丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學(xué)教案>二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案

時(shí)間:2024-06-08 17:32:23 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案

  作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書(shū)第84頁(yè)例2、例3、例4及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.經(jīng)歷計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的過(guò)程,掌握時(shí)間計(jì)算的基本方法。

  2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  教師:你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?

  學(xué)生激動(dòng)地高聲答道:去過(guò)!

  教師:游樂(lè)園里有些什么?你最喜歡玩的是什么?

  學(xué)生1:有碰碰車(chē)、摩天輪、過(guò)山車(chē)。我最喜歡玩過(guò)山車(chē)!

  學(xué)生2:還有海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬。我喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬!……

  教師:有這么多!那如果去游樂(lè)園玩的話,一定要花不少的時(shí)間吧!

  學(xué)生們肯定地答道:嗯!

  教師:你們會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎?我們今天就來(lái)解決這類問(wèn)題。

  板書(shū)課題:解決問(wèn)題。

  二、探究新知

  1.教學(xué)例2

  教師:二年級(jí)(1)班的小紅在下午2:00~4:00(板書(shū):2:00~4:00)去了游樂(lè)園,她在游樂(lè)園里面玩了多長(zhǎng)時(shí)間?

  學(xué)生思考后,在小組內(nèi)交流、討論,并全班匯報(bào)。

  學(xué)生1:我1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù),從2時(shí)到3時(shí)經(jīng)過(guò)了1時(shí),從3時(shí)到4時(shí)又經(jīng)過(guò)了1時(shí),一共玩了2時(shí)。

  學(xué)生2:我用減法做,4-2=2時(shí),小紅在游樂(lè)園里面玩了2時(shí)。

  教師小結(jié):計(jì)算從幾時(shí)到幾時(shí)經(jīng)過(guò)的`時(shí)間,可以1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù),也可以用結(jié)束的時(shí)間減去開(kāi)始的時(shí)間。

  2.教學(xué)例3

  教師:第二天,小紅去上學(xué)。算一算,她從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間?(課件出示例3圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:小紅是什么時(shí)間離開(kāi)家的?什么時(shí)間到達(dá)學(xué)校的?)

  學(xué)生獨(dú)立解決,并匯報(bào)。

  方法一:小紅出發(fā)時(shí),分針指向1,到校時(shí)分針指到5,從1到5是4個(gè)大格,是20分。

  方法二:小紅出發(fā)時(shí)是8時(shí)5分,到校時(shí)間是8時(shí)25分,用25-5=20,所以是20分!處煟赫f(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種方法,說(shuō)出喜歡的理由。

  嘗試練習(xí):“填一填”。學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。比較一下,這兩道題有什么不同。

  3.教學(xué)例4

  教師:小紅所在的學(xué)校在周末舉行了春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。(課件演示運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景)看,緊張激烈的比賽開(kāi)始了。拔河比賽從8:30開(kāi)始,9:40結(jié)束(板書(shū):8:30~9:40)想一想,拔河比賽用了多長(zhǎng)時(shí)間。

  學(xué)生思考,討論。

  教師:誰(shuí)愿意介紹你的方法?

  方法一:把8:30~9:40分成兩段,8:30~9:00是30分,9:00~9:40是40分,30+40=70分。

  方法二:把8:30~9:40分成兩段,8:30~9:30是1時(shí),9:30~9:40是10分,所以經(jīng)過(guò)了1時(shí)10分。

  方法三:可以用減法,9時(shí)減去8時(shí)是1時(shí),40分減去30是10分,所以經(jīng)過(guò)了1時(shí)10分。

  教師:還有不同的算法嗎?你喜歡哪一種?說(shuō)一說(shuō),單項(xiàng)賽用了多長(zhǎng)時(shí)間?學(xué)生獨(dú)立解決,全班交流。

  小結(jié):怎樣計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間?

  三、鞏固深化

  (1)課堂活動(dòng)第1題。

  生生互動(dòng),互相說(shuō)一說(shuō)自己參加的一項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

 。2)小強(qiáng)的星期天。

  先計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間,再填在書(shū)上。

 。3)出示課堂活動(dòng)第3題情境圖,說(shuō)一說(shuō)有哪些活動(dòng),先估一估自己做每件事用的時(shí)間,課后再實(shí)際驗(yàn)證。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有哪些收獲?時(shí)間過(guò)得真快,一節(jié)課就要結(jié)束了,對(duì)于時(shí)間,你想說(shuō)些什么?

二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案2

  教學(xué)內(nèi)容

  人教二年級(jí)下冊(cè)教材第59~60頁(yè)例1及第60頁(yè)“做一做”。

  內(nèi)容簡(jiǎn)析

  例1 借助平均分物的操作活動(dòng),先進(jìn)行恰好分完的操作活動(dòng),并用除法算式表示出來(lái);再進(jìn)行有剩余的操作活動(dòng),通過(guò)對(duì)比使學(xué)生體會(huì)其異同,幫助學(xué)生理解有剩余的情況,并用除法算式表示。通過(guò)與表內(nèi)除法的對(duì)比,使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)余數(shù)的過(guò)程,理解有余數(shù)除法的意義。

  2、通過(guò)主題圖教學(xué),讓學(xué)生知道計(jì)算問(wèn)題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,能夠準(zhǔn)確求出余數(shù)。

  教法與學(xué)法

  1、本課時(shí)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺草莓的操作活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象,抽象為有余數(shù)的除法的過(guò)程,理解有余數(shù)除法的含義。

  2、本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來(lái)學(xué)習(xí)。承前啟后鏈

  教學(xué)過(guò)程

  一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

  故事描寫(xiě)法:周末小熊打算請(qǐng)2個(gè)好朋友到他家做客,加上小熊一共3人,他想請(qǐng)大家一起吃草莓?墒撬蜷_(kāi)冰箱一看,發(fā)現(xiàn)只有7個(gè)草莓,3人怎么分7個(gè)草莓呢?他很苦惱。聰明的小朋友們,你們知道他為什么苦惱嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(不能把草莓平均分完)這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法(板書(shū))!酒肺觯喊呀滩闹械那榫斑M(jìn)行了改編,增加了課堂的趣味,吸引了學(xué)生的注意力,為新知教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備! 活動(dòng)導(dǎo)入法:請(qǐng)同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片。

 、侔10個(gè)圓片平均分成2份,每份有幾個(gè)?

 、诎10個(gè)圓片平均分成3份,每份有幾個(gè)?

 。▽W(xué)生說(shuō)法不一:有的說(shuō)不能分,有的說(shuō)分不出來(lái))

  這樣的問(wèn)題究竟應(yīng)該怎樣解決呢?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,有余數(shù)的除法。(板書(shū)課題:有余數(shù)的除法)【品析:活動(dòng)導(dǎo)入,讓學(xué)生動(dòng)手操作,每個(gè)學(xué)生都參與其中并思考沒(méi)有剛好分完怎么辦?于是激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,隨著老師的引導(dǎo)進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)中!慷、師生合作,探究新知

  1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。

  平常我們分東西,有時(shí)候能正好平均分完,有時(shí)候不能正好分完,剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù),這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”(出示課題)。

 。1)課件出示6個(gè)草莓圖:把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤(pán),擺一擺。

 。2)學(xué)生交流獲取信息。

 。3)利用學(xué)具實(shí)際操作。

 。4)用算式表示操作的過(guò)程。課件出示6個(gè)草莓?dāng)[放的結(jié)果圖:

  (5)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)6÷2=3(盤(pán)),這個(gè)算式表示的意思!酒肺觯簻贤ú僮鬟^(guò)程、算式、語(yǔ)言表達(dá)之間的轉(zhuǎn)換,使學(xué)生明白它們的意思是一樣的,只是表達(dá)的形式不同!2、理解有余數(shù)除法的含義。

 。1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。

 、僬n件出示7個(gè)草莓圖:把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤(pán),擺一擺。

 、趯W(xué)生利用學(xué)具操作。

 、劢涣靼l(fā)現(xiàn)的問(wèn)題:剩下一個(gè)草莓。

 。2)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

 、賹W(xué)生用算式表示剛才擺的'過(guò)程,教師巡視,選取典型案例。

  ②教師板書(shū)規(guī)范寫(xiě)法:

  7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))

  余數(shù)

 、圩x作:7除以2等于3余1。寫(xiě)法:首先在等號(hào)的右面寫(xiě)商,然后點(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)再寫(xiě)上余數(shù)。

 、芙涣魉闶奖硎镜囊馑迹7、3、2、1各表示什么?明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù),我們把它叫余數(shù)。

  (3)歸納總結(jié),完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

 、俦容^兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。②教師隨學(xué)生的回答,用課件呈現(xiàn)下表。

  分的物品 幾個(gè)一份 分的結(jié)果 算式表達(dá)

  6個(gè)草莓 每2個(gè)一盤(pán) 分了3盤(pán),正好分完 6÷2=3(盤(pán))

  7個(gè)草莓 每2個(gè)一盤(pán) 分了3盤(pán),還剩1個(gè) 7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))

  【品析:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)擺學(xué)具的直觀方式讓學(xué)生在與表內(nèi)除法的對(duì)比中,理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的空間!

  三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

  在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收,請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相敘述余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理。

  質(zhì)疑一:什么是余數(shù)?余數(shù)的單位名稱是什么?

