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三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-06-08 08:43:06 三年級(jí)英語(yǔ)教案 我要投稿

【精品】三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案15篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精品】三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案15篇

三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案1

  Teaching aims:

  1、能夠在情景中理解會(huì)說Hello! Hi! I’m … ,并能夠在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中初步運(yùn)用.

  2、能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞: cat monkey

  3、學(xué)唱歌曲Hello, 鞏固本課教學(xué)內(nèi)容。

  Main and difficult points:

  能夠熟練地掌握句型:Hello! I’m… 并熟練地應(yīng)用在日常生活中。

  Teaching aids:

  相關(guān)的動(dòng)物圖片,錄音機(jī),頭飾等。

  Teaching procedure :

  1.Warm-up :課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學(xué)習(xí)的氣氛。

  2.Presentation:

  a.以自然的方式向?qū)W生說Hello, 引導(dǎo)學(xué)生向老師說Hello, Hello,表示問候。然后讓學(xué)生相互用Hello! 練習(xí)問好。

  b.讓學(xué)生到講臺(tái)上來,戴上Li Yan 的頭飾說 Hello, I’m… 然后請(qǐng)學(xué)生向老師進(jìn)行真實(shí)的自我介紹。

  c. 向?qū)W生出示本課書的'教學(xué)掛圖并提供話題情景:清晨,校園里來了一個(gè)外國(guó)小學(xué)生,同學(xué)們和他熱情地打招呼。同時(shí)借助掛圖,提問:Look, what’s this ? 并將貼在樹后的動(dòng)物圖片進(jìn)行移動(dòng),然后戴上面具說:Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi.

  d. 聽錄音,讓學(xué)生跟讀,并要求學(xué)生用手指者句子、單詞來認(rèn)讀。

  3、Practice:

  找朋友:將學(xué)生分成里外兩個(gè)圓圈,聽音樂轉(zhuǎn)圈,每當(dāng)音樂停止時(shí),讓里外圈的小朋友面對(duì)面相互問好并進(jìn)行自我介紹。

  4、Homework:

  聽本課錄音,熟讀本課課文及單詞并應(yīng)用所學(xué)對(duì)話進(jìn)行交流。

三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案2

  課題 Unit 4 We Love Animals (第一課時(shí))

  作者及工作單位 林翠芳 貴港市覃塘區(qū)石卡鎮(zhèn)大慶小學(xué)

  教材分析

  本節(jié)課是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 We Love Animals ---(第一課時(shí))的教學(xué)內(nèi)容。

  1、在第一單元的學(xué)習(xí)中敘述已經(jīng)接觸了I have a book………的句型,為本課的學(xué)習(xí)作了鋪墊。本課要求學(xué)會(huì)運(yùn)用句子鍛煉說的能力;本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系是以第一人稱為中心而展開的,例I have a duck;本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了動(dòng)物在英語(yǔ)的說法,也引導(dǎo)了學(xué)生應(yīng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的感情,激發(fā)和增進(jìn)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  2、本節(jié)核心內(nèi)容能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我表達(dá)心中的想法,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.動(dòng)力。

  3、學(xué)了這一課,學(xué)生會(huì)更注意自己身邊的事物,會(huì)更喜歡動(dòng)物,也會(huì)覺得原來英語(yǔ)就在自己的身邊,學(xué)英語(yǔ)就更有興趣。

  學(xué)情分析

  本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生,他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著好奇心和學(xué)習(xí)熱情,經(jīng)過前三個(gè)單元的學(xué)習(xí),儲(chǔ)備了相應(yīng)的知識(shí),為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生們對(duì)小動(dòng)物興趣濃厚,加上活潑生動(dòng)的動(dòng)物玩具,更會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)該抓住這一有效的創(chuàng)設(shè)有效活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。 但是有些學(xué)生并不是認(rèn)真學(xué),只是跟隨大家一起說說而已,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師必須在課堂上多些創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境,以及利用玩游戲形式,吸引更多的學(xué)生積極參與,有必要時(shí),老師也參與其中,與學(xué)生做朋友,讓學(xué)生消除膽怯情緒,大膽開口說英語(yǔ)。還有多些鼓勵(lì),少些責(zé)備。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):1、能聽懂會(huì)說并了解句子“I ook!I have a ……”

  2、能聽懂會(huì)說一下單詞:monkey , rabbit,panda,cat,dog并運(yùn)用句型 ‘I have a …’進(jìn)行演說。Show me....這一指令,做出相應(yīng)動(dòng)作。

  技能目標(biāo):1、能掌握所學(xué)的動(dòng)物單詞,在實(shí)際生活中運(yùn)用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生交際表達(dá)能力。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的感情和對(duì)小動(dòng)物的愛心。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)表達(dá)I have a …(我有……)。常見動(dòng)物單詞:monkey , rabbit,duck,panda,cat,dog

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能將這六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯運(yùn)用到簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子中表達(dá)。

  教學(xué)過程

三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案3

  Lesson 1: Hello!

  共一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo):

  A. 知識(shí)目標(biāo):

  a. 認(rèn)識(shí)三個(gè)人物:Li Ming 、Jenny Smith 、Danny

  b. 掌握新句型:Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ?

  B. 能力目標(biāo):

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣有禮貌地和別人打招呼,怎樣來介紹自己,并能應(yīng)用自己所學(xué)到的知識(shí)。

  C. 情感目標(biāo):

  通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道怎樣有禮貌地打招呼,做個(gè)有禮貌的好孩子。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)新單詞三會(huì)(會(huì)說、會(huì)聽、會(huì)讀):

  hello / hi 你好

  2、掌握新句子:兩會(huì)(會(huì)聽、會(huì)說):

  What’s your name? 你叫什么名字?

  My name is ______. 我的名字是______。

  I live in ______. 我住在______。

  三、教學(xué)難點(diǎn):What’s your name? 你叫什么名字?

  My name is ______. 我的名字是______。

  四、教具、學(xué)具:錄音機(jī),圖片

  五、教學(xué)過程:

  Class opening

  Greeting

  a.用Hello /Hi 向?qū)W生打招呼問好

  b.再用英語(yǔ)向同學(xué)們做簡(jiǎn)單的自我介紹

  T: Hello. My name is ______. 指著自己,說出名字。重復(fù)幾次讓學(xué)生明白是什么意思。

  (設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心,激發(fā)學(xué)生的興趣)

  New Concepts

  1、教師利用自己的“優(yōu)勢(shì)”使學(xué)生明白教師的意思,并鼓勵(lì)他們?cè)囍约赫f。

  在此引出My name is ______.并告訴學(xué)生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓勵(lì)學(xué)生試著練習(xí)一下。

  在讓學(xué)生作自我介紹之前告訴學(xué)生Hello/Hi是英語(yǔ)中最基本的招呼用語(yǔ),意思相同,只是Hello比Hi正式。教師和自告奮勇的學(xué)生扮演初次見面作自我介紹的.情況。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)真實(shí)及近似真實(shí)的環(huán)境,讓學(xué)生自我介紹,為學(xué)生提供了一個(gè)極佳的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì))

  2、用英語(yǔ)詢問別人的名字,這一環(huán)節(jié)是把簡(jiǎn)單的英文句子放入具體的語(yǔ)言環(huán)境里,加深學(xué)生的印象。

  首先,教師可以利用手偶自問自答。例如:

  T: Hi. My name is ________.What’s your name ?

  D: Hello. My name is Danny .

  T: What’s your name ?

  D: My name is Danny.

  T: Oh. Danny. Hi. Danny.

