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七年級上冊地理教案(合集15篇)
作為一名老師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的七年級上冊地理教案，歡迎閱讀與收藏。
七年級上冊地理教案1
教材分析
本節(jié)教材是第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)，內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。
1、海陸分布：教材利用圖文來說明世界海陸分布及其特點，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。
2、七大洲和四大洋：從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置和大洲的界線并認識各大洲的輪廓。四大洋：說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3、各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球和地圖等基本內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，已初步具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
教學(xué)目標
1、知識目標：
使學(xué)生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分界線。
2、能力目標：
使學(xué)生會用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。
3、情感目標：
使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和求異思維。
教學(xué)重點和難點
重點：1．地球表面海陸面積比例。
2、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3．七大洲的名稱、面積排序。
4．四大洋名稱、面積排序。
難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
教學(xué)內(nèi)容
�、悄茏C明地球是球體的事實：麥哲倫環(huán)球航行的成功；地球的衛(wèi)星照片；月食照片，是地球影子遮擋了照射的陽光。
⑷麥哲倫環(huán)球航行路線：西班牙→大西洋→麥哲倫海峽→太平洋→菲律賓群島→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。
2、地球的模型——地球儀
�、藕x：仿照地球的形狀，按照一定的比例進行縮小的模型。
�、埔饬x：可以方便我們知道地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的`分布。
3、緯線和經(jīng)線（P5中的圖1.7）
�、啪暰�：與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。
�、平�(jīng)線：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓。
�、堑剌S：假想的地球自轉(zhuǎn)軸。
�、葍蓸O：地軸與地球表面的交點。
⑸經(jīng)、緯線的特點：
特點
�、藕x：地球繞著地軸不停地旋轉(zhuǎn)。
�、品较颍鹤晕飨驏|。
�、侵芷冢阂惶欤s為24小時）。
�、犬a(chǎn)生的現(xiàn)象：晝夜更替、地方時差。
2、地球的公轉(zhuǎn)（P11中的圖1.19）
⑴含義：地球圍繞太陽不停地旋轉(zhuǎn)。
⑵方向：自西向東。
⑶周期：一年（約為365天）。
⑷特點：地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸的夾角是66.5°
�、僧a(chǎn)生的現(xiàn)象：
�、偬栔鄙潼c在南北回歸線之間來回移動；
�、谕坏攸c，太陽高度角的變化；
�、弁坏攸c，晝夜長短的變化；
�、芡坏攸c，不同季節(jié)太陽光熱不同，即春夏秋冬四季的形成。
�、识侄粒捍悍秩眨�3月21日前后）、夏至日（6月22日前后）、秋分日（9月23日前后）、冬至日（12月22日前后）
�、怂募镜膭澐郑ㄒ员卑肭驗槔�，南半球正相反）：
3、4、5三個月是春季；
6、7、8三個月是夏季；
9、10、11三個月是秋季；
12、1、2三個月是冬季。
3、地球的五帶（P12中的圖1.20）
�、谙鄬Ω叨龋耗硞�地點高出另一地點的垂直距離。
舉例：旗桿高出地面15米
�、频匦螆D的類型：等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖。
等高線：在地圖上把海拔相同的各點連成的線。
等深線：在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線。
⑶等高線地形圖的判讀：（P16中的圖1.29）
①根據(jù)等高線的疏密程度判斷坡度的陡緩：等高線稀疏，表示坡緩；等高線密集，表示坡陡。
�、诟鶕�(jù)等高線形狀判斷地形類型：山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。等高線的彎曲部分向高處凸出表示山谷，向低處凸出表示山脊；兩個山頂之間的部位是鞍部；等高線重疊的地方表示陡崖。
�、汝懙厣系奈宸N基本地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形圖上用海拔來表示地面的高低起伏。分層設(shè)色地形圖上，綠色表示平原、藍色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川。
3、從地圖上獲取信息
�、诺貓D常見種類：導(dǎo)游圖、交通圖、政區(qū)圖
�、票壤叽笮∨c地圖范圍、詳略的對應(yīng)關(guān)系：
●教學(xué)板書：
七年級上冊第一章地球和地圖
1、認識地球的形狀和大小。
2、地球的模型——地球儀，緯線和經(jīng)線。
3、地球的運動：自傳和公轉(zhuǎn)。
4、地圖的基本要素。地形圖的判讀。
●課堂小結(jié)：
結(jié)合板書，概括知識要點。布置作業(yè)。
七年級上冊地理教案2
教學(xué)目標：
(一)在圖8-39上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其領(lǐng)士組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。
(二)結(jié)合美國國旗圖案設(shè)計上的變化，利用不同時期的美國地圖，探討美國領(lǐng)土的擴張情況。
(三)運用地圖和資料，了解美國農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利自然條件和突出自然災(zāi)害。
(四)運用地圖和資料，比較美國傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的基本特點。
(五)舉例說明美國在工業(yè)化和開發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗與教訓(xùn)，并作簡單分析。
(六)根據(jù)資料和地圖，說明美國人口和種族方面的基本概況以及華人與華僑對該國科技與文化發(fā)展的貢獻。
(七)根據(jù)資料和地圖，說明美國主要城市及交通運輸特點。
教學(xué)建議
新課導(dǎo)人：
出示圖“美洲”圖，取一面美國國旗，設(shè)問：“這是哪個國家的國旗?”并請回答正確的學(xué)生將星條旗貼到地圖上美國范圍內(nèi)。
“領(lǐng)土組成”部分
1.出示國旗并簡單介紹墾區(qū)和條紋區(qū)的含義。
2.讀圖3-31，觀察美國所臨海洋和鄰國，注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性(如跨北寒帶、熱帶、大洋洲等)。觀察本上的慶要山脈、河流、“平原、湖泊等。
3.介紹首都華盛頓和哥倫比亞特區(qū)。
“高度發(fā)達的經(jīng)濟”
經(jīng)濟概況部分：
農(nóng)業(yè)大國部分：
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖3-33，分組討論：a.農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化與美國農(nóng)業(yè);b.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專門化與美國農(nóng)業(yè)。
2.歸納學(xué)生觀點，指導(dǎo)：農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化和生產(chǎn)專門化可以充分利用各地區(qū)的自然條件和自然資源(水、土、光、熱等)，有效發(fā)揮農(nóng)業(yè)機械的作用，并可集中利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，大力提高勞動生產(chǎn)率。
3.小結(jié);美國的農(nóng)業(yè)模式使之成為世界上出口糧食最多的國家。
4.設(shè)問：美國是世界糧食出口國，為什么還要進口咖啡、可可、天然橡膠等農(nóng)產(chǎn)品?
5.提示：a.咖啡、可可、天然橡膠生產(chǎn)地在熱帶;b.美國本土在北溫帶，缺乏大面積的熱帶地區(qū)。
6.小結(jié)：美國盡管糧食產(chǎn)量多，是世界農(nóng)業(yè)大國，但由于緯度位置的原因，還需要大量進口生長在熱帶地區(qū)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。
工業(yè)大國部分：
1.介紹美國工業(yè)經(jīng)濟特點：一方面是主要工業(yè)產(chǎn)品的`產(chǎn)量居世界前列，另一方面是新技術(shù)的研制與開發(fā)居世界地位。這說明美國仍然是目前世界上經(jīng)濟實力和技術(shù)力量的國家。教師在介紹時可列舉美國各工業(yè)部門的產(chǎn)量及世界排名情況，讓學(xué)生有感性認識。
2，介紹美國“夕陽工業(yè)”與新興工業(yè)的競爭狀態(tài)，可出示一些數(shù)據(jù)或產(chǎn)值對比，讓學(xué)生從數(shù)字上領(lǐng)悟到：傳統(tǒng)工業(yè)逐漸衰落，新興工業(yè)蓬勃興起。
3.引導(dǎo)學(xué)生提升到理論認識層面：能源、資源密集型的傳統(tǒng)工業(yè)與技術(shù)知識密集型的新興工業(yè)的劣勢和優(yōu)勢。
4.可安排學(xué)生對就近的科技工業(yè)園進行參觀訪問。
生態(tài)、環(huán)保問題部分：
本部分實際上是將教材編排稍作組合，分兩大方面探討美國的生態(tài)環(huán)保問題：一是美國農(nóng)業(yè)開發(fā)使“黑色風暴”多次發(fā)生。二是經(jīng)過不斷的治理，現(xiàn)在美國的生態(tài)、環(huán)境方面的問題已不太嚴重。
人口部分：
人口構(gòu)成和人口分布。人口構(gòu)成主要有歐洲白人后裔、亞洲移民后裔、黑人和印第安人;
城市部分：
1.在圖8-48上找出美國的重要城市，確定其地理位置。
2.熟悉教材提供的7個主要城市的資料，收集課外資料并補充休斯敦的有關(guān)資料。
3.課堂小活動：請你當導(dǎo)游員，向游客(同學(xué))介紹美國的8個主要城市�？茨奈粚�(dǎo)游員講解得最詳細準確，掌握的資料最多。
4.評出導(dǎo)游。
課后活動：
收集資料，了解華人與華僑對美國科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展作出的貢獻。也可舉辦小型的相關(guān)人物及事跡介紹會，如李政道、楊振寧的事跡介紹等。
小結(jié)：很多資源是不可再生的，需要珍惜;環(huán)境遭到破壞是很難恢復(fù)的，我們應(yīng)當有正確的資源觀和環(huán)境觀。
七年級上冊地理教案3
《第一節(jié)
地球和地球儀》第一課時 教案
教學(xué)目標：
1、通過了解人類認識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神。
2、知道地球和地球儀的有關(guān)基礎(chǔ)知識。
教學(xué)要求：
1、能夠用事例說明地球是球體。
2、能夠記住地球的平均半徑、周長和表面積。
3、認識地球儀。
4、能夠在地球儀上指出地軸、南極、北極、經(jīng)線、緯線。
教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法、演示法、講授法
教學(xué)工具：地球儀、多媒體投影儀
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們知道地球是什么形狀的嗎？學(xué)生回答（略）。好的，大家都知道地球是一個球體的形狀，這似乎是個很簡單的問題，就如同我們知道太陽是圓形的，八月十五那晚的月亮是圓形的一樣，因為我們能夠看得到，但是，我們居住在地球表面，無法看到地球的整體面貌，怎么知道它是個球體呢？我們今天就要了解人類是如何探索地球的形狀的，這個探索過程可以說是漫長而且曲折，經(jīng)歷了由猜
想到實踐，由不科學(xué)到科學(xué)的過程。
