小學一年級語文教案:《柳樹醒了》
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的小學一年級語文教案:《柳樹醒了》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
設計理念:
架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調動學習的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度,使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步了解春天的特點。
學習目標:
1.認識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
重點難點:識字寫字、朗讀課文。
教學課時:兩課時。
第一課時
教學目標:
1、認識八個生字,寫好“說、話”兩個漢字。
2、正確朗讀課文,學習背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
課前準備:生字卡片和詞語卡片,自備田字格,游戲題板
教學過程:
。ㄒ唬┘と,引入新課
1.小朋友,你們喜歡春天嗎?板書“春”字,說說你看見這個字想到什么?
2.做“一字開花”游戲,看誰說得多。
3.出示課文插圖,老師這兒也有一幅美麗的圖畫,想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復蘇的情景)。
。ǘ┏踝x,了解短文
1.同學們,春天來了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)
師總結:是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音,讀準字音。
2.出示字詞卡片,反饋讀音。
(1)板書課題:1.柳樹了
(2)誰來讀課題,柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)
(3)除“醒”字外,你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家,請看字卡。(老師出示字卡,請學生讀字并組詞)
3.分節(jié)讀文,了解內容。
(1)讀第一節(jié),說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話,柳樹就醒了)教師板書:說話醒了
、倭鴺湓谡l的幫助下醒了?(春雷)教師板書:柳樹春雷
、诖豪自鯓痈鴺湔f話,小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。
、僖孕〗M形式匯報,老師板書:春雨洗澡柳枝軟了
春風梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
。3)春天里的景物那么可愛,讓我們一起讀讀最后一個小節(jié),看看著急了的柳樹在干什么?
、冽R讀第五小節(jié)。
、谡埻瑢W說一說又知道什么啦?教師板書:柳樹玩耍小朋友長高了。
、勰男┩瑢W愿意跟柳樹做朋友站起來,看著板書背一背。
(4)同學們,春天萬物都在生長,除了柳樹醒了,還有什么也醒了呢?
(學生自由說)
。5)春天真的是太美了,讓我們再欣賞這美麗的圖畫,讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字,寫好字
1.看板書再讀詞。
2.指導書寫。
、偻瑢W們,這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字,你們看田字格表里是哪兩個字(說話)
、谶@兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)
、蹖懷宰峙詴r第一筆點起筆不能太低,橫要向上斜一點,折要向左斜一點,注意左邊偏旁窄一些,右邊部分寬一些。
、苊杓t。
、葑约壕殞,老師巡視。
、蕹晒故。
(四)板書設計
1柳樹醒了
春雷說話柳樹醒了
春雨洗澡柳枝軟了
春風梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
柳樹玩耍小朋友長高了
(五)課堂作業(yè)設計
1、背誦課文。
2、寫好“說、話”兩個字。
第二課時
一、教學目標
1.復習本課生字、詞語,背誦課文。
2.寫好“朋、友、春、高”四個漢字。
二、教具準備
生字、詞語卡片,自備田字格表。
三、教學過程
(一)復習
1.開火車抽讀字卡:醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2.完成課后說一說。
3.請同學領讀詞語:(老師出詞語,同學領讀)
。ǘ┳x背課文
指名分小節(jié)朗讀課文,學生齊背。
(三)實踐活動
仿照課文編詩句,說一說。
。ㄋ模┲笇懽
1、學生觀察,說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學生書寫,師生評議。
。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設計
1、完成練字作業(yè)。
2、詞語連線練習。
春雷說話柳樹醒了
春雨洗澡柳枝軟了
春風梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
柳樹玩耍小朋友長高了
教學反思:《柳樹醒了》是一篇優(yōu)美的兒童歌謠,學生極易朗朗上口,所以上這樣的課文應該是生動而活潑的。在這節(jié)課的開頭,我采用了一個一字開花的游戲來揭示課題,使學生激發(fā)學習的興趣,而后播放錄音,優(yōu)美而動聽的配樂朗讀使得學生陶醉其中,情感領悟也在逐漸滲透,可初步培養(yǎng)學生體會美、欣賞美、熱愛大自然的情操,之后讓學生根據大組來分配朗讀,引出要學習的生字詞,寓字于詞,會使學生掌握得更加快速,不足之處在于調控課堂的氛圍以及環(huán)節(jié)連接處的語言,希望在以后的教學中能加以改進。
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