《燕子》三年級語文教案通用

　　作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《燕子》三年級語文教案通用，希望能夠幫助到大家。

《燕子》三年級語文教案通用1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法，能用"增添""偶爾"造句。

　　2、學(xué)會本課11個生字；理解"俊俏、活潑、吹拂、聚攏、光彩奪目、橫掠、偶爾、蕩漾"等詞語。

　　3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

　　4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教學(xué)重點、難點：

　　能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

　　課時：二課時

　　第一課時：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用"增添、""偶爾"造句。

　　3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入、揭題

　　1、播放兒童歌曲《小燕子》

　　2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

　　二、初讀課文體會

　　1、明確自學(xué)要求。

　　(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

　　(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　　(2)理解詞語的意思。

　　4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、指名學(xué)生用自己的話來說。

　　3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看"單元學(xué)習(xí)提示"

　　4、讀懂長句子的步驟怎樣?先…再…，用線劃出。

　　5、下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

　　6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

　　7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?

　　8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

　　9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

　　四、進(jìn)行"畫圖、說話"訓(xùn)練，深入體會。

　　1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時候，要慢一點。

　　2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

　　3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?

　　4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?

　　5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的.地方寫，教案《冀教版三年級語文下冊教案燕子》。

　　6、朗讀第一自然段。

　　五、指導(dǎo)用用"增添、""偶爾"造句。

　　1、理解詞義--說說"增添、""偶爾"的近義詞。

　　2、指名造句。評議。

　　3、書面練習(xí)造句。

　　六、布置作業(yè)。

　　作業(yè)本1、2、3、4、6題。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運用"單元提示"中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)

　　2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

　　(1)這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?

　　(2)說得很對，那么"黃綠眉眼"指的是什么?(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)

　　(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼"，為什么不就說嫩芽?

　　(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

　　3、學(xué)習(xí)第三句句子。

　　(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

　　(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

　　(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

　　(4)什么叫"趕集"?

　　師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

　　(5)齊讀第三句。

　　4、學(xué)習(xí)第四句。

　　這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

　　(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

　　(2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思?

　　(3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

　　(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

　　2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

　　(板書：斜、掠過、唧)

　　3、師：一個"斜"字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，"掠過"這個詞字典里怎么解釋的?

　　4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

　　5、我們從"唧"這個字也可以看出什么?

　　6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"?

　　7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

　　8、師："那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去"要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀?

　　師："小圓暈"是什么?想過嗎?

　　師：作者為什么不說"小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思?想過嗎?

　　師："暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

　　2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

　　3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

　　4、"這多么像一首正待演奏的曲譜啊！""這"指的是什么?看看書上的插圖。

　　5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?

　　師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那�譜?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)

　　6、學(xué)生齊讀第四自然段。

　　7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

　　8、這里的"痕"字用得好，為什么不用"條"?(因為電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

　　9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。

　　10、看圖試背。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、作業(yè)。

　　作業(yè)本第5、7、8題。

《燕子》三年級語文教案通用2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，理解“燕子專列”的意義。

　　3.了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。

　　教學(xué)難點

　　體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　導(dǎo)學(xué)過程

　　二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1.初讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句子。

　　第一課時

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。

　　1.板書：燕子。你對燕子有哪些了解？

　　2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個題目，你有什么想要問的嗎？

　�。ㄗⅲ簩W(xué)生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列（會乘專列）？這個故事講了什么事？發(fā)生的時間、地點等。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自讀自語，完成以下要求

　　（1）把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

　�。�2）邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧�，做了什么？從中體會到什么：

　　2.認(rèn)讀生字。

　　歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、

　　疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

　　3.交流思考的問題。

　�、偃藗�?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

　　提示:可從兩方面想：A.政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B.人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

　�、诟鶕�(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

　　人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

　　三、朗讀感悟，品讀第二段。

　　1.春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

　　2.集體交流：

　　(１)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。（板書：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語，提醒學(xué)生積累。

　�。�2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。

　�。�3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？

　　長途跋涉是什么意思？你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰能讀出燕子的疲勞。（指名讀）

　�。�4）燕子們饑寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨死亡，瀕臨死亡是什么意思？

　　3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　１.自主記憶字形。提出難寫的字。

　�。�.指導(dǎo)書寫。

　�。�.學(xué)生抄寫生字和生詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.認(rèn)讀生字新詞。

　　2.指名課文第二自然段。

　　二、研讀重點，感悟人文情懷

　　過渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險，非常幸運的是它們逃脫了這場災(zāi)難，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？

　　指名說，師板書：政府居民貝蒂

　　1.請同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁�？把這些地方用——劃出。思考從中你體會到了什么？

　　2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛心

　　(1) 出示句子:聽到消息以后，居民們走出家門，冒著的春寒，頂著的大雪，踏著凍得堅硬的山路，尋找凍僵的燕子。

　　(2) 按照課文內(nèi)容把句子補充完整。

　　(3) 想想從橫線上的詞語讀懂了什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。

　　(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。

　　(5)感情朗讀。

　　3.感悟貝蒂付出的真情

　　引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖

　　(1)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?

　　(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

　�、抢首x第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。

　　三、續(xù)讀課文，深化理解

　　1.體會送別的感人場面

　　這些冰天雪地中饑寒交迫的'燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民的愛心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?—同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。

　　學(xué)生獨立寫話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。

　　2.與貝蒂關(guān)切交流

　　列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝�！�…同學(xué)們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學(xué)相互說說。

　　四、布置作業(yè)，拓展深化

　　1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。

　　2搜集有關(guān)保護(hù)動物的資料，做一份手抄報。

　　板書設(shè)計?

　　燕子專列

　　麻煩 救護(hù)

　　饑寒交迫 政府

　　瀕臨死亡 居民

　　貝蒂

《燕子》三年級語文教案通用3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。

　　2．過程與方法：在引導(dǎo)下，自己學(xué)會探究；在情境中，自己學(xué)會想象；在鼓勵中，自己學(xué)會表達(dá)。

　　3．情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會人與動物之間美好的情意，增強愛護(hù)動物的意識。

　　教學(xué)重點:

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件等。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭題

　　同學(xué)們，你們喜歡、會唱《小燕子》這首歌嗎？會唱的小朋友舉一下手。咱們跟著音樂一起來唱一唱。

　　同學(xué)們，唱起這首歌的時候，會不會讓我們想起這樣的情景──這是咱們學(xué)過的《燕子》當(dāng)中的一段話（課件：“陽春三月，……為春光增添了許多生機�！保┰蹅円黄鹱x一讀。

　　是啊，小燕子的到來為春光增添了許多生機。然而，就是這么一群為春光增添了許多生機和活力的小燕子，在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。

　　二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。

　　這樣吧，咱們先讀一讀這段話（課件：“這年春天，……饑寒交迫、瀕臨死亡�！保�

　　第一次讀的時候，把這段話讀通順，讀流利。自個快速地讀，好嗎？

　　誰來讀讀？

　　請你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。（課件出示：麻煩、驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。）

　　同學(xué)們，這一些生字新詞離開了它們的語言環(huán)境，你還認(rèn)識它們嗎？

　　咱們一齊讀一遍。

　　你們看，“驟降”的“驟”字，這個字“馬”字旁加一個 “聚”，比較難寫，大伙把筆拿出來，在紙上寫一下。

　　什么叫做“氣溫驟降”？

　　最后一個詞咱們來讀一讀。

　　你能用自己的話說說嗎？

　　是呀，這些小燕子瀕臨死亡，可見當(dāng)時小燕子的處境非常危險。

　　小燕子的處境到底有多“險”，讓我們到課文的語言文字當(dāng)中再去體會。請同學(xué)們再自個兒讀一讀這段話，你從哪一句話中感受到燕子處境的危險？你把這句話多讀幾遍。

　　你想讀哪一句？（課件出示： “燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡�！保�

　　同學(xué)們，你們知道燕子要飛多長的路嗎？老師告訴你們，每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。你們看──（課件出示：燕子遷徙情景）

　　一路上，它們要飛越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里，路那么長。你想，燕子飛得辛苦嗎？

　　而且還要跋山涉水，肯定非常疲勞。我想，看到這一幕的時候，你再來讀這句話的時候，肯定對“長途跋涉”更有感受了。誰來讀？

　　是啊，路真長��！誰再來讀？

　　飛得真辛苦啊！大伙一起讀。

　　“饑—寒—交迫”，你們?yōu)槭裁催@么讀呀？

　　是呀，它怎么就找不到食物了呢？

　　你能聯(lián)系前面的課文來讀書，真好。是呀，大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的，你看昆蟲都凍死了，燕子什么吃的都沒有了，再加上寒冷，真是──饑寒交迫。

　　饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡，誰再來讀讀這句話。

　　我聽出了你在為燕子著急。誰還想讀？

　　我聽出了你的心情很沉重。誰還想讀？

　　你在為燕子擔(dān)心、著急是嗎？體會得真好。同學(xué)們，還有哪句話也讓你感覺到燕子處境的危險？請你再讀，再找。（課件出示：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。”）

　　同學(xué)們，你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮�冷嗎？（課件出示：寒風(fēng)飛雪的氣候片斷。）

　　你們看──寒風(fēng)像獅子那樣狂吼，大雪紛紛揚揚地從天空中飄落下來。大家都凍得受不了了。這么冷啊，小燕子是候鳥它怎么受得了？誰再來讀這句話。能通過朗讀讓大伙感覺到天氣是那么那么的冷嗎？

　　是不是感覺到有寒氣在向我們逼來的感覺，濃不濃？有一點濃了是嗎？來，誰讀得再冷一些，讓大伙都覺得氣溫是那樣的低那么的寒冷。

　　你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。

　　饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡，處境太危險了。讀到這兒老師心情非常沉重、著急、擔(dān)心，你呢，你是不是這樣的？你們都是的，是嗎？

　　讓我們連起來讀一讀這段話。（課件出示：“這年春天，成千上萬只燕子……饑寒交迫、瀕臨死亡�！保�

　　同學(xué)們，就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子，最后卻坐上了專列。讓我們走進(jìn)這個專列。一起讀一下這個題目，讀──《燕子專列》。

　　想讀讀這個感人的故事嗎？這樣吧，咱們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。先把課文讀通順讀流利。如果能夠一遍后讀出感受，那就更好了。

　　同學(xué)們，真想聽聽你的感受��！讀完整個故事之后，心情怎樣？說說吧。

　　是啊，你讀到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸，把這一段讀給大伙聽聽。

　　讀到這兒就高興了慶幸了，是嗎？還有──

　　這個用廣播用新聞媒體來告訴大伙號召大伙尋找燕子，課文中有個詞，叫什么？

　　同學(xué)們，你想啊，當(dāng)時的時候，這瑞士政府會怎么通過電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢？怎么呼吁才能把全國人民的愛心調(diào)動起來呢？我知道你肯定有好辦法。這樣吧，先把你想到的話寫下來，我們來代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話，好不好？

