丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網>教案大全>數(shù)學教案>小學四年級數(shù)學運算的教案

小學四年級數(shù)學運算的教案

時間:2024-06-08 08:02:46 數(shù)學教案 我要投稿

小學四年級數(shù)學關于運算的教案

  作為一名教學工作者,時常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學四年級數(shù)學關于運算的教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學四年級數(shù)學關于運算的教案

  教學內容:

  P4/例1、例2(只含有同一級運算的混合運算)

  教學目標:

  1.使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。

  2.讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法。

  3.使學生在解決實際問題的過程中,養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。

  教學過程:

  一、主題圖引入

  觀察主題圖,根據(jù)條件提出問題。

 。1)說一說圖中的人們在干什么?“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)?每個區(qū)有多少人?你是怎么知道的?

  組織學生提問并對簡單地問題直接解答。

  (2)根據(jù)圖中提出的信息,你能提出哪些問題,怎樣解決?

  通過補充條件,繼續(xù)提問。

  1.滑冰場上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來,F(xiàn)在有多少人在滑冰?

  2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算,6天預計接待多少人?

  等等。

  先小組交流,再全班交流。

  提示學生可以自己進行條件的補充。

  二、新授

  1.小組4人對黑板上的題目進行分配解答。

  引導學生對黑板上的問題進行解答,請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。

  2.小組內互相說說你是怎樣解答的?

  教師巡視并對學生的敘述進行指導。

  3.全班匯報:組織全班同學進行匯報,并且互相補充,注意每步表示的意義的敘述。

 。1)71-44+85

  =27+85

  =113(人)

  71-44表示中午44人離去后還剩多少人,在加上到來的85人,就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。

 。2)987÷3×66÷3×987

  =329×6=2×987

  =1974(人)=1974(人)

  第一種方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù),在乘6算出6天接待的總人數(shù)。(實際上就是原來學習的乘除混合應用題,不知道單一量的情況下求總量,一般都是乘除混合應用題。)

  第二種方法,因為是照這樣計算,那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,就可以先算出6天是3天的幾倍,6天接待的總人數(shù)也是3天接待的總人數(shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。

  引導學生進一步理解“照這樣計算”的意思。

  強調:可用線段圖幫助理解。

  教師要注意這種方法的敘述,方法不要求全體學生都掌握,主要掌握運算順序。

  4.鞏固練習

 。1)根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題,圖書館的借書還書問題,B速度、單價、工作效率

  先個人編題,再兩人交換。

  小組合作,減少重復練習。

 。2)P5/做一做1、2

  三、小結

  學生就本節(jié)課的學習內容進行匯報。

  這節(jié)課我們解決了很多問題,你們都有什么收獲?

  教師根據(jù)學生的回報選擇性地板書。(尤其是關于運算順序的)

  運算順序為已有知識基礎,讓學生進行回憶概括。

  四、作業(yè)

  P8/1—4

  板書設計:

  四則運算(一)

  1.滑冰場上午有72人,中午有44人離去,2.“冰雪天地”3天接待987人。照這

  又有85人到來,F(xiàn)在有多少人在滑冰?樣計算,6天預計接待多少人?

  72-44+85(1)987÷3×6(2)6÷3×987

  =27+85=329×6=2×987

  =113(人)=1974(人)=1974(人)

  運算順序:在沒有括號的算式里,如果只有加、減法

  或者只有乘、除法,都要從左往右按順序計算。

  課后小結:

  第二課時:

  教學內容:

  P6/例3P10/例4(含有兩級運算或有括號的混合運算)

  教學目標:

  1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。

  2.讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,

  學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。

  3.使學生在解決實際問題的過程中,養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。

  教學過程:

  一、主題圖引入

  觀察主題圖,找出條件,提出問題。

  引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學問題?

  二、新授

  就學生提出的問題,出示例3星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩,購買門票需要花多少錢?

  學生在練習本上解答此問題。

  同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

  匯報:教師根據(jù)學生的匯報進行板書。

 。1)24+24+24÷2

  =24+24+12

  =48+12

  =60(元)

  24÷2是一張兒童票的價錢,是半價,所以用24÷2,前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

 。2)24×2+24÷2

  =48+12

  =60(元)

  24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價,玲玲的兒童票用24÷2,再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。

  我們用不同的方法解決了同一個問題,這兩個綜合算式有什么共同特點?

