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數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案

時(shí)間:2024-05-30 10:43:21 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案(優(yōu)秀15篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案,希望對(duì)大家有所幫助。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案(優(yōu)秀15篇)

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道的兩種含義:表示沒有和起點(diǎn)。規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,合作、探究能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

  3、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  0是一個(gè)比較特殊的數(shù)字,它具有比較特殊的含義,有關(guān)0的加減法也是很有規(guī)律可循的,因此將理解0表示沒有的含義,知道0在直尺在表示起點(diǎn);會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法作為這節(jié)課的重點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前學(xué)生預(yù)習(xí)新知和準(zhǔn)備直尺

  2、制作多媒體課件。

  教學(xué)方法:

  為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)豐富的問題情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見并進(jìn)行交流,從而親身體驗(yàn)關(guān)于0的計(jì)算及在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)的含義……在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下,自主能動(dòng)的探索,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新知

  1、小朋友,今天的數(shù)學(xué)課請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你想知道它是誰(shuí)嗎?(播放課件,出示小猴)

  師:看,它來(lái)了。是小猴。小猴子聰明又可愛,猴媽媽出了一道題想考考它:孩子,我在盤子里放了你最愛吃的桃子,桃子的個(gè)數(shù)比1多,比3少。請(qǐng)猜一猜媽媽給小猴留了幾個(gè)桃子。

 。◣煶鍪菊n件)果真是2個(gè)又大又紅的桃子。接著看,小猴子看見兩個(gè)又大又紅的桃子,會(huì)做些什么呢?(課件出示小猴吃桃子圖)。

  師:我們看盤子里有兩個(gè)桃子,用數(shù)字幾來(lái)表示?(用2)吃了一個(gè)桃子,剩下1個(gè),盤子里的桃子用數(shù)字幾來(lái)表示?(用1)又吃了一個(gè)桃子,盤子里一個(gè)也沒有了,你認(rèn)為該用什么數(shù)字來(lái)表示?(用0)

  師總結(jié):看來(lái)只要是什么都沒有就可以用數(shù)字0來(lái)表示。(板書:0表示什么都沒有)

  師:0和1,2一樣,也是一個(gè)數(shù)字。一個(gè)也沒有就用0表示。這節(jié)課,我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字王國(guó)的新朋友——0。(板書課題:0的認(rèn)識(shí))

  2、發(fā)散思維,充分想像

  (1)老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

 。2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來(lái),誰(shuí)知道可以用幾表示?

  (3)請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的故事。

  二、出示直尺,揭示第二種含義

  1、出示直尺圖

  師:表示什么也沒有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。這里的0表示起點(diǎn)(板書“起點(diǎn)”)指直尺上的數(shù),按順序讀出0~5各數(shù)?闯咦幼x出0~5,5~0

  2、小結(jié):尺子上從“ 0 ”開始越往后數(shù)就越大,數(shù)越大,離“ 0 ”就越遠(yuǎn)。用尺子量東西時(shí),這個(gè)“ 0 ”就表示起點(diǎn),用“ 0 ”對(duì)齊物體的一端,看另一端到數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越長(zhǎng),以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尺子的使用。

  3、說(shuō)一說(shuō)你的`生活中哪里還有0?

  三、學(xué)習(xí)“ 0 ”的書寫

  剛才我們認(rèn)識(shí)了0,你能說(shuō)說(shuō)0長(zhǎng)得什么樣子嗎?

  生:0像個(gè)雞蛋。生:0像鴨蛋。

  師:0像老師手中拿的圓片(教具)嗎?生:不像。0沒有那么圓,有一點(diǎn)長(zhǎng),有一點(diǎn)扁,像個(gè)橢圓。師:觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧,就說(shuō)――數(shù)字0,像雞蛋,上下長(zhǎng),左右扁。想知道0到底怎么寫嗎?

  老師一邊范寫一邊講解,學(xué)生們?cè)谧雷由蠒铡?/p>

  師:請(qǐng)大家在方格中寫兩個(gè)0,比一比誰(shuí)寫得又快又漂亮。

  剛才我們認(rèn)識(shí)了0,還學(xué)會(huì)了寫0,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。(板書課題:和有關(guān)0的加減法)

  四、學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

  1、同數(shù)相減等于0。

  A、課件演示:小鳥飛走動(dòng)畫請(qǐng)認(rèn)真看,你看到了什么?3只小鳥都飛走了,那現(xiàn)在鳥窩里還有幾只小鳥?你會(huì)列式嗎?板書:3-3=0鳥窩里有3只小鳥,這3只小鳥都飛走了,鳥窩里一只小鳥也沒有了,用0來(lái)表示。

  B、同學(xué)們看,3—3=0 2—2=0你還能說(shuō)出幾減幾等于0呢?

  C、讀了以上算式,有什么發(fā)現(xiàn)?(相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0。)

  2、有關(guān)0的加法

  誰(shuí)又來(lái)了,請(qǐng)你認(rèn)真看,你都看到了什么?

