(shí)到人人都要靠勞動(dòng)生存下去。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字,有感情地朗讀課文,理解課文大意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖對(duì)話的課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:熟讀課文,學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  今天,我們要來學(xué)習(xí)一篇課文,題目是《蜻蜓和螞蟻》,看到課題,你知道了什么?你想知道什么?

  二、熟讀課文。

  1、老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字,聽準(zhǔn)字音。

  2、老師領(lǐng)讀課文,學(xué)生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。

  3、自己讀一讀畫出的一類字。

  4、自由練習(xí)讀課文。

  5、男女分自然段讀課文。

  三、識(shí)記一類生字。

  1、荒:

  (1)荒蕪地荒了。

 。2)荒涼;拇、荒島、荒廢、荒唐、荒野

  2、張:左右結(jié)構(gòu),表姓氏,擴(kuò)詞:姓張、張冠李戴、張嘴

  3、爛:

  (1)松軟。爛泥、肉爛了

  (2)腐爛

 。3)破碎

  (4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥

  4、歌:左右結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)欠字旁兒,擴(kuò)詞:歌唱、歌星、歌舞

  5、勞:上中下結(jié)構(gòu),擴(kuò)詞:勞動(dòng)、辛勞、任勞任怨

  6、臉:

  (1)頭的.前部

 。2)某些物體的前部

 。3)情面(

  4)表情擴(kuò)詞:臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉

  7、軟:左右結(jié)構(gòu)

 。1)與硬相對(duì)。

 。2)柔和

  (3)軟弱

 。4)容易被感動(dòng)擴(kuò)詞:軟骨、柔軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿

  8、難:多音字,擴(kuò)詞:

  (1)難過、困難

 。2)遇難

  四、認(rèn)讀二類生字。

  逛:逛街、逛市場(chǎng)、逛游

  瞬:翹舌音,瞬間、一瞬

  餐:平舍音,午餐、早餐、晚餐

  愁:翹舌音,愁眉苦臉、憂愁

  咕:咕咕叫、咕咚

  留:留戀、留下、留級(jí)

  昏:昏睡、昏迷、昏君

  綿:軟綿綿、綿綿無力

  五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

  六、作業(yè):聯(lián)系有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:抓住重點(diǎn)詞句,理解課文大意,會(huì)分角色、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事?

  二、找七名同學(xué)分自然段朗讀課文。其他同學(xué)畫出蜻蜓和螞蟻的對(duì)話。

  三、找同學(xué)讀1、2自然段。

  1、第一自然段中的:“逛來逛去”什么意思,這個(gè)詞說明了什么?

  2、在小組內(nèi)讀第二自然段,畫出自己喜歡的詞語(yǔ)。

  3、說一說自己喜歡哪個(gè)詞語(yǔ),為什么?

  4、思考:蜻蜓為什么不再唱歌了?它為什么每天愁眉苦臉,嘀嘀咕咕?

  四、分角色朗讀課文3—7自然段。

  1、找出蜻蜓說的話,讀一讀,注意語(yǔ)氣。

  2、在找出螞蟻說的話,指導(dǎo)朗讀。

  3、指名分角色朗讀這一部分。

  4、同桌分角色練習(xí)朗讀3—7自然段。

  5、螞蟻的話“夏天勞動(dòng),冬天才能安樂,難道你不明白這個(gè)道理嗎?”這句話什么意思?

  6、蜻蜓通過和螞蟻的對(duì)話,說“明年,我要唱自己的歌,也要為冬天的日子學(xué)會(huì)勞動(dòng)了。”這里的歌指的是什么?你知道蜻蜓這句話什么意思嗎?

  五、學(xué)了這篇文章,你覺得你更喜歡誰(shuí)?為什么?

  六、作業(yè):有感情朗讀課文。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書寫一類生字,完成課后練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、指導(dǎo)書寫一類生字。

  荒:注意中間是“亡”字,沒有點(diǎn)。

  二、完成課后練習(xí)題。

  1、照樣子說詞語(yǔ)。

  走來走去明明白白熱乎乎

  看來看去清清楚楚火辣辣

  2、讀句子。注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。

  3、做一做。

 。1)續(xù)編《蜻蜓和螞蟻》。

 。2)給蜻蜓寫封信。

  (3)把我想到的寫下來。

  三、板書設(shè)計(jì):

  蜻蜓和螞蟻

  荒張,爛歌,勞臉,軟難

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案8

  一、教案背景

  1、面向?qū)W生:小學(xué)

  2、學(xué)科:語(yǔ)文人教二年級(jí)上學(xué)期

  3、課時(shí):2

  4、學(xué)生課前準(zhǔn)備:

