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【優(yōu)】八年級物理上冊教案15篇
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的八年級物理上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級物理上冊教案1
教學(xué)目標
知識與技能：
1.知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。
2.知道形變越大，彈力越大。
3.知道彈簧測力計的制作原理。
4.能正確使用彈簧測力計。
過程與方法：
1.通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)。
2.經(jīng)歷選擇材料自制彈簧測力計。
情感態(tài)度與價值觀：
1.具有積極探索制作和使用彈簧測力計的意識。
2.在使用彈簧測力計時具有保護儀器的意識。
教學(xué)重點
1.理解彈簧的伸長跟所受的拉力成正比的關(guān)系
2.讓學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測力計測力的過程。
3.掌握用彈簧測力計測力的正確方法。
教學(xué)難點
1.形變、彈力
2.物體形變大小與外力大小的定量關(guān)系
教具準備臂力器，體重秤，彈簧秤，握力器，拉力器，氣球
分組實驗：彈簧、鐵架臺、刻度尺（30cm）、鉤碼
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
利用多媒體播放一段跳水運動員在跳板上跳水的比賽錄象，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（二）進行新課
一、彈力
演示實驗：當用手拉(或壓)彈簧時，彈簧受力發(fā)生形變，這時，彈簧對手也產(chǎn)生一個拉(或推)的力。
舉例：跳水運動員向下壓跳板時，跳板受壓后變彎，發(fā)生形變。同時，變彎的跳板也在向上推運動員。
師：當物體發(fā)生形變時，會產(chǎn)生一個力的作用。
這種因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。
師：你還知道哪些物體在哪種情況下產(chǎn)生彈力?
生甲：撐桿跳高運動員在撐桿跳時，將桿壓彎，桿會產(chǎn)生一個向上的力，這個力就是彈力。
生乙：我將手中的尺子壓彎時，尺子對手有力的作用，這個力也是彈力。
生丙：射箭運動員射箭時，將弓拉彎，被拉彎的弓對手也有力的作用，這個力就是彈力。
生�。何覍⑹种械南鹌そ罾L，橡皮筋也會產(chǎn)生彈力。
生戊：打籃球時，球與地面擠壓(或碰撞)，也會產(chǎn)生彈力。
師：以上同學(xué)都說得很好，生活中產(chǎn)生彈力的例子還很多，例如我們通常所說
的壓力、支持力，其實質(zhì)都是彈力。
舉例：把手指壓在桌面上，手指發(fā)生形變，對桌面有一個力(彈力)的作用，同樣，桌面發(fā)生形變，對手也有力(彈力)的作用，手對桌面的彈力就是壓力，而桌面對手的彈力就是支持力。
師：對這個問題同學(xué)們有疑問嗎?
生：桌面發(fā)生形變我們都看不出來。
師：我們來看一個演示實驗。
關(guān)于物體微形變的演示實驗：
演示玻璃瓶的形變。如圖5．3一l所示，找——只橫截面為橢圓的大號墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根兩頭開口的細玻璃管(半徑1～2mm，長約30cm)。向瓶內(nèi)灌滿紅水，使水柱在管中有適中的高度，再在管的背面襯以帶刻度的白紙板。
演示時，先用教鞭(或鋼筆桿)輕敲瓶壁，讓它發(fā)出清脆的響聲，(表示玻璃比較硬)。然后用手指沿橫截面的短軸方向緊壓瓶子。因瓶子受到這樣的按壓后容積變小，管中水柱明顯上升(如圖9)。當放開手后，水柱液面就恢復(fù)到原來的位置。再沿瓶橫截面的長軸方向壓瓶，則由瓶的容積變大，水柱就明顯下降(如圖b)。這說明玻璃受力要發(fā)生形變的。同理，桌面受力也是要發(fā)生形變的，只是形變很微小我們?nèi)庋劭床怀鰜矶选?/p>
師：歸納以上例子及實驗現(xiàn)象，你可得出什么結(jié)淪?
生：物體發(fā)生形變時，會產(chǎn)生一種力，這種力叫彈力。
板書：因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。
二、彈簧測力計
師：要知道力的大小，我們就要用專門的儀器進行測量，測量力的儀器叫測力計，實驗室用的測力計叫彈簧測力計。
教師出示彈簧測力計，請大家觀察桌面上的彈簧測力計的構(gòu)造。
師：請一位同學(xué)說說彈簧測力計的構(gòu)造。
生：彈簧測力計的構(gòu)造有：刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、掛環(huán)。
師：你觀察很仔細、很全面、講得很好，彈簧測力計主要構(gòu)造是：刻度盤、彈簧、指針。
板書：2．彈簧測力計
構(gòu)造：刻度盤、彈簧、指針
師：彈簧測力計的工作原理是什么?
生：彈簧受到的拉力越大，伸長就越長。
師：這里請大家注意，彈簧受到的拉力能不能無限制地增大?彈簧會不會無限制地伸長?會出現(xiàn)什么情況?
生：不會，當拉力增加超過某個限度時，彈簧會被拉斷。師：對。彈簧要在一定的彈性范圍內(nèi)，受到的`拉力越大，彈簧伸長就越長，彈簧測
力計就是根據(jù)彈簧這個特性來量度力的大小的。
板書：工作原理：在一定的彈性范圍內(nèi)，彈簧受力越大，伸長越長。
師：你們還知道哪些測力計?
生甲：握力計。
生乙：拉力計。
師：下面請大家閱讀課本P84的內(nèi)容弄清彈簧測力計的正確使用方法，并請一位同學(xué)說說。
生：彈簧測力計的正確使用方法：
(1)了解彈簧測力計的測量范圍(量程)，不要測量超過它量程的力；
(2)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；
(3)校零：測力前要使指針對準零刻度線，如果有偏差，要調(diào)節(jié)到兩者對準為止；
(4)測力時，要使測力計內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，彈簧不要靠到刻度盤上。
師：說得很好，很全面，下面請大家觀察桌面上的彈簧測力計，針對這只彈簧測力計，再請一位同學(xué)說說如何正確使用?
生：①桌面上這只彈簧測力計的量程是0～5N，不要測量超過5N重的物體。②這只彈簧測力計每一大格表示1N，每一小格表示0.2N，即分度值是0.2N。③這只彈簧測力計的指針已校零。④測力時，要使測力計的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，并讓彈簧不要靠在刻度盤上。
師：你也說得很好，下面大家思考幾個問題?
①如果所測的力超過5N，會出現(xiàn)什么情況?
②指針如何校零?
生甲：如果所測的力超過5N，彈簧被拉長后不會恢復(fù)原狀，甚至被拉斷。
師：正確。
生乙：如果彈簧測力計不測力時，指針不在零刻線處，只要上下移動指針即可。
師：使用前還要上下拉動彈簧，看看彈簧是否靠在刻度盤上或指針是否被刻度盤卡住，如果力的大小是不變的，要等指針穩(wěn)定后讀數(shù)才準確，如果力的大小是變化的要抓住瞬間讀數(shù)。下面分組實驗，請用彈簧測力計做測力的小實驗：
①用手拉彈簧測力計的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大。
②把一根頭發(fā)拴在彈簧測力計的掛鉤上，用力拉頭發(fā)，讀出頭發(fā)被拉斷時拉力的大�。�
�、塾脙蓚�彈簧測力計在水平方向上互相拉，看看誰的拉力大些，想想為什么?
學(xué)生分組實驗，教師巡回檢查，督促每個學(xué)生動手、參與。
師：請各組把你們所測的頭發(fā)被拉斷時的拉力大小，兩個彈簧測力計對拉時拉力大小互相交流一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
生甲：交流后得出：不同組頭發(fā)被拉斷時拉力不同。
師：正確，因為不因人的頭發(fā)硬度不同。
生乙：交流后得出：兩個彈簧秤對拉，穩(wěn)定時拉力大小相同。
師：正確，你知道這是為什么嗎?
生乙：因為物體間力的作用是相互的，大小是相等的。
師：你對力的概念掌握很好，希望以后繼續(xù)努力，下面請大家將課前準備好的器材擺在桌面上，按照課本P84圖5—17，制作橡皮筋測力計。比比看誰做得又快又好，發(fā)現(xiàn)問題可及時提出來。
學(xué)生動手制作，教師巡回檢查，指導(dǎo)。
生：老師，手邊沒有1N、2N、3N……的重物，怎么標刻度線?
