【精】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案15篇
作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)內(nèi)容:
1 云會(huì)告訴你(第1課時(shí))學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
1、能用“悠揚(yáng)”寫一句話。
2、能說(shuō)出山村這所小學(xué)校的樣子,體會(huì)學(xué)生喜愛自己學(xué)校的感情。3朗讀課文。背誦課文。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)文章小朋友對(duì)自己學(xué)校的喜愛之情。
教學(xué)用具:
圖片
教學(xué)方法:
自主探究與小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
在晴朗的天空,飄著一朵朵潔白、美麗的云,那美麗的白云,會(huì)引起我們美好的遐想。它們還想和我們說(shuō)話哪!你們想知道他們要說(shuō)些什么嗎?讓我們從課文中來(lái)尋找答案吧!
二、初讀課文
1、老師布置讀的要求。
2、在學(xué)生完成自讀與組內(nèi)學(xué)習(xí)后,教師檢查反饋
、 抽讀生字詞卡片。②檢查課文朗讀情況。
、鄢鍪緦W(xué)習(xí)題:
理解課文內(nèi)容
1、自己有感情的`朗讀課文,完成以下閱讀練習(xí):
讀讀課文,文中有( )( )( )( )向我們介紹了山村小學(xué)的情況。文章向我們介紹了學(xué)校的( )( )( )你從他們的介紹中都知道了什么?
2、你有不懂的詞語(yǔ)和句子嗎?(老師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并解疑)
3、小組學(xué)習(xí):讀了課文,你知道這所學(xué)校什么樣了嗎?用你們喜歡的方式向大家作介紹。
4、班上交流,教師給與適當(dāng)指導(dǎo)。
注意:學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)怎么說(shuō)都行。說(shuō)“美麗”可以;說(shuō)“大”(與城里的學(xué)校比)也行;說(shuō)“很小”也很好。無(wú)論說(shuō)什么,都追問(wèn):你是從哪兒看出來(lái)的?然后通過(guò)填空或?qū)Ρ茸x的方法,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)中自豪的情感。(指導(dǎo)朗讀)
例如:
。1)填空,再讀一讀。
那( )的瓦房,
就是( )的課堂。
(2)對(duì)比著讀一讀,把自己的感受讀出來(lái)。
那瓦房, 是課堂。
那漂亮的瓦房, 是我們的課堂。
那最漂亮的瓦房, 就是我們的課堂。
。3)激情朗讀:我們的學(xué)校什么樣?如果你向別人介紹它,會(huì)是一種怎樣的心情?會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣?帶著這樣的心情朗讀課文,體會(huì)山村里的這所小學(xué)校什么樣。
5、練習(xí)用“悠揚(yáng)”說(shuō)話:
、賹W(xué)生匯報(bào)時(shí),涉及到這個(gè)詞的時(shí)候,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的意思。
②填空練習(xí):( )悠揚(yáng)(即弄明白悠揚(yáng)應(yīng)和什么事物進(jìn)行搭配)
、劬毩(xí)說(shuō)話。
三、小結(jié):你覺得這所小學(xué)給你留下了怎樣的印象?讀一讀你感受最深的句子。
四、作業(yè):熟讀課文,練習(xí)背誦。
板書設(shè)計(jì):1、云會(huì)告訴你
那瓦房, 是課堂。
那漂亮的瓦房, 是我們的課堂。
那最漂亮的瓦房, 就是我們的課堂。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)用“可愛的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)多種形式的朗讀,感受同學(xué)之間的真摯情誼。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得珍惜友情。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)間的情誼。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 問(wèn)題導(dǎo)入
你喜歡氣球嗎?為什么?
(預(yù)設(shè):喜歡。因?yàn)闅馇驎?huì)帶給我們快樂(lè)。)
今天,我們學(xué)習(xí)第22課,看看氣球會(huì)給文中的小主人公帶去什么?
二、 初讀課文
。、學(xué)生讀課文,并交代自讀要求:讀準(zhǔn)音,讀通句,遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。
2、(1)這兒有許多氣球(出示),一起看看他們叫什么名字?(認(rèn)字)
科 亞 呆 始 猜 拴 逗
會(huì)組詞嗎?
(2)出示詞語(yǔ),試著用其中一個(gè)喜歡的詞語(yǔ)造句。
。3)出示兒歌認(rèn)生字:
病床躺著科利亞,
靜靜躺,呆呆望,
張大眼睛四周看,
繩子拴個(gè)紅氣球
逗人笑臉表問(wèn)候,
一片真情暖心房。
三、 范讀,學(xué)生認(rèn)真聽,回答問(wèn)題:課文講了一件什么事?
。ǹ评麃喌昧藗魅静∽∵M(jìn)了醫(yī)院,同學(xué)們不能去看他,放了一個(gè)氣球去問(wèn)候他。)
四、 講讀課文
1、醫(yī)院對(duì)得傳染病的人有什么規(guī)定?什么是傳染。
。ㄡt(yī)院規(guī)定,誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他,他也不能到病房外面去。)
2、科利亞在忍受病痛的同時(shí),他能做些什么?
。ㄋ荒莒o靜地躺在床上,呆呆地望著外。)
3、心情怎樣?出示第二段。將體會(huì)到的用讀的方式讀出來(lái)。
4、這幾天天氣陰冷,我們班許多同學(xué)都生病了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生了病有什么感受?結(jié)合自己的感受讀讀。
5、哪個(gè)詞最能體現(xiàn)科利亞的心情?
。o靜地、呆呆地)這兩個(gè)詞說(shuō)明什么?
。ā办o靜地”說(shuō)明病房里真安靜,沒有一個(gè)人跟科利亞說(shuō)話;“呆呆地”說(shuō)明科利亞也不能做)
帶著對(duì)詞的'理解再讀這一句。
6、引讀
。1)科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上,望著窗外,從三樓能望到什么呢?(跟讀)
。2)科利亞就是這樣每天打著點(diǎn)滴,寂寞地望著窗外,從三樓能望到什么呢?(跟讀)
。3)科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗外,從三樓能望到什么呢?(跟讀)
。、這時(shí)他的內(nèi)心感受是什么呢?用一個(gè)詞說(shuō)出來(lái)。
(預(yù)設(shè):孤獨(dú)、郁悶、傷心、難受、孤單……)
。浮⑺舸舻赝巴庠谙胧裁?
。A(yù)設(shè):想爸爸、媽媽,想病好了,和同學(xué)們一起快樂(lè)地玩耍、游戲;想同學(xué)們來(lái)看望他……)
9、再讀,深入體會(huì)。
五、學(xué)習(xí)第三、四、五段
1、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時(shí)候,突然,他看見了什么?
。ㄋ吹揭粋(gè)紅氣球在窗外停了一會(huì),還一上一下地動(dòng)起來(lái)。他還看到紅氣球上畫著一張可愛的小臉。)
2、我看到教室里有51張可愛的笑臉,誰(shuí)會(huì)用“可愛的”說(shuō)一句話?
3、如果你是科利亞,現(xiàn)在心情很么悶,一個(gè)紅氣球在你窗前停住了,會(huì)想些什么?心情怎樣?
用筆畫出科利亞高興的語(yǔ)句。
用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多!薄翱评麃喭巴饽菑埗喝说男∧槪吲d地笑了!
。础⒚咨乘麄?cè)诖巴飧墒裁?為什么氣球要先停住,然后再一上一下地?dòng)?
。ㄍ瑢W(xué)們想跟科利亞說(shuō)話。)
同學(xué)們想透過(guò)笑臉,跟科利亞說(shuō)什么呢?(預(yù)設(shè):科利亞,你快點(diǎn)兒好吧,我們還等著和你一起學(xué)習(xí)、游戲呢!……)
5、這普通的氣球代表什么?
(預(yù)設(shè):?jiǎn)柡、心意、關(guān)心、祝福、驚喜……)
小結(jié):紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲,是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑。
透過(guò)這個(gè)紅氣球,科利亞的心飛到了窗外,飛到了小伙伴的身邊.傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了,但它無(wú)法隔開孩子們的心.這窗前的紅氣球,使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活,回到了小伙伴的身邊.科利亞“高興地笑了!
6、在生活中,你有沒有問(wèn)候、關(guān)心過(guò)身邊的人?
。A(yù)設(shè):學(xué)生談同學(xué),談夏勇同學(xué))
出示,播放學(xué)生為夏勇獻(xiàn)愛心的活動(dòng)場(chǎng)面。同時(shí)播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
將我們的愛獻(xiàn)給所有需要幫助的人。
。、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,知道哪些關(guān)于友情、愛心方面的成語(yǔ)?
