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初中化學(xué)教案

時(shí)間:2024-06-07 16:28:23 化學(xué)教案 我要投稿

【實(shí)用】初中化學(xué)教案15篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的初中化學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【實(shí)用】初中化學(xué)教案15篇

初中化學(xué)教案1

  [ 學(xué)習(xí)目標(biāo) ]

  知識(shí)技能目標(biāo)

  1、掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念。

  2 、掌握有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念和計(jì)算。

  過程方法目標(biāo)

 。、通過對(duì)溶液的“濃”和“稀”具體分析,提出溶液組成的表示方法——溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù),使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。

 。、討論影響溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)大小的因素,加深對(duì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的理解。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

  通過閱讀和練習(xí),對(duì)有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算能做到步驟完整、字跡工整有邏輯性。知道化學(xué)計(jì)算格式美。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解溶液組成的含義。

  [ 學(xué)習(xí)過程 ]

  一、 溶液的組成與 “濃溶液”和“稀溶液”的關(guān)系

  (閱讀)課本143頁(yè)第一,二段。

 。ㄓ懻摚┰鯓优袛鄡杀撬臐舛却笮。

 。ㄐ〗Y(jié))。

  (觀察)兩杯不同濃度硫酸銅溶液。

 。ㄓ懻摚┰鯓优袛鄡杀蛩徙~溶液濃度的大小。 .

 。ㄐ〗Y(jié))。

 。ㄓ懻摚Q定溶液濃或稀的因素是什么呢

 。ㄐ〗Y(jié))

 。ㄓ^察)將一杯硫酸銅溶液分成三等份,其中一份加入少量的水,另一份加入少量硫酸銅固體。

  (討論)(1)、每一份溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是否改變

 。2)、將其中一份加入少量的水,其溶質(zhì)、溶劑、溶液的是否改變

  (3)、將另一份加入少量硫酸銅固體,其溶質(zhì)、溶劑、溶液的是否改變

  (4)、原溶液減少溶質(zhì),其溶質(zhì)、溶劑、溶液的.是否改變

 。5)、原溶液蒸發(fā)溶劑,其溶質(zhì)、溶劑、溶液的是否改變

 。ㄐ〗Y(jié)):

  溶質(zhì)質(zhì)量

  溶劑質(zhì)量

  溶液質(zhì)量

  溶液的組成

  每一份

  加水

  蒸發(fā)水

  加入溶質(zhì)

  減少溶質(zhì)

  二、 溶液組成的表示方法——溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

  1、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

  (提問)什么叫溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

  。

 。ㄌ釂枺┤苜|(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)表達(dá)式如何

  。

 。ㄌ釂枺┰鯓永斫

  質(zhì)量:。

  溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù):。

 。ㄌ釂枺┠诚跛徕浫芤旱娜苜|(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%,解釋其含義

  。

 。、有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

 。ㄓ懻摚合卤碇械臄(shù)據(jù):

  硝酸鉀溶液

  水

  KNO3固體

  溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

  100克

  96克

  200克

  10克

  150克

  16%

  100克

  25克

 。ㄐ〗Y(jié))溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算的關(guān)鍵是

 。ㄩ喿x)課本例題1和例題3以及解題格式。

 。ㄓ懻摚┱页鋈苜|(zhì)、溶劑,溶液的質(zhì)量。

 。ň毩(xí))蒸干20克食鹽溶液得到1.5克氯化鈉。計(jì)算原溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

  三、 當(dāng)堂訓(xùn)練

  1 、將10克蔗糖溶于90克蒸餾水中,所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是()

  A小于10%

  B等于10%

  C大于10%

  D無(wú)法判斷

  2 、從200毫升20%的氫氧化鈉溶液中取出10毫升。取出溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為()

  A . 0.2% B . 2%

  C . 10% D . 20%

  3 、將6克食鹽溶于94克水中,多少所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少

  答:。

  1)若將溶液分為二等份,每一份的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)呢

  答:。

  2)取一份,向其中加入10克水,求溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

  答:。

  3)向一份中加入2克食鹽,求溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

  答:。

  四、 反思評(píng)價(jià):

 。薄⑽夷芾斫馊苜|(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念嗎

 。病⑽夷苷f出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的關(guān)鍵嗎

  3、我掌握溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的格式嗎

初中化學(xué)教案2

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1、使學(xué)生初步理解物質(zhì)的量的單位——摩爾的含義。

  2、了解物質(zhì)的量、物質(zhì)的粒子數(shù)、物質(zhì)的質(zhì)量、之間的關(guān)系。

  3、了解提出摩爾這一概念的重要性和必要性,懂得阿伏加德羅常數(shù)的涵義。

 。劢虒W(xué)重點(diǎn)]

  物質(zhì)的量及其單位

 。劢虒W(xué)難點(diǎn)]

  物質(zhì)的量有關(guān)計(jì)算

 。劢叹邷(zhǔn)備]

  多媒體

  [教學(xué)方法]

  類比法、問題引導(dǎo)、講授法、討論法等

  [教學(xué)過程]

  1、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

  由于本節(jié)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說比較陌生、抽象、難懂,根據(jù)加涅的觀點(diǎn),在教學(xué)過程中教師要注意一些教學(xué)事項(xiàng)如引起學(xué)生注意及喚起舊有經(jīng)驗(yàn),為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在新課一開始,給出一些圖片,生活中的計(jì)數(shù)現(xiàn)象,在愉悅的情緒中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),消除學(xué)習(xí)概念的恐懼感。

  [設(shè)計(jì)目的]類比生活中的現(xiàn)象,消除接受新知識(shí)的陌生感,為后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊。

  [問題1]生活中我們要對(duì)宏觀物質(zhì)進(jìn)行計(jì)數(shù),微觀粒子我們有必要進(jìn)行計(jì)數(shù)嗎?

  [分析]通過2H2+O2==2H2O得到一瓶水(500ml)怎樣選取才能讓H2和O2恰好反應(yīng)而不浪費(fèi)呢?

  [學(xué)生回答]可以根據(jù)質(zhì)量進(jìn)行計(jì)算

  [追問]55.6克氫氣中含有的氫分子是多少呢?444.4克氧氣中含有的氧分子數(shù)又是多少呢?它們的個(gè)數(shù)比為2:1嗎?我們希望對(duì)微觀粒子進(jìn)行計(jì)數(shù)。

  [設(shè)計(jì)目的]通過實(shí)際問題激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望,并引出下一問題。

  [問題2]微觀粒子比較小如何數(shù)?

  [展示圖片]生活中對(duì)宏觀物體的計(jì)數(shù)方法。知道可以“一包、一包”的數(shù)。

  [激疑]選多少為“一包”呢?

  10億人數(shù)一滴水里的水分子,每人每分鐘數(shù)100個(gè),日夜不停,需要3萬(wàn)多年才能數(shù)清。

  [引入]很大很大數(shù)目為“一包”————摩爾

  [設(shè)計(jì)目的]類比生活,明確化學(xué)研究和生活是聯(lián)系的,培養(yǎng)興趣。

  [追問]1摩爾微粒多少個(gè)?

  摩爾:0.012kg 12C中所含的原子數(shù)目為1摩爾。

  ——如果在一定量的粒子集體中所含粒子與0.012kg 12C的原子數(shù)目相同即為1摩爾。

  [計(jì)算]0.012千克12C中所含的原子數(shù)目。

  [學(xué)生代表板演]

  [引入]阿伏伽德羅常數(shù)

  [情境對(duì)話]一瓶水的質(zhì)量是多少克?500克;今天的溫度是多少?25攝氏度。

  [設(shè)計(jì)目的.]通過情景對(duì)話類比學(xué)生很容易弄明白物質(zhì)的量和摩爾的關(guān)系。

  [激疑]如果回答X摩爾,我們應(yīng)該怎么問呢?

  [引入]物質(zhì)的量

  [概念理解]判斷下列敘述是否正確

  1、摩爾是七個(gè)基本物理量之一。

  2、摩爾是物質(zhì)的質(zhì)量單位。

  3、摩爾是物質(zhì)的數(shù)量單位。

  [討論]能否把“物質(zhì)的量”說成是物質(zhì)的質(zhì)量或物質(zhì)的數(shù)量?

  物質(zhì)的量所表示的對(duì)象是什么?

  [歸納板書]

  一、物質(zhì)的量

  1)物質(zhì)的量是一個(gè)物理量,符號(hào)為n,單位為摩爾(mol)。

  2)1 mol粒子的數(shù)目是0.012 kg 12C中所含的碳原子數(shù)目,約為6.02×1023個(gè)。

  3)1 mol粒子的數(shù)目又叫阿伏加德羅常數(shù),符號(hào)為NA,單位mol-1。

  4)使用摩爾時(shí),必須指明粒子的種類,可以是分子、原子、離子、電子等。

  [練習(xí)1]判斷下列說法是否正確

  1、1mol蘋果

  2、1mol. O

  3、1mol.花粉

  4、1molH2O

  5、1mol鈉元素

  6、1molNa2Cl

  7、1mol.氫

  [設(shè)計(jì)目的]檢測(cè)并加深學(xué)生對(duì)概念的理解。

  [練習(xí)2]

  1、1mol H2SO4中含有xx個(gè)硫酸分子

  2、2mol H2O中含氧原子xx個(gè)。

  3、0.5mol NaOH中含Na+ xx個(gè)。

  4、2NA個(gè)H2是mol。

  [學(xué)生歸納]物質(zhì)的量(n)與微粒數(shù)(N)之間的關(guān)系

初中化學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解物質(zhì)的分散現(xiàn)象。

  2.理解溶液的概念,能說出溶劑和溶質(zhì)。

  3.了解物質(zhì)的溶解性概念以及影響溶解性大小的因素。

  4.初步分清懸濁液和乳濁液。

  5.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng),發(fā)展學(xué)生思維能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  溶液的概念、特點(diǎn)。

  會(huì)辨認(rèn)溶質(zhì)和溶劑,能正確分辨溶解與熔化的不同。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能說出幾種生活中的分散現(xiàn)象。

  2.背出溶液的概念、乳濁液和溶液,并舉出常見實(shí)例各兩則。

  一、物質(zhì)在水中的分散 懸濁液、乳濁液的區(qū)分:

  通過高錳酸鉀中加水,食鹽中加水,蔗糖中加水以及泥土(粉筆灰)中加入水中,食用油加入水中得到如下結(jié)論: 如果物質(zhì)以細(xì)小的固體顆粒分散在水中,則形成懸濁液。 如果物質(zhì)以小液滴分散在水中,則形成乳濁液。 物質(zhì)的溶解:物質(zhì)以分子或離子的形式均勻分散到另一種物質(zhì)中的過程稱之為物質(zhì)的溶解。 溶液:物質(zhì)溶解后形成均一、穩(wěn)定的混合物叫做溶液。 【注】新名詞:

  乳化:把兩種互不相溶的液體形成乳濁液的現(xiàn)象稱為乳化。

  教學(xué)過程: 設(shè)問:海水為什么是咸的`?黃河為什么是渾濁的?醫(yī)院里用的碘酒是怎樣制成的? 學(xué)生閱讀課本,歸納:上述三個(gè)例子都是一種物質(zhì)(或幾種物質(zhì)),分散到另一種物質(zhì)里的分散現(xiàn)象。 新課講授:閱讀P153活動(dòng)與探究

  1.懸濁液、乳濁液、溶液。 閱讀實(shí)驗(yàn):在1~4號(hào)大試管中分別加入少量的泥土、植物油、食鹽和酒精。振蕩后觀察四種物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象。 泥土 : 變渾濁 懸浮固體不顆粒 (分層) 植物油 :牛奶狀渾濁 分散著液體不止液滴 (分層) 食鹽: 透明液體 (穩(wěn)定) 酒精 : 透明液體 (穩(wěn)定) 繼續(xù)觀察:靜置一段時(shí)間后,試管中情況。 引出概念:1.固體小顆粒分散在液體里形成的混合物叫懸濁液。

  舉出實(shí)例:渾濁的黃河水;固體農(nóng)藥(西維因);石灰漿及墻體涂料。 引出概念:2.一種液體小液滴分散在另一不相溶的液體里形成的混合物叫乳濁液。

  舉出實(shí)例:植物油分散在水中;石油原油;橡膠樹的乳膠等。 歸納:懸濁液和乳濁液統(tǒng)稱濁液。 思考:通過上面實(shí)驗(yàn),你可以得出濁液有什么特點(diǎn)?(渾濁不透明,會(huì)分層) 引出概念:3.一個(gè)或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里而形成的均一,穩(wěn)定的混合和溶液。

  舉出實(shí)例:生理鹽水、糖水、碘酒。 配制溶液:學(xué)生練習(xí)用碘和酒精配制碘酒溶液。 分析思考:溶液與濁液相比,有何特點(diǎn)? 歸納:溶液的特點(diǎn)是:均一、穩(wěn)定的、久置不分層。 鞏固新課(方法:練習(xí)反饋)

  二、水溶液的某些性質(zhì)

  當(dāng)某些物質(zhì)在水中溶解時(shí)生成自由移動(dòng)的離子,這樣的水溶液能夠?qū)щ姟@纾菏雏}溶液,稀硫酸,而蔗糖水溶液則不能導(dǎo)電。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、復(fù)述溶解含義,區(qū)分熔化和溶解。 2、會(huì)判斷溶質(zhì)和溶劑,正確說出溶液的名稱。 3、記住溶解性的含義,說出物質(zhì)溶解性的大小,首先由溶質(zhì)和溶劑的性制裁決定的,溫度等外 界因素也有重要影響。 教學(xué)過程:復(fù)習(xí)引入 教師設(shè)問:什么叫溶液?主要有什么特點(diǎn)? 閱讀課本P160溶質(zhì)和溶劑相關(guān)內(nèi)容。 思考問題:

  1、什么叫溶解?與溶化是否一樣? 2、什么叫溶質(zhì)和溶劑?溶液有哪兩部分組成? 講授新課:1、關(guān)于溶質(zhì)、溶劑(方法:分析講解) 閱讀實(shí)驗(yàn):課本P160,藥匙取0.1克以下的高錳酸鉀晶體,放在500毫升燒杯中,注入200-300毫升水,并不斷攪拌,形成色彩鮮艷的溶液。 分析:上述實(shí)驗(yàn)叫什么過程,其中溶質(zhì)是什么?溶劑又是什么? 思考:是否只有固體才能當(dāng)溶質(zhì),水才能當(dāng)溶劑嗎? 歸納:溶質(zhì):固體、液體或氣體 (1)溶液的組成 溶劑:通常為液體

 。2)溶液的名稱 不指明溶劑叫某水溶液 水以外其他某液體作溶劑時(shí)叫某溶液。

  關(guān)于物質(zhì)的溶解性:

  問題引入:

 。1)沾有機(jī)油的衣物用水往往不易洗掉污物,而用汽油洗卻很快有效,這是什么原因?

