小學(xué)二年級(jí)語文教案[集合15篇]
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)語文教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級(jí)語文教案1
我的發(fā)現(xiàn)
這是一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系的練習(xí)。首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字,第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞的意思不一樣。接著可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示活動(dòng)(動(dòng)作),后一個(gè)表示完成活動(dòng)(動(dòng)作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機(jī)”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語,前一個(gè)表示物品(東西),后一個(gè)表示場(chǎng)所。
該練習(xí)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的聯(lián)系,不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述,學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。估計(jì)學(xué)生首先會(huì)說每組里兩個(gè)詞語字?jǐn)?shù)的不同,老師要引導(dǎo)他們想想每組的兩個(gè)詞語意思有什么不一樣。
在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上,可以作一些拓展練習(xí)。如:
游泳火車
洗衣服裝
日積月累
這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。
1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式,認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?砂匆韵虏襟E操作:
。1)學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字,并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字,看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
。2)運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo),比如,“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
(3)可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。
(4)去掉兩字中間的破折號(hào),看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞讀,熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”,并適當(dāng)運(yùn)用。
。5)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。
2.“我會(huì)填”是搭配詞語的練習(xí),讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語。對(duì)詞語的意思,不必作過多的解釋。
。1)回憶所學(xué)課文,找出可以搭配的詞語。
明亮的(教室)絢麗多彩的(廣告)
繁華的(城市)川流不息的(汽車)
茂密的(枝葉)風(fēng)光秀麗的(公園)
。2)啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,大家認(rèn)為正確后,再填在括號(hào)里。
。3)用線連接可以搭配的詞語。
明亮的市場(chǎng)絢麗多彩的日月潭
繁華的森林川流不息的舞臺(tái)
茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人
3.“我會(huì)讀”,目的是積累古詩(shī)詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
。1)學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。
(2)看插圖或者錄像課件,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
。3)學(xué)生自由朗讀,再通過教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。
。4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
口語交際
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文,自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化,等等?梢园炎约河^察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。
1.匯報(bào)展示,討論交流。
。1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
。2)把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,在小組里交換閱讀和欣賞,說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
2.充分“對(duì)話”,夸夸家鄉(xiāng)。
。1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的`家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
。2)學(xué)做“小記者”采訪。如,你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?
3.寫一寫。
(1)把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
。2)寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。
展示臺(tái)
本次“展示臺(tái)”以愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)為主題,內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子,一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語,二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí),可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望,充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長(zhǎng)。示例:
2.教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
寬帶網(wǎng)
這次“寬帶網(wǎng)”圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)這一主題,展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。一是讓學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點(diǎn);二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。教學(xué)時(shí)可安排下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1.演示部分民族圖片或錄像,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入:你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國(guó)地圖”,找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
5.同桌互相說一說,你還知道哪個(gè)省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
小學(xué)二年級(jí)語文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)讀8個(gè)字。
2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配,積累詞語。
3、能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂,感受生活的美好。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂,感受生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教學(xué)過程:
一、引入:
昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文:《我最喜歡春天》,很多同學(xué)都找來了有關(guān)春天的詩(shī)、文章。誰愿意給大家讀一讀?(展示學(xué)生的摘抄、搜集作品。)
老師也找了一首有關(guān)春天的古詩(shī):
(師:讀出詩(shī)中生字的讀音:蕊、底、墻、即疑、鄰)誰來讀一讀?
春晴
。ㄌ疲┩躐{
雨前初見花間蕊,雨后全無葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去,卻疑春色在鄰家。
從這首詩(shī)中你讀出什么了?
二、初讀課文:
今天我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的詩(shī)歌,請(qǐng)大家打開書第3課:《雨后》
自己把這首兒歌讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,注意兒化音和輕聲。
在讀書的過程中,有沒有什么困難?
指導(dǎo)讀:
1、她咬著唇兒、提著裙兒。
2、詩(shī)中沒標(biāo)兒化音的,有些也可以讀成兒化音。
檢查生字。
踩:做個(gè)踩的動(dòng)作。所以踩是足字旁。
驕傲:你什么時(shí)候感覺很驕傲?
痛:注意痛的讀音。
三、再讀課文:
這首詩(shī)歌寫的是雨后的哪呢?請(qǐng)大家邊讀邊思考。
四、有層次的指導(dǎo)讀:
這篇詩(shī)歌寫的是雨后的.哪呢?板書:廣場(chǎng)。雨后的廣場(chǎng)什么樣?誰來讀一讀?什么是神仙?小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?/p>
生:他們很自由,開心……
看誰能把雨后廣場(chǎng)的美麗和小朋友們的快樂讀出來。
你在雨后會(huì)做什么呢?
詩(shī)中的小哥哥也在踩水,他怕不怕濺濕衣服呢?
板書:使勁地
學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字
摔一跤還驕傲?你怎么理解的?誰能讀出驕傲的心情?
生:他玩得這么痛快,根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。
板書:歡喜、興奮、驕傲。
小妹呢?她怕不怕摔跤呢?(如果也摔一跤,不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情)同時(shí),也提醒大家,不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。
板書:緊緊地,小心地,輕輕地
如果你在場(chǎng),你會(huì)怎樣呢?
朗讀全文
五、指導(dǎo)書寫生字
觀察板書:使勁地,緊緊地,小心地,輕輕地
填上合適的詞,想一想這些詞有什么特點(diǎn)?(大都是動(dòng)作)
找一找書上“的”字后面也都是動(dòng)作嗎?
請(qǐng)你說說你看出了什么規(guī)律?(解決有同學(xué)常問為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問題。感受一下不同就行了)
課下可以觀察什么時(shí)候用“得”字。
小學(xué)二年級(jí)語文《 雨后》教案3
廣場(chǎng)上成了一片海洋!
水里一群赤腳的孩子,快樂得好像神仙一樣。
小哥哥使勁地踩著水,把水花兒濺起多高。
他喊:“妹,小心,滑!”
說著自己就滑了一跤!
他拍拍水淋淋的泥褲子,嘴里說:“糟糕──糟糕!”
而他通紅歡喜的臉上,卻發(fā)射出興奮和驕傲。
小妹妹撅著兩條短粗的小辮,緊緊地跟在這泥褲子后面,她咬著唇兒,提著裙兒,輕輕地小心地跑,心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!
一、引子
出示錄像[夏天景色]
夏天到了,你們高興嗎?
屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語:雨后廣場(chǎng)糟糕……糟糕!
學(xué)生活動(dòng):根據(jù)提示的詞語,想象一段夏天里發(fā)生的故事。
[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門,引起學(xué)習(xí)興趣,如果有的學(xué)生讀過這首詩(shī)歌,按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢(shì)引導(dǎo)。
二、課題。
中國(guó)的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩(shī)歌《雨后》。
三、朗讀第一關(guān):正確朗讀
1、學(xué)生活動(dòng):自由朗讀兒歌,自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
。墼O(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng),特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力非常高,因此,完全不必老師扶持,該放手時(shí)就放手。
師巡視參與,表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生,給其他學(xué)生啟示,使學(xué)習(xí)方式更加多樣,更適合自己。
2、通過學(xué)習(xí),你們認(rèn)識(shí)了哪些字?給大家講講吧!
。鄄僮鞣绞剑菡彝瑢W(xué)當(dāng)小老師,把自己學(xué)會(huì)的字講給大家聽,教師相機(jī)點(diǎn)撥,有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字。
3、勇闖朗讀第一關(guān),朗讀要求:正確
學(xué)生活動(dòng):自由參賽朗讀,互相評(píng)價(jià)。
。墼O(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)獨(dú)立朗讀,不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀,自由的朗讀形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣。
[操作方式]學(xué)生互評(píng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開:讀音是否準(zhǔn)確,有無丟字落字。
四、朗讀第二關(guān):流利朗讀
1、喜歡讀這首兒歌嗎?為什么喜歡呀?引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。
2、把詩(shī)歌讀熟了,讀流利了,就更喜歡了。
再闖第二關(guān),朗讀要求:流利
屏幕出示兒歌,學(xué)生跟著讀,老師也跟著讀。
。鄄僮鞣绞剑菀还(jié)一節(jié)的出現(xiàn),如果一遍讀的不熟練,就再讀一遍,第二遍要求大聲朗讀。
五、朗讀第三關(guān):有感情朗讀
1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。
其他同學(xué)評(píng)價(jià)老師的朗讀。
2、闖入第三關(guān),朗讀要求:有感情朗讀。
學(xué)生活動(dòng):每小組選取其中的一段兒歌,合作表演小品,要求:生動(dòng)有趣。小組表演哪一段,其他同學(xué)就朗讀哪一段。
。墼O(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來,再來朗讀,更加有感染力。
六、附加關(guān):背誦
1、剛才那么精彩的朗讀,讓許多同學(xué)都手舞足蹈,如果能背誦兒歌,相信你們一定表現(xiàn)的更棒!試試看吧!