2、認識地球的形狀。下面，請同學(xué)們閱讀圖1，介紹人類對地球形狀的認識過程。在閱讀的過程中，要注意的是：人類對地球形狀的認識由“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”，雖然是進了一步，但是都是人們在自己的視野范圍內(nèi)進行的猜想，而麥哲倫的環(huán)球航行是通過實踐得出的結(jié)論，而衛(wèi)星照片是通過科技手段得出的證據(jù)。學(xué)生閱讀（五分鐘）。好了，大家閱讀完這段材料，有什么感想？是否感受到人類對科學(xué)的探索、對真理的追求的那份堅持不懈勇氣的勇氣精神？如果我們在學(xué)習(xí)中也具備這種認真的求學(xué)精神，相信很多同學(xué)以后都會很出色。好了，返到課本上，遠古時代的人，生活條件非常簡陋，他們沒任何交通工具，每天都是生活在自家門口的幾尺地方，除了他居住的地方，外面的世界是怎么樣的，他一無所知，也沒有任何的儀器設(shè)備，所以對天和地的觀察，就靠一雙眼，那單用眼睛看，看到地是平的，天是圓的。再到后來，人類社會向前發(fā)展，發(fā)明了船啊馬啊之類的交通工具，古人有機會去到更遠的地方，看到更多的東西，可能有一日，來到海邊，經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)從遠方駛來的船只，是先看到桅桿（船上用來掛旗幟、用來架設(shè)電線的桿），再看到船身。有沒有同學(xué)在海邊親眼目睹過這一現(xiàn)象？是不是真的是這樣呢？如果沒有，同學(xué)們有機會可以在海邊觀察下，或者做個對比實驗，把紙船在桌面上推移，平視紙船，觀察船的部位有沒有變化？再把船在球形物體上推移，觀察船的部位有沒有變化？再返到課本，古人觀察到這個
現(xiàn)象之后，就覺得大地其實不是那么平，于是認為“天如斗笠，地如覆盤”（解釋斗笠和覆盤）。除此之外，人們開始注意到月食這個現(xiàn)象（用圖片解釋月食），于是猜測地球可能是個球體。但是只根據(jù)上面這個現(xiàn)象能不能斷定地球就是球體呢？當然不能，上述還只是猜想，于是人類決定用行動去求證這個猜想對不對，因此有多位探險家嘗試環(huán)球航行，但是都沒成功，直至16世紀，葡萄牙人麥哲倫帶領(lǐng)船隊成功環(huán)繞地球一周，歷時四年，可惜他在航行快要結(jié)束的時候就發(fā)生意外，最后是他的船員幫他完成了整個航程，這在歷史上是非常有名的，正因為這次航行的成功，改寫了人類的歷史、、、、、這里要注意麥哲倫環(huán)球航行路線圖（依次經(jīng)過的大洋是？要求筆記）。進入20世紀，人類通過高科技手段，發(fā)射載人飛船、衛(wèi)星等到太空。1961年，前蘇聯(lián)發(fā)射“東方1號”宇宙飛船進入太空，這是人類首次上太空。1969年，美國發(fā)射飛船登月，也是人類首次登上月球，一直到現(xiàn)今的50年之間，已經(jīng)有400多位宇航員上過太空，發(fā)射了不同的衛(wèi)星到太空，為人類服務(wù)。當然，人類能夠在太空上真真切切看到地球的全貌，從拍攝到的照片上看，地球確實是一個球體，這種眼見為實的證據(jù)是最有力的。不僅如此，人類也能夠通過儀器很精確地測量到地球的大小。
3、地球的大小。我們知道了地球是球型的，那么它是不是一個標準的球體呢？通過精確的測量就可以知道了。地球是一個球體，那就要從半徑、周長和表面積來描述它的大小。從地心到北極的半徑為6357千米，從地心到赤道的半徑為6378千米。準確地說，地球應(yīng)該是兩
極稍扁，赤道稍鼓的球體（板書，要求記錄）。我們通常用平均半徑來表示它的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。赤道半徑只比北極半徑的多21千米，對于表面積是億平方千米、如此巨大的地球來說，這21千米的差別是微不足道，當把地球縮小到地球儀這么小的時候，這種差別更加看不出來，所以，地球儀的形狀就是標準的球體。
4、地球的模型——地球儀。地球儀是人們仿照地球的形狀，并且按照一定的比例將它縮小，制作而成的模型，簡單來說，就是地球的模型。它的作用是方便我們學(xué)習(xí)地球上各種事物的`分布。例如，地球上的七大洲四大洋的分布，地球上各個國家的位置，地球上哪里有高山、哪里有沙漠、哪里有冰川。主要是如實去反映各種事物的位置和大小。那么如何去反映呢？就是通過不同的顏色、符號和文字。如同我們編排座位表的時候，在課室不同的位置，寫上各個同學(xué)的名字，通過寫名字就相當于向你發(fā)出信息，告訴你你的座位在哪個位置，叫做對號入座。地球儀上的各種顏色、文字、符號也一樣，讓我們知道地球上的陸地、海洋、河流湖泊、國家和城市等地理事物的位置和大小。
5、經(jīng)線和緯線。地球儀和真實的地球又有一些區(qū)別，在地球儀上多了一些我們認為加上去的經(jīng)緯線和地軸，這些經(jīng)緯線和地軸在地球上實際上是不存在的，只是為了方便我們確定地理事物的位置和方向而認為加上去的。我們總不能隨身帶著地球儀，指給別人看，我們澳門在這個位置上，這樣做是很不實際，別人也不清楚，那我們設(shè)立了經(jīng)緯線，用經(jīng)緯度去告訴別人我們的位置，那別人就很清楚了。就好似如果你家里人問你你坐在課室哪個位置，你總不能畫展圖或照張照片，這樣多不方便，你可以說我坐在第一列第一行，這樣 別人就知道了，這些經(jīng)緯網(wǎng)就有這樣一個定位的作用。演示地球介紹經(jīng)緯線的概念（略）。強度緯線是圓圈，經(jīng)線是半圓。
7、總結(jié)地球儀的特點。
8、布置課后任務(wù)。第4頁的活動是教大家制作一個簡單的地球儀，有興趣的同學(xué)可以試試制作，制作出來，也可以下節(jié)課拿回來給大家展示一下，這個制作并不算很復(fù)雜，說需的材料也容易找到，但是在乒乓球上下兩端鉆兩個小孔的時候要注意安全，最好找家長協(xié)助。
板書設(shè)計：
第一節(jié) 地球和地球儀 ——地球的形狀和大小
一、地球的形狀
麥哲倫船隊環(huán)球航行的路線：
從西班牙出發(fā)→大西洋→太平洋→印度洋→回到西班牙
地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。
二、地球的大小 平均半徑：6371千米；
周長：千米；
表面積：億平方千米
三、地球的模型——地球儀
七年級上冊地理教案4
【課題】七年級上冊第四章第一節(jié)天氣
【課型】新授課
【課標要求】
●區(qū)分“天氣”概念，并能正確運用。
●識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
●用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力目標
知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生活中正確使用這兩個術(shù)語。初步認識天氣與人類活動的關(guān)系；
能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。（重點）
2、過程與方法目標
通過各種途徑感知身邊的天氣現(xiàn)象，并形成地理表象；
初步學(xué)會根據(jù)提供的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成天氣與氣候的概念。
3、情感態(tài)度價值觀目標
通過人類活動及對空氣質(zhì)量的影響及保護大氣的重要性分析，增強環(huán)境保護意識和，逐步養(yǎng)成關(guān)心愛護環(huán)境的行為習(xí)慣。
【教學(xué)模式】
目標導(dǎo)學(xué)
【教學(xué)方法】
講授法、活動教學(xué)法、小組合作法、角色扮演法
【教具準備】
教學(xué)課件
【學(xué)生課前準備】
收看中央電視臺天氣預(yù)報
【教學(xué)反思】
第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成部分，在教材中占有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課，主要包括天氣與生活、看圖識天氣、讓天空更藍三部分內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解天氣與氣候的概念及特點，如何描述天氣、常用的天氣符號，簡單分析天氣與人類活動的關(guān)系。為后面氣溫的變化與分布、降水的變化與分布、世界的氣候類型、影響天氣的因素、人類活動與氣候的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
依據(jù)皮亞杰認知發(fā)展理論，初一學(xué)生位于認知發(fā)展具體運算階段（七至十一二歲），具備一定依賴于具體事物或形象的邏輯思維能力，是智力發(fā)展和能力培養(yǎng)的重要階段。學(xué)生在生活中時時刻刻都感受著天氣的變化及天氣對其生活的影響，亦在小學(xué)階段通過其他學(xué)科了解到一些天氣諺語。
本節(jié)課我主要采用了講授法、活動教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法。考慮到地理對初一學(xué)生來說是一門新學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的認知特點，在教學(xué)過
程中以講授法為主，其他方法為輔。聯(lián)系實際生產(chǎn)、生活，設(shè)計多處角色扮演情景及活動，使學(xué)生在活動過程中體會、認識有關(guān)概念和基本原理，初步學(xué)會一些基本的'技能和能力。
本節(jié)課我運用了多媒體教學(xué)手段，設(shè)計了一個教學(xué)課件。多媒體直觀性和交互性，能幫助學(xué)生理解較為抽象的地理問題，從而更好的突出重點、突破難點，也給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
依據(jù)該年齡段學(xué)生的特點及學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、角色扮演等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自己的思維活動和體驗獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力及合作交流能力。
【板書設(shè)計】
簡單天氣符號、衛(wèi)星云圖
天氣和氣候的概念與區(qū)別
七年級上冊地理教案5
【設(shè)計理念】
本課教學(xué)應(yīng)該以體驗領(lǐng)悟、分析為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，體驗人地關(guān)系的和諧與發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展趨勢，深入淺出地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理，了解地理知識的現(xiàn)實和應(yīng)用價值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園，產(chǎn)生無限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標】
1.知識與技能
�。�1）舉例說明聚落與環(huán)境的關(guān)系。
�。�2）懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
2.過程與方法
�。�1）通過度析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物，必須適合環(huán)境才能更好地發(fā)展。
�。�2）通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價值，懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
3.情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）感受聚落與環(huán)境的相互適合，進一步理解自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系。
（2）體會人類文明的發(fā)達水準和思想實踐上的智慧高度，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的求知欲；
培養(yǎng)學(xué)生樂于分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，樂于合作與交流。
【教學(xué)重點】
聚落對環(huán)境的適合表現(xiàn)，保護傳統(tǒng)聚落的意義。
【教學(xué)難點】
聚落對環(huán)境的適合表現(xiàn)。
【教學(xué)方法】
整個教學(xué)過程使用教師引導(dǎo)啟發(fā)；學(xué)生積極思考，合作探究的教學(xué)模式。問題引導(dǎo)法、交流合作法、自主學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)過程】
一、推陳出新，創(chuàng)設(shè)情境
展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學(xué)生分析：分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產(chǎn)活動，師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式。