　　咱們先聽一聽幾個同學(xué)是怎么代表政府呼吁的，看看誰的`呼吁最能喚起全國人民的愛心。

　　動情的語言再加上動聽的聲音，在廣播電視里播誦的時候，肯定能喚起很多人的愛心。寫得非常棒。

　　同學(xué)們，當(dāng)時，瑞士政府就是像你們那樣動情的并且用動之以情，曉之以理的方法通過電視廣播呼吁全國人民奉獻(xiàn)愛心。正是因為有了政府這樣的重視，所以才有了這千古奇觀──燕子專列。

　　三、總結(jié)。

　　四、作業(yè)。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)語

　　同學(xué)們，經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號召下，居民們紛紛出去尋找。

　　二、感受人們對燕子的愛

　　你們看，這就是當(dāng)時在救護(hù)燕子的現(xiàn)場記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文，找到課文中的這幅文字照片嗎？（課件出示： “一個叫貝蒂的小姑娘，……但她一點也不在乎。”）

　　誰來把這幅文字照片念給大伙聽聽？

　　剛才聽了她的朗讀，你覺得她讀哪個詞時特別感動？

　　小貝蒂不在乎什么呀？

　　臉凍得通紅，手凍得僵硬，說明她非常的──寒冷。但她在乎嗎？

　　她一點也不在乎。是啊，因為她太在乎誰了？

　　太在乎燕子了。你們看看這幅圖，看看這幅照片，你覺得她是怎么在乎這些小生命的？看看她的動作，看看她的神情，想想她仿佛在說些什么？

　　是啊，你們看，小貝蒂雙膝虔誠地跪在雪地上，雙手捧著小燕子，嘴里還在向小燕子呵著──暖氣。

　　她身體里的熱氣在呵出來，好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動作當(dāng)中，讓我們感覺到她是多么珍愛手里的這個小生命��！讓我們再來讀一讀剛才咱們找到的這段話，誰來？

　　多勇敢的孩子呀！多么富有愛心的孩子呀！

　　這十幾只燕子她該跑多少地方呀，大伙一起讀一讀。

　　小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么，在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎？

　　你從哪兒看出來？再默讀，你感覺到還有誰也在乎小燕子了，把這相關(guān)的話找出來。（課件出示： “聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！保�

　　同學(xué)們，咱們一起來讀一讀。

　　什么叫做“料峭的春寒”�。磕睦锟闯龊芎�很寒？

　　又是雪又是凍，怎么能不寒呢？在我們這個地方，冬天沒有這么寒冷，是嗎？再找一找整篇課文當(dāng)中描寫寒冷的語言，你看看這料峭的春寒到底有多寒？

　　有多寒，說吧。

　　（課件出示：“頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路�！保�

　　除了這兒，還有嗎？

　�。ㄕn件出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子�！保�

　�。ㄕn件出示：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了�！保�

　　（課件出示：“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎�！保�

　　小貝蒂都凍成這樣了，能不冷嗎？所以我們剛才找到的這些話都說明這料峭的春寒“寒”不“寒”��？這么寒冷的天氣里，我們最想做什么？

　　是啊，躲在空調(diào)房間里躲在被窩里。但是，就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中，居民們卻紛紛──（課件展示：寒風(fēng)飛雪片斷）

　　你們看啊，這一次你們來讀這一句的時候，我想你們的體會更深了。

　　誰來讀？

　　大伙一起讀吧。

　　同學(xué)們，你仿佛看到誰走出家門了呀？

　　那么多不同年齡不同職務(wù)不同身份的人，都紛紛走出家門──（齊讀）“冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！�

　　師：你們能想象他們走出家門時候的心情嗎？他們是怎么走出家門的？（齊讀）

　　四處尋找凍僵的燕子，會到哪兒去尋找�。�

　　所以你想這是一種怎樣的尋找��？你能用一個詞來說嗎？

　　是的，同學(xué)們，為了尋找這些凍僵的燕子，居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬苦、不怕嚴(yán)寒地去尋找燕子，到那么多的地方去尋找燕子，這就是──“四處尋找”。

　　誰再來讀這個詞？大伙一起讀。

　　為了拯救燕子，居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這是一種對燕子的怎樣的在乎啊？我們連起來再來讀讀這段話。

　　從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列，這一切的一切都讓我們感覺到了瑞士人民對燕子的──（齊）在乎！

　　這種在乎，就是對生命的尊重和──（齊）愛！

　　愛是一種最神奇的語言，她可以溝通人和動物之間的情感，在人和動物之間架起一座友誼的橋梁。是啊，讓我們一起讀一讀文章的第一個自然段。（課件展示： “有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？”）

　　是啊，此時此刻，（音樂響起，耳畔傳來鳥兒愉悅地歡叫的聲音。）這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀，現(xiàn)在坐上了專列，恢復(fù)了生機和活力。此時此刻，它們在溫暖舒適的車廂里面，唧唧喳喳的，你想啊，它們會說些什么呢？如果你就是其中一只幸福的小燕子的話，你會說些什么呢？

　　同學(xué)們說得太好了，小燕子們此時此刻唧唧喳喳的，有那么多的話想訴說想感謝。這一列充滿了愛心的專列馬上就要啟程了。同學(xué)們想啊，當(dāng)它在大地上行駛的時候，它會牽動多少人的目光，震撼多少人的心靈��！讓我們一起用朗讀為它送行好嗎？咱們一起讀一讀課文的最后一段。（課件展示）

　　你們說這個遠(yuǎn)方會是哪兒呢？

　　還在瑞士嗎？是的，這遠(yuǎn)方可能已經(jīng)不在瑞士了，因為我們知道瑞士這個國家非常的──（齊）寒冷。

　　我們可以想象到，小燕子可能會享受到更多國家人民對它們的──在乎。

　　有了這么多人對小燕子的在乎啊，我相信，年年春天，小燕子會為我們帶來更多的生機和活力。讓我們再讀一讀剛才咱們讀過的這一段話，好嗎？（課件展示： “陽春三月，……為春光增添了許多生機�！保�

　　三、拓展說話，感悟升華

　　同學(xué)們，這個愛心故事是一個真實的故事，它發(fā)生在１９９０年的歐洲瑞士。其實，當(dāng)我們走出這列專列的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，在人類歷史的長河之中，人和動物不知演繹過多少這樣的感人的愛心故事呢！

　　課文學(xué)到這兒學(xué)完了，同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住愛心大使史懷澤說過的一句話──（課件展示： “動物是人類的近親�！保�

　　四 、所以我們要保護(hù)動物，因為保護(hù)動物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

　　五、總結(jié)。

　　六、作業(yè)。

《燕子》三年級語文教案通用4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

　　3、學(xué)會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。教學(xué)難點：理解最后一句話的意思。

　　教具學(xué)具：

　　教學(xué)掛圖、字詞卡片

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、默讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的`內(nèi)容和要求。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

　　1、出示“燕子”圖讓學(xué)生說說燕子的形狀。

　　2、出示插圖，看圖并引導(dǎo)敘述圖意。

　�、侔从山�到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。

　�、谟^察近處空中的燕子。

　　③觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子。

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　四、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

　　1、理解第一自然段

　　(1)、默讀思考：用不同符號分別劃出描寫燕子的外形特點和燕子的性情特點的句子。

　　(2)、討論解答。

　　(3)、練習(xí)背誦。

　　2、理解第二自然段

　　(1)看圖說說春天的特征

　　春天的柳樹有什么特點

　　理解“聚攏”、“像趕集似的”，體會寫法。

　　想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。

　　(2)理解“生機”和最后一句話的意思。

　　感情朗讀，想象畫面。

　　練習(xí)背誦

　　3、圖文對照理解3-4自然段

　　出示畫面

　　①、理解第3自然段

　　觀察飛行中的燕子

　　指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的。

　　抓住重點詞語理解句子。

　　看圖說說燕子飛行時的特點。

　　②、理解第4自然段

　　觀察落在電線上的燕子，讀讀第自然段。

　　抓住重點詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么?理解最后一句話的意思。

　　指名讀比喻句，體會這樣寫有什么好處。

　�、�、練習(xí)背誦

　　五、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文。

　　教學(xué)后記：

　　1、學(xué)生對燕子外形描寫接受較快。

　　2、對課文學(xué)習(xí)感情濃厚，掌握了描寫燕子外形的詞語。

《燕子》三年級語文教案通用5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒏惺苎嘧拥幕顫姍C靈和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　�。病�學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。

　　３、學(xué)會本課生字新詞。

　�。础⒂懈星榈乩收b課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重難點】

　　１、體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

　�。�、體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物特點進(jìn)行描寫。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)樓投影片。

　　【教學(xué)方法】

　　講授法、練習(xí)法及情景教學(xué)法。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　�。薄⒊鍪就队捌�０１：

　　指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近的順序觀察景物，按由近到遠(yuǎn)的順序觀察燕子。

　　２、提問：

　　你從圖上看到了什么？

　�。场�導(dǎo)語：

　　春天，在鄉(xiāng)間，在城市，在山野，在樹林，隨處可以看到可愛的燕子。今天，我們就來學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸用優(yōu)美文字描繪的燕子。板書課題。

　　二、自讀交流，初步感知（圖文結(jié)合）

　　１、自讀課文，同桌或小組研討不理解的字詞。

　　２、各小組匯報小組內(nèi)沒有解決的問題。

　�。�、默讀：想一想，哪些內(nèi)容能從圖上看出來？課文是從哪幾個方面來描述燕子的？

　　三、再讀課文，感悟語言

　�。�、第一段：

　�、� 觀圖體會：

　　燕子的外形有什么特點？

　�、� 指導(dǎo)朗讀、背誦。

　�。病⒌诙�段：

　�、� 思考：

　　作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特點的景物來描寫春天的光彩奪目？

　�、� 小燕子從南方趕來，為春光增添了怎樣的生機？

　　⑶ 自由練習(xí)朗讀。指名讀，讀后評議。

　　３、第三自然段：

　�、� 觀察圖畫，自讀課文，體會燕子飛行的特點。

　�、� 引導(dǎo)朗讀、感悟。

　�。�、第四自然段：

　　⑴ 觀察圖畫，自讀課文，體會燕子停歇的特點。

　　⑵ 理解重點語句，出示自制投影片。

　　“藍(lán)藍(lán)的天空……一支正演奏的春天的贊歌�！�

　　“五線譜”“音符”分別指的是什么？為什么停著的燕子譜出了一支正待演奏的.贊歌？

　　三、 小結(jié)

　　本文作者借贊美燕子，贊美了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　四、 課堂練習(xí)

　�。�、選擇一個你最喜歡的段落，反復(fù)誦讀。

　�。�、試背課文內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　１、聽課文配音朗讀，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美，并學(xué)習(xí)有感情的朗讀。

　�。�、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：課文從哪幾方面描述燕子的？表現(xiàn)了燕子什么特點？