  學(xué)生討論后歸納:當(dāng)平均分一些物品有剩余且不夠再分的時(shí)候,剩余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱相同。

  質(zhì)疑二:什么是有余數(shù)的除法?

  學(xué)生討論后總結(jié):帶有余數(shù)的除法就是有余數(shù)的除法。

  四、課末小結(jié),融會(huì)貫通

  本節(jié)課中,你有什么收獲?聰明的你能幫老師簡(jiǎn)單總結(jié)一下剛剛我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎?

  “本節(jié)課中,我們明白了平均分后有剩余可以用有余數(shù)的除法算式表示。也知道余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣!

  五、教海拾遺,反思提升

  本節(jié)課,我使用故事導(dǎo)入,通過(guò)小熊分草莓招待客人,草莓有剩余的情況,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),

  讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊,體會(huì)余數(shù)的意義。

  打破原有教學(xué)模式,組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。當(dāng)出示問(wèn)題時(shí),先讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試分一分,在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的,怎樣想的,這樣給學(xué)生充分的思考空間,讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),享受到成功的喜悅。

  我的反思:

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  有余數(shù)的除法(1)

  7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))

  余數(shù)

  第2課時(shí) 有余數(shù)的除法(2)

  教學(xué)內(nèi)容

  人教二年級(jí)下冊(cè)教材第61頁(yè)例2及“做一做”。

  內(nèi)容簡(jiǎn)析

  例2 借助用小棒擺正方形的操作,使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生初步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  2、學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中,滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展抽象思維。

  3、學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)成功的喜悅。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  教法與學(xué)法

  1、本課時(shí)主要是運(yùn)用計(jì)算和對(duì)比的教學(xué)方法,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  2、本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來(lái)理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  承前啟后鏈

  教學(xué)過(guò)程

  一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

  操作實(shí)踐法:如果擺1個(gè)正方形要用4根小棒,那么8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢?怎樣列式?8÷4=2(個(gè))。

  學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,得到8根小棒可以擺2個(gè)正方形。

  如果是9根、10根、11根、12根小棒又會(huì)出現(xiàn)什么情況?接下來(lái),咱們就用手中的小棒擺一擺,看看能擺幾個(gè)這樣的正方形。一人擺小棒,一人把擺的結(jié)果及所列的算式寫(xiě)在下面的記錄單上。

  小棒根數(shù) 擺的結(jié)果 算式

  8根 8÷4=2(個(gè))

  9根 9÷4=2(個(gè))……1(根)

  【品析:在實(shí)踐操作中,學(xué)生情趣盎然,積極參與,并把操作結(jié)果一一記錄,為下一步觀察、比較、分析做了充分的準(zhǔn)備工作!

  故事描述法:孫悟空開(kāi)了一家眼鏡店,給人做鏡框,他做一個(gè)正方形的鏡框用4根鋁合金條。8根鋁合金條可以做兩個(gè)鏡框;9根鋁合金條可以做兩個(gè)鏡框,余下1根;10根鋁合金條可以做兩個(gè)鏡框,余下2根;11根鋁合金條可以做兩個(gè)鏡框,余下3根……真有趣,孫悟空的眼鏡店里所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)就是我們學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。我們今天就跟孫悟空一起探究這些有余數(shù)的除法里有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題——余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

  【品析:把用小棒擺正方形編寫(xiě)成孫悟空做鏡框的童話故事,大大增加了課堂情趣,吸引了學(xué)生的注意力!

  二、師生合作,探究新知

  1、合作探究。

 。1)教師操作:在實(shí)物投影儀上用4根小棒擺出一個(gè)正方形。

  (2)學(xué)生思考:用8根小棒可以擺出幾個(gè)正方形?你能列出除法算式嗎?

  (3)小組合作:用9根、10根、11根、12根小棒擺出獨(dú)立的正方形,看看能擺出幾個(gè),還剩多少根?(每組準(zhǔn)備的小棒根數(shù)不同,共分成以下5種情況)

  (4)根據(jù)擺出的小棒圖,列出除法算式。

  2、交流反饋。

  教師組織全班交流,根據(jù)學(xué)生的回答,將結(jié)果展示在黑板上。

  3、觀察對(duì)比,發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

  (1)現(xiàn)在,老師要請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這些除法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)組織學(xué)生討論:

 、倌銈儼l(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律?

  ②質(zhì)疑:為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其他的數(shù)?

 、鄄孪氩Ⅱ(yàn)證:余數(shù)可能是4或5嗎?為什么?

 、苡鄶(shù)和誰(shuí)有關(guān)系?是怎樣的關(guān)系?

 。3)教師小結(jié)并板書(shū):

  余數(shù)既不能比4大,也不能和4相等,也就是余數(shù)必須比除數(shù)小。

  余數(shù)<除數(shù)。(板書(shū))

  【品析:充分讓學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐,實(shí)踐操作可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)印象更深刻!

  三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

  2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的`加減法的筆算方法,并能正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、計(jì)數(shù)器等。

  一、回顧舊知。

  昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。出示

  592+109= 615-457=

  讓學(xué)生同位互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。而后指名起來(lái)說(shuō)算法。

  二、自主練習(xí)

  1.第3題:計(jì)算并驗(yàn)算。

  2.第4題

 。1)說(shuō)題意,你做這道題時(shí)是怎么想的?

  (2)獨(dú)立完成,全班匯報(bào)。

  3.第5題。

 。1)先說(shuō)一說(shuō)題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題,然后再解決。

 。2)你還能提出什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。

  4.第6題:找規(guī)則,填一填。

  5.第7題:數(shù)學(xué)游戲。

  6.第8題:誰(shuí)摘的松果?連一連

  讓學(xué)生獨(dú)立去完成,匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的。

  7.第9題

  要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從入口到珍禽館共有幾條路?分別是哪幾條?

  8.第10題

  做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息,然后再根據(jù)信息解決問(wèn)題,并提出問(wèn)題。

  三、課堂總結(jié)

  通過(guò)學(xué)習(xí),你覺(jué)得對(duì)你有什么幫助呢?

二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案4

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)P59~60例1、做一做及練習(xí)十四第1、2題。

  【教材分析】

  這個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體情境,選擇數(shù)目小,學(xué)生熟悉的事物作為例題,配以實(shí)物圖,讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。

  【學(xué)情分析】

  認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法,已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例,但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,就要借助動(dòng)手操作,讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí),應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),使學(xué)生通過(guò)積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí),發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)技能:使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程,初步理解有余數(shù)除法的含義,認(rèn)識(shí)余數(shù)。

  數(shù)學(xué)思考:通過(guò)操作、觀察、對(duì)比等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況,借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

  問(wèn)題解決:認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,加強(qiáng)概念,掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式,正確表達(dá)商和余數(shù)。

  情感態(tài)度:滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  【教學(xué)重點(diǎn)】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解有余數(shù)除法的意義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

  1、口算下面各題

  12÷2 18÷6 9÷1 48÷8 20÷5 2÷2

  21÷3 56÷7 54÷4 14÷7 6÷2 7÷2

  2、揭示課題:認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

  二、探究新知,初步感受

  1、教學(xué)例1復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義:

 。1)(課件出示草莓)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤(pán),你能擺幾盤(pán)?用學(xué)具擺得試一試。(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。)

 。2)一共可以擺幾盤(pán)?有剩余嗎? (可以擺3盤(pán),正好擺完,沒(méi)有剩余)

 。3)(課件演示分草莓)這是平均分的問(wèn)題,你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?

 。4)學(xué)生匯報(bào),形成板書(shū):6÷2=3(盤(pán))請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)這個(gè)算是表示什么意思?

  2、理解有余數(shù)的除法的含義:

 。1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。 如果不是6顆草莓,是7顆呢?再動(dòng)手?jǐn)[一擺,每2個(gè)擺一盤(pán),看看能擺幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手操作) 討論交流:再擺的過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題? 師:剩下的還能再平均分嗎?(不能,只剩一個(gè)不夠分。)

 。2)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。 (課件演示分草莓)你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?(小組內(nèi)思考、討論) 出示學(xué)生的表示方法,比較各種表示方法。

  小結(jié):在數(shù)學(xué)上可以這樣表示:7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè)) 說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思? 小結(jié):這個(gè)算式表示7個(gè)草莓,每2個(gè)一盤(pán),可以擺3盤(pán),還剩下1個(gè)草莓。省略號(hào)表示剩余,1是剩下的'個(gè)數(shù),我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么?(表示平均分完后剩下的那一部分)

 。3)比較歸納,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 (課件出示兩次分草莓的過(guò)程和算式)今天我們分了兩次草莓,這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方?又有什么不同的地方? 觀察比較6÷2=3(盤(pán))和7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))這兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到:在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完沒(méi)有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分,不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

  三、鞏固練習(xí): 課件出示P60“做一做”1、2:

  1、學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上圈一圈,填一填,完成第1小題。

  反饋交流:17÷2=8(組)……1(個(gè)) 23÷3=7(組)……2(個(gè))

  說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少,分別表示什么?

  2、完成第2小題。 先用學(xué)具按要求擺一擺,然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。 展示個(gè)別學(xué)生的填空情況,說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。

  3、課件出示P59情境圖。觀察動(dòng)畫(huà),引出活動(dòng):這些同學(xué)在做什么?