 、俪踝x課文,了解課文大意。

  ②自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詞的意思。

  ③自學(xué)課文,思考課后的問題。

 、茏寣W(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。

  二、教學(xué)課題

  教養(yǎng)方面:

  1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文中的句子展開想象,從而懂得回聲形成的原因。

  3、能正確完成課后第二題填空。

  4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教育方面:

  1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

  2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

  發(fā)展方面:

  培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

  三、教材分析

  說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個(gè)人對(duì)教材內(nèi)容的理解分析,需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備。

  小學(xué)二年級(jí)課文《回聲》。這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)們展示了一個(gè)生活中最常見的物理現(xiàn)象――回聲。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點(diǎn),而低年級(jí)學(xué)生正處于形象思維階段,如何理解這些抽象的文字,讓靜變動(dòng)化難為易。

  《回聲》一課是一篇有趣的童話故事。教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)是讀懂課文,初步了解回聲形成的原因。

  教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《回聲》的相關(guān)教學(xué)材料,找了很多教案作參考,了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要,利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考,課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載一段回聲的錄音,課堂放給同學(xué)們聽,給學(xué)生聽覺上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載《回聲》的示圖,做成ppt課堂給同學(xué)們演示,給學(xué)生視覺上的直觀感受。用百度在中教網(wǎng)搜索回聲的實(shí)驗(yàn),然后簡(jiǎn)化小學(xué)生能直觀理解的實(shí)驗(yàn),讓同學(xué)們對(duì)回聲的形成有切身體驗(yàn)。

  四、教學(xué)方法

  本課課文的語(yǔ)言淺顯,內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學(xué)重點(diǎn),在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言情境,讓學(xué)生在語(yǔ)境中邊讀邊悟小青蛙的不同語(yǔ)氣和青蛙媽媽的語(yǔ)氣。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語(yǔ)氣。很多學(xué)生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語(yǔ)氣,讀出青蛙媽媽耐心、親切的語(yǔ)氣。學(xué)生各個(gè)都積極踴躍要參與分角色朗讀,學(xué)習(xí)氣氛活躍,收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

  文章的第四自然段,講青蛙媽媽撿起一顆小石子,扔進(jìn)河里,石子激起一圈圈波紋,又蕩了回來。理解第四自然段是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我運(yùn)用小實(shí)驗(yàn),化靜為動(dòng),突破難點(diǎn),取得較好的效果。小實(shí)驗(yàn)的操作過程如下:先在投影儀上放一個(gè)水盆,盆內(nèi)盛入適量帶色的水(清水中放入一兩滴紅墨水)。通過投影,學(xué)生觀察并口述水面靜止的狀態(tài)。接著,我隨手撿起一顆小石子扔進(jìn)圓形水盆里,要求學(xué)生觀察、口述水面的變化:盆內(nèi)的水被小石子激起一圈圈波紋,波紋碰到盆壁,又蕩了回來。隨后,再要求學(xué)生朗讀本段,找出動(dòng)詞,加以體會(huì)。演示實(shí)驗(yàn),口述過程,想象回聲并反復(fù)進(jìn)行。演示小實(shí)驗(yàn),展示水面波紋活動(dòng)的景象,使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容,教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

  五、教學(xué)過程

  說明如何導(dǎo)入該課程,主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì),知識(shí)拓展等。

  第一節(jié)

  教學(xué)要點(diǎn)

  理解課文的內(nèi)容,通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。

  1.找一段回聲的錄音,課堂放給學(xué)生聽。

  2.你覺得這聲音有什么特別?你想知道些什么?

  3.設(shè)疑:你聽過回聲嗎?在什么地方聽到了的?回聲是什么回事?

  4.板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  提問:課文主要講了一件什么事?

  三、引導(dǎo)細(xì)讀,邊讀邊議

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  1.)自由讀

  思考:這段話有幾句話,告訴了我們什么?

  2.)觀看示圖,用導(dǎo)讀的方法回答思考題:

  第一句告訴我們:小河上??

  第二句:半圓的??和水里的??連起來,好像一個(gè)??

  3.)指導(dǎo)感情朗讀:你覺得這里的景色怎樣?誰(shuí)能把這美的感覺說出來?

  過渡:就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事,請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段,讀完后用一、兩句話告訴老師。

  2.學(xué)習(xí)二、三自然段。

  1.)小聲自由讀。

  2.)在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰(shuí)能用一句話來告訴老師?(強(qiáng)調(diào)“橋洞”)

  3.)默讀第二自然段,邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“___”劃出來。

  4.)檢查,示句:

  “呱呱呱,多好看哪!”

  “你是誰(shuí)?你在哪兒?”

