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語文教案

時(shí)間:2024-05-31 15:43:04 語文教案 我要投稿

實(shí)用的語文教案【精華】

  作為一名教師,時(shí)常需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的語文教案【精華】

語文教案 篇1

  一、猜謎導(dǎo)入

  1、小朋友們,老師先給大家猜個(gè)謎語,聽好謎面:千條線萬條線,落到水里看不見。猜一猜,是什么?(雨,相機(jī)板書雨)

  2、你能說出帶雨的成語嗎?(毛毛細(xì)雨,雨過天晴,風(fēng)雨無阻。。。。。。)

  是呀,下雨過后,天放晴了,所以說陽光總在風(fēng)雨后。

  3、大雨過后,地上有很多小水坑,這個(gè)時(shí)候你最想干什么?

  4、出示圖,看,這些小朋友們不等雨停就急著跑出來玩水了。夏天的雨不僅小朋友們喜歡,冰心奶奶也很喜歡,所以她寫了一首有趣的詩歌,名字就叫雨后。(完善課題)

  5、誰來讀一讀課題?(指名讀)讓我們一起記住詩歌的名字吧!(齊讀)

  6、你了解冰心嗎?誰能來介紹介紹?

  二、初讀詩歌

  (一)初讀想象

  1、《雨后》是一首非常有意思的詩歌,你們想聽嗎?那就讓老師帶你們一起去欣賞,請小朋友們閉上眼睛,靜靜地聽,盡情地想。(師范讀)

  2、睜開眼睛,誰能來說說,剛才你仿佛看到了怎樣的畫面?

  (二)自讀

  1、這么有趣的詩歌,想不想自己讀一讀?

  那就請小朋友認(rèn)真地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多練習(xí)幾遍。相信你們一定能把課文讀通順。

  2、誰愿意來讀讀第一小節(jié)?(指名讀。讀的真不錯(cuò),不僅聲音響亮,而且把句子讀通順了)

  在這個(gè)小節(jié)中,有幾個(gè)陌生的詞語朋友,讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們把!

  A.出示“嫩綠”誰來讀讀這個(gè)詞?你見過嫩綠的什么?

  課文中是嫩綠的什么?

  B.出示“樹梢”。誰能讀準(zhǔn)這個(gè)詞語?(你把翹舌音讀準(zhǔn)了)

  你能指出這棵樹的樹梢嗎?

  C.接著往下看 出示赤腳,這個(gè)詞準(zhǔn)會(huì)讀了?你記住赤了嗎?

  什么是赤腳?(赤腳就是光著腳)所以赤就是光著

  有一個(gè)成語叫“面紅耳赤”,這里的赤還是光著的意思嗎?

  把這些詞語放進(jìn)句子里,相信你會(huì)讀的更好。誰再來試試?(指名讀)

  3、課文越讀越好了,誰還想接著讀?

  ⑴ 指名讀2,3小結(jié)。

  ⑵ 這兩個(gè)小節(jié)寫的.是誰在玩水?他是怎么踩水的?

  使勁是什么意思?(用力)所以“勁”右邊半部分是“力”?

  你們什么時(shí)候會(huì)使勁呢?

 、 小哥哥盡情地玩耍著,但還不忘跟身后的——妹妹。一起讀好這個(gè)詞。

  ⑷ 下面這個(gè)詞誰來讀?(發(fā)射)誰記住了“射”?(認(rèn)識(shí)身字旁)

  你能給射找找朋友嗎?(發(fā)射)

  你以前有沒有聽過發(fā)射這個(gè)詞語?發(fā)射什么?(衛(wèi)星,火箭)

  課文中是發(fā)射了什么?(興奮和驕傲)

 、 誰能讀好這個(gè)詞?(興奮)【注意:興是后鼻音,奮是前鼻音】

  這里還有一個(gè)多音字呢!興

  “奮”誰記住他了?你能給他找找朋友嗎?(勤奮)我們要勤奮學(xué)習(xí)。

  現(xiàn)在誰愿意來當(dāng)小哥哥讀讀這兩小節(jié)?男小朋友齊讀。

  4、小哥哥通紅歡喜的臉上發(fā)射出興奮和驕傲,小妹妹又是怎么玩水的呢?我們一起來看看。(出示第四節(jié))

 、耪l愿意讀讀這一節(jié)?

