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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間:2024-06-06 14:43:18 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【范例15篇】

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【范例15篇】

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)填寫(xiě)百數(shù)表,使學(xué)生清楚的了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序,構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,深化學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  2、通過(guò)觀察、分析百數(shù)表,探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律,并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣,發(fā)展學(xué)生的思維。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  自主探求規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律。

  教學(xué)教具:

  課件、不完整的百數(shù)表。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  教師:上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),看!它們來(lái)了(依次呈現(xiàn)右圖)。讀一讀,打個(gè)招呼吧!

  學(xué)生反映太亂了,不容易看出都有什么數(shù)。

  教師:沒(méi)關(guān)系,那就請(qǐng)它們排好隊(duì),再和我們見(jiàn)面,好嗎?

  教師:為了讓它們排得更整齊,老師給它們準(zhǔn)備好了各自的房間,F(xiàn)在就歡迎它們?nèi)雸?chǎng)吧。

  二、解構(gòu)百數(shù)表,探究數(shù)的排列規(guī)律

  教師(呈現(xiàn)下左圖):第一支隊(duì)伍是按什么順序排隊(duì)的.?排得整齊嗎?請(qǐng)它們住進(jìn)從上數(shù)的第一行,可以嗎?

  教師:讀一讀,請(qǐng)它們?nèi)胱 ?/p>

  教師(呈現(xiàn)上右圖):又來(lái)了一支數(shù)的隊(duì)伍。它們應(yīng)該住在哪兒?

  教師隨學(xué)生的回答呈現(xiàn)下左圖。

  三、 鞏固拓展

  1、完成課本第37頁(yè)做一做的第1、2題。 第1題,教師出示數(shù)位表,任意在數(shù)位表上寫(xiě)數(shù)字,讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的數(shù)是多少。 第2題,由學(xué)生獨(dú)立完成。完成后,教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀數(shù)。

  2、完成課本第38頁(yè)練習(xí)八的第5-8題。

  四、課堂小結(jié)

  教師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集.整理.描述和分析,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性.

  2.認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種形式,并能正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖.

  3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖,并能對(duì)可能性做出判斷和決策.

  教學(xué)重點(diǎn)

  數(shù)據(jù)的收集和整理

  教學(xué)難點(diǎn)

  分析統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)可能性做出判斷和決策.

  教學(xué)準(zhǔn)備

  每人一張條形統(tǒng)計(jì)圖和正方形紙片.教師準(zhǔn)備一張大張的條形統(tǒng)計(jì)圖.

  教學(xué)過(guò)程

  一、引課.

  1.“六·一”兒童節(jié)快到了,我們班要開(kāi)展慶“六·一”的活動(dòng),要作什么準(zhǔn)備?我們的教室呢?

  2.你用什么來(lái)布置我們的教室?

  3.老師買回了一些氣球,你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮,為什么?

  4.氣球很漂亮,但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球,把它舉起來(lái).

  5.大家都選擇了自己最喜歡的顏色,但老師還是不能很準(zhǔn)確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的.你有什么辦法知道嗎?

  二、新授.

  活動(dòng)一:討論解決辦法.

  1.討論一下,把你的想法說(shuō)給同組的小朋友聽(tīng).(學(xué)生之間說(shuō))

  2.請(qǐng)各組派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們的解決辦法.(指名說(shuō))

  3.大家想出了這么多的方法,待會(huì)就請(qǐng)用你們用詢問(wèn)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì).

  活動(dòng)二.認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖.

  1.請(qǐng)小朋友們拿出你的統(tǒng)計(jì)圖,誰(shuí)是小老師說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖上有什么?每種顏色的'氣球用什么表示?每個(gè)格子代表什么意思?統(tǒng)計(jì)圖該怎么填?

  2.統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要注意什么.

  3.統(tǒng)計(jì)開(kāi)始.

  活動(dòng)三:分析統(tǒng)計(jì)圖.

  1.請(qǐng)觀察你的統(tǒng)計(jì)圖,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?把你知道的說(shuō)給你的組員聽(tīng).(小組成員之間)

  2.請(qǐng)各小組派代表上來(lái)向全班匯報(bào).

 。1)從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人.

 。2)喜歡______顏色的人數(shù)最多,喜歡______顏色的人數(shù)最少.我們小組最喜歡______顏色的氣球、

  (3)喜歡紅色的有______人,喜歡黃色的有______人,喜歡藍(lán)色的有______人,喜歡綠色的有______人.

  (4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人.

  3.你想把你從統(tǒng)計(jì)圖中知道的告訴大家嗎?請(qǐng)你拿著你的統(tǒng)計(jì)圖,把你知道的告訴你的好朋友聽(tīng).

  活動(dòng)四:統(tǒng)計(jì)全班情況.

  1.剛才我們統(tǒng)計(jì)了各小組的情況,下面讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)全班的情況.

  2.請(qǐng)拿出小紅紙,下面請(qǐng)同學(xué)分組上來(lái)貼.

  3.觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你知道了什么?誰(shuí)勇敢,上來(lái)做小老師說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng).

 。1)從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人.

  (2)喜歡______顏色的人數(shù)最多,喜歡______顏色的人數(shù)最少.我們班最喜歡______顏色的氣球.

  (3)喜歡紅色的有______人,喜歡黃色的有______人,喜歡藍(lán)色的有______人,喜歡綠色的有______人.

 。4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人.

  4.通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì),你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎?

  5.你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎?為什么?

  6.尋求答案.

  三.小結(jié).

  1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  2.布置家庭作業(yè).

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算;

  2、鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運(yùn)算,滲透加法交換律;

  3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力;

  4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用

  課前準(zhǔn)備:

  口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒

  教學(xué)流程:

  一、溝通交流、興趣導(dǎo)入

  1、教師出示口算卡,進(jìn)行口算練習(xí)

  師:小朋友們,看誰(shuí)算的又對(duì)又快?

  10+20=20+10=10+()=30

  ()+20=30()+10=15()+()=30

  2、奪紅旗比賽

 、、教師出示掛圖,請(qǐng)學(xué)生看圖寫(xiě)數(shù)。師:小朋友,加油啊,寫(xiě)得又對(duì)又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。

 、凇⒔處煾鶕(jù)學(xué)生的回答,在珠子下面寫(xiě)數(shù)。

  ③、誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數(shù)的組成。

  3、興趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真棒,老師很高興,你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢?

  生:想。

  師:好,那就讓我們繼續(xù)努力吧!

  二、提出問(wèn)題,師生互動(dòng)

  1、出示主題圖,讓學(xué)生觀察

  師:誰(shuí)能告訴大家,他們都正在做什么呢?

  生1:他們正在買東西呢!

  生2:……

  師:說(shuō)得好!圖上的小朋友叫小明,小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天,小明表現(xiàn)得特別好,特別聽(tīng)爸爸、媽媽說(shuō)的話,他媽媽很高興,就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶,再給小明2瓶牛奶,F(xiàn)在,老師想問(wèn)大家,誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  生1:一共買了多少瓶牛奶?

  生2:一共花了多少錢?

  生3:小明喝了2瓶,還剩多少瓶?

  師:你們真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧!

  教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中,選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問(wèn)題板書(shū),逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

  2、教學(xué)30+2

  師:媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計(jì)算呢?

  生:一共買了32瓶牛奶,用加法計(jì)算。

  師:說(shuō)得真好,那為什么要用加法來(lái)計(jì)算呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生:媽媽拿了30瓶,小明拿了2瓶,問(wèn)“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái),一共是32瓶。

  師:你真棒!那誰(shuí)來(lái)告訴老師,應(yīng)該怎樣列式?

  教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書(shū)):30+2=32

  3、教學(xué)32-2

  師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶,小明喝了2瓶后,還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?

  教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):32-2=30

  師:誰(shuí)能告訴大家,32-2=30,你是怎樣算出來(lái)的?

  教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法,多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法,鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過(guò)程。

  4、教學(xué)2+30

  師:同學(xué)們表現(xiàn)都很棒,現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家,比一比誰(shuí)最聰明?

  教師板書(shū):2+30=

  先讓學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)互相交流,最后全班交流匯報(bào)。

  三、知識(shí)點(diǎn)拔

  師:結(jié)果是多少呢?你是怎么想的`?

  生:……

  師:我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的,只是變換了一下數(shù)的位置而已,所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

  四、實(shí)踐操作

  1、擺一擺,算一算

  ①、教師先擺小棒,學(xué)生認(rèn)真觀察后寫(xiě)出算式,并計(jì)算

  a、先擺3捆(每捆10根),再擺6根

  教師巡視指導(dǎo),指名擺演,集體糾正。

  b、先擺3捆與5根,然后拿走5根(教法同上)

 、、教師先寫(xiě)好算式,讓學(xué)生擺

  a、30+5=b、6+40=c、46-6=

  教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板演,讓學(xué)生自由發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià),集體糾正。

 、邸ⅰ靶±蠋煛睂(xiě)算式,學(xué)生擺小老師寫(xiě)算式,學(xué)生跟著擺,小老師評(píng)價(jià)。

  2、看圖列算式

 、、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流,討論。

  如圖:

  先擺擺出

  再擺拿走

  一共□○□=□還!酢稹=□

  請(qǐng)學(xué)生板演,并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由,最后集體糾正。

  五、鞏固與拓展

  1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過(guò)河)

  師:今天,同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在,大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫助別人做一件好事呢?