  此時(shí),要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)What’s your name ?的用法。

  之后可以讓學(xué)生和教師的手偶來練習(xí)剛剛學(xué)會(huì)的句子

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過情景表演來培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,學(xué)生在玩與樂中輕松掌握本節(jié)課的重點(diǎn))。

  3、介紹書中的人物由于學(xué)生是剛接觸到這幾個(gè)小朋友,而且他們要和我們一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng),所以教師很有必要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)人。利用圖片分別介紹Danny、Jenny Smith和Liming同時(shí)告訴學(xué)生Jenny 住在 Canada (加拿大),Li Ming 住在China (中國(guó))。然后領(lǐng)讀Canada China I live in ___.(因?yàn)檫@幾個(gè)單詞也要作為重點(diǎn)的知識(shí),同時(shí)還為學(xué)習(xí)教科書奠定基礎(chǔ)。)

  4、Student Book

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:錄音為學(xué)生提供了準(zhǔn)確、地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,便于學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)是擺脫母語(yǔ)羈絆;多次朗讀有助于語(yǔ)感的形成,為以后的大量閱讀奠定較好的基礎(chǔ):模擬表演對(duì)話,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)腦的能力,也為初步交際打下基礎(chǔ)。)

  5、Play game

  (1)Play “go—stop”

  (當(dāng)喊道stop時(shí),就互相詢問名字)

 。2)Play “Find friend”

  (叫幾名同學(xué)到前面來,讓他們和剩下的同學(xué)交朋友,看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)交的朋友多。在游戲中保證英語(yǔ)用正確,否則所交朋友無效。對(duì)獲勝者予以表?yè)P(yáng)。對(duì)其他人予以鼓勵(lì)。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:游戲能進(jìn)一步活躍課堂氣氛,又能使大多數(shù)學(xué)生通過游戲體驗(yàn)到成功的快樂)

  Class Closing

  六、板書:

  Lesson 1: Hello!

  Hello Hi!

  What’s your name ?

  My name is ________.

  課后反思:

三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案4

  教學(xué)總目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心,使他們喜歡聽他人說英語(yǔ),能根據(jù)教師簡(jiǎn)單的指令做動(dòng)作、做事情、做游戲。能做簡(jiǎn)單的角色表演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲,說簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息,表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學(xué)習(xí)中樂于模仿,敢于表達(dá),對(duì)英語(yǔ)有一定的感知能力,讀應(yīng)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。

  教學(xué)措施:

  1. 以活動(dòng)為課堂教學(xué)的.主要形式,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用,從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

  2. 在教學(xué)過程中,采用情景教學(xué)法,讓學(xué)生身臨其境,積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  3. 通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

  4. 培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

  5. 設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

  6. 活用教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,將每個(gè)單元各個(gè)板塊進(jìn)行整合,重組,降低難度。

  實(shí)施方案:

  1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,設(shè)計(jì)真實(shí)的場(chǎng)景,真實(shí)的人物,在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。

  2. 在日常生活中要求學(xué)生多說多練。

  3. 規(guī)范學(xué)生的書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  4. 引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)英語(yǔ),如眼、耳、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂,如唱歌、跳舞、畫畫等。

三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  1. Listen and colour.

  2. Draw and guess

  3. Sing a song.

  教學(xué)目標(biāo):

  1. Go on learning the new words and the new sentences.

  2. To encourage the Ss to learn English and use it .

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1. Go on learning the new words and the new sentences.

  2. To encourage the Ss to learn English and use it .

  教學(xué)過程:

  Step1. Warm-up

  1. Sing two songs: 《 Hello !》

  《 Hi,Nancy! 》

  2.Greetings.

  師生間,學(xué)生間連鎖使用問候語(yǔ)。如

  T: This is …(Sz)

  Sa:Nice to meet you .

  Sz:Nice to meet you ,too .

  3.Free talk . (學(xué)生可以離開自己的座位,與小伙伴用英語(yǔ)互致問候)

  4.Do what I do

  Singing crying drinking watching TV walking writing…

  Step2.Presentation.

  1. Show the cards (colours)

  T:What colour is it ? S:red ,…

  2. Read the words.

  3. Play a game:Bingo.

  4. Whisper(Using a toy,its name is Peter)

  5. Listen and colour .

  e.g When you heard “ colour it black ”, please take out your black pencil and colour .

  6. Draw and guess.

  The students are back-to –back, One student conceal a word (red ,white …)the other guess : “ blue?” or “black?” The first student answer : “ yes ” or “no”…

  7. Do the workbook :B.Listen and colour , C Listen and draw.

  KEY:

  B:1. a green bird 2.a black cat 3.a brown monkey 4. a yellow dog.

  C.W

  Step3. Good-bye.

三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案6

  一、 The objects of teaching:

  1、 Can say :get up/go to school/go to bed/go home.

  2、 Can listen and say: a desk.a table.a chair.a bed a sofe.a telephone.a fridge.

  a bookcase.

  3、 Can listen and say: goodbye/See you/good night/all right/OK.

  4、 Can say :This is a/an…

  5、 Can sing: goodbye.

  二、 The difficults of teaching:

  This is a/an…

  三、Teaching aids:

  1、 本課所需要的人物全身像(Mrs Black.David. Mr black.Nancy.Miss Li.)

  2、 單詞卡片(動(dòng)物類、水果類、家具類)

  3、 小鬧鐘、小狗熊(CoCo)

  4、 一張空房間圖

  四、 eaching time: three classes

  五、 The arrangement of teaching :

  Lesson 1

  Step1: Free talk

  T: Good morning,boys and girls.

  S: Good morning,Miss…

  T: Hi,I’m Miss…What’s your name?

  S1:I’m S1.

  T:Nice to meet you,S1.

  S1:Nice to meet you,too.

  T:S1,this is S2.

  S1:. Nice to meet you,S2.

  S2:Nice to meet you,S1.

  .Step2: New words.

  (師手中拿一張課桌卡片,黑板上貼一張飯桌卡片)

  1、 T: Look,what’s this?what’s that?

  S:課桌、餐桌.

  Tisten,this is a desk. A desk(什調(diào))A desk(降調(diào))(three times)

  S:A desk.

  Took,this is a table. A table ,a table(three times)

  S:A table.

  Tesk desk ,this is a desk.. Table table,this is a table.

  S:…

  2、 同理教學(xué):a bed,a sofa.

  3、 鞏固:快速閃動(dòng)(兩兩-四張)

  Step3: Presentation and practice.

  1、 放錄音,聽歌曲“Goodbye”

  2、 A:1、(師拿出狗熊CoCo)

  T:Boys and girls, look, who is she?

  S:CoCo.

  T:Yes,she’s CoCo.Look, CoCo is sleeping.(裝CoCo臉朝下倒放裝睡)

 。◣熌贸鍪孪日{(diào)好的鬧鐘,發(fā)出叮零零……)

  Oh,it’s late.

  Get up,CoCo.(邊說邊用手搖醒CoCo)(多說幾遍)

三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能聽懂、會(huì)說單詞horse、dog、hen、mouse, 能分辨并模仿這幾種動(dòng)物的叫聲。

  2、能用“What is it ? It’s a ”談?wù)搫?dòng)物。

  3、能看懂、會(huì)讀課文D部分內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握新單詞,及運(yùn)用“What is it ? It’s a ”談?wù)搫?dòng)物

  難點(diǎn):“It is a.” “It isn’t a..”的`用法。

  三、教學(xué)步驟

  Step 1 warming up

  1、師生問候。

  2、聽英語(yǔ)歌曲“I Can Sing My ABC "。

  Step 2 Presentation and drill

  游戲-----Guess, guess, guess! (猜一猜) 以課文A部分為游戲內(nèi)容,分角色進(jìn)行游戲。 用同樣的方式來猜 a hen.

  T: What is it ?

  Ss: It’s a cow./a pig/a duck.

  T: No, it isn’t. It’s a hen.

  板書單詞,帶讀,然后讓學(xué)生單個(gè)練習(xí)、分組練習(xí)。

  T: What is it ? Ss: It’s a hen.

  板書句型“What is it ? It’s a .”。解釋“What’s it?“是“What is it ?“的縮寫。

  讓學(xué)生模仿a hen.

