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部編版一年級上冊《雪地里的小畫家第一課時》語文教案

時間:2024-06-05 08:28:49 語文教案 我要投稿
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部編版一年級上冊《雪地里的小畫家第一課時》語文教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的部編版一年級上冊《雪地里的小畫家第一課時》語文教案,希望對大家有所幫助。

部編版一年級上冊《雪地里的小畫家第一課時》語文教案

  設計說明

  《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設計中,教師創(chuàng)設情境激發(fā)學生的朗讀興趣,讓學生帶著童趣讀出趣味,運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習,最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗,使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。

  課前準備

  1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案” 空出,以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

  2.預習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,哪些動物也冬眠。(學生)

  課時安排

  2課時。

  教學過程

  第一課時

  一、談話導入,激趣入題

  師:同學們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?鞓贰㈤_心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)

  師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)

  設計意圖:運用談話的方式,從學生的生活實際入手,關注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學生主體,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

  二、初讀課文,初識字詞

  1.教師范讀課文,學生聽讀。

  2.學生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

  3.學生分組讀文,互相幫助,讀準字音。

  設計意圖:在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準備。

  三、合作交流,趣味識字

  1.出示帶拼音的生字。

  (1)學生自由讀生字。

  (2)教師指名讀生字。

  (3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。

  (4)學生齊讀生字。

  2.出示去掉拼音的生字。

  師:同學們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!

  (學生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)

  3.教師檢查學生的識字情況。

  (1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)

  (2)教師指名讀字卡。

  (3)開火車讀字卡。

  (4)男女生賽讀字卡。

  (5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動作,一人猜字。)

  (6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應的字卡。)

  設計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學生識字的興趣,使學生掌握字音,記住字形。教學過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。

  四、再讀課文,整體感知

  1.指名讀課文,大家評價。

  2.同桌互聽互讀。

  3.齊讀課文。

  設計意圖:使學生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準備。

  五、指導寫字,養(yǎng)成習慣

  出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

  1.教師指導筆順,學生書空。

  2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。

  3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導筆順“橫折彎鉤”。

  4.學生描紅,練寫生字。

  設計意圖:使學生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。

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