 。2)為什么蔗糖加在熱水中比加在冷水中溶解得多且快?

  引出概念:

  物質(zhì)的溶解性——一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)里溶解能力的大小。

  分析歸納:物質(zhì)的溶解性的大小,首先是由溶制和溶劑的性質(zhì)決定的,溫度等外界因素也有重要影響。

初中化學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別。

  2、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、探索生活的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析與歸納。

  2、了解物理變化和化學(xué)變化的概念。

  3、了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。

  難點(diǎn):

  1、物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系。

  2、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別。

  實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

  1、澄清石灰水、鎂條、鹽酸、、硫酸銅、氫氧化鈉、酚酞

  2、蠟燭、小刀、火柴、酒精燈、試管。

  教學(xué)過程

  提問回憶:什么是化學(xué)?

  世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)和變化的,物質(zhì)的變化有怎樣的規(guī)律呢?

  觀察實(shí)驗(yàn):

  1、紙條撕碎。

  2、鎂條燃燒。

  3、硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉。

  4、氫氧化鈉溶液中滴加酚酞。

  5、石灰石中加稀鹽酸。

  一、物質(zhì)的變化:

  1、物理變化:沒有生成新物質(zhì)的變化。

  2、化學(xué)變化:生成新物質(zhì)的變化。

  3、物理變化中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象:

  物質(zhì)形態(tài)的變化(形狀、狀態(tài))。

  請(qǐng)同學(xué)們舉例。

  4 、化學(xué)變化中伴隨發(fā)生的'一些現(xiàn)象:

  常見現(xiàn)象:發(fā)光、發(fā)熱、顏色改變、放出氣體、生成沉淀;并且常伴隨能量變化。

  思考:有發(fā)光、發(fā)熱、顏色改變、放出氣體、生成沉淀的一定是化學(xué)變化嗎?

  例如:燈泡發(fā)光、發(fā)熱;紅墨水滴加到水中等。

  小結(jié):判斷物質(zhì)變化的種類時(shí),不能只看有無(wú)現(xiàn)象,而應(yīng)該看是否生成了其他物質(zhì),有些化學(xué)變化是沒有明顯現(xiàn)象的,物理變化也可伴隨有明顯的現(xiàn)象如通電時(shí)發(fā)光也放熱。

  5、物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系:

 。1)物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別:變化時(shí)是否生成了新物質(zhì)。

 。2)聯(lián)系:化學(xué)變化中一定伴隨物理變化,物理變化中不一定有化學(xué)變化。

  思考:觀察一瓶酒精,根據(jù)你的觀察和生活經(jīng)驗(yàn),說出酒精有哪些性質(zhì)?

  討論:以上性質(zhì)可以怎樣分類?

  二、物質(zhì)的性質(zhì)

  1、化學(xué)性質(zhì):在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如可燃性、氧化性、還原性、酸性、堿性等。

  2、物理性質(zhì):不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如顏色、氣味、狀態(tài)、密度、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解性、揮發(fā)性、導(dǎo)電性、延展性等。

  “物質(zhì)變化”和“物質(zhì)性質(zhì)”有何區(qū)別?

  3、“物質(zhì)變化”和“物質(zhì)性質(zhì)”的區(qū)別:

  一般描述物質(zhì)性質(zhì)的語(yǔ)言中有“可、易、能、會(huì)”等字,如酒精能燃燒。

初中化學(xué)教案5

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):a常識(shí)性介紹化學(xué)研究的對(duì)象。

  b初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別;并能運(yùn)用概念會(huì)判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化。

  c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)的能力,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺性和積極性。

  3、德育目標(biāo):通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是客觀存在的,永恒運(yùn)動(dòng)的,是不可消滅的,

  只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,應(yīng)用科學(xué)改造自然,造福人類的教育。

  4、美育滲透點(diǎn):以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體,向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器美,化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的喜愛之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

  重點(diǎn):物理變化、化學(xué)變化的概念(區(qū)別)及其應(yīng)用。

  難點(diǎn):如何判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化。

  疑點(diǎn):物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。

  解決辦法:(1)通過觀察演示實(shí)驗(yàn),列表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。

 。2)通過學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。

  三、實(shí)驗(yàn)及教具準(zhǔn)備:

  試管,帶彎管的單空橡皮塞,酒精燈,玻璃片,燒杯,坩堝鉗,石棉網(wǎng),鐵架臺(tái)(帶鐵夾),研缽,火柴,藥匙,膽礬,堿式碳酸銅,鎂帶,澄清石灰水,水。

  四、學(xué)法引導(dǎo)

  1、學(xué)會(huì)概念辨別,注意概念間的區(qū)別與聯(lián)系。

  如,化學(xué)變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)別;從變化發(fā)生過程中兩者的相互關(guān)系尋找它們的聯(lián)系。

  2、學(xué)會(huì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

  首先要觀察變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài);再注意觀察變化中的現(xiàn)象,如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音……等;反應(yīng)停止后,生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn),將有助于我們思考變化的原因,推測(cè)變化的原理,總結(jié)變化的規(guī)律。

  五、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

  導(dǎo)入新課:利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”(北京西城電教館,17分鐘),也可利用幻燈片引入新課,或由學(xué)生自己搜集資料,如:化學(xué)史、元素的發(fā)現(xiàn)史、化學(xué)家的小故事、趣味化學(xué)、化學(xué)與生活等,由學(xué)生的發(fā)言引入新課。

  新課講授:

  一、化學(xué)是研究什么的?

  [學(xué)生討論]化學(xué)是研究什么的?

  世界是由物質(zhì)組成的。

  構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。澄清兩個(gè)概念:物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。

  化學(xué)研究物質(zhì),如水是由什么元素(第二章學(xué))組成?水由什么構(gòu)成?(第三章學(xué))構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣?(第三章學(xué))水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)?這都是化學(xué)要研究的內(nèi)容;瘜W(xué)還是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。

  板書:化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

  化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)形成的,因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

  教師講解觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

  學(xué)習(xí)化學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn),注意培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力、思維能力、表達(dá)能力、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的程序:

  投影:變化前:物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

  變化中:物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象,如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生,產(chǎn)生的氣體是否有氣味,有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

  變化后:生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

  描述實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確,只說現(xiàn)象不說結(jié)論。

  下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn),主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  演示[實(shí)驗(yàn)1]水的沸騰

  [實(shí)驗(yàn)2]膽礬的研碎

  實(shí)驗(yàn)編號(hào)變化前的物質(zhì)變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象變化后產(chǎn)生的物質(zhì)

  1液態(tài)的水沸騰時(shí)生成的水蒸氣遇玻璃又凝結(jié)成液體液態(tài)的水

  2藍(lán)色塊狀的膽礬塊狀固體被粉碎藍(lán)色粉末狀的膽礬

  [實(shí)驗(yàn)3]鎂帶的燃燒

  [實(shí)驗(yàn)4]加熱堿式碳酸銅

  3銀白色的鎂帶燃燒,放出大量的熱,同時(shí)發(fā)出耀眼的白光白色氧化鎂粉末

  4綠色粉末狀的堿式碳酸銅加熱后,綠色粉末變成黑色,管壁出現(xiàn)小水滴,石灰水變渾濁三種其他物質(zhì):氧化銅(黑色)、水、二氧化碳

  二、物理變化和化學(xué)變化

  [提問]實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征?實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征?

  1、2這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)共同特征,就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化,沒有生成其他的物質(zhì)。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。

  3、4這兩個(gè)變化的共同特征是變化時(shí)都生成了其他的物質(zhì),這是判斷化學(xué)變化的依據(jù)。

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。

  板書:物理變化:沒有生成其他物質(zhì)的變化。

  化學(xué)變化:變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)。

 。ɑ瘜W(xué)反應(yīng))

  [討論]這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系?

  在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外,還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象,如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生,但不能作為判斷一個(gè)變化是不是化學(xué)變化的依據(jù)。

  [討論]判斷一個(gè)變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么?

  [練習(xí)]口答課本第5頁(yè)習(xí)題1、2。

  [討論]下列說法中正確的是

  A、發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化B、固體變成氣體一定是物理變化

  C、化學(xué)變化過程一定伴隨著物理變化D、物理變化過程一定伴隨著化學(xué)變化

  解答此類題要熟悉下列要點(diǎn):

  物理變化化學(xué)變化

  概念沒有生成其他物質(zhì)的變化叫物理變化,

  生成其他物質(zhì)的變化,又叫化學(xué)反應(yīng)。

  現(xiàn)象

  物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生變化放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀等等

  實(shí)例冰→水→水蒸氣,汽油揮發(fā),

  木材制成桌椅、鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水變渾濁、食物腐爛

  根本區(qū)別

 。ㄅ袛嘁罁(jù))是否生成其他物質(zhì)

  關(guān)系

  化學(xué)變化的過程中一定伴隨物理變化

  物理變化的過程中不一定有化學(xué)變化

  三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

  通過四個(gè)實(shí)驗(yàn),我們知道水沸騰時(shí)能變成水蒸氣,而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成小水滴,膽礬是藍(lán)色的晶體,鎂帶在空氣中能燃燒,堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì),這些都是物質(zhì)本身特有的屬性,即物質(zhì)的性質(zhì),引出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。

  [講述]物質(zhì)的性質(zhì),無(wú)論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性,物質(zhì)不同,其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。

  [投影]

  物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)

  概念

  物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)

  性質(zhì)確定由感覺器官直接感知或由儀器測(cè)知通過化學(xué)變化可知

  性質(zhì)內(nèi)容

  顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性等

  [討論]

  1、下列哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)?()

  A、導(dǎo)電性B、揮發(fā)性C、可燃性D、溶解性

  2、下列各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的'一組是()

  A、豆油和汽油B、水和酒精C、鐵塊和鋁塊D、面粉和白糖

  3、判斷下列描述哪些是物理變化?哪些是化學(xué)變化?哪些是物理性質(zhì)?哪些是化學(xué)性質(zhì)?

  A、銅綠受熱時(shí)會(huì)分解;

  B、純凈的水是無(wú)色無(wú)味的液體;

  C、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂;

  D、氧氣不易溶于水且比空氣重;

  E、木棒受力折斷。

  [小結(jié)]物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。

  我們應(yīng)把握住一點(diǎn),即變化是一個(gè)過程,是動(dòng)態(tài)的;而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性,有時(shí)需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來,而有時(shí)只需用感觀和儀器感知測(cè)量即可。

  四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)?

  學(xué)生閱讀課本第3、4頁(yè)內(nèi)容,討論:為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)?

  學(xué)生閱讀課本第4頁(yè)內(nèi)容,了解化學(xué)工業(yè)的過去和現(xiàn)狀。

  五、如何學(xué)好初中化學(xué)?

  [小結(jié)]注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法(抓好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)),重視并做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

  預(yù)習(xí)指導(dǎo):做到初步了解重點(diǎn)、難點(diǎn)、畫出不懂的問題。

  聽講:邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶,爭(zhēng)取在課堂學(xué)會(huì)。

  復(fù)習(xí):鞏固所學(xué)知識(shí)。

  隨堂練習(xí):

  布置作業(yè)

  復(fù)習(xí)課本1—4頁(yè),畫出概念和記憶要點(diǎn)

  板書設(shè)計(jì)

  緒言

  一、化學(xué)是研究什么的?

  化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

  觀察實(shí)驗(yàn)的方法:

  [投影]變化前:物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

  變化中:物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象,如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生,產(chǎn)生的氣體是否有氣味,有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

  變化后:生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

  二、物理變化和化學(xué)變化

  物理變化:沒有生成其他物質(zhì)的變化。

  化學(xué)變化:變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)。

 。ɑ瘜W(xué)反應(yīng))

  三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

  四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)?

  五、如何學(xué)好初中化學(xué)?