轉(zhuǎn)承：勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適合環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的.關(guān)系。（課件演示）
二、水到渠成，新知分布
1.聚落與環(huán)境
師：探究事物間的關(guān)系必須弄清兩個方面：（1）弄清兩者之間的作用與影響。（2）理解相互適合表現(xiàn)。
師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。
設(shè)計意圖：學(xué)生能夠根據(jù)書上的圖，還能夠聯(lián)系生活，活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷，使他們在參與中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學(xué)習(xí)當中去。
師：聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。（學(xué)生認同后繼續(xù)）是人類在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不但具有鮮明的環(huán)境特征，還深刻地體現(xiàn)了人類對環(huán)境的適合智慧和改造水平。
展示課件中東南熱帶雨林區(qū)的民居，西熱帶沙漠區(qū)的民居，學(xué)生討論。
轉(zhuǎn)承：民居建筑適合于環(huán)境，更適用于生活，它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類的智慧。隨著人類文明的發(fā)展，聚落也在持續(xù)的發(fā)展變化。能夠說：傳統(tǒng)聚落記錄人類智慧的發(fā)展進程，它是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，并在飛速發(fā)展中。
2.聚落的發(fā)展與保護
師：發(fā)展是一把雙刃劍，回望歷史，農(nóng)耕文明的發(fā)展，生態(tài)退化出現(xiàn)了；如輝煌的巴比倫古國就是在發(fā)展農(nóng)耕中，生態(tài)惡化后過早隕落的；工業(yè)文明的發(fā)展，環(huán)境污染隨之而來。所以我們在發(fā)展與變革中，一定要順應(yīng)自然規(guī)律，權(quán)衡利弊，以保證進一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應(yīng)如何面對呢？（課件演示）
學(xué)生快速閱讀教材總結(jié)聚落發(fā)展表現(xiàn)及出現(xiàn)的變化。
設(shè)計意圖：設(shè)置問題學(xué)生回答，教師給予肯定，引發(fā)學(xué)生對消失中的傳統(tǒng)聚落的注重，先抑后揚，牽引著學(xué)生的心。
生：總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價值。
師：全世界人民都已意識到這個點，并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市建設(shè)中，如何保護聚落中有價值的紀念地、建筑群和遺址，處理好發(fā)展與保護的關(guān)系，作為全人類共同面臨的問題了。
生：根據(jù)生活所見回答。
師：總結(jié)歸納：
（1）立法保護，中華人民共和國文物保熱。
�。�2）圈建保護。
（3）異地遷建保護。
轉(zhuǎn)承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國某地為保護自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以保護了。
生：根據(jù)課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產(chǎn)。
三、開闊視野，遷移拓展
師：放眼世界，被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)聚落還有很多，這里是？（課件演示）
生：意大利水城威尼斯！
師：真棒哦！我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里？（課件演示）
生：中國的威尼斯――蘇州。
師：我們來談?wù)勀銈儗μK州的印象。
生：水鄉(xiāng)，園林，人間天堂，蘇州工業(yè)園區(qū)。
師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景�。�
四、曬曬收成，展我風采
師：展示課件中關(guān)于蘇州的組圖。
生：根據(jù)課件所展示的圖片分組討論。
設(shè)計意圖：通過對蘇州園林的建筑風格與環(huán)境的適合，和對蘇州發(fā)展的建議，讓學(xué)生把本節(jié)所得的思想加以應(yīng)用，實現(xiàn)內(nèi)化。
五、歸納總結(jié)，收獲累累
學(xué)生總結(jié)，教師點撥，強化重點難點。
六、興趣盎然，走進生活
師：蘇州在發(fā)展，我們家鄉(xiāng)也在發(fā)展，請分析一下我們的家鄉(xiāng)，有哪些與環(huán)境相適合的表現(xiàn)，它的發(fā)展應(yīng)注意哪些問題？到網(wǎng)上查找詳細資料，寫成小論文，相互交流。
七年級上冊地理教案6
教學(xué)目標
一、知識目標
1、理解“如圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的最重要的工具”，學(xué)會看地圖。
2、初步學(xué)會在地圖上辨別方向，運用比例尺換算實際距離，了解圖例與注記的含義。
二、能力目標
1、通過學(xué)看地圖、運用地圖，提高學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力。
2、通過學(xué)習(xí)運用地圖認識周圍環(huán)境和地域，提高學(xué)生的空間思維能力。
三、情感目標
通過高計野外旅行線引導(dǎo)學(xué)生豐富課余生活，提高審美情趣。
教學(xué)重點
掌握地圖的三要素，懂得辨別方向，運用比例尺換算實際距離，了解圖例和注記。教學(xué)難點
弄清比例尺大小與所表示的范圍、內(nèi)容詳略之間的關(guān)系。
教學(xué)方法
探究、合作
教學(xué)準備
課前布置學(xué)生繪制學(xué)校平面圖
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
要求學(xué)生拿出自己課前準備的自己繪制的學(xué)校平面圖，教師選幾名代表抽查，同桌之間也相互檢查。
二、課前熱身
1、師：地圖是怎樣制作出來的呢？
點撥：用繪繪平面圖的方法，把地球表面某一區(qū)域的景物，按一定比例縮小，并用符號畫在平面上，注上必要的文字就成為一幅地圖。
請幾位同學(xué)對照自己的地圖介紹一下所在的學(xué)校。
2、全作探究
�。�1）整體感知
師：你還見過哪些地圖？地圖有多少種？你會看地圖嗎？請同學(xué)們圍繞這些問題自學(xué)課本P6~10。
�。�2）四邊互動
互動1：在龐大的地圖家庭中地圖分為幾類？各有哪些類型？
明確：地圖分為自然地圖和社會經(jīng)濟地圖，前者包括地形圖、氣候圖、水文圖、自然植被圖等，后者包括工業(yè)圖、農(nóng)業(yè)圖、商業(yè)圖、交通圖、人口分布圖等，另外還有電子地圖等之類的地圖。
盡管地圖種類繁多，內(nèi)容不一，但每幅地圖都是按一定比例把地理事物縮小后，用符號、文字來表達地理事物的。
三要素：方向、比例尺、圖例和注記。
互動2：閱讀地圖，一定要學(xué)會辨別方向，你知道地平面上有哪些方向嗎？（教師在黑板上面畫一個“米”了開，要求學(xué)生把方向標上。）
東南西北要用字母表示。
除了以上方法以外，還有其他方法確定方向嗎？
明確：有的地圖用指向標批示方向，指向標箭頭一般指方向北方，沒有指向標的地圖，通常采用“上北下南、左西右東”的規(guī)定來確定方向。
學(xué)生將自己繪制的地圖拿出來，分組交流：學(xué)校大門、辦公樓、池塘、花壇、食堂等各在什么方向？如何在野外判定方向？（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀P8“確定平面方向”）
你還有其他的確定方向的方法嗎？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了幾種確定方向的方法呢？
互動3：在一般的地圖里，按一定的比例將地理事物縮小，縮小的程度就是比例尺，比例尺如何計算呢？指名學(xué)生根據(jù)小學(xué)的收獲寫出比例尺的'計算公式：比例尺=圖上距離/實際距離
提示：圖距與實距之間經(jīng)常要進行單位換算：1千米=100000厘米
師：比例尺有哪三種形式？
明確：比例尺有數(shù)字式、文字式、線段式三種形式。
練習(xí)：學(xué)生分組全作、討論轉(zhuǎn)換表達的形式。
數(shù)字式文字式線段式
1︰300000圖上1厘米代表實際距離250千米0 20 40
學(xué)生討論后匯報答案，教師指正。
教師指導(dǎo)學(xué)生完成P10活動第2題，計算實際距離。
教師指導(dǎo)學(xué)生比較比例尺的大小（如1/300000和1/30000利用分母大小進行比較、分子相同，分母大的反而�。�
練習(xí)：比較中國地圖、北京地圖完成表格
中國地圖北京及其附近地區(qū)
表示范圍大小
地理事物詳略
比例尺大小
學(xué)生討論后教師點撥
明確：圖幅大小相同的地圖，比例尺魘表示的范圍小，內(nèi)容詳細；比例尺小的，表示的范圍大，內(nèi)容簡略�；�4：教師先指導(dǎo)學(xué)生閱讀P10圖例、快速、熟悉。然后搶答題目。
明確：我們熟悉了圖例、注記以后就可以在地圖上查找所需要的地理信息。
3、達標反饋：
�。�1）填空
在龐大的地圖家族中，把地圖分為（自然地圖）（社會經(jīng)濟地圖）
地圖表示的內(nèi)容雖各不相同，但都具備三要素（方向）（比例尺）（圖例）
指向標的箭頭一般指向（北方）
比例尺有三種表達形式，它們分別是（數(shù)字式）（線段式）（文字式）
�。�2）計算：把實際距離為600千米的地理事物，繪制在30厘米的圖紙上，該選用多大的比例尺？（1︰20xx 000）
某地圖的比例尺為1︰1000000，從甲地到乙地圖上距離為4。5厘米，請問甲地到乙地的實際距離是多少千米？（45km）
4、學(xué)習(xí)小結(jié)
�。�1）內(nèi)容總結(jié)：請一名學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識要點。
�。�2）方法小結(jié)：本節(jié)課主要采用了讀圖、比較、計算、合作討論等學(xué)習(xí)方法。
七年級上冊地理教案7
教學(xué)目標
1、能通過對比世界不同年代的人口總數(shù),說明世界人口增長速度的變化;
2、學(xué)會通過人口出生率、死亡率和自然增長率資料,比較不同國家或地區(qū)人口增長的快慢;
3、學(xué)會閱讀世界人口分布圖,說出世界人口分布的特點.并能簡單分析其成因。
4、運用資料和地圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、比較、討論、探究,獲取新知。
5、進一步培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析、歸納、合作的能力。
6、初步形成科學(xué)的人口觀,感受自然條件對人類生存的重要性。
教學(xué)重難點
1、世界人口增長的地區(qū)差異。
2、世界人口的分布特點。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】
一、新課導(dǎo)入
由二孩政策的新聞視頻導(dǎo)入。
活動2【活動】
二、探究學(xué)習(xí)一：
世界人口的增長
1、看世界人口增長示意圖,了解世界人口增長情況。
(1)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)變化了解世界人口不斷增長的特點。
(2)根據(jù)人口每增加10億所經(jīng)歷的時間長短,分析人口增長的速度。
(學(xué)生看圖分析數(shù)據(jù)后歸納總結(jié))
過渡:不同的歷史時期,人口增長的特點有什么不同?
2、看課本P70圖4.1,并結(jié)合文字敘述分析世界人口增長所經(jīng)歷的階段。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀圖步驟。
(2)學(xué)生圖文結(jié)合試著分析。
(3)全班交流,請生看圖分析。教師引導(dǎo)。
(4)提出疑問,試著分析每階段人口變化的原因。
【明確:l800年前,人類適應(yīng)自然環(huán)境能力差,因戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害和疾病等原因使人的壽命很短,每年死亡的人數(shù)多。在這之后醫(yī)療條件改善,人的`壽命逐漸增長,死亡人數(shù)減少;特別是1950年之后,人口基數(shù)不斷增大,增加單位人口所需要的時間越來越少,所以世界人口總數(shù)增長也越來越快�！�
過渡:一個國家或地區(qū)人口增長的快慢又用什么來衡量呢?
