丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學(xué)教案>三年級數(shù)學(xué)教案>三年級數(shù)學(xué)下冊教案

三年級數(shù)學(xué)下冊教案

時間:2024-06-01 15:45:11 三年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

(精)三年級數(shù)學(xué)下冊教案15篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的三年級數(shù)學(xué)下冊教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(精)三年級數(shù)學(xué)下冊教案15篇

三年級數(shù)學(xué)下冊教案1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (一)學(xué)習(xí)內(nèi)容

  《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)三年級下冊第六單元例1、例2及做一做。

  教材在主題圖中呈現(xiàn)了一種完整年歷,通過觀察一些特別的日子,激活學(xué)生已有經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上,例1開門見山,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生通過觀察、填表、對比等數(shù)學(xué)活動,進一步感知年、月、日的含義及關(guān)系,自主歸納得出大小月、2月的天數(shù)和規(guī)律,不斷豐富對年、月、日的感性認(rèn)識。例2教學(xué)平年和閏年,通過觀察和梳理,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

 。ǘ┖诵哪芰

  本節(jié)課學(xué)生通過觀察對比日歷表,掌握年月日之間的有關(guān)知識和關(guān)系,探索出平年、閏年的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生分析、處理信息的能力和主動獲取知識的能力。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.通過對不同年歷的觀察、記錄分析,發(fā)現(xiàn)并知道大小月、2月的天數(shù)和規(guī)律,提高分析、處理信息的能力。

  2.根據(jù)二月份天數(shù)的不同,認(rèn)識平年和閏年,通過觀察、對比、分析發(fā)現(xiàn)平年、閏年的`規(guī)律,會正確進行判斷。

  3.能運用所學(xué)的知識解決生活中相關(guān)的實際問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)興趣。

  (四)學(xué)習(xí)重點

  牢記大小月、2月的天數(shù)和規(guī)律。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)難點

  通過觀察、對比發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律,會正確判斷。

 。┡涮踪Y源

  實施資源:《年、月、日》課件、一些年份的日歷

  二、學(xué)習(xí)設(shè)計

  (一)課前設(shè)計

  觀察20xx年、20xx、20xx、20xx年的年歷,記錄每月的天數(shù):

  觀察表格,我發(fā)現(xiàn)了:()

 。ǘ┱n堂設(shè)計

  1.通過解決問題,研究年和月

 。1)研究一個月有多少天

  思考一:爺爺每天要吃一片藥,一盒有30片,夠吃一個月嗎?

  活動一:同桌合作,統(tǒng)計哪個月夠,哪個月不夠。(有困難的可以借助自己準(zhǔn)備的日歷表)

  學(xué)生匯報,集體討論,按月份的天數(shù)進行分類板書。

  小結(jié):有31天的月份是大月,有30天的月份是小月。

  思考二:一年有幾個大月?幾個小月?有什么規(guī)律嗎?有什么好方法幫助大家記住哪個是大月?哪個是小月?

  小結(jié):可以用歌訣“一三五七八十臘、三十一天永不差”或借助拳頭來記憶。

  思考三:12個月份中,哪個月最特殊?特殊在哪兒?

 。2)研究一年有多少天

  活動二:這樣一個月一個月買藥挺麻煩的,索性就買了一箱(12盒×30片/盒),你覺得夠吃一年嗎?獨立思考,將想法寫到練習(xí)本上。

  學(xué)生展示匯報,交流算法。

  預(yù)設(shè)1:31×7+30×4+28=365(天)

  預(yù)設(shè)2:30×12+7-2=365(天)

  預(yù)設(shè)3:31×12-4-3=365(天)

  小結(jié):一年有365天或者是366天。

  思考四:給你一份年歷,如何能一眼看出來這一年是365天還是366天?

  【設(shè)計意圖】以問題為任務(wù)驅(qū)動,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,在問題中討論交流,發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月,幾個小月,每個月有多少天,這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2.研究平年、閏年

  思考五:觀察20xx年—20xx年2月的月歷,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  思考六:20xx年的2月有幾天?20xx年呢?20xx年后2月份再出現(xiàn)29天是哪一年?你是怎么知道的?

  思考七:不借助日歷,如何判斷哪一年是平年、哪一年是閏年?比如1976年?

  小結(jié):年份是4的倍數(shù)時,2月份是29天,這一年會有366天,把這一年叫做閏年。否則2月份就是28天,這一年會有365天,把這一年叫做平年。(板書:四年一閏。)

  思考八:觀察1900年、20xx年、2100年的日歷,這些年份都是4的倍數(shù),它們都是閏年嗎?如何判斷整百的年份是平年還是閏年?

  小結(jié):整百的年份必須是400的倍數(shù)才是閏年。

  【設(shè)計意圖】平年閏年是常識性的知識,我采用了觀察、對比、分析等學(xué)習(xí)方式來幫助學(xué)生獲取平年閏年的相關(guān)知識,更突顯了學(xué)習(xí)的價值。

  3.介紹“你知道嗎?”

  為什么會出現(xiàn)“四年一閏、百年不閏、四百年又一閏呢”請同學(xué)們閱讀課本79頁。教師再借助課件進行演示。

  【設(shè)計意圖】對于平年閏年產(chǎn)生的原因,學(xué)生一定會有疑問,通過學(xué)生自學(xué)課本或播放視頻,讓學(xué)生進行初步的了解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進一步激發(fā)求知的欲望。

  3.鞏固練習(xí)

 。1)重要節(jié)日我知道。

 、賴鴳c節(jié)是()月()日;

 、谥矘涔(jié)是()月()日;

 、勰愕纳帐牵ǎ┰拢ǎ┤;你媽媽的生日是()月()日。

 。2)爸爸要出差,連續(xù)工作兩個月。可能要去多少天?

 。3)解決問題。

  ①兒童畫展從星期幾開始?到星期幾結(jié)束?一共展出幾天?

 、5月5日媽媽出差回來,回來那天是星期幾?共出差幾天?

 。4)春節(jié)我國的傳統(tǒng)節(jié)日,它是農(nóng)歷幾月幾號?像這樣的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些?說一說。

  4.全課小結(jié)。

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),關(guān)于年月日,你有了哪些新的認(rèn)識,還有什么困惑?

  小結(jié):一年12個月:7個大月,4個小月,一個特殊月2月

  平年全年是365天,閏年是366天。

  平年閏年的判斷方法:四年一閏、百年不閏、四百年又一閏

 。ㄈ┱n時作業(yè)

  1.填一填。

 。1)一年有()個月,大月有()個,小月有()個;大月每月是()天,小月每天是()天。

  (2)平年的2月有()天,全年有()天;一年有366天的是()年。

  (3)國慶節(jié)的前一天是()月()日,4月30日的后一天是()月()日,一年中的最后一天是()月()日。

  (4)1994年、20xx年、1900年、20xx年這四年中是閏年的是()。

  答案:(1)12,7,4;31,30。

  (2)28,365;閏。

 。3)9,30,5,1,12,31。

 。4)20xx。

  解析:考察目標(biāo)1、目標(biāo)2。

  2.根據(jù)圖中的信息解決下面的問題。

 。1)20xx年2月14日早晨,牛奶還能喝嗎?

 。2)學(xué)習(xí)機今天壞了,在保修期內(nèi)嗎?

 。3)滅火器從哪年開始必須進行檢驗?

 。4)想一想平時的學(xué)習(xí)和生活,你還能提出哪些問題?