  第一單元

  課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、了解什么是化學(xué),認(rèn)識(shí)到通過化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然、適應(yīng)自然、改造自然、保護(hù)自然。

  2、對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  3、知道化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué),它與人類進(jìn)步和社會(huì)的關(guān)系非常密切。

  4、了解化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn),從而為學(xué)好化學(xué)做充分準(zhǔn)備。

  5、知道探究性學(xué)習(xí)是學(xué)好化學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。

  6、綠色化學(xué)必將使世界變得更加絢麗多彩。

  【教學(xué)策略】

  1、魔術(shù)表演。

 。1)魔棒點(diǎn)燈。

  在酒精燈的燈芯里預(yù)先放有少量高錳酸鉀,將玻璃棒預(yù)先插在盛有濃硫酸的試管里(試管里的濃硫酸不要被學(xué)生看出來)。表演時(shí)將玻璃棒點(diǎn)在燈芯里的高錳酸鉀上,即可產(chǎn)生火焰。

 。2)水變“牛奶”,“牛奶”變水。

  用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的氣體,石灰水變渾,繼續(xù)吹氣,渾濁變清。

  (3)白紙顯字。

  預(yù)先在白紙上用酚酞溶液寫好“奇妙化學(xué),源于生活”八個(gè)字,晾干呈無(wú)色,將稀氨水貯于小型噴霧器內(nèi),表演時(shí),將氨水噴在白紙上即可顯現(xiàn)出8個(gè)紅字。

  面對(duì)學(xué)生好奇、興奮的眼神,教師很自豪地告訴學(xué)生,化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。

  2、小組交流“你對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)”。在小組交流的基礎(chǔ)上推薦組內(nèi)最好的1個(gè)同學(xué)到全班交流。(針對(duì)不能很好合作的小組,讓他們加強(qiáng)合作重要性的體驗(yàn))

  3、全班交流(培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力)。

  在全班交流的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生掌握以下要點(diǎn)。

 。1)化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。

 。2)學(xué)習(xí)化學(xué)的要求:

 、僬J(rèn)真預(yù)習(xí),重視實(shí)驗(yàn)。

  ②密切聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)與同學(xué)合作與交流。

 、凵朴谒伎,敢于提問,積極探究。

  ④獨(dú)立完成作業(yè)(包括書面、手工、調(diào)查、研究等作業(yè))。

  5、[要點(diǎn)1]化學(xué)的作用

  學(xué)習(xí)化學(xué),可以認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律,弄清生活和生產(chǎn)中的一些化學(xué)現(xiàn)象,并且可以控制化學(xué)變化,使其向?qū)θ祟愑欣姆较虬l(fā)展。例如,懂得了燃燒的原理,就可以使燃燒充分,節(jié)約能源,并能有效地防火滅火等。

  學(xué)習(xí)化學(xué),可以使人們更好地認(rèn)識(shí)和利用自然界中的物質(zhì),如可以從石油中提煉汽油、煤油、柴油等,從空氣中提純氧氣等。

  學(xué)習(xí)化學(xué),可以幫助人們研制新的材料,研究新能源,研究生命現(xiàn)象、合理利用資源,防止污染和保護(hù)環(huán)境,促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn),促進(jìn)人體健康等。

  學(xué)習(xí)化學(xué),也有利于人們學(xué)習(xí)和研究其他學(xué)科或領(lǐng)域。

  [要點(diǎn)2]怎樣學(xué)好化學(xué)

  學(xué)好初中化學(xué),最重要的是要牢固地、系統(tǒng)地、熟悉地掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),掌握好基本的實(shí)驗(yàn)技能。一部分同學(xué)在初學(xué)化學(xué)時(shí)感到有極大的興趣,但隨著學(xué)習(xí)的深入會(huì)感到“容易懂、記不住、難理解,不會(huì)解答問題”,從而失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,其實(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)同其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣,只要了解學(xué)科的特點(diǎn),掌握一定的學(xué)習(xí)方法,就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

  要想學(xué)好化學(xué),希望同學(xué)們注意以下幾點(diǎn):

  1、樹立信心。要充分認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的重要性,化學(xué)是中學(xué)生必須學(xué)好的一門基礎(chǔ)自然科學(xué),不能有輕視的思想,更不能有畏難的情緒,應(yīng)該充分相信自己的能力,相信自己一定能學(xué)好化學(xué)。

  2、加強(qiáng)記憶。要學(xué)好化學(xué),記憶是關(guān)鍵,初中化學(xué)作為起點(diǎn)學(xué)科,要認(rèn)識(shí)、了解的新東西太多,如元素符號(hào)、元素的化合價(jià)、物質(zhì)的化學(xué)式、基本的定義定律等。不能僅滿足聽懂,要在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶,同時(shí)通過勤復(fù)習(xí)、勤記憶更進(jìn)一步加深理解。

  3、認(rèn)真實(shí)驗(yàn);瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,要學(xué)好化學(xué),必須認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察,并記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,還要注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象,思考生活中的化學(xué)問題。

  4、良好的思維習(xí)慣;瘜W(xué)學(xué)習(xí)中,思維習(xí)慣很重要,對(duì)遇到的現(xiàn)象、問題要善于動(dòng)腦筋,多問幾個(gè)為什么,并學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的概括和總結(jié),逐漸培養(yǎng)自己分析推理能力,找出學(xué)習(xí)化學(xué)的“竅門”。在化學(xué)解題過程中,更要善于抓突破口,或正推或逆推,或發(fā)散性地進(jìn)行思考,逐步使問題明朗化。

  5、學(xué)好其他學(xué)科。學(xué)好化學(xué),除要注意化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)外,更要注意多學(xué)科間的滲透與聯(lián)系。學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、生物等是學(xué)好化學(xué)的有力保證,當(dāng)今是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代,要想在化學(xué)這門學(xué)科中有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新,除進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)外,更要利用先進(jìn)的測(cè)試手段,同時(shí)通過了解世界上關(guān)于環(huán)境、生命科學(xué)、材料、能源等各方面的知識(shí),開闊視野,從而進(jìn)一步明確化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。

  總之,只要同學(xué)們能抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣,多看書、勤記憶,認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn),一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。

  *要學(xué)好化學(xué)必須做到以下“六個(gè)字”。

  動(dòng)腦──思考、反思。

  動(dòng)口──提問、交流、解答。

  動(dòng)手──實(shí)驗(yàn)操作、探究、驗(yàn)證。

  板書設(shè)計(jì)

  第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

  課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

  1、什么是化學(xué)?

  化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。

  2、化學(xué)與人類的關(guān)系──生活中處處有化學(xué)。

  3、化學(xué)學(xué)習(xí)方法。 “六個(gè)字”

  動(dòng)腦──思考、反思。

  動(dòng)口──提問、交流、解答。

  動(dòng)手──實(shí)驗(yàn)操作、探究、驗(yàn)證。

  ●怎樣閱讀化學(xué)課本

  在剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),就要培養(yǎng)自己閱讀課本的習(xí)慣和能力。不能只是不會(huì)做作業(yè)時(shí),才去閱讀有關(guān)的課文。應(yīng)該是先閱讀課文,然后再去做作業(yè)。閱讀課本的目的是培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。初中階段各學(xué)科都是打基礎(chǔ)的階段,化學(xué)也不例外。今后,同學(xué)們走向社會(huì),在知識(shí)海洋里探索,要靠自己學(xué)習(xí),自己鉆研,自己涉獵知識(shí)、增長(zhǎng)才干。因此,學(xué)習(xí)各學(xué)科,包括化學(xué)在內(nèi),都應(yīng)該學(xué)會(huì)閱讀課本。

  化學(xué)課本的內(nèi)容包括文字?jǐn)⑹、化學(xué)用語(yǔ)和圖畫等部分。同學(xué)一般比較重視閱讀文字部分,這是正確的。但不能忽略化學(xué)用語(yǔ)和圖畫等部分。閱讀化學(xué)用語(yǔ)時(shí),應(yīng)該記住并領(lǐng)會(huì)它們所代表的意義和說明的問題。閱讀圖畫時(shí),如閱讀實(shí)驗(yàn)裝置圖,應(yīng)該聯(lián)想到實(shí)物原形、名稱及用途,達(dá)到形、名、圖三位一體。實(shí)驗(yàn)裝置結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)在頭腦里應(yīng)形成生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)情景,喚起對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰的回憶。

  閱讀課本要講究方法,初學(xué)時(shí)應(yīng)該接受老師的指導(dǎo),參考老師的自學(xué)提綱或自學(xué)問題。了解閱讀重點(diǎn)和要解決的問題。在老師的指導(dǎo)下閱讀課本,容易抓住關(guān)鍵性問題,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  閱讀時(shí),一般內(nèi)容應(yīng)該通讀,重要內(nèi)容應(yīng)該精讀。通讀的部分,要正確理解其內(nèi)容,能用自己的語(yǔ)言有條理地復(fù)述、歸納、概括出課文的大意。精讀的內(nèi)容主要是化學(xué)概念、理論等難度較大的部分,對(duì)這些部分不能只停留在字面上的認(rèn)識(shí),應(yīng)該認(rèn)真思考,提出疑問,從有疑到釋疑。閱讀時(shí)對(duì)關(guān)鍵的字、詞、句不僅要讀幾遍,還要“咬文嚼字’仔細(xì)推敲,達(dá)到理解、掌握的目的。

  閱讀課本要根據(jù)學(xué)習(xí)要求與識(shí)記相結(jié)合。需要記憶的內(nèi)容,應(yīng)該在閱讀過程中,有意識(shí)地識(shí)記(如化學(xué)用語(yǔ)、基本概念),不能等到考前突擊記憶。需要識(shí)記的內(nèi)容和要求,應(yīng)該聽從教師的指導(dǎo),明確所要識(shí)記的內(nèi)容的價(jià)值,以增強(qiáng)記憶的自覺性,并且最好在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

  閱讀課本應(yīng)該記閱讀筆記,寫閱讀小結(jié)。對(duì)筆記或小結(jié)的要求,應(yīng)從實(shí)際出發(fā),講求實(shí)效;靈活掌握,不必強(qiáng)求一律。根據(jù)自己的情況,筆記可以寫成有自己特色的綱要式、對(duì)比式、記錄式等。課前記筆記,有助于抓住重點(diǎn),理清脈絡(luò);課后作小結(jié),能起到及時(shí)復(fù)習(xí)和使零散知識(shí)系統(tǒng)化的作用。記閱讀筆記,寫閱讀小結(jié),開始是較難的,應(yīng)該通過練習(xí)逐步掌握要領(lǐng)。先從一堂課、一節(jié)課文寫起,漸漸擴(kuò)大到對(duì)全章、全單元進(jìn)行總結(jié)。堅(jiān)持這樣做,就能從中認(rèn)識(shí)知識(shí)問的內(nèi)在聯(lián)系,把書讀活,真正學(xué)有所得,提高自學(xué)能力。

  ●怎樣做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)

  如果你在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、操作方法以及有關(guān)儀器、藥品的性能有充分的了解,并能嚴(yán)格按照操作步驟,你的實(shí)驗(yàn)就能取得成功,并能從中得到化學(xué)知識(shí)和無(wú)窮樂趣;如果你準(zhǔn)備不充分,粗心大意,那就可能失敗,甚至發(fā)生事故。忘樣才能做好實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

  一、注意安全

  1、注意化學(xué)藥品的毒性和腐蝕性。使用藥品要做到‘三不”:不能用手接觸藥品;不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味;更不得嘗任何藥品的味道。濃酸、濃堿都是屬于強(qiáng)腐蝕藥品,使用時(shí)必須特別小心,防止沾到皮膚上或?yàn)R到衣服上,如呆不慎將酸濺到皮膚上,應(yīng)立即用較多的水沖洗(如果是沒硫酸,必須迅速用布擦拭,然后再用水沖洗),再用3%~5%的碳酸氫鈉溶液來沖洗;如果不慎將堿液濺到皮膚上,立即用較多的水沖洗,再涂上硼酸溶液。

  2、注意操作時(shí)的安全。在實(shí)驗(yàn)中如有易燃、易爆的操作,應(yīng)該采取安全措施。任何實(shí)驗(yàn)容器口都不要對(duì)著操作者和觀看者。進(jìn)行有毒氣體的實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)在通風(fēng)的地方進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)用藥量要少,時(shí)間要短,有毒殘?jiān)咨铺幚怼?/p>

  二、手腦并用

  做化學(xué)實(shí)驗(yàn)前一定要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康、步驟,避免盲目性。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束都要認(rèn)真總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn),要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),提高實(shí)驗(yàn)的效果。如能否使用更簡(jiǎn)單的儀器、更價(jià)廉易得的藥品,能否在操作上更安全可靠,能否使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯、結(jié)果更準(zhǔn)確等。

  ●怎樣掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的規(guī)律

  觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象主要是指用眼看、鼻聞、耳聽、手感等方式得到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。記憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是一件不容易的事,但如果能找到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象存在的規(guī)律,則可化難為易。我們可以根據(jù)反應(yīng)條件的不同將化學(xué)實(shí)驗(yàn)大致分成三種類型:第一種是物質(zhì)燃燒實(shí)驗(yàn);第二種是加熱固體物質(zhì)實(shí)驗(yàn);第三種是在溶液中進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這三類實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象存在的規(guī)律:

  1、物質(zhì)燃燒實(shí)驗(yàn)都有三個(gè)明顯的現(xiàn)象

 、俜懦龃罅康臒;②生成了一種或幾種不同于反應(yīng)物(指物質(zhì)的色、態(tài)、味)的產(chǎn)物;③固體直接燃燒則發(fā)出一定顏色和強(qiáng)度的光;氣體或固、液體轉(zhuǎn)變成氣體再燃燒則發(fā)出一定顏色和強(qiáng)度的火焰。(描述物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象,一般:一光、二熱、三生成。)例如,鎂條燃燒的現(xiàn)象是:①發(fā)出耀眼的白光;②放出大量的熱;③生成一種白色固體。再如,硫磺燃燒(在氧氣中)的現(xiàn)象是:①發(fā)出明亮的藍(lán)紫色的火焰(硫磺受熱先熔化再汽化最后才燃燒);②放出大量的熱;③生成一種有刺激性氣味的氣體。