3、結(jié)合具體例子探討出生率、死亡率、自然增長率之間的關(guān)系。
【明確:人口自然增長率=人口出生率-人口死亡率。自然增長率>0時,人口增加,數(shù)值越大,表示增加越多,人口增長快;自然增長率=0時,人口既不增長,也不減少,人口停止增長;人口自然增長率<0時,人口減少,數(shù)值越大,表示減少越多,人口減少快�！�
小結(jié):人口自然增長率越高,人口增長的速度越快。
4、讀P71世界各大洲或地區(qū)人口數(shù)(20xx年)及平均自然增長率(20xx-2010)圖,自然增長率從高到低排列起來,能從中發(fā)現(xiàn)什么問題?
(1)提醒學(xué)生學(xué)會讀圖。
(2)找自然增長率最高和最低的大洲,分析原因。
【明確:非洲增長最快,歐洲增長最慢。原因:生產(chǎn)水平、生育觀念制約人口增長�！�
(3)歸納世界上人口自然增長率較高和較低的大洲或地區(qū)。
(學(xué)會合作:結(jié)合老師提出的問題,小組內(nèi)相互探討,提出自己的觀點,并積極完善他人的見解。)
(4)人口自然增長率高的地區(qū),人口數(shù)量就一定多嗎?
活動3【活動】
三、探究學(xué)習(xí)二：
世界人口的分布
1、70多億人是均勻分布在地球上的嗎?若不均勻,哪些地區(qū)人口稠密、哪些地區(qū)人口稀少呢?
(1)、怎樣來衡量一個地區(qū)的人口疏密呢?
【明確:一個國家或地區(qū)的人口分布疏密狀況用人口密度表示。】
(2)計算某地的人口密度,理解人口密度的含義。
【明確:人口密度=該地區(qū)的人口總數(shù)/該地區(qū)的總面積。一般是指每平方千米內(nèi)居住的人數(shù)�！�
(3)、探討世界人口分布的特點和原因。
合作探究:①觀察分析世界人口分布的特點,找出人口稠密區(qū)和人口稀疏區(qū)。
②討論影響世界人口分布的原因是什么?
提示:①認真看圖例,找出人口密度在每平方千米100人以上和1人以下的地區(qū)。
�、诮Y(jié)合P65圖3.28世界氣候類型的分布和課本最后附頁的世界地形圖從位置、地形氣候等方面分析原因。
a、四人一小組合作探究。
b、交流,補充。
C、師展示課件,加深理解。
【明確:亞洲的東部和南部、歐洲以及北美東部的沿海和平原地區(qū),人口稠密。原因:①自然條件優(yōu)越,四地都分布在中低緯度地區(qū),氣候適宜;地勢平坦,多在平原地區(qū);位于臨海地帶,交通便利。②社會經(jīng)濟發(fā)展條件:亞洲的東、南部是人類發(fā)祥地之一,農(nóng)業(yè)發(fā)展較早,養(yǎng)育眾多的人口;歐洲和北美洲東部的工業(yè)發(fā)展較早,經(jīng)濟發(fā)達。
極端干旱的沙漠地區(qū)、氣候過于濕熱的雨林地區(qū)、終年嚴寒的高緯度地區(qū)或地勢高峻的高原山區(qū),人口稀少。這些地方自然條件惡劣。】
d、以中國人口分布為例,進一步了解自然環(huán)境對人類生存的影響。
小結(jié):自然條件優(yōu)越,經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)人口稠密;自然條件惡劣的地區(qū)人口稀疏�？梢�,自然環(huán)境對人類的生存有著重要影響。
2、拓展:想一想,能不能用人口遷移的辦法使世界人口平均分布?
活動4【活動】
四、課堂小結(jié)
課后習(xí)題
1、目前,世界人口已超過( )
A、40億 B、50億 C、60億 D、70億
2、人口自然增長率最高和最低的大洲是( )
A.非洲、歐洲 B.亞洲、大洋洲 C.亞洲、北美洲 D.非洲、南極洲
3、衡量人口疏密程度的指標是( )
A、人口出生率 B、人口自然增長率 C、人口密度 D、人口總數(shù)
4、關(guān)于世界人口的敘述,正確的是( )
A.非洲人口自然增長率最高,因此人口總量最多
B.歐洲西部人口稠密,因此人口自然增長率最高
C.人口稠密的國家,經(jīng)濟都欠發(fā)達
D.人口稠密的國家,人口總量不一定大
5、歐洲人口稠密的主要原因是( )
A、自然條件優(yōu)越、農(nóng)業(yè)發(fā)展較早 B、工業(yè)發(fā)展較早、經(jīng)濟發(fā)達
C、地勢低平,氣候溫暖少雨 D、河湖眾多,常泛濫成災(zāi)
七年級上冊地理教案8
學(xué)習(xí)目標：
1、準確說出地球的形狀，學(xué)會運用有關(guān)地球的基本數(shù)據(jù)來描述地球的大小。
2、認識地球儀，能在地球儀上準確找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道和南北回歸線，南北極圈。
3、了解赤道、緯線、緯度的定義。
4、分析掌握緯線的特點、分布變化規(guī)律，明確南北緯度、南北半球、高中低緯度的劃分。
5、根據(jù)所給出的緯線圖準確說出某一點的緯度位置、南北半球位置及所在的緯度區(qū)位置。
學(xué)習(xí)重點：
1、了解赤道、緯線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出.
2、掌握緯線的特點、分布變化規(guī)律，南北半球的劃分。
學(xué)習(xí)難點：
掌握緯線的特點、分布變化規(guī)律，并能準確說出某一點的緯度位置、所在的南北半球位置及緯度區(qū)。
學(xué)生自學(xué)
學(xué)習(xí)任務(wù)(一)自學(xué)課本14—16頁地球的形狀部分思考回答以下問題 1、說出地球的形狀。
2、利用圖中有關(guān)地球的基本數(shù)據(jù)描述地球的大小。
組內(nèi)：相互交流自己的認識，比較出不同之處，提出疑問并記錄。
組間：以各組代表為代表交換各組記錄，作出匯總。并互相解答。
學(xué)習(xí)任務(wù)(二) 自學(xué)課文第16—17頁地球儀部分思考回答：
1、什么是地球儀?
2、在地球儀上準確指出地軸、南北兩極、赤道、南回歸線、北回歸線、南極圈、北極圈、經(jīng)線及緯線。
3、說出赤道、緯線、緯度的概念，南北緯度的是如何劃分的，南北緯度各用那個字母表示。
4、觀察“緯線與緯度”圖分析緯線的特點、分布變化規(guī)律。，填下表。
緯線(圈)
形狀特征
指示的.方向
長度的特點
緯度的范圍
度數(shù)的變化規(guī)律
相同度數(shù)的區(qū)分
零度線的確定
劃分地球半球的界線
七年級上冊地理教案9
教學(xué)目標
知識目標
1.了解鄉(xiāng)村與城市的差異，聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。
2.能舉例說明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。
3.了解保護聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。
水平目標
通過學(xué)生動手搜集相關(guān)圖片，使用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點和差別，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理水平，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。
情感態(tài)度價值觀目標
通過學(xué)生分析城市的好處與不足，使學(xué)生樹立環(huán)保意識;使學(xué)生理解保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。
教學(xué)重難點
1.城市景觀和鄉(xiāng)村景觀。
2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。
3.世界文化遺產(chǎn)保護的意義。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]人類能夠說是喜歡群居的“高級動物”，在人類發(fā)展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學(xué)觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢?(邊展示，學(xué)生邊回答，教師強調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。)
[承轉(zhuǎn)]城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——聚落。
講述新課：
在學(xué)生了解聚落的概念后，教師能夠讓學(xué)生結(jié)合個人所見所聞，再舉些例子。
[承轉(zhuǎn)]我們看了這么多的例子，能夠知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的能夠大到上千萬的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢?
讓學(xué)生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合個人所見所聞，討論生活在城市里有哪些好處?
[啟發(fā)]教師可先啟發(fā)學(xué)生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫(yī)院等的多少，有無農(nóng)田、果園、魚塘等方面對比，說明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。
[討論]讓學(xué)生分組討論，結(jié)合個人的所見所聞，教師適當提示城市的學(xué)校教育條件、信息流通的快慢、生活娛樂的內(nèi)容等方面來比較城市與鄉(xiāng)村的差別;并由學(xué)生課前做好小課件，上講臺當小教師，與其他同學(xué)交流小組的討論結(jié)果。
教師可進一步引導(dǎo)學(xué)生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動等方面來討論城市與鄉(xiāng)村的差別。
[講述]：通過同學(xué)們的討論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農(nóng)田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動，具有很大的生活、活動空間。而城市是人口達到一定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的'居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會經(jīng)濟活動，并對周圍的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動作用。生活在城市的確存有很多的好處。
但是，城市本身也存有著很多的問題，你我就身在其中，結(jié)合自己的生活體會，哪位同學(xué)起來說一說你認為城市存有著哪些問題呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生從交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來實行討論。
[小結(jié)]隨著城市的發(fā)展，人們對自然環(huán)境的改造越來越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同水準的破壞，所以我們更加要增強城市的綠化，管理與保護。在城市的建設(shè)中，要注意人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系，只有這樣我們才能創(chuàng)造出更美好的生存環(huán)境來。
[過渡]前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于持續(xù)的發(fā)展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。隨著社會的持續(xù)進步，將會有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進而形成大大小小的城市。
聚落分布在世界各地，很不均勻，從前面的世界人口分布知識，我們就能夠知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。
教師進一步引導(dǎo)：我們當?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣?(學(xué)生回答)
[教師總結(jié)]：世界各地的民居風格不同，既能適合當?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會經(jīng)濟生活關(guān)系密切，體現(xiàn)了當?shù)氐奈幕?xí)俗等。
[承轉(zhuǎn)]正因為不同地區(qū)、不同時期的聚落建筑風格各異，所以前人留下了很多獨具特色的文化遺產(chǎn)。
講述“世界文化遺產(chǎn)的保護”
[展示]各類文化遺產(chǎn)的圖片，教師邊介紹邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，然后請學(xué)生考慮圖片反映的內(nèi)容有什么共性?
[學(xué)生思考討論]教師總結(jié)：世界文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財富，它體現(xiàn)了不同歷史時期某個城市、某個民族、某個國家的文化精神，反映出當時的社會制度、民俗風情、經(jīng)濟科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關(guān)系等。
[教師提問]有人在古代建筑物下刻寫“XXX到此一游”，這種做法對嗎?(不對)為什么?(學(xué)生討論)
[小結(jié)]：文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財富，具有極高的歷史、文化、經(jīng)濟、科研價值，保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義在于：為我們研究人類各個時期的文化精神、社會制度、民族風情等有著重大的意義。特別為我們?nèi)祟惾绾稳f(xié)調(diào)人地關(guān)系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料!