  生:愿意!

  師:真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂(lè)于助人,都是好孩子。(邊說(shuō)邊貼出游戲圖)

  師:“三月三”快到了,馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆,可是外婆家又住在智慧河的那一邊,小馬必須算完這些題,才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了,讓我們一起來(lái)幫幫它吧!

  教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目,最后的三道題為開(kāi)放題,沒(méi)有固定答案,應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō),要鼓勵(lì)學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。

  師:同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好,輕輕松松就能用自己的知識(shí)幫助小馬做一件好事,小馬和外婆都非常感謝你們,還祝你們“三月三”快樂(lè)。

  2、小結(jié)

  你們今天過(guò)得快樂(lè)嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識(shí)呢?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

  教材分析:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元《找規(guī)律》,是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要意義。本課時(shí)是第85頁(yè)的內(nèi)容,安排了學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的情景,讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過(guò)找一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單事物的排列,能用自己的語(yǔ)言闡述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并能創(chuàng)造規(guī)律。為后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的數(shù)字排列規(guī)律、等差數(shù)列、數(shù)的組成等內(nèi)容做鋪墊。

  學(xué)情分析:

  一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在學(xué)前階段接觸過(guò)“找規(guī)律”的啟蒙教育,因此學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容,相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易的。但由于年齡小,注意力集中時(shí)間短,精神容易渙散等特點(diǎn)又給教學(xué)帶來(lái)很大的挑戰(zhàn),所以我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重?fù)P長(zhǎng)避短,在課上更要做到簡(jiǎn)潔規(guī)范生動(dòng)的引導(dǎo),才能確保教學(xué)任務(wù)的有效落實(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷觀察并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律的過(guò)程,培養(yǎng)推理能力和動(dòng)手操作能力。

  2、通過(guò)觀察、涂色、動(dòng)手操作等活動(dòng),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單事物的排列,能夠找出稍微復(fù)雜事物的排列規(guī)律。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)和能力。

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探究規(guī)律的活動(dòng)中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  難點(diǎn):結(jié)合具體情境,能用自己的語(yǔ)言闡述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)會(huì)用“重復(fù)的一組”來(lái)表達(dá)規(guī)律,并會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。

  教法學(xué)法:設(shè)疑誘導(dǎo)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。

  教具學(xué)具:

  PPT課件、學(xué)具卡片(正方形、長(zhǎng)方形、圓、三角形)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、自主學(xué)習(xí)

  1、《米奇妙妙屋》模仿秀。

  繞口令:“密斯嘎,穆斯嘎,米老鼠”。同學(xué)們我們一人說(shuō)一小句,先慢說(shuō),再快速接龍說(shuō),看看誰(shuí)能快速的接上。

 。1)全班熟悉口令

 。2)從學(xué)號(hào)1號(hào)開(kāi)始,直到結(jié)束。(同學(xué)們?cè)秸f(shuō)越來(lái)勁,越說(shuō)越快。)

  師:你們?cè)趺茨敲磪柡ρ剑±@的好快呀。生:都是重復(fù)說(shuō)那三句話,有規(guī)律的,不用怎么記就記住了。(板書(shū):“規(guī)律”,齊讀規(guī)律2字)這節(jié)課,我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:找規(guī)律(補(bǔ)充板書(shū):找規(guī)律)

  2、同學(xué)們,小明班在六一兒童節(jié)當(dāng)天布置了一個(gè)漂亮的會(huì)場(chǎng),這個(gè)會(huì)場(chǎng)的布置都是很有規(guī)律的哦!我們一起來(lái)看看吧。出示例1,自主學(xué)習(xí),探究圖中的規(guī)律

 。1)從主題圖中你看到了什么?

  從圖中可以看出有()、()、()、(),而且彩旗、彩花、彩燈籠都不是隨意擺放的,同學(xué)們站隊(duì)也同樣如此,都是按一定的規(guī)律排列的。

  (2)自主探究主題圖中出現(xiàn)的規(guī)律。

  ①獨(dú)立思考,自主解決。

 、谠谧灾鲗W(xué)習(xí)單上填空。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生角度出發(fā),充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在游戲中感知規(guī)律的存在,從而引出課題。緊接著順應(yīng)學(xué)生高漲地學(xué)習(xí)熱情,自然過(guò)渡到例1的學(xué)習(xí)中,從而讓學(xué)生更有激情的完成教學(xué)的第一環(huán)節(jié),自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律。老師在整個(gè)環(huán)節(jié)中只起到激趣和引導(dǎo)作用,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給了學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主探究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。)

  二、合作學(xué)習(xí)

  小組討論(課件出示要求,齊讀):

  1、從主題圖中我發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、圖中的彩旗、彩花、彩燈籠、小朋友是按照什么規(guī)律排列的,在小組內(nèi)用自己的話說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)探究的環(huán)節(jié)后進(jìn)行的。安排依據(jù)是:“眾人拾柴火焰高”,讓學(xué)生在小組內(nèi)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),在相互說(shuō)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)別人的亮點(diǎn)和自己的不足,初步形成統(tǒng)一的規(guī)律發(fā)現(xiàn)。目的在于初步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助、懂分享、懂發(fā)現(xiàn)、懂表達(dá)自己想法的能力。)

  三、教師講導(dǎo)。

  1、小組內(nèi)派代表匯報(bào)交流的情況。(及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng))

  2、講解各種圖形的規(guī)律,課件同步動(dòng)畫(huà)演示。

  (1)彩旗的排列規(guī)律是:一面()、一面()、又一面()、一面()……()重復(fù)排列。(2)面為一組。齊讀

 。2)彩花的排列規(guī)律是:一朵()、一朵()……()重復(fù)排列。(2)朵為一組。齊讀

 。3)彩燈籠的排列規(guī)律是:一個(gè)() 、兩個(gè)()……()重復(fù)排列。齊讀

 。4)小朋友的`排列規(guī)律是一名(女或男)同學(xué),一名(男或女)同學(xué),一名(女或男)同學(xué),一名(男或女)同學(xué)……按(女男或男女)同學(xué)重復(fù)排列。齊讀

  3、小結(jié):彩旗、彩花、彩燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的,像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。(板書(shū))

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)分為兩個(gè)層次,先讓學(xué)生表達(dá)小組討論所得的成果,接著老師根據(jù)學(xué)生表達(dá)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo),再配合動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生直觀的再經(jīng)歷探究規(guī)律的過(guò)程。依據(jù)是:先“放”再“扶”。放:放手讓學(xué)生自己經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,敢用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。扶:對(duì)學(xué)生對(duì)的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)——扶信心;對(duì)學(xué)生錯(cuò)的地方進(jìn)行引導(dǎo)改正——扶錯(cuò)誤;最后動(dòng)畫(huà)演示探究過(guò)程——扶思路。只有親身經(jīng)歷過(guò)的事,自己才記得牢。老師適當(dāng)、簡(jiǎn)潔、正確的點(diǎn)撥,在這環(huán)節(jié)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。)

  四、精練強(qiáng)化。

  1、在后面的里圈出正確的圖形。

  2、找出不符合規(guī)律的圖形和文字,圈出正確的。

  3、挑戰(zhàn)題。

  用手上的平面圖形學(xué)具,動(dòng)手?jǐn)[出一組有規(guī)律的圖形排列,你能行嗎?同桌合作完成,展示。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生“猜一猜”、“找一找”的練習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知,為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“挑戰(zhàn)題”,讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律,從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識(shí)。)

  五、聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律。

  欣賞圖案美。(課件出示)

  漂亮的條格裙子、漂亮的手鏈、幼兒園欄桿、布匹上美麗的圖案、軍隊(duì)中整齊劃一的步調(diào)、公路上的人行橫道、花的海。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到生活,尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美,獲得靈活性的思維磨煉。)

  六、全課總結(jié)

  本節(jié)課你有什么收獲?分享給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

  七、作業(yè):

 。1)教材第85頁(yè)“做一做”。(按自己喜歡的規(guī)律涂色)

 。2)找找身邊有規(guī)律的事物。

  板書(shū):找規(guī)律

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  根據(jù)教材的編排意圖,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下三點(diǎn):

  1.根據(jù)主題圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

  創(chuàng)設(shè)圖書(shū)室進(jìn)新書(shū)的情境,把枯燥的計(jì)算置入情境中,不僅能使計(jì)算含有豐富生動(dòng)的具體內(nèi)容,還能使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,掌握算法。