2、學(xué)生活動(dòng):背誦兒歌,老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌,互相鼓勵(lì)。
七、實(shí)踐作業(yè):
如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做呢?
回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽,或許他們會(huì)有一些讓你們意想不到的變化……
。ò鍟O(shè)計(jì)略)
小學(xué)二年級(jí)語文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀感悟“只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。
3、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡詞語。
教學(xué)難、重點(diǎn):
1、感悟“只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理。
2、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、《我家的一角》三幅畫、生字卡片
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,引出課題
小朋友們,你們看這是什么?(播放音效,杯子打碎的聲音)真可惜,這么漂亮的杯子打碎了,同學(xué)們,在我們生活中,總會(huì)遇到這樣的事情,自己新愛的東西,新愛的作品不小心弄臟了,弄破了,怎么辦呢?
這節(jié)課老師給大家介紹一位小朋友,她叫蘇紅,她也遇到了一件麻煩事,可是通過動(dòng)腦筋想辦法,一件壞事卻變成了好事,到底是怎么回事,你們想知道嗎?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)第九課蘇紅的畫。
板書課題,這個(gè)小朋友叫什么?標(biāo)拼音蘇是姓。
二、初讀課文,整體感知
1、要想讀好課文,我們首先要過生字寶寶這一關(guān)。我們這些生字寶寶可淘氣了,都藏到我們的課文中去了,你能把它們找出來嗎?請(qǐng)同學(xué)們把語文書輕輕地翻到61頁(yè)。自由朗讀課文,圈出你不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音反復(fù)讀一讀。
2、看到同學(xué)們這么認(rèn)真朗讀課文,老師也想讀一讀,如果你還有不認(rèn)識(shí)的字,可要仔細(xì)傾聽呀!
你認(rèn)為老師讀得怎么樣?
三、認(rèn)識(shí)生字,積累詞語
1、這些生字寶寶你會(huì)讀了嗎?同桌之間互相認(rèn)一認(rèn)生字,互相糾正讀音,看誰認(rèn)得快,讀得準(zhǔn)。
2、老師看到你們同桌之間合作這么好,讀的這么認(rèn)真,老師可要考考你們,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?共同認(rèn)識(shí)生字。
3、還有一些生字寶寶在我們的大屏幕上呢,快來看!認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)的字。
4、風(fēng)把這些字寶寶吹到了蘋果上,如果我們能讀出來,蘋果就會(huì)掉下來,我們一起來摘蘋果好嗎?請(qǐng)會(huì)認(rèn)的同學(xué)大點(diǎn)聲讀出來。
5、看來這些生字真難不倒同學(xué)們,那么這些再生字回到課文中你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x一遍課文,這一次要注意課文中的生詞,難讀的句子多讀幾遍,并數(shù)一數(shù)課文中有幾個(gè)自然段。
6、老師把這些生詞都集中在詞語購(gòu)物車?yán)锪,一塊來看。
7、同學(xué)們可真棒!這么快就學(xué)會(huì)了生字,生詞,和它們成了朋友,老師相信你們一定能把課文讀好。課文中一共有幾個(gè)自然段,你數(shù)好了嗎?
四、自讀自悟,理解主題
1、瞧,這就是蘇紅畫的畫,她都畫了什么?她對(duì)這幅畫滿意嗎?你是從哪看出來的,你能讀一讀嗎?
端詳是什么意思?請(qǐng)你端詳這幅畫。
2、同學(xué)們快看,發(fā)生了什么事?
可是好好的一幅畫怎么會(huì)被弄臟呢?請(qǐng)你默讀2到4自然段。
畫是怎么被弄臟的?
真可惜,那么此時(shí)蘇紅的心情會(huì)怎么樣呢?
請(qǐng)同學(xué)們分角色來朗讀1到4自然段,小組內(nèi)分好工,要讀出蘇紅的滿意與難過。
3、一幅畫弄臟了蘇紅為什么會(huì)那么傷心?
來不及是什么意思?
是呀這幅畫對(duì)蘇紅來說太重要了,如果是你能不傷心流淚,把自己想成是蘇紅來讀一讀這個(gè)句子,誰來讀。
4、真的沒有辦法了嗎?怎么辦呢?來替蘇紅想一想辦法?
同學(xué)們的辦法可真多,看這幅畫發(fā)生了什么變化?
誰幫蘇紅想的辦法?你能找到這樣的句子讀一讀嗎?
爸爸仔細(xì)地看了看,爸爸在看什么呢?
蘇紅是怎樣畫的,你能讀一讀嗎?
蘇紅想了想,她在想什么?
她想后是怎樣畫的?懶洋洋是什么意思?
這一次蘇紅滿意地笑了,她為什么會(huì)笑?
5、蘇紅的畫獲獎(jiǎng)了嗎?齊讀最后一個(gè)自然段。
6、爸爸說了什么?自己讀一讀。從爸爸的話中你明白了什么?
讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀爸爸的話,把它記在心里,用在生活中?
7、只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事,還記的我們剛剛打碎的玻璃片吧,現(xiàn)在同學(xué)們就動(dòng)一動(dòng)腦筋,想想辦法看看能不能把它變成好事呢?
8、在生活中你遇到過這樣的事嗎?或者是你聽說過這樣的事嗎?
五、總結(jié)暢談收獲
這節(jié)課你有哪些收獲?
相信同學(xué)們?cè)诮窈笤儆龅絾栴}一定會(huì)動(dòng)腦筋想辦法,把壞事變成好事。
這節(jié)課我們就上到這里,下節(jié)課我們繼續(xù)品讀課文,學(xué)會(huì)要寫的十個(gè)字。
教學(xué)反思:
今天,執(zhí)教了《蘇紅的`畫》。這篇課文主要寫了蘇紅不小心把參加比賽的畫弄臟了,又在爸爸的幫助下把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫的事。告訴我們“只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事”的道理。課文行文簡(jiǎn)潔流暢,人物形象鮮明生動(dòng),呼應(yīng)對(duì)照嚴(yán)密。教學(xué)中有得有失,下面做一個(gè)簡(jiǎn)短的反思。
教學(xué)中,我大膽的嘗試從兩次對(duì)話入手,抓住人物的'對(duì)話,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。抓住了兩個(gè)形聲詞“啪”和“哇哇地”,讓學(xué)生體會(huì)形聲詞的形象性。讓學(xué)生切身感覺到“畫掉下”和“蘇紅哭的聲音”,具體了寫作的手法。教學(xué)中,我抓住重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物的心情。利用“懶洋洋”一詞,體會(huì)情趣,深化了主題。拓展了《塞翁失馬》更激起了學(xué)生的興趣,加深了體驗(yàn)。但教學(xué)中還覺得有以下幾點(diǎn)不足:
1、教學(xué)中,過多的注重了理解體會(huì),忽略了讀的功效,學(xué)生讀得少。如果能讓學(xué)生抓住對(duì)話,分角色朗讀,效果能更好。
2、對(duì)于詞語積累部分,只板書了“滿意”、“端詳”而沒有進(jìn)行細(xì)化。如果能讓學(xué)生用這兩個(gè)詞造句,說一句話就能達(dá)到學(xué)以致用的效果。
3、拓展部分,讓學(xué)生舉“壞事變成好事”例子時(shí),學(xué)生談的不好。說明預(yù)習(xí)的布置時(shí)有欠缺,如果充分的布置學(xué)生預(yù)習(xí),效果能比現(xiàn)在好得多。沒有反思就沒有進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)自己的不足,并能及時(shí)的調(diào)整,相信成功離我不遠(yuǎn)了。
小學(xué)二年級(jí)語文教案4
一.導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣
l.板書課題,看到課題后你想到了什么?