師：可以用硬幣，這時的刻度不是1N、2N：3N……而是一個硬幣重，兩個硬幣重……當然，也可以用標準的彈簧測力計來與橡皮筋測力測互拉(平行于刻度板一條直線互拉)，通過彈簧測力計的示數(shù)來作刻度為了增大橡皮筋測力計的測量范圍，可以把幾根橡皮筋并在一起使用。
生：為什么橡皮筋測力計的刻度是不均勻的?
師：因為橡皮筋越拉長，直徑越小，伸長與彈力不成正比。
請做好的同學(xué)拿到講臺上，請代表上臺評比。
學(xué)生代表上臺評比，比出一等獎3名，二等獎5名，三等獎10名。
教師將獲獎的橡皮筋測力計保存在實驗室，并向每人頒發(fā)獎品，以示鼓勵，請全班同學(xué)掌聲祝賀。
課堂
師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
生：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)會制作橡皮筋測力計，學(xué)習(xí)正確使用彈簧測力計，知道了彈簧測力計的原理及彈力。
師：你歸納得很好，很全面，全班同學(xué)以掌聲鼓勵。
師：下面每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行評估。
板書設(shè)計
第三節(jié)彈力和彈簧測力計
一、彈力因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力
二、彈簧測力計
1、構(gòu)造
2、使用方法
布置作業(yè)
l、課本P87，作業(yè)1、2、3。
2、同步學(xué)習(xí)與探究本節(jié)的開放性作業(yè)部分。
八年級物理上冊教案2
教學(xué)目標
1、知識與技能：
�。�1）能用速度描述物體的運動。
�。�2）能用速度公式進行簡單的計算。
（3）知道勻速直線運動的概念。
2、過程與方法
�。�1）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能描述所觀察現(xiàn)象主要特征，具有初步觀察能力。
�。�2）通過速度概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗類比的研究方法，并學(xué)會去描述生活中某一個量的快慢。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）在探究活動中增強與其他同學(xué)合作的意識。
（2）培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，具有初步的分析問題，解決問題的能力。
教學(xué)重難點
重點：速度的物理意義及速度公式。
難點：速度概念的建立以及用類比的方法去描述生活中某一個量的快慢。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
【學(xué)生活動】小游戲：傳遞國旗，比一比，看哪個小組把國旗傳遞得快？（板書課題）
�。ㄔO(shè)計意圖：教師指出學(xué)習(xí)的新課題，并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)比較物體運動快慢的方法。）
二、進入新課，科學(xué)探究
（一）學(xué)生觀看動畫：比較運動快慢有幾種方法？
總結(jié)：一種方法是：在相同時間內(nèi)看物體運動路程的長短來比較快慢，路程長則比較快，路程短則比較慢；另一種方法是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢，所用時間短則比較快，所用時間長則運動慢。
【學(xué)生活動】以小組為單位，觀察兩物體下落的快慢
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對比較物體運動快慢的方法有一個感性認識。）
（二）問題：如果物體運動時所用的時間和通過的長度都不相等，又該如何比較物體運動的快慢呢？
討論：運動員用10s跑了100m，汽車在2h內(nèi)行駛了72km，那運動員和汽車哪個快呢？
活動：師生總結(jié)；學(xué)生討論；師生討論得出結(jié)論。如果時間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以認為讓它們的路程或時間相等呢？
【總結(jié)過程】
�。�1）讓它們的時間相等：比較單位時間內(nèi)通過的路程，誰大，誰運動得就快，誰小，誰運動得就慢。
�。�2）讓它們的路程相等：比較單位路程內(nèi)通過的時間，誰大，誰運動得就慢，誰小，誰運動得就快。
�。�3）統(tǒng)一標準：將不同時間轉(zhuǎn)化為相同時間，再通過比路程的大小來比較物體運快慢
�。ㄔO(shè)計意圖：通過討論比較速度的方法，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一標準的重要性，為后面引出速度概念做準備。）
三、速度概念的建立
1、物理學(xué)中也是用這種方法來比較物體運動快慢的，這個物理量叫速度。
2、學(xué)生自學(xué)教材p19—p20思考速度的物理意義、定義、公式、單位等。
意義：表示物體運動快慢的物理量。
定義：把路程與時間之比叫做速度。
公式：用符號表示為v=s/t。
單位：路程的單位是米（m），時間的單位是秒（s），則速度的`單位就是米/秒，即m/s或m。s—1。
常用單位是km/h或km。h—1。
單位換算：1m/s=3、6km/h
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)習(xí)以物體運動的路程與時間的比值來定義物理概念的科學(xué)思維方法。）
四、速度的應(yīng)用
1、一些物體的速度，練習(xí)：速度的單位換算—典型例題。
2、教師通過課件展示一些物體的速度，讓學(xué)生了解速度計，并知道標志牌上數(shù)據(jù)的含義。
3、例題練習(xí)：一輛汽車在高速公路上行駛，司機看見路邊的一塊指示牌如右圖，此時車速為100km/h，這輛車違章了嗎？他以這樣的速度到達上海至少需要多少時間？
�。ㄔO(shè)計意圖：通過練習(xí)，理解速度的物理意義，學(xué)會用速度解決生活實際問題。）
五、勻速直線運動
1、【播放視頻】學(xué)生觀看視頻，找出過山車、電梯上的人、火箭在運動上不一樣的地方。
2、結(jié)論：物體沿著直線快慢不變的運動，叫做勻速直線運動。物體沿著直線、快慢是變化的運動，叫做變速直線運動。
3、例題：一輛汽車A市行從駛到B市
�。�1）前一半路程的速度是20m/s，后一半路程的速度是30m/s。全程的平均速度是多少？
�。�2）前一半時間的速度是20m/s，后一半時間的速度是30m/s。全程的平均速度是多少？
出示規(guī)范解題步驟，對學(xué)生的進行評價糾正。
課后小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述物體運動快慢的物理量──速度，知道了為什么要定義單位時間內(nèi)通過的路程就是物體運動的速度，其實單位路程的時間也可以表示物體的運動速度，只不過后者比較起來不方便罷了；速度的計算公式是以后我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，我們要注意領(lǐng)會速度單位間換算的技巧，會從不同的信息渠道收集關(guān)于速度計算的條件，然后應(yīng)用公式進行計算。
八年級物理上冊教案3
教學(xué)目標
1、知識與技能
●會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度
●知道測量有誤差,誤差和錯誤有區(qū)別
2、過程與方法
●體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法
3、情感、態(tài)度與價值觀
●認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程,培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛
教學(xué)重難點
1、重點:使用適當工具測量時間和長度
2、難點:誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別
教學(xué)方法設(shè)計
從以下5個方面進行教學(xué)方法設(shè)計：(1)根據(jù)新課標的要求，教學(xué)目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度制定落實．(2)設(shè)計營造民主、互動的教學(xué)氛圍，通過師生討論長度和時間的測量的實驗方案、分析論證誤差的產(chǎn)生和誤差與錯誤的區(qū)別、完成知識應(yīng)用的案例和課堂檢測的問題等．(3)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情景，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力．例如，通過回顧學(xué)生已有的對長度和時間的認識，讓學(xué)生來說應(yīng)選擇怎樣的測量工具，應(yīng)怎樣測量，通過解決在“知識應(yīng)用”和“課堂檢測”教學(xué)環(huán)節(jié)中所提出的實際問題，感受誤差與錯誤的區(qū)別．(4)優(yōu)化整合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益．例如，適時運用投影、說明怎樣進行讀數(shù)．(5)注重教學(xué)的反饋和評價，促進教學(xué)相長．做好學(xué)生的自我和相互評價、學(xué)生與教師的相互評價．
教學(xué)資源準備
24架停表、24把米尺。多媒體展示。
教學(xué)過程
(一)引入新課
請一個同學(xué)說一說：“你的身高？” ，“你從家到學(xué)校有多遠、要多長時間？”通過學(xué)生的討論得出 ，在生活、生產(chǎn)和科研中，經(jīng)常要進行長度和時間的測量，探究物體的運動規(guī)律也要進行長度和時間的測量。
(二)講授新課
要測量就要有一個公認的測量單位。在古代，人們就學(xué)會了利用身邊的物品、自然界的某些有規(guī)律的變化作為測量單位。比如利用身高、足長作為長度單位，利用晝夜的交替、季節(jié)的變化作為時間單位。
1960年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標準，叫國際單位制，簡稱SI.