  學(xué)生進(jìn)入情境后,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中思考、交流整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的多種計(jì)算方法。在這一過(guò)程中教師只是根據(jù)實(shí)際情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),給學(xué)生充分的探究、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間。

  3.練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度,進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)算理的理解。

  練習(xí)題的設(shè)計(jì),由易到難,注重層次性,避免了重復(fù)練習(xí),做到了真正從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),從教材出發(fā),并最大限度地發(fā)揮了練習(xí)題的作用。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒 計(jì)數(shù)器 3摞書(shū)(每摞10本)

  學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 計(jì)數(shù)器

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們喜歡讀書(shū)嗎?(喜歡)那么你們喜歡到圖書(shū)室看書(shū)嗎?(喜歡)為了讓同學(xué)們有更多的書(shū)可以看,最近我們學(xué)校的圖書(shū)室購(gòu)買了一些新書(shū),你們期待嗎?(期待)今天老師把其中的.一些書(shū)帶到了我們的課堂上,想讓同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù),算一算老師這里有多少本書(shū)。但是在拿出這些新書(shū)之前我要看看你們的計(jì)算能力怎么樣,能不能幫老師數(shù)清楚,要是數(shù)錯(cuò)了就糟糕了。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

  1.課件出示口算題。

  5-4= 6+3= 3+4=

  9-5= 8-3= 7+2=

  (學(xué)生回答,教師要強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位)

  2.課件出示口答題。

  5個(gè)十是( )。

  8個(gè)十是( )。

  40里面有( )個(gè)十。

  70里面有( )個(gè)十。

  師:同學(xué)們真棒,都答對(duì)了。像50、80、40、70……這樣的數(shù)我們叫什么數(shù)。(整十?dāng)?shù))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加、減法。(板書(shū)課題:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)圖書(shū)室很好奇、很感興趣,用圖書(shū)室進(jìn)新書(shū)的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的興趣。這樣既為學(xué)生學(xué)習(xí)新知在情緒、知識(shí)等方面作了良好的鋪墊,又導(dǎo)入了新課,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣及樂(lè)于助人的精神。

  ⊙探究新知

  1.探究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

  (1)在具體情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并列出算式。

  ①進(jìn)入情境。

  師:同學(xué)們,看來(lái)大家的計(jì)算能力都很好?靵(lái)幫老師看看這里一共有多少本書(shū)。(教師拿出3摞書(shū))

 、谟^察情境,收集數(shù)學(xué)信息。

  師:我請(qǐng)一名坐得最端正的同學(xué)上來(lái)數(shù)數(shù)科技書(shū)有多少本。(10本)

  師:我再請(qǐng)一名同學(xué)數(shù)數(shù)童話書(shū)有多少本。(20本)

 、厶岢鰡(wèn)題。

  師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  預(yù)設(shè)

  生:一共有多少本書(shū)?

  師:你的問(wèn)題提得很好。老師整理這些書(shū)就是需要知道這里一共有多少本書(shū)。那么你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

 、車L試列出算式。

  (學(xué)生思考后回答:10+20)

  設(shè)計(jì)意圖:借助現(xiàn)實(shí)生活情境,在自主獲取知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題及語(yǔ)言表達(dá)能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.讓學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系。

  2.培養(yǎng)合作意識(shí),能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

  3.結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),初步體會(huì)數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的觀念。

  〖教材分析〗

  本單元的標(biāo)題是“生活中的數(shù)”,從中可以看出數(shù)與生活的密切聯(lián)系,事實(shí)上學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了許多百以內(nèi)數(shù)的知識(shí),這是學(xué)習(xí)本單元及本節(jié)課的重要資源和必備的基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行,讓學(xué)生充分感受數(shù)的意義。課本提供了豐富的情境資源:數(shù)豆子、做游戲、寫(xiě)門牌及抓小棒。讓學(xué)生在輕松愉快、緊張有趣的活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

  我校是一所縣級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,教學(xué)條件較好,學(xué)生大部分來(lái)自城市。新教材實(shí)驗(yàn)已有三年的時(shí)間,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),教師也總結(jié)出大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生平均年齡不大,入學(xué)前已經(jīng)進(jìn)行了一年的學(xué)前教育,進(jìn)入一年級(jí)后經(jīng)過(guò)半學(xué)期的指導(dǎo),學(xué)生基本上能夠有條理、有秩序地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。實(shí)際生活中,學(xué)生對(duì)大于20的數(shù)接觸的機(jī)會(huì)不是很多,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),在脫離實(shí)物的情況下抽象地?cái)?shù)數(shù),有一定的難度。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

 。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣

  (教師事先準(zhǔn)備兩個(gè)同樣大小的玻璃杯,在其中一個(gè)里面放上一些豆子(內(nèi)裝22粒),另外一個(gè)是空杯。教師給學(xué)生展示一下,讓學(xué)生觀察。)

  師:同學(xué)們,你們都看到了什么?

  生:有兩個(gè)杯子,一個(gè)裝有豆子,一個(gè)是空的。

  生:老師,你拿兩個(gè)杯子來(lái)做什么?

 。ǘ┱_估計(jì)

  (教師舉起其中一個(gè)裝有豆子的杯子。)

  師:同學(xué)們都很注意觀察,問(wèn)的問(wèn)題也很好,老師今天帶來(lái)的杯子里裝有一些豆子,你們猜猜看里面有多少粒呢?

  (學(xué)生對(duì)杯子里豆子數(shù)目多少的'概念并不是很明確,因而說(shuō)法不一。)

  生1:有30粒。

  生2:有40多粒吧!

  生3:不對(duì),也許比40粒還多,也許是50粒。

  (在學(xué)生爭(zhēng)論不休時(shí),教師微笑著取出另外一個(gè)空杯。)

  師:同學(xué)們,我們先在這個(gè)空杯中裝進(jìn)10粒豆子,看一看。

  (教師一邊說(shuō)一邊帶著學(xué)生一起數(shù)10粒豆子,放入空杯中。讓學(xué)生觀察,然后拿出第一個(gè)杯子。)

  師:現(xiàn)在你能估計(jì)出這個(gè)杯子中有多少粒豆子嗎?

  生1:我估計(jì)有20粒。

  生2:我估計(jì)比20粒多一些。

  生3:我想,杯子里的豆子有兩把多,一把大約有15粒,我估計(jì)有30粒。

  師:誰(shuí)估計(jì)得比較準(zhǔn)確呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

  (找兩名學(xué)生到講臺(tái)前,其他學(xué)生跟著一起數(shù)。1,2,3,4,…一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),最后是22粒。)

  師:同學(xué)們還有其他的數(shù)法嗎?

  生4:我可以這樣數(shù):一五、一十、十五、二十,還剩2粒,與20比較接近。

  生5:我數(shù)的方法是這樣:先數(shù)出10粒放一堆,再數(shù)出10粒放一堆,最后還有2粒,一共是22粒。估計(jì)20粒的同學(xué)最接近。

  師:同學(xué)們說(shuō)得真棒!

  (教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)地評(píng)價(jià),鼓勵(lì)和引導(dǎo)用不同的方法去數(shù)數(shù)。同時(shí)在屏幕上出現(xiàn)數(shù)字:“22” ,對(duì)估計(jì)較為準(zhǔn)確的學(xué)生給予肯定。)

 。ㄈ┬〗M合作,加深理解

  師:下面我們就用剛才學(xué)到的方法,在小組里做一個(gè)游戲。

  以小組為單位,一個(gè)同學(xué)抓小棒,其余同學(xué)估計(jì)是多少根。估計(jì)完成后再數(shù)一數(shù),看哪位同學(xué)估計(jì)得最準(zhǔn)確。教師在組織學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,同學(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)是怎樣估計(jì)的,是用什么方法數(shù)的。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成善于合作、樂(lè)于表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。學(xué)生數(shù)小棒的方法有很多種,不要求有統(tǒng)一的方法,只要數(shù)的結(jié)果正確,數(shù)數(shù)的過(guò)程熟練即可,數(shù)數(shù)與實(shí)物不相符的給予個(gè)別指導(dǎo),選取幾種數(shù)法特別的在班內(nèi)交流。

 。ㄋ模┰⒔逃跇(lè),探索新知

  師:做完游戲我們?cè)賮?lái)看屏幕上的數(shù)字。

  師:大家一起來(lái)讀一下。

  (學(xué)生齊讀。)

  師:看到22這個(gè)數(shù)字,你們有什么問(wèn)題和老師交流嗎?

  生:老師,這是剛才數(shù)出的一杯豆子的個(gè)數(shù),數(shù)字都是2,兩個(gè)2一樣大嗎?