  ⑵ 這里有個(gè)字特別難,誰會(huì)讀?(撅著)

  我們平時(shí)會(huì)撅著什么?你能給大家示范一下嗎?

  那“撅著”就是什么意思?(翹著)

  課文中是撅著什么?誰撅著怎樣的小辮?(短粗的小辮)

 、 這個(gè)詞還是我們要認(rèn)識(shí)的生字呢!誰記住了?(識(shí)記“短粗”)

  短:認(rèn)識(shí)新偏旁。短的反義詞是長。

  粗反義詞是細(xì)。

 、冗@里還有個(gè)難讀的詞語呢!誰來試試?(咬著唇兒)

  你能做一個(gè)“咬”的動(dòng)作嗎?因?yàn)橐米,所以咬是口字旁?/p>

  你能再說一說像“咬”一樣帶口字旁的字嗎?(吸,叫,喝)

  誰再來讀讀這個(gè)詞?注意讀準(zhǔn)兒化音。

  課文中還有一個(gè)像這樣的詞兒呢?誰能讀好?(提著裙兒)

  齊讀詞語。

  難讀的詞語都能讀好,相信這一節(jié)你能讀得更好,誰來試試?

  女小朋友齊讀。

(三)小朋友們讀得可真認(rèn)真,拿起書,讓我們一起讀好課文。

  三、識(shí)寫生字。

  課文讀通順了可不能忘了生字呀!

  出示生字:射、短,仔細(xì)觀察,寫好這兩個(gè)字要注意些什么?找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

語文教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1.有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。

  教學(xué)重點(diǎn):狐貍的親情,說說自己的感受。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。

  課時(shí)安排:1課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、談話引題。

  1.狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動(dòng)物不被人喜歡,今天我們一起來學(xué)習(xí)故事看看狐

  貍到底是什么樣的。

  2.板書課題。

  3.學(xué)生質(zhì)疑。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.提出自學(xué)要求,認(rèn)真閱讀課文。思考:課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事?“我”是怎樣做的?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?什么地方使你最受感動(dòng)?

  2.學(xué)生按要求自學(xué)。

  3.師生討論并交流:

  (1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請?jiān)谡n文中找出來,并讀一讀。

  (初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍;后又在“我”家地板下,冒生命危險(xiǎn)做窩,養(yǎng)和救小狐貍。)

  (2)“我”為狐貍做了些什么?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?

  (“我”為小狐貍和老狐貍送食品,向鄰居討回小狐貍,放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵,我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過我的幫助和愛護(hù),體會(huì)到“我”對它們沒有傷害的意思。)

  (3)課題為什么叫“金色的腳印”?

  “金色的.腳印”體現(xiàn)了人類對動(dòng)物的關(guān)愛,體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的,因此用“金色的腳印”來加以贊揚(yáng)。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  四、練習(xí)復(fù)述課文。

  可用第一人稱,也可用第三人稱。

  五、觀看動(dòng)物世界片段——非洲豹。

  六、說一說觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來。

語文教案 篇3

  第六單元 復(fù)習(xí)

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.掌握本單元課文中實(shí)詞的意義和常見虛詞的用法。

  2.理解文中出現(xiàn)的多義詞、古今異義詞、通假字的意思。

  3.領(lǐng)會(huì)句意,把握課文思想內(nèi)容。

  4.領(lǐng)會(huì)文中作者所抒發(fā)的思想感情,培養(yǎng)賞析古詩文的能力。

  5.體會(huì)個(gè)性鮮明的寫人方法,學(xué)習(xí)生動(dòng)、形象的寫景方法。

  6.識(shí)記有關(guān)常識(shí),美文及名句。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  培養(yǎng)思維的哲理性,培養(yǎng)觀察能力以及鑒賞能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  培養(yǎng)樂觀的志趣,豁達(dá)的胸懷,進(jìn)取的精神

  (四)美育滲透點(diǎn)

