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小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計

時間:2024-05-30 12:47:34 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計15篇(熱門)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計15篇(熱門)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第三單元角的初步認(rèn)識和說說做做,練習(xí)八第1~3題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識目標(biāo):初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱;會初步比較角的大;學(xué)會用尺子畫角。

  2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力;發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

  3.情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì)。

  【教學(xué)重點、難點】

  初步認(rèn)識角的本質(zhì)特征;畫角。

  【教具、學(xué)具】

  三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙,一張長方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。

  【教學(xué)過程】

  一、談話引入課題

  出示一張圖形:長方形、正方形、圓形、三角形。提問:為什么叫它三角形?引入課題角的初步認(rèn)識。

 。蹚膶W(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā),引入課題自然流暢,學(xué)生易接受。]

  二、研討互學(xué)

  師:同學(xué)們對角一定都非常熟悉,那么請你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。

  1.讓學(xué)生說說生活中看到的角。(先自己想想,再與同位交流,最后展示)

  通過觀察生活中的角,豐富學(xué)生對角的感性認(rèn)識。

  師:今天來了一位新朋友,它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識,知道它是誰嗎?

  電腦出示:小馬背著糧食來到河邊過河,牛伯伯?dāng)r住了它的去路說:小馬,你是個聰明的孩子,要過河,先看看這些標(biāo)志物上都有什么?小松鼠跳起來說:角、角、角。小馬迷惑了:角在哪里哪?同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎?(同位互相說說,然后電腦演示各種角。)

 。垡陨鷦佑腥さ膭赢嫻适拢ㄐ●R學(xué)習(xí)角)為線索,展開對角這個圖形的研討,將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化,靜態(tài)的知識動態(tài)化,直觀、形象地展現(xiàn)知識的形成過程,這樣有助于吸引學(xué)生的注意力,啟迪學(xué)生的思維,使學(xué)生主動去探索問題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后通過讓學(xué)生依次觀察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇,并指出這些物體表面的角,達(dá)到初步建立角的表象的目的。]

  師:小馬認(rèn)識了角非常高興,牛伯伯告訴它:在我們的生活中很多的物體上都有角,你過了河,要時刻注意發(fā)現(xiàn)生活中的角。小馬高興地點點頭,就又上路了。它走著走著,突然在地上發(fā)現(xiàn)了一張不規(guī)則的'紙,小馬想:這上面有角嗎?

  2.讓學(xué)生折角。

  3.摸一摸角的感覺,體會角的特征。(板書)

  4.用折好的角比著在紙上畫角。

  5.課件演示怎樣畫角。

  6.說說角的組成。

  7.讓學(xué)生用尺子畫角。(強(qiáng)調(diào)尺子的作用。)

  8.師:同學(xué)們,小馬繼續(xù)往前走,這回它更加仔細(xì)地觀察,所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角,你想看看嗎?(電腦出示)

  師小結(jié):像這些圖形,我們都叫它角。(回顧、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯誤。)

 。蹚囊龑(dǎo)學(xué)生觀察實物中的角開始,讓學(xué)生初步感知生活中的角;再通過學(xué)生實際操作活動,看一看、折一折、摸一摸、畫一畫、比一比、做一做,把靜態(tài)的課本材料,變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生通過感知、操作,把外在可見的和內(nèi)在不可見的角印在大腦里,幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念。]

  三、拓展練習(xí)

  1.認(rèn)一認(rèn),辨一辨。

  2.比一比。(哪個角大,哪個角小,讓學(xué)生辯論。)

  由如何確定一個角的大小,引出做一個活動的角的活動,讓學(xué)生比一比,看一看,從而說明角的大小與什么有關(guān)。

 。圩寣W(xué)生從認(rèn)識靜態(tài)的角過渡到動態(tài)的角,使學(xué)生直觀地看到,紙條張得越開,角就越大,紙條合得越攏,角就越小,由此滲透角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)的本質(zhì)特征,這也就達(dá)到了變抽象為直觀,變靜為動,化難為易的目的。]

  3.?dāng)[角。(用三根小棒擺出三個角)

  4.打擂臺。(用三根小棒看誰擺出的角最大。)

 。圻@是一個極富挑戰(zhàn)性的題目,易激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

  四、教師小結(jié)(回顧本節(jié)課所學(xué)過的知識)

  1.師:閉上眼睛想想,今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識,想想角是什么樣子的,它由哪幾部分組成,角的大小和誰有關(guān),你是怎樣畫角的。

  2.質(zhì)疑問難。

 。圻@既是本節(jié)課的一個總結(jié)回顧與整理,又是一個很好的放松活動,希望學(xué)生能從本節(jié)課中受益。]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力:會利用小數(shù)點的位置來進(jìn)行名數(shù)改寫。