  師:這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好,同學(xué)們你們?cè)鯓涌茨兀?/p>

  生1:兩個(gè)2應(yīng)該一樣大,只是在不同的位置上。

  生2:我不同意剛才同學(xué)的回答,兩個(gè)2在不同的位置上,就會(huì)表示不同的意義,它代表的數(shù)也就不同。

  (教師把屏幕上22上方加上計(jì)數(shù)器。)

  生3:兩個(gè)2,右邊一個(gè)2在個(gè)位上,表示2個(gè)一;左邊的2在十位上,表示2個(gè)十。

  生4:左邊的2用兩捆小棒表示,是20根;右邊的2,它只表示2個(gè)一根。合在一起才是22根。

  師:這些同學(xué)說(shuō)得真好,現(xiàn)在我們一起拿小棒來(lái)試一下。

  (學(xué)生一邊讀數(shù)一邊拿小棒。)

  師:哪位同學(xué)還能舉出這樣的例子?

  生4:33,44,也是這樣的數(shù)。

  ……

  師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)了數(shù)位,知道個(gè)位和十位不同,那么右邊起第三位又是什么位呢?

  (學(xué)生齊答是百位。)

  師:百位上的一個(gè)1是多少?

  生:百位上的一個(gè)1表示100。

  (出示帶有計(jì)數(shù)器的數(shù)字,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)100,然后指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器幫助下學(xué)寫(xiě)兩位數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁(yè)“寫(xiě)一寫(xiě)”及“練一練”的第2題,對(duì)兩位數(shù)的寫(xiě)法及數(shù)位的意義進(jìn)一步鞏固。)

  (出示“練一練”的第4題。)

  師:小熊今天要給新建的房子寫(xiě)上門牌號(hào),可是它遇到了困難,同學(xué)們能幫助它嗎?

  (全班學(xué)生一起完成,進(jìn)行交流;并把結(jié)果填寫(xiě)在課本上。)

  師:接下來(lái)我們?cè)賮?lái)做一個(gè)接龍游戲可以嗎?

  (按小組進(jìn)行,一個(gè)同學(xué)報(bào)數(shù)接下來(lái)的同學(xué)繼續(xù)數(shù),可以是正著數(shù)也可以是倒著數(shù),數(shù)錯(cuò)的同學(xué)表演一個(gè)小節(jié)目。)

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)

  (教師在愉快的活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)。)

  師:今天我們學(xué)到了很多的知識(shí),相信同學(xué)們的收獲一定不小,哪位同學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了什么?

  〖教學(xué)反思〗

  “數(shù)豆子”是“生活中的數(shù)”的第二節(jié)課。幫助學(xué)生建立數(shù)感是本節(jié)課的一個(gè)重要任務(wù),教材通過(guò)智慧老人“抓一把豆子,估計(jì)一下有多少”這一富有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題引入估計(jì)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。我在處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),采用的是用一個(gè)透明的杯子裝進(jìn)22粒豆子,讓學(xué)生去猜有多少,因?yàn)樽畛鯇W(xué)生是無(wú)意識(shí)、無(wú)根據(jù)地去想,所以我用了一個(gè)詞“猜一猜”;然后我又取了10粒放入另外一個(gè)杯子,通過(guò)學(xué)生對(duì)這10粒豆子數(shù)量的感知,對(duì)第一個(gè)杯子中物體的多少有了大致的認(rèn)識(shí),然后通過(guò)推理去進(jìn)行判斷,因而這個(gè)過(guò)程我又巧妙地將“猜一猜”改成“估一估”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,用推理的方法去估計(jì),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是十分有益的。為了進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際正確地去估計(jì),同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡較小,數(shù)豆子不好操作,因而用學(xué)生熟悉的小棒來(lái)代替,采取一個(gè)“抓小棒”的游戲,使學(xué)生對(duì)數(shù)形成感性的體驗(yàn),在具體活動(dòng)中發(fā)展數(shù)感。

  此外,整節(jié)課設(shè)計(jì)了許多有趣的活動(dòng),數(shù)一數(shù)、猜一猜、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比、說(shuō)一說(shuō),讓大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象,使學(xué)生學(xué)中有樂(lè)、樂(lè)中有學(xué),真正地感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在本課中我還有意識(shí)地安排了幾個(gè)小組合作的項(xiàng)目,讓學(xué)生在活動(dòng)中做自己能做、會(huì)做、要做的事,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),學(xué)會(huì)思考、表達(dá)、交流及嘗試。

  〖案例點(diǎn)評(píng)〗

  1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感

  本課中教師出示一個(gè)裝有豆子的杯子,引導(dǎo)學(xué)生先去猜一猜里面有多少粒,這實(shí)際上是體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)數(shù)量的感知水平,可以看出學(xué)生的原有數(shù)感是有差異的;教師再數(shù)出10粒豆子放入第二個(gè)杯子,這就建立了一杯豆子與10粒豆子之間的關(guān)系,有助于學(xué)生去進(jìn)行推理判斷,采取正確的估計(jì)方法;接下來(lái)是教師組織學(xué)生數(shù)一數(shù),進(jìn)一步去驗(yàn)證學(xué)生的估計(jì),在操作過(guò)程中建立實(shí)際數(shù)量與學(xué)生感知的聯(lián)系。教師在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論、交流數(shù)數(shù)的方法體現(xiàn)了方法的多樣性,對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是有益的。

  2.注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!皵(shù)豆子”的內(nèi)容學(xué)生有較多的生活經(jīng)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“抓小棒”“接龍游戲”等小組活動(dòng),關(guān)注學(xué)生從活動(dòng)中獲得有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。教師還特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,注意學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生是否積極參與,是否樂(lè)于和同學(xué)交流合作,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要敢于提問(wèn)、認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn),充分注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法與減法,并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  2、通過(guò)題包計(jì)算,探索算式之間的一些規(guī)律。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、20以內(nèi)數(shù)的加減法。

  2、探究在題包中,一個(gè)加數(shù)不變另一個(gè)加數(shù)增加或減少多少,和就增加或減少多少。

  難點(diǎn):

  1、運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行推算。

  2、探究在題包中,一個(gè)加數(shù)不變另一個(gè)加數(shù)增加或減少多少,和就增加或減少多少。

  教學(xué)媒體:教學(xué)平臺(tái)

  課前學(xué)生準(zhǔn)備:數(shù)學(xué)練習(xí)部分

  教學(xué)過(guò)程:

  課前準(zhǔn)備:口答

  1、20以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)

  2、雙數(shù)是怎樣列式得到的?

  一、導(dǎo)入新課:

  師:小朋友,今天,我們要到一座神秘的古堡去,古堡中住著許多美麗的小精靈,他們?cè)谕嬷猛娴挠螒颍覀兇蠹乙黄鹑ネ婧貌缓?可是進(jìn)古堡,首先要破譯許多密碼,小朋友,你們可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)破譯。有沒(méi)有信心?

  (一)用題包來(lái)完成推算

  師:我們一起來(lái)到了古堡門口,首先,看到了這樣一組題。

  2+4 3+5

  12+4 13+5

  2+14 3+15

  12+14 13+15

  師:你們能不能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行推算呢?

  (二)做題包,找規(guī)律

  1、出示題包

  16―8=8 14―5=9

  15―7=8 16―7=9

  13―5=8 17―8=9

  12―4=8 18―9=9

  歸納:通過(guò)計(jì)算,發(fā)現(xiàn)結(jié)果總是8和9,題包中的規(guī)律即被減數(shù)減少(或增加),減數(shù)也作相應(yīng)的減少(或增加),差不變。

  (三)做加法題包,拓展探究空間

  1、做加法題包,探究規(guī)律

  (1)出示題包,請(qǐng)學(xué)生計(jì)算

  1+9=9+1=

  3+7=7+3=

  2+8=8+2=

  4+6=6+4=

  (2)探究規(guī)律

  師:通過(guò)計(jì)算這組題包,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (3)師小結(jié):

  一個(gè)加數(shù)增加幾,另一個(gè)加數(shù)減少幾,增加和減少的數(shù)相等,它們的和仍是10。

  兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變。

  2、拓展練習(xí),提高能力

  (1)師:兩個(gè)數(shù)相加,和是10。那么你能寫(xiě)出3個(gè)數(shù)相加和是10的算式嗎?請(qǐng)你們分小組,一起寫(xiě)一寫(xiě)。

  (2) 3+3+4=10

  2+5+3=10

  ……

  (3)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),在寫(xiě)的過(guò)程中,你有沒(méi)有好方法,算式寫(xiě)得越多越快。

  學(xué)生匯報(bào),如:

 、趴梢允前醇訑(shù)的大小順序?qū)?/p>

  1+1+8=10

  1+2+7=10

  1+3+6=10

  ……

 、谶可以先寫(xiě)一個(gè)算式,3+3+4=10,然后把一個(gè)加數(shù)增加幾,另一個(gè)加數(shù)減少幾來(lái)寫(xiě)。

  例:把3+3+4=10中的一個(gè)3增加2,另一個(gè)減少2,就寫(xiě)出了算式5+1+4=10,再以此類推寫(xiě)出5+2+3=10等。

 、 小結(jié):同學(xué)們剛才介紹了許多好方法,都寫(xiě)出了3個(gè)數(shù)相加,和是10的算式。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),不管是用第一種方法,還是用第二種方法,都用了一個(gè)什么規(guī)律(一個(gè)加數(shù)增加幾,另一個(gè)加數(shù)減少幾,和不變)。

  (4)那么誰(shuí)有好方法寫(xiě)出有4個(gè)加數(shù),但和是10的算式呢?