　　３、導(dǎo)入：

　　為什么說從南方趕來的小燕子為春天增添了許多生機呢？這節(jié)課我們一同來品讀課文。

　　二、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟品讀

　�。薄⒆杂勺x課文，畫出你最欣賞的句子，朗讀體會。

　　２、集體讀議交流。

　　品讀第二自然段：

　�、� 理解品讀句子（出示自制的投影片）。

　　“青的草，綠的葉，各種鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天�！�

　　“像趕集似的聚攏來”是什么意思？“形成了光彩奪目的春天”是什么景象？

　�、� 指導(dǎo)感情地朗讀背誦課文。

　　品讀第三自然段：

　�、� 抓住重點詞句深入理解。

　　一轉(zhuǎn)眼、掠過、偶爾（速度快）；斜著身子（身輕、靈活、姿態(tài)優(yōu)美）；唧唧叫（歡快的心情）。

　　⑵ 這一段與上一段有什么聯(lián)系？

　�、� 感情朗讀背誦。

　　品讀第四段：

　�、� 想象畫面內(nèi)容。

　　⑵ “幾痕細(xì)線”換成“幾根細(xì)線”好不好？為什么？

　�、� 指導(dǎo)朗讀背誦

　　三、課堂練習(xí)

　�。�、體會部分詞語運用之恰當(dāng)。

　�、� 小燕子從南方趕（飛）來，為春光增添了許多生機。

　�、� 藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕（根）細(xì)線，多么像五線譜啊。

　�、� 幾根燕子飛倦了，落（停）在電線上。

　�、� 小結(jié)：

　　由此可見，正是由于這些運用極為恰當(dāng)?shù)脑~語，使得小燕子的可愛形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。我們也應(yīng)從中得到一點啟示：要想寫好一篇文章，必須重視詞語的恰當(dāng)運用。

　�。�、背誦全文。

　　四、讀悟結(jié)合，運用語言

　　用一兩句話抒發(fā)對春天和燕子的贊美之情。把它寫在課文插圖旁。

　　五、小結(jié)

　　本文之所以寫得生動形象，主要原因是作者善于觀察，并展開豐富的想象，抓住特點寫。我們在今后的作文中，也要學(xué)習(xí)這種抓事物特點的方法。

　　六、布置作業(yè)

　�。�、摘抄自己喜歡的句子。

　　２、想一想：

　　光彩奪目的春天是怎樣的景象？寫一篇短文。

　　【板書設(shè)計】

　　羽毛：烏黑光亮

　　翅膀：俊俏輕快（活潑機靈）

　　燕子尾巴：剪刀似的分開的

　　飛行：斜著身子（掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、輕而快）

　　停歇：音符、五線譜（美）

《燕子》三年級語文教案通用6

　　原文

　　一個晴朗的日子，我們的船在藍(lán)色的大海上航行。大海呀，水連天，天連水，望也望不到邊。

　　一群從北方飛往南方過冬的燕子，在大海的上空不停地飛呀，飛呀……它們一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一般落下來，伏在甲板上休息。

　　過了一會兒，有的燕子又起飛了；有的燕子倒在甲板上再也飛不起來了。

　　水手們向遠(yuǎn)飛的燕子揮手告別，又把死去的燕子輕輕放到藍(lán)色的大海里。

　　我在船票上畫上一只燕子。我知道燕子是益鳥，更知道小小的燕子并不軟弱。南來北往，不管路途多么遙遠(yuǎn)，小燕子總是堅強地飛著，飛著……

　　教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。

　　2、學(xué)會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

　　3、運用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　5、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。

　　6、能聽寫課文最后一個自然段。

　　重點、難點：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會燕子過海的辛苦和艱難。

　　2、學(xué)會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

　　3、運用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子

　　教學(xué)難點：體會燕子過海的辛苦和艱難。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：地圖、地球儀、實物投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，引入課題。

　　每當(dāng)春天，燕子就會從南方飛到北方；到了秋天，燕子

　　又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學(xué)們你知道嗎，燕子從北方飛到南方去，會飛過哪些地方？今天，我們來學(xué)習(xí)《燕子過�！芬徽n，看看小燕子是怎樣飛越大海的。

　　二、聽課文錄音，整體感知。

　　1、聽錄音。

　　2、看地圖或地球儀，知道燕子過海要飛過哪些地方。

　　3、請學(xué)生簡單地說說課文什么地方令人感動。

　　4、再聽錄音，說說課文的哪句話寫得特別好，給我們留下了深刻的'印象。

　　三、研究課文的開頭。

　　1、許多同學(xué)說課文的開頭寫得好，我們來讀一讀，具體說說好在哪里。（運用了設(shè)問——自問自答的寫法）

　　2、自問自答的寫法在本單元的哪一課學(xué)過？這樣開頭有什么好處？（《這是我小學(xué)的老師》）

　　3、練習(xí)朗讀，把大海無邊無際、很遼闊的感覺讀出來。

　　四、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、輕聲自讀這一段，說說你讀懂了什么。

　　2、理解詞語“不分晝夜”。

　　討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛？

　　3、閉上眼睛，聽老師朗讀這一段，邊聽邊想像：你腦

　　海里有沒有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫？你覺得課文的哪些詞語用得特別好？

　�、亠L(fēng)平浪靜：沒有風(fēng)浪。

　�、凇八{(lán)色”一詞寫出了顏色。

　　③“寒冷”、“溫暖”是一組反義詞，用在句子中很具體。

　　4、讀讀寫寫這些好詞語。

　　5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。

　　五、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1、自讀這一段，說說從哪里可以看出燕子實在是太疲倦了。

　　2、理解重點句：

　　“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”

　�、俪鍪揪渥�，齊讀；

　�、诒容^讀，說說加點字作用；

　　A、“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息�！�

　　B、“燕子一定是疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地飛下來，停在甲板上休息�！�

　　播放錄音

　　出示句子

　�、劢涣鳎�

　�。ā疤�”寫出疲倦程度深；“落”說明已經(jīng)飛不動了；“伏”是說燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動了，只能伏在甲板上休息。

　　④讓學(xué)生做“伏”的動作

　�、輰Ρ茸x，體會

　　3、那為什么燕子只休息“一會兒”就又“展翅起飛”了呢？

　　4、理解“崇敬”的意思：

　　討論：水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧樱?/p>

　　你是怎樣學(xué)懂這句話的？

　　5、再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方。

　�。ㄈ纾和Ｖ沽撕粑�的燕子，已經(jīng)沒有知覺了，水手們?yōu)槭裁匆�“輕輕放”）

　　六、小結(jié)，朗讀。

　　1、小結(jié)：

　　每當(dāng)春天，燕子就會從南方飛到北方；到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上，它們要歷盡千辛萬苦，飛過遼闊無邊的大海。在過海時，有的勇敢的展翅飛翔，有的卻永遠(yuǎn)不能飛起來了，它們回到南方真不容易！這些小燕子為了回到南方不怕辛苦，不畏艱難，真值得我們贊美和學(xué)習(xí)！

　　2、感情朗讀。

　　七、作業(yè)布置。

　　1、抄寫詞語4遍。

　　2、作業(yè)本1、2。

　　3、感情朗讀課文3遍。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子；

　　4、能聽寫課文最后一個自然段。

　　教學(xué)重點：對祈使句和設(shè)問句的作用理解

　　教學(xué)難點：仿寫句子

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、感情朗讀課文1、2、3自然段。

　　2、說說課文插圖的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1、讀這一段，思考：這些話是誰對誰說的？

　　2、為什么作者讓我們不要傷害燕子？

　　3、讀下面的話，與課文最后一段比較讀，體會：

　　“因為燕子在到達(dá)目的地以前飛過大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去傷害它們�！�

　　“當(dāng)你看見燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧！你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！”

　�。ㄎ闹械谝痪涫瞧硎咕洌瑤в忻�令的口氣，要求我們愛護(hù)燕子；第二句是感嘆句，帶有對燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。）

　　4、感情朗讀。

　　5、當(dāng)你看見燕子飛來的時候，應(yīng)該怎樣做？

　　你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？

　　6、讀讀背背這幾句話。

　　7、朗讀全文，選擇自己最感動的句子有感情地朗讀。

　　三、仿寫

　　1、仿寫第一段的設(shè)問句。

　　2、用“有的……有的……”寫句子。

　　3、用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、完成作業(yè)本上的第3、4題。

　　2、聽寫第4自然段（作業(yè)本第6題）。

　　教學(xué)反思

　　《燕子過海》描寫了一群為了從寒冷的北方回到溫暖的南方的燕子，在一望無際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻(xiàn)出生命的感人情景，贊美了它們不畏艱險、不達(dá)目的誓不罷休的英勇頑強精神。從課文中要讓學(xué)生感悟到燕子們在困難面前勇敢、堅強的品質(zhì)。在教學(xué)中我主要抓住以下2方面進(jìn)行教學(xué)：

　　一、讀中悟情

　　朗讀是本文的一個重點。一上來我就抓住了“大海啊，水連天，天連水，望也望不到邊�！币痪洹Ｍㄟ^范讀、指名學(xué)生讀、男女生賽讀、齊讀、再次引讀。讓學(xué)生感悟到大海的一望無際、無邊無際，為下文體會燕子過海的艱辛做了鋪墊。

　　再有，“它們一定是太疲倦了，看到我們的船，就像雨點一般落下來，伏在甲板上休息�！蔽易寣W(xué)生抓住“太”、“就像雨點一樣”、“落”、“伏”等詞語，讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中體會燕子過海的艱辛。然后組織學(xué)生朗讀下文，體會燕子面對這樣的困難，它們不氣餒，頑強、執(zhí)著地朝著目標(biāo)不停地飛的精神，讓學(xué)生的心靈得到震撼，內(nèi)心有所感觸——燕子是非常艱辛的，我們要愛護(hù)它。

　　二、體驗悟情

　　一開始，我讓學(xué)生用手來比劃大海和燕子的大小，通過對比來增加學(xué)生理解的深度，體會小小的燕子要飛越無邊無際的大海的艱難。在后面學(xué)習(xí)“它們一定是太疲倦了，看到我們的船，就像雨點一般落下來，伏在甲板上休息�！边@句話時，讓學(xué)生做伏的動作，孩子們把自己當(dāng)作伏在甲板上休息的小燕子，想象小燕子當(dāng)時的感受，通過換位體驗，深深感受到燕子的辛苦。由于是親身經(jīng)歷、體驗，學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生強烈的共鳴，學(xué)生深切地體會到了燕子的辛苦、艱難。這時又適時地引入一些課外資料。此時學(xué)生再次受到情感的抨擊，進(jìn)一步感受到燕子過海的艱辛以及不畏艱辛的頑強精神。此時，學(xué)生再讀這句話時，那種感情就自然地流露出來，學(xué)生讀得情真意切。

　　本課的教學(xué)還有許多細(xì)節(jié)處需要改進(jìn)，比如在“燕”的的教學(xué)上，可以更生動形象，各個地方的過渡語應(yīng)該銜接得再自然一些。我會繼續(xù)努力，讓自己在教學(xué)的海洋中飛行得更遠(yuǎn)。

