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語文教案

時間:2024-05-30 16:24:34 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼恼Z文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“拽、茸、副”等6個生字。

  2、理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動,并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊(yùn)含的道理。

  3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

  【教學(xué)重、難點】

  理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動。

  【教學(xué)時數(shù)】

  1課時

  【課前準(zhǔn)備】

  1、按課文前“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文。

  2、了解一點木偶的知識。

  3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及道具。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1、播放《笑比哭好》的歌曲。

  2、過渡:同學(xué)們,在《笑比哭好》的音樂聲中開始了我們今天的學(xué)習(xí)。今天我們就從“笑”說起。你喜歡笑嗎?

  3、教師小結(jié):是啊!生活需要笑,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事,也許你會對笑有新的理解。

  二、交流預(yù)習(xí)情況

  1、朗讀課文,讀后互評:生字字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀得通順。

  2、交流:讀了課文后,了解了些什么,有什么感受?

  3、小結(jié):因為只擁有笑,小木偶受盡了委屈,漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了,熊警察卻不信;頭疼得厲害,老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們,你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個主意,咱們分角色來演演這個有趣的故事吧!

  三、回顧方法,合作表演

  1、大家回想一下,前面我們已經(jīng)演過了好幾篇童話了,積累了哪些好方法,交流一下。

  2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上,學(xué)生合作試演。

  3、學(xué)生展示——觀眾評議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂、帶上頭飾表演。

  4、同學(xué)們,在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的話要說,能告訴大家嗎?

  5、齊讀最后一句話:“笑是很重要、很美好的!不過,要是只會笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!比缓笠龑(dǎo)學(xué)生對這句話的理解。

  6、小結(jié):生活是豐富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對,這樣才是完整的生活。

  四、續(xù)編故事,拓展深化

  在小木偶身上,后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去。

  1、自由準(zhǔn)備。

  2、學(xué)生續(xù)編故事。

  五、單元回顧,總結(jié)升華

  1、本單元的童話故事,到此已全部結(jié)束了,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

  2、總結(jié);童話讓我們插上了想象的翅膀,在童話的世界里,我們可以自由翱翔,想我們所想,思我們所思,憧憬美好的未來,思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。

  六、布置作業(yè)

  1、續(xù)寫《小木偶的故事》

  【板書設(shè)計】

  12* 小木偶的故事

  笑—— 感受生活的快樂

  只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

  語文園地三

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、我的發(fā)現(xiàn):通過多種形式的交流,了解童話故事的特點,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

  2、日積月累:積累詩中優(yōu)美語句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

  3、展示臺:交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對童話的認(rèn)識。

  課前準(zhǔn)備

  1、課件(童話片段)、音樂。

  2、課前有關(guān)童話的資料。

  教學(xué)過程

  激趣導(dǎo)入

  1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段

  2、師:同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?

  3、師:是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實,童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。

  八面來風(fēng)

  1、師:課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

  2、全班交流

  3、師:老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)

  我的發(fā)現(xiàn)

  1、師:這么多美妙的`童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來看看。

  男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

  2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后,發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、回顧讀過的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  4、小組交流,師巡視指導(dǎo)。

  5、全班交流。

  教師可隨機(jī)播放CAI,對童話編寫三要素:幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。

  日積月累

  幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽——

  1、配樂朗誦《雨中的樹林》

  2、喜歡這首詩嗎?

  3、用心、用情地練讀。(自由練讀)

  4、指名朗誦一點評一再讀

  5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話是滾動的雨珠,是串串項鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩,讓多彩、新奇的童話永駐心間。

  6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)

  7、教師總結(jié):同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

  展示臺

  1、過渡:這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。

  2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

  3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

  4、評價,然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。

  課后作業(yè)

  《童話天地》即將組稿,希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通,寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備,走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1認(rèn)識和書寫本課生字。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文,從人物的語言和心理活動中體會人物的情感。