2.范讀課文,引起讀書的興趣。
生自由表述。
聽讀課文。
二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與
。薄⒆约涸囎x課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,
并練習(xí)把語句讀通順。
。病z查識(shí)字,多種形式練讀生字。
3、檢查指導(dǎo)讀課文,讓學(xué)生把課文讀通順讀流暢。
。、整體感知內(nèi)容,說一說課文寫了幾件事,分別
把媽媽的愛比作什么?
1、自由讀課文。
2、圈畫生字、新詞。
3、小組交流,自學(xué)生字詞。
三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
。、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)(可以從第一節(jié)開始,也可以讓學(xué)生從前三節(jié)中任選一節(jié))
。ǎ保┳宰x自悟。讀這一節(jié)時(shí)你想表達(dá)會(huì)感情,每一句話你怎樣讀。
(2)指讀評(píng)讀。交流:這一節(jié)詩(shī)告訴我們什么?(媽媽的愛是無私的)討論:每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀,才能充分表達(dá)感情(必要時(shí)老師可以范讀、領(lǐng)讀)
。ǎ常┳约壕毩(xí)讀出整節(jié)詩(shī)的`理解和每句詩(shī)的理解,表達(dá)出詩(shī)的思想感情。
。、采取以上方式,讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩(shī)。
1、生讀課文,思考問題。
2、邊讀邊理解課文,回答問題。
。、能有條理地表述。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐
。、指導(dǎo)讀好第四節(jié)。
。ǎ保┳宰x自悟。討論:哪兒能看出“我“一天天長(zhǎng)大?這和媽媽的愛有什么關(guān)系?
。ǎ玻┲笇(dǎo)讀好每句話,表達(dá)“我”懂得回報(bào)的心情,頌揚(yáng)母愛的偉大。
。、有感情地朗讀全文,進(jìn)一步整體感受。
1、學(xué)生匯報(bào),質(zhì)疑。
2、自己在讀中領(lǐng)悟詞句的意思,能結(jié)合生活實(shí)際,舉例說一說媽媽對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)。
五、反思小結(jié)、鞏固提高
寫幾句話表示自己對(duì)媽媽的愛。
生自由寫話,只要能表達(dá)自己的感情即可。
六、研究性作業(yè):
聯(lián)系自己的生活實(shí)際,寫出媽媽關(guān)心愛護(hù)自己的具體實(shí)例,談一談自已怎樣回報(bào)媽媽的愛。
板書設(shè)計(jì):12媽媽的愛
夏夜扇扇子
雨天媽媽撐傘
我生病抱我看病
“三八”節(jié)我獻(xiàn)花
課后記:
小學(xué)二年級(jí)語文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個(gè)生字以及由這些字組成的詞語。認(rèn)識(shí)“烘、籬、笆、豬”這4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生品詞、橋句的能力;通過觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力;在學(xué)習(xí)生字、新詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。
2、了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化。
3、丑小鴨的成長(zhǎng)過程給我們什么啟示?
課時(shí)安排:3課時(shí)
教具學(xué)具準(zhǔn)備
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┮灾v故事揭示課題。
1.聽老師講配樂故事。
思考:故事講的是誰的什么事?
2.回答問題,板書課題。
。ㄟ@個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。)
過渡:丑小鴨怎么變成白天鵝?今天我們學(xué)習(xí)第4課《丑小鴨》就明白了。
板書課題:26丑小鴨
3.齊讀課題。
(1)從課題你知道了什么?
。2)學(xué)課文你想知道什么?
。ù蠹覟槭裁唇兴俺笮▲啞?它為什么離開家?離開家以后,遇到了哪些困難?丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?)這些問題,通過學(xué)課文,找出理想的答案。
(二)初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容
1、借助漢語拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話。
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名逐自然段讀課文,檢查自讀效果,并予以評(píng)價(jià)。
4、自讀全文,請(qǐng)學(xué)生說說讀懂了什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出。
。ㄈ├斫獾1、2自然段,讀出情感
1、指名讀第l、2自然段,思考:丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪段讀懂的?
2、出示第1幅圖,找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、結(jié)合插圖,從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀第l、2自然段,說說你還能讀懂什么?這兩段主要講了什么?注意體會(huì)“暖烘烘”、“特別”、“出世”。
5、大家想想,“特別”這個(gè)詞還可以用在什么地方?用“特別”說一句話。
6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┲该首x第1、2自然段
過渡語:丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
(二)學(xué)習(xí)第3自然段
1、出示插圖:圖上畫的都有誰?他們?cè)诟墒裁?丑小鴨為什么?huì)受欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
2、結(jié)合插圖,讀讀課文,說說大家是怎樣對(duì)待他的?他為什么離開了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3、品析詞句:你讀懂了哪些詞語和句子?
重點(diǎn)理解:“孤單”、“……除了……誰都”體會(huì)到丑小鴨當(dāng)時(shí)單身無靠,沒有朋友,大家都不喜歡他,這是他出走的原因。
4、丑小鴨被迫離開了家,你們有什么感想?
小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情他,也想幫助他,說明你們都很有愛心。
5、指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單。
過渡語:丑小鴨離開家以后,他又遇到了哪些事情?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀一讀第4自然段,問:丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會(huì)丑小鴨離家出走以后,環(huán)境不僅沒有改善,情況反而更糟。
3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。
小結(jié):小鳥譏笑,獵狗
追趕,白無躲,晚上才敢出來,說明丑小鴨出走后并沒有獲得自由和幸福。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第5、6自然段
1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì):丑小鴨為什么悄悄地過日子?
著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥;他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。
2、思考:伴隨著天氣的變化,丑小鴨找到自己的家了嗎?他是怎樣過冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”,說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死。
3、有感情地朗讀第5、6自然段,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第7自然段
1、天氣暖了,丑小鴨出來散步,他突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3、反復(fù)朗讀,理解內(nèi)容,理清這個(gè)自然段順序,弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開始,要用驚奇、欣喜的語氣朗讀,表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
。┯懈星榈乩首x全文
把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來,并說說隨著天氣、環(huán)境的變化,丑小鴨的命運(yùn)如何變化?