  T: Cluck, cluck! Can you act a hen? 用同樣的方法教單詞a horse、a dog.

  聽課文B部分錄音,跟讀.

  Step 3 Precise

  游戲-----Guess, guess, guess! (猜一猜)

  以課文B、C部分為游戲內(nèi)容進(jìn)行游戲。

  聽課文D部分錄音,跟讀,模仿,理解故事內(nèi)容。然后有感情的朗讀。

  Step 4 Consolidation

  1、創(chuàng)設(shè)情景,自由會(huì)話。

  2、家庭作業(yè)。

三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案8

  一.教學(xué)內(nèi)容與分析

  1.Let’s talk

  本部分主要是會(huì)話學(xué)習(xí)。通過見面打招呼,自我介紹以及道別等情景,讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實(shí)運(yùn)用的目的。

  2.Let’s play

  本部分讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟練運(yùn)用所學(xué)問候語(yǔ)及自我介紹用語(yǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.能聽懂,會(huì)說Hello.I’m Mrs white !Hi !I’m Mike等句子,并能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

  2.能夠讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟練運(yùn)用所學(xué)問候語(yǔ)及自我介紹用語(yǔ),并跟唱Let’s sing中的歌曲,整體感知課文。

  3.通過課文教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成懂禮貌,講文明的習(xí)慣。

  三.課前準(zhǔn)備

  1.將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下,涂色后制成頭飾。

  2.為班上學(xué)生準(zhǔn)備出男女生常用的英文名字(可參考本書后的附錄)。

  3.為L(zhǎng)et’s play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。

  四.教學(xué)步驟與建議

  1.熱身(Warm-up)

  由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習(xí),教師有必要采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說說他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)詞匯或日常用語(yǔ)。同時(shí)可利用本教科書開頭的蝴蝶頁(yè)WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說或較熟知的詞匯如TV,CD,VCD,DVD,OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail,cartoon等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。

  2.新課展示(Presentation)

  教師可播放本課的歌曲“Hello”的錄音,自然引出師生之間的.打招呼。

  T: Hello, boys and girls.

  Ss: Hello, Miss / Mr…..

 。1)通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m …. / Hi, I’m….

 。2)教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’mSarah.并用同樣方式介紹其他人物。(教師在示范時(shí),須用手勢(shì)配合語(yǔ)言。對(duì)于初學(xué)者來說,一定的手勢(shì)和動(dòng)作可幫助他們對(duì)語(yǔ)言的理解和記憶。因此,教師應(yīng)在教學(xué)中盡可能多的使用手勢(shì)語(yǔ)或體態(tài)語(yǔ)來配合英語(yǔ)課堂教學(xué)。)

 。3)讓學(xué)生到講臺(tái)上來,戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說:Hello!I’m ….

 。4)教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi! I’m WuYifan.并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問好,并有意在分手時(shí)說Goodbye.

 。5)聽錄音,放投影,VCD來展示Let’stalk部分的教學(xué)內(nèi)容。

  3.趣味操練(Practice)

  (1)請(qǐng)戴著Wu Yifan, John, Sarah,Mike頭飾的學(xué)生站在講臺(tái)前,另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛,讓Sarah等四位同學(xué)中的一個(gè)說Hello,讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中,要說Yes,I’m….如果猜錯(cuò),要說No, I’m….猜對(duì)得一分。

 。2)表演A部分對(duì)話,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào),特別是I’m的發(fā)音,應(yīng)為/aim /不能讀成/ em / 。

 。3)玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先,將全班學(xué)生分成兩組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學(xué)生分別傳花。當(dāng)老師的鼓聲停住時(shí),拿到花的同學(xué)就站起來說:Hello/ Hi, I’m….如果學(xué)生已有英文名字,即可在此處進(jìn)行練習(xí),如沒有,可先用中文名字代替。(這個(gè)游戲也可以用放音樂來代替擊鼓,學(xué)生可待音樂停止時(shí),起立做自我介紹。)

  4.課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

  做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第1部分練習(xí)。由于學(xué)生是剛剛接觸英語(yǔ),而且是第一次做活動(dòng)手冊(cè)中的練習(xí),所以教師需要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。對(duì)此部分的評(píng)價(jià)意義及實(shí)際操作可參看本書致教師中第XI頁(yè)評(píng)價(jià)活動(dòng)部分的建議,教師可根據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)調(diào)整。具體教學(xué)步驟可參考如下:

 。1)教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的紅花數(shù)量,因?yàn)槭堑谝粏卧,起點(diǎn)可稍微低點(diǎn),盡量讓每一個(gè)學(xué)生都可得到棕熊或小松鼠的貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。

 。2)讓學(xué)生先看書上的圖,猜猜圖中的人物,想想他們?cè)谡f什么。

 。3)教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求中的標(biāo)識(shí),以便今后遇到相同題型時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。

 。4)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

 。5)再次播放錄音,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案,再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

  5.課外活動(dòng)(Add-activities)

 。1)聽錄音,仿讀會(huì)話,并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

 。2)遇到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)時(shí)要用Hello! / Hi!打招呼;分手時(shí)要用Goodbye./ Bye-bye.道別。

三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案9

  1. 游戲--拋球

  教師準(zhǔn)備一個(gè)小球,由教師先大聲說出自己的名字Hello, Im …,之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生,提示他做自我介紹,以此類推,練習(xí)自我介紹和打招呼。

  2. 復(fù)習(xí)Show me your …

  教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí),之后可請(qǐng)"小老師"帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì),讓他們展示說詞水平,教師要及時(shí)給予肯定。

  3. 再次用拋球游戲,此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。

  由教師開始,將球拋給誰(shuí)(Mike)就和誰(shuí)打招呼說Hello! Mike. 同時(shí)說一種文具如 pencil ,接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具(鉛筆),邊出示邊說 "Yes. Pencil."。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。

  呈現(xiàn)新課 (Presentation)

  教師告訴學(xué)生,英語(yǔ)名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語(yǔ)講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作,將整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生。

  趣味操練 (Practice)

  1. 請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料,指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分,一定要配合手勢(shì),幫助學(xué)生理解和記憶。

  2. 學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。

  讓學(xué)生用 Hello/Hi , Im …的句型來展示自己制作好的名卡,對(duì)做得好的學(xué)生可給與表?yè)P(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

  3. 讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。如果學(xué)生對(duì)書上的歌曲掌握較快較好,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。

  課堂評(píng)價(jià) (Assessment)

  做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下:

  1. 教師在做活動(dòng)手冊(cè)之前,先做一個(gè)Show me your (pen…)的活動(dòng)作鋪墊。

  2. 學(xué)生看圖,說說圖中學(xué)生手中的物品

  3. 教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉,不同就畫哭臉。

  4. 讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

  5. 再次播放錄音, 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案,最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

  擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 根據(jù)時(shí)間機(jī)動(dòng)。

  記憶名字游戲

  1. 每一個(gè)人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼,教師要幫助學(xué)生記憶,尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。

  2. 方法

  教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說 Hi, Im Ms Wang,接著這位學(xué)生說 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁邊的.學(xué)生說 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此類推。

  板書設(shè)計(jì)

  Unit 1 Hello

  展示學(xué)生的名卡

  [備課筆記]PEP英語(yǔ)三年級(jí)Unit 1 Hello 第四課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步學(xué)習(xí)詢問對(duì)方的姓名及回答的用語(yǔ)Whats your name? My name is...,使學(xué)生能聽、會(huì)說此交際用語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)另一種表達(dá)道別的說法:See you.

  3、初步了解歡迎語(yǔ)Welcome!