  先請(qǐng)同學(xué)們討論,然后嘗試寫(xiě)出算式,再說(shuō)說(shuō)理由。(例如在剛才寫(xiě)的3個(gè)數(shù)連加,和是10的算式中,把其中一個(gè)加數(shù)分拆一下就行了,學(xué)生可以用各種方法寫(xiě)出算式。)

  (5) 小結(jié):通過(guò)剛才的練習(xí),我們知道了數(shù)學(xué)中許多知識(shí)都蘊(yùn)含著小秘密,只要我們積極動(dòng)腦筋,會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的奧秘。也會(huì)使我們?cè)絹?lái)越聰明。

  3、計(jì)算

  5+4+1=

  3+4+1=

  4+4+2=

  1+2+3+4=

  0+1+2+3+4+5+0+5=

  1+2+3+4+0+2+3+5=

  (四)小組合作,探究算式之間的規(guī)律

  1、出示

  7+5=7-5=7+6=7-4=

  9+5=9-5=8+6=8-4=

  11+5=11-5=10+6=10-4=

  13+5=13-5=11+6=11-4=

  2、師提問(wèn):

  (1)通過(guò)計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)每一方框中的兩個(gè)算式的結(jié)果有什么規(guī)律?

  (2)從它們差的相互關(guān)系來(lái)看,你能找出算式中減數(shù)之間的關(guān)系嗎?

  3、學(xué)生小組合作探究

  4、匯報(bào)探究結(jié)果

  當(dāng)一個(gè)確定的數(shù)加上的'數(shù)和減去的數(shù)之和為10,它們的結(jié)果相差10。

  例如,7+5=12 7-5=2 7+6=13

  7-4=3 12-2=10 13-3=10

  5+5=10 6+4=10

  這個(gè)規(guī)律對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難,用數(shù)射線講解比較清楚,或者可以請(qǐng)兩個(gè)小朋友站在同一個(gè)點(diǎn),一個(gè)前進(jìn)幾步,一個(gè)后退幾步,兩個(gè)人相差多少,幫助學(xué)生理解。

  5、學(xué)生舉例說(shuō)出一些符合這樣規(guī)律的算式

  例:12+7=19 12-7=5

  14+1=15 14-9=5

  師:小朋友們,我們已經(jīng)登上了古堡的最高處了,再努力一下,我們就能和可愛(ài)的小精靈們一起游玩,我們一起來(lái)加油!

  1、出示數(shù)墻,由學(xué)生完成數(shù)城

  2、拓展:小精靈提出,如果數(shù)墻上最上面的兩塊磚都要是20,那么數(shù)墻我們可以怎樣造呢?

  師:小朋友們,通過(guò)我們的努力,破譯出了全部密碼,我們終于登上了古堡,我們和可愛(ài)的小精靈可以盡情地玩耍了。

  檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí):

  1、推算:

  7+2= 7+12=

  17+2= 17+12=

  2、20以內(nèi)加減法口算:

  9+7= 5+6= 13-4= 17-5=

  12-4-6= 6+3+6= 11-5+3= 12+8-6=

  3、數(shù)磚墻:

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  20以內(nèi)數(shù)的加減法復(fù)習(xí)

  加法減法

  加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差

  1、一個(gè)加數(shù)不變,1、減數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)增加多少,被減數(shù)增加多少,和就增加多少。差就增加多少。

  2、一個(gè)加數(shù)增加多少,2、被減數(shù)與減數(shù)同時(shí),另一個(gè)加數(shù)減少多少,增加或減少相同的數(shù),和不變。差不變。

  教學(xué)反思:

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8

  【素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)大約幾時(shí),會(huì)用整時(shí)、幾時(shí)30分、大約幾時(shí)描述一天的時(shí)間。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)時(shí)間在生活中的應(yīng)用價(jià)值,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái),學(xué)生準(zhǔn)備鐘面模型。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)引入。

  多媒體課件出示2時(shí)、7時(shí)、1時(shí)30分、8時(shí)、12時(shí)30分的數(shù)字鐘面。

  教師:上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鐘表,會(huì)認(rèn)鐘面上的整時(shí)和幾時(shí)半,下面老師考一考大家,屏幕上這些鐘面表示的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎?

  學(xué)生認(rèn)屏幕上的鐘面,教師通過(guò)追問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認(rèn)的。

  教師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道什么是整時(shí),什么是幾時(shí)半嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí);分針指著6,時(shí)針指著12與1之間,就是12時(shí)30分。

  教師:也就是說(shuō),小朋友在認(rèn)整時(shí)和幾時(shí)半時(shí),都要看它的時(shí)針和分針才能作出判斷。我們這節(jié)課在小朋友已經(jīng)掌握了這些知識(shí)的基礎(chǔ)上,再來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。板書(shū)課題。

  二、教學(xué)例3。

  多媒體課件出示一個(gè)鐘面,鐘面上的指針指著7時(shí)。

  教師:看看這個(gè)鐘面,鐘面顯示的是多少時(shí)間?

  學(xué)生:7時(shí)。

  教師:小紅這個(gè)時(shí)間起床,然后吃早飯,(多媒體課件隨著教師的講解分別出現(xiàn)小紅起床、吃早飯等情景,同時(shí)小紅旁邊的時(shí)鐘上的指針也從7時(shí)起開(kāi)始不停地向8時(shí)移動(dòng))最后上學(xué),時(shí)鐘上的指針指向這里的時(shí)候,小紅剛好到校門口。(小紅到校門口時(shí)錄像和時(shí)鐘上的指針都定格)小朋友們認(rèn)識(shí)小紅到校門口的時(shí)間嗎?

  估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)不認(rèn)識(shí)。

  教師:我們看看這時(shí)鐘面上的時(shí)針指著幾,分針指著幾?

  指導(dǎo)學(xué)生看著屏幕說(shuō)出這時(shí)時(shí)針剛過(guò)8。分針指著1。

  教師:現(xiàn)在是多少時(shí)間呢?我們讓分針倒回來(lái)一點(diǎn)。

  多媒體課件上的分針指著12,時(shí)針指著8。

  學(xué)生:這時(shí)剛好8時(shí)。多媒體演示分針從12走向1。

  教師:現(xiàn)在呢?學(xué)生可以體會(huì)到是過(guò)了8時(shí)了。

  教師:過(guò)得多不多呢?讓學(xué)生意識(shí)到過(guò)得不多,剛剛走過(guò)8時(shí)多一點(diǎn)。

  教師:這時(shí)我們可以說(shuō)剛過(guò)8時(shí),F(xiàn)在小朋友們用自己手中的鐘面模型撥一撥,先撥到8時(shí),再把分針撥過(guò)12,不要離12太遠(yuǎn)。好!老師看一看你們撥的指針。

  在視頻展示臺(tái)上展示學(xué)生撥的指針,學(xué)生可能撥成8時(shí)1分,也可能撥成8時(shí)2分、3分、4分或5分,反正過(guò)8時(shí)不遠(yuǎn)。

  教師:小朋友撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同,有的撥在第一小格,有的在數(shù)字1上,有的在第三小格,但是這時(shí)的分針都離12不遠(yuǎn),這時(shí)鐘面上的時(shí)間我們都可以說(shuō)成剛過(guò)8時(shí)。你知道什么叫剛過(guò)幾時(shí)嗎?

  學(xué)生討論后回答,要求學(xué)生說(shuō)出過(guò)整時(shí)多一點(diǎn)就是剛過(guò)幾時(shí)。

  教師:請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱溺娒婺P蜕蠐芤粨,撥剛過(guò)5時(shí),剛過(guò)9時(shí),剛過(guò)12時(shí)。

  學(xué)生操作,每撥一次,就集體訂正一次,讓每個(gè)學(xué)生都掌握剛過(guò)幾時(shí)的`計(jì)時(shí)方法。

  教師:小朋友知道什么叫剛過(guò)幾時(shí)了,現(xiàn)在看看這個(gè)鐘面。

  多媒體課件顯示例3的第二個(gè)情景圖。

  教師:看看這個(gè)鐘面上的時(shí)間,你認(rèn)為是多少時(shí)間?

  學(xué)生觀察討論后回答,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鐘面上的時(shí)間還沒(méi)有到10時(shí)。

  教師:要到10時(shí)了嗎?你是怎樣判斷的?

  指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要到10時(shí)了,因?yàn)閺臅r(shí)針看,時(shí)針快要指正鐘面上的10了,從分針看,分針已經(jīng)走到11,快到12了。

  教師:所以圖上的小紅判斷這時(shí)的時(shí)間是快10時(shí)了。你們能在自己的鐘面上撥出快10時(shí)的時(shí)間嗎?