  感受自然美,欣賞生活情趣美。

  二、學(xué)法指導(dǎo)

  1.撰寫100字左右的單元內(nèi)容概述。(課前)

  2.自制文體,文學(xué)常識(shí)積累卡。

  3.自制實(shí)詞、虛詞積累卡。

  4.自制名句積累卡。

  5.通過練習(xí)加以鞏固。

  6.進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  重點(diǎn):

  1.體會(huì)個(gè)性鮮明的寫入方法;

  2.學(xué)習(xí)生動(dòng)、形象的寫景方法;

  3.背誦課本中要求背誦的古詩文。

  解決辦法:一是反復(fù)吟詠、背誦。二是討論歸納。

  四、課時(shí)按排

  1課時(shí)

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  投影儀、投影片

  六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1。進(jìn)行知識(shí)搶答

  2.交流積累卡。

  3.練習(xí)鞏固。

  4.能力遷移訓(xùn)練

  七、教學(xué)步驟

  (一)概述單元內(nèi)容

  本單元所選課文有的寫人,有的寫景,有的記事,有的抒情。要注意體會(huì)《五柳先生傳》的寫人方法,《小石潭記》中生動(dòng)形象的寫景以及《觀潮》中的`語言描寫。同時(shí)要背誦五首詩歌,悉心體味其中的名句。

  (二)知識(shí)搶答

  1.有關(guān)文學(xué)常識(shí)

  2.多義詞、古今異義詞、通假宇

  3.名句背誦

  (三)歸納常見虛詞的用法

  (四)鞏固練習(xí)

  背誦默寫

  1.唐朝詩人劉禹錫的七言絕句《秋詞》

  2.《五柳先生傳》中描寫五柳先生生活貧困的句子是

  3.全石以為底,近岸,__________,__________,__________,__________,__________,__________,__________,參差披拂。

  4.蘇軾詞《浣溪沙》中著重描寫清泉寺的外部環(huán)境,以襯托寺廟清靜和優(yōu)雅的三個(gè)句子是__________,__________,__________。

  (五)重點(diǎn)語段

  閱讀下面語段,回答文后問題。

  潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾年遠(yuǎn)逝,往來翕忽。似與游者相樂。

  潭西南相望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。

  坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過清,不可久居,乃記之而去。

  1.解釋文中加點(diǎn)詞。

  (1)佁然:愣住的樣子 (2)傲爾:忽然

  (3)逝:離去 (4)邃:深

  2.把上文畫線句子譯成現(xiàn)代漢語。

  那石岸的形狀像狗牙公似的凹凸交錯(cuò),沒法知道它的源頭了。

  3.上文第1段,作者寫潭水時(shí),通過游魚、陽光、影子等具體的描寫,突出了潭水 清澈透明 的特點(diǎn)。

  4.作者描寫魚,采用了動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。上文描寫魚靜態(tài)的語句有 怡然不動(dòng) ,描寫魚動(dòng)態(tài)的語句有 俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。

  5.第2段運(yùn)用了形象的比喻:“斗折”寫的是 溪身 ,“蛇行”寫的是 溪水 。

  6.潭上四周景色給人的印象是什么?作者這樣描寫抒發(fā)了自己怎樣的心情?

  (六)能力遷移

  臨江之人畋(tián),得幼麋,畜之。入門,群犬垂涎,揚(yáng)尾皆來。其人怒,怛(dá)之。自是日抱就犬,習(xí)示之,使勿動(dòng)。稍使與之戲。積久,犬皆如意。幼麋稍大,忘己之麋也,以為犬良我之友也,抵觸偃仆,益狎。犬畏主人,與之俯仰甚善,然時(shí)啖其舌。

  三年,麋出門外,見外犬在道甚眾,走欲與為戲。外犬見而喜且怒,共殺食之,狼藉道上。麋至死不悟。

  [注釋]畋:打獵。怛:恐嚇。

  1.下列加點(diǎn)的詞語在文中的意思,解釋都正確的一項(xiàng)是(B)

 、俚糜作纾笾(養(yǎng))

 、谌喝瓜眩瑩P(yáng)尾皆來(搖動(dòng))