  教材分析:

  本課時(shí)是通過情景對(duì)話,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用Whats your name?詢問對(duì)方的姓名并就詢問做相應(yīng)回答。了解別人姓名是認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的第一步,句型的學(xué)習(xí)有它特別的實(shí)際意義。對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生,彼此了解一下英文名字十分必要,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)學(xué)習(xí)的另一種表達(dá)道別法:See you 也是生活中常用語(yǔ),同Goodbye 用法相同,且運(yùn)用廣泛。

  Welcome! 是表示歡迎的用語(yǔ),發(fā)音有難度,教師要因勢(shì)利導(dǎo),適時(shí)鼓勵(lì)。教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有許多單詞是一詞多意,在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思,當(dāng)對(duì)方說Thank you. 謝謝的時(shí)候,通常可以回答 You are welcome. 表示"不用謝"或"不客氣"。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可,教師可在今后多說多用,起到引導(dǎo)、表率的作用。

  教法建議:

  教師可從生活入手,融話語(yǔ)教學(xué)于情景表演之中,讓學(xué)生親身實(shí)踐,通過玩游戲來進(jìn)一步鞏固Lets talk 中的會(huì)話,同時(shí)學(xué)習(xí)歡迎語(yǔ)Welcome! 教學(xué)中,教師要注意全體學(xué)生的參與,鼓勵(lì)所有學(xué)生用英語(yǔ)詢問對(duì)方的姓名并就別人的詢問做相應(yīng)回答。利用上一課時(shí)所做得名卡導(dǎo)入新課,通過模仿、跟讀的方法學(xué)習(xí)句型。在初步學(xué)習(xí)句型之后,利用聽錄音和做操練等活動(dòng)鞏固句型。最后,在邊玩邊練的時(shí)候,學(xué)習(xí)歡迎用語(yǔ)Welcome!

三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 進(jìn)一步鞏固表示動(dòng)物類單詞,使學(xué)生通過學(xué)唱歌曲、做手影來調(diào)動(dòng)復(fù)習(xí)興趣。

  2、 要求學(xué)生能熟練聽說、認(rèn)讀單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ,能跟唱歌曲《OldMacDonald》。

  教材分析:

  本課時(shí)的Let's make 部分是通過做手影動(dòng)物,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,檢測(cè)學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言獨(dú)立做事的能力。同時(shí)培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)造力。

  Let's sing 部分是通過演唱歌曲,讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)動(dòng)物的詞匯。

  設(shè)計(jì)說明:

  在 Let's sing 部分的歌曲中,有一些單詞的發(fā)音較難如:here, there, everywhere, with,教師可讓學(xué)生通過跟唱的方法熟悉發(fā)音。另外,教師還應(yīng)適當(dāng)講解歌詞的含義,輔助學(xué)生理解和記憶。在學(xué)生初步掌握書上的一段歌詞后,教師可指導(dǎo)學(xué)生將歌詞稍作改動(dòng),增加幾段歌詞,進(jìn)一步運(yùn)用動(dòng)物類單詞演唱歌曲。ducks改為cats, dogs , quack, quack 改為 mew, mew, woof, woof 。

  Let's make部分,教師可將學(xué)生帶到室外,在陽(yáng)光下做手影動(dòng)物。在教師簡(jiǎn)單講解、學(xué)生親自實(shí)踐中發(fā)散思維、努力創(chuàng)新,使學(xué)生既動(dòng)手來又動(dòng)腦。最后,教師可組織“巧手大賽”,讓學(xué)生展示自我的同時(shí)相互學(xué)習(xí)、彼此交流,但要注意比賽期間的英文使用率。

  教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言(動(dòng)物類單詞)做事情的能力。如:表達(dá)所有或所見動(dòng)物的名稱,演唱含有動(dòng)物類單詞的歌曲等。

  教學(xué)難點(diǎn):歌詞中部分單詞的發(fā)音 here, there, everywhere, with 。

  教具準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。

  2、教師準(zhǔn)備 ducks, cats, dogs的`頭飾。

  3、教師準(zhǔn)備一幅關(guān)于老麥當(dāng)勞農(nóng)場(chǎng)的畫,農(nóng)場(chǎng)中的動(dòng)物不畫進(jìn)去,而是另外畫在紙上并剪出形狀。

  4、教師準(zhǔn)備所學(xué)動(dòng)物類單詞卡片和圖片。

  教學(xué)過程:

  1、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

  (1)師生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》 《How are you?》

  (2)學(xué)生展示英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話。

  (3)游戲:Do it quickly! (快速做一做)

  首先,用單詞卡和圖片練習(xí)所學(xué)動(dòng)物類單詞。學(xué)生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后,將全班分為三、四隊(duì),每次按順序每隊(duì)出一名選手。教師給學(xué)生下指令Runto the cat. ,各隊(duì)的選手要快速跑到cat的圖片或卡片處,用手取下圖片或卡片。哪組學(xué)生得到圖片或卡片就為他們對(duì)得一分。隨后,教師再用本單元第二課時(shí)的指令 Act like a cat/ a duck/a panda/…. 等,讓學(xué)生邊模仿邊走到卡片或圖片處取下。

  2、呈現(xiàn)新課 (Presentation)

  (1)教師將準(zhǔn)備好的老麥當(dāng)勞農(nóng)場(chǎng)的圖片貼在黑板上,指著圖中的老麥當(dāng)勞對(duì)學(xué)生說:Look, this is Old MacDonald. This isa farm. This is Old MacDonald's farm. 之后,教師帶讀Old MacDonald 和 farm 兩個(gè)單詞。 告訴學(xué)生farm是農(nóng)場(chǎng),Old MacDonald是人名。檢查學(xué)生認(rèn)讀情況,適當(dāng)糾正發(fā)音,此時(shí)的準(zhǔn)確認(rèn)讀有利于后面歌詞的跟讀。

  (2)教師播放歌曲Old MacDonald ,詢問學(xué)生聽到些什么?(學(xué)生能聽出的歌詞不在乎多少,在于聽力的訓(xùn)練。)表?yè)P(yáng)聽對(duì)、敢說單詞的學(xué)生。

  (3)教師帶讀歌詞中的重點(diǎn)詞句。

  Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald hada farm on that farm he had some ducks.教師邊帶讀邊把幾只鴨子的圖貼到農(nóng)場(chǎng)的不同地方。用中文解釋到:老麥當(dāng)勞有個(gè)農(nóng)場(chǎng),農(nóng)場(chǎng)中有ducks ,這里嘎嘎叫,那里也嘎嘎叫,到處都是嘎嘎的叫聲。引出 Herea quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重點(diǎn)帶讀here, there, everywhere,with 。

  (4)教師手打節(jié)拍,再次帶讀歌詞。

  (5)讓學(xué)生聽 Let's sing 部分的錄音,學(xué)生跟著試唱。由于這首歌的歌詞較復(fù)雜,讓學(xué)生多聽?zhēng)妆槎喔獛妆。教師還可以逐句教唱。

  3、趣味操練 (Practice)

  (1)教師拿出準(zhǔn)備好的 ducks, cats, dogs的頭飾。在學(xué)生初步掌握書上的一段歌詞后,指導(dǎo)學(xué)生將歌詞稍作改動(dòng),增加幾段歌詞,進(jìn)一步運(yùn)用動(dòng)物類單詞演唱歌曲。ducks 改為cats, dogs ,quack,quack 改為 mew, mew, woof, woof 。

  (2)師生共同演唱改編后的歌詞。

  (3)由于歌詞較難,在連唱幾段歌詞時(shí),教師可以自己領(lǐng)唱或找能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)唱前兩行,從第三行起集體齊唱。用此方法降低難度,調(diào)動(dòng)唱歌興趣。

  (4)做 Let's make 部分的活動(dòng)。教師可將學(xué)生帶到室外,在陽(yáng)光下做手影動(dòng)物。

  a. 教師簡(jiǎn)單講解活動(dòng)內(nèi)容和具體手勢(shì)。找一面陽(yáng)光能照得到的白墻,用兩只手做不同動(dòng)物的影子。

  b. 學(xué)生親自實(shí)踐。除了學(xué)過的動(dòng)物單詞,學(xué)生還可做其它東西的影子,并及時(shí)告訴這種東西的英文名稱。從中發(fā)散思維、努力創(chuàng)新,使學(xué)生既動(dòng)手來又動(dòng)腦。

  c. 教師組織"巧手大賽",讓學(xué)生展示自我的同時(shí)相互學(xué)習(xí)、彼此交流,但要注意比賽期間的英文使用率。學(xué)生可用: Look, I have…的句子表述。做得好的同學(xué)教師應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

  如果室外沒條件,教師可打開投影機(jī),照射在一面白墻上和學(xué)生一起活動(dòng)。

  4、課堂評(píng)價(jià) (Assessment)

  做活動(dòng)手冊(cè)本單元第3部分的練習(xí),方法和步驟同以前。

  5、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

  游戲1:Silent Speech

  告訴學(xué)生教師將換一種方法說句子------唇說,既說句子的時(shí)候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形,猜教師"說"的內(nèi)容。說的句子為本單元所學(xué)內(nèi)容例如: Ihave a duck. I have a rabbit….