。ㄆ撸┛偨Y(jié)
學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理:世界上的事物是不斷發(fā)展變化的;我們要勇敢地面對(duì)挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏;同時(shí)也要正確地認(rèn)識(shí)自己。
第三課時(shí)
。ㄒ唬┲该懈袝车乩首x全文
(二)練習(xí)背誦第5-7三個(gè)自然段
朗讀、背誦指導(dǎo)
指導(dǎo)朗讀時(shí),要提醒學(xué)生邊讀邊體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的處境和心情,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語氣,讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單,離家后處境的悲慘。讀最后一個(gè)自然段時(shí),要用驚奇、欣喜的語氣朗讀,表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
課文的最后三個(gè)自然段要求背誦?稍诜磸(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,采用“看圖提示背誦”的'方法進(jìn)行,也可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的好辦法進(jìn)行背誦
。ㄈ┻M(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué),讀寫詞語
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的漢字基本知識(shí),分析記憶字形,重點(diǎn)分析下面幾個(gè)字形比較復(fù)雜的字:
剩:左邊是“乘”,最后一捺,改為“點(diǎn)”,右邊是“刂”。
欺:右邊是“欠”,不是反文,可與“期”比較字形。
啄:右邊是“豖”,不是“豕”。
厭:“廠”的里邊是“犬”,不是“大”。
2、指導(dǎo)書寫生字。指示學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字,分析各部分在田字格中的位置,然后認(rèn)真描紅仿寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
臥:左寬右窄,左邊是“臣”,筆順是: 。
啄:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,寫右邊時(shí)不要忘記“豕”加一點(diǎn)。
剩:左寬右窄,左邊的筆順是: 。
厭:不能丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
3、把帶有生字的詞語讀一讀、寫一寫。
。ㄋ模┮孕〗M為單位練習(xí)講一講丑小鴨的故事,互相評(píng)議
。ㄎ澹⿺U(kuò)展練習(xí)
開展一次講故事比賽。先讓學(xué)生在課下做好準(zhǔn)備,然后在小組里講,各小組再推薦代表參加班級(jí)舉行的故事大賽,要求故事的內(nèi)容要健康,要把故事的內(nèi)容講完整,語句要通順。
隨堂練習(xí):
1、比一比,再組詞。
鉆( ) 欺( ) 對(duì)( ) 剩( )
沾( ) 期( ) 討( ) 乘( )
2、詞語搭配,用線連起來。
3、讀一讀例子,再想一想,然后把句子的意思寫完整,并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(1)丑小鴨說:“這漂亮的天鵝難道是自己?jiǎn)??/p>
。2)鴨媽媽說:“這漂亮的天鵝難道是_____”
(3)獵狗說:“_________________”
。4)小鳥
說:“__________________”
小學(xué)二年級(jí)語文教案6
《場(chǎng)景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美,生活美,感知量詞的用法,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然,并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。
一.教學(xué)效果:
教學(xué)本課時(shí),我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色,離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),使得學(xué)生的想象具有局限性,說得不夠到位,在這一點(diǎn)上我還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié),不僅達(dá)到了休息的目的,而且也是對(duì)數(shù)量詞的鞏固,在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片,激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,達(dá)到了預(yù)期的效果。最后,我出示一些圖片,讓孩子們做小詩(shī)人,自行創(chuàng)作詩(shī)歌。課上我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀詞語,邊讀邊想象畫面,配以文中插圖,這樣這些場(chǎng)景就在學(xué)生頭腦中會(huì)逐漸清晰起來。有些詞語比較難理解比如:“軍艦”“帆船”“銅號(hào)”“隊(duì)旗”等。為了幫助他們理解,我利用圖文結(jié)合的形式,這樣學(xué)生從直觀的畫面結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、生活感悟再來體會(huì)詞語意思就水到渠成了。
二.成功之處:
這一節(jié)識(shí)字課以讀為主,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用量詞來形容事物。在本次教學(xué)中我初步達(dá)成了原定的學(xué)習(xí)目標(biāo),但在進(jìn)行反思后發(fā)現(xiàn)還有三點(diǎn)可以進(jìn)行改進(jìn):一是適當(dāng)簡(jiǎn)化教學(xué)過程。在本課的導(dǎo)入部分我花的時(shí)間有點(diǎn)過長(zhǎng),導(dǎo)致后面教學(xué)有些匆忙。在今后的教學(xué)時(shí)應(yīng)注意把復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)間控制在5分鐘內(nèi),這樣在課堂教學(xué)的'時(shí)間分配才合理。二是生字教學(xué)不能漏。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),由于第一課時(shí)已將生字全部教學(xué)完成,所以在本課時(shí)教學(xué)中沒有安排學(xué)生書寫生字,但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說,每課都應(yīng)該安排10分鐘左右的練字時(shí)間,這一點(diǎn)我必須牢記并認(rèn)真執(zhí)行。三是精心設(shè)計(jì)銜接語,幫助學(xué)生進(jìn)入情境。本課識(shí)字中有四個(gè)場(chǎng)景,如何合理地幫助學(xué)生合理進(jìn)入情境是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的一個(gè)難點(diǎn),在教學(xué)中我用“和老師去海邊走一走”這樣的語言來進(jìn)入情境,但效果不是很好。我想如果用假日旅游的方式來導(dǎo)入課文并配以合適的圖片,不知結(jié)果會(huì)如何,希望下一節(jié)識(shí)字課我能做得更好。
三.不足之處:
教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠,不能收放自如。在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng),真正走近學(xué)生,融入其中,才能建立師生平等關(guān)系,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
四.改進(jìn)措施:
1.上課之初讓學(xué)生用本課所學(xué)的數(shù)量詞進(jìn)行說話聯(lián)系,學(xué)生發(fā)言欠積極,在這方面要想一些更好的策略來激發(fā)學(xué)生們說話的積極性。
2.寫字教學(xué)過程需整合得更加簡(jiǎn)潔,課堂要留給學(xué)生一定的寫的時(shí)間。
小學(xué)二年級(jí)語文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
3. 感受元宵節(jié)夜晚鬧花燈的歡樂氣氛,增加學(xué)生對(duì)我國(guó)民間傳統(tǒng)習(xí)俗的.了解。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字;朗讀、背誦課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡片、小黑板。
板書設(shè)計(jì):
人多:人流如潮 燈火通明
鬧花燈 燈多:兔子燈 鴿子燈 龍燈
聲音多:融成一片 響徹天空
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫字詞、組詞、口頭造句。
課外:讀背課文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入新課,揭示課題
1. 啟發(fā)談話。
我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?
每年的正月十五是什么節(jié)?
你家是怎么過元宵節(jié)的?
老師簡(jiǎn)介元宵節(jié)。
2. 板書課題。(學(xué)習(xí)"鬧"字)
齊讀課題。過渡:鬧花燈是怎么一回事?
二. 初度課文
1. 學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,畫出生字,多讀幾遍。
2. 再讀課文,要求讀通順句子,讀通課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),并想一想每一段寫的什么。
3. 檢查生字讀音。
4. 指名分段讀課文,正音,并說說段意。
5. "鬧花燈"換個(gè)詞會(huì)說嗎?
三. 精讀課文
學(xué)習(xí)第一段
1. 自由讀,說說讀后你知道了什么。
2. 交流:時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
3. 學(xué)習(xí)"潮"字。說說"人流如潮"的意思。
4. 從哪個(gè)詞可以看出燈多?
5. 用"燈火通明"口頭造句。
6. 大街山人流如潮、燈火通明,給你的感覺怎樣?
7. 指導(dǎo)朗讀。
四. 指導(dǎo)寫字
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)
1. 認(rèn)讀詞語:元宵節(jié)、人流如潮、燈火通明。
2. 用"鬧"、"潮"組詞。
3. 背誦第一段。
二. 精讀課文
學(xué)習(xí)第二段
1. 出示投影:
大街上有些什么燈?說說他們的模樣。
看到這些燈,你想說什么?
2. 自由讀第二段,想想課文寫了哪些燈。
3. 課文介紹了哪幾種花燈?
哪些花燈寫得簡(jiǎn)略,哪些花燈寫得詳細(xì)?
4. 你見過兔子燈嗎?它什么樣?鴿子燈呢?
花燈做了動(dòng)物的形狀,多可愛呀!書上是怎么寫的?
5. 寫得最詳細(xì)的是龍燈。
。1) 學(xué)習(xí)"龍"字。
。2) 找出寫龍燈的句子。
。3) 從哪里看出龍燈最有趣?
。4) 理解"上下翻飛",學(xué)習(xí)"翻"字。
。5) 出示"擺動(dòng)",做動(dòng)作理解。
。6) 看到這神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的龍燈,你想到了什么?
。7) 課文為什么把龍燈當(dāng)作重點(diǎn)來寫?
(8) 指導(dǎo)朗讀。
6. 看到這歡樂的場(chǎng)面,孩子們有什么反應(yīng)?
。1) 出示"情不自禁",理解意思。
。2) 指導(dǎo)讀,讀出童趣。
7. 指名讀第一句話,說說這句話和后幾句有什么聯(lián)系?
8. 指導(dǎo)朗讀、背誦第二段。
三. 指導(dǎo)寫字
第三課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)
1. 讀詞語。
2. 背誦第二段。
二. 精讀練習(xí)
學(xué)習(xí)第三段
1. 指名讀。
,鬧花燈
2. 認(rèn)識(shí)、理解"融"、"鑼"。
3. 指導(dǎo)理解"響徹夜空"的意思。說說什么聲音響徹夜空?
4. 歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片,響徹夜空。說明人們心情怎樣?
5. 人們唱啊,笑啊,大街上呈現(xiàn)出一派團(tuán)結(jié)、祥和的氣氛,歡樂的元宵節(jié)鼓舞人們?nèi)?chuàng)造新的美好生活。
齊讀第二句。
6. 指導(dǎo)朗讀第三段。
三. 指導(dǎo)朗讀、背誦課文。
四. 指導(dǎo)識(shí)記生字。
五. 作業(yè)。
抄寫字詞。
小學(xué)二年級(jí)語文教案8
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
。场圩x科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、卡片等。
【教學(xué)方法】情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】采用自主、探究、合作的`學(xué)習(xí)方式。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、師問:同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?(生答)
大熊貓最愛吃什么?(生答)
竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)
出示筍芽?jī)簣D:這就是筍芽?jī)骸?/p>
出示竹子圖:這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
。病鍟n題:
提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
。、出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽,互相幫助識(shí)記生字。
。础⑿〗M討論交流識(shí)字方法,全班交流。
。、出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
。、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng))
三、朗讀感悟
。、師范讀,想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的?