。A(yù)設(shè):鼎力相助 情同手足 千里鵝毛 雪中送炭 助人為樂(lè) 情深譚水
驛路梅花 血濃于水 情重如山……)
板書設(shè)計(jì):
問(wèn)候 心意 祝福 關(guān)心 驚喜 愛心 笑臉……
教后反思:
本課的教學(xué),主要通過(guò)科利亞的情感變化為線索,在閱讀中培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力,并結(jié)合自己在生活中的感受而體會(huì)。另外,我還注重了學(xué)生的積累,尤其是成語(yǔ)的積累,別看學(xué)生才二年級(jí),他們已能說(shuō)出不少關(guān)于愛心的成語(yǔ),令聽課的老師刮目相看。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,會(huì)寫“釣、鉤、就、湯、驚”5個(gè)生字。
2、通過(guò)1——6自然段的學(xué)習(xí),感受外公的有趣、幽默。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,通過(guò)1——6自然段的學(xué)習(xí),感受外公的有趣、幽默。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、我們會(huì)聽爸爸媽媽說(shuō)話,會(huì)聽老師說(shuō)話,會(huì)聽各種各樣的人說(shuō)話,也會(huì)聽鸚鵡說(shuō)話,可你們聽過(guò)魚說(shuō)話嗎?板書課題:聽魚說(shuō)話。
2、咱們一起來(lái)讀讀課題吧!(教師手指課題,學(xué)生齊讀)
3、課文講了一個(gè)有趣的故事的呢!大家快來(lái)讀讀課文吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字8個(gè)。
。1)請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書,大聲地、自由地讀課文,把預(yù)習(xí)時(shí)圈畫好的生字多讀幾遍。
(2)讀完的同學(xué)可以和同座的小伙伴互相讀一讀,讀對(duì)了就夸夸他,讀錯(cuò)了就幫幫他。
。3)現(xiàn)在請(qǐng)輕輕合上書,誰(shuí)有信心響亮又準(zhǔn)確地叫出這些生字朋友的名字?
“釣、鉤、就、竿、忍、湯、驚、竟”
。ǘ喾N形式讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞!绑@”和“竟”是后鼻音,“忍”是翹舌音。)
2、學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字個(gè)。
除了這些生字以外,老師這還有幾個(gè)生字可難讀了,有沒有信心讀好?
。ā膀恰薄、蚓”兩個(gè)字都是前鼻音)
3、CAI出示所有生字,老師逐個(gè)手指著全班齊讀。
4、認(rèn)讀帶有生字的生詞。
師:這些生字還請(qǐng)來(lái)了很多好朋友呢!逐個(gè)出示詞卡
(指名認(rèn)讀生字詞,師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好、讀出感情。)
5、CAI出示所有生詞:我們把這些詞連起來(lái)讀一讀,讀好他們!
6、讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
(1)師:生字詞都讀好了,我們趕快再來(lái)讀讀課文吧,看看課文講了一件什么有趣的事呢?
。2)指名回答。(外公和瓊兒會(huì)聽魚說(shuō)話。┏鍪就夤铜們旱膱D片貼上
三、了解大意,學(xué)習(xí)1——6自然段。
1、師 導(dǎo)語(yǔ):外公很風(fēng)趣,他不光能聽懂魚說(shuō)話,他還能聽懂蚯蚓說(shuō)話呢!同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)第1——6自然段,把外公說(shuō)的話用筆畫下來(lái)。
2、全班交流,指出句子,CAI隨機(jī)出示找到的三處句子。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀好三處找到的`句子:
、賻煟和夤弥球驹趩(wèn)它呢!
指名讀第一次話:“我來(lái)問(wèn)問(wèn)它!薄澳銙煸阢^上,受得了嗎?”
指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)讀好。
、诎パ剑球韭犃寺,外公又說(shuō)什么了?出示第二處:“它說(shuō),沒事兒,它最喜歡釣魚了!
指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)讀好。
、劭森們簠s說(shuō)她聽不懂,這時(shí)外公對(duì)瓊兒說(shuō)了什么?
出示第三處:“它跟你還不熟呢。蚯蚓的心思我知道,它是急著要下水去釣魚了。”
指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)讀好。
、軒煟簛(lái),我們把這三句話連起來(lái)讀一讀。(老師當(dāng)旁白)
⑤師小結(jié):通過(guò)外公說(shuō)的話,我們知道了外公是一個(gè)非常幽默、有趣的人,他不光和蚯蚓說(shuō)話還能聽動(dòng)蚯蚓的心聲,他真了不起!瓊兒也要向他學(xué)習(xí)。那瓊兒能不能像外公這樣聽懂蚯蚓說(shuō)話呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)!
四、學(xué)寫生字
1、師:來(lái),我們一起學(xué)生字CAI出示生字:釣、鉤、就、湯、驚
咱們一起來(lái)叫叫他們的名字吧!
2、師:誰(shuí)有好辦法來(lái)記記它們?
3、指名識(shí)記生字。
4、教師范寫“湯”(提醒學(xué)生注意三點(diǎn)水在田字格中的寫法,認(rèn)識(shí)“橫折折折鉤”這個(gè)筆畫。)學(xué)生描紅。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案4
一 教材分析
面對(duì)越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)孩子具有“讓我來(lái)試試!”“我能行!”的自信心及主動(dòng)探索、實(shí)踐、創(chuàng)新的已成
為當(dāng)今的教育主流。
本教材通過(guò)一個(gè)很有趣的童話故事,告訴學(xué)生“面對(duì)難題
,只要多動(dòng)腦筋,想辦法,敢于去試試,就有機(jī)會(huì)獲得成功”的
道理。故事中的小老鼠、小猴、小貓、小羊、小兔包括大象,這些形象的刻畫來(lái)源于實(shí)際生活,可以說(shuō),就是身邊老師、同學(xué)的翻版,學(xué)生會(huì)很自然地把自己溶入到故事中去,從而理解故事的含義。
二 教學(xué)要求
1 認(rèn)真聽故事,明白小猴、小貓、小老鼠是怎樣搬雞蛋的,理解小老鼠能成功的原因。
2 培養(yǎng)孩子們自信、敢于實(shí)踐的。
3 看圖根據(jù)提示學(xué)講故事。
三 教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
四 媒體使用
五 教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┮牍适
1展示課件(一)教師講述:美麗的大森林里有一所快樂(lè)學(xué)校
聰明的大象是老師,他有很多學(xué)生,都有些誰(shuí)呢?
2畫面相繼出示小猴、小貓、小羊、小老鼠等動(dòng)物。讓學(xué)生自己看著畫面自由說(shuō)。
3教師講述:有一天,大象老師想考考他的學(xué)生,看誰(shuí)能解決難題,獲得成功。他出了個(gè)什么難題呢?
4展示課件(二)放錄音“大象用鼻子卷起......”
5請(qǐng)學(xué)生復(fù)述:用上“高高的.、完整的”
(二)想象說(shuō)話
1你們猜猜,是誰(shuí)解決了這個(gè)難題?他會(huì)怎么做呢?(讓學(xué)生自由想象,在小組內(nèi)交流。)
2讓我們來(lái)聽聽故事里是怎么說(shuō)的?和你想的一樣嗎?
。ㄈ┞犝f(shuō)故事
1聽故事3-5段。交流:小猴、小貓是怎么搬雞蛋的?他們成功了嗎?展示課件(三)
。1)合作交流。練說(shuō)問(wèn)句:誰(shuí)再來(lái)試試?
。2)反饋練習(xí)。
指名說(shuō),板書:小猴 頂 跳 一歪一松 摔破
小貓 抓 捧 跳 滑 打破
。3)看著板書學(xué)講故事。
2聽故事6-12段。過(guò)渡:那誰(shuí)搬成功了?你們聽。(放錄音)
。1)誰(shuí)成功了?看圖說(shuō)說(shuō)小老鼠是怎么搬的?
練說(shuō)問(wèn)句:我們來(lái)試試行嗎?(輕輕地但又很自信)
。2)小老鼠為什么能成功?(動(dòng)腦筋,想辦法,敢于試一試
(3)面對(duì)小老鼠的成功,他們的同學(xué)和老師是怎么說(shuō)的呢?