 、凵允古c之戲(玩耍)

 、芊e久,犬皆如意(心滿意足)

 、菀詾槿嘉抑岩(友善)

 、薜钟|偃仆(俯臥)

 、咭驷(親近)

 、嗬墙宓郎(指幼麋尸骸散亂)

  A.①④⑧ B.①③⑦

  C.②⑤⑦ D.②⑥⑧

  2.下列加點(diǎn)的“之”,意思完全相同的是(D)

  ①臨江之人畋②得幼麋,畜之

 、燮淙伺,怛之④自是日抱就犬,習(xí)示之

 、萆允古c之戲⑥忘己之麋也

 、咭詾槿嘉抑岩 ⑧與之俯仰甚善

  ⑨共殺食之

  A.①⑥⑦ B.②④⑧

  C.③④⑤ D.②⑤⑨

  3.為下列各句選擇正確的意思。

  (1)自是日抱就犬,習(xí)示之,使勿動(dòng)。(C)

  A.從這后每天抱著幼麋靠近群狗,經(jīng)常性地把幼麋給狗看,只是讓它別亂動(dòng)。

  B.從這后每天抱著幼麋走近群狗,給狗看幼麋(讓它們彼此)熟悉,并讓狗不要亂動(dòng)。

  C.從這后每天抱著幼麋走近群狗,經(jīng)常性地把幼麋給狗看,并讓狗不要亂動(dòng)。

  D.從這后每天抱著幼麋靠近群狗,給狗看幼麇(讓它們彼此)習(xí)慣,只是讓幼麋別亂動(dòng)。

  (2)犬畏主人,與之俯仰甚善,然時(shí)啖其舌。(B)

  A.群狗害怕主人,和主人在一起時(shí)或俯或仰很恭敬,但時(shí)常舔著它們的舌頭。

  B.群狗害怕主人,與幼麋在一起時(shí)或俯或仰很友善,但時(shí)常舔著它們的舌頭。

  C.群狗害怕主人,和主人在一起時(shí)或俯或仰很恭敬,但時(shí)常用舌頭去舔幼麇。

  D.群狗害怕主人,與幼麋在一起時(shí)或俯或仰很友善,但時(shí)常用舌頭去舔幼麇。

  4.下列關(guān)于文章內(nèi)容的分析,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是。(A)

  A。幼麇能和家犬一起玩耍,是因?yàn)榧胰陀作缦嗵幘昧,彼此較熟悉,也較友善。

  B.幼麋“至死不悟”,是因?yàn)樗冀K未搞懂家犬與外犬有什么區(qū)別。

  C.臨江之人對幼麇不恰當(dāng)?shù)谋幼o(hù)和寵愛,是導(dǎo)致幼麇悲慘遭遇的原因之一。

  D.本文的寓意是說明不增強(qiáng)自身的生存斗爭能力,一味倚仗權(quán)勢而隨心所欲,只能落得悲慘的下場。

語文教案 篇4

  【單元教材簡析】

  第八單元的主題是科學(xué)知識(shí)。在本單元中,運(yùn)用淺顯的語言,采用生動(dòng)形象的描寫向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí),引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,然后,連續(xù)五篇課文,都是有關(guān)科學(xué)常識(shí)方面的'內(nèi)容,(如、地球的引力,新型火車,新型橋梁)。每篇文章都引人入勝,都能激發(fā)學(xué)生對探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,在本組教學(xué)中,我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律,創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字,又要了解一些科學(xué)常識(shí),引發(fā)他們主動(dòng)留心身邊的科學(xué)。對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

  【單元總體目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)63個(gè)生字,會(huì)寫30個(gè);

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

  3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律

  4、培養(yǎng)學(xué)生多讀課外書,在課外書中識(shí)字的習(xí)慣;

  5、引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí);

  6、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的欲望;

  【單元教學(xué)重點(diǎn)】

  1、識(shí)字與寫字教學(xué)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【單元教學(xué)難點(diǎn)】