  答案:(1)不能;(2)在;(3)20xx年;(4)略。

  解析:檢測目標(biāo)1、目標(biāo)3。

  3.看一看、寫一寫,畫一畫。

  20xx年()月日歷表

  日 一 二 三 四 五 六

  1 2

  3 4 5(清明節(jié)) 6 7

  8 9 10 11 12 13 14

  15 16 17 18 19 20 21

  22 23 24 25 26 27

 。1)仔細(xì)觀察日歷并補充完整,你寫的這是()月的日歷。

  (2)里的日子是()年()月()日,星期()。再過8天是星期(),請你在圖中圈出來。

  (3)這個月有()個星期天。

 。4)下個月的第一天是()節(jié)。

  答案:不唯一。

  解析:檢測目標(biāo)1、目標(biāo)3。通過捕捉清明節(jié)這一重要信息確定這是4月份的日歷,進而明確下個月的第一天是五一勞動節(jié)。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教材第41頁口算乘法例1、“做一做”、及第43頁練習(xí)九第1~4題)。

  【教學(xué)課時】第一課時

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù),幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理,掌握口算方法。

  2.通過動手操作,使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的形成過程,體驗解決問題策略的多樣性。

  3.使學(xué)生感受到口算乘法在生活中的廣泛應(yīng)用并能解決生活實際問題。

  【教學(xué)重點】

  掌握兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法

  【教學(xué)難點】

  1.明確兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理并能正確進行口算。

  2. 運用口算乘法解決實際生活中的具體問題,  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件、口算卡片

  【教學(xué)過程】

  一.【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

  1.80是幾個十?10個十是多少?10個百是多少?1600是幾個十?14個10是多少?14個百是多少?600是幾個百?

  2.口算

  5×9= 6×4= 8×7=

  10×5= 20×3= 40×2=

  師:從這些題中你有什么發(fā)現(xiàn)?

  生1:第一行都是用乘法口訣直接計算出得數(shù)的。

  生2. 第二行是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,計算時可以先把0前面的.數(shù)相乘,然后在積的末尾添上0。

  師:同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)習(xí)兩位數(shù),幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算乘法。板書課題:口算乘法(1)

  二.【探究新知】

  出示水果商店情境圖(見教材第41頁例1圖),創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。

  1.教學(xué)教材第41頁例1。

 。1)出示情境圖1。

  師:從圖上發(fā)現(xiàn)什么?有哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)數(shù)學(xué)信息你能提出什么問題。

  師:誰能將條件和問題完整的說一說。

  (2)探究算理

  生:每筐裝15盒草莓,3筐草莓有多少盒?

  師:這個問題怎樣解決?誰來說說你是用什么方法解決的?

 、賹W(xué)生獨立思考。

  師:思維引導(dǎo),每筐裝15盒,求3筐有多少盒,就是求3個15是多少?想一想,用什么方法計算,誰能列出算式。

 、谧杂蓞R報。

  生:用乘法計算,列式:15×3

  師:如何口算15×3,小組討論口算方法。(學(xué)生四人一小組合作學(xué)習(xí))

  師:誰能將自己的口算方法和大家一起分享。

  生1:先把15分成10和5,然后分別去乘3,再把兩次的乘積相加。

  生2:用加法直接口算,根據(jù)乘法是加法的簡便運算,兩個數(shù)相乘得出幾個相同數(shù)相加即15×3就是3個15相加。

  生3:用豎式口算,在頭腦中構(gòu)建一個豎式,想,5×3=15,個位上

  的數(shù)相乘滿十向十位進1,十位上的數(shù)是1和3相乘得3個十,加上個位上進上來的一個十就是4個十,計算結(jié)果是45

 、劢處熆隙ǎ膭钫f得好的學(xué)生,然后板書。

  方法(一)利用數(shù)的組成口算:15×3把15分成10和5,用10×3=30(盒),5×3=15(盒),30+15=45(盒)

  答:3筐草莓有45盒。

  方法(二)用加法直接口算: 15×3=15+15+15=45(盒)

  方法(三)用豎式口算:

 。3)討論各種方法的特點。

  師:第一種方法是把15拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)再分別乘3后再相加,第二種方法是用連加解決問題的,第三種方法是想豎式口算,師:說一說你喜歡哪種口算方法,或者為什么不選擇其他方法的原因。

  預(yù)設(shè):第二種方法煩瑣,尤其數(shù)大了。如果是計算15×8,一個一個的加,要加8次很麻煩;第三種方法容易忘記進位數(shù);第一種方法把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),計算比較簡便。

 。4)小結(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法:兩位數(shù)乘一位數(shù),可以先將兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),再分別與一位數(shù)相乘,然后把兩次的乘積相加。

  2.練一練(指名回答)

  25×3= 36×2= 27×3= 15×6=

  3.拓展。思考:150×3=

  (1)學(xué)生相互討論后交流、匯報。

  生1:也可以用數(shù)的組成口算,把150分成100和50,再分別去乘一位數(shù),然后把兩次的乘積相加。即100×3=300,50×3=150,300+150=450

  生2:先把幾百幾十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù),即先算15×3,然后在積的末尾添上一個0。

 。2)小結(jié)幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法:

  可以把幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)看成兩位數(shù)(幾百幾十?dāng)?shù)“0”前面的數(shù))乘一位數(shù),再在積的后面添寫一個0.

  4.鞏固練習(xí)。

  (1) 做一做。

  11×5= 14×4= 15×6= 23×4=

  110×5= 140×4= 150×6= 230×4=

 。2)解決問題。

 、僖惠v汽車限乘21人,3輛車最多可坐多少人?

  ②80人乘坐這4輛車,能坐下嗎?

  三.課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。通過學(xué)習(xí),你都有哪些收獲?你還有什么疑惑?(學(xué)生思考并回答 讓學(xué)生體驗成功的喜悅,進一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。)

  四,布置作業(yè)

  1.第43頁練習(xí)九,第2題、第4題。

  五.板書 口算乘法

  15×3=

  方法(一)利用數(shù)的組成口算 10×3=30

  5×3=15

  30+15=45

  方法(二)用加法直接口算: 15×3=15+15+15=45

  方法(三)用豎式口算:

  150×3=( )

三年級數(shù)學(xué)下冊教案3

  1.電腦出示:三個花壇(圖略),三個小朋友先后繞各自的花壇(三角形、四邊形、五邊形的花壇)走一圈。之后——

  師:假如三個小朋友以同樣的速度,同時動身繞各自的花壇走一圈。你猜,誰最先走完一圈?請用1個手指表示選擇繞三角形花壇的小朋友最先回到起點,2個手指示選擇繞四邊形花壇的小朋友最先回到起點,用3個手指表示選擇繞五邊形花壇的小朋友最先回到起點。

  在經(jīng)過觀察和考慮后,大家用打手勢的方法表示出自身的選擇。大多數(shù)同學(xué)選擇了1,也有選擇2或3的。

  師:看來,大家的選擇不盡相同。面,請前后6人為一個小組,說說各自選擇的理由。

  生1:三角形花壇雖然只有三條邊,但是,它的每條邊都是很長的,而五邊形花壇雖然有五條邊,但是每條邊都是很短的,所以,我認(rèn)為繞五邊形花壇走的朋友最先回到起點。

  生2:我也覺得繞五邊形花壇走的小朋友最先回到起點,因為五邊形花壇的一條邊是三形花壇一條邊的一半,三角形花壇還多出半條邊,所以,繞五邊形花壇走的小朋友最先回到起點。師:假如五邊形花壇的邊長真的是三角形花壇邊長的一半,那么,繞五邊形花壇走的小朋友最先回到起點?墒,我看上去好像是超越一半的。

  生3:我認(rèn)為繞四邊形花壇走的小朋友會最先回到起點,因為四邊形花壇的.四條邊都比較短的。

  大家互相爭執(zhí)著,誰也不讓誰。這時,教師讓電腦演示,同學(xué)們的眼睛注視著屏幕上的三個小朋友。隨著繞四邊形花壇的小朋友最先回到起點的瞬間,同學(xué)中發(fā)出“耶——,我猜對啦!”的歡呼。

  生2:老師,我剛量錯了。

  師:你剛才是怎樣量的呢?

