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初中歷史教案

時(shí)間:2024-09-03 23:15:05 偲穎 歷史教案 我要投稿

(精華)初中歷史教案16篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的(精華)初中歷史教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(精華)初中歷史教案16篇

  初中歷史教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:了解“一五”期間經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的主要成就和新中國(guó)第一部憲法的頒布;掌握“一五”的主要任務(wù)(從背景、目的分析其合理性)。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和歸納分析能力。

  過(guò)程與方法:通過(guò)采用講授法、獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,共同完成本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

  情感態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解“一五”計(jì)劃的提前超額完成,使我國(guó)改變了工業(yè)落后的面貌,證明了中共在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面“進(jìn)京趕考”的成績(jī)斐然。全國(guó)人大的召開(kāi)和新中國(guó)第一部憲法的頒布,標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)主義民主政治體制已經(jīng)基本形成。

  教學(xué)重點(diǎn):

  “一五”計(jì)劃的主要任務(wù)和1954年憲法的頒布。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1954年憲法的性質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一學(xué)時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí):第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)。第一個(gè)五年計(jì)劃期間經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的主要成就。中華人民共和國(guó)第一部憲法的頒布。

  通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生利用《第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》,說(shuō)明第一個(gè)五年計(jì)劃期間,我國(guó)工業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)所取得的巨大成就,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力;引導(dǎo)學(xué)生思考“共和國(guó)第一部憲法的性質(zhì)”,從而培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史問(wèn)題的能力以及綜合分析能力。

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到:第一個(gè)五年計(jì)劃的超額完成,使我國(guó)開(kāi)始改變了工業(yè)落后的面貌,向社會(huì)主義工業(yè)化邁進(jìn);全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)和中華人民共和國(guó)第一部憲法的頒布,標(biāo)志我國(guó)社會(huì)主義民主政治體制的基本形成。

  學(xué)時(shí)重點(diǎn)

  重點(diǎn)和難點(diǎn):本課主要介紹的是工業(yè)化的起步。講述了第一個(gè)五年計(jì)劃的`基本任務(wù)、第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就、第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)、共和國(guó)第一部憲法的頒布等問(wèn)題。

  重點(diǎn)有兩個(gè):一是了解第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是集中主要力量進(jìn)行工業(yè)化建設(shè);二是知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國(guó)憲法》。

  第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是:集中主要力量發(fā)展重工業(yè),建立國(guó)家工業(yè)化和國(guó)防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ);相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè);相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才。

  1954年,第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)在北京召開(kāi)。大會(huì)制定了第一部《中華人民共和國(guó)憲法》,憲法規(guī)定我國(guó)堅(jiān)持人民民主專政,堅(jiān)持社會(huì)主義道路,一切權(quán)力屬于人民。

  學(xué)時(shí)難點(diǎn)

  難點(diǎn)是:中華人民共和國(guó)憲法的性質(zhì)。共和國(guó)第一部憲法是我國(guó)第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法,也是我國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法。因?yàn)橹腥A人民共和國(guó)憲法的性質(zhì)這一問(wèn)題很抽象,對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō),較難理解,因而將它確定為本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】工業(yè)化的起步。

  請(qǐng)同學(xué)們閱讀課前導(dǎo)讀,“現(xiàn)在我們能造什么能造桌子椅子,能造茶碗茶壺,能種糧食,還能磨成面粉,還能造紙,但是,一輛汽車(chē)、一架飛機(jī)、一輛坦克、一輛拖拉機(jī)都不能制造!

  思考“新中國(guó)成立之初的我國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況如何”。

  在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師小結(jié):國(guó)民黨在敗退臺(tái)灣后留給中國(guó)共產(chǎn)黨的是一個(gè)經(jīng)濟(jì)上面臨崩潰的舊中國(guó),一窮二白。舊中國(guó)是個(gè)落后的農(nóng)業(yè)國(guó),沒(méi)有合理的工業(yè)體系,幾乎沒(méi)有重工業(yè)。新中國(guó)建立后,經(jīng)過(guò)三年的經(jīng)濟(jì)恢復(fù),國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到根本好轉(zhuǎn),工業(yè)生產(chǎn)超過(guò)歷史水平,但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后西方發(fā)達(dá)國(guó)家,就是同樣發(fā)展中國(guó)家印度也比不上。指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中表格。

  師:怎樣才能扭轉(zhuǎn)這種局面呢。

  活動(dòng)2【講授】工業(yè)化的起步。

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,找出“一五”計(jì)劃編制目的和它的起止時(shí)間。

  1953年,我國(guó)政府開(kāi)始組織編制“一五”計(jì)劃,目的是為了有計(jì)劃地進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè),發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)!耙晃濉庇(jì)劃到1957年結(jié)束。

  師:“第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是什么”(由學(xué)生看書(shū)總結(jié))

 、偌兄饕α堪l(fā)展重工業(yè),建立國(guó)家工業(yè)化和國(guó)防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ);②相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè);相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才。

  “那么,為什么要集中主要力量發(fā)展重工業(yè)呢為什麼還要相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)”

  在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師小結(jié):“一五”計(jì)劃開(kāi)始的時(shí)候,雖然我國(guó)工業(yè)已經(jīng)恢復(fù)并超過(guò)歷的水平,但是工業(yè)化的起點(diǎn)仍然很低。1952年現(xiàn)代工業(yè)在我國(guó)工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比重只有26.6%,重工業(yè)在工業(yè)總產(chǎn)值中的比重只有35.5%。(多媒體再次顯示:《中華與印度、美國(guó)鋼和電產(chǎn)量的比較》表格和課前導(dǎo)讀內(nèi)容)

  可見(jiàn),我國(guó)仍然是一個(gè)落后的農(nóng)業(yè)國(guó)家。特別是經(jīng)過(guò)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)和更復(fù)雜國(guó)際局勢(shì)的影響,恢復(fù)我國(guó)工業(yè)特別是重工業(yè)極端落后狀況的客觀要求顯得更為緊迫。在這樣的歷史條件下,中國(guó)參照蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn),選擇了一條優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的工業(yè)化道路。

  師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,看看第一個(gè)五年計(jì)劃是怎樣超額完成的,主要成就體現(xiàn)在哪些方面。

  (師生共同小結(jié))工業(yè)方面:一批為國(guó)家工業(yè)化所必需而過(guò)去又非常薄弱的基礎(chǔ)工業(yè)建立起來(lái)(為鋼鐵工業(yè))。1953年年底,鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠、無(wú)縫鋼管廠和七號(hào)煉鐵爐相繼提前竣工。與此同時(shí),還建立了新的工業(yè)部門(mén)(為飛機(jī)制造業(yè)和汽車(chē)制造業(yè)),到1956年,我國(guó)第一個(gè)生產(chǎn)載重汽車(chē)的工廠——長(zhǎng)春第一汽車(chē)制造廠生產(chǎn)出第一輛汽車(chē);中國(guó)第一個(gè)飛機(jī)制造廠試機(jī)成功第一架?chē)姎馐斤w機(jī);中國(guó)第一個(gè)制造機(jī)床的工廠——沈陽(yáng)第一機(jī)床廠建成投產(chǎn)。(多媒體顯示:《鞍山大型軋鋼廠》《我國(guó)制造的噴氣式飛機(jī)》)第一個(gè)五年計(jì)劃的超額完成,使我國(guó)開(kāi)始改變了工業(yè)落后的面貌,并向社會(huì)主義工業(yè)化邁進(jìn)。

  交通運(yùn)輸業(yè)方面多媒體顯示:《第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)重要成就分布示意圖》(動(dòng)態(tài)),學(xué)習(xí)交通建設(shè)主要成就。A、1957年,武漢長(zhǎng)江大橋建成,毛澤東稱之為“一橋飛架南北,天塹變通途”,它形象地描述了武漢長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì)及其在我國(guó)南北交通方面發(fā)展的重要作用。B、“一五”期間,我國(guó)共建成30多條鐵路,還在號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原上修建了川藏、青藏、新藏公路,密切了祖國(guó)內(nèi)地和邊疆的聯(lián)系,也便利了經(jīng)濟(jì)文化的交流。

  師:“一五”期間,在蘇聯(lián)的幫助下,我國(guó)以156個(gè)項(xiàng)目為中心,先后施工一萬(wàn)多個(gè)工業(yè)項(xiàng)目,形成了以鞍山鋼鐵公司為中心的東北工業(yè)基地,同時(shí)在沿海地區(qū)原有的工業(yè)基礎(chǔ)地得到加強(qiáng),華北和西北也建立了一批新的工業(yè)基地。

  完成書(shū)中“動(dòng)腦筋”,指導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題既要?dú)v史地看,同時(shí)也要發(fā)展地看,小男孩的觀點(diǎn)“沒(méi)什么大不了的”,在現(xiàn)在看來(lái)的確如此,但在當(dāng)時(shí)的中國(guó)卻是了不起的事情。激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí),將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

  師:隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展,我國(guó)的民主經(jīng)濟(jì)建設(shè)也在加緊進(jìn)行。具體表現(xiàn)是召開(kāi)了第一屆全國(guó)人民代表大會(huì),請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文介紹大會(huì)召開(kāi)的情況。

  學(xué)生復(fù)述:1954年9月,我國(guó)政府在北京舉行了中華人民共和國(guó)第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)。大會(huì)由毛澤東主持,全國(guó)人大代表聚集一堂,共商國(guó)家大事。由人民參加商議國(guó)家大事,這在我國(guó)歷還是第一次,它充分體現(xiàn)出人民當(dāng)家,成了國(guó)家的主人。

  師:這次大會(huì)的任務(wù)一是制定了一部社會(huì)主義國(guó)家的法律。在此之前,我國(guó)有一部文獻(xiàn)起了臨時(shí)憲法的作用,這部文獻(xiàn)叫什么是在什么會(huì)議上制定的

  生:《共同綱領(lǐng)》,是在中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議上制定的。

  師:當(dāng)時(shí),蔣家王朝雖然被,但全國(guó)大陸還沒(méi)有完全解放,國(guó)內(nèi)外的敵人還很?chē)虖垼瑖?guó)家的政治制度也處于一種過(guò)渡狀態(tài),由中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議代行人民代表大會(huì)的職權(quán),《共同綱領(lǐng)》起了臨時(shí)憲法的作用。隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的穩(wěn)定,需要加強(qiáng)人民的民主權(quán)利,保證社會(huì)主義革命和建設(shè)的順利進(jìn)行。在這次大會(huì)上,經(jīng)過(guò)熱烈討論,一致通過(guò)了《中華人民共和國(guó)憲法》。第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)和憲法的頒布,結(jié)束了由中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議代行人民代表大會(huì)的職權(quán),以《共同綱領(lǐng)》代替憲法的過(guò)渡狀態(tài),加強(qiáng)了人民民主制度。保證了社會(huì)主義革命和建設(shè)的順利進(jìn)行。那么,如何理解《中華人民共和國(guó)憲法》是我國(guó)第一部社會(huì)主義類型的憲法呢

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文小字部分和引文內(nèi)容。

  師:憲法規(guī)定我們國(guó)家是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的國(guó)家。我國(guó)根本的政治制度是人民代表大會(huì)制度,人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)。憲法規(guī)定我國(guó)堅(jiān)持人民民主專政,堅(jiān)持社會(huì)主義道路。所有這些充分說(shuō)明這部憲法是社會(huì)主義性質(zhì)的憲法.也是我國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法。

  四、問(wèn)題探究

  動(dòng)腦筋:你怎樣看第一個(gè)五年計(jì)劃期間所取得的建設(shè)成就

  提示:可以結(jié)合課文及《第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》,找出“一五”期間我國(guó)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)方面取得的建設(shè)成就,得出小男孩的結(jié)論“了不起!……”看問(wèn)題既要?dú)v史地看,同時(shí)也要發(fā)展地看。小女孩的觀點(diǎn)“沒(méi)什么大不了的”,這在現(xiàn)在看來(lái)的確如此,但在當(dāng)時(shí)的中國(guó)卻是“了不起”的事情。要激發(fā)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

  練一練:列舉出第一個(gè)五年計(jì)劃期間任意三項(xiàng)或更多的國(guó)家建設(shè)成就(書(shū)讀課本,找出答案。)

  1.長(zhǎng)春第一汽車(chē)制造廠建成投產(chǎn)

  2.中國(guó)試制成功第一架?chē)姎馐斤w機(jī)

  3.沈陽(yáng)第一機(jī)床廠建成投產(chǎn)

  4.武漢長(zhǎng)江大橋建成

  5.川藏、青藏、新藏公路建成

  6.東北工業(yè)基地形成

  初中歷史教案 2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  掌握開(kāi)辟新航路的原因、條件和新航路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)、影響。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  新航路開(kāi)辟的原因、經(jīng)過(guò)和影響。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  新航路的開(kāi)辟與世界市場(chǎng)初步形成的關(guān)系。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、新航路開(kāi)辟的歷史背景

  材料一

  經(jīng)過(guò)近千年的發(fā)展,社會(huì)生產(chǎn)力已經(jīng)有了明顯的提高。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們對(duì)貨幣的需求也在不斷增加,由于社會(huì)上流通的貨幣奇缺,嚴(yán)重地制約了資本的積累。當(dāng)時(shí)歐洲使用的貨幣主要是金幣,黃金又是重要的裝飾品,是財(cái)富的象征,所以人們對(duì)它的欲望是無(wú)窮的,而歐洲每年的黃金開(kāi)采量卻非常有限。

  材料二

  15世紀(jì)中葉,奧斯曼帝國(guó)興起,占領(lǐng)了巴爾干、小亞及克里米亞等地,控制了東西方之間的傳統(tǒng)商路,不僅加緊擴(kuò)張,進(jìn)行海盜劫掠,而且對(duì)過(guò)往商品征收苛稅。因而,從這時(shí)起運(yùn)抵歐洲的商品,數(shù)量大減,價(jià)格昂貴,一般商品的價(jià)格提高八倍至十倍。

  材料三

  “葡萄牙人在非洲海岸、印度和整個(gè)遠(yuǎn)東尋找的是黃金;黃金一詞是驅(qū)使西班牙人橫渡大西洋到美洲去的`咒語(yǔ);黃金是白人剛踏上一個(gè)新發(fā)現(xiàn)的海岸時(shí)所需要的第一件東西!