  這兩個綜合算式都是沒有括號的,而且算式中有加減法也有乘除法。

  這樣的綜合算式的運算順序是什么?

  學生總結運算順序。

  買3張成人票,付100元,應找回多少錢?

  等等。

  出示例4上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員,下午要比上午多派幾名保潔員?

 。1)270÷30-180÷30

  =9-6

  =3(名)

  270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

 。2)(270-180)÷30

  =90÷30

  =3(名)

  270-180算出下午比上午多出游人多少人,再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

  引導學生觀察兩個算是的不同點,以及運算順序的不同。

  學生進行小結。

  教師根據(jù)學生的小結進行板書。

  三、鞏固練習

  P7/做一做1、2

  P11/做一做(完成書上的后,可以變化條件,如“買2副手套”等等。)

  教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。

  四、作業(yè)

  P8—9/5—9

  板書設計:

  四則運算(二)

  星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。

  天地”游玩,購買門票需要花多少錢?如果每30位游人需要一名保潔員,下午要

 。1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?

  =24+24+12=48+12(1)270÷30-180÷30(2)(270-180)÷30

  =48+12=60(元)=9-6=90÷30

  =60(元)=3(名)=3(名)

  運算順序:在沒有括號的算式里,有乘、運算順序:算式里有括號,要先算括號里

  除法和加、減法,要先算乘、除法。面的。

  課后小結:

  第三課時:

  教學內容:

  P11/例5(強化小括號的作用)、歸納運算順序

  教學目標;

  1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序,正確計算三步式題。

  2.在學生的頭腦中強化小括號的作用。

  3.在練習中總結歸納出四則混合運算的順序。

  教學過程:

  一、復習引入

  回憶前兩節(jié)課的學習內容,回顧學習過的四則運算順序。

  前面我們學習了幾種不同的四則運算,你們還記得嗎?誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序?

  根據(jù)學生的回答進行板書。

  二、新授

  出示例5

 。1)42+6×(12-4)

 。2)42+6×12-4

  學生在練習本上獨立解答。(畫出順序線)

  兩名學生板演。

  全班學生進行檢驗。

  上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變,為什么兩題的計算結果卻不一樣?

  這幾天我們一直都在說“四則運算”,到底什么是四則運算呢?

  學生針對問題發(fā)表自己的意見。

 。1)270÷30-180÷30

  =9-6

  =3(名)

  270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

 。2)(270-180)÷30

  =90÷30

  =3(名)

  270-180算出下午比上午多出游人多少人,再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

  引導學生觀察兩個算是的不同點,以及運算順序的不同。

  學生進行小結。

  教師根據(jù)學生的小結進行板書。

  三、鞏固練習

  P7/做一做1、2

  P11/做一做(完成書上的后,可以變化條件,如“買2副手套”等等。)

  教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。

  四、作業(yè)

  P8—9/5—9

  板書設計:

  四則運算(二)

  星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。

  天地”游玩,購買門票需要花多少錢?如果每30位游人需要一名保潔員,下午要

 。1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?

  =24+24+12=48+12(1)270÷30-180÷30(2)(270-180)÷30

  =48+12=60(元)=9-6=90÷30

  =60(元)=3(名)=3(名)

  運算順序:在沒有括號的算式里,有乘、運算順序:算式里有括號,要先算括號里

  除法和加、減法,要先算乘、除法。面的。

  課后小結:

  第三課時:

  教學內容:

  P11/例5(強化小括號的作用)、歸納運算順序

  教學目標;

  1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序,正確計算三步式題。

  2.在學生的頭腦中強化小括號的作用。

  3.在練習中總結歸納出四則混合運算的順序。

  教學過程:

  一、復習引入

  回憶前兩節(jié)課的學習內容,回顧學習過的四則運算順序。

  前面我們學習了幾種不同的四則運算,你們還記得嗎?誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序?

  根據(jù)學生的回答進行板書。

  二、新授

  出示例5

 。1)42+6×(12-4)

  (2)42+6×12-4

  學生在練習本上獨立解答。(畫出順序線)

  兩名學生板演。

  全班學生進行檢驗。

  上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變,為什么兩題的計算結果卻不一樣?