  拿出11根小棒自己擺。

  四、課堂小結(jié)、作業(yè):

  1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)?你還有什么疑問(wèn)嗎?

  2、作業(yè):練習(xí)十四第1、2題。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】 認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

  6÷2=3(盤(pán)) 7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))

二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本82頁(yè)練習(xí)十八6~10題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣,達(dá)到比較熟練的程度。

  2、發(fā)展學(xué)生的觀察和解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣,達(dá)到比較熟練的程度。

  2、發(fā)展學(xué)生的觀察和解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)主題圖的含義、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并正確到解決問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  主題圖課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)鞏固。

  1、完成82頁(yè)第6題,集體訂正。

  2、完成第七題。

  1)先在書(shū)上練線,找出每個(gè)乘法算式的答案。

  2)根據(jù)所選的`算式說(shuō)出相應(yīng)乘法口訣。

  3、引導(dǎo)完成8~9題。

  1)了解題目的意思。

  2)填寫(xiě)出乘法算式的結(jié)果。

  3)觀察圖意,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  4)根據(jù)圖意說(shuō)出的想法,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  5)學(xué)生自行獨(dú)立解答。

  6)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解答的根據(jù)。(強(qiáng)調(diào)有幾個(gè)幾?)

  4、解答第10題。

  1)引導(dǎo)學(xué)生明確題意后自行解答。

  2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的數(shù)法。

  三、拓展學(xué)習(xí)。

  1、在□里填出合適的數(shù)。

  39=□×□+□ 61=□×□+□

  39=□×□-□ 61=□×□-□

  2、在□里填上合適的數(shù)。

  7×8-16=8×□ 5×7+21=7×□

  四、板書(shū):8的乘法口訣練習(xí)

  幾個(gè)幾相加

  教學(xué)后記:

  強(qiáng)化8的乘法口訣,加深對(duì)口訣的了解和記憶。鞏固用乘法解決問(wèn)題,進(jìn)一步乘法的意義,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。這些在本課都體現(xiàn)得較好。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本7677頁(yè)內(nèi)容。兩步運(yùn)算

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程,體會(huì)類比思想。

  2.掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的'運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  教具準(zhǔn)備:

  彩色紙條。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  彩色紙條。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、口算訓(xùn)練

  見(jiàn)口算題卡

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

  仔細(xì)觀察,圖中有哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么問(wèn)題?

  三、合作探究,解決問(wèn)題。

  1.兩只青蛙一共吃了多少只蚊子?

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要解決這個(gè)問(wèn)題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?

  同桌之間,找一找,說(shuō)一說(shuō)。

  說(shuō)說(shuō)一共指的是誰(shuí)和誰(shuí)一共。

  求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子?就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。

  2.解決問(wèn)題

  可借助線段圖來(lái)理解題意。

  學(xué)生列式。

  四、鞏固練習(xí)

  兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲(chóng)?

  學(xué)生獨(dú)立找解題所需要信息,并試著解答。

  五、課堂總結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書(shū)第83頁(yè)例1。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)進(jìn)行時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究和與人合作交流的意識(shí)和能力。

  3.結(jié)合具體情境進(jìn)行德育教育。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  時(shí)、分、秒之間的換算。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件,答題卡。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)引入

  教師:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位?(時(shí)、分、秒)關(guān)于時(shí)、分、秒的知識(shí)你都知道些什么?(學(xué)生自由說(shuō),針對(duì)性地板書(shū)1時(shí)=60分,1分=60秒)

  對(duì)于時(shí)、分、秒,同學(xué)們積累了這么多的知識(shí),真能干!今天這節(jié)課,我們就用一用這些知識(shí)來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題。

  板書(shū)課題:解決問(wèn)題

  二、教學(xué)新課教學(xué)例1

  (1)了解跑得快慢與時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系

  教師:同學(xué)們,喜歡看比賽嗎?烏龜、兔子和小狗它們?nèi)齻(gè)要進(jìn)行一場(chǎng)跑步比賽。瞧,比賽開(kāi)始了。

  課件播放:第一次比賽情景,并出示比賽成績(jī)表。烏龜小兔小狗2400秒80秒85秒

  教師:誰(shuí)得了第一?為什么?

  小結(jié):誰(shuí)跑得快,誰(shuí)用的時(shí)間就少。當(dāng)時(shí)間的單位統(tǒng)一時(shí),我們很容易看出誰(shuí)用的時(shí)間少,誰(shuí)跑得快。

 。2)時(shí)、分、秒之間的換算

  教師:小狗得了第2名,它可不服氣,要求再比一次,于是它們?nèi)齻(gè)又進(jìn)行了一次比賽。

  課件播放:第二次比賽的情景:小兔中途睡著了。

  教師:同學(xué)們,猜一猜,它們誰(shuí)跑得快,可能最先到達(dá)終點(diǎn)呢?(學(xué)生自由說(shuō),教師結(jié)合情景進(jìn)行德育教育)

  教師:到底誰(shuí)跑得快?聽(tīng)聽(tīng)它們自己是怎么說(shuō)的。

  烏龜:我跑了1時(shí)。小兔:我跑了3分。小狗:我跑了120秒。

  教師:聽(tīng)了它們的'話,到底誰(shuí)跑得快呢?好比較嗎?你能想出辦法讓別人一眼就能看出誰(shuí)跑得快嗎?

 。3)組織交流匯報(bào)

  教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?

  學(xué)生:1時(shí)=60分,120秒里面有兩個(gè)60秒,是2分,小狗用了2分,小兔用了3分,烏龜用了60分,小狗跑得最快。

  教師:還有其他的算法嗎?

  小結(jié):當(dāng)時(shí)間的單位不統(tǒng)一時(shí),我們不容易直接比較出它們的大小,如果把單位換算一致了,就很容易比較出它們的大小了。

  三、鞏固練習(xí)

 。1)完成教科書(shū)第112頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。

  (2)判斷對(duì)錯(cuò)。

 、2分7秒=27秒

 、1時(shí)25分=125分

  ③90分=1時(shí)30分

 。3)比一比。

 、僬l(shuí)跳得快?在( )里畫(huà)?。小紅跳100下繩用了40秒。( )小蘭跳100下繩用了1分5秒。( )

  ②誰(shuí)拍得快?在( )里畫(huà)?。小明拍100下球用了1分10秒。( )小剛拍100下球用了65秒。( )

 、壅l(shuí)踢得快?在( )里畫(huà)?。小麗踢100個(gè)毽用了120秒。( )小江踢100個(gè)毽用了1分25秒。( )

 。4)下面是60米跑的成績(jī),請(qǐng)給他們排名次。姓名小剛小紅小麗小明小勇時(shí)間1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次

  四、課堂總結(jié)

  教師:今天你學(xué)到了什么?你有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?

二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案8

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本6970頁(yè)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的方式,發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法,理解其算理,能將整百數(shù)在計(jì)數(shù)器上用每個(gè)數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來(lái)。

  2.經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流、探究算法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  被減數(shù)中間或末尾是0的.連續(xù)退位減法的計(jì)算方法,理解其算理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,計(jì)數(shù)器等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、口算訓(xùn)練

  見(jiàn)口算題卡

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  1.課件出示信息窗2中的情境圖。

  今天啊,我們利用晚上的時(shí)間,一起到田野里去看一看,再認(rèn)識(shí)一些新朋友。

  2.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,在這幅圖中我們可以收集到哪些數(shù)學(xué)信息?

  (1)貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠?

 。2)貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠?

 。3)貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠?

  三、合作探究,解決問(wèn)題。

  1.貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠?

  (1)怎么列式:205116= 為什么這樣列式?

 。2)小組內(nèi)討論交流算法。并作好記錄。

 。3)交流算法

  方法一:估算

  把205看作200,把116看作100,205116約等于100。

  方法二:用計(jì)數(shù)器撥珠計(jì)算

  讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥一撥。先撥出205,接下來(lái)從個(gè)位減6,個(gè)位上只有5不夠減,應(yīng)從十位退1當(dāng)十,但這會(huì)兒十位上一顆珠子也沒(méi)有,該怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生討論:從十位退1,十位上是0,就要從百位上退1作10,再?gòu)倪@個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10,這時(shí)十位上是9。明確因?yàn)榧訙p法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進(jìn)退關(guān)系,所以個(gè)位不夠只能向十位借,十位沒(méi)有再向百位借,從百位上借來(lái)的只能先回到十位,這時(shí)再?gòu)氖簧辖?回到個(gè)位。

  方法三:列豎式筆算

  提醒學(xué)生:注意驗(yàn)算,要細(xì)心。

  2.比較這幾種算法進(jìn)行優(yōu)化。

  3.貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只?

  交流算法

  方法一:估算

  116接近100,所以300減116約等于200。

  方法二:用計(jì)數(shù)器算

  讓學(xué)生動(dòng)手邊撥邊算,重點(diǎn)是個(gè)位上沒(méi)有珠子怎么辦?從十位上退1,十位上是0,又該怎么辦?

  方法三:筆算

  四、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。

  1.做自主練習(xí)第1題。筆算。

  比一比,看誰(shuí)最細(xì)心,能夠全部計(jì)算正確。

  2.第2題,學(xué)生看圖理解題意后,獨(dú)立完成。

  3.第3題:豎式計(jì)算。

  五、課堂總結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?