  3聯(lián)系生活實際,理解課文的內(nèi)容,說說自身的感受和想法,懂得關(guān)愛自身的家長。

  教學(xué)重點

  識寫本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件、圖片、生字、詞語卡片。

  同學(xué):了解自身家人的生日。

  教學(xué)時間

  1~2課時

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課文題目

  (課件:在胖胖熊一家的生日宴會情景中。)

  師:今天是熊媽媽的生日,胖胖熊來到商店里,他在商店里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,終于用一塊硬幣買了一件禮物,你知道這件特殊的禮物是什么嗎哦!原來是一枚天藍(lán)色的紐扣。師板書:10天藍(lán)色的紐扣

  二、初讀課文,了解大意

  1帶著問題讀課文。

  (1)胖胖熊為什么只買了一枚天藍(lán)色的紐扣

  (2)熊媽媽高興嗎

  2解決問題,了解課文大意。

  三、認(rèn)字、寫字,鞏固字詞

  1認(rèn)識生字、新詞。(有條件的制作課件,沒條件的用生字、詞語卡片。)

  (1)自由閱讀課文,把生詞勾出來,多讀幾遍。

  (2)看大屏幕齊讀帶拼音的生詞。

  (3)抽生讀(讀準(zhǔn)了,拼音就會消失,讀不準(zhǔn),生協(xié)助或師正音。)

  (4)抽生讀不帶拼音的詞語。(讀準(zhǔn)了,詞語只留下生字。)

  (5)用自身喜歡的方式記憶并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

  (6)檢查同學(xué)對生字音、形、義的掌握情況。

  2描描寫寫。

  (1)(課件出示要寫的8個字)同學(xué)自身選擇要寫的字,說說怎樣寫才寫得漂亮。

  (2)教師范寫“錢”字,并和“戰(zhàn)”字的右邊進(jìn)行比較。

  (3)生選擇自身喜歡的字寫,師巡視指導(dǎo)。

  (4)生寫完后互相欣賞評價。

  (5)抽查展示并全班交流。

  四、細(xì)讀課文,體會感情

  1自讀1、2自然段,提問:胖胖熊的`秘密是什么

  2自讀3、4、5自然段,提問:胖胖熊在去商店的路上想了什么

  (師貼圖:胖胖熊、軟拖鞋、花雨傘、大圍裙)

  3自讀6、7、8自然段,勾畫出描寫紐扣的句子。

  (呀,是一枚天藍(lán)色的大紐扣,一閃一閃,像藍(lán)寶石一樣漂亮!)

  (1)自讀體會,讀出驚訝的語氣,讀出美感。

  (2)抽讀評價。

  (3)學(xué)說比喻句:“……像……”

  (貼圖:紐扣)

  4讀9、10自然段,討論:為什么說胖胖熊和媽媽過了最快樂的一天

  5正確、流利、有感情地讀全文。

  6創(chuàng)設(shè)情景,角色扮演。

  五、拓展訓(xùn)練,激發(fā)情感

  知道家人的生日,并在生日那天給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫上生日祝福語。

  六、結(jié)束語

  師:同學(xué)們,長輩對我們的愛是無微不至的。每一次生日,家長都記得很清楚,并為我們隆重慶祝生日。愛是相互的,我們在接受家長關(guān)愛的同時,也應(yīng)該懂得回報。讓我們做個關(guān)愛家長、孝敬長輩的好小朋友吧!

語文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)周總理熱愛人民的崇高品質(zhì),體會人民熱愛周總理真摯感情。

  2.掌握記敘的要素,了解倒敘的有關(guān)知識,理解重點詞語對表達(dá)中心的作用。

  教學(xué)重點:

  掌握記敘的要素,了解倒敘的有關(guān)知識。

  教學(xué)難點:

  理解重點詞語對表達(dá)中心的作用。

  教學(xué)方法:學(xué)生自讀,練習(xí)為主,教師提示,講解為輔。

  教時:1課時。

  教學(xué)要點:

  1.檢查舊課作業(yè);

  2.導(dǎo)入新課;

  3.指導(dǎo)自讀;

  4.教師小結(jié);

  5.學(xué)生練習(xí)。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一.檢查舊課作業(yè)