重點(diǎn)理解大象老師的話“誰(shuí)都有機(jī)會(huì)獲得成功。”
“誰(shuí)”在這個(gè)故事里指哪些小動(dòng)物?怎樣才能獲得成功
。ㄋ模┚氈v故事
1出示故事各主要畫面,請(qǐng)學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)情節(jié)講一講。
---------------------------
2每組選出一位同學(xué)上臺(tái)連起來(lái)講述。
3評(píng)析、同桌互講。
。ㄎ澹┬袨橹笇(dǎo)
1在這些小動(dòng)物中,你喜歡誰(shuí)?為什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生肯定小猴、小貓大膽實(shí)踐的)
2如果你也在場(chǎng),你會(huì)怎么說(shuō)?又會(huì)怎么做?(鼓勵(lì)學(xué)生像小老鼠學(xué)習(xí),開動(dòng)腦筋,也去大膽試一試。)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、出示例子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、能再說(shuō)出幾個(gè)與此特點(diǎn)類似的漢字。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、議論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教具準(zhǔn)備
教師出示幾張可拆分部件的熟字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、引導(dǎo)觀察,分析例字
1、同學(xué)們,我們祖國(guó)的文字十分有趣,分分合合可以變出很多字。今天,就讓我們來(lái)做做拆字游戲。
2、出示例字,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,并動(dòng)手寫寫,你看到有幾個(gè)漢字,就寫幾個(gè)。
3、小組內(nèi)展示并統(tǒng)計(jì),看到了幾個(gè)漢字。
4、匯報(bào)結(jié)果,教師板書小結(jié):立、古、早、克、章、兄、兒、十、音、日、口。
5、小組討論:我們學(xué)過(guò)的哪些漢字也能拆分成不同的熟字。
6、展示討論,師生共同評(píng)議正誤,并適機(jī)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
7、教師出示部分已學(xué)過(guò)的漢字,學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。例:錦、鸝、嬉、嶄、蹦。
二、結(jié)合方法、體會(huì)識(shí)字
1、學(xué)生思考:通過(guò)這種拆字方法,對(duì)我們學(xué)習(xí)漢字有哪些好處,并可舉例說(shuō)一說(shuō),全班同學(xué)共同思考、評(píng)議。
2、教師出示幾個(gè)生字,讓學(xué)生觀察思考。孬、冀、綹。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、學(xué)生思考:通過(guò)游戲,我們認(rèn)識(shí)了漢字的什么特點(diǎn)。
2、教師出示:ミ、光、軍這三個(gè)部件,看能組成幾個(gè)字,有的字沒學(xué)過(guò),看誰(shuí)會(huì)認(rèn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、練習(xí)詞語(yǔ)接龍游戲,鞏固詞匯量。
2、能轉(zhuǎn)換“把字句”為“被字句”,注意句意不變。
3、熟練、有感情地朗讀《小花鹿》并背誦。增強(qiáng)學(xué)生想象力。
教具準(zhǔn)備
“小花鹿”的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì)接
1、出示書本例題:父親——親人——人生。讓學(xué)生觀察:“詞語(yǔ)接龍”的游戲規(guī)則:前一個(gè)詞語(yǔ)的最后一個(gè)字是后一個(gè)詞語(yǔ)的前一個(gè)字。
2、根據(jù)例題往下接,例:人生——生日——日出——出生。全班同學(xué)共同思考,參與,對(duì)不正確的答案要及時(shí)糾正。
3、從老師開始,用“看見”這個(gè)詞,以“開火車”的`形式一個(gè)一個(gè)往下接,哪兒接不下去了,后一個(gè)幫忙接上。
4、4個(gè)小組展開“奪紅旗”比賽,同一個(gè)詞語(yǔ)看哪一組接得又快又好。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、教師出示例句:太陽(yáng)會(huì)把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會(huì)被太陽(yáng)蒸干。學(xué)生觀察思考這兩句話有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,教師引導(dǎo),判別正誤,得出結(jié)論:兩句的句意相同,但語(yǔ)序變化,“把”字改為“被”字。
3、出示例句:他把小魚扔進(jìn)大海里。學(xué)生思考,結(jié)合上一道例題:太陽(yáng)把┅┅蒸干。┅┅被太陽(yáng)蒸干。把太陽(yáng)蒸干的對(duì)象提到句首。這一小題:把他扔進(jìn)大海里的對(duì)象放在句首,“把”改為“被”,句子改為:小魚被他扔進(jìn)大海里。
4、教師出示例句:小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。學(xué)生找出動(dòng)作執(zhí)行者,被執(zhí)行對(duì)象。試著說(shuō)一說(shuō),變一變。
5、學(xué)生自己找“把字句”并且自己說(shuō)一說(shuō),改為“被字句”。看誰(shuí)說(shuō)得好,說(shuō)不好的大家一同來(lái)幫助。
三、讀讀背背
1、學(xué)生自讀短文,不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合字音熟讀。
2、教學(xué)“淘、犄”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“小發(fā)現(xiàn)”的方法來(lái)記憶字形。引導(dǎo)看圖,理解“犄角”。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文講的是什么?
4、學(xué)生朗讀,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演小花鹿,戴上頭飾,表現(xiàn)出快樂(lè)、淘氣的樣子,其他同學(xué)朗讀(有條件的可配上兒童歌曲)。
5、“會(huì)走路的小松樹”指的是什么?朗讀詞組:美麗的森林、淘氣的小花鹿,活潑的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。
6、用競(jìng)賽的辦法,看誰(shuí)先把短文背下來(lái)?凑l(shuí)背得流利、通有感情。
6、 動(dòng)手畫一畫:會(huì)走路的小松樹。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案6
《心愿》
知識(shí)與技能:
1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,會(huì)寫本課八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步懂得開發(fā)建設(shè)大西北的歷史意義。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力,并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。
過(guò)程與方法:
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感,樹立長(zhǎng)大為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)的人生目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程:
課前準(zhǔn)備:桃形生字卡片、多媒體課件。
(一)導(dǎo)入新課
首先利用談話激趣,導(dǎo)入新課。同學(xué)們,你們長(zhǎng)大后想干什么?這時(shí),孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)(學(xué)生各抒己見)大家的愿望非常好,今天這一課的題目就是《心愿》,那么你們想知道這篇童話講的是誰(shuí)的心愿嗎?
(二)初讀課文
1、讀文識(shí)字:
師:現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊圈出文中自己不認(rèn)識(shí)的生字,多讀幾遍,想辦法記住它。
教師出示桃形生字卡片,讓學(xué)生用自己的方式說(shuō)一說(shuō)怎么記這些字,教師可引導(dǎo)學(xué)生用猜謎語(yǔ)、部件組合法、形聲記憶、比較法等多種形式進(jìn)行記憶。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):大米有兒子是“籽”;天上有月亮,地上有禾苗女是“矮”等。
師:你們真棒!在這么短的時(shí)間里記住了這些生字,老師相信課文讀的也一定很好,誰(shuí)愿意先來(lái)展示自己?(按自然段讀文。指名學(xué)生讀課文,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。)
2、聽老師讀,然后看能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事。
。ㄈ├斫庹n文
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊想,看看你還能讀懂什么?(學(xué)生自己讀課文。)
教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題?學(xué)生提出自己不懂問(wèn)題后(簡(jiǎn)單的問(wèn)題在教師的引導(dǎo)下,隨即解決,對(duì)于與文章中心有關(guān)的問(wèn)題,教師板書,共同解決。)相機(jī)介紹大西北(出示大西北的圖片)。從學(xué)生提出的問(wèn)題中疏導(dǎo)出以下問(wèn)題:
1、槐樹媽媽的`心愿是什么?
2、強(qiáng)強(qiáng)、苗苗的心愿又是什么?
3、聽了他們的心愿后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的共同心愿,這時(shí)以圖畫形式板書。
分角色朗讀,獨(dú)白部分由大家齊讀。
。ㄋ模┩卣寡由
1、最后升華學(xué)生情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生:同學(xué)們,槐樹媽媽和強(qiáng)強(qiáng)、苗苗的共同心愿,是讓槐樹籽娃娃能在大西北長(zhǎng)出一片片樹林,他們是那樣高尚、那樣無(wú)私,你們又有什么心愿呢?
學(xué)生脫口而出:把好吃的、好玩的給大西北的小朋友,還有的可能說(shuō),學(xué)好知識(shí)掙大錢,給他們捐款。這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生,只有學(xué)好知識(shí),才能開發(fā)建設(shè)大西北,真正幫助大西北的小朋友。
2、為了給學(xué)生開辟一個(gè)書面表達(dá)空間,課后作業(yè)是這樣設(shè)計(jì)的:胖胖的槐樹籽來(lái)到大西北以后會(huì)怎樣?強(qiáng)強(qiáng)、苗苗寫信會(huì)寫什么內(nèi)容?展開你們想象的翅膀,在小本本上寫一寫。
接著用優(yōu)美的語(yǔ)言小結(jié)。槐樹媽媽及強(qiáng)強(qiáng)、苗苗用他們純真的心靈表達(dá)著自己美好的愿望,那你們想知道老師的心愿?我希望你們能學(xué)好知識(shí),將來(lái)開發(fā)建設(shè)大西北,成為國(guó)家的棟梁之材。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)內(nèi)容:
我們的玩具和游戲
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,繼續(xù)獨(dú)立識(shí)字。
3、讀課文,體會(huì)農(nóng)村孩子在大自然中生活的自由、自己動(dòng)手的快樂(lè);城市孩子感受農(nóng)村孩子不花錢買玩具,自制玩具做游戲的快樂(lè)。
4、積累“經(jīng)常、舉行、曲曲折折、冰天雪地”等。
教材分析:
本課是北師大版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)語(yǔ)文》二年上冊(cè)第15單元中第2篇主體課文,是一篇專門寫農(nóng)村孩子的課文,分春、夏、秋、冬四部分描寫了農(nóng)村孩子如何在大自然中就地取材,動(dòng)手動(dòng)腦,創(chuàng)造自己的玩具和游戲,文章表達(dá)了小作者快樂(lè)的心情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受農(nóng)村孩子不亂花錢買玩具,自制玩具做游戲的快樂(lè)。
2、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。感受農(nóng)村孩子不亂花錢買玩具,自制玩具做游戲的快樂(lè)。
2、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
一、板題示標(biāo)
今天,你們帶來(lái)了各種各樣的玩具,有的是從商店里買的,有的是親手制作的,有的是新的,有的是舊的,這些玩具陪著你們度過(guò)了許多愉快的時(shí)光,哪位同學(xué)想把你和玩具之間發(fā)生的難忘的故事告訴大家。
一年四季,春夏秋冬,不同的`季節(jié)有不同的玩具,讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)春夏秋冬和我們心愛的玩具一起快樂(lè)的做游戲吧!板書課題,生齊讀。
二、初讀課文
1、指名讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
2、自己讀課文,用你喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。把你認(rèn)為讀得不熟的地方多讀幾遍。
3、同桌互讀。
4、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。(自由認(rèn)讀生字、指名讀、男女賽讀、小組讀、搶讀,認(rèn)識(shí)老師指的生字詞的學(xué)生站起來(lái)讀、找學(xué)困生讀。)
5、找四名學(xué)生讀課文,評(píng)選今日朗讀之星。
三、精讀課文
1、分組學(xué)習(xí)課文
喜歡春天的為一組;喜歡夏天的為一組;——————
2、春夏秋冬小組比賽開始了
比賽第一項(xiàng):朗讀比賽。小組齊讀課文,小組內(nèi)推薦讀,男女讀課文。比賽第二項(xiàng):描寫春夏秋冬的成語(yǔ)比賽
3、整體讀課文(分段讀、齊讀)
四、拓展延伸:說(shuō)話比賽
你自己做過(guò)什么玩具,你是怎么做的?或在你喜歡的季節(jié)里,你喜歡做什么樣的游戲。
五、課堂檢測(cè)
開火車認(rèn)生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文,積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)8個(gè)生字。
一、感情朗讀:
1、生自由練習(xí)感情朗讀。
2、同桌互讀,教師指導(dǎo)。
3、指名讀。
4、比賽讀。
5、積累詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)識(shí)“生字朋友”
找到8個(gè)“生字朋友”,教師先組織學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞,再讓學(xué)生按照自己喜歡的認(rèn)字方法認(rèn)字,全班交流,教師給予肯定并小結(jié)多種認(rèn)字方法。
2、生字小游戲:猜詞并讀出詞語(yǔ)所在的句子(本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn),用自己喜歡的分類方法記住生字,不僅較好地發(fā)散了學(xué)生的思維,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,還對(duì)所學(xué)的認(rèn)字方法進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和鞏固,進(jìn)一步提高了學(xué)生的識(shí)字能力!吧中∮螒颉蹦苡行У鼗钴S課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣,達(dá)到“寓教寓樂(lè)”的目的。)
三、指導(dǎo)書寫
“春”字下面是個(gè)“日”字,“夏”中間是兩橫。
四、課堂檢測(cè):聽寫生字,同桌對(duì)改。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案8
教材分析:
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是《國(guó)標(biāo)本(蘇教版)語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼,只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸!霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景,與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。
本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,探究有效的教學(xué)策略,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味,真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容,感悟形象,品味課文的語(yǔ)言文字,形成正確的價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、猜謎導(dǎo)入:名字叫做牛,不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小,背著房子走。
。◣熛鄼C(jī)板書:蝸牛)
2、誰(shuí)能向大家介紹介紹蝸牛?(板貼:蝸牛爬行圖)
3、師設(shè)懸念:蝸牛原來(lái)可不是這樣的`,它是什么樣兒的呢?讀讀這段話大家就知道了。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段)
4、學(xué)生交流 (板貼:蝸牛飛行圖)
5、指導(dǎo)朗讀一自然段。(突出“有力”“自由”)
6、讀到這兒,小朋友你們有什么想法呀?