小組討論、全班交流。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)
。病⒋禾爝@么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊!讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位,分成:
筍芽?jī)、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。
。、再讀感悟,啟迪思維:
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字:
“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
小學(xué)二年級(jí)語文教案9
一、設(shè)計(jì)思想
雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,教材配有兩幅直觀的插圖,利用圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫,進(jìn)行圖文對(duì)照入手,遵循學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,真正做到寓教于樂。本課時(shí)緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,熱愛自然的熱情。
二、教材分析
《雷雨》是二年級(jí)下冊(cè)的第16課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語言,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新課標(biāo)”指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法,而本課語言精煉而生動(dòng),學(xué)生要在讀中積累,在讀中感悟,在讀中形成語感。
三、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物吸引住,在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陌生,這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。默讀課文,能邊讀邊想象,有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣,能寫日記。
過程與方法:
在課前通過觀看課件,讓學(xué)生對(duì)雷雨有形象的感受、體驗(yàn);通過自學(xué),互相交流讓學(xué)生掌握生字;看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來,去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得氣象的重要性,并有觀察的興趣。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
難點(diǎn):在讀中想象。
六、教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、猜謎語,激發(fā)興趣。
師:老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語,今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語看看誰能猜出來?
千條線,萬條線。數(shù)不清,剪不斷。落到地里禾苗綠,落到水里看不見。(課件出示)
大家一起說是什么?(雨)
2、板書:雨。
師:同學(xué)們,你們見過什么樣的雨呢?
聯(lián)系生活實(shí)際,指名學(xué)生匯報(bào)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,看。úシ爬子陼r(shí)的多媒體課件)
師:這是一場(chǎng)什么樣的.雨呢?(指名學(xué)生匯報(bào))
師:今天,我們就來學(xué)習(xí)第18課雷雨。(板書課題)
三、預(yù)習(xí)反饋,學(xué)習(xí)生字
1.匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容
小組內(nèi)匯報(bào)
2.學(xué)習(xí)生字詞
小朋友們說得多好。±蠋焷頇z驗(yàn)一下大家生字詞讀得怎么樣。誰愿意讀。(示生字詞)
a.找一位同學(xué)起立單獨(dú)讀。
b.誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(1人)誰還能像他這樣當(dāng)小老師?(1人)
c.讀得可真不錯(cuò),我們可以用什么好的識(shí)字方法記住這些字呢?
d.下面讓我們進(jìn)入“回聲谷”。
e.再讓我們一字開花讀。第一個(gè)詞誰來?……
f.去掉拼音還會(huì)讀嗎?男生領(lǐng)讀,女生跟讀—全班一起讀。(全班齊讀)
3.讀課文
逐段讀
四、初讀課文,了解內(nèi)容:(默讀課文)
1、師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想:課文主要描寫了什么時(shí)候的景象?
2、學(xué)生默讀,思考填空:
課文主要寫了()、()、()的景象。
3、匯報(bào)。
4、寫作順序:
這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。
5、讀文,思考。
哪幾自然段描寫雷雨前的景象?哪幾自然段描寫雷雨中的景象?哪幾自然段描寫雷雨后的景象?請(qǐng)同學(xué)們快速讀文,找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段?
6、匯報(bào),相機(jī)板書。
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、猜謎語,激發(fā)興趣。
師:老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語,今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語看看誰能猜出來?
千條線,萬條線。數(shù)不清,剪不斷。落到地里禾苗綠,落到水里看不見。(課件出示)
大家一起說是什么?(雨)
2、板書:雨。
師:同學(xué)們,你們見過什么樣的雨呢?聯(lián)系生活實(shí)際,指名學(xué)生匯報(bào)(蒙蒙細(xì)雨,雷雨、雷陣雨、暴雨、毛毛雨、春雨)
3.今天我們學(xué)的課文是什么雨呢?(板書:雷)請(qǐng)學(xué)生一起跟老師寫雷字,齊讀課題兩遍。
大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢?想。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字
好,那讓我們走入課文,去感受下雷雨是什么樣的吧,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助下面的拼音多讀幾遍。讀完后老師要請(qǐng)同學(xué)來說說雷雨是什么樣的嗎?(雷雨是先打雷后下雨;雷雨時(shí)風(fēng)很大的;下雷雨還會(huì)有閃電等)
1.(出示生字卡片)壓亂垂虹請(qǐng)四位同學(xué)分別來認(rèn),認(rèn)對(duì)了帶領(lǐng)同學(xué)們讀三次。
2.(出示多媒體課件)生字都會(huì)認(rèn)了,現(xiàn)在讓生字回到詞語里,咱們來開火車讀詞語,火車火車誰來開?請(qǐng)學(xué)生讀,讀對(duì)了大家就跟著他讀。
指導(dǎo)讀好“壓下來”,“垂下來”兩組輕聲的詞語。
3.詞語回到句子里,理解壓和垂。(看課件圖片比較)指名學(xué)生動(dòng)作展示壓,動(dòng)畫理解垂。
好,同學(xué)們,四個(gè)生字特務(wù)被我們一一擊破了,也理解了壓和垂兩個(gè)字的意思,現(xiàn)在我們進(jìn)入課文。
一、精讀課文,整體感知。
師:理解了詞語的意思,讀好了句子,同學(xué)們,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)雷雨這篇課文。先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊想,哪幾個(gè)自然段寫下雨時(shí)?指名回答(456)
自然而然前面123就是下雨前,后面67就是下雨后。(出示課件,三種不同顏色,請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出來。)
師:讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象?請(qǐng)柯思怡同學(xué)讀課文1——3自然段,其他同學(xué)邊聽邊在文中找一找,畫一畫。
師:誰來說一說,雷雨前是什么樣的景象?你是從文中哪些語句知道的?
。1)理解第1自然段。
①指名學(xué)生匯報(bào)。
②創(chuàng)設(shè)情境,理解課文。
師:是啊,你看!(出示黑沉沉的烏云,體會(huì)云層很厚很低。)云已經(jīng)很厚、很低、很重了,就要掉下來了一樣。
師:這時(shí),你有什么感覺?(害怕,不安)
③指導(dǎo)朗讀。
出示:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
師:誰來讀一讀這一句?(指名讀)
師:剛才這位同學(xué)讀,我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來。誰再來讀一讀。(指名讀)
師:來!我們一起來讀。(師引讀:滿天的烏云……)
師:讀得多好啊!讓老師感覺到有51朵烏云一起壓下來了!
。2)感悟理解第2自然段。
、龠^渡:樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺(學(xué)生讀,老師讀,學(xué)生動(dòng)作演示)(請(qǐng)同學(xué)們站起來,現(xiàn)在你們都是操場(chǎng)上的大樹,當(dāng)一陣大風(fēng)吹來時(shí),學(xué)生的手臂就是樹枝,在風(fēng)中搖擺不止,而老師對(duì)著這些搖擺不定的大樹進(jìn)行采訪,學(xué)生連連說“風(fēng)太了,我停不下來!薄拔铱煲淮档沽!睆膶W(xué)生的回答中我們不難看出,學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了情境,這時(shí)他們就是大樹,他們就是在風(fēng)中搖擺的樹枝。)
出示圖片,說忽然一陣大風(fēng),吹得————————————。(學(xué)生動(dòng)腦想,指名回答)“風(fēng)太大了,把人的眼鏡吹到地上了!敝芾蠋燅R上說:“是啊,周老師也遇到過這樣的情況呢!庇袑W(xué)生說“一個(gè)人開著摩托車,風(fēng)把他的帽子吹走了!敝芾蠋燅R上說:“對(duì)呀,所以我們開摩托車要戴頭盔,注意安全。”二是從學(xué)生語言發(fā)展的方面去肯定他。如:有學(xué)生說烏云像石頭一樣壓下來。周老師就說:“你已經(jīng)會(huì)用比喻了!碑(dāng)學(xué)生在說話中出現(xiàn)一些好詞時(shí),周老師會(huì)提示學(xué)生:“他剛才哪個(gè)詞說得特別好?”