  該同學(xué)重新進行演示。原來,他是舉著一把直尺,手指指著尺上的刻度,按著同一角度,瞇著小眼睛在進行著遠距離的丈量。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案4

  教學(xué) 目標(biāo)

  1、經(jīng)歷可能性的試驗過程,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

  2、能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。

  3、對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述,并和同伴交換想法。

  教學(xué) 重難點

  不遺漏的列出試驗可能發(fā)生的結(jié)果。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  3個轉(zhuǎn)盤、若干個紙杯紙箱、4個紅色乒乓球、3個黃色乒乓球、3個黑色乒乓球。學(xué)生自制轉(zhuǎn)盤課時安排 1

  教學(xué)過程

  游戲引入:

  師:今天,我?guī)砹艘晃焕吓笥眩臀覀円黄鹜嬗螒颉?/p>

  (錄音)同學(xué)們好,我是淘氣!我來玩?zhèn)游戲,看誰猜的又對又快!

  師:(出示轉(zhuǎn)盤)如果轉(zhuǎn)動指針,指針可能停在什么顏色的地方?

  有生說指向紫色,有生說也可能指向黃色。

  師動手轉(zhuǎn)動指針,進行驗證。

 。ㄤ浺簦┬∨笥巡聦α藛幔績煞N顏色都有可能指到。那么誰的可能性大一些,誰的可能性小一些呢?

  生答。

  師:小朋友們說的有道理,在這個活動中,兩種顏色都可能指到,只是指向哪種顏色的可能性的大小不同。今天我們就通過猜一猜的活動,來研究可能性大小的問題。

  游戲的延續(xù)

  1、(錄音)淘氣:我還帶來了一個轉(zhuǎn)盤,這次還要請大家來猜猜指針會指向哪種顏色?指向哪種顏色的可能性大些?

  師:(出示轉(zhuǎn)盤)誰愿意來猜?

  生:可能轉(zhuǎn)向紫色。

  生:也可能轉(zhuǎn)向黃色。

  生:指向兩種顏色的可能性一樣。

  師:為什么說指向兩種顏色的可能性一樣?

  生:因為兩種顏色的面積一樣大。

  師:小朋友說的很好,兩種顏色的面積一樣時,轉(zhuǎn)動指針,指向兩種顏色的可能性是差不多的。請學(xué)生到黑板前動手撥一撥,進行驗證。

  2、師:昨天小朋友在家也制作了一個轉(zhuǎn)盤,拿出來讓大家猜一猜,然后動手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看看你猜對了嗎?生出示自制的轉(zhuǎn)盤,在小組內(nèi)活動。

  教師下到各組參與活動,對同學(xué)的錯誤判斷及時糾正。

  3、(錄音)淘氣:剛才你們活動的好熱鬧!我也很想?yún)⑴c。我準(zhǔn)備了一個與眾不同的轉(zhuǎn)盤,你們幫我想想指針指向各種顏色的可能性的大小情況,好嗎?

  師出示轉(zhuǎn)盤。讓學(xué)生說一說看法,以及理由。

  生:轉(zhuǎn)向橙色的可能性最大,轉(zhuǎn)向黃色的可能性最小。因為面積大的指向的可能性最大,面積小的指向的可能性最小。

  師:在玩轉(zhuǎn)盤的過程中,你們發(fā)現(xiàn)了什么道理?

  生答。(多請幾位學(xué)生說一說。)

  游戲二(拋紙杯)

  1、宣布規(guī)則。

  師:接下來我們來做一個“拋紙杯”的試驗,

  每個同學(xué)拋5次紙杯,每次的`結(jié)果都要記錄在試驗單上。4人都拋完5次,再與同伴交流自己的結(jié)果,組長并將出現(xiàn)各種結(jié)果的次數(shù)進行匯總,最后得出結(jié)論。

  2、小組活動。(師下到各組參與活動。)

  3、交流結(jié)果。盡量請每個小組都匯報他們的試驗結(jié)果及結(jié)論。

  師將各組的試驗結(jié)果進行匯總,這樣累計的次數(shù)多了,更容易得出正確的結(jié)論。

  4、形成結(jié)論。

  紙杯拋出,落地后側(cè)放的可能性最大,因為側(cè)面的面積最大,正放的可能性最小,因為底部的面積最小。

  游戲三(摸球)

  1、師:剛才的游戲同學(xué)們都玩的不錯,我們再來玩一個“摸球”游戲。(出示紙箱,并放入2個黃球和1個白球)

  師:任意摸出一個球,有幾種結(jié)果?摸到哪種球的可能性大,摸到哪種球的可能性小。

  生答。

  師:你能說一說你是怎么判斷的嗎?

  師請一生到講臺前摸球驗證。

  2、師:(在箱內(nèi)再放入3個紅球)現(xiàn)在任意摸出一個球,有幾種結(jié)果?摸到哪種球的可能性大,摸到哪種球的可能性小。

  生答。并請學(xué)生說一說是怎么判斷的。

  師:有可能摸到黑球嗎?

  生答。

  3、(在箱內(nèi)放入2個白球和2個黃球)師:一次摸出2個球,可能出現(xiàn)幾種結(jié)果?

  生在小組內(nèi)討論。

  匯報結(jié)論。

 。

  師:小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快,你們都學(xué)會了什么?

  延伸作業(yè)

  拋出一枚圖釘,可能出現(xiàn)什么結(jié)果?用表格的形式列舉出來。

  板書設(shè)計

  猜一猜

三年級數(shù)學(xué)下冊教案5

  設(shè)計說明

  東、南、西、北四個方向?qū)W(xué)生來說并不陌生,學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸東、南、西、北四個方向,并積累了一些確定方位的經(jīng)驗和方法,但這些經(jīng)驗往往是零散的、模糊的。本節(jié)課主要是教學(xué)現(xiàn)實生活中的東、南、西、北,要求學(xué)生知道這四個方向,并能在已知其中一個方向的條件下,辨認(rèn)其余的三個方向。

  教學(xué)例1時借助情境展開活動,調(diào)動學(xué)生已有的生活與知識經(jīng)驗,增加他們探索、體驗的機會,使他們學(xué)會正確判斷東、南、西、北四個方向的方法。如為了方便學(xué)生的記憶,讓學(xué)生知道太陽從東方升起,從西方落下,東與西相對,南與北相對等,使學(xué)生在頭腦中建立起有關(guān)方向的表象。同時讓學(xué)生分別指一指在教室的各個方向都有哪些物體,通過這一活動讓學(xué)生能迅速判斷東、南、西、北四個方向。接下來通過讓學(xué)生“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”,使學(xué)生體會順時針方向的'規(guī)律,加深學(xué)生對東、南、西、北四個方向的認(rèn)識。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:PPT課件 指南針

  學(xué)生準(zhǔn)備:指南針

  注:本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.提問。

  師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?那你們?nèi)ミ^北京嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,介紹北京)

  師:下面老師也和大家一起去游覽北京,看看天安門廣場及周圍都有哪些建筑。(課件出示教材2頁主題圖)

  師:你知道人民英雄紀(jì)念碑在天安門廣場的哪面嗎?(學(xué)生觀察主題圖,用自己的方位知識描述人民英雄紀(jì)念碑的位置)

  2.揭示課題。

  師:同學(xué)們,看來僅用我們以前學(xué)過的上、下、前、后、左、右來表示方向還不夠清楚,我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識。生活中還有哪些表示方向的詞?(學(xué)生自由匯報,有的學(xué)生知道東、南、西、北)

  師:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣辨認(rèn)東、南、西、北。(板書課題:認(rèn)識東、南、西、北)

  設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,自然引入,嘗試描述,感受方位詞在描述物體所在位置時的方便,制造認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  ⊙聯(lián)系生活,自主探究

  1.初步認(rèn)識東、南、西、北。

  師:一個陽光燦爛的早晨,小明站在操場上鍛煉身體。(課件出示教材3頁例1的情境圖)你們知道他面向的是什么方向嗎?(小明面向的是東)

  師:你是怎么看出來的?(因為他面向太陽,太陽是從東方升起的)