  ——恩格斯

  1、新航路開(kāi)辟的條件

  2、新航路開(kāi)辟的原因

  二、新航路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)

  歐洲航海家身上體現(xiàn)的是什么精神?對(duì)你有何啟示?

  三、世界市場(chǎng)的初步形成(新航路開(kāi)辟的歷史影響)

  初中歷史教案 3

  一、知識(shí)目標(biāo)

  1.掌握新中國(guó)成立初期我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和實(shí)行工業(yè)化的必要性。

  2.掌握第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容及取得的成就。

  3.掌握第一部社會(huì)主義憲法的誕生過(guò)程及其內(nèi)容和意義。

  二、能力目標(biāo)

  1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

  2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合思考和分析問(wèn)題的能力。

  三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

  1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解在第一個(gè)五年計(jì)劃期間,我國(guó)的工業(yè)建設(shè)取得了巨大的成就,工業(yè)化開(kāi)始起步。

  2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)第一部憲法的頒布,真正地體現(xiàn)了人民的意志,是我國(guó)民主政治建設(shè)的顯著成就。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)和第一部憲法的頒布。教學(xué)難點(diǎn):共和國(guó)第一部憲法的性質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  【新課導(dǎo)入】:學(xué)生閱讀教材導(dǎo)入框教師由此導(dǎo)入

  一、第一個(gè)五年計(jì)劃

  【教師提問(wèn)】

  閱讀教材18頁(yè)—19頁(yè),思考新中國(guó)成立之初,經(jīng)濟(jì)上面臨怎樣的局面(背景)(學(xué)生小組討論交流)

  多媒體出示背景

  (1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。

  (2)中國(guó)、印度、美國(guó)的`工業(yè)的對(duì)比表格。

  (3)毛澤東的話語(yǔ)。

  教師歸納背景1:國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到根本好轉(zhuǎn),工業(yè)生產(chǎn)超過(guò)歷史水平背景2:我國(guó)工業(yè)水平落后

  【教師提問(wèn)】=為了有計(jì)劃地進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè),改變當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況,我國(guó)政府制定了什么

  學(xué)生回答:制定了第一個(gè)五年計(jì)劃。(多媒體展示制定第一個(gè)五年計(jì)劃的圖片)

  【教師過(guò)渡】下面請(qǐng)同學(xué)們把課本第二段內(nèi)容看一下,了解第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容。

  [教師要求]請(qǐng)大家把第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容復(fù)述一遍。多媒體展示一五計(jì)劃的任務(wù)[教師引導(dǎo)]現(xiàn)在請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題:第一個(gè)五年計(jì)劃為什么要以發(fā)展重工業(yè)為主一般來(lái)講,應(yīng)該是先發(fā)展輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè),提高人民的生活水平才對(duì)呀大家可以討論一下。

  [學(xué)生討論]

  【教師歸納】1.當(dāng)時(shí)的國(guó)情,中國(guó)的工業(yè)基礎(chǔ)太薄弱。

  2.受蘇聯(lián)發(fā)展的影響

  [教師引導(dǎo)]下面我們來(lái)看一下第一個(gè)五年計(jì)劃期間所取得的成就。

  [教師引導(dǎo)]請(qǐng)同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容,看一看第一個(gè)五年計(jì)劃在哪些方面取得了巨大成就?

  [學(xué)生回答]多媒體展示第一個(gè)五年計(jì)劃的主要成就。

  思考:動(dòng)腦筋

  教材第20頁(yè)

  [教師引導(dǎo)]對(duì)于課本上“動(dòng)腦筋”欄目中小女孩提出的觀點(diǎn)應(yīng)該怎樣看待呢我們說(shuō),看待任何事物,必須放到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中去,解放牌汽車(chē)也是這樣,我們應(yīng)當(dāng)看它誕生的意義和為新中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出的貢獻(xiàn),而不能拿它和現(xiàn)在的產(chǎn)品去比。

  [教師過(guò)渡]隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)的民主政治建設(shè)也加緊進(jìn)行。1954年9月,第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)在北京召開(kāi)。大會(huì)制定了《中華人民共和國(guó)憲法》。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。

  二、共和國(guó)第一部憲法的頒布。

  【教師提問(wèn)】

  (1)1954年,在北京召開(kāi)的會(huì)議是什么。

  (2)這次會(huì)議的內(nèi)容是什么。

  (3)這次會(huì)議上制定的憲法的性質(zhì)如何。

  【教師提問(wèn)】同學(xué)們通過(guò)看書(shū),知道憲法的主要規(guī)定是什么嗎。

  [學(xué)生回答]我國(guó)堅(jiān)持人民民主專政,堅(jiān)持社會(huì)主義道路,一切權(quán)利屬于人民。

  【教師提問(wèn)】它的頒布有什么歷史意義。

  師生通過(guò)討論,總結(jié):由于事先廣泛征求意見(jiàn),經(jīng)過(guò)1.5億人民討論,還經(jīng)過(guò)人民代表認(rèn)真的修改,充分表達(dá)了人民的意志,成為我國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法,也是我國(guó)第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法。

  初中歷史教案 4

  教學(xué)要求:

  學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前,指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》中的相關(guān)片斷,以便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容,懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳獲勝的原因是知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。理清課文的條理。學(xué)會(huì)本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。查找自己喜歡的《三國(guó)演義》中的小故事,開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程,并從中悟出赤壁一戰(zhàn)勝與負(fù)的根本原因。查找自己喜歡的《三國(guó)演義》中的小故事,開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  按照事情發(fā)展的順序給課文分段,理清課文的條理。

  教學(xué)構(gòu)想:

  在教學(xué)中重點(diǎn)理清課文的條理,抓好預(yù)習(xí)檢查,使學(xué)生初步了解交戰(zhàn)雙方是哪些人;戰(zhàn)役發(fā)生在什么地方,什么時(shí)候;起因是什么,經(jīng)過(guò)怎樣,結(jié)果如何,然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,加深理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影片、錄音帶、生字詞卡片。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  檢查預(yù)習(xí),整體感知課文內(nèi)容,初步理順課文條理,引導(dǎo)學(xué)生逐段深入學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、板書(shū)課題

  2、揭示課題:我們今天要學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》,赤壁在今天的湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載,東吳的孫權(quán)以三萬(wàn)大軍打敗了曹操的八十萬(wàn)大軍,孫權(quán)是怎樣打敗曹操的,他為什么能打敗曹操,學(xué)習(xí)了課文,我們就知道了。

  二、初讀課文,了解背景。

  1、學(xué)生自由朗讀課文,思考:

  (1)看看本文主要講了一件什么事?

  (2)交戰(zhàn)雙方是哪些人?

  (3)交戰(zhàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

  2、回答問(wèn)題:(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所知《三國(guó)演義》的故事進(jìn)行回答)

  3、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

  4、默讀課文,想想赤壁一戰(zhàn)的過(guò)程,開(kāi)始怎樣,后來(lái)怎樣,結(jié)果怎樣,然后給課文分段。

  5、討論分段。(按戰(zhàn)役的起因、戰(zhàn)前準(zhǔn)備、戰(zhàn)役經(jīng)過(guò)及結(jié)果來(lái)劃分段落。)

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第一段。

  (1)指名讀課文。想一想,你讀懂了什么?

  (2)理解“調(diào)兵遣將”,周瑜為什么要調(diào)兵遣將?

  (3)讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“隔岸相對(duì)”的理解。

  (4)說(shuō)說(shuō)這段話講了什么?(赤壁一戰(zhàn)的'起因。)

  2、學(xué)習(xí)課文第二段。

  (1)指名讀課文。你讀懂了什么?

  (2)示投影:說(shuō)說(shuō)你對(duì)周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意的看法?

  3、學(xué)習(xí)課文第三段。

  (1)指名讀課文。

  (2)火攻這一仗是怎樣開(kāi)始的?默讀五、六、七自然段,討論了解:a、文中幾次提到“東南風(fēng)”?劃出有關(guān)的句子。b、指名讀一讀為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來(lái)進(jìn)攻?c、讀一讀曹操的表現(xiàn)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這一仗是怎樣開(kāi)始的?

  (3)火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的?學(xué)生默讀思考。

  (4)火攻一戰(zhàn)的結(jié)局是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文十、十一自然段。討論理解:a、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”。b、說(shuō)說(shuō)曹操逃跑的原因

  (5)總結(jié)段意,這段話講了什么?

  四、讀透課文,教師小結(jié)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、熟讀課文。

  2、預(yù)習(xí)“思考、練習(xí)”第二題。

  3、把今天學(xué)過(guò)的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng),并和他們討論孫權(quán)、曹操輸贏的原因。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  戰(zhàn)役的起因:南下,奪取江南的地方

  赤壁之戰(zhàn)戰(zhàn)役的準(zhǔn)備:鐵鎖連船、準(zhǔn)備火攻

  戰(zhàn)役的過(guò)程:假投降、火燒曹營(yíng)

  課后小記:

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)課文,理清課文條理,領(lǐng)會(huì)作者是怎樣圍繞文章中心一層層表達(dá)思想感情的。準(zhǔn)備開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的。(板書(shū)課題)

  2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)火攻一戰(zhàn)的過(guò)程。

  二、領(lǐng)會(huì)文章的中心。

  1、在赤壁之戰(zhàn)中,東吳以三萬(wàn)軍隊(duì)打敗了號(hào)稱八十萬(wàn)的曹軍,為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?這以少勝多的原因是什么?

  2、學(xué)生討論回答。

  (1)周瑜:知己知彼,揚(yáng)長(zhǎng)避短

  (2)曹操:驕傲輕敵

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  4、從這篇課文中,你明白了什么?在學(xué)習(xí)上,對(duì)你有什么用處?(多請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))

  三、開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。

  1、分小組準(zhǔn)備故事會(huì)材料。

  2、組織小評(píng)委,推選主持人。

  3、開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。

  4、評(píng)委給每個(gè)小組打分,給優(yōu)勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

  四、教師總結(jié)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、把你今天在課堂上得到的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阌惺裁词斋@。

  3、預(yù)習(xí)《田忌賽馬》。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  赤壁之戰(zhàn)

  東吳:知己知彼,揚(yáng)長(zhǎng)避短

  勝敗原因

  曹操:驕傲輕敵

  初中歷史教案 5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能:要求學(xué)生掌握秦朝暴政;大澤鄉(xiāng)起義的過(guò)程;張楚政權(quán)的建立;項(xiàng)羽的巨鹿之戰(zhàn);劉邦進(jìn)逼咸陽(yáng)和秦的滅亡;楚漢之爭(zhēng)及其后果。

  2、能力與過(guò)程:從眾多的史實(shí)中分析戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因以及分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的原因。

  3、情感、態(tài)度價(jià)值觀:進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)民的教育,體會(huì)到“得民心者得天下”的道理

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  陳勝、吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻秦統(tǒng)治的經(jīng)過(guò)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  秦亡前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。

  【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】

  認(rèn)知前提:秦朝是在什么時(shí)候建立的,實(shí)行了怎樣的政策來(lái)加強(qiáng)期統(tǒng)治?

  二新知認(rèn)知:

  整體感知:通過(guò)瀏覽課本62—65頁(yè)內(nèi)容,初步了解本節(jié)課講述了哪些內(nèi)容?并寫(xiě)在下面。

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  詳細(xì)閱讀教材,獨(dú)立完成下列知識(shí)填空,并努力記住下列知識(shí),有疑問(wèn)的地方作出標(biāo)記并提出來(lái),從整體上對(duì)本節(jié)課有所認(rèn)識(shí)。

  預(yù)習(xí)任務(wù)一:詳細(xì)閱讀課本62—63頁(yè),了解秦朝的暴政。

  暴政的表現(xiàn):(1)繁重的;(2)沉重的;(3)殘酷的。(秦二世更加殘暴)

 。ㄓ涀。呵爻谋┱乔啬┺r(nóng)民起義爆發(fā)的根本原因)

  預(yù)習(xí)任務(wù)二:詳細(xì)閱讀課本63—64頁(yè),掌握秦朝末年的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)及西漢建立的相關(guān)知識(shí)。

  1、第一階段:由陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)

 。1)時(shí)間:(2)政權(quán):在稱王,建立政權(quán)

 。3)結(jié)果:起義失敗

 。4)意義:陳勝、吳廣起義是中國(guó)歷史上大規(guī)模的農(nóng)民起義。他們的精神,鼓舞了后世千百萬(wàn)勞動(dòng)人民起來(lái)。

  2、第二階段:由項(xiàng)羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)

  (1)戰(zhàn)役:時(shí)間,名稱,以少勝多,項(xiàng)羽大敗秦軍。

 。2)戰(zhàn)役結(jié)果:秦朝滅亡

  3、西漢建立:年,建立漢朝,定都,劉邦就是。

  【課堂設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入新課:

  公元前209年7月的淮北平原,突然下了一場(chǎng)罕見(jiàn)的大暴雨,這場(chǎng)雨一連下了十幾天,淹沒(méi)了道路,雨剛停歇,就有許多人聚集在大澤鄉(xiāng)的山坡上,因?yàn)檫@場(chǎng)雨延誤了他們?nèi)O陽(yáng)守邊的行期,按秦法規(guī)定,誤期當(dāng)斬,面對(duì)著死亡的.威脅……(他們最終做出了怎樣的抉擇?結(jié)果如何?同學(xué)們想知道嗎?)下面我們就一起去研究秦朝末期的那段歷史。

  二、交流展示:

  1、引導(dǎo)同學(xué)們自主閱讀導(dǎo)入框的文字和圖片。(媒體顯示圖片)

  學(xué)生思考:這些都說(shuō)明了什么?學(xué)生們自然會(huì)想起一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題,在古代修建這樣龐大豪華的宮殿群,需要怎樣的艱辛勞動(dòng)?