  二.導(dǎo)入新課

  我們敬愛的周總理不幸于1976年1月8日與世長辭。他的光輝形象一直活在廣大人民群眾心中,他的崇高品質(zhì)和無產(chǎn)階級革命精神一直鼓舞著億萬人民繼續(xù)前進(jìn)。今天我們要學(xué)習(xí)的《》,這篇文章就是北京低壓電器廠工人劉秀新同志,在紀(jì)念周總理逝世一周年的日子里,為緬懷總理,根據(jù)自己親身經(jīng)歷的一件激動人心的往事的口述,劉宗明記錄整理而寫成的。

  提問:題目中關(guān)鍵詞語是什么?

  “珍貴”。

  “珍貴”有兩個意思:1、因價值大而寶貴;2、因有特殊意義而寶貴。

  提問:題目中的“珍貴”屬于哪種意思?襯衫是普普通通的東西,說“價值大而寶貴”不確實,只能說這件襯衫有特殊的意義。

  有什么特殊意義呢?學(xué)習(xí)課文就知道了。

  三.指導(dǎo)自讀

  1.出示自讀要點(幻燈片)

 。1)查工具書,給下列加點字注音:

  珍藏(cáng)剎車(sh。┲兀▃huó)

  寶藏(zàng)剎那(chà)凝聚著(zhe)

  (2)解釋下列加點字。

  百感交集(交織);

  日理萬機(jī)(指國家大事)

  微乎其微(細(xì)小,輕微)

  平易近人(接近,親近)

 。1)(2)先遮,后揭。

  (3)摘出本文表示時間的語句。

 。4)說說一件珍貴襯衫的由來。課文是從哪一節(jié)到哪一節(jié)寫這件事的?

 。5)主體部分是按事情起因、發(fā)展、結(jié)局三個層次記敘的,應(yīng)怎樣劃分?記敘的順敘是什么?

 。6)“我”在敘述這次事故發(fā)生的經(jīng)過時,心情怎樣?課文中哪些詞集中表達(dá)了這種感情?

  2.學(xué)生自讀課文,同時解答“要點”中提出的問題。

  3.組織討論,逐條明確:

 。1)、(2)、(3)略。

 。4)1972年8月3日晚,“我”在馬路上騎自行車,不留神插進(jìn)了快行線,迫使后面開來的“紅旗”轎車緊急剎車,緊貼“我”身體左側(cè);“我”被汽車剮破了衣衫,后背蹭破了一點皮,周總理“唰”地拉開了窗簾,親切地注視,派司機(jī)下車詢問,派工作人員察看現(xiàn)場,派轎車送我去醫(yī)院檢查。在醫(yī)院里,周總理親自打電話來了解“我”的傷情和檢查情況。在交通隊派人給“我”送來一件嶄新的白色的確良襯衫。

  課文從第2節(jié)~7節(jié)寫這件事。

 。5)

 。1)“我”被汽車剮破了衣衫,周總理拉開窗簾,親切地注視,表現(xiàn)了總理對我的關(guān)切、愛護(hù)之情,使“我”百感交集,思潮翻滾。

 。2)周總理派人送“我”到醫(yī)院里檢查并打電話來詢問傷情和檢查情況,使“我”心里十分激動。

  (3)在交通隊,總理派人給“我”送來一件嶄新的白色的確良襯衫,“我”心里激動極了。

  這部分是按時間推進(jìn)、地點轉(zhuǎn)移的順序記敘的。這樣的順序記敘事情的經(jīng)過,突出了周總理熱愛人民,人民也熱愛周總理這一中心思想,又使文章的條理十分清楚。

  提問:這一部分已經(jīng)把事情講清楚了,為什么還要開頭和結(jié)尾兩段呢?(分別寫了什么)這兩段對表達(dá)中心思想有什么作用呢?