  2、過程與方法:理解知識間聯(lián)系,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。利用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律和名數(shù)改寫的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移,從而掌握利用小數(shù)點的位置移動進(jìn)行名數(shù)改寫的方法。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:進(jìn)一步體會知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,初步掌握利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)難點:

  會利用小數(shù)點位置移動進(jìn)行名數(shù)改寫。

  教學(xué)難點:

  單名數(shù)改寫復(fù)名數(shù)、復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)的.方法。

  突破方法:

  首先作好舊知的鋪墊,復(fù)習(xí)名數(shù)改寫的基本方法、單位之間的進(jìn)率、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握出現(xiàn)小數(shù)的名數(shù)改寫。

  教學(xué)過程:

  1、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫方法

 。1)先讓學(xué)生熟記單位之間的進(jìn)率和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化。

 。2)讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主歸納出何時乘進(jìn)率,何時除以進(jìn)率。

 。3)為學(xué)生編口訣:大變小乘正好,小聚大用除法。

  2、如何讓學(xué)生能夠又快又好地掌握單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間改寫方法

 。1)首先牢記單位間的進(jìn)率,并能夠靈活運(yùn)用高級單位和低級單位之間的轉(zhuǎn)化。

 。2)審題要仔細(xì),看清楚是向哪級單位轉(zhuǎn)化。

  活動總結(jié):

  組內(nèi)老師各抒己見,找出突破重難點的方法,尤其是老教師對此處學(xué)生經(jīng)常出錯的問題有哪些,如何來解決的建議和思路都給我們年輕教師有很大幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀,具有一定的空間觀念。

  2、復(fù)習(xí)鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法,能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測量并求周長。

  3、利用周長的相關(guān)知識,能夠解決實際的數(shù)學(xué)問題。

  4、通過動手操作,使學(xué)生進(jìn)一步獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗。

  5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法,感受計算方法的多樣性,提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

  教學(xué)重點:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點:感受計算方法的多樣化,提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、同學(xué)們,這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形,通過我們自己親自動手搭積木,我們學(xué)會了什么?

  2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形,我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長?

  今天這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識。

  二、鞏固探究

  1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形

  每出示一個,讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后,認(rèn)真觀察,說一說從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀?

  交流,訂正。

  2、復(fù)習(xí)周長的計算方法。

  什么叫周長?怎樣求長方形的周長?正方形的周長又該怎么求呢?

  自由完成第12題,匯報訂正。

  3、完成第13題。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長的鐵絲,用它圍成一個長方形,它的周長是多少?

  還是用這根鐵絲圍成一個正方形,這個正方形的周長是多少?

  通過剛才的.操作,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、剛才我們又是動手操作,又是測量計算,累了吧?我們一起到足球場去輕松一下吧!看!這就是我們將要去的足球場。出示第14題。

  自己看圖、讀題,想一想,在這道題中都告訴了我們什么信息?

  這道題一共讓你求出幾個問題?會不會解答?

  做完這道題,你有什么想法嗎?

  三、拓展實踐

  我們再獨立解決幾個實際問題:

  1、足球場是個長方形,長120米,寬95米。李林繞著足球場跑了3圈,跑了多少米?

  2、學(xué)校北面有一塊長方形的實驗園,長是30米,寬是20米,如果四周圍上籬笆,籬笆長多少米?如果有正好一面靠墻,籬笆長多少米?

  3、小結(jié):這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?

  四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)

  板書設(shè)計:

  總復(fù)習(xí)

  立體圖形 求周長

  長方形的周長

  正方形的周長

  總復(fù)習(xí)(四)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識,能夠正確地觀察日歷,回答問題。

  2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識,進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性有大有小。

  3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識,能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。

  4、能夠根據(jù)已知信息,解決實際問題。

  教學(xué)重、難點:通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  在以前的復(fù)習(xí)中,我們都復(fù)習(xí)了哪些知識?

  本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的,你認(rèn)為還有哪些知識我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理?

  我們一起來整理回顧這些內(nèi)容,看誰解決這樣的實際問題最棒!最棒的同學(xué)我們可是有獎勵的!

  我們一起來比一比、賽一賽好嗎?

  二、鞏固探究

  1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識。

  同學(xué)們,你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識?

  出示第16題:一年365天,合幾個星期零幾天?

  請同學(xué)們自己試著做一做。

  誰來說一說你是怎樣想的?

  2、解決實際問題:

  出示92頁第18題的圖片及文字。

  請同學(xué)們認(rèn)真看圖,誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?

  你是怎樣設(shè)計住房方案的?

  3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”

  出示第20題:我們剛才解決了住宿問題,F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?

  這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢?

  如果解決得好、搭配得棒,我們將評選它為“出色設(shè)計師”。

  自己解決,評選“出色設(shè)計師”。

  4、回顧整理“可能性”

  出示第19題,指名讀題,自己解答,指名回答。

  5、整體回顧:

  在這一學(xué)期中,你學(xué)到了什么知識?