  A、課件出示:荷葉上有4只青蛙,又漂來(lái)一片荷葉。

  老師來(lái)提個(gè)問題:兩片荷葉上一共有幾只青蛙?你會(huì)列式嗎?學(xué)生說(shuō)算式師板書:4+0=4

  B、想一想0 4=?

  C、同學(xué)們看4 0=4 0 4=4你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣有關(guān)0的加法算式嗎?

  D、讀了這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?(一個(gè)數(shù)加上0,等于這個(gè)數(shù)自己。 0加上一個(gè)數(shù),還等于這個(gè)數(shù)自己。交換兩個(gè)加數(shù)的位置,得數(shù)不變。)

  3、一個(gè)數(shù)減去0,還等于這個(gè)數(shù)本身。

  A、請(qǐng)教大家:5-0=?同桌討論交流,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)明理由,全班評(píng)價(jià)。

  B、還能舉出這樣的例子嗎?

  C、讀了這些算式,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(一個(gè)數(shù)減去0,還等于這個(gè)數(shù)。)

  五、運(yùn)用知識(shí),解決問題。

  我們今天認(rèn)識(shí)了0,還學(xué)習(xí)了有關(guān)0的計(jì)算。我們就用今天所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

  1、課件出示三個(gè)魚缸,說(shuō)說(shuō)每個(gè)魚缸有幾條金魚,分別用幾來(lái)表示魚缸里金魚的數(shù)量呢?第三個(gè)魚缸有幾條金魚?為什么用0來(lái)表示。(什么也沒有就用0來(lái)表示)

  2、完成第30頁(yè)的做一做(全班集體評(píng)價(jià))

  3、第31頁(yè)的第3、4題。(課件出示)

  要求:同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說(shuō)圖意,然后再列式計(jì)算。 評(píng)價(jià)要求:先同桌互評(píng),再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

  六、課堂總結(jié)

  師:今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

  師小結(jié):一個(gè)小小的0就可以讓我們知道這么多的知識(shí),可見數(shù)學(xué)知識(shí)是多奧妙無(wú)窮的。今后我們就用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的問題吧!

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左和右,體會(huì)左、右的相對(duì)性。能正確、迅速地辨別左和右。

  2、不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn),鞏固練習(xí),提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。

  3、在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)左和右的相對(duì)性。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、初步認(rèn)識(shí)左和右。

  (一)活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)漢字。

  1、教師:老師早知道你們沒上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)好多的字,對(duì)不對(duì)?

  出示漢字:左右

  2、教師:誰(shuí)認(rèn)識(shí)?都誰(shuí)認(rèn)識(shí)左和右?把手舉得高高的

  3、教師:你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)!你舉的是左手,還是右手?那只手呢?你用右手做什么?

 。ǘ┗顒(dòng)二:通過(guò)左和右介紹自己

  1、教師提問:誰(shuí)能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?

  2、教師:左手和右手是一對(duì)好朋友,你的身上還有沒有這樣成對(duì)的好朋友,想不想向同學(xué)們介紹介紹?(眼、耳、腳……)

 。ㄈ┗顒(dòng)三:找朋友游戲。

  1、教師:我們的身上有那么多的好朋友,下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友,做一個(gè)找朋友的游戲好不好。

  2、教師說(shuō)明游戲規(guī)則

  我一說(shuō)左手,你立刻把左手舉起來(lái),一說(shuō)左腿立刻指左腿,說(shuō)哪指哪,看誰(shuí)反應(yīng)最快,指得最準(zhǔn)確。

  3、放“找朋友”的'音樂,慢到快,由有規(guī)律到無(wú)規(guī)律:右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳,右手(空)摸左耳……

 。ㄋ模┗顒(dòng)四:找位置。

  教師過(guò)渡語(yǔ):愛吃水果吧?桌面上每個(gè)袋子里都裝了一些水果,輕輕倒出來(lái)。

  1、看見什么了?

  2、請(qǐng)像我這樣擺上三種水果。(蘋果、桔子、梨)

  教師提問:最左邊是什么?最右邊是什么?

  3、拿出香蕉,把香蕉和蘋果挨著,放在蘋果的右邊。再拿出西瓜,西瓜和梨挨著,你們說(shuō)放在哪兒?桔子的左邊有什么?右邊有什么?

  4、蓋住三個(gè)水果貼在右邊,告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個(gè),能猜猜白紙后面藏著幾個(gè)水果?為什么?現(xiàn)在一共有幾種水果?

  (五)活動(dòng)五:找同學(xué)家。

  教師過(guò)渡語(yǔ):左和右的用處太大了,你們看生活中遇到了這樣的問題。

  1、出示圖片:找朋友

  教師:小龍到好伙伴小明家去玩。只知小明家在左邊,到底是幾號(hào)呢?他犯難了,你們能不能幫幫他?

  二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右,使學(xué)生明白左和右是相對(duì)的

 。ㄒ唬┗顒(dòng)一:討論。

  1、指定學(xué)生和老師一起玩。

  2、老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題:為什么我們的右邊正好反著,到底誰(shuí)做錯(cuò)了?

