五年級(jí)語文教案：《清平樂村居》教學(xué)預(yù)案

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的五年級(jí)語文教案：《清平樂村居》教學(xué)預(yù)案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受詞的韻律美。

　　2、正確理解文中詞語和句子的意思。

　　3、感受課文描繪的畫面，體會(huì)課文的感情。

　　教學(xué)過程

　　一、詩詞對(duì)比，發(fā)現(xiàn)韻律美

　　1、導(dǎo)入：（背景音樂起）聽著這悠揚(yáng)的古曲，你們想到了什么？引出古代詩歌。古代詩歌的內(nèi)容豐富多彩，有表達(dá)思鄉(xiāng)之情的（指名背誦），有表達(dá)詩人志向的（指名背誦），還有描寫農(nóng)村生活的（指名背誦）......

　�。ㄍ队俺鍪荆┙裉欤�老師和同學(xué)們一起接觸一類與詩類似的文體：詞（板書課題）投影儀出示全詞：你知道詞嗎？（PPT簡介詞）

　　2、詞這種文學(xué)形式到現(xiàn)在已經(jīng)有1000多年的歷史！同學(xué)們想不想去讀一讀這歷史悠久的文學(xué)作品呢？（字音可以參考生字表）（先試讀再指名讀簡單評(píng)價(jià)）

　　3、讀著這首詞，你們發(fā)現(xiàn)詞與詩有什么不同之處嗎？（1、詞牌2、字?jǐn)?shù)3、段落......）

　�。ㄔ趯W(xué)生的交流中教師點(diǎn)撥：詞又叫長短句，詞牌：詞在古代都配上音樂來唱的，不同的詞牌他的韻律和節(jié)奏也不一樣。）

　　4、古詩每句字?jǐn)?shù)相同，整齊劃一；而詞卻是字?jǐn)?shù)不等，讀來倒另有一番豐富多變、節(jié)奏明快之感呢。能給老師一個(gè)讀的機(jī)會(huì)嗎？（配樂朗誦）

　　二、詞圖對(duì)照，感受意境美

　　1、（PPT出示課文插圖）瞧，這就是作者筆下的村居風(fēng)景。結(jié)合插圖，聯(lián)系生活，想一想你能讀懂了哪些字、詞、句的意思了呢？

　　2、學(xué)生自由說（教師相機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)學(xué)法：看來結(jié)合課文插圖加上自己合理的想象是我們理解古代作品一個(gè)行之有效的學(xué)習(xí)方法）

　　3、還有哪些字、詞、句不明白的嗎？（“無賴”“相媚好”兩個(gè)詞語的教學(xué)）

　　（1）、無賴：借助生活經(jīng)驗(yàn)來解決：無賴是什么意思呢？（不講道理，不聽話......有貶義之意）那一個(gè)無賴的孩子怎么會(huì)說最喜呢這不是很矛盾嗎？那你覺得在這里“無賴”是什么意思呢？（頑皮，調(diào)皮）在生活中其實(shí)我們的父母也經(jīng)常會(huì)用這樣看似批評(píng)的話表達(dá)對(duì)我們的疼愛之情，你能想起來嗎？（讀出無賴）

　�。�2）、相媚好：由“媚”字展開教學(xué)，媚字左邊是一和女右邊是一個(gè)眉，好象是說年輕女子的眉毛，美嗎，好嗎？那課文中誰會(huì)說誰好呢？（翁說媼）是嗎？引出“相”--互相？指名解釋：互相夸獎(jiǎng)對(duì)方的好。他們會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)對(duì)方呢？

　�。ㄔO(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生合理想象）在一個(gè)低小的茅屋前有一條小溪，溪邊長滿了碧綠的小草。一對(duì)白發(fā)蒼蒼的老夫妻正親熱的坐在一起，正說著些什么？你聽......

　�。▽W(xué)生先自己互相說，教師點(diǎn)撥后指名說）

　　4、多么恩愛的老兩口，多么悠閑自得的田園生活��！同學(xué)們，讓我們拿起手中的筆，一起去描繪如詩如畫、清新恬靜的鄉(xiāng)村生活，把你最感興趣的一個(gè)小畫面寫下來？（學(xué)生寫后交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)：多么好的環(huán)境、多么樸素的一家人）

　　5、再讀全文，整體感受。

　　三、咬文嚼字，體會(huì)情感美

　　1、你能用一個(gè)字說說你讀了課文后的感受嗎？引出“醉”

　　A、“醉”字好啊，沉醉不知?dú)w路，那咱們就不回去了，咱們一起去和這家的公公、婆婆、還有三個(gè)孩子聊天吧。

　　B、你最想和誰聊天呢？聊些什么？自由說話（同桌進(jìn)行）

　　3、看來這些孩子都能說普通話，交流起來比較方便。可是這對(duì)老夫妻，年級(jí)大了，耳朵也不太好，還只會(huì)說吳音，我們怎么和他們聊天呢？這樣，老師和你們一起去和他們二老聊聊？

　　4、設(shè)置問題：“你家這么多人就住在這小茅屋里？你們?yōu)槭裁催�總是笑容滿面呢？”

　　（學(xué)生自由表達(dá)）

　　心安茅屋穩(wěn)，家貧菜根香，難怪二老的臉上總是笑容滿面呢！這樣的生活真好真好！老師幾次都被文章深深的吸引，于是情不自禁地寫下了一首小詩歌！

　　5、“文章不是無情物”，作者辛棄疾想表達(dá)怎樣的情感呢？（作者背景介紹）

　�。▽W(xué)生自由說，教師注意提升）

　　6、在那個(gè)戰(zhàn)爭不斷兵荒馬亂的時(shí)期，這樣一家人的生活誰不向往，這樣的生活誰不沉醉呢？讓我們一起再讀課文。板書（醉）

　　四、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛動(dòng)聽的歌，一段綿長不絕的情。希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，課后多讀一些宋詞，在宋詞中盡情遨游，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

　　五、課堂作業(yè)

　　1、推薦閱讀

　　辛棄疾的詞：《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》《永遇樂·京口北固亭懷古》

　　《西江月夜行黃沙道中》《采桑子書博山道中壁》

　　要求：借助工具書理解意思和詞人所要表達(dá)情感

　　2、進(jìn)一步去查閱有關(guān)辛棄疾的資料。完成小報(bào)告《我眼中的辛棄疾》

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　清平樂村居

　　好醉

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