  你還有什么想知道的問題?

  三、小結(jié):這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么知識?

  四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

  2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力。

  教學(xué)重點:

  掌握100以內(nèi)數(shù)的順序

  教學(xué)難點:

  會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

  教 法:演示法、講解法

  學(xué) 法:觀察法、說一說、寫一寫

  課前準(zhǔn)備:計數(shù)器1個、100以內(nèi)數(shù)目表一張

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,揭示課題(6分)

  1.讀出下列各數(shù)。

  35 76 89 90 96 100

  2.老師報數(shù),學(xué)生在本子上寫數(shù)。

  六十九 九十三 八十 三十 一百

  3.口答。

  (1)一個兩位數(shù),高位上是5,低位上是9,這個數(shù)寫作( )。

  (2)一個數(shù),百位上是l,十位、個位都是0,這個數(shù)寫作( )。

  二、出示教學(xué)目標(biāo)(1分)

  掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

  三、新授。(17分)

  1.教學(xué)例4。

  (1)按照數(shù)的順序.學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的'100以內(nèi)數(shù)目表,指定學(xué)生填寫。

  (2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個問題。

  ①給十位是3的數(shù)涂上綠色,個位是3的數(shù)涂上黃色,個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色,引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。

 、谀銖谋砝锇l(fā)現(xiàn)哪些排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

  從橫行看:第一行是填單數(shù),第二行是填雙數(shù).每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

  從豎行看:每一豎行的個位數(shù)都一樣,十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

  提問:第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少?55前面一個數(shù)是多少?

  2.教學(xué)例5。

  (1)出示小棒圖。

  教師問:左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書;4237

  教師追問:“左右兩邊的小棒,哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”

  學(xué)生回答,老師再做說明。

  (42和37相比較,42大,37小,我們用“>”來表示它們的關(guān)系)

  (2)出示計數(shù)器圖。

  讓學(xué)生觀察后問:

  “左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后,老師板書:2325.又問:“23和25這兩個數(shù)相比較,哪個數(shù)大,哪個數(shù)小,應(yīng)該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

  另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

  3.做課本第42頁“做一做”。

  四、跟蹤練習(xí)。(8分)

  1、把下列卡片按數(shù)的大小順序,先從小到大排,再從大到小重新排列。

  3560719019100

  2、比大小,在○填上“>”、“<”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  47○37 88○90 □<95>66

  35○36 61○59 □<75>□

  3、游戲題:找朋友

  五、堂清練習(xí)(8分)

  1、比大小,在○填上“>”、“<”或“=”

  18○24 56○46 35○40 78○72

  24○42 69○96 18○81 84○9個一

  2、把下面的數(shù)按要求排列順序

  43 21 38 79 100 880

  > > > > > >

  < < < < < <

  六、板書設(shè)計

  數(shù)的順序和比較大小

  行:十位相同

  列:個位相同

  28○35 48○43 78○87

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能夠運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行正確、合理、靈活的計算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力和良好審題習(xí)慣,提高學(xué)生計算能力。

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會計算的樂趣,不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的運(yùn)用定律性質(zhì)進(jìn)行計算的能力。。

  教學(xué)難點:靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行計算。

  教學(xué)過程:

  一、引出新課(約5分鐘)

  1、觀察3/10、7.4、8、125、5.4、7/10這六個數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?(預(yù)設(shè):如學(xué)生說出下面的①,則教師就繼續(xù)說②;如學(xué)生直接說②,則教師就不再說①)

 、龠@些數(shù)是整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

 、趶挠嬎愕慕嵌瓤紤]這些數(shù)可以干什么?(湊整)

  2、請你根據(jù)這六個數(shù)編出三道口算題。

  7/10+3/10=7.4-5.4=8×125=

  3、對三道口算題再加工,請你繼續(xù)計算。

  3/10+7/10×20=7.4-5.4÷0.9=24÷8×125=

  你想說點什么?(預(yù)設(shè):不能為了湊整,而不顧運(yùn)算順序,應(yīng)該按運(yùn)算順序做。)

  這些題的運(yùn)算順序是什么?

  二、進(jìn)行復(fù)習(xí)(約30分鐘)

  1、下面我們進(jìn)行一次計算比賽,時間三分鐘,看誰做得又對又多?梢圆话搭}號順序,有選擇地做。(課前下發(fā)習(xí)題紙。)

  脫式計算下列各題:

  2、三分鐘到!誰來說一說,你選擇的`是哪些題目?其他同學(xué)呢?

  3、思考:你們?yōu)槭裁催x擇這些題?

  4、我沒讓你們簡算,你們怎么知道這些題能夠直接簡算的?(預(yù)設(shè):需要觀察數(shù)的特征,符號)簡算的依據(jù)是什么?(小組討論)

  5、追問:是不是數(shù)字只要能湊整就能簡算呢?不能簡算,根據(jù)什么?能簡算根據(jù)什么?