  運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字。

  【單元教學(xué)建議】

  在本組教學(xué)中,我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律,創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字,又要引導(dǎo)學(xué)生通過對本組課文的朗讀感悟,了解一些科學(xué)常識(shí),引發(fā)他們主動(dòng)地留心身邊的科學(xué),對科學(xué)感興趣,產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望,從而讓孩子能夠主動(dòng)留心身邊的科學(xué)。

  【單元課時(shí)安排】

  識(shí)字82課時(shí)

  30《棉花姑娘》2課時(shí)

  31《地球爺爺?shù)氖帧?課時(shí)

  32《蘭蘭過橋》2課時(shí)

  33《火車的故事》2課時(shí)

  35《小蝌蚪找媽媽》2課時(shí)

語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1. 朗讀背誦文言課文。

  2. 整體感知課文,理解文意。

  3. 積累一些文言詞語。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.重點(diǎn)

 。1) 朗讀背課文言課文

 。2) 整體感知課文,理解文意。

  2.難點(diǎn)

  (1) 翻譯文言文

 。2) 積累一些文言詞語。

  課時(shí)劃分

  二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  詠雪

  教學(xué)過程

  一、預(yù)習(xí)

  1. 朗讀課文3遍,查字典,看注釋,試翻譯。

  2. 思考課后研討與練習(xí)。

  3. 課外查找作家作品資料。

  二、導(dǎo)語

  我國自古以來,出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童,關(guān)于他們的美談,至今流傳我們今天習(xí)的課文,就有三位這樣的兒童。

  三、正課

  1. 作家作品簡介。

  劉義慶(403—444)南朝文學(xué)家。彭城(現(xiàn)在江蘇徐州市)人。宋宗室,襲封臨川王,曾任南兗州刺史。愛好文學(xué),招納文士。原有集,已佚。

  《世說新語》原為8卷,今本作3卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)36門,主要記晉代士大夫的言談、行事,較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出:“這種清談本從漢末清議而來。漢末政治黑暗,一般名士議論政事,其初在社會(huì)上很有勢力,后來遭執(zhí)政者之嫉視,漸漸被害,如孔融、彌衡等都被曹操設(shè)法害死,所以到了晉代底名士,就不敢再議政事,而一變?yōu)閷U勑;清議而不談?wù),這就成了所謂清談了。但這種清談底名士,當(dāng)時(shí)在社會(huì)上仍舊很有勢力,若不能玄談的,好似不夠名士資格;而《世說》這部書,差不多就可看做一部名士底教科書。

  2、朗讀《詠雪》。要求語音正確,節(jié)奏合理,讀出感情。

  3、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文,一人一句。

  4、質(zhì)疑:文中“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?討論并歸納:家庭氣氛融洽、歡快、輕松、文雅……

  5、質(zhì)疑:文中的“兒女”指子侄輩,指家庭中年輕一代,現(xiàn)在的“兒女”指什么?

  討論并歸納:指子女,這就是古今詞義的變化。

  6、質(zhì)疑:文中的“擬”指什么,現(xiàn)在的“擬”又指什么?這是文言中什么現(xiàn)象?

  討論并歸納:古義指相比,今義指打算、仿照,這是古今詞義的變化。

  7、質(zhì)疑:“公大笑樂”的原因是什么?

  討論并歸納:有不同的解釋

 。1) 對子侄輩的答案都很滿意。

 。2) 笑前一喻,樂后一喻。

 。3) 為“柳絮”一喻而笑樂。

  古人稱謝道韞為才女,曰:“詠絮才”就是從這里來的。

  8、探究質(zhì)疑:你認(rèn)為兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?

  討論并歸納:有兩種相反的意見。

 。1)認(rèn)為“撒鹽”一喻好,雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似,而柳絮呈灰白色,在風(fēng)中往往上揚(yáng),甚至飛得很高很遠(yuǎn),跟雪花紛飛方式不同,寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似,形似是基礎(chǔ),因此說,前一喻好,后一喻不好。

 。2)認(rèn)為“柳絮”一喻好,它給人以春天即將到來的感覺,正好英國大詩人雪萊所說,“冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”,有深刻的意蘊(yùn);而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)!叭鳆}空中”,干什么呢?且形象不美。好的詩句要有意象,意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一!傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀,“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊(yùn),所以說不好。