  3、把你們的右手舉起來(lái),判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)?

  4、怎么辦?

  教師:由于老師與你們站的方向是相對(duì)的,所以咱們的右手剛好相反。(玩拍手游戲。)

 。ǘ┗顒(dòng)二:幫一幫。

  1、出示圖片:上學(xué)路口

  教師:小明上一年級(jí)了,他想我都是一年級(jí)的小學(xué)生了,我要自己去上學(xué),于是,媽媽欣然同意了,媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口,可把小明難住了,你們能幫幫他嗎?

  2、找人來(lái)指一指。像小明這樣站好指右邊。

  (三)活動(dòng)三:上下樓梯。

  1、出示圖片:少年宮

  1、教師提問:這些小朋友是靠右邊走的嗎?

  2、展開討論。

  3、學(xué)生體驗(yàn)。五人模仿上樓,五人模仿下樓。想想靠哪邊走。中途停。

 。1)老師提問:他們都是靠右邊走的嗎?

 。2)老師提問:(親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們是靠右走的嗎?

  那你的右邊怎么一會(huì)兒在這邊,一會(huì)兒又在那邊呢?

  4、除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右行之外,還有干什么的時(shí)候我們也需要靠右?

 。ㄋ模┗顒(dòng)四:找球。

  游戲規(guī)則:找一個(gè)同學(xué)被蒙上眼睛,再找一個(gè)同學(xué)拿好獎(jiǎng)品站在教室的某一個(gè)位置,游戲開始,全體同學(xué)開始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走路線,如果你們把行走路線告訴得特別清楚,他就能找到球,我就把球送給你們。

  三、小結(jié)。

  你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案3

  單元教學(xué)內(nèi)容

  通過(guò)實(shí)物和模型辯認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。

  課題

  我說(shuō)你做課型新授課

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

  能力目標(biāo):通過(guò)游戲的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  發(fā)展學(xué)生的.空間觀念,同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)

  教具準(zhǔn)備

  積木、機(jī)器人。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、復(fù)習(xí)位置與順序:前后、上下、左右。

  2、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。

  師:正方體有什么特征?(長(zhǎng)方體,圓柱、球)

  二、發(fā)揮想象,練習(xí)拼排

  1、我說(shuō)你做:搭積木游戲

  師:你們玩過(guò)積木嗎?你能按老師的要求擺圖形嗎?愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

 。1)先放2個(gè)圓柱

 。2)在兩個(gè)圓柱上放一個(gè)長(zhǎng)方體;

 。3)在長(zhǎng)方體上放一個(gè)正方體。

  說(shuō)一說(shuō):你的球能從圖形下通過(guò)嗎?

  2、自由想象:小小設(shè)計(jì)師

  師:用自己帶來(lái)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個(gè)造型?試試看吧!

  3、摸一摸,擺一擺

 。1)學(xué)生同桌玩“摸物體,擺造型”游戲

 。2)要求:一人發(fā)指令,另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。

 。3)角色互換多玩幾次

  和老師一起做:上拍拍、下拍拍、左拍拍……

  生:同桌互相說(shuō),全班匯報(bào)。

  生:按要求擺放圖形,同桌比一比,誰(shuí)擺得又快又好。

  生:自由拼圖,邊拼邊說(shuō),同桌交流

  教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成p73 第一題“你說(shuō)我擺”

 。1)一人發(fā)指令,一人擺積木

 。2)角色交換

  2、P73第2題

  師:你能說(shuō)出哪些物體的形狀?這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的?

  3、數(shù)一數(shù),填一填

  完成P73第3題

  (1)圖中各有幾個(gè)小正方體?

 。2)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

  四、思考:用同樣大的4個(gè)小正方形,擺長(zhǎng)方體,可以怎樣擺?擺正方體呢?

  五、總結(jié):你學(xué)會(huì)了什么?

  生:同桌說(shuō)一說(shuō),擺一擺

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征,能根據(jù)它們的特征,并從具體的情景中辨別出這四種圖形,初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

  2、培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從物體表面抽象成平面圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從物體表面抽象成平面圖形。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  觀察比較中認(rèn)清各種圖形的特征。

  課前準(zhǔn)備:

  各種平面圖形的實(shí)物

  教學(xué)過(guò)程:

  一、摸物體,說(shuō)形狀。

  (將各種大小不一的平面圖形放在一個(gè)袋子里)

  摸一摸,說(shuō)說(shuō)你手里拿的物體是什么形狀的?