[課堂總結(jié)]
課件展示課堂板書設(shè)計，概括本課知識要點：
1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式;兩者的差別;
2.聚落的形成及其與環(huán)境的關(guān)系。
3.世界文化遺產(chǎn)的保護。
[課堂鞏固]
1.鄉(xiāng)村聚落類型及其人們從事的生產(chǎn)活動搭配準確的一組是( ) A.農(nóng)村——放牧B.牧場——伐木C.漁村——捕魚D.林場——種植
2.關(guān)于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差異的描述，準確的是……( ) A.城市自然景觀改變小、建筑密而高B.鄉(xiāng)村道路縱橫交錯，網(wǎng)線密集
C.城市人口密度大，商店、學(xué)校多D.鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化生活豐富
3.影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有……( )
�、俚匦微谫Y源③土壤④水源⑤氣候⑥植被⑦地質(zhì)⑧交通
七年級上冊地理教案10
學(xué)習(xí)目標：
1.激發(fā)對地理的探索興趣，了解我們生活的地理環(huán)境中存在著許多地理之謎、地理問題，了解地理學(xué)科，培養(yǎng)對地理的學(xué)習(xí)興趣。
2.注意學(xué)習(xí)身邊的地理知動態(tài)的地理知識和發(fā)展中的地理知識。
3.形成“聯(lián)系實際、靈活運用地理知識”的觀念，知道在日常生活、經(jīng)濟建
設(shè)、社會文化等方面都離不開地理知識
重點：了解地理學(xué)科，培養(yǎng)對地理學(xué)習(xí)的興趣
難點：激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理的熱情和興趣，讓學(xué)生對今后的地理課產(chǎn)生“期盼心理”。
自主學(xué)習(xí)
(一)、結(jié)合學(xué)習(xí)目標，科代表帶領(lǐng)小組成員獨立自主完成學(xué)習(xí)目標，并記錄下自己學(xué)習(xí)中的疑問：
1.你知道地球上還有哪些地理之謎?
2.你能舉例說明地理知識與我們的日常生活的關(guān)系嗎?
3.你能舉例說明地理知識與我們的生產(chǎn)建設(shè)的關(guān)系嗎?
4.你能舉例說明地理知識與我們的社會文化的關(guān)系嗎?
組內(nèi)：相互交流自己的認識，比較出不同之處，提出疑問，由科代表或另一成員記錄。
組間：以各組科代表為代表交換各組記錄，作出匯總。并互相解答。
(二)、俗話說，入鄉(xiāng)隨俗，入國問禁，你知道美國人、英國人、巴西人、泰國人、日本人、埃及人分別有哪些習(xí)俗和禁忌嗎?
暢所欲言：
1、你喜歡學(xué)地理嗎?你喜歡怎樣的.老師?
2、地理課你希望自己如何表現(xiàn)?
3、暢談自己的未來。
考考你
�、傧铝斜荣愡m合在海南三亞開展的是()
A沖浪B滑雪C溜冰D賽馬
②阿拉法特經(jīng)常以白色的長袍和頭巾出現(xiàn)在熒屏上，其衣著的目的與地理環(huán)境的關(guān)系是()
A美觀大方B反射陽光C遵守教規(guī)D抵擋風沙
�、鄣乩砼c日常生活密切相關(guān)，下列選項中不正確的是()
A日本人喜歡吃魚B新疆人愛吃羊肉抓飯
C南方地區(qū)房屋屋頂坡度大D海南省普及冰上運動
④家具廠接近市區(qū)，主要考慮的是()
A市場B能源C原料D交通
�、菖Ｄ虖S的布局首要考慮的條件應(yīng)該是()
A消費的人口是否夠多B交通是否便利
C草地是否茂盛D電能是否充足
�、抻艚鹣闩c風車是下面哪個國家的象征()
A中國B美國C荷蘭D西班牙
⑦下列搭配不正確的是()
A巴西---足球B西班牙----斗牛C波蘭---風車D阿拉伯---駝隊
�、喙九赡闳ヤN售一種保暖性能極強的羊絨大衣，你可能會前往哪個城市()
A哈爾濱B昆明C廣州D�？�
⑨蒙牛乳業(yè)的總公司可能在哪個省區(qū)()
A黑龍江B新疆C西藏D內(nèi)蒙古
七年級上冊地理教案11
世界的海陸分布
教學(xué)目標
一、知識目標
1、了解世界海陸分布的比例，掌握世界海陸分布的概況。
2、區(qū)分大陸、島嶼、大洲三個概念，掌握七大洲的名稱、面積大小、地理分布及各洲的分界線。
3、區(qū)分海、洋、海峽三個概念，掌握四大洋的名稱、面積大小、分布及各大洋的特征。
二、能力目標
1、要求學(xué)生將復(fù)雜的地圖用幾何簡圖勾勒出來，培養(yǎng)學(xué)生處理知識化難易的能力。
2、通過展開“大洋自述的演講活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力及豐富的想象力。
三、情感目標
1、通過認識地球的海陸分布，體驗到人類的生存空間是有限的。從中領(lǐng)悟愛護地球的思想。
2、通過繪制簡圖、拼圖活動增強學(xué)生的審美意識。
教學(xué)重點
七大洲與四大洋在地球上的分布概況。
教學(xué)難點
1、查找各洲之間的分界線。
2、理解赤道穿過的大洲與大陸。
教學(xué)準備
地球儀
教學(xué)方法
自主、探究、合作
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
(出示地球儀)同學(xué)們看到一個什么物體在轉(zhuǎn)動?(地球)你發(fā)現(xiàn)地球表面大部分是什么顏色?(藍色的海洋)本節(jié)課老師和大家共同探討地球上的海洋與陸地分布。
二、課前熱身
師：原蘇聯(lián)宇航員在月球上看到地球的全貌后曾感嘆地說：“人類把地球的'名字取錯了，應(yīng)該叫‘水球’�！蹦隳芙忉屵@個說法嗎?
生：因為地球表面大部分被水覆蓋。
三、合作探究
1、整體感知
(1)要求學(xué)生自學(xué)本節(jié)內(nèi)容。
(2)出示地球外貌圖后講述：我們通過觀察地球外貌圖得知地球表面大部分被水覆蓋，我們能用一個形容海洋與陸地的面積比嗎?(三分陸地七分海洋)如果用百分比形容海陸面積比各占多少?(海洋71%，陸地占29%)
2、四邊互動
互動1：
(1)地球上的陸地被系分割成六個大塊和無數(shù)小塊，其中面積較大的塊叫什么?(大陸)
(2)面積較小的地塊叫什么?(島嶼)
(3)大陸和它附近的島嶼合稱什么?(大洲)
(4)全球共分為幾個大洲?(七個大洲)
互動2：
請同學(xué)們仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)哪兩個大放的大陸連成一塊?把它們合稱什么?(亞、歐兩洲大陸連成一整塊，合稱為亞歐大陸。亞歐大陸是世界上最魘一塊大陸。)
互動3：
誰能上前來拿著大陸的輪廓模型按面積大小排隊?(通過排隊活動讓學(xué)生掌握七大洲面積大小順序。) 互動4：
提示：出示七大洲分布圖，每四個人為一小組，講座七大洲的分布特征。
引導(dǎo)：呈南北對稱分布的大洲有哪些?(歐洲與非洲;亞洲與大洋洲;北美洲與南美洲)赤道穿過的大洲與大陸分別有哪些?(前者有非洲、亞洲、大洋洲、南美洲;后者有非洲、南美洲)緯度最高的大洲有哪些?(南極洲)
明確：使學(xué)生初步了解七大洲的分布特下，有助于準確識記各洲的位置。
互動5：
提示：要求學(xué)生四個人為一小組，全作繪制七大洲的幾何簡圖，然后選幾名代表將自己繪制的簡圖展示給其他同學(xué)看，檢查是否正確。再要求同桌之間相互檢查。然后要求學(xué)生將七大洲名稱填入簡圖中，最后教師提示正確的填法。
明確：讓學(xué)生學(xué)會將復(fù)雜地圖化難為易，準確識記大洲的分布。
互動6：
提示：要求學(xué)生結(jié)合圖2-23，圖2-45，圖2-25，查閱各洲的分界線。
明確：亞歐：烏拉爾山脈、烏接爾河、大高加索山脈;亞非：蘇伊士運河;南北美洲：巴拿馬運河。 互動7：
師：你們發(fā)現(xiàn)大洲與大洲之間除了以運河、山脈等作為分界線外，還以什么為分界線?(海洋) 師：什么是洋?什么是海?什么是海峽?地球上有幾大洋?