△ 蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼?
△ 蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化?
△ 翅膀怎么沒了,硬殼哪里來(lái)的?
7、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化?同學(xué)們都想知道,讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事你們就會(huì)明白的。 (相機(jī)板書:的獎(jiǎng)杯)
8、讀題
[設(shè)計(jì)意圖]:教師是最重要的課程資源。對(duì)于教材,應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理,以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突,引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。
二、初讀課文 整體感知
1、聽課文錄音。
2、自讀課文(要求,放聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方 多讀幾遍。)
3、小組合作讀(分小節(jié)讀),相互評(píng)價(jià)。
4、小組展示讀,相機(jī)評(píng)點(diǎn)。如:生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀,想想剛才的問(wèn)題,能不能讀懂?
6、交流(蝸牛在一次飛行比賽中,奪得了冠軍獎(jiǎng)杯,它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,生怕被別人奪了去,晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里,天長(zhǎng)日久,蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了)
[設(shè)計(jì)意圖]:在“我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下,學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí),唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對(duì)話。
三、精讀課文 讀中見悟
過(guò)渡:蝸牛的硬殼原來(lái)是獎(jiǎng)杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段,看看作者是怎樣來(lái)寫的。
。ㄒ唬┢纷x故事
1、學(xué)習(xí)二自然段
、僦缸x二自然段、齊讀
、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛,手棒著冠軍獎(jiǎng)杯你會(huì)怎么想?(多媒體顯示比賽場(chǎng)面。)
△ 相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵。
△ 師渲染:蝸牛憑著自己有力的翅膀,顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng),捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。此刻,它有激動(dòng)、有興奮、有得意、有自豪。
△ 相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀
2、學(xué)習(xí)三自然段
蝸牛是怎樣對(duì)待這來(lái)之不易的獎(jiǎng)杯的呢?
①自由朗讀三自然段。
、诮涣,多媒體相機(jī)顯示:
從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕別人偷了去。
△ 讀了這段話,你知道了什么?
△ 多個(gè)學(xué)生交流
a相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)四自然段
天長(zhǎng)日久,沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,同學(xué)們想想,課文最后小節(jié)該怎么讀?
、僭囎x→指讀,說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?
、谟懈星榈乩首x。
[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生對(duì)課文的整體感悟出發(fā),認(rèn)知需求出發(fā),推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,培養(yǎng)語(yǔ)感。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境 體味形象
1、 多媒體顯示畫面:老蝸牛帶著小蝸牛在散步,一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來(lái)了,在空中你追我趕,翩翩起舞,這時(shí)老蝸牛嘆了口氣,對(duì)小蝸牛說(shuō):“唉,……”(配音)
①老蝸牛接著會(huì)說(shuō)些什么呢?小蝸牛呢?
②同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛,說(shuō)一說(shuō)
、劢涣,評(píng)議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛,小朋友們你想對(duì)它說(shuō)些什么?
3、朗讀全文
[設(shè)計(jì)意圖]憑借媒體的直觀形象,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn),讓學(xué)生在演、說(shuō)、評(píng)、議中體味蝸牛的形象,形成正確的價(jià)值觀。
四、自主探究,識(shí)字寫字
1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字,你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2、自學(xué)筆順在書上描紅。
3、交流書寫體會(huì),在田字格本上書寫,注意寫字的正確姿勢(shì)。
附:
第四冊(cè)語(yǔ)文第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教案
鹿小 周文艷
教學(xué)內(nèi)容:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,理解詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“滿招損,謙受益”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀、識(shí)字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、錄音、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7 《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。
2、齊讀課題。
3、師:這節(jié)課我們一起來(lái)讀好課文。
二、細(xì)讀課文
。ㄒ唬┏鍪镜谝蛔匀欢
1、請(qǐng)大家自己讀一讀,邊讀邊想。
2、指名讀,大家聽聽哪兒讀得好。
。ㄗプ∪齻(gè)詞:很久很久、有力、自由地)
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛?(發(fā)揮想象)
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢?
(因?yàn)樗幸粚?duì)有力的翅膀。)貼有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
(二)出示第二自然段
過(guò)渡語(yǔ):正是因?yàn)樾∥伵S幸粚?duì)有力的翅膀,所以在一次飛行比賽中,它獲得了冠軍。
1、指名讀,邊聽邊想,哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍?
。ㄗプ∵@些詞:遙遙領(lǐng)先、所有的對(duì)手、捧走了,讀好課文。)
2、指導(dǎo)觀察課文插圖,再指名讀課文。
3、板書:遙遙領(lǐng)先
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓,你想對(duì)小蝸牛說(shuō)什么?
5、齊讀第一和第二自然段
過(guò)渡:以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的,可是現(xiàn)在它成了什么樣了?(帖蝸牛圖)看著這兩張圖,你肯定有很多想法,你想提出什么問(wèn)題?
(三)出示第三自然段
1、帶著這些問(wèn)題,自己輕輕讀讀課文,哪些地方給你的印象很深?
2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰(shuí)把印象深的句子讀給大家聽?(指名讀)
4、邊讀課文邊理解:它干嘛把獎(jiǎng)杯背在身上?
5、齊讀課文第三自然段。
過(guò)渡:它成天想著獎(jiǎng)杯非常得意,(板書:得意洋洋)日久天長(zhǎng),獎(jiǎng)杯——(引讀最后一段)
(四)、出示第四自然段
1、指名讀,他哪兒讀得好?
2、看到小蝸,F(xiàn)在的下場(chǎng),原來(lái)跟它一起比賽的小動(dòng)物有對(duì)它說(shuō)什么?
3、出示名言、格言
滿招損,謙受益。
謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
、抛约鹤x讀,選選你最喜歡的讀給大家聽聽。
⑵指名讀。
4、齊讀第四自然段,板書:慢慢地爬
三、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)生字
1、出示生字:蜻、蜓、蜂,指名讀,說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
2、你有什么方法記這些字?
3、師示范,邊看邊想,注意什么?
4、指名說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn),學(xué)生描紅,并練寫一個(gè)。
5、反饋,講評(píng)學(xué)生寫的字。
五、作業(yè)
抄寫生字。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案9
課型:
新授課
情感態(tài)度:
通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)動(dòng)物、珍愛生命的意識(shí)。
知識(shí)技能:
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利讀文,表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
過(guò)程方法:通過(guò)圈畫重點(diǎn)字詞,在讀中感悟體會(huì)。
重點(diǎn):
自主識(shí)字,寫字
難點(diǎn):
理解小男孩的行為和內(nèi)心
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師(ppt課件);學(xué)生(預(yù)習(xí),制作愛心卡片)
授課過(guò)程:
課前三分鐘展示:
1、全班展示:故事兩首
2、個(gè)人展示:《保護(hù)動(dòng)物拍手歌》。
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入課題
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚》。
1、ppt引導(dǎo)學(xué)生理解“淺水洼”
2、師板書課題,生書空,齊讀課題
(板書:淺水洼里的小魚)
3、請(qǐng)大家設(shè)想一下,這些可憐的小魚在淺水洼里時(shí)間一長(zhǎng)或被太陽(yáng)曬一曬,會(huì)怎么樣呢?(會(huì)干死)那么,同學(xué)們想不想幫幫他們,送他們回家呢?接下來(lái)我們就一起闖過(guò)生字詞關(guān),送他們回家吧!
