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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案:《摸球游戲——可能性》

時(shí)間:2024-06-06 09:38:25 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案:《摸球游戲——可能性》

  作為一名教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案:《摸球游戲——可能性》,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案:《摸球游戲——可能性》

 一、激趣引入

  師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?其實(shí)在游戲中有很大的學(xué)問也有很多的數(shù)學(xué)奧秘,今天我們就來玩摸球游戲,比一比誰最會(huì)玩,看看誰從中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)多。

  二、探究體驗(yàn)

  (一)活動(dòng)一

  師:同學(xué)們,老師這里有一個(gè)神奇的盒子,里面裝著許多球,你們隨意從中摸出一個(gè)球,我一定能猜出它是什么顏色的,信不信?

  生:信!

  生:不信!

  師:有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法,有的不信,不如我們摸一摸!

  (分別找?guī)孜粚W(xué)生摸,教師猜)

  師:我猜你摸的一定是白球。

  這次摸的不可能是黃球。

  (每次教師猜的都完全正確)

  生:老師,盒子里一定都是白球!

  師:是這樣嗎?我們來看一看。(打開盒子,里面裝的果然都是白球)你們真聰明!這么快就猜到了盒子中的秘密!

  (二)活動(dòng)二

  師:現(xiàn)在盒子中有9個(gè)白球,我再加一個(gè)黃球進(jìn)去,搖一搖,摸時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況?

  生:很可能摸到白球。

  生:可能摸到黃球,也可能摸到白球。

  師:猜一猜,摸到哪種球的可能性更大一些呢?(可能性)

  生:白球

  師:這只是我們的猜測(cè),實(shí)際摸的時(shí)候是這樣嗎?你們想不想驗(yàn)證自己的猜測(cè)?

  生:想

  師:下面我們就以小組合作的形式來驗(yàn)證,在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)。

  (課件出示“實(shí)驗(yàn)”的操作步驟)

  (1) 小組內(nèi)有序的輪流摸球,每人摸4次,要先猜后摸。

  (2) 每摸出一個(gè)球在記錄紙上記錄球的顏色,然后把球放回盒內(nèi)再摸。

  (3)小組交流:實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你的猜測(cè)一致嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?

  提出要求:安靜、迅速,按步驟操作。

  (各學(xué)習(xí)小組愉快地摸球、統(tǒng)計(jì),討論。教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)

  師:哪個(gè)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況?小組匯報(bào),老師填總的統(tǒng)計(jì)表。

  師:仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

  生1:摸出的白球次數(shù)多,黃球次數(shù)少。

  生2:我猜對(duì)了,摸出白球次數(shù)多、黃球次數(shù)少。

  生3:和我的猜測(cè)一致。因?yàn)楹凶永锇浊蚨、黃球少,所以摸出的白球次數(shù)多、黃球次數(shù)少。

  師:摸中白球的次數(shù)多,黃球的次數(shù)少說明了什么? (生回答)

  師小結(jié):這個(gè)游戲告訴大家,雖然事情的發(fā)生是不能確定的,但是可能性是有大有小的。誰能說一說摸球的可能性的大小與什么有關(guān)系呢?

  小組內(nèi)交流匯報(bào)。

  2.這是放的兩種球,如果放3種球是不是也是這樣呢?

  如果在盒子中放8個(gè)白球、4個(gè)黃球和2個(gè)紅球。摸出一個(gè)球,可能出現(xiàn)哪些結(jié)果?

  生猜一猜說一說

  (小組內(nèi)再次摸球填統(tǒng)計(jì)表,師巡視指導(dǎo)。)

  師:從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看,哪種球摸到的可能性大,哪種球摸到的可能性小?為什么?

  生:摸到白球的可能性很大。

  生:摸到紅球的可能性最小。

  生:摸到白球的可能性最大,摸到紅球的可能性最小,摸到黃球的可能性比白球小,比紅球大。

  生:摸到白球的可能性大,摸到紅球的可能性小。

  生:(補(bǔ)充)因?yàn)楹凶又邪浊蚨,紅球少,所以摸到白球的可能性大,摸到紅球的可能性小。

  (三)活動(dòng)三

  師:誰玩過搖獎(jiǎng)游戲?現(xiàn)在我們也來玩一玩。(出示轉(zhuǎn)盤)

  師:先來猜一猜指針指到哪種顏色的可能性大?

  生:藍(lán)色。

  找?guī)酌麑W(xué)生轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

  師:轉(zhuǎn)到哪種顏色的可能性大,哪種顏色的可能性小?為什么?

  生:轉(zhuǎn)到藍(lán)色的可能性大,轉(zhuǎn)到黃色的可能性小。因?yàn)樗{(lán)色的范圍大,黃色的范圍小。(大家鼓掌贊揚(yáng))

  師:“如果讓你用這個(gè)轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)搖獎(jiǎng)活動(dòng),你想讓獲獎(jiǎng)的人多一些,怎么設(shè)計(jì)?

  同位互相說一說。

  指名說想法。

  三、鞏固應(yīng)用

  1、課件出示第85頁第1題。從下面的4個(gè)箱子里,分別摸出一個(gè)球,結(jié)果是哪個(gè)?連一連。

  學(xué)生獨(dú)立思考,集體交流。

  2、你會(huì)按要求裝球嗎?(課件出示要求)

  (1)任意摸一個(gè),不可能是紅球。

  (2)任意摸一個(gè),可能是紅球。

 。3)任意摸一個(gè),一定是紅球。

  學(xué)生思考回答并說明理由。

  3、用“可能性大、可能性小”說一說生活中的現(xiàn)象。

  四、 總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲?

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