  游戲2:Cards game

  把所學(xué)動(dòng)物類單詞卡放在一邊,圖片放在另一邊,學(xué)生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張,如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比,誰(shuí)手中的卡多,誰(shuí)為勝利者。

三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  Unit9 Fun with language &Sound family & Rhyme time

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步熟練掌握Let’s talk的單詞和句型。

  2.能用Is it …? Yes, it is. / No, it isn’t.等句子在活動(dòng)中交流、對(duì)話。

  3. 能正確使用名詞所有格對(duì)玩具進(jìn)行描述。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  名詞所有格的表達(dá)與運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,玩具圖形卡,toys

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、Free talk:用句型Who’s …? He is my…和Is he…?Yes, he is.進(jìn)行師生交談。

  2、Sound family:

  Read and write(書第55頁(yè)第1題)

  “開火車”游戲:從Aa數(shù)到Qq(數(shù)到Gg時(shí)不做聲,做跳舞的.動(dòng)作)

  二、操練

  1.操練字母

  Listen and repeat(書第55頁(yè)第2題)

  Listen and draw lines(書第55頁(yè)第1題)

  2.操練單詞

  玩“大小聲”游戲,朗讀單詞

  玩“轟炸”游戲 ,考學(xué)生對(duì)單詞的辨認(rèn)

  玩“Missing Game”,在黑板上拿掉一張玩具圖片,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答消失了的單詞。為了增加游戲的刺激性,可以適當(dāng)?shù)脑黾幽玫舻膱D片。這樣可以考驗(yàn)學(xué)生的記憶力。

  Look and match(書第52頁(yè)第1題)

  Listen and number(書第52頁(yè)第2題)

  3.操練句型

  師生對(duì)話:老師指著黑板上其中一張玩具圖片用Is it a…?提問,學(xué)生用Yes, it is./No, it isn’t.回答。

  學(xué)生兩兩進(jìn)行操練,一個(gè)扮演其中一種玩具,做動(dòng)作并問,另一人回答。

  Mime and guess(書第52頁(yè)第3題):(“看圖猜物”游戲)老師挑選一名學(xué)生站在講臺(tái),背對(duì)老師,老師指著其中一種玩具,其他學(xué)生不做聲并做動(dòng)作,該學(xué)生猜并問Is it a…,其他學(xué)生回答Yes, it is./No, it isn’t.

  三、鞏固

  1.Play the game(書第53頁(yè)第4題)

  2.Rhyme time

  四、目標(biāo)檢測(cè)

  做活動(dòng)手冊(cè)第27頁(yè)第1、2題

  五、作業(yè)

  做活動(dòng)手冊(cè)第28-29頁(yè)

  板書設(shè)計(jì):

  Unit 9 Fun with language

  Is it a …? Yes, it is.

  No, it isn’t.

  This is a … It’s 人名’s.

  toy cat kite bear

  rabbit ball dog

三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案12

  教材分析:

  本節(jié)課是一節(jié)詞匯課,選自北師大版教材第三冊(cè)Unit 5 Our school第二課時(shí),本課共有三個(gè)板塊:Words to learn是本課時(shí)需要理解和認(rèn)讀的詞匯;Listen to this是聽力練習(xí);Let’s sing是在活躍課堂氣氛的同時(shí),復(fù)習(xí)本單元物主代詞的用法,并且復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的your。

  學(xué)情分析:

  本班共41名學(xué)生,其中15名學(xué)生能夠非常積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中,善于思考、樂于表達(dá)。而有5名學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較弱,在詞匯方面,他們對(duì)單詞的拼讀學(xué)習(xí)存在問題;在語(yǔ)言表達(dá)方面,他們對(duì)句子的發(fā)音也存在問題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):能理解、認(rèn)讀物主代詞our、their,場(chǎng)所名詞playground、classroom、office,學(xué)科名詞Chinese、Math、Music、Art、P.E.。

  過程與方法目標(biāo):能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型This is our…He/she is our…teacher.We study…簡(jiǎn)單介紹自己的學(xué)校、教師以及所學(xué)科目。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)熱愛學(xué)校、樂于分享的情感。

  教學(xué)過程:

  1.導(dǎo)入

  學(xué)生和教師一起唱Our school。

  設(shè)計(jì)意圖:通過唱歌,教師讓學(xué)生初步感知本課主題,引領(lǐng)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)話題語(yǔ)境。

  2.復(fù)習(xí)故事

  教師出示故事的主要圖片,并進(jìn)行問題啟發(fā),交際互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生回顧故事的主要情節(jié),根據(jù)學(xué)生的回答提煉出單詞their、our、Math、English、classroom、playground、office,并貼在黑板上。

  設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)故事內(nèi)容,教師幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)單詞,鞏固記憶,達(dá)到分層教學(xué)的目的。

  3.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境

  教師創(chuàng)設(shè)外國(guó)小朋友參觀學(xué)校的情境,向?qū)W生招募引導(dǎo)員,并讓其觀看介紹學(xué)校地點(diǎn)、學(xué)生所學(xué)科目和學(xué)校教師的宣傳片。

  學(xué)生觀看宣傳片,并根據(jù)自己的理解回答問題。

  設(shè)計(jì)意圖:觀看宣傳片的方式,

  能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聽力能力,幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固地點(diǎn)單詞playground、classroom、office,增強(qiáng)其識(shí)記單詞的能力。在回答問題的過程中,不同層次學(xué)生都會(huì)有所提高,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能增強(qiáng)自信心,學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生能強(qiáng)化記憶。

  4.在情境中,感悟理解學(xué)科單詞

  Step One: 學(xué)習(xí)單詞Chinese

 、俳處煶鍪緦W(xué)生寫中文字、學(xué)生讀語(yǔ)文書以及教師板書的情境圖片,在情境中理解單詞Chinese的意義。②出示語(yǔ)文書。③出示漢語(yǔ)圖片(如圖1)并板書。④出示單詞卡片并板書,學(xué)習(xí)Chinese的形,強(qiáng)調(diào)Ch的`發(fā)音。

  Step Two: 學(xué)習(xí)單詞Music

 、俳處煶鍪旧弦魳氛n的情境圖片,與語(yǔ)文課的情境進(jìn)行對(duì)比。②出示學(xué)生音樂書。③出示音樂圖片(如圖2)并板書。④出示單詞卡片并板書,認(rèn)讀單詞Music。

  ……

  設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,讓其在上課情境中理解單詞的意義。出示學(xué)生的教科書,讓其形象地理解單詞的意義。通過對(duì)比的方法,自然過渡到下一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拼讀規(guī)律,自主拼讀,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

  5.鞏固練習(xí)

