部編版二年級上冊《雪孩子》語文教案2篇(通用)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的部編版二年級上冊《雪孩子》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編版二年級上冊《雪孩子》語文教案1
課時目標
1．了解雪化成水、變成水汽、變成云的過程。
2．感受雪孩子的勇敢善良，懂得當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。
重點難點
重點
了解雪化成水、變成水汽、變成云的過程。
難點
體會雪孩子善良勇敢、舍己救人的高尚品質(zhì)，懂得當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。
教學過程
一、復(fù)習導入
1．上節(jié)課認識的生字寶寶，你們還記得它們長什么樣子嗎？(出示生字，“開火車”比賽讀生字)
2．孩子們，我們上節(jié)課學了關(guān)于雪孩子的什么故事？(指名說)
3．小白兔跟雪孩子玩累了，就往火堆里加了些柴后，去睡覺了。之后會發(fā)生什么？請看課文。
二、潛心會文，感悟雪孩子的無私
1．復(fù)習第4自然段。
�、傩“淄猛胬哿�，做了什么事？(回家睡午覺)他為什么要往火里加一些柴？這樣做可能會造成什么危險？
�、诤⒆觽�，你們擔心嗎？把你們的擔心告訴小白兔吧！齊讀這一段。(提示學生語速要稍快些)
2．學習第5、6自然段。
①默讀第5、6自然段。當小白兔進入了夢鄉(xiāng)時，你們擔心的事發(fā)生了嗎？(發(fā)生了)你從哪兒知道的？(指名說)
�、谛“淄弥绬�？(不知道)多危險啊！誰愿意趕快把這危險告訴睡夢中的小白兔？
(先指名讀，再范讀、齊讀，提示：將“他一點兒也不知道”讀重些、快些。)
3．學習第7、8自然段。
①默讀第7、8自然段。雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？(出示：他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。)誰來做做“奔”這個動作？
�、谡l能讀出雪孩子非常著急的樣子？(指名讀、小組賽讀)
③雪孩子沒看見小白兔，他做出了什么動作？(沖進屋里，把小白兔抱了出來)
④假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會怎樣想？怎樣做？(學生自由發(fā)言)
�、菅┖⒆邮嵌嗝从赂野�！我們來夸夸雪孩子吧！(指名說)
4．學習第9～14自然段。
�、倌x第9～14自然段。雪孩子救出小白兔后，自己有什么變化？(渾身水淋淋的)
�、谀銈冋媛斆鳎勒椅闹械脑拋砘卮饐栴}，為什么雪孩子渾身水淋淋的？(相機出示雪孩子化成水的圖及相關(guān)文字)
�、廴绻阉^續(xù)加熱，會冒出什么？
(白煙。白煙就是水蒸氣，當水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了云，相機板書雪孩子變成云的圖及文字。)
�、軒煼蹲x第13、14自然段。雪孩子化成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？(指導深情地將“一朵美麗的”讀舒緩些)
�、菰谶@次救火過程中，除了雪孩子主動救火之外，還有誰也來救了火？(小猴子、小山羊)
�、抟龑W生歸納：雪孩子善良勇敢、舍己救人。當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。
5．拓展。
看到雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么呢？
三、回顧全文，升華情感
多么可愛的雪孩子啊，他陪小白兔一起玩耍，給小白兔帶來了快樂；多么無私的.雪孩子啊，為了救小白兔，他化成了水，變成了云。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情讀讀課文，看誰讀得最有感情！
板書設(shè)計
雪孩子
善良勇敢、舍己救人
教學反思
在本篇課文的學習中，我積極倡導“一切為了孩子發(fā)展”的教育理念，旨在讓孩子在生動活潑的識字與閱讀過程中，自主識字、感悟文本，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升思維能力。
識字教學過程中，我積極創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們樂于識字，通過“小老師帶讀、你指我讀、猜字組詞”等多種游戲方式為孩子們的識字提供廣闊的空間，提高識字效率。
針對每個教學環(huán)節(jié)，我都能設(shè)計貼近孩子生活的問題，引領(lǐng)孩子們帶著問題去學習課文，初步培養(yǎng)孩子們的再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
部編版二年級上冊《雪孩子》語文教案2
教材分析
《雪孩子》是一篇童話故事，講述的是一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。故事告訴我們當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。
學情分析