  2、分組討論(四人為一組)

  話題:秦的暴政表現(xiàn)在哪些方面?

  各小組討論后派一名代表發(fā)言,(教師引導(dǎo))收集歸納整理。(媒體顯示)

  秦的暴政表現(xiàn)在:徭役和賦稅很重,刑法殘酷,秦始皇死后,秦二世的統(tǒng)治更加殘暴。(舉例說(shuō)明)不僅如此,宦官趙高掌權(quán),政治變得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的種子。

  3、學(xué)生自主思索:

  在這種情況下,你知道人民會(huì)怎么樣?最初點(diǎn)燃戰(zhàn)爭(zhēng)的“導(dǎo)火線”呢?

  (教師引導(dǎo)學(xué)生分析)、(媒體顯示)

  戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因:(遇雨誤期)

  戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因:(秦的暴政)

  4、分組學(xué)習(xí):“陳勝、吳廣起義“

  小組討論,按“時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”可以自行擬訂一個(gè)表格,在書(shū)中找出這些內(nèi)容。然后小組交流,理請(qǐng)線索。

  5、學(xué)生自主思考:陳勝、吳廣直接領(lǐng)導(dǎo)的起義失敗了,秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)就此結(jié)束了嗎?

  通過(guò)閱讀教材,學(xué)生知道,不僅沒(méi)有結(jié)束,大澤鄉(xiāng)起義的星星之火形成了燎原之勢(shì)。那么在這之后,是誰(shuí)又成為農(nóng)民起義的領(lǐng)袖?帶著這個(gè)問(wèn)題,我們一起學(xué)習(xí)最后一框“農(nóng)民起義推翻秦朝”。

  6、合作探究:

  學(xué)生首先自主學(xué)習(xí),然后討論搜集那個(gè)時(shí)期的成語(yǔ)故事。

  注:最熟悉的是“破釜沉舟”、“約法三章”、“霸王別姬”等,通過(guò)這些成語(yǔ)故事,把同學(xué)們帶入那個(gè)時(shí)期的歷史故事中去。

  ①同學(xué)們細(xì)說(shuō)“破釜沉舟”。從而知道這個(gè)故事發(fā)生在以少勝多的“巨鹿之戰(zhàn)”中,是項(xiàng)羽大敗秦軍主力,項(xiàng)羽因此英名遠(yuǎn)揚(yáng),成為各路起義軍中公認(rèn)的領(lǐng)袖。

  ②同學(xué)們細(xì)讀P59小字“楚漢之爭(zhēng)”。細(xì)說(shuō)“約法三章”成語(yǔ)故事。知道劉邦率兵直逼咸陽(yáng),秦朝滅亡。

 、垡龑(dǎo)探究分析“楚漢之爭(zhēng)”的最終勝利者為什么是劉邦?并于公元前202年,建立了新的朝代西漢,定都長(zhǎng)安。

  三、拓展提升:(教師寄語(yǔ):通過(guò)討論增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)!相信自己!)

  關(guān)于陳勝、吳廣起義,某同學(xué)這樣寫(xiě)到:“公元前207年,九百多個(gè)貧苦農(nóng)民,被征發(fā)到咸陽(yáng)戍守長(zhǎng)城。他們走到巨鹿,遇上連日大雨沖毀了道路,不能按期到達(dá)。按照秦朝法律,誤期者要被處斬。他們的小隊(duì)長(zhǎng)陳勝、吳廣,設(shè)計(jì)殺死押送的軍官,號(hào)召大家起義。秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了!

  回答下列問(wèn)題:

 。1)這位同學(xué)寫(xiě)的對(duì)嗎?如有錯(cuò)誤,請(qǐng)?jiān)阱e(cuò)誤處劃線并改正。

  (2)如果陳勝、吳廣在戍邊的途中,沒(méi)有遇到大雨,秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)還會(huì)爆發(fā)嗎?為什么?

  處理:①學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)自己獨(dú)立思考寫(xiě)出答案;然后在小組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí)。

  初中歷史教案 6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況,包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的主要史實(shí),進(jìn)而明確我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時(shí)。

  通過(guò)思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就,培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力;通過(guò)思考和總結(jié)這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因,提高學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力。

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí),我國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)展,商業(yè)和對(duì)外貿(mào)易達(dá)到了空前的水平,居當(dāng)時(shí)世界的領(lǐng)先地位,對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國(guó)古代文明、促進(jìn)世界文明的發(fā)展作出了貢獻(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

  【教材分析】

  本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的影響。

  “南方商業(yè)的繁榮”是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。

  【教學(xué)過(guò)程】

  導(dǎo)入:復(fù)習(xí)遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。

  北宋與遼、西夏,南宋與金都發(fā)生過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng),戰(zhàn)場(chǎng)主要在北方。這時(shí),南方相對(duì)安定,在這種有利的環(huán)境下,南方經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,并逐漸超過(guò)了北方。

  一、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展

  出示《耕獲圖》

  指導(dǎo)學(xué)生看圖,并回答:

  仔細(xì)觀察《耕獲圖》,用自己的語(yǔ)言描繪宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況。

 、賵D畫(huà)上有哪些人,他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

  ——這幅圖反映了宋代南方地區(qū)田莊里的農(nóng)民繁忙勞動(dòng)的景象。圖中的農(nóng)民在從事犁地、車(chē)水、挑送、插秧、揚(yáng)場(chǎng)、舂米、磨粉等勞動(dòng)。

 、诜N植的主要作物是什么?——稻谷

 、鄄逖砗蛽P(yáng)場(chǎng)的場(chǎng)面同時(shí)出現(xiàn),說(shuō)明什么問(wèn)題?

  ——證明宋代已有了雙季稻了。

  ④為什么在宋朝時(shí)能夠由一年一熟變?yōu)橐荒陜墒欤?/p>

  新引進(jìn)的品種占城稻耕作周期短;南方氣候溫暖。

  總結(jié)南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展的表現(xiàn):

  1、農(nóng)作物品種的引進(jìn)(占城稻)

  2、以水稻為主的糧食產(chǎn)量的大幅提高(“蘇湖熟、天下足”)

  3、茶葉、棉花等經(jīng)濟(jì)作物種植的推廣(棉花:從兩廣、福建到長(zhǎng)江流域)

  學(xué)生思考:江南農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的原因?

  1、經(jīng)濟(jì)因素:大量中原人口的南遷,增加了南方的勞動(dòng)力,帶來(lái)了先進(jìn)的技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn);

  2、自然因素:宋代南北氣候變冷,南方相對(duì)適宜農(nóng)作物的生長(zhǎng);南方自然條件保持較好。

  3、政治因素:南方戰(zhàn)亂較少,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供較為穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。

  二、南方手工業(yè)的興旺

  思考“宋代南方手工業(yè)與前代相比有哪些發(fā)展?”

  學(xué)生回答后教師進(jìn)行歸納:絲織業(yè)水平超過(guò)北方;棉織業(yè)首先在南方興起并初步發(fā)展;江南地區(qū)成為制瓷業(yè)的重心,制瓷工藝取得新的突破;造船業(yè)發(fā)達(dá),居世界首位。

  1、絲織業(yè)水平的提高(蜀地、江浙)

  2、棉織業(yè)的興起(海南島發(fā)展到東南沿海)

  3、制瓷業(yè)的成就(哥窯的冰裂紋瓷器,瓷都:景德鎮(zhèn))

  4、造船業(yè)的發(fā)展(廣州、泉州)

 。ㄍㄟ^(guò)圖片展示說(shuō)明南方手工業(yè)的水平)

  三、南方商業(yè)的繁榮

  1、南方商業(yè)都市的發(fā)展(商業(yè)都市:開(kāi)封、杭州)

  強(qiáng)調(diào)杭州改為都城臨安后,繁榮程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了北宋時(shí)的開(kāi)封。

  2、海外貿(mào)易的`發(fā)展

 。1)外貿(mào)港口:廣州、泉州;

 。2)市舶司的設(shè)立

  3、貨幣制度的變化(世界上最早的紙幣:交子)

  兩宋時(shí)期,南方經(jīng)濟(jì)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)中的地位已經(jīng)超過(guò)了北方,對(duì)朝廷的財(cái)政收入起著重要作用,表明中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程最終完成。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí),對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程進(jìn)行歸納、總結(jié),對(duì)歷史發(fā)展的脈絡(luò)形成較為完整的認(rèn)識(shí)。

  4、小結(jié):

  類別發(fā)展成就

  農(nóng)業(yè)的發(fā)展

  糧食作物占城稻的引進(jìn)與推廣;蘇湖成為糧倉(cāng);水稻產(chǎn)量居糧食首位

  經(jīng)濟(jì)作物棉花、茶樹(shù)的種植和栽培得到推廣

  手工業(yè)的發(fā)展

  紡織業(yè)南方絲織業(yè)勝過(guò)北方;棉織業(yè)發(fā)展到東南沿海地區(qū)

  制瓷業(yè)江南地區(qū)成為制瓷業(yè)重心;浙江哥窯燒制冰裂紋瓷;景德鎮(zhèn)成為瓷都

  造船業(yè)居世界首位,廣州、泉州造船業(yè)發(fā)達(dá)

  商業(yè)的繁榮

  商業(yè)都市杭州是南宋時(shí)最大的商業(yè)都市

  對(duì)外貿(mào)易

  在當(dāng)時(shí)世界上占有重要地位;廣州、泉州是大商港;對(duì)外貿(mào)易范圍擴(kuò)大;外貿(mào)收入是朝廷財(cái)政收入的重要來(lái)源

  貨幣四川地區(qū)出現(xiàn)世界上最早的紙幣交子。

  5、作業(yè):課后作業(yè)

  初中歷史教案 7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)

  了解“一五”期間經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的主要成就和新中國(guó)第一部憲法的頒布掌握“一五”的主要任務(wù)(從背景、目的分析其合理性)

  2、過(guò)程方法目標(biāo):閱讀資料聯(lián)系理解利用《第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》,說(shuō)明“一五”期間我國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)所取得的巨大成就及其分布特點(diǎn)歸納分析共和國(guó)第一部憲法的性質(zhì)

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀愛(ài)黨情感“一五”計(jì)劃的提前超額完成,使我國(guó)改變了工業(yè)落后的面貌,證明了中共在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面“進(jìn)京趕考”的成績(jī)斐然唯物史觀,全國(guó)人大的召開(kāi)和新中國(guó)第一部憲法的頒布,標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)主義民主政治體制已經(jīng)基本形成

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  “一五”計(jì)劃的主要任務(wù)和1954年憲法的頒布

  教學(xué)難點(diǎn)

  1954年憲法的性質(zhì)

  三、教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入新課

  組織學(xué)生回顧前一單元學(xué)過(guò)的線索。

  教師講授:毛澤東和周恩來(lái)從西柏坡前往北京“趕考”,已經(jīng)向全國(guó)人民交了一份滿意的答卷。但是,由于國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治,舊中國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)處于崩潰邊緣。中國(guó)共產(chǎn)黨接過(guò)來(lái)的是一副爛攤子,經(jīng)濟(jì)底子太薄了。雖然經(jīng)過(guò)三年努力,我們的國(guó)民經(jīng)濟(jì)已經(jīng)超過(guò)歷史水平,但跟其他國(guó)家相比,還有很大差距。這差距有多大如何趕上去請(qǐng)同學(xué)們閱讀第4課。

  組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

  第一個(gè)五年計(jì)劃

  1計(jì)劃編制前夕,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有什么特點(diǎn)(仍然屬于落后的農(nóng)業(yè)國(guó),工業(yè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家,而且不如印度。)

  教師過(guò)渡講解:為了迅速改變這種狀態(tài),黨中央依據(jù)我們國(guó)家的實(shí)際條件,決定通過(guò)政府制定計(jì)劃,從1953年到1957年集中力量發(fā)展重點(diǎn)項(xiàng)目,帶動(dòng)各行各業(yè)全面發(fā)展。這就叫做發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的第一個(gè)五年計(jì)劃,簡(jiǎn)稱“一五”計(jì)劃。

  2“一五”計(jì)劃的基本任務(wù)是什么(指導(dǎo)學(xué)生閱讀15頁(yè)課文,找到相關(guān)內(nèi)容作好標(biāo)記,然后加以理解記憶:

  a.集中主要力量發(fā)展重工業(yè)→建立國(guó)家工業(yè)化和國(guó)防現(xiàn)代化的基礎(chǔ);

  b.相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)→與人民生活息息相關(guān);

  c.相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才→科技是發(fā)展工業(yè)的第一生產(chǎn)力,要靠人才來(lái)掌握。)

  教師小結(jié)、過(guò)渡:由于“一五”計(jì)劃的.基本任務(wù)符合當(dāng)時(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要,得到了人民群眾的擁護(hù)和支持,還得到了當(dāng)時(shí)友好國(guó)家蘇聯(lián)的援助,所以取得了巨大成就。[及時(shí)組織學(xué)生根據(jù)教師的講解,完成《填圖冊(cè)》第7頁(yè)第2題的答案。]

  3“一五”計(jì)劃取得哪些重大成就(組織學(xué)生完成《填圖冊(cè)》第6頁(yè)第1題第1個(gè)小題的答案:

  a.先在課本第17頁(yè)或地圖冊(cè)第8頁(yè)上標(biāo)注出重要企業(yè)、新建鐵路和公路的位置,接著在填圖冊(cè)上完成答案。

  b.教師在黑板上畫(huà)出示意圖,組織學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”進(jìn)行“接龍”活動(dòng)。)

  共和國(guó)第一部憲法的頒布

  1這部憲法是什么時(shí)候由什么機(jī)構(gòu)頒布的(1954年,第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)。)

