丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-05-31 14:32:33 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  一。 教學(xué)目的

  1。 認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2。 運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,記住要求會(huì)寫(xiě)的字,感知漢字的形體美。

  3。 初步認(rèn)識(shí)反義詞,體會(huì)反義詞意義上的相反或相對(duì),主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

  二。教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)讀課文認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  三。教學(xué)難點(diǎn)

  初步認(rèn)識(shí)什么是反義詞、積累反義詞。

  四。 教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:1。生字卡片

  2。大小差別較大的紙(課間發(fā)給學(xué)生,同方的一大一。

  3。美麗的蘋(píng)果樹(shù)(每個(gè)蘋(píng)果上都寫(xiě)上要認(rèn)識(shí)的字,共15個(gè))

  學(xué)生:課外收集本課以外的反義詞,制成卡片。

  五。教學(xué)過(guò)程:(本課用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),本課時(shí)為第一課時(shí))

  一。觀察比較,激趣導(dǎo)入

  1。教師拿出黑白相對(duì)的紙,提問(wèn):孩子們,你發(fā)現(xiàn)老師手中的紙有什么不同嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“黑——白”,教師板書(shū)在黑板一角。然后請(qǐng)孩子們拿出老師課前發(fā)給的'紙,同桌比較,看看兩張紙有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“大——小”并板書(shū)。

  2。教師小結(jié):像“大——小、黑——白”這樣的一對(duì)對(duì)詞,反映了事物的兩個(gè)對(duì)立面,意思相對(duì)或相反,我們把這樣的一組詞叫做反義詞。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)反義詞歌。

  二。初讀課文,認(rèn)字識(shí)詞

  1。學(xué)生自讀課文,邊讀邊勾畫(huà)出一對(duì)對(duì)反義詞,并把自己勾出的這些反義詞多讀幾遍。

  2。小組合作:交流自己剛才找到的反義詞,小組成員共同努力,把字音讀準(zhǔn),并找出值得注意讀音的生字并作上記號(hào)。

  3。教師檢查小組學(xué)習(xí)情況

 。1)匯報(bào)找到的反義詞組(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況將帶拼音的反義詞組帖在黑板上)

  (2)指名讀

  在學(xué)生讀的過(guò)程中引導(dǎo)說(shuō)出“仔”是平舌音,“深”是翹舌音、前鼻韻,并多讀幾遍,記住它們。

  (3)開(kāi)火車(chē)讀、齊讀

  4;(dòng)合作,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

 。1)指名和老師對(duì)著讀

 。2)同桌對(duì)讀,加深記憶

  5。小組比賽讀,讀后師生共議,評(píng)出最佳小組,送予流動(dòng)紅旗。讓生感受成功的喜悅。

  6。師生合作做反義詞“對(duì)對(duì)子”的游戲,邊說(shuō)邊拍手。

  三。摘蘋(píng)果游戲,進(jìn)一步檢查落實(shí)對(duì)生字的認(rèn)識(shí)

  教師出示美麗的蘋(píng)果樹(shù),請(qǐng)學(xué)生來(lái)摘。來(lái)摘蘋(píng)果的同學(xué)必須告訴大家你摘到的是什么字,對(duì)于不會(huì)的或沒(méi)有讀正確的,師生共同糾正。盡可能讓多數(shù)學(xué)生感受都“豐收”的喜悅。

  四。感悟字義,說(shuō)用結(jié)合

  學(xué)生再讀反義詞歌,選擇自己喜歡的一對(duì)反義詞練習(xí)說(shuō)話,先在小組內(nèi)說(shuō),再全班交流,說(shuō)評(píng)結(jié)合,加深理解。

  五。拓展延伸,實(shí)踐遷移

  1。看圖說(shuō)反義詞

  2。交流課前找到的反義詞,并選擇幾個(gè)寫(xiě)在課后的田字格里。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.通過(guò)朗讀,感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀和背誦課文。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、看圖導(dǎo)入

  (一)觀察課文配圖

  1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹(shù)、蟬)

  2.仔細(xì)觀察圖畫(huà),看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。(引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。)

  3.圖上的兒童在干什么?(指導(dǎo)觀察兒童的表情,初步體會(huì)牧童看見(jiàn)樹(shù)上的蟬時(shí)的心情。)

  (二)揭題,解題

  1.解釋題意:牧童騎著牛,唱著歌,忽然聽(tīng)到蟬的叫聲,于是停住歌聲跳下牛背,準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見(jiàn)了,他就寫(xiě)了一首詩(shī),叫“所見(jiàn)”,意思是說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的內(nèi)容是自己親眼看到的。

  2.出示課題:“所見(jiàn)”,讀題。

  3.介紹作者:袁枚,清代詩(shī)人,浙江錢(qián)塘(今杭州市)人。

  二、初讀詩(shī)歌,理解課文

  (一)初讀課文

  l.學(xué)生輕聲自讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀通順。

  2.檢查自讀情況。

  zhèn yù chán hū bì

  (1)出示生字詞卡: 振 欲 蟬 忽 閉

 。2)注意翹舌音,前鼻音:振 蟬

  3.教師范讀。

  4.看插圖,讀詩(shī)句,想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。

  5.指名讀得好的學(xué)生讀全詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)讀,邊看圖,思考:起初牧童在黃牛背干什么?后來(lái)呢?

  (指名讓學(xué)生試著回答問(wèn)題。牧童開(kāi)始在黃牛背上唱歌,后從牛背上下來(lái)了,站在那兒想捉蟬。)

 。ǘ學(xué)習(xí)詩(shī)句,理解詩(shī)意

  1.理解第一句“牧童騎黃牛,歌聲振林樾。”

 。1)用自己的話說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的'意思。通過(guò)觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

  黃!5囊环N,角短,皮毛黃褐色,或黑色,也有雜色的,毛短,常用來(lái)耕地或拉車(chē),肉可以吃,皮可以制革。

 。2)讀整個(gè)詩(shī)句,查字典說(shuō)說(shuō)“振”“樾”的意思。

  振——振動(dòng) 樾——樹(shù)蔭

  教師補(bǔ)充:“林樾”是指茂密的樹(shù)林。

 。3)用自己的話說(shuō)說(shuō)后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林里振蕩。)

 。4)讓學(xué)生讀詩(shī)句,然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。

  2.理解第二句“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。”

 。1)齊讀第二句,并看圖,說(shuō)說(shuō)圖上的牧童在干什么,與第一句說(shuō)的情景有什么不同

 。ㄖ刂笇(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。)

 。2)理解前一個(gè)分句的意思。

  查字典,說(shuō)說(shuō)“欲”“捕”在詩(shī)中的意思。(欲——想 捕——捉)

  用自己的話說(shuō)說(shuō)前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)

 。3)讀全句,想一想:牧童聽(tīng)到了蟬的叫聲后,怎樣做的呢?