  課件出示:小明面向的方向是東,他背對的方向是( )。

  (強調(diào):東和西是一對相反的方向。板書:東與西相對,并讓學(xué)生讀一讀)

  師:面向東,背對的是西,反過來,當(dāng)你面向西時,你背對的是什么方向?(東)

  課件出示:小明的右邊是南,左邊是( )。

  (強調(diào):南和北也是一對相反的方向。板書:南與北相對,并讓學(xué)生讀一讀)

  師:面向南,背對的是北,反過來,當(dāng)你面向北時,你背對的是什么方向?(南)

  師:你有什么好方法來記憶方向呢?老師這兒有一首兒歌,我們一起來讀一讀。

  課件出示:早上起來,面向太陽,前面是東,后面是西,左邊是北,右邊是南。

  師:通過讀這首兒歌,你感受到了什么?(東和西是相對的,南和北是相對的)

  師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了東、南、西、北四個方向,F(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察例1的情境圖,把下面的四句話填寫完整。

  圖書館在校園的____面,體育館在校園的____面。

  教學(xué)樓在校園的____面,大門在校園的____面。

  2.感知教室里的東、南、西、北。

  師:指一指太陽升起的方向,你知道我們教室的哪一面是東嗎?(學(xué)生用手指一指,并說一說判斷的方法)

  師:請同學(xué)們?nèi)w起立,面向東面,一起說兒歌,并指出方向。(學(xué)生邊說兒歌,邊指出方向)

  師:我們教室里的東、南、西、北各有什么?請大家用手指一指,說一說。(學(xué)生先自由說,再指名說,其余學(xué)生根據(jù)他說的用手指出東、南、西、北)

  3.體驗順時針轉(zhuǎn)動。

  (1)游戲:聽口令。(老師喊口令,學(xué)生做動作)

  請全體同學(xué)起立,面向東面,向右轉(zhuǎn),面向南面,再向右轉(zhuǎn),面向西面,繼續(xù)向右轉(zhuǎn),面向北面,接著向右轉(zhuǎn),又回到了東面。(正好轉(zhuǎn)了一圈)

  (2)再次感知:按照剛才的順序讓學(xué)生再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。

  (3)交流發(fā)現(xiàn):東、南、西、北的排列有什么規(guī)律呢?(順時針、相對性)

  設(shè)計意圖:通過游戲在學(xué)生心中建立方向感,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合欣賞繪制圖案的過程,體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。

  2、參與、設(shè)計圖案的活動,感受圖案的美,培養(yǎng)健康的審美情趣。

  3、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)良好的情感價值觀。

  教學(xué)重難點:體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。

  教學(xué)方法:講授法、談話法

  教學(xué)設(shè)計思路:先讓學(xué)生充分說出自己的感受,體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用;再讓學(xué)生模仿畫圖案,進一步強化感知:美麗的復(fù)雜圖案可以由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到;最后引導(dǎo)學(xué)生利用平移、對稱的現(xiàn)象,探究圖案和進行圖案設(shè)計,獲得一種以簡馭繁的思想。

  教學(xué)準(zhǔn)備:各種圖案、實物圖片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,欣賞圖案

  1、欣賞美麗的圖案,感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。在我們的`現(xiàn)實生活中,美無處不在,請同學(xué)們欣賞這幾幅圖案(出示書上的四幅圖案),你能說一說看到這些圖案的感受或知道哪些圖案代表的意義嗎?

  2、運用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。

  (1)每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?在書上把這個圖形涂上顏色。(和同桌同學(xué)互相交流自己的想法。)

 。2)哪幅圖案是對稱的?(先獨立思考后小組交流、匯報。)“紫荊花”是由一個花瓣繞中心旋轉(zhuǎn)四次得到的!帮L(fēng)箏”是由一只燕子平移后得到的。

  “花邊圖案”是由一組小圖案平移后得到的!把┗▓D案”是由一瓣雪花然中心旋轉(zhuǎn)五次得到的。

  3、生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?生活中有這么多美麗的復(fù)雜圖案,它們都是怎樣得到的?

  二、解釋畫法,動手操作

  1、你想不想也來設(shè)計一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?

 。1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第23頁畫一畫1)。(學(xué)生在書上獨立畫圖,教師巡視。展示學(xué)生的作品,請畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的,在畫圖的過程中遇到哪些問題,對稱圖形有哪些特點。)(設(shè)計意圖將感知轉(zhuǎn)化為設(shè)計理念,親身體驗應(yīng)用平移、對稱的現(xiàn)象進行圖案設(shè)計,并掌握必要的繪圖策略和技能。)

 。2)繼續(xù)畫下去(教材第23頁畫一畫2)。淘氣也畫了一幅圖案,我們一起來欣賞。他畫完了嗎?觀察圖案,它是由哪個簡單圖形運用什么現(xiàn)象,經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。(學(xué)生匯報。根據(jù)自己觀察的規(guī)律把圖畫完。)

  3、作品展覽、鑒賞全體同學(xué)一起欣賞大家的作品,尋找作品中的平移、對稱和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳作品獎、巧手獎、互助獎等,使學(xué)生得到美的啟示。(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用平移、對稱的現(xiàn)象,觀察、探究圖案和進行圖案設(shè)計,理解并掌握復(fù)雜圖案是由簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的,獲得一種以簡馭繁的思想。)

  三、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?利用簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計的圖案,廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上,而且還涉及到其他領(lǐng)域,希望同學(xué)們平時注意觀察,如果有興趣你也可以成為一個杰出的設(shè)計師。

  教學(xué)反思:結(jié)合欣賞繪制圖案的過程,體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。

  參與、設(shè)計圖案的活動,感受圖案的美,培養(yǎng)健康的審美情趣。發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)良好的情感價值觀。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案7

  教材分析:

  “旅游中的數(shù)學(xué)”實踐活動是由三部分組成的系列活動。在“租車”的活動中,通過解決40人如何安排車輛的問題,滲透列表解決問題的策略。在“用餐”活動中,通過搭配快餐,讓學(xué)生懂得合理選擇的重要性。同時,通過計算用餐的費用,復(fù)習(xí)、應(yīng)用小數(shù)的加減法。在旅游計劃中,通過讓學(xué)生了解旅游的路線、景點、費用等活動,提高他們收集與處理數(shù)據(jù)的能力。

  學(xué)情分析:

  由于本課之前,教材已有類似內(nèi)容分別編排在其他各冊中,學(xué)生已有初步的活動經(jīng)歷、體驗。加之我班學(xué)生經(jīng)濟條件有限,外出旅游的機會少,要體會旅游中的情境稍有困難。但學(xué)校處在旅游之地,離旅游景地較近,對旅游有所了解,因此,我在創(chuàng)設(shè)情境時,選擇了帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ツM旅游。將租車、買門票、參觀、用餐有機結(jié)合起來。讓學(xué)生在活動中體會一些解決問題的策略,發(fā)展數(shù)學(xué)思維的能力

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識技能目標(biāo):讓學(xué)生在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。

  2、過程方法目標(biāo):在解決如何合理“租車”的活動中,滲透列表解決問題的策略。經(jīng)歷觀察、思考,運算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程,發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新能力。

  3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時使學(xué)生受到愛國主義教育。

  教學(xué)重點:

  感受生活中處處有數(shù)學(xué),提高運用知識解決實際問題的能力。

  教學(xué)難點:

  滲透列表解決問題的策略。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你們都去過那些美麗的地方?誰來告訴老師。(指名學(xué)生回答)

  2、師:同學(xué)們都知道我們臨潼也是一座旅游名城,著名的旅游景點有華清池、驪山、鴻門宴遺址、西安事變蠟像館、秦始皇兵馬俑博物館等,你們最想去哪旅游呢?(秦始皇兵馬俑博物館)這節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ケR俑博物館旅游,去探究旅游中的.數(shù)學(xué)問題。(板書課題:旅游中的數(shù)學(xué))

  【設(shè)計意圖:通過提問,喚起學(xué)生對以前旅游美好經(jīng)歷的回憶,為后面旅游活動作鋪墊;接著利用臨潼豐富的旅游資源, ,創(chuàng)設(shè)去臨潼兵馬俑博物館參觀的情境,使學(xué)生自主參與到模擬旅游的活動中。創(chuàng)設(shè)這樣的旅游情境,有利于引發(fā)學(xué)生強烈地學(xué)習(xí)興趣,營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍!