、垩菔军c(diǎn)撥:蜘蛛害怕了,直直地滑下來逃走了。(出示閃電、雷聲老師也讓學(xué)生說說:蜘蛛,你為什么要逃走啊?(害怕)是呀,風(fēng)太大了,連蜘蛛都嚇跑了。
(3)感悟理解第3自然段。
、賱(chuàng)設(shè)情境,幫助理解。
師:怎么了?(出示:閃電越來越亮,雷聲越來越響。兩個(gè)“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。)
、谥笇(dǎo)朗讀。
師:哪位同學(xué)讀一讀。(指名學(xué)生讀)
師:他讀的怎么樣?(指名評(píng)價(jià))
師:你也來讀一讀。
師:同學(xué)們你們聽。ǘ嗝襟w課件演示閃電雷聲。)
師:我們一起來讀一遍。(齊讀)
師:雨就要下下來了。
③拓展練習(xí)。
出示:()越來越()。
師:你能用“()越來越()”來說一句話嗎?(指名說,同桌互相說)
出示:()越來越(),()越來越()。
師:誰能像課文那樣用上兩個(gè)“越來越”說一句話呢?(指名說)
師:同學(xué)們的句子說得也越來越流利了。
3.有感情朗讀。
師:打雷的時(shí)候要注意什么安全知識(shí)呢?天空的烏云黑沉沉的,雷雨前的空氣真悶呀,讓我們帶著害怕的心情再把這種感覺讀一讀吧。▽W(xué)生齊讀1——3自然段)
(二)讀中感悟“雷雨中”的景象。
1、創(chuàng)設(shè)情境,感悟體會(huì)。
師:閃電越來越亮,雷聲越來越響,雨真的下起來了。(多媒體展示雷雨)
2、感情朗讀第4自然段。
出示:嘩,嘩,嘩,雨下起來了。
師:誰來讀一讀這一句。(指名讀)
師:閃電越來越亮,雷聲越來越響……再來讀。
3、讀中體會(huì)雷雨中的景象。
、倮首x第5自然段。
師引讀第5自然段。雨越下越大!ㄉR讀第5自然段)
②理解感悟第6自然段。
①嘩,嘩,嘩,雨下起來了。
從嘩嘩嘩你體會(huì)到了什么?(雨下得很大很急。)
、趶拇巴馔,樹哇,房子啊,都看不清了。(說明雨下得非常大)
、蹪u漸地、漸漸地,雷聲小樂,雨聲也小樂。
為什么要用兩個(gè)漸漸地?你能讀出這種變化嗎?
伴隨音樂出示:漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。(指名讀)
評(píng)價(jià)引導(dǎo):沒讀出雨漸漸小了的感覺。誰能把“漸漸地”換一種說法。(慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地……)
師:“漸漸地”就是“慢慢地”,逐漸雷聲小了,雨聲也小了。再來試一試。
4、讀中感悟“雷雨后”的景象。
、僮宰x感悟。
師:漸漸地,漸漸地,雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢?請(qǐng)你讀一讀7、8自然段。
、谥该麉R報(bào)。
、蹘熍錁防首x最后一自然段,圖文并茂展示畫面文字。
、芨星槔首x。
師:雨后的景色多美啊!你能把這一段美美地讀出來嗎?(學(xué)生自讀)
⑤展開想象,練習(xí)說話。
師:雨停了。彩虹掛在天上,蜘蛛坐在網(wǎng)上,蟬叫了,青蛙也叫了。雨后還有哪些美麗的景象?
6小練筆
出示:雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了,青蛙也叫起來了。(學(xué)生自由想象,合理填空。)
師:抽幾位同學(xué)的,讓她讀自己寫的,同學(xué)們的句子說得越來越完整了。
雨后的空氣多么清新,景色也是越來越美了。
三、感情朗讀,回歸整體:
1、有感情地朗讀全文。
師:請(qǐng)你有感情地朗讀全文,邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、總結(jié):
師:這節(jié)課,我們跟隨作者感受了一場(chǎng)雷雨,了解了雷雨前后的景象,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心芟癖疚牡淖髡吣菢诱J(rèn)真觀察,細(xì)心體會(huì),把你看到的想到的也試著寫下來。
小學(xué)二年級(jí)語文教案10
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、板書課題,初讀課文。
1、邊聽課文錄音邊默讀課文,畫出本課的生字新詞。
2、利用拼音讀課文,初步感知。
三、學(xué)習(xí)生字,識(shí)記生字。
1、出示田字格生字。
2、老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。
3、去掉拼音讓學(xué)生試讀。
4、分析易混字的讀音。
四、認(rèn)讀生字,鞏固生字。
1、卡片出示生字。
2、學(xué)生利用拼音試讀。
3、教師正音。
4、教師范讀,學(xué)生試讀。
五、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生觀察生字的位置,說說。
2、教師指導(dǎo)較難寫的生字。
3、教師范寫,學(xué)生書空。
4、學(xué)生寫,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
二、齊聲朗讀,感知課文。
1、剛才同學(xué)們聽得很認(rèn)真,下面我們來一起讀讀課文,看看課文是由幾個(gè)自然段組成?給每段加上小標(biāo)題。
2、指名讀并思考。
3、指名回答。
三、展開討論,深入課文
1、剛才同學(xué)們表現(xiàn)很好,誰能用自己的話說說課文講的是什么事?
2、指名回答。
3、你們喜歡哪只青蛙,為什么?
4、分組討論并回答。
5、大青蛙和小青蛙欣賞著從井口射進(jìn)來的`一縷陽光時(shí),想到什么?
6、讀對(duì)話理解。
7、你們認(rèn)為誰說得對(duì)?
8、根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解指導(dǎo)朗讀。
9、小青蛙想從井里跳出去,它是怎么做的?同學(xué)們畫出句子讀一讀。
10、出示句子,學(xué)生比較討論。
小青蛙爬出井外,它看到什么?大青蛙呢?
四、談?wù)勛h議,體會(huì)感情。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小青蛙的什么精神?以后你決定怎么做?
小學(xué)二年級(jí)語文教案11
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
有關(guān)心他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境;初步認(rèn)識(shí)四個(gè)的.特點(diǎn),學(xué)寫詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
二、 識(shí)字寫字
1.自由讀課文:畫出生字。
2.采用多種方式識(shí)記生字。
3.鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。
。1)給生字組詞
(2)說話應(yīng)用:用繩子自己編一段話,用上生字。
1.指導(dǎo)寫字。
三、 初讀課文,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1.自由讀課文
2.教師范讀
第二課時(shí)
一、自讀課文并用自己的話說說課文的大致內(nèi)容。
二、朗讀感悟
1.“假如我有一枝馬良神筆”在詩(shī)中出現(xiàn)幾次?
2.每一次出現(xiàn)都是為了畫什么?
3.“畫一個(gè)紅紅的太陽”、“畫許多好吃的谷!、“畫一雙好腿”在情感上有什么不同?應(yīng)該怎樣讀?
4.教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。
2.朗誦比賽
四、 實(shí)踐活動(dòng)。
小學(xué)二年級(jí)語文教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、朗讀課文,積累詞語和句子。
3、感受小鹿對(duì)于春天的渴望與向往之情。
教學(xué)重點(diǎn):
多種方法識(shí)記生字。
教具準(zhǔn)備:
識(shí)字卡片、實(shí)物投影。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、感知課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:今天我們來學(xué)習(xí)日本作家新美南吉的一篇文章《春天來到深山里》,齊讀課題。它講了一個(gè)什么樣的故事呢?
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文,學(xué)生聽清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀課文,畫出生字,借助拼音多讀幾遍。
三、多種方法集中識(shí)字
1、帶詞出示會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字,會(huì)寫的字用“△ ”標(biāo)出
shèng shù líng nǎ nóng yù wèi
盛開豎起聆聽哪里濃郁香味
shuǎ guǎng měi lì wèi gē shù hái
玩耍廣闊美麗一位一根一束孩子
△ △ △ △ △ △ △ △
、僦该x,其他同學(xué)認(rèn)真聽,糾正。
、陂_火車讀。
、壅l愿意當(dāng)小老師,給大家講一講你是怎樣記這些字的?擴(kuò)詞
、芙處熯m當(dāng)指導(dǎo)補(bǔ)充
盛開:說一句話。它是多音字,還有一個(gè)音chéng(盛飯)。
豎:和橫向?qū)?/p>
聆聽:就是聽的意思。
哪里:用在問句中,和“那”區(qū)分開。
多音字na小河邊的景色多好看哪!
né哪吒
濃:和“淡”相反。
耍:意思是玩。
廣闊:要和“廠”區(qū)分開。
美麗:說話。還可以換成什么詞?
