北師版二年級數(shù)學下冊教案
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的北師版二年級數(shù)學下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
北師版二年級數(shù)學下冊教案1
教學目標：
1、繼續(xù)學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。
2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題，體會統(tǒng)計的意義和作用。
3、通過開展對學生身邊有趣的事例的調查活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
4、在統(tǒng)計過程中，對學生進行良好的思想品德教育。
教學重難點：
重點：會進行簡單的統(tǒng)計。
難點：用畫“正”字進行簡單統(tǒng)計的方法。
教學過程：
一、初步感知，導入新課。
老師給大家買了一些水果，可是不知道買什么水果，你能幫幫老師嗎？
我們調查一下，把大家喜歡的水果寫下來，就買最喜歡人數(shù)最多的水果。
哪種水果喜歡的人多就多買些，哪種水果喜歡的人少就少買。（水果圖片貼在黑板上）
二、實踐操作、掌握新知。
1、收集數(shù)據(jù)。
先了解同學們喜歡吃的水果，在喜歡的水果下面畫“√”。
怎樣才能知道同學們最喜歡吃什么水果呢？
�。�1）老師邊讀我們邊做記錄。
�。�2）用一種符號代替一種水果。
2、整理數(shù)據(jù)。
�。�1）初次進行記錄。
�。�2）交流匯報：你是怎么記錄的？
展示整理數(shù)據(jù)的方法。
說一說，你是用什么方法記錄的？
大家同意嗎？
還有不同的記錄方法嗎？
數(shù)據(jù)都一樣嗎？
小結：
�。�3）教師簡介畫“正”字的方法，演示“正”字的結構，說明為什么。你知道“正”字的'筆順嗎？請寫下來：_____________、_____________、_____________、_____________、_____________。在統(tǒng)計中經常用畫“正”字的方法來記錄數(shù)字。
（4）再次進行記錄。
你能用“正”字的方法來記錄嗎？
3、填統(tǒng)計表。
4、通過統(tǒng)計表，回答問題。
5、小結：在我們記錄數(shù)據(jù)的過程中。畫“正”字的方法很常用，而且又快又準。
三、聯(lián)系實際、鞏固練習。
1、確定游玩地點。
2、數(shù)球的個數(shù)。
3、數(shù)一數(shù)、填一填，涂一涂。
四、課堂小結。
談談本節(jié)課你的收獲。
北師版二年級數(shù)學下冊教案2
學情分析：
本課是在一年級學習10以內數(shù)的認識和100以內數(shù)的大小比較基礎上學習萬以內數(shù)的比較大小，也是為四年級上學期學習億以內數(shù)的認識和比較大小打基礎。
教學目標：
1、通過比一比的活動，掌握比較萬以內數(shù)的大小方法，能用符號表示萬以內數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學生的`歸納能力、口頭表達能力。
3、通過多形式活動，結合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義。
教學重點：
比較萬以內數(shù)的大小的方法
教學難點：
讓學生總結并熟練掌握和運用比較大小的方法
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
我們的祖國風景優(yōu)美，物產豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領大家走近幾個美麗的風景區(qū)，在領略美麗風光的同時學到一些數(shù)學知識。
二、（出示情景圖）。
1、觀察情境圖，尋找數(shù)學信息。
2、根據(jù)情境圖提出有價值的數(shù)學問題。
�。�1）誰最高？誰最低？
�。�2）比較黃山和泰山誰高？
（3）恒山和華山比較，哪座山比較高呢？
三、自主學習
根據(jù)提出問題選擇一到二個問題，小組討論學習。
四、匯報學習情況
板書：位數(shù)不同 直接比
位數(shù)相同，比首位
首位相同，依次比
五、你能按照從小到大的順序填一填嗎？
�。� ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
六、提高訓練
我們都是兩個數(shù)兩個數(shù)地比較，你們敢不敢一次比較6個數(shù)，把6個數(shù)從小到大的排列？
1. （課件演示題目）387，809，1752，345，99和4300。
2.獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。
3.小組討論：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢？
4.匯報討論結論。
生可能會把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。 指導學生一起用這個方法來試一試。
七、鞏固練習
完成課后練習１、收玉米。2、比較大小
八、總結
學生說一說這節(jié)課的收獲，老師和學生共同總結萬以內數(shù)比較大小的方法。
板書設計：
比一比
位數(shù)不同 直接比
位數(shù)相同，比首位
首位相同，依次比
北師版二年級數(shù)學下冊教案3
教學目標：
1.通過參與統(tǒng)計活動，對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程有所體驗。認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并完成相應的圖表。
2.借助有趣真實的情景，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。感受統(tǒng)計的必要性。
3.經歷運用數(shù)據(jù)進行分析并作出決策的過程。
4.能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。
教學目標 ：
培養(yǎng)學生認真學習、積極思考的良好習慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學重點：
體驗數(shù)據(jù)、實物整理、統(tǒng)計的過程。
教學難點：
體驗數(shù)據(jù)、實物整理、統(tǒng)計的過程。
教學準備：
投影、課件
教學過程：
課前三分鐘
一、啟發(fā)教學，實踐體會
1.我們班要舉行元旦聯(lián)歡會，需要習一些水果，現(xiàn)在市場上蘋果、梨、香蕉、桔子這四種水果最多，咱們調查一下到底習哪種水果吧！
2.小組活動
第組一張白紙，四種水果畫片。每人選一種最喜歡吃的`水果，貼在紙上，讓大家一眼看出你們組喜歡吃哪種水果的人最多。完成后，貼在黑板上展示。
3.全班交流
同學們評議哪個組的圖讓大家一看就知道喜歡吃哪種水果的人最多，幫助我們班決定習哪些水果。通過討論，得出貼圖片時要一邊對齊，按種類順序排列，左右也要對齊，并允許貼得不符合要求的小組重新調整。
4.各小組的統(tǒng)計圖進行匯總，制成全班愛吃的水果統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表，并引導學生根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并加以解決。
二、練一練
1.啟發(fā)學生提出問題。
�。�1）喜歡吃蘋果和梨的小朋友一共有多少個？
�。�2）香蕉比梨少多少個？
�。�3）最多的是什么？最少的是什么？
2.說一說
�。�1）哪樣東西最多？最樣東西最少？
�。�2）哪兩樣東西同樣多？
�。�3）你還能提出哪些數(shù)學問題？（小組討論）
3.第1題先讓學生觀察圖意，明確問題，然后讓學生獨立地解決問題。讓學生數(shù)一數(shù)各種圖形的數(shù)量，體會數(shù)據(jù)的整理過程，再動手畫圖，完成填空�？梢宰寧讉�小朋友合作完成。
4.第2題，先讓學生把書后附頁上的水果圖剪下來，再獨立解決問題。
5.第3題，通過學習獨立的調查，整理數(shù)據(jù)，表達結果，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。教師引導和鼓勵學生相互交流，發(fā)表自己的意見。
6.迎新年。
�。�1）先讓學生獨立去觀察圖。
�。�2）引導學生根據(jù)圖意提出并解決問題。
小組交流后全班交流。