  6、現(xiàn)在研究簡算的題目,每人手里有一張表,自己先獨立填寫,填完后再小組交流。第一欄舉例,可以是做過的例子,也可再舉例。第二欄填簡算的依據(jù)是什么?第三欄注意(即易錯的地兒)是什么?把你們的研究成果,填在表里。(可把幾類全研究,也可感興趣的幾個題)(約8分鐘)

  簡便運(yùn)算的題目(舉例)

  依據(jù)(定律或性質(zhì)用字母表示)

  注意(易錯或提醒同學(xué)的地方)

  7、學(xué)生匯報:(10分鐘)

 。1)比如,依據(jù)加法、乘法的結(jié)合、交換律;乘法分配律;減法性質(zhì);商不變的性質(zhì);除法性質(zhì)。師適時板書:定律和性質(zhì),并適時師生、生生間進(jìn)行。

 。2)在學(xué)生匯報的同時,說到什么定律或性質(zhì)時,如學(xué)生之間能相互補(bǔ)充最好,否則教師則補(bǔ)充一些學(xué)生沒有易錯的題目,如:

  (3)(意圖:分配律的正確運(yùn)用。②避免分配律遷移到除法中去)。

  (5)×19×17

 。6)3÷2.53÷2.5÷4

  8、訂正結(jié)果后改正錯誤(正確的打“√”錯誤的打“×”)

  三、課堂:(2分鐘)

  今天你想說點什么?

  預(yù)設(shè):審題重要,觀察特征、符號,依據(jù)定律、性質(zhì),湊整達(dá)到簡算目的。

  今天的復(fù)習(xí)對于以前的學(xué)習(xí),你有什么新的認(rèn)識或想法?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向,體驗東、南、西、北四個方向,培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。

  2、在指出一個方向(東、南、西或北)的條件下,會辯認(rèn)其余的三個方向。

  3、知道地圖上東、南、西、北的方向。

  教學(xué)重點:

  初步掌握辯認(rèn)方向的方法,能在實際生活環(huán)境中辯認(rèn)東、南、西、北四個方向,并能用這些詞語描繪物體所在的位置。

  教學(xué)難點:

  理解地圖上規(guī)定方向的方法,分辨地圖上物體所處的相對位置。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、教具。

  教學(xué)過程:

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  師:1、在操場上我們都弄清了東南西北四個方向的位置,在教室里又是怎樣的.?

  2、指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認(rèn)“東南西北”并在書上填一填。

  二、問題探究

  找一個發(fā)令員,其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向(我說你做游戲)

  如:我說東

  你指東

  三、體驗感悟

  出示動畫課件(大型板圖,隨意粘貼的算式,,有一份某市的交通圖)引導(dǎo):仔細(xì)觀察十字路口,請你當(dāng)一次小小交通警察,指揮交通。

  師:1、說說你家的門從哪個方向開?

  2、對門或左右門。

  四、實踐應(yīng)用

  1、觀察夜空的星空,找到北極星的位置,明確具體方向。

  2、觀察家里的植物是往那一邊長。

  五、小結(jié)

  六、布置作業(yè)

  一課一練第32頁

  板書設(shè)計

  東南西北

  1、當(dāng)你面向北時,后面是南,左面是西,右面是東。

  2、地圖上的方向:上北 下南 北

  左西 右東

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計7

  設(shè)計說明

  1.提倡算法多樣性。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:重視口算,加強(qiáng)估算,提倡算法多樣性,讓學(xué)生體驗解決問題策略的多樣性。因此,在解題過程中,不僅要讓學(xué)生了解算法的多樣性,更要讓學(xué)生理解算法的合理性,使學(xué)生在解決問題的過程中獲得思維上的發(fā)展。

  2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和理解他人的算法,優(yōu)化算法。

  在計算過程中,會出現(xiàn)多種算法,注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注別人的不同算法,并引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進(jìn)行歸納,優(yōu)化算法,選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算,獲得思維上的發(fā)展。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 紙卡 圖片

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們喜歡看《歌手大賽》這個節(jié)目嗎?

  (播放一段歌手大賽的'比賽片段)

  師:比賽總是激動人心的,看!我們這也有一場比賽,5號選手和9號選手脫穎而出,那么最后誰能獲得冠軍呢?(課件出示教材16頁情境圖)

  師:從圖中你們獲得了哪些信息?