  “閉口”在這里是停止唱歌的意思。

  “立”指牧童從牛背上迅速跳下來(lái),站在樹(shù)下。

  理解“忽然”一詞在詩(shī)中的意思。(騎在牛背上唱歌時(shí),忽然聽(tīng)到蟬叫聲。)

 。4)讀詩(shī)句,用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。

  三、齊讀全詩(shī)

  四、敘說(shuō)詩(shī)意

  用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  l.熟讀全詩(shī)。

  2.說(shuō)說(shuō)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  振 欲 捕 鳴 閉 口 立

  二、整體感知

  引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解全詩(shī),說(shuō)出詩(shī)意。

  1.看插圖,講圖意。

  2.用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

 。ㄏ奶,一個(gè)牧童在樹(shù)林中騎著一頭黃牛高聲歌唱,知了在樹(shù)上叫著。牧童聽(tīng)到了知了叫聲。想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背,站在樹(shù)下,望著樹(shù)上的知了。)

  三、指導(dǎo)朗讀,加深理解

  1.指導(dǎo)讀第一句詩(shī)。

  想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

  指導(dǎo)讀 牧童/騎黃牛,

  歌聲/振林樾。

  2.指導(dǎo)讀第二句詩(shī)。

  意欲/捕鳴蟬,

  忽然/閉口立。

  “忽然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情,他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作,他踮起腳尖,身子向前傾,雙手輕輕拍起,作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng),他不住盤(pán)算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境,產(chǎn)生“屏住呼吸,別驚動(dòng)了知了,趕快捉住它”的感覺(jué)。)

  3.有感情地朗讀全詩(shī)。

  四、背誦全詩(shī)

  五、分析指導(dǎo)字形

  1.比較字形。

  振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑

  2.重點(diǎn)分析、記憶字形。

  欲:左邊是“谷”,第四筆“捺”改為“點(diǎn)”,右邊是“欠”,不是“文”。

  所:左邊不要寫(xiě)成“戶”。

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  六、.總結(jié)

  1.朗讀全詩(shī)。

  2.背誦全詩(shī)。

  3.學(xué)了這首詩(shī),你覺(jué)得這個(gè)牧童怎么樣?(活潑可愛(ài),愉快、頑皮)

  .教案點(diǎn)評(píng):

  清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的五言絕句《所見(jiàn)》,語(yǔ)言流暢,明白如話,通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě),把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童刻畫(huà)得栩栩如生。本課教學(xué)從內(nèi)容入手,引以情趣,配合直觀的的圖畫(huà),讓學(xué)生邊看邊想,理解詩(shī)句意思。引入情境,讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句,從而發(fā)展兒童的語(yǔ)言和思維能力。

  探究活動(dòng)

  1.收集有關(guān)袁枚的資料。

  2.想象牧童捉蟬的樣子,看圖聯(lián)系課文編故事。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。

  2、理解古詩(shī)意思,并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。

  3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情,培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解古詩(shī)意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教具準(zhǔn)備:

  生字生詞卡片、教學(xué)掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,瞧!夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán);遠(yuǎn)處是青青樹(shù)林,池塘邊,柳樹(shù)上的嫩葉,象剛洗刷過(guò)似的。一幅動(dòng)人的畫(huà)面印入了我們的眼簾。

  2、看圖了解詩(shī)意

  A、誰(shuí)能把你所看到的說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名說(shuō)圖意)

  B、師概括詩(shī)意:夏季的一天,一個(gè)年少的牧童悠然自得地騎在黃牛背上,唱著山歌在山間小路上行進(jìn)。那嘹亮的歌聲在樹(shù)林中回蕩。忽然他聽(tīng)到了知了的叫聲,就馬上停止了歌唱,跳下牛背,站在那兒一動(dòng)不動(dòng)。

  3、介紹作者

  A、這動(dòng)人的畫(huà)面不僅咱們看到了,一位清代的詩(shī)人也看到了,他的名字叫袁枚。

  B、當(dāng)他看到這動(dòng)人的情景,就提筆將自己所看到的寫(xiě)成了一首小詩(shī)《所見(jiàn)》。

  C、師范讀全詩(shī)。

  二、初讀古詩(shī)

  1、自由讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)生字字音。

  2、采取指名讀,全班通讀等多種方式檢查讀的情況。

  3、指名學(xué)生朗讀全詩(shī)。

  4、學(xué)生自讀詩(shī)文,質(zhì)疑問(wèn)難

  欲:在詩(shī)中的意思是“想要”。

  樾:“樹(shù)陰”的意思!傲珠小笔侵该艿臉(shù)林。

  鳴:“叫”的意思。

  捕:“捉”的意思。

  三、精讀古詩(shī)

  1、讀第一、二句。

  (1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(放牛的孩子,騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的.樹(shù)林中振蕩。)

  (2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情讀全句,邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。

  (3)用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景。

  2、讀第三、四句。

  (1)讀第三、四句。牧童在干什么?(觀察他的表情。)

  (2)牧童怎么知道樹(shù)上有知了?(學(xué)生找到“鳴”字。)

  (3)讀到這里,你覺(jué)得牧童是個(gè)什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機(jī)敏,愉快,可愛(ài)……)

  (4)牧童捉到蟬了嗎?編一個(gè)故事,講給大家聽(tīng)。

  3、自由讀,邊讀邊體會(huì)詩(shī)的意思。

  4、大聲朗讀,想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)所見(jiàn)到的情景。

  5、背誦全詩(shī)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  所見(jiàn)

  騎黃牛

  牧童歌振林聰明可愛(ài)

  欲捕蟬

  閉口立

語(yǔ)文教案 篇4

  一、任教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

  本班學(xué)生通過(guò)近六年的學(xué)習(xí),對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)不太排斥,基礎(chǔ)知識(shí)掌握尚可,平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀,開(kāi)展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng),但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級(jí)時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí),以致于現(xiàn)在的成績(jī)很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法,奠定好良好的語(yǔ)文基礎(chǔ),使他們能取得更大的進(jìn)步。

  二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求

  1、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;