明確：洋又稱大洋，是海洋的主體部分，一般離大陸較遠，面積廣闊，深度在20xx米以上，海是大洋的邊緣部分，海的面積比大洋要小得多，海峽是溝通兩海域之間寬度較窄的水道，地球上的大洋 共分為四大洋。
互動8：
提示：學(xué)生說出四大洋的名稱，并在地圖上指出四大洋所在的位置。
將全班同學(xué)生分成四大組，鈄每大組的學(xué)生分別改名為太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。然后分組合作進行“自述”的演講活動。
點撥：太平洋最大最深，島嶼也最多;大西洋“S”形，第二大洋;印度洋屬第三大洋;北冰洋最小最淺，緯度也最高。
互動9：
提示：每大組選一名代表領(lǐng)走自己所屬的輪廓模型，并按面積大小排隊。學(xué)生排隊后再按順序?qū)⒆约旱拿Q寫在黑板上。
師：請同學(xué)們把大洋名稱填入勾勒的幾何圖中。
明確：讓學(xué)生掌握大洋的面積大小順序并準確訓(xùn)記相應(yīng)的位置。
四、達標反饋
選十一名同學(xué)分別拿一張模型，拼成七大洲與四大洋的分布圖
五、歸納小結(jié)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)七大洲與四大洋的名稱、位置、地理分布、各大洲的分界及各大洋的特征。
七年級上冊地理教案12
教學(xué)目標
［情感、態(tài)度和價值觀］
1.培養(yǎng)熱愛地球的情感
�。壑R和能力］
1.能運用實例和數(shù)據(jù)說出發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間發(fā)展水平的差異。
2.知道發(fā)展中國家和發(fā)達國家的地區(qū)分布特點。
教學(xué)重點：
發(fā)達國家和發(fā)展中國家之間發(fā)展水平的差異。
教學(xué)難點
發(fā)達國家和發(fā)展中國家之間發(fā)展水平的差異。
教學(xué)設(shè)計
�。坌抡n引入］
設(shè)計意圖
創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，從學(xué)生的親身體驗和自己的向往切入，活躍氣氛，啟發(fā)思維。
內(nèi)容
自由介紹自己的家庭經(jīng)濟狀況和自己向往的家庭狀況（可引導(dǎo)學(xué)生從收入途徑、支出方式、居家設(shè)施、餐飲等方面介紹）。
小結(jié)
總結(jié)歸納每位學(xué)生家庭經(jīng)濟存在差距的方面和差距的大小。
講述
國家及地區(qū)間也存在著這些差距，我們根據(jù)這些差異把世界上的國家分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家兩大類。
活動一：發(fā)達國家與發(fā)展中國家的地區(qū)分布特點
設(shè)計意圖：通過學(xué)生讀圖來認識發(fā)達國家與發(fā)展中國家間地區(qū)分布的差異。
過程：（1）各組學(xué)生在《世界政治地圖》上找出主要發(fā)達國家：美國、加拿大、日本、英國、法國、德國、意大利、澳大利亞、新西蘭等。
�。�2）說出發(fā)展中國家和發(fā)達國家的分布特點。
�。�3）試解釋“南北對話”、“南南合作”的含義。
活動二：發(fā)達國家與發(fā)展中國家間發(fā)展水平的差異、發(fā)展中國家間的發(fā)展差異
設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手、動腦、動口來認識發(fā)達國家與發(fā)展中國家間發(fā)展水平的差異。（教師規(guī)定甲組學(xué)生代表發(fā)達國家，乙組學(xué)生代表發(fā)展中國家）
過程：甲、乙兩組學(xué)生之間模仿“南北對話”進行交流與合作，發(fā)展中國家間進行“南南合作”交流與合作。（要求學(xué)生注意記錄）
內(nèi)容：把自己搜集到的圖片和數(shù)據(jù)進行整理并分成發(fā)達和不夠發(fā)達兩大類。
�。�1）甲組學(xué)生運用圖片或數(shù)據(jù)說明發(fā)達國家的經(jīng)濟狀況。
（2）乙組學(xué)生運用圖片或數(shù)據(jù)說明發(fā)展中國家的經(jīng)濟狀況。
�。�3）全體學(xué)生自由發(fā)揮：用其他事實說明發(fā)達國家與發(fā)展中國家間發(fā)展水平的差異。
（4）各組學(xué)生提出各自所代表國家的優(yōu)勢和不足之處，并進行取長補短。（出示下表）
發(fā)達國家
經(jīng)濟增長率（％）
發(fā)展中國家
經(jīng)濟增長率（％）
美國
2.9
中國
11.0
日本
1.4
新加坡
8.7
加拿大
2.8
韓國
7.3
德國
1.4
印度
8.6
法國
1.5
印尼
7.2
意大利
1.2
巴西
4.2
（5）學(xué)生讀上表分析發(fā)達國家與發(fā)展中國家的發(fā)展速度的差異。
�。�6）乙組學(xué)生提出發(fā)展中國家中各國的優(yōu)勢與不足，并進行取長補短。
教師總結(jié)：（1）發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的人均國民生產(chǎn)總值、生活水平、生產(chǎn)力、進出口商品、對外貿(mào)易額等都存在著很大的'差異。
�。�2）發(fā)展中國家相互之間也存在著很大的懸殊，但多數(shù)發(fā)展中國家的發(fā)展速度都較快，如中國。
活動三：尋求縮小國家及地區(qū)間的發(fā)展水平的差異，促進全球經(jīng)濟共同發(fā)展的道路。
設(shè)計意圖：營造氛圍，放開學(xué)生思維，激發(fā)興趣，樹立世界各國共同發(fā)展的觀念。
過程：（1）討論國際上應(yīng)該如何解決好這些國家及地區(qū)間的發(fā)展水平的差異。
�。�2）提出自己的看法，教師作鼓勵性評價。
課外活動：家鄉(xiāng)的巨變
設(shè)計意圖：了解家鄉(xiāng)、認識家鄉(xiāng)，從家鄉(xiāng)的發(fā)展看祖國的發(fā)展
內(nèi)容：（1）以小組為單位，通過報刊、訪談和家庭調(diào)查等方式，搜集當?shù)氐馁Y料，完成下表。
20年前
10年前
現(xiàn)在
設(shè)想10年后
飲食
居住
交通狀況
著裝
其他
�。�2）寫出調(diào)查報告小論文“家鄉(xiāng)的巨變”。
七年級上冊地理教案13
第二課時
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容提問：
1．地球的形狀是什么？
2．怎樣描述地球的大��？
3．什么是地球儀？
4．地球儀與地球的區(qū)別。
導(dǎo)入新課：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上并拿出教具──地球儀。
提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發(fā)現(xiàn)老師的地球儀上面有很多點和線？這些線就是緯線和經(jīng)線，今天，我們一起學(xué)習(xí)地球儀上的一個重要的圖示──緯線和經(jīng)線。
板書：一、緯線和經(jīng)線
活動：請同學(xué)們概括什么是緯線。
學(xué)生概括，補充說明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。
活動：1．分別請幾位同學(xué)上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線；
提問：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點？（提示：緯線的形狀、長度的變化規(guī)律、指示方向等）
學(xué)生思考并回答。
板書：1．緯線
�。�1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈
（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）
②每條緯線都是一個圓
�、劬暰�的長度不相等（赤道是最大的緯線）
請同學(xué)們畫出最大的緯線──赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點。
過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經(jīng)線，經(jīng)線有什么特點，經(jīng)線和緯線有什么不同？
活動：1．分別請同學(xué)上來用細繩標示出兩條經(jīng)線；
2．學(xué)生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。
引導(dǎo)：與緯線相比，經(jīng)線的特點是什么？
學(xué)生回答。
板書：2．經(jīng)線
�。�1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓
�。�2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）
�、诿織l經(jīng)線都是半個圓
�、劢�(jīng)線的長度全部相等
知道了緯線、經(jīng)線的'定義及他們的特點后，請問同學(xué)們地球儀上可以畫出多少條經(jīng)緯線（無數(shù)條），為了區(qū)別這些經(jīng)緯線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說的緯度和經(jīng)度。
板書：二、緯度和經(jīng)度
我們先來了解緯度。
引導(dǎo)：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經(jīng)常被人們叫做什么名字？
學(xué)生觀察課本第８頁，圖Ｆ、Ｇ并回答。
師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認識的赤道。
活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片。
學(xué)生活動：讓學(xué)生上臺在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在標示出基多市。
提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？
學(xué)生觀察地球儀或課本第８頁，圖Ｆ、Ｇ并回答。
小結(jié)：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們在北極和南極。
承轉(zhuǎn)：細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢？
（學(xué)生思考并回答）
小結(jié)：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“Nrth”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“Suth”的開頭字母。
學(xué)生活動：讓兩位學(xué)生上臺，一位學(xué)生任意指示一條緯線，請另一位在地球儀上找出緯線。
引導(dǎo)提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？
（學(xué)生思考并回答）
小結(jié)：同學(xué)們真聰明，和科學(xué)家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。
學(xué)生活動：手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學(xué)任意抽取一張。同學(xué)們根據(jù)卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排（可自標明赤道的那張卡片，協(xié)助同學(xué)一起完成這個活動），站好后，每位排隊的同學(xué)說出自己所在的半球名稱。
板書：1．緯度
（l）0°緯線──赤道
�。�2）緯度的變化規(guī)律；范圍：0°～90°
�。�3）南北半球的劃分。
引導(dǎo)：按照我們學(xué)習(xí)緯度的方法，首先我們找到0°經(jīng)線，同學(xué)們找找看0°經(jīng)線在哪里？
