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五年級語文下冊教案:駱駝隊》

時間:2024-06-02 16:38:09 語文教案 我要投稿

五年級語文下冊教案:駱駝隊》

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的五年級語文下冊教案:駱駝隊》,希望能夠幫助到大家。

五年級語文下冊教案:駱駝隊》

  教材簡析:

  本文是小說《城南舊事》的序言,作者林海音。作者以樸實純真的筆調(diào),夢境般的語言,把我們帶到一個特定的環(huán)境,去看一個孩子童年的側(cè)影,其中景和情既清晰,又是那么朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶,它們脖子上的鈴聲,則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中,我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈,對早已走遠(yuǎn)的童年的依依留戀,表達(dá)了作者對童年生活的懷念之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本字生字詞,注意 “嚼” 字的不同讀法。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.讀懂課文,結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

  4、背誦自己喜歡的段落,抄寫喜歡的句子。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。

  教學(xué)難點:

  在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀,體會她對第二故鄉(xiāng)北平的苦念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時安排:兩課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、認(rèn)讀“氈、卸、咀”3個生字,會寫“寞、漠、襖”等9個生字。

  2、把課文讀正確讀流利,了解課文描寫了童年的哪幾個片段。

  3、重點品味“學(xué)駱駝咀嚼”這個片段。

  一、導(dǎo)入課題,想象畫面

  1、課件出示《城南舊事》的書名與封面,然后在書旁慢慢出現(xiàn)林海音的照片與簡介:“林海音,臺灣著名女作家,小名英子。五歲隨父母親從臺灣來到北京,在那里度過了難忘的童年、少年、青年時光!睂W(xué)生默讀。

  師:25年后林海音全家離開北京又去了臺灣,但她是多么懷念童年在北京城南度過的時光。∷炎约涸诒本┏悄系耐晟顚戇M(jìn)了一本書里,這本書就叫《城南舊事》,今天我們先來學(xué)習(xí)這本書的序言——《冬陽·童年·駱駝隊》。

  2、板書課題,齊讀。說說這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同?(題目的三個詞語中間有兩個間隔符號)。

  3、請同學(xué)們看著題目,聽老師讀,你仿佛看到了什么?(指名回答)

 。ㄕn件出示圖片)你們看,冬陽下的駱駝隊緩緩走來,響著悅耳的駝鈴聲,這一幅畫面成為林海音關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶。正如她在結(jié)尾處寫道(出示):我默默地想,慢慢地寫,又看見冬陽下的駱駝隊走過來,又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

  齊讀句子。師:童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢?

  二、初讀課文,理清思路

  1、出示思考題:

  (1)作者回憶了童年生活中的哪幾件往事,分別在課文中的哪些自然段?

  (2)課文以什么順序記敘了作者的童年生活?

  學(xué)生帶著思考自由朗讀課文。

  2、檢查生字詞。課件出示以下帶生字的詞語:

  氈帽 卸下 沙漠 寂寞 棉襖 袍子 傻事 咀嚼 慢慢地嚼

  指名認(rèn)讀,注意“嚼”的不同讀音。齊讀。

  說說“嚼”與“卸”的筆順,各抄寫一次。

  3、再次默讀課文,找找文中寫了哪幾件有趣的事兒?分別在哪些自然段中,請生回答并朗讀相關(guān)的段落,教師隨機正音。

  根據(jù)學(xué)生回答師板書:學(xué)咀嚼、談駝鈴、剪駝毛、念駱駝。

  4、齊讀小標(biāo)題。思考:課文以什么順序記敘了作者的童年生活?(按季節(jié)的推移順序)

  三、細(xì)讀課文,感悟童趣

  1、我們先來學(xué)習(xí)“學(xué)咀嚼”這一片段,默讀第四自然段,劃出你覺得最有趣的句子,好好地讀一讀,并在旁邊簡單地寫寫自己的感受。

  2、交流、匯報。

 。1)重點聚焦這句話:“我看得呆了,自己的牙齒也動起來”。

  我看呆了,看到的駱駝是怎樣的?指名說。是啊,小海音觀察得多細(xì)致啊,她寫了駱駝的臉、牙、安靜的態(tài)度、上牙、下牙、大鼻孔,連嘴里吐出的一點點白沫子都注意到了(齊讀描寫駱駝咀嚼樣子的句子)。說說,她是怎樣地看駱駝?

 。2)現(xiàn)在老師來讀句子,你們就是林海音,來好好地看駱駝。師讀生做動作。

  師:看看你的牙齒動起來了,她的牙齒也動起來了,說說你看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從看到了怎樣的駱駝和看到了怎樣的林海音兩方面來說)

  師:看就看唄,為什么她的牙齒會跟著動起來了?(看得太入迷了,完全忘記了自己,把自己當(dāng)成了一匹駱駝)

  指導(dǎo)朗讀。

  3、前幾天在電視上老師也見到了駱駝,可是我才不會跟著駱駝學(xué)咀嚼呢?知道為什么嗎?