  這幾天我們一直都在說“四則運算”,到底什么是四則運算呢?

  學生針對問題發(fā)表自己的意見。

  (1)270÷30-180÷30

  =9-6

  =3(名)

  270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

 。2)(270-180)÷30

  =90÷30

  =3(名)

  270-180算出下午比上午多出游人多少人,再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

  引導學生觀察兩個算是的不同點,以及運算順序的不同。

  學生進行小結。

  教師根據(jù)學生的小結進行板書。

  三、鞏固練習

  P7/做一做1、2

  P11/做一做(完成書上的后,可以變化條件,如“買2副手套”等等。)

  教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。

  四、作業(yè)

  P8—9/5—9

  板書設計:

  四則運算(二)

  星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。

  天地”游玩,購買門票需要花多少錢?如果每30位游人需要一名保潔員,下午要

 。1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?

  =24+24+12=48+12(1)270÷30-180÷30(2)(270-180)÷30

  =48+12=60(元)=9-6=90÷30

  =60(元)=3(名)=3(名)

  運算順序:在沒有括號的算式里,有乘、運算順序:算式里有括號,要先算括號里

  除法和加、減法,要先算乘、除法。面的。

  課后小結:

  第三課時:

  教學內容:

  P11/例5(強化小括號的作用)、歸納運算順序

  教學目標;

  1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序,正確計算三步式題。

  2.在學生的頭腦中強化小括號的作用。

  3.在練習中總結歸納出四則混合運算的順序。

  教學過程:

  一、復習引入

  回憶前兩節(jié)課的學習內容,回顧學習過的四則運算順序。

  前面我們學習了幾種不同的四則運算,你們還記得嗎?誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序?

  根據(jù)學生的回答進行板書。

  二、新授

  出示例5

 。1)42+6×(12-4)

 。2)42+6×12-4

  學生在練習本上獨立解答。(畫出順序線)

  兩名學生板演。

  全班學生進行檢驗。

  上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變,為什么兩題的計算結果卻不一樣?

  這幾天我們一直都在說“四則運算”,到底什么是四則運算呢?

  學生針對問題發(fā)表自己的意見。

 。1)270÷30-180÷30

  =9-6

  =3(名)

  270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

 。2)(270-180)÷30

  =90÷30

  =3(名)

  270-180算出下午比上午多出游人多少人,再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

  引導學生觀察兩個算是的不同點,以及運算順序的不同。

  學生進行小結。

  教師根據(jù)學生的小結進行板書。

  三、鞏固練習

  P7/做一做1、2

  P11/做一做(完成書上的后,可以變化條件,如“買2副手套”等等。)

  教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。

  四、作業(yè)

  P8—9/5—9

  板書設計:

  四則運算(二)

  星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。

  天地”游玩,購買門票需要花多少錢?如果每30位游人需要一名保潔員,下午要

 。1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?

  =24+24+12=48+12(1)270÷30-180÷30(2)(270-180)÷30

  =48+12=60(元)=9-6=90÷30

  =60(元)=3(名)=3(名)

  運算順序:在沒有括號的算式里,有乘、運算順序:算式里有括號,要先算括號里

  除法和加、減法,要先算乘、除法。面的。

  課后小結:

  第三課時:

  教學內容:

  P11/例5(強化小括號的作用)、歸納運算順序

  教學目標;

  1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序,正確計算三步式題。

  2.在學生的頭腦中強化小括號的作用。

  3.在練習中總結歸納出四則混合運算的順序。

  教學過程:

  一、復習引入

  回憶前兩節(jié)課的學習內容,回顧學習過的四則運算順序。

  前面我們學習了幾種不同的四則運算,你們還記得嗎?誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序?

  根據(jù)學生的回答進行板書。

  二、新授

  出示例5

  (1)42+6×(12-4)

 。2)42+6×12-4

  學生在練習本上獨立解答。(畫出順序線)

  兩名學生板演。

  全班學生進行檢驗。

  上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變,為什么兩題的計算結果卻不一樣?

  這幾天我們一直都在說“四則運算”,到底什么是四則運算呢?