  3、養(yǎng)成良好的語(yǔ)言積累習(xí)慣;

  4、通過(guò)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)多方面的語(yǔ)文能力,拓寬知識(shí)面,切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);

  5、會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文。

  三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。

  2、針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練,開(kāi)展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng),提供寫(xiě)作的素材。

  3、注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸,力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

  四、主要教學(xué)措施

  1、加強(qiáng)訓(xùn)練,方法多樣,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、持之以恒,不斷地加強(qiáng)積累。

  3、注重實(shí)踐,培養(yǎng)能力。

  4、在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,加強(qiáng)朗讀的.訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,從而提高他們的語(yǔ)文理解能力。

  5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  五、教改設(shè)想和教研專題

  教改設(shè)想:

  在教學(xué)生習(xí)作時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá),說(shuō)真話、實(shí)話、心理話、表達(dá)真情實(shí)感。

  教研專題:

  農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)言積累訓(xùn)練的探索。

  六、教學(xué)進(jìn)度

  第1~2周:①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十二)

 、诘谝粏卧

  第3~4周:第二單元

  第5~6周:第三單元

  第7~8周:第四單元

  第9~10周:①期中復(fù)習(xí)

 、谄谥袦y(cè)試

 、燮谥蟹治、總結(jié)

  第11~13周:第五單元

  第14~16周:第六單元

  第17~20周:①期終系統(tǒng)復(fù)習(xí)

 、诋厴I(yè)測(cè)試

  六一班

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)“伙”、“伴”等11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“挖”“緊”等6個(gè)生字。

  2.正確書(shū)寫(xiě)學(xué)會(huì)的11個(gè)生字。

  3.體會(huì)小動(dòng)物的美好愿望。對(duì)大自然的熱愛(ài),體現(xiàn)了一種合作精神。

  4.能正確、流利、朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)“伙”、“伴”等11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“挖”“緊”等6個(gè)生字。

  2.正確書(shū)寫(xiě)學(xué)會(huì)的11個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.體會(huì)小動(dòng)物的美好愿望。對(duì)大自然的熱愛(ài),體現(xiàn)了一種合作精神。

  2.能正確、流利、朗讀課文。

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)6個(gè)字,了解多音字,學(xué)會(huì)“伙、伴、象、栽、坑”5個(gè)字,并正確書(shū)寫(xiě)。

  2.能正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)“伙、伴、象、栽、坑”5個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1.板書(shū)課題,指名朗讀,全班齊讀。

  2.看到課題你想知道什么?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.自由讀課文,找出藏在課文中的生字,讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。

  2.出示生字卡片,檢查生字讀音。

  (1)自由認(rèn)讀。

  (2)同座檢查讀音。

  (3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。

  (4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

  3.記憶生字。

  你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

  還沒(méi)有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

  4.自由讀課文,看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

  5.手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。

  三、質(zhì)疑。

  1.自由朗讀課文,把自己不懂的地方做上記號(hào),在小組內(nèi)討論。

  2.小組合作學(xué)習(xí)。

  3.匯報(bào)交流。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1.觀察,讀記生字:“伙、伴、象、栽、坑”。

  2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

  3.看范寫(xiě)。

  4.學(xué)生臨寫(xiě)。

  5.對(duì)比觀察,品字。

  要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美。

  6.評(píng)析。

  你的.哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  朗讀課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  3.三個(gè)小伙伴

  野豬小象袋鼠

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能有感情地朗讀課文。

  2.會(huì)書(shū)“運(yùn)、肥、培、桶、澆、足”6個(gè)生字。

  3.能說(shuō)出“三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候各做了些什么?”

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.能有感情地朗讀課文。

  2.會(huì)書(shū)“運(yùn)、肥、培、桶、澆、足”6個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能說(shuō)出“三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候各做了些什么?”

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  生字詞抽讀競(jìng)賽:

  伙伴挖坑施肥

  二、朗讀感悟課文。

  1.自由讀課文想一想:三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候各做了什么?

  2.小組交流

  3.全班交流

  (1)小野豬做了什么?(第二自然段)

  a.指名讀地二自然段

  b.指名說(shuō)

  c.指導(dǎo)朗讀

  (2)小袋鼠做了什么?(第三自然段)

  (3)小象做了什么?(第五自然段)

  (2)、(3)學(xué)生自學(xué),方法同(1)教學(xué)。

  4.學(xué)習(xí)第六自然段

  (1)指名讀

  (2)為什么又跳又笑?

  三、演一演:

  1.小組合作。

  2.全班表演。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1.觀察,讀記生字:“運(yùn)、肥、培、桶、澆、足”。

  2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

  3.看范寫(xiě)。

  4.學(xué)生臨寫(xiě)。

  5.對(duì)比觀察,品字。

  要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳,與田字格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美。

  6.評(píng)析。

  你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1.朗讀課文。

  2.回家把故事演給家長(zhǎng)看。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  三個(gè)小伙伴

  小野豬拱樹(shù)坑

  小袋鼠運(yùn)肥料

  小象澆水

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字詞卡片、錄音機(jī)、錄音帶、掛圖

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程

  1,談話揭題

  小朋友們知道我們吃的大米飯、穿的花衣裳是怎么來(lái)的嗎?學(xué)了第19課,我們就知道了。下面請(qǐng)小朋友們把課本翻到第50頁(yè),學(xué)習(xí)課文《白米飯和花衣裳》。然后轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下題目,并標(biāo)上“飯”、“裳”的拼音,讀題,教學(xué)“飯”,認(rèn)識(shí)“”字旁,“裳”,注意翹舌音,在這里讀輕聲。

  2,聽(tīng)錄音

 。1)邊聽(tīng)邊想,課文講了些什么?