  2、加熱固體物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象主要包括物質(zhì)的狀態(tài)顏色、質(zhì)量變化及產(chǎn)物中是否有水和氣體產(chǎn)生

  例如,加熱碳酸氫銨的現(xiàn)象:①有一股刺激性的氣味產(chǎn)生;②試管壁上有水珠生成;③有使澄清的石灰水變渾濁的氣體生成;④試管內(nèi)的白色固體逐漸消失。

  3、在溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象主要包括反應(yīng)物(固態(tài))的質(zhì)量和顏色變化及溶液中是否有沉淀(包括沉淀顏色)和氣泡產(chǎn)生,例如,在硫酸銅溶液中加入氫氧化鈉溶液的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是有藍(lán)色沉淀產(chǎn)生。

  4、觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的注意事項(xiàng)

 。1)要注重對(duì)本質(zhì)現(xiàn)象的觀察。本質(zhì)現(xiàn)象就是以提示事物本質(zhì)特征的現(xiàn)象。如鋁帶在空氣中燃燒時(shí)“生成白色團(tuán)體”是本質(zhì)現(xiàn)象,因?yàn)橛纱爽F(xiàn)象可正確理解化學(xué)變化這個(gè)概念,而發(fā)出“耀眼的白光”則是非本質(zhì)現(xiàn)象。因此,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要有明確的觀察目的和主要的觀察對(duì)象。

 。2)要正確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。①不能以結(jié)論代替現(xiàn)象。如鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是“火星四射、放出大量的熱,生成黑色固體”,而不能用結(jié)論“生成四氧化三鐵”代替“生成黑色固體”。②要明確“光”和“火焰”、“煙”和“霧”等的區(qū)別,不能相互替代。

  課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

  【課程類型】活動(dòng)課:對(duì)蠟燭及其燃燒的探究

  【教學(xué)目的】

  1、通過對(duì)蠟燭及其燃燒的探究,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  2、通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑;初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力;培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  3、通過探究,使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、激趣

  2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力

  【教學(xué)難點(diǎn)】訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;學(xué)會(huì)表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  【課時(shí)安排】l課時(shí)

  【教學(xué)環(huán)節(jié)】提出課題→師生討論→確定方案→實(shí)驗(yàn)探究→交流反饋→填寫報(bào)告

  【教學(xué)策略】本課題第一次出現(xiàn)“活動(dòng)與探究”,是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)探究的開端。第一個(gè)探究活動(dòng)教師可先演示,學(xué)生模仿;第二個(gè)探究活動(dòng)讓學(xué)生自己完成。

  【課前準(zhǔn)備】蠟燭、火柴、燒杯、玻璃導(dǎo)管、白紙(稍微硬些的)、澄清的石灰水

  【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  l、對(duì)課題涉及的知識(shí)方面的疑點(diǎn)提出質(zhì)疑;

  2、每二人一組點(diǎn)燃蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并記錄;

  3、在教師的參與下進(jìn)行生生交流;

  4、在教師引導(dǎo)下思考、分析,得出結(jié)論。

  【教學(xué)過程】

 。坌抡n引入]世界是物質(zhì)的,化學(xué)主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是研究物質(zhì)的重要手段。同學(xué)們,你做過蠟燭燃燒這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?你仔細(xì)觀察過燃燒的蠟燭嗎?如果用"化學(xué)的眼光"去觀察,你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

 。蹖W(xué)生閱讀]P7"活動(dòng)與探究"

  [學(xué)生討論]

  1、燃燒時(shí)可能發(fā)生哪幾種變化?

  2、你猜想蠟燭會(huì)有哪些性質(zhì)?

  3、你想通過什么實(shí)驗(yàn)手段來證實(shí)它們?

  4、你還有哪些問題需要向老師咨詢?

  [學(xué)生質(zhì)疑](可能問到的問題)

  1、石蠟是一種什么物質(zhì)?2、蠟燭怎么會(huì)有各種顏色?3、蠟燭是怎么制成的?4、燭芯僅是純棉線嗎?5、為什么點(diǎn)燃燭芯就能引燃蠟燭?6、蠟燭燃燒后越來越短是因?yàn)樗甲兂上炗土藛幔?、蠟燭燃燒有時(shí)冒黑煙是怎么回事?8、、蠟燭燃燒時(shí)是固體蠟燃燒還是蠟油燃燒還是有其他情況?9、蠟燭燃燒時(shí),火焰為什么越來越高?10、吹滅蠟燭時(shí)為什么會(huì)聞到很難聞的氣味?

 。劢處煷鹨桑荩ㄟ叴鹨蛇厼楹竺娴膶(shí)驗(yàn)探究設(shè)下埋伏,凡是通過實(shí)驗(yàn)探究能得到答案的暫不作答)

 。蹖W(xué)生活動(dòng)]試述實(shí)驗(yàn)探究的主要步驟及其目的。

 。劢處熤笇(dǎo)]實(shí)驗(yàn)步驟和觀察要點(diǎn):(電腦畫面提示)

  l、取一支蠟燭,觀察其顏色、狀態(tài)、氣味、手感;用小刀切下一片蠟燭,將其放入水中,觀察它是否溶解、是否下沉;

  2、用火柴點(diǎn)燃一支新蠟燭:

 。1)觀察蠟燭外部形態(tài)的變化,例如燭芯被點(diǎn)燃后大約幾秒鐘蠟燭熔化;周圍氣流穩(wěn)定時(shí)、不穩(wěn)定時(shí)燭火及蠟燭的外型變化;蠟燭周圍溫度的變化等;

 。2)(如圖1)觀察蠟燭的火焰有無(wú)明顯的層次,其顏色、亮度、溫度有無(wú)明顯差異(可選用火柴梗或稍硬的白紙測(cè)試);

  圖1

 。3)(如圖2)將冷而干燥的小燒杯罩在火焰上方,觀察其內(nèi)壁;然后將其迅速翻轉(zhuǎn)過來,注入少量澄清的石灰水,振蕩,觀察石灰水是否有變化;

  圖2

  3、吹滅蠟燭,觀察;

  4、熄滅蠟燭時(shí),試用火柴點(diǎn)燃白煙,看看會(huì)給你帶來什么驚喜?

  5、(拓展實(shí)驗(yàn))(如圖3)小心地往燭焰里插一根玻璃導(dǎo)管,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?用火柴在導(dǎo)管的另一端點(diǎn)燃,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

  圖3

 。蹖(shí)驗(yàn)探究]學(xué)生每二人一組,邊實(shí)驗(yàn)、邊記錄、邊思考;教師巡視,指導(dǎo)、答疑。

 。劢涣鞣答仯輰W(xué)生代表表述探究過程和結(jié)果(現(xiàn)象和結(jié)論)。

 。鄯此寂c補(bǔ)充]通過交流,學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  [總結(jié)與評(píng)價(jià)]略

 。▽W(xué)生填寫探究報(bào)告)

  【課后附記】

  1、課前布置學(xué)生在家觀察蠟燭的燃燒非常必要,否則課上時(shí)間太緊;

  2、學(xué)生可以自愿結(jié)組,這樣利于配合;

  3、限于時(shí)間,學(xué)生提問前教師要限定范圍,以避免跑題;

  4、每組可以配備小試管夾或者帶鐵夾的鐵架臺(tái),用來固定導(dǎo)管,以免學(xué)生操作時(shí)燙手。

初中化學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 初步學(xué)會(huì)制取氧氣的方法。

  2、 認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

  3、 學(xué)習(xí)探究氣體性質(zhì)的方法。

  4、 增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲,培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):氧氣的化學(xué)性質(zhì)及制法

  教學(xué)難點(diǎn):有關(guān)氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容分析

  實(shí)驗(yàn)用品

  教學(xué)過程

  探究目標(biāo):

  1、探究最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法

  2、明確實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置

  提出問題:

  1、如何選擇最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法?依據(jù)是什么?

  2、如何收集一瓶氧氣?

  3、如何檢驗(yàn)一瓶氧氣已收集滿?

  收集資料:

  1、回顧一下,寫出你所知道的制氧氣的一種方法。

  2、自然界中氧氣的主要來源

  情境創(chuàng)設(shè):下列謎語(yǔ)是什么物質(zhì)呢?

  無(wú)影無(wú)形摸不著,火焰見它跳的高。

  呼吸作用它參加,動(dòng)物生長(zhǎng)離不了。

  你一定猜到了是氧氣。氧氣如此重要,你一定想自己動(dòng)手制取氧氣吧?

  設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證:

  步驟和方法 現(xiàn)象 分析和結(jié)論

  取A、B、C三支試管,分別加入3-5ml的過氧化氫溶液。

  1、 將帶火星的木條伸入A試管口,觀察現(xiàn)象。

  2、 在B試管中加入少量二氧化錳,將帶火星的木條伸入B試管口,觀察現(xiàn)象。

  3、 在C試管中加入幾塊沸石(或瓷片),將帶火星的木條伸入C試管口,觀察現(xiàn)象。

  是否明顯有氣泡產(chǎn)生?

  速度快還是慢?

  木條

  是否明顯有氣泡產(chǎn)生?

  速度快還是慢?

  木條

  是否明顯有氣泡產(chǎn)生?

  速度快還是慢?

  木條

  比較三種方法,你認(rèn)為最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法是

  依據(jù)是

  用下圖所示裝置制取一瓶氧氣。

  1、 組裝一套實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。在廣口瓶?jī)?nèi)先加入少量二氧化錳,再通過長(zhǎng)頸漏斗添加過氧化氫溶液。

  2、 收集氧氣。

  先將集氣瓶中盛滿水,用玻璃片蓋住瓶口,然后倒立在水槽中。當(dāng)導(dǎo)管口有氣泡連續(xù)、均勻地放出時(shí),再把導(dǎo)管口伸入盛滿水的集氣瓶里,等瓶里的水排完以后,在水里用玻璃片蓋住瓶口,把集氣瓶移出水面,正放在桌面上。

  實(shí)驗(yàn)時(shí) (有或沒有)氣泡冒出

  收集到的氧氣是 色 的`氣體

  判斷一瓶氧氣已收集滿的依據(jù)是

  實(shí)驗(yàn)時(shí),填加長(zhǎng)頸漏斗的優(yōu)點(diǎn)是

  實(shí)驗(yàn)過程中,長(zhǎng)頸漏斗的底部必須液封在液面以下的原因

  當(dāng)導(dǎo)管口剛開始有氣泡地放出時(shí),不宜立即收集,這是因?yàn)?/p>

  分析歸納:在過氧化氫制氧氣的實(shí)驗(yàn)中,加入二氧化錳(或沸石),能加快過氧化氫的分解速率,那么二氧化錳(或沸石)在此實(shí)驗(yàn)中起什么作用呢?

  交流與反思:實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取O2 :

  反應(yīng)物 ,狀態(tài) ,條件 ,

  收集方法 , 。

  知識(shí)應(yīng)用:

  1、常溫下,某氣體難溶于水,密度比空氣大,收集該氣體可采用的方法是( )。

  (A)向上排空氣法 (B)排水法(C)排水法或向下排空氣法(D)排水法或向上排空氣法

  2、過氧化氫溶液在二氧化錳作催化劑的條件下能迅速分解產(chǎn)生氧氣,分液漏斗可以通過調(diào)節(jié)活塞控制液體的滴加速度。根據(jù)下圖所示回答問題:

 。1)分液漏斗中放入的物質(zhì)是 ,錐形瓶中放入的物質(zhì)是 ;

  (2)寫出該方法制取氧氣的文字表達(dá)式 ;

  要收集一瓶純凈的氧氣,應(yīng)選擇裝置 (填字母);

  (3)某同學(xué)在觀察到錐形瓶?jī)?nèi)有大量氣泡時(shí),開始用B裝置收集氧氣,過一段時(shí)間后,用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底,都未見木條復(fù)燃。原因是 。

  探究課題:氧氣的性質(zhì)

  探究目標(biāo):

  1、探究氧氣的物理性質(zhì)

  2、探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)

  提出問題:

  1、充滿氧氣的集氣瓶為什么應(yīng)瓶口向上放在桌面上?

  2、 中魚兒能生存,說明水中氧氣的溶解性是不溶于水還是不易溶于水?

  3、 如何證明一瓶氣體是氧氣?