  學(xué)生自由回答。

  同桌互相交流自己的.感覺

  全班交流。

  揭示課題:認(rèn)識(shí)平面圖形。

  二、活動(dòng)二:感知“面”是從“體”得到的。

  出示長(zhǎng)方體,訃學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形:學(xué)生回答后,課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長(zhǎng)力形、師問:“你還能找到其他的圖形嗎?請(qǐng)大家4人一組,找找看!白寣W(xué)生自主活動(dòng),通過(guò)觀察、探索、合作、交流,從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示

  a)方體上分離出正方形,揭示名稱。

  b)柱上分離出圓,揭示名稱。

  c)從三棱柱上分離出三角形,揭示名稱。

  一起出示四種圖形,讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱并板書。

  三、活動(dòng)三:用“體”描“形”。

  小熊貓說(shuō):“小朋友真能干,已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了,那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢?小朋友試試看!狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流,尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的,描的是什么。學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。

  觀察與交流中初步認(rèn)識(shí)。

  從實(shí)物圖中直觀地抽象出各種平面圖,

  用實(shí)物體描畫出各種平面圖形,加深認(rèn)識(shí)。

  四、活動(dòng)四:實(shí)踐運(yùn)用。

  出示3 6頁(yè)l,說(shuō):“這些美麗的圖形來(lái)到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形?”學(xué)生自由發(fā)言。 說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的面是這些平面圖形,想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。

  五、活動(dòng)五:圖形拼組。

  放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。拼好后,學(xué)生自由參觀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。

  六、小結(jié)作業(yè)。

  辨認(rèn)中鞏固新知。

  玩樂中鞏固新知

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  尋找生活中的圖形。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案5

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)、幾時(shí)半、

  2、初步認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針的作用。

  3、向?qū)W生滲透合理利用時(shí)間、珍惜時(shí)間的觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)“整時(shí)數(shù)”和“幾時(shí)半”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)幾時(shí)半

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  你看,小明學(xué)會(huì)分類以后把自己的房間收拾得干干凈凈。媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)鐘表,小明可喜歡它了!今天,咱們就和小明一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表吧!

  二、新授。

  1、認(rèn)識(shí)鐘面。

 。1)仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?

 。2)觀察這些小格的大小是否相同?數(shù)一數(shù)有多少個(gè)這樣的小格?

 。3)這兩根針有什么特點(diǎn)?

 。4)師演示實(shí)物:這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針,針根又粗又短的針叫時(shí)針;鐘面上有1~12這12個(gè)數(shù),還有大小相等的12個(gè)小格。

  2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

 。1)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面,那鐘有什么用呢?

 。2)你認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)嗎?你是怎么知道的?(分針指著12,時(shí)針指著2就是2時(shí)。)

 。3)學(xué)生總結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

 。4)認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間,你能說(shuō)說(shuō)怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)嗎?

 。5)小結(jié):分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

  3、認(rèn)識(shí)電子鐘:

 。1)你在哪兒見過(guò)這樣的鐘?

 。2)電子鐘是幾時(shí),你是怎么知道的?

 。3)小結(jié):小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零,前面是幾就是幾時(shí)。

  (4)找朋友:頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友。

  4、認(rèn)識(shí)半時(shí)。

 。1)、出示課件:你能說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻嗎?

 。2)、同桌交流、匯報(bào)。

 。3)、你們發(fā)現(xiàn)了什么?(分針都指向6。)

 。4)、半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同?(整時(shí)分針轉(zhuǎn)一圈,都指向12;半時(shí)分針轉(zhuǎn)半圈,指向6。)

 。5)、小結(jié):幾時(shí)半的時(shí)候,分針總是指向6,時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的`中間。

  5、認(rèn)識(shí)電子鐘:

 。1)觀察半時(shí)的寫法,討論。

 。2)小結(jié):電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾,點(diǎn)右邊是“30”,就表示幾時(shí)半。

 。3)根據(jù)時(shí)間在鐘面上畫出分針和時(shí)針。

  三、練習(xí)鞏固:

  根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間表,練習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)撥整時(shí)和半時(shí)。

  四、本課小結(jié):

  今天我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表,知道時(shí)間是最寶貴的,希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。

  五、實(shí)踐作業(yè):為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂的星期天。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案6

  教學(xué)內(nèi)容:加法練習(xí)p28、29

  教學(xué)目標(biāo):

  1.將綠地中的情景上升為加法題,并得出結(jié)果,再回到情景中去

  2.知道加法運(yùn)算在實(shí)際生活中的各種含義

  3.培養(yǎng)檢查的習(xí)慣

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)編故事,列式求和

  教學(xué)難點(diǎn):能看懂綠地中的情景,正確表達(dá)故事

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入階段

  1、對(duì)口令:合成10,1、1、1,1的后面藏著幾?

  1的后面藏著9,1+9=10

  合成9,1、1、1,1的后面藏著幾?

  1的后面藏著8,1+8 =9

  2 、出示P26、27圖

  同學(xué)們,上海這幾年造了許多大型綠地?!這些綠地漂亮嗎?今天我們就到其中的一個(gè)綠地去看看。

  二、中心階段

  1、示范(課件1)5分鐘

 。1)這些叔叔在干什么?誰(shuí)能根據(jù)事情發(fā)生的過(guò)程介紹一下圖意,并出一個(gè)數(shù)學(xué)問題考考大家?

  誰(shuí)把聽到的再說(shuō)一說(shuō)?誰(shuí)也來(lái)說(shuō)一下?請(qǐng)開火車說(shuō)。(1組)

  請(qǐng)大家一起說(shuō)。

  板書:原來(lái)有3只箱子,又運(yùn)來(lái)了2只箱子,現(xiàn)在有幾只箱子?