 。2)借助拼音,通讀課文。

  3,圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)生字、生詞。

 。1)看掛圖1(小明手捧大米飯圖)。

 、賳(wèn):小明手上捧的是什么?(大米飯)大米飯是怎么樣的?(白又香的)然后結(jié)合起來(lái)說(shuō)一遍:小明手上捧著的大米飯是白又香的。

 、诩偃缒闶切∶,當(dāng)你吃了白又香的大米飯之后,你是否會(huì)想一想它是哪兒來(lái)的呢?然后過(guò)渡到教學(xué)“吃”!俺浴笔亲笥医Y(jié)構(gòu),是用口來(lái)吃的,注意右邊是“乞”而非“氣”。還要注意“哪”與“那”的區(qū)別,“哪”讀第三聲,是用在問(wèn)句里面的。

 。2)看掛圖2(農(nóng)民在烈日下插秧圖)。

 、賳(wèn):圖上畫(huà)著誰(shuí)?(農(nóng)民伯伯)在干什么?(插秧,重點(diǎn)說(shuō)明汗流浹背,引出烈日,突出其勞作的辛苦。)

  ②教學(xué)“農(nóng)”、“民”、“糧”。

  農(nóng)民兩字介紹筆順筆畫(huà),“糧”字教學(xué)“米”字旁,注意右邊是“良”而非“艮”。

 。ǎ常┤嘁黄鹱x第一節(jié)。

 。ǎ矗┲该x第二節(jié)。

 。ǎ担┛磼靾D3(小紅穿著漂亮的花衣裳圖)。

 、賳(wèn):小紅穿著怎樣的'花衣裳?(小紅穿著漂亮的花衣裳。)教學(xué)“漂”、“穿”字,學(xué)生自己分析字形。學(xué)“漂”時(shí),注意右邊上面的“西”字,它作字頭里面兩豎不拐彎,學(xué)習(xí)“穿”字時(shí),注意“穴”字頭,讓學(xué)生自己數(shù)筆畫(huà),記字形。

 、趩(wèn):漂亮的花衣裳是從哪兒來(lái)的呀?

  (6)出示工人阿姨織布圖,問(wèn)工人阿姨在干什么?(織布。)教學(xué)“織”字。

  4,復(fù)習(xí)鞏固生字、新詞。

 。ǎ保┏樽x生字卡片。

  (2)讓學(xué)生口頭組詞:

  農(nóng):(農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)田)

  布:(花布、織布、白布)

  民:(人民、農(nóng)民、民眾)

  5,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  指導(dǎo)各個(gè)生字在田字格中的寫(xiě)法,重點(diǎn)介紹“漂”的寫(xiě)法。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

 。,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道大米飯、花衣裳是從哪兒來(lái)的,懂得珍惜糧食,愛(ài)護(hù)衣服,尊重別人的勞動(dòng)。

 。,有感情的朗讀背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程

  1,復(fù)習(xí)檢查,抽讀生字、新詞卡片。

 。玻(tīng)錄音,思考:白米飯和花衣裳是怎么來(lái)的?

 。,學(xué)習(xí)第一節(jié)。

 。ǎ保┲该首x,說(shuō):經(jīng)過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道白又香的大米飯是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。那么,看著這幅圖(農(nóng)民在烈日下插秧圖),你知道這是什么時(shí)候么?他在什么地方?在干什么?他干得怎樣?

  小結(jié):炎熱的夏天中午,太陽(yáng)火辣辣的照著大地,農(nóng)民伯伯卻彎著腰,在田里一枝枝的插著水稻。汗水一滴滴地滴下來(lái),他也沒(méi)顧得上擦一把。

 。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》

  鋤禾日當(dāng)午,

  汗滴禾下土。

  誰(shuí)知盤(pán)中餐,

  粒粒皆辛苦。

  這首古詩(shī)生動(dòng)地描述了農(nóng)民伯伯勞作的辛苦以及大米飯的來(lái)之不易。然而從稻子轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兪种械陌酌罪堖要經(jīng)過(guò)很多其它的勞動(dòng)?磼靾D(農(nóng)民施肥、收割、脫粒、碾米)問(wèn):他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  (3)總結(jié):指著圖說(shuō),你們看,我們吃的白米飯要經(jīng)過(guò)這么多人的辛勤勞動(dòng),我們應(yīng)該怎么對(duì)待它呢?聯(lián)系實(shí)際,我們應(yīng)愛(ài)惜糧食,尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)。(4)指名學(xué)生看圖說(shuō)話。

 。ǎ担R聲朗讀第一段。

 。,學(xué)習(xí)第二節(jié)。

 。ǎ保┲该首x第二節(jié)。

 。ǎ玻┯脤W(xué)習(xí)第一節(jié)的方法學(xué)習(xí)第二節(jié)。

 、俪鍪痉N棉花、紡紗、染布、織布的掛圖。

 、谙胂耄夯ㄒ律咽窃趺磥(lái)的?

 。ǎ常┻M(jìn)行檢查,指名說(shuō)說(shuō)花衣裳的產(chǎn)生過(guò)程?我們?cè)撛趺醋觯?/p>

 。ǎ矗┛偨Y(jié):花衣裳是工人阿姨辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,我們要愛(ài)護(hù)它,并尊重工人的勞動(dòng)。

 。ǎ担﹩(wèn):怎么愛(ài)護(hù)我們的新衣服?

 。ǎ叮R聲朗讀第二節(jié)。

 。,作業(yè)練習(xí)。

 。ǎ保┳杂衫首x課文,試著背誦。

  (2)抄寫(xiě)字詞。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):鞏固字詞,練習(xí)朗誦、背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程

  1,復(fù)習(xí)鞏固

 。ǎ保┚毩(xí)拼音。

  fànshangnóngmín

 。ò酌罪垼、(花衣裳)、(農(nóng)民)

  napiàobù

  (哪里)、(漂亮)、(織布)

 。ǎ玻┙M詞。

  那( )糧( )農(nóng)( )

  哪( )漂( )布( )

  (3)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。想(想一想)

  看( )聽(tīng)( )

  說(shuō)( )做( )

  (4)連詞。

  吃糧雪白的海灘

  種衣火紅的米飯

  穿飯金色的太陽(yáng)

  (5)造句。

  漂亮

  2,朗讀、背誦課文。

 。ǎ保┯懈星榈睦首x課文。

 、賹W(xué)生試讀。

 、诶蠋煼蹲x。

 、壑该x。

 、荦R聲讀。

 。ǎ玻├蠋熆偨Y(jié):

  學(xué)了這篇課文,我們知道了白米飯與花衣裳是怎么來(lái)的?(農(nóng)民、工人辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。)所以說(shuō),我們應(yīng)愛(ài)惜糧食與衣服。吃飯時(shí),不要有剩菜剩飯,不要掉飯粒;穿衣服時(shí),要注意不要隨意浪費(fèi)。

 。ǎ常┲笇(dǎo)背誦。

 、賹W(xué)生自由背。

 、谥该。

 、埤R聲背。

  注意背誦時(shí)要有感情。

  3,作業(yè)練習(xí)。

 。ǎ保┞(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

 。ǎ玻┚毩(xí)寫(xiě)有同偏旁的字。

  穴( )、米( )

