數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案15篇(合集)
作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案,希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流,初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計(jì)算方法,會(huì)正確計(jì)算和是6、7的加法。
2、使學(xué)生從小朋友參加植樹(shù)活動(dòng)的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式,體會(huì)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
3、培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神,滲透簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。
教學(xué)重點(diǎn):
由一圖列出兩式,并能正確、合理的計(jì)算出兩式結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)一副圖寫(xiě)兩個(gè)算式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:教學(xué)光盤(pán)、4個(gè)紅菜椒、3個(gè)綠菜椒、。 學(xué)生:10根小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,奠定基礎(chǔ)
2+2=
3+2=
5+0=
1+4=
3+3=
2+4=
2+4指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
二、運(yùn)用情境,探索交流
(一)創(chuàng)設(shè)情境
在植樹(shù)節(jié)里,植樹(shù)小隊(duì)的小朋友出發(fā)了,你們瞧!(教師出示主題圖)。
1、觀察一下,你看到了什么?
。ㄔ瓉(lái)有5個(gè)小朋友去植樹(shù),又來(lái)了1個(gè)小朋友。)
2、師:你觀察的可真仔細(xì)。根據(jù)這個(gè)信息,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
。ㄒ还灿卸嗌賯(gè)小朋友?)
3、師:要求一共有多少個(gè)小朋友,我們用什么方法來(lái)計(jì)算?(加法)
(二)學(xué)習(xí)5+1和1+5
1、師:好,你怎么列式回答的?(5+1=6)
這里的5表示什么意思?(原來(lái)有5個(gè)小朋友);1表示什么意思?(后來(lái)來(lái)的一個(gè));那6呢?(一共有6個(gè)小朋友)。
師:我們知道了每個(gè)數(shù)字的.意思,那誰(shuí)能合起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式所表示的意思呢?
。ㄔ瓉(lái)的5個(gè)小朋友和后來(lái)的1個(gè)小朋友合起來(lái)就是6個(gè)小朋友。)
師:哦,你是這樣想的呀,真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!如果不看圖,你會(huì)算5+1=6嗎?(注意:加法與合成有關(guān))
。5和1可以合成6。)
師,你們可真會(huì)算。5個(gè)小朋友和1個(gè)小朋友,求一共有多少個(gè)小朋友可以列成算式5+1=6,
2、師:那么,根據(jù)這幅圖,我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案2
第五單元分類
課題:分類(單一標(biāo)準(zhǔn))教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第38頁(yè)的內(nèi)容,完成相應(yīng)的做一做及第40頁(yè)的第1——————3題
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況,初步感知分類的意義;通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2、通過(guò)分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4、讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,探求新知
1、感知分類
學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖:
你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,商場(chǎng)是把一樣的東西放到了一起。
2、明確分類
。1)觀察商場(chǎng)物品近鏡頭(文具柜臺(tái)第一層是文具盒;第二層是練習(xí)本;第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺(tái)里分類擺放文具)你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:阿姨是把一樣的東西放到了一起。
師小結(jié):像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。(板書(shū)課題)
。2)猜一猜
繼續(xù)觀察猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層,使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。
二、鞏固發(fā)展,體驗(yàn)分類
1、擺一擺
出示商品柜臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的,教師指明分類的必要性——————通過(guò)分類使每種物品看得更清楚了,也為我們的生活提供了許多方便。
2、完成“做一做”
。1)以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。
。2)小組活動(dòng),組內(nèi)互相交流是怎樣分的,體驗(yàn)分類的方法,通過(guò)分一分的活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。
(3)匯報(bào)交流
教師注意不同的分法。
3、完成練習(xí)六的第1———————3題
。1)第1題,啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的,為什么這樣圈?
。2)第2題,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。評(píng)價(jià)時(shí),將學(xué)生的用品展示出來(lái)。啟發(fā)說(shuō)出:4輛車是同一類的。
(3)第3題,教師說(shuō)明題意,學(xué)生互相交流,使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)是不同類。
4、補(bǔ)充練習(xí)
每組一袋物品明確要求:先討論一下應(yīng)該怎樣分,哪能一組分
得又對(duì)又快又準(zhǔn)備。然后匯報(bào)說(shuō)明。
三、全課總結(jié)
課題:分類(不同的標(biāo)準(zhǔn))
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目的:
1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,掌握分類的方法,初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。
2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力;互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見(jiàn)等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評(píng)的.形式,培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。
4、讓學(xué)生體裁會(huì)到我們的生活中處處有分類,處處有數(shù)學(xué),并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)生每6———7個(gè)人一組圍坐在一起,并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物,讓學(xué)生感受到教室里的雜亂,從而提出解決問(wèn)題的方法,揭示課題
。1)小朋友們,在我們這羊教室里堆放了好多東西,你們都看見(jiàn)了有哪能些東西?
。2)這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?你有什么好
的建議嗎?
師:今天,我們就來(lái)當(dāng)一回小管家,把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
板書(shū):小管家
你知道管家是做什么的嗎?今天我們就來(lái)開(kāi)展“最佳小管家”的比賽,看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干,能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。
二、新授
1、整理教室(復(fù)習(xí)單一分類)
以小組為單位,先把雜的進(jìn)行整體劃分。
。1)我們?nèi)嘁缓宥蟻?lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果?
。2)我們?cè)鯓硬拍鼙苊膺@種不安全的現(xiàn)象呢?
。▽W(xué)生有序的來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品)
(3)現(xiàn)在和剛才比,你們覺(jué)得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?
2、整理桌面的東西(不同的標(biāo)準(zhǔn)分類)
。1)一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力,已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了,想一想,這樣就算收拾好了嗎?
。2)你們能把它們收拾得更整齊、更合理,更便于我們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐幔?/p>
。▽W(xué)生操作,學(xué)習(xí)小組匯報(bào))
。3)你們小組是怎么收拾的?
。4)這樣收拾有什么好處?
師小結(jié):同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過(guò)這樣一整理,既美觀又便于我們找東西了,真好。對(duì)剛才同學(xué)們的整理,你認(rèn)為哪能一組整理的最好?可以當(dāng)選“小管家”的稱號(hào)?你們對(duì)別人的整理還有什么
看法和建議嗎?
。▽W(xué)生提出建議,師問(wèn)被提建議的組是否接受這個(gè)建議?)
(5)請(qǐng)大家想一想你們手中的東西,除了像這樣分一外,還能怎么分?請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕▽W(xué)生操作,教師指導(dǎo))
每一組學(xué)生重新匯報(bào)后,學(xué)生互評(píng)哪一組好,好在哪里。
三、活動(dòng)
想一想:你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?學(xué)生活動(dòng),教師指導(dǎo),然后學(xué)生匯報(bào)情況。
。1)你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?