 。2)要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算?為什么?(一部分添上一部分用加法進(jìn)行計(jì)算。)

  算式是什么?3、2、 5各表示什么意思?

 。常玻剑担ㄖ唬

 。3)師:答案是否正確,你是怎么知道的?(我們可以回到圖中再去數(shù)一數(shù),看看是不是有5箱貨物。)

 。4)誰(shuí)知道5后面寫的字在哪里看見了?我們把它叫做單位名稱,也就是你們語(yǔ)文老師常說(shuō)的量詞,以后我們?cè)倏匆娺@樣的題型--應(yīng)用題后,請(qǐng)找一找單位名稱,把它圈出來(lái)寫在答案的后面,并用括號(hào)括起來(lái)。

 。5)現(xiàn)在你能回答現(xiàn)在有幾只箱子?

  板書:答:現(xiàn)在有5只箱子。

 。6)總結(jié):從剛才的學(xué)習(xí)中你知道了什么?

  2、模仿:(等車圖)

 。1)你能根據(jù)這副圖也來(lái)編一道這樣的應(yīng)用題嗎?請(qǐng)同桌兩人商量一下,并試著自己編一編。(巡視指導(dǎo))

 。2)誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)一下?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?

 。3)要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題,你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算,算式是什么?

 。4)2、1各表示什么意思?答案4對(duì)嗎?理由是什么?

 。ɑ氐角榫皥D中去數(shù)一數(shù)就知道了)

 。5)這道題完成了嗎?還缺什么?(答:現(xiàn)在有3個(gè)人。)

  3、鞏固。(汽車圖)

  還想講嗎?請(qǐng)看這副圖象剛才一樣講講算算。

  誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?誰(shuí)來(lái)列式解答?為什么用加法算?(把兩部分合起來(lái),用加法進(jìn)行計(jì)算。)

  4、總結(jié):小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)!都學(xué)會(huì)了編加法題和列出算式,還知道了一部分添上一部分或把兩部分合起來(lái),都用加法進(jìn)行計(jì)算。

  三、練習(xí)。(父母和孩子互動(dòng))

  1、還想繼續(xù)講嗎?請(qǐng)選一幅圖象剛才那樣編一道應(yīng)用題,并列出相應(yīng)的算式。

  2、下面請(qǐng)把自己編的應(yīng)用題說(shuō)給你的爸爸媽媽聽,帶上你們的筆順便請(qǐng)他們幫忙把你編的應(yīng)用題寫在圖的旁邊。完成后回到自己的位置上。

  3、誰(shuí)愿意帶上書上來(lái)匯報(bào)?

  四、拓展題:(同樣一個(gè)情景,可以從不同的.角度觀察從而列出不同的算式。)

  仔細(xì)觀察這副圖,你能另外編一道不同的應(yīng)用題嗎?(89路)

  1、89路路牌旁,有3人手里拿了蛋筒,有5人沒有拿,一共有幾人?

  2、89路路牌旁,有2個(gè)男同學(xué),6個(gè)女同學(xué),一共有幾同學(xué)?

  3、89路路牌旁,背書包的有2人,不背書包有6人,一共有幾人?

  4、89路路牌旁,戴帽子的有1人,不戴帽子的有7人,一共有幾人?

  五、總結(jié):今天你學(xué)會(huì)了什么?

  六、機(jī)動(dòng)練習(xí):

  1、根據(jù)給你的加法算式找到相應(yīng)的圖片。

  5+2=7 7+2=9 3+3=6 5+3=8

  2、看圖列式。

  七、總結(jié)

  師:今天學(xué)到了什么本領(lǐng)?(把兩個(gè)部分合起來(lái)或一部分再添上另一部分求共有多少都用加法計(jì)算)

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案7

  第一單元

  課時(shí):1

  教學(xué)內(nèi)容:第2——5頁(yè)(數(shù)一數(shù))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

  2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng),使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

  3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。

  4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感,初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程:

  a)創(chuàng)設(shè)情境,b)激發(fā)興趣

  教師拿出一封一份禮物————金龜子的信,讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂聽信:

  親愛的小朋友們,你們好,從今天開始,你們將成為一名真正的小學(xué)生了,在學(xué)校里,你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)到許許多多有用的知識(shí),學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng),會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人,你們高興嗎?數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng),充滿了神奇,學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用,它可以幫助你解決一些你生活中的困難,你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?那么,從現(xiàn)在開始,你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里,讓你們學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué),到那時(shí),你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的,你們有信心嗎?

  c)認(rèn)真觀察,d)小組討論,e)了解數(shù)數(shù)情況

  用實(shí)物投影儀出示書中第2——3頁(yè)的畫面。

  1、這是什么地方?你認(rèn)為它美麗嗎?

  2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?3、評(píng)價(jià):你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn),別的組呢?