  5.)指導(dǎo)讀句想一想:小青蛙兩次說話的語(yǔ)氣一樣嗎?從哪里知道的?

  a.指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。

  b.分角色朗讀:誰(shuí)來當(dāng)小青蛙?誰(shuí)來當(dāng)看不見的小青蛙?讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說話的?(提示:學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)

  6.)(讀小青蛙媽媽的問話。)聽到有人在學(xué)自己說話,小青蛙心里非常奇怪,書上怎么說。理解:奇怪極了

  板書:奇怪

  示句:“橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學(xué)我說話哩!”

  7.)指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

  出示生字卡讀讀理解:

  cang

  藏

  過渡:多好向的小青蛙呀,橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

  3.學(xué)習(xí)第四自然段。

  1.)自由讀

  思考:青蛙媽媽是怎樣做的?

  2.)示第四自然段

  默讀:把寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來。

  示生字卡讀讀理解:

  jianreng

  撿扔

  (用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字)

  3.)再找出寫河水變化的句子,用“___”劃出來。

  4.)做實(shí)驗(yàn):利用玻璃缸投石演示,觀察水面的變化。

  5.)剛才大家看到了什么?

  師:剛才老師做的實(shí)驗(yàn),跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的,讓我們一邊讀課文的句子,一邊想象剛才的情景。

  6.)讀句“??河水??蕩回來”,出示生字卡讀讀理解:

  bodang

  波紋蕩

  7.)演示動(dòng)畫“扔石頭”,進(jìn)行說話訓(xùn)練。

  8.)齊讀這個(gè)自然段。

  9.)這個(gè)自然段告訴了我們什么?

  小結(jié)板書:碰

  水的波紋河岸

  蕩

  過渡:青蛙媽媽為什么要這樣做?回聲到底是什么回事?看第五自然段,聽聽青蛙媽媽是怎樣說的?

  4.學(xué)習(xí)第五自然段

  1.)指名讀

  思考:青蛙媽媽一共說了幾句話?

  2.)示青蛙媽媽的話:

  問:有幾句話?第一句說什么?

  3.)示2、3句話,引導(dǎo)比較,理解。

  先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞,再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處:碰到擋住它們前進(jìn)的東西,都會(huì)回來。

  4.)引導(dǎo)學(xué)生板書:碰

  聲音的波紋石壁

  5.)演示動(dòng)畫:青蛙叫的回聲。

  練習(xí)說話:青蛙是怎樣聽到回聲的?

  6.)填空練習(xí):

  1.水的`()碰到()又()回來。

  2.青蛙叫的聲音的(),碰到橋洞的(),也要()回來。

  7.)小結(jié)板書:明白

  8.)分角色朗讀這段。理解:一蹦老高

  過渡:回聲多有趣呀,小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。

  5.情景導(dǎo)學(xué)最后一段。

  四、 小結(jié)質(zhì)疑。(略)

  1、按板書小結(jié)。

  2、質(zhì)疑:學(xué)習(xí)了課文,你有什么不懂的地方嗎?

  第二節(jié)

  教學(xué)要點(diǎn):

  鞏固練習(xí),訓(xùn)練提高。

  教學(xué)過程:

  一、分角色朗讀課文。

  二、練習(xí)說話,用“因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ闭f說回聲的形成。

  三、完成課后練習(xí)題

  四、分析生字的字形,指導(dǎo)田字格的書寫,進(jìn)行擴(kuò)詞,說話的練習(xí)。

  五、布置作業(yè):

  1.有感情地朗讀課文。

  【百度視頻】課文情景朗讀(一)《回聲》

  2.抄寫生字詞。

  附板書設(shè)計(jì):

  17回聲

  碰

  水的波紋河岸

  蕩

  奇怪明白

  碰

  聲音的波紋石壁

  返

  六、教學(xué)反思

  該教案是否已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué);如果已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué),在實(shí)際教學(xué)中有哪些經(jīng)驗(yàn)可以分享,有哪些環(huán)節(jié)可以繼續(xù)改進(jìn);如果還沒有用于教學(xué),原因是什么,計(jì)劃什么時(shí)間用于實(shí)際教學(xué)。

  《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章,通過一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事,形象地告訴了學(xué)生,和回聲有關(guān)的知識(shí)。網(wǎng)上找了很多教案,都是把重點(diǎn)放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,識(shí)字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。作為這課的第一課時(shí),我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識(shí)字和朗讀上。本課的生字是“呱、哩、圈、紋、碰、返”六個(gè)子,相對(duì)