。2)還有哪一組也是這樣分的?
。3)你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣分的嗎?
四、小結(jié)
。1)今天,你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
。2)平時(shí),在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類?
五、布置課外活動(dòng)
請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家,把自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜事理好。
課后反思:
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案3
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)
1.數(shù)一數(shù),從1數(shù)到20,再?gòu)牡?0倒數(shù)到1,2個(gè)2地順數(shù),5個(gè)5個(gè)地順數(shù)。
2.出示11—20各數(shù),要求說(shuō)出數(shù)的組成。
3.填空。
(1)1個(gè)十和9個(gè)一組成的數(shù)是。
(2)6個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是。
(3)13是由個(gè)十和個(gè)一組成的。
(4)19的個(gè)位上的數(shù)字是,十位上的數(shù)字是。
(5)個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有,十位上有1個(gè)十,這個(gè)數(shù)是。
4.口算。
10+7= 13-3= 8+2= 17-7=
14-3= 1+9= 15-10= 11+6=
5+4= 13+2= 16+2= 16-3=
19-9= 7+3+5= 15-4-10=
12-2+8= 2+8-4=
學(xué)生練習(xí),教師巡視并檢查練習(xí)情況。
教學(xué)過(guò)程使用者再創(chuàng)及反思
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
二、鞏固練習(xí)
1.指導(dǎo)練習(xí)練習(xí)十七的第2題。
看圖,回答你是怎么知道辣椒的個(gè)數(shù)。
2.練習(xí)十七的第3題。
看圖寫(xiě)數(shù),并要求學(xué)生說(shuō)出這三個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3.練習(xí)十七的'第3題。
觀察:9、10、11懂得了什么?(后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1。)
提問(wèn):從11到?,?比11多幾?該怎樣列式?
11+4=15
教師還可以根據(jù)學(xué)生的情況,在任意一個(gè)方框里打問(wèn)號(hào),要求學(xué)生算出問(wèn)號(hào)里該填幾?
4.游戲。(可采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行)
要求學(xué)生首先要看清題目的要求,然后很快地算出每一個(gè)算式地得數(shù),并根據(jù)要求涂上適當(dāng)?shù)仡伾詈髤R報(bào)涂出來(lái)的是什么?(涂出來(lái)的是一只漂亮的活潑可愛(ài)的小貓圖案。)
作業(yè)設(shè)計(jì):
板書(shū)設(shè)計(jì):
10加幾和相應(yīng)的減法的混合練習(xí)學(xué)生練習(xí),教師巡視。
學(xué)生游戲。再涂顏色。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案4
5 第一單元:數(shù)一數(shù) (共1課時(shí))
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第2~5頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1-10各數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如積極舉手發(fā)言,認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等。
3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)觀察方法,培養(yǎng)觀察興趣。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
按要求觀察。(課本2.3兩頁(yè)的主題圖)
1.看第2頁(yè)的圖,這是一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村小學(xué),今天是開(kāi)學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家來(lái)看看這里都有一些什么呢?誰(shuí)能告訴大家,從這幅圖上你知道了些什么?
2.仔細(xì)觀察這幅圖,看看圖上到底有哪些東西。匯報(bào)的時(shí)候要說(shuō)清楚,個(gè)數(shù)是1的是什么,個(gè)數(shù)是2的是什么,個(gè)數(shù)是10的是什么?
3學(xué)生獨(dú)立觀察。
匯報(bào)。
1.生按1、2、3……的順序匯報(bào),2.師板書(shū)1、2、3……
個(gè)數(shù)是1的有…… 紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場(chǎng)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球
個(gè)數(shù)是2的有…… 雙杠、跳繩、門(mén)柱
個(gè)數(shù)是3的有…… 石凳、帽子
個(gè)數(shù)是4的有…… 垃圾箱、國(guó)旗護(hù)欄 問(wèn):你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的?
個(gè)數(shù)是5的有…… 高樓、
個(gè)數(shù)是6的有…… 花、大樹(shù)、
個(gè)數(shù)是7的`有…… 小鳥(niǎo)、
個(gè)數(shù)是8的有…… 小樹(shù)
個(gè)數(shù)是9的有…… 女同學(xué)
個(gè)數(shù)是10的有…… 男同學(xué)
(允許學(xué)生說(shuō)10以上的。)
2.指板書(shū),這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎?
3.能完整的說(shuō)有1個(gè)什么,2個(gè)…… 同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4.誰(shuí)上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)對(duì)了要拍手。)
三.討論。剛才小朋友們都很能干,現(xiàn)在你能找一找,我們教室里有些什么嗎?以小組為單位討論,等一下來(lái)匯報(bào)。
四.匯報(bào)。小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。
五.小結(jié):這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒,現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō),你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎?今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多東西,還數(shù)了教室里的門(mén)和窗等等東西,放學(xué)后,你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
板書(shū)設(shè)計(jì); 數(shù)一數(shù)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教后錄:這是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,一上課,運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來(lái)之后感覺(jué)基本學(xué)生對(duì)這一知識(shí)都掌握得較好,更重要的是通過(guò)讓學(xué)生大量的說(shuō)1——10在身邊的發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更濃了。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能 新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《6、7的認(rèn)識(shí)練習(xí)課》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
使學(xué)生進(jìn)一步熟練地?cái)?shù)出6、7,并用其表示物體的個(gè)數(shù),明確基數(shù)和序數(shù)的意義,掌握相應(yīng)的數(shù)的順序,進(jìn)一步熟練掌握6、7的組成。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)找一找、涂一涂、猜一猜、畫(huà)一畫(huà)等游戲活動(dòng),讓學(xué)生在開(kāi)放的自主活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)6和7,體會(huì)6和7之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
在游戲活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)數(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,初步體會(huì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方法,初步滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)的`定位是基于學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了6和7的基礎(chǔ)之上的,學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主地投入到更近一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中,體會(huì)數(shù)和數(shù)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6和7,熟練掌握6、7的組成,。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、珠子卡片等。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱乙徽,寫(xiě)一寫(xiě)
1.找一找。
上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了6和7這兩個(gè)數(shù)朋友,找一找下面哪幅圖所表示的數(shù)量和“6”是朋友?哪幅圖表示的數(shù)量和“7”是朋友?
圖一
圖二
圖二表示的數(shù)量能和“7”做朋友嗎?怎樣才能和“7”做朋友呢?
圖三
這幅圖表示的數(shù)量能和數(shù)幾做朋友?怎樣才能和“6”做朋友?如果又來(lái)了1只船,它應(yīng)該和誰(shuí)做朋友呢?
圖四
蝴蝶的數(shù)量多,還是花朵的數(shù)量多?怎樣擺放使大家方便比較?