�。�3）說一說自己班如何過新年，開展哪些活動，可以提出哪些數(shù)學問題。
三、全課總結
談談這節(jié)課自己的學習感受。
板書設計：
最喜歡的水果
蘋果 梨 香蕉 桔子
北師版二年級數(shù)學下冊教案4
教學目標：
1、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
2、能根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的`分析，根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。
教學重點：
使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
教學難點：
引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、情境引入
教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？
師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（課件出示紅、黃、藍、白）
二、互動新授
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
�。�1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數(shù)也不少，應怎樣調查呢？你有什么好的方法？
�。�2）出示統(tǒng)計表。
顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)
2 、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？
�。�1）從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？
（2）喜歡什么顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
三、鞏固拓展
1、完成教材第86頁“說一說”。
2、完成第87頁“練一練”。
四、全課總結
通過今天的學習，同學們有哪些收獲？
五、課堂作業(yè)
《練習冊》
板書設計：
評選吉祥物
學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？
顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)
北師版二年級數(shù)學下冊教案5
教學內容：
P24--25練習四
教學目標：
1通過練習借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念。2進一步認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出
教學重難點：
能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學準備：
實物投影儀、相對應的圖片。
教學過程：
一、復習
回顧：在這個單元中，我們學會了什么？
二、指導練習
1第1題。
第（1）小題
先讓學生觀察這副情景圖，可以先小組討論，然后獨立完成。教師也可以組織學生利用這副圖充分交流，說出圖書館在小軍家的東南方，在商場的北面，在電影院的西北方，在公園的東北方……對于某一建筑物的具體位置，鼓勵學生可以運用不同的'方式堅信敘述。
第（2）小題
指導練習時，要讓學生了解什么是交叉路口，怎樣找交叉路口才能找到郵局所在的位置。
第（3）小題
這題的答案不惟一，有很多條路線可以到達。練習時引導學生可以先討論一下怎樣走最近。
第（4）小題
這是道開放題，應該讓學生自己確定起點和重點，說一說在小組中交流。
第2題。
通過設計希望小區(qū)各建筑物的位置這樣一個有趣的活動，引導學生綜合運用所學的有關知識解決生活中的時間問題。
組織這一活動時，可以先讓學生將書后附頁中的圖片剪下來，然后按所給的信息將醫(yī)院、健身房和商店貼在希望小區(qū)中，最后鼓勵學生將剩余的圖按自己的設計貼在希望小區(qū)中，并在小組中交流自己的小區(qū)圖。
教師可以鼓勵學生運用不同的方式表達各建筑物的位置。如1號樓的東南、東北等方向各有什么建筑物，誰在商店的東、西、西北方向等等。
三、
1．自我及同學的表現(xiàn)。
2．談一談這節(jié)課的收獲。
四、反思：
北師版二年級數(shù)學下冊教案6
一、教材分析
《辨認方向》是北師大版小學數(shù)學教材二年級下冊第二單元“17-18頁”的內容。這是本單元的第二課時，是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設計的活動與學生生活密切聯(lián)系，為學生提供思考與合作交流的空間。因此，在教學中借助學生已有的知識和生活經驗，創(chuàng)設現(xiàn)實的活動情境，增加學生探索、體驗的機會，讓所有學生都能參與到數(shù)學活動中去。讓學生制作方向板，用方向板在教室校園內認出東南、西南、東北、西北四個方向。
二、學情分析
學生在學會辨認東、南、西、北方向的基礎上，進一步學習東南、 東北、西南、西北四個方向�；顒觾热菖c學生的生活密切聯(lián)系，不僅要求學生能在平面圖上人方向，還要求運用到實際生活中去。通過學生指一指，認一認的活動，讓學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學知識和技能，獲得數(shù)學經驗。
三、教學目標
1、知識技能目標：結合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2、情感目標：創(chuàng)設師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識，發(fā)展學生的個性。
3、能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。
四、教學重點
結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向。
五、教學難點
在現(xiàn)實生活中準確辨認方向。
六、教學準備
課件、方向板、東、南、西、北貼片。
七、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激疑引思。
1、電腦出示機靈狗，并配上聲音：“嗨，同學們好，我們又見面了�！苯又瑤煟簷C靈狗正在某地旅游，它買了張地圖，可還是不 知 道怎么走， 想請大家?guī)蛶兔�，你們愿意嗎�?/p>
2、演示課件（沒有圖書館、動物園、少年宮和電影院 四個建筑物），同時設問：機靈狗想知道體育館、醫(yī)院、郵局、商店分別在學校的什么方向？
師：你是怎么知道的？
【設計意圖】讓學生在生動有趣的情境中激發(fā)學習興趣。通過課件和問題情境的創(chuàng)設，極大的調動了學生學習的熱情。并且把主題圖進行分解，讓學生先回顧東、南、西、北這四個方向是如何辨認的，為正確辨認新的方向做好鋪墊。
（二）解決問題，掌握方法。
1、師：你說的真棒！這是我們上節(jié)課學過的東、南、西、北四個方向。除了這四個方向外，你們還聽過哪些新的方向？能給大家介紹一下嗎？
生1：我還聽過東南方，在電視上天氣預報里聽過有東南風。
生2：我知道西北方，聽過西北風。
生3：我知道有東北方，我姑家在東北。
師：你姑家在什么地方？
生3：黑龍江
師：你們了解的真不少，對，黑龍江位于我國的東北方。
2、用方向詞說一說物體所在的位置。
師：機靈狗現(xiàn)在想知道以學校為中心西南方是指什么地方？
生 ：在學校的西南方。
師：大家同意他的意見嗎？
生：不，學校的西方。
生：不同意，學校的南方。
生：同意，因為既在學校的西方，又在學校的南方，所以在學校的西南方。
用新方向詞說一說物體所在的位置。
師：機靈狗知道了這幾個地方，它還想去其他地方，請同學們幫它找找這幾個地方在學校的什么方向？
（小組討論、交流、全班匯報）
【設計意圖】讓學生用新方向詞為機靈狗指 方向，使學生對新方向更熟悉起來。
走進生活，體驗方向
�。ㄒ唬┲谱鞣较虬�
師：同學們不僅認識了東南西北，還通過自己的努力認識了東南東北西南西北四個新的方向。我們來比賽，給你一個方向，你能不能認出其他七個方向，把它們寫在方向班上，看誰的動作最快？
�。ń處熃M織開展搶答游戲，課件顯示：標有北方的空白方向板，大家搶答填寫其他空位）
【設計意圖】將學生腦海中模糊的方向，通過制作方向板抽象到紙上，能看、能記能用，幫助學生建立完整的數(shù)學模
（二）辨認方向
利用方向板辨認教室的八個方向。
�。�1）討論：靠什么辨認方向？