  三、繼續(xù)觀察,小組交流,了解認(rèn)數(shù)情況

  活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣:觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià),不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō),讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō),怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。

  四、操作感知,及時(shí)強(qiáng)化

  1、數(shù)周圍的實(shí)物(可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少)

  2、數(shù)字卡片

  3、按方位數(shù)數(shù)

  4、開放性練習(xí)

  猜一猜,想一想、說(shuō)一說(shuō),驗(yàn)一驗(yàn)

  手里最多能拿幾根粉筆?

  1

  盤子里最多能放幾個(gè)蘋果?

  筆筒里最多能放幾支筆?

  第二單元

  課時(shí):1

  教學(xué)內(nèi)容:比多少(第6―――8頁(yè))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中,體驗(yàn)一些比較的方法。

  2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師:數(shù)字卡片一套(1―――10),小豬、小免卡片各一張,錄音機(jī)

  生:學(xué)具盒一個(gè),數(shù)字卡片一套(1-10)

  教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入:

  請(qǐng)小朋友看一看,在我們班中,是男同學(xué)多,還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。

  板書課題:比多少

  二、主動(dòng)探討,獲得新知

  1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

  出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上,

  問:瞧,這是誰(shuí)?他們倆準(zhǔn)備去干什么?誰(shuí)來(lái)猜一猜?

  師:那么我們一起來(lái)聽一聽小豬怎么說(shuō)?(放錄音:小朋友,我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢!)小朋友,你們想一起去看看嗎?

  2、引導(dǎo)觀察、初步感知

  A:出示書中第6面的圖畫:

  問:小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?

 。▽W(xué)生數(shù)一數(shù))

  B:?jiǎn)枺盒∶馊グ岽u,有幾只小免,有幾塊磚,小免和磚誰(shuí)多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎?

  師:這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè),都沒有多余的,我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)用一個(gè)算式表示是:

  板書:4=4學(xué)生書空并齊讀

  老師介紹等號(hào)

  3、動(dòng)手操作、理解新知

  A:?jiǎn)枺盒∶夂托∝i比,誰(shuí)多,誰(shuí)少呢?

  B:學(xué)生操作:用圓片代表小免,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

  C:學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示

  師:小免比小豬多。也就是幾比幾多?用一個(gè)算式表示是:板書:4>3老師介紹大于號(hào),學(xué)生書空

  2

  問:你能讀這個(gè)算式嗎?

  師:小免比小豬多還可以怎么說(shuō)?

  板書:3<5介紹小于號(hào)

  學(xué)生書空,再齊讀,

  4、小于號(hào)與大于號(hào)有什么不同?

 。▽W(xué)生回答,老師小結(jié))

  5、現(xiàn)在,你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說(shuō)一個(gè)算式嗎?

  三、鞏固

  1、說(shuō)一說(shuō)

  問:請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖,你還能用多或少說(shuō)一句話嗎?(4人小組討論后匯報(bào),可以不舉手,誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)就先說(shuō))

  2、猜一猜

  A:老師從1―――10的卡片中任選一張,請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾,根據(jù)學(xué)生的回答,老師作出“大了”或“小了”的提示,直到猜對(duì)為止。

  B:指名一學(xué)生拿卡片,老師猜,方法同上。

  C:同桌互猜,看誰(shuí)猜得對(duì)

  3、填一填:

  A:7○34○93○35○810○1

  B:2>□6>□6=□□=8□<9

  (學(xué)生搶答)

  4、試一試

  模擬活動(dòng):把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中,讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道的,請(qǐng)你說(shuō)給大家聽。

  5、學(xué)生完成第11頁(yè)的1――――4題。

  課時(shí):2

  教學(xué)內(nèi)容:比長(zhǎng)短、高矮

 。ǖ9――-10頁(yè),完成第12頁(yè)的第5題―――第9題)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

  2、使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的,進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過(guò)程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論,差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,再比較。

  3、學(xué)生在不同的解題策略過(guò)程中,選擇自己認(rèn)這最為適合的方法,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):在比較過(guò)程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。

  教學(xué)準(zhǔn)備:師生共同準(zhǔn)備:長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等;師準(zhǔn)備:三個(gè)大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶

  一、情境導(dǎo)入

 。1)問:你喜歡《神探柯南》中柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢,為什么呢?因3

  為他觀察事物非常仔細(xì),細(xì)小的差別也能看出來(lái)。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神,看誰(shuí)觀察最仔細(xì)!

  二、主動(dòng)探究

  1、活動(dòng)之一

  老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察:

  看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  你能用一句話完整的話來(lái)描述它們呢?

  2、活動(dòng)之二

  A:教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子,請(qǐng)小朋友比一比,看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng),誰(shuí)比誰(shuí)短?

  B:請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆,然后比一比,看一看,誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng),誰(shuí)比誰(shuí)短?(同桌互相說(shuō))

  3、活動(dòng)之三

  師:請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比,看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么?板書:一樣長(zhǎng)

  4、活動(dòng)之四

  1、教師任意指二名高矮不同的`學(xué)生上臺(tái)比高矮,并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō):誰(shuí)高,誰(shuí)矮?