預(yù)設(shè):讓蝴蝶和花一一對(duì)應(yīng)起來(lái),就能一眼比出誰(shuí)多誰(shuí)少了。
誰(shuí)和“6”是好朋友?誰(shuí)和“7”是好朋友?
小結(jié):6枝筆和6朵花雖然形狀和顏色都不相同,但它們的數(shù)量都是“6”,所以都可以和數(shù)“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形狀顏色也都不同,但它們的數(shù)量都是“7”,都可以和數(shù)“7”做好朋友。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)找一找的游戲,學(xué)生可以鞏固復(fù)習(xí)對(duì)6、7的認(rèn)識(shí),能從不同形狀、顏色等各不相同的物體中關(guān)注到數(shù)量的多少,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。同時(shí)在1個(gè)1個(gè)地累加過(guò)程中體會(huì)6和7之間的聯(lián)系,滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案6
1教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課教學(xué),學(xué)生能理解加法的含義。
學(xué)生通過(guò)自主探究能發(fā)現(xiàn)計(jì)算5以內(nèi)加法的計(jì)算方法。
培養(yǎng)學(xué)生完整的語(yǔ)言表達(dá)能力,及與同桌合作的能力。
教育學(xué)生要熱愛(ài)小動(dòng)物,保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)生正確理解加法的含義。
學(xué)生能掌握5以內(nèi)加法的計(jì)算方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。
3教學(xué)過(guò)程
3.1第一學(xué)時(shí)
3.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】5的加法
一、復(fù)習(xí)
師:同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五以內(nèi)數(shù)的.分解與組成,我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下,準(zhǔn)備好你的小手。認(rèn)真聽(tīng)1和2組成幾、2和3組成幾、3和2組成幾、4和1組成幾、3和1組成幾、1和3組成幾、2和2組成幾、1和1組成幾。
生邊拍手邊回答。
二、導(dǎo)入
師:同學(xué)們的傾聽(tīng)能力有進(jìn)步,老師真為你們高興,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一次動(dòng)物園之旅?炜,誰(shuí)來(lái)歡迎你們了
三、新授
認(rèn)識(shí)加法
師:仔細(xì)看小丑拿出了什么
生:匯報(bào)
師:你觀察的真仔細(xì)那我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢
生:匯報(bào)
師:你真是一個(gè)注意聽(tīng)他人說(shuō)話的好孩子,這回你又發(fā)現(xiàn)了什么小丑又拿來(lái)了一個(gè)氣球,一個(gè)氣球用數(shù)字幾來(lái)表示
師:你是一個(gè)善于觀察的孩子
師:誰(shuí)能把兩次發(fā)現(xiàn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生:把觀察的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師:你表達(dá)的真完整。
師:根據(jù)你兩次的發(fā)現(xiàn),你能提出一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎
生:一共有多少個(gè)氣球。
師:真是個(gè)善于思考的孩子
師:你打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢
生:3+1=4讀作3加1等于4(貼在黑板上)
師:這個(gè)符號(hào)“+”叫什么這個(gè)算式怎樣讀呢
師:你們?yōu)槭裁从镁汀?”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題“加號(hào)”表示什么(課件把兩部分合在一起,求一共用加法來(lái)計(jì)算。
師:真是個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)
師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法”
師:在什么情況下用加法來(lái)解決問(wèn)題呢(開(kāi)火車說(shuō)一說(shuō))
四、鞏固練習(xí)
師:小丑看大家這么聰明,在動(dòng)物園里出了幾道數(shù)學(xué)題,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎
那我們快快進(jìn)去吧(看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思)
課件2只小雞2只小雞2+2=4
課件3只小鳥(niǎo)2只小鳥(niǎo)3+2=5
師:這些小動(dòng)物可愛(ài)嗎當(dāng)你面對(duì)這些小動(dòng)物時(shí),應(yīng)該怎樣做呢當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)時(shí),你會(huì)怎樣做呢
生:匯報(bào)。
師:在生活中我們要做一個(gè)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好孩子。
師:想一想在你的生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些用加法來(lái)解決的問(wèn)題
生:結(jié)合教室里的物品進(jìn)行匯報(bào)。
師:同學(xué)們真是生活中的有心人,其實(shí)在我們的身邊處處藏著知識(shí)同學(xué)們累了,我們一起來(lái)放松一下。放松過(guò)后,小丑又來(lái)了,他想知道為什么3+2=5呢
師:誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:因?yàn)?可以分成3和2,所以3加2等于5.
師:總結(jié),那么我們把這種方法叫組合法。
師:你還有什么方法
生:從3往后數(shù)2就是5,所以3+2=5同學(xué)們我說(shuō)的對(duì)嗎
師:誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)他剛才說(shuō)了什么(板書(shū)點(diǎn)數(shù)法)
師:你認(rèn)為這兩種方式,哪種方法更快就用你熟悉的方法算一算
4+1= 1+1= 2+1= 1+3= 1+4=
1+2= 1+3= 2+3= 3+1= 2+2=
師:幫小丑解決問(wèn)題很高興,為你豎起大拇指。
五、總結(jié)
學(xué)習(xí)加法計(jì)算方法3+1=4讀作3加1等于4
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案7
第1課時(shí) 認(rèn)位置
教學(xué)內(nèi)容:
教材第10、11頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上、下,前、后,左、右的位置關(guān)系,初步學(xué)會(huì)使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。
2、使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。
課前準(zhǔn)備:
課件、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
談話:小朋友們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問(wèn)問(wèn)大家,當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學(xué)生在座位上舉手)
提問(wèn):大家舉的是哪只手?沒(méi)有舉起來(lái)的這只手是--(左手)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣區(qū)分左、右手?
談話:左手和右手是一對(duì)好朋友,配合起來(lái)力量可大了!小朋友再看一看,在我們的身上你還能找出這樣的'好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要求學(xué)生摸著說(shuō))
小游戲:由慢到快聽(tīng)口令做動(dòng)作(想想做做第1題)
左手握拳頭,右手握拳頭;
左邊拍拍手,右邊拍拍手;
左手摸右耳,右手摸左耳。
二、探索交流
1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。
談話:小朋友們上課坐得多整齊!你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎?
同桌討論,嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋,引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出“小明坐在小紅的左邊,小紅坐在小明的右邊”。
如果有的學(xué)生說(shuō)“小明坐在左邊”,則啟發(fā):這樣說(shuō)不夠完整,你能完整地說(shuō)一說(shuō)小明坐在誰(shuí)的左邊嗎?