三個(gè)數(shù)量詞:一位()一束()一根()
2、指導(dǎo)書寫:
①這幾個(gè)會(huì)寫的字寫的時(shí)候需要注意什么?
、趲熝a(bǔ)充:耍上面是而;美:筆順
、蹘熓痉秾懀菏、孩、耍、美、麗
、芡队罢故,講評(píng)
3、鞏固生字:讀詞
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
有感情朗讀課文,完成課后習(xí)題
教學(xué)過程:
一、課前齊讀《春風(fēng)帶我去散步》,師說:春天多么美好呀!深山里的春天什么樣呢?引入新課
二、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字:開火車。
三、1、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?
2、指名朗讀,讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
四、理解課文
1、課文主要講了一件什么事呢?
2、課文中一共有幾個(gè)人物出現(xiàn)?
3、小鹿一共有幾次問話?找一找,讀一讀。
你認(rèn)為每一次都應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?指名再讀
4、小鹿最后找到春天了嗎?從哪里能夠看出春天來到深山里了?(第十自然節(jié))
5、春天的景色好美呀!老師也找了一些描寫春天的詞句。(師范讀、自讀、指名讀)
、俅禾焓侨f物復(fù)蘇的季節(jié),是萬紫千紅的季節(jié)。
、谏缴祥_著花,草坪上開著花,小河邊也開滿了花,滿山遍野的花!
、刍▔镉夯ㄉ炝松鞈醒瑥堥_了花朵,花朵像一個(gè)小喇叭,吹起了歡樂的樂曲。
④百花盛開,百鳥齊鳴,春滿人間
、菀荒曛(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。
你還知道哪些描寫春天的詞句呢?
五、分角色朗讀課文
1、小鹿也感受到了春天的美麗與快樂,讓我們找一找人物說的話,練習(xí)讀一讀(小組合作)
2、分角色朗讀
六、完成課后練習(xí)
1、我們家鄉(xiāng)的春天是什么時(shí)候來到的'?是什么樣的?(教學(xué)生表達(dá)完整。如:我看到江邊的樹綠了。)
2、實(shí)物投影出示:讀一讀詞語
春天的消息盛開的花朵咚咚的鐘聲
廣闊的原野陣陣的香氣快樂的小鹿
美麗的村莊濃郁的香味善良的爺爺
、僦缸x
、趽Q詞()的消息()的小鹿()的爺爺
3、照樣子寫句子
以春風(fēng)帶我去散步春風(fēng)帶我
春天來到深山里春天來到
七、總結(jié)全文
1、分角色再讀。
2、小鹿在明媚的春光里快樂地玩耍,希望同學(xué)們像活潑的小鹿一樣在春天里快樂地成長(zhǎng)。
小學(xué)二年級(jí)語文教案13
找春天
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感
,品味美感。
3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字,積累詞語,感悟讀文。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣
教具準(zhǔn)備生字詞卡片;課文插圖或;音樂磁帶《春天在哪里》
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春
天的詞語或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書
。赫掖禾欤
2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)
師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春
天吧!
二、整體感知,初讀文本
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借
助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
三、識(shí)字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下:
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
。1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
。3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
四、指導(dǎo)朗讀
1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、回顧朗讀
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:
例: 問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的'眉毛!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
三、熟能成誦
播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、
想象情境背誦。)
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫,體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
小學(xué)二年級(jí)語文教案14
教材簡(jiǎn)介:
《流動(dòng)的畫》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風(fēng)景隨著火車開動(dòng)而“動(dòng)”起來,更加美麗,禁不住發(fā)出贊嘆,并且在媽媽的幫助下以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)它的事。小詩(shī)既充滿了款款深情,又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美,語言生動(dòng)形象,讀起來瑯瑯上口,非常適合學(xué)生的口味。
教學(xué)目的:
。、通過“我”坐在車窗邊觀賞祖國(guó)“流動(dòng)的畫”,激發(fā)熱愛祖國(guó)的感情,樹立用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)它的意識(shí)。
。玻龑(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀,逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵,能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩(shī)句。
。、學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)19個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,知道“流動(dòng)的畫”指的是祖國(guó)的景色美麗如畫。
難點(diǎn):理解“祖國(guó)的畫中,還有個(gè)懂事的娃娃!”這句話的意思。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?(生發(fā)言)
今天我們就和小朋友一起登上火車,去看一幅流動(dòng)的畫。(板書課題)
[利用談話,讓學(xué)生結(jié)合親身的體驗(yàn)來談感受,很自然地將學(xué)生帶入到課文的情境中,使生活積累與文本之間搭上一座互相溝通的橋梁,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
2、質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想提什么問題呢?
3、學(xué)生提問。
4、師:讓我們一起走進(jìn)這幅“流動(dòng)的畫”,一起去尋找大家的問題的答案。
二、整體感知,讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文。要求把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀,看看都認(rèn)識(shí)了沒有。
2、小聲讀讀課文,告訴老師你知道了什么?
三、自主識(shí)字
1、請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過的識(shí)字方法并交流)
2、用小黑板出示文中的生字新詞,請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個(gè)就說哪一個(gè)。(觀察思考后,說一說自己是用什么識(shí)字方法來記住這些字的。)
3、這里有兩個(gè)難字:“梭”“橘”,誰能想出記住它的辦法?
4、認(rèn)識(shí)“忽”“弄”,前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的,這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)
[讓學(xué)生在自我探究中識(shí)字,總結(jié)識(shí)字方法,學(xué)會(huì)自主識(shí)字。]
四、學(xué)習(xí)課文
第一小節(jié):
(1)、輕聲讀第一小節(jié),提出不懂的問題。
(2)、請(qǐng)明白的`學(xué)生說一說,互相補(bǔ)充。
。3)、師:這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢?(生邊回答,師邊板書:小河、山腰、汽車、鮮花、水庫(kù)、人家……)
【1】、指名讀后六句話。想一想:
這六句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣,為什么?(贊美的語氣)
【2】、師配樂范讀,生想象祖國(guó)的美景。
學(xué)生自由練讀,指名讀,師生評(píng)議。
【3】、理解“水庫(kù)好似明鏡”的意思,“好似”能用什么詞語代替?你能用它說個(gè)句子嗎?
。4)、續(xù)寫“畫中景”。
【1】、師:祖國(guó)的美麗景色數(shù)也數(shù)不完,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際展開想象,想一想,還能觀賞到什么景色?(師可出示圖片進(jìn)行引導(dǎo)想象。)
【2】、學(xué)生充分的說。
五、指導(dǎo)書寫:流、往、似、扔、忽、然
。ㄏ茸寣W(xué)生在小組里探討這些字的結(jié)構(gòu)、筆畫筆順、互相提醒哪一筆容易錯(cuò)或容易忽略等;再由小組代表發(fā)言,進(jìn)行大組交流,最后由老師著情指導(dǎo))
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、火車讀生字卡片,并給生字朋友組詞或說個(gè)句子
師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《流動(dòng)的畫》這篇課文,還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一小節(jié),知道了這流動(dòng)的畫指的是祖國(guó)美麗的景色。同時(shí)還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友,F(xiàn)在老師開來了一列火車,滿載著我們剛剛認(rèn)識(shí)的新朋友,誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對(duì)了,小火車就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。(開火車讀詞語)
2、齊讀課文第一小節(jié)
師:大家能把詞語讀得這么好,那課文讀得怎么樣呢?請(qǐng)大家一起讀讀第一小節(jié),要求讀時(shí)要有一定的語氣,語音要準(zhǔn)確。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié):
1、師:面對(duì)這樣一幅幅美麗的景色,你會(huì)怎么做,文里的小朋友是怎么做的?趕快讀讀課文第二小節(jié),你就知道了。
2、讀了第二小節(jié),你知道了什么?(學(xué)生發(fā)言)
3、師:你還有什么問題要問同學(xué)嗎?(生質(zhì)疑)
如:是什么使我意識(shí)到不能往“畫”里扔垃圾?為什么說“祖國(guó)的畫中,還有一個(gè)懂事的娃娃?”……
4、“哦,媽媽,我知道啦!窗外是祖國(guó)的畫,千萬不能弄臟它!”應(yīng)該讀出怎樣的心情呢?媽媽的話應(yīng)怎樣讀呢?(指名讀)同桌讀讀看——聽錄音范讀(生評(píng)議)——指名讀。
5、師生分角色合作讀本小節(jié)。(男生讀“我”的話,女生讀媽媽的話,老師讀敘述的部分。)
[讓學(xué)生充分的讀文,在讀中理解課文的內(nèi)涵,在問題的碰撞中受到環(huán)保教育,激發(fā)熱愛祖國(guó),熱愛自然的感情。]
三、延伸拓展
1.師:是呀,祖國(guó)美麗如畫,我們的校園也美麗如畫,我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)做個(gè)“懂事的娃娃”呢?當(dāng)你外出旅游時(shí),你是怎么做的?