  討論,歸納:

  課題為“”,開頭一段自然要交代自己所珍藏的是一件什么樣的襯衫,因為這襯衫“凝聚”著敬愛的.周總理對工人階級的深情,很自然地引出這襯衫所以珍貴的原因,提示全文中心。

  結(jié)尾一段交代襯衫現(xiàn)在的情況,抒發(fā)感想與開頭呼應(yīng),進(jìn)一步揭示周總理平易近人,深切關(guān)懷勞動人民的崇高品質(zhì),使“我”永遠(yuǎn)難忘這激動人心的一幕,所以一直精心收藏著這件襯衫,表現(xiàn)對周總理無限熱愛和深切懷念的真摯感情。這樣首尾呼應(yīng),使文章的中心思想得到進(jìn)一步深化。

  提問:首尾兩部分是如何與中間回憶往事部分銜接起來的?請找出過渡句來說明。

  討論、歸納:

  第一段的最后一句:“每當(dāng)我看到它,周總理那高大光輝的形象就浮現(xiàn)在我的眼前;每當(dāng)我捧起它,就不由得回想起那激動人心的往事。”表明下文要追述往事。

  最后一段的開頭兩句:“這件事已經(jīng)過去四年多了。但是,這激動人心的一幕,卻一直深深地印在我的腦海里!

  像這樣先寫珍藏襯衫,然后再寫這件襯衫的由來的寫法,叫做倒敘。即把后發(fā)生的事情寫在前面,把先發(fā)生的事情寫在后面。倒敘有兩種情況。一種是把事件的結(jié)局先寫出來,然后再按照時間順序敘述事件發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過;一種是提到前面敘述的并不是事情的結(jié)局,而只是后面發(fā)生的事情,敘述由“倒”轉(zhuǎn)“順”后,并不是敘述到開頭寫的那件事情為止,而且可以發(fā)展下去寫更多的事情。

  由于倒敘改變了記敘的自然程序,運用時,要把時間關(guān)系交代清楚,其中有兩點值得注意:一是在開始追述的時候,要用三言兩語表明以下是在追述往事了,這樣才能使讀者易于理解;二是追述部分仍要按時間順序?qū)懀挪恢劣谑箷r間關(guān)系發(fā)生混亂。

  四、練習(xí)

  做練習(xí)三。

  后記:學(xué)生在尋找事件起因時,容易割裂開,此時要提醒學(xué)生事件發(fā)展過程當(dāng)中地點的變化。

  板書設(shè)計:

語文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、掌握一些常用文言實詞、虛詞的詞義;

  2、理解作者所要表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會文章寓意。

  【教學(xué)重、難點】

  1、掌握一些常用文言實詞、虛詞的詞義;

  2、了解文章托物寓意的.表現(xiàn)手法。

  【教學(xué)課時】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、新課導(dǎo)入

  請學(xué)生說說有關(guān)“馬”的成語。

  相傳伯樂是春秋時人,姓孫名陽。據(jù)說,有匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上,它用力掙扎,汗水淋漓,還是拉不上車去。伯樂見了,就趕緊挽住千里馬,淚流滿面,并脫下自己的衣服蓋在千里馬身上。千里馬低下頭吐氣,又抬起頭來長鳴,嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。

  今天,我們學(xué)習(xí)《馬說》,一定會讓你對伯樂和千里馬的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識!恶R說》是通篇借物寓意的雜文,屬議論文體!罢f”是“談?wù)摗钡囊馑肌?/p>

  二、整體感知

  1、聽課文錄音;

  2、字詞學(xué)習(xí):祗(zhǐ)駢(pián)

  3、學(xué)生齊讀課文。

  三、翻譯理解

  1、學(xué)生自學(xué),劃出疑難點;

  2、全班交流:

 、胖攸c詞:

  祗:只是。

  辱:受到屈辱。

  駢:并列,一同。

  是:這。

  能:才能。

  見:通“現(xiàn)”,表現(xiàn)。

  且:尚且。

  等:相等。

  安:怎么能

  臨:面對。

 、埔辉~多義:

  雖:A、故雖有名馬:即使。B、雖有千里之能:雖然。

  以:A、不以千里稱也:用。B、策之不以其道:按照。

  食:A、食之不能盡其材:通“飼”,喂。B、食不飽:吃。

  其:A、其真無馬邪:難道。B、其真不知馬也:指代他們。

  C、食之不能盡其材:指代千里馬。

  策:A、策之不以其道:鞭打。B、執(zhí)策而臨之:馬鞭。

  能:A、安求其能千里也:能夠。B、雖有千里之能:才能。

語文教案 篇5

  一、古詩導(dǎo)入,試想畫面。

  1、課件出示古詩《村居》,指名讀,讓學(xué)生說說詩句寫的是什么地方的景色?