語(yǔ)文教案 篇7

  一、導(dǎo)入

  《史記》是一部包羅萬(wàn)象的百科全書(shū)。“《史記》文章之價(jià)值,無(wú)論何人當(dāng)不能否認(rèn)”,著名思想家梁?jiǎn)⒊_立了《史記》的十大名篇,強(qiáng)調(diào)要“精讀之”。節(jié)選的《廉頗藺相如列傳》和《信陵君竊符救趙》出自這十大名篇。而《屈原列傳》則再現(xiàn)了屈原的高尚品質(zhì)和卓越的才能,表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的悲憤。閱讀節(jié)選的三個(gè)“列傳”片斷,結(jié)合已學(xué)過(guò)的作品和《語(yǔ)文讀本》所選的《史記》里的文章,加深對(duì)《史記》這一煌煌巨著的理解。

  二、誦讀指導(dǎo)

  誦讀是對(duì)語(yǔ)言的最直接感知,是品味語(yǔ)言、理解課文思想內(nèi)容的最好手段。

  經(jīng)過(guò)兩年半的高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了閱讀淺易文言文的能力,因此,這三篇史傳應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生自讀為主。

  要求:

 、僮⒁馍值淖x音;

 、谧⒁夤沤癞惲x的詞;

 、蹥w納多義詞的詞義及詞類活用的現(xiàn)象;

 、軞w納通假字;

 、葑⒁馕难跃涫

  三、鑒賞評(píng)價(jià)

  方法:在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師歸納。

  《廉頗藺相如列傳》

  通過(guò)藺相如和廉頗形象的塑造,頌揚(yáng)了“先國(guó)家之急而后私仇”的愛(ài)國(guó)主義精神。

  藺相如的高尚情操和他的大智大勇,是通過(guò)一組生動(dòng)的故事表現(xiàn)出來(lái)的,完璧歸趙、澠池會(huì)是集中地表現(xiàn)他建立在愛(ài)國(guó)思想基礎(chǔ)上的勇和智,將相和則是集中表現(xiàn)他識(shí)大體顧大局的高尚境界。

  秦昭王以十五城易趙國(guó)和氏璧,這一懸殊的不等價(jià)交換出于強(qiáng)秦之口,顯然不是出于誠(chéng)意。趙國(guó)答應(yīng)易璧,等于自甘屈服;如不答應(yīng),秦國(guó)就可以借口出兵侵趙。趙國(guó)君臣十分清楚秦國(guó)的這種政治陰謀。經(jīng)過(guò)權(quán)衡之后,他們決定通過(guò)外交斗爭(zhēng)以求得解決,爭(zhēng)取化被動(dòng)為主動(dòng)。但是誰(shuí)可以為此出使呢?在這緊急關(guān)頭,宦者令綴賢推薦了藺相如。

  秦國(guó)歷來(lái)貪暴無(wú)信,人們稱之為“虎狼之國(guó)”,藺相如的使命是十分艱巨的。但是,由于他事前有周密的考慮、充分的準(zhǔn)備和明確的斗爭(zhēng)目的,所以能夠做到隨機(jī)應(yīng)變,處處爭(zhēng)取主動(dòng)。秦王在離宮中的章臺(tái)接見(jiàn)藺相如,傳璧以示美人及左右,沒(méi)有舉行隆重的接見(jiàn)禮,完全暴露了無(wú)意償趙城的企圖。藺相如當(dāng)機(jī)立斷,他機(jī)智地誆回和氏璧,并以身死玉碎威懾秦國(guó)君臣,迫使秦王不得不“辭謝,固請(qǐng),召有司案圖”,裝出一副真想償還趙城的樣子。這種無(wú)可奈何的表演,不管其真意如何,本身就宣告了秦王第一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)的失敗。

  在“澠地斗智”中,相如請(qǐng)秦王擊缻,召入御史書(shū)之,請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽,一次又一次狠挫秦王的銳氣,直到盟會(huì)結(jié)束,秦王“終不能加勝于趙”。藺相如以他的機(jī)智再次取得了外交斗爭(zhēng)的勝利。

  廉頗與藺相如相較,資格老,建功早,他有“攻城野戰(zhàn)之功,以勇氣聞?dòng)谥T侯”,位為國(guó)家的.上卿。對(duì)于藺相如由一個(gè)布衣之上一躍而為上卿,且“位居我上”,廉頗頗不服氣。他認(rèn)為相如“徒以口舌為勞”,聲言要當(dāng)眾“辱之”。一個(gè)是勇將,一個(gè)是智士。藺相如深知,“強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩個(gè)在也”。而今二人相斗,如兩虎相樸,“其勢(shì)不俱生”,這將危及國(guó)家的安危。于是他顧全大局,稱病不朝,“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。道遇廉頗,“引車(chē)避匿”。相比之下,廉頗意氣用事,爭(zhēng)個(gè)人名位,太渺小了。但廉頗畢竟是一位忠心耿耿的社稷之臣,他的爭(zhēng)勝,無(wú)非是爭(zhēng)個(gè)人的面子。后來(lái)當(dāng)他一旦明白過(guò)來(lái),立刻悔愧交加,立即負(fù)荊請(qǐng)罪,肉袒謝相如。廉頗勇于改過(guò)的精神同樣是出于“先國(guó)家之急而后私仇”,這就是廉藺交歡的思想基礎(chǔ)。

  《屈原列傳》

  司馬遷在這篇史傳中,記載了屈原的生平事跡,闡明了他的思想言行,評(píng)述了他的代表作《離騷》,著錄了他的《懷沙》。目的之一是推崇屈原正確的政治主張和偉大的人格。

  1.司馬遷認(rèn)為屈原聯(lián)齊抗秦的主張是正確的。敘述楚國(guó)和齊奏的關(guān)系,是以歷史的教訓(xùn)來(lái)證明屈原主張的正確。楚懷王重用屈原為左徒時(shí),齊楚從親,秦不敢侵犯。楚懷王聽(tīng)信上官大夫的毀謗疏遠(yuǎn)屈原后,秦國(guó)就令張儀來(lái)離間齊楚的關(guān)系,破壞兩國(guó)的同盟,以便各個(gè)擊破。從此,楚懷王一次次上秦國(guó)的當(dāng),終至客死于秦。楚頃襄王繼位后,仍向秦屈膝,放逐屈原,楚竟為秦所滅。楚國(guó)親齊,秦不敢侵犯;親秦,則吃秦的大虧。