二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案9

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  師:過(guò)節(jié)時(shí),老師先買(mǎi)一些拉花布置教室,可是不知道教室有多長(zhǎng),你們能幫老師測(cè)量一下嗎?(引出課題:教室有多長(zhǎng))

  二、實(shí)踐活動(dòng)

  活動(dòng)一:測(cè)量教室的長(zhǎng)度

  1、怎樣量教室的長(zhǎng)度?

  2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量

  活動(dòng)前提出要求:先想好你們小組選擇什么測(cè)量工具,再實(shí)際測(cè)量,最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書(shū)上的表格里。

  3、組織學(xué)生討論:在測(cè)量中遇到哪些問(wèn)題?如何解決的?

  教師歸納:

  用一個(gè)工具可以測(cè)量出教師有多長(zhǎng),但是大家測(cè)量的結(jié)果不一樣,是怎么回事?

  活動(dòng)二:用易拉罐擺一擺,看誰(shuí)擺的高

  1、教室提出活動(dòng)規(guī)則?一個(gè)接著一個(gè)往上擺,不能到,30秒時(shí)間,誰(shuí)擺的最高,誰(shuí)獲勝。

  2、找2個(gè)小組到前面擺,其他小組當(dāng)裁判

  3、各組學(xué)生都擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。

  活動(dòng)三:說(shuō)一說(shuō)那根木條長(zhǎng)?

  1、淘氣和笑笑分別用回形針測(cè)量?jī)筛緱l的長(zhǎng)。說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的木條長(zhǎng)

  2、討論,誰(shuí)說(shuō)的對(duì)教師歸納雖然都是3個(gè),但是由于回形針的長(zhǎng)短不同,回形針長(zhǎng)的,木條肯定長(zhǎng);顒(dòng)四:估一估,人的身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)?1、觀察、估計(jì)兒童身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)。

  2、觀察、估計(jì)同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)?

  3、通過(guò)觀察、估計(jì),說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  三、回顧小結(jié)

  今天我們開(kāi)展了什么數(shù)學(xué)活動(dòng),通過(guò)今天的活動(dòng),你有什么收獲?

  課題課桌有多長(zhǎng)(第1課時(shí))總課時(shí)2

  教學(xué)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生的探究愿望,初步培養(yǎng)學(xué)生的'合作意識(shí)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)的意識(shí)。

  3.在實(shí)際測(cè)量與交流中,了解測(cè)量方法的多樣性,初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義,學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

  重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。

  難點(diǎn):會(huì)厘米的實(shí)際意義,初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  課件演示:動(dòng)物學(xué)校新買(mǎi)來(lái)一些課桌,小白兔回家后高興地告訴了媽媽,兔媽媽問(wèn):“你們買(mǎi)的課桌有多長(zhǎng)呀?”小白兔搖搖頭說(shuō):“我可不知道!钡诙,他就去問(wèn)他的好朋友小猴子,小猴子說(shuō):“這還不簡(jiǎn)單!闭f(shuō)完,就一一地量了起來(lái)?

  同學(xué)們,如果小白兔去問(wèn)你,你能用什么方法說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)呢?

 。ǚ此即谁h(huán)節(jié)沒(méi)有采用書(shū)上提供的素材,而是以低年級(jí)學(xué)生更為喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境,在生動(dòng)有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。)

  二、合作交流,認(rèn)識(shí)厘米

  1.說(shuō)一說(shuō)

  (1)請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么工具量,然后共同量一量你自己的課桌有多長(zhǎng)。

  (2)學(xué)生匯報(bào)。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):6枝鉛筆長(zhǎng)、3個(gè)文具盒長(zhǎng)、4長(zhǎng)?)

  (3)討論:大家的桌子都是一樣的,為什么你們說(shuō)的數(shù)卻不同?要使量得的結(jié)果一樣,怎么辦?

  師:看來(lái),統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要,那你知道在日常生活中,人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短呢?

  2.找一找

  (1)認(rèn)識(shí)刻度尺

 、儆^察:尺子上都有些什么?

 、趯W(xué)生匯報(bào),并試著說(shuō)一說(shuō)尺子上的數(shù)表示什么意思。

  ③教師補(bǔ)充。

  (2)認(rèn)識(shí)1厘米

  ①認(rèn)識(shí)1厘米。

  師:從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是幾厘米?用字母怎樣表示?

 。▽W(xué)生試說(shuō),教師糾正。)

  師:請(qǐng)你在尺子上找一找,還有幾刻度到幾刻度之間的長(zhǎng)度也是1厘米?

 。ㄍ阑フf(shuō)。)

 、隗w會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

  a.用尺子上的1厘米比一比,圖釘大約有多長(zhǎng)?并說(shuō)說(shuō)你的方法。

  (強(qiáng)調(diào):把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)圖釘?shù)囊欢,看圖釘?shù)牧硪欢藢?duì)著的數(shù)最接近幾,圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約就是幾厘米。)

  b.用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。

  (操作:用食指和拇指輕輕夾住圖釘,再輕輕地抽出圖釘,指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)

 、劬氁痪。

  a.判斷:夠1厘米嗎?(如:鉛筆盒、書(shū)、本等的厚度。)

  b.找一找:什么東西的長(zhǎng)度或厚度大約是1厘米?

  (3)認(rèn)識(shí)幾厘米

 、贁(shù)一數(shù):從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米,是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?

 、诖蚴謩(shì):4厘米大約有多長(zhǎng)?7厘米大約有多長(zhǎng)?10厘米大約有多長(zhǎng)?(同桌互評(píng)。)

  三、動(dòng)手操作,深化新知

  1.估計(jì)大約是幾厘米?(如:書(shū)的厚度,小棒、鉛筆的長(zhǎng)度等。)

  2.請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長(zhǎng)度或厚度并注意測(cè)量的方法。

  3.第14頁(yè)量一量,第15頁(yè)1,2,3題。

  四、概括總結(jié),拓展延伸

  師:如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離,去量特別遠(yuǎn)的距離,你們覺(jué)得方便嗎?因此,我們測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,一般用厘米作單位;如果測(cè)量比較長(zhǎng)的距離用厘米作單位,就很不方便了,今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長(zhǎng)度單位。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案10

  教材分析

  本單元教材主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面和掌握看鐘表的方法,初步了解時(shí)間的計(jì)量方法,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒,知道相鄰兩個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率,初步建立起時(shí)間觀念。

  學(xué)情分析

  本單元教材主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面和掌握看鐘表的方法,初步了解時(shí)間的計(jì)量方法,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒,知道相鄰兩個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率,初步建立起時(shí)間觀念。

  教學(xué)要求

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面;認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒,知道1時(shí)=60分,1分=60秒,初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。

  2.使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘面的方法,能正確說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)間,能記錄時(shí)刻,養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。

  課題一:時(shí)、分的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第95~97頁(yè)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)例1、例2和“填填連連”,練習(xí)十八第1~2題。

  教學(xué)要求:

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分,知道1時(shí)=60分,初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念。

  2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,掌握看鐘表的方法,正確說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)間,并能正確地書(shū)寫(xiě)出來(lái)。

  3.教育學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  猜謎語(yǔ):小馬不停蹄,日夜不休息,滴答滴答響,催人早早起。問(wèn):這是什么?說(shuō)明:這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)鐘面。問(wèn):你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些鐘?

  二、教學(xué)新課

  1、認(rèn)識(shí)整時(shí)

  分別出示第一、二、三、四幅圖,讓學(xué)生說(shuō)出幾時(shí),小華在干什么。指名學(xué)生把四幅圖完整地說(shuō)一遍。

  要知道時(shí)間,就要學(xué)會(huì)看鐘表。就要學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒。(板書(shū):時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí))現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)、分。(板書(shū):時(shí)、分)

  2、認(rèn)識(shí)時(shí)、分

 。1)認(rèn)識(shí)鐘面

  提問(wèn):這個(gè)鐘面是什么形狀的?大家說(shuō)說(shuō)鐘面上有些什么?鐘面上的短針叫時(shí)針,長(zhǎng)針叫分針。鐘面上有多少個(gè)大格?

  說(shuō)明:鐘面上用1~12把一圈平均分成了12個(gè)大格。按順時(shí)針?lè)较颍来巫寣W(xué)生數(shù)出12個(gè)大格。

  再用缺口的圓紙把鐘面蓋好,只露出一大格,教師指著這一大格告訴學(xué)生:這每一大格里又分成相等的5小格。一圈一共有多少個(gè)小格呢?引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出鐘面一圈共有60個(gè)小格。

 。2)時(shí)和分的關(guān)系。

  鐘面上的針各有各的任務(wù)。最短的針是時(shí)針,它走起來(lái)最慢,時(shí)針走1大格的時(shí)間是1小時(shí)。比較長(zhǎng)的針是分針,走得較快一點(diǎn),它走1小格的.時(shí)間是1小分。(用教具鐘演示)

 。3)提問(wèn):時(shí)針、分針是朝什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的?(結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū)上時(shí)針、分針遠(yuǎn)動(dòng)方向的箭頭圖,并告訴學(xué)生什么叫順時(shí)針?lè)较颍?/p>

  現(xiàn)在我們來(lái)比較時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢,看看1時(shí)和1分有什么關(guān)系?教師用實(shí)物鐘演示,讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察時(shí)針走1大格,分針正好走一圈,然后讓學(xué)生每?jī)扇艘唤M操作學(xué)具鐘,并討論1時(shí)和60分之間的關(guān)系。

  教師小結(jié):時(shí)針走1大格,就是1小時(shí),時(shí)針走1小時(shí),分針正好走一圈,是60分。1小時(shí)和60分的時(shí)間相等。(板書(shū):1時(shí)=60分)

  提問(wèn):我們已經(jīng)知道時(shí)、分都是時(shí)間單位,那么1分時(shí)間究竟有多長(zhǎng)呢?1分鐘我們能做多少事呢?讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己的脈搏1分鐘跳多少次師掌握時(shí)間,請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)數(shù)的結(jié)果,再填在書(shū)上。

  提問(wèn):一節(jié)課的時(shí)間多少分鐘?(40)課間休息幾分鐘?(10)合起來(lái)是多少分鐘?再加多少分鐘,就是1小時(shí)了?為什么?

