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蘇教版小學語文三年級教案：《微笑著承受一切》教學后感
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的蘇教版小學語文三年級教案：《微笑著承受一切》教學后感，希望能夠幫助到大家。
一、這篇課文，是我進行學校語文學科帶頭人評選的內(nèi)容，選擇的原因是：
�。�1）我喜歡這篇課文的閱讀，可以發(fā)揮我自身的閱讀能力。
�。�2）課文的條理和語言文字的內(nèi)涵比較豐富。
二、總的教學設計：
導入：上課前，吳老師先要謝謝三（3）班的同學們，上節(jié)課，你們給我?guī)砹撕艽蠛艽蟮目鞓贰，F(xiàn)在，我站在這兒，看到你們一個個坐得那么端正，一雙雙小眼睛緊緊地盯著我，覺得你們真美。初老師把你們教得那么棒！你們還有一項特別的本領，讀課文的時候聲音特別響亮、悅耳，特別有感情，能給大家?guī)砻赖南硎埽菃幔?/p>
個別學生有感情地讀課題。
4、微笑著承受一切
師：課文中講的是誰微笑著承受一切？（板書：桑蘭）讓我們先來認識一下桑蘭。
第一段：
1、個別讀：
◆你覺得桑蘭是一個怎樣的運動員？從朗讀的評價中體現(xiàn)自己的理解。（“最優(yōu)秀”、“5歲”、“12歲”、“多次”、“重大”、“贏得了”、……）
2、看幻燈片。（關于桑蘭在重大比賽中的成績）
3、教師過渡：
◆桑蘭就是一只在跳馬上自由飛翔的小鳥，憑他的實力，完全可以登上世界冠軍的領獎臺。但是，一次意外，卻使這只小鳥折斷了雙翅，使他永遠無法在自己心愛的體操場上自由、快樂地飛翔了，這是一個怎樣的不幸�。�
第二段：
1、個別讀：
◆你覺得他哪里讀得比較好？從朗讀中體會不幸的巨大。
2、師補充：桑蘭的骨折是粉碎性的、開放性的，75％錯位。他的雙手和胸部以下完全喪失了功能。他以后的生活怎么辦呢？
2、到哪些困難呢？
3、根據(jù)學生的回答完成板書：
◆是��！一個意外使桑蘭從天堂一下子跌入了天堂，小小年齡的他竟然要去承受這一切，還有未來無法預知的一切，指導讀好課題“承受一切”
◆桑蘭的美好人生才剛剛開始，他能面對這不幸嗎？他能承受這無法承受的生命之重嗎？
第三～第六自然段：
1、自由讀課文：哪些地方讓你特別感動？
2、交流品讀：
§3
（1）指導學生朗讀，并且結(jié)合進行評價。
�。�2）抓住“失聲痛哭”、“急切”等重點的詞語，讓學生結(jié)合自己的日常感受，講講詞語的意思，并且進行句子交流，談自己感動的地方。
◆是啊，雖然桑蘭失去了在體操場自由馳騁的機會，但是面對自己喜愛的事業(yè)，他表現(xiàn)得非常堅強。
§4
（1）指導學生朗讀，并且結(jié)合進行評價。
�。�2）抓住他為什么“輕輕哼著自由體操的樂曲”、主治醫(yī)生的感動等重點的語言點，讓學生進行交流，談自己剛動的地方。
�。�1、減輕自己在治療中的疼痛，2、安慰給自己緊張治療的醫(yī)生，3、念念不忘自己心愛的體操……）
◆是啊，雖然桑蘭在治療中要忍受劇痛，但他表現(xiàn)得非常堅強。
§5
�。�1）指導學生朗讀，并且結(jié)合進行評價。
�。�2）抓住“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”等重點的詞語，讓學生結(jié)合自己的日常感受，講講詞語的意思，并且進行句子交流，談自己感動的地方。
◆是啊，這些對健康人來說4、5歲就能掌握的自理能力，對桑蘭來說是何等的艱辛，他表現(xiàn)得何等堅強。
§6
（1）指導學生朗讀桑蘭出院時的話，并且結(jié)合進行評價。
�。�2）談談自己的感受。（主要體會桑蘭的自信與樂觀：雖然他的身體不能站起來，但是他的思想和信念站起來了。）
◆桑蘭出院已經(jīng)六年過去了，你想知道什么？（你真是一個有愛心的人，你真是一個善良的人……）
◆看幻燈片。（關于桑蘭現(xiàn)在的學習與工作情況）
第七段：
1、請看，現(xiàn)在桑蘭來到了我們的教室，你想對他說什么？
◆一個人的人生不可能是一帆風順的，當災難來臨的時候，當你在在經(jīng)理命運的考驗時，你要樂觀、堅強，只有愛自己的人，才能勇敢地站起來；而不能悲觀、失望，自己失去了生活的勇氣，是誰也無法救你的。我們要做生活的強者，奏響生活的最強音，讓我們記住這個故事，記住樂觀、堅強的桑蘭。
2、齊讀板書。
附板書：
堅強桑蘭微笑著承受一切…………
三、教學后反思：
1、要放開手腳，給學生充分的時間去讀和感悟。
2、思想性除了堅強，還有樂觀，讓學生談出自己的感受。
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