師：我們到一個新的地方，大家靠什么辨認方向？
生：靠指南針
生：請教別人。
生：看早上太陽，早上的太陽從東方升起。
生：傍晚的太陽西落。
師：同學們真棒，遇到問題能夠自己動腦筋想辦法解決，而且辦法真不少。
【設計意圖】通過討論，擴大學生的知識面，增長學生的見識。
（2）根據(jù)指定的一個方向，辨認教室的其他七個方向。
師：大家試坐在自己的位置上觀察，能辨認出教室的八個方向嗎？
學生嘗試著辨認。
師：誰來告訴老師我們教室的垃圾箱在教室中心的什么方向？
生：南方。
師：知道了一個方向，其它方向你知道嗎？同桌交流
師：誰能介紹我們教室的八個方向？
生：教室中心的南方是垃圾箱，教室中心的北方是黑板……
小游戲(聽口令做動作、從慢到快)
師：同學們這么能干，老師和你們做一個關于方向的游戲，好嗎？
生：好！
面向南-- 點點頭 轉向西--拍拍肩 面向北--拍拍手 轉向東--扭扭腰。
向著東北--點點頭 向著西北--伸伸手 向著西南--招招手 轉到東南--扭扭腰。
【設計意圖】在教師的引導下，讓學生充分體驗教室的八個方向，通過游戲，讓學生在玩中學，樂中悟，體會生活中處處有數(shù)學，給學生休息調整時刻。
找出自己身邊八個方向的學生
�。�1）體會方向的相對性。
師：我們再來做一個游戲，以王永濤同學為中心，每個同學都想想自己在他的什么方向？
師：請王永濤同學西邊的同學起立。
師：在他北邊的同學起立、在他東邊的同學起立、在他南邊的同學起立。
師：在他東南邊的同學請你沖他招招手，在他東北邊的同學請你沖他拍拍手，在他西南面的同學請你沖他神神手，在他西北邊的同學情你沖他拍拍肩。
（學生反應慢跟不上，有些亂，經調整后都好了。）
師：再來一次，請馬雪青同學東邊的同學起立……
（學生再經過思考、判斷、調整、校正的過程）
師：我們玩了兩次，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題？
�。▽W生沉默）
師：為什么同樣是路靜，一會在王永濤的東方，一會在馬雪青的西方？
生：我知道，她在王永濤的右邊，馬雪青的左邊。
生：每次的中心不同，第一次以王永濤為中心，第二次以馬雪青為中心，所以我們得出的結果不同。
師：同學們真棒！在觀察和判斷方向時要確定是以什么為中心。
【設計意圖】開展有趣的實踐活動，使學生在行動、調整自己的行動、觀察判斷性動過程中，從而 體驗、感悟數(shù)學知識。通過提問，引發(fā)知識矛盾點，讓學生充分地探討，最終得到的結論。
同桌活動：向同桌介紹自己八個方向的學生。
師：向同桌介紹自己八個方向學生時，老師提個小小要求：一個同學介紹，另一個同學當裁判，然后交換，遇到困難時幫幫他。
�。ㄔ俳o學生實踐，體驗的機會。）
練一練（課件出示練一練）
師：看機靈狗還給你們帶來了什么？
師：誰知道我國的'首都在哪？你能在地圖中快速找到它嗎？
生：我國的首都是北京，有紅星的地方是北京。
師：你的眼睛真尖，你能快速 的找一找四川、吉林、臺灣分別在北京的什么方向？
生：四川在北京的……
師：我們的家鄉(xiāng)在什么省？在北京的什么方向？學生在圖中找。
師：老師想去打谷場轉一轉，誰愿意和老師一起去？誰愿意讀一讀進打谷場之前有什么要求？
說一說圖中的建筑物分別在打谷場的什么方向？
師：你們用什么方法能順利過關？
生：首先標好方向。
生：最好像老師一樣以誰為中心用標尺畫十字，標清方向。
師：你們是個能干，愛觀察的好孩子，老師相信你們一定不會迷路。
【設計意圖】學生再次體驗、實踐，并會把數(shù)學知識用于實踐使數(shù)學變得更有活力。
設計學校地圖。
四、感悟生活，體驗成功
師：今天你有哪些收獲？
學生自由發(fā)言。
你們的收獲真不少。這節(jié)課大家表現(xiàn)真棒，機靈狗非常滿意。學了今天的內容，你們不會像機靈狗那樣迷失方向了吧？今后，請同學們多觀察，在我們的生活中還有很多數(shù)學知識，希望你們能把我們學習的知識運用于生活當中。現(xiàn)在運用我們所學的知識到操場繪制學校地圖，比比誰畫的最準確，最好。好了！讓我們行動吧！
八、教學反思
課程標準指出數(shù)學教學應是數(shù)學活動的教學，注重加強學生的體驗，強調讓學生學有價值的數(shù)學。本課是在學生學會辨認東、南、西、北四方的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向。這個內容我們不能 把它作為知識點去講授，而是讓學生在活動中充分的加深體驗。
首先，通過生動有趣的電腦畫 面讓學生幫助機靈狗解決問題，一下子就吸引了學生的注意力，激發(fā)起他們參與學習活動的積極性，使學生明確辨認方向是生活中必不可少的知識；接著通過主題圖的分解，讓他們說出已學的四個方向的物體，為學習新知識作好鋪墊。在學生幫機靈狗找方向的過程中，讓學生有了切身的體驗。在課上通過借助學生原有的知識經驗，以認一認、想一想、辯一辯的活動形式，幫助學生初步感授新方向。
其次，學生通過第一個活動感受到現(xiàn)實生活中存在這些新的方向，那抽象到平面又是怎樣呢？為此，讓學生制作方向板為載體，不僅可以使學生進一步感受這八個方向和了解他們在平面中的位置，而且還可以幫學生，特別是學習困難的學生，在后邊的學習中選擇這個工具準確辨認出方向。這一過程是建立學生的數(shù)學模型的過程，有利于發(fā)展學生的空間觀念。
總之，本課通過生動有趣的情境的創(chuàng)設，讓學生在已有的生活經驗中自主探索獲得知識，教師為學生只提供了從事數(shù)學活動的機會。學生親自進行觀察、猜測、討論、交流，并且能結合具體情境給定的一個方向，能辨認其余的七個方向，以及用這些詞描述物體所在位置，讓學生在活動中既體驗到數(shù)學學習的快樂，又積累了數(shù)學學習的興趣。
北師版二年級數(shù)學下冊教案7
教學內容：
北師大版小學數(shù)學二年級教科書第24頁。
教學目標：
�。�1）通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學游戲”等活動，激發(fā)學生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
�。�2）借助計數(shù)器，初步學會多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬以內的數(shù)的順序。
教學重難點：
�。�1）會數(shù)、讀、寫萬以內的數(shù)。
（2）中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。
教學過程：
一、復習
�。�1）讓學生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。
�。�2）各計數(shù)單位之間的關系：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。
二、導入新課
三、新授
�。ㄒ唬⿲W習從298一個一個的數(shù)，數(shù)到302。
一）學習二百九十八。
1、撥一撥。
2、說一說二百九十八該怎樣撥。
生：二百表示有兩個百在百位上，撥二；九十表示九個十在十位上，撥九；八表示八個一在個位上，撥八。
3、學習二百九十八的寫法。
這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢？
生：百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。
二）一個一個的數(shù)，數(shù)到302。
1、學數(shù)298的下一個數(shù)。
師：298的下一個數(shù)是多少。
生：是299。
師：為什么？
生：因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1，是299。
2、學習299的寫法。
百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九。
3、學習299的讀法。
百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九。
4、學數(shù)299的下一個數(shù)。
5、撥一撥。
師：299下一個數(shù)是多？
生：299的下一個數(shù)是300。
師：為什么？
生：因為在299的個位上加1發(fā)現(xiàn)個位滿十了，得向十位進一，個位上的十個珠子退掉。
師：十位進一后，你發(fā)現(xiàn)什么。
生：十位上也滿十了。
師：怎么辦？
師：向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉再向百位進一。299的下一個數(shù)是300。
6、寫一寫。
那300怎么寫？
生：百位上是3在百位下寫3。
師：位和十位怎么寫呢？