  3.教學(xué)例1。

  鐘面上分針指著12,時(shí)針指著幾,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

 。1)出示第1個(gè)鐘面圖。提問(wèn):鐘面上分針指著幾?(12)時(shí)針指著幾?(2)這是幾時(shí)?(5時(shí))怎樣寫(xiě)呢?教師范寫(xiě)。

 。1)出示第2個(gè)和第3個(gè)鐘面圖。讓學(xué)生先說(shuō)再寫(xiě)。

  4.教學(xué)例2

  如果分針不是指著12,那么怎樣看時(shí)間呢?就要看時(shí)針剛走過(guò)幾。就是幾時(shí)多,多多少要看分針從12起走了多少小格,這時(shí)就是幾時(shí)幾分。

 。1)演示教具鐘:時(shí)針走過(guò)1,分針指著3。

  問(wèn):時(shí)針剛走過(guò)幾?(剛走過(guò)1,就是1時(shí)多)分針從12起走到了幾?(走到3)分針從12起走了多少小格,是多少分?(15小格,是15分)那么這是的時(shí)刻就是1時(shí)15分。怎樣寫(xiě)呢?教師書(shū)寫(xiě)。

 。1)繼續(xù)演示,出示2時(shí)50分的鐘面圖。讓學(xué)生說(shuō)幾時(shí)幾分。

 。2)把鐘面撥到10時(shí)45分,指名學(xué)生說(shuō)出鐘面上是幾時(shí)幾分。

  小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  三、鞏固練習(xí)

  1做書(shū)上填填連連。

  第1、第2題讓學(xué)生完成,集體訂正。

  四、課堂作業(yè)

  完成練習(xí)十八的第1、2題。

  五、總結(jié)

  教學(xué)隨筆:

  課題二:時(shí)、分的練習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第98~99頁(yè)練習(xí)第3~9題。

  教學(xué)要求:使學(xué)生進(jìn)一步鞏固時(shí)、分的概念,進(jìn)一步鞏固看鐘表的方法和時(shí)刻寫(xiě)法,能比較熟練地說(shuō)出鐘表上是幾時(shí)幾分,并能在鐘面上撥出指定的時(shí)刻,正確、熟練地記錄時(shí)刻。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  二、加強(qiáng)時(shí)間概念的練習(xí)。

  1、完成練習(xí)十八第3題。

 。1)學(xué)生看題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三種交通工具每分鐘大約行多少米。

 。2)讓學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě),然后讓學(xué)生讀一讀。

  2、請(qǐng)學(xué)生一邊拍手一邊數(shù)數(shù),看一分鐘內(nèi)能從1數(shù)到多少。

  3、你早上幾時(shí)到學(xué)校的?現(xiàn)在是幾時(shí)幾分,到學(xué)校大約已經(jīng)幾小時(shí)?

  三、練習(xí)看鐘表、寫(xiě)時(shí)刻

  1、完成練習(xí)十八第4題。

  我們已經(jīng)知道了1小時(shí)、1分鐘各有多長(zhǎng),還要能看鐘表上的時(shí)間,并且能寫(xiě)下來(lái)?淳毩(xí)十八第4題。

 。1)讓學(xué)生撥5:00。提問(wèn):你是怎樣撥的?教師演示。7:00怎樣撥?

  小結(jié):鐘表面上的時(shí)針指著幾,分針指著12,就是幾時(shí)。

 。2)讓學(xué)生撥6:30。提問(wèn):6時(shí)30分時(shí)針剛走過(guò)幾?分針要指著幾?教師演示。讓學(xué)生繼續(xù)撥4:05,10:45,2:15。集體訂正。

  小結(jié):幾時(shí),時(shí)針就是剛走過(guò)幾;分針要從12起走過(guò)幾小格。

  2認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間。

  (1)請(qǐng)學(xué)生看老師撥鐘,讓學(xué)生說(shuō)出撥的時(shí)間。(2:00、2:05、2:15、2:30、2:45、2:55)提問(wèn):為什么是2:55分,而不是3時(shí)55分?撥到3:00、3:05,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是幾時(shí)幾分。

  (2)撥出12:30、6:00,9:15、3:45,4:40、8:20讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),集體訂正。

  3、做練習(xí)十八第6題。

  4、完成練習(xí)十八第7題。

  四、時(shí)間單位的應(yīng)用

  1、做第5、8題。提問(wèn):為什么第5題用除法?第8題用乘法?

  2、我們一節(jié)課40分鐘,現(xiàn)在離下課還有幾分鐘。從上課到現(xiàn)在,用了多少分鐘?你是怎樣算的?

  五課堂作業(yè)

  練習(xí)十八第9題。

  教學(xué)隨筆:

  課題三:秒的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第100頁(yè)秒的認(rèn)識(shí)、“數(shù)數(shù)說(shuō)說(shuō)”,練習(xí)十九第1~5題。

  教學(xué)要求:使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道1分=60秒,初步建立秒的時(shí)間觀念。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)時(shí)、分。

  2、時(shí)針走一大格經(jīng)過(guò)多少時(shí)間?分針1分走多少小格?1小格分針走多少小格?(1時(shí)=60分)

  3、鐘面上撥出時(shí)刻,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)幾時(shí)幾分。(3:0012:0012:057:254:3011:506:55)

  4、時(shí)和分的時(shí)間單位,哪一個(gè)大?哪些用小時(shí)?那些用分?你跑60米要1分鐘嗎?就不能用時(shí)間單位分。要很短的時(shí)間,常用比分更小的單位“秒”。(板書(shū))

  二、教學(xué)新課

  1、認(rèn)識(shí)秒針和1秒。

  說(shuō)明鐘面上除了時(shí)針和分針,有的還有秒針。讓學(xué)生觀察教具鐘面,又細(xì)又長(zhǎng)的針是秒針。(板書(shū):秒針)

  分別指不同的針,讓學(xué)生說(shuō)出是什么針。

  出示時(shí)鐘,讓學(xué)生找出秒針,看走動(dòng)的情況,說(shuō)明秒針每走1小格的時(shí)間是1秒。(板書(shū):走1小格1秒)讓學(xué)生隨著秒針的走動(dòng)跟著數(shù)一秒、二秒、三秒。

  提問(wèn):秒針走一格的時(shí)間1秒,走一圈的時(shí)間多少秒?

  1、教學(xué)1分=60秒。

 。1)請(qǐng)學(xué)生看秒針走一圈,分針走多少?是幾分鐘?(板書(shū):1分=60秒)

 。2)1秒鐘有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)學(xué)生看秒針走動(dòng),1秒拍一下手。問(wèn):拍一次手的時(shí)間多長(zhǎng)?讓學(xué)生聽(tīng)老師說(shuō)開(kāi)始,看秒針默默地?cái)?shù),老師說(shuō)停就停,說(shuō)說(shuō)經(jīng)過(guò)了幾秒鐘。

  2、指導(dǎo)看書(shū)。

 。1)讓學(xué)生看書(shū),然后提問(wèn):鐘面上哪根針是秒針?秒針走1格是多少時(shí)間?1分鐘是多少秒?

 。1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出電子表和電視屏幕上的時(shí)刻。

  三、鞏固練習(xí)

  1.做“數(shù)數(shù)說(shuō)說(shuō)”。

 。1)讓學(xué)生同時(shí)數(shù)脈搏,指名匯報(bào)15秒鐘跳幾下。

 。2)出示時(shí)鐘,老師說(shuō)開(kāi)始,學(xué)生做深呼吸,看做一次大約多少秒針,指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  2.做練習(xí)十九。

  (1)第1題。指名幾人數(shù)5秒鐘,看最快的數(shù)到幾。

 。2)第2題?诖,說(shuō)一說(shuō)怎樣算的。

 。3)第3題。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)每人各用多少秒鐘,說(shuō)一說(shuō)用的秒數(shù)多的是快還是慢。再口答問(wèn)題。

 。2)第4題。學(xué)生填單位名稱,然后集體訂正。

 。3)第5題。讀題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)條件和問(wèn)題。

  四、總結(jié)

  五、課堂作業(yè)

  練習(xí)十九第5題。

  教學(xué)隨筆:

  課題四:我的作息時(shí)間

  教學(xué)內(nèi)容:教材第102~103頁(yè)實(shí)踐活動(dòng):我的作息時(shí)間。

  教學(xué)要求:進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和實(shí)踐能力,教育學(xué)生合理安排時(shí)間、利用時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備:校內(nèi)作息時(shí)間表。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引新。