《燕子》三年級語文教案通用7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點

　　抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

　　教學(xué)難點

　　理解最后一句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、搜集燕子的資料，了解燕子的生活情況。

　　2、觀察身邊春天的景物。

　　3、搜集春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和好詞佳句

　　教學(xué)過程

　　（第1課時）

　　一、直接揭題，聯(lián)想激情。

　�。薄⒔翌}，指導(dǎo)書寫“燕”。

　�。�、看到課題，你想起什么？（外形、習(xí)性、描寫燕子的詩或詞，如“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春”等。）

　　是呀，春天——燕子，每每看到燕子我們都會不由自主地想起春天，而每每想起春天我們也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者，剛才我們在這些贊美春天的詩詞當(dāng)中找到了它們動人的身影。今天，讓我們再跟隨一位著名的作家鄭振鐸先生一起去看一看這些春天里最最可愛的精靈——燕子。

　　二、初讀課文，了解大意。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，自學(xué)生字，劃出詞語。

　　２、指導(dǎo)朗讀難句：

　　a）微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

　　b）在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊。

　�。�、指名分節(jié)朗讀課文。

　�。础⑼ㄟ^剛才的幾次朗讀，你知道了些什么？

　　三、品讀第一自然段。

　�。�、指名多人讀，評議。在評議中體會燕子毛、翅膀和尾巴的特點，感受燕子外形的可愛。

　�。�、比較，體會品味作者用詞的精妙。

　　課件出示：

　�。�1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

　�。�2）羽毛、翅膀、尾巴湊成了燕子。

　　3、再次有感情地朗讀。

　　4、指導(dǎo)背誦。

　　四、生字教學(xué)

　　１、出示帶生字的詞語。

　�。�、指導(dǎo)生字書寫。重點指導(dǎo)：偶倦演

　　五、課外作業(yè)

　　1、找一找，有“燕”字的.詞和詩句。

　　教學(xué)過程（第2課時）

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、交流搜集查找的資料。

　　2、引背第一自然段。

　　二、品讀第二自然段

　�。薄⒆杂勺x課文，說說讀了以后有什么感覺。

　�。�、交流，相機指導(dǎo)朗讀。

　　重點引導(dǎo)讀好兩個長句子：

　�。保┪�風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

　　體會句子描繪的細(xì)致。

　　２）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　想象并結(jié)合春景圖，引導(dǎo)學(xué)生體會色彩的美和春天生機勃勃的景象。

　　最后一句，抓住“趕”字體會小燕子的活潑可愛。

　　３、引導(dǎo)背誦。

　　三、品讀第三、第四自然段。

　　（一）第三自然段

　　師：一個“趕”字把燕子的活潑可愛刻畫得惟妙惟肖，在這一段課文中，也有這樣的幾個詞寫得特別精彩。請趕快讀一讀，找一找。

　�。�、朗讀課文，圈重點詞體會燕子飛行的輕快。

　�。�、交流品味好詞（你為什么認(rèn)為這幾個詞寫得特別精彩？），在品味中，感悟作者觀察的細(xì)致，用詞的精妙。

　�。ǘ�）第四自然段

　　師：停歇時的燕子又給人怎樣的感覺呢？

　　1、指名讀。

　　2、解決泡泡里的問題：為什么用五線譜來打比方？出示五線譜并聯(lián)系課文插圖讓學(xué)生進(jìn)行比較，體會比喻的恰當(dāng)、生動和巧妙。

　　（三）想象情景，練習(xí)背誦。

　�。ㄋ模┤绻�你是燕子，你會怎樣贊美春天呢？

　　1、練習(xí)全文背誦。

　�、傩〗Y(jié)從近到遠(yuǎn)的觀察順序。

　　②按重點詞背誦。

　　2、作業(yè)

　　①摘錄文中好詞佳句。

　�、谝浴洞禾靵淼轿疑磉叀窞轭}，也可自擬，寫一首詩或一段話。

　　③讀讀其它寫春的詩文。

　　板書設(shè)計

　　第一課時

　　羽毛

　　翅膀燕子

　　尾巴

　　第二課時

　　燕子

　　為美景添生機

　　飛行動作輕快

　　停歇姿勢美妙

《燕子》三年級語文教案通用8

　　前置性學(xué)習(xí)提綱：

　　1、把課文讀熟練。

　　2、理解詞語的意思：俊俏映襯

　　3、每段的意思。

　　4、你最想說的是什么。

　　5、查閱資料：燕子。

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學(xué)會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、導(dǎo)入：

　　我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

　　2、讀題：（板書“燕子”）

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文

　　（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。

　�。�2）、檢查：

　　A、屏幕出示字詞：自由讀 指名糾正讀 齊讀

　　B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評）

　　2、理清課文層次

　　（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）

　�。�2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

　　三、布置作業(yè)

　　1、習(xí)字冊

　　2、抄寫詞語

　　第二課時

　　一、細(xì)讀第一自然段

　　1、理解內(nèi)容

　　默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）

　　作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的`）

　　2、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）

　�。�2）小組內(nèi)練讀：

　�。�3）小組比賽讀。

　　3、指導(dǎo)背誦

　　（1）思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

　　（2）請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

　　（3）看板書，分一二排、三四排背。

　　（4）齊背。

　　二、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　　1、自由朗讀。

　　這一段主要寫燕子干什么？哪些詞句說明燕子飛得快？哪些詞句說明燕子飛得輕？

　　指導(dǎo)用偶爾造句。

　　指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　2、指名讀。

　　學(xué)習(xí)打比方的句子。

　　畫出文中兩句打比方的句子，并說說把什么比做了什么。

　　練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　三、總結(jié)課文內(nèi)容。

　　板書設(shè)計：

　　3 燕子

　　樣子

　　增添生趣

　　飛行

　　休息

　　特點

《燕子》三年級語文教案通用9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板(生字詞)

　　教學(xué)課時：

　　3課時

　　第一課時

　　一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

　　師：還記得《燕子》一課嗎?每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險!今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨!板書課題：6燕于專列

　　二、自讀自語，完成以下要求

　　1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

　　2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱�做了什�?從中體會到什么：

　　三、匯報交流自學(xué)效果

　　1、指名讀課文，棍據(jù)實際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

　　3、交流思考的問題。

　�、偃藗�?yōu)檠嘧幼隽耸裁?

　　提示：可從兩方面想：A政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

　�、诟鶕�(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

　　人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)

　　四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀

　　1、人們幫助燕子：救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?

　　2、讀書圈畫，討論交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。

　　政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)

　　人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)

　　2、重點指導(dǎo)讀好第3、4段。

　　(1)你覺得該怎么讀?

　　(2)生練習(xí)后指名讀。

　　(3)評議，再讀。

　　3、看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)容。

　　★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?

　　A自己練習(xí)講一講。

　　B指名說一說。

　　說話舉例：

　　小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

　　“爸爸，媽媽，我又找到兩只!”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

　　4、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

　　多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

　　第二課時

　　一、指名有感情地朗讀課文

　　二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。

　　1、師：燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶�，把自己心里話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。

　　2、學(xué)生自主說。

　　3、指名說，評價。

　　4、動手寫。教師巡視個別指導(dǎo)。

　　四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。

　　1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事)

　　2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。

　　3、總結(jié)：這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的'主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!

　　第三課時

　　一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字認(rèn)讀，組詞。

　　2、自主記憶字形，提出難寫的字。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。

　　4、書寫、抄詞語。

　　二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　三、摘抄好詞佳句。

　　教學(xué)反思:

　　設(shè)計時，我以人類對動物博大的愛心作為主線，將這種濃濃的關(guān)愛之悟貫穿于整個教學(xué)過程之中，讓學(xué)生抓住重點的詞句和適當(dāng)?shù)南胂罄斫馊鹗咳嗣駥ρ嘧拥脑诤�，對動物的愛，再通過對學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生的感情升華。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入到文本中

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和探究性閱讀的能力，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有利條件，更好地去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣�！痹诒菊n的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓課堂與生活不再分離。例如：當(dāng)燕子遇到麻煩，如果你是一名電臺記者，你會怎樣呼吁人們來救助燕子。當(dāng)學(xué)生從語言文學(xué)中感受到了小貝蒂不在乎饑餓、寒冷、危險，只在乎燕子，一心想救燕子時，我適時出示課文插圖，以此來創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生看圖后結(jié)合小貝蒂的動作、神情，想一想小貝蒂仿佛在對小燕子說些什么?此時，學(xué)生情感的火花被點燃，思維的火花被激發(fā)。因此，她們進(jìn)入了文本，把自己當(dāng)成了小貝蒂，學(xué)著小貝蒂的動作、神情，深情地對小燕子說著。

　　再如：在溫暖舒適的空調(diào)列車上，成千上萬只燕子在唧唧喳喳地在訴說、在感謝。因此，我利于課件結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生想像，假如，你就是這其中一只幸運的小燕子的話，你會說點什么?這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生很快的融入到課文中，親身經(jīng)歷了故事情境，體驗了情境，感受了跟他們同齡的小貝蒂對動物的一種愛，體會了人與動物之間的和諧，充分理解了課文。

　　二、多樣朗讀，在語言實踐中開啟學(xué)生的自由精神

　　《課標(biāo)》明確要求：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！痹诒菊n的教學(xué)中，我非常注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，也注重讀的形式多樣化。例如：對課文第三段——“人們不畏嚴(yán)寒四處尋找燕子”和第四自然段——“小貝蒂不在乎饑餓、寒冷、危險，只在乎燕子”的教學(xué)，就充分體現(xiàn)了這一教學(xué)思想。對這兩部分內(nèi)容的教學(xué)采用了默讀、自由讀、指名讀、齊讀、師引讀、多次合作朗讀等多種形式的朗讀感悟，達(dá)到了語言積累，升華情感的目的。而且在朗讀中，我保證了學(xué)生充足的讀的時間，重視了每個學(xué)生個體的學(xué)習(xí)，適時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，最終達(dá)到學(xué)生的心、作者的心、教者的心三者合為一體的效果，有效培養(yǎng)了學(xué)生的直覺感悟能力。而且通過適時的引導(dǎo)，讓學(xué)生每一次讀都有目的性，每一次讀都有收獲，每一次讀都能使自己與文章的情感更貼近。

　　三、通過教學(xué)資源的拓展，更能激起學(xué)生環(huán)保的意識

　　本課講述的是一個發(fā)生在歐洲的故事，為了使學(xué)生切實地感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，感受到為了保護(hù)環(huán)境，我們?nèi)祟愃�做出的努力，在第二次�?zhí)教本課時，我補充了一個發(fā)生在我們自己國家一個感人的故事：黑龍江一個叫徐秀娟的女孩兒，為了尋找一只走失的丹頂鶴而犧牲的故事。并給學(xué)生放了一首為這個女孩兒所作的一首歌曲《一個真實的故事》，當(dāng)故事講完后，學(xué)生聽著這首動情的音樂，都被故事中這個女孩兒的事跡震撼了，感動不已，有的學(xué)生還流下了眼淚。通過這樣一個事例的補充，更加讓學(xué)生感受到動物與人類之間的愛，學(xué)生更加感受到生命的可貴。此時這篇課文的學(xué)習(xí)已將結(jié)束，最后我問學(xué)生：為了動物卻甘愿犧牲自己的生命，這是對動物怎樣的在乎，此時此刻，你特別想告訴我們大家什么?“每一只動物也是一個生命，我們要保護(hù)他們”，“保護(hù)動物，是我們?nèi)祟惖呢?zé)任”，“我們要把動物當(dāng)成自己的朋友一樣去關(guān)心他們，愛護(hù)他們”……