  Step One: 聽單詞錄音,跟讀

  教師呈現(xiàn)PPT課程表,學(xué)生觀看、聽錄音并跟讀。

  設(shè)計(jì)意圖:在播放聲音的過程中,同時(shí)出現(xiàn)單詞的形和義,引導(dǎo)學(xué)生模仿原音,糾正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

  Step Two: Guessing game

  教師在PPT中呈現(xiàn)描述學(xué)科的句子,引導(dǎo)兩人一組閱讀猜測(cè)。

  設(shè)計(jì)意圖:有趣的猜測(cè)游戲,能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。兩人一組的合作方式,給了學(xué)生充分練習(xí)的機(jī)會(huì)。

  Step Three:Listen to this

  教師介紹情境。學(xué)生聽錄音,做聽力練習(xí),然后教師訂正答案。

  設(shè)計(jì)意圖:在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行聽力練習(xí),鞏固單詞的發(fā)音。

  Step Four: Match the pictures with the subjects

  教師引導(dǎo)學(xué)生用句型She/He is …來介紹自己的任課教師。學(xué)生做連線練習(xí)(如圖3),做得快的學(xué)生兩人一組討論。利用電子白板功能,讓兩位學(xué)生在屏幕上連線。

  設(shè)計(jì)意圖:呈現(xiàn)學(xué)生自己的任課教師,貼近學(xué)生生活,學(xué)生樂于討論并練習(xí)。讓學(xué)生在屏幕上練習(xí)的反饋方式,能給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),激發(fā)其參與課堂的興趣。

  6.拓展運(yùn)用

  教師示范,引導(dǎo)學(xué)生自己組織語(yǔ)言練習(xí)。學(xué)生展示,用學(xué)過的單詞介紹學(xué)校,爭(zhēng)當(dāng)引導(dǎo)員。

  設(shè)計(jì)意圖:以“招募介紹學(xué)校的引導(dǎo)員”這一任務(wù)為驅(qū)動(dòng),學(xué)生開始作為引導(dǎo)員介紹自己的學(xué)校,能力強(qiáng)的學(xué)生可以整體介紹學(xué)校,能力弱的學(xué)生也可以有選擇性地介紹。這樣,每位學(xué)生都有展示的欲望。

  教學(xué)反思:

  1.把握教材,基于學(xué)生基礎(chǔ),從學(xué)生習(xí)得角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

  由于教材中的第一課時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)了形容詞性物主代詞their、our,學(xué)科名詞Math、English以及地點(diǎn)名詞playground、 classroom、office,所以學(xué)生能在具體情境中理解這些單詞的意義,對(duì)其他學(xué)科單詞掌握起來也比較容易;谶@個(gè)基礎(chǔ),我將Science、 Computer兩個(gè)學(xué)科名詞加入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來,幫助學(xué)生歸納總結(jié),學(xué)習(xí)school這個(gè)話題。

  2.情境主線和任務(wù)驅(qū)動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  本節(jié)課,我圍繞“向外國(guó)小朋友介紹自己學(xué)校”的情境主線來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。例如,在新授環(huán)節(jié),我向?qū)W生播放自己制作的學(xué)校宣傳片。宣傳片采用音頻、字幕、圖片的展示形式,讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容從音、形、義方面有個(gè)整體感知。以“招募介紹學(xué)校的引導(dǎo)員”這一任務(wù)為驅(qū)動(dòng),向外國(guó)小朋友整體介紹自己的學(xué)校。學(xué)生經(jīng)歷了接受引導(dǎo)員任務(wù)、練習(xí)引導(dǎo)員語(yǔ)言、正式引導(dǎo)這三個(gè)過程,從中能體會(huì)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

  3.利用電子白板的互動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣

  在連線和爭(zhēng)當(dāng)引導(dǎo)員的活動(dòng)中,學(xué)生直接在電子白板上進(jìn)行操作,利用電子白板的互動(dòng)性,讓每個(gè)層次的學(xué)生都有展示的欲望,提高了其參與課堂的積極性。

  教學(xué)點(diǎn)評(píng):

  首先,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的“新”在于教學(xué)設(shè)計(jì)的“新”。王蕊老師別出心裁,自制了學(xué)校英文宣傳片,通過介紹學(xué)生熟悉的場(chǎng)所來吸引其眼球,并把學(xué)習(xí)目標(biāo)隱藏其中,然后又通過招募引導(dǎo)員介紹學(xué)校的環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的參與興趣,繼而通過連連看的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中掌握單詞和句式的能力。整個(gè)課堂比較活潑,學(xué)習(xí)成為一種享受。

  其次,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的“新”在于教學(xué)理念的“新”。王蕊老師在安排學(xué)生介紹學(xué)校時(shí),讓能力水平好的學(xué)生對(duì)學(xué)校進(jìn)行整體介紹,讓能力水平弱的學(xué)生進(jìn)行部分的選擇性介紹,且更多地選擇了激勵(lì)性教學(xué),對(duì)所有學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予充分肯定。尤其值得肯定的是她始終扣住學(xué)生熟悉的情境和生活來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生倍感熟悉而親切。

  再次,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的“新”在于新技術(shù)的適當(dāng)使用。王蕊老師的課,沒有新技術(shù)的“眼花繚亂”,也沒有新媒體的“為用而用”,而是在需要發(fā)揮正向功能的情況下使用。一是她力求信息技術(shù)的常態(tài)化。例如,她播放our school的錄像、采取連連看的方式,以及展示一些上課情境圖片,都提高了教學(xué)的趣味性和有效性;二是她能夠及時(shí)整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如,在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上范讀的過程中,她引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽、模仿原音,糾正了學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

  當(dāng)然,王蕊老師的課也有瑕疵,主要在于本課的教學(xué)目標(biāo)似乎過多,尤其正音正調(diào)不是一蹴而就的過程,希望在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)聽、說、讀、認(rèn):blue,pink,black,white。

  2、會(huì)認(rèn)讀have,pet,it,rabbit,color,star,teacher…。

  3、會(huì)說I have a… What color is it?It’s…。

  4、能聽、說、讀、寫R r,S s,T t

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)聽、說、讀、認(rèn):blue,pink,black,white。

  2、能聽、說、讀、寫R r,S s,T t

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)說I have a …。 What color is it?It’s…。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)Lesson 13,say a chant,Yellow,yellow,yellow,a yellow banana

  Green,green,green,a green frog

  Orange,orange,orange,an orange fish

  Red,red,red,a red apple

  二、由以上四種顏色,引出另外四種顏色的教學(xué),拿出四張不同顏色的圖片,教學(xué):blue,pink,black,white

  三、出示四張圖片教學(xué)并操練

  1、出示一張a black cat的圖片,教學(xué):

  T:I have a cat。 What color is it?

  S:It’s black。

  2、出示一張a pink fish的圖片,教學(xué):

  T:I have a fish。 What color is it?

  S:It’s pink。

  3、出示一張a white rabbit的圖片,教學(xué):

  T:I have a rabbit。 What color is it?

  S:It’s white。

  4、出示一張a blue kite的圖片,教學(xué):

  T:I have a kite。 What color is it?

  S:It’s blue。

  四、聽錄音,跟讀課文

  五、字母教學(xué)

  1、學(xué)習(xí)字母R r

  出示a rabbit的圖片,問“What’s this?”操練a rabbit,接著問:“What’s the first letter?”

  出示字母卡片,辨別大小寫,教讀音。

  指著卡片:“Big letter R,small letter r,R r is for rabbit,R r,R r。 R r!