在國際單位制中，長度的基本單位是米（m）。時間的基本單位是秒（s）.
單位換算：
有了統(tǒng)一的單位就好進行測量了。
一、長度的測量
1、常用的長度測量工具
(1)讓學(xué)生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器)讓學(xué)生觀察。
(2)讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。
�、偕扉_手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。
�、谏扉_兩臂的長度，大約等于身高；人步行時，平均一步的長度；某一個手指的寬度等。
2、長度的單位
(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的長度單位及單位間進率。了解長度單位還有微米、納米等。
(2)閱讀課文第20頁倒數(shù)第二自然段，了解在國際單位制中長度的單位是米。
(3)認識長度單位的符號及單位間進率。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)
1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m;
1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m
3、說說教室中一些物體的長度或物體間的距離。
4、刻度尺的使用
應(yīng)做到：刻度尺要放正，要緊靠被測物體；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測量取平均值。
5、學(xué)生分組實驗。測量物理課本寬度。
(1)測量物理課本的寬度
(2)測量硬幣的直徑、硬幣的周長。
探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進行測量，直徑的位置難以判斷，會使測量不準確。只能用間接的方法進行測量。
方法一(卡尺法)：用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來進行測量�；蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸�，用兩把三角板緊夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式L=лd 求出硬幣的周長。
方法二(滾輪法)：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個記號開始，在紙面上沿直線滾動n周記下終點。測出線段長度s，先求出每周的周長L=s/n，再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл.
方法三(替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對折，然后用刻度尺直接測量圓的d，即為硬幣的直徑。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長。
方法四(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個孔，然后將紙條展開平放，用刻度尺測出相鄰孔間的距離L，就是硬幣的周長。根據(jù)公式d=L/л求出硬幣的直徑。
(3)測量一頁紙的厚度
探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測不出一頁紙的厚度，也測不出二頁紙厚度，但是能測出上百頁紙的厚度，而一頁紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。
(以多測少法)測量時取若干頁紙(紙的頁數(shù)要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁數(shù)n，求出每頁紙的厚度l=L/n.
(4)測量細銅絲的直徑
測量道理與測量一頁紙的厚度相同(以多測少法)
測量方法：找一支圓鉛筆，把細銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當?shù)娜?shù)n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個線圈的長度l，再將線圈長除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n .
二、時間的測量
1、計時工具
(1)教師概括介紹計時工具的發(fā)展變化過程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計時。16世紀后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的�，F(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準確的計時裝置是天文臺使用的'原子鐘，30萬年的偏差只有1秒。
讓學(xué)生看課文圖2-11了解古代和現(xiàn)代的幾種計時工具。
(2)學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測量時間的工具、測量方法？
簡要介紹日晷、沙漏計時原理：
�、偃贞校涸谔栒丈湎麓怪庇谌贞袌A盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽升降運動，不同時刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應(yīng)位置標上對應(yīng)的時刻，就可以用來計時了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子，根據(jù)漏下的沙量計時。)
2、時間單位
(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的時間單位及單位間進制率。
(2)閱讀課文第20頁第二自然段，了解在國際單位制中時間的單位是秒。
讓學(xué)生閱讀課文第20頁信息窗。
(3)認識時間單位的符號：小時(h)、分(min)、秒(s)
3 、時間的測量：
(1)采用數(shù)脈搏跳動次數(shù)的方法估測一段時間；結(jié)論是：_______.
(2)用停表或手表測量一段時間（從教室的一端到另一端），結(jié)論是_______。
三、誤差
任何實驗測量結(jié)果不可能是絕對準確的，由于受所用的儀器和測量方法的限制，如在測量長度實驗中，有的同學(xué)讀刻度尺示數(shù)可能估計得偏大一些，而有的同學(xué)估計的可能小一些，而一個物體它的真實長度總是一定的，這個真實的長度叫做真實值，所以測量值和真實值之間必然存在差異，測量值和真實值之間的差異叫做誤差。
由于儀器本身不可能做的非常精確，實驗者對實驗的觀察總會有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。
錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。
減小誤差的方法：多次測量的平均值會更接近真實值，誤差較小。
達標自查
1、給下列各物體的長度填上合適的單位：
(1)中學(xué)生的身高1700 ；(2)一個墨水瓶的高為0.65 ；
(3)一課桌的高為0.52 ；(4)物理課本的寬為1.85。
2、使用刻度尺測長度時，下面做法不正確的是()
A、放置刻度尺時，刻度尺應(yīng)沿所測長度放置，并必須從0刻度線量起
A、 看刻度尺時，視線要與尺面垂直，并要正對刻度線
B、讀數(shù)時，根據(jù)所測長度末端靠近的刻度線來讀取數(shù)據(jù)
C、記錄時，要記下測量的數(shù)字和單位
3、下列關(guān)于誤差的說法中正確的是()
A、認真細致的測量可以避免誤差B、測量時未遵守操作規(guī)則會引起誤差
C、測量時的錯誤就是誤差太大 D、測量中錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的
4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是( )
A、分度值為1cm的刻度尺 B、0刻度線已經(jīng)磨損的刻度尺
C、量程只有10cm的刻度尺 D、刻度不均勻的刻度尺
5、怎樣利用刻度尺和三角板測出一枚硬幣的直徑？畫圖表示出你的測量方法，并將測量結(jié)果填在橫線上。
硬幣面值 ；硬幣直徑 。
6、怎么測量一個乒乓球的直徑？寫出你需要的輔助器材，畫出你的測量方法。
7、要比較準確地測出京珠高速公路的里程，比較科學(xué)而簡單的辦法是( )
A、做一根分度值為1m，長為100m的長度的刻度尺進行測量
B、打開地圖，根據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離
C、利用汽車行駛中里程表計數(shù)的變化
D、將公路等分成n段，測出每段的長度s，再由ns算出
能力提高
8、在你身上找到長度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在沒有刻度尺的時候，你就可以有這些身體上的刻度進行粗略的測量了。
9、利用學(xué)校田徑場的跑道和秒表，怎樣測量自己正常步行時的速度？測出了這個速度你還能進一步測出你家到學(xué)校的距離嗎？試一試。
10小明在學(xué)校的田徑運動會的跳遠比賽中，奮力一躍，裁判用卷尺進行測量發(fā)現(xiàn)小明的成績剛好打破了校紀錄，但裁判長卻沒有認可這個成績，而是拿來了一把鋼卷尺進行了重新測量，你知道這是為什么嗎？
11、馬拉松比賽的距離是42.195km，比賽的地點一般都安排在城市里的街道，如果你是主辦方，你將怎樣將馬拉松比賽路線的距離測量出來呢？說出你的方法，并查閱有關(guān)資料或請教有經(jīng)驗的人，實際的測量方式與你的測量方式相同嗎？
八年級物理上冊教案4
教學(xué)目標知識與技能：1.從信息中了解超聲的特點，了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。