 。ㄗ屵h(yuǎn)離農(nóng)村的學(xué)生對農(nóng)村景色有個初步的印象。)

  2、今天,老師要和同學(xué)們學(xué)習(xí)的這首詞也和農(nóng)村有關(guān),請看屏幕。(課件出示:《清平樂 村居》,師介紹作者辛棄疾)

  3、其實“村居”就是指“農(nóng)村人家”的意思。讀了這首詞的詞牌名和題目,想到農(nóng)村,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?

  二、疏通文本,自主解疑。

  1、初讀課文,掃清障礙。

 。1)你們的描述讓老師陶醉,大詞人的筆下又會給我們展示出一幅怎樣的風(fēng)景畫呢?讓我們一起走進(jìn)詞人所營造的田園世界吧!

  生自由練讀,教師檢查初讀情況。

  指準(zhǔn)“翁媼”(wēng’ǎo)和剝(bāo)。

  (2)優(yōu)秀的詞,不僅內(nèi)容引人入勝,讀起來也是瑯瑯上口,悅耳動聽。老師有個建議,你們看,這首詞描繪的鄉(xiāng)村生活是多么美好啊,我們在讀的時候應(yīng)該讀得輕柔、舒緩一點。

  生再次按要求練讀,師提醒學(xué)生注意詞尾“小、草、好、媼”“東、籠、蓬”的押韻。

  2、默讀全文,自主釋疑。

  同學(xué)們在很短的時間內(nèi)就把這首詞讀正確了,真好!學(xué)貴有疑,大家再默讀這首詞,把不明白的地方找出來。

 。1)詞句和插圖結(jié)合,理解“翁媼”,并知道 “相媚好”所表現(xiàn)的就是這對老夫妻感情的.濃厚與纏綿!

  (2)老師記得生活中“無賴”的意思是“賴皮”!在詞中怎么是頑皮、天真呢?我不理解。誰能告訴我?

  學(xué)生討論理解“無賴”。

 。3)師介紹“吳音”的意思。

 。4)通過組詞的方法理解 “醉”。

  我們已經(jīng)大致理解了這首詞的意思,讓我們再讀一讀這首詞,把你的理解讀進(jìn)去。

  三、品評詩句,生成畫面。

  辛棄疾是一位偉大的詞人,他用寥寥的四十六個字就將一幅安寧祥和的鄉(xiāng)村生活圖景展現(xiàn)在我們眼前。請同學(xué)們再讀讀這首詞,說說你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫面?

  生邊讀邊想象,教師指導(dǎo)學(xué)生用語言生動具體地描述:(根據(jù)學(xué)生的敘述,用課件相機(jī)展示畫面。)

  1、風(fēng)景圖

  看到畫面了嗎?你看到了什么?

 。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)充畫面:你看到的溪水是什么樣兒的?水面上還長著什么?水面下還有什么……)

  2、相媚圖

  猜猜看,如此恩愛的老夫妻,他們可能在親熱地說些什么呢?

  3、大兒鋤豆圖,二兒織籠圖。

  看到兒子勞動的場面,老夫妻倆會怎么說?(體會大兒、二兒的勤勞)

  4、小兒剝蓮圖

  (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“臥”,理解小兒的天真、淘氣,以及自由自在的快活之情。

  (2)通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道小兒是非常的頑皮,拿起筆,寫一寫你想象中的小兒剝蓮蓬的樣子。ㄗ⒁庥^察小兒的動作、神態(tài))

  四、體會意蘊(yùn),定格畫面。

  1、你們看,這里有如畫的風(fēng)景,有勞作的美好,有晚情的溫馨……誰能用一個詞或一句話來說說你現(xiàn)在的感受。

  2、你最喜歡哪幅畫面?為什么?

