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小學(xué)五年級數(shù)學(xué)積的近似值教案
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)積的近似值教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
積的近似值
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊P10—13
教材分析：
求小數(shù)乘法的積的近似值是在前面求小數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。只是在小數(shù)乘法計算完后根據(jù)需要對乘積用“四舍五入法”保留一定的數(shù)位。所用的方法同求小數(shù)的近似數(shù)一樣。教材通過計算狗約有多少個嗅覺細胞的問題，說明求小數(shù)乘法積的近似值的方法和根據(jù)實際需要確定保留一定的小數(shù)位數(shù)。在“做一做”及練習(xí)中一般都注明要求把得數(shù)保留幾位小數(shù)，但是也有些題沒有注明要求，而讓學(xué)生根據(jù)實際情況靈活掌握。
教材處理：
1．這部分內(nèi)容可用1課時進行教學(xué)。完成練習(xí)二中的習(xí)題。2．聯(lián)系學(xué)生生活實際，通過學(xué)生買東西付款的有關(guān)例題教學(xué)，使學(xué)生理解根據(jù)實際需要確定保留一定的小數(shù)位數(shù)。學(xué)習(xí)求小數(shù)乘法積的近似值的方法，然后說明小數(shù)乘法得到的積，也可根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。例題的答案可以讓學(xué)生算出，然后通過由學(xué)生收錢來說明在實際付款時只要算到分，以元為單位的小數(shù)就精確到百分位�？梢园凑涨懊媲笠粋�小數(shù)的近似數(shù)的方法，把得數(shù)保留兩位小數(shù)。學(xué)生已有前面的基礎(chǔ)，在這里不須多講，讓學(xué)生自己解答。其他的計算要注意根據(jù)要求保留相應(yīng)的小數(shù)位數(shù)。然后試算“做一做”中的題目，第1題的兩道小題，要求不同，要注意提醒學(xué)生。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生知道為什么要求積的近似值，會用“四舍五入法”截取小數(shù)積的近似數(shù)．
2．培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思維的靈活性．
教學(xué)重點：會根據(jù)實際需要求小數(shù)乘法中積的近似值．
教學(xué)難點：會根據(jù)實際需要求小數(shù)乘法中積的近似值．
教學(xué)過程：
一、活動、發(fā)現(xiàn)
1、老師想去買色拉油，有誰知道色拉油的價格嗎？
2、出示應(yīng)用題，根據(jù)回答補充完整
一種色拉油每千克售價6.85元，老師買1.7千克。應(yīng)付多少元？
3、解答應(yīng)用題
指名讀題、列式
板書：6.85×1.7
全體學(xué)生列豎式計算出結(jié)果，并指名板演
討論：如果你是營業(yè)員，你想收老師多少元？為什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見）
小結(jié)：由于生活水平的提高，“分”已經(jīng)不太常用了，付錢時商店里一般都四舍五入到“角‘。
４、進一步討論
精確到“角“就是保留幾位小數(shù)？怎樣把11。645保留一位小數(shù)？橫式上用什么符號？為什么？如果要求精確到”分“，該保留幾位小數(shù)？怎樣保留？精確到”元“呢？
５、小結(jié)；在實際生活中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用“四舍五入“法保留一定的小數(shù)位數(shù)取”積的近似值“。（板書課題）
二、深入探究
1、按要求填空：
保留兩位小數(shù)：1.954≈（）
保留一位小數(shù)：1.954≈（）
保留整數(shù)：1.954≈（）
2、問：保留整數(shù)，保留一位小數(shù)，保留兩位小數(shù)各表示精確到什么位？取近似值時各應(yīng)看哪一位？
3、近似數(shù)2。0中的“0“能去掉嗎？為什么？
討論：哪些數(shù)保留一位小數(shù)后是2。0？哪些數(shù)保留整數(shù)后是2？
匯報：1.95——2.04都≈2.01.5——2.4都≈2
4、小結(jié)：近似數(shù)2.0比2更接近準確數(shù)，因此2.0末尾的“0“不能去掉。
三、鞏固練習(xí)
小結(jié)：求一個小數(shù)的近似值應(yīng)注意什么？
四、課堂總結(jié)
1、取積的近似值用什么方法？
2、保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)…分別需要看哪一位？為什么？
3、近似值末尾的“0“能去掉嗎？為什么？
五、作業(yè)：1、練習(xí)二第1題2、練習(xí)二第2、3題
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