  收集資料:

  1、搶救病人的時(shí)候要用到氧氣,說明氧氣具有 性質(zhì)。

  2、家里生爐子時(shí),用扇子煽,爐火越扇越旺,說明氧氣具有性質(zhì)。

  做出假設(shè):氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)的氣體。

初中化學(xué)教案7

  【指導(dǎo)思想】

  從宏觀物質(zhì)間的反應(yīng)了解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)就得了解構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子,并通過微觀粒子在變化中的種類和個(gè)數(shù)的變化情況,真實(shí)的認(rèn)識(shí)一個(gè)奇妙的化學(xué)世界,因此本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說要從宏觀走向微觀、從直觀形象的物質(zhì)間的反應(yīng)向抽象的微觀粒子間的重新組合過渡,為以后進(jìn)一步了解化學(xué)反應(yīng)和學(xué)好化學(xué)打好基礎(chǔ)。

  【教材分析】

  本單元的特點(diǎn):設(shè)置本單元的目的是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀,以便讓學(xué)生能更深入地認(rèn)識(shí)身邊的物質(zhì),初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)。教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體,通過對(duì)水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)、水的人工凈化、水的通電分解、物質(zhì)在水中的溶解等過程中分子運(yùn)動(dòng)情形的描述,幫助學(xué)生從微觀水平上構(gòu)建對(duì)自己熟悉的一些宏觀變化現(xiàn)象的本質(zhì)的認(rèn)識(shí),繼而在認(rèn)識(shí)分子的基礎(chǔ)上,向?qū)W生介紹了構(gòu)成物質(zhì)的另一種基本微粒——原子,進(jìn)一步介紹了原子中的電子及其在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的變化特點(diǎn),發(fā)展了學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀構(gòu)成與變化的認(rèn)識(shí),這種認(rèn)識(shí)的發(fā)展不僅會(huì)深化學(xué)生對(duì)自然界的物質(zhì)的理解,更能激發(fā)他們深入研究物質(zhì)的探索欲望。為了培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)方法認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的`能力,在這一單元中,還穿插了一些科學(xué)方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法以及科學(xué)思想教育的內(nèi)容。

  本節(jié)授課內(nèi)容是魯教版九年級(jí)上冊(cè)第兒?jiǎn)卧八腿芤骸闭n題三“分子和原子”,是讓學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì),探究構(gòu)成物質(zhì)的微粒,為前期對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和物質(zhì)間的反應(yīng)從微觀的角度有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  【學(xué)情分析】

  在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)化學(xué)知識(shí)有了一定的了解,知道了物質(zhì)之間所發(fā)生的各種變化,但都是從宏觀角度感受化學(xué),但還不清楚或認(rèn)識(shí)不到物質(zhì)之間反應(yīng)的實(shí)質(zhì),所以本節(jié)課對(duì)學(xué)生來說要將宏觀的物質(zhì)間反應(yīng)歸因于微觀粒子間的重新組合、尤其是對(duì)微觀粒子分子、原子的認(rèn)識(shí)有一定的難度,可以從日常生活中觀察到的各種現(xiàn)象和反應(yīng)入手、以客觀存在的微觀粒子圖片等說明粒子的真實(shí)存在,在此基礎(chǔ)上講解分子、原子的性質(zhì),并用分子、原子的知識(shí)認(rèn)識(shí)物質(zhì)間反應(yīng)的本質(zhì)。做到實(shí)例舉證、客觀分析、歸納總結(jié)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子和原子等微小粒子構(gòu)成的;

  2、認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒;原子是化學(xué)變化中的最小粒子;

  3、運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。

  過程與方法:

  1、通過對(duì)學(xué)生熟悉的日常現(xiàn)象提出問題,引發(fā)學(xué)生思考,來探索微觀世界,認(rèn)識(shí)分子和原子;

  2、通過對(duì)微觀現(xiàn)象的討論,把對(duì)微觀世界的探索引向深入,引導(dǎo)學(xué)生用分子、原子的觀點(diǎn)分析比較兩種變化,進(jìn)一步從化學(xué)變化中認(rèn)識(shí)分子、原子特征。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀世界的好奇心和探究欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;

  2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的能力、想象力和分析推理能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從宏觀現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)微觀粒子的運(yùn)動(dòng),形成分子、原子的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):抽象思維能力的培養(yǎng)。

  【課時(shí)安排】:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  【提出問題】

  1、盛放在敞口容器中的水為什么會(huì)減少?溫度升高,減少的越快?

  2、濕衣服為什么能晾干?放在通風(fēng)處或陽(yáng)光下干得更快?

  3、走近花園處,為何能遠(yuǎn)遠(yuǎn)聞到花的香味?

  4、放在水中的糖為什么不見了?水為什么能變甜?

  5、為什么把100毫升的水和100毫升的酒精混在一起,體積小于200毫升?

  6、為什么把品紅溶液放到水中能擴(kuò)散?

  【教師講述】

  在很久以前就引起了一些學(xué)者對(duì)此問題的探究興趣,他們提出物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想,并以此來解釋上述現(xiàn)象。

  其實(shí),通過科學(xué)方法早已證明,物質(zhì)確實(shí)由微小的粒子---分子、原子構(gòu)成的。我們可以通過先進(jìn)的科學(xué)儀器掃描隧道顯微鏡可以真實(shí)的觀察到一些分子、原子的存在,并且還能夠移動(dòng)原子。

  【幻燈展示并講解】

  圖3-6、圖3-7是苯分子結(jié)構(gòu)和移動(dòng)原子后形成的“中國(guó)”二字,這是世界上最小的漢字了。

  分子的性質(zhì):

  【教師舉例講述】

  1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26千克;

  1滴水中約含有1.67×10-21個(gè)水分子;大約有15萬(wàn)億億個(gè)水分子;

 。ㄈ绻袊(guó)13億人數(shù)1滴水中的水分子數(shù),每人每分鐘數(shù)100個(gè),則需要300萬(wàn)年)

 。ㄈ绻粋(gè)人每口喝下10億個(gè)水分子,每秒喝一口,則喝完一滴水中的分子,則需55萬(wàn)年)

  【教師歸納】

  分子的質(zhì)量和體積都很小

  【活動(dòng)與探究】

  1、向滴有酚酞的水中慢慢滴入濃氨水,有怎樣的現(xiàn)象?

  2、兩個(gè)小燒杯中分別放酚酞和濃氨水,用一個(gè)大燒杯罩住兩個(gè)小燒杯,則有什么現(xiàn)象?

  【教師歸納】

  分子是不斷運(yùn)動(dòng)的。(溫度越高,運(yùn)動(dòng)速度越快)

 、侔睔庠诳諝庵袛U(kuò)散

 、谔堑娜芙

  ③聞到花香、酒味

 、苷聊X丸的逐漸減少

 、轁褚路栏

  【教師舉例講述】

 、傧嗤|(zhì)量的同一物質(zhì)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)時(shí)所占體積不同

 、100毫升水和100毫升酒精混合體積小于200毫升

 、蹮崦浝淇s

  【教師歸納】

  分子間有間隔

  分子是由原子構(gòu)成的1個(gè)H2O分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成的;

  再如:CO2、SO2、H2SO4、P2O5等

  【展開討論】

  ①?gòu)姆肿拥慕嵌,水的蒸發(fā)和水的分解兩種變化有何不同?

 、贖2在Cl2中燃燒生成HCl,試分析分子和原子的變化情況?

  【舉例說明】

 、偎舭l(fā)時(shí),水分子本身沒有變,水的化學(xué)性質(zhì)也沒有變;

 、谄芳t溶解于水時(shí),品紅分子和水分子都沒有變,它們的化學(xué)性質(zhì)也沒有變;

 、畚镔|(zhì)“三態(tài)”變化

  【歸納總結(jié)】

  由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí),物質(zhì)的分子本身沒有發(fā)生變化。

  【展開討論】

  H2在Cl2中燃燒生成HCl,試分析分子和原子的變化情況?

  【舉例說明】

 、偎娊鈺r(shí),水分子變成了氫氣分子和氧氣分子,不再保持水的化學(xué)性質(zhì);

 、跉錃庠诼葰庵腥紵龝r(shí),氫氣分子和氯氣分子都發(fā)生了變化,生成了氯化氫分子,氫氣和氯氣的化學(xué)性質(zhì)不再保持。

  【歸納總結(jié)】

  由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí),它的分子發(fā)生了變化,變成了別的物質(zhì)的分子。

  【歸納總結(jié)】

  分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

  【動(dòng)畫演示】

  水電解動(dòng)畫演示

  氫氣和氯氣反應(yīng)動(dòng)畫演示

  【教師講述】

  所以物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí),分子發(fā)生了改變,從一種物質(zhì)的分子變成了另一種物質(zhì)的分子。分子的種類發(fā)生了改變,分子個(gè)數(shù)不一定變。

  【提出問題】

  在化學(xué)變化中,從一種物質(zhì)的分子如何形成了另一種物質(zhì)的分子呢?

  【討論總結(jié)】

  在化學(xué)變化中,分子分成了更小的粒子---原子,原子又重新組合成新的物質(zhì)的分子。

  【舉例說明】

  ①水電解時(shí),首先水分子分解成了氫原子和氧原子,然后每2個(gè)氫原子結(jié)合成了一個(gè)氫分子,每2個(gè)氧原子結(jié)合成了一個(gè)氧分子;

  ②H2在Cl2中燃燒時(shí),氫氣分子分解成了氫原子,氯氣分子分解成了氯原子,每一個(gè)氫原子和每一個(gè)氯原子重新組合成了氯化氫分子;

  【學(xué)生討論】

  電解氧化鋁生成鋁和氧氣。

  【討論總結(jié)】

  氧化鋁通電時(shí),氧化鋁分子分解成了鋁原子和氧原子,每2個(gè)氧原子結(jié)合成1個(gè)氧氣分子,許多鋁原子聚積到一起成金屬鋁。

  在化學(xué)變化中,發(fā)生變化的是分子,原子沒有發(fā)生變化。

  如:在H2O中、O2中、Al2O3中氧原子始終是氧原子。因此在化學(xué)變化中原子不能再分解成更小的粒子。

  【歸納總結(jié)】

  原子是化學(xué)變化中的最小的粒子。

  化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì):

  由分子構(gòu)成的物質(zhì),在發(fā)生化學(xué)變化時(shí),分子首先分解成原子,原子間再重新組合形成新的物質(zhì)的分子。

  在化學(xué)變化中分子的種類發(fā)生了變化,而原子的種類和個(gè)數(shù)都沒有變。

  分子構(gòu)成物質(zhì)

  原子構(gòu)成物質(zhì)

  原子構(gòu)成分子

  【板書設(shè)計(jì)】

  分子和原子

  分子的性質(zhì):1、分子的質(zhì)量和體積很小

  2、分子是不斷運(yùn)動(dòng)的

  3、分子間有間隔

  4、分子是由原子構(gòu)成的

  分子的概念:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

  原子的概念:原子是化學(xué)變化中最小的粒子。

  化學(xué)變化的實(shí)質(zhì):由分子構(gòu)成的物質(zhì),在發(fā)生化學(xué)變化時(shí),分子首先分解成原子,原子間再重新組合形成新的物質(zhì)的分子。

  分子原子在變化中的情況:在化學(xué)變化中分子的種類發(fā)生了變化,數(shù)目不一定發(fā)生變化;而原子的種類和個(gè)數(shù)都沒有變。

  物質(zhì)、分子、原子與分子的聯(lián)系:

  分子構(gòu)成物質(zhì)

  原子構(gòu)成物質(zhì)

  原子構(gòu)成分子

初中化學(xué)教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】理解滅火的原理,知道滅火的方法;了解不同火災(zāi)采取不同的滅火方法,能采用合適的滅火方法解決生活中的普通突發(fā)事件。

  【過程與方法】通過探討滅火原理和方法,鍛煉運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析問題、解決實(shí)際問題的`能力,學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象、事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】強(qiáng)化安全意識(shí),提高防火、滅火、自救的意識(shí)和能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】滅火的原理和方法。

  【難點(diǎn)】滅火的原理和方法。

  三、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入

  多媒體課件展示火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的圖片。

  【教師引導(dǎo)】火的使用給我們的生活帶來了很多便利,但是使用不當(dāng),造成火災(zāi),就會(huì)給我們的生活帶來傷害。發(fā)生火災(zāi),我們要及時(shí)進(jìn)行滅火處理,那么面對(duì)火災(zāi),我們應(yīng)該采取哪些措施呢?這節(jié)課我們一起來探究滅火的原理和方法。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  【教師引導(dǎo)】同學(xué)們回憶下燃燒的條件是什么?

  【學(xué)生回答】(1)物質(zhì)具有可燃性;(2)達(dá)到燃燒所需的最低溫度(著火點(diǎn));(3)可燃物與氧氣(或空氣)接觸。

  【教師引導(dǎo)】我們已經(jīng)知道燃燒的三個(gè)條件必須同時(shí)滿足、缺一不可。大家看以下幾個(gè)問題,參考燃燒的條件,想一想這些滅火事例采用了什么滅火方法和原理?或者根據(jù)給出的滅火方法,思考滅火的原理是什么?

  【多媒體課件展示問題】

 、偃绾蜗缇凭珶簦

 、诙逊诺募埾渲,如何處理?

 、鄢床藭r(shí)油鍋中的油不慎著火,如何處理?

 、軗錅缟只馂(zāi)的有效方法之一是,將大火蔓延路線前的一片樹木砍掉,可形成隔離帶,使森林中的樹木與燃燒區(qū)隔離。

  【學(xué)生分小組討論回答,同時(shí)教師利用多媒體展示答案】

初中化學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解空氣的組成,并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。

  能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),分析問題的思維能力。

  思想教育:培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解空氣的組成及空氣污染與防治。

  教學(xué)方法:

  實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。

  教學(xué)用具:

  儀器:鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、止水夾、酒精燈。

  藥品:紅磷、水。

  其它:火柴。

  教學(xué)過程:

  【引入】大家用手捏住鼻子,什么感覺?為什么?對(duì),感覺憋,因?yàn)槲覀兠繒r(shí)每刻都要呼吸,吸入的就是空氣。今天我們就一起來學(xué)習(xí)與空氣有關(guān)的'知識(shí)。

  一.空氣是由什么組成的

  【提問】

  1、空氣就在你周圍,你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎?

