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語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《詹天佑》語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《詹天佑》語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
總課時(shí)目標(biāo)：
1.了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)祖國(guó)、立志為作國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。
2.培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
3.結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。
4.有感情朗讀課文。
學(xué)情分析：
本篇課文寫(xiě)了詹天佑主持修筑了京張鐵路，充分體現(xiàn)出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)出中國(guó)人的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫(xiě)，很能體現(xiàn)詹天佑的“杰出”。而開(kāi)鑿隧道，選了具有代表性的居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩處隧道，很有代表性。課文重點(diǎn)突出，層次清楚，語(yǔ)言樸實(shí)通達(dá)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主讀書(shū)的能力，通過(guò)自學(xué)讀書(shū)，討論交流，相信學(xué)生能完成對(duì)課文的理解。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)課文1-3自然段和最后一個(gè)自然段，了解詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，感受詹天佑的愛(ài)國(guó)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詹天佑修筑京張鐵路的時(shí)代背景，感受他的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了很多值得景仰的人物，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功、淡泊名利的王承書(shū)、“心正筆直”的柳公權(quán)……他們的故事感動(dòng)著一代又一代中國(guó)人，還有一個(gè)人，我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該記住他的名字，他就是詹天佑。
二、簡(jiǎn)介詹天佑
1.學(xué)生介紹：（展示臺(tái)展示學(xué)生搜集到的典型資料）
2.老師簡(jiǎn)介：
同學(xué)們，詹天佑自幼聰穎，12歲就赴美留學(xué)，17歲考取美國(guó)耶魯大學(xué)，學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè)，畢業(yè)回國(guó)后，為我國(guó)懷鐵路網(wǎng)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)，被人們稱為“中國(guó)鐵路之父”。他主持修長(zhǎng)的京張鐵路，是我國(guó)歷史上第一條由我國(guó)自主設(shè)計(jì)施工的鐵路。
三、初讀課文
1.剛才同學(xué)們從不同的側(cè)面談了對(duì)詹天佑的了解，今天這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，從字里行間與詹天佑零距離接觸，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲地、自由地朗讀課文。讀完以后你能用一個(gè)詞概括出你對(duì)詹天佑的感受嗎？
2.學(xué)生讀書(shū)。
3.指名反饋。
4.師概述：從同學(xué)們剛才的感受中，可以得知“愛(ài)國(guó)”是他的魂。
四、精讀
1.提問(wèn)：課文中哪句話最能體現(xiàn)他愛(ài)國(guó)？
幻燈片出示重點(diǎn)句子：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始了勘測(cè)線路。
毅然是什么意思？（堅(jiān)定，不動(dòng)搖）
請(qǐng)同學(xué)們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀讀這句話。
2.詹天佑不怕困難，那么他遇到了哪些困難呢？
�。ǖ蹏�(guó)主義的阻撓、環(huán)境的惡劣）
3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-3自然段，找出相關(guān)詞句。
幻燈片出示：讀了二、三自然段，我的心久久不能平靜，當(dāng)我讀到 這句話時(shí)，我感到非常[憤怒、振奮、屈辱 、擔(dān)心]，因?yàn)?。
4.師述：我從大家凝重而憤怒的表情中可以感覺(jué)出，讀了這兩段，同學(xué)們有一肚子的話要說(shuō)，我們先在小組里說(shuō)一說(shuō)，可以參看老師的句式，也可以想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，要說(shuō)出真實(shí)感受。
5.學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)
①讀“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出……好久得不到解決�！睍r(shí)，我憤怒極了--修鐵路是我們中國(guó)人自己的事情，帝國(guó)主義者有什么資格出來(lái)指手畫(huà)腳，一再地阻撓？他們的野心是控制我國(guó)的北方，真是欺人太甚！）
就讓我們懷著無(wú)比憤怒的感情再來(lái)讀讀這句話。
②讀“帝國(guó)主義者認(rèn)為這是個(gè)笑話……還沒(méi)有出世呢！”時(shí)，我感到非常屈辱，他們分明是說(shuō)中國(guó)人沒(méi)能力修鐵路，看不起中國(guó)人。
讓我們把這深深的屈辱融進(jìn)文字里，再讀這句話。
�、圩x“原來(lái)從南口以北……中國(guó)人是無(wú)論如何完成不了的”時(shí)，我深感擔(dān)憂，以我們當(dāng)時(shí)的技術(shù)和設(shè)備，能夠修好這條鐵路嗎？
6.指名朗讀2、3自然段，通過(guò)讀，用你的憤怒、屈辱、擔(dān)憂來(lái)感染我們，引起我們情感的共鳴。
7.京張鐵路為什么那么重要呢？請(qǐng)讀第2段第一句話。
燈片出示京張鐵路圖，引導(dǎo)理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這條鐵路的重要性。
師述：從某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪，就是一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)帲∶鎸?duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔(dān)憂。我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒，我們的屈辱更是詹天佑當(dāng)時(shí)的屈辱，我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂，但是，詹天佑 --（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)）。
這份挺身而出的無(wú)畏，這份舍我其誰(shuí)的豪邁，這份義無(wú)反顧的執(zhí)著，作為一個(gè)中國(guó)人，作為一個(gè)有赤子之心的中國(guó)人，怎能不深深感動(dòng)！
讓我們?cè)僮x這句話。
五、學(xué)習(xí)最后一段
1.師述：帝國(guó)主義以為這樣一要挾，再加上當(dāng)時(shí)中國(guó)技術(shù)落后，沒(méi)有自己的工程師，就會(huì)求助于他們，他們完全想錯(cuò)了。
2.讓我們齊讀最后一段。
3.讀了這一段，你們的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、自豪）
4.小結(jié)：讀了這一段，每一個(gè)中國(guó)人都無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比振奮，無(wú)比自豪！我們完全可以想象，京張鐵路竣工的那一天，所有的中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣，奔走相告。
5.課件展示京張鐵路竣工慶祝典禮。
6.讓我們無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比自豪地再讀這一段話。
7.寫(xiě)話：此時(shí)此刻，同學(xué)們一定有話對(duì)詹天佑說(shuō)，把你最想說(shuō)的一句寫(xiě)下來(lái)吧！
六、課堂小結(jié)
詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕種種困難，依然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人民爭(zhēng)一口氣的壯舉，值得我們每一個(gè)中國(guó)人敬佩。
輝煌的背后，就是更多的付出，詹天佑是怎么克服重重困難，修成京張鐵路的呢？我們下節(jié)課接著學(xué)。
七、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.用一段話寫(xiě)一寫(xiě)你心目中的詹天佑。
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