小結(jié):在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí),要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。
提問(wèn):你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左、右的位置關(guān)系?同桌互相說(shuō)后匯報(bào)。
2、聯(lián)系教室里的真實(shí)場(chǎng)景,強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)(“想想做做”第2題)。
讓每個(gè)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí),坐在自己右面的小朋友是誰(shuí),再同桌交流,最后指名回答。
選同桌兩個(gè)小朋友,讓其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊,誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。
選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友所處的位置。
小結(jié):我們?cè)诿枋鑫恢脮r(shí),一定要說(shuō)清楚,誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊,而不能只說(shuō)誰(shuí)在左邊或右邊。
3、讓學(xué)生就教室里的某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置。(可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá))
三、反饋完善
1、完成“想想做做”第3題。
談話:星期天,小熊買了好多好吃的來(lái)招待好朋友(多媒體出示情境圖)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊都買了什么?
提問(wèn):每個(gè)小朋友可以選一樣,但是不能說(shuō)出它的名字,只能說(shuō)出它上、下、左、右的鄰居各是誰(shuí),讓大家來(lái)猜一猜好嗎?
2、完成“想想做做”第4題。
先找一找哪是紅花的左邊?哪是紅花的右邊?
3、完成“想想做做”第5題。
同桌合作操作:把數(shù)學(xué)書(shū)擺在課桌的中間,把文具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的右面,把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的左面,把小尺擺在文具盒的上面。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),擺在最左邊的是什么,擺在最右邊的是什么。從左數(shù),文具盒是第幾個(gè),從右數(shù),文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書(shū)的左邊有什么,右邊有什么!∫笸篮献鳎杂蓴[放學(xué)具,再互相說(shuō)給同桌聽(tīng),指名交流。
四、總結(jié)點(diǎn)撥,拓展應(yīng)用
提問(wèn):小朋友們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都知道了些什么?(揭示課題:認(rèn)位置)
談話:課后,請(qǐng)小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察,找出各種物體間的位置關(guān)系,并且說(shuō)一說(shuō),好嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
認(rèn) 位 置
左和右 前和后 上和下
教學(xué)反思:
在學(xué)生認(rèn)識(shí)上下、前后位置關(guān)系的基礎(chǔ)上,教學(xué)左右的位置關(guān)系。教材通過(guò)學(xué)生上課的情景圖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)左右的位置,體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的!跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí),使學(xué)生具有初步的空間觀念。
學(xué)生可能已經(jīng)在生活中學(xué)會(huì)了部分認(rèn)位置的知識(shí),但是不夠規(guī)范和準(zhǔn)確,先要給予表?yè)P(yáng),再加以糾正。認(rèn)識(shí)左右的教學(xué)都可以指導(dǎo)學(xué)生用自己的左右手去判斷,部分學(xué)生反應(yīng)慢一點(diǎn),通過(guò)耐心指導(dǎo)還是能夠掌握的。利用教室里的實(shí)物對(duì)學(xué)生進(jìn)行位置教學(xué),結(jié)合學(xué)生的座位認(rèn)識(shí)前后,這樣寓學(xué)于樂(lè),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案8
教學(xué)目的:在學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后,進(jìn)行的綜合練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)中能夠綜合運(yùn)用知識(shí)。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:(試卷檢測(cè))
9 11
1、
2、在○里填上>、<或=。
8 ○ 14 - 4 17 - 10 ○ 3 + 4 10 - 6 ○ 6
9 ○ 9 + 3 7 + 4 ○ 7 - 4 10 +0 ○10 - 0
3、從大到小排列下面各數(shù),并填入( )里。
13 10 9 15 12 20 18
。 )>( )>( )>( )>( )>( )>( )
4、個(gè)位上是9,十位上是1的數(shù)是( )。
20里面有( )個(gè)十。
5接著畫(huà)下去,畫(huà)滿10個(gè)。
○△△○△△
□○△□○△
6、☆☆☆☆★☆☆☆★☆☆
一共有( )個(gè)☆。從左邊數(shù),第( )個(gè)和第( )個(gè)是★。
請(qǐng)把第1、3、7、11個(gè)涂上顏色。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的`教案9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng),初步形成數(shù)感,鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè),初步形成合作參與意識(shí),尊重與欣賞他人的意識(shí)。形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感,初步養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:小朋友們,今天動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng),它們想比比看哪種動(dòng)物來(lái)的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動(dòng)呀?
(二)引導(dǎo)操作,探究新知
1.出示動(dòng)物樂(lè)園圖。
師:小朋友們快看,動(dòng)物樂(lè)園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物,它們各有幾只,好嗎?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)一下。
2.匯報(bào)交流。
師:你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鳥(niǎo)。)
3.動(dòng)手操作。
(1)師:誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物呢?
(2)師:請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺,你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。
(3)學(xué)生擺完,引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià),擺出來(lái)的和看到的一樣嗎?
4.設(shè)疑激趣。
師:來(lái)了這么多的動(dòng)物,你們想了解一下嗎?到底哪一種動(dòng)物比較多,我們把它們比一比好嗎?(板書(shū)課題)
(1)小組討論:可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較?
(2)匯報(bào):我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。
5.探究方法。
(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”(熊和鹿比)。
A.師:咱們先把熊和鹿作比較,那么這兩種動(dòng)物,誰(shuí)多,誰(shuí)少?你是怎么知道的?
B.動(dòng)手操作。
比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少,可以用擺的方法來(lái)比較,那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰(shuí)多,誰(shuí)少,或者同樣多。請(qǐng)大家先想一想,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
C.展示、交流。
誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒(méi)有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),擺出了不同的圖形。)
D.大家評(píng)議:黑板上的每一種擺法,是怎樣進(jìn)行比較的呢?
(學(xué)生觀察到用排隊(duì)的方法,小熊排一隊(duì),小鹿排一隊(duì),一個(gè)與一個(gè)對(duì)齊,這樣就可以很快比較出來(lái)。)
E.認(rèn)識(shí)“=”。
①揭示同樣多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數(shù)一樣,我們就說(shuō)它們的只數(shù)……(“同樣多”“一樣多”)。
、谡J(rèn)識(shí)“=”:熊有4只用數(shù)表示寫(xiě)幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說(shuō)相等,要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系呢?誰(shuí)知道?
誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“=”?
板書(shū):4=4;讀作:4等于4。
、壑笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)“=”。
(2)認(rèn)識(shí)“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥(niǎo)比……)。
A.師:接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物怎么比較,比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺,再說(shuō)一說(shuō)。
B.獨(dú)立思考。
C.小組交流。
D.全班交流。
、僭趺幢?
②比的結(jié)果?[引導(dǎo)學(xué)生表述:誰(shuí)比誰(shuí)多(少)。]
(3)認(rèn)識(shí)“>”“<”(5和3比)。
A.師:5比3多,在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎?
誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“>”?
這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3。)
B.師:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,還可以用“>”表示嗎?