2、學(xué)生發(fā)言
3、師小結(jié):今天我們登上火車去看了一幅流動(dòng)的畫,祖國(guó)的山山水水這么美,我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛她,保護(hù)她,用我們的雙手繪出祖國(guó)更絢麗多彩的圖畫。
[聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,由課內(nèi)拓展到課外,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的導(dǎo)向功能,給學(xué)生以正確的價(jià)值導(dǎo)向。]
四、指導(dǎo)書寫
1、書寫生字;道、弄、臉(由學(xué)生在小組內(nèi)自行觀察,互相提醒,教師著情指導(dǎo)。)
2、給文中的“四
會(huì)字”口頭擴(kuò)詞
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、用“好似”、“忽然”練習(xí)寫一句話。
教后記:
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了三個(gè)理念:一是讓學(xué)生自主識(shí)字,在探究中用自己喜歡的方式識(shí)記,成為學(xué)習(xí)的主人;二是遵循課標(biāo)的要求,堅(jiān)持多讀少講,通過多層次多形式的朗讀課文,讓學(xué)生在讀中理解課文,感知課文的內(nèi)涵;三是注重生生互動(dòng),你問我答,互相學(xué)習(xí),促進(jìn)共同發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)這篇課文,學(xué)生更多了解祖國(guó),體會(huì)祖國(guó)的山河美麗如畫,樹立愛護(hù)、保護(hù)的意識(shí),培養(yǎng)了愛國(guó)情感。從學(xué)習(xí)情況來看,二年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)還是以識(shí)字為主,所以在識(shí)字、寫字環(huán)節(jié)中花較多的時(shí)間,從學(xué)生的作業(yè)來看,識(shí)字教學(xué)還是比較扎實(shí)的。本堂課中,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情挺高的,課堂很活躍,基本達(dá)到了預(yù)計(jì)的目標(biāo)。但學(xué)生對(duì)有感情、有語氣地朗讀課文的要求還有一定的距離,今后需多加訓(xùn)練。
小學(xué)二年級(jí)語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
會(huì)寫1個(gè)生字,有感情地朗讀課文。背誦這首詩(shī)。
了解詩(shī)歌的大意,并能體會(huì)作者遣詞造句的妙處。
體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地讀、背。感受詩(shī)人的思想感情。感悟詩(shī)歌的意境,體會(huì)詩(shī)人遣詞造句的妙處。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入。
導(dǎo)語:在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中,杰出的詩(shī)人多如繁星,不勝枚舉,而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆,請(qǐng)同學(xué)們介紹一下詩(shī)人王安石。(生介紹)
二、揭題意。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)他的古詩(shī)《泊船瓜洲》。
“泊”字我們?cè)谀氖坠旁?shī)中見過,在本詩(shī)中是何意,瓜洲呢?(生解釋詩(shī)題的意思)
師:在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的內(nèi)容之前,先來了解一下這首詩(shī)的歷史背景。(師介紹)
師:那么詩(shī)人泊船在瓜洲見到何景?詩(shī)中表達(dá)了作者什么樣的情感?通過這些學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成,相信你會(huì)解開心中的疑問。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師:通過自學(xué),你認(rèn)為你最先能達(dá)到哪個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)?(生答第一個(gè),并學(xué)習(xí)這個(gè)生字。)
師:對(duì)于其他的學(xué)習(xí)目標(biāo)你想怎么達(dá)成?(生各抒己見,教師綜合提煉學(xué)習(xí)方法。)(板書:讀背議寫)
四、讀詩(shī)。
按照同學(xué)們商定的學(xué)習(xí)方法,先來讀課文。要求輕聲讀,讀準(zhǔn)字音。(生匯報(bào)哪些字的'讀音要注意。)
在小組內(nèi)互讀古詩(shī),看誰讀得有感情,看哪個(gè)小組讀得好!
匯報(bào)朗讀,個(gè)人讀。小組讀,師示范讀。隨音樂讀。
五、背詩(shī)。讀背。
有感情地背誦。會(huì)背的就站起來背。
六、議詩(shī)。
師:通過誦讀你一定讀懂了不少內(nèi)容,在小組內(nèi)交流一下,再結(jié)合你手邊的資料討論看看你們弄懂了哪些字詞句的意思,還有哪些弄不懂,在學(xué)習(xí)卡片上寫下你的收獲和疑惑。(生在小組內(nèi)自主、合作探究學(xué)習(xí)。)
師:匯報(bào)一下你們的讀書收獲。
生:京口在長(zhǎng)江南岸,現(xiàn)在的江蘇省境內(nèi)。鐘山是現(xiàn)在南京市的紫金山。第一句的意思是……
師;對(duì)于第一句詩(shī)有沒有不同的學(xué)習(xí)方法?
生:我們小組能將詩(shī)中的三個(gè)地方按方位畫一個(gè)簡(jiǎn)圖。(生展示所畫簡(jiǎn)圖,明確京口瓜洲以及鐘山的位置。通過圖了解數(shù)重山的意思。)
師:詩(shī)人站在瓜州渡口放眼南望,看到了京口與瓜洲這么近,由此詩(shī)人聯(lián)想到家園所在地鐘山也不遠(yuǎn)了,詩(shī)人繼續(xù)南望又看到了什么?(生匯報(bào)第二句詩(shī)的意思,找生匯報(bào)全詩(shī)的意思。)
師:說得好,看來這是一首表達(dá)作者思鄉(xiāng)之情的一首古詩(shī),你從詩(shī)中的哪些地方可以體會(huì)得到?(生:各抒己見)
師:哪一處表達(dá)的感情最明顯?明月何時(shí)照我還?因?yàn)檫@句是問號(hào)的句子,感情強(qiáng)烈。
師:(板書:思家切)那么作者不去復(fù)職,回家,這樣子可以嗎?(生回答,多找?guī)咨,學(xué)生根據(jù)介紹的歷史背景以及自己的理解回答。)
師總結(jié):詩(shī)人作為北宋的政治家,身負(fù)二次改革的重任而變法卻屢受阻撓,所以前程未卜,在這里也表達(dá)了詩(shī)人復(fù)雜的心情。
師:帶著我們體會(huì)到的感情齊讀這首詩(shī)。
師:據(jù)說詩(shī)人在“春風(fēng)又綠江南岸”這句中的“綠”字曾做過很多次的改動(dòng),試著想象作者可能用過哪些字。(生答“過”“來”“滿”等字)
換詩(shī)句。春風(fēng)又綠江南岸。
桃花又()江南岸
()又()江南岸
詩(shī)人最終選定了這個(gè)綠字,體會(huì)一下這個(gè)字有何妙處,你感受到了什么?在小組內(nèi)交流一下。(生匯報(bào))
一個(gè)“綠”字表達(dá)出眼前一片景,胸中無限情,一個(gè)“綠”字使這首詩(shī)成為了千古名句。所以這種遣詞造句的方法值得我們借鑒。
接下來就用我們自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的愛。
七、寫。
有的小組把這首詩(shī)改寫成了一個(gè)小故事,有的小組把這首詩(shī)寫成了一幅書法作品。有的小組把這首詩(shī)畫成了一幅江南春景圖……
學(xué)生分小組匯報(bào),有的小組采用朗讀的方式,有的小組采用畫畫的方式,有的小組采用把這首詩(shī)改成一個(gè)小故事的方式……
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