  二、合作探究。

  活動一:租車

  1、師:那么,我們要想去旅游,該怎么去呢?(乘車)讓我們一起去租車吧!請大家看,從屏幕中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息呢?(課件出示情境信息)

 。1)共有40人去參觀。

  (2)有兩種型號的車可以租:大車限乘18人,每輛160元;小車限乘12人,每輛120元。

  2、提出問題:我們怎樣租車呢?

  (1)同桌討論租車方法,指名口答。

 、倏梢宰獯筌嚒4筌囎娜硕。②可以租小車,小車花的錢少。

 、畚矣X得兩種車都可以租……

  3、教師總結(jié):同學(xué)們的想法很好,我們租車時不僅考慮怎樣租車比較省錢,還要考慮讓車的座位盡量坐滿,如果不可能坐滿,空位必須盡可能少。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  實驗教材(北師大版)三年級數(shù)學(xué)下冊P69-70內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體問題情境,了解平均數(shù)的意義,體會平均數(shù)的必要性,學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

  2.能讀懂簡單的統(tǒng)計圖,并能根據(jù)統(tǒng)計圖解決一些簡單的實際問題。

  3.發(fā)展統(tǒng)計觀念,增強與他人交流的意識和能力。

  重難點、關(guān)鍵:

  重點:讀懂統(tǒng)計圖,了解平均數(shù)的意義,學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。(結(jié)果為整數(shù))

  難點:了解平均數(shù)的意義。

  關(guān)鍵:讓學(xué)生在實際問題的解決過程中認(rèn)識平均數(shù),并能運用已學(xué)統(tǒng)計知識和平均數(shù)來解決簡單的實際問題。

  教學(xué)過程:

  (一)活動一:讀統(tǒng)計圖

  師:同學(xué)們,你們玩過投籃比賽嗎?你們懂得一些投籃比賽規(guī)則吧?

  師簡要說明一些投籃規(guī)則。

  師:三(1)班同學(xué)分成四小組舉行兩場投籃比賽,同學(xué)們想不想看一看?

  師:第一場比賽,準(zhǔn)備,開始!同學(xué)們把比賽結(jié)果制成了統(tǒng)計圖,請看!通過統(tǒng)計圖你獲得了哪些信息?

  學(xué)生發(fā)言,師正確評價學(xué)生的發(fā)言。

  接著展示第二場比賽結(jié)果的統(tǒng)計表。師:這是第二場比賽的情況,誰能根據(jù)統(tǒng)計表幫老師把這場比賽的統(tǒng)計圖完成呢?

  然后全體進行評價。

  (二)活動二:獎牌給哪組

  師:兩組比賽情況已經(jīng)出來,下面讓我們來評一評這兩塊獎牌分別該給哪個組?(師出示獎牌,同時展示課題:比一比)

  師:我想請大家來做裁判,你們樂意接受嗎?

  師:同學(xué)們可以從中任選一場來評,評的時候要仔細(xì)觀察,發(fā)揮小組合作優(yōu)勢,看誰的辦法好,理由充分,我們要給優(yōu)秀裁判組發(fā)獎牌,各小組加油喲。ㄍ瑫r出示小獎牌)

  小組合作,教師巡視并參與活動,然后反饋意見,適時發(fā)優(yōu)秀裁判獎牌。

  師小結(jié):第一場比賽兩組人數(shù)相同,第一組總數(shù)20個,第二組總數(shù)19個,所以獎牌應(yīng)給第一組。

  問:第二場比賽中,第三組總數(shù)25個,第四組總數(shù)24個,但人數(shù)不相同,獎牌應(yīng)給哪組呢?

  師:在人數(shù)不相等的情況下,光看總數(shù)不公平,應(yīng)比小組里平均每人投中的個數(shù),即平均數(shù)。(板書:平均數(shù))你們有什么好辦法算出每組的平均數(shù)嗎?

  激起學(xué)生再次進行討論。

  小組匯報:①移多補少

 、谟嬎闫骄鶖(shù):第三組 (5+8+4+2+6)5=5(個)

 。ò鍟 第四組 (6+5+6+7)4=6(個)

  師生小結(jié)第二場比賽的獎牌應(yīng)給第四組。

  師:剛才大家在積極思考第二場比賽的`獎牌應(yīng)給哪組,最后是誰幫我們解決了難題?

  生:平均數(shù)。

  師:你們覺得平均數(shù)怎么樣。

  師生小結(jié):像第一場比賽人數(shù)相等,我們可以求總數(shù),也可以求平均數(shù);但第二場比賽人數(shù)不相等,就一定要用平均數(shù)才能解決問題,這里求平均數(shù)就是用總數(shù)除以人數(shù)。同學(xué)們的裁判任務(wù)完成得真不錯,我代表三(1)班同學(xué)感謝大家!

 。ㄈ┗顒尤涸囈辉

  師:最近小熊開了一個冷飲店,本月前三周賣出冰糕情況見統(tǒng)計圖。(展示統(tǒng)計圖)小熊現(xiàn)在有個難題,本周該進多少冰糕呢?你們能不能幫小熊解決這個難題?

  組織學(xué)生獨立思考,尋求解決問題的辦法。

  學(xué)生反饋意見,師生共同評價,意見合理都要給與鼓勵。

 。ㄋ模┗顒铀模赫f一說

  師:生活中,有很多有關(guān)平均數(shù)的信息,比如,我了解到我們班同學(xué)的平均身高是134厘米,你們知道自己的身高嗎?

  部分學(xué)生匯報身高,師適時強調(diào)同學(xué)們要加強鍛煉,使自己的身體更健康。

  師:生活中,你在哪兒見過或用到過有關(guān)平均數(shù)的信息?說說看。

  指名匯報,師及時進行表揚,并鼓勵學(xué)生平時要積極思考,善于積累數(shù)學(xué)知識。

 。ㄎ澹⿲嵺`活動

  調(diào)查小組同學(xué)的身高,并計算小組的平均身高。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過經(jīng)歷分小棒、口算的過程,創(chuàng)造出豎式記錄法,感受兩次分小棒以及口算的過程能用豎式記錄下來,體會豎式計算的特點。

  2、通過對比口算與筆算的過程,溝通筆算與口算之間的聯(lián)系。同時明確豎式中每部分的含義從而理解筆算算理。

  3、學(xué)會兩位數(shù)除一位數(shù)筆算的書寫形式。

  教學(xué)重點:理解算理和書寫方法。

  教學(xué)難點:除法豎式的含義和寫法。

  前置研究:

  三年級平均每個班植樹多少棵?

  算式:____________________

  你有幾種解決問題的方法?(可以擺一擺、寫一寫、算一算)并把它記錄下來。

  教學(xué)過程:

  一、口算。

  二、引入。

  在植樹節(jié)到來之際,我們幫三年級同學(xué)解決了一個有關(guān)植樹的問題,關(guān)于這個問題,昨天大家回去是不是已經(jīng)嘗試著自己研究過了,下面拿出你們的前置研究單,自己回顧一下。(出示主題圖)

  三、探究新知。

  1、小組交流。

  出示合作要求:

  1)、小組內(nèi)交流各自的方法。

  2)、整理出小組內(nèi)不同的`方法。

  3)、小組長做好分工、準(zhǔn)備展講。

  2、全班交流。

  方法一:口算

  40÷2=20 6÷2=3 20+3=23

  方法二:畫圖。

  生:三年兩個班要植46棵數(shù),所以我把它平均分成2份,每一份就是23.

  師:其實他給我們形象直觀的分析了這道題為什么用除法計算是嗎?