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、初讀生字ppt
2、去掉拼音再讀生字(開火車讀,指名讀,小老師帶讀)
3、多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)
三、初讀課文,整體感知
1、師配樂(lè)朗讀課文,學(xué)標(biāo)段落序號(hào)
師:淺水洼里的小魚回不了大海了,你們的心情怎么樣?
生:擔(dān)心、難過(guò)、傷心、著急。(指名生說(shuō)出擔(dān)心、難過(guò)、傷心、著急的原因是什么?)
師:同學(xué)們,你們的心情和作者是一樣的,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段。
2、請(qǐng)男生用鉛筆畫出:從哪些詞語(yǔ)可以看出小魚很多?(ppt)
3、請(qǐng)女生用鉛筆畫出:從哪些詞語(yǔ)可以看出小魚很危險(xiǎn)?(ppt)
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、如果你是小魚,你會(huì)怎么想呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖:】讓學(xué)生圈畫體現(xiàn)淺水洼里小魚可憐的詞語(yǔ),并反復(fù)朗讀,為下一環(huán)節(jié)小男孩撿魚、扔魚的執(zhí)著做鋪墊,從而更能體會(huì)到小男孩對(duì)生命的珍惜。
四、精讀課文,感悟小男孩的`美好心靈
師導(dǎo)入:在這危急的時(shí)刻,一個(gè)小男孩出現(xiàn)了,他是怎么做的?齊讀第二自然段。
1、小男孩是怎樣做的?(板書:小男孩)
2、找出表示小男孩撿魚動(dòng)作的詞。ppt
板書:走、彎、撿、扔
3、模仿小男孩撿魚、扔魚
【設(shè)計(jì)意圖:】讓學(xué)生做動(dòng)作模仿小男孩撿魚、扔魚,更進(jìn)一步體會(huì)小男孩的執(zhí)著。
4、再讀文體會(huì)小男孩撿魚時(shí)的專注
思考:為什么小男孩要不停的撿魚扔魚?這是一個(gè)怎樣的小男孩?
過(guò)渡:小男孩的這一舉動(dòng)讓我感動(dòng)了,我忍不住走過(guò)去對(duì)小男孩說(shuō)了什么?指名生讀作者說(shuō)的話?而小男孩是怎么回答的?(干脆、不假思索)
體會(huì):小男孩為什么頭也不抬的回答?(抓緊時(shí)間救小魚)
5、“這條小魚在乎!”小魚在乎的是什么呢?(能不能回到大海)
6、小男孩說(shuō)這條小魚在乎,說(shuō)明小男孩很在乎。那小男孩在乎的是什么?(小魚的生命)ppt
7、小男孩“一邊……一邊……”小男孩的回答和動(dòng)作一起進(jìn)行,他為什么不停下來(lái)回答呢?(他為了不耽誤救小魚的時(shí)間)
8、練習(xí)說(shuō)話:一邊……一邊……(ppt)
師:一條小魚就是一條生命,小男孩這樣做了,他奉獻(xiàn)了這世間最美好的東西,那就是—愛。(ppt)
師:課文中的“我”被小男孩的行為感動(dòng)了,也加入到救魚的行動(dòng)中來(lái),ppt出示“我走的很慢,不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它扔回大海。同學(xué)們,你們被小男孩感動(dòng)了嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一段話,讓老師聽聽是不是很感動(dòng)呢?
9、教師范讀,指名讀,齊讀。體會(huì)小男孩救魚的執(zhí)著和堅(jiān)定。
10、如果此時(shí)此刻,你正在沙灘上游玩,你會(huì)怎么做呢?被救的小魚會(huì)說(shuō)些什么呢?(指名生答)
10、如果小動(dòng)物們受了傷,你會(huì)怎么做?同桌之間先說(shuō)一說(shuō)。(ppt)
11、生匯報(bào)。
師小結(jié):
小男孩雖然知道小魚是撿不完的,課他仍在盡力地?fù)熘、扔著。在他看?lái)一條小魚就是一條生命,撿一條小魚就是挽救了一個(gè)生命,可見,他是多么執(zhí)著、多么珍惜生命。。ò鍟罕Wo(hù)動(dòng)物,珍愛生命)
12、再讀第六自然段體會(huì)小男孩的執(zhí)著
五、拓展
1、請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的保護(hù)動(dòng)物的愛心廣告語(yǔ)讀一讀,并粘貼在黑板上!
2、聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō):如果你碰到了受傷的小動(dòng)物會(huì)怎么做?
六、作業(yè)
1、書寫一類生字
2、宣傳保護(hù)動(dòng)物,珍愛生命
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案10
[設(shè)計(jì)理念]
教材是教學(xué)的平臺(tái),更好的利用這個(gè)平臺(tái)需要我們對(duì)教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來(lái),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字,會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、出示課件,看圖說(shuō)話。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。)
板書課題———《我要的是葫蘆》
提問(wèn):這個(gè)“我”是誰(shuí)?他得到了葫蘆嗎?
二、學(xué)習(xí)生字,感知課文。
引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識(shí)生字,能把生字讀準(zhǔn),并能組成詞語(yǔ)。
鞏固生字認(rèn)識(shí)。讀一讀:細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤,雪白的葫蘆花,可愛的小葫蘆。
朗讀課文試回答:
1、葫蘆長(zhǎng)的怎么樣?后來(lái)有什么變化?
2、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎?
三、首尾對(duì)比朗讀感悟。
1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。
2、用一用量詞。
從前,有個(gè)人種了一()葫蘆。
花謝后,葫蘆藤上掛了幾()小葫蘆。
3、比較句子。
“葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉子,開出了小花;ㄖx以后,藤上掛了葫蘆!
“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。”
引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更具體,更仔細(xì)。
4、朗讀體驗(yàn)。
指導(dǎo)朗讀第4、5句,從“每天”“好幾次”幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫蘆人急切希望葫蘆快快長(zhǎng)大的心情。
5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。
那個(gè)人那么喜歡小葫蘆,希望它快快長(zhǎng)大,而結(jié)果呢?看圖片設(shè)疑:為什么沒過(guò)幾天,那可愛的小葫蘆會(huì)慢慢變黃落了呢?
四、感悟體會(huì),深究原因。
1、導(dǎo)讀課文2、3段。(當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時(shí),那個(gè)人怎么想?怎么說(shuō)的?)
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語(yǔ)言的句子,感悟人物的內(nèi)心,進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。
“有幾個(gè)蟲子怕什么?”有幾個(gè)蟲子不用怕。
“葉子上的蟲還用治?”葉子上的蟲不用治。
體會(huì)那個(gè)人說(shuō)“我要的是葫蘆”這句話時(shí),心里怎么想的?
3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)小葫蘆變黃落了的原因。
。墼O(shè)計(jì)意圖:課文第2、3段是課文的重難點(diǎn)。我通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置導(dǎo)出課文,凸現(xiàn)重點(diǎn)。通過(guò)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,提高了學(xué)生語(yǔ)言的感知能力,突破了課文的難點(diǎn),情感的體驗(yàn)。]
五、設(shè)置情景,拓展語(yǔ)言思維。
那個(gè)種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下,心里十分難過(guò),他后悔當(dāng)初不聽鄰居的勸告。第二年,他又種下幾棵葫蘆,以后他會(huì)怎么做呢?
[設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生展開合理想象,借以鞏固學(xué)習(xí)成果,拓展學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。]
練習(xí)設(shè)計(jì):
“葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆!边@句話說(shuō)明那個(gè)古代人()。通過(guò)這課文的學(xué)習(xí),我懂得了()。
《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇講讀課文,屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍,語(yǔ)言活潑生動(dòng),人物形象鮮明,是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),一至三年級(jí)“要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)上下文理解課文中重要詞語(yǔ)的意思,并能在閱讀中不斷積累詞語(yǔ)!薄澳苡懈星榈乩首x課文。”因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的幾點(diǎn)思考:
一、明確一種思想——以讀品文
閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣,引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,從而發(fā)展他們的語(yǔ)言,達(dá)到自能讀書的目的。因此,在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn),注重學(xué)生的個(gè)人感受,且能結(jié)合各自生活的實(shí)際賦予其不同的內(nèi)涵。而對(duì)語(yǔ)言感受的最重要手段就是“讀”。古人云:“書讀百遍,其義自見!薄笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟!笨梢姟白x”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,多讀可以變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與,多讀可以豐富孩子的表象?芍^是一舉多得,事半而功倍,何樂(lè)而不為呢?但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下,匠心設(shè)計(jì)下,有針對(duì)性去閱讀。是為著更深層次的理解課文,更深層次的感受語(yǔ)言而選擇的途徑。
在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)中,我抓住課文中的關(guān)鍵詞句:“有幾個(gè)蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”通過(guò)品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過(guò)程中思考領(lǐng)悟,最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中,讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣,從而提高自我解決問(wèn)題的能力。
二、找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)——以題導(dǎo)文
每篇課文的教學(xué)都有一個(gè)切入點(diǎn)。找準(zhǔn)了切入點(diǎn),將會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)很大的方便。這切入點(diǎn)猶如是照相攝影時(shí)尋求的角度,又如高明的服裝設(shè)計(jì)師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的.是葫蘆》一課,我從課題入手:“我要的是葫蘆,言外之意是我不要葉子”。順機(jī)啟發(fā)學(xué)生用“我要的是,而不是”句式說(shuō)話。因?yàn)榍腥朦c(diǎn)選得準(zhǔn),孩子們的思維很活躍,紛紛提出:那個(gè)人結(jié)果得到了葫蘆嗎?那個(gè)人為什么得不到葫蘆?甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問(wèn)題——“蚜蟲吃的是葉子,可落下的為什么是葫蘆?”