生：個位和十位一個數(shù)也沒有，都寫0。
7 、讀一讀。
師：誰來把它讀一讀。
生：三百。
師：百位上是三讀成三百，那末尾的0讀不讀？
師：數(shù)末尾的0不讀。
8、學習數(shù)301。
9、說一說。
300下一數(shù)是多少？
生：300的下一個數(shù)是301。
師：300的下一個數(shù)是301，300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301。
10、寫一寫。
師：這個數(shù)怎么寫？
生：百位上是三就在百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個位上寫1。
11、讀一讀：301。
師：誰能讀出這個數(shù)。
生：三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一。所以這個數(shù)讀作三百零一。
12、學習302的讀法和寫法。
小結：剛才我門學習一個一個的數(shù)數(shù)，當數(shù)到個位滿十時向十位進一，十位滿十、向百位進一。
�。ǘ⿲W習從三千八百，一百一百的數(shù)，數(shù)到四千一百。
一）學習三千八百。
1 、想一想：三千八百，該怎樣撥？
2、三千就在千位上撥下三個珠子，八百就在百位上撥下八個珠子，個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。
3、寫一寫：怎樣寫這個數(shù)？
生：從高位寫起，千位上是三就在千位上寫3，百位上是八就在百位上寫8。
師：那十位和個位呢，十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。
4、讀一讀。
師：這個數(shù)誰會讀？
生：個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百。
師：那末尾的.兩個零怎么辦？
生：末尾的零不讀。
二）一百一百的數(shù)到四千一百。
1、學習3800的下一個數(shù)是多少。
一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。
2、寫一寫，這個數(shù)誰會寫，先寫最高位。
千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數(shù)也沒有，寫什么？（對，寫0）
3、讀一讀：誰來把這個數(shù)讀一讀。
讀作三千九百。
那3900的下個數(shù)是多少，生：4000。
師：為什么？
生：3900的下一個數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。
師：好，你發(fā)現(xiàn)什么？
生：我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了，應該把百位上的十去掉向千位進一。
4、學習寫4000。
師：這個數(shù)怎么寫？
生：先從高位寫起最高是千位，千位上是四個就在千位下4。
師：那百位十位個位上都寫什么？
生：它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。
5、學習讀4000。
生：高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對，數(shù)末尾的0不讀。
6、4000的下一個數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。
小結：剛才我們學會了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)，寫生活中的大數(shù)。
�。ㄈ┯螒颦h(huán)節(jié)。
現(xiàn)在我們一起來做個游戲，老師撥數(shù)，你們寫數(shù)，看誰寫的又對又快。寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學請鼓掌。
師撥5006。生寫5006。對了的同學為自己鼓掌。
806，同上。4800同上。
�。ㄋ模╈柟叹毩�。
完成書本25頁練一練的第2題。
總結：學完生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道讀數(shù)和寫數(shù)要注意什么？
1、讀時，要從高位讀起，千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個零或連續(xù)有幾個都讀一個0。
2、數(shù)末0都不讀。
3、寫數(shù)。
�。�1）每個數(shù)位上有幾就寫幾；
�。�2）哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那一位上0。
北師版二年級數(shù)學下冊教案8
教學目標：
1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
2、通過認計數(shù)器數(shù)正方體等操作活動，認識新的計數(shù)單位千，并了解計數(shù)單位之間的關系。
3、通過擺一擺數(shù)一數(shù)等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學生數(shù)感。
4、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。
教學重點：
1、體驗生活中的大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性。
2、學生在自主探索中認識新的計數(shù)單位千，并了解計數(shù)單位之間的關系。
3、通過教學情景，使學生對一千有具體感受。
4、讓學生理解并熟記千以內數(shù)位順序。
教學難點 ：
1、學生自主探索認識一千
2、理解千以內的數(shù)位順序。
教學教具：
多媒體課件，計數(shù)器，正方體
教學準備：
安排學生提前調查：生活中都有哪些大數(shù)。
第一課時
教學過程：
一、欣賞圖片（課件）
師：我們身邊有很多比100大的數(shù)，今天我們就一起來學習生活中的大數(shù)（板書課題）請把你找到的大數(shù)和你的同桌說一說。誰愿意跟大家分享一下你找到的'大數(shù)。生自由發(fā)言。
二、認一認
1、師撥數(shù)，學生認。例如：120、345、756、892、990、995、等等。
2、指名到前面撥，下面學生認。
3、同桌之間一人撥數(shù)，一人認讀。
4、請幾組同學到臺前展示。
三、探索新知
�。ㄒ唬ǔ鍪居嫈�(shù)器9）
1、師：請同學們看一下，這個數(shù)怎么讀，再添一個珠子是多少？
生：是10。師：也就是我們學過的10個一是10，或1個十是10（板書）。
師撥99，這個數(shù)是多少？再添一個珠子是多少？
生：100。師：你能用我們學過的知識說出100怎么表示嗎。
生：100個一是100，也可以是10個十是100（板書）
師指名展示。（學生邊講解邊展示）再添一個珠子個位就滿十了要向十位進一，十位上的9加進位的一又滿十了，再向百位進一。所以是100。
師：999這個數(shù)怎么讀，再添一個數(shù)是多少？同桌或小組同學之間撥一撥，說一說。
北師版二年級數(shù)學下冊教案9
教學目標
1、復習、鞏固萬以內的加、減及混合運算。
2、在情境中培養(yǎng)學生的估算能力，發(fā)展學生解決實際問題的能力。
3、體會生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，滲透了對學生進行熱愛大自然的教育。
教學重難點
培養(yǎng)學生結合生活情境提出問題、解決問題的能力。
教學準備
課時安排1
教學過程
今天一大早，淘氣和笑笑就起床了！他們收拾完畢，唱著歌兒走在上學的`路上。同學們能不能猜一猜，什么事情讓他們這么高興呢？
老師悄悄地告訴你們：今天，他們要去春游！同學們喜歡春游嗎？如果老師帶領你們跟隨淘氣和笑笑去春游，你們高興嗎？
對話平臺
玩中學
觀察導游圖。
通過學生仔細觀察，讀懂導游圖并回答問題，提高學生運用綜合知識回答問題的能力。
1、出示植物園導游圖和三個問題。
2、字讀三個問題，翻開教材85頁，找一找，看一看，你最喜歡哪條路線，請你算一算。
3、三名同學選擇不同的路線板書。
4、全班交流討論一下，哪條路最近？至少要走多少米？
學中做
1、走進科技館。
�。�1）出示科技館全貌。我們首先到達科技館，一起參觀一下�？纯葱π吹搅耸裁�？
�。�2）學生自由估測，并說己的理由。
�。�3）討論：你同意哪一種結果？為什么？
（4）出示淘氣和身邊模型，并配音：從圖中能看到那些角？
（5）學生獨立在書上畫一畫。