  9、質(zhì)疑:你知道古人有哪些喻雪的.名句?或者你給雪來一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>

  討論并歸納:可自由發(fā)言。

  示例:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

  白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。

  像鵝毛漫天飛舞,

  像蒲公英種子

  四.小結(jié)

  文章客觀地?cái)⑹隽酥x家子弟“泳雪”一事的始末,以描寫人物語言為主,全篇語言簡練,在不足百字的文章里,清楚地交代了事情的時(shí)間,地點(diǎn),緣以及經(jīng)過和結(jié)果。雖未作一字議論,但從文末補(bǔ)充交代的身份可以看出,作者更贊賞道韞的才氣。

語文教案 篇6

  一、內(nèi)容簡析

  1、這是七年級(jí)上冊第四單元的作文訓(xùn)練。

  2、本次的寫作形式是先進(jìn)行片段訓(xùn)練,再整合成一篇文章。

  3、指導(dǎo)的依據(jù)是:剛學(xué)過本單元小說的課文,教師與學(xué)生共同品析了人物的細(xì)節(jié)描寫(特別是心理描寫)。而心理描寫是為了表現(xiàn)人物的精神、性格、品質(zhì)的重要內(nèi)容,所以教師在本單元訓(xùn)練此項(xiàng)內(nèi)容。

  二、學(xué)生分析

  七年級(jí)的學(xué)生知道有心理描寫這一方法,但絕大多數(shù)人只會(huì)籠統(tǒng)地寫人物心理,例如“很害怕、高興極了,不知怎么辦才好……”之類的語言?烧f是毫無特點(diǎn)可言,順序混亂,亦毫無側(cè)重點(diǎn)。教師針對此種不良現(xiàn)象,特進(jìn)行此指導(dǎo)課,讓學(xué)生掌握心理描寫的重要性和心理描寫的幾種方法;并且學(xué)生通過品析和討論,激起他們的寫作激情。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生明確心理描寫的概念,掌握心理描寫的幾種方法。

  2、通過練習(xí)、運(yùn)用與品析,提高學(xué)生寫作的能力。

  3、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,養(yǎng)成學(xué)生善于觀察的生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受心理描寫的方法,完成當(dāng)堂訓(xùn)練中的質(zhì)疑;難點(diǎn)是使學(xué)生掌握多角度描寫心理。

  五、教學(xué)思路

  創(chuàng)設(shè)情境→學(xué)生訓(xùn)練→知識(shí)引導(dǎo)→例文品析→小組交流→整合總結(jié)→學(xué)生作文→教師指導(dǎo)→修改作文

  六、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入并進(jìn)入學(xué)習(xí)

  請一名同學(xué)站上講臺(tái),片刻后回座位。

  問:你剛才怎樣想的?其他人又怎樣想?寫一寫剛才所想的內(nèi)容。教師巡視,請同學(xué)說說所寫內(nèi)容。

 。ǘ┟鞔_概念

  明確概念:把內(nèi)心的思想情感活動(dòng)寫出來,就是心理描寫。

  作用:描寫人物的`思想活動(dòng),能反映人物的性格,展示人物的內(nèi)心世界。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)方法

  1、方法一、直接描寫法(內(nèi)心獨(dú)白)

  這種方法,一般常用“我(他)感到……”、“我(他)覺得……”、“我(他)認(rèn)為……”、“我(他)想……”、“我(他)回憶……”、“我(他)思索著……”“我(他)心里嘀咕……”……等帶有標(biāo)志性的詞語來表達(dá)。當(dāng)然,也可以不用這些詞語,直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

  讀一讀《心聲》中選段①②

  ①不,不是這樣的。京京聽著,在心里說,不是這樣的。凡卡不是個(gè)嬌滴滴的小姑娘,他那時(shí)才九歲,一個(gè)人孤零零地在城里當(dāng)學(xué)徒,吃不飽,還要挨打,他傷心極了,盼望爺爺去救他,他是在懇求,在哭訴,絕不該有這種撒嬌的腔調(diào)。