  (5號選手 專業(yè)得分:8.55分,綜合素質(zhì)得分:0.88分,總分:9.43分;9號選手 專業(yè)得分:8.65分,綜合素質(zhì)得分:0.40分)

  1.引導(dǎo)學(xué)生理解“專業(yè)得分”和“綜合素質(zhì)得分”的含義。

  (專業(yè)得分就是演唱得分;綜合素質(zhì)得分包括音樂理論知識、舞臺表現(xiàn)力等方面的得分)

  2.導(dǎo)入:誰一舉奪冠了呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)歌手大賽中的數(shù)學(xué)問題——小數(shù)加減混合運(yùn)算。

  設(shè)計意圖:以學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入新課,緊緊抓住學(xué)生好奇的心理,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  ⊙自主探究

  1.提出估算問題。

  誰能估算一下9號選手的總分大約是多少?

  學(xué)生獨立思考或與同伴討論,嘗試估算,然后交流估算的方法和結(jié)果。

  2.提出計算問題。

  師:誰的總分高?高多少?該怎樣計算呢?

  學(xué)生小組內(nèi)討論,全班匯報計算方法。

  算法一:8.65+0.40=9.05(分)

  9.43-9.05=0.38(分)

  算法二: 9.43-(8.65+0.40)

 。9.43-9.05

  =0.38(分)

  通過計算得出:5號選手的總分高,比9號選手高0.38分。

  3.明確運(yùn)算順序。

  師:算式9.43-(8.65+0.40)的運(yùn)算順序是什么?每一步的意義是什么?小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生理解算式的意義,知道小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是相同的。

  4.總結(jié)小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  總結(jié):小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同,都是按從左往右的順序依次計算,如果有括號,要先算括號里面的。

  5.拓展延伸。

  師:你還有不同的方法嗎?

  (1)課件出示:笑笑是這樣做的,你能說出每一步的意義嗎?

  8.65-8.55=0.10(分)

  0.88-0.40=0.48(分)

  0.48-0.10=0.38(分)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;

  2.根據(jù)具體情境,會正確用除法運(yùn)算解決簡單的實際問題;

  3.在自主探索,合作交流過程中,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力。

  教學(xué)重點:

  熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。

  教學(xué)難點:

  運(yùn)用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

  教學(xué)教法:

  學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,所以針對這一情況,教學(xué)本課時,我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法,在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.談話導(dǎo)入

  我看下哈,咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊,怎么丁老師給你們上課很高興?生興奮答道:是!聽你們這么說,我的心里比吃了蜂蜜還要甜!我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的,我們要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢?

  2.背誦九九乘法口訣

  集體背誦乘法口訣,看誰背的好!完后我會說:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒,只有個別同學(xué)還不是很熟練,下去一定要熟背乘法口訣,倒背如流。為什么一定要背熟呢?因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題,還能幫我們解決用除法計算的問題。

  3.導(dǎo)入新課。

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2~6的乘法口訣求商”,今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。

  復(fù)習(xí)計算并說一說,你是怎樣求商的?

  24÷6= 想:( )六二十四

  二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),探索新知

  1.出示教材第37頁主題圖。

  談話:快要過六一兒童節(jié)了,我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室,在裝扮的`過程當(dāng)中也會有許多的數(shù)學(xué)問題,F(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖,看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,收集數(shù)學(xué)信息。)

  交流反饋

  第一組做了一些紅旗,要掛在教室里。

  第二組做了49顆星,分給7個小組。

  第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行。

  談話:根據(jù)這些信息,你能提出哪些問題?(讓學(xué)生自由發(fā)言,教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。)

  (1)第二組做了49顆星,分給7個小組,平均每組有幾顆?

  (2)第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行,可以擺幾行?

  2.出示例1。

  課件出示小旗,先出示一行,讓學(xué)生看清每行有7面小旗,知道一行是一個7,接著一行一行的出示,共出示8行,也就是8個7,問共有多少面小旗?也就是求8個 7是多少?這個可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論:看圖編應(yīng)用題,引導(dǎo)學(xué)生說出 “有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?”

 。1)談話:求“平均每行掛幾面?”用什么方法計算?你是怎樣想的?

  教師展示課件例1圖。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。

  師:把一個整體平均分成幾份,求每份是多少?像這種求平均分的問題,我們可以用除法計算,列式是56÷8。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問:你是怎么計算的?并板書(想7×8=56,口訣七八五十六,所以56÷8=7。)

  (4)學(xué)生獨立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計算結(jié)果,并把求商的過程根大家說一說,師板書。

  56÷7=8 口訣:七八五十六。

 。5)剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(七八五十六)

  發(fā)現(xiàn):除數(shù)是幾,就想關(guān)于幾的乘法口訣。

  3.小結(jié):算除法想乘法,除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣,一句口訣可以計算兩道除法算式。

  三、趣味練習(xí),鞏固新知

  裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了,那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計了4個練習(xí)題

  1.小小接力賽

  課件出示課本第38頁做一做第1題。

  2.填方框

  課件出示課本第38頁做一做第2題。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說說思路,可以有不同的方法,只要合理,教師均要給予肯定和鼓勵。