（6）集體交流。
2、游覽植物園區(qū)。
通過觀察植物類表，引導學生提出問題并加以解決。
�。�1）學生自由提問并在練習本上嘗試解決。
�。�2）解決書上問題。
�。�3）全班交流。
3、讀一讀。閱讀“你知道嗎”，擴大學生知識面。
�。�1）獨立閱讀“你知道嗎”。
�。�2）說說閱讀后的感想。
北師版二年級數(shù)學下冊教案10
一、引入新課
播放時鐘滴答聲，學生傾聽。
師：這是什么聲音？
生：這是鐘表行走的聲音。
師：你真聰明，人們把這種聲音比作時間的腳步聲，同學們說像嗎？（像）
師：這匆匆忙忙的時間的腳步聲，是誰發(fā)出的呢？
生：秒針。
師：對啦，老師這里有一個鐘表，鐘面上有我們的兩個老朋友。一個是時針爺爺，一個是分針哥哥，現(xiàn)在這個時鐘能告訴我們時間嗎？
生：不能，因為它只有時針和分針，不完整。
師：鐘面上應該還有什么呢？
生：秒針。
師：我們可以給秒針起個名字，叫什么呢？
生：秒針妹妹。（秒針弟弟）
師：除了秒針妹妹（弟弟），鐘面上還有什么呢？
生：數(shù)字、大格、小格。
師：老師這里還有一個鐘表，這是什么鐘表呢？（電子鐘、電子表）
師：誰會看電子表呢？
生：XX時XX分XX秒。
師：我們今天來學習時分秒（板書：時分秒）
師：出示問題：
1、分針走1小格是（）分，走一圈是（）分
2 、時針走一大格是（）。
根據(jù)學生回答，出示：1時＝60分。
師：原來啊，分針哥哥走60分，時針爺爺就走1時，同學們想不想去認識秒針妹妹呢？那就和老師一起去看一看吧。
二、新授
1、教學秒的認識。
課件展示秒針走一小格。
師：這是多長時間？
生：這是1秒鐘。
課件展示秒針繼續(xù)走動。
師：這是多長時間？
生：這是10秒、30秒……
小結：秒針走1小格是1秒鐘。
2、教學秒和分的關系。
分組活動：觀察分針和秒針的'運動。
課件展示，分針走以小格，秒針走一圈。（60小格）
小結：1分＝60秒。
師：原來啊，原來啊，分針哥哥走1分，秒針弟弟就走60秒。有誰知道時針爺爺走1時，秒針弟弟走多少呢。
生：時針爺爺走1時，秒針弟弟走3600秒。
師：為什么呢，能說說你的想法嗎？
生：……
出示：1時＝3600秒。
三、課堂練習
師：同學們真聰明，知道那么多的時間知識，現(xiàn)在我們一起來做些練習好么？
出示課堂練習：
一、做一做
3時＝（）分4分＝（）秒
120秒＝（）分60秒＝（）分
二、比較大小
9分○90秒4時○ 24分
5時○500分140秒○2分
三、在（）里填上時、分、秒。
1、一個小學生每天午睡1（）。
2、小芳吃飯大約用了25（）。
3、脈搏跳10次大約用了8（）。
4、一節(jié)課的時間是40（）。
師：看來這些練習對同學們來說太容易了，你們愿意接受更艱巨的挑戰(zhàn)嗎？
練習：幫助小貓調鐘表。
四、總結感悟
師：這節(jié)課你們有什么收獲，有什么感受呢？
生：……
北師版二年級數(shù)學下冊教案11
教材分析：
教材編排了一道例題，首先引導學生通過從正方形紙片、紙工袋、三角尺上抽象出直角，觀察直角的圖形，認識直角標注符號，從而逐步認識直角。并將抽象出的三個直角按不同位置擺放，讓學生正確感知直角。接著指導學生用一張不規(guī)則的紙折出直角，并通過比較折出的角和直尺上直角的大小來地出結論：所有的直角都一樣大。接著學會利用已有的直角判斷其他角是不是直角。同時能夠找出身邊的直角，并學會畫出不同位置的直角。最后在認識直角的基礎上認識“銳角”和“鈍角”。
學情分析：
認識直角、銳角和鈍角是在學生對角有了一定的認識基礎后的繼續(xù)學習，學生主要是利用前一節(jié)課學習的比較角的大小的方法來識別直角、銳角和鈍角，所以在設計教學時，我打算從注意新舊知識的結合，注意知識與生活的聯(lián)系兩方面入手，讓學生從已有經驗得到新的發(fā)展。通過這節(jié)課的'學習，讓學生在腦中形成直角、銳角和鈍角的概念。但當角的大小相差不大時學生可能還很難區(qū)分，有待進一步加強。
教學目標：
1、結合生活情境認識直角，通過折折、拼拼、比比等活動加深學生對直角的認識。
2、使學生學會辨認直角、銳角和鈍角。能夠在比較直角大小的過程中體驗到所有的直角都是一樣大的。
3、使學生在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)與人合作的意識，增強數(shù)學學習的興趣，發(fā)展數(shù)學思維。
教學重點、難點：
初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角。
教學過程：
一、復習導入
1、出示：
老師這里有這樣一些圖形，你們認識嗎？叫什么？
2、角有什么特點？
3、今天我們就來繼續(xù)研究角。
二、觀察思考，探究新知。
�。ㄒ唬┏醪秸J識直角。
1、出示一張正方形紙
這是一張正方形的紙，它有幾個角？請你也拿出一張正方形紙，像圖上這樣擺好，然后找到左下方的這個角，用手指一指，并用眼睛仔細看看它的樣子，有誰知道這是一個怎樣的角？
這是一個特殊的角叫做直角。（板：直角）
今天我們就來研究一下直角。
通常我們會在直角上標上一個這樣的符號“ ”，這就是直角符號。
請大家在找到的這個直角上標上直角符號。
2、出示紙工袋。
紙工袋是什么形狀的？上面有幾個角？
請你找到這個角？將這個角與正方形紙上的這個直角重疊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
兩個角一樣大，說明紙工袋上的這個角是什么角？請你也標上直角符號。
3、請你拿出這樣的三角尺。
看看三角尺上的角，你能找到直角嗎？
誰能上臺指一指。
這三個角都是直角。
4、猜猜看，這三個直角的大小會怎樣？可以怎樣來驗證呢？學生動手試一試。
5、請你拿出另一把三角尺，你能找到直角嗎？誰上來指一指。兩把不同的三角尺都有直角，這兩個直角的大小會怎樣？
6、我這兒有一個大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎？點名上臺比一比。
7、剛才我們比較了那么多的直角，你有何發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說說。
指出：所有的直角都是一樣大的。
�。ǘ┱垡徽�
出示一張不規(guī)則的紙。
師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個直角，請仔細看。你能這樣折一折嗎？
每人按要求折紙，并在折出的直角上標上直角符號。
小組4人比一比折出直角的大小怎樣？
指出：所有的直角都是一樣大的。
�。ㄈ┱乙徽�，比一比。
1、判斷是否是直角。
請各組組長將自己的數(shù)學書放在小組中間。
用什么方法能找出數(shù)學書封面上的直角？你準備借助怎樣的工具呢？
�。�1）獨立思考。
（2）小組交流（先說方法，再動手試試。）
比一比哪組想的方法多？匯報，展示。
2、剛上課時，我們在正方形紙上找到一個直角，那其他三個角是怎樣的呢？
請組長將你的正方形紙放在中間，每個人比比你最近的角，然后把結果告訴組長。
誰來說說正方形的四個角都是怎樣的？
那長方形呢？紙工袋放中間，再進行比較，組員把結果告訴組長。
3、那你能在教室里用”比一比“的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎？學生活動，匯報。
�。ㄋ模┳鲋苯�。
1、你能用兩個同樣的三角尺拼出一個直角嗎？
學生拼，看看哪組想的方法多？要求用”比一比“的方法驗證拼出的是否是直角。
2、再請各組拿出鬧鐘，在鐘面上撥一撥，看看鐘面上幾時整時，時針和分針形成的角是直角？
3、同桌撥完，互相驗證，匯報。
（五）畫直角。
1、我們可以用三角尺上的直角來畫。
要求：在點子圖上任選一點作為直角的頂點，把三角尺上的直角頂點對準這一點，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個直角。
教學反思：
《認識直角》本課教學旨在讓學生在經歷認識直角的過程中，借助三角尺上的直角或者折紙折出的直角分辨直角、銳角和鈍角，培養(yǎng)學生的比較、分析和簡單推理能力，發(fā)展學生的空間觀念。教學之后，覺得有幾個難點之處應該引起重視，予以重點突破。
1、學會標注直角標記學生對于物體表面的直角很快能找到，比如正方形、長方形這些圖形上的直角。當這些圖形位置發(fā)生變化，如發(fā)生傾斜以后，有些學生就要花費較多時間來比量，找出這個直角。
2 、學會判斷直角、銳角和鈍角引導學生明白，我們可以利用三角尺上的直角比一比是否是直角。在沒有三角尺的情況下，我們可以利用手頭的紙張對折后再對折，折出一個直角來比一比。學生難免會忘記帶三角尺，讓學生掌握用靈活的方法來折直角這個方法很有用。