  1.讓學(xué)生看鐘面時(shí)刻,說(shuō)出是幾時(shí)或幾時(shí)幾分。

  2.讓學(xué)生舉例說(shuō)明1分鐘、1小時(shí)各有多長(zhǎng)。

  3.出示校內(nèi)作息時(shí)間表。讓學(xué)生按作息時(shí)間表說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。

  4.說(shuō)明作息時(shí)間應(yīng)該包括校內(nèi)和校外,揭示并板書(shū)課題。

  二、組織活動(dòng)

  1.讓學(xué)生分小組,每人按教材前三節(jié)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己每天活動(dòng)的時(shí)間安排,看看誰(shuí)安排得好一些。

  2.要求學(xué)生按照自己一天活動(dòng)的一般規(guī)律,用第103頁(yè)的表,制作一張自己的作息時(shí)間表。老師注意巡視輔導(dǎo)。

  3.學(xué)生自己的作息時(shí)間表在小組里與其他同學(xué)交流,比較。

  4.選擇安排得合理的幾張作息時(shí)間表,看看安排得怎樣,哪些比較好,哪些可以修改、調(diào)整。

  三、活動(dòng)總結(jié)

  肯定作息時(shí)間安排得好的、合理的同學(xué)。要求學(xué)生珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間,做到學(xué)習(xí)、活動(dòng)、休息都有興趣。

  教學(xué)隨筆:

二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案11

  單元教材分析:

  本單元內(nèi)容是在2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用,務(wù)必熟練掌握。本單元的教學(xué)內(nèi)容有:7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7~9的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  單元教學(xué)要求:

  1、經(jīng)歷編制7-9的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)7-9乘法口訣的`來(lái)源。

  2、理解每一句乘法口訣的意義,初步記熟7~9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

  3、會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  4、通過(guò)編制口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  單元教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來(lái)源。

  2、隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大,記憶口訣是比較困難的問(wèn)題,在解決問(wèn)題時(shí),學(xué)會(huì)分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。

  單元課時(shí)安排:

  大約14課時(shí)

  第一課時(shí)7的乘法口決

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第72頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義。

  2、初步掌握7的乘法口訣,能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

  3、使學(xué)生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義。

  2、初步掌握7的乘法口訣,能運(yùn)用7的口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟記7的乘法口訣,理解7的乘法口訣的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)具盒里的7套七巧板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  師:我們知道一個(gè)星期有7天,那么要算出2個(gè)星期有多少天?3個(gè)星期有多少天?5個(gè)星期有……要算出幾個(gè)星期有多少天?怎樣算最簡(jiǎn)便呢?如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來(lái)。(板書(shū)課題:7的乘法口訣)

  二、合作交流,掌握算法

  1、根據(jù)學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约簞?dòng)手,一組七巧板拼成一個(gè)圖案,然后再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式,并編出7的乘法口訣,試試看能編幾句就幾句。(小組分工,合作探究,如有的說(shuō)乘法算式,有的寫(xiě)乘法算式,有的編乘法口訣等。)

  2、最后整理出7的乘法口訣。

  師生交流:

  1、學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)。根據(jù)七巧板的圖案,寫(xiě)出了哪些乘法算式?編出了幾句口訣?

  2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),完成下面內(nèi)容。

  乘法算式乘法口訣

  7×1=7 7×1=7一七得七

  2×7= 7×2=二七( )

  3×7= 7×3=三七( )

  4×7= 7×4=四七( )

  5×7= 7×5=五七( )

  6×7= 7×6=六七( )

  7×7=七七( )

  3、師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)表格中的內(nèi)容,老師指著一個(gè)圖案問(wèn):

  拼一個(gè)圖案用了7塊七巧板,是幾個(gè)7?乘法口訣怎樣編?

  擺兩個(gè)圖案要幾塊七巧板?是幾個(gè)7?對(duì)應(yīng)的乘法算式和口訣是什么?

  4、說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的七巧板的塊數(shù)?所用的乘法口訣是哪一句?

  5、拼6個(gè)圖案需幾個(gè)七巧板?可以用哪一個(gè)算式來(lái)表示?所用乘法口訣是哪一句?

  6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思?它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)?應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪個(gè)算式?對(duì)應(yīng)哪句乘法口訣?

  7、哪句口訣能很快算出擺7個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)?應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪一個(gè)算式?

  8、7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢?

  學(xué)生活動(dòng):

  1、拍手讀7的乘法口訣。

  2、你最喜歡哪一句口訣?不知道四七多少,怎么辦?誰(shuí)能想個(gè)辦法?

  3、熟記口訣。

  同桌拍手背四人小組背開(kāi)火車(chē)背集體拍手背

  三、鞏固練習(xí),實(shí)際應(yīng)用

  1、完成練習(xí)十六第1題。搶答游戲。

  2、完成練習(xí)十六第2題,看圖寫(xiě)算式。

  3、完成練習(xí)十六第3題和第4題。

  四、課堂總結(jié):今天你學(xué)到了哪些知識(shí)?你有什么感受?

  請(qǐng)同學(xué)們下課調(diào)查一下,我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例?

  五、隨堂練習(xí)

  六、拓展性學(xué)習(xí)

  □+◎+□=45 □=( )

  □+◎=35 ◎=( )

  ◎+○=45 ○=( )

  七、板書(shū):7的乘法口決

  乘法算式乘法口訣

  7×1=7 7×1=7一七得七

  2×7= 7×2=二七( )

  3×7= 7×3=三七( )

  4×7= 7×4=四七( )

  5×7= 7×5=五七( )

  6×7= 7×6=六七( )

  7×7=七七( )

  教學(xué)后記:

  通過(guò)前面2、3、4、5、6的乘法口訣的編寫(xiě),在學(xué)習(xí)7的乘法口訣的時(shí)候,主要是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作后去編寫(xiě),并且學(xué)生交流自己熟記口訣的方法,知道口訣是怎樣得來(lái)的,更有利于掌握口訣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第78頁(yè)練習(xí)十七第4—9題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

  2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。

  3、帶著練習(xí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的練習(xí)題。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、掌握7的乘法口訣。

  2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用7的乘法口訣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)7的乘法口訣。

  1、同桌對(duì)口令。

  2、師生互補(bǔ)口令。

  二、指導(dǎo)練習(xí)第4—9題。

  1、第4題是對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾倍的多少”數(shù)量關(guān)系的抽象認(rèn)識(shí),要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個(gè)7,5的4倍就是4個(gè)5。

  2、計(jì)算。

  5=□ 5=□

  2=□ 4=□

  7 × 4=□ 6× 3=□

  7=□ 7=□

  6=□ 6=□

  7×6+7 7×4-4 7×2+7

  7×7-7 7+6+7 5×7+5

  3、指導(dǎo)練習(xí)第7—8題。

  三、練習(xí)作業(yè)。

  四、板書(shū):倍的認(rèn)識(shí)

  分別說(shuō)出是幾的幾倍,并計(jì)算。

  5=□ 5=□

  2=□ 4=□

  7 × 4=□ 6× 3=□

  7=□ 7=□

  6=□ 6=□

  教學(xué)后記:本課主要是對(duì)7的.乘法口訣進(jìn)行鞏固,口訣熟的很容易。

  第六課時(shí)8的乘法口訣

  教學(xué)內(nèi)容:課本80頁(yè)例5。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義。

  2、初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

  3、通過(guò)乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義。

  2、初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

  教學(xué)難點(diǎn):編制8的乘法口訣并記憶。

  教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  1、口算練習(xí)。

  4×7 7×2 3×6 5×6

  6×4 3×3 5×2 7×3

  7×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-3

  7×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-6

  2、列式解答,集體訂正。

  1)7的5倍是多少?(表示()個(gè)())

  2)4的3倍是多少?

  3)6個(gè)4相加得多少?

  4)7和5相加的多少?

  二、自主探究8的乘法口訣

  1、出示出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,每排站了多少人?有幾個(gè)這樣的一排?

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖,填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。

  0 8 16 24 32 40 48 ……

  3、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的乘法口訣。在書(shū)上寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式和口訣,并和同桌交流。

  二八( )三八( )四八( )

  五八( )六八( )七八( )八八( )

  4、隨意抽一句口訣,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示什么意思。

  5、指導(dǎo)學(xué)生齊讀8的乘法口訣并背誦。

  6、組織學(xué)生用對(duì)口令背8的口訣。

  三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用。

  1、完成81頁(yè)1~4題。

  2、獨(dú)立完成81頁(yè)5題。

  3、背誦8的乘法口訣。

  四、課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你學(xué)會(huì)了什么?