  方法三:擺小棒(動手操作)

  方法四:列豎式

  課堂中學(xué)生提出的問題:

  1)、2為什么要寫在十位上,咋不往個位上寫?

  生:因為先是把40跟小棒平均分成2份,每份是20根,不是2根,所以要寫在十位上。

  2)、那下面那個4后面為啥不寫0呢?

  生:因為這個4在十位上,不寫也表示4個十。

  師:那看來這個0就可以(省略)

  3)下面4-4那個0為啥也不寫?

  生:因為后面還要算6÷2,寫上就成06了,所以不用寫。

  4)、為什么要把6拉下來,咋不寫在上面?

  生:因為這樣更清楚。

  師:什么更清楚了呢?

  生:先分的整捆,后分的單根。

  5)、每個數(shù)表示什么意思?

  學(xué)生邊說教師邊板書:

  6)、可不可以從個位除?

  生:可以是可以,但是我覺得如果個位要是7呢?7÷2還有余數(shù)怎么辦?這樣就太麻煩了。

  師:說得多好呀。ㄕ坡暎﹤ゴ蟮陌l(fā)明往往都是從偉大的創(chuàng)想中產(chǎn)生的,你今天不妨回去試試。

  師介入:提出問題:“觀察這三種方法,擺小棒、口算、列豎式計算,他們之間有什么關(guān)系?”

  生:豎式中的第一步跟口算的第一步一樣都是先算的40÷2=20,第二步都是算的6÷2=3

  師邊說邊板書:

  師:剛才老師看到還有一種列豎式的寫法,誰跟黑板上的不同。

  展示:關(guān)于這種方法誰進行交流:

  生1:我覺得這種方法很簡單。

  生2:簡單是簡單,但是我覺得他沒有第一種清楚。

  師:你們認(rèn)為呢?

  學(xué)生點頭:

  師:看來第一種方法更能清晰地記錄出兩次分小棒的過程。那么這種方法你們學(xué)會了嗎?

  4、指導(dǎo)書寫。

  指明一個學(xué)生領(lǐng)著書空計算過程。

  四、課堂檢測。

  出示:48÷4=

  要求:先擺小棒再根據(jù)擺小棒的過程,列式計算。

  五、全課總結(jié)。

  出示課件:孩子們,我們用數(shù)學(xué)的思維,創(chuàng)造性的把口算寫成了豎式的方法,也給他蓋起了二層小樓,你們真了不起! 我國古代著名的文學(xué)家、思想家老子曰:天下大事,必作于細(xì),天下難事,必作于易。意思就是說:“人們在面對復(fù)雜問題的時候,總是要從小的容易的做起,任何復(fù)雜的問題,都能分割成可以解決的一些小問題,筆算除法就是這樣的,看似復(fù)雜,背后卻透著簡單!”

三年級數(shù)學(xué)下冊教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向。

  2.在東、南、西、北中,給定一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方位。

  3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點:會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。

  教學(xué)難點:在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個方向指認(rèn)其余三個方向。

  教學(xué)過程:

  一、兒歌鋪墊,引出新課

  同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?(早晨起來面向太陽,前面是東,后面是西,右邊是南,左邊是北。)

  讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:認(rèn)識東、南、西、北方向)

  二.在生活情境中,探索、體驗新知

  1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

  2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?

  3、到教室,請各小組把記錄紙貼在黑板上,匯報交流各種不同的方法,上方定為什么方向,為什么這樣定?

  4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。

  引導(dǎo)學(xué)生按地圖的`記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用東、南、西、北說一說各種景物所在的位置。

  三.分層練習(xí),鞏固新知

  1、說一說教室里東、南、西、北方都有什么?(練習(xí)一的第1題)

  2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

  3、你說我做。

  4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

  四.課堂總結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲

  板書設(shè)計:

  認(rèn) 識 東、南、西、北 方 向

  早晨起來面向太陽,

  前面是東,后面是西,

  右邊是南,左邊是北。

  地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第63~64頁例1及做一做,練習(xí)十五第1題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。

  2.能正確地進行計算,培養(yǎng)學(xué)生的分析,歸納能力。

  3.在實踐操作活動中學(xué)會思考,學(xué)會解決問題,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點:

  初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法,能正確地進行計算。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、計算

  提問:用一位數(shù)乘多位數(shù),我們該怎樣計算?

  小結(jié):在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時,用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進幾。

  2、口算

  27×20 82×40 52×60 12×90

  18×30 24×50 19×70 53×20

  提問:兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。

  二、快樂嘗試,探索新知

  1、出示教科書第62頁的例題1。

 。1)出示主體圖,根據(jù)畫面內(nèi)容,口頭編一道題例題1:媽媽到書店買了一套書,共12本,每本24元媽媽一共要付多少錢?

 。2)分析:題目的已知條件和問題分別是什么?要求媽媽一共要付多少錢?該怎樣列式?

  4×12(為什么用乘法計算?)

  教師:24乘2,我們已經(jīng)回算,23乘12我們還沒學(xué)過,這是用兩位數(shù)乘的乘法,這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

  提問:誰能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的知識呢?以4人為一小組討論。

  (3)匯報:一種可以把12本書分成10本和2本兩部分,我們可求出10本書多少錢,再求出2本書多少錢,然后把這兩部分的錢加起來的就是媽媽要付的錢。

  教師:剛才我們求媽媽買12本書用288元,計算時一共用了3個豎式,大家想一想,我們能不能把這3個豎式給并起來寫成一個豎式呢?

 。4)講解24乘12豎式

  剛才的'一不我們是先算什么?怎樣算?教師講評時用紙把第二個因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計算2乘24先算什么?再算什么?先算2乘4表示8個一,再算2乘2表示4個十,合起來是48,在48的旁邊注明24×2的積。此時,教師揭去蓋在第二個因數(shù)十位“1”的紙,并問:

  第二步要再算什么?怎樣算?(第二步算的是10本書一共多少錢,用10乘24,得240,在240的旁邊注明24×10的積)

  教師對著豎式說明:十位上的1表示10,所以用十位的1乘24就是用10乘24,先用10乘4得40,4要寫在十位上,個位寫0,再用10去乘2,得20,但這個2表示2個十,10乘2得到的20應(yīng)該表示20個十,20個十就是200,所以這個2必須寫在百位上,因此,要在240的旁邊主抿4×10的積。

  第三步算的是什么?(把10本書的錢和2本書的錢加起來,也就是把48和240加起來,得288。)

  說明:在把兩個乘積加起來的時候,個位上是計算8加0,0只起占位作用,為了簡便,這個零可以省略不寫,邊說邊把0擦掉。

  請一個同學(xué)復(fù)述一遍豎式計算的過程。

 。5)提問:這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系?哪種方法更簡便?

  2、議一議:怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?

  3、引導(dǎo)小結(jié),歸納筆算方法。

  三、鞏固運用

  完成教科書第63頁的做一做。

  (1)先看23×12,提問,兩個因數(shù)分別是多少?

  69是用哪位數(shù)與第一個因數(shù)相撤的積,下一步應(yīng)該用哪位數(shù)去乘第一個因數(shù)?乘出的積是多少?

  23乘13得多少?

  (2)其余的題目獨立完成,要求列豎式,最后教師講評。

  四、課堂總結(jié)

  本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

  五、課堂作業(yè)

  練習(xí)十五第1題。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案12

  教材簡析:

  這部分內(nèi)容主要教學(xué)兩位數(shù)乘法的估算,并進一步練習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。例題首先引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不同的估算方法,并通過與筆算出的精確結(jié)果進行比較,提高對估算價值的認(rèn)識。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:1.學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和合作學(xué)習(xí)的過程中進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,并且能夠說明估算的思路,能正確地進行估算練習(xí)。 2.進一步練習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,提高計算能力。

  過程與方法:1.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間,培養(yǎng)估算意識提高估算能力。能運用乘法估算知識解決日常生活中的一些具體問題,發(fā)展應(yīng)用意識。 2.體驗解決問題的`多樣性,發(fā)展實踐能力。

  情感態(tài)度與價值觀:1.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗,建立自信心。 2.讓學(xué)生體會到估算的必要,提高對估算的應(yīng)用價值的認(rèn)識,增強學(xué)生學(xué)好估算的信心。教學(xué)重點:掌握基本的估算方法。

  教學(xué)過程:

  一、口算練習(xí)

  40×20 30×50 60×30 47×23

  二、談話引入新課

  星期六王老師帶兒子去奶牛場參觀,遇到了一些數(shù)學(xué)問題,你們想不想一起來探索?