三、明確一條思路——以“變”理文
文學(xué)作品都有一條線索,或?yàn)榍楦芯,或?yàn)閿⑹戮。教師要善于把握這條線,并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣,才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜,《我要的葫蘆》一文,篇幅雖短,但要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)卻不少。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我始終抓住一條線:“變”。剛開始時(shí)葉子長(zhǎng)得怎樣?葫蘆長(zhǎng)得怎樣?過(guò)了幾天,葉子發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系?明確了這么一條線,在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中我采取了分散突破重難點(diǎn)的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時(shí),通過(guò)看圖——學(xué)文——品文,引導(dǎo)得出:因?yàn)槿~子長(zhǎng)得好,所以葫蘆才長(zhǎng)得可愛。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3、4自然段時(shí),我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):因?yàn)槿~子長(zhǎng)了蚜蟲,所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最后通過(guò)這種變化對(duì)比,學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系,重難點(diǎn)的突破也就勢(shì)如破竹。
四、創(chuàng)設(shè)一種情境——以境品文
低年級(jí)學(xué)生對(duì)人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè),巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維,從而使之更有效地積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
一、連線。
葫蘆lín jū蚜蟲guà mǎn
鄰居hú lu更多jǐ cì
奇怪huā xiè掛滿gèng duō
花謝qí guài幾次yá chóng
綠色的葫蘆藤開了蚜蟲
細(xì)長(zhǎng)的葫蘆葉生了葫蘆
高高的葫蘆架掛了小花
二、比一比,組詞。
掛()語(yǔ)()居()次()
娃()說(shuō)()古()吹()
三、寫出反義詞。
哭——買——謝(凋落)——部分——
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶生字,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):朗讀課文,了解文章大意。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)贊美母愛,教育學(xué)生尊敬母親,愛戴母親,關(guān)心母親。
教學(xué)重點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)字;
2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)理解課文說(shuō)蘊(yùn)涵的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解文章大意;學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
假如你在街上和媽媽走散了,你該怎么辦?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由練讀課文,圈畫生字。
3.學(xué)習(xí)生字
城:左右結(jié)構(gòu) 形聲字 城市、城府、城鎮(zhèn)
牽:上中下結(jié)構(gòu) 部件組合法 牽掛、牽牛花
掌:上中下結(jié)構(gòu) 掌握、手掌、掌心
圍:半包圍結(jié)構(gòu) 口字部 形聲字 包圍、圍棋、周圍
笑:上下結(jié)構(gòu) 竹字頭 笑話、苦笑、苦笑不得
善:數(shù)筆劃方法 注意筆順 善良、善事、善后
淡:左右結(jié)構(gòu) 平淡、清淡、冷淡
互:數(shù)筆劃方法 注意筆順 互相、互助、互生
4.指名讀文,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
三、作業(yè):書寫一類生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:熟讀課文,分析課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
多種方式讀課文,以讀代講:如自由讀,小組讀,齊讀。
二、分析課文,理解課文內(nèi)容。
1.自由讀文,畫出描寫媽媽眼睛的句子,讀一讀。
2.畫出描寫媽媽頭發(fā)的句子,讀一讀。
3.畫出描寫媽媽手的句子,讀一讀。
4.通過(guò)讀課文,你讀懂了什么?
5.能用自己的.話說(shuō)一說(shuō),你的媽媽頭發(fā)、手、眼睛都是什么樣的嗎?小女孩為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?
三、如果,你的媽媽現(xiàn)在就在你的面前,你想對(duì)她說(shuō)些什么?
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書寫,完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo)“圍、牽、善、互”
二、完成課后練習(xí):
1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)
2.讀一讀:簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義;用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
3.寫一寫,積累詞語(yǔ)
4.做一做
(1)小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō),再全班交流。
(2)畫一畫自己的媽媽(爸爸),在下面寫上自己想說(shuō)的話。
三、板書設(shè)計(jì):
課 件 溫柔的手
生 字
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)讀16 個(gè)生字,會(huì)寫8 個(gè)生字.
正確,流利地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
讀16 個(gè)生字,會(huì)寫8 個(gè)生字.
正確,流利地朗讀課文.
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,教學(xué)掛圖.
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入
出示教學(xué)掛圖.
看圖,講講兩個(gè)小朋友在干什么
自由讀書,講講誰(shuí)是陽(yáng)陽(yáng)誰(shuí)是田田(蒙眼睛的是陽(yáng)陽(yáng),不蒙眼睛的是田田).
師:今天我們就來(lái)學(xué)一篇講小朋友之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)事情的課文.
板書: 5 ,陽(yáng)陽(yáng)和田田
初讀課文,粗知課文內(nèi)容.
自由讀課文,畫出生字詞.
自由交流對(duì)課文的了解.
匯報(bào).
田田不小心碰翻了陽(yáng)陽(yáng)的鉛筆盒,陽(yáng)陽(yáng)便說(shuō)田田是故意的`,田田賭氣跑了.
下午做游戲時(shí),陽(yáng)陽(yáng)蒙住眼睛摸到一張圓臉,陽(yáng)陽(yáng)一下就猜出是田田.
田田問(wèn)陽(yáng)陽(yáng)為什么能猜出自己,陽(yáng)陽(yáng)頑皮地笑笑說(shuō):"不告訴你們!"他們又和好了.
歸納.
田田和陽(yáng)陽(yáng)因碰翻鉛筆盒而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),他們?cè)谧鲇螒蛑杏种貧w于好.
學(xué)習(xí)生字
出示生字詞.
自由拼讀.
分批掌握.
出示比較容易識(shí)記的生字卡片測(cè)讀.
桌子 盒子 在乎 猜想 手帕 小孔
比較難的予以重點(diǎn)掌握.
后鼻韻母:碰翻,硬說(shuō),蒙
前鼻韻母:雞蛋,忍住,頑皮
其他:賭氣,咧嘴,撅起,揭開
出示去掉注音的生字測(cè)讀.
示句子測(cè)讀.
陽(yáng)陽(yáng)和田田是同桌.
陽(yáng)陽(yáng)硬說(shuō)田田是故意碰的
陽(yáng)陽(yáng)用手蒙住眼睛,開始摸.
田田幫助陽(yáng)陽(yáng)揭去蒙在眼睛上的手帕.
……
正確,流利地朗讀課文.
書寫生字.
出示生字.
組詞.
講識(shí)記要訣.
形近字識(shí)記.
該(應(yīng)該) 孔(小孔)
孩(孩子) 孫(孫子)
相加法識(shí)記.
口+口+犬——哭(痛哭)
刃+心——忍(忍住)
你+心——您(您好)
獨(dú)體字.
呼—(口)——乎(在乎)
作業(yè)
抄寫生字.
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
有感情地朗讀課文.
通過(guò)朗讀初步知道課文內(nèi)容.
學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)與人友好相處.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,步知道課文內(nèi)容.
寬容,學(xué)會(huì)與人友好相處.
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字卡片測(cè)讀.
出示帶有生字的句子測(cè)讀.
請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)講課文的大致內(nèi)容.
師板書整理:
陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)田田田田賭氣
陽(yáng)陽(yáng)和田田陽(yáng)陽(yáng)摸到賭氣的臉,猜是田田
陽(yáng)陽(yáng)不說(shuō),田田開心
學(xué)習(xí)課文
自由讀課文.
組成小組表演事情經(jīng)過(guò).
各小組可以拿著書表演.
朗讀課文
師:同學(xué)們講講剛才哪個(gè)片段表演得最好,是哪一組表演的
一生講第一,二段.
師請(qǐng)表演者上臺(tái)朗讀第一,二段.
師引導(dǎo):大家評(píng)評(píng)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò).
一生講第三,四,五段.陽(yáng)陽(yáng)夢(mèng)上眼睛,再請(qǐng)幾個(gè)上臺(tái)扮演同學(xué),要求其中一個(gè)扮演田田.
師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)扮演.
朗讀第六段.
自由讀;
講原因;
因?yàn)樘锾镌谏鷼?陽(yáng)陽(yáng)猜中了.
兩個(gè)小朋友又和好了,哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了和好,請(qǐng)大家找出來(lái).(開心)
強(qiáng)調(diào)這些詞:揭去,好奇,頑皮,使勁,開心,笑了.
全班齊讀,讀出開心來(lái).
(7)朗讀課文.
拓展認(rèn)識(shí)
聯(lián)系每個(gè)同學(xué)的實(shí)際講講同學(xué)之間該怎樣對(duì)待爭(zhēng)執(zhí).