  2、空氣是一種單一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?

  研究空氣組成科學(xué)家:法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫。

  實(shí)驗(yàn)過程;1、把少量汞放在密閉的容器里連續(xù)加熱12天。

  實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;一部分的液態(tài)汞變成了紅色粉末。同時(shí)容器里空氣的體積差不多減少了1/5。

  實(shí)驗(yàn)過程;2、把汞表面上所生成的紅色粉末收集起來,放在另一個(gè)較小的容器里再加強(qiáng)熱。

  實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;紅色粉末又生成了銀白色物質(zhì)和能使帶火星木條復(fù)燃的氣體。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論:空氣由氮?dú)夂脱鯕饨M成,其中氧氣約占空氣總體積1/5的結(jié)論。

  二.驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)

  實(shí)驗(yàn)原理:利用紅磷燃燒消耗密閉容器內(nèi)空氣中的氧氣,使密閉容器內(nèi)壓強(qiáng)減小,在大氣壓的作用下,水進(jìn)入容器,進(jìn)入容器內(nèi)水的體積即為減少的氧氣的體積。

  點(diǎn)燃

  紅磷+氧氣————→五氧化二磷

  實(shí)驗(yàn)裝置:

 、賰x器:集氣瓶、橡膠塞、燃燒匙、導(dǎo)氣管、

  乳膠管、彈簧夾、燒杯、酒精燈及火柴

 、谒幤罚杭t磷、水

  實(shí)驗(yàn)步驟:

 、龠B接裝置并檢查裝置的氣密性;

  ②在集氣瓶?jī)?nèi)裝入少量的水,再把剩余的容積分成五等份,并用橡皮筋做上記號(hào);

  ③用彈簧夾夾緊乳膠管,點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷,立即伸入瓶中,并把塞子塞緊;

 、苋紵Y(jié)束并冷卻至室溫后,打開彈簧夾。

  實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:

 、偌t磷燃燒,發(fā)出黃色火焰,有大量白煙生成,放出熱量;

 、诶鋮s后,打開彈簧夾,水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶,進(jìn)入集氣瓶?jī)?nèi)水的體積約占集氣瓶?jī)?nèi)空氣總體積的1/5。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

  空氣中氧氣約占空氣總體積的1/5。

  思考與討論:

  結(jié)果偏小的原因有哪些?偏大的原因又有哪些?

  偏小的原因:

  1、紅磷量不足;

  2、未等集氣瓶冷卻到室溫就打開止水夾;

  3、裝置氣密性不佳;

  4、實(shí)驗(yàn)前,導(dǎo)管中未充滿水。

  偏大的原因:

  1、點(diǎn)燃紅磷插入集氣瓶速度太慢;

  2、止水夾未夾緊。

  三,空氣組成

  成分

  氮?dú)釴2

  氧氣O2

  稀有氣體

  二氧化碳CO2

  其他氣體和雜質(zhì)

  體積分?jǐn)?shù)

  78%

  21%

  0、94%

  0、03%

  0、03%

  四,純凈物與混合物

  由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的物質(zhì)叫作混合物。

  只由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)叫作純凈物。

  【小結(jié)】

  ①空氣不是單一成分的物質(zhì);

 、诳諝庵杏1/5體積的氧氣,剩余氣體不支持燃燒;

 、劭諝獾慕M成(強(qiáng)調(diào)體積分?jǐn)?shù))。

初中化學(xué)教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能

 、旁诶斫赓|(zhì)量守恒定律的基礎(chǔ)上,能解釋一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)事實(shí),并能推測(cè)物質(zhì)的組成。

  ⑵初步了解化學(xué)方程式的表示意義。

  2、過程與方法

  培養(yǎng)學(xué)生合作交流研究問題的能力和邏輯推理能力

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)從質(zhì)的變化和量的變化來全面理解化學(xué)變化的思維習(xí)慣。

  【重、難點(diǎn)】

  質(zhì)量守恒定律涵義的理解和初步運(yùn)用

  【教學(xué)方法】

  合作學(xué)習(xí)法、歸納法、講授法

  【授課類型】

  授新課

  【教具】

  多媒體課件

  【教學(xué)程序】

  復(fù)習(xí)提問:

  1、請(qǐng)回答質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容,并用分子、原子的知識(shí)解釋質(zhì)量守恒的原因。

  2、請(qǐng)同學(xué)用化學(xué)式表示下列化學(xué)反應(yīng)。

 、盘荚谘鯕庵腥紵

 、屏蛟谘鯕庵腥紵

  ⑶氧化銅與氫氣在加熱條件下,反應(yīng)生成銅和水

  討論:

  ⒈剛才同學(xué)們寫的3個(gè)化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式遵循質(zhì)量守恒定律嗎?為什么?(課件)

  導(dǎo)入新課 :化學(xué)上有沒有一種式子,既表示反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件,又能反應(yīng)質(zhì)量守恒定律的特點(diǎn)?有,國(guó)際上為了便于交流,采用國(guó)際通用的化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng),這就是化學(xué)方程式。

  提問:前面我們用文字表達(dá)式表示化學(xué)反應(yīng),那么文字表達(dá)式能給我們一些什么信息?

  講解:以碳在氧氣中燃燒為例講解文字表達(dá)式中符號(hào)的意義。(課件展示)

  過渡:用文字表示化學(xué)反應(yīng)雖然直觀地表示了化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件,但書寫麻煩,且不能表示出各物質(zhì)之間的量的關(guān)系。

  講解: 用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)的式子,叫做化學(xué)方程式。

  討論:以為例,分析化學(xué)方程式表達(dá)了哪些意義?

  課件展示:

  歸納:

  化學(xué)方程式的意義:

 、北砻骰瘜W(xué)反應(yīng)中的反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件。

 、脖砻鞣磻(yīng)物、生成物各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系,即各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。

 、潮砻骰瘜W(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)間的粒子數(shù)量關(guān)系。

  討論:如何讀:

  講解:化學(xué)方程式的讀法:

 、弊x出反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件

  如:碳和氧氣在點(diǎn)燃條件下生成二氧化碳。

 、沧x出各物質(zhì)間的質(zhì)量比

  如:每12份質(zhì)量的碳和32份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)生成44份質(zhì)量的二氧化碳。

  課堂練習(xí)

  從物質(zhì)種類,質(zhì)量和反應(yīng)條件等方面考慮,下列反應(yīng)的化學(xué)方程式能提供給你哪些信息?

 。1)粗銅絲表面的氧化銅與氫氣在加熱條件下反應(yīng)。

 、巽~絲表面的氧化銅可以用氫氣除去。

 、谶@個(gè)反應(yīng)需在加熱的條件下方能進(jìn)行。

 、勖80份質(zhì)量的CuO與2份質(zhì)量的氫氣完全反應(yīng)可生成64份質(zhì)量的Cu與18份質(zhì)量的水。

 、芾眠@個(gè)反應(yīng)可制取銅。

  ⑵硫在氧氣中燃燒的`反應(yīng):S+O2=SO2

 、氰F與硫酸銅溶液的反應(yīng):Fe+CuSO4= Cu + FeSO4

  鞏固練習(xí)

  ⒈化學(xué)方程式2H2+O2=2H2O的正確讀法是( )

  A.氫氣和氧氣在點(diǎn)燃條件下生成水

  B.氫氣加氧氣等于水

  C.2個(gè)氫分子和1個(gè)氧分子生成2個(gè)水分子

  D.4份質(zhì)量的氫氣和32份質(zhì)量的氧氣生成36份質(zhì)量的水

  2.已知反應(yīng)A+B=C+D,且A與B參加反應(yīng)的質(zhì)量比為4:3,若反應(yīng)后生成C和D共2.8克,且消耗的反應(yīng)物B的質(zhì)量為()

  A.1.6克

  B.1.2克

  C.0.3克

  D.0.9克

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種非常有用的工具,利用它既可以知道反應(yīng)物和生成物及反應(yīng)條件,又可以知道反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系,而且我們還可以根據(jù)化學(xué)方程式提供的信息,選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)與條件進(jìn)行反應(yīng),生成我們所需要的物質(zhì)。

初中化學(xué)教案11

  一、說教材

 。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用

  《離子反應(yīng)》是人教版高一化學(xué)必修一第二章第二節(jié)內(nèi)容,本節(jié)課著重介紹“酸、堿、鹽在水中的電離”。這在中學(xué)階段基礎(chǔ)理論知識(shí)中,占有極其重要的地位,貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終,是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類,這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面《氧化還原反應(yīng)》內(nèi)容學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,因此,本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí)了解電離,電解質(zhì)的概念;能用電離方程式表達(dá)常見、典型的電解質(zhì)在水溶液中的電離,并從電離理論的角度認(rèn)識(shí)酸、堿、鹽;通過酸、堿、鹽的本質(zhì)探究,感悟科學(xué)探究的基本方法,提高科學(xué)探究能力。

  2.過程與方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究問題,分析問題,歸納問題的能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):從更深的層面研究物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的意義,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。

 。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

  電解質(zhì)的判斷、電離及電離方程式的書寫

  二、說學(xué)情

  對(duì)于高一年級(jí)年級(jí)的學(xué)生來說,他們雖然對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有了一定積累,但程度參差不齊,差別較大,學(xué)生的抽象思維能力還有待進(jìn)一步提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),有強(qiáng)烈的好奇心,雖然處于抽象思維階段,但本節(jié)概念比較抽象,應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)和電腦動(dòng)畫以使微觀離子的活動(dòng)變得直觀。

  三、說教法

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本節(jié)課實(shí)際內(nèi)容,我確定本節(jié)課的教法為指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、微觀演示法。

  四、說學(xué)法

  根據(jù)本節(jié)課實(shí)際內(nèi)容,我確定本節(jié)課的學(xué)法為分組討論法、實(shí)驗(yàn)探究法

  五、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  將學(xué)生分組,進(jìn)行小組探究。探究活動(dòng)為:讓每組學(xué)生根據(jù)所提供的物質(zhì)(銅片、石墨、氯化鈉固體、氯化鈉溶液、無(wú)水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸餾水、自來水、硫酸溶液)進(jìn)行思考并動(dòng)手操作,怎樣才能使燈泡亮起來?通過小組內(nèi)統(tǒng)一分工、互相協(xié)作,使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)組內(nèi)交流評(píng)價(jià),參與評(píng)價(jià)。

  探究結(jié)束之后,各組推薦一位語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生,把本組的做法邊用實(shí)物投影展示,邊進(jìn)行介紹。動(dòng)員全班同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行討論,對(duì)每小組展示的成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),找出本組的優(yōu)缺點(diǎn),確定最佳小組,并說出最佳的理由。通過此種方式培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)向他人展示自己的成果。

 。ǘ┬率

  引導(dǎo)學(xué)生利用上節(jié)課所學(xué)的分類方法,對(duì)導(dǎo)電材料進(jìn)行分類。然后引導(dǎo)學(xué)生從純凈物和混和物、單質(zhì)與化合物等分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)能導(dǎo)電的物質(zhì)進(jìn)行分類,從而引出電解質(zhì)概念。在此過程中,使學(xué)生掌握分類的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)會(huì)分類。

  之后,讓每組學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式來理解電解質(zhì)的定義,把自己的理解與其它組員交流,

  組內(nèi)形成統(tǒng)一意見,舉手發(fā)言。我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),并對(duì)學(xué)生的說法提出自己的一些看法,與學(xué)生交流。同時(shí)為了加深對(duì)電解質(zhì)定義的理解,讓學(xué)生說出開始呈現(xiàn)的物質(zhì)哪些是電解質(zhì)。結(jié)合學(xué)生回答中出現(xiàn)的問題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)生開展評(píng)價(jià),讓學(xué)生進(jìn)一步理解電解質(zhì)概念。(電解質(zhì)是在水溶液里或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔铩H,酸、堿、鹽等。)

  提出梯度問題引發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容。問題1:氯化鈉是電解質(zhì),為什么氯化鈉固體不導(dǎo)電,而它在水溶液中或者在熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電呢?利用flash課件展示氯化鈉固體不導(dǎo)電,在水溶液中或者在熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的本質(zhì)。從而引出電離的概念,像NaCl這樣溶解于水或受熱熔化時(shí),離解成能夠自由移動(dòng)離子的過程稱為電離。同時(shí)強(qiáng)調(diào)電離的條件有2個(gè):溶于水或受熱熔化,酸、堿、鹽在溶解于水或受熱熔化時(shí)都能發(fā)生電離。)

  問題2:如何來表示電解質(zhì)在水溶液中電離生成了自由移動(dòng)的離子呢?從而引出電離方程式的書寫。學(xué)生先自主學(xué)習(xí),然后開展組內(nèi)討論,提出預(yù)設(shè)。讓學(xué)生走上講臺(tái)試著書寫電離方程式,教師對(duì)學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題給予糾正。學(xué)生閱讀課本,學(xué)習(xí)電離方程式的書寫方法和注意點(diǎn)(寫電離方程式,要遵循質(zhì)量守恒定律和電荷守恒定律)。通過自主學(xué)習(xí)、不斷探究,培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)的積極情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  分析鹽酸、硫酸、硝酸的電離的特點(diǎn),推導(dǎo)出酸的概念。在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生寫出NaOH、KOH、Ba(OH)2的電離方程式。