  學生針對問題發(fā)表自己的意見。

 。1)270÷30-180÷30

  =9-6

  =3(名)

  270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

 。2)(270-180)÷30

  =90÷30

  =3(名)

  270-180算出下午比上午多出游人多少人,再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

  引導學生觀察兩個算是的不同點,以及運算順序的不同。

  學生進行小結。

  教師根據(jù)學生的小結進行板書。

  三、鞏固練習

  P7/做一做1、2

  P11/做一做(完成書上的后,可以變化條件,如“買2副手套”等等。)

  教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。

  四、作業(yè)

  P8—9/5—9

  板書設計:

  四則運算(二)

  星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。

  天地”游玩,購買門票需要花多少錢?如果每30位游人需要一名保潔員,下午要

  (1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?

  =24+24+12=48+12(1)270÷30-180÷30(2)(270-180)÷30

  =48+12=60(元)=9-6=90÷30

  =60(元)=3(名)=3(名)

  運算順序:在沒有括號的算式里,有乘、運算順序:算式里有括號,要先算括號里

  除法和加、減法,要先算乘、除法。面的。

  課后小結:

  第三課時:

  教學內容:

  P11/例5(強化小括號的作用)、歸納運算順序

  教學目標;

  1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序,正確計算三步式題。

  2.在學生的頭腦中強化小括號的作用。

  3.在練習中總結歸納出四則混合運算的順序。

  教學過程:

  一、復習引入

  回憶前兩節(jié)課的學習內容,回顧學習過的四則運算順序。

  前面我們學習了幾種不同的四則運算,你們還記得嗎?誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序?

  根據(jù)學生的回答進行板書。

  二、新授

  出示例5

 。1)42+6×(12-4)

  (2)42+6×12-4

  學生在練習本上獨立解答。(畫出順序線)

  兩名學生板演。

  全班學生進行檢驗。

  上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變,為什么兩題的計算結果卻不一樣?

  這幾天我們一直都在說“四則運算”,到底什么是四則運算呢?

  學生針對問題發(fā)表自己的意見。

 。1)270÷30-180÷30

  =9-6

  =3(名)

  270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

  (2)(270-180)÷30

  =90÷30

  =3(名)

  270-180算出下午比上午多出游人多少人,再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

  引導學生觀察兩個算是的不同點,以及運算順序的不同。

  學生進行小結。

  教師根據(jù)學生的小結進行板書。

  三、鞏固練習

  P7/做一做1、2

  P11/做一做(完成書上的后,可以變化條件,如“買2副手套”等等。)

  教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。

  四、作業(yè)

  P8—9/5—9

  板書設計:

  四則運算(二)

  星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。

  天地”游玩,購買門票需要花多少錢?如果每30位游人需要一名保潔員,下午要

 。1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?

  =24+24+12=48+12(1)270÷30-180÷30(2)(270-180)÷30

  =48+12=60(元)=9-6=90÷30

  =60(元)=3(名)=3(名)

  運算順序:在沒有括號的算式里,有乘、運算順序:算式里有括號,要先算括號里

  除法和加、減法,要先算乘、除法。面的。

  課后小結:

  第三課時:

  教學內容:

  P11/例5(強化小括號的作用)、歸納運算順序

  教學目標;

  1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序,正確計算三步式題。

  2.在學生的頭腦中強化小括號的作用。

  3.在練習中總結歸納出四則混合運算的順序。

  教學過程:

  一、復習引入

  回憶前兩節(jié)課的學習內容,回顧學習過的四則運算順序。

  前面我們學習了幾種不同的四則運算,你們還記得嗎?誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序?

  根據(jù)學生的回答進行板書。

  二、新授

  出示例5

 。1)42+6×(12-4)

  (2)42+6×12-4

  學生在練習本上獨立解答。(畫出順序線)

  兩名學生板演。

  全班學生進行檢驗。

  上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變,為什么兩題的計算結果卻不一樣?

  這幾天我們一直都在說“四則運算”,到底什么是四則運算呢?

  學生針對問題發(fā)表自己的意見。

 。1)270÷30-180÷30

  =9-6

  =3(名)

  270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

 。2)(270-180)÷30

  =90÷30

  =3(名)

  270-180算出下午比上午多出游人多少人,再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

  引導學生觀察兩個算是的不同點,以及運算順序的不同。

  學生進行小結。

  教師根據(jù)學生的小結進行板書。

  三、鞏固練習

  P7/做一做1、2

  P11/做一做(完成書上的后,可以變化條件,如“買2副手套”等等。)

  教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。

  四、作業(yè)

  P8—9/5—9

  板書設計:

  四則運算(二)

  星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。

  天地”游玩,購買門票需要花多少錢?如果每30位游人需要一名保潔員,下午要

  (1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?