講述：國際上規(guī)定：通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的那條經(jīng)線為0°經(jīng)線，又叫做本初子午線。（展示有關(guān)格林尼治天文臺的圖片）
學(xué)生活動：讓兩位學(xué)生上臺標出格林尼治天文臺的大概位置（注意緯度就可以了），然后通過這個地方畫出0°經(jīng)線（本初子午線）。
講授：0°經(jīng)線確定了，那么，按規(guī)定0°經(jīng)線以東稱為東經(jīng)，用字母“E”來表示，是英文東方“East”的開頭字母；0°經(jīng)線以西稱為西經(jīng)，用字母“W”來表示，是英文西方“West”的開頭字母。我們看看它的范圍是多少呢？如果先不考慮東西經(jīng)，我可以沿地軸繞一圈，也就是說范圍是0°～360°，但是由于我們分了東西經(jīng)，所以經(jīng)度的范圍應(yīng)該是0°～180°，經(jīng)度的變化規(guī)律就是從0°經(jīng)線向西和向東到180°經(jīng)線經(jīng)度逐漸增大。
學(xué)生活動：在地球儀上找出東經(jīng)30°、西經(jīng)30°、西經(jīng)150°、東經(jīng)150°這幾條經(jīng)線；
引導(dǎo)：看看在你們找出的東經(jīng)30°和西經(jīng)150°、西經(jīng)30°和東經(jīng)150°這兩組經(jīng)線都有什么特點？它們是不是分別構(gòu)成了經(jīng)線圈？任何一條經(jīng)線都可以找出與之相對應(yīng)的一條經(jīng)線和其構(gòu)成一個經(jīng)線圈。每個經(jīng)線圈都可以把地球分為兩個均等的半球，同學(xué)們想想看哪條經(jīng)線圈最適合作為劃分東西半球的分界線？
�。▽W(xué)生討論并回答）
引導(dǎo)學(xué)生歸納：以西經(jīng)20°和東經(jīng)160°這兩條經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球的界線。因為這個經(jīng)線圈大部分通過的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。
提問：1．北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確？
2．東經(jīng)一定在東半球，西經(jīng)一定在西半球，是否正確？
�。▽W(xué)生回答）
板書：2．經(jīng)度
�。�1）0°經(jīng)線──本初子午線；
�。�2）經(jīng)線的范圍（0°到180°），經(jīng)度的變化規(guī)律；
（3）東西半球的劃分：西經(jīng)20°、東經(jīng)160°所構(gòu)成的經(jīng)線圈。
鞏固總結(jié)此課。
布置作業(yè)：做下面練習(xí)：
1．關(guān)于經(jīng)緯線的說法，正確的是 （ ）
A.每條經(jīng)線都自成一個圓圈 B.緯線長度都相等
C.地球儀上經(jīng)線有360條 D.緯線指示東西方向
2．地球赤道周長約為 （ ）
A、4萬千米 B、8萬千米 D、4萬米 D、8萬米
3．與120°E經(jīng)線構(gòu)成經(jīng)線圈的是 （ ）
A．60°W B、60°E C、120°W D、120°E
4．本初子午線的經(jīng)度是 （ ）
A．180° B、0° C、160°E D、20°W
5．赤道是 （ ）
A.劃分經(jīng)度的起點 B.東西半球的分界線 C.南北半球的分界線 D、90°緯線
6．東半球的經(jīng)度范圍是 （ ）
A．0°和180°之間 B、20°W以西到160°EC、0°E和160°W之間 D、20°W以東到160°E
7．關(guān)于地球半球的敘述，正確的是 （ ）
A．20°N未必位于北半球 B.150°E經(jīng)線未必位于東半球
C.任何一個緯線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球
D.任何一個經(jīng)線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球
8．關(guān)于經(jīng)度、緯度變化的敘述，正確的是 （ ）
A．經(jīng)度越大離本初子午線越遠 B.緯度越高，離赤道越近
C.最大的經(jīng)度是360° D.180°經(jīng)線以東經(jīng)度越來越大的為東經(jīng)
板書設(shè)計：
一、緯線和經(jīng)線
1．緯線
�。�1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈
（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）
�、诿織l緯線都是一個圓
③緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）
2．經(jīng)線
�。�1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓
�。�2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）
②每條經(jīng)線都是半個圓
�、劢�(jīng)線的長度全部相等
二、緯度和經(jīng)度
1．緯度
（l）0°緯線──赤道
�。�2）緯度的變化規(guī)律；范圍：0°～90°
（3）南北半球的劃分。
2．經(jīng)度
（1）0°經(jīng)線──本初子午線；
�。�2）經(jīng)線的范圍（0°到180°），經(jīng)度的變化規(guī)律；
（3）東西半球的劃分：西經(jīng)20°、東經(jīng)160°所構(gòu)成的經(jīng)線圈。
七年級上冊地理教案14
教學(xué)過程
一、認識地球儀上的點和線
過渡：那么，你們知道這些特殊的“裝置”是什么嗎？它們該如何正確使用呢？下面，就讓我們來共同見識見識吧。
活動：同學(xué)們仔細觀察地球儀，看看你們能看出哪些特殊的“裝備”？它們分別是什么？是如何確定的？
學(xué)生：活動，討論等（略）
學(xué)生：發(fā)言、說明自己看到和討論的結(jié)論等等。
�。和ㄟ^剛才的觀察和同學(xué)們的介紹，我們可以確定在地球儀上的這些最明顯的點和線：北極點、南極點、地軸、經(jīng)線和緯線等，如教材P5頁圖1．4“地球儀上的點和線”所示。學(xué)生：分組觀察地球儀，查找、記錄地球儀上特殊的點、線，討論它們是如何被確定的等等。
師生互動：教師巡視，回答學(xué)生提出的問題，提示學(xué)生觀察中要注意的問題，鼓勵學(xué)生介紹自己的觀察結(jié)論等。
學(xué)生：發(fā)言、回答提問等。
設(shè)問：實際上，地球里并不是真有一根軸，地球表面也沒有畫出經(jīng)線和緯線，那么，地球儀上的經(jīng)線和緯線是如何確定上去的呢？下面我們通過一個活動來看看這個問題。
活動：繼續(xù)以小組為單位，觀察地球儀表面點和線，討論、思考下面問題：
1．什么是地軸、北極和南極？
2．什么是經(jīng)線和緯線？
3．這些點和線之間的相互關(guān)系如何？
學(xué)生：分小組活動、討論、分析等。
學(xué)生發(fā)言：結(jié)合自己的活動和小組討論的結(jié)果，學(xué)生發(fā)言（略）。
�。旱厍騼x上，地球的自轉(zhuǎn)軸叫做地軸。地軸與地球表面的兩個交點叫兩極，位于地軸北面的是北極，位于南面的是南極。與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈是緯線，連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓是經(jīng)線。
二、認識緯線
承轉(zhuǎn)：在這些點和線中，最容易混淆的就是經(jīng)緯線了，老師這里有個有小竅門，可以幫助大家區(qū)分一下。
教師引導(dǎo)：同學(xué)想一想“經(jīng)”和“緯”這兩個字的拼音是什么？如果把“經(jīng)”拼音首字母“J”拉直了，看看什么形狀？把“緯”的拼音首字母“W”拉直了看看什么形狀？
學(xué)生：聽講、思考，分組繼續(xù)觀察、討論問題。
師生互動：教師巡視，提示學(xué)生觀察、找出經(jīng)緯線和南北極點的關(guān)系，自己的結(jié)論等等。
學(xué)生：回答問題
學(xué)生：領(lǐng)悟“經(jīng)”對應(yīng)的是豎的直線。“緯”對應(yīng)的是橫的直線（在平面簡圖中適用）。
講述：剛才的小竅門僅適用于我們在平面簡圖中繪制成直線的經(jīng)線和緯線，實際的地球儀上，經(jīng)線和緯線又有什么特點？該如何區(qū)分呢？下面我們通過活動來認識一下。
活動：要求學(xué)生：
1．每四個人為一個活動小組，每組派一位女生領(lǐng)一個地球儀并負責保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2．每組分發(fā)一根繩子，繩子的長短稍長于地球儀周長，自己準備直尺，量算比較長度。
3．老師要求觀察地球儀時才能動，其余時間地球儀放在保管者桌子的右上角。
多媒體展示問題：
1．緯線的.定義，用自己的話提煉出要點。
2．緯線的形狀？
3．緯線長度及變化？
4．地球儀上有多少條緯線？緯線指示的方向？
講述：請大家停止討論，就這幾個問題來分享討論結(jié)果。
提煉要點：一邊聽同學(xué)們的回答，一邊完善附表（板書。）
定義
形狀
長度及變化
指示方向
緯線
垂地軸，環(huán)地球
圓
由赤道向兩極逐漸變短
東西
難點提示：如何演示緯線指示東西方向呢？可以假想我們只沿著地球儀上的赤道，向前（后）某一個方向移動，因為始終在
赤道上移動，沒有向上（北方），也沒有向下（南方），所以，移動的方向只是在東西方向上變化，說明緯線指示東西方向。
過渡：同樣的學(xué)習(xí)方法，我們來看看經(jīng)線的有關(guān)特點。
學(xué)生：聽講，思考。
學(xué)生：猜測地球儀和繩子的用途。利用手中的地球儀和教材P6，思考討論提出的問題：
教師：提示學(xué)生這里緯線長度的比較需要用到老師的繩子和自己的直尺
師生互動：老師可巡視，指導(dǎo)學(xué)生如何用繩子和直尺對比量算緯線長度。
學(xué)生回答：
1．緯線定義（看書得出的結(jié)論）：和地軸垂直，并且環(huán)繞地球一周的大圓。
2．緯線是圓的。
3．長度不相等，赤道最長，往兩極逐漸變短。
4．地球儀上有無數(shù)條緯線。
學(xué)生：（體會感悟）沿著赤道移動，在往東或者往西走，所以緯線應(yīng)該指示東西方向。
三、認識緯度
教師承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在我們初步認識了地球儀上的緯線的基本特點，那么，我想問一下同學(xué)們：你們知道地球儀上的緯線有多少條嗎？
學(xué)生：回答，發(fā)表自己的觀點。
教師：實際上，地球儀上的緯線是數(shù)不清的，有無數(shù)條，那么，我們怎么來區(qū)分這些不同的緯線呢？下面，我們還是通過活動來認識這個問題。
活動：觀察地球儀，認識緯度在地球上的劃分。
1．每四個人為一個活動小組，每組派一位女生領(lǐng)一個地球儀并負責保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2．按老師要求共同觀察地球儀，其余時間地球儀放在保管者桌子的右上角。
3．仔細閱讀地球儀上不同緯線上標注的緯度度數(shù)，看看緯度的劃分有什么規(guī)律（提醒學(xué)生在地球儀正確位置去查看到緯度的標注）。
學(xué)生：活動、討論等。
學(xué)生：發(fā)言等。
提問：俗話說，萬丈高樓平地起，地球儀上的緯度起點也是從0°開始排列的，那么，0°緯線在哪里？它是一條怎樣的特殊緯線呢？
學(xué)生：發(fā)言等。
歸納：0°緯線位于地球儀的中部，就是我們熟悉的赤道線，在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道，它是地球儀上最長的緯線。由于這一特殊的屬性，赤道成為人們關(guān)注的對象，一些有赤道穿過的國家和地區(qū)，常常建一些所謂的“赤道紀念碑”來一起人們的關(guān)注，如，教材P6頁圖1．7“基多赤道紀念碑”。
活動：確定了赤道是0°緯線，那么，其它的緯線度數(shù)又是如何標定的？緯度是如何變化的？最大的緯度是多少？在什么地方？等等，讓我們繼續(xù)觀察地球儀，找出這些規(guī)律吧。