  學(xué)生撥后,抽學(xué)生撥的鐘面在視頻展示臺(tái)上展出,讓學(xué)生觀察所撥的鐘面上的時(shí)針快要指正10,而分針有的在11,有的在11到12中間,這些鐘面上顯示的時(shí)間都是快10時(shí)了。

  教師:下面請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱溺娒婺P蜕蠐艹隹?時(shí)了,快8時(shí)了,快12時(shí)了。

  學(xué)生撥后,集體訂正。

  教師(邊撥鐘面上的指針邊說(shuō)):我們?cè)谶@節(jié)課認(rèn)識(shí)了剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了,這兩種時(shí)間和我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的整時(shí)和幾時(shí)半比有哪些不同呢?

  讓學(xué)生討論后回答,如果學(xué)生回答不上,教師可以作如下的提示:

  教師:小朋友們這樣想,幾時(shí)和幾時(shí)半準(zhǔn)確嗎?剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了是非常準(zhǔn)確的時(shí)間嗎?

  讓學(xué)生意識(shí)到幾時(shí)和幾時(shí)半都是非常準(zhǔn)確的時(shí)間,而剛過(guò)幾時(shí)不是非常準(zhǔn)確,因?yàn)檫^(guò)一個(gè)小格也是剛過(guò)幾時(shí),過(guò)幾個(gè)小格也是剛過(guò)幾時(shí),只要分針過(guò)了12且離12不遠(yuǎn),都可以用剛過(guò)幾時(shí)來(lái)表示,所以剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了都是對(duì)一段時(shí)間的估計(jì)。

  教師:這就是我們今天學(xué)的大約幾時(shí)。

  教師在課題下板書(shū):大約幾時(shí)。

  教師:小朋友知道什么叫大約嗎?

  讓學(xué)生對(duì)照課題說(shuō)一說(shuō)這里的大約就是對(duì)時(shí)間的大概估計(jì)。

  教師:這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同的地方。不論是剛過(guò)8時(shí)也好,還是快8時(shí)了也好,都是對(duì)時(shí)間的一個(gè)大概估計(jì),說(shuō)明這個(gè)時(shí)間離8時(shí)不遠(yuǎn)。

  [點(diǎn)評(píng):在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,關(guān)注兩個(gè)對(duì)比,一是對(duì)比整時(shí)認(rèn)識(shí)剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了,通過(guò)這樣的對(duì)比讓學(xué)生理解整時(shí)與大約幾時(shí)的聯(lián)系與區(qū)別,幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu);二是對(duì)比上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容體會(huì)兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容的區(qū)別,讓學(xué)生切實(shí)理解大約幾時(shí)中的"大約"兩個(gè)字。教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作活動(dòng),通過(guò)學(xué)生的操作活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了的理解。教學(xué)中還通過(guò)學(xué)生在撥剛過(guò)幾時(shí)時(shí)不同的顯示方式,讓學(xué)生理解剛過(guò)幾時(shí)是表示一段時(shí)間,通過(guò)這樣的操作活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)大約幾時(shí)中的"大約"兩個(gè)字理解得更加深刻。]

  三、鞏固練習(xí)。

  指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第3,4,5題,完成后集體訂正。

  指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。

  四、課堂小結(jié)。

  教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道些什么?學(xué)生回答略。

  五、課外作業(yè)。

  用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)調(diào)查一下,商店早上什么時(shí)間營(yíng)業(yè),什么時(shí)間下班。早上第一班客車什么時(shí)間發(fā)車,晚上最后一班車是什么時(shí)間。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  多一些和多得多,少一些和少得多,到底該怎樣界定,對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)并不是一件容易理解的事;谏鲜銮闆r,本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色:

  1.在操作中體驗(yàn)。

  為了讓學(xué)生能直觀地感受到哪個(gè)量多,哪個(gè)量少,兩個(gè)量之間的差距是大還是小,在教學(xué)中,采取師生互動(dòng)的形式一起擺方塊,一邊擺一邊通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生感受“多一些、少一些、多得多、少得多”。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

  2.在表達(dá)中內(nèi)化。

  當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“多一些、少一些、多得多、少得多”之后,讓學(xué)生結(jié)合具體情境,恰當(dāng)選擇其中的一個(gè)詞對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行描述,不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 杯子 小方塊

  學(xué)生準(zhǔn)備 小方塊 圓片

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們喜歡玩蹺蹺板嗎?有一天,小熊看見(jiàn)兔子兄弟倆在玩蹺蹺板,玩得開(kāi)心極了,小熊也想玩,正好小猴子路過(guò)這里,小熊就請(qǐng)小猴子跟它一起玩?墒撬麄儌z怎么也玩不起來(lái),你知道這是什么原因嗎?

  (因?yàn)樾⌒芴,小猴子太輕,它們倆的體重差得太多了)

  差得多還可以怎樣描述呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

  ⊙學(xué)習(xí)新課

  1.在操作中認(rèn)識(shí)“多一些、少一些、多得多、少得多”。

  (1)出示小方塊和三個(gè)杯子,指兩名學(xué)生一起參與活動(dòng):教師拿出幾個(gè)小方塊放進(jìn)一個(gè)杯子里,一名學(xué)生拿出比教師拿的多一些的小方塊放進(jìn)另一個(gè)杯子里,另一名學(xué)生拿出比教師拿的多得多的小方塊放進(jìn)第三個(gè)杯子里。

  (2)請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)杯子,將兩名學(xué)生拿的小方塊與老師拿的小方塊的個(gè)數(shù)比一比,將比較的結(jié)果說(shuō)出來(lái)。

  (學(xué)生進(jìn)行觀察、比較,然后說(shuō)出比較的結(jié)果)

  (3)提問(wèn):這兩名學(xué)生拿的小方塊都比老師拿的多,多的程度一樣嗎?

  (學(xué)生討論、匯報(bào))

  師小結(jié):多的程度不同,我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候,用的詞也不同,一名學(xué)生比老師拿的多一些,另一名學(xué)生比老師拿的多得多。(板書(shū):多一些、多得多)

  (4)指導(dǎo)學(xué)生用小方塊進(jìn)行操作。

  先拿出60個(gè)小方塊放在一起,再拿出比60個(gè)小方塊少一些的,最后拿出比60個(gè)小方塊少得多的,分別放在一起。

  (學(xué)生明確要求后動(dòng)手操作)

  提問(wèn):你們擺的另外兩堆小方塊的`數(shù)量都比60個(gè)少,少的程度一樣嗎?

  (學(xué)生匯報(bào))

  師小結(jié):少的程度不同,我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候,用的詞也不同。(板書(shū):少一些、少得多)

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)具體的操作體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”,形象具體,印象深刻,為下面表達(dá)比較的結(jié)果打好了基礎(chǔ)。

  2.在具體情境中,運(yùn)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。

  (1)課件出示教材43頁(yè)例6情境圖(不出現(xiàn)瓶子下面的文字)。

  提問(wèn):黃球有10個(gè),你能估計(jì)一下紅球和藍(lán)球各有多少個(gè)嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

  (學(xué)生回答后,教師呈現(xiàn)瓶子下面的文字)

  (2)運(yùn)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述紅球與藍(lán)球比較的結(jié)果。

  (師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述)

  (3)任意選擇兩個(gè)瓶子中的球比一比,并用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。

  (學(xué)生自由選擇比較,先跟同桌說(shuō)一說(shuō),再全班匯報(bào))

  設(shè)計(jì)意圖:教師指導(dǎo)學(xué)生先選擇兩個(gè)瓶子中的球進(jìn)行比較,并描述比較的結(jié)果,起到一個(gè)示范作用,為后面其他學(xué)生描述其他瓶子的比較結(jié)果提供了標(biāo)準(zhǔn),使接下來(lái)的表達(dá)更規(guī)范,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  100以內(nèi)數(shù)的大小比較是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下幾點(diǎn):

  1.注重不同比較方法的交流。

  在教學(xué)中,結(jié)合例題引導(dǎo)學(xué)生交流不同的比較方法。例如有的學(xué)生是借助小棒比較大小的,有的學(xué)生是根據(jù)數(shù)的組成比較大小的,有的學(xué)生是借助計(jì)數(shù)器比較大小的,有的學(xué)生是根據(jù)數(shù)的順序比較大小的。對(duì)于學(xué)生能夠運(yùn)用不同方法進(jìn)行比較要給予肯定。

  2.注重對(duì)比較數(shù)的大小的一般方法進(jìn)行歸納總結(jié)。

  在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生一一呈現(xiàn)比較數(shù)的大小的方法后,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩位數(shù)大小的一般方法,使學(xué)生能夠脫離具體的圖形來(lái)進(jìn)行兩位數(shù)大小的比較,提高學(xué)生的抽象思維能力。

  3.有重點(diǎn)地進(jìn)行討論。

  在教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),考慮到學(xué)生在比較81和18時(shí)容易出錯(cuò),當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí),抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生討論,如“都有8和1,為什么81比18大?”不僅加深了學(xué)生對(duì)“位值制”的理解,而且突破了教學(xué)難點(diǎn),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備小棒計(jì)數(shù)器

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙開(kāi)門見(jiàn)山,導(dǎo)入新課

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),這些數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。(板書(shū)課題)

  ⊙探究比較大小的方法

  1.比較兩個(gè)十位不同的兩位數(shù)的大小。

  (1)擺數(shù),寫(xiě)數(shù)。

  師:用小棒怎樣表示四十二和三十七這兩個(gè)數(shù)呢?你能把這兩個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)嗎?