  2憲法的主要規(guī)定是什么(我國(guó)堅(jiān)持人民民主專政,堅(jiān)持社會(huì)主義道路,一切權(quán)利屬于人民。)

  3它的頒布有什么歷史意義(由于事先廣泛征求意見(jiàn),經(jīng)過(guò)1.5億人民討論,還經(jīng)過(guò)人民代表認(rèn)真的修改,充分表達(dá)了人民的意志,成為我國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法,也是我國(guó)第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法。)

  初中歷史教案 8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:

  從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個(gè)方面歸納唐朝前期經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn);以文成公主入藏等史實(shí)為例,理解唐代和睦的民族關(guān)系;從積極開(kāi)放和兼收并蓄兩個(gè)角度了解唐朝開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)氣;知道唐代詩(shī)歌和書(shū)畫(huà)的代表人物,理解其藝術(shù)特點(diǎn)

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)思考和概括盛唐時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就,培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問(wèn)題的能力;利用實(shí)物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力;通過(guò)詩(shī)歌了解幾位大詩(shī)人

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝民族政策的特點(diǎn)、這種政策產(chǎn)生的原因及影響,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和初步分析問(wèn)題的能力;通過(guò)對(duì)唐朝詩(shī)歌的了解,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到李白、杜甫、白居易的詩(shī)歌藝術(shù)極具特色,才華過(guò)人,而且熱愛(ài)祖國(guó),關(guān)心民間疾苦,具有高尚的情操和愛(ài)國(guó)情感,以此教育學(xué)生做人應(yīng)當(dāng)?shù)虏偶鎮(zhèn)?/p>

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):唐與吐蕃交往的史實(shí);光耀千古的詩(shī)壇。

  教學(xué)難點(diǎn):從藝術(shù)角度、歷史角度去理解、欣賞李白、杜甫、白居易的詩(shī)歌。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  播放《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》中關(guān)于唐詩(shī)的視頻。

  《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》是央視首檔全民參與的詩(shī)詞節(jié)目,以“賞中華詩(shī)詞、尋文化基因、品生活之美”為基本宗旨,力求通過(guò)對(duì)詩(shī)詞知識(shí)的比拼及賞析,帶動(dòng)全民重溫那些曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞,分享詩(shī)詞之美,感受詩(shī)詞之趣,從古人的智慧和情懷中汲取營(yíng)養(yǎng),涵養(yǎng)心靈。而這其中,唐詩(shī)作為中國(guó)古詩(shī)詞的代表,被提及最多、引用最廣。唐朝作為我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作的黃金時(shí)代,詩(shī)歌內(nèi)容豐富,風(fēng)格多樣,《將進(jìn)酒》《望岳》《琵琶行》朗朗上口;詩(shī)人才華橫溢,風(fēng)流倜儻,李白、杜甫、白居易如雷貫耳。正所謂時(shí)勢(shì)造英雄,盛唐造就了詩(shī)歌盛世,而迄今為止流傳下來(lái)的近五萬(wàn)首唐詩(shī),也足以帶我們領(lǐng)略那氣勢(shì)恢宏的盛唐氣象。

  二、新課講授

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:經(jīng)濟(jì)的繁榮

  1.史料解讀。

  2.根據(jù)材料中的圖片并結(jié)合教材,老師引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面概括唐朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。

  答案提示:(1)農(nóng)業(yè):墾田面積逐漸擴(kuò)大,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷改進(jìn);修建了很多水利工程。

  (2)手工業(yè):紡織業(yè)品種繁多,蜀錦冠于全國(guó);陶瓷器生產(chǎn)水平也很高,其中代表:越窯、邢窯、唐三彩。

  (3)商業(yè):商業(yè)十分繁榮,水陸交通發(fā)達(dá),貿(mào)易往來(lái)頻繁;長(zhǎng)安城規(guī)模宏偉,布局嚴(yán)整對(duì)稱,街道寬敞整齊,商業(yè)繁榮,既是當(dāng)時(shí)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和文化交往的中心,也是一座國(guó)際性的大都會(huì)。

  材料三:在西藏地區(qū),流傳著一首贊美文成公主的詩(shī)歌:從漢族地區(qū)來(lái)的文成公主,帶來(lái)了各種糧食三千八百種,給吐蕃糧庫(kù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);從漢族地區(qū)來(lái)的文成公主,帶來(lái)各種手藝的工匠五千五百人,給吐蕃工藝打開(kāi)了發(fā)展的大門(mén);從漢族地區(qū)來(lái)的文成公主,帶來(lái)了各種牲畜共有五千五百種,使西藏的乳酪酥油從此年年豐收。

  ——烏廷玉《隋唐史話》

  2.教師講述:吐蕃族的基本概況。

  (吐蕃族生活在青藏高原,是今天藏族的祖先。)

  3.讀圖并結(jié)合教材,要求學(xué)生概括松贊干布的情況。

  答案提示:松贊干布統(tǒng)一了青藏高原的各個(gè)部落,定都邏些,實(shí)行了一系列發(fā)展生產(chǎn)、改革制度的措施。他還仰慕中原文化。

  4.讀材料三和課本知識(shí),老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文成公主遠(yuǎn)嫁的情況及其影響。

  答案提示:

  (1)情況:唐太宗時(shí)期,將文成公主嫁給松贊干布。文成公主入藏時(shí),帶去了蔬菜種子、茶葉、絲綢、工藝品以及佛經(jīng)、醫(yī)藥、歷法、科學(xué)技術(shù)等方面的書(shū)籍。

  (2)影響:唐蕃和親促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。

  5.讀教材,老師引導(dǎo)學(xué)生概述唐朝民族政策和民族交融的表現(xiàn)。

  答案提示:

  (1)政策:開(kāi)明的民族政策。

  (2)表現(xiàn):

 、贊h族和一些北方少數(shù)民族雜居、通婚,民族之間的交融進(jìn)一步發(fā)展。

  ②在朝廷中,有很多重要的官職由少數(shù)民族人士擔(dān)任。

 、畚鞅、西南等地區(qū)一些少數(shù)民族建立的政權(quán),與唐王朝關(guān)系密切。

  ④唐太宗得到周邊各族的'擁戴,被尊奉為各族的“天可汗”。

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)氣

  1.圖片展示。

  2.提出問(wèn)題:結(jié)合圖片和課本知識(shí),說(shuō)說(shuō)唐朝社會(huì)風(fēng)氣的特點(diǎn)。

  答案提示:當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣比較開(kāi)放,社會(huì)充滿活力,人們多顯示出一種昂揚(yáng)進(jìn)取、積極向上的精神風(fēng)貌。當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣兼容并包,人們多受西北少數(shù)民族習(xí)俗的影響,剛健豪邁的尚武風(fēng)氣盛行一時(shí)。

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:多彩的文學(xué)藝術(shù)

  1.展示李白、杜甫、白居易的畫(huà)像。

  2.分組討論李白、杜甫、白居易的詩(shī)主要描寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容。

  答案提示:

  (1)李白的詩(shī)歌頌祖國(guó)山河的壯美,抒發(fā)了昂揚(yáng)的進(jìn)取精神,表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴、超凡脫俗的風(fēng)骨。

  (2)杜甫的很多詩(shī)作反映了戰(zhàn)爭(zhēng)和政治腐敗給人民帶來(lái)的痛苦,抒發(fā)悲憤凄婉之情。

  (3)白居易的詩(shī)直面社會(huì)現(xiàn)實(shí),揭示了統(tǒng)治者的腐化和人民的疾苦。

  3.史料解讀。

  材料一:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

  ——李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

  材料二:憶昔開(kāi)元全盛日,小邑猶藏萬(wàn)家室。

  ——杜甫《憶昔》

  材料三:離離原上草,一歲一枯榮。

  ——白居易《賦得古原草送別》

  4.學(xué)生分組朗誦材料中的詩(shī)句并討論李白、杜甫、白居易的詩(shī)有哪些特點(diǎn)。

  答案提示:

  (1)李白的詩(shī)飄逸灑脫,充滿想象力和感染力,具有濃郁的浪漫情懷,李白因此享有“詩(shī)仙”的美譽(yù)。

  (2)杜甫的詩(shī)反映了歷史的真情實(shí)況,故有“詩(shī)史”之稱,他被譽(yù)為“詩(shī)圣”。

  (3)白居易的詩(shī)歌平易近人,通俗易懂,婦孺都會(huì)吟誦,深受大眾歡迎。

  初中歷史教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:知道唐朝建立的概況,并知道唐太宗,武則天,唐玄宗治國(guó)的主要措施并結(jié)合史實(shí),評(píng)價(jià)唐太宗

  過(guò)程與方法:利用表格法歸納唐太宗。武則天,唐玄宗的治國(guó)措施,并比較他們的相似之處

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  在評(píng)價(jià)唐太宗,武則天時(shí)體會(huì)歷史人物對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用

  教學(xué)重點(diǎn):

  唐朝的建立與貞觀之治和開(kāi)元盛世的盛況

  教學(xué)難點(diǎn):

  唐朝的建立與貞觀之治,如何評(píng)價(jià)唐太宗

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入:

  播放音樂(lè)《貞觀長(zhǎng)歌》讓學(xué)生感受貞觀時(shí)期唐朝時(shí)期的繁榮開(kāi)放導(dǎo)入新課

  一、唐朝的建立與貞觀之治

  復(fù)習(xí)隋滅的標(biāo)志:隋煬帝在江都被叛軍殺死,同年李淵在太原稱帝,知道唐朝建立

  時(shí)間:618年

  建立者:李淵

  都城:長(zhǎng)安

  講述玄武門(mén)之變

  唐朝建立之后,皇帝年事已高,立誰(shuí)為太子呢?按照嫡長(zhǎng)子繼承制度應(yīng)該傳位與長(zhǎng)子李建成,但是次子李世民少年從軍,在唐朝的建立與統(tǒng)一過(guò)程中立下赫赫戰(zhàn)功。后來(lái)李淵遵循了傳統(tǒng)立了李建成為太子,最是無(wú)情帝王家,太子和李元吉相互勾結(jié)準(zhǔn)備除掉威脅李世民,李世民也由于在和父親李淵打江山時(shí)答應(yīng)事成之后立為太子,后來(lái)李世民設(shè)計(jì)大哥造反事件,李淵答應(yīng)李世民處理事件后立為太子,由于父親屢次言而無(wú)信,發(fā)現(xiàn)父親根本沒(méi)有立自己為太子的念頭,和大哥李建成的`步步緊逼直到生死關(guān)頭,李世民采納大臣的建議發(fā)動(dòng)了玄武門(mén)之變。殺死太子李建成和弟弟李元吉。唐高祖李淵不久退位,李世民即位,改元貞觀。

  唐太宗即位后采用了哪些措施鞏固統(tǒng)治呢?他意識(shí)到隋朝滅亡最重要的原因是因?yàn)榍爻臍埍┙y(tǒng)治從而導(dǎo)致農(nóng)名起義。農(nóng)民起義后唐初經(jīng)濟(jì)凋敝(客觀原因)于是從中領(lǐng)悟到只有重視人民才能長(zhǎng)治久安。

  治國(guó)思想:吸取隋亡的教訓(xùn)(主觀原因):重視人民的力量(輕徭薄賦)

  治國(guó)措施:

 、偬撔募{諫,重用賢才;(房玄齡,杜如晦,魏征)

 、谕晟迫×恐;

 、弁晟瓶婆e制,進(jìn)士科成為最重要的科目。(明經(jīng)科和“進(jìn)士科”)

  ④注重吏治。

  ⑤輕徭薄賦,發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

 、迵魯⊥回剩訌(qiáng)了對(duì)西域的統(tǒng)治

  采用了一系列的措施后出現(xiàn)了“貞觀之治”

  并讓學(xué)生思考什么是貞觀之治?

  政治較為清明:經(jīng)濟(jì)發(fā)展:國(guó)力強(qiáng)盛:民族關(guān)系相對(duì)和睦:對(duì)外交往頻繁:科技文化繁榮

  引導(dǎo)學(xué)生思考我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)唐太宗李世民?

  唐太宗采用輕徭薄賦的措施發(fā)展經(jīng)濟(jì),使國(guó)力強(qiáng)盛,出現(xiàn)貞觀之治的輝煌景象。毫無(wú)疑問(wèn)唐太宗是一位明君。

  二、女皇武則天

  通過(guò)電影電視劇《神探狄仁杰》《武則天秘史》等讓學(xué)生回憶關(guān)于武則天的事跡讓學(xué)生明白武則天是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝。

  講述武則天的生平事跡:

  唐高宗的皇后,掌握大權(quán),先后廢掉自己的兩兒子中宗(李顯)和睿宗(李旦),690年自立為帝,國(guó)號(hào)周。郭沫若稱贊她的統(tǒng)治:“政啟開(kāi)元,治宏貞觀”。

  讓學(xué)生思考郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開(kāi)元,治宏貞觀”呢?

  老師引導(dǎo)學(xué)生思考并結(jié)合教材內(nèi)容思考武則天在位時(shí)使唐朝繼續(xù)強(qiáng)盛還是使唐朝落后了呢?并讓學(xué)生回答。

  老師總結(jié):她當(dāng)政期間,發(fā)展科舉制,創(chuàng)立殿試制度;繼續(xù)推行貞觀以來(lái)減輕人民負(fù)擔(dān)的政策,重視發(fā)展生產(chǎn)。使社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展,國(guó)力不斷增強(qiáng),為唐玄宗的開(kāi)元盛世奠定了基礎(chǔ)。

  三、開(kāi)元盛世

  武則天當(dāng)上了皇帝之后,傳位于李家天下還是武家天下呢?武則天問(wèn)狄仁杰,狄仁杰說(shuō)自古只知道傳位于自己的孩子,沒(méi)有傳位于侄子的,武則天思考后覺(jué)得有道理,于是在她死后傳位于她孫子李隆基(685-762),(唐玄宗)712-756年在位。前期年號(hào)“開(kāi)元

  那么在唐玄宗即位以后采取了哪些措施來(lái)鞏固統(tǒng)治呢?結(jié)合教材內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生回答?