  3、現(xiàn)在你覺得“醉”還有什么深刻的含義呢?

  讓我們再一次把這首詞讀一讀,能背的背一背,讀出我們對鄉(xiāng)村生活的陶醉、沉醉、迷醉!

 。ㄗ寣W(xué)生再一次感受農(nóng)村生活的安寧、詳和,更深切地懂得詞人對這種美好生活的渴望。)

  五、拓展建構(gòu),走近作者。

  這首詞帶給我們的是多么美好的享受啊!辛棄疾一生給我們留下了600多首詞,有愛國詞,鄉(xiāng)村詞等,我們今天學(xué)習(xí)的是一首——(鄉(xiāng)村詞)。

 。ㄕn件出示辛棄疾的另外三首詞:《西江月》、《菩薩蠻》、《破陣子》)同學(xué)們,相信你們讀了這幾首不同題材的詞,你會對作者有更深的了解。

語文教案 篇6

  教學(xué)目的

  1、欣賞并領(lǐng)會近體詩的藝術(shù)特點。

  2、品味詩歌的意境。

  教學(xué)重點、難點

  1、重點:鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法,領(lǐng)悟作者的思想感情。

  2、難點:對詩人思想感情的認(rèn)識。

  教學(xué)時數(shù):一課時

  教學(xué)步驟:

  一、課前引入、復(fù)習(xí)詩歌的知識

  1.近體詩 近體詩與古體詩相對而言的一種詩體,也稱今詩。指唐代形成的格律詩體, 其句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、對仗、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定,主要有律詩和絕句。

  2.律詩

 、僭娋渥?jǐn)?shù)整齊。分為五言和七言(簡稱五律、七律)。

 、谝(guī)定詩句數(shù)量。一般每首八句(十句以上者稱為排律或長律)。

 、壑虚g兩聯(lián)必須對仗。每兩句成一聯(lián),八句律詩,計四聯(lián),依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)(末聯(lián))。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句必須是對偶句。又,每聯(lián)中上句稱出句,下句稱對句。

  ④有嚴(yán)格的聲律要求。第二、四、六、八句押韻(首句可押可不押),通常押平聲韻,一韻到底。每句中用字平仄相間,上下句中的平仄相對,有“仄起”與“平起”兩式

  3.絕句

  每首定格為四句,以五言、七言為主,簡稱五絕、七絕,偶有六 言絕句。韻律與律詩相 同,只是不一定對仗。

  二、課文分析詳細(xì)過程:

  1、簡明了解詩人

  王維(701—761),字摩 詰,蒲 州(今山西永濟(jì))人。開元九年(721) 進(jìn)士。累官至尚書右丞,世稱王右丞。晚年閑居藍(lán)田輞川。詩與孟浩然齊名,稱 為“王孟”。前期寫過一些邊塞詩,但其作品最主要的是山水田園詩,通過田園山水的描繪,宣揚隱士生活;體物精細(xì),狀寫傳神,有獨特成就。蘇軾曾贊:“味摩詰詩,詩 中有 畫,畫 中有詩! 著 有《王右丞集》。

  2、總體把握詩歌的情景

  第一幅“空山新雨后,天氣晚來秋”——初秋的傍晚,山雨初霽,萬物一新,樹木繁茂, 空氣清新,高山寂靜,宛若世外桃源。

  第二幅“明月松間照”——暮色蒼茫,皎潔的明月升上了天空,銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉,星星點點地灑落下來。

  第三幅“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上,在月光輝映之下,宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩,這是多么幽美的意境啊!