　　還有什么能比這些出自孩子們口中最真實的話語更能打動人呢?通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)與相關(guān)教學(xué)資源的拓展，更有效地增強學(xué)生環(huán)保的意識，因此適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)拓展是很有必要的。

　　教學(xué)始終是一門比較遺憾的藝術(shù)。在這堂課的教學(xué)中，也有諸多的遺憾之處。例如：在這堂課中，我自己的感情充沛進(jìn)入角色較快，而學(xué)生進(jìn)入情境較慢，與教師的情感沒有完全融合在一起，這就要求教師在課中多關(guān)注一下學(xué)生，真正達(dá)到學(xué)生、教師、文本情感融為一體。而我在上課時有時候考慮的只是自己的預(yù)設(shè)教案，沒有關(guān)注到課堂生成的精彩。因此，在今后的教學(xué)中，我會根據(jù)課堂上生成的情景，來推動教學(xué)的進(jìn)程。

《燕子》三年級語文教案通用10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情的朗讀課文，運用略讀的方法，抓住人物的語言和動作，感受人們對小燕子的關(guān)心，受到關(guān)愛生命的教育。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感受能力。

　　教學(xué)重點和難點：

　　運用略讀的方法，抓住人物的語言和動作，深入體會文章的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧課文整體感知

　　課文講了一件什么事?課文一共有幾個角色?主要人物是誰?(田田和韓奶奶)你覺得她們都是什么樣的人?(關(guān)心燕子的人)從哪些句子或詞語能體會出來呢?用什么方法能很快的.找到呢?(略讀，抓重點句、關(guān)鍵詞)

　　【設(shè)計意圖：整體感知課文內(nèi)容，教給學(xué)生讀書的方法，與文本中的人物進(jìn)行對話，體會思想】

　　二、精讀感悟運用略讀

　　1.學(xué)生自由讀文，圍繞“田田”，感悟內(nèi)心

　　學(xué)生匯報：說一說，你是從哪些句子或詞語中體會到的?

　　預(yù)設(shè)如下：

　　(1).“小燕子餓了，燕子媽媽出去找食，什么時候回來呀?”

　　追問：田田是什么心情?她為什么這么著急?我們應(yīng)該怎樣讀這句話才能把田田對小燕子的關(guān)愛之情表達(dá)充分?

　　(2).“如果誰把它關(guān)上，燕子媽媽銜食回來就進(jìn)不來了，小燕子會餓死的。爺爺，我們想想辦法吧�！�

　　追問：田田為了什么事?lián)�心得不得�?她的擔(dān)心有必要嗎?她對爺爺說的話應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢

　　(3).“二樓韓奶奶家離燕子窩近，我們跟韓奶奶說一聲，大家共同看著這扇窗戶�！�

　　指導(dǎo)朗讀：想出辦法的田田一定激動不已，讀的時候一定要帶著激動的語氣。

　　(4).田田“搶先說”說明她很著急。

　　【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生運用剛剛學(xué)會的略讀的方法來抓人物的語言，深入體會人物的內(nèi)心，從而指導(dǎo)朗讀】

　　2.自由讀文，圍繞“韓奶奶”解讀文本

　　學(xué)生匯報：從哪些地方感受到韓奶奶也很關(guān)心小燕子一家的?

　　(1).“韓奶奶正站在門口”可以看出她也十分擔(dān)心和關(guān)心，擔(dān)心的是窗戶被關(guān)上，關(guān)心的是小燕子被餓壞了。

　　(2).“有一天窗戶關(guān)上了，燕子媽媽的叫聲跟哭聲一樣”，追問：韓奶奶聽到后什么感受?為什么會這樣想?這叫什么?(將心比心)

　　3.聯(lián)系生活實際說說“將心比心”的含義。

　　【設(shè)計意圖：抓住重點詞和語句，挖掘背后隱藏的深厚的情感，使學(xué)生受到教育，人與人之間要相互體諒、關(guān)愛，對待動物也應(yīng)該有愛心，因為那也是一條生命�！�

　　4如果你是小燕子，聽了他們的談話和想法，你想對他們說些什么呢?

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生走入文本，與文本對話，加深理解和教育】

　　三、回讀課文積累背誦

　　1.是啊，人關(guān)心動物，動物也同樣會回報人類，我們應(yīng)該和睦相處，那樣，我們的家園才會更美好，就讓我們重新回到課文，再次感受一下田田他們對小燕子的關(guān)愛吧!自由讀課文，把你喜歡的詞語或句子背下來。

　　板書設(shè)計：

　　燕子回家的路

　　小燕子餓壞窗戶關(guān)上

　　田田：焦急擔(dān)心

　　關(guān)心

　　站在門口

　　韓奶奶：擔(dān)心等待

《燕子》三年級語文教案通用11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能

　　1.認(rèn)識本課的生字、生詞，并學(xué)會運用。

　　2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

　　過程與方法

　　在反復(fù)朗讀中，理解課文內(nèi)容，通過多種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)會交流合作。

　　情感態(tài)度和價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

　　【教學(xué)重點】

　　1.認(rèn)識本課的生字、生詞，并學(xué)會運用。

　　2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

　　【教學(xué)難點】

　　理解文中的重點句的表達(dá)效果。

　　【教學(xué)方法】

　　任務(wù)驅(qū)動法、點撥法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，搜集燕子的相關(guān)資料。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們首先聽一首兒歌，看誰能猜出歌里唱的是什么？播放兒歌《小燕子》。（學(xué)生回答問題），今天我們就來學(xué)習(xí)小燕子，看看它有多么可愛。板書課題《燕子》。

　　二、檢查自學(xué)，展示成果

　　1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。

　　燕子是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時間在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。幾個月就能吃掉25萬只害蟲，所以我們應(yīng)該保護(hù)它們。在樹洞或縫中營巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)3～7卵。燕子最愿意接近人類，人類最愛護(hù)這種益鳥。

　　燕子在冬天來臨之前，它們總要進(jìn)行每年一度的長途旅行——成群結(jié)隊地由北方飛向遙遠(yuǎn)的南方，去那里享受溫暖的陽光和濕潤的天氣，而將嚴(yán)冬的冰霜和凜冽的寒風(fēng)留給了從不南飛過冬的山雀、松雞和雷鳥。

　　2、展示作者的介紹。

　　鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學(xué)者、文學(xué)評論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是著名的收藏家，訓(xùn)詁家。1952年加入中國作家協(xié)會。1957年，他編集出版了《中國文學(xué)研究》三冊。1958年10月17日，因飛機突然失事遇難殉職，年僅60歲。

　　三、朗讀課文，學(xué)會生字

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，然后完成下面的問題：

　　1、按要求自學(xué)生字、新詞，比一比看誰學(xué)的最快。

　　（1）在讀課文中，圈畫出不會的字音、難懂的詞語。

　�。�2）通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。

　　（3）說一說你如何記住這些生字詞。

　　提示：根據(jù)形聲字的形旁、聲旁，根據(jù)形近字的不同偏旁，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)深記憶。

　　2、開火車反復(fù)朗讀生字，看誰讀的最準(zhǔn)確。

　　燕子yàn zi 聚攏jù lǒng 增添zēng tiān 掠過lüè guò

　　稻田dào tián 尾尖wěi jiān 偶爾ǒu ěr 沾zhān了 一圈 yī quān

　　蕩漾dàngyàng 倦juàn了 音符yīn fú 演奏yǎnzòu 贊歌zàn gē

　　3、生字組詞大挑戰(zhàn)。

　　燕（ ） 聚（ ） 增（ ） 掠（ ） 稻（ ）

　　尖（ ） 偶（ ） 沾（ ） 圈（ ） 漾（ ）

　　倦（ ） 符（ ） 演（ ） 贊（ ）

　　三、自主探究，整體感知課文內(nèi)容

　　指導(dǎo)學(xué)生多種形式大聲朗讀課文，可以個人讀、小組齊讀、接力讀，逐漸理解課文內(nèi)容，然后自主探究以下問題：

　　1、你知道文章表達(dá)了作者怎樣的感情嗎？

　　點撥：對燕子的喜愛的贊美之情。

　　2、課文描寫的是什么季節(jié)的燕子，你從什么地方看出來？

　　點撥：描寫的是春天的燕子，從“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。”看出來。

　　四、深入探究燕子的美麗外形

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問題：

　　1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的？

　　點撥：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。

　　2、通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點呢？

　　點撥：外形非常美麗。

　　3、小燕子還有什么特點？

　　點撥：活潑機靈。

　　五、感情朗讀，欣賞春天美景

　　組織學(xué)生齊讀第二段，然后認(rèn)真思考下面的問題，看誰先回答。

　　1、春天到來了，景色是怎樣的？課文描寫了哪些景物？

　　點撥：是光彩奪目的春天，描寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲，青草、綠葉、鮮花。

　　2、細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？

　　點撥：蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著，才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。

　　3、“都像趕集似的聚攏來”是怎樣的景象？

　　點撥：各種樹木、花兒、草兒，長的非常茂盛，繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了，就像趕集似的，熱鬧極了。

　　4、小燕子從哪里趕來的？它給春光增添了什么？

　　點撥：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

　　5、發(fā)揮想像，你認(rèn)為小燕子會為春天增添什么生機呢？

　　點撥：帶來美麗的身影，帶來悅耳的歌聲，帶來精美的舞蹈等。

　　六、合作探究，理解空中飛燕的美姿

　　以小組為單位朗讀第三段，看那個組讀的整齊、有感情，然后合作探究下面的問題。

　　1、燕子是如何中天空中飛行的？

　　點撥：燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。

　　2、課文寫了燕子幾種情況的飛行？

　　兩種，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面。

　　3、你能描述一下“橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？

　　點撥：小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾開去。

　　4、這一段你感受到燕子飛翔時怎樣的特點？

　　點撥：感受到燕子飛行時的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。

　　七、細(xì)細(xì)品讀，體會靜止燕子的優(yōu)美

　　仔細(xì)品讀第四段，反復(fù)體會語句意思，然后探究下面的問題：

　　1、小燕子為什么要落在電線？

　　點撥：幾對燕子飛倦了，所以落在電線上。

　　2、我會找出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。

　　點撥：“藍(lán)藍(lán)的'天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！”“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌�！�

　　第一句把電桿之間連著幾痕細(xì)線比作五線譜，第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。

　　3、發(fā)揮想像，說說燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”，會贊美什么呢？

　　點撥：會贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機活力、人們的勤勞。

　　八、學(xué)以致用，拓展延伸提高

　　指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子，“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜�。　�

　　點撥：遠(yuǎn)處的叢山，連綿起伏，多么像一個大屏障��！

　　天上輕盈的白云，飄來飄去，多么像美麗的仙女�。�

　　九、當(dāng)堂練習(xí)、及時鞏固

　　1、我會根據(jù)拼音寫詞語。

　　jù lǒnɡ dànɡ yànɡ yīn fú zēng tiān zàn gē

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、我會在（ ）里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

　　一（ ）羽毛 一（ ）翅膀 一（ ）鳴叫

　　一（ ）春雨 一（ ）柳絲 一（ ）燕子

　　3、我會照樣子，打比方。

　　例：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。

　　我會寫：

　　4、我會按課文內(nèi)容填空。

　　《燕子》是我國著名作家（ ）先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫小燕子從南方趕來，為春光增添了許多（ ）。在微風(fēng)中，在陽光中，燕子（ ）在天空中掠過，字里行間流露著作者對春天和（ ）的喜愛之情。

　　十、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，又寫到它靜態(tài)的美。讓我們感受到美麗的春天因為有了燕子，更有生機和活力；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更可愛。希望我們熱愛小燕子、保護(hù)可愛的小燕子，讓生活更加美好。

　　【板書設(shè)計】

　　燕子

　　外形 活潑機靈

　　南方趕來 增添生機

　　飛行 天空 掠過

　　靜止 電線 休息

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課我采取生動活潑的教學(xué)形式，通過多種活動讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快，教學(xué)效果很好。首先我運用兒歌導(dǎo)入新課，設(shè)置情景，將孩子們帶到了一個生機勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對話。其次，我注重加強學(xué)生的課前自學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會展示課前自學(xué)成果，讓學(xué)生體會到參與的快樂、成功的快樂。另外，我設(shè)置了多種形式的朗讀，多種形式的探究，充分尊重學(xué)生的主體地位，信任學(xué)生，提供各種吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的機會。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。同時，我注重加強學(xué)生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養(yǎng)，分析文章內(nèi)容時，嘗試讓學(xué)生大膽的解決主觀性問題，說出自己的感受。最后設(shè)置當(dāng)堂練習(xí)，及時鞏固所學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。

《燕子》三年級語文教案通用12

　　【課文原文】

　　一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

　　才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

　　在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

　　幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

　　【課文解析】

　　《燕子》這篇課文教學(xué)的重點，一是要引導(dǎo)學(xué)生充分感受燕子的可愛形象，進(jìn)而體會作者的情感：二是要體會并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、描寫生動、有序表達(dá)的方法。

　　燕子的可愛主要表現(xiàn)在它的外形、飛翔的身姿、休憩的身影。對于其外形，可以通過出示圖畫或標(biāo)本，向?qū)W生展示其完整形象。憑借教具，聯(lián)系課文內(nèi)容，將“剪尾”、“翼尖”這些原文中有的詞滲透給學(xué)生：在師生對話中，引導(dǎo)學(xué)生注意“一身”、“一對”等數(shù)量詞：然后讓學(xué)生練習(xí)會話，復(fù)述燕子的外形特點，增強對燕子的形象感知。對于燕子飛翔的身姿，扣住“斜著身子”、“橫掠”、“偶爾沾了一下”等詞組，重在理解詞語的意思中感受燕子的矯健、可愛。教學(xué)時不妨讓學(xué)生以筆代燕，模擬燕子飛行的姿態(tài)，幫助學(xué)生理解關(guān)鍵的詞語，進(jìn)一步豐富學(xué)生對燕子可愛的感受。至于休憩的燕子，可以結(jié)合書上的插圖，在反復(fù)的誦讀中，感悟“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的意境。

　　課文第二自然段雖然對小燕子著筆不多，但是美麗的春天正是小燕子的背景圖，燕子為春天增添了許多生機。這兩者的融合，使得春光更加爛漫,燕子愈加可愛。所以在教學(xué)時,應(yīng)該努力再現(xiàn)課文描繪的春天美景，通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，引導(dǎo)學(xué)生推敲、涵泳課文中準(zhǔn)確、生動的詞語，培養(yǎng)學(xué)生的語感。可以采用“原文比較”、“替換比較”的'方法增強學(xué)生的品鑒能力。如“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”一句,可以引入母本中的“千條萬條的柔柳，齊舒了它們的'黃綠的眼”加以比較，品味原文語言的生動性，感受春光的明媚。再如課文中“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機”一句，可以讓學(xué)生辨識“趕來”換成“飛來”表達(dá)效果的差別，使學(xué)生加深對燕子“可愛活潑”的領(lǐng)悟。

　　通過以上的教學(xué)，要讓學(xué)生建立起對燕子美好形象的感受，即燕子的美——美在“漂亮伶俐”、美在“可愛活潑”、美在“從容閑散”。

　　學(xué)習(xí)了課文之后，要引導(dǎo)學(xué)生理順文章的思路，即課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和休憩的順序記敘的。關(guān)于這一點，可以結(jié)合背誦指導(dǎo)，進(jìn)一步強化學(xué)生對表達(dá)要條理化的認(rèn)識。對于作者的情感，除了通過上面的教學(xué)感受以外，不妨補充介紹作者原文中的句子,如“如今，離家是幾千里!離國是幾千里!托身于浮宅之上，奔馳于萬頃海濤之間，不料卻見著我們的小燕子”，讓學(xué)生理解課文的情感之所在。

　　【教學(xué)反思】

　　初讀課文，感覺第二自然段是個多余的段落，然而仔細(xì)地再讀一次課文，便會發(fā)覺作者的精妙之處：這美麗的春天時，有了小燕子，才更充滿了生機。因此，在教學(xué)中。重點并不是要感受春天多美，而是了解最后一句“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣�！边@一句的內(nèi)容恰恰安排在課文的第三和第四自然段中。教學(xué)的重點便回到了研讀3、4自然段上。

　　回顧一節(jié)課，感受有得有失。

　　覺得遺憾的是自從采用小組學(xué)習(xí)的方法后，學(xué)生參與的面雖然廣了，互動的空間雖然大了，課堂涉及的面也寬了，整個的效率看似提高了，然而我的教學(xué)任務(wù)卻始終不能按我預(yù)設(shè)的教學(xué)方案執(zhí)行到底。于是，我在每節(jié)課前，我都要精心地考慮我的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)到底要安排多少時間才能真正將教學(xué)內(nèi)容落到實處。

　　今天在課前，我充分考慮了學(xué)生的因素和設(shè)計問題的難度，然后決定把課文分成兩部分進(jìn)行教學(xué)：第一部分教學(xué)課文的第一和第二自然段;第二部分集中學(xué)習(xí)課文的第三和第四自然段。這樣的安排顯然是滿足班級實際情況的。因為，通過這樣的教學(xué)，我明顯感覺到四人小組學(xué)習(xí)真正落到了實處，學(xué)習(xí)的時間、學(xué)生參與率、有效率真正得到了保證;我每設(shè)計的問題每個學(xué)生都積極投入到討論和交流中去了，而且通過大堂反饋這一環(huán)節(jié)，檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，真正使小組學(xué)習(xí)走向規(guī)范化了。

《燕子》三年級語文教案通用13

　　一、教材分析

　　1．背景知識

　　記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達(dá)目的地所表現(xiàn)出的不畏艱難的。

　　2．教材特點

　　本單元訓(xùn)練的重點是讀懂一組以時間為序的句群。沒有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著嚴(yán)密的承接關(guān)系，可作為與第五單元訓(xùn)練重點有機過渡的一個訓(xùn)練段來進(jìn)行教學(xué)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課10個生字。理解8個新詞。

　　2．理解燕子過海不怕艱辛的句子。

　　3．能按指定的句式補充句子；把主語相同的句子合并成一句話。

　　4．能正確。流利地朗讀課文。

　　5．了解燕子的習(xí)性，體會燕子過海的艱辛。懂得要保護(hù)益鳥。

　　三、教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：讀懂第3自然段，體會燕子過海的艱辛。

　　教學(xué)難點：燕子為什么要過海。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文錄音、投影。

　　五、教學(xué)時間：

　　2課時

　　第1課時

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字，理解“風(fēng)平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語的意思。

　　2．正確朗讀課文，初步體會燕子過海的艱辛。

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　1．揭示課題。

　　大海寬廣無邊，燕子為什么要飛過大海？又怎樣才能飛過大海呢？

　　2．自學(xué)課文。

　　（1）自讀課文，圈點注劃。

　�。�2）通過動手動腦動口，初步學(xué)會課文內(nèi)容，找出疑難的地方。

　　3．交流學(xué)習(xí)體會。

　�。�1）燕子為什么要過海？

　�、俪樽x第2自然段。劃出表示原因的句子。

　�、诎褎澇龅木渥幼x一讀。

　　③句子中找出幾對反義詞。見《作業(yè)本》第7題。（北方——南方寒冷——溫暖）

　�、馨凑n文內(nèi)容填空（投影）：

　　一個（）的日子，我們的船在（藍(lán)色）的太平洋上航行。

　�、荨昂Ｑ蟆背�了用“藍(lán)色”來形容外，還可以用哪些詞來形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（）中填上合適的詞語。

　�。ㄟ|闊）

　�。ㄒ煌麩o際）——的海洋

　�。ㄉ钏{(lán)）

　　（2）燕子怎樣才能飛過大海呢？

　�、倮斫狻安环謺円埂钡囊馑肌�

　　查字典，說說“晝”的意思。說出它的反義詞。

　　②感情地朗讀第3自然段最后一句話。

　　4．作業(yè)。

　�。�1）抄寫生字新詞。

　�。�2）朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文中描寫燕子過海不怕艱辛的句子。培養(yǎng)愛護(hù)益鳥的感情。

　　2．進(jìn)一步了解按時間順序連句成段的敘述方法。

　　3．能按指定的句式補充句子，初步學(xué)會把句子寫具體；能把主語相同的三個句子并成一句。

　　4．能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。

　　教學(xué)難點：

　　燕子飛下來，停在甲板上休息。

　　比較句子--兩句意思有什么不同。

　　燕子落下來，伏在甲板上休息。

　　教學(xué)過程

　　一、出示課題。

　　我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《燕子過�！贰�

　　二、復(fù)習(xí)。

　　1．請大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過太平洋的艱辛）

　　2．齊讀第一、二自然段，注意讀書姿勢。

　　三、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三、四兩個自然段，著重完成以下兩個任務(wù)：

　　1．理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。

　　2．能說說第三自然段連句成段的方法。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。ㄒ唬┠�讀第三自然段，完成以下任務(wù)：（出示小黑板）

　　1．標(biāo)出第三自然段有幾句話。

　　2．用“——”劃出描寫燕子過海的艱辛的句子。

　�。ǘ�）理解第一句。

　　1．我們來比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。

　　打出投影：比較句子，說說每一組上下兩句的意思有什么不同。

　　a．燕子一定是疲倦了。

　　燕子一定是太疲倦了。

　　b．燕子像雨點一樣地飛下來。

　　燕子像雨點一樣地落下來。

　　c．燕子停在甲板上休息。

　　燕子伏在甲板上休息。

　�、冽R讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說說句子意思有什么不同。

　　（下一句加上了“太”，寫出了燕子疲倦的.程度，突出燕子過海的艱辛）

　�、趯W(xué)生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。

　�。╞組上一句用了“飛”，下一句用了“落”�！奥洹睂懗隽搜嘧右褯]有力氣飛行，突出了燕子過海的艱辛。c組上一句用了“�！保�下一句用“伏”�！蓖！笔怯媚_站著，“伏”是整個身子趴在甲板上，寫出燕子渾身無力，反映了它過海的艱辛）