  來說比較簡(jiǎn)單。而且很有規(guī)律,呱(口+瓜)哩(口+里)圈(口+卷)紋(纟+文)返(辶+反),他們的讀音有類似的地方。而且有三個(gè)口字旁的字,識(shí)字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作的環(huán)節(jié),小組合作識(shí)字和小小組合作朗讀課文第1―3自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個(gè)環(huán)節(jié)――小組合作識(shí)字。在這節(jié)課中我花的時(shí)間最多的就是這個(gè)環(huán)節(jié),總結(jié)了一下,覺得原因還是有很多:

  1、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時(shí),可以改成口頭交流,比較省時(shí),效果也應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)。還有個(gè)別學(xué)生組詞時(shí)有錯(cuò)誤。

  2、反饋花了大量的時(shí)間,是否可以尋找更好的方法。

  3、學(xué)生對(duì)這個(gè)方法掌握得還是不夠好。

  4、任務(wù)分配還沒有到位。

  我想通過這堂課,在以后的班級(jí)小組合作中,我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,找一些更為省時(shí)的方法,學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案9

  一、教學(xué)目的

  1、借助漢語(yǔ)拼音讀課文,做到正確、流利、有感情。

  2、通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)少年兒童在祖國(guó)的關(guān)懷和培育下生活幸福美好,教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過討論理解課文內(nèi)容,體會(huì)少年兒童的快樂心

  3、進(jìn)行革命理想教育,結(jié)合課文第三節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁础?/p>

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、音樂導(dǎo)入,渲染“快樂”

  1、播放《快樂的節(jié)日》,會(huì)唱的同學(xué)跟著唱。

  2、談話引出課題。

  3、板書課題,讀課題。

  4、說說你是怎樣度過節(jié)日的?

  二、自讀課文,感悟“快樂”

  1、學(xué)生自由讀課文,想想:從文中哪里可以看出我們的快樂?

  2、學(xué)生反饋。

  3、指導(dǎo)朗讀:怎樣才能讀出快樂的心情?

  4、比賽讀:看誰(shuí)能讀出快樂的語(yǔ)氣?

  5、邊讀邊想象:花兒、白楊樹、小鳥是怎樣向我們祝賀,向我們唱歌的?它會(huì)說些什么?做些什么?這是用什么修辭手法來寫的?

  6、指名讀第三小節(jié),說說:

  (1)每句所表達(dá)的是什么樣的感情?

  (2)為什么要感謝祖國(guó)?

  (3)這里把少年兒童比作什么?“羽毛豐滿”是什么意思?

  (4)小鳥的成長(zhǎng)靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的.成長(zhǎng)靠什么?

  (5)小組討論:你是如何健康成長(zhǎng)的?你的理想是什么?

  7、齊讀最后一小節(jié),再次感受少先隊(duì)員快樂的心情。

  三、回歸整體,積累語(yǔ)言

  1、配樂讀課文,并練習(xí)背誦。

  2、嘗試背誦。

  3、唱歌曲,再次體驗(yàn)快樂。

  四、布置作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、畫一幅歡慶節(jié)日的畫或唱首快樂節(jié)日的歌。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2、能獨(dú)立識(shí)字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  3、通過品語(yǔ)交際,調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)方法:指導(dǎo)、啟發(fā)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  六組詞的`共同特點(diǎn):重疊形式相同,都是由兩個(gè)意思相近的詞構(gòu)成的。

  1、先讓學(xué)生讀詞,再說說這些詞有哪些相同之處,讀詞語(yǔ)時(shí)注意朗讀的節(jié)奏。

  2、再讓學(xué)生說說這樣類似的詞語(yǔ)。

  二、日積月累

  1、讀讀認(rèn)認(rèn)

 、僮杂删氉x四組詞,說說每一組中的字有哪些相同之處。

 、谧x讀生字組成的詞語(yǔ),想想這些字詞的意思。

 、壅J(rèn)讀記憶八個(gè)生字,采取多種形式鞏固記憶。

  2、我會(huì)填

 、倏搭}目,說說這道題我們要做什么?

  ②仔細(xì)讀每一組字,說說你的發(fā)現(xiàn)。

 、郦(dú)立完成練習(xí)

  3、我會(huì)

 、僮杂删氉x。

 、谡f說你讀懂了什么。

  ③比比,看誰(shuí)讀得最好。

  三、作業(yè):練習(xí)

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際

  1、創(chuàng)設(shè)情境

  指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來。

  2、討論

  3、根據(jù)交流情況,教師小結(jié)。

  4、分組討論兩種觀點(diǎn)的理由,再指名學(xué)生發(fā)言。

  5、學(xué)習(xí)展示臺(tái)

  

  1、查字典,了解“公民”一詞的概念。

  2、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么?

  3、教師小結(jié)。

  4、讓學(xué)生討論交流將為社會(huì)做些什么?