  NaOH=Na++OH-

  KOH=K++OH-

  Ba(OH)2=Ba2++2OH-

  學(xué)生通過分析上述電離的特點(diǎn),總結(jié)出堿的概念。電離時(shí)生成的陰離子全部都是OH-的`化合物。

  接著進(jìn)行探究學(xué)習(xí),請(qǐng)學(xué)生寫出Na2SO4、KNO3、NH4Cl的電離方程式。

  Na2SO4=2Na++SO42-

  KNO3=K++NO3-

  NH4Cl=NH4++Cl-

  引導(dǎo)學(xué)生分析上述電離的特點(diǎn),總結(jié)出鹽的定義,即,電離時(shí)能生成金屬陽(yáng)離子(包括NH4+)和酸根陰離子的化合物。

 。ㄈ┬〗Y(jié)

  通過提問的方式讓學(xué)生發(fā)言,自主概括本節(jié)課內(nèi)容(電解質(zhì)、電離的概念,需要掌握電離方程式的書寫,知道酸、堿、鹽的定義)。通過學(xué)生的回答了解學(xué)生的掌握情況并調(diào)整教學(xué)策略。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  1.完成課后練習(xí)1-4題

  2.書寫下列物質(zhì)在水溶液中的電離方程式

  (1)硫酸鈉溶液(2)氯化鐵溶液(3)硫酸鋁溶液(4)氫氧化鋇溶液

  六、說板書設(shè)計(jì)

  一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離

  1.電解質(zhì):水溶液、熔融狀態(tài)

  2.電解質(zhì)的電離

  酸:電離時(shí)生成的陽(yáng)離子全部都是H+的化合物叫做酸。

  堿:電離時(shí)生成的陰離子全部都是OH-的化合物叫做堿。

  鹽:電離時(shí)能生成金屬陽(yáng)離子(包括NH4+)和酸根陰離子的化合物叫做鹽。

初中化學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  使學(xué)生了解,理解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng);介紹燃料充分燃燒的條件,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境意識(shí);通過學(xué)習(xí)和查閱資料,使學(xué)生了解我國(guó)及世界能源儲(chǔ)備和開發(fā);通過布置研究性課題,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)與生產(chǎn)、科學(xué)研究及生活的緊密聯(lián)系。

  能力目標(biāo)

  通過對(duì)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力,提高自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

  情感目標(biāo)

  在人類對(duì)能源的需求量越來越大的現(xiàn)在,開發(fā)利用新能源具有重要的意義,借此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移、擴(kuò)展是很難得的。注意科學(xué)開發(fā)與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系。

  教學(xué)建議

  教材分析

  本節(jié)是第一章第三節(jié)?梢灾v是高中化學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的開篇,它起著連接初高中化學(xué)的紐帶作用。本節(jié)教學(xué)介紹的理論主要用于聯(lián)系實(shí)際,分別從氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)和能量變化等不同反應(yīng)類型、不同反應(yīng)過程及實(shí)質(zhì)加以聯(lián)系和理解,使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)中對(duì)知識(shí)深化和總結(jié),同時(shí)提高自身的綜合能力。

  教法建議

  以探究學(xué)習(xí)為主。教師是組織者、學(xué)習(xí)上的服務(wù)者、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和問題的提出者。建議教材安排的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)改為課上的`分組實(shí)驗(yàn),內(nèi)容不多,準(zhǔn)備方便。這樣做既能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體和調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性,又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。教師不能用化學(xué)課件代替化學(xué)實(shí)驗(yàn),學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)所得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象最具說服力。教學(xué)思路:影像遠(yuǎn)古人用火引入課題→→學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和探討理論依據(jù)→確定吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念→討論燃料充分燃燒的條件和保護(hù)環(huán)境→能源的展望和人類的進(jìn)步→布置研究學(xué)習(xí)和自學(xué)內(nèi)容。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  課題:

  教學(xué)重點(diǎn):

  吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  的觀點(diǎn)的建立。能量的“儲(chǔ)存”和“釋放”。

  教學(xué)過程:

  [引入新課]影像:《遠(yuǎn)古人用火》01/07

  [過渡]北京猿人遺址中發(fā)現(xiàn)用火后的炭層,表明人類使用能源的歷史已非常久遠(yuǎn)。

  一、[板書]

  [過渡]化學(xué)反應(yīng)中能量是怎樣變化的?

  [學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)]請(qǐng)學(xué)生注意①操作方法;②仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;③總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論;④寫出化學(xué)方程式。

 。1)反應(yīng)產(chǎn)生大量氣泡,同時(shí)試管溫度升高,說明反應(yīng)過程中有熱量放出;瘜W(xué)反應(yīng)方程式:2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑

  (2)混合攪拌后,玻璃片和小燒杯粘在一起,說明該反應(yīng)吸收了大量的熱,使水溫降低結(jié)成冰。

  [結(jié)論]

  放熱反應(yīng):化學(xué)上把有能量放出的化學(xué)反應(yīng)叫做放熱反應(yīng)。

  如CH4(g)+2O2(g)CO2(g)+2H2O(l)

  吸熱反應(yīng):化學(xué)上把吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)叫做吸熱反應(yīng)。

  如C(s)+H2O(g)CO(g)+H2(g)

  [討論]現(xiàn)代人怎樣利用化學(xué)反應(yīng)?

  結(jié)論:

  現(xiàn)代人利用化學(xué)反應(yīng)主要是①利用化學(xué)反應(yīng)中釋放出的能量;②利用化學(xué)反應(yīng)制取或合成新物質(zhì)。

  [板書]二、燃料燃燒的條件和環(huán)境保護(hù)

  [學(xué)生分組討論]

  (1)燃料充分燃燒條件?

  (2)大量使用化石燃料的缺點(diǎn)?

  [結(jié)論]

  (1)使燃料充分燃燒需要考慮兩點(diǎn):

 、偃紵龝r(shí)要有足夠多的空氣;

 、谌剂吓c空氣要有足夠大的接觸面。

  空氣不足:

 、倮速M(fèi)資源;

 、诋a(chǎn)生大量一氧化碳污染空氣,危害人體健康。

  空氣過量:

  過量空氣會(huì)帶走部分熱量,浪費(fèi)能源。

  增大接觸面:

  改變?nèi)剂系臓顟B(tài)。如固體燃料粉碎、將液體燃料以霧狀噴出、固體燃料液化等。

  (2)大量使用化石燃料:

 、倌芤饻厥倚(yīng);

 、跁(huì)造成化石燃料蘊(yùn)藏量的枯竭;

 、勖喝紵欧哦趸颍瑢(dǎo)致酸雨;

  ④煤燃燒會(huì)產(chǎn)生大量的煙塵。

  [板書]三、現(xiàn)代能源結(jié)構(gòu)和新能源展望

  [討論]現(xiàn)代人怎樣利用化學(xué)反應(yīng)中釋放出的能量?

  結(jié)論:人類所需要能量,絕大部分是通過化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生。主要是煤、石油和天然氣等化石燃料或它們的制品燃燒所產(chǎn)生的。

初中化學(xué)教案13

  [知識(shí)目標(biāo)]

  1.常識(shí)性介紹水和人類的關(guān)系,水的污染與防治。

  2. 通過對(duì)水資源的了解,使學(xué)生初步懂得水資源污染的原因、危害及保護(hù)水資源的重要性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情、節(jié)水、環(huán)保教育。

  [能力目標(biāo)]

  1.培養(yǎng)學(xué)生的新聞?dòng)浾吣芰Γ詫W(xué)能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,思維能力。

  [教材分析]

  教材內(nèi)容主要分為三部分,第一部分說明水在自然界的存在。第二部分描述水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。第三部分說明了保護(hù)水資源的重要性。本節(jié)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的好教材。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  節(jié)約用水,防止水污染

  [教學(xué)方法]

  自學(xué)輔導(dǎo)法

  [課時(shí)安排]

  一課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  【引入】人類一刻也離不開空氣,同樣也離不開水。因?yàn)樗涂諝庖粯樱彩侨祟惣白匀唤绺鞣N動(dòng)物、植物生存的不可缺少的物質(zhì),水是人類寶貴的自然資源。

  【閱讀】請(qǐng)結(jié)合下列問題閱讀課本第44頁(yè)—第47頁(yè):

  ⑴自然界中的水分布狀況如何?淡水資源有多少?

 、扑诠まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些用途?

 、撬次廴镜脑蚴鞘裁矗课廴舅磳(duì)人類有哪些危害?我們應(yīng)該怎術(shù)防治和保護(hù)?

  【板書】

  第一節(jié) 水

  一、水在自然界的存在

  【提問】根據(jù)同學(xué)們看書和你對(duì)水的了解回答問題⑴

  【小結(jié)】水在自然界的存在,首先是江河、湖泊、海洋,還有地下水,另外在大氣中以及動(dòng)、植物體內(nèi)也都存在有大量的水。僅江河海就占了地球表面積的3/4。雖然地球上總水量很大,但能夠飲用和使用的淡水僅為總水量的1%。

  【板書】

  1.主要存在于江河、湖泊、海洋,約占了地球表面積的3/4。

  2.在人體和動(dòng)、植物體內(nèi)也都存在有大量的水。

  3.在地層和大氣里也存在有許多的水。

  【提問】根據(jù)同學(xué)們的地理知識(shí),我國(guó)的水資源是怎樣的?我國(guó)是缺水的國(guó)嗎?

  【講述】我國(guó)的淡水資源是較為豐富的,但由于地理和氣候的原因,分布不均,我國(guó)東南部地區(qū)湖河流較多,而西北部地區(qū)就較少。雖然我國(guó)陸地水資源總量為2.8萬(wàn)億立方米,居世界第五位。但我國(guó)人口眾多,人均水的占有量?jī)H為世界人均占有量的25%,而且我國(guó)還是耗水量很大的農(nóng)業(yè)大國(guó),因此我國(guó)屬于缺水國(guó)。

  【板書】

  二、水與工農(nóng)業(yè)及日常生活

  【提問】結(jié)合教材中的介紹和你對(duì)水在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活中方方面面的了解,說說水有哪些用途?

  【小結(jié)】工業(yè)用水洗滌、溶解、加熱、冷卻,進(jìn)行紡織、造紙、煉鋼、發(fā)電、生產(chǎn)化肥及各種化工產(chǎn)品。農(nóng)業(yè)用水灌溉,糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開水,洗衣、洗澡、各種飲料食品,生病了吃藥、打針等。

  設(shè)想,如果缺了水,我們的`生活將會(huì)怎樣?世界又會(huì)變成什么樣?

  【板書】

  三、保護(hù)水資源

  【講述】地球上的淡水資源本來就是有限的,隨著現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展,淡水在許多城市已面臨短缺的危機(jī)。同時(shí)大量的各種廢水、廢氣、廢渣,使自然水系受到嚴(yán)重污染。水的污染與大氣污染,土壤污染構(gòu)成當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會(huì)問題,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材,自己歸納總結(jié)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人類生活三方面對(duì)不源造成的污染,并討論分析帶來的危害以及怎樣防治這些污染。

  【板書】

  1.水污染的形成

  ⑴工業(yè)生產(chǎn)中的“三廢”(廢氣、廢水、廢渣)

 、妻r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中過量使用化肥和農(nóng)藥

  ⑶生活污水

  2.水污染的危害

 、趴梢允谷松、中毒甚至死亡

 、破茐纳鷳B(tài)環(huán)境

  3.水污染的防治

  ⑴工業(yè)上控制“三廢”進(jìn)入水體

 、妻r(nóng)業(yè)上合理使用農(nóng)藥和化肥,提倡節(jié)水農(nóng)業(yè)

 、巧钌虾侠碛盟

  ⑷增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

  【課堂練習(xí)】

  1.下列說法中錯(cuò)誤的是 ( )

  A.淡水在自然界分布很方,約占地球表面積的3/4

  B.動(dòng)植物體內(nèi)及大氣中的水,起著維持生理活動(dòng)及氣候的作用

  C.凡是無(wú)色透明的水都是可飲用水

  D.水不是無(wú)窮無(wú)盡的,因此要節(jié)約用水

  2.下列說法中正確的是 ( )

  A.無(wú)色透明的液體都是水

  B.工業(yè)三廢中只有廢水可造成水資源的污染

  C.有些地區(qū)流行甲狀腺 腫大病和齲齒病,原因是飲用水中缺少碘和氟元素

  D.熱電廠和工業(yè)冷卻水,不會(huì)造成水污染

  3.下列說法正確的是 ( )

  A.無(wú)色透明的水都是純凈物

  B.冰、水共存物是混合物

  C.水資源是取之不盡用之不竭的

  D.工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常利用水來溶解物質(zhì)

  4.我國(guó)人口眾多,人均占有水量?jī)H為世界人均占有量的25%。世界人均占有量為10520立方米,我國(guó)則為______立方米。

  5.水在自然界分布分很廣,約占地球表面積的____,但地面淡水僅約占總水量的____。世界上用于農(nóng)業(yè)的淡水占人類消耗淡水量的_____。

  6.工業(yè)生產(chǎn)中______、______、______和生活______的任意排放,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的______、______隨水流入河中,都會(huì)使水受到污染。

  7.如果一個(gè)水龍頭每秒滴水2滴,平均20滴水為1毫升,試計(jì)算一晝夜漏掉多少升水?

  8.某工廠每天排出20噸水,其中30%未經(jīng)處理。已知每噸廢水可污染140噸清水,該工廠每天將造成多少噸清水被污染?