  師:是啊,承認(rèn)是無法理解兒童的世界的,林海音寫下這篇文章時已經(jīng)42歲了,她還會像小時候那樣去學(xué)咀嚼嗎?(不會)

  正如她在倒數(shù)第二段寫的:“夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊又來了,但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了!饼R讀

  4、下節(jié)課,我們再去看看其他的趣事。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、在重點詞句的反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的懷念,體會她對第二故鄉(xiāng)北平的苦戀。

  2、背誦自己喜歡的段落。

  一、品讀交流,感受童趣

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  2、小海音的天真、可愛、有趣的樣子也吸引了我,齊讀第四自然段。

  3、總結(jié)第一個片段的學(xué)法:反復(fù)讀、品味——劃詞句寫感受——

  有感情地朗讀。

  學(xué)生按照學(xué)法自由選擇一個片段來學(xué)習(xí)(這里要給予學(xué)生足夠的時間,讓學(xué)生靜下心來好好地感悟文本)

  4、交流、匯報(可打亂順序):

  (1)“談駝鈴”

  當(dāng)我看到駱駝隊伍過來時,打頭兒的那一匹,長脖子底下總會系著一個鈴鐺,走起來,鐺鐺鐺地想,小小的腦袋里冒出問題來了。什么問題?(為什么要系一個鈴鐺?)

  爸爸的回答是什么?

  那“我”認(rèn)為呢?

  要是有人問你同樣一個問題,你會怎么回答?(鼓勵學(xué)生大膽想象,可以有不同的想法。)

  師總結(jié):爸爸的回答是理性的,而小海音的想法很有童趣。贊成爸爸的同學(xué),說明你們已經(jīng)長大了,能理性地思考問題了。而同意海音想法的或者有其他獨特的想法的同學(xué),老師羨慕你們,因為你們始終保持著一顆難得的童心,有一份童真童趣。請男女生分角色讀句子。

  爸爸聽了我的想法后,想了想,笑笑說:“也許,你的想法更美些!卑职衷谙胧裁矗

 。2)“剪駝毛”

  指名讀第十自然段,讀完后說感受。

  因為太不整齊了,林海音就在心里想什么?

  誰來講講這個有趣的事兒?練讀,推薦讀,師生評議。

 。3)“念駱駝”

  從哪些詞句中看出林海音對駱駝的思念?

  分角色讀,老師當(dāng)媽媽,學(xué)生當(dāng)海音。讀完了,聯(lián)系上下文,想想林海音小時候還會問哪些有關(guān)駱駝的問題呢?(生問)師:為什么海音要問這么多關(guān)于駱駝的問題呢?(對駱駝的思念)

  師:這個世界對于兒童來說是陌生的,他們對一切都充滿了好奇,總有問不完的問題,難怪媽媽說(生讀):“總是問,總是問,你這孩子!”

  二、鏈接拓展,讀文悟情

  1、時間是如此地匆匆,轉(zhuǎn)眼間林海音已經(jīng)長大了,她不會再去學(xué)咀嚼、談駱鈴、剪駝毛、念駱駝了。讀句子:“夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊又來了,但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了!

  覺得前面太羅嗦了,改成“一年年過去了”,好嗎?說理由,再讀句子。

  2、拿起課本,課件中放出有點憂傷的古箏曲,學(xué)生在古箏曲中靜靜地默讀課文最后兩自然段,從中能讀懂林海音怎樣的情感?

  根據(jù)學(xué)生回答,板書:懷念童年。

  配古箏曲,齊讀最后兩自然段。

  3、同學(xué)們,雖然林海音早已身居臺灣多年,可是50多年后的她,卻依然固執(zhí)地保留著北京口音,有朋友說她比北京人還北京人,你們知道這是為什么嗎?她懷戀的僅僅是童年嗎?

  交流。

  師:是的,她懷戀這個留下了她最美好時光的故土,懷戀那里的點點滴滴,有她的文章為證。

  出示:《苦戀北平》相關(guān)語句:

  不能忘懷的北平!那里我住得太久了,像樹生了根一樣。童年,少女,而婦人,一生的一半生命都在那里度過?鞓放c悲哀,歡笑和哭泣,那個古城曾傾瀉我所有的感情,春來秋往,我是如何熟悉那里的季節(jié)啊!

  …………

  這一切,在這里何處去尋呢?像今夜細(xì)雨滴答,更增我苦念北平。

  生讀。

  4、師:就這樣,每一景每一物,只要是碰到與北平相似的,都會令她觸景生情,勾起她對故土的思戀,以至于一發(fā)不可收拾。

  于是,正如文中所說的(生讀):我對自己說,把它們寫下來吧。就這樣,我寫了一本《城南舊事》。

  同學(xué)們,這本書里記錄了林海音在北平城南悠悠的回憶、淡淡的感傷,希望大家能去讀一讀。

  5、這篇文章寫得很美,選擇你最喜歡的一段試著背下來。

  板書設(shè)計:

  冬陽·童年·駱駝隊

  學(xué)咀嚼

  談駝鈴 懷念童年

  剪駝毛 苦戀北平

  念駱駝

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