  三、小結(jié):

  通過學(xué)習(xí),同學(xué)們已掌握了要求,希望同學(xué)們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣。并能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)中。

  四、作業(yè)布置:

 、僬J(rèn)真讀讀本園地的字、詞。

  ②寫寫自己對(duì)“公民”一詞的想法。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字,會(huì)寫九個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常常”和“經(jīng)!钡囊馑。

  3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  讀文體會(huì)列寧善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

  1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。

  2、導(dǎo)語(yǔ)

  小蜜蜂不僅勤快,還會(huì)給人領(lǐng)路呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《蜜蜂引路》(板書課題)吧!

  二、初讀課文,識(shí)記生字。

  1、學(xué)生借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識(shí)字。

  3、交流識(shí)字方法。

  三、細(xì)讀課文,理解字詞。

  1、聯(lián)系生活理解“附近、談天”。

  2、換一換掌握“常!钡挠梅。

  3、朗讀中體會(huì)“果然、驚訝”。

  四、深讀課文,體會(huì)感悟。

  蜜蜂真的會(huì)給人領(lǐng)路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?

  1、小組合作,交流討論。

  2、畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的'路線圖。

  3、再讀第二段,談?wù)勀愕母形颉?/p>

  五、朗讀全文。

  六、學(xué)生交流。

  我們?cè)撓蛄袑帉W(xué)習(xí)什么呢?

  七、資料展示。

  列寧善于觀察和思考,這是前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖,課件出示列寧圖及資料

  八、聯(lián)系實(shí)際,擴(kuò)展延伸。

  生活中我們也會(huì)遇到許多的困難,我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)、如何解決呢?學(xué)習(xí)這篇課文你一定會(huì)有收獲的。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案12

  一、教材說明:

  森林中碧綠的樹葉,藍(lán)天上潔白的云朵,大海邊藍(lán)色的貝殼,太陽(yáng)旁火紅的朝霞,在孩子們心中是那么富有幻想和詩(shī)意。那是大自然送給孩子們的彩色的賀年片。

  這首富于幻想的兒童詩(shī)歌通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片,寄托了少年兒童要健康、快樂成長(zhǎng),樹立遠(yuǎn)大理想,勇于探索,將來建設(shè)祖國(guó)重任的美好心愿。

  這首詩(shī)共四節(jié),每一節(jié)都是先寫誰(shuí)送給“我”什么樣的賀年片,再寫賀年片表達(dá)了什么美好祝愿。語(yǔ)言生動(dòng)精煉,想象豐富合理,是陶冶學(xué)生美好情操、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。

  學(xué)習(xí)生字詞,有感情朗讀課文和背誦喜歡的部分,陶冶學(xué)生美好情操是本課教學(xué)重點(diǎn)。

  二、第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:有感情朗讀課文,讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和美感。

  過程與方法:理解詩(shī)歌內(nèi)容,用自己的想象走進(jìn)作者頭腦中的世界。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),茁壯成長(zhǎng),長(zhǎng)大為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的智慧的'愿望。

  三、優(yōu)點(diǎn):

  1、這么優(yōu)美的小詩(shī)非常適合訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,我在課堂上讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式,選擇自己喜歡的小節(jié)有感情地朗讀,讀出詩(shī)的韻味,讀出對(duì)詩(shī)的理解,最后學(xué)生越讀越美。

  2、對(duì)于一首詩(shī)歌而言,如果孩子已經(jīng)能進(jìn)行仿寫,說明他們已經(jīng)完全讀懂了課文,為了爭(zhēng)當(dāng)“小詩(shī)人”,孩子們絞盡腦汁,想出了非常美的詩(shī)句。

  3、在講到藍(lán)色賀年片的時(shí)候,利用聲音,讓孩子們體會(huì)到有危險(xiǎn)時(shí)還要勇往直前,而不是單調(diào)的說,效果較好,也成為本課一個(gè)小亮點(diǎn)。

  4、一堂成功的課,雖有許多因素組成,但有兩大方面非常重要:一是學(xué)生是否樂意上這堂課,是否樂意參與探索、交流等;二是學(xué)生得到了什么?如知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。只有做到這兩點(diǎn),課堂才會(huì)成為學(xué)生享受快樂的場(chǎng)所,才能真正達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。

  上完課后,我自己靜靜地回想這堂課,應(yīng)該說,整節(jié)課師生之間的互動(dòng)得到了充分的表現(xiàn),學(xué)生的個(gè)性得到了較好的飛揚(yáng),自主意識(shí)更是得到了較好的體現(xiàn),這在課堂上展示得比較豐滿。課堂上,我盡量讓他們有表達(dá)的欲望,并能積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  四、缺點(diǎn):