  第四幅“竹喧歸浣女”。竹林里傳來一陣銀鈴般的'笑聲,那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服,披著月光笑盈盈地歸來了,也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著,笑鬧聲傳出翠竹林外。

  第五幅“蓮動下漁舟”——密密的荷葉紛紛倒向兩旁,蓮花搖動,水波蕩漾,原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢,弄亂的荷塘月色,劃破了大山的寧靜。

  畫面總合:空山雨后的秋涼,松間明月的清光,石上清泉的聲音,浣衣村女的笑聲,漁舟穿過荷叢的動態(tài),和諧完美地融合在一起,有聲有色,有景有人,有靜有動,構(gòu)成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。

  3、把握詩歌的意境

  何謂“意境”?這里的“意”,是作者的主觀感受(情);“境”是指客觀世界(景),兩者融為一體便成為意境。因此,意境是詩人借助于多種藝術(shù)手法而創(chuàng)造出來的情景交融、虛實相生、物我同感的一種美好的藝術(shù)境界,是詩情和畫意的完美統(tǒng)一。

  《山居秋暝》

  王維

  空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。

  竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。

  王維的山水詩有個很突出的特點,用熱鬧的字面不是寫出熱鬧的境界而是寫出幽靜的境界。即是'寓靜于動'或'動中顯靜'。同樣是水飛、云起、鳥啼、花發(fā),在別的詩人筆下,也許只能是熱鬧的鋪排,而在王維的筆下卻恰好就是幽靜的意趣。

  你看:

  颯颯秋雨中,淺淺石榴瀉。跳波自相漸,白鷺驚復(fù)下。(《欒家瀨》)

  木末芙蓉花,山中發(fā)紅萼;澗戶寂無人,紛紛開且落。(《辛夷塢》)

  人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中。(《鳥鳴澗》)

  這一類小詩,畫面上充滿了動態(tài),有些還是十分熱鬧,然而意境還是異常幽靜的。這些在紙上看來又吵又鬧的家伙,完全沒有破壞作者所企圖創(chuàng)造的意境,反而是構(gòu)成這意境的主力。你能說不是有點奇怪嗎?

  這首《山居秋暝》,通過對于秋色的描寫,說明山中仍然是一片美麗和平的恬靜,從而作出人們可以繼續(xù)在山中隱居的結(jié)論。開頭兩句,容易明白,不用多說。這里要著重談的是中間那四句。

  中間四句,作者全力描寫秋天的晚景,亦即題中點出的'秋暝'。寫秋,前人很容易寫出一片哀頹蕭殺:

  '庭風(fēng)吹故葉,階露凈寒莎。'(雍陶)

  '聽雨寒更盡,開門落葉深。'(僧無可)

  '花酣蓮報謝,葉在柳呈疏。'(司空曙)

  可是王維在這里卻把'空山'的秋暝寫的如此熱鬧:'明月松間照,清泉石上流。'上一句是所見,下一句是所聞。'竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。'上一句是所聞,下一句是所見。錯落地把當(dāng)時的景色、人物勾畫得如此幽美,如此絢麗?雌饋,這里洋溢著一片熱鬧;可是,這些明月、清泉、浣女、漁舟的熱鬧,和作者所要表現(xiàn)的幽靜基調(diào)并不抵觸,反而是相反相成地緊密地結(jié)合在一起。正如'蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽'這兩句膾炙人口的詩句,寫出事物的動態(tài)不是為了破壞這個幽靜的境界,而是為了烘托它。人們從這些喧鬧的景物中,很自然地體味出一種和平恬靜,體味出恬靜中的一片活潑生機(jī),因而它給人的感覺,就不是枯寂陰森,荒涼可怕。它和那些寫幽靜就必然是寂寞凄清的寒瘦詩人有著截然不同的風(fēng)格。

  被稱為'四靈'之一的南宋詩人翁卷(字靈舒),他在雁蕩山時,曾寫出他的觀感:

  '背日山梅瘦,隨潮海鴨寒。平途迷望闊,峻嶺疾行難。'

  '嵐蒸空寺壞,雪壓小庵清。果落群猴拾,林昏獨虎行。'