  2、老師再往旁邊一站:這時(shí)問同學(xué):這時(shí)又是誰(shuí)高,誰(shuí)矮呢?我們?nèi)齻(gè)人,誰(shuí)最高,誰(shuí)最矮?

 。▽W(xué)生隨意回答)

  教師小結(jié):高矮是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的。

  5、活動(dòng)之五

  1、比較誰(shuí)喝的多

  師:今天,老師帶來(lái)了二瓶飲料,我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝,誰(shuí)想來(lái)?

  先請(qǐng)大家比較它們的多少,然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝,然后問其中一個(gè)小朋友:

 。1)你認(rèn)為自己與他相比,誰(shuí)喝的多?其他朋友有什么看法?

  (2)小組討論:想一想,到底是誰(shuí)喝得多?為什么?

  教師小結(jié):能從剩下的水比較出誰(shuí)喝得多,真了不起!

  三、獨(dú)立思考:(學(xué)生評(píng)價(jià))

  A:讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮(故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳)學(xué)生馬上會(huì)叫:“不公平”。師:為什么不公平?讓學(xué)生明白:事物比較,要在同一起點(diǎn)上。

  B:第12頁(yè)的第5題―――第9題,學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正,看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉。

  1、自我評(píng)價(jià)。

  2、學(xué)生互評(píng)

  3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  4

  第三單元

  課時(shí):1

  教學(xué)內(nèi)容:1―――5的認(rèn)識(shí)及書寫(第14面――――第16面)

  完成第21頁(yè)的第1題――――第4題

  教學(xué)要求:

  1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1―――5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整,

  2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進(jìn)行交流。

  3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  會(huì)寫1―――5各數(shù),初步建立數(shù)感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師:各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi),1―――5的數(shù)字卡片,5根小棒,實(shí)物投影儀生:1――5的數(shù)字卡片,5根小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  出示主題畫:

  問:你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么?

  你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?

  二、主動(dòng)探索:認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)

 。ㄒ唬┱J(rèn)真觀察,主動(dòng)學(xué)習(xí)

  1、認(rèn)識(shí)1

 。1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)

  師:凡是象這樣:1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。

 。2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?

 。3)請(qǐng)你拿出1根小棒

  2、認(rèn)識(shí)2

 。ń虒W(xué)方法同上)

  3、認(rèn)識(shí)3

 。1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

  師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。

 。2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?

 。3)請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請(qǐng)你擺一擺。

  4、認(rèn)識(shí)4、5

 。ń虒W(xué)方法同上)

 。ǘ⒊鍪居(jì)數(shù)器

  先拔一顆珠,問:你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?

 。▽W(xué)生回答,教師板書:1)

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案8

  1教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)連加,理解連加的意義,初步滲透部分與整體的相對(duì)性;

  2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生掌握連加的計(jì)算方法,讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系,感受連加計(jì)算的形成過(guò)程;

  3、學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感。

  2學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。并且初步學(xué)會(huì)解決圖畫信息和文章信息相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解連加的意義,掌握連加的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系,感受連加計(jì)算的形成過(guò)程。

  4教學(xué)過(guò)程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

  1、星期六小明坐上口算號(hào)列車去鄉(xiāng)下奶奶家,來(lái)算一算這些口算吧!

  4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=

  6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=

  2、看圖列式 PPT出示喂雞圖

  同學(xué)們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動(dòng)態(tài)小雞,你們又看到了什么

  誰(shuí)能試著把我們剛才看到的完整的說(shuō)出來(lái)你能提出一個(gè)問題嗎你會(huì)列式計(jì)算嗎

  師板書5+2=7

  請(qǐng)你們?cè)倏春诎?說(shuō)說(shuō)又看到了什么又來(lái)了1只小雞,剛才我們已經(jīng)算出有7只了,又來(lái)了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞呢怎么列式計(jì)算

  師板書7+1=8

  活動(dòng)2【講授】二、探究新知

  1、小明又拿來(lái)一碗米,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看(ppt出示動(dòng)態(tài)圖)誰(shuí)能用“原來(lái)···來(lái)了···又來(lái)了···”完整地把題目的意思說(shuō)出來(lái)(原來(lái)有5只小雞,來(lái)了2只小雞,又來(lái)了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞)

  A生說(shuō)出題意 B你能像他這樣說(shuō)一遍嗎C同學(xué)們齊讀題意

  2、理解了題目的意思,你會(huì)列式嗎

  板書5+2+1

  3、對(duì)比剛才我們同樣是求 一共有幾只小雞第一種方法是我們熟悉的,用了兩次加法計(jì)算,第二種算式,與我們以前學(xué)過(guò)的`加法哪兒不相同

  4、師小結(jié)我們?cè)瓉?lái)學(xué)的加法是把兩部分合起來(lái),現(xiàn)在要連著再加一部分,像這樣把三個(gè)部分合起來(lái)的算式,我們可以叫它連加(板書連加)