2.從信息中了解次聲的一般特點，了解次聲的應(yīng)用和危害性。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息及信息交流能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然和科學(xué)技術(shù)的興趣，熱愛科學(xué)，勇于探究的科學(xué)。
教學(xué)重點1.知道超聲、次聲的概念。
2.知道超聲的應(yīng)用。
教學(xué)難點培養(yǎng)和提高學(xué)生懼信息的能力及對自然和科學(xué)技術(shù)的興趣。
教具準備音像資料，圖片或光盤，電腦及多媒體的設(shè)備。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象的一些性質(zhì)并探究了它的規(guī)律，這些現(xiàn)象不僅有趣，而且都包含了一定的科學(xué)道理。物理知道是從實際中來的，又要應(yīng)用到實際中去。一句話，學(xué)習(xí)物理知識就是要應(yīng)用它來人類服務(wù)，提高人們生活的水平，改善生活的質(zhì)量。這節(jié)課，我們來認識超聲和次聲。
�。ǘ┻M行新課
研究發(fā)現(xiàn)，聲波的頻率范圍是很寬的，由10-4Hz到1012Hz，但正常人的耳朵只能聽到20Hz到00Hz之間的聲音，低于和高于此頻率范圍的聲音人都聽不到。通常把高于00Hz的聲音稱為超聲，低于20Hz的聲音稱為次聲。
一、超聲
1概念：頻率高于00HZ的聲音
2特點：⑴頻率高，能量大（強穿透力，強破碎能力）
⑵沿直線傳播，可反射
3應(yīng)用
學(xué)生閱讀圖3-32，了解自然界中的一些發(fā)聲頻率、人和一些動物的聽覺范圍。例如：狗能聽到頻率達50000Hz的超聲，蝙蝠能聽到頻率為十幾萬赫的超聲。
�。�1）利用超聲雷達（又叫聲吶）探測物體位置等。
�。�2）超聲有很強的穿透能力。超聲診斷儀（如B超）；超聲金屬探傷儀。
�。�3）超聲對物體有很強的`“破碎”能力。舉例。
�。�4）用超聲處理過的種子可以縮短發(fā)芽時間，提高發(fā)芽率。
其他：超聲空氣加濕器、犬笛
二、次聲
1概念：頻率低于20HZ的聲音
2特點：⑴頻率低，傳播遠
�、颇芰亢芨叩拇温暰哂袠O大破壞力
3應(yīng)用：
人聲也聽不到次聲。自然界中，火山爆發(fā)、地震、風(fēng)暴等都能產(chǎn)生次聲；核爆炸、導(dǎo)彈發(fā)射等也能產(chǎn)生次聲。
�、蓬A(yù)報災(zāi)害：發(fā)生前會輻射次聲源
�、漆t(yī)療：人和生物對次聲波反應(yīng)，某些器官也會發(fā)生微弱次聲源，可了解人體生物器官活動
�、擒娛拢汉宋淦�
4危害：
使機器設(shè)備破裂，飛機解體，建筑物遭到破壞
人的平衡器官的功能破壞，會產(chǎn)生惡心，暈眩，旋轉(zhuǎn)等癥狀，嚴重的造成內(nèi)臟出血破裂，危及生命
由于次聲的破壞性強，危害大，但人耳無法直接聽見，所以在生產(chǎn)等活動中要盡量防止次聲的產(chǎn)生，盡量遠離次聲源。
課堂
1、超聲和超聲的應(yīng)用。
2、次聲和次聲的危害。
板書設(shè)計
第三節(jié)超聲與次聲
1、人耳聽到聲音的頻率范圍20—00Hz。
2、超聲與次聲
3、超聲的應(yīng)用
4、次聲危害
布置作業(yè)
完成課后作業(yè)題1、2題。
八年級物理上冊教案5
一、教材分析
1.教材的地位和作用
《透鏡》是在前面學(xué)完了《光的折射》后，要求學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)透鏡的基本知識，為后面學(xué)習(xí)透鏡成像規(guī)律，透鏡在日常生活中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，可以說起到了承前啟后的作用。這節(jié)課主要是讓學(xué)生了解主光軸、光心、焦點、焦距，兩種透鏡及對光的作用。通過學(xué)生動手實驗探究，學(xué)生會養(yǎng)成良好的實驗探究習(xí)慣，學(xué)會方法，增強學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)目標
根據(jù)新課程標準的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，我制定了以下教學(xué)目標：
知識與技能:了解什么是凸透鏡、什么是凹透鏡；了解透鏡的主光軸、光心、焦點、焦距；了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。
方法與過程:通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物及板圖，得出兩種透鏡的兩種不同構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察時抓住事物本質(zhì)特征，通過觀察能夠識別不同事物的不同特點的能力.通過實驗培養(yǎng)學(xué)生研究、探索新問題的能力.
情感、態(tài)度與價值觀：通過研究透鏡的作用及特殊光線的作圖，對學(xué)生進行色彩美和線條美的教育.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧.
3.重點難點
重點：探究凸透鏡對光有會聚作用、凹透鏡對光有發(fā)散作用。
難點:指導(dǎo)學(xué)生對實驗進行仔細觀察、分析，最后通過概括得出結(jié)論.
二、學(xué)情分析
八年級學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時期。學(xué)生在上一章學(xué)過《光的折射》基礎(chǔ)上，已經(jīng)對光的折射規(guī)律有了深入的了解，對于生活中很多光學(xué)儀器中用到的透鏡的學(xué)習(xí)應(yīng)該是水到渠成的一件事。但是他們剛接觸物理，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識，理論聯(lián)系實際，加強直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。
三、教法與學(xué)法
根據(jù)物理課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評價方案，分析討論，指導(dǎo)實驗，歸納結(jié)論。運用討論法、直觀法、多媒體輔助教學(xué)法等教學(xué)方法。
八年級學(xué)生處于中學(xué)期間的過度階段，自學(xué)能力和觀察能力都有了一定的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的具體情況，運用了討論法、自主探究法、合作交流法等學(xué)習(xí)方法，著力開發(fā)學(xué)生的活動空間、思維空間、表現(xiàn)空間。
四、教學(xué)過程
為實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。
教師利用多媒體展示：南極大陸冰天雪地，四季如冬，在有陽光充足的時候，小企鵝們經(jīng)常會躲到一些特殊形狀的大冰柱后面來取暖，為什么這樣就不會冷呢？
利用企鵝取暖的現(xiàn)象引入課題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，和求知欲，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來。
第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。
探究一：凸透鏡和凹透鏡
教師拿出兩副眼鏡請學(xué)生觀察，其中一副為近視眼鏡、另一副遠視眼鏡（俗稱老花鏡），并提問你發(fā)現(xiàn)它們有什么區(qū)別？學(xué)生經(jīng)過觀察可以發(fā)現(xiàn)近視鏡中間薄、邊緣厚；遠視鏡中間厚、邊緣薄。教師由此引出凸透鏡和凹透鏡的概念，并利用多媒體展示一些凸透鏡和凹透鏡的圖片，讓學(xué)生區(qū)別認識。然后展示課本圖3.1-2引導(dǎo)學(xué)生認識主光軸和光心。
利用實物直觀和模像直觀相結(jié)合的方法教學(xué)，有利于學(xué)生接受理解知識。
探究二：透鏡對光的作用。
組織學(xué)生分組做實驗：分別讓平行主光軸的光入射到凸透鏡、凹透鏡上，觀察折射光線的路徑，最后用筆畫出入射、折射光線的路徑（教師強調(diào)該實驗中的現(xiàn)象就是一種光的折射現(xiàn)象，透鏡是薄透鏡，發(fā)生兩次折射看作是一次折射）。
學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)透鏡對光的`作用，凸透鏡對光有會聚作用；凹透鏡對光有發(fā)散作用，教師利用多媒體展示光的路徑，學(xué)生觀察與自己所畫路徑進行對比，教師由此向?qū)W生講解焦點、焦距的概念，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)過光心的入射光線，傳播方向不變。
學(xué)生自己動手，經(jīng)歷探究的過程，讓學(xué)生更加深刻的認識理解誒知識，使學(xué)生獲得成功的喜悅，體驗物理學(xué)習(xí)的樂趣。
第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識？
通過問題式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點，有利于強化學(xué)生對知識的理解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語言表達能力。
第四環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。
課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，有效地進行第二次學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，我布置了以下作業(yè)：