作業(yè)
朗讀課文.
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案13
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、 識(shí)字5個(gè),寫字6個(gè),了解詞語(yǔ)“顫動(dòng)”的意思。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 體會(huì)詩(shī)的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
4、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,續(xù)寫小詩(shī)。
教學(xué)課時(shí):
3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前請(qǐng)綜合課老師指導(dǎo)孩子制作風(fēng)箏、風(fēng)車等。
第一課時(shí)
一、你們?cè)谏钪锌匆娺^(guò)風(fēng)嗎?風(fēng)看不見,摸不著,你怎么知道風(fēng)來(lái)了?
。(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。變抽象的為具體。)
二、葉圣陶老爺爺有一首寫風(fēng)的小詩(shī),讓我們來(lái)看看他是怎么寫的。
(出示多媒體課件:71頁(yè)詩(shī)全文和圖畫)無(wú)音節(jié)
配上音樂(lè),老師朗讀全部。
三、識(shí)字教學(xué)
同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎?讓我們翻開課本,自由朗讀,把句子讀通順。
。1)初讀課文,你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。
。ê⒆幼杂蓞R報(bào),有的是讀音要注意翹舌讀準(zhǔn),有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上,加強(qiáng)記憶。
。2)“微”字比較復(fù)雜,有什么好辦法記住它?(“微”:又人旁像兩個(gè)人,他們?nèi)ヅ郎,要到山頂時(shí)坐在一塊大石頭上休息,這時(shí)一陣微風(fēng)吹來(lái),很舒服。
。3) 現(xiàn)在咱們把生詞請(qǐng)回課文中,一塊兒來(lái)讀讀這首小詩(shī)。
(發(fā)揮主動(dòng)性,自己學(xué)生詞。抓信難點(diǎn),識(shí)記“微”字,使識(shí)字教學(xué)更有實(shí)效性,既提高了學(xué)生自學(xué)能力,又節(jié)約了時(shí)間。)
四、整體感知
1、 剛才咱們讀了這首小詩(shī),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中到底寫“我們知道”了什么?
2、 我們是怎樣知道的?請(qǐng)孩子們迅速拿出鉛筆,勾出相應(yīng)的句子來(lái)。
3、 勾完了嗎?請(qǐng)對(duì)照大屏幕檢查一下。
4、 合作朗讀:我讀前面沒看見風(fēng)的句子,你們讀后面怎么知道風(fēng)來(lái)了的句子。
5、 雖然風(fēng)看不見摸不著,但是我們看見樹葉輕輕顫動(dòng)、林木微微點(diǎn)頭,河水泛起波紋時(shí),就知道風(fēng)來(lái)了,這時(shí)的風(fēng)怎么樣呢?
第二課時(shí)
一、自由朗讀,把小詩(shī)讀通讀順。
二、精讀品悟
多么舒服的風(fēng)啊,像媽媽的小手撫摸著我們的臉。你最喜歡三節(jié)小詩(shī)中的哪一小節(jié)的內(nèi)容,美美地讀一讀,談?wù)勀愕母惺、自由匯報(bào)
1、我喜歡第一處的風(fēng)。
(1)說(shuō)說(shuō)為什么?你就是微風(fēng)中顫動(dòng)的小樹葉,能比比動(dòng)作嗎?理解顫動(dòng)。
。2)假如我們就是那一片片顫動(dòng)的樹葉,金色的陽(yáng)光灑在向上,我們輕輕地?cái)[。小樹葉們,此時(shí)你最想做什么?你最想說(shuō)什么呢?
。3)老師小結(jié):無(wú)論是什么樣的小樹葉,我們都喜歡。誰(shuí)來(lái)把自己的體會(huì)通過(guò)讀體現(xiàn)出來(lái)。生讀互相評(píng)價(jià)。
2、除了第一節(jié)的微風(fēng),你還喜歡哪一節(jié)的?
a.一生讀二小節(jié),你們覺得讀得怎么樣?你給他的提什么建議?微微點(diǎn)頭,怎么樣才能讀好?
b.你們就是這片林木,看到林木微微點(diǎn)頭了嗎?再讀讀。
3、你還喜歡哪一處?為什么喜歡第三節(jié)?引導(dǎo):你想河水在做什么游戲呢?看畫面。(課件:是一幅大海的.水花是那么美,再讀。老師適時(shí)范讀。
三、回顧整體
剛才欣賞了三處風(fēng),帶著你的體會(huì)讀全文。再讀這首詩(shī),你有什么發(fā)現(xiàn)?有什么共同嘗試著記,背全詩(shī)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,擴(kuò)詞訓(xùn)練
二、寫字練習(xí)
1、 孩子們是寫字的小能手,今天有幾個(gè)字娃娃等著你們書寫。
2、 重點(diǎn)指導(dǎo)“微”字,一看二寫三對(duì)照。
3、 老師范寫,請(qǐng)孩子們先描再寫。
三、復(fù)習(xí)背誦小詩(shī)
我們共同學(xué)習(xí)了《我們知道》這篇課文,在心靈深處,我們又積累了一首樸實(shí)而優(yōu)美的小詩(shī),一塊兒來(lái)背背吧。
四、拓展性學(xué)習(xí):
1、 你們想和風(fēng)做什么游戲呢?那我們一塊兒和風(fēng)做游戲吧。(轉(zhuǎn)風(fēng)車,賽跑、飛飛機(jī)、唱歌、跳舞等。)
2、 和風(fēng)做了游戲快樂(lè)嗎》?是不是又有了許多獨(dú)特的感受?誰(shuí)愿意當(dāng)小詩(shī)人,來(lái)續(xù)編這首小詩(shī)?
例:誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng),
不用說(shuō)我和你了,
但是佳佳的裙子飄起來(lái)的時(shí)候,
我們知道風(fēng)來(lái)?yè)v蛋了。
誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng),
不用說(shuō)我和你了,
但是風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候,
我們就知道風(fēng)在跳舞了。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詩(shī)中的擬人手法的運(yùn)用。
【教學(xué)用具】
生字卡、繪畫工具、小黑板。
【課時(shí)布置】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
師:我們每一個(gè)人都有自身的生日。生日這一天,咱們都要好好地慶祝一下。那么有誰(shuí)知道祖國(guó)媽媽的生日是哪一天呢?(指名說(shuō))祖國(guó)媽媽過(guò)生日了,想不想給祖國(guó)媽媽慶祝一下呢?好!讓我們歡歡喜喜地來(lái)給祖國(guó)媽媽過(guò)生日吧。ò鍟n題)。并認(rèn)識(shí)“慶”字,注意它是鼻音,組詞:重慶、慶祝、大慶、喜慶。
師:小朋友們,你知道自身今年有幾歲嗎?哪有誰(shuí)知道祖國(guó)媽媽今年有幾歲?祖國(guó)媽媽是在1949年正式“出生”的,1949年10月1日這一天,偉大的領(lǐng)導(dǎo)人毛主席在天安門前向全世界人民宣布“中華人民共和國(guó)成立啦!”從此,新中國(guó)成立了,中國(guó)人民的好日子也開始了。為了記住和慶祝這一個(gè)偉大的日子,每年的10月1日就成了舉國(guó)歡慶的國(guó)慶節(jié)。(板書:歡慶)
二、范讀課文
1、范讀課文,同學(xué)邊聽邊想象你都看到了些什么?聽到了些什么?