  1、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一。

  2、這節(jié)課孩子充分發(fā)揮想象力,有很多美好的想法我都沒有預(yù)想到,當(dāng)孩子們說出想法時(shí)只是給予肯定和表?yè)P(yáng)而沒能更多的引導(dǎo)孩子,如果能多加引導(dǎo),孩子們的想象會(huì)更加豐富。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

  2.能看圖體會(huì)字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

  3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)本課生字,能按筆順正確書寫,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  看圖體會(huì)字義,識(shí)記生字。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、生字卡片。

  五、教學(xué)時(shí)間

  六、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀本課生字,正確書寫“亭、聞”兩個(gè)生字。

  2.能看圖體會(huì)字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

  3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,能按筆順正確在書寫,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

  教學(xué)難點(diǎn):看圖體會(huì)字義,識(shí)記生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

  教學(xué)過程:

  課前準(zhǔn)備:

  第一部分

 。ㄒ唬z查課前三到位情況。

  (二)課前分鐘訓(xùn)練:猜字游戲

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入古詩(shī)

  今天, 老師給同學(xué)們帶來了一首小詩(shī),請(qǐng)聽。

  1.出示配樂圖片,引入小詩(shī)。

  2.播放小詩(shī)朗讀錄音。

  3.揭示課題:今天,我們來學(xué)習(xí)識(shí)字7。(板書課題,讀課題)。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文,然后在小詩(shī)里圈畫出課文的生字,再把生字放聲讀一讀,不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)確。

  2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里,哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)?

  隨機(jī)交流。

  3.同桌互讀生字。

  4.(出示生字卡片)開火車讀。

  5.過渡:我們讀準(zhǔn)了字音,接著來學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分。

  三、圖字聯(lián)系,探究規(guī)律

  (一)出示第一幅圖。

  1.請(qǐng)看書本上的第一幅圖,看看圖,再看看字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。

  2.同桌互說。

  3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么?

  根據(jù)生回答演示亭字的演變過程。

  揭示:我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字!

  4.請(qǐng)看圖,由這幅圖你想到了哪個(gè)字?:(課件出示一組字:人——從——眾)

  這些圖形就像漢字的樣子,所以看圖可以幫助我們記住字形。

  (二)出示第二幅圖。

  1.邊演示邊講:一個(gè)人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。(拼讀生字)

  2.看看圖,再看看字,這圖與字有什么聯(lián)系嗎?

  指名說。

  3.請(qǐng)你用停字組詞。

  4.停是什么意思呢?指名說。

  5.出示:“亭”和“!薄D隳軈^(qū)分他們嗎?

  指名說。

  6.出示課件練習(xí):選字填空。

  7.小結(jié)(出示課件:學(xué)習(xí)方法):剛才,我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來學(xué)習(xí)生字。

  過渡:接下來,請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)漢字吧。

 。ㄈ┏鍪菊n文中的后三幅圖。

  1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖,看看圖和字有什么聯(lián)系?把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說一說。

  2、小組交流。

  3、匯報(bào)交流。

 。1)預(yù)設(shè)第一幅圖:看看圖和字有什么聯(lián)系?

  小組代表回答。 看到這個(gè)字,你能想到是什么意思嗎?指名說。

  出示一朵花,演示用鼻子上聞。指名說聞的.另一種意思。

  出示課件:電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。

 。2)預(yù)設(shè)第二幅圖:這兩幅圖有什么聯(lián)系?

  小組代表回答。

  過渡:像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字,也有很多,比如,我們學(xué)過的筆。

  出示圖——筆、尖、看

 。ㄋ模┬〗Y(jié)方法:這節(jié)課我們看的幾幅圖,認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字,都是通過看圖認(rèn)識(shí)這些字,記住了字形,理解了字義!

  四、誦讀小詩(shī),鞏固生字

  過渡:把這些生字放進(jìn)小詩(shī)里再讀一讀。

 。.自由朗讀。

 。.指名讀。

 。.齊讀小詩(shī)。

  第二部分

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  認(rèn)讀生字。

  二、指導(dǎo)誦讀,理解詩(shī)意

  1.學(xué)生自由讀。

  2.檢查生字讀音。

 。1)帶拼音認(rèn)讀。

 。2)去掉拼音認(rèn)讀。

  3.指名朗讀,檢查是否正確、流利。

  4.學(xué)生自由讀,要求:邊讀邊看圖,想想這首詩(shī)寫了什么意思?

  5.反饋討論:

 。1)這個(gè)人來到小亭邊做什么?

 。2)為什么他只聽到鳥叫聲,而看不見鳥兒?