  =24+24+12=48+12(1)270÷30-180÷30(2)(270-180)÷30

  =48+12=60(元)=9-6=90÷30

  =60(元)=3(名)=3(名)

  運算順序:在沒有括號的算式里,有乘、運算順序:算式里有括號,要先算括號里

  除法和加、減法,要先算乘、除法。面的。

  課后小結:

  第三課時:

  教學內容:

  P11/例5(強化小括號的作用)、歸納運算順序

  教學目標;

  1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序,正確計算三步式題。

  2.在學生的頭腦中強化小括號的作用。

  3.在練習中總結歸納出四則混合運算的順序。

  教學過程:

  一、復習引入

  回憶前兩節(jié)課的學習內容,回顧學習過的四則運算順序。

  前面我們學習了幾種不同的四則運算,你們還記得嗎?誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序?

  根據(jù)學生的回答進行板書。

  二、新授

  出示例5

  (1)42+6×(12-4)

 。2)42+6×12-4

  學生在練習本上獨立解答。(畫出順序線)

  兩名學生板演。

  全班學生進行檢驗。

  上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變,為什么兩題的計算結果卻不一樣?

  這幾天我們一直都在說“四則運算”,到底什么是四則運算呢?

  學生針對問題發(fā)表自己的意見。

 。1)270÷30-180÷30

  =9-6

  =3(名)

  270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

 。2)(270-180)÷30

  =90÷30

  =3(名)

  270-180算出下午比上午多出游人多少人,再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

  引導學生觀察兩個算是的不同點,以及運算順序的不同。

  學生進行小結。

  教師根據(jù)學生的小結進行板書。

  三、鞏固練習

  P7/做一做1、2

  P11/做一做(完成書上的后,可以變化條件,如“買2副手套”等等。)

  教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。

  四、作業(yè)

  P8—9/5—9

  板書設計:

  四則運算(二)

  星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。

  天地”游玩,購買門票需要花多少錢?如果每30位游人需要一名保潔員,下午要

 。1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?

  =24+24+12=48+12(1)270÷30-180÷30(2)(270-180)÷30

  =48+12=60(元)=9-6=90÷30

  =60(元)=3(名)=3(名)

  運算順序:在沒有括號的算式里,有乘、運算順序:算式里有括號,要先算括號里

  除法和加、減法,要先算乘、除法。面的。

  課后小結:

  第三課時:

  教學內容:

  P11/例5(強化小括號的作用)、歸納運算順序

  教學目標;

  1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序,正確計算三步式題。

  2.在學生的頭腦中強化小括號的作用。

  3.在練習中總結歸納出四則混合運算的順序。

  教學過程:

  一、復習引入

  回憶前兩節(jié)課的學習內容,回顧學習過的四則運算順序。

  前面我們學習了幾種不同的四則運算,你們還記得嗎?誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序?

  根據(jù)學生的回答進行板書。

  二、新授

  出示例5

 。1)42+6×(12-4)

 。2)42+6×12-4

  學生在練習本上獨立解答。(畫出順序線)

  兩名學生板演。

  全班學生進行檢驗。

  上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變,為什么兩題的計算結果卻不一樣?

  這幾天我們一直都在說“四則運算”,到底什么是四則運算呢?

  學生針對問題發(fā)表自己的意見。

 。1)270÷30-180÷30

  =9-6

  =3(名)

  270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

 。2)(270-180)÷30

  =90÷30

  =3(名)

  270-180算出下午比上午多出游人多少人,再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

  引導學生觀察兩個算是的不同點,以及運算順序的不同。

  學生進行小結。

  教師根據(jù)學生的小結進行板書。

  三、鞏固練習

  P7/做一做1、2

  P11/做一做(完成書上的后,可以變化條件,如“買2副手套”等等。)

  教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。

  四、作業(yè)

  P8—9/5—9

  板書設計:

  四則運算(二)

  星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。

  天地”游玩,購買門票需要花多少錢?如果每30位游人需要一名保潔員,下午要

 。1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?