。ɡ首x本詩(shī),要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào),用熱烈豪放、激情滿懷的聲音,表示出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛之情。讀開頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的.日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。)
2、同學(xué)能說(shuō)多少就說(shuō)多少。
3、借助拼音自由讀課文,畫出生字,爭(zhēng)取把課文讀正確,讀流利。(遇到自身讀得不熟的地方就多讀幾次,遇到自身喜歡的地方也可以多讀幾次。)
4、指名讀文,教師適時(shí)的加以指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)。
5、男女生互相接讀課文:男生讀上半句,女生讀下半句,讀完后交換。
三、賞讀課文
1、讀讀你喜歡的詩(shī)句,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。此時(shí)教師要指導(dǎo)同學(xué)讀出每一句詩(shī)的感情來(lái),讓他們?cè)谧x中升化出愛國(guó)之情。當(dāng)某個(gè)同學(xué)說(shuō)出自身喜歡的詩(shī)句時(shí),教師請(qǐng)其他喜歡讀該句的同學(xué)站起來(lái)和這個(gè)同學(xué)一起讀。)
2、讀、議課文:
(1)出示小黑板上的問(wèn)題:
①通過(guò)剛才的朗讀,你們知道課文中描寫了哪些地方的歡慶局面?用課文中的句子或自身的話說(shuō)一說(shuō)。(有田野、楓林、藍(lán)天、大海)
、诔苏n文中的這些歡慶的局面,你想還有哪些歡慶局面。(鼓勵(lì)同學(xué)各抒己見,這里是擴(kuò)展同學(xué)思維的地方,教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。)
。2)四人小組討論、互評(píng),教師巡視點(diǎn)撥,同學(xué)評(píng)出優(yōu)秀解說(shuō)員,分別上臺(tái)說(shuō)給大家聽。
3、有感情地朗讀全文。(可以加上動(dòng)作來(lái)讀)
4、在同學(xué)熟讀之后,可讓同學(xué)給課文配插圖和圖片,并結(jié)合插圖背誦課文。然后自選伙伴,把這首詩(shī)背給同伴聽,請(qǐng)同伴為自身的朗讀、背誦進(jìn)行評(píng)議。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。
2、把你想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)的話寫下來(lái),讀給自身的朋友聽;蛘弋嬕环8W鎳(guó)生日的畫,并在畫上寫上幾句心里話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)唱一唱歌頌祖國(guó)的歌。
2、背誦課文(選出幾張同學(xué)給課文配的插圖相機(jī)貼在黑板上)。
3、小朋友們,你知道田野,楓林,藍(lán)天,大海在這里代表了什么嗎?(它們分別代表了祖國(guó)的成績(jī),紅旗,和平,全國(guó)人民的。歌唱聲。)
二、認(rèn)識(shí)生字
1、自身看一看課文中的生字,哪些字自身有巧妙的識(shí)記方法,哪些字自身覺得認(rèn)識(shí)起來(lái)很困難?(等會(huì)兒仔細(xì)聽別的同學(xué)的識(shí)字方法。)
獻(xiàn):南方的小狗都來(lái)給祖國(guó)媽媽獻(xiàn)生日禮物了。組詞:貢獻(xiàn)、奉獻(xiàn)、獻(xiàn)給。
幟:翹舌,與“識(shí)、織、只”的區(qū)別,組詞:旗幟。(注意提醒同學(xué)區(qū)別旗幟和旗子兩個(gè)詞語(yǔ)。)
潔:與寫字相結(jié)合起來(lái)教學(xué)。組詞:潔白、清潔。
奏:平舌,與“春”的區(qū)別,組詞:演奏,奏樂(lè)。提醒同學(xué)認(rèn)識(shí)“奏”這個(gè)動(dòng)詞。
曲:兩豎要伸出頭,與寫字結(jié)合教學(xué)。“曲”在課文中讀第三聲。教師有必要將“曲”的多音寫出來(lái)。(qu歌曲,qu彎彎曲曲。)
億:與寫字教學(xué)結(jié)合。
2、在充沛認(rèn)讀之后,可結(jié)合課后“讀讀寫寫”練習(xí)鞏固認(rèn)讀,給生字組詞。
3、采用各種形式鞏固生字認(rèn)讀。(開火車,小老師抽卡讀,指名組詞讀,同桌互相抽讀,齊讀。)
三、寫字指導(dǎo)
1、書寫前,建議引導(dǎo)同學(xué)先觀察字形,找一找容易寫錯(cuò)的字
。1)“潔”字右上是“士”不是“土”。
。2)“祖”字是示字旁,不是衣字旁。
。3)“旗”字右下的“其”中間是兩橫。
2、要寫的字有六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要提示同學(xué)注意它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬?芍攸c(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
。1)“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左,彎筆要盡量舒展。
(2)“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些,兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致──左低右高。
(3)“慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng),“大”的撇一定要寫成“豎撇”,捺盡量向右伸展!捌臁弊止P畫多,不容易寫好,要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
3、生描紅并書寫。
4、聽寫詞語(yǔ):
歡慶、億萬(wàn)、旗幟、棋子、歌曲、祖國(guó)、樂(lè)曲、清潔、祖先、潔白、十億
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案15
【設(shè)計(jì)思路】
本課采用創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主參與,合作互助的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)中采用形式多樣的游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生達(dá)到熟記的目的。在寫字教學(xué)中采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的方法讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字的規(guī)律以達(dá)到正確、規(guī)范書寫生字的教學(xué)目標(biāo)。課后的拓展活動(dòng)讓學(xué)生明白保護(hù)珍稀生物是每個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)盡的義務(wù)。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒂袟l件的班級(jí),組織學(xué)生參觀自然博物館里的化石,或者觀察中華鱘、大熊貓和銀杏樹,了解古生物知識(shí)。
2、課前收集關(guān)于古生物的圖片或文字材料。
3、制作多媒體教學(xué)課件。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
播放課件,激趣生情:在低沉的`音樂(lè)聲中,一片干枯的原始森林呈現(xiàn)在眼前,一只只瘦小的三葉蟲餓死了;一片廣袤無(wú)際的荒原上,一只只巨大的恐龍陸續(xù)倒地
教師提問(wèn):看到眼前的畫面,你想對(duì)大家說(shuō)些什么?
生:這些動(dòng)物真可憐!
生:我們?cè)僖惨姴坏娇铸埩,多么可惜?/p>
師:是呀,它們已經(jīng)滅絕了,我們現(xiàn)在只能看到它們的化石。(板書:化石。簡(jiǎn)介化石)。
值得慶幸的是,有一些古老的生物擺脫了重重磨難,頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在,我們稱它們?yōu)榛罨#ò鍟夯罨?/p>
指名讀課題:活化石。
二、初讀課文,識(shí)字寫字
。、自由讀文,讀準(zhǔn)字音:
自讀課文,用筆圈畫出本課的生字詞,并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。、開展游戲,認(rèn)識(shí)生字:
⑴請(qǐng)同學(xué)拿出生字卡片,同桌互讀互查,注意把字音讀準(zhǔn)。
⑵找朋友,如:
師:我是十字旁,我的朋友在哪里?
生:你的朋友在這里,博,博物館的博。
⑶猜字謎,如:
該字為啥不發(fā)言,因?yàn)樯磉吥绢^。(核。)
同字框,真狠心,張開大嘴吞兩人。(肉。)
、茸鰩痛笮茇埖挠螒颍海ǔ鍪菊n件:一群身上寫有本課生字的小熊貓被關(guān)在籠子里)你們看,小熊貓被關(guān)進(jìn)了籠子,你們想幫幫它嗎?指名學(xué)生認(rèn)字。讀準(zhǔn)一個(gè)字的音,一只小熊貓就從籠子里出來(lái)了。
你們看,跑出來(lái)的小熊貓正在向你們道謝呢。ㄉχf(shuō):不用謝。)
3、尋找規(guī)律,指導(dǎo)寫字:
、沤處熢谔镒指窭锓秾懟⒋鷥蓚(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn),這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,要寫得左窄右寬。
、瞥嘶、代以外,還有哪些字要寫得左窄右寬,你們都試著寫寫。
⑶學(xué)生在書上練寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,教師巡回指導(dǎo),注意糾正學(xué)生寫字的姿勢(shì)。
、日故緦W(xué)生寫的字,引導(dǎo)全體學(xué)生觀察分析,進(jìn)行評(píng)議。
三、整體感知課文,初步了解課文內(nèi)容
。、播放課件,在優(yōu)美、活潑的音樂(lè)聲中,一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上,隨之出示第二自然段的內(nèi)容。
⑴學(xué)生自由讀。再指名讀,師生共同評(píng)議。
、普f(shuō)說(shuō)你知道了什么?(集體交流:介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。)
⑶如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前,你想對(duì)它說(shuō)什么?
。、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上)
。、每一組推選一名代表上臺(tái)交流。
、挪シ耪n件:在愉快的音樂(lè)聲中,一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。
、撇シ耪n件:在歡快的樂(lè)曲聲中,一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹中華鱘。
四、教師小結(jié)
這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘,我們學(xué)習(xí)了課文,知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn),并知道了它們都是活化石。
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字
。薄⒆鲇螒,鞏固識(shí)字:
⑴快速找字:聽同學(xué)讀字,從字卡中找到并快速舉起。
、崎_火車認(rèn)讀生字卡片。
。、指導(dǎo)書寫:
⑴仔細(xì)觀察歷、史、滅三個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的撇都是豎撇。指導(dǎo)寫好豎撇。(一定要先豎后撇。)
、茖W(xué)生先描紅再練寫,教師及時(shí)組織學(xué)生評(píng)議。
二、創(chuàng)造性地演讀課文
。、師示范表演(銀杏樹的自述)
。病⑿〗M內(nèi)表演:分別表演銀杏樹、大熊貓、中華鱘。
。场⒏鹘M推選優(yōu)秀的大熊貓、銀杏樹、中華鱘,戴頭飾上臺(tái)表演。
三、重點(diǎn)感悟,加深體驗(yàn)
。、圍繞為什么說(shuō)我們要好好保護(hù)它們這句話,請(qǐng)同學(xué)們把課前收集到的各種活化石的資料拿出來(lái),分小組交流資料,并交流閱讀資料的體會(huì)。
。、當(dāng)看到大熊貓被捕殺、中華鱘被放在大酒店的門口時(shí),你想對(duì)它們說(shuō)點(diǎn)什么?你要為它們做點(diǎn)什么?(鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá))
。、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。
四、開展保護(hù)珍稀生物活動(dòng)
。、播放錄象:2004年4月22日上午,漢口三陽(yáng)路閘口附近江面,飛濺起朵朵歡快的水花,萬(wàn)尾人工養(yǎng)殖的中華鱘魚苗從這里被放進(jìn)長(zhǎng)江。
師:長(zhǎng)江被譽(yù)為我國(guó)淡水漁業(yè)的搖籃,但近年生態(tài)環(huán)境不斷惡化,水生物資源嚴(yán)重衰退,天然中華鱘個(gè)體數(shù)量已不足500尾。我們每一位少先隊(duì)員都有義務(wù)來(lái)保護(hù)珍稀生物
。、根據(jù)錄相,啟發(fā)學(xué)生編寫關(guān)于保護(hù)珍稀生物的兒歌或廣告詞。
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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案:《坐井觀天》教案06-05
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《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26