 、谒睦镌谙,等放了學(xué),我一定要、一定要躲到那個(gè)小樹林子里,給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信,一封長長的、像凡卡寫的那樣的信。最后,我完完整整地寫上爺爺家里的地址,我知道那個(gè)地址。

  2、理解方法二:回憶性插敘

  出示回憶性內(nèi)容,講解插敘性的內(nèi)容也屬于直接描寫法。(分組讀一讀)

 、偃纾哼@么說,這個(gè)叫“奧爾迦”的女孩子一定跟凡卡挺要好了?京京以前也有個(gè)好朋友,叫妮兒,就住在爺爺家對門。妮兒有一雙特別黑特別黑的眼睛,一笑,那雙眼睛就瞇縫起來,帶著點(diǎn)狡猾的神氣。她總是領(lǐng)了京京去摘桑果吃,她會(huì)爬樹,雙手一扯一扯,爬得飛快,跟猴子似的。她讓京京在樹下舉著籃子,她坐在樹上一把一把摘下桑果,扔進(jìn)籃子里。然后,他兩人坐在河邊的水碼頭上,把腳丫子浸在水里。痛痛快快地吃桑果,吃得嘴唇和牙齒黑紫黑紫的。

 、谒灿幸粋(gè)鄉(xiāng)下的爺爺。小時(shí)候,他是在爺爺那兒長大的。爺爺有一根光亮光亮的水煙袋,一抽煙,就喊:“火!”京京趕緊拿來紙捻子,點(diǎn)著火,遞到爺爺手上。爺爺“噗”一聲把火吹燃,然后“咕嚕嚕,咕嚕!背樯蠋卓,深深吸進(jìn)一口氣,又長長地吐出來,好像美得不行。抽過了癮,爺爺放下水煙袋,一把將京京攬?jiān)趹牙铮_始說:“從前有個(gè)財(cái)主,雇了兩個(gè)兄弟在家當(dāng)長工……—《心聲》

  3、了解間接心理描寫。

  思考:除了直接描寫內(nèi)心獨(dú)白還有什么描寫心里的方法?

  引導(dǎo)學(xué)生了解間接描寫法(動(dòng)作丶神態(tài)丶語言)

  4、教師講解方法三:夢幻描寫法

  人有時(shí)眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音,其內(nèi)容往往是自己最想看到、聽到、或最怕看到、聽到的,把這些詳細(xì)地描繪下來,就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

  如《心聲》中的:要是他真給爺爺寫了信,爺爺一定高興得要命吧?爺爺?shù)乃疅煷是那么光,繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次修改了自己作文的欲望。面對此番喜人的局面我及時(shí)對學(xué)生鼓勵(lì)、多表揚(yáng),不說打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話;并明確要求學(xué)生的作文中不求完美,但求有獨(dú)到、閃光之處。

  通過這次的作文指導(dǎo),學(xué)生達(dá)到

  ①我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來,使我不得動(dòng)彈,不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容,仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

 、凇拔抑贝舸舻赝箝T,仿佛聽到了爸爸咚咚的有力敲門聲和那嘎吱的咬牙聲,他似乎正沖進(jìn)家門,沖我舉起他那有力的大手……我好像全身的每塊肌肉都在顫抖,兩腿直打哆嗦”

  練習(xí):請你按剛才心理描寫的思路,接著用夢幻描寫法寫一寫剛才的心理活動(dòng)。

  教師巡視指導(dǎo),寫好后小組交流,推薦作品師生同評(píng)。

  (四)教師小結(jié)

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  請你以“虛驚一場”為題目,把剛才的事情及心理描寫整理成一篇500字以上的文章。

  提示:①可按以下模式寫:

  交代事件起因——心理描寫(直接描寫)——心理描寫(夢幻描寫)——事情結(jié)果(略談感受,突出中心)

 、谠诿鑼懶睦砘顒(dòng)時(shí)可穿插環(huán)境描寫,如寫課室的氣氛、其他同學(xué)的反應(yīng)等。

  附:學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)表

  姓名學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣口語

  交際朗

  讀小組合作綜合學(xué)習(xí)習(xí)作學(xué)習(xí)方法等級(jí)

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