  他使用瘦、寒、迷、難、空、昏、壞、獨等類字樣,才顯得幽靜,因而他不能不墮入了枯寂的一途。許多山水詩人也打不破這個圈子,把幽靜通向冰冷,甚至通向死寂。然而,幽靜并不等于枯寂冰冷(假如不是有意描寫枯寂死寂的話),只有知道幽靜與熱鬧之間既對立又統(tǒng)一、相反相成的關(guān)系,才不難理解王維的優(yōu)秀山水詩何以與眾不同。

  在詩的結(jié)末里,詩人用'隨意春芳歇,王孫自可留'來點明自己愿意留在山中的意思。翻成現(xiàn)代漢語就是說,春夏兩季的許多花花草草,如今都已經(jīng)衰謝了。由他去吧(所謂'隨意')!山中的隱士(所謂'王孫',是泛指,也包括作者在內(nèi))完全能夠欣賞這些迷人的秋景,用不著楚山去的。收束了全詩,并點出作者作詩的用意。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1比鮮6個生字。

  2庇懈星櫚乩識量撾模并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。

  3崩斫飪撾哪諶藎體會小木偶的內(nèi)心活動。

  4蹦芙蝦俠淼匭編故事。

  教學(xué)重點了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編。

  教學(xué)難點提高閱讀能力。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題

  1、同學(xué)們,你們知道什么是木偶嗎?

  2、這節(jié)課我們就來讀一篇關(guān)于小木偶的故事。(板書課題)

  3、說說這篇童話屬于哪一種童話故事?(擬人體童話)

  二、自讀課文

  1、自讀課文,說說小木偶身上發(fā)生了什么事?

 。ɡ夏窘匙隽艘粋小木偶,并在小木偶的臉上添上了一個“笑嘻嘻”的表情,小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情,因而在生活中遇到了一系列挫折;最后寫小木偶在女巫的點化下,擁有了所有的表情。)

  2、指名分段讀文,想一想,小木偶身上發(fā)生了哪幾件事?

  3、指名匯報。每匯報一件事時采用分角色朗讀,體會人物心情,從而正確把握語氣的方法學(xué)習(xí)。

 。1)老木匠為小木偶添上表情后的語言,應(yīng)讀出一種自我陶醉的語氣,突出老木匠的心滿意足。

 。2)小木偶對熊警察說話時,應(yīng)讀出申辯的語氣,表現(xiàn)出小木偶的氣憤,聲音要高,因為小木偶是尖叫著說的。

 。3)在讀小木偶回答小白兔、老婆婆的答話時,應(yīng)讀出一種傷心和無奈的情緒,因為熊警察、小兔子、老婆婆都不相信他的話,他感到十分委屈。

 。4)而小白兔的話要讀出嘲笑的語氣

  (5)老婆婆的話應(yīng)讀出責(zé)備、不解的語氣。

  4、本課描寫人物表情的詞語很豐富,請找一找。

  (“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“齜牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可憐巴巴”“放聲大哭”)師:這些詞語就是女巫所說的“人類所有的表情”的具體體現(xiàn),同學(xué)們在讀的時候要注意表現(xiàn)。

  三、深入理解

  1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實際體會:“老木匠說得沒錯,笑是很重要的。不過,要是只會笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.。”

 。ㄇ鞍刖洌梢月(lián)系老木匠說的話“誰要是不會笑,誰就沒辦法過快樂的日子”來體會;在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,誰要是不會笑,就無法體驗生活的快樂。后半句,可以聯(lián)系文中小木偶的遭遇加以體會。生活是復(fù)雜的,除了一些高興的事之外,還有一些傷心的事,不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度,要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活,面對生活。)

  啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。

  2、在現(xiàn)實生活中,你們可能也有過類似的經(jīng)歷或體驗嗎?請談一談。

  四、課堂練習(xí)

  在文中找出abb式、aabb式、abcc式的詞語。在進(jìn)行拓展練習(xí)。

  五、續(xù)編故事

  在小木偶身上,后來又會發(fā)生怎樣的故事呢?請你們接著編下去。

  (注意:把握故事的主線,把握人物的性格特點。)

  (此項作業(yè)結(jié)合單元習(xí)作訓(xùn)練進(jìn)行)

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