  6.再次朗讀,讀出樹木茂密,環(huán)境清幽的意境來。

  7.背誦詩(shī)歌。

  三、指導(dǎo)書寫

  1.卡片認(rèn)讀,組詞。

  2.指導(dǎo)書寫5個(gè)生字:鳴、耳、深、但。

  3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  4.練寫字詞。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案14

  教學(xué)要求:

 。、知識(shí)與技能

 。ǎ保┱J(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)(gè)生字。

 。ǎ玻┱_、流利、有感情朗讀課文。

 。病⑦^程與方法:

  在朗讀中了解課文內(nèi)容,體會(huì)集體的力量大,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,談感受。

 。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量大。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  (1)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,書寫8?jìng)(gè)生字。

 。ǎ玻┱_、流利、有感情朗讀課文,體會(huì)遇事發(fā)揮集體力量。

  課時(shí)劃分

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒄J(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)(gè)生字。

 。病⒄_、流利、有感情朗讀課文。

  教學(xué)導(dǎo)入:

  一、激趣導(dǎo)入:

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  1、讀文識(shí)字,分組學(xué)習(xí)。

  (1)采用自己喜歡的方式讀文讀準(zhǔn)字音。

 。ǎ玻┙M內(nèi)交流識(shí)字情況。

 。ǎ常┌盐闹须y度的句子多讀一讀。

 。、開火車讀生字,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音

 。、出示詞語(yǔ),學(xué)生開火車認(rèn)讀

  麻雀、唧唧喳喳、俯沖、叫喚、驚慌失措、

  草垛、石頭縫、暈頭轉(zhuǎn)向、查一查

 。、出示帶生字的句子測(cè)讀

 。、指名朗讀課文,學(xué)生找出不理解的詞語(yǔ),師生共同解決。

 。、齊讀課文

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、出示要寫的8?jìng)(gè)生字,學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

 。、給這些生字組詞。

 。、學(xué)生記字。

 。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下字的書寫。

 。、教師范寫,學(xué)生書寫。

  6、評(píng)價(jià)書寫

  四、作業(yè)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、生字復(fù)習(xí)

  2、學(xué)習(xí)新課

  1)、學(xué)生自由讀課文,用自己的.話說說故事。

 。玻、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

 。ǎ保┲该首x第一自然段,出示詞語(yǔ)!氨谋奶、嘰嘰喳喳”學(xué)生練習(xí)說類似詞語(yǔ)。

 。ǎ玻R讀第一自然段,練習(xí)用“一邊……一邊”說話

 。场W(xué)習(xí)課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它干”這部分。

 。ǎ保┳杂衫首x這一部分,雀鷹打旋的時(shí)候看到了什么?

 。ǎ玻┤跟椏吹接謭A又壯的麻雀它想干什么?

 。ǎ常┞槿缚吹饺跟椝鼈兪窃趺凑f的?

 。ǎ矗R讀這一部分。

 。、學(xué)習(xí)“可是等到雀鷹真的飛來了……各顧各”。這一部分

 。ǎ保┛磮D圖上畫的什么?

 。ǎ玻┳杂勺x

 。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀

 。ǎ矗┰炀洹坝械摹械摹械摹械摹闭f話

  (5)朗讀這一部分

 。、學(xué)習(xí)“剛才雀鷹往下飛時(shí)……查查少誰(shuí)”這一部分。

 。ǎ保┞槿笍拈_始的其下屬到后來的驚慌失措,亂了陣腳,而它們敵人雀鷹又是怎樣表現(xiàn)的呢?朗讀這部分。

 。ǎ玻┊(dāng)雀鷹看到麻雀?jìng)償[開架勢(shì)的時(shí)候,它是怎樣表現(xiàn)的呢?它心里想些什么呢?

 。ǎ常┊(dāng)他看到麻雀呼啦一下散了伙,它心里有會(huì)想些什么?

  (4)最終的結(jié)果怎樣呢?

 。ǎ担┲笇(dǎo)朗讀

 。ǎ叮R讀這一部分。

  三、總結(jié)全文

 。、齊讀全文。

 。、學(xué)了這篇課文,你有什么想法?試著給大家說一說。

  3、你想對(duì)這群麻雀說些什么呢?它們要吸取這樣的教訓(xùn)呢?請(qǐng)你告訴它們。

  四、作業(yè)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案15

  1、過渡:小作者看到這么美麗的景色,是怎樣想的呢?誰(shuí)來讀讀第二小節(jié)。

  2、大屏幕出示第二小節(jié),指名讀,提示學(xué)生注意變紅的字的讀音。(忽然,扔出,弄臟,臉頰,都是比較容易讀不準(zhǔn)的,點(diǎn)紅讓學(xué)生注意讀音,如果學(xué)生又讀不正確的,及時(shí)指正。)

  3、再讀讀這小節(jié),想:為什么媽媽夸我是個(gè)懂事的孩子?(滲透環(huán)保意識(shí))

  4、理解“臉頰”。

  5、師:這個(gè)小作者如此懂事,所以微笑浮上了媽媽的“臉頰”——貼詞語(yǔ)。你在平時(shí)做什么事情時(shí)微笑會(huì)浮上你的、媽媽的或老師的臉頰?(即指導(dǎo)說話,又滲透思想教育。)

  6、請(qǐng)你臉頰上浮著微笑來讀第二小節(jié),讀出媽媽的喜悅心情。

  7、你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的娃娃?為什么?