  3.吹泡泡游戲

  課件出示課本第38頁做一做第3題。

  4.分一分

  課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。

 。ㄈ李}都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法,同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析,形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,又服務(wù)于生活,進(jìn)一一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。)

  四、總結(jié)歸納,交流體會

  師:這節(jié)課你有什么收獲?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師小結(jié):本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯,在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識,走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察,多思考,其實許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。

  板書設(shè)計:

  用7、8的乘法口訣求商

  56÷8=7(面) 56÷7=8(面)

  口訣:七八五十六 口訣:七八五十六

  答:平均每行掛7面。 答:平均每行掛8面。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與能力

  1、使學(xué)生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題;

  2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”的.概念,進(jìn)一步掌握平均的方法,練習(xí)三3—6題。

  過程與方法

  合作探究

  情感與態(tài)度

  【教學(xué)重點、難點】

  熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題

  【課前準(zhǔn)備】

  教具準(zhǔn)備:實物投影

  學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)具卡片

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí):

  請學(xué)生用自己手中的學(xué)具平均分,先給同位說說,再說給大家聽聽。

  要求說說把幾個分成了幾份,每份是幾。

  二、練習(xí):

  第3題:

  分一分,說一說

  請學(xué)生用學(xué)具表示梨,動手分一分,

  然后說說分的過程,

  最后填空:一共有( )個梨。平均放進(jìn)3個盤里,

  每盤放( )個。

  第4題:

  圈一圈,說一說

  先請學(xué)生仔細(xì)觀察圖,說說圖意,

  提出問題:可以分給幾只小兔?

  請學(xué)生自己圈一圈,填空,集體訂正。

  說說是怎樣圈的,圈的結(jié)果怎樣。

  問:除了圈一圈,還可以用什么方法?

  引導(dǎo)學(xué)生思考還可以用想乘法

 。4)、除法初步認(rèn)識(一)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境與實踐活動中,建立平均分的概念。

  2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程,理解平均分的含義。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受平均分和實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究問題的`意識和解決問題的能力。

  教學(xué)重點:理解平均分。

  教學(xué)難點:掌握平均分的方法。

  教學(xué)過程:

  一、感受平均分

  1、導(dǎo)入,操作

 。1)、請把你組內(nèi)的東西分給每一個人,要一樣.

  (2)、各小組動手操作

  (3)、各小組匯報情況,教師板書。

  2、觀察

 。1)、觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)、學(xué)生觀察匯報。

 。3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個名稱嗎?

 。4)、學(xué)生取名。

  3、出示課題

  (1)、平均分。

 。2)、說說剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。

 。3)、剛才不是平均分的同學(xué),你們有什么辦法使它平均分?

  (4)、學(xué)生交流.

  二、動手操作

  1、學(xué)習(xí)例2:把15個橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?

 。1)、討論

 。2)、動手操作。

  (3)、學(xué)生匯報。

 。4)、你喜歡哪種分法?為什么?

  2、把6根小棒平均分成3份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動手分一分)

  3、完成課本做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。

  三、應(yīng)用拓展

  練習(xí)三第2題。

 。1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

  (2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該如何做?

 。3)、學(xué)生討論交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計11

  設(shè)計說明

  根據(jù)本課時的復(fù)習(xí)內(nèi)容和特點,依托教材提供的練習(xí)題,從以下兩個層次進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  1.引導(dǎo)學(xué)生按照指定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

  這一層次的復(fù)習(xí),首先讓學(xué)生按照顏色分類,采用小組討論的方式,找出自己分類的數(shù)據(jù),然后將數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中,初步體會到整理數(shù)據(jù)的全過程。在按照顏色分類的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主完成按照形狀進(jìn)行分類,以鞏固整理數(shù)據(jù)的方法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生按照自選的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

  這一層次的復(fù)習(xí)過程能讓學(xué)生體驗到分類結(jié)果的多樣性。通過以上的復(fù)習(xí)設(shè)計,使學(xué)生會用簡單的統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)整理的結(jié)果,并培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層次、多方位地看待事物的意識。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 不同形狀的平面圖形若干

  教學(xué)過程

  ⊙導(dǎo)入新課

  (課件出示不同形狀的平面圖形)

  師:同學(xué)們,這些圖形都是我們學(xué)過的平面圖形,誰能告訴大家它們的名稱?

  (教師指名匯報)

  師:同學(xué)們的記憶力真好,今天我們就利用這些平面圖形來復(fù)習(xí)有關(guān)分類與整理的知識。

  設(shè)計意圖:通過辨認(rèn)平面圖形,為復(fù)習(xí)課的展開奠定基礎(chǔ)。

  ⊙復(fù)習(xí)梳理

  1.復(fù)習(xí)按照指定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

  (課件出示教材94頁3題)

  師:這么多不同顏色、不同形狀的.卡片混在一起,你們能分別按照它們的顏色和形狀把它們分一分嗎?