  (2)比較42和37的大小。

  師:你們知道這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?怎樣比較出來(lái)的?

  (學(xué)生討論后匯報(bào)自己的想法)

  預(yù)設(shè)

  生1:42比37大,因?yàn)閿[42用的小棒比擺37用的小棒多,所以42大于37。

  生2:42比37大,因?yàn)?2里面有4個(gè)十和2個(gè)一,37里面有3個(gè)十和7個(gè)一,4個(gè)十大于3個(gè)十,所以42大于37。

  生3:42大于37,因?yàn)閿?shù)數(shù)的時(shí)候42在37的后面,后面的數(shù)都比前面的數(shù)大,所以42大于37。

  生4:42大于37,因?yàn)?2十位上的數(shù)是4,37十位上的數(shù)是3,4大于3,所以42大于37。

  (師板書(shū):42>37)

  師小結(jié):十位不同的兩位數(shù)比較大小的方法:看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的.這個(gè)數(shù)就大。

  2.比較兩個(gè)十位相同,個(gè)位不同的兩位數(shù)的大小。

  (1)課件出示教材42頁(yè)例5的計(jì)數(shù)器圖。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)數(shù),并說(shuō)說(shuō)是怎樣寫(xiě)的。

  (學(xué)生匯報(bào)后,師板書(shū))

  (3)觀察這兩個(gè)數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (23和25十位上的數(shù)相同,個(gè)位上的數(shù)不同)

  (4)探究十位相同,個(gè)位不同的兩位數(shù)比較大小的方法。

  師:這兩個(gè)數(shù)十位上的數(shù)相同,個(gè)位上的數(shù)不同,怎樣才能比較出它們的大小呢?

  (學(xué)生交流自己比較的結(jié)果和比較的方法)

  (5)總結(jié)十位相同,個(gè)位不同的兩位數(shù)比較大小的方法。

  師小結(jié):十位相同就比較個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大。

  設(shè)計(jì)意圖:

  在教學(xué)中,讓學(xué)生隨時(shí)總結(jié)比較兩位數(shù)大小的方法,使學(xué)生由形象思維逐漸過(guò)渡到抽象思維,生成比較兩位數(shù)大小的一般方法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  8和9的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目的:

  1、熟練數(shù)出8和9,會(huì)正確讀寫(xiě),并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

  2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  正確讀寫(xiě)8和9

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、生備學(xué)具,點(diǎn)子圖

  思維訓(xùn)練:

  訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  出示掛圖:你從圖上看到了什么?

  小組互相說(shuō)說(shuō)?然后派代表匯報(bào)

  圖上有哪些東西是8個(gè)?

  有哪些東西可以用9來(lái)表示?

  今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)8和9

  板書(shū)課題:8和9的認(rèn)識(shí)

  二、新授

  1、動(dòng)手操作

  這幅圖上的點(diǎn)子表示8

  你能拿出表示8的學(xué)具嗎?

  請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形,你知道8是怎樣來(lái)的嗎?

  那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾?

  師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8

  請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形

  師出示點(diǎn)子圖9

  2、出示尺子圖

  8在誰(shuí)的`后面?7的前面是幾?

  9的前面是幾?7的后面是幾?

  3、看看點(diǎn)子圖,比一比誰(shuí)多誰(shuí)少?

  比較大小

  4、基序數(shù)

  把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色,給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

  三、練習(xí)

  P59 1數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂?小豬呢?第3車廂是誰(shuí)?

  四、8和9的寫(xiě)法

  寫(xiě)8的時(shí)候要注意寫(xiě)半格,空半格,8像什么?

  上面的圓要寫(xiě)小點(diǎn),下面寫(xiě)大點(diǎn)寫(xiě)9,先寫(xiě)圓再豎。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.能夠熟練的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)以組成的。

  2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力,在各種數(shù)數(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),滲透數(shù)于實(shí)物對(duì)應(yīng)的.思想。

  3.養(yǎng)成在活潑氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  熟練的數(shù)100以內(nèi)的數(shù)

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是什么

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、舊知引入,提出問(wèn)題 自主學(xué)習(xí)

  1.?dāng)?shù)出桌子上的小棒

  2.怎樣使人一眼看出是20根小棒

  3.找數(shù)出的方法

  二、合作探究、歸納展示

  1、孩子們,你們會(huì)數(shù)20到100之間的數(shù)嗎?

  在小組內(nèi)把你的發(fā)現(xiàn)與你的朋友交流一下,比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法更多。

  把你數(shù)數(shù)的方法與你的小組成員交流一下看看誰(shuí)的辦法多,誰(shuí)的辦法好

  (1)一根一根的怎樣數(shù)小棒?

  (2)10根10根的怎樣數(shù)?

 。ㄗ寣W(xué)生展示怎樣數(shù)的,便于下一步的完成)

  孩子們數(shù)的不錯(cuò),剛才在小組內(nèi)交流了怎樣數(shù)數(shù),那么你們認(rèn)為怎樣數(shù)才最方便,最準(zhǔn)確呢?

  師小結(jié):幾個(gè)十就是幾十,10個(gè)十是100

  2、看圖回答問(wèn)題(說(shuō)組成)

  29

  四個(gè)十八個(gè)一

  六個(gè)十

  79

 。ㄉ〗M討論并動(dòng)手操作 一人記錄)

  生展示

  師小結(jié):幾十就是幾個(gè)十組成的

  幾十幾是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的

  三、體驗(yàn)拓展

  1.與70相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()

  2.一百里有()個(gè)十 一百里有()個(gè)一

  3.4個(gè)一和6個(gè)十組成()

  4、數(shù)出32前面的5個(gè)數(shù)

  5、接著數(shù):

  94.95.()、()、()、()、()

  ()、()、()、()、81.82.()

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、理解“破十法”和“想加算減法”。

  2、初步掌握十幾減9的退位減法的思維過(guò)程,能正確進(jìn)行十幾減9的口算。

  難點(diǎn):

  1、掌握十幾減9的.退位減法的計(jì)算方法。

  2、理解“破十法”和“想加算減法”的思維過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程

 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、填空。

  9+(2)=11 9+(5)=14

  9+(8)=17 9+(6)= 15

  9+(3)=12 9+(9)=18

  二、講授新知

  1、揭示課題

  相信很多同學(xué)都會(huì)喜歡游玩活動(dòng)。下面就讓我們感受一下游玩活動(dòng)的熱鬧氛圍吧!(讓學(xué)生翻到課本第8、9頁(yè)主題圖)

  學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè):

  生1:游玩活動(dòng)有好多小朋友啊,真熱鬧!

  生2:有四個(gè)小朋友在玩套圈游戲,我也喜歡玩。

  生3:還有小丑在賣氣球呢!

  教師就小丑這里提出問(wèn)題:你能從小丑賣氣球中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息并且提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  生:小丑有15個(gè)氣球,賣了9個(gè)。還有幾個(gè)?

  師:你會(huì)列出算式嗎?

  生:15-9

  今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法吧。

  2、探索算法

 。1)請(qǐng)同學(xué)們積極思考,嘗試計(jì)算。教師巡視,對(duì)學(xué)生不懂的地方加以引導(dǎo),對(duì)找到方法并算對(duì)的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。

 。2)請(qǐng)幾位學(xué)生向全班匯報(bào):

  生1:我是一個(gè)個(gè)數(shù)出來(lái)的。(讓學(xué)生邊說(shuō)邊演示)用鉛筆擺出15根,然后一根一根地拿走,拿走9根,還剩6根,所以15-9 =6(根)。(數(shù)一數(shù)的方法)

  生2:我是想到了9+6=15,所以15-9=6(個(gè))。(想加算減法)

  生3:我是把15分成了10和5,然后用10-9=1,再把1+5=6(個(gè))(破十法)

  同學(xué)們真棒,能夠想出這么多方法算出結(jié)果。那老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,你最喜歡哪種方法呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  學(xué)生匯報(bào)。(說(shuō)明:當(dāng)學(xué)生提到“想加算減法”或“破十法”時(shí),教師就順勢(shì)引出這兩種方法,讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)理解“破十法”的算法和算理。)

  三、鞏固練習(xí)

  課本第10頁(yè)“做一做”的第3題(用你喜歡的方法計(jì)算。)

  13-9= 12-9= 19-9= 18-9=

  請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用什么方法計(jì)算地。

  四、課堂總結(jié)

  同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(生答:“十幾減9”)

  大家想到了很多好辦法計(jì)算“十幾減9”,有數(shù)一數(shù)的方法,也有想加算減法,還有破十法,想必你一定找到了自己喜歡的方法,算得又快有準(zhǔn)吧?課后同學(xué)交流交流吧。在以后的學(xué)習(xí)中,我們還要繼續(xù)研究這部分內(nèi)容,希望你們好的辦法都能用上,算對(duì)又快又對(duì)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù);初步了解單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。

  過(guò)程、能力與方法:培養(yǎng)學(xué)生探求、猜想、驗(yàn)證的科學(xué)精神。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)動(dòng)手操作、小組討論等形式培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)。

  1.情景引入。

  師:春天到了,數(shù)寶寶們手拉手排著隊(duì)去森林里玩。

  (板書(shū)出示主題圖)

  〇〇〇〇〇 〇〇〇

  〇〇〇〇 〇〇〇

  請(qǐng)學(xué)生比較兩個(gè)隊(duì)伍有什么相同和不同的地方?