  =24+24+12=48+12(1)270÷30-180÷30(2)(270-180)÷30

  =48+12=60(元)=9-6=90÷30

  =60(元)=3(名)=3(名)

  運算順序:在沒有括號的算式里,有乘、運算順序:算式里有括號,要先算括號里

  除法和加、減法,要先算乘、除法。面的。

  課后小結:

  第三課時:

  教學內容:

  P11/例5(強化小括號的作用)、歸納運算順序

  教學目標;

  1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序,正確計算三步式題。

  2.在學生的頭腦中強化小括號的作用。

  3.在練習中總結歸納出四則混合運算的順序。

  教學過程:

  一、復習引入

  回憶前兩節(jié)課的學習內容,回顧學習過的四則運算順序。

  前面我們學習了幾種不同的四則運算,你們還記得嗎?誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序?

  根據(jù)學生的回答進行板書。

  二、新授

  出示例5

 。1)42+6×(12-4)

 。2)42+6×12-4

  學生在練習本上獨立解答。(畫出順序線)

  兩名學生板演。

  全班學生進行檢驗。

  上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變,為什么兩題的計算結果卻不一樣?

  這幾天我們一直都在說“四則運算”,到底什么是四則運算呢?

  學生針對問題發(fā)表自己的意見。

  三、鞏固練習

  P12/做一做1、2

  P14/4

  教師巡視糾正。

  四、作業(yè)

  P14—15/2、3、5—7

  板書設計:

  四則運算(三)

 。1)42+6×(12-4)(2)42+6×12-4運算順序:

  =42+6×8=42+72-4(1)在沒有括號的算式里,如果

  =42+48=114-4只有加、減法或者只有乘、除法,都

  =90=110要從左往右按順序計算。

 。2)在沒有括號的算式里,有乘、

  除法和加、減法,要先算乘、除法。

 。3)算式里有括號的,要先算括

  號里面的。

  加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。

  課后小結:

  第四課時:

  教學內容:

  P13/例6(0的運算)

  教學目的:

  使學生掌握關于0的運算應該注意的問題。

  教學重、難點:

  0不能做除數(shù)及原因。

  教學過程:

  一、口算引入

  快速口算

  出示:

 。1)100+0=

  (2)0+568=

 。3)0×78=

  (4)154-0=

 。5)0÷23=

  (6)128-128=

 。7)0÷76=

 。8)235+0=

 。9)99-0=

 。10)49-49=

 。11)0+319=

 。12)0×29=

  二、新授

  將上面的口算進行分類

  請你們根據(jù)分類的結果說一說關于0的運算都有哪些。

  學生分類后進行概括總結關于0的運算。

  教師根據(jù)學生的回答進行板書。

  關于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎?

  學生提出0是否可以做除數(shù)。

  小組討論:0能否做除數(shù)?

  全班辯論。各自講明自己的理由。

  教師小結:0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商,因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商,因為任何數(shù)同0相乘都得0。

  三、小結

  學生小結關于0的運算應該注意的問題。

  教師引導學生小結。

  四、作業(yè)

  P15—16/8—13

  板書設計:

  關于“0”的運算

  100+0=100235+0=235一個數(shù)加上0,還得原數(shù)。0能否做除數(shù)?

  0+319=3190+568=5680不能做除數(shù)。

  99-0=99154-0=154一個數(shù)減去0,還得這個數(shù)。

  0×29=00×78=0一個數(shù)乘0或0乘一個數(shù),還得0。

  0÷76=00÷23=00除以一個非0的數(shù),,還得0。

  49-49=0128-128=0被減數(shù)等于減數(shù),差是0。

【小學四年級數(shù)學運算的教案】相關文章:

小學數(shù)學混合運算教材分析混合運算小學數(shù)學教案01-22

數(shù)學混合運算教案03-06

教案:數(shù)學運算02-26

小學四年級數(shù)學《乘法運算律及簡便運算》教案模板08-06

數(shù)學教案-混合運算08-16

數(shù)學教案混合運算02-10

數(shù)學教案:減法的運算01-24

四年級數(shù)學乘法運算律及簡便運算教案08-24

小學數(shù)學教案:帶小括號的混合運算02-18