  2.司馬遷對(duì)屈原的政治才能異常推崇。他認(rèn)為屈原所理想的政治就是唐虞三代那樣的政治,以為屈原的主張是舉賢授能。如“人君無(wú)愚、智、賢、不肖,莫不欲求忠以自為,舉賢以自佐,然亡國(guó)破家相隨屬,而圣君治國(guó)累世而不見(jiàn)者,其所謂忠者不忠,而所謂賢者不賢也”。還稱贊《離騷》“明道德之廣崇,治禮之條貫,靡不畢見(jiàn)”。

  3.司馬遷贊揚(yáng)屈原的高尚人格和斗爭(zhēng)精神。楚懷王昏庸貪婪,對(duì)外親齊親秦?fù)u擺不定,對(duì)內(nèi)寵任奸佞,聽(tīng)信讒言。屈原雖不被重用,仍堅(jiān)持自己的理想,為挽救楚國(guó)危亡堅(jiān)持斗爭(zhēng)。司馬遷認(rèn)為屈原“志潔”“行廉”,“皭然泥而不滓”“與日月?tīng)?zhēng)光”。在敘述屈原作《離騷》的原因時(shí),稱“屈平疾王聽(tīng)之不聰也,讒諂之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也,故憂愁幽思而作《離騷》”。

  《信陵君竊符救趙》

  司馬遷稱信陵君為“魏公子”,表現(xiàn)出司馬遷對(duì)信陵君的敬仰。魏公子禮賢下土,所養(yǎng)士人如侯嬴、朱亥都是不平凡的人。信陵君竊符救趙,全賴乎客。寫(xiě)客是為了襯托信陵君的禮賢下士和急人之難的高尚品德。信陵君禮賢以國(guó)事為重,這是司馬遷的理想。這篇文章充滿著愛(ài)國(guó)主義的激情。

  侯贏隱身在看門(mén)人中,偏偏信陵君知道他是賢者,而且精心設(shè)計(jì)了禮請(qǐng)侯贏的場(chǎng)面。魏公子舉行宴會(huì),高朋畢至,貴賓滿堂。公子本人率眾多人馬車(chē)輛,親自去迎接侯贏赴會(huì),這給了侯贏很大的面子。而侯贏穿戴著破舊的衣帽,表露出滿不在乎的輕慢。公子親自駕車(chē),他卻傲然直登上座。車(chē)到半途,他又下車(chē)去訪問(wèn)自己的朋友朱亥,站在喧鬧的街市,故意和朱亥談?wù)摿撕芫,倒把公子冷落在一邊。但公子的態(tài)度卻越來(lái)越溫和,沒(méi)有絲毫慍色。宴會(huì)上,公子當(dāng)著滿堂貴賓,贊譽(yù)侯生,又親自問(wèn)候生祝酒。末了,侯生卻對(duì)公子說(shuō):“今日贏之為公子亦足矣!庇煤钌诖笸V眾之中故意用自己的倔傲放誕來(lái)反襯公子的禮賢下士和虛己待人,是不同尋常的舉動(dòng)。后來(lái)信陵君在竊符救趙的非常壯舉中完全得力于侯生的策劃,這才使讀者明白“嬴之為公子亦足矣”,其意是“今日我侯嬴也夠難為公子了”,表示要以身相許了。侯生后來(lái)果然以死勵(lì)軍,實(shí)踐了自己的諾言。

  在司馬遷的心目中,信陵君是個(gè)理想化的人物。

  四、品味語(yǔ)言

  《廉頗藺相如列傳》中大量的對(duì)話描寫(xiě),《信陵君竊符救趙》中人物各自的言行,《屈原列傳》中的人物對(duì)話,都形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格。使人如聞其聲,如見(jiàn)其人。

  三篇文章記事寫(xiě)人的語(yǔ)言都十分豐富和精當(dāng),有高度的概括性和生動(dòng)的形象性。

  結(jié)合三篇課文后面的練習(xí),讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言來(lái)品味。

  五、拓展訓(xùn)練

  (一)按《廉頗藺相如列傳》書(shū)后練習(xí)四的要求,讓學(xué)生讀讀史論,學(xué)習(xí)從不同的方面思考問(wèn)題,質(zhì)疑問(wèn)難。

  (二)讀下面兩段文字

  1.《史記·益嘗君列傳》節(jié)文

  齊湣王二十五年,復(fù)卒使孟嘗君入秦,昭王即以孟嘗君為素相。人或說(shuō)秦陽(yáng)王曰:“孟嘗君賢,而又齊族也,今相秦,必先齊而后奏,秦其危矣!庇谑乔卣淹跄酥。囚孟嘗君,謀欲殺之。孟嘗君使人抵昭王幸姬求解。幸姬曰:“妾愿得君狐白裘!贝藭r(shí)益嘗君有一狐白裘,直千金,天下無(wú)雙,人奉獻(xiàn)之昭王,更無(wú)他襲。孟嘗君患之,徧問(wèn)客,莫能對(duì)。最下坐有能為狗盜者,曰;“臣能得抓白裘!蹦艘篂楣,以入秦宮臧(儲(chǔ)藏室)中,取所獻(xiàn)狐王裘至,以獻(xiàn)秦王幸姬。幸姬為言昭王,昭王釋孟嘗君。益嘗君得出。即馳去,更封傳(變更通行證),變名姓以出關(guān)。夜半至函谷關(guān)。秦昭王后悔出孟嘗君,求之已去,即使人馳傳(驛車(chē))逐之。孟嘗君至關(guān),關(guān)法雞鳴而出客,孟嘗君恐追至,客之居下坐者有能為雞鳴,而雞齊鳴,遂發(fā)傳出。出如食頃,秦果追至關(guān),已后孟嘗君出,乃還。始益嘗君列此二人于賓客,賓客盡差之,及孟嘗君有案難,卒此二人拔之。自是之后,客皆服。

 。玻醢彩蹲x<孟嘗君傳>》

  世皆稱孟嘗君能得士,士以故歸之,而卒賴其力,以脫于虎豹之秦。嗟乎,孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳,豈足以言得士?不然,擅齊之強(qiáng),得一士焉,宜可以南面而制秦,尚取雞鳴狗盜之力哉!雞鳴狗盜之出其門(mén),此士亡所以不至也。

  練習(xí):

  1.兩篇短文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

  2.你對(duì)王安石《談〈孟嘗君傳〉》一文的看法寫(xiě)成一篇短文。

語(yǔ)文教案 篇8

  課文簡(jiǎn)析:

  《北京亮起來(lái)了》這篇課文充滿濃郁的現(xiàn)代氣息,以生動(dòng)地語(yǔ)言描繪了我國(guó)首都北京燈光迷人的夜景,展示了北京這座文化古城改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化,表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。金碧輝煌的天安門(mén),煥然一新的商業(yè)街,絢麗多姿的故宮把古老的北京城點(diǎn)綴得如詩(shī)如畫(huà)。文章文質(zhì)兼美,層次清晰,是小學(xué)生了解我國(guó)首都、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好好教材。學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,咀嚼優(yōu)美詞匯,積累語(yǔ)言。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“束”等幾個(gè)字

  2.有感情朗讀課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

  3.通過(guò)課外資料的收集,更多地了解北京,從而激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  2.感受首都北京夜晚的美麗景色,激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  積累運(yùn)用詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

  教學(xué)過(guò)程

  出示圖片,點(diǎn)明課題:、

  師出示以下景物的圖片:東西長(zhǎng)安街;天安門(mén)城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么地方?簡(jiǎn)要的介紹介紹。圖片上的這些地方你覺(jué)得怎么樣?(漂亮)

  師:夜幕降臨了,這些景物會(huì)變成什么樣呢?讓我們從課文中找到答案。教師板書(shū)課題:《北京亮起來(lái)了》。

  初讀課文,整體感知,詞句中識(shí)字

  學(xué)生自由朗讀

  點(diǎn)名說(shuō)從文字中對(duì)北京夜晚的感覺(jué)(亮、美、繁 華)

  從那些詞中看出來(lái)北京夜晚的亮、美、繁華?

  (夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息、金碧輝煌、絢麗多彩)

  出示這些詞語(yǔ),學(xué)生齊讀,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字“幕、臨、閃、奪、”。

  找出帶這些詞語(yǔ)的句子讀一讀,句中認(rèn)讀生字“勾、噴、府、紫、禁、束”

  出示生字卡,檢查生字。

  再讀課文(鞏固生字,讀通課文)。

  三、精讀課文,深入理解

  1.讓學(xué)生自由讀課文,找一找哪個(gè)自然段寫(xiě)北京城特別美。(引導(dǎo)學(xué)生理解燈的海洋,光的世界)

  2.讓學(xué)生讀第二自然段,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)的是什么地方?并要畫(huà)出自己喜歡的句子及不明白的詞語(yǔ)。

  引導(dǎo)看圖理解“華燈高照”“川流不息”“銀河”也可以聯(lián)系實(shí)際理解詞句)

  3.指導(dǎo)感情朗讀一、二自然段。(多種形式讀)

  4.組織合作學(xué)習(xí)第三—五自然段及理解詞句。

  5.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

 。1)學(xué)生匯報(bào)第三自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“猶如”一詞并引導(dǎo)學(xué)生抓住“猶如道道彩虹”這個(gè)比喻句,想象出立交橋,拱型的橋身,凌空飛架,彩燈交相輝映的壯麗景象及引導(dǎo)學(xué)生抓住“照明燈、草坪燈……”等,體會(huì)燈的形狀和色彩,體會(huì)街道的美麗,繁華并指導(dǎo)感情朗讀。

 。2)學(xué)生匯報(bào)第四自然段時(shí),讓學(xué)生結(jié)合“煥然一新”、“五光十色”體會(huì)如“白晝一般”也可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己的感受。并指導(dǎo)感情朗讀。

 。3)學(xué)生匯報(bào)“古老的故宮為什么變得年輕了?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“倒映”、“銀光閃閃”等重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)古老的故宮年輕而美麗,并讀出自己的感受。

  6.齊讀最后一段(讀出北京的明亮、輝煌)

  四、積累運(yùn)用

  1、給出一兩個(gè)城市的夜景圖片,用以下詞語(yǔ)說(shuō)話,看誰(shuí)用得多。(教參P69高大的建筑物)

  2、利用本課的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。

  教學(xué)反思

  本單元教材圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受北京夜晚猶如“燈的海洋,光的世界”。文章文質(zhì)兼美,語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美的詞語(yǔ),字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)本著以下幾個(gè)特點(diǎn):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)直觀感受

  夜晚的北京燈光絢麗多彩、璀璨奪目,課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了絢麗多姿的夜景,詞句非常優(yōu)美,但這一切對(duì)于我們處在偏遠(yuǎn)山區(qū)的一個(gè)小縣城的大多數(shù)沒(méi)去過(guò)北京的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是非常陌生的,更何況二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主。怎樣讓理性的文字變得感性,讓每一個(gè)優(yōu)美的詞句都變成生動(dòng)鮮活的畫(huà)面印在學(xué)生的腦海中,使學(xué)生享受到審美的樂(lè)趣,我的做法是:

  多媒體創(chuàng)設(shè)環(huán)境,用圖片縮短時(shí)空的距離。例如:師出示景物的圖片:東西長(zhǎng)安街;天安門(mén)城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓,讓學(xué)生對(duì)北京有所認(rèn)識(shí),在理解“金碧輝煌”“燈光閃爍的汽車(chē),像銀河從天而降”“夜晚的立交橋猶如道道彩虹”“煥然一新”等詞句時(shí),教師根據(jù)教材的特點(diǎn)并配合學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過(guò)生動(dòng)的課件去沖擊學(xué)生的視覺(jué),直觀理解詞句,激活學(xué)生的.思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

  現(xiàn)行的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》在“識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)”部分明確提出:“要在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)識(shí)字,把字的音、形、義緊密地結(jié)合起來(lái)。”在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,有助建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系,準(zhǔn)確理解字(詞)義,提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。

  三、以讀為主、以讀帶講、讀中感悟

  新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以讀為主,并指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中,我以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此,本節(jié)課中我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上,我讓學(xué)生全方位的讀書(shū),有個(gè)人讀,引讀、齊讀、賽讀,小組讀,男、女同學(xué)分別讀,感悟后讀等,讓學(xué)生在讀中自解、自悟。在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思;在“讀”中升華了情感;在“讀”中積累了優(yōu)美的語(yǔ)言。本著“以人為本”的教學(xué)理念,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口,為他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)個(gè)人說(shuō),大家說(shuō),討論說(shuō)等形式,讓他們表達(dá)自己感受,表達(dá)見(jiàn)解。并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生在看、讀、劃、問(wèn)、說(shuō)、之中學(xué)得輕松自如,生動(dòng)活潑。