  經(jīng)濟(jì)上:發(fā)展生產(chǎn),崇尚節(jié)儉

  政治上:任用賢臣,重視吏治(姚崇,宋璟)

  文化上:注重文教,編修經(jīng)籍

  讓學(xué)生思考開(kāi)元盛世出現(xiàn)的原因是什么?

  ①唐玄宗的努力開(kāi)元之治

 、谇按幕A(chǔ)唐太宗、武則天

 、蹌趧(dòng)人民的創(chuàng)造

  ④中外及各民族間的交流

 、萆鐣(huì)秩序的安定

  讓學(xué)生用表格法歸納唐太宗,武則天,唐玄宗的治國(guó)措施,并比較他們的相似之處!

  老師總結(jié)相似之處:發(fā)展生產(chǎn),任用賢才

  課堂小結(jié)

  唐高祖李淵建立唐朝------------唐太宗李世民采用輕徭薄賦的思想使國(guó)家政治清明,經(jīng)濟(jì)發(fā)展,國(guó)力強(qiáng)盛出現(xiàn)”貞觀之治”-----------------女皇武則天進(jìn)一步發(fā)展唐朝的國(guó)力“政啟開(kāi)元,治宏貞觀”-----------唐玄宗李隆基繼續(xù)推行唐朝以來(lái)重視減輕人民負(fù)擔(dān)的措施使唐朝繼續(xù)發(fā)展出現(xiàn)“開(kāi)元盛世”

  課堂檢測(cè)重難點(diǎn),鞏固知識(shí)

  初中歷史教案 10

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  知道古印度的地理位置自然環(huán)境、文明歷程;印度種姓制度;佛教的興起和傳播。

  過(guò)程與方法:

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)印度的種姓制度和佛教教義的相關(guān)材料,培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題和全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)對(duì)印度的初步了解,使學(xué)生認(rèn)識(shí)印度河流域是世界古代文明的發(fā)祥地,印度是世界四大文明古國(guó)之一。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  印度的種姓制度和佛教的興起。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何看待佛教的教義。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  印度這一名稱起源于印度河,古希臘歷史學(xué)家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區(qū)稱為印度,后來(lái)西方人沿用了這一名稱。在我國(guó)的《史記》中把印度稱為“身毒”,《漢書(shū)》中把它稱為“天竺”,《大唐西域記》中才把它成為印度。現(xiàn)在印度共和國(guó)的印地語(yǔ)的國(guó)名為“婆羅多”,起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課:古代印度。

  二、新課講授

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:古代印度河流域文明

  1.教師提問(wèn):古代印度河上游兩岸土地肥沃。造成這里土地肥沃的原因和我們前面講過(guò)的哪個(gè)國(guó)家相似?

  提示:非常準(zhǔn)確,就是埃及。

  2.教師講述:大約在公元前1500年左右,來(lái)自中亞的一支游牧部落侵入印度。他們自稱雅利安人,陸續(xù)在印度河流域和恒河流域定居下來(lái),從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。印度河北部建立起許多小國(guó)。到公元前三世紀(jì),恒河下游的摩揭陀國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快,力量強(qiáng)大,國(guó)王阿育王統(tǒng)一了除南端以外的.印度。但是,這種統(tǒng)一是不鞏固的。不久,印度又陷入分裂的狀態(tài)。同學(xué)們還記得中國(guó)歷史元朝史中,元朝統(tǒng)治者的民族分化政策嗎?

  元朝為了鞏固它的統(tǒng)治,把全國(guó)各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過(guò)程中也產(chǎn)生了不同的等級(jí)形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度。

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:森嚴(yán)的種姓制度

  1.學(xué)生自主學(xué)習(xí):指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,歸納古代印度有幾個(gè)等級(jí),他們的名稱是什么,各等級(jí)有哪些社會(huì)階層,各等級(jí)的職責(zé)或義務(wù)如何?

  提示:印度的等級(jí)制度,也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”,意為“膚色,品質(zhì)”;第一等級(jí)婆羅門(mén),即僧侶。第二等級(jí)剎帝利,包括國(guó)王武士和官吏,掌握軍政大權(quán)。前者是人民的精神生活的統(tǒng)治者,后者是國(guó)家的世俗統(tǒng)治者。第三等級(jí)是吠舍包括農(nóng)牧民、手工業(yè)者,要向國(guó)家納稅,供養(yǎng)前兩個(gè)等級(jí)。第四等級(jí)是首陀羅,以奴隸為主。隨著主產(chǎn)和分工的發(fā)展,在種姓之外又出現(xiàn)了大批的不可接觸者,即最受歧視和壓迫的賤民,各個(gè)等級(jí)間職業(yè)世襲,互不通婚,界限森嚴(yán)甚至不能共食、共住。

  2.教師提問(wèn):引導(dǎo)學(xué)生分析婆羅門(mén)祭司將種姓制度賦予神秘色彩的目的何在?種姓制度的實(shí)質(zhì)又是什么?

  提示:為了維護(hù)反動(dòng)的等級(jí)制度,婆婆羅門(mén)祭司把等級(jí)制蒙上了一層神圣的色彩。統(tǒng)治者利用婆羅門(mén)教的說(shuō)法,目的是為了保護(hù)奴隸主貴族的特權(quán),特別是婆羅門(mén)的特殊地位。

  3.問(wèn)題思考:它對(duì)后來(lái)印度的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生哪些不利影響?組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系印度現(xiàn)在的發(fā)展,談出自己的觀點(diǎn)。

  提示:等級(jí)制度滲透到印度社會(huì)生活的各個(gè)方面,阻礙了印度社會(huì)的發(fā)展、在奴隸制的發(fā)展中,等級(jí)制度越來(lái)越引起人民的不滿、婆羅門(mén)教日益遭到反對(duì),社會(huì)矛盾愈演愈烈在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教。

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:?jiǎn)踢_(dá)摩悉達(dá)多創(chuàng)立佛教

  1.教師提問(wèn):同學(xué)們都看過(guò)《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經(jīng),實(shí)際上就是到印度研究佛經(jīng)。那么,佛教的創(chuàng)始人是誰(shuí)?概括一下佛教的教義。

  提示:佛教產(chǎn)生于公元前6世紀(jì)。創(chuàng)始人喬達(dá)摩·悉達(dá)多。

  佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來(lái)世”,所有這些在當(dāng)時(shí)充滿不平等的奴隸制國(guó)家里對(duì)于廣人的群眾是有誘惑力的。但是,佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現(xiàn)實(shí)中的,佛教并不反對(duì)奴隸制,并且把剎帝利擺在第一位。

  2.拓展延伸:國(guó)王為什么要扶植佛教?到底該如何評(píng)價(jià)佛教呢?想想為什么佛教能廣泛傳播?

  提示:佛教主張人民應(yīng)忍耐、順從、放棄斗爭(zhēng),所以歷代統(tǒng)治階級(jí)便利用佛教宣揚(yáng)的“眾生平等”的假平等,掩蓋階級(jí)社會(huì)中真正的不平等,從而達(dá)到維護(hù)剝削制度的目的。后來(lái),阿育王也信了佛教,并把它定為國(guó)教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統(tǒng)治時(shí)佛教開(kāi)始向外傳播。

  三、課堂總結(jié)

  古代印度是亞洲南部統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家,公元前2500年左右開(kāi)始出現(xiàn)奴隸制小國(guó)。后來(lái)在雅利安人進(jìn)入古印度后,在公元前3世紀(jì),印度半島除南端外一度統(tǒng)一。在印度奴隸制國(guó)家的發(fā)展過(guò)程中,形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度(種姓制度),體現(xiàn)了鮮明的階級(jí)性,成為印度奴隸社會(huì)的重要特點(diǎn)。隨著印度社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,婆羅門(mén)和其他等級(jí)的矛盾激化,在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教,逐漸發(fā)展為世界三大宗教之一。

  初中歷史教案 11

  內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

  了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集的史實(shí),探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)識(shí)記

 、倭私馇亟y(tǒng)一六國(guó),建立統(tǒng)一國(guó)家的基本情況。

  ②知道秦始皇開(kāi)創(chuàng)皇帝制度,推行郡縣制,建立一整套官僚體制和統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡,修筑馳道,連接長(zhǎng)城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一措施的基礎(chǔ)知識(shí)。

  2.能力培養(yǎng)

  ①討論秦建立統(tǒng)一國(guó)家的進(jìn)步意義。

 、谧R(shí)讀“秦朝疆域圖”,能指出秦朝疆域的四至,學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能。

 、塾^察文字、貨幣、度量衡在統(tǒng)一前后的插圖,指出統(tǒng)一后的優(yōu)勢(shì)所在。

  ④識(shí)讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的馳道;能正確指出秦長(zhǎng)城西起和東至的所在地區(qū)。

  ⑤歸納秦始皇建立統(tǒng)一國(guó)家時(shí)的各方面活動(dòng),并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。

  3.情感教育與價(jià)值觀

 、偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)秦的統(tǒng)一,明確秦統(tǒng)一六國(guó)實(shí)現(xiàn)從小國(guó)林立到國(guó)家一統(tǒng)的演進(jìn),符合歷史的潮流和人民的愿望,是歷史的進(jìn)步。

 、谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施,感知這些措施對(duì)促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和交流的作用,以及對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

 、弁ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施,認(rèn)識(shí)秦始皇在統(tǒng)一過(guò)程中的作用。

  教學(xué)要點(diǎn)

  1.重點(diǎn)秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。秦統(tǒng)一六國(guó),結(jié)束了長(zhǎng)期以來(lái)諸侯分立混戰(zhàn)的局面,建立了我國(guó)歷史上統(tǒng)一的國(guó)家,而統(tǒng)一的趨勢(shì)則成為此后中國(guó)歷史發(fā)展的主流。秦始皇將戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的官制加以調(diào)整和擴(kuò)充,建成一套適應(yīng)統(tǒng)一國(guó)家需要的新的行政機(jī)構(gòu)。成為我國(guó)長(zhǎng)達(dá)20xx年多年歷史的基本制度。經(jīng)濟(jì)文化上的整齊劃一舉措,不僅加強(qiáng)了統(tǒng)一國(guó)家制度的交通,而且促進(jìn)了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和交流?傊,秦的統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)中國(guó)古代歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

  2.難點(diǎn)如何正確理解秦始皇的統(tǒng)一措施對(duì)我國(guó)古代民產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,其中有利與不利因素是教學(xué)的難點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知水平,適當(dāng)?shù)貜恼紊系膹?qiáng)權(quán)統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)文化上的促進(jìn)作用兩個(gè)角度進(jìn)行分析,讓學(xué)生能較全面認(rèn)識(shí)統(tǒng)一措施的作用。

  教學(xué)分析

  1.秦滅六國(guó)

 、僦笇(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第6課“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖”,結(jié)合“秦兵馬俑騎士與戰(zhàn)馬圖”以及“長(zhǎng)平之戰(zhàn)”的材料,組織學(xué)生分析秦王政采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的策略,掌握秦先后滅掉六國(guó)的次序。比如:蠶食韓魏,利于東進(jìn);長(zhǎng)平之戰(zhàn),傷趙元?dú)?十年激戰(zhàn),兼并六國(guó)。

 、诮M織學(xué)生著重討論秦滅六國(guó)建立統(tǒng)一國(guó)家的進(jìn)步意義。一是結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期小國(guó)林立的局面,完成了統(tǒng)一大業(yè);二是有利于當(dāng)時(shí)人民安居樂(lè)業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。

  2.建立中央集權(quán)制度

  建立中央集權(quán)制度是秦始皇在政治上采取的重大措施,運(yùn)用“秦政治體制示意圖”,向?qū)W生說(shuō)明三點(diǎn):

 、倩貞洝叭省、“五帝”,說(shuō)明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權(quán)力龐大。突出政自定“皇帝”稱號(hào)后,這個(gè)稱號(hào)延續(xù)了20xx多年,直到清朝被推翻為止。

 、诮榻B中央三公――丞相、太尉和御史大夫的職責(zé)、地位,介紹地方郡守、縣令的職責(zé)、地位,強(qiáng)調(diào)中央和地方的官職都由皇帝任免,官員必須絕對(duì)服從皇帝。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生分析秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。可從鞏固國(guó)家統(tǒng)一和加強(qiáng)統(tǒng)治兩方面進(jìn)行分析。

  3.統(tǒng)一措施

 、僦笇(dǎo)學(xué)生識(shí)讀“秦朝疆域圖”,能正確指出秦疆域四至的所在地,明確秦是當(dāng)時(shí)世界上大國(guó)的概念。以“統(tǒng)治如此廣闊的疆域,除了政治上建立強(qiáng)權(quán)正體外,秦始皇在經(jīng)濟(jì)和文化上又采取了哪些措施呢?”導(dǎo)入“統(tǒng)一措施”一節(jié)。

 、谶\(yùn)用教材的插圖、資料,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字、貨幣、度量衡進(jìn)行統(tǒng)一前后的對(duì)比觀察,明確其優(yōu)勢(shì)所在。

 、圩R(shí)讀“秦代馳道示意圖”,知道通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的方向。了解匈奴的情況和匈奴對(duì)秦的威脅,強(qiáng)調(diào)萬(wàn)里長(zhǎng)城是舉世聞名的偉大工程,是人類文明的奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

 、芙M織學(xué)生開(kāi)展對(duì)思考題“秦王朝進(jìn)行文字、貨幣、度量衡和車(chē)道的統(tǒng)一,你認(rèn)為好處在哪兒?秦的統(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分立,其進(jìn)步又在哪兒?”的討論。

 、輾w納秦始皇在建立統(tǒng)一國(guó)家上的各方面活動(dòng),并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)社會(huì)的'影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。。

  (以上內(nèi)容主要來(lái)源于教師用書(shū))