那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢?(把大于符號(hào)調(diào)過(guò)方向。)
“<”的名字叫小于號(hào)。
這個(gè)式子3<5怎么讀?(3小于5。)
C.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“>”“<”。
D.練習(xí)使用:“>”“<”。
(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”“<”。)
E.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開(kāi)口朝大數(shù),尖角對(duì)小數(shù)。
(有的孩子說(shuō):口子大的朝大數(shù);有的孩子說(shuō):開(kāi)口朝左的是大于號(hào)、開(kāi)口朝右的是小于號(hào);還有的孩子說(shuō):想到把“箭頭符號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記。合嗤瑪(shù)間用等于;開(kāi)口大,朝大數(shù);尖角小,對(duì)小數(shù)。)
(三)練習(xí)與拓展
1.師:在這么多的動(dòng)物里面,哪種動(dòng)物最多,哪種動(dòng)物最少?(小鳥(niǎo)最少,小兔最多。)
2.師:其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)比誰(shuí)少;也可以用數(shù)字表示它們比的.結(jié)果。
3.在現(xiàn)實(shí)生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?
4.獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題。
小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4○5
小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5○4
最多最少
5.填一填。
。7○34○93○35○810○1
。2>□6>□6=□□=8□<9
(四)總結(jié)
這一節(jié)課,你的收獲是什么?
三、教學(xué)反思:
我在教學(xué)的一開(kāi)始,利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念,我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后,讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō),在自己的桌面上擺一擺,引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。記住“>”“<”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事,我在教學(xué)過(guò)程中,用各種各樣生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,幫助學(xué)生理解記憶,解決了學(xué)生記憶和使用符號(hào)的困難。
整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案10
教學(xué)內(nèi)容:
人教版一年級(jí)上冊(cè)P.32頁(yè)認(rèn)識(shí)物體和圖形。
教學(xué)目標(biāo):
1. 使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形,通過(guò)將圖形送回家以及畫(huà)各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力,建立空間觀念,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3. 初步認(rèn)識(shí)幾何知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):立體圖形和平面圖形的辨別。
教學(xué)過(guò)程:
一、 引入從立體圖形引入。
小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友?(長(zhǎng)方體、正方形體、球和圓柱等)。這些圖形都來(lái)自圖形王國(guó)。教師分別出示各種立體圖形讓學(xué)生辨別?墒,圖形王國(guó)里啊,發(fā)生了一件搶劫案,警察叔叔馬上去尋找線索,結(jié)果他們找到了一串腳印,你們知道他們分別是誰(shuí)的腳印嗎?哪個(gè)聰明的小朋友能幫警察叔叔破案?
(學(xué)生抓到可疑的圖形,然后全班一起驗(yàn)證,一起破案,教師印上印泥,在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。若學(xué)生說(shuō)錯(cuò),教師也印到紙上,加以驗(yàn)證。)
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生知道了立體圖形,但對(duì)它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。通過(guò)這一過(guò)程,學(xué)生知道了通過(guò)立體圖形可以畫(huà)出平面圖形,從而對(duì)于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻,幫助學(xué)生區(qū)分立體圖形和平面圖形。】
二、解決問(wèn)題,學(xué)習(xí)新知。
1. 認(rèn)識(shí)這些腳印嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū):長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形)這么多腳印,我們給他們一個(gè)共同的名字,叫:平面圖形。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。
2. 老師這里啊,還有幾個(gè)平面圖形。(出示平面圖形)讓我們一起來(lái)把它們送回家。
a. 學(xué)生將每個(gè)圖形送回各自的家。
b. 評(píng)一評(píng),送對(duì)了嗎?
c. 說(shuō)一說(shuō),根據(jù)什么來(lái)送的?同一家的圖形分別有什么特征?
長(zhǎng)方形:有四條邊,而且是方方正正的
正方形:有四條邊,也是方方正正的,并且四條邊都相等
三角形:有三條邊
圓:沒(méi)有尖尖的'地方,非常圓
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)將這些圖形送回家的環(huán)節(jié),更容易吸引學(xué)生的注意力,從而會(huì)積極主動(dòng)的探索每個(gè)圖形的特征,并且滲透了分類的數(shù)學(xué)思想!
三、應(yīng)用拓展,鞏固新知。
1. 用圖形進(jìn)行創(chuàng)作。
a. 同桌互相合作,利用手中的各種立體圖形,在紙上畫(huà)各種圖形,使他們組合成一幅漂亮的圖畫(huà)。比一比,哪一組的畫(huà)最漂亮。
【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái),讓學(xué)生通過(guò)合作,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和豐富的想象力,創(chuàng)作屬于自己的作品,體會(huì)合作的樂(lè)趣和成功的喜悅。】
b. 統(tǒng)計(jì)圖形個(gè)數(shù)。將每個(gè)小組的作品分別展示出來(lái),并統(tǒng)計(jì)每幅圖中圖形的個(gè)數(shù)。
2. 先依次說(shuō)出圖形的名稱,再觀察每行中哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形,請(qǐng)把它圈起來(lái)。
3. 找一找,說(shuō)一說(shuō),在我們教室里,哪些物體的面是今天我們學(xué)過(guò)的圖形。
四、暢談收獲,自我評(píng)價(jià)
學(xué)了今天這一課,你有哪些收獲?有什么感受?填一填。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)際操作鞏固11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí),并為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。同時(shí)使學(xué)生既學(xué)了加減法,也看到了加減法的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、想象能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片11-19,小棒20根。
教學(xué)過(guò)程:
一、直接引入:
教師出示數(shù)字卡片“13”,提問(wèn):這是多少?誰(shuí)能很快在桌面擺出13根
小棒,讓老師能一眼看出是13根。
學(xué)生擺,教師巡視。
師:看著自己擺的小棒圖,說(shuō)一說(shuō)可以列出什么算式?
指名說(shuō)。
二、小組合作學(xué)習(xí):
師:老師這里還有一些數(shù)字卡片,想請(qǐng)小朋友們擺一擺小棒、寫(xiě)寫(xiě)算式好嗎?
先聽(tīng)清楚老師的要求:每組四個(gè)小伙伴討論一下,找出你們最喜歡的數(shù),派代表來(lái)把數(shù)字卡片和匯報(bào)卡拿回去,然后大家先按卡片上的數(shù)字?jǐn)[小棒,再根據(jù)小棒圖寫(xiě)出四個(gè)算式,寫(xiě)完后把數(shù)字卡片和匯報(bào)卡貼在黑板上。
小組活動(dòng),教師巡視,并作輔導(dǎo)。
展示評(píng)議匯報(bào)卡。
師:我們看一看這些算式都有什么特點(diǎn)?