  三、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法

  1、出示例題圖,分析題意,列出算式:從圖中你了解到哪些信息?根據(jù)這些信息你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?照這樣計算,42頭奶牛一天大約可擠奶多少千克呢?你會列式嗎?能說說你為什么這樣列式嗎?板書:29×42

  2、探索估算方法

 。1)這道題能直接口算嗎,那我們可以先做什么?(估算)

  (2)對,我們可以先估計一下結(jié)果大概是多少?先自己獨立思考1分鐘,你能想出幾種估算方法?

 。3)梳理思路,合作交流師:剛才很多同學(xué)不止用一種方法估算出了結(jié)果,接下來,請把你的想法和同桌交流一下,下面開始交流。

 。4)整理成果,全班匯報,可能會有以下幾種情況

  A、把29看成是30,把42看成是40,因為30乘40得1200,所以29乘42得數(shù)大約是1200(在1200左右)(適時提問:為什么說是1200左右)

  B、把29看成是20,把42看成是40,因為20乘40得800,所以29乘42得數(shù)比800多。(適時提問:為什么比800多)

  C、把29看成是30,把42看成是50,因為30乘50得1500,所以29乘42得數(shù)比1500少。(適時提問:為什么比1500少)……

  教師根據(jù)學(xué)生的回答適時板書并講評:

  在一個乘法算式里,一個乘數(shù)變大,另一個乘數(shù)也變大,結(jié)果會怎么樣?(變大)指方法(3)說:所以這個1500是偏大了的。

  在一個乘法算式里,一個乘數(shù)變小,另一個乘數(shù)也變小,結(jié)果會怎么樣?(變。┲阜椒ǎ2)說:所以這個800是偏小了的。

  一個乘法算式里,一個乘數(shù)變大,另一個乘數(shù)變小,結(jié)果會怎么樣?(還是蠻接近的)指方法(1)說:所以這個1200是較接近的。

  我們可以把這些估算的方法起一個名字:A:中間估;B:小估;C:大估。

  根據(jù)剛才的估算,我們可以說積比800多,也可以說積比1500少,我們還可以說積在1200左右,都是可以的。積比800多,比1500少,也可以說成積在800到1500之間。機動:補充:我們還可以就把29看成30,42不變,那這樣得到的結(jié)果是1260;同樣還可以把42看成40,29不變,這樣得到的結(jié)果是1160;積應(yīng)該在1160到1260之間。比較一下,與前面估計的范圍相比,這次估得怎么樣?(更準(zhǔn)確一些)

 。5)在這么多估算方法中,你喜歡那種方法?為什么?

  3、筆算:估算只能確定積大概在什么范圍之內(nèi),要想得到精確值,我們還得列豎式筆算,誰來試一試?指名學(xué)生板演,其余人在隨堂練習(xí)本上計算。你認(rèn)為哪些地方需要提醒大家注意的嗎?你還有什么不清楚的地方需要提問的嗎?指筆算的結(jié)果問:這個結(jié)果與我們估算的范圍一致嗎?完成板書,寫單位和答句。

  三、練習(xí)

  1、算一算,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  34×58 68×35 50×30 40×60 70×40

  先口算每組的第一題和第三題,再筆算第二題。

  問47×23的積與剛才兩題的積之間有什么關(guān)系?為什么這么說?

 。ㄐ〗Y(jié):把兩個乘數(shù)分別看作與它們最接近的整十?dāng)?shù),估算的結(jié)果會準(zhǔn)確一些。)

  2、你能用線連一連嗎?

  24×53得數(shù)比1800大,比2800小

  37×65得數(shù)比3500大,比4800小

  28×32得數(shù)比1000大,比1800小

  76×59得數(shù)比600大,比1200小

  3、想想做做第4題。

  4、三種價錢的籃球:48元、38元、28元。帶了1000元,買24個同樣的籃球,他可能買了哪種籃球?

  問:讀完題,你首先考慮的是什么問題?(24個籃球的價錢不能超過1000元。)估算一下,最貴的48元乘24結(jié)果大約是多少?能買嗎?再估38元的,乘24結(jié)果大約是多少?能買嗎?單價是28元的要不要再像剛才那樣估一估?為什么?那會不會單價38元的和28元的籃球都買一些呢?為什么?(同樣)

  四、總結(jié)評價

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲嗎?(板書課題:乘法估算)

三年級數(shù)學(xué)下冊教案13

  人教版義務(wù)教育教科書第五單元第一課時

  目標(biāo):

  1.結(jié)合具體的實例和實踐活動,使學(xué)生認(rèn)識圖形面積的含義,認(rèn)識常用的面積單位。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程,體驗比較策略的多樣化,豐富自己的經(jīng)驗。

  3.使學(xué)生通過“ 摸一摸”、“比一比”、“擺一擺”等多種操作活動理解面積的含義,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  重點:

  使學(xué)生理解面積的含義,掌握常用的面積單位并建立正確的表象。

  教學(xué)難點:

  在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性,使學(xué)生體驗比較策略的多樣性。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件,1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形,小圓片、小正方形、小三角形。

  教學(xué)過程:

  課前談話:

  1.你們想了解老師嗎?(姓梁,漢濱小學(xué),涵涵、彬彬)

  2.讓生猜師身高,師生交流,引出長度單位:厘米、米以及分米。(板書:米、厘米、分米)

  3.激活關(guān)于長度單位實際長短的觀念:誰比劃一下這些單位有多長。

  一、創(chuàng)設(shè)情景初步感知

  1.游戲:在下面三個圖形中任選一個均勻涂色,誰先涂完誰就贏。

  2.你選擇哪一張?為什么

  ?

  (選擇小的那張,因為它小,就涂得快。)

  師

  :

  其實剛才同學(xué)們說的,這張紙小,是指的它的面小,這張紙大,是指的他的面大,其實每一個物體都有自己的面,有的面大,有的面小。(板書:物體 面 大小)

  3.為什么不選三號?(因為它不是封閉圖形)只有平面封閉才有面的大小。(板書:封閉圖形)

  二、動手操作探究新知

  1.面積的意義。

  (1)認(rèn)識物體的表面有大小。游戲比一比:

  課桌面和黑板面哪個大?(板書:看一看)

  用手摸一摸課本封面和課桌面,比一比它們的大小。(板書:摸一摸)

  剛才我們通過摸和看知道物體表面是有大有小的,我們就把物體表面的大小叫做它們的面積.(板書:物體表面的大小就是它們的面積)

  (2)概括面積的意義。

  (3)課本61頁“做一做”,摸摸數(shù)學(xué)課本的封面和側(cè)面,體會立體圖形的不同面的面積。

  2.統(tǒng)一面積單位的重要性

  (1)出示兩個圖形比較大小,利用重疊的方法。(重疊)

  (2)出示2個長寬各異長方形,體會用觀察、重疊方法難以比較大小。

  (3)學(xué)生小組合作,選擇一種學(xué)具擺一擺,比較兩個長方形的面積,看哪個小組秩序好!速度快!

  (4)學(xué)生匯報,并比一比那種標(biāo)準(zhǔn)比較方便?(正方形合理)

  (5)課本62頁“做一做”數(shù)格子。

  (6)出示兩個格子大小不同的長方形,男生和女生分別進行比較。要想知道一個圖形的大小,不能只比較格子的多少,還要統(tǒng)一格子的大小,這就需要面積單位。

  3.認(rèn)識面積單位

  (1)自學(xué)課本63頁內(nèi)容。到底常用的面積單位有哪些?國際上又是怎樣規(guī)定每個面積單位的'大小的呢?