3、學會合作三角尺拼圖三角尺拼圖，畫出拼成的銳角、直角和鈍角。這兒要讓學生合作，各自拿出所需拼圖的三角尺，然后合作進行拼圖。這道題目其實很難的，因為例圖上畫的三角尺不是簡圖。二年級的學生擅長依樣畫葫蘆，圖例就很難讓學生模擬著去畫了。這里留足夠的時間，讓同桌按要求合作拼圖。學生在動手拼圖中思考，爭論，直至明晰。
北師版二年級數(shù)學下冊教案12
學習目標：
1、知識與技能：
�。�1）知道1千米=1000米，會用千米和米的簡單換算。
（2）在觀察和實踐中，發(fā)展空間想象能力。
2、過程與方法：
�。�1）通過“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活動，體驗1千米有多長。
�。�2）初步建立千米的空間表象。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，進一步認識數(shù)學的價值。
教學重、難點：
1、體驗一千米有多長。
2、通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認識。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們,我們以前學過很多長度單位,都有哪些呢?
它們分別用什么字母表示？(指生回答:米，分米, 厘米，毫米并板書。)
師：說得真好.那誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米大約各有多長呢?(生分別用手勢比劃1米,1厘米,1分米,1毫米的長度)
師：還有誰知道它們之間的進率是多少？
師：當測量或形容比較短的長度時我們一般用米、分米、厘米、毫米。那我們在測量比較長的長度單位時一般用什么單位呢？這節(jié)課我們就一起來認識“1千米有多長”（并板書課題）。
二、探究新知：
師:在你的印象中你認為1千米有多長?
生:我覺得1千米大約得圍著陽平關鎮(zhèn)繞一圈吧。
生:1千米就是1000個1米。
生:也就是10個100米。對不對老師?
師:對,你們說的很好,1千米就是1000個1米,也是10個100米那么長,那誰能告訴大家1千米是多少米?
生:1千米當然是1000米了
師:真聰明,那哪個同學能用手比劃一下1000米有多長呢?
生:啊!老師我不能。
(生紛紛想辦法怎樣能體會1000米到底有多長)
師:同學們想不想親自到操場上體會一下呢?(想)那你可要聽清尚老師的要求,咱們到操場上走一走。為了節(jié)省時間,課前老師在操場上為每個小組測量了10米的距離,咱們以小組為單位，小組長做好記錄,看看10米的距離你能走多少步,大約用了多長時間。(注意走路的時候要自然地走,不要故意邁大步,好嗎?)下面咱們輕輕地走到操場不要打擾別人上課,能做到嗎?
帶領學生到操場上走一走,師旁邊指導,小組長做好記錄。
�。ㄒ唬┳咭蛔撸后w驗100米有多長
1、在操場上，請3個小朋友手拉手站成一排，再請第四個小朋友來測量，向大家匯報測量結果。
2、想一想：幾個同學手拉手站成一排，大約是10米長？確定10米長的距離。
走一走；10米長的距離大約要走多少步？（提示：步子要像正常走路時大小，不要過大，也不要過小。）
3、多少個同學手拉手站成一排大約是100米？測出100米的長度。
走一走，100米大約要走多少步。走完后示意老師，幫助你記錄所需要的時間。
�。ǘ┕酪还溃和茰y1千米有多長
1、回到教室。我們已經感知了100米的長度，想一想：10個100米是多少米？1000米也可以說是1千米。這也是我們今天要認識的'新長度單位——千米，（板書千米的認識）
2、匯報數(shù)的結果，并進行比較。并完成表格。
米數(shù) 10米 100米 1000米
所走的步數(shù)
所用的時間
約多少同學手拉手
3、小組交流后再匯報：你能結合剛才的活動，說一說，1千米大約有多長？。
�、�10個100米；
②100個10米；
③走1千米大約需要20分鐘；
�、�1000米能走多少步；
⑤學校操場跑道一圈是400米，2圈半是1000米。
⑥50米的跑道，走20個那么長就是1000米。
……
4、教師小結：1千米=1000米或1=1000
（1）1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，讓人一聽就明白。
1（停頓）千米=1000（停頓）米
指導讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。
學生試讀、齊讀。
�。�2）講解：千米也稱公里，可以用字母表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關系呢？指名板演。
�。ㄈ┕酪还溃ㄓ米�1千米所需時間作參照）和我知道
1、從自已家到學校的距離夠1千米嗎？
2、你知道從哪里到哪里大約1千米？
3、你還知道哪些情況下用“千米”作長度單位？學生自由匯報，教師適時演示。
4、教師小結：
表示較遠距離時，用“千米”作單位。將學過的長度單位按從大到小的順序排列，說說它們之間的關系。1千米和1000米有什么區(qū)別？又有什么相同的點。
三、總結：
這節(jié)課你有什么收獲？
A、讓學生說說自己在本節(jié)課的收獲。
B、評價自己的表現(xiàn)如何？說說哪個小組表現(xiàn)的最好。
要求：課后由組長負責在小組評比表中根據(jù)每位同學的表現(xiàn)加分。
四、習題設計
基本練習
書中37頁 1.填完后說一說為什么選用這個單位？
2.填完后說一說怎樣想？
北師版二年級數(shù)學下冊教案13
教學理念及方法：
本節(jié)課以“學生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”為教學宗旨，實現(xiàn)“先學后教、先試后導、以學定教、以教促學、教學合一”這一五步教學法的根本目標。
教學思路：
1、數(shù)學活動從生活中來，到生活中去。
小學數(shù)學知識與學生生活有著密切的聯(lián)系。教學時要讓學生感到生活之中處處有數(shù)學。認識厘米的教學，就是從學生解決實際問題的矛盾中引入的。由此教師引導學生學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的事物，想身邊的事情。在學生獲得新知以后，教師又要求學生運用所學知識去估測周圍事物的長度，去調查厘米在生活中的應用。這樣，既有利于學生對知識的掌握，也可誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識，拓展創(chuàng)新空間。
2、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知，形成技能。
教學不僅要重視知識的最終獲取，還要重視學生獲取知識的探究過程。本課教學注重引導學生以合作探究為主要的學習方式。首先，要求學生通過在尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，用手比畫1厘米的長度，閉眼想一想1厘米的長度以及找一找生活之中l(wèi)厘米長的物體等活動來建立1厘米的表象。在此基礎上引導學生了解2厘米、3厘米等幾厘米的具體長度，進一步認識厘米。其次，在探究用厘米量、用厘米畫的活動中，引導學生充分發(fā)揮主體作用。小組合作，嘗試用不同的方法解決問題，使他們在發(fā)現(xiàn)新知、形成技能的同時獲得創(chuàng)造性解決問題的成功體驗。
3、加強估測，發(fā)展空間觀念。
估測在日常生活中應用非常廣泛。加強估測能力的培養(yǎng)，有利于學生正確建立厘米的概念，增強其空間觀念與學習興趣。教學時，教師通過讓學生找一找生活中哪些物體的長度大約是l厘米以及對周圍物體的長度先估計、再量一量的'活動，使學生在比較中積累經驗，形成初步的估測能力。
教材分析及學情分析：
“厘米的認識”是空間與圖形知識板塊中的內容。是認識長度單位的一節(jié)起始課。是在學生學習了“比長短、比高矮、比大小”及經歷用不同方式測量物體長度的基礎上來認識長度單位——-厘米。為以后學習學習其它長度單位、面積單位、體積單位打好基礎。
一、教學目標
知識與技能：認識厘米、會用直尺測物體的長度
數(shù)學思考：1厘米到底有多大，建立幾何模型
問題解決：從數(shù)學角度發(fā)現(xiàn)問題、解決問題
情感態(tài)度：積極參與數(shù)學活動，體驗成功的樂趣
二、教學重點、難點
重點：知道1厘米有多長；會用直尺測量物體的長度。
難點：感知1厘米的長短及如何正確、規(guī)范地用直尺測
物體的長度。
三、教具、學具
課件、1厘米長的橡皮泥、課堂嘗試單、課堂檢測單
四、教學過程的設計
(一)激趣導入
由長——短、寬——窄、高——矮、厚——薄這些反義詞引出“長度”
一詞，學生自由說所見過的長度單位，猜想為什么要先認識厘米呢？（先激趣后設疑）
�。ǘ┨骄啃轮�
以三個字“知”、“認”、“用”為主線在，展開整個教學。