生:都有10。
師:這就是10加幾及相應(yīng)的減法。(板書(shū)課題)
三、總結(jié)歸納,再次引入新知:
師:小朋友們仔細(xì)觀察,黑板上的算式往往們還可以分一分,可以怎樣分?
生:可以分兩類,一類是加法算式,一類是減法算式。
師:說(shuō)得真棒!我們一起來(lái)看加法,科學(xué)家給加法家庭里的每一個(gè)成員都起了名字,加號(hào)前面的數(shù)叫加數(shù),加號(hào)后面的數(shù)也叫加數(shù),等號(hào)后面的數(shù)叫和。(教師邊說(shuō)邊板書(shū))誰(shuí)愿意向老師剛才那樣再來(lái)給大家介紹一下加法家庭里的成員?
指名說(shuō)。
師:減法家庭里的成員也應(yīng)該有自己的名字呀,誰(shuí)想給大家介紹?
讓已經(jīng)具備這一知識(shí)的'學(xué)生來(lái)介紹:減號(hào)前面的數(shù)叫被減數(shù),減號(hào)后面的數(shù)叫減數(shù),等號(hào)后面的數(shù)叫差。
教師板書(shū):被減數(shù)、減數(shù)、差。
同桌互相介紹加、減法里各數(shù)的名稱。
四、解決計(jì)算問(wèn)題:
師:今天,加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn)了,大家有
沒(méi)有準(zhǔn)備好接受挑戰(zhàn)?
教師出示口算卡片,學(xué)生快速口答(可指名答、開(kāi)小火車、小組間互相一問(wèn)一答)
板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)鞏固“湊十法”,能逐步脫離實(shí)物正確口算8、7、6加幾。
2、在觀察、交流、比較中的活動(dòng)中,理解并會(huì)運(yùn)用“交換加數(shù)位置,和不變”的計(jì)算規(guī)律,體會(huì)算法多樣化。
3、在學(xué)習(xí)中不斷獲得自信心,能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
學(xué)情分析
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些計(jì)算方法,如點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、利用數(shù)的組成計(jì)算,和“湊十法”等,其中“湊十法”是進(jìn)位加法中常用的計(jì)算方法,它具有規(guī)律性強(qiáng)、易于理解、過(guò)程簡(jiǎn)捷等特點(diǎn)。即體現(xiàn)了十進(jìn)制記數(shù)法的優(yōu)越性,同時(shí)也是后繼的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)前測(cè)發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生能正確計(jì)算8、7、6加幾,但在訪談中發(fā)現(xiàn)學(xué)生是在學(xué)前經(jīng)過(guò)了家長(zhǎng)的反復(fù)訓(xùn)練,只是能知道計(jì)算結(jié)果,不明白計(jì)算方法,屬于機(jī)械的計(jì)算。
重點(diǎn)難點(diǎn)
逐步脫離實(shí)物正確口算8、7、6加幾,體會(huì)算法多樣化。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師:比一比看誰(shuí)算得快。(復(fù)習(xí)數(shù)的組成)
2.今天我們一起乘車去公園,看看誰(shuí)能準(zhǔn)確的算出車票上的結(jié)果?
選擇9+4借助擺小棒說(shuō)明計(jì)算方法?
活動(dòng)2【講授】從具體到抽象,真正理解計(jì)算方法
1.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)探究
。1)大家看,汽車來(lái)到了公園門(mén)口,這里有許多人在等著買票,你們知道共有幾個(gè)小朋友嗎?應(yīng)該買多少?gòu)堥T(mén)票呢?(出示主題圖)
(2)生匯報(bào)并交流。你是怎樣知道的?
、贁(shù)的②接數(shù)法③8+5
2.動(dòng)手操作,理解計(jì)算方法
8+5該怎么算呢?把你的想法用學(xué)具擺擺,并和同桌說(shuō)說(shuō),你是怎么想的?
3、填寫(xiě)框架圖,再現(xiàn)計(jì)算方法。
4、回憶,形成表象
請(qǐng)你閉上眼睛回憶一下8+5的計(jì)算方法。
活動(dòng)3【講授】脫離實(shí)物計(jì)算,體會(huì)計(jì)算的多樣化
1、提供豐富的教學(xué)素材,抽象出算式。
師:到了中午,同學(xué)們都餓了,大家一起來(lái)到快餐廳,(課件出示:一些食物及售價(jià),由教師介紹。)
師:如果每個(gè)人可以買兩個(gè)食物,你最想買什么,你知道一共要用多少錢(qián)嗎?怎么列式?請(qǐng)你把算式寫(xiě)在紙條上。
教師將學(xué)生寫(xiě)的算式貼在黑板上(貼的時(shí)候分成兩組,一組是大數(shù)加小數(shù)的算式,一組是小數(shù)加大數(shù)的算式。)
2、自主探究,感受多種計(jì)算方法。
師:你會(huì)計(jì)算哪道題?說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。
教師分以下幾個(gè)層次教學(xué)。
。1)重點(diǎn)說(shuō)“湊十法”,體會(huì)湊十法既可以拆大數(shù)也可以拆小數(shù)。(板書(shū)框架圖)
(2)感受“交換加數(shù)位置,和不變”的`計(jì)算規(guī)律。
學(xué)生先計(jì)算一個(gè)大數(shù)加小數(shù)的題如9+8,說(shuō)明計(jì)算方法,這是學(xué)生的計(jì)算應(yīng)該完全脫離開(kāi)實(shí)物。然后再?gòu)暮诎迳险业?+9的算式,問(wèn)你能很快地算出結(jié)果嗎?用的什么方法?把兩個(gè)算式放在一起讓學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后找出有同樣規(guī)律的一組算式。
。3)任選一道題,把你喜歡的計(jì)算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí),形成技能
1、填一填。
。1)比8大2的數(shù)是(),比7多4的數(shù)是()。
(2)由1個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是()。
(3)17是由()個(gè)十和()個(gè)一組成。
2、直接說(shuō)出計(jì)算結(jié)果。觀察左右兩邊的算式能發(fā)現(xiàn)什么?
7+4=6+5=
7+6=8+7=
5+6=8+3=
7+8=6+7=
3、在○里填上“”>“<”或“=”。
6+9 ○ 16 18 ○ 8+8
7+8 ○ 8+7 7+5 ○ 7+6 8+5 ○ 6+5
4、老師也有一些購(gòu)買食品的方案,請(qǐng)直接說(shuō)結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
食物1食物2總價(jià)錢(qián)
8元9元8+9=
8元8元8+8=
8元7元8+7=
8元6元8+6=
8元5元8+5=
8元4元8+4=
活動(dòng)5【活動(dòng)】課堂小結(jié),知識(shí)延伸
1、小結(jié):同學(xué)們,今天表現(xiàn)棒極了,那你們學(xué)會(huì)了什么?(板書(shū)課題)
2、拓展:請(qǐng)大家回家完成一項(xiàng)任務(wù),如果你的爸爸、媽媽給你20元錢(qián),算一算自己買完食物后還剩多少錢(qián)?