  教學(xué)實(shí)錄

  〔復(fù)習(xí)舊課〕

  師:第6課我們學(xué)習(xí)了“商鞅變法與社會(huì)變革”,(提問(wèn))“春秋五霸”是哪五霸?(提問(wèn))“戰(zhàn)國(guó)七雄”是哪七雄?他們的地理位置在哪?商鞅變法是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn),有關(guān)商鞅變法的問(wèn)題希望同學(xué)們多記、多看、多想。

  今天,我們接著學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻到第三單元“統(tǒng)一國(guó)家的建立”

  第8課秦的統(tǒng)一

  (板書(shū),以下綠色黑體字為板書(shū)內(nèi)容)

  〔閱讀教材〕

  下面給同學(xué)們5分鐘時(shí)間,請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材,看書(shū)時(shí)用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容,看完書(shū)之后,我會(huì)要求大家合上書(shū)本,回顧你記憶中的本課內(nèi)容。

  補(bǔ)充:

  嬴(yíng)政郡(jùn)〔合書(shū)布點(diǎn)〕

  △采點(diǎn)布點(diǎn)

  學(xué)生閱讀完教材后,找學(xué)生講述教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)(板書(shū))。

  秦滅六國(guó)時(shí)間策略順序意義長(zhǎng)平之戰(zhàn)

  皇帝陽(yáng)陵虎符

  丞相太尉御史大夫

  郡縣李斯

  文字貨幣度量衡車(chē)軌長(zhǎng)城

  △布點(diǎn)小結(jié)

  今天,幾位同學(xué)對(duì)課本內(nèi)容的復(fù)述,我是比較滿意的。我想改變前幾節(jié)課的做法,要求述點(diǎn)的同學(xué),先由我來(lái)指定,其他同學(xué)注意聽(tīng),中途不要隨插話,如果有什么問(wèn)題,一定要等別人把話說(shuō)完,舉手向老師示意,得到允許后,站起來(lái),面向全班同學(xué)和教師表述自己的觀點(diǎn)。

  〔分層推進(jìn)〕

  △再讀教材(大約2分鐘)

  △快速提問(wèn)(5分鐘)

 、偾販缌鶉(guó)的時(shí)間?(從公元前230年到公元前221年的十年間。進(jìn)一步提問(wèn):公元前230年是幾世紀(jì)多少年代?)

 、谇販缌鶉(guó)的策略是什么?(遠(yuǎn)交近攻,各個(gè)擊破。秦滅六國(guó)的過(guò)程,概括為四句順口溜:秦滅六國(guó)計(jì)謀精,遠(yuǎn)交近攻二步行,打敗削弱再滅亡,十年統(tǒng)一順民心。)

 、矍販缌鶉(guó)的順序是什么?(韓、趙、魏、楚、燕、齊,)

 、芮販缌鶉(guó)的意義是什么?(結(jié)束了長(zhǎng)期以來(lái)分立混戰(zhàn)的局面,建立了統(tǒng)一的秦王朝,有利于人民生活的安定和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展,符合當(dāng)時(shí)各族人民的共同愿望。)

  ⑤秦王嬴政滅六國(guó)后,自稱什么?(“始皇帝”,后人稱其為秦始皇。秦國(guó)與秦王朝,秦王嬴政與秦始皇的區(qū)別:秦國(guó)是指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯國(guó)之一,秦王朝指的是秦王嬴政滅六國(guó)后建立的王朝。滅六國(guó),稱皇帝前稱為秦王嬴政,稱皇帝之后稱為秦始皇。)

 、耷厥蓟试谥醒朐O(shè)立的主要官職?他們的職責(zé)是什么?(丞相——掌管政務(wù);太尉——掌管軍事;御史大夫——監(jiān)察百官。他們孝必須絕對(duì)服從和執(zhí)行皇帝的命令。)

 、咔厥蓟试诘胤綄(shí)行的制度是什么?職權(quán)怎樣?(略)

 、嗲厥蓟什扇∧男╈柟探y(tǒng)一的措施?(統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡、車(chē)軌、連接長(zhǎng)城。)

 、嶙R(shí)圖:第43頁(yè)“秦朝疆域”,找出秦朝的都城、四至、長(zhǎng)城的起止。

  △處理問(wèn)題(約15分鐘)

 、贋槭裁辞啬軠缌鶉(guó)?

 、趴陀^條件——人民渴望統(tǒng)一!皯(zhàn)國(guó)七雄”之間,為了爭(zhēng)奪土地和人口,不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng),使生產(chǎn)遭到極大破壞,給人民帶來(lái)難以忍受的痛苦和災(zāi)難;封建割據(jù)嚴(yán)重阻礙各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)交往!睹献与x婁》描繪戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面是:“爭(zhēng)地以戰(zhàn),殺人盈野;爭(zhēng)城以戰(zhàn),殺人盈城!笨v觀烽火連天、刀光劍影的270年戰(zhàn)國(guó)歷史,可知孟老夫子的這番話并沒(méi)有夸張的成分。因此,人民渴望統(tǒng)一,結(jié)束分裂割據(jù)。“戰(zhàn)國(guó)七雄”中誰(shuí)能承擔(dān)“統(tǒng)一”的歷史重任呢?

 、浦饔^條件——“戰(zhàn)國(guó)七雄”秦國(guó)實(shí)力最強(qiáng)。秦國(guó)實(shí)行了商鞅變法,它是各諸侯國(guó)“變法”中比較徹底的,變法后秦國(guó)的舊制度廢除了,政治、經(jīng)濟(jì)、軍事力量都得到發(fā)展,成為“戰(zhàn)國(guó)七雄”中綜合實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家。因此,滅六國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的重任就落在秦國(guó)的肩上了。

  ⑶正確的策略:遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破。

 、谥醒爰瘷(quán)制度

  集權(quán)就是把全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)集中于中央。秦始皇建立的中央集權(quán)制度軍國(guó)大事,均由皇帝一個(gè)裁決,中央的主要官員都必須絕對(duì)服從皇帝和執(zhí)行的命令。指導(dǎo)學(xué)生看第44頁(yè)圖“秦政治體制示意圖”。

 、矍厥蓟什扇〉撵柟探y(tǒng)一措施及其影響:(指導(dǎo)學(xué)生看課本中的相關(guān)圖片)

 、盼淖中∽`書(shū)

  李斯受命統(tǒng)一文字,規(guī)定小篆為全國(guó)推廣的標(biāo)準(zhǔn)文字。日常文書(shū)來(lái)往通用的是隸書(shū)。

  文字的統(tǒng)一,解決了原先六國(guó)文字異形的狀況,便利國(guó)家政令的發(fā)布和民間文化的交流。并直接影響漢字的演進(jìn)和發(fā)展。后世各種漢字字體都呆溯源于秦。

 、曝泿艌A形方孔錢(qián)

  圓形方孔錢(qián)與古代天圓地方的觀念有一定的關(guān)系。我國(guó)歷史都依照秦錢(qián)的樣式鑄行,它通用了兩千多年。

  貨幣統(tǒng)一,將戰(zhàn)國(guó)后期秦國(guó)的圓形方孔錢(qián)作為流通貨幣,解決了拾、流通的困難,方便了經(jīng)濟(jì)交流。

 、嵌攘亢

  解決了各地?fù)Q算之間的困難,便利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

 、溶(chē)道

  馳道,意為奔馳車(chē)馬之道。直道意謂路線直、距離近、行馳快的道路。

  解決了交通不便,加強(qiáng)了中央對(duì)地方的管轄和地區(qū)間的聯(lián)系。

 、芮氐慕y(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分立,其進(jìn)步又在哪里?

  有利于統(tǒng)一國(guó)家的發(fā)展;有利于經(jīng)濟(jì)文化的交流;有利于加強(qiáng)軍事力量;有利于鞏固民族的團(tuán)結(jié)。

  〔貫通評(píng)價(jià)〕

  公元前221年秦滅六國(guó),建立統(tǒng)一國(guó)家。秦始皇開(kāi)始中央集權(quán)制度,推行郡縣制,建立一整套官僚體制。同時(shí)采取統(tǒng)一文字、貨幣統(tǒng)一、統(tǒng)一度量衡、修筑馳道和直道、連接長(zhǎng)城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一的措施,促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。秦的統(tǒng)一在歷史上且有進(jìn)步作用,對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,秦始皇在統(tǒng)一過(guò)程中的作用是巨大的。

  初中歷史教案 12

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.知識(shí)與技能

  知道唐朝建立的時(shí)間。列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容。知道有關(guān)武則天的基本史實(shí)。

  2.過(guò)程方法與能力

  評(píng)價(jià)唐太宗和武則天的歷史功績(jī),培養(yǎng)全面、系統(tǒng)地思考問(wèn)題的能力。通過(guò)小組研討形成結(jié)論,逐漸養(yǎng)成主動(dòng)探究和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)對(duì)“貞觀之治”的學(xué)習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)謙虛使人進(jìn)步的道理,懂得一個(gè)全面發(fā)展、能成就事業(yè)的人,必須要善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議;通過(guò)學(xué)習(xí)武則天坎坷、傳奇的一生,培養(yǎng)增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志,樹(shù)立銳意進(jìn)取的積極的人生態(tài)度;使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到唐朝是我國(guó)古代社會(huì)繁盛時(shí)期,激發(fā)民族自豪感。

  [重點(diǎn)]

  (1)貞觀之治:中國(guó)古代曾領(lǐng)先于世界,尤以唐朝時(shí)期最為突出,而這一空前繁盛的基礎(chǔ),始于唐太宗貞觀年間,這一時(shí)期被稱為“貞觀之治”。貞觀之治既是封建治世的典范,也是評(píng)價(jià)唐太宗的主要依據(jù),因此是本課重點(diǎn)。(2)武則天:是中國(guó)歷史上唯一的一位女皇帝。唐王朝歷時(shí)不到三個(gè)世紀(jì),而武則天一人參政掌政就近半個(gè)世紀(jì)(從當(dāng)皇后開(kāi)始參決朝政計(jì)算)。同時(shí),在她統(tǒng)治時(shí)期,社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展,為唐朝進(jìn)人鼎盛時(shí)期奠定了基礎(chǔ)。這是本課的又一重點(diǎn)。

  [難點(diǎn)]

  評(píng)價(jià)唐太宗和武則天。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在中國(guó)歷史上曾經(jīng)開(kāi)鑿了一條貫通南北的大運(yùn)河,放在當(dāng)時(shí)的環(huán)境來(lái)講它勞民傷財(cái),但客觀上運(yùn)河的開(kāi)通給人民、社會(huì)帶來(lái)了好處,促進(jìn)了社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化的發(fā)展。(多媒體展示圖片)這條運(yùn)河是誰(shuí)在位時(shí)開(kāi)鑿的?其中3+4+5=1中各數(shù)字代表什么?

  此人生前很有作為但也很殘暴,為什么說(shuō)在他的統(tǒng)治下隋朝會(huì)迅速滅亡,它與我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)王朝很相似?為什么?

  這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的隋朝的滅亡與唐朝的建立

  多媒體展示課題

  二、新授講授

  第2課唐太宗與貞觀之治

  一、唐王朝的建立

  1、隋朝的滅亡一、唐王朝的建立

  多媒體展示:引用人民對(duì)隋煬帝憎恨的詩(shī)句來(lái)反映隋煬帝的暴政表現(xiàn),通過(guò)多媒體演示:

  隋朝的統(tǒng)治類似于下列哪一個(gè)朝代(a)

  a、秦朝

  b、東漢

  c、西晉

  d、東晉

  2、多媒體展示唐高祖李淵像及提示,并根據(jù)以下提示玩成猜猜我是誰(shuí)的游戲

  A他是隋朝唐國(guó)公太原留守

  B他在隋末農(nóng)民起義爆發(fā)后乘機(jī)起兵

  C他在兒子的幫助下建立一個(gè)新的王朝并統(tǒng)一全國(guó)

  D他是唐朝的開(kāi)國(guó)皇帝

  3、根據(jù)閱讀和活動(dòng)中掌握的知識(shí)來(lái)完成練習(xí),讓我告訴你

  (1)唐朝的建立者是——李淵

  (2)唐朝的建立時(shí)間是——618年

  (3)唐朝的都城是——長(zhǎng)安

  二、唐太宗的用人與納諫

  多媒體展示唐太宗的簡(jiǎn)介

  請(qǐng)同學(xué)們閱讀第9頁(yè)前兩段話,思考一個(gè)問(wèn)題;在隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中強(qiáng)大的隋朝滅亡了,這給了唐太宗什么樣的震撼?

  請(qǐng)同學(xué)們閱讀第9頁(yè)后三段話和第十頁(yè)第一段話,思考一個(gè)問(wèn)題,唐太宗為什么能做到以諫如流任用賢能?

  他從隋亡的.教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到人民的力量,他意識(shí)到“君為舟,民為水”的道理,他認(rèn)為只有虛心納諫“兼聽(tīng)則明”才能長(zhǎng)治久安,所以他鼓勵(lì)和倡導(dǎo)臣下提意見(jiàn),并以諫如流,兼收并用。

  教師總結(jié);客觀上,隋朝由于統(tǒng)治殘暴,招致迅速敗亡,給唐初統(tǒng)治者特別是唐太宗以極大震撼,使得他們不得不調(diào)整統(tǒng)治政策,施德與民。主觀上,唐太宗李世民從諫如流,選賢任能,勵(lì)精圖治,兢兢業(yè)業(yè),為貞觀之治的展開(kāi)奠定了基礎(chǔ)。

  多媒體展示標(biāo)題。

  三、貞觀新政

  請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第三目第一段起至第11頁(yè)第2段,概括一下唐太宗在政治經(jīng)濟(jì)法律等方面做了哪些改革?