1、尺子產生的必要性（“知”字）
師：上節(jié)課我們量了教師黑板的長①大約17本數(shù)學書長②大約23個文具盒長③張老師的27拃長④崔嬌嬌的40拃長……
學生議：為什么同樣的黑板，每次測量的結果卻各不相同呢？
師：看來，要想知道黑板到底有多長，我們必須統(tǒng)一用同一工具，選取同一個標準。
2、認識尺子（“認”字）
�。�1）各種各樣的尺子：鋼卷尺、皮尺、米尺、軟尺、直尺。
�。�2）直尺上各種名稱：刻度、刻度線、0起點、厘米的字母符
號（重點強調0表示的意義及其作用）
3、認識1厘米（“認”字）
（1）在尺子上找各種各樣的1厘米
�。�2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每大格都是1厘米
（3）用手比畫、感知1厘米
�。�4）生活中找大約1厘米長的物體
4、認識幾厘米（“認”字）
�。�1）以0為起點找：2厘米、3厘米、4厘米……
�。�2）以任意刻度為起點找：2厘米、3厘米、4厘米……
�。ㄖ攸c滲透多種解決問題的方法①末尾刻度－起始刻度②把任意刻度當0起點推理③1厘米1厘米相加）
5、動手測量（“用”字）
嘗試用直尺“量線段”、“畫線段”
�。�1）組內交流量法、畫法
�。�2）集體交流量法、畫法，學生先評價，老師再點撥。
（3）組內互換嘗試單再次規(guī)范的量、畫。
（4）量數(shù)學書的長、寬（重在體會尺子不夠用時怎么測量物體的長度）
�。�5）判一判哪種測法正確（歸納“測量兒歌”，強調一平、二對、三看，正確的測量步驟）
�。ㄈ┱n堂檢測（完成課堂檢測單，學生先獨立完成，再組內互改，最后統(tǒng)計并改錯）
五、全課總結
�。�1）師生共同完成本節(jié)課的“知識框架”
（2）學生幫助笑笑完成數(shù)學日記“我的新朋友”
六、作業(yè)設計：課堂檢測單
七、板書設計
認識厘米（長度單位）
八、教學反思
這節(jié)課的教學內容非常多，包括認識厘米、測量物體的長度，畫出幾厘米長的線段。在認識概念的時候，先圍繞1厘米這個最基本的單位展開。先讓學生觀察1厘米，再在直尺上找出1厘米，然后在生活中尋找1厘米，在認識1厘米的基礎上認識3厘米、5厘米等。
我覺得學生在學習厘米這個概念的時候并不困難，但是要加強他們的感性認識，要讓他們自己比劃1厘米有多長，找出生活中1厘米的物體。在判斷一個物體是幾厘米的時候，如果圖示是從“0”刻度線開始，學生能夠準確判斷，但如果不是從“0”刻度線開始，就產生了比較多的錯誤：第一個錯誤是直接寫右邊對準的刻度線，第二個錯誤是多數(shù)了1厘米，究其原因在于學生沒有真正理解幾厘米的含義，是要從“0”刻度線開始到幾厘米的長度，0是起始點，學生也沒有透徹理解1厘米的含義，是從一條刻度線到相鄰的一條刻度線之間的一段，而不是數(shù)刻度線。另外，學生在作圖時很容易畫不準確，長出一些，或者短了一些。因此后來我讓學生先在0和幾刻度的地方點一個小點，然后再把兩點連起來。這樣作圖的情況會好一些。
北師版二年級數(shù)學下冊教案14
第一單元
教學內容：課本第1頁~第15頁
教學目標：1.引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學習有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學生獲得積極的情感體驗。
重點難點1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式： 教學課時：7
第一課時：分蘋果1
教學目標：1.引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學習有余數(shù)除法的必要性。
重點難點：1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式：
教學過程：
一、 問題引入
顯示20個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？
二、探索新知
1. 體驗除法豎式的計算過程。
�。�1） 先讓學生獨立思考上述問題。
�。�2） 接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如： a． 通過乘法口訣“四五二十”得出結論：可以放4盤；
b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。
�。�3） 同桌同學合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。
（4） 介紹除法豎式的寫法。
教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：
橫式：20÷5=4
豎式：4
討論：結合剛才分蘋果的情況，在小組內討論一下，豎式中的各個數(shù)表示什么。 指名學生回答，根據(jù)學生口答板書：
4……商：“4”表示分4盤。
除數(shù)…… 5丿2 0……被除數(shù)：“20”表示有20個蘋果。
“5”表示每盤2 0……商和除數(shù)的乘積：“20”表示需20個蘋果。
放5個蘋果。 0……余數(shù)：“0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩余。 說明：“丿 ”表示橫式中的“?”。
（5） 練習：第2頁 “試一試”的四道小題。
學生獨立練習完畢，指名學生板書，進行集體訂正
第二課時2
教學目標：
1通過引導學生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學習有余數(shù)除法的必要性。
2.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學生獲得積極的情感體驗。
重點難點：
1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式：
一、體會平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù)。
�。�1）20個蘋果畫面。
�。�2）組織小組討論：有20個蘋果，如果每盤放6個呢？
請每個同學用代表蘋果的圓片實際分一分，再小組內討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。
�。�3）進行全班交流。指名回答；引導學生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進一步認識余數(shù)。根據(jù)學生的回答板書：
20÷6=3（盤）……2（個）
答：可以放3盤，還剩2個。
引導學生認識豎式中：“20”表示把20個蘋果拿去分，“6”表示每盤放6個，“3”表示放了3盤（強調單位“盤”），“18”表示3盤共18個（6×3=18）�！�2”表示放了3盤后還剩下2個（強調單位：“個”），說明“2”是這個豎式的余數(shù)，這2個不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。
2體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。
�。�1）先由學生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。
�。�2）學生討論：淘氣的列式對不對，為什么？
指名回答，引導學生認識“6還可以接著分”，正確的.式子應是笑笑做的。
�。�3）討論：根據(jù)剛才這道習題，你發(fā)現(xiàn)什么？
余數(shù)一定要比除數(shù)小。
�。�4） 學生獨立完成第（2）題。
指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。
二、鞏固練習：第3頁“練一練”第1、2題。
三、總結
�。ǔㄘQ式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）
四、反思：
第三課時 3
教學內容：“分草莓”
教學目標：1.引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生再探索、練習中激烈有余數(shù)除法的試商經驗。
2.引導學生運用有余數(shù)除法的有關知識，練習生活實際解決簡單的問題，讓學生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。
3.對學生進行安全教育。
重點難點：1.經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。