學(xué)生：活動、討論、發(fā)言等等。
歸納：從地球儀上我們可以得出有關(guān)緯度的分布規(guī)律：1．緯線的度數(shù)范圍是0?－90?，赤道為0°，南北極點是90°；2．緯度從赤道向南北兩極逐漸遞增，最大的緯度分別位于北極和南極點。
提問：從緯度的分布中我們發(fā)現(xiàn)，除了赤道外，其余的緯度都有兩個數(shù)值，又該如何來區(qū)分呢？
學(xué)生：活動、討論、發(fā)言等等。
歸納：赤道以南稱為南緯，赤道以北稱為北緯，人們還利用英文“南”“北”的單詞首字母“N”和“S”作為代號，分別表示北緯（度）和南緯（度）。
練習(xí)：例如，北京大概是北緯40度，用數(shù)字和字母該如何表示呢？（40°N或N40°均可以）
拓展：在黑板上畫出最長的緯線——赤道，大家觀察地球儀上緯線的分布規(guī)律，然后補充幾條緯線：南北緯23．5?，南北緯66．5?，標出南北極點的度數(shù)90?。
學(xué)生：聽講，記錄等
課堂：依據(jù)板書，、構(gòu)建本課時的知識結(jié)構(gòu)，提及下一課時的。
七年級上冊地理教案15
（第一課時）
一、教學(xué)目標
1. 了解學(xué)習(xí)社會課的重要性；
2. 了解社會課的內(nèi)容；
3. 了解社會課的學(xué)習(xí)目的；
4. 了解社會課的學(xué)習(xí)方法 。
二、教學(xué)重點和難點
教學(xué)教學(xué)重點和難點：重要性、內(nèi)容、方法。
三、教學(xué)準備
中國地圖、地圖冊、投影片、地理光盤。
四、教學(xué)過程
（一）學(xué)習(xí)社會課的重要性
1. 每個人都生活在社會里，人的一切活動都是在社會中進行的，一旦離開社會，任何人將無法生存。
2. 人類社會是不斷進步的，社會生活越來越豐富；
3. 人類社會的發(fā)展是有規(guī)律的；
4. 學(xué)好社會課，認識社會、適應(yīng)社會、建設(shè)家鄉(xiāng)，完成歷史責任，具有重要意義。
�。ǘ┥鐣n的內(nèi)容（人與社會的關(guān)系）
1. 人類生存的地理環(huán)境：位置、疆域、人口、民俗、氣候、資源、經(jīng)濟、文化、交往。
2. 人類社會歷史的發(fā)展 ；
3. 當今社會狀況：
（1） 路線、方針、政策；
�。�2） 當今世界上五大問題：
1) 和平問題；
2) 人口問題；
3) 糧食問題；
4) 資源問題；
5) 環(huán)境問題。
4．人類社會發(fā)展的一般規(guī)律。
�。ㄈ┮螅篜.2（4點）
1．了解周圍的社會情況，了解中國的國情，理解社會科學(xué)中的一些最基本的概念和原理，掌握參與社會生活所必須的知識。
2.提高觀察、比較、分析、綜合的能力和參與政治活動、經(jīng)濟活動、文化活動以及進行社會交往的能力。
3.知道中國在歷史上曾經(jīng)是世界上最先進的國家之一，…提高我們的民族自尊心和自信心，確立艱苦奮斗、振興中華的歷史使命感和責任感。
4.初步學(xué)會進行簡單的社會調(diào)查。
�。ㄋ模┓椒�: P.3（3 點）
1.認真讀書。
2.積極參加社會實踐活動。
3.學(xué)做社會調(diào)查。
社會課課堂規(guī)范：
1.課前準備好《社會》課本、地圖冊、作業(yè)本、填圖冊與筆記本。（講述用途）
2.認真記好筆記。
3.課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課中測驗。
4.作業(yè)要求，（作業(yè)本、填圖冊為必做）作業(yè)本評分每錯一題扣除10分，最低分為20分。交作業(yè)要及時。填圖冊填圖要求。評優(yōu)、良、及格、差。
第一章 地 圖
第1～1節(jié) 地圖的語言
教材分析
地圖在人類生產(chǎn)和生活中有著極其廣泛的用途，讓學(xué)生掌握地圖的基本知識，具有閱讀、填繪地圖的技能，養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣，學(xué)會利用地圖分析地理事物和獲取社會知識，是中學(xué)社會課教學(xué)的重要任務(wù)之一。
本節(jié)是學(xué)生了解、掌握和使用地圖的基礎(chǔ)。教材安排了實地方向辯認和地圖上常用的三種定向方法等到內(nèi)容，目的使學(xué)生區(qū)分實地和地圖方向的判別，并能根據(jù)一般、指向標、經(jīng)緯網(wǎng)三種地圖，弄清“方向”問題，由于經(jīng)緯網(wǎng)的概念對初一學(xué)生來講尚未建立，因此，教材從經(jīng)線、緯線等到基礎(chǔ)著手，闡述了經(jīng)緯網(wǎng)的意義，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“經(jīng)緯網(wǎng)定向法”這一難點問題。教材通過比例尺的三種形式和比例尺的換算，幫助學(xué)生了解比例尺的含義，關(guān)鍵使學(xué)生明確比例尺有大有小，包容的實地范圍的“大小問題”；教材通過常見圖例的列舉，目的讓學(xué)生讀懂地圖上各種符號表示“什么”問題。如果說地圖是學(xué)習(xí)地理的工具的話，那么方向、比例尺、圖例和注記，則是“工具”的工具。
教學(xué)方法
一、 授課思路與方法
1．問題探究法。從學(xué)生日常生活著手，思考實地方向辯別的種種方法，引入地圖上定方向的三種方法，一般定向法學(xué)生裝在小學(xué)時已經(jīng)學(xué)過，地圖上添加了指向標以后，或者在南極點上建造一座房屋其四面朝向問題，引發(fā)學(xué)生積極思考，然后歸納指向標、經(jīng)緯度網(wǎng)定向法。
2．實物演示法。由學(xué)生自學(xué)實地定向法的四幅圖片和文字說明，并上講臺演示時鐘表盤圖確定實地方向；指向標定向法，可讓學(xué)生在參照點上畫指向標的方法，確定地理事物的方向；經(jīng)緯網(wǎng)定向法，需要演示經(jīng)緯網(wǎng)地球儀，從中明確經(jīng)線、緯線的指向和地球自轉(zhuǎn)方向，幫助學(xué)生逐步理解、掌握。
3.讀圖法.讓學(xué)生在中國政區(qū)圖上量杭州到北京的圖上距離,從而引入比例尺的概念、換算和比例尺的三種不同表示方式。然后讓學(xué)生觀察課本中三幅沒比例尺地圖反映出來和北京市區(qū)圖，說明比例尺有大有小，包容范圍有大有小，反映的內(nèi)容有詳有略。最后了解圖示的常見圖例。
4．講述法。教師向?qū)W生講清楚地圖的最大特點是把廣闊的地球表面上的地理事物按照一定的比例縮小，比例尺就是反映圖中所畫的地理事物較實地縮小的程度，其表示方法有三種。比例尺有大有小，采用大小不同比例尺的地圖，反映地理事物有詳有略，包容的范圍有大有小。圖例、注記內(nèi)容比較簡單，可由學(xué)生自學(xué)，教師板畫鞏固。
二、 課時安排
教 案
一、教學(xué)目標
1. 初步學(xué)會實地定向的方法;
2. 掌握地圖上的方向;
3．區(qū)分經(jīng)線與緯線的不同特點，并了解經(jīng)緯網(wǎng)的地理意義。
二、教學(xué)重點和難點
1教學(xué)重點：經(jīng)緯網(wǎng)、東西半球、方向、比例尺、圖例、注記。
2．教學(xué)難點：經(jīng)緯網(wǎng)定向法。
三、教學(xué)準備
中國地圖、地球儀、經(jīng)緯儀、地圖冊、投影片、地理光盤。
四、教學(xué)過程：
（一）地圖的概念
把地面上的地理事物按一定的方位和比例，用不同的線條、符號及顏色繪在紙上成了地圖。
�。ǘ┑貓D的作用
勘察、筑路、航空、航海、旅游探險、科學(xué)研究、國際交往、行軍打仗。
�。ㄈ┑貓D的三大要素（稱地圖的“語言”）
方向、比例尺、 圖例與注記
1.方向 N
�。�1）常用的三種定向方法 ： WN EN
1)一般定向法： W E
上北下南 左西右東 WS ES
2)指向標定向法：用箭頭標出正北方；
3)經(jīng)緯網(wǎng)定向法（最精確的定向方法）：
經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
�。ɡ阂詷O地為中心的地圖）。
�。�2）實地測方向：
1)太陽測方向（太陽自東向西）
住房坐北朝南；
獨立大樹：葉：南茂北疏；樹輪：北密南疏；
山坡：南面：繁茂、北潮濕背陽（多青苔）。
2)北極星定方向：指正北；
3)鐘表定方向：太陽：6時在E；12時在S；18時 在W；
�、偈直懋敃r的時間數(shù)的1/2的.數(shù)對準太陽，其12點處向北（24小時的表用正點計）
②對準太陽，時針與12點之間的夾角的平分線，即一頭指北，一頭指南。
�。�3）經(jīng)緯線：
1)經(jīng)線：
�、龠B接南北兩極的線叫經(jīng)線，也叫子午線；
�、谥甘灸媳狈较�；
�、鄢拾雸A，長度相等。
2)緯線：
�、倥c赤道平行的線叫緯線，赤道為最大的緯線圈；
�、诰暰�指示東西方向；
③自成圓圈，稱緯線圈；
�、艹嗟雷畲�，極點為“0”，長度不等。
3)本初子午線：國際上規(guī)定，把通過英國倫敦格林尼治天文臺原址的那一條經(jīng)線定為00經(jīng)線，也叫本初子午線。
4)東經(jīng)度：（E）O0經(jīng)線以東的1800為東經(jīng)；
5)西經(jīng)度：（W）O0經(jīng)線以西的1800為西經(jīng)。
6)東西半球：國際上習(xí)慣于用于200W和1600E的經(jīng)線圈為東西兩半球的分界線；（我國位于東半球。）
�。�4）南北兩半球：
1)赤道：O0緯線，長40075KM，把地球平分南北兩半球；
2)北緯：赤道以北至900N，也稱北半球；（我國位于北半球）
3)南緯：赤道以南至900S，也稱南半球。
�。�5）低、中、高緯度：
低緯度 中緯度 高緯度
O0～300 300～600 600～900
�。�6）經(jīng)緯網(wǎng)：
1)經(jīng)緯線相互交織構(gòu)成經(jīng)緯網(wǎng)；
2)作用：可以準確地表示地球表面上任何一個地點的位置 。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
通過設(shè)問，讓學(xué)生了解地圖上常用的三種方法中，普遍采用和最準確的定向方法分別是什么定向法。鞏固00經(jīng)線和緯線、東西半球、南北半球的分界線，以及中國所在半球的位置。
�。ǖ诙n時）
一、教學(xué)目標
1.掌握地圖上的比例尺;學(xué)會運用比例尺公式進行換算;理解大、小比例尺地圖反映的地理事物的特征。
2.掌握地圖上的圖例與注記;
3. 掌握讀圖的步驟.
二、教學(xué)重點和難點
1．教學(xué)重點：比例尺的換算和常見圖例記憶。
2．教學(xué)難點：大比例尺、小比例尺及地理上反映的地理事物特征差異。
三、 教學(xué)準備
中國政區(qū)圖、市（縣）圖或鎮(zhèn)（街道）圖。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┍壤撸ǹs尺） 圖上距離
1．表示公式： 比例尺= 實地距離
2．三種表示形式：
（1） 線段式：（圖上1CM代表實地距離10KM）
0 10 20 30KM
�。�2） 文字式：圖上一厘米代表實地距離十千米
�。�3） 數(shù)字式：1：1000000或1/1000000；（1百萬分之一）。
3．比例尺的分類：
（1） 大比例尺：大于1：200000（二十萬分之一）；范圍小，圖詳細；（學(xué)校圖）
（2） 中比例尺：1：20萬～100萬分之一（一百萬分之一）；（市、縣圖）
�。�3） 小比例尺：小于1：1000000（一百萬分之一）；范圍大、圖簡單（國家圖、世界圖）。
�。ǘ┛偨Y(jié)：比例尺越大，圖中范圍越小，圖詳細；
比例尺越小，圖中范圍越小，圖簡單。
�。ㄈ﹫D例、注記；
1．圖例：為了把地面上的地理事物和地理現(xiàn)象畫在地圖上，人們設(shè)計的一系列的符號叫圖例。
2．注記：地圖上用作說明地理事物的文字和數(shù)字。
（四）小結(jié)
1． 讓學(xué)生歸納這兩節(jié)課學(xué)習(xí)了哪三方面的內(nèi)容，教師歸納方向、比例尺、圖例和注記是地圖最基本的語言，也稱地圖的三要素。但地圖的語言十分豐富，除所講的以外，還有地形圖中的等高線、等深線、氣候圖中的等降水量線等等，我們今后在學(xué)習(xí)中逐步加以了解。
2．隨堂練習(xí)：
《填圖冊》第一頁1～2，第二頁2。
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