  (1)按照顏色分類。

  師:請同學(xué)們小組合作解決,要知道每種顏色的卡片分別有多少張,應(yīng)該怎么辦呢?

  (學(xué)生小組討論)

  匯報討論結(jié)果。

  方法一:先分一分,再數(shù)一數(shù)。

  先按照紅、綠、藍(lán)、黃、粉五種顏色把卡片分成五類,然后數(shù)出每一類的張數(shù)。

  方法二:邊數(shù)邊畫。

  學(xué)生展示畫的結(jié)果:

  方法三:用文字方式呈現(xiàn)分類的結(jié)果。

  紅色 綠色 藍(lán)色 黃色 粉色

  5張 3張 6張 2張 4張

  師:請根據(jù)你們用不同方法分類整理的結(jié)果,把教材94頁3題(1)中的表格填寫完整。

  (學(xué)生自主填寫表格)

  師:根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),請你提出數(shù)學(xué)問題,并自主解答。

  (學(xué)生之間根據(jù)數(shù)據(jù)互相提出問題,并解答)

  (2)按照形狀分類。

  師:根據(jù)按照顏色分類的方法,請同學(xué)們按照形狀對這些卡片進(jìn)行分類,并自主填寫教材94頁3題(2)中的表格。

  (學(xué)生小組合作,按照形狀分類,并填寫表格)

  師:請同學(xué)們觀察這兩個表格并動筆算一算,不管是按照顏色分類還是按照形狀分類,卡片的什么是不變的?

  (引導(dǎo)學(xué)生說出卡片的總數(shù)量是不變的)

  設(shè)計意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)按照不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法,進(jìn)一步體會到分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,更好地體會分類思想。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷4的乘法口訣編制過程,體驗運(yùn)用口訣的優(yōu)越性;掌握4的乘法口訣,會用4的`口訣解決一些生活中的實際問題。

  2、通過問題情景的探索,使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的連加算出得數(shù),編制4的乘法口訣;通過小組討論交流,找規(guī)律記憶口訣,使學(xué)生會用口訣解決問題。

  3、培養(yǎng)合作意識,體驗數(shù)學(xué)與實際生活的練習(xí)。

  教學(xué)重難點:

  重點:4的乘法口訣的得出與掌握。

  難點:熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)計算,解決實際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、情境創(chuàng)設(shè)。

  1、談話:小熊家的紅果樹豐收了,他要做成糖葫蘆,一串4個,9串需要多少個紅果,小熊怎么也想不出來?誰能幫幫他?

  2、板書課題。

  二、問題探究。

  1、一串需要4個紅果,兩串需要多少個?3串、4串……呢?

  學(xué)生一邊數(shù)數(shù)一邊填表。

  2、能列出乘法算式并編制出口訣嗎?

  3、組織學(xué)生獨立列式、編制口訣、全班匯報學(xué)生獨立列式,編制口訣。教師板書

  4、談?wù)摽偨Y(jié)熟記口訣方法。

  三、實踐應(yīng)用。

  “說一說”“連一連”

  學(xué)生組內(nèi)練習(xí)。

  獨立完成連線任務(wù)。

  板書設(shè)計:

  小熊請客

  紅果有幾串 123 456789

  紅果有幾個 4 8 12 16 20 24 28 32 36

  教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生發(fā)現(xiàn)梯形面積公式的推導(dǎo)方法,理解公式的形成,并能運(yùn)用公式解決簡單的實際問題,發(fā)展實踐能力。

  2、通過對面積公式的探索,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力,發(fā)展空間觀念。

  3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,滲透“轉(zhuǎn)化”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新思維能力。

  教學(xué)重點:發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用梯形面積計算公式。

  教學(xué)難點:理解公式的推導(dǎo)過程

  教具準(zhǔn)備:計算機(jī)軟、硬件一套;兩個完全一樣的直角梯形拼成的長方形;兩個完全一樣的梯形拼成的平行四邊形;標(biāo)有上、下底和高及數(shù)據(jù)的.一般梯形、等腰梯形、直角梯形各一個。

  學(xué)具準(zhǔn)備:每個學(xué)生準(zhǔn)備兩個完全一樣的一般梯形、直角梯形、等腰梯形和剪刀。

  教學(xué)過程:

  一、遷移誘導(dǎo),激發(fā)參與興趣

  1、啟發(fā)學(xué)生回憶三角形的面積推導(dǎo)公式。

  2、板書課題,引入新課。

  二、實驗操作,引導(dǎo)參與探究

  1、轉(zhuǎn)化

  學(xué)生分成四人小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  獨立拿出準(zhǔn)備好的各種梯形,拼成學(xué)過的圖形。