2.使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。 教學過程：
一、 復習
1. 提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關系？
2. 練一練：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5
全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。
二、探索新知
1. 探究試商方法。
�。�1） 課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。
55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？
�。�2） 列算式：55÷8
�。�3） 讓學生估算每盤大約放幾個。
�。�4） 小組討論：怎么判斷估計得對不對。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。
思考：：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
�。�5） 討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
�。�6）
計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
2. 填空：P4“試一試”。（訂正時可以讓學生口述思路過程。）
三、鞏固練習： P5“練一練”的第1 ~ 5題。
四、總結
五、反思：
第四課時 4
教學內容：“租船”
教學目標：1.培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。
2.引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
3.對學生進行安全教育。
重點難點：運用有余數(shù)除法解決問題，練習學生的生活實際，通風自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。
教具準備：學生準備小棒。
教學過程：
一、 復習
1. 最大能填幾？（指名口答）
�。ǎ�6＜25 8×（）＜38 7×（）＜40
2.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）
48÷5= 36÷6= 53÷7=
3.提問：你認為試商時要注意什么？
二、 探索新知
出示P6主題圖，引導學生觀察。
1. 尋找信息：每條船每時3元、每條船限乘4人
2. 提出問題：至少要租幾條船？
3. 解決問題。
在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
學生口答，教師板書：
21÷4=5（條）……1（人）
至少要租6條船。
你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學生各抒己見） 學生可能出現(xiàn)如下方案：
（1） 其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。
�。�2） 其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。
�。�3） 其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。
4. 小結：今天這節(jié)課我們應用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。
強調：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
5.練習：P6“試一試”
先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。
條件：每時租金3元。問題：10元錢最多劃幾時？
先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。
10÷3=3（時）……1（元）
答：10元錢最多劃3時。
提問：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時？
三、 鞏固練習： P7“練一練”的第1 ~ 4題。
1.要求學生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。
4.要求學生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？
四、 總結
第五課時 5
教學目標：1.用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。
2.引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
3. 對學生進行安全教育。
重點難點：運用有余數(shù)除法解決問題，練習學生的生活實際，通風自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、 復習
1. 最大能填幾？（指名口答）
�。ǎ�6＜25 8×（）＜38 7×（）＜40
2.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）
48÷5= 36÷6= 53÷7=
3.提問：你認為試商時要注意什么？
二、 探索新知
出示P6主題圖，引導學生觀察。
1. 尋找信息：每條船每時3元、每條船限乘4人
2. 提出問題：至少要租幾條船？
3. 解決問題。
在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
學生口答，教師板書：
21÷4=5（條）……1（人）
至少要租6條船。
北師版二年級數(shù)學下冊教案15
教學目標：
1．在具體情境中，經歷收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的過程。
2．讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。
3．在自主探究，合作交流中培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。
教學目標：
培養(yǎng)學生認真學習、積極思考的良好習慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學重點：
經歷收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的過程。
教學難點：
經歷收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的過程。
教學準備：
投影、課件
教學過程：
課前三分鐘
一、情景創(chuàng)設
調查統(tǒng)計，體驗統(tǒng)計的'必要性。我知道我們班的同學都愛看課外書，老師想買些書來豐富我們的圖書角，你們說老師要買什么書好呢？讓學生自由發(fā)言。最后老師總結。
二、問題探究
1．計的過程。進行調查，收集數(shù)據(jù)。你們認為怎樣調查？在學生充分發(fā)表意見以后，確定一種方法進行。
2．整理數(shù)據(jù)：引導學生觀察統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，比較統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的優(yōu)劣。
3．分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，說一說從統(tǒng)計的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么，認為買什么書好呢？讓學生體驗到統(tǒng)計是為做決策服務的。
三、體驗感悟
我們初步學會了如何進行調查，如何進行數(shù)據(jù)的整理并能夠對一些數(shù)據(jù)進行分析。同學們學得都很棒！每人得一個調查小明星的獎章。
四、實踐應用
運用統(tǒng)計知識，解決實際問題。
調查完后，要對你調查的結果進行分析
五、課堂小結
1．這節(jié)課你有什么新的收獲？
2．你能運用今天所學的知識調查一下你們組的同學每天的睡眠時間有多長嗎？明天把你的調查結果告訴大家。
板書設計 ：
評選吉祥物
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