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五年級下冊《幸福在哪里》語文教案

時間:2024-06-04 12:45:11 語文教案 我要投稿
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北師大版五年級下冊《幸福在哪里》語文教案

  作為一名教師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的北師大版五年級下冊《幸福在哪里》語文教案,希望對大家有所幫助。

北師大版五年級下冊《幸福在哪里》語文教案

  教學(xué)目標:

  1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。

  2、理解智慧女兒第二次話語中的深刻含義。

  3、聯(lián)系生活,讓學(xué)生明白幸福有多種含義。

  4、有感情的朗讀課文。

  重點難點:

  了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會,從而懂得真正的幸福是什么?

  教具準備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、歌聲導(dǎo)入,揭示課題,營造學(xué)習(xí)氛圍

  師:在上課之前,老師播放了一首歌,同學(xué)們你們聽過這首歌嗎?這首歌的名字是什么?

  生:聽過,這首歌的名字是《幸福在哪里》

  師:同學(xué)們,你認為幸福是什么?(提問回答)

  生:幸福是媽媽給我買了一件漂亮的新衣服;幸福是生日時爸爸給我買了一個生日蛋糕;

  ......

  師:這些都是同學(xué)們心中的幸福,那么到底什么才是真正的幸福呢? 究竟在哪里呢?下面就讓我們一起走進保加利亞著名作家埃林彼林 的童話故事《幸福在哪里》,一起去尋找答案好嗎?相信大家學(xué)了這篇課文后一定會對“幸!庇懈由羁痰恼J識。(出示課題)

  二、回顧課文 整體感悟

  師:首先來檢查上節(jié)課留下的兩個作業(yè):

  1、查閱資料,請向大家介紹作者埃林 彼林(指名學(xué)生回答)

  2、 課文講了一件什么事?請同學(xué)們用自己的話簡單復(fù)述一下。

  師:同學(xué)們,誰能夠說一說課文講了一件什么事?

  生:三個牧童十年前挖泉井,清理泉井的經(jīng)歷以及十年后他們再次相聚;三個牧童在智慧女兒的指引下,通過勞動實踐,找到了幸福,說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。

  三、細讀感悟 合作探究

  師:課文是按照什么順序來寫的?這件事歷時多長時間?

  生:課文是按照時間順序?qū)懙,歷時十年。

  師:是啊,歷時十年,十年的時間是很漫長的,足以改變很多事情,也足以證明很多事情。那么,就讓我們按照時間順序把課文分為兩部分:十年前一部分,十年后一部分。

  重點研讀三個牧童挖泉井的段落(1---5自然段)

  三個牧童是怎樣清理泉井的?(用橫線劃出文中的有關(guān)動詞)他們的心情是怎樣的?

  生:動詞:挖、搬、砌成、引

  心情:愉快、高興極了、心滿意足

  師:三個牧童正在愉快地、心滿意足地坐在泉井旁的石板上觀賞著他們的勞動成果時,誰來了?做了些什么事?說了些什么話?

  生:智慧的女兒,送來了祝福,并指引三個牧童各奔前程去尋找自己的幸福。

  四、精讀課文,感悟幸福的真諦

  師:孩子們,十年后,三個牧童各自找到了他們的幸福了嗎?讓我們分角色來朗讀課文的第二部分,讀完課文請討論以下問題:

  1.三個孩子在各奔前程的十年間分別從事了哪些“有益于人類的勞動” ?

  2 .結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勥@三個青年從中得到了怎樣的幸福?

  學(xué)生討論后回答問題:

  三個孩子在各奔前程的十年間分別從事了:

  第一個青年---治病救人

  第二個青年---嘗試各種有益于人類的工作

  第三個青年---耕田種地

  師:他們得到了怎樣的幸福?

  生:第一個青年:“我把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時,我就感到了幸福”

  第二個青年:“勞動是正當(dāng)?shù),我知道我的勞動對他們有益時,我就感到了幸!

  第三個青年:“我看到我的勞動沒有徒勞,我也就感到了幸!

  經(jīng)歷十年的探索之后,這三個青年明白了幸福在哪里了嗎?(學(xué)生回答,出示課件)

  師:孩子們,十年過去了,智慧的女兒履行諾言、如約而至和三個牧童見面了嗎?見了面說了些什么?

  生:“我都聽到了,你們的話已經(jīng)證實:你們領(lǐng)悟了幸福就在有益于人類的勞動中”

  師:結(jié)合課文內(nèi)容,理解“領(lǐng)悟”一詞的含義,智慧的女兒為什么說他們領(lǐng)悟到了幸福的真諦?

  生:領(lǐng)悟:即體會和感受,本文指三個牧童感受到了幸福的真諦。

  因為三個牧童各自從事了有益于人類的勞動,體會到了幸福就在有益于人類的勞動中。

  五、拓展交流、情感延伸

  師:三個牧童找到了幸福,你是否對幸福的含義又多了一層理解呢?那你的幸福又在哪里?

  生:幫助老人過馬路是一種幸福;在公共汽車上讓座是一種幸福;父母下班,給他們洗腳捶背是一種幸福;

  ……

  師:今天,老師帶來了一顆幸福樹,咱們先把三個牧童找到的幸福點綴在咱們的幸福樹上,然后給每一組發(fā)一片樹葉,希望同學(xué)們盡情地把你們的幸福感言寫上去,一起來裝點咱們的興奮樹!

 。ㄉ鷮懲旰,師生在黑板上共同裝飾幸福樹。)

  師:孩子們,幸福不僅僅局限在咱們的幸福樹上,幸福還有很多種,比如:(出示圖片)

  一方有難,八方支援是一種幸福;

  危急時刻,挺身而出是一種幸福;

  不怕臟,不怕累,自食其力是一種幸福;

  ……

  生:(大聲讀出來)

  師:孩子們,真正的幸福在哪里啊?(板書:揭示主題)

  主旨:幸福就在有益于人類的勞動中

  今天,我們知道了真正的幸福在哪里,我想同學(xué)們以后一定能夠在自己所從事的有益的勞動中會感受到更多的幸福。

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫有關(guān)勞動或幸福的名句

  2、有感情地朗讀課文,記憶重點詞句。

  板書設(shè)計:

  幸 福 在 哪 里

  埃林 彼林

  用彩色的剪紙展示了一棵幸福樹

  主旨:幸福就在有益于人類的勞動中

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