  學(xué)生匯報,教師板書。

  通過自學(xué)你知道這些面積單位都是什么形狀的?

  (2)1平方厘米到底有多大?

  從學(xué)具中找出1平方厘米的小正方形,怎樣檢驗它的大小?再閉上眼睛想一想它的大小?

  找找咱們周圍哪些物體表面的面積接近1平方厘米?

  (3)1平方分米又有多大呢?

  在學(xué)具中找出1平方分米的正方形,量一量它的邊長是不是一分米?

  摸一摸它的面,盯住它看5秒鐘,閉上眼睛把它印在你的腦海里?睜開眼睛用手比劃一下1平方分米的大小。找生活中哪些物體表面的面積是一平方分米。(撕開對比面積大小的變化)

  (4)1平方米到底有多大?

  帶來1平方米的紙讓孩子們站上去感受。

  (5)課本65頁練習(xí)十四第5題。

  三、知識運用,形成技能

  1.課本64頁練習(xí)十四第2題。

  2.課本64頁練習(xí)十四第3題。

  3.課本63頁做一做第2題。

  四、全課交流,知識提升

  1.說說你這節(jié)課印象最深的地方?

  心情怎么樣?有沒有學(xué)習(xí)的伙伴值得感謝?

  2.評價一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)。

  3.推薦兩名學(xué)生,當(dāng)學(xué)習(xí)之星。

  一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,我們對面積和面積單位的研究卻剛剛開始。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案14

  認(rèn)識平面圖上的東、南、西、北

  ●教學(xué)內(nèi)容

  認(rèn)識平面圖上的東南西北。教材第4頁例2、“做一做”及練習(xí)一第4、5、6題。

  ●教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生知道地圖上的方向。

  2.讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系,并通過班內(nèi)集體展示和交流各種記錄方式,使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。

  3.進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  ●教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:使學(xué)生知道地圖上的方向。

  教學(xué)難點:使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。

  教學(xué)過程設(shè)計

  ●情境啟發(fā)明確目標(biāo)點

  1.匯報課外認(rèn)方向的情況。

  2.用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

  3.傍晚太陽下山,此時太陽在什么方向?這時如果你面對著太陽你的后面是()面,右面是(),左面是()。

  這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:認(rèn)識平面圖上的東、南、西、北)

  ●合作探究達成目標(biāo)點

  1.教學(xué)第4頁的例2,出示主題圖。

  2.請你觀察這幅圖,看看校園內(nèi)四個方向各有什么建筑物?然后以四人為一小組,繪制出校園四個方向的主要建筑,并標(biāo)出每一個建筑物所在的方向。

  (教師對繪制校園示意圖不做統(tǒng)一要求,放手讓學(xué)生自己獨立完成)

  3.學(xué)生匯報一下找東南西北四個方位的方法。

  4.學(xué)生匯報如:

 、賹⒚總建筑物都標(biāo)明方向;

 、谟械膶W(xué)生只標(biāo)明一個方向;

 、塾械腵將東邊的標(biāo)在上方;

 、苡械膶W(xué)生將北邊的建筑畫在紙的上部。

  5.學(xué)生在班內(nèi)集體展示和交流各自的記錄方法后,比較各種方式,并說一說怎樣畫更簡便、更清楚。

  6.老師再告訴學(xué)生地圖通常是按上北下南左西右東繪制的。

  7.引導(dǎo)學(xué)生按繪制地圖通常所用的方式,重新整理自己的記錄。

  ●變式練習(xí)檢測目標(biāo)點

  1.根據(jù)教室的擺設(shè),請學(xué)生畫出教室的示意圖,并標(biāo)出方向。

  2.讓一個學(xué)生說一說自己房間的擺設(shè),其他學(xué)生根據(jù)他說的位置關(guān)系畫出房間擺設(shè)的示意圖。

  3.你還能提出哪些有關(guān)方位的問題?(學(xué)生提問題學(xué)生作答)

  4.站在學(xué)校操場的中央,觀察學(xué)校操場的東南西北各有些什么?把它們記錄在下邊的平面圖上。

  5.指揮交通:

  ●評講總結(jié)升華目標(biāo)點

  這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識?同學(xué)們又有什么新的收獲?

三年級數(shù)學(xué)下冊教案15

  教學(xué)內(nèi)容

  教材P41~42例1、例2。

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十)

  教學(xué)重點

  體驗口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

  教學(xué)難點

  能正確地進行口算。

  教學(xué)過程

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  口算練習(xí):

  30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4

  9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2

  讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。

  二、探究新知

  1.學(xué)習(xí)教材第41頁例1。

  出示例1。觀察,你知道了哪些信息?跟同伴說一說。

  師:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3個15是多少,怎樣列式呢?

  生回答,教師板書:15×3

  教師:怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

  方法一:將15分成10和5,口算10×3=30、5×3=15、30+15=45。

  方法二:根據(jù)豎式計算的方法,想5×3=15,個位上的數(shù)相乘滿十,就向前一位進1,十位上的數(shù)1和3相乘得3個十,加上個位上進上來1個十,就是4個十,口算結(jié)果是45。

  教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書,在黑板上加以評價,方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。

  教師:想一想,150×3=____

  學(xué)生分組討論計算方法,教師板書。

  小結(jié):兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,可以把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加,就可以算出結(jié)果;還可以利用豎式計算的方法進行口算,幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,再在后面添一個0。

  2.學(xué)習(xí)教材第42頁例2。

  出示例2。

  師:觀察圖,你從中知道哪些信息?跟同伴說一說。

  學(xué)生回答,老師板書:6×10。

  教師:怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

  學(xué)生總結(jié)口算方法,老師板書。

  口算10×6時,可以利用乘法口訣“六九五十四”求出9個6是多少,由于算式中要求的是10個6是多少,因此,還要再加上一個6。

  列式解答:6×10=60(個)

  答:10盒有60個。

  師:要求20盒有多少個蘋果,怎樣列式呢?

  生答,師板書:12×20

  教師:應(yīng)該怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報本組的.各種口算方法。

  學(xué)生總結(jié)口算方法,老師板書。

  因為可以把20看作2×10,所以口算12×20時,可以先口算出12×2的積,然后再用12與2相乘的積乘10。

  列式解答:12×20=240(個)

  答:20盒有240個。

  三、鞏固練習(xí)

  完成教材P41和P42的“做一做”。

  讓學(xué)生先獨立完成“做一做”,完成后集體訂正,每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。

  四、課堂總結(jié)

  本節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?

  口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù),一般把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,再看這兩個乘數(shù)一共有幾個0,再在所得的積后面添上幾個0。

  五、作業(yè)

  教學(xué)至此,敬請選用相關(guān)習(xí)題。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗,以及本課在本單元教學(xué)中的基礎(chǔ)作用,我將教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為:嘗試口算方法探究過程,學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù);體驗多種口算方法及能正確地進行計算為重、難點。我采用“高效課堂”的教學(xué)模式,積極組織學(xué)生以自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí),教師點撥、精講的教學(xué)方法,運用多媒體進行教學(xué)。教學(xué)結(jié)束,對比預(yù)設(shè)與生成,我覺得有理想方面,也有不足之處。

【三年級數(shù)學(xué)下冊教案】相關(guān)文章:

數(shù)學(xué)下冊教案03-16

三年級下冊數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案01-14

人教版數(shù)學(xué)三年級下冊教案01-18

三年級人教版數(shù)學(xué)下冊教案11-07

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案11-11

三年級數(shù)學(xué)下冊教案01-06

數(shù)學(xué)三年級下冊教案推薦01-21

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案05-24

數(shù)學(xué)下冊教案 15篇03-16

數(shù)學(xué)下冊教案 (15篇)03-16