　　2．把a、b、c三組中的下面三個句子并成一句話。

　�。�1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的下面三個句子。

　　a．燕子一定是太疲倦了。

　　b．燕子像雨點一樣地落下來。

　　c．燕子伏在甲板上休息。

　�。�2）說說這三個句子都是寫什么，是圍繞哪個詞來寫的。

　　（這三個句子都是寫燕子，圍繞著”太疲倦”來寫。）

　�。�3）像這樣都是寫同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句話。怎么合呢？（做練習(xí)，指一生做在投影片上，其他學(xué)生做在作業(yè)本上）

　　（4）打出投影片討論并訂正。

　　3．指導(dǎo)朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個詞，讀出燕子過海的艱辛。

　�。ㄈ�）理解第二句。

　　1．過了一會兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語也寫出了燕子過太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）

　　2．“展翅起飛”不僅寫出了燕子過太平洋的艱辛，而且還寫出了什么？（還寫出燕子不怕艱辛）

　　3．還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？

　�。ㄑ嘧涌吹剿�的同伴停止了呼吸，沒有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強哪）

　　4．齊讀第一、二句。

　　5．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動了，你們呢？

　　此時此刻，你們想對燕子說些什么？

　　（四）理解第三句。

　　1．看投影填空。

　　水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著（）的心情，把這些（）的燕子，（）放到大海的懷里。

　　2．“崇敬”是什么意思？誰能給“崇敬”換個意思相近的詞？

　　出示:（崇敬）

　　()---的目光

　　3．水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強）

　　你是從這一句話中的哪些詞看出來的？（望著、輕輕）

　　4．讓我們和水手一樣懷著對燕子無比崇敬的心情齊讀第三句話。

　　5．這一句寫什么？

　　（五）說說第三自然段連句成段的方法。

　　1．說說這一段三句話是按什么順序連接起來的？你是怎么知道的？

　　2．找出這一段中表示時間的詞。（過了一會兒）這一段是用“過了一會兒”這個表示時間的詞，把上下旬連接起來。

　　五、學(xué)習(xí)第四段。

　　我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強深深感動了，而身臨其境的水手們更感動，他們向我們提出了什么要求？請同學(xué)們讀第四段。

　　1．思考這一段中兩句話是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）

　　2．哪一句是結(jié)果，哪一句是原因？

　　把“你可知道”換成“因為”來讀讀。

　　3．這兩句話都用了嘆號，該用怎樣的語氣來讀？（請求、感嘆）齊讀第四段。

　　六、全文，滲透愛鳥教育。

　　1．看板書說說燕子過海的艱辛。

　　2．作者請我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過海的艱辛的原因嗎？

　　3．打出投影：

　　水手們請我們不要傷害燕子，是因為燕子是益鳥，是因為燕子過海，更因為崇敬燕子的。

　　4．學(xué)了這課文，你將怎樣對待燕子呢？

　　七、配樂朗讀。

　　八、做《作業(yè)本》第二題，第五題。

　　板書設(shè)計：

　　過不展翅起飛

　　燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艱辛

　　平晝停止呼吸

　　洋夜

　　崇敬

　　水手

《燕子》三年級語文教案通用14

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊第一個主題單元"感受大自然的美好"中的第一篇精讀課文《燕子》，我將從教材理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計這四大版快來闡述。

　　一、教材理解

　　《燕子》是由著名作家鄭振鐸先生寫的一篇優(yōu)美的散文。文章清新明快，描寫準(zhǔn)確生動，以燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)以及文靜優(yōu)美的休息場面這四個方面構(gòu)成文中的四個自然段。全文動靜結(jié)合，有聲有色地描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的燕子，字里行間都流露著作者對春天及"春天的使者"燕子的喜愛之情。本文的教學(xué)可以分兩個課時進(jìn)行。我今天主要說的是第一課時。

　　根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級學(xué)生的具體要求，結(jié)合本組教材特點及學(xué)生的實際，我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)制訂為：

　　1、學(xué)會認(rèn)讀9個生字，會正確讀寫"燕、聚、稻、偶"等生字。

　　2、初步感知課文，細(xì)讀第一、二自然段，感受燕子的活潑以及春光的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　3、試背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話。

　　二、教學(xué)策略

　　圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新課標(biāo)的理念，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的伙伴。本節(jié)課中，我在課堂上主要采用情境教學(xué)法、導(dǎo)讀點撥法、多媒體輔助教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)課文。采用"讀讀、劃劃、想想、議議"的教學(xué)模式，通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文語言的美，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中理解，并利用課件讓學(xué)生欣賞春天的美景，燕子的活潑，體會到春天的勃勃生機，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛之情。

　　三、教學(xué)流程

　　語文教材中的文字是凝固的，但其凝固的東西是鮮活的。語文教學(xué)就應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)走進(jìn)其中，去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶。本著這樣的理念，下面我就來重點說說本節(jié)課的教學(xué)流程，我是分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計的

　　（一）謎語導(dǎo)題激發(fā)興趣

　　1、猜謎語：我知道我們班的小朋友都是猜謎高手，今天王老師也帶來了一則謎語，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？然后課件出示謎語：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。

　　2、揭題：燕子，在出示課題的時候指導(dǎo)學(xué)生書寫"燕"這個字。先課件出示燕子的圖片，讓學(xué)生觀察外形，然后書寫"燕"，邊寫邊說燕的上面是燕子的頭部，不要忘了下面的一短橫，中間部分的口是燕子的身體，分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀，底下的四點就是燕子的尾巴。

　　3、說到燕子，我們就會想到春天，有位大作家鄭振鐸寫了一篇有關(guān)燕子和春天的文章，我們趕緊打開書，好好地讀一讀。

　�。ㄈ绻�說把學(xué)生的情感比作小河，要它蕩起漣漪、泛起微波需要推力的，這個推力就是創(chuàng)設(shè)情境刺激學(xué)生的感官，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期盼，對新課產(chǎn)生一份關(guān)注，營造一種"課伊始，情已生"的境界。而本環(huán)節(jié)中的猜謎導(dǎo)題就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時對"燕"字的分析，又讓學(xué)生對漢字有了審美的愉悅，此時再引入課文正是最佳的時機。）

　　（二）初讀課文把握整體

　　1、請大家自由讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的地方多讀幾次，把課文讀通、讀順。（這樣通過學(xué)生自主讀書達(dá)到讀通課文，掃清字詞障礙，夯實基礎(chǔ)的目的。）

　　2、讓學(xué)生充分讀課文后，課件出示詞語：

　　俊俏吹拂增添掠過偶爾沾了一下蕩漾五線譜

　　學(xué)習(xí)生字詞時我安排了以下三個小環(huán)節(jié)：

　�。�1）這些詞語你們會讀了嗎？采用個別讀——開火車讀——小組讀的形式來檢查。

　�。�2）在學(xué)這些詞語的時候有沒有什么困難？需不需要老師和同學(xué)的幫助？這兩個小環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是從學(xué)生的角度來反饋討論識記難記的生字和不懂的詞語。）

　　（3）讀了課文后，燕子給你留下了什么印象？用自己的話來說一說，最好能用上這里的詞語來講一講。

　　學(xué)生可能會說：燕子很俊俏。我就引：是呀，燕子的外形多可愛啊！可能會說：燕子停在電線上像五線譜，我就說：燕子不僅飛的姿態(tài)美，停在那兒休息也很美呀！根據(jù)學(xué)生的回答我就在關(guān)鍵處加以引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到課文的第一自然段是講燕子的外形特點，第二自然段是講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機。第三自然段寫在飛行中燕子的各種姿態(tài)。第四自然段寫停歇在電線上的燕子美景。

　�。ㄔO(shè)計這一步除了進(jìn)一步鞏固字詞，會把讀懂了的詞語加以靈活運用，同時也是對課文的整體感知，對課文有了淺層次的感悟，從而為深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　�。ㄈ�）近觀燕子抓住特點

　　1、啟讀：春天是一場戲，燕子是這場戲的主角，那它是怎樣亮相造型的呢？自由讀第一自然段，讀后劃出燕子的外形。（羽毛、翅膀、尾巴）

　　2、你覺得這是一只怎樣的燕子？（板書：活潑可愛）從哪兒看出來？通過找課文里的句子提煉出：烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的

　　3、作者把燕子寫得這么美，那該怎么讀呢？然后通過指名讀、小組賽讀、男女讀等形式抓住"烏黑光亮的羽毛、俊俏輕快的翅膀、剪刀似的.尾巴"這些關(guān)鍵點進(jìn)行點面結(jié)合的朗讀訓(xùn)練。

　　（"文章總有一些生長點"，這環(huán)節(jié)我讓學(xué)生讀讀、劃劃，并根據(jù)學(xué)生讀后的收獲，抓住"烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的"這一生長點，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、感悟文本。教學(xué)時采用對話與交流的方式，通過師生、生生之間的互相交流碰撞，相互啟迪，讓他們在自主感悟的基礎(chǔ)上運用多元方式來品讀句子，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。）

　�。ㄋ模┬蕾p春光感受生機

　　1、燕子出場前那是什么樣的情景呢？指名讀第二自然段，說說這是一個怎樣的春天。學(xué)生反饋后，出示課件：春天美景圖，也就是第二自然段圖片。讓學(xué)生欣賞，同桌之間互相交流哪些景物給你留下的印象最深刻？并說說理由。

　　2、交流以上的問題。（我根據(jù)學(xué)生的回答做適時的點撥和補充，主要從以下三方面進(jìn)行引導(dǎo)）

　�。�1）體會"蒙蒙的"感覺，感受色彩的豐富（黃、青、綠等各種顏色）

　　（2）以讀促悟："微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。"

　　（這是一個長句子，主要意思就是微風(fēng)吹拂著柳絲。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生讀出柔、嫩、多的感覺。）

　�。�3）理解"趕集似的聚攏來。"結(jié)合學(xué)生的實際先讓學(xué)生說說趕集給你的印象是怎樣的？（人多、熱鬧、很急、惟恐落后），再讓學(xué)生想象花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，并出示一些圖片加深理解。

　　3、引讀：這樣的場景就形成了——光彩奪目的春天。

　　4、在這樣的春天，活潑可愛的小燕子也來了，它是怎樣來的？抓住趕字來理解燕子不辭辛勞、追趕春光的樣子，并指導(dǎo)朗讀。

　　5、小結(jié)：是呀，生機勃勃的春天，有了小燕子的輕快的影子，動聽的叫聲，就為春天增添了更多的生機。（板書：增添生機）

　　（這一大環(huán)節(jié)我緊緊抓住一個長句子和兩個"趕"字進(jìn)行教學(xué)。通過對長句子的讀、悟，讓學(xué)生體會到春天的美。通過花草的"趕"和燕子的"趕"的理解、感悟，讓學(xué)生體會到春天的生機和燕子的可愛。）