必做題：第62頁動手動腦學(xué)物理的第1、2、3、4、5題
選做題：如果一個戴著老花鏡的老人，被困在一個小島上，他想生火烤點東西吃，在天氣晴朗的情況下，你能幫助他生火嗎？
設(shè)置必做題和選做題兩個層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生能力的需求，既使學(xué)生進行了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又使學(xué)有余力的學(xué)生獲得進一步提升的空間。
八年級物理上冊教案6
【教學(xué)目標】
1．通過實驗，觀察水的狀態(tài)變化，了解水有三種狀態(tài)，認識在一定的條件下，水的三種狀態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化。
2．學(xué)習(xí)運用分子動理論解釋物質(zhì)的狀態(tài)變化。
3．初步認識固體、液體、氣體的微觀模型。
【教學(xué)重點】
1．觀察水的狀態(tài)變化，認識在一定的條件下，水的三種狀態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化。
2．觀察冰的熔化過程，認識冰的狀態(tài)變化。
【教學(xué)難點】
1．認識固體、液體和氣體的微觀模型，了解結(jié)構(gòu)特點。
2．能夠初步運用分子動理論的知識解釋物質(zhì)的狀態(tài)變化。
【教學(xué)過程】
一、物質(zhì)存在的形態(tài)
我們在小學(xué)的自然課中已經(jīng)學(xué)過，自然界中常見的物質(zhì)可以分為三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。教師出示各種物質(zhì)，鐵釘、雪糕、水牛奶等的圖片，要求學(xué)生說出它們各以什么形態(tài)存在，這些形態(tài)有什么特點？
教師總結(jié)，并歸納出三種狀態(tài)的特點：像鐵釘、雪糕這類固態(tài)物質(zhì)具有一定的形狀和體積；像水和牛奶這樣的液態(tài)物質(zhì)沒有固定的形狀，但有一定的體積；像氣球中的空氣這類氣態(tài)物質(zhì)既沒有固定的形狀，也沒有一定的體積，其體積取決于容器的'幾何尺寸。
二、物態(tài)變化
學(xué)生在日常生活中接觸了許多有關(guān)水狀態(tài)變化的事例。先讓學(xué)生回顧，描述這些現(xiàn)象。如夏天吃冰棒—冰熔化成水；肉類等食品放入冰箱—水結(jié)成冰；燒開水，水開了—水變成了水蒸氣；……
教師：那么水是怎樣變化的？有幾種狀態(tài)存在？下面我們實驗來研究。
學(xué)生分組實驗：（用圖中實驗裝置進行）
先指導(dǎo)學(xué)生正確點燃和熄滅酒精燈（不能吹滅，只能用蓋子熄滅）
�。�1）從保溫杯中取出碎冰塊放入燒杯中進行加熱，觀察冰塊的變化。
�。�2）冰變成水后繼續(xù)加熱直至水沸騰，觀察水沸騰后從玻璃管中冒出的“氣”，這“氣”在管口處看不見，離管口處稍遠，可以看見霧氣。
�。�3）拿勺子靠近玻璃管口接“氣”看見水滴從勺子上落下來。
小組匯報觀察結(jié)果：加熱冰，冰逐漸熔化成水，繼續(xù)加熱，水變成水蒸氣，水蒸氣冷卻變成了水。
根據(jù)生活經(jīng)驗：再將水放入冰箱中，水還會結(jié)成冰。
學(xué)生歸納水存在的幾種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
為什么同種物質(zhì)會有不同的形態(tài)呢？我們可以用物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微觀模型來解釋。（教師出示動畫“水的三態(tài)變化”）
教師結(jié)合微觀模型，并運用分子動理論的知識解釋物質(zhì)的狀態(tài)變化：當物質(zhì)處于固態(tài)時，分子排列緊密，分子之間空隙很小，每個分子只能在原位置附近振動，所以固態(tài)物質(zhì)具有一定的體積和形狀；固體的溫度升高，分子的運動加劇，當溫度升高到一定程度時，分子的運動足以使它們離開原來的位置，而在其他分子之間運動，這時物質(zhì)便以液態(tài)的形式存在；如果溫度再升高，分子運動更加劇烈，當溫度升高到一定程度時，分子會擺脫其他分子的作用而自由的運動，這時物質(zhì)便以氣態(tài)的形式存在。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
八年級物理上冊教案7
【教學(xué)目標】
1．知道什么是熔化和凝固現(xiàn)象。
2．理解晶體的熔點和凝固點的物理意義。
3．知道晶體和非晶體的熔化、凝固的區(qū)別。
4．知道熔化吸熱、凝固放熱。
5．了解圖象在學(xué)習(xí)物理學(xué)中的作用。]
6．結(jié)合實驗探究過程，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，體驗探究過程。
【教學(xué)重難點】
1．晶體與非晶體的本質(zhì)區(qū)別。
2．晶體熔點的物理意義。
3．海波和蜂蠟熔化過程的實驗操作。
4．利用圖象分析晶體和非晶體的區(qū)別。
【教學(xué)過程】
一、新課引入
我們學(xué)習(xí)過物質(zhì)存在的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。但是物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的。當物體的溫度發(fā)生變化時，物質(zhì)的狀態(tài)也往往發(fā)生改變，所以物質(zhì)狀態(tài)的變化也屬于熱現(xiàn)象。
二、進行新課
1．熔化和凝固
教師提問：你見過哪些物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象？哪些液態(tài)變成固態(tài)的現(xiàn)象？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們最常見的是自然界的氣候變化所表現(xiàn)的物態(tài)變化，例如，春天來了，湖面上的冰化成水；冬天到了，氣溫下降，湖面上的水結(jié)成冰；還有固態(tài)的鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成了液態(tài)，將鐵水澆在模子里，冷卻后，鐵水變成了固態(tài)的鑄件。我們把物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化。物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。
剛才我們提到的冰化成水是熔化，水結(jié)冰是凝固。鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成液態(tài)是熔化，鐵水鑄成工件是凝固。
除此之外，海波、蜂蠟、松香、瀝青、玻璃等物質(zhì)也能熔化和凝固。
2．學(xué)生實驗：觀察海波的熔化。
�。�1）講述實驗的做法
各組的熔化實驗儀器中放入了少量的'晶體物質(zhì)海波。將攪拌器和溫度計的玻璃泡插入試管里的海波粉中，溫度計的玻璃泡不要接觸試管壁和底，要埋在海波粉中。把試管放在大燒杯的水中，將燒杯放在鐵架臺的石棉網(wǎng)上，用酒精燈加熱。等水溫升至30℃以上時，用攪拌器不停地攪動，每隔半分鐘記錄一次海波的溫度，并觀察海波的狀態(tài)。最后根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)在坐標紙上畫出海波的溫度隨時間變化的圖線。
八年級物理上冊教案8
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1.能用速度描述物體的運動。
2.知道速度的單位，能用速度公式進行簡單的計算。
3.知道勻速直線運動的`概念;
4.了解平均速度的含義。
二、過程與方法
體驗比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義。
三、情感態(tài)度與價值觀
有能用“運動快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。
【教學(xué)重點】
速度的物理意義;用速度公式v=s/t及其變形式進行簡單計算
【教學(xué)難點】
速度概念的建立及平均速度的含義
【教具準備】
多媒體課件
八年級物理上冊教案9
教學(xué)目標：
1、知識與技能：了解光源分類，了解光的色散現(xiàn)象，知道光的三原色及光具有能量。
2、過程與方法：通過實驗探究、觀察太陽光的色散現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過實驗以及探究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)尊重客觀、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重、難點：
重點：
1、光源的要領(lǐng)及知道白光是一種復(fù)合光。
2、色光的混合。
難點：物體顏色由誰決定的。
一、引入：
1、觀看圖片，切換幻燈片一片黑暗，引出光源。
二、新授：
光源
1、請學(xué)生例舉自然界和生活中的發(fā)光體，并展示圖片觀看常見的光源。
問題1：你剛才這些物體的共同點是什么嗎？（光源的定義）
教師引導(dǎo)對這些光源做一個簡單的分類。
2、問題2：我這里還有個閃閃發(fā)光的寶石它是光源嗎？并與學(xué)生討論月亮、鉆石、投影幕它們是否是光源。
觀察光的.色散
1、學(xué)生活動：下面讓我們來再現(xiàn)一個偉大的實驗——分解太陽光！學(xué)生利用手電和三棱鏡完成光的色散實驗。
問題3：你觀察到了什么現(xiàn)象？討論太陽光是否是單一的色光。
2、教師利用“雨后彩虹”的例子，略加解釋色散現(xiàn)象。
觀察色光的混合
1、觀看放大的手機和電視機屏幕，引出光的三原色，介紹色光的混合。
問題4：有沒有一種簡單的方法從白光中得到一種色光？
問題5（試一試）:太陽光通過紅色(藍色或綠色)玻璃紙照到白紙上,你會看到什么現(xiàn)象?