  師:如果用小圓點(diǎn)來(lái)表示數(shù)寶寶的個(gè)數(shù),像這樣兩個(gè)一列地在方格里排成的圖形,就叫做數(shù)圖。

  2.擺數(shù)圖。

  (1)教師在方格上演示擺數(shù)圖。

  (2)學(xué)生動(dòng)手操作:用小圓片在方格紙上擺數(shù)圖。

  3.找特點(diǎn),分類。同桌合作先找所擺數(shù)圖的特點(diǎn),然后把這些數(shù)圖按形狀進(jìn)行分類。板書(shū)出示(或多媒體演示)分類結(jié)果。

  師:右邊邊框是折線的數(shù)圖都是單數(shù),右邊邊框是直線的數(shù)圖都是雙數(shù)。板書(shū)出示課題:?jiǎn)螖?shù)和雙數(shù)。

  4.反饋練習(xí):要求:先判斷數(shù)圖表示的`是單數(shù)還是雙數(shù),然后再說(shuō)出它表示幾。

  二、探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。

  1.提問(wèn)與猜想

  師:請(qǐng)小朋友先來(lái)猜一猜:如果任意拿出兩張數(shù)圖拼成一張數(shù)圖,結(jié)果會(huì)是什么數(shù)?接著小組合作,每人拿兩張數(shù)圖拼一拼,并列出一道相應(yīng)的加法算式,然后觀察小組4個(gè)人的拼圖,問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了。

  2.實(shí)踐與驗(yàn)證

  小組上黑板邊操作邊匯報(bào)。

  例如:

  〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇〇 〇

  〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇 〇〇

  6+4=10 4+5=9 3+5=8

  教師可根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū),并提示學(xué)生讀一讀,想一想為什么會(huì)出現(xiàn)這3種結(jié)果?

  (板書(shū):?jiǎn)螖?shù)+單數(shù)=雙數(shù)雙數(shù)+雙數(shù)=雙數(shù)單數(shù)+雙數(shù)=單數(shù))

  3.鞏固練習(xí)書(shū)本第2大題第一行(看數(shù)圖,寫(xiě)算式)。

  三、實(shí)踐與運(yùn)用。

  1.計(jì)算:(第3大題)

 、畔扰袛嗪褪鞘裁磾(shù),再計(jì)算。

  4+8 6+8 2+1 9+3 9+5 9+7 9+9 10+9

 、篇(dú)立計(jì)算。

  2.出示題4

  口答:大組找規(guī)律接龍賽,每組開(kāi)火車往下接5個(gè)數(shù)。

  2、4、6、(8、10、12、14、16)

  1、3、5、(7、9、11、13、15)

  20、18、(16、14、12、10、8)

  19、17、(15、13、11、9、7)

  小組派代表說(shuō)說(shuō)接的是什么數(shù)?

  3.數(shù)寶寶玩累了,想回家休息,兩個(gè)隊(duì)伍要接成一個(gè)隊(duì)伍往回走,想想,它們的隊(duì)伍里有沒(méi)有單個(gè)的?用今天所學(xué)的知識(shí)解釋一下。

  四、總結(jié)與評(píng)價(jià)。

  師:今天你們都學(xué)到了什么?你覺(jué)得自己表現(xiàn)得如何?誰(shuí)的表現(xiàn)最棒呢?和是雙數(shù)和是單數(shù)

  (學(xué)生暢所欲言)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15

  游戲目的:這款游戲以“與小魚(yú)結(jié)交”為背景,設(shè)計(jì)成兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)的熱情,讓他們?cè)谧非笈c小魚(yú)成為好朋友的過(guò)程中自覺(jué)地進(jìn)行練習(xí),提高他們的口算速度。

  游戲場(chǎng)景:這個(gè)游戲適合一年級(jí)的小朋友,需要在老師的指導(dǎo)下完成。游戲的目標(biāo)是練習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

  游戲時(shí)間:5分鐘左右。

  游戲難度:中級(jí)

  適合年級(jí):本游戲適用于六年級(jí)“圓柱的認(rèn)識(shí)“一課的課尾,作為對(duì)圓柱體概念的鞏固及延伸。

  游戲人數(shù):全班游戲準(zhǔn)備:

  (1)獎(jiǎng)品“小魚(yú)”若干條。

  (2)游戲記錄紙。

  游戲過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  課件演示:伴隨著優(yōu)美的輕音樂(lè),一條條不同顏色的小魚(yú)從左向右歡快地游過(guò),每條小魚(yú)身上都寫(xiě)有不同的數(shù)。

  師:大家快來(lái)看,我們的電腦屏幕上突然出現(xiàn)了一群五顏六色的小魚(yú)!它們?cè)谄聊簧嫌蝸?lái)游去,好像在和我們打招呼呢。今天的數(shù)學(xué)課,讓我們一起和這些可愛(ài)的小魚(yú)們玩一個(gè)有趣的游戲吧!讓我們開(kāi)始吧!

  (學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái),都躍躍欲試)

  2、說(shuō)明游戲方法。

  師:這些漂亮的小魚(yú)兒可靈活了,要想和它們成為好朋友。

  大家還得花點(diǎn)功夫。怎么樣,有信心嗎?

  所有的學(xué)生都大聲回答:有!

  師:好的,讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧!現(xiàn)在屏幕上方將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)數(shù)學(xué)題目,你們需要盡快算出答案。然后在這些游動(dòng)著的小魚(yú)中,找出身上寫(xiě)有這個(gè)得數(shù)的那條,站起來(lái)大聲地說(shuō)出小魚(yú)的顏色。誰(shuí)找得快又說(shuō)得準(zhǔn),這條小魚(yú)就成了他的好朋友。明白了嗎?

  3、開(kāi)始游戲。

  師:大家準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)睜大你們的眼睛,別放過(guò)與任何一條小魚(yú)做朋友的機(jī)會(huì)。

  課件出示題目“8+9”,同時(shí)屏幕的下方游過(guò)一條條寫(xiě)有不同數(shù)字且顏色不同的小魚(yú)。

  學(xué)生計(jì)算并找小魚(yú),找到了就說(shuō)出該條小魚(yú)的顏色。

  教師進(jìn)行評(píng)定,如果找對(duì)了,就獎(jiǎng)給該條小魚(yú);找錯(cuò)了,就請(qǐng)其他小朋友幫忙重找。

  依次出現(xiàn)題目:15—7、6+6、13—9、10+5。

 。1)同桌輪流進(jìn)行。

  師:好的,讓我們開(kāi)始吧!現(xiàn)在是小朋友們和小魚(yú)成為好朋友的'時(shí)刻!每位小朋友都有機(jī)會(huì)和小魚(yú)成為好朋友。首先,讓我們左邊的小朋友開(kāi)始找小魚(yú),右邊的小朋友來(lái)判斷和記錄;然后讓右邊的小朋友找小魚(yú),左邊的小朋友來(lái)判斷和記錄。每位小朋友都需要回答5道問(wèn)題,只有答對(duì)4道以上才能和小魚(yú)成為好朋友。讓我們開(kāi)始吧!

  課件依次出示5道題目:13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。

 。2)游戲提示:

  這個(gè)游戲巧妙地將口算練習(xí)融入了與小魚(yú)交朋友的活動(dòng)中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣。通過(guò)參與這個(gè)游戲,學(xué)生不僅能提高他們的計(jì)算能力,還能培養(yǎng)觀察力,培養(yǎng)邏輯思維能力。這種設(shè)計(jì)讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí),既能享受游戲的樂(lè)趣,又能提升自己的技能。

  這個(gè)游戲適合練習(xí)“100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”以及“表內(nèi)乘除法”的口算能力。

  課后思考:

  通過(guò)玩這款游戲,同學(xué)們已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位加減法。如果想進(jìn)一步練習(xí)20以內(nèi)的加減法口算題,可以關(guān)注下面的公眾號(hào),回復(fù)數(shù)字“20”,即可獲得一套練習(xí)題。

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