  8、讀句子“窗外是祖國(guó)的美景,千萬(wàn)不要弄臟它!”你是怎么理解這句話的,你知道不能弄臟它的原因嗎?板書:愛。

  9、國(guó)慶節(jié)就要到了,你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游,你會(huì)怎么做呢?

  10、你們也是懂事的孩子,再讀第二小節(jié)

  五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字。

  1、過渡:你們用自己的方法認(rèn)識(shí)了課文中的`生字,用朗讀理解了課文內(nèi)容,所以這課里的字詞都愿意和你們交朋友。

  2、指名當(dāng)小老師帶讀黑板上的詞語(yǔ)。

  山腰、白紗、鮮花、好似、扔出、忽然、知道、弄臟、浮出、一幅、微笑、臉頰

  3、生字火車開啟來:開火車游戲鞏固生字。

  4、出示:?jiǎn),腰,紗,鮮,似,浮,哦,幅。觀察這節(jié)車廂的字有什么共同特點(diǎn)。(左右結(jié)構(gòu),形聲字,用部首可以幫助理解字義,記住這個(gè)字。)

  5、悄悄話游戲:選擇一個(gè)形聲字和同桌說說怎么記。(鞏固并運(yùn)用這種識(shí)字方法)

  6、請(qǐng)一名學(xué)生說一個(gè)字,展示方法。

  7、別的生字你還可以怎么記?(上下結(jié)構(gòu))

  8、看,現(xiàn)在開來了一列火車,滿載著我們今天剛剛認(rèn)識(shí)的生字朋友,誰(shuí)愿意來讀一讀這些詞?讀對(duì)了,小火車就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。

  9、讓我們?cè)俅魏托∽髡咭黄鹦蕾p這流動(dòng)的畫,拿起書齊讀課文。

  六、課外延伸,小結(jié)全文。

  祖國(guó)的山河美如畫,國(guó)慶節(jié)快到了,希望你們能走出家門暢游祖國(guó)的山山水水,別忘了把美好的景色拍下來,也別忘了向小作者那樣,做個(gè)懂事的孩子。

  七、拓展作業(yè)。

  1、積累本課的好詞句。

  2、搜集祖國(guó)名勝古跡的圖片,寫上一句說明,辦個(gè)展覽。

  2、識(shí)字與閱讀相結(jié)合,感悟詩(shī)歌的美。這首詩(shī)歌充滿童趣,對(duì)祖國(guó)美景的描寫也非常優(yōu)美,因此,我把對(duì)課文中一些字詞的理解、積累、運(yùn)用放到閱讀中,放到語(yǔ)言環(huán)境中。在教學(xué)中,邊理解字詞,邊閱讀感悟,讓學(xué)生在讀中學(xué),讀中悟。全文從學(xué)生的興趣入手,激發(fā)情感,同時(shí)滲透熱愛祖國(guó),保護(hù)環(huán)境的思想教育。

  3、在教學(xué)過程中主要體現(xiàn)老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用,把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

  4、體現(xiàn)隨文識(shí)字,先是整體通讀全文,然后過渡到逐句理解,最后結(jié)尾反饋?zhàn)R字效果。

  5、注重低年級(jí)的寫字教學(xué),不是安排在課尾,做上課靈活機(jī)動(dòng)的部分;而是把寫字放在課前,真正落實(shí)8分鐘左右的寫字教學(xué),夯實(shí)寫字教學(xué)。

  6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散時(shí)有圖片輔助。在教學(xué)中我們總希望讓學(xué)生聯(lián)系自己展開想象來說。但針對(duì)低年級(jí)孩子對(duì)外界接觸較少的現(xiàn)狀,我們不能讓孩子憑空想象,胡想亂說,于是我利用課外的圖片(西藏風(fēng)光),引導(dǎo)學(xué)生,有了視覺沖擊,再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來!(也就是說,發(fā)散不能漫無邊際,仍需要老師的點(diǎn)撥引導(dǎo))

  不足:老師的板書與課件的呈現(xiàn)差距比較大,老師繪畫的基本功還需要加強(qiáng)。

  思考:低年級(jí)的隨文識(shí)字教學(xué)怎么搞?要繼續(xù)不斷摸索。

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