  四、注重學(xué)生的積累運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。課堂上,角色的轉(zhuǎn)換,擴(kuò)展想象、拓展練習(xí)都是創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。因此,我努力為學(xué)生提供開(kāi)放的教學(xué)空間,給學(xué)生提供兩個(gè)城市的圖片讓他們用本課的詞語(yǔ)描述,用本課所學(xué)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。這么一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自然而然地表達(dá)出熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的美好感情。感受到祖國(guó)日新月異的變化,為我們是中國(guó)人而自豪。

語(yǔ)文教案 篇9

  一、讀一讀

  1、讀一讀第一行詞,想想這些詞有什么特點(diǎn)?(都有一個(gè)樹(shù)字)

  2、讀一讀第二行詞,這些詞和句子有什么特點(diǎn)?(都有幸福這個(gè)詞。)

  3、我們學(xué)的許多字都可以組成詞,幾個(gè)詞一起可以組成句子。

  二、照樣子說(shuō)一說(shuō)

  1、讀書(shū)上的句子。

  2、出示句子:老師愛(ài)我,同學(xué)愛(ài)我,我也愛(ài)-------。

  (1)說(shuō)出橫線上應(yīng)填的內(nèi)容。

  (2)老師和同學(xué)怎么愛(ài)我,我又是怎么愛(ài)老師和同學(xué)的?

  3、仿照前兩組句子,說(shuō)說(shuō)后兩組句子可以填什么內(nèi)容。(學(xué)生自由發(fā)揮,體現(xiàn)課堂的開(kāi)放性。)

  三、連一連,仿造例子說(shuō)一說(shuō)

  1、讀詞語(yǔ)

  2、樹(shù)林是誰(shuí)的家?(小鳥(niǎo))把它們連起來(lái),讀一讀。

  3、照樣子,完成后面的練習(xí)。

  4、全班交流。(答案可以多選。比如學(xué)?梢允俏覀兊募遥部梢允切W(xué)生的家。)

  四、用家口頭組詞,看誰(shuí)組得多。

  1、出示家,指名讀。

  2、你能用家組什么詞?組得越多越好。

  3、出示蝸牛圖,把學(xué)生組的詞盡可能寫(xiě)在蝸牛上。

  五、畫(huà)一張全家像,并與下面的詞語(yǔ)連線。

  1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ):爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。

  2、連線。

  3、小組互相說(shuō),家里都有誰(shuí)?每個(gè)人長(zhǎng)什么樣?

  4、展示。

  六、同學(xué)們互相介紹自己的家。

  1、丁丁向我們介紹了他的家,誰(shuí)愿意介紹一下自己的家?

  2、出示小黑板。(題目)

  3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  4、指名到前面說(shuō)給大家聽(tīng)。

  七、聽(tīng)老師讀一讀《給小鳥(niǎo)安家》

  1、談話導(dǎo)入。

  2、出示圖片,圖上畫(huà)的.是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?丁丁會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)丁丁說(shuō)什么?丁丁為什么要給小鳥(niǎo)安家?

  3、指導(dǎo)朗讀,采取各種形式讀。

  4、小結(jié):你們喜歡丁丁嗎?喜歡他什么?你想為小鳥(niǎo)做點(diǎn)什么?

  八、讀一讀下列詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)爸爸、**的職業(yè)。

  1、老師帶讀詞語(yǔ)。

  2、說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸媽媽是做什么工作的。

  3、認(rèn)識(shí)自己的爸爸**的職業(yè)。

  4、我們的爸爸媽媽是普通的勞動(dòng)者,要為他們感到驕傲。

  九、金鑰匙部分。

  1、指導(dǎo)看圖:丁丁的家里都有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?

  2、丁丁有話想和大家說(shuō),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(老師范讀)

  3、回家把丁丁說(shuō)的話說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng),請(qǐng)他們和你一起讀書(shū),好嗎?

語(yǔ)文教案 篇10

  一、教材解讀:

  《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù),“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事,表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及小作者的深刻影響。

  課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷,描寫(xiě)“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開(kāi)始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年,破了修修補(bǔ)補(bǔ),又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬(wàn)物終有盡時(shí),一切都回消亡,惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存!焙髞(lái)爺爺?shù)耐韧。需要穿著氈靴下河,氈靴損壞的很厲害,“我”又想:世間萬(wàn)物總歸有個(gè)盡頭,氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——這不,它快完啦。然而,爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了,于是,“我”重又產(chǎn)生了那種想法:我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。春天來(lái)了,冰化可,爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩,爺爺終于扔掉了氈靴,他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(zhǎng)大后,每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥(niǎo)窩時(shí),“我”總要像兒時(shí)那般思忖著:世間萬(wàn)物有盡時(shí),一切都會(huì)消亡,惟獨(dú)也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛(ài)氈靴,對(duì)“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。文章的結(jié)尾,表面是寫(xiě)氈靴“永存”,其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。

  二、學(xué)情分析

  這是一篇略讀課文,重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)習(xí)之前可以個(gè)學(xué)生規(guī)定閱讀時(shí)間,明確要求,了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文,應(yīng)抓住兩個(gè)重點(diǎn),一個(gè)是“我”對(duì)也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法?這問(wèn)題貫穿課文。始終,是一條主線。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話的理解,這句話的意思在文中多次出現(xiàn),作者各有不同,要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流,充分表達(dá)自己的意見(jiàn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

  2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

  3、理解爺爺對(duì)氈靴的熱愛(ài)以及生活中的事物的`關(guān)愛(ài)及對(duì)小作者的影響。

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  1、我對(duì)于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法。

  2、對(duì)課文最后一句話的理解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,在我們的身邊有很多值得珍惜的事物,每個(gè)人珍惜的事物也有所不同,你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎?對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響嗎?

  二、探究新課

  1、生帶著問(wèn)題自讀課文。

  2、指名讀文,討論解決字詞的問(wèn)題。

  三、小組合作探究學(xué)習(xí)

  師出示討論題:

  1、我對(duì)于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法?

  2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn),意思各有不同,充分表達(dá)了自己的意思,你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?/p>

  學(xué)生:

  1、分小組自學(xué),討論交流

  2、全班匯報(bào)。

  3、談感受

  四、總結(jié)

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文的教案08-05

語(yǔ)文的教案11-05

語(yǔ)文的教案01-09

語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10

[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05

語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文04-06

《語(yǔ)文天地》教案08-08