2、介紹濾色鏡的作用
三、拓展延伸
物體的顏色
1、問題6：既然說到了玻璃紙這類透明物體，那么我們現(xiàn)在來討論下這些透明物體的顏色是由什么決定的呢？
2、問題7：那么不透明物體的顏色由誰來決定呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生探究），并讓學(xué)生回憶剛才的實驗進而驗證結(jié)論。
四、自主探究
活動3學(xué)生討論結(jié)束后利用玻璃紙觀看不同顏色的小兔子驗證猜想是否正確。
五、自主學(xué)習(xí)
展示電筒點燃火柴。
光具有能量——光能
六、課堂小結(jié)、隨堂反饋
七、作業(yè)布置
八年級物理上冊教案10
【課題 】
認識物理第一章走進實驗室第一節(jié)：學(xué)習(xí)科學(xué)探究
【課時】
1 課時
【課型】
新授課
【教學(xué)目標】
1、 知識與技能
知道基礎(chǔ)物理由力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等組成。 初步了解物質(zhì)世界有宏觀、微觀、宇觀三個層次。認識到測量是實驗探究的重要環(huán)節(jié)。 知道科學(xué)探究的一般步驟，了解安排這些步驟的原因。
2、 過程與方法
觀察一些典型的物理現(xiàn)象，初步了解觀察的科學(xué)方法。 通過觀察常用實驗儀器，認識到測量工具對探究式學(xué)習(xí)的重要性。
3、 情感、態(tài)度與價值觀
對物質(zhì)世界產(chǎn)生神秘感，對物理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和探索的欲望，初步認識“沒有物理學(xué)就沒有現(xiàn)代文明”的道理。激發(fā)學(xué)生初步的探究意識和對探究的渴望，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲望。 讓學(xué)生認識到物理與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理現(xiàn)象。
【教學(xué)重點】
讓學(xué)生對科學(xué)探究活動形成一個概貌性的認識，提高學(xué)生對物理的興趣。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律的意識。認識“家庭實驗室”的重要性。
【教學(xué)器材】
音叉、光具座、天平、電流表、電壓表、彈簧測力計、量筒、量杯、溫度計、刻度尺、玻璃杯、水、紙片、蓋和底鉆小孔的塑料瓶。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
從現(xiàn)在開始，我們就要學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科：物理學(xué)。什么是物理學(xué)？物理學(xué)有怎樣的作用？學(xué)習(xí)物理為什么要進行控究？怎樣才能學(xué)好物理？下面我們就來了解這些問題。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┱J識物理學(xué)
1、學(xué)生閱讀課文，了解物理學(xué)的重要性：
物理學(xué)是：認識世界的科學(xué)，是改變世界的科學(xué)，是產(chǎn)生科學(xué)思想、科學(xué)方法和
科學(xué)精神的科學(xué)。（基礎(chǔ)物理由力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等組成）
2、學(xué)習(xí)物理不但要學(xué)習(xí)知識、技能，還要學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法和科學(xué)精神。
學(xué)習(xí)物理還對提高科學(xué)素質(zhì)有特殊作用。（強調(diào)物理學(xué)的重要性，一定要學(xué)好物理。）
�。ǘ┰鯓硬拍軐W(xué)好物理？
1、重視實驗和探究性學(xué)習(xí)。要學(xué)會觀察思考，提出問題，解決問題，動手動腦的自主學(xué)習(xí)。
2、注重知識的理解。
�。ㄈ�、參觀實驗室
1、要求學(xué)生明確走進實驗室有兩大任務(wù)：觀察奇妙的物理現(xiàn)象和了解實驗室的儀器、設(shè)施。
2、在實驗室，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參觀實驗室的各種儀器、設(shè)施，特別是要認識各種常用的測量儀器，為今后學(xué)習(xí)實驗探究做準備。對這些儀器可以觀看使學(xué)生感受物理實驗的氛圍，消除對儀器的神秘感。
�。ㄋ模�、認識科學(xué)探究的基本要素
教師講故事：
某個星期天，伽利略在比薩大教堂驚奇地發(fā)現(xiàn)，房頂上掛著的吊燈因為風(fēng)吹而不停地有節(jié)奏地擺動。他想，脈搏的.跳動是有規(guī)律的，可用來計時。于是他一面按著脈搏，一面注視著燈的擺動。不錯，燈每往返擺動一次的時間基本相同。這使他又產(chǎn)生了一個疑問；假如吊燈受到強風(fēng)吹動，擺得高了一些，它每次擺動的時間還是一樣嗎？伽利略把鐵塊固定在繩的一端掛起來，再把鐵塊拉到不同高度讓它開始擺動，仍用脈搏細心地測定擺動的時間。結(jié)果表明每次擺動的時間仍然相同。這個實驗結(jié)果證明他的想法是正確的，即“不論擺動的幅度大些還是小些，完成一次擺動的時間是一樣的”。這就是物理學(xué)中擺的等時性原理。
后來，人們對擺動繼續(xù)深入研究，不僅進一步發(fā)現(xiàn)了擺的周期與擺長間的數(shù)學(xué)關(guān)系，并據(jù)此發(fā)明了鐘表。
然后請學(xué)生們一起討論，回答下面幾個問題。
伽利略通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么值得注意的現(xiàn)象？伽利略怎樣提出問題？并做出什么猜想？伽利略怎樣證實了自己的猜想？科學(xué)家對擺動規(guī)律的探究經(jīng)歷了怎樣的過程？
�。ㄍㄟ^觀察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗、分析論證、得出結(jié)論??）
�。ㄎ澹�、建立家庭實驗室。
簡單地介紹如何利用周圍的事物建立實驗室
使學(xué)生認識到，學(xué)習(xí)物理，不僅需要動腦，還需要動手；物理學(xué)不僅有用，而且還能提高我們的科學(xué)素質(zhì)。
�。�、教育學(xué)生遵守實驗室守則
三、小結(jié)：
通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了物理學(xué)是怎樣的一門科學(xué)，知道了物理學(xué)是很有用的，也很有趣的一門科學(xué)，知道了學(xué)習(xí)物理要學(xué)什么和怎樣學(xué)習(xí)，初步了解了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。
四、布置作業(yè):
1.回家與爸爸媽媽一起看物理書，討論什么是物理學(xué)？討論發(fā)生在家里的物理現(xiàn)象和物理學(xué)對社會進步的主要作用。
2．寫一篇對物理學(xué)的初步認識的小論文。
3.做一些小實驗
靜電小實驗、三原色陀螺
【板書設(shè)計】
認識物理
一、 基礎(chǔ)物理由力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等組成。
物理學(xué)：認識世界，改變世界，產(chǎn)生科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神的科學(xué)。
二、 學(xué)習(xí)物理：學(xué)習(xí)知識、技能和科學(xué)探究方法、科學(xué)精神。（提高科學(xué)素質(zhì)）
三、 怎樣才能學(xué)好物理：1、重視實驗和探究式學(xué)習(xí)。2、注重知識的理解。
第一章 走進實驗室第一節(jié)：學(xué)習(xí)科學(xué)探究
一、 觀察奇妙的物理現(xiàn)象
觀察是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。
二、認識常用的測量工具
三、科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)：
提出問題，猜想與假設(shè)，制定計劃、設(shè)計實驗，進行實驗、收集證據(jù)，分析論證，評估，交流合作。
八年級物理上冊教案11
一、教學(xué)目標：
1.了解顯微鏡、望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)。
2.嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
3.初步認識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。
二、重點、難點及處理辦法：
了解顯微鏡、望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)。
三、實驗器材：
投影設(shè)備，掛圖。
四、具體安排：
�。ㄒ唬�、新課引課：
一般的放大鏡，放大的倍數(shù)有限，要想看清楚動植物的細胞等非常小的物體，就要使用顯微鏡。
�。� 二）新課教學(xué)
1.、顯微鏡
顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當于一個凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。
反饋練習(xí)
來自被觀察物體的光經(jīng)過物鏡后成一個放大的實像，道理就像投影儀的鏡頭成像一樣；目鏡的.作用則像一個普通的放大鏡，把這個像再放大一次。經(jīng)過這兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見的小物體了。
2.望遠鏡
有一種望遠鏡也是由兩組凸透鏡組成的�？拷劬Φ耐雇哥R叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。
物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像，目鏡的相當于一個放大鏡，用來把這個像放大。
除了凸透鏡外，天文望遠鏡也常用凹面鏡作物鏡。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)指導(dǎo)62頁
用心愛心專心 1
八年級物理上冊教案12
光的傳播
1、光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的
2、真空或空氣中光速：c=3×108m/s
1、光直線傳播現(xiàn)象：激光準直，影子的形成，月食、日食的形成等
2、光年：光年是長度單位
光的反射
1、光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上；反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè)；反射角等于入射角
2、兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射
注意：
1、無論是鏡面反射，還是漫反射都遵循光的反射定律
2、在光的反射現(xiàn)象中光路是可逆的
平面鏡成像
1、平面鏡成像的特點：
�。�1）像和物的大小相同；
�。�2）像和物到鏡面的距離相等；
�。�3）成的是虛象
2、平面鏡對光的`作用：
�。�1）成像
�。�2）改變光的傳播方向
實像與虛像的區(qū)別：
1、實像是實際光線會聚而成的，可以用光屏接收到。
2、虛像不是由實際光線會聚成的，而是實際光線反向延長線相交而成的，不能用光屏接收。
光的折射
�。�1）光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)時，折射光線向法線方向偏折；
�。�2）光從水或其它介質(zhì)斜射入空氣中時，折射光線遠離法線；
�。�3）當光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不變。
在光的折射中光路也是可逆的
光的色散
1、太陽光通過三棱鏡后，依次被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色，這種現(xiàn)象叫光的色散
2、色光的三原色是：紅、綠、藍
（1）不透明體的顏色由它反射的色光決定；
�。�2）、透明體的顏色由它透過的色光決定。
看不見的光
1、紅外線：主要特性是熱作用強
2、紫外線：主要特性是化學(xué)作用強
紅外線主要應(yīng)用在遙控器
紫外線主要應(yīng)用在驗鈔機
八年級物理上冊教案13
教學(xué)目標
一、知識與能力
1.理解溫度的概念.