　�。ㄎ澹�、指導(dǎo)書寫積累鞏固

　　1、三年級的教學(xué)重點雖然已經(jīng)不是生字詞，但是我覺得還是有必要對學(xué)生進(jìn)行書寫的指導(dǎo)。我出示生字：讓學(xué)生說說哪幾個字特別難寫或是容易寫錯的？根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行書寫。預(yù)設(shè)：聚、稻、偶等字。

　　2、同時課標(biāo)中對中年級的學(xué)生提出了"積累課文中優(yōu)美的詞語和精彩的句段"的要求，因此最后我就讓學(xué)生試著背背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話，學(xué)會積累。

　　四、板書設(shè)計

　　燕子

　　活潑可愛

　　增添生機

　　好的板書是一篇課文的袖珍版，是直觀教學(xué)的體現(xiàn)，更是課堂師生雙邊活動的縮影。我今天的板書采用學(xué)生感悟、教師歸納的方法來設(shè)計，根據(jù)作者的思路，展示教學(xué)的思路，體現(xiàn)我的課堂重點，既簡潔又明了。

　　課堂是生成的，也是靈動的�？傊�，在這堂課中，我始終以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分體現(xiàn)"以人為本"的教育理念，重在凸現(xiàn)語文課的"文"味，讓學(xué)生在聽說讀寫中習(xí)得語文，在愉悅的環(huán)境中體會學(xué)習(xí)語文的樂趣。

《燕子》三年級語文教案通用15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　教學(xué)安排：

　　3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ㄙY料交流導(dǎo)入課題；初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)；學(xué)習(xí)課文第一自然段；學(xué)習(xí)7個生字）

　　一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

　　1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

　　2、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

　　2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞

　�。�1）讀準(zhǔn)字音：開火車讀個個過關(guān)。

　�。�2）討論識記難記的`生字、不懂的詞語。

　�。�3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”�！奥印笔谴榭谝簟�

　　3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

　　4、集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點）

　　2、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

　　"一身/烏黑光亮的/羽毛，——對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

　　3、詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

　　4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個生字。

　　1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、

　　音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

　　3、自己觀察識記，集體點撥：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

　　4、師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

　　第二課時

　�。◤�(fù)習(xí)生字詞；學(xué)習(xí)2—4自然段，通過朗讀感悟作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

　　2、齊讀課文第一自然段。

　　二、學(xué)習(xí)2—4自然段

　　1、輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么？（講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機）

　　2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

　　第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。（花兒爭相開放）

　　3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲�！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿�！扒嗟牟�，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。

　　“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。

《燕子》三年級語文教案通用16

　　一、選編這篇課文的意圖：

　　一是引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；

　　二是領(lǐng)會人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心。

　　本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。難點是領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、被崛11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。

　　2、庇懈星櫚乩識量撾模了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、碧寤岫窳悠候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　4、備惺芄崠┤文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

　　三、教學(xué)建議

　　1、苯淌υ誑吻白急趕喙毓彝薊蚧玫破；如果有條件與學(xué)生一起搜集有關(guān)瑞士的資料。

　　2、北究我求會認(rèn)的字有11個，讀音難點主要有“洲、殊、驟、涉”（翹舌音），“瀕、廂”（前者為前鼻音，后者為后鼻音）。注意不要將“瀕”讀成“ｐíｎ”，將“驟”讀成“ｚòｕ”�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法，自主識記生字。如，自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或者容易讀錯的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀，然后教師檢查認(rèn)讀情況，隨機糾正錯誤讀音；也可以以小組為單位，互相檢查；通過熟字帶生字識字：區(qū)——歐、戶——啟、步——涉、相——廂。

　　可以把要求會寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例�！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊�”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。

　　3、北疚慕彩齙氖僑嗣槍匕、保護(hù)燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。本文文字淺顯，內(nèi)容平實，學(xué)生可以先初讀課文。

　　初讀課文的要求有二：一是領(lǐng)會大致內(nèi)容，在教師的幫助下理清文章的敘述順序——采用倒敘的方法，先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕，首尾呼應(yīng)；二是邊讀邊思考，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的？與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同？力圖使學(xué)生通過比較，盡快地進(jìn)入課文所描繪的情境之中，并從一開始就感受到燕子所面臨的處境。

　　細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會課文所表達(dá)的感情。體會這種感情可以圍繞“課文表達(dá)了怎樣的感情、你是從哪些語句體會到的”兩個問題組織學(xué)生先分組討論，然后全班總結(jié)。

　　第一，題目反映了人們對于燕子的關(guān)愛——作為動物的燕子都坐上了專列。用專列運送燕子是政府關(guān)心保護(hù)燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因為這件事情與國家的其他大事相比實在是太“微不足道”了。課文中有一個學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”，就是引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。

　　第二，政府關(guān)心燕子還不僅僅體現(xiàn)在這一個方面，它還表現(xiàn)在運送專列的是漂亮而舒適的空調(diào)車、政府通過電視和廣播呼吁人們立即去尋找燕子。

　　第三，除了政府的行為反映了人們對于燕子的關(guān)愛之情，每個人為保護(hù)燕子、關(guān)心燕子也做出了很大的努力。“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”普通的居民不畏嚴(yán)寒、以極大的熱心和熱情投入了拯救燕子的行動。在這些普通居民中，有一個叫貝蒂的孩子，她與父母一道，“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。”在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子，進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心；還不止如此，在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動體現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個環(huán)保的主題。

　　教師在引導(dǎo)學(xué)生體會人們對燕子的關(guān)愛之情時，要注意使學(xué)生感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。比如，“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程，站臺上站滿了送行的人。”在這句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應(yīng)該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。再如，“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！薄凹娂�、冒著、頂著、踏著、四處”這些詞語，表明人們得知燕子的危險情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。類似上述的關(guān)鍵詞句還有很多，教師要在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，加以體會。

　　4、苯淌υ諞導(dǎo)學(xué)生理解文中出現(xiàn)的詞語時，不宜將詞典中的`釋義直接提供給學(xué)生，而是要通過生活經(jīng)驗和上下文的聯(lián)系理解詞義。比如對“啟程”的理解，下文說“站臺上站滿了送行的人”，既然是送行，那顯然是車要開走，因此，“啟程”的意思就是出發(fā)上路。再如對“料峭”的理解，下文說“滿天飛舞的大雪、凍得堅硬的山路”，形容的是“春寒”，因此其意思就是用來形容春天的寒冷。

　　5、北酒課文雖然以敘事為主，但是整個事件的每一個情節(jié)都蘊涵著豐富的情感因素，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，感受和領(lǐng)會文章中所蘊涵的情感因素并進(jìn)而通過自己的朗讀傳達(dá)出來。比如，“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎�！逼渲械摹巴�紅、僵硬、但、一點也不”都應(yīng)該加重語氣來讀，因為前兩者描寫了臉和手受凍的樣子和程度，后兩者是一個轉(zhuǎn)折，表明了盡管凍得厲害，但貝蒂卻沒在意，這兩個詞突出了貝蒂為拯救受傷的燕子而忘我的精神境界。

　　6、笨魏罅廢暗牡詼題，是要求學(xué)生體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意上的作用。學(xué)生在回答這個題目時，答案一般可分為三個層面：一是就字面意義進(jìn)行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛；二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛、四處”反映了人們對于保護(hù)動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等；三是說明表達(dá)效果，比如運用“冒著、頂著、踏著”這三個動詞，能夠較好地體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。不論學(xué)生體會到了哪一個層面，只要言之成理，就應(yīng)該給予肯定。

　　第三個題目同樣屬于擴展性的題目，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想并把這些想法寫下來。學(xué)生想對貝蒂說幾句話，可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當(dāng)時拯救燕子時的想法和所見所聞……學(xué)生可以圍繞有關(guān)《燕子專列》的任何內(nèi)容與貝蒂對話。積累詞語是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一項基本內(nèi)容，在學(xué)習(xí)課文的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句和段篇。有條件的學(xué)校，可以布置學(xué)生搜集相關(guān)的人類保護(hù)鳥類的資料，舉辦一個以“保護(hù)鳥類、愛護(hù)家園”為主題的活動。

《燕子》三年級語文教案通用17

　　【 教材分析】

　　《燕子專列》是三年級第六冊第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護(hù)動物。

　　【學(xué)情分析】

　　《燕子專列》是三年級下冊第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。“課標(biāo)”關(guān)于這一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”； “能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1認(rèn)識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。

　　【教學(xué)難點】

　　領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1生字卡片。

　　2搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。：

　　【教學(xué)時間】二課時

　　第一課時

　　一、解題導(dǎo)入。

　　2板書課題，理解“專列”。

　　專門賣某一種品牌的店叫（專賣店）；專門的座位叫（專座）；專門接送你上下學(xué)的車叫（專車）；對一個人進(jìn)行專門的訪問叫（專訪）；專門接送重要的`客人或?qū)ｉT運送貨物的列車叫（專列）。

　　那么什么叫燕子專列呢？（專門載送燕子的列車）

　　為什么為燕子開專列帶著問題初讀課文。

　　二、自讀自悟

　　1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

　　2、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事從中你體會到了什么

　　3、分組討論。

　　三、全班匯報交流

　　1、指名讀課文，相機指導(dǎo)朗讀。

　　2、指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zu；“瀕”不要讀成pín。

　　3、交流。

　　思考題一。（這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。）

　　反復(fù)朗讀這個句子，說說燕子遇到了什么麻煩？（冷、 餓、累）

　　四、再讀課文，思考：人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?/strong>

　　通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握�？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦�府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

　　五、交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。

　　讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。

　�、僬�府的呼吁；

　　②概括地寫居民們是怎么做的；

　�、劬唧w寫一位小姑娘是怎么做的。

　　指導(dǎo)朗讀

　　1、人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢我們要怎樣讀才能體會這種愛呢

　　2、重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

　　(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

　　(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。

　　3、看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子 她怎么做的 會說什么

　　(1)自己練習(xí)講一講。

　　(2)指名說一說。

　　4、總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!

　　六、抄寫生字

　　1、自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)

　　第二課時

　　一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話

　　1、列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢請用幾句話寫下來吧!

　　2、學(xué)生自主寫。

　　3、指名讀，評價，修改。評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。

　　三、交流學(xué)生搜集積累的資料

　　1演唱人們愛護(hù)動物的歌曲。

　　2你還知道這樣的故事嗎請講一講。

　　3朗讀人們愛護(hù)動物的詩歌。

　　4總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!

　　四、布置作業(yè)

　　1把自己認(rèn)為易寫錯的生字詞寫幾遍。

　　2繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。

　　教學(xué)板書：

　　6 燕子專列

　　政府 呼吁

　　居民 尋找

　　貝蒂 救護(hù)

《燕子》三年級語文教案通用18