  1、賦役制度方面突出了勞役天數(shù)的減少和規(guī)定可交納實(shí)物的方式代替服勞役,農(nóng)民對(duì)國(guó)家的人身依附逐漸松弛,減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。

  2、沿襲和完善了隋朝的三省六部制,使得這一制度成為中國(guó)封建社會(huì)后期最重要的政治制度之一,并對(duì)今天中國(guó)的行政體制產(chǎn)生重大影響。

  3、編撰的《唐律疏議》,其原則就是刪繁就簡(jiǎn)、化重為輕。

  4、沿襲并完善了科舉制度。

  5、密切與少數(shù)民族的聯(lián)系。

  教師總結(jié):唐太宗統(tǒng)治時(shí)期政治清明,社會(huì)安定,人口增加,經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快,國(guó)力逐漸強(qiáng)盛,史稱“貞觀之治”。

  請(qǐng)回顧一下本課所學(xué)的知識(shí),說(shuō)說(shuō)你對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。

  [鞏固與小結(jié)]

  隋唐時(shí)期是兩千多年中國(guó)封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期,更是五千多年的中華文明在各方面取得輝煌成就的隆盛時(shí)期。唐前期統(tǒng)治者認(rèn)真汲取隋亡的歷史教訓(xùn),勵(lì)精圖治,施德于民。歷數(shù)代而至政治清明,經(jīng)濟(jì)繁榮,社會(huì)安定,國(guó)力強(qiáng)盛,出現(xiàn)了歷史上少有的治世盛世局面,為后世所景仰。我們生活在祖國(guó)騰飛的新時(shí)代,更應(yīng)從中感覺(jué)祖國(guó)的輝煌,增強(qiáng)民族自尊心和自豪感,堅(jiān)定為今天中華民族的振興而奮發(fā)學(xué)習(xí)奮斗!

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]

  第2課唐太宗與貞觀之治

  一、唐王朝的建立

  時(shí)間:618年

  1、隋朝的滅亡亡國(guó)之君:隋煬帝

  原因:暴政

  時(shí)間:618年

  2、唐朝的建立建立者:李淵

  都城:長(zhǎng)安

  二、唐太宗的用人與納諫

  三、貞觀新政:

  改革賦役制度

  沿襲和完善三省六部制

  1、貞觀新政修改法令,編撰《唐律疏議》

  完善科舉制

  密切與少數(shù)民族的聯(lián)系

  2、貞觀之治

  初中歷史教案 13

  教學(xué)目標(biāo)

  1導(dǎo)彈驅(qū)逐艦、核潛艇的成功研制和現(xiàn)代化海軍的多兵種建制;國(guó)產(chǎn)飛機(jī)的不斷更新?lián)Q代和戰(zhàn)略導(dǎo)彈的威懾力量;人民海軍、人民空軍、導(dǎo)彈部隊(duì)建立的歷史及其發(fā)展壯大的趨勢(shì)

  2、有效利用課本圖片和課外網(wǎng)絡(luò)等資源,收集整理海、空軍和導(dǎo)彈部隊(duì)發(fā)展過(guò)程的資料,體驗(yàn)國(guó)威軍威;鋼鐵長(zhǎng)城形成的原因,認(rèn)識(shí)科技強(qiáng)軍的重要性

  3、祖國(guó)民族日益強(qiáng)大與軍力增長(zhǎng)的相互作用,標(biāo)志著新中國(guó)國(guó)際地位正在不斷提高起來(lái),成為炎黃子孫振奮精神、繼續(xù)圖強(qiáng)的強(qiáng)大動(dòng)力;堅(jiān)固的國(guó)防鋼鐵長(zhǎng)城是維護(hù)國(guó)家安全統(tǒng)一和全面建設(shè)小康社會(huì)的重要保證,青年學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立起為國(guó)防建設(shè)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)現(xiàn)代化海軍、空軍的建立和發(fā)展

  教學(xué)難點(diǎn)人民海軍的建立

  教學(xué)工具

  多媒體工具

  教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入新課

  組織學(xué)生閱讀66頁(yè)“導(dǎo)入框”圖文,討論回答:導(dǎo)彈與炮彈有什么聯(lián)系和區(qū)別?(聯(lián)系:都要經(jīng)過(guò)發(fā)射操作。區(qū)別:導(dǎo)彈與炮彈相比,科技含量高許多,威力也大了許多。)

  承上啟下,教師講授:從“小米加步槍”的“土八路”,到炮兵部隊(duì)的建立,再到導(dǎo)彈部隊(duì)的形成,這說(shuō)明中國(guó)人民解放軍—我們的鋼鐵長(zhǎng)城經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展壯大的過(guò)程。我們可以從這個(gè)過(guò)程中了解到哪些有趣的歷史知識(shí)和軍事知識(shí)呢?請(qǐng)大家閱讀課文。(安排學(xué)生先閱讀全文,作讀書(shū)標(biāo)記;然后探索、交流、討論、練習(xí))

  人民海軍和空軍的建立

  1人民海軍是怎樣建立起來(lái)的?(華東軍區(qū)海軍→北海、東海和南海艦隊(duì))

  ·教師強(qiáng)調(diào):1949年4月,蔣介石集團(tuán)土崩瓦解時(shí),有一部分國(guó)民黨海軍宣布起義,向中國(guó)人民解放軍華東軍區(qū)投誠(chéng)。于是第一支人民海軍——華東軍區(qū)海軍就在這個(gè)基礎(chǔ)上建立起來(lái)了。

  220世紀(jì)50——70年代,人民海軍有哪些發(fā)展?(我國(guó)自行研制成功導(dǎo)彈驅(qū)逐艦、核潛艇等,陸續(xù)裝備到海軍部隊(duì),還多次遠(yuǎn)洋航行,圓滿完成了科學(xué)考察和出訪外國(guó)的任務(wù)。)

  320世紀(jì)90年代以后,又有哪些提高?(不斷補(bǔ)充新型艦艇,已由水面艦艇部隊(duì)、潛艇部隊(duì)、海軍航空兵、海軍陸戰(zhàn)隊(duì)等多兵種組成,活動(dòng)范圍也逐步擴(kuò)大。)

  ·指導(dǎo)學(xué)生觀看《歷史地圖冊(cè)》17頁(yè)《中國(guó)人民海軍》出訪路線圖,受人民軍隊(duì)的軍威。

  4根據(jù)67頁(yè)“動(dòng)腦筋”,組織學(xué)生討論回答:為什么舊中國(guó)“有海無(wú)防”,而新中國(guó)的海軍能夠保衛(wèi)祖國(guó)的海疆?(舊中國(guó)制度落后,國(guó)力很弱,海防松弛,無(wú)力抵抗外國(guó)的`侵略,曾先后敗于法國(guó)和日本等。新中國(guó)制度先進(jìn),能夠有效地集中國(guó)力投入國(guó)防建設(shè),建成了強(qiáng)大的現(xiàn)代化海軍。)

  ·教師小結(jié)、過(guò)渡:新中國(guó)的國(guó)防建設(shè)不但在海軍方面取得長(zhǎng)足進(jìn)展,而且在空軍和導(dǎo)彈部隊(duì)方面也有重大突破。

  5新中國(guó)的空軍怎樣建立和發(fā)展起來(lái)?(A.在陸軍的基礎(chǔ)上建立起來(lái),早期飛機(jī)主要從國(guó)外購(gòu)買(mǎi),后來(lái)逐步走上國(guó)產(chǎn)化道路,能夠裝備自制的殲擊機(jī)、轟炸機(jī)、強(qiáng)擊機(jī)等。

  B.改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)自行研制和引進(jìn)了一批新型飛機(jī),提升了提升了現(xiàn)代化裝備水平。)

  導(dǎo)彈部隊(duì)的發(fā)展

  ·指導(dǎo)學(xué)生觀看《歷史地圖冊(cè)》17頁(yè)“導(dǎo)彈射程示意圖”和《導(dǎo)彈小知識(shí)》,結(jié)合課本70頁(yè)“自由閱讀卡·百萬(wàn)大裁軍”,了解“科技強(qiáng)軍”的涵義:在新時(shí)代里,軍隊(duì)強(qiáng)大主要靠的是科技含量。

  1什么時(shí)候開(kāi)始組建戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊(duì)?(1957年)

  2導(dǎo)彈部隊(duì)的主要任務(wù)是什么?(核反擊)

  ·教師組織學(xué)生提前了解課本85——86頁(yè)有關(guān)我國(guó)研制原子彈和導(dǎo)彈,打破帝國(guó)主義核壟斷的情況,指出:堅(jiān)固的國(guó)防鋼鐵長(zhǎng)城是維護(hù)國(guó)家安全統(tǒng)一和全面建設(shè)小康社會(huì)的重要保證,青年學(xué)生應(yīng)該向錢(qián)學(xué)森、鄧稼先等老一輩科學(xué)家學(xué)習(xí),樹(shù)立起為國(guó)防建設(shè)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。

  課后習(xí)題

  1完成課本69頁(yè)“練一練”:應(yīng)選A(50年代)。

  2完成《歷史填圖冊(cè)》19頁(yè)各題。

  初中歷史教案 14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解英國(guó)在北美大西洋沿岸建立了十三個(gè)殖民地,英國(guó)對(duì)殖民地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓制,來(lái)克星頓的槍聲,華盛頓,《獨(dú)立宣言》的發(fā)表,薩拉托加戰(zhàn)役,1787年憲法等基本史實(shí),進(jìn)而掌握美國(guó)誕生的概況。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因美國(guó)誕生的過(guò)程

  難點(diǎn):美利堅(jiān)民族的形成和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)

  【教學(xué)方法】

  導(dǎo)學(xué)法,研究性學(xué)習(xí),討論法,問(wèn)題意識(shí)法

  【教學(xué)用具】

  多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  復(fù)習(xí)提問(wèn):新航路開(kāi)辟過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了美洲大陸的航海家是哪位?他以為到達(dá)了東方印度,所以稱當(dāng)?shù)鼐用駷槭裁慈耍?/p>

  導(dǎo)入新課:自從哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸后,這塊平靜的土地就再也不平靜了。西方殖民者的魔爪紛紛伸向這里,直至將它瓜分殆盡。你很難想象,如今的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)美國(guó),200多年前,也是一塊任人宰割的殖民地,那么它是如何擺脫束縛,走上強(qiáng)國(guó)之路的呢?這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——“美國(guó)的誕生”。

  新授:出示導(dǎo)學(xué)提綱,讓學(xué)生對(duì)照相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)行自學(xué)。

  一、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因

  1、美洲最早的居民是人。從17世紀(jì)初開(kāi)始,國(guó)人先后在北美的建立了個(gè)殖民地。

  2、美洲文明是由哪些人共同創(chuàng)造的?

  3、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是什么?

  學(xué)生自學(xué),記下不明確的問(wèn)題,準(zhǔn)備小組討論時(shí)提出。

  小組討論,把小組不能解決的問(wèn)題記下來(lái),準(zhǔn)備集體討論時(shí)提出。

  師生共同解決疑難問(wèn)題,倡導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí),促進(jìn)共同提高。

  教師創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文掌握知識(shí)

  “假設(shè)你是一名導(dǎo)游,即將帶旅行團(tuán)到美國(guó)去旅游,大家想提前了解美國(guó)是怎樣建立的,有多少年的歷史?你能否簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確的介紹美國(guó)獨(dú)立的過(guò)程。試一試吧!”。

  出示導(dǎo)學(xué)提綱,讓學(xué)生對(duì)照相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)行自學(xué)。

  美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)

  1、導(dǎo)火線

  2、開(kāi)始的標(biāo)志

  3、建軍

  4、建國(guó)(宣布獨(dú)立):

  5、轉(zhuǎn)折:

  6、勝利:

  7、結(jié)束:

  學(xué)生自學(xué),記下不明確的問(wèn)題,準(zhǔn)備小組討論時(shí)提出。

  小組討論,把小組不能解決的問(wèn)題記下來(lái),準(zhǔn)備集體討論時(shí)提出。

  師生共同解決疑難問(wèn)題,倡導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí),促進(jìn)共同提高。

  思維拓展:出示美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)期間英美力量對(duì)比表,讓學(xué)生討論

  弱小的美國(guó)為什么能打敗強(qiáng)大的`英國(guó)?

  出示導(dǎo)學(xué)提綱,讓學(xué)生對(duì)照相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)行自學(xué)。

  美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果、性質(zhì)

  制定時(shí)間

  美國(guó)憲法

  內(nèi)容

  美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了哪些影響?