初中化學(xué)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解氧氣的工業(yè)制法,學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的原理、裝置和操作

  2.能夠根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)來選擇制備氣體的實(shí)驗(yàn)裝置與操作方法,根據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集方法;

  3.養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  氧氣的獲得和實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法

  教學(xué)方法:

  1.物理性質(zhì)主要有學(xué)生自行歸納總結(jié);

  2.化學(xué)性質(zhì)可以通過演示實(shí)驗(yàn)及回憶已學(xué)的實(shí)驗(yàn)來歸納

  3.對(duì)于實(shí)驗(yàn)室制法,主要通過探究、對(duì)比,從而找出不同點(diǎn)加深印象

  4.氧氣的用途主要是知識(shí)性的介紹

  教學(xué)過程:

  1.實(shí)驗(yàn)室制法

  ①高錳酸鉀制取氧氣;②氯酸鉀和二氧化錳制氧氣;③雙氧水(過氧化氫)制取氧氣。

  ⑴重點(diǎn)講解高錳酸鉀制取氧氣:

  a.實(shí)驗(yàn)原理:高錳酸鉀(KMnO4)錳酸鉀(K2MnO4)+二氧化錳(MnO2)+氧氣(O2)

  b.注意事項(xiàng):

  a).試管口要略微向下傾斜:防止生成的水回流,使試管底部破裂。

  b).導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞:有利于產(chǎn)生的氣體排出。

  c).試管口塞一團(tuán)棉花:防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管,污染制取的氣體和水槽中的水。

  d).排氣法收集氣體時(shí),導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部:有利于集氣瓶?jī)?nèi)空氣排出,使收集的氣體更純。

  e).實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,先將導(dǎo)氣管移出水面,然后熄滅酒精燈:防止水槽中的水倒流,炸裂試管。

  c.實(shí)驗(yàn)步驟:

  a).儀器組裝:先下后上,從左到右的順序。

  b).氣密性檢查:將導(dǎo)管的一端浸入水槽中,用手緊握試管外壁,若水中的導(dǎo)管口有氣泡冒出,證明裝置不漏氣。松開手后,導(dǎo)管口出現(xiàn)一段水柱。

  c).裝入藥品:按粉末狀固體取用的方法(藥匙或紙槽)。

  d).加熱藥品:先使試管均勻受熱,后在反應(yīng)物部位用酒精燈外焰由前向后加熱。

  e).收集氣體:若用排水集氣法收集氣體,當(dāng)氣泡均勻冒出時(shí)再收集;或向上集氣法。

  f).檢驗(yàn)及驗(yàn)滿:用帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃,說明是氧氣;

  用帶火星的`木條靠近集氣瓶口部,木條復(fù)燃,證明已滿。

  g).儀器的拆卸:按先右后左,先上后下的順序。

  (2)簡(jiǎn)單介紹雙氧水(過氧化氫)制取氧氣

  a.實(shí)驗(yàn)原理:過氧化氫(H2O2)————→水(H2O)+氧氣(O2)

  b.注意事項(xiàng):

  a).分液漏斗可以用長(zhǎng)頸漏斗代替,但其下端應(yīng)該深入液面以下,防止生成的氣體從長(zhǎng)頸漏斗中逸出;

  b).導(dǎo)管只需略微伸入試管塞

  c).氣密性檢查:用止水夾關(guān)閉,打開分液漏斗活塞,向漏斗中加入水,水面不持續(xù)下降,就說明氣密性良好。

  d).裝藥品時(shí),先裝固體后裝液體

  e).該裝置的優(yōu)點(diǎn):可以控制反應(yīng)的開始與結(jié)束,可以隨時(shí)添加液體。

  總結(jié):若固體(或固體+固體)加熱生成氣體,選用高錳酸鉀制氧氣裝置;

  若固體+液體常溫下制取氣體,選用雙氧水制取氧氣裝置。

  2.自然界氧氣的獲得:主要是來源于綠色植物的光合作用

  二氧化碳+水葡萄糖+氧氣

  3.工業(yè)制法(分離液態(tài)空氣法)

  (1)具體過程

 。2)注意:該過程是物理變化

初中化學(xué)教案15

  第一節(jié)鐵的性質(zhì)

  教學(xué)目的

  知識(shí)目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解鐵的物理性質(zhì);掌握鐵的化學(xué)性質(zhì);常識(shí)性介紹鐵生銹的原因和防銹的方法。

  能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力

  思想目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行受國(guó)主義教育和外因是變化的條件內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過內(nèi)因起作用的教育。

  重點(diǎn)難點(diǎn)鐵的化學(xué)性質(zhì)。

  教學(xué)方法講授與實(shí)驗(yàn)、討論相結(jié)合。

  教學(xué)用具儀器:試管、鑷子。

  藥品:新鐵釘、鐵粉、細(xì)鐵絲、薄鐵片、鋅粒、鎂條、銅片、稀硫酸、稀鹽酸、硫酸銅溶液。

  其它:投影儀、投影片、一周前做的鐵生銹的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  課時(shí)計(jì)劃 1課時(shí)

  教學(xué)過程

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)意圖

  [投影]彩色圖片;鋼鐵是人類生產(chǎn)、生活中非常重要的材料,如:車、船、機(jī)械、橋梁、房屋等,人體中也含鐵。動(dòng)畫、錄像

  聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)踐、進(jìn)行識(shí)記

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  [展示]我國(guó)鋼鐵發(fā)展簡(jiǎn)史引入課題

  閱讀課本117~118頁(yè)

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

  [展示]新的細(xì)鐵絲、薄鐵片的樣品

  [介紹]鐵的密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)

  [板書]一、鐵的物理性質(zhì)

  觀察:純鐵的顏色、光澤、狀態(tài)、硬度、思考、鐵的延性、展性及導(dǎo)電、導(dǎo)熱性、學(xué)習(xí)鐵的物理性質(zhì)。

  通過對(duì)鐵的實(shí)驗(yàn)觀察,了解鐵的物理性質(zhì)。

  [投影]課堂練習(xí)一(見附1)

  指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)

  做練習(xí)一

  鞏固鐵的物理性質(zhì)的知識(shí)

  [提問]在已學(xué)過的知識(shí)中,哪些涉及了鐵的化學(xué)性質(zhì)?

  [提問]上述瓜的條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、注意事項(xiàng)、化學(xué)方程式

  [板書]二、鐵的化學(xué)性質(zhì)鐵跟氧氣的反應(yīng)

 。1)鐵能在氧氣中燃燒

  回憶:鐵在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)

  思考并回答問題

  書寫化學(xué)方程式

  復(fù)習(xí)舊知識(shí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)

  [展示]一周前做的鐵生銹的三個(gè)試管實(shí)驗(yàn)

  [提問]鐵在什么條件下生銹?

  [板書]鐵在潮濕的空氣中跟氧氣反應(yīng),生成鐵銹(鐵銹的主要成分是Fe 2 O 3)

  [比較]鐵燃燒和鐵生銹的條件

  觀察:鐵在干燥的空氣中;鐵在純水中;鐵同時(shí)與水和空氣接觸的三種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí),分析討論鐵生銹的原因。

  領(lǐng)悟:鐵與氧氣的反應(yīng)條件不同,生成的產(chǎn)物不同。

  培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

  培養(yǎng)學(xué)生思考、分析能力

  進(jìn)行“外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過內(nèi)因起作用”的思想教育。

  [引導(dǎo)討論]根據(jù)鐵生銹的原因,如何防止鐵制品生銹呢?

  列舉生產(chǎn)、生活中常見的防銹措施。

  培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)風(fēng)

  [投影]課堂練習(xí)二(見附2)指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)

  做練習(xí)二

  鞏固鐵與氧氣的反應(yīng)及鐵的氧化物的知識(shí)

  [演示實(shí)驗(yàn)]投影實(shí)驗(yàn)6-2

  兩個(gè)表面皿中分別放入鐵釘,再分別倒入稀鹽酸、稀硫酸。

  [演示實(shí)驗(yàn)]投影實(shí)驗(yàn)

  另取三個(gè)表面皿,分別放入鋅粒、鎂條、銅片,再分別倒入稀鹽酸。

  [引導(dǎo)討論]實(shí)驗(yàn)室制氫氣選用哪種金屬與酸反應(yīng)最適宜?為什么?

  觀察鐵釘表面有什么變化?反應(yīng)后溶液的顏色有何變化?

  觀察:鋅粒、鎂條、銅片的變化。

  通過不同金屬與酸反應(yīng)速率不同,做出判斷。

  培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力

  提高學(xué)習(xí)興趣并為今后學(xué)習(xí)金屬的活動(dòng)性順序打下基礎(chǔ)

  [板書]2.鐵跟酸的反應(yīng)

  [提示]鐵元素在置換反應(yīng)中化合價(jià)的變化

  書寫兩個(gè)化學(xué)議程式并注明反應(yīng)類型:標(biāo)出鐵元素在反應(yīng)前、后的化合價(jià)

  提高原有知識(shí)的'水平

  [投影]課堂練習(xí)三(見附3)

  指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)

  做練習(xí)三

  鞏固鐵與酸的反應(yīng)和置換反應(yīng)的知識(shí)

  [演示實(shí)驗(yàn)]實(shí)驗(yàn)6-3

  將盛有硫酸銅溶液的兩個(gè)試管里分別放入潔凈的鐵釘和鐵粉。

  [板書]3.鐵跟硫酸銅的反應(yīng)。

  觀察:鐵釘和鐵粉表面有何變化?

  觀察:反應(yīng)前、后溶液顏色有什么變化?

  認(rèn)識(shí)鐵和硫酸銅溶液的反應(yīng)并寫出化學(xué)方程式

  培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力

  提高分析問題和書寫方程式的能力

  [指導(dǎo)閱讀]介紹濕法治金

  閱讀課本120頁(yè)

  進(jìn)行愛國(guó)主義教育

  [投影]課堂練習(xí)四(見附4)指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)

  做練習(xí)四

  鞏固知識(shí)

  [課后小結(jié)]引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

  小結(jié):鐵的物理性質(zhì)和三點(diǎn)化學(xué)性質(zhì),理解鐵是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬.

  提高學(xué)習(xí)歸納總結(jié)的能力

  [投影]隨堂檢測(cè)

  完成檢測(cè)題

  及時(shí)反饋

  附1:課堂練習(xí)一下列關(guān)于鐵的物理性質(zhì)敘述錯(cuò)誤的是鐵是熱和電的導(dǎo)體(B)純鐵是銀白色的固體(C)純鐵的硬度很大(D)鐵有良好的延性和展性

  2.盛放在油罐車內(nèi)的石油產(chǎn)品,震蕩時(shí)可產(chǎn)生靜電,易引起火災(zāi),所以油罐車尾部有一條拖地的鐵鏈,這是利用鐵的延展性(B)導(dǎo)電性(C)硬度小(D)熔點(diǎn)高

  3.純鐵不適合制造機(jī)器,因?yàn)榧冭F鐵的密度為7.86克/厘米3(B)純鐵是銀白色有金屬光澤的固體(C)純鐵的硬度很小(D)鐵的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)都很高

  附2:課堂練習(xí)二

  4.鐵在的條件下易生銹,為防止鐵器生銹,應(yīng)保持鐵制品表面的;最常用的方法是在鐵制品的表面.

  5.鐵在氧化物有、 、,其中含鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最多。

  6.某+3價(jià)的金屬R在其氧化物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是70%,則R的原子量為。

  附3:課堂練習(xí)三

  7.完成下列化學(xué)方程式,并指出不產(chǎn)生可燃性氣體的反應(yīng)是

 。ˋ)鐵與稀硫酸

  (B)鐵與稀鹽酸

 。–)細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒

  (D)大理石與稀鹽酸

 。‥)二氧化碳通過熾熱的木炭層

  (F)加熱高錳酸鉀

  8.將m克稀硫酸中加入適量的鐵粉,瓜后得到溶液質(zhì)量(大于、小于、等于)m克。

  9.等質(zhì)量的鋅、鐵、鎂與足量的稀硫酸反應(yīng),生成氫氣的質(zhì)量由大到小的順序是。

  附4:課堂練習(xí)四

  10.除去硫酸嚴(yán)鐵溶液中混有的硫酸銅雜質(zhì),可向溶液中加入適量的,充分反應(yīng)后,再用方法除去。

  11.11.2克的鐵粉與足量的硫酸銅溶液反應(yīng),可得到銅克。

  12.將4根質(zhì)量相同的鐵釘分別放入下列溶液中,反應(yīng)后溶液質(zhì)量增加的是

 。ˋ)稀硫酸(B)稀鹽酸(C)硫酸銅溶液(D)純水并隔絕空氣

  13.7克含雜質(zhì)的鐵,與足量的稀鹽酸反應(yīng),生成氫氣0.2克,則鐵中所含的雜質(zhì)可能是下列金屬中的

 。ˋ)鎂(B)鋁(C)鋅(D)銅

  14.含相同質(zhì)量的鐵元素的氧化鐵和四氧化三鐵的質(zhì)量比為

  (A)1:1(B)2:3(C)160:232(D)30:29

  附5:課堂練習(xí)答案

  1.(C)2(B)3(C)

  4.潮濕的空氣清潔干燥涂上一層保護(hù)膜5.FeO、Fe 2 O 3 、Fe 3 O 4 FeO

  6.56

  7.化學(xué)方程式略(C)(D)(F)8.大于9.鎂、鐵、鋅

  10.鐵粉邊濾11.12.8.12(A)(B)13、(D)14(D)

  附6:隨堂檢測(cè)

  1.鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較的金屬,鐵元素在地殼在地殼中都以形式存在

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