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案13
。劢虒W(xué)內(nèi)容]教科書(shū)第6頁(yè)的例題,第7頁(yè)想想做做的習(xí)題。
[教材簡(jiǎn)析]
教材創(chuàng)設(shè)廚房的場(chǎng)景,先讓學(xué)生通過(guò)觀察,比較兩個(gè)碗、蘋(píng)果和草莓的大小,再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和觀察,分別比較辣椒和蘿卜、蘿卜和土豆的輕重,初步體會(huì)物體有大小和輕重。知道大小、輕重也是相對(duì)的,是比較的結(jié)果。想想做做讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較和簡(jiǎn)單推理,自己判斷物體的大小、輕重,進(jìn)一步建立比較的意識(shí),初步學(xué)會(huì)比較的方法。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過(guò)觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物體的大小、輕重,初步建立比較的意識(shí),學(xué)會(huì)比較的方法。
2.體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。
3.培養(yǎng)初步的觀察、推理和判斷能力,培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 場(chǎng)景引入,激發(fā)興趣
有一位美麗可愛(ài)的小姑娘,非常好客。有一天,她家來(lái)了一些客人,怎么招待呢?這個(gè) 小姑娘非常著急,大家能幫她想想辦法嗎?(學(xué)生討論后積極發(fā)言)
。墼u(píng):從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課,并隨機(jī)提出問(wèn)題,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)自己及樂(lè)于助人的心理特點(diǎn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使他們感受到自己既能幫助別人解決困難,又能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。]
二、 嘗試比較,主動(dòng)探索
敘述:小姑娘采用大家的好辦法,現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙著呢!(出示場(chǎng)景圖)
1.看一看。
提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察場(chǎng)景圖,小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你看到了什么?凑l(shuí)觀察得最仔細(xì),看得多,說(shuō)得好。
2.比一比。提問(wèn):同學(xué)們觀察得真仔細(xì),說(shuō)得真好,那么我們能不能把看到的比一比?(學(xué)生討論,在小組內(nèi)自由發(fā)言;教師巡視引導(dǎo),學(xué)生比較、交流。)
提問(wèn):茄子老師也從圖中找出兩種物體進(jìn)行比較,你能幫它比一比大小嗎?請(qǐng)打開(kāi)課本第6頁(yè),在大的下面畫(huà),小的下面畫(huà)○,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較出大小的。
教師也從圖中找出了一些物體,請(qǐng)學(xué)生也幫老師比一比,誰(shuí)輕誰(shuí)重。再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上 來(lái)親自操作,兩手掂一掂比較輕重。
小結(jié):用掂一掂的辦法可比較出物體的輕重。
出示土豆與蘿卜(重量相差不大),讓學(xué)生想一想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。
出示支架,介紹支架,請(qǐng)學(xué)生借助支架來(lái)比較土豆和蘿卜的輕重。(打開(kāi)第6頁(yè),在重的下面畫(huà),輕的下面畫(huà)○。)
小結(jié):用掂一掂或借助支架等工具可比較出物體的輕重。
。墼u(píng):由學(xué)生的討論輕松地引入到探索新知的環(huán)節(jié),讓學(xué)生觀察、合作、交流,真正把學(xué)生放在了主體的位置上。]
三、 活動(dòng)深化,拓展應(yīng)用
1.活動(dòng)一:套環(huán)游戲。
談話:現(xiàn)在小朋友做個(gè)游戲(出示教具:套環(huán)兩套,請(qǐng)兩名學(xué)生進(jìn)行套環(huán)比賽,每人套3個(gè)套環(huán)),其他同學(xué)進(jìn)行觀察比較,互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)套得準(zhǔn),誰(shuí)套的環(huán)大,誰(shuí)套的環(huán)小,并說(shuō)出是怎樣知道環(huán)的大小的'。
2.活動(dòng)二(出示課件或投影)。談話:瞧,小花貓和一群小雞在爭(zhēng)論什么呢!小花貓說(shuō):我重!4只小雞說(shuō):我們和你一樣重。小朋友來(lái)當(dāng)裁判,看看一只小花貓和一只小雞誰(shuí)重?(小組討論,匯報(bào)結(jié)果,并說(shuō)出理由,把結(jié)果填在書(shū)上第7頁(yè))
3.活動(dòng)三(幻燈出示狐貍、小雞、小花貓場(chǎng)景圖)。談話:狐貍想考一考小雞和小花貓。狐貍說(shuō):我這兒有一個(gè)氣球和一個(gè)小皮球,小花貓重,應(yīng)拿重的,小雞輕,應(yīng)拿輕的,同學(xué)們,你們說(shuō)它們應(yīng)該怎樣拿呢?學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出結(jié)果:大的不一定重,小的不一定輕。
4.活動(dòng)四(幻燈出示大象)。談話:大象伯伯說(shuō)話了,你們懂得了這么多的知識(shí),我給你們買些水果吃,你們得說(shuō)出誰(shuí)重誰(shuí)輕。(幻燈出示第4題的場(chǎng)景圖)說(shuō)一說(shuō)這三種水果,誰(shuí)最重?誰(shuí)最輕?你是怎樣想的?(學(xué)生表達(dá)自己的想法后把結(jié)果填在書(shū)上)
。墼u(píng):教師把教材想想做做的習(xí)題巧妙地編成了一個(gè)完整的故事,學(xué)生在聽(tīng)故事中學(xué)數(shù)學(xué),產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。]
四、 總結(jié)評(píng)價(jià)
提問(wèn):你們能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都知道了什么嗎?(學(xué)生回答,教師板書(shū)課題:比較大小、輕重)。回家后把學(xué)會(huì)的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),再找一些實(shí)物比一比,好嗎?
。墼u(píng):巧妙地把數(shù)學(xué)延伸到生活之中,引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。]
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案14
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:p34 ~ p38認(rèn)識(shí)物體
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,能識(shí)別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。
2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能力。
3、使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、對(duì)立體圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。
2、使學(xué)生順利完成從實(shí)物圖到一般模型的抽象過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
1、每小組自備形狀各異的實(shí)物、積木等。
2、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的立體模型。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
出示小叮當(dāng)圖,問(wèn)“小朋友們看,這是誰(shuí)?”
“小朋友們喜歡小叮當(dāng)嗎?小叮當(dāng)有許多小寶貝,你們都認(rèn)識(shí)嗎?”