  2、同法教學(xué)S s

  3、同法教學(xué)T t。

  4、范寫,書寫。

  六、完成Listen and circle the right picture。

  七、總結(jié)

  指導(dǎo)學(xué)生完成課本中的自我評(píng)價(jià)

  八、Homework

  1、朗讀課文

  2、完成《活動(dòng)手冊(cè)》Lesson 14

  【教學(xué)反思】

  這單元涉及的主要的.句型是What color is my。(衣服)/it?Its。(顏色)。所以我整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是:首先我由一首歌(color song)導(dǎo)入這堂課的課題colors。接著是讓學(xué)生根據(jù)白板上的提示(Look at my。;Its。和已學(xué)的服飾)選擇自己喜歡的衣服編短話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了前一單元所學(xué)的主要內(nèi)容,還能引出下個(gè)環(huán)節(jié)Guessing game其目的在于激發(fā)學(xué)生上課的激情,讓學(xué)生在玩中學(xué)。接著是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,我有一個(gè)魔術(shù)表演,將學(xué)生帶入今天所要學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中,楊玲的魔術(shù)表演。然后通過聽,說,讀三方面來整體感知對(duì)話,以及處理對(duì)話中的重難點(diǎn)。在讀的方面采用不同的朗讀方式來操練。例如男生女生分角色朗讀,跟在電腦后面讀,齊讀等。最后是通過學(xué)生展示來檢測(cè)學(xué)生有沒有掌握本堂課的重點(diǎn),并給與評(píng)價(jià)。

  當(dāng)然我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處和值得改進(jìn)的地方。

  1、教授單詞時(shí)沒有注重單詞的拼讀,給人感覺就是一帶而過。

  2、有幾張課件不是很合理,比如在變魔術(shù)的時(shí)候,課件上文本顯示的是變完魔術(shù)后的顏色。還有一張課件上的圖片太小以至于做在后面的學(xué)生不是看得很清楚。

  3、教具準(zhǔn)備得不是太充分。

  4、忘了板書。

  5、說話語(yǔ)速太快。

  在接下來的教學(xué)當(dāng)中,我將會(huì)不斷自我反思,不斷創(chuàng)新,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),提高專業(yè)知識(shí)水平。與此同時(shí),虛心像前輩請(qǐng)教,共同討論并解決教學(xué)過程中的疑點(diǎn)。希望經(jīng)過自己不懈的努力成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)老師。

三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案14

  指導(dǎo)思想:

  《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的要求是能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)。本課是小學(xué)三年級(jí)的故事教學(xué),為了培養(yǎng)學(xué)生的技能,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本課的教學(xué)內(nèi)容,倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。為了培養(yǎng)學(xué)生讀的能力,最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)給圖片排序的活動(dòng),為將來讓學(xué)生自讀故事打基礎(chǔ)。同時(shí)滲透了本單元的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

  背景分析:

  教學(xué)內(nèi)容:本課是北師大版《先鋒英語(yǔ)》第三冊(cè)第二單元的第一課時(shí),為故事教學(xué)。故事的大概內(nèi)容是Mocky和Ken,Ann去買東西時(shí)發(fā)生的事情。初步了解詢問價(jià)格和回答的句型How much is ---? It is ---yuan. How much are they? They are--- yuan . 并初步接觸本單元的話題單詞:數(shù)字。在本單元,句型對(duì)于孩子們來說,難度并不大,數(shù)字單詞的認(rèn)讀對(duì)學(xué)生來說是難點(diǎn)。

  學(xué)生情況:

  三年級(jí)學(xué)生通過前兩年的學(xué)習(xí),已經(jīng)了解了本套教材的體系,對(duì)于故事中的三個(gè)主要人物也比較熟悉。而且三年級(jí)學(xué)生去年我?guī)н^一年,師生之間比較默契。

  教學(xué)方式與教學(xué)手段:本課我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和本課的教學(xué)內(nèi)容,采用了圖片和多媒體輔助教學(xué)的方法,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,幫助學(xué)生理解故事。采用小組合作的方式幫助學(xué)生理解故事,操練句型。

  技術(shù)準(zhǔn)備:

  多媒體 圖片 實(shí)物

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  1. 學(xué)生在圖片的引導(dǎo)下,能讀懂本單元的故事。

  2.通過學(xué)習(xí)故事,學(xué)生初步接觸本單元的功能句型 How much is ---? It is ---yuan. How much are they? They are---yuan.區(qū)分單復(fù)數(shù)物品詢問價(jià)格的方法。

  情感目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生熱心助人的好品質(zhì),向Mocky學(xué)習(xí),有勇有謀。

  技能目標(biāo)

  1. 通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過閱讀讓學(xué)生理解故事,并初步掌握How much ?句型。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)句型的理解及運(yùn)用,同時(shí)對(duì)本課中出現(xiàn)的部分?jǐn)?shù)字單詞加以區(qū)分。

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)熱

  1. 師生齊唱英語(yǔ)歌“Twenty monkey toys”。

  設(shè)計(jì)意圖:這首歌中包含了數(shù)字1--10,學(xué)生熟悉其旋律,朗朗上口。不僅可以復(fù)習(xí)數(shù)字,唱歌時(shí)加上動(dòng)作,又可以增加趣味性。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了。

  2.師.: I have a riddle for you:It’s a toy. It can fly with your help. It’s very beautiful. But it isn’t a bird. What is it ?(kite)

  設(shè)計(jì)意圖:用謎語(yǔ)的方式呈現(xiàn)故事中的單詞,一是吸引學(xué)生的注意力,二是鍛煉學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  學(xué)生猜測(cè)。

  3.用圖片呈現(xiàn)單詞train、 robot。

  過渡語(yǔ):Today we are going to learn a story about Ken、 Ann 、Mocky and these toys.

  二、新授

 。ㄒ唬┞牴适

  1. 播放課件,學(xué)生邊看圖,邊聽故事。

  設(shè)計(jì)意圖:整體感知故事,理解大意。

  2.再次播放課件,出示問題

 。1)How much is the train? (2)How much is the the kite?

 。3)How much is the the robot? (4)Do they buy the train?

  學(xué)生第2次聽故事,同時(shí)帶著問題再次聽故事,在聽的過程中搜集信息。

  3.聽后學(xué)生回答問題

  學(xué)生回答問題時(shí)會(huì)在買沒買火車這個(gè)問題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖5,了解情況,后面具體講課時(shí)也會(huì)再次提到。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生第一次完整地感受故事。提出一些問題幫助學(xué)生理解故事。(二) 講故事

  出示課件,讓學(xué)生仔細(xì)觀看,并回答老師提出的問題。

  P1: 這時(shí)三個(gè)主人公剛走到賣玩具的柜臺(tái)。問學(xué)生 Are they happy?

  生說Yes. 并讓學(xué)生注意觀察What’s on the table? 生說:The kite, train, and doll. They are toys. P2:這時(shí)開始逐個(gè)問價(jià)錢。

  師問:What’ s this? 生答:It’s a toy train. 再問How much is the train? 答:It’s ¥20. 師很夸張的說,oh, it’s too expensive.

  然后老師出示句子卡片,操練幾遍。同時(shí)板書。

  P3:師問:How much is the kite?

  生答后,師說:It’s cheap. Do they like it? 并操練句型。

  P4:師問:What’ s this? How much is the robot?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:It’s ¥11。

  P5:學(xué)生觀察圖,老師再次提問What do they buy, the kite, the train, or the robot? How much are they?

  教師板書句型。

  教師拿出其它卡片,鞏固操練主要句型。How much is the ball?( teddy bear) It’s ……yuan.

  P6:仔細(xì)看課件,在售貨員伸手接錢時(shí)停住,問What are they doing? 答:給錢。從而學(xué)習(xí)句子Here’ s the money. 接著放課件,售貨員手拿硬幣。停,并問What are the coins use for? 學(xué)生答:找的錢(有一定的買東西經(jīng)驗(yàn),通過看圖,完全可以理解其意圖)Here’ s the money. Here’s your change這兩句話在本節(jié)課不作為重點(diǎn)講解。

  P7:學(xué)生直接重復(fù)句子Here’s your change.