2.了解生活環(huán)境中常見的溫度值
3.會用溫度計測量溫度
二、過程與方法
1.通過觀察、敘述溫度計的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和用語言表達物理知識能力.
2.通過測液體溫度的實驗，學(xué)會正確使用溫度計測量液體的溫度，培養(yǎng)實驗?zāi)芰?
三、情感態(tài)度與價值觀
1.通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.
2.通過使用玻璃儀器時要輕拿輕放，培養(yǎng)學(xué)生愛護公共財物的良好品行和正確使用物理測量工具的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點
正確使用溫度計測液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?
教學(xué)難點
溫度計的構(gòu)造和使用方法.
教學(xué)方法
觀察法、實驗法、討論法
教學(xué)用具
實驗用溫度計、演示溫度計、家庭用寒暑表、體溫計、燒杯、試管、投影儀、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細玻璃管.
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
冷和熱與我們的生活有密切的關(guān)系.在遠古時代，我們的祖先就學(xué)會了使用火，開創(chuàng)了人類的文明史，在生產(chǎn)力高度發(fā)達的今天，人類的生產(chǎn)生活仍離不開熱的利用.在物理學(xué)中與冷、熱有關(guān)的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象.從這節(jié)課我們開始對有些熱現(xiàn)象進行學(xué)習(xí)和研究.大家希望了解什么內(nèi)容？
二、進入新課
�。凵祝菔裁唇袦囟�？
�。凵遥菸覀儜{感覺能知道物體的冷、熱，感覺可靠嗎？
�。凵萦檬裁磧x器測溫度？
�。蹘煟莠F(xiàn)在問題提出來了，大家討論，看能否解決
�。凵祝菸覀儼盐矬w的冷熱程度叫做溫度
�。凵遥輵{感覺來判斷物體的冷熱是不可靠的
�。凵輵�(yīng)該用溫度計測量溫度
�。蹘煟菁热粦{感覺來判斷物體的冷熱不可靠，我們怎么來驗證.
�。凵祝莺芾涞亩�，在沒有暖氣的房間里會覺得很冷，可是從外面走進屋子里的人會覺得比較暖和.
［生乙］我們通過實驗也能得出.
�。巯胂胱鲎觯�
�。凵菸覀儼岩蛔笫植迦敕艧崴崴綗嵩胶�，以不燙手為宜）的燒杯里，右手插入放冷水（冷水足夠冷，可加冰塊）的燒杯里，然后同時抽出手，插入溫水燒杯里.這時，我們覺得在左手感到溫水冷、右手感到溫水熱.
�。蹘煟萃槐畠芍皇值母杏X是不一樣的，這就說明人們的感覺只能大致區(qū)分溫度，要準確地判斷和測量溫度，就要選擇科學(xué)的測量工具——溫度計（thermometer）.
1.溫度計
［師］我們用桌上的東西自制一個溫度計.在廣口瓶內(nèi)加入一些帶顏色的水，配一個橡皮塞，橡皮塞上插進一根一端封閉的細玻璃管.把細玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后，將廣口瓶放入熱水里，仔細觀察細管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置，得出結(jié)論.
�。凵祝莘湃霟崴�，細管中水柱上升.
�。凵遥莘湃肜渌�，細管中水柱下降.
［生丙］這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧.
�。蹘煟菔堑�，家庭和實驗室里常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀.
現(xiàn)在我們看掛圖和投影，來認識它們，（投影片課本圖4.13，掛圖溫度計的構(gòu)造）.
教師指導(dǎo)，學(xué)生相互討論.
�。凵祝萃队捌�，甲是實驗室用的溫度計，乙是體溫計，丙是寒暑表.
�。凵遥轀囟扔嫷幕緲�(gòu)造：玻璃外殼、液體泡、毛細管（內(nèi)徑很細，粗細均勻）、溫度計的使用、液體、刻度、符號.
�。凵轀囟扔嬌戏枮镃，表示攝氏溫度
�。凵遥菁讏D的量程是-20℃—110℃,最高溫度是110℃.最低溫度是-20℃，分度值1℃.
�。凵欤菀覉D的量程是35℃—42℃，最高溫度42℃.最低溫度是35℃，分度值0.1℃.
［生己］丙圖的量程是-30℃—50℃，最高溫度50℃.最低溫度是-30℃，分度值1℃.
�。蹘煟菰鯓硬拍苷_讀出所測的溫度，并且不會損壞溫度計？所測液體溫度能否超過量程？
�。巯胂胱h議］
�。凵祝菀_讀出所測的溫度，要看清量程和分度值.
�。凵遥萑绻鶞y的溫度過高，超出了溫度計的量程，將測不出溫度，溫度計里的液體可能將溫度計脹破.
［生丙］如果所測的溫度過低，低于溫度計的最低溫度，將測不出溫度.
�。凵。莺畋硭鶞y量的最高溫度是50℃,最低溫度是-30℃，分度值是1℃，主要是根據(jù)我國大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的.
［生戊］體溫計所測量的最高溫度是42℃，最低溫度是35℃，分度值是0.1℃，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的.
�。凵海輰嶒炗玫臏囟扔嬎鶞y量的最高溫度為110℃，最低溫度為-20℃，分度值是1℃，根據(jù)實驗中需要測量的范圍確定的.
�。蹘煟萃瑢W(xué)們回答的很精采，同學(xué)們也注意到在溫度計上有C(或℃)，它是表示攝氏溫度，還想了解什么？快提出來，讓大家來解決！
�。凵祝荨姹硎臼裁�？
�。凵遥轀囟鹊膯挝皇鞘裁�？
�。凵萦檬裁捶柋硎緶囟�？
�。凵。萑绾巫x溫度？
�。凵欤輸z氏溫度如何規(guī)定？
�。蹘煟菡埓蠹蚁嗷ビ懻搧淼贸鼋Y(jié)論.
�。凵祝荨媸菙z氏溫度單位的符號，讀做攝氏度.
�。凵遥轀囟扔梅杢表示.
�。凵輸z氏溫度是這樣來規(guī)定的，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度，把沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，在0℃和100℃之間分成100等份，每一份代表1攝氏度（1℃）.
�。凵。萑梭w的正常體溫是37℃左右，讀做“37攝氏度”.
�。凵欤荼本┮辉碌钠骄鶜鉁厥�-4.7℃，讀做負4.7攝氏度或零下4.7攝氏度.
�。蹘煟荽蠹一卮鸬睾芎�.攝氏溫度是溫度的`一種標度方法，溫度的標度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來研究攝氏溫度.
2.攝氏溫度（板書）
�。蹘煟菸覀兛碢71想想議議，能否把空白填上.
�。凵祝莘兴臏囟仁�100℃
�。凵遥荼旌衔锏臏囟仁�0℃
�。凵萑说恼ｓw溫是37℃
�。凵。菸覈畹蜌鉁貫�-52.3℃（漠河鎮(zhèn)）
�。凵欤蔌澋捏w溫為42℃
�。凵海菽蠘O洲（1983年）最低氣溫為-89.2℃
�。凵莼鸺紵覂�(nèi)燃氣約3400℃
�。凵粒菀簯B(tài)氮沸點-195.8℃
�。蹘煟萃瑢W(xué)們回答的很好，我們鼓掌進行鼓勵.我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計測量人體溫度.仔細看掛圖、思考.提出問題.