  5、認(rèn)識(shí)了連加,跟老師一起讀算式5加2再加1

  6、這個(gè)算式當(dāng)中5表示什么2表示什么1表示什么

  7、5+2+1這里有3個(gè)數(shù)字,應(yīng)該先算誰(shuí)和誰(shuí)再算誰(shuí)和誰(shuí)呢

  8、計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意些什么

  活動(dòng)3【練習(xí)】三、知識(shí)運(yùn)用

  1、導(dǎo)學(xué)案出示 看誰(shuí)算得又對(duì)又快,分組比賽

  7+2+1 = 3+0+5 =

  2、生活當(dāng)中有許多連加的例子,你能用我們今天學(xué)的“原來(lái)···來(lái)了···又來(lái)了···”說(shuō)句話嗎

  2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計(jì)算

  1人拿出8根水彩筆,擺成三部分,另一人根據(jù)擺好的圖,列出算式并且計(jì)算

  3、導(dǎo)學(xué)案出示 燕子圖 看懂題意再列式計(jì)算

  4、編寫連加算式

  活動(dòng)4【作業(yè)】四、總結(jié)

  我們今天學(xué)到了什么

  活動(dòng)5【導(dǎo)入】拓展延伸

  1、多個(gè)數(shù)連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

  2、( )+( )+ 4 = 9

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案9

  第六課時(shí)8的組成

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第52頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)數(shù)8個(gè)物體的實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)8,會(huì)寫8。

  2.通過(guò)數(shù)、分的實(shí)踐活動(dòng),掌握8的組成,培養(yǎng)操作技能。

  3.知道8以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較8以內(nèi)數(shù)的大小,能準(zhǔn)確區(qū)分8個(gè)和第8個(gè),培養(yǎng)初步的比較能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握8的組成,會(huì)比較8以內(nèi)數(shù)的大小。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  一、引入

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

 。1)回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的幾個(gè)數(shù)。

 。2)引出8。(多媒體或?qū)嵧讹@示l~7和0的活潑可愛的八個(gè)數(shù)字娃娃)比一比,這幾個(gè)數(shù)誰(shuí)最小,誰(shuí)最大?(電腦講話并動(dòng)態(tài)顯示:數(shù)字娃7跳出來(lái)得意地說(shuō),“我最大!”還指著0說(shuō),“尤其是你,沒頭沒腦,表示一個(gè)物體也沒有,你最!”0的臉漲得通紅,圓圓的眼睛里流下一滴又大又圓的眼淚,恰巧掛在0圓圓的眼睛下邊。7驚訝地發(fā)現(xiàn)身旁多了一個(gè)比自己大的數(shù)字8。)

  2.出示課題。

  在上節(jié)課,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8,而且還學(xué)會(huì)了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8,了解8是怎樣組成的。(板書:8的組成)

  二、教學(xué)8的組成

  (1)每四人一組,把8個(gè)○分成兩堆,想一想有幾種分法。(注意小組協(xié)作及分法的.函數(shù)思考水平。)

 。2)討論:從這四種分法中你有什么發(fā)現(xiàn)?看到每一組你還有什么想法?(注意討論的充分性和反饋的廣泛性。)

  (3)課中1分游戲,師生拍手組成8。(要關(guān)注準(zhǔn)確和敏捷,培養(yǎng)注意力品質(zhì)。)

  三、教學(xué)8的寫法

 。1)(多媒體或?qū)嵧、板貼放大的課本小動(dòng)物圖)互相說(shuō)一說(shuō)。小兔排第幾?誰(shuí)排第三?小猴排第幾?共有幾個(gè)小動(dòng)物?誰(shuí)排第八?

 。2)指導(dǎo)寫8,練習(xí)寫8。(注意寫字姿勢(shì)和書寫方法)

  四、鞏固練習(xí)

  1.目標(biāo)檢測(cè)。

 。1)在○里填上“>”、“<”或“=”,在□里填數(shù)。

  7○8 8○8 8○6 □○8

 。2)○ ◇ ● □ ○ ◆ ★ ☆

  一共有( )個(gè)圖形,( )排第幾。

  五、小結(jié)

 。1)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(先互相說(shuō)說(shuō),再告訴老師和大家。)

 。2)帶“8”字說(shuō)一句話。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案10

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的“1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)”。

  一、說(shuō)教材

  “1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、知識(shí)目標(biāo):

  通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù),理解基數(shù)、序數(shù)的含義,數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。

  2.能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力,滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

  3.情感目標(biāo):

  通過(guò)探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

  教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):

  本節(jié)課的重點(diǎn)是:理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是:滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。

  二、說(shuō)教法

  在本節(jié)課中我運(yùn)用了三種教學(xué)方法來(lái)實(shí)施本節(jié)課教學(xué)的:

  1.情景教學(xué)法

  課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。如新課開始時(shí),出示課件“野生動(dòng)物園”的圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一組充分說(shuō)一說(shuō)這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2.舉例說(shuō)明法

  在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說(shuō)一句話,通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

  3.發(fā)現(xiàn)法

  教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,通過(guò)擺圓片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的.大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過(guò)程。

  三、說(shuō)學(xué)法

  《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式。

  1.觀察法

  觀察主題圖的畫面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,教學(xué)主題