  學(xué)生自學(xué),記下不明確的問(wèn)題,準(zhǔn)備小組討論時(shí)提出。

  小組討論,把小組不能解決的問(wèn)題記下來(lái),準(zhǔn)備集體討論時(shí)提出。

  師生共同解決疑難問(wèn)題,倡導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí),促進(jìn)共同提高。

  小結(jié):讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué),提高學(xué)生的概括能力。

  復(fù)習(xí)、鞏固、做練習(xí):出示練習(xí)題。

  結(jié)語(yǔ):

  當(dāng)我們看到當(dāng)今美國(guó)的強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力時(shí),很難想象到獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)初期的美國(guó),可謂小國(guó)寡民,勢(shì)單力薄。歷史發(fā)展證明,一個(gè)國(guó)家的實(shí)力往往都是由小到大、由弱而強(qiáng)發(fā)展的,從來(lái)沒(méi)有天生的大國(guó)、強(qiáng)國(guó)。北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是北美殖民地人民勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、百折不撓的結(jié)果。

  初中歷史教案 15

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解兩漢興衰的基本脈絡(luò),掌握文景之治、漢武帝的大一統(tǒng)、光武中興、東漢后期外戚和宦官交替專權(quán)等基本史實(shí)。

  過(guò)程與方法:

  本課以多媒體課件為載體,通過(guò)問(wèn)題設(shè)置、歷史情景再現(xiàn)、自學(xué)概括等多種方式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考;培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí)的能力和良好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn),也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面;他對(duì)于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)中華民族的形成過(guò)程,對(duì)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家的形成與發(fā)展過(guò)程具備初步的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):漢武帝的大一統(tǒng)。

  教學(xué)難點(diǎn):罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)

  教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入新課:

  課件在以《大漢天子》主題曲《守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難》為背景音樂(lè)中開(kāi)始。

  師:為什么我們的華夏族會(huì)改稱“漢族”?為什么我們中國(guó)人被稱為“漢人”?我們的語(yǔ)言被稱作“漢語(yǔ)”?中國(guó)文字又被稱為“漢字”。

  教師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師總結(jié):(實(shí)際上這一切都跟漢朝有密切關(guān)系,漢朝是我國(guó)封建社會(huì)的第一個(gè)高速發(fā)展期,政治穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)繁榮,國(guó)際威望高。正因?yàn)闈h朝的強(qiáng)大,不僅影響到世界,而且對(duì)中國(guó)后來(lái)的發(fā)展同樣影響深遠(yuǎn),因此,很多同中國(guó)有關(guān)的稱呼被冠以“漢”字而固定下來(lái)。)本節(jié)課讓我們一起來(lái)了解漢朝的強(qiáng)盛情況。

  (三)講授新課:

  1.漢武帝大一統(tǒng)的措施:

  展示史料:

  材料一:“何言乎王正月?大一統(tǒng)也!毙鞆┦:“王者受命﹐制正月以統(tǒng)天下﹐令萬(wàn)物無(wú)不一一皆奉之以為始﹐故言大一統(tǒng)也!报D―《公羊傳·隱公元年》

  材料二:“《春秋》所以大一統(tǒng)者,六合同風(fēng),九州共貫也!报D―《漢書(shū)·王吉傳》

  材料二:“春秋大一統(tǒng)者,天地之常經(jīng),古今之通誼也”――董仲舒《天人三策》。

  引出探究問(wèn)題一:

  你認(rèn)為“大一統(tǒng)”的含義是什么?漢武帝在位時(shí)期如何實(shí)現(xiàn)漢朝的大一統(tǒng)的?

  學(xué)生討論后發(fā)言,教師總結(jié):

  這里所說(shuō)的“大一統(tǒng)”不僅僅指領(lǐng)土的`統(tǒng)一,它還包括政治的清明、社會(huì)的安定、經(jīng)濟(jì)的繁榮。

  展示“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”視頻資料

  引導(dǎo)學(xué)生回答工“漢武帝在位時(shí)期如何實(shí)現(xiàn)漢朝的大一統(tǒng)的?”并理解什么叫“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”,最后教師可歸納以下幾點(diǎn)并板書(shū):

  (1)思想:罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)

  (2)政治:加強(qiáng)中央集權(quán),削弱諸侯國(guó)勢(shì)力

  (3)軍事:北擊匈奴,鞏固邊疆

  (4)經(jīng)濟(jì):統(tǒng)一鑄幣,鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中央。(第3、第4點(diǎn)在后面的第13、第14課會(huì)祥細(xì)學(xué)習(xí))

  課堂練習(xí)1、2題,由一個(gè)小組作答,分值可由教師決定。

  教師小結(jié):

  這種大一統(tǒng)局面是在漢武帝時(shí)期實(shí)現(xiàn)的,我們一起通過(guò)一個(gè)片斷了解一些漢武帝。

  2.漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的原因:

  展示“漢武帝”視頻材料引出。

  探究問(wèn)題二:為什么漢武帝在位時(shí)能實(shí)現(xiàn)這個(gè)大一統(tǒng)局面?(對(duì)于本問(wèn)題估計(jì)同學(xué)們發(fā)言會(huì)比較踴躍,可讓同學(xué)們暢所欲言,最后引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的條件歸納為兩大類:主觀條件和客觀條件。)

  主觀條件:漢武帝本身的雄才大略,善于用人。

  客觀條件、物質(zhì)基礎(chǔ):漢朝初年六七十年的休養(yǎng)生息為漢朝帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)繁榮的局面;

  小結(jié):這人問(wèn)題提醒我們,分析問(wèn)題要注意全面,要注意多角度思考問(wèn)題。下面我們繼續(xù)探究漢朝初年六七十年的休養(yǎng)生息為漢朝帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)繁榮的局面的具體情況。

  3.文景之治:

  展示史料:

  材料一:民失作業(yè),而大飽饑饉!讼嗍,死者過(guò)半。自天子不能具醇駟,而將相或乘牛車(chē)!                 々ぉぁ稘h書(shū)·食貨志》

  材料二:海內(nèi)安寧,家給人足!         〃D―《資治通鑒》卷15

  材料三:都鄙廩庾盡滿,而府庫(kù)余財(cái)!       〃D―《漢書(shū)·食貨志》

  引出探究問(wèn)題三:材料二、三描述的是怎樣的社會(huì)狀況,這種狀況與材料一所描述的社會(huì)狀況相比,有何變化?出現(xiàn)這種變化的原因是什么(這種變化是由漢朝政府推行的哪些具體措施來(lái)實(shí)現(xiàn)的)?學(xué)生討論活動(dòng)后各抒己見(jiàn),教師總結(jié):

  良好局面出現(xiàn)的主要原因是:文帝景帝時(shí)期政府推行輕徭薄賦、注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的措施,具體措施有:(1)輕徭薄賦;

  (2)獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)桑;

  (3)提倡節(jié)儉;

  (4)重視以德化民。

  課堂練習(xí)3、4題(由沒(méi)能選題的小組作答,分值由教師決定)

  課堂小結(jié):

  本節(jié)課是我們身邊的一些縮影把我們帶到了幾千年前的繁榮安定的社會(huì),圍繞“繁榮安定的社會(huì)局面”這個(gè)中心,我們也知道了:這個(gè)繁榮安定的社會(huì)是怎樣實(shí)現(xiàn)的?為什么在漢武帝時(shí)期能夠?qū)崿F(xiàn)?這個(gè)繁榮安定的社會(huì)不僅僅影響到當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)、影響到當(dāng)時(shí)的中國(guó)普通老百姓,它同樣影響到中國(guó)社會(huì)未來(lái)發(fā)展,影響到我們今天。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,我們也學(xué)如何會(huì)全面分析問(wèn)題,客觀辯證地評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物。

  初中歷史教案 16

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)知道商鞅之死。

  (2)理解商鞅變法取得成功的原因及其歷史地位。

  (3)探究商鞅變法和秦國(guó)富國(guó)強(qiáng)兵的關(guān)系。

  (4)掌握評(píng)價(jià)歷史事件的基本方法。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  【重點(diǎn)】探討商鞅變法的歷史影響

  【難點(diǎn)】探討歷史評(píng)價(jià)的方法;一分為二地看待商鞅變法的得與失。

  教學(xué)方法:

  史料分析法討論法

  教學(xué)過(guò)程:

  【講授】

  【目標(biāo)展示】展示本課時(shí)的課標(biāo)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)

  【視頻播放】《大秦帝國(guó)》商鞅之死

  【導(dǎo)入】

  【死因引入】商鞅死因的幾種說(shuō)法?

  (1)司馬遷:刻薄寡恩,用刑太過(guò)!吧叹,其天資刻薄人也!

  ——《史記-商君列傳》

  (2)蘇軾:“惟商鞅變法不顧人言,驟至富強(qiáng)。亦以召怨天下,雖得天下,旋踵滅亡!

  (3)馬克思主義:商鞅變法觸犯奴隸主利益,受到報(bào)復(fù)

  (4)新說(shuō):是君主集權(quán)與貴族分權(quán)的斗爭(zhēng),因商鞅權(quán)勢(shì)太重,行事專斷,導(dǎo)致與秦惠王矛盾加劇而被殺。

  教師設(shè)問(wèn):我們教材采用的是何種觀點(diǎn)?對(duì)商鞅之死產(chǎn)生不同的.主要原因?

  學(xué)生歸納:因?yàn)榻嵌炔煌、立?chǎng)不同;所以對(duì)商鞅之死產(chǎn)生了不同的分析。從而引入探究一:從不同的角度評(píng)析商鞅變法。

  【活動(dòng)】

  【史料分析】探究一:從不同角度評(píng)析商鞅變法。

  學(xué)生活動(dòng):讓學(xué)生閱讀學(xué)案的探究一材料并結(jié)合所學(xué),思考五段材料分別是如何評(píng)價(jià)商鞅變法的?在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)小組討論5分鐘后,由各小組分別回答討論好的問(wèn)題。

  材料一:“及秦孝公用商君,移風(fēng)易俗,壞井田,開(kāi)阡陌,急耕戰(zhàn)之賞,雖非古道,猶以務(wù)本之故,傾鄰國(guó)而雄諸侯!薄稘h書(shū)·食貨志》

  材料二:“商君,其天資刻薄人也!,亦足發(fā)明商君之少恩矣!薄妒酚洝ど叹袀鳌

  “仁義不施而攻守之勢(shì)異也”————西漢賈誼

  材料三:“至秦則不然,用商鞅之法,改帝王之制,除井田,民得買(mǎi)賣(mài),富者田連阡陌,貧者無(wú)立錐之地!薄偈(儒家代表人物)

  “惟商鞅變法不顧人言,驟至富強(qiáng),亦以召怨天下……雖得天下,旋踵滅亡!薄K軾(大官僚、保守派代表)給宋神宗的上書(shū)

  材料四:“他(商鞅)欲致富強(qiáng)而已,無(wú)教化仁愛(ài)之本,所以為可罪也!薄祆洹吨熳诱Z(yǔ)類》

  商鞅變法成功了,秦國(guó)“富強(qiáng)”了,“大一統(tǒng)”后來(lái)也終于實(shí)現(xiàn)了,但是商鞅實(shí)用主義的極其短視的文化觀……也長(zhǎng)久地成為扼殺和壓抑中國(guó)文化之活潑生命力的鐵牢!私贪娼處熡脮(shū)

  材料五:商鞅列為中國(guó)歷史上最偉大的政治家之一,與管仲、諸葛亮、李德裕、王安石和張居正同列!?jiǎn)⒊吨袊?guó)六大政治家》

  “(商鞅)可以稱為中國(guó)歷史上第一個(gè)真正徹底的改革家,他的改革不僅限于當(dāng)時(shí),更影響了中國(guó)數(shù)年!薄珴蓶|

  參考答案:

  材料一:

  1、廢除井田制,確立封建土地私有制;

  2、獎(jiǎng)勵(lì)耕織,重農(nóng),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;

  3、促進(jìn)秦強(qiáng)盛于諸侯

  材料二:

  1、商鞅刻薄,少恩;

  2、商鞅不施仁義

  材料三:

  1、土地兼并嚴(yán)重;

  2、使秦國(guó)富強(qiáng);背民心,最終滅亡;

  材料四:

  1、目的只是富國(guó)強(qiáng)兵,忽視教化;

  2、實(shí)用主義的文化觀,壓制中國(guó)文化發(fā)展

  材料五:偉大的政治家和改革家

  【活動(dòng)】【歸納總結(jié)】

  探究二、影響歷史事件評(píng)價(jià)的因素有哪些?

  (小組討論的基礎(chǔ)上回答)參考答案:身份地位、客觀條件、階級(jí)屬性、知識(shí)、立場(chǎng)、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)代背景、史料依據(jù)、利益出發(fā)點(diǎn)等等

  【活動(dòng)】【升華提高】

  探究三、我們?cè)趺礃颖M可能做到評(píng)價(jià)的客觀公正?

  標(biāo)準(zhǔn):生產(chǎn)力發(fā)展;社會(huì)進(jìn)步

  態(tài)度:客觀公正;特定歷史條件下;實(shí)事求是,減少主觀色彩;

  方法:多角度,以史為證;全面搜集一手料;發(fā)展觀點(diǎn),一分為二;

  【活動(dòng)】

  【梳理歸納】全面評(píng)價(jià)商鞅變法?

  進(jìn)步性

  對(duì)秦國(guó):

  (1)政治上:打擊并瓦解了舊的宗法血緣關(guān)系,使封建國(guó)家機(jī)器的職能更加健全,中央集權(quán)制度的建設(shè)從此開(kāi)始。

  (2)經(jīng)濟(jì)上:廢井田,開(kāi)阡陌,從根本上改變了舊有的生產(chǎn)關(guān)系,確立了土地私有制。(秦國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展,實(shí)力增強(qiáng))

  (3)軍事上:獎(jiǎng)勵(lì)軍功,極大地提高了秦國(guó)軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

  對(duì)后世:對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展起重要作用。如統(tǒng)一度量衡、推行縣制、逐步建立中央集權(quán)制。

  局限性:

  (1)輕視教化,鼓吹輕罪重罰。

  (2)在一定程度上加重了廣大人民所受的剝削與壓迫。

  (3)并未與舊的制度、文化、習(xí)俗徹底劃清界限。

  (4)嚴(yán)刑峻法和文化高壓政策,對(duì)后來(lái)的秦朝有消極影響,導(dǎo)致了秦朝的暴政。

  (5)壓制工商業(yè)的發(fā)展,違背了社會(huì)發(fā)展的規(guī)律,不利于商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

  【練習(xí)】

  【活學(xué)活用】

 。1)我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的態(tài)度對(duì)待孔子與儒學(xué)?(7分)

  參考:應(yīng)歷史地看待孔子與儒學(xué),不應(yīng)盲目地肯定或否定;將真實(shí)的孔子與神圣化的孔子區(qū)別開(kāi)來(lái);借鑒其精華,摒棄其糟粕。

  【拓展延伸】在國(guó)家大力推進(jìn)結(jié)構(gòu)性改革的今天,商鞅變法對(duì)我們的改革有何啟示?

  參考:

  (1)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期需要改革

  (2)改革會(huì)遇阻力,必須堅(jiān)持不懈,有犧牲精神;

  (3)充分發(fā)揮人才作用;

  (4)制定法律保障;維護(hù)百姓利益

  (5)要講究策略性,減少阻力;

  (6)注意可持續(xù)發(fā)展效益

  【課堂小結(jié)】結(jié)合線索式提綱總結(jié)本課內(nèi)容。

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