  五、拓展性學(xué)習(xí):

  1、請(qǐng)你試一試,填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  3×8=24 6×6=36 24=□×□

  36=□×□ 24=□×□×□×□ 36=□×□×□

  六、板書(shū):8的乘法口訣

  0 8 16 24 32 40 48 ……

  二八( )三八( )四八( )

  五八( )六八( )七八( )八八( )

  教學(xué)后記:

  利用數(shù)軸來(lái)顯示一個(gè)8一個(gè)8加下去,加深理解了8的口訣的初步形成。同時(shí)用加法算出相應(yīng)的結(jié)果,為編制口訣做準(zhǔn)備,同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步了解乘法口訣的來(lái)源和意義。其實(shí)還可以把數(shù)軸豎起來(lái),為統(tǒng)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖中的一格表示多少埋下伏筆。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案13

  一、教學(xué)內(nèi)容

  7的乘法口訣,解決問(wèn)題(求一個(gè)數(shù)的幾倍),8的乘法口訣,9的乘法口訣

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、經(jīng)歷7~9乘法口訣的編制過(guò)程。

  2、熟記7~9的乘法口訣,能正確、熟練地計(jì)算表內(nèi)乘法。

  3、會(huì)用乘法解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。

  三、編排特點(diǎn)

  與第四單元基本一致。

  四、具體編排

  7的乘法口訣

  例1的編排思路與前面6的乘法口訣相同。只是右邊乘法算式中第二個(gè)因數(shù)要求學(xué)生填出來(lái)。

  練習(xí)十六中除了安排一些用口訣計(jì)算的題目以外,還安排了一些結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生鞏固7的乘法口訣的題目:第1、4、10、13、14、15題。

  求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少

  一共安排了三個(gè)例題:例2,通過(guò)實(shí)際操作說(shuō)明“倍”的概念;例3,通過(guò)操作教學(xué)怎樣計(jì)算一個(gè)數(shù)的幾倍是多少;例4,脫離實(shí)物操作,借助于形象線段圖,解決實(shí)際問(wèn)題。

  *例2

  通過(guò)學(xué)生的操作使學(xué)生看到“1個(gè)4根”、“2個(gè)4根”、“3個(gè)4根”的關(guān)系。教材直接用描述性語(yǔ)言說(shuō)明“倍”的概念:“3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍”。

  *例3

  讓學(xué)生擺出2個(gè)圓片的4倍,通過(guò)操作,使學(xué)生建立起“2的4倍”與“4個(gè)2”關(guān)系的表象,轉(zhuǎn)化為已學(xué)的知識(shí),用乘法解決。

  *例4

 。1)脫離實(shí)物操作,利用學(xué)生熟悉的生活情境中的對(duì)話幫助學(xué)生理解題意。

 。2)借助線段圖表示圖意,幫助學(xué)生理解“7的2倍”,線段圖本身也有一個(gè)逐步抽象的.過(guò)程,掃地學(xué)生的線段圖與7個(gè)人的形象圖相結(jié)合,說(shuō)明這一段線段表示7個(gè)人,擦桌椅學(xué)生的線段圖就脫離了形象支持。

 。3)計(jì)算時(shí),教材用兩種方法解決“2個(gè)7”,學(xué)生還可以用其他方法計(jì)算,如加法。

  8的乘法口訣

  1、例5的編排與前面一致,只是用數(shù)軸代替列表,用形象的方式得出同數(shù)連加的結(jié)果,同時(shí)滲透數(shù)軸的思想。

  2、練習(xí)十八中也設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性的題目,如第15題,要鼓勵(lì)學(xué)生提出各種有意義的問(wèn)題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。如可以計(jì)算“一共有多少人”,可以用連加、乘加、乘減,計(jì)算“每桌有多少人?”也可以用乘法計(jì)算,還可以計(jì)算一共有多少把椅子。

  9的乘法口訣

  1、例6的編排與例5一致。

  但9的乘法口訣有特殊的規(guī)律,要引導(dǎo)學(xué)生積極探索,發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律(十位數(shù)逐次減1,個(gè)位數(shù)逐次加1,十位數(shù)和個(gè)位數(shù)相加得9)。

  2、練習(xí)十九

  安排了一些讓學(xué)生找規(guī)律的題目。如第3題,學(xué)生把9的倍數(shù)圈出來(lái)后,觀察一下它們?cè)诒碇兴幍奈恢糜惺裁搓P(guān)系。第14題,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律,如9×1+1、9×2+1、9×3+1;10、20-1、30-2。

  乘法口訣表

  *口訣表

 。1)對(duì)1~9的乘法口訣進(jìn)行系統(tǒng)整理,讓學(xué)生有條理地記憶,培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理知識(shí)的習(xí)慣和能力。

 。2)通過(guò)觀察乘法口訣表中的排列規(guī)律,幫助記憶口訣(橫、豎、斜)。

 。3)要加強(qiáng)對(duì)每句口訣含義的理解。如一句口訣可以表示兩個(gè)算式,可以表示兩種含義。

 。4)教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自行整理,甚至可以整理出和教科書(shū)不一樣的乘法口訣表。

  *練習(xí)二十

  第1題,先利用乘法把表格填滿,再看表中有什么規(guī)律(關(guān)于對(duì)角線對(duì)稱)。學(xué)生看出的規(guī)律可能有很多,要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。在填表格之前,還可以利用此表中一部分積來(lái)推測(cè)所在的行、列,如14、18、24、28那個(gè)“十字”位置。

  五、教學(xué)建議

  讓學(xué)生利用第四單元編口訣的經(jīng)驗(yàn)自行編口訣,這一單元主要應(yīng)由學(xué)生自己完成。

  ⊙實(shí)踐活動(dòng):看一看擺一擺⊙

  一、活動(dòng)內(nèi)容

  1、從不同位置觀察物體

  2、鞏固角的有關(guān)知識(shí)

 。1)不同的圖形有多少個(gè)角(三角形、長(zhǎng)方形、正方形)

 。2)制作活動(dòng)角,體會(huì)角的大小。

 。3)用直尺畫(huà)角

  (4)用三角板判斷直角。

  3、用小棒拼擺圖形

  (1)常見(jiàn)的平面圖形(三角形、長(zhǎng)方形、正方形、正六邊形)

 。2)基本圖形的組合(3個(gè)小三角形擺在一起,多了一個(gè)小三角形和一個(gè)大三角形,等等)

 。3)發(fā)揮想像,任意拼擺(擺五角星、房子)

  二、活動(dòng)目的

  1、通過(guò)活動(dòng),提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力。

  2、活動(dòng)有很大的開(kāi)放性,學(xué)生能在活動(dòng)中發(fā)揮自己的想象力,提出各種問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

  3、對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。如角的認(rèn)識(shí),乘法的計(jì)算(擺3個(gè)這樣的長(zhǎng)方形要多少根小棒)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案14

  一、引入課題。

  播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音,讓學(xué)生聽(tīng)后談感受與收獲,引出并板書(shū)課題:辨認(rèn)方向。

  二、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn),感知現(xiàn)實(shí)中的新方向。

  (一)、復(fù)習(xí)。

  上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認(rèn)嗎?如果到了一個(gè)新環(huán)境,你怎樣辨認(rèn)這些方向?(觀察太陽(yáng)、樹(shù)木、利用指南針……)

  (二)、探究新知。

  1、你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學(xué)生回答教師板書(shū)。如果有學(xué)生說(shuō)出南東、北東、南西、北西,教師也應(yīng)有意識(shí)地對(duì)應(yīng)板書(shū)。

  2、借助人們生活語(yǔ)言習(xí)慣,統(tǒng)一對(duì)方向的描述性詞語(yǔ)。

  3、活動(dòng)體驗(yàn)一:讓學(xué)生嘗試在教室里指一指東南方向,并思考:為什么把這個(gè)方向稱之為東南呢?

  學(xué)生可小組內(nèi)交流,然后指名匯報(bào),總結(jié):東方與南方的中間,是東南方。

  以同樣的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東北、西南、西北三個(gè)方向。

  (三)、深化體驗(yàn)。

  1、活動(dòng)體驗(yàn)二:坐在自己的座位上,說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找,再指名匯報(bào)。

  2、活動(dòng)體驗(yàn)三:指名兩位同學(xué)到講臺(tái)前,讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后思考討論交流:同是兩位同學(xué),但對(duì)他們位置的描述卻不一樣,這是為什么呢?使學(xué)生真切體驗(yàn)到方向的相對(duì)性。

  二、生活經(jīng)驗(yàn)升華,探究地圖新方向。

  (一)、復(fù)習(xí)。

  教師出示方向板(小黑板出示)誰(shuí)能在老師的方向板上標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方向?指名板演?偨Y(jié)強(qiáng)調(diào):方向板上的方向特點(diǎn)。

  (二)、探究新知。

  1、借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出其余四個(gè)方向。學(xué)生可小組交流合作、互相幫助,教師巡視指導(dǎo),最后匯報(bào)總結(jié),展示自己制作的方向板。

  2、出示課本第22頁(yè)的教學(xué)掛圖,讓學(xué)生借助方向板辨認(rèn)并口述各種建筑物分別在學(xué)校的哪個(gè)方向?

  完成“認(rèn)一認(rèn)”。

  3、深化感知。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)校在動(dòng)物園的哪個(gè)方向?

  三、拓展應(yīng)用。

  1、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的第1題。

  教師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在地圖上看到了什么?這是哪個(gè)國(guó)家的地圖?學(xué)生回答后,教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo),然后進(jìn)行辨識(shí)方向的'訓(xùn)練。

  2、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的第2題。

  先讓學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō),再全班交流。

  四、全課小結(jié)。

  我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?


  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

  笑笑一家特別喜歡旅游,他們聽(tīng)說(shuō)撫順的山美、水美、人更美,就決定開(kāi)車(chē)到撫順來(lái)旅行,可是他們沒(méi)來(lái)過(guò),不知道車(chē)往哪開(kāi),誰(shuí)能幫著想想辦法?