。ń處煶鍪編讟游矬w,學(xué)生辨認(rèn))
二、操作感知,形成表象,初步建立空間觀念:
1、分一分:可是這些小寶貝太亂了,小叮當(dāng)想讓能干的小朋友們幫幫忙,每個(gè)小組都有一籃子小寶貝,它們都混在一起了,有鐵做的、塑料做的,大的小的,花的綠的等等。和小組小朋友討論,你們認(rèn)為哪些是相同的分成一堆,看看能分成幾堆?一堆堆整理放好。
2、議一議:小組里的小朋友說(shuō)說(shuō)你們是怎么分的。
3、指名匯報(bào)討論情況:“其它組小朋友要注意聽(tīng)他們是怎么分的,待會(huì)給他們提點(diǎn)建議。”
“你們同意他們的分發(fā)嗎?有什么不同意見(jiàn)嗎?”
4、再分一次:這組小朋友把小寶貝分得很清楚,他們把形狀相同的分在了一起,分成了4堆,你們也會(huì)和這組小朋友一樣,按形狀來(lái)分嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)俜忠淮,分完的小組可邀請(qǐng)別組小朋友參觀,介紹一下你們?cè)趺捶值摹?/p>
5、再指名幾個(gè)小組匯報(bào)。
6、出示課題:小朋友們真厲害,把原來(lái)亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)物體。
教師板題:認(rèn)識(shí)物體
7、起名字:才小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆,可是他們都還沒(méi)有名字呢!小朋友們都有好聽(tīng)的名字,小叮當(dāng)?shù)男氊愐蚕胗袀(gè)名字。誰(shuí)能根據(jù)他們的形狀,給每一堆物體起個(gè)名字呢?
。ń處熡谜故境銎矫鎴D,并配以名字)
正方體長(zhǎng)方體圓柱球
8、認(rèn)一認(rèn):大家起的名字真好!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谛∧X袋里記下這些圖形和名字。每個(gè)人選一個(gè)自己喜歡的物體拿在手上,仔細(xì)看清它們的樣子。
拿了正方體的請(qǐng)舉起來(lái),是長(zhǎng)方體的請(qǐng)舉起來(lái),你認(rèn)為是圓柱的舉起來(lái),拿到球的小朋友舉高點(diǎn)!
9、操作感知各形狀物體的特征:好啦!小朋友們都認(rèn)識(shí)了這些物體的形狀,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體,摸一摸它們的面、邊,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?和小組小朋友說(shuō)一說(shuō)(指名匯報(bào),如果有必要可伺機(jī)讓學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體“這兩兄弟長(zhǎng)得太像了,老師都把他們兩搞混了,哪個(gè)小朋友能干!有什么好辦法能認(rèn)出他們呀?”教師拿出模型讓學(xué)生區(qū)分兩者)
再拿出一個(gè)圓柱和球,玩一玩,摸一摸,滾一滾,和小組小朋友說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么?(指名匯報(bào))
10、教師舉物體,全班一起說(shuō)是什么這些物體是什么形狀。(好!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把東西放回籃子里)
11、游戲:現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?游戲的名字叫“瞎子摸魚(yú)”,教師找個(gè)學(xué)生示范,請(qǐng)一個(gè)小朋友蒙上眼睛,教師拿出一個(gè)物體,學(xué)生摸摸后并說(shuō)出它是什么形狀的。(學(xué)生小組內(nèi)玩這個(gè)游戲)
“小朋友們太聰明拉,一下子就猜對(duì)拉,現(xiàn)在我們換個(gè)玩法,這回是老師說(shuō)物體形狀的.名字,請(qǐng)你摸出一個(gè)這個(gè)形狀的物體來(lái)!”(小組內(nèi)再一次玩“瞎子摸魚(yú)”的游戲)
12、聯(lián)系生活:游戲好玩嗎?下課以后小朋友們?cè)倮^續(xù)玩好嗎?
(教師出示室內(nèi)圖)現(xiàn)在請(qǐng)大家看,這里有幅圖,畫(huà)的是哪里呀?(家里)那有什么東西是今天我們學(xué)過(guò)的形狀?(指名回答)
那么你們?cè)诩依、教室、學(xué)校、大街上還看到過(guò)什么東西是這些形狀的?(先指名說(shuō),在和小組小朋友說(shuō))
四、課中休息:
小朋友們真能干!幫小叮當(dāng)整理了百寶袋!小叮當(dāng)高興得唱起了《小叮當(dāng)歌》,我們一起唱好嗎?(教師放歌,學(xué)生跟著邊唱邊跳)
五、鞏固練習(xí):
1、搭一搭:小朋友,你們當(dāng)過(guò)設(shè)計(jì)師嗎?那我們現(xiàn)在就來(lái)當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,用桌子上的物體搭一搭,擺一擺你自己喜歡的東西。
2、指名匯報(bào):“說(shuō)說(shuō)你用什么圖形擺了什么?”
3、思考題:說(shuō)說(shuō)下圖由幾個(gè)正方體搭起來(lái)的?
六、總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形?
小朋友們真能干,認(rèn)識(shí)了那么多種圖形!回到家里把今天學(xué)到的告訴爸爸、媽媽。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)生對(duì)書(shū)中情境的觀察,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,獲得良好的情感體驗(yàn)。
2.能力目標(biāo):借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察,交流圖中物體的數(shù)量,提高學(xué)生的觀察能力。
3.情感目標(biāo):體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法。
教具準(zhǔn)備:
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
小朋友們,從今天開(kāi)始,你們就是小學(xué)生了,要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的,學(xué)會(huì)它,你就會(huì)解決很多生活中的問(wèn)題,大家想不想學(xué)好它?大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?
二、探索新知
1、 尋找身體上的數(shù)
師:1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到,我們身上就有許多,快找一找,說(shuō)一說(shuō)!
(學(xué)生可能說(shuō):有1個(gè)腦袋,1張嘴,10個(gè)手指等。只要說(shuō)得對(duì),教師就應(yīng)該給予肯定,同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說(shuō)完整。)
2、 尋找教室里的數(shù)
師:同學(xué)們?cè)谧约荷砩险业搅诉@么多的數(shù),真了不起!快來(lái)看看我們的教室,你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)?
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):有1塊黑板,2扇門(mén),6盞燈,25張桌子,47名學(xué)生……對(duì)于能說(shuō)出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。)
3、 尋找校園里的.數(shù)
師:現(xiàn)在,我們要數(shù)一數(shù)“可愛(ài)的校園”中的數(shù)。
4、 課堂小結(jié)
師:這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗?你發(fā)現(xiàn)什么呢?
三、 課堂總結(jié)
數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,每一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的成員都睜著智慧的眼睛看著我們,你想和他們交朋友嗎?你打算怎么做?
板書(shū)設(shè)計(jì):
可愛(ài)的校園
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