�。凵祝蒹w溫計與實驗室用的溫度計的構(gòu)造有什么不同？
�。凵遥蒹w溫計的構(gòu)造有什么特點？
�。凵蒹w溫計可以離開人體讀溫度，實驗室用體溫計不可以，為什么？
�。凵。轂槭裁词褂皿w溫計先要甩甩？
�。蹘煟輪栴}出來了.大家觀察討論來得出結(jié)論.
［生甲］體溫計里面的毛細管，比實驗室用的溫度計
更細，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細的彎曲縮口.
�。凵遥莶ＡЧ芊浅＜�，這樣當玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會有明顯變化，因而更精確.
�。凵葑x體溫計示數(shù)時要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度.
�。凵。蓦x開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重新用體溫計時，必須拿著體溫計用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測量出溫度不準確.
3.體溫計［板書］
�。蹘煟萃瑢W(xué)們對體溫計了解很多，也會使用.那么一般溫度計將如何正確使用？請大家看圖想想議議.
�。巯胂胱h議］
�。凵祝莸谝粋�圖錯誤是把溫度計玻璃泡位于容器底部
�。凵遥莸诙䝼�圖錯誤是把溫度計玻璃泡位于容器側(cè)壁.
�。凵莸谌齻�圖錯誤是溫度計玻璃泡沒有全部浸沒在液體中.
�。凵。葸�有可能發(fā)生的錯誤是：沒有等待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后就讀數(shù).
�。凵欤葑x數(shù)時溫度計離開了被測液體.
�。凵海菔褂脺囟扔嫊r還可能發(fā)生的錯誤是讀溫度計示數(shù)時眼睛沒有平視.
�。蹘煟荽蠹抑懒耸褂脺囟扔嫵７傅膸追N錯誤，哪又該如何正確使用溫度計呢？
�。凵祝菀J清溫度計的量程、分度值、零刻度線.
�。凵遥轀y量時溫度計玻璃泡要全部浸入被測的液體中，但不能碰容器底或容器壁.
�。凵轀囟扔嫴Ａ萁氡粶y液體后要稍候一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù).
�。凵。葑x數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平.
三、
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫度的概念、攝氏溫度、實驗室用的溫度計和體溫計的構(gòu)造及正確使用的方法.這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活密切相關(guān)，因此希望同學(xué)們要注意觀察生活中有關(guān)的現(xiàn)象，進一步鞏固和加深對本節(jié)知識的理解.
四、布置作業(yè)
閱讀P73科學(xué)世界
P74動手動腦學(xué)物理：1，2，3，4
�。蹌邮謩幽X學(xué)物理習(xí)題答案］
1.找有關(guān)溫度單位的錯誤說法，可以不局限于電視、報紙.各種書籍和大人們在各種公開場合的都可以例舉.如：今天氣溫18度.
2.提示：關(guān)于地球表面的最低、最高溫度和地點、時間問題，不一定局限于地理書中的答案，也可以是學(xué)生查到的最新資料，或者不同于地理書中上的其他說法.
3.科學(xué)家們提出以絕對零度為起點的溫度叫做熱力學(xué)溫度.用T表示，單位是開爾文，簡稱開，符號是K.熱力學(xué)溫度T和攝氏溫度t的關(guān)系是：T=t+273.15K
4.參閱本章資料5
五、板書設(shè)計
1.溫度計
2.攝氏溫度
3.體溫計
教學(xué)反思：
八年級物理上冊教案14
教學(xué)目標
知識目標：了解現(xiàn)代教育技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
能力目標：通過觀察、參觀或看錄像等方式，從有關(guān)的文字、圖片、音像資料中獲得社會生活中聲音利用方面的知識。
情感目標：通過學(xué)習(xí)，了解聲音在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步增加學(xué)生對科學(xué)的熱愛。
教學(xué)重難點
重點：了解現(xiàn)代教育技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
難點：掌握聲在社會中的應(yīng)用。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
啟動課堂
知識回顧：
復(fù)習(xí)噪聲的產(chǎn)生、等級以及控制過程。
進入新授課：
1.聲音的利用在人類生活中是非常廣泛的。讓學(xué)生展示課前通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館搜集有關(guān)聲音利用的資料。
2.請同學(xué)們列舉所搜集到的有關(guān)聲音利用的資料。要求在同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)仔細聽，不要對同學(xué)的發(fā)言作評價。
3.對學(xué)生的回答給與充分的肯定和鼓勵，并將學(xué)生搜集到的有關(guān)聲音利用的例子分為兩類：“聲與信息”和“聲與能量”。
(一)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用
1.中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。
2.利用B超或彩超可以更準確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的`信息通過處理后顯示在屏幕上.超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。
3.藥液霧化器
對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。
4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。
(二)超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用
1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運用超聲波透射法對產(chǎn)品進行無損探測.超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收.如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號.這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
(三)聲在軍事上的應(yīng)用
現(xiàn)代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計制造的
中國大陸超視距雷達助力反航母作戰(zhàn)
很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標.它們的這些“絕技”靠的是什么? 2.聲納
根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。
聲吶探測海深和魚群
(四)聲在生活中的應(yīng)用
超聲波加濕器
理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比.超聲波在介質(zhì)中傳播時，介質(zhì)質(zhì)點振動的頻率很高，因而能量很大.在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理。
探究作業(yè)
1、回顧本章所學(xué)，自己整理知識體系。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。
八年級物理上冊教案15
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計
思路從日常生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，并回到生活社會中去；通過觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生探究其中的物理原理，理解電路的組成，最后練習(xí)畫手電筒的電路圖，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力；并通過學(xué)生實際連接電路，深化對電路結(jié)構(gòu)、電路元件作用的認識。
教
學(xué)
目
標知識
和
技能1、知道電路的組成及各組成部分的作用。
2、知道什么是電路的`通路、開路、短路及其危害。
、知道什么是電路圖，電路圖的意義。
、會畫電路圖。
過程
與
方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價值觀帶領(lǐng)學(xué)生體會物理現(xiàn)象和知識本身具有深刻的美學(xué)特征——簡潔明快美。
重點
難點重點知道電路的組成及各組成部分的作用
難點知道什么是電路的通路、開路、短路及其危害；畫電路圖
教學(xué)準備手電筒、電源、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干
教學(xué)過程提要
教學(xué)環(huán)節(jié)個人復(fù)備
一、
復(fù)習(xí)
舊知
引入
新課隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，各種新型電器應(yīng)運而生，使我們的生活發(fā)生了日新月異的變化。下面我們一起來認識一下家用電器和電路的組成。
二、
講授
新課
(新知
探究)
一、請同學(xué)們討論和交流各自家庭中用到的電器和它們的用途以及電源的作用和分類。
名稱用途電源類型電能轉(zhuǎn)化成的主要能量形式
交流電直流電內(nèi)能機械能光能聲能
電燈照明√ √ √
收音機
電飯煲
手電筒
二、觀察手電筒
1、組織學(xué)生觀察手電筒
1)按下開關(guān)按鈕，觀察電燈的發(fā)光情況
2)觀察電池的安放；后蓋和電池的連接方法；開關(guān)按鈕的結(jié)構(gòu)
3)電燈的安置
2、利用掛圖或媒體出示手電筒的示意圖，作適當?shù)姆治龊椭v解，使學(xué)生形成對電路的初步認識
三、怎樣使一個電燈亮起來
1、利用電池、小電燈、燈座、開關(guān)和導(dǎo)線，組織學(xué)生把上述器材連接起來，使開關(guān)能控制電燈的發(fā)光和熄滅
2、在實驗前介紹實驗的注意事項
�、匍_關(guān)在連接時必須斷開
�、趯�(dǎo)線連接電路元件時，將導(dǎo)線的兩端連接在接線柱上，并順時針旋緊
�、鄄辉试S用導(dǎo)線把電池的兩端直接連接起來
3、組織學(xué)生討論：電路中有哪些組成部分？
各部分的作用是什么？
4、教師總結(jié)：
�、匐娐罚河脤�(dǎo)線把電源、用電器、開關(guān)等元件組成的電流路徑叫電路
�、陔娐返慕M成部分：電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線
�、鄹鞑糠衷陔娐分械淖饔�
電源——維持電路中有持續(xù)的電流，為電路提供電能
導(dǎo)線——連接各電路元件的導(dǎo)體，是電流的通道
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