  有了路線圖,還要認(rèn)識(shí)路線圖才能不迷路,所以認(rèn)識(shí)路線很重要,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)路線”。

  到了撫順,笑笑住在十道街的叔叔家里,她想到去勞動(dòng)公園去玩,應(yīng)該做幾路公交車(chē)?

  二、小組合作、探究新知。

  (一)從十道街到新華大街的行駛路線

  (1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街,再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到勞動(dòng)公園。

  1、瞧,這里是一張1路車(chē)從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細(xì)看圖,你能按照1路公交車(chē)的路線說(shuō)一說(shuō),我們乘車(chē)從十道街按照什么方向,怎么走到勞動(dòng)公園?請(qǐng)你當(dāng)小司機(jī),手握方向盤(pán)自己說(shuō)一說(shuō)。

  2、小組討論,在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  3、學(xué)生匯報(bào),課件演示。

  (二)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路線

  1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  (2)從勞動(dòng)公園出發(fā)向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街,再向行駛站到十道街。

  2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。

  3、學(xué)生匯報(bào),課件演示。

  4、對(duì)照答案訂正錯(cuò)誤。

  (三)看路線圖回答問(wèn)題

  (1)小明從三道街出發(fā)坐了4站,他是在哪站下車(chē)的?說(shuō)說(shuō)他的行車(chē)路線。

  (2)小紅坐了3站在百貨大樓下車(chē),她可能是在哪站上車(chē)的?她又是怎樣走的呢?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下,課件演示。

  (3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車(chē)路線。

  (3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?在小組內(nèi)交流。

  小結(jié):我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候,首先要了解車(chē)的行駛方向,然后根據(jù)需要,正確的選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn)。

  三、自主參與、拓展練習(xí)。

  1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。

  說(shuō)出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線,同桌互相說(shuō)一說(shuō),再填在書(shū)上。

  學(xué)生匯報(bào),課件演示。訂正錯(cuò)誤。

  2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎罚?qǐng)你們到“海上樂(lè)園“去游玩,但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖,防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂(lè)園“彩圖)

  提問(wèn):a海底世界,海上樂(lè)園,居民區(qū),果樹(shù)林分別在中心公園的什么方向?

  b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?

  四、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  笑笑游完撫順要回北京,途中她想到龍?zhí)洞髰{谷游玩,這是龍?zhí)洞髰{谷的路線圖,她應(yīng)該怎樣走?

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

  本節(jié)課你有哪些收獲?

  設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線

二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第73~75頁(yè),練習(xí)十六

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

  2、流利地背出1—7的乘法口訣,解決一些生活的計(jì)算問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  提高學(xué)生1—7的乘法的計(jì)算技能。

  教學(xué)難點(diǎn):

  進(jìn)一步鞏固7的乘法口訣計(jì)算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  口算卡及實(shí)物投影。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  出示口算卡,開(kāi)火車(chē)計(jì)算。

  7×5= 7×3= 7×6= 6×4=

  5×2= 7×2= 7×4= 7×7=

  6×3= 6×5= 7×1= 7×0=

  二、合作探索

  1、完成第5、7、8、12題,以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí),變換多種方式,提高學(xué)生記憶看見(jiàn)的興趣,同時(shí)從不同的角度理解口訣、記憶口訣,熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系,為后面的解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

  2、完成口訣。

  二七( )三七( )六七( )

  四七( ) ( )七三十五( )七四十九

  3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。除15題外,每道題目都是以情景引出問(wèn)題,讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情景提出問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處,培養(yǎng)用乘法解決問(wèn)題的意識(shí)。讓學(xué)生自己尋找條件與問(wèn)題,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  4、看誰(shuí)算得快。

  7×2= 5×7= 6×7= 7×5=

  4×7= 7×7= 7×4= 6×4=

  7×3= 2×7= 6×6= 5×6=

  6×5= 7×6= 3×7= 5×5=

  5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。

  6、指導(dǎo)第15題,讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

  三、課堂總結(jié):

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生自己回答。

  四、隨堂練習(xí)。

  五、板書(shū):7的乘法口訣練習(xí)

  二七( )三七( )六七( )

  四七( ) ( )七三十五( )七四十九

  教學(xué)后記:

  讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力?谠E越來(lái)越多,學(xué)困生壓力很大,有個(gè)別的甚至干脆想自己放棄。

  第三課時(shí)倍的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第76頁(yè)例2、例3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

  2、會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。

  3、通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力,養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、和動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

  2、會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):理解倍的概念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具盒里的小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入,教學(xué)例2。

  1、擺小棒游戲。

  1)請(qǐng)大家用自己的小棒在桌面上擺一個(gè)正方形,數(shù)一數(shù)要多少小棒?

  2)在教師的引導(dǎo)下擺出第二個(gè)正方形,數(shù)一數(shù)兩個(gè)正方形要幾根小棒?

  3)在教師的引導(dǎo)下擺出第三個(gè)正方形,數(shù)一數(shù)三個(gè)正方形要幾根小棒?

  2、揭示“倍”的概念。

  剛才大家在用小棒擺正方形的時(shí)候,每個(gè)正方形都用去4根小棒,擺2個(gè)正方形就用去2個(gè)4根,擺3個(gè)正方形就用去3個(gè)4根……這里的3個(gè)4,我們還可以來(lái)表達(dá)——那就是4的3倍。

  引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)描述2個(gè)4的情況,以及5個(gè)4、6個(gè)4等情況。2個(gè)4我們可以怎樣說(shuō)呢?5個(gè)4、6個(gè)4呢?

  二、教學(xué)例3,強(qiáng)化概念,鞏固認(rèn)識(shí)

  1、出示例3引導(dǎo)明確題意。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察圖示,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這副圖的意思?

  2、引導(dǎo)分析,正確解答。

  1)小精靈提出了求“第二行擺了多少個(gè)”的問(wèn)題,請(qǐng)大家想一想:第二行擺的圓片數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系?請(qǐng)找出題目中相關(guān)的語(yǔ)句。

  2)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擺圓片。

  3)、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣擺的?

  4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。4個(gè)2是多少?你能夠列出一個(gè)相應(yīng)的算式嗎?

  指名學(xué)生回答。

  三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

  1、指導(dǎo)嘗試練習(xí)。

  2、完成教材76頁(yè)《做一做》,說(shuō)出你是怎樣列式的?說(shuō)出你的想法。

  四、課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

  五、板書(shū):倍的認(rèn)識(shí)

  2個(gè)4 4的2倍

  3個(gè)4 4的3倍倍數(shù)就是份數(shù)

  4個(gè)4 4的4倍

  教學(xué)后記:

  通過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立的動(dòng)手操作,從1個(gè)4到2個(gè)4,再到3個(gè)4的等,逐步明確幾個(gè)幾的問(wèn)題,便于理解“倍”的概念。嘗試解答關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的題目,繼續(xù)鞏固和強(qiáng)化對(duì)相關(guān)概念的理解,進(jìn)一步明確求該類問(wèn)題所用的方法。加深對(duì)“倍”的概念的理解,為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊和孕伏。

  第四課時(shí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題

  教學(xué)內(nèi)容:課本第77頁(yè)例4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步加深對(duì)“倍”的含義的'理解。

  2、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題,并能夠正確進(jìn)行解答。

  3、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問(wèn)題的聯(lián)系,學(xué)會(huì)看線段圖。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題,并能夠正確進(jìn)行解答。

  2、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問(wèn)題之間的聯(lián)系,學(xué)會(huì)看線段圖。

  教學(xué)難點(diǎn):理解題目中關(guān)于兩個(gè)數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語(yǔ)句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、口算練習(xí)。

  6×7 5×6 7×4 3×5

  4×6 5×5 6×3 2×6

  7×2 3×7 7×7 2×4

  6×6 4×4 5×2 3×6

  2、回答。

  4個(gè)6可以說(shuō)成6的( )倍。

  3個(gè)5可以說(shuō)成5的( )倍。

  5個(gè)4可以說(shuō)成( )的( )倍。

  二、合作交流,掌握算理。

  1、教學(xué)例4。

  1)出示主題圖,學(xué)生觀察圖并了解信息。

  2)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并和同桌進(jìn)行交流。

  3)指導(dǎo)解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。

  根據(jù)教師指向的問(wèn)題,在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,找一種方法表示掃地的人數(shù)和擦桌子的人數(shù)。

  指名小組匯報(bào),全班進(jìn)行交流,畫(huà)出線段圖。

  三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

  引導(dǎo)完成教材78頁(yè)1~3。

  四、課堂總結(jié):今天你又學(xué)到了哪些知識(shí)?

  五、板書(shū):求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題

  求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少就是求幾個(gè)幾是多少

  4個(gè)6可以說(shuō)成6的( )倍。

  3個(gè)5可以說(shuō)成5的( )倍。

  5個(gè)4可以說(shuō)成( )的( )倍。

  線段圖:7×2=14(人)答:擦桌子的有14人。

  教學(xué)后記:

  復(fù)習(xí)引入,鞏固倍的概念,為新知做好鋪墊。嘗試著讓學(xué)生自行解決,鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用直觀的線段圖幫助學(xué)生理解。

【二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案】相關(guān)文章:

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案01-26

二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元加與減教案08-22

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案01-20

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案01-12

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元教案05-20

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案范文01-07

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案08-05

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案9篇01-26

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元教案(優(yōu))05-20