  學(xué)生拼擺,教師對不同層次的學(xué)生,及時給予點撥和鼓勵。

  2、觀察

  學(xué)生分組,結(jié)合拼成的平行四邊形觀察、討論。教師巡視,注意點撥。

  板書如下:梯形面積 拼成的平行四邊形面積的一半

  平行四邊形的底 梯形是上底+下底

  平行四邊形的高 梯形的高

  3、推導(dǎo)

  學(xué)生分組討論,教師巡視,注意點撥。

  學(xué)生反饋,教師注意用規(guī)范的語言進(jìn)行調(diào)控。

  板書如下:

  平行四邊形面積= 底 × 高

  梯 形 的 面 積=(上底+下底)×高÷2

  S=(a+b)×h÷2

  提問:計算梯形的面積為什么除以2?

  三、反饋調(diào)節(jié),鞏固參與成果

  1、引導(dǎo)實際應(yīng)用,鞏固梯形面積公式

  2、分層訓(xùn)練,培養(yǎng)能力

  3、發(fā)展提高,深化知識

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計14

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》六年級上冊第69~71例1、例2。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)生通過觀察、操作、分析和討論,推導(dǎo)出圓的面積公式。

  2.能夠利用公式進(jìn)行簡單的面積計算。

  3.滲透轉(zhuǎn)化思想,初步了解極限思想,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

  【教、學(xué)具準(zhǔn)備】

  1.CAI課件;

  2.把圓8等分、16等分和32等分的硬紙板若干個;

  3.剪刀若干把。

  【教學(xué)過程】

  一、嘗試轉(zhuǎn)化,推導(dǎo)公式

  1.確定“轉(zhuǎn)化”的策略。

  師:同學(xué)們,你們想一想,當(dāng)我們還不會計算平行四邊形的面積的時候,是利用什么方法推導(dǎo)出了平行四邊形的面積計算公式呢?

  預(yù)設(shè):

  引導(dǎo)學(xué)生明確:我們是用“割補(bǔ)法”將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的方法推導(dǎo)出了平行四邊形的面積計算公式。

  師:同學(xué)們再想想,我們又是怎樣推導(dǎo)出三角形的面積計算公式的呢?

  師:對了,我們將平行四邊形、三角形“轉(zhuǎn)化”成其它圖形的.方法來推導(dǎo)出它們的面積計算公式。

  2.嘗試“轉(zhuǎn)化”。

  師:那么,怎樣才能把圓形轉(zhuǎn)化為我們已學(xué)過的其它圖形呢?(板書課題:圓的面積)

  請大家看屏幕(利用課件演示),老師先給大家一點提示。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計15

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1、 在用小正方形拼長方形的活動中,體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法,

  培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。

  2、 在1-100的自然數(shù)中,能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)。

  二、 重點難點

  找因數(shù)的方法。

  三、 教學(xué)過程

 。ㄒ唬 游戲引入新課

  1、

 、、用12

 、、再與其他同學(xué)交流。

  2、

  1×12 12=3×4

  =2×6 12=4×3

  12=6×2 12=12×1

  312的因數(shù)。

  4、 總結(jié):

  ①12的全部因數(shù)有:1、2、3、4、6、12。

 、隗w會找一個數(shù)的因數(shù)的方法。

  5、 練習(xí):用同樣的方法,分別找出9和15的全部因數(shù)。

 。ǘ 練習(xí)鞏固,加深理解

  無紙化備課教學(xué)設(shè)計

  1、 練一練。1、填空。

  2、 第2題:讓學(xué)生自己找一找18的因數(shù)和21的因數(shù),并用不同

  的符號作好記號,然后讓學(xué)生說說找因數(shù)的方法。最后,說說哪幾個數(shù)既是18的因數(shù)、又是21的.因數(shù)。

  3、 第3題:利用數(shù)形結(jié)合,進(jìn)一步體會找因數(shù)的方法。

  4、 第5題:可以引導(dǎo)學(xué)生用找因數(shù)的方法進(jìn)48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8,48有1010種裝法,如每行12人,排4行;每行437只有2個因數(shù),只有兩種裝法。

 。ㄈ 總結(jié)

  四、 板書設(shè)計

  找因數(shù)

  1×12 12=3×4

 。2×6 12=4×3

  12=6×2 12=12×1

  12的全部因數(shù)有:1、2、3、4、6、12。

  教學(xué)反思

  通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生們初步掌握了找因數(shù)的方法。但在具體實施時很難正確得出結(jié)果,即使得出了結(jié)果,書寫不規(guī)范。比如:48=3×16=6×8=1×48=4×12=2×24。48的全部因數(shù)有:1、48、2、24、3、4、6、8、12、16。不是按照一定的順序書寫的;找因數(shù)的時候不準(zhǔn)確。在經(jīng)后的練習(xí)中應(yīng)及時糾正。

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