  P8師說

  Oh, Mocky is trying on shoes. He is wearing a pair of big shoes. They look like the ducks’ feet. They can help swimming. (加動(dòng)作輔助學(xué)生理解)

  引導(dǎo)學(xué)生看“穿藍(lán)色衣服的男人”。 Is he good or bad? (加手勢(shì))

  P9:看課件,小偷逃跑了

  P10:放課件,老師說Well done, Mocky. 這時(shí)老師提出If you see a thief, what will you do?

  生答:報(bào)警,喊人等等。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透:告訴學(xué)生遇到壞人時(shí)首先要沉著冷靜。當(dāng)別人遇到危險(xiǎn)時(shí),要在確保自己安全的情況下,幫助別人。

  三、操練

  1. 學(xué)生跟讀一遍課文。

  2. 小組合作,分角色朗讀小故事。

  3. 匯報(bào)展示

  (設(shè)計(jì)意圖:小組合作,是學(xué)生互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短的好機(jī)會(huì)。這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì),更可以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)思維的發(fā)展。)

  4.小組合作,給圖片排序

  每組有一套故事插圖,由組內(nèi)一名學(xué)生讀故事,其他人員給圖片排序。 排好后全組學(xué)生利用自己的作品齊讀課文,共同檢查排序是否正確。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:小組中每個(gè)成員都積極參與到活動(dòng)中,每個(gè)成員都會(huì)帶有極大的熱情,學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān),降低了難度,學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大提高。)

  四、作業(yè)

  讀熟課文,下次課表演故事。

  教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  1、第一次聽小故事,先整體感知、理解課文的主要內(nèi)容,對(duì)本單元的話題內(nèi)容有初步的'了解。

  2、第二次帶著問題聽小故事,培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。

  3、分角色朗讀小故事,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的語(yǔ)言,發(fā)揮每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)。

  4、小組合作,給圖片排序。小組中每個(gè)成員都積極參與到活動(dòng)中,學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān),降低了難度,學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大提高。

  教學(xué)設(shè)計(jì)的特色

  本節(jié)課經(jīng)過了幾次修改。一開始我忽略了老師講課文的過程。覺得學(xué)生能夠通過聽,讀故事回答幾個(gè)關(guān)鍵的問題就算理解了故事,而把大部分精力都放在了操練句型上。其實(shí)幫助學(xué)生理解故事,掌握一定的方法才是最重要的。而且這種能力的培養(yǎng)是需要時(shí)間的,是需要老師的精心教導(dǎo)的。于是教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)生了很大變化,使其讓學(xué)生更容易接受了。

  1、歌曲引入,既復(fù)習(xí)了數(shù)字又活躍了課堂氣氛。我認(rèn)為歌曲引入教學(xué)是屢試不爽的一種方法。學(xué)生對(duì)瑯瑯上口的英文歌曲和童謠的喜愛是不言而喻的。

  2、先整體呈現(xiàn)故事。故事教學(xué)就是要讓學(xué)生理解故事。先整體后部分的方法讓學(xué)生先感知故事,而后再?gòu)募?xì)節(jié)理解故事。

  3、操練環(huán)節(jié)

  給圖片排序。一名學(xué)生讀課文,其他學(xué)生排序。這樣設(shè)計(jì)給學(xué)生增加了一次聽音認(rèn)讀的機(jī)會(huì)。

  教學(xué)反思:

  本課是北師大版三年級(jí)第二單元故事教學(xué)第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)定位在初步理解故事大意,能夠朗讀小故事,初步接觸本單元的功能句型。

  問題1:在本課中,出現(xiàn)了三個(gè)話題單詞,應(yīng)呈現(xiàn)出來,讓孩子認(rèn)讀,但我忽略了這個(gè)環(huán)節(jié),只注重了句型的訓(xùn)練。

  問題2:小組活動(dòng)前,應(yīng)給學(xué)生明確的要求,再進(jìn)行活動(dòng)。

  問題3:教師的板書給學(xué)生起到一個(gè)示范性作用,如果打好四線三格,讓孩子們看到單詞如何占格,幫助他們形成正確書寫習(xí)慣。

  問題4:最后一個(gè)活動(dòng),給圖片編序號(hào),課前我先用字母編號(hào),學(xué)生再用數(shù)字編號(hào),訂正答案時(shí),學(xué)生容易明確說的是哪一幅圖。

  總之,本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生了解了故事,并能讀課文。多數(shù)組的合作還是有效的。

三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案15

  教學(xué)過程:

  Step 1.Warm up and revi-sion

  1.Let’S chant(見第一單元)

  師生隨著音樂的節(jié)奏,邊說唱邊做動(dòng)作。 ‘

  2.FreeTalk

  利用多媒體展示學(xué)生感興趣的“超級(jí)女聲”李宇春和動(dòng)畫人物孫悟空,引導(dǎo)學(xué)生用“Good

  morning I/Hell0 1/This is…/Nice

  to meet you”等句型把自己的朋友介紹給他們認(rèn)識(shí),與圖中人物進(jìn)行口語(yǔ)交流。(貼近學(xué)生生活的實(shí)際設(shè)計(jì),讓學(xué)生有話可說、有話想說,從而達(dá)到語(yǔ)言交際的目的,為他們盡快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍做鋪墊。)

  Step 2.Presentation

  1.老師戴上米老鼠的頭飾,說:Good morning!/Hi I’m

  Michey.Look at me.并指著自己的頭介紹:This is my head同樣依次介紹:face、ear、eye、nose、mouth

  2.PowerPoint制作:打開幻

  燈片后每點(diǎn)擊一身體部位就會(huì)

  出現(xiàn)相應(yīng)的單詞。注mouth一詞的尾音發(fā)音較難,老師適當(dāng)提醒學(xué)生,注意口型。

  3.認(rèn)讀head、face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。

  4.老師借助肢體語(yǔ)言,比如,指著自己的頭說:my head指著學(xué)生的'頭說:your head再通過my face、your face;my pen、your pen等讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其意思。

  然后指導(dǎo)學(xué)生互相描述對(duì)方說:This is your head.This is myhead······

  5.老師通過動(dòng)作教“Touch”。比如,摸自己的頭說:Touch my head.

  Step3:Practice

  1.讓學(xué)生聽錄音,跟讀Let’S learn部分的詞匯并要求學(xué)生指著自己頭部相應(yīng)的部位,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

  2.Listen and Do.老師說詞,學(xué)生快速做相應(yīng)的動(dòng)作,然后找學(xué)生代替老師做。如touchyourface。

  3.Play a game

  出示多媒體課件,學(xué)生按小組尋找隱藏在圖中的人體部位,(head、Car、nose、face、mouth)通過this is…等句型來表達(dá)自己所找到的隱藏在圖中的人體各部位,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià),最后評(píng)出“金話筒組合”給予獎(jiǎng)勵(lì)。(這種游戲把課堂還給學(xué)生,有效激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)。)

  4.集體吟唱老師自編的chant

  Head,head,touch your head.

  Face,face,touch your face.

  Eye,eye,touch your eye.

  Ear,ear,touch your ear.

  Nose,nose,touch your nose.

  Mouth,mouth,touch yourmouth.

  Step 4.滲透德育教育

  老師告訴學(xué)生要講衛(wèi)生、注儀表,這樣不但有利于自己的身體健康,而且身邊的朋友會(huì)越來越多。

  Step 5.Summary

  T:What have we learned to—day?

  S:……

  Step 6.Homework

  1.用所學(xué)英語(yǔ)描述自己和家人。(如:Look at me.This is my/your……)

  2.畫一幅關(guān)于朋友的畫像,用所學(xué)英語(yǔ)把身體各部位寫出來。

  附板書設(shè)計(jì):

  L00k at me.

  This is my head.

  本冊(cè)書15頁(yè)Let’s learn部分簡(jiǎn)筆畫并用所學(xué)英語(yǔ)單詞表示出來。

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