對于二年級的孩子來說，雪對他們有著極大的吸引力。教學時，可以從小白兔和雪孩子身上入手，讓同學們更容易接近文本，走進雪孩子的內(nèi)心，感受雪孩子的善良純樸、舍己救人的品質(zhì)，從而懂得當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。
教學建議
本文故事內(nèi)容淺顯易懂，教師可充分發(fā)揮學生的主導地位，讓學生自主合作探究，理清故事發(fā)展的順序。
教學目標
【知識與技能】
1．會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字，會寫13個詞語。
2．學習默讀課文，試著不出聲；讀出人物對話中不同的語氣。
3．朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。
【過程與方法】
1．指導學生正確、規(guī)范地書寫生字。
2．引導學生了解課文內(nèi)容，能用自己的話講講故事內(nèi)容。
3．朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。
【情感、態(tài)度與價值觀】
理解課文內(nèi)容，體會雪孩子善良勇敢、舍己救人的品質(zhì)，懂得當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。
重點難點
重點
1．學會本課生字新詞。
2．學習默讀課文，試著不出聲。
難點
引導學生了解課文內(nèi)容，體會雪孩子善良勇敢、舍己救人的品質(zhì)。
教學準備
教師：課件、生字詞卡片。
學生：了解雪的相關(guān)知識。
課時安排
2課時
第一課時
課時安排
1．學會本課生字新詞。
2．默讀課文，了解課文大意。
重點難點
重點
學會本課生字新詞。
難點
默讀課文，了解課文大意。
教學過程
一、激趣導入
1．教師面帶微笑，用甜美的聲音親切地說：“孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”(出示雪孩子圖片并粘貼在黑板上)學生猜出后，板書課題。
2．齊讀課題，引導質(zhì)疑：看到可愛的雪孩子，你有什么問題想問它嗎？
二、初讀課文，自主識字
1．自由朗讀課文，畫出文中不認識的字，并在自然段前標上序號。
2．利用不同途徑去認識畫出來的字，如通過詞語猜讀，請教同桌、老師或查字典等。
3．學習默讀。
(1)教師引導：這個故事有點長，每次朗讀要花很長時間。今天我們來學習一種不出聲、速度快的閱讀方法--默讀。
(2)明確默讀要求：書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。
三、小組合作，識記生字
1．將學生分成若干學習小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語卡片。(生字用紅點標出)
2．小老師帶領(lǐng)組員識記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導。
3．這些生字中，哪些你已經(jīng)認識并記住了？是用什么好方法記住的？還有哪些字沒記住，誰能幫幫他？(指名匯報識記方法，推廣科學合理的方法。如熟字相加法：走＋干＝趕。)
4．雪孩子帶著生字寶寶來了，你能喊出它們的名字嗎？
(先出示帶有拼音的生字卡進行認讀，再擦去拼音進行猜字、一字開花等游戲，鞏固生字讀音。)
5．同音字比較記憶：輕--清汽--氣
6．指導書寫。
師范寫生字，重點指導：“輕”左邊的“車”作偏旁時第四筆變成提；“趕”是半包圍結(jié)構(gòu)，第七筆捺要長，將“干”包在里面。
7．學生在課本上的`田字格內(nèi)描紅、臨寫，教師適時指導。
四、自由讀文，了解大意
1．用自己喜歡的方式讀通課文，讀不順的地方多讀幾遍。
2．以填空的形式講述故事的主要內(nèi)容。
出示：兔媽媽為了不讓小白兔跟著她一起出門，就在門外的空地上給小白兔( )，小白兔為雪孩子( )。他玩累了，就( )。沒過多久，小白兔家里( )，雪孩子很( )，就沖進屋子去救( )。樹林里的( )都趕來救火，大火終于( )。小白兔( )，但雪孩子( )，它變成了水，經(jīng)太陽一曬，又變成了( )，飛上天空，變成了一朵( )。
五、學習第1～4自然段
1．指名讀第1自然段，說說這段共有幾句話。
第一句話告訴我們雪下了多久？哪位小朋友能將雪下了很久的感覺讀出來？(指名讀)
2．齊讀第2自然段。
①兔媽媽要干嘛？(出門)小白兔想干嘛？(跟著兔媽媽一起出門)
�、趶男“淄玫娜氯侣曋校覀兛梢钥闯鲂“淄糜惺裁刺攸c？(可愛、喜歡撒嬌)
�、壑该x：帶著這種可愛、撒嬌的語氣讀。
3．比較讀第3、4自然段。
①兔媽媽干了什么？(堆了個雪孩子)小白兔喜歡嗎？(喜歡)你能讀出這種喜歡嗎？
②兔媽媽為什么要堆這么漂亮的雪孩子？(讓雪孩子和小白兔一起玩)
�、劭粗量蓯鄣难┖⒆樱“淄酶吲d嗎？(高興)來，讀出你們的高興勁兒！(齊讀)
�、苄“淄煤脱┖⒆佣甲隽诵┦裁矗�(指名說)他們還可能怎樣玩？(學生自由發(fā)言)小白兔的開心是誰帶給他的？(雪孩子)
(指導用高興的語氣朗讀第4自然段，要讀出小白兔的開心。)
六、設(shè)置懸念
小白兔和雪孩子之間還會發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課接著講。
板書設(shè)計
雪孩子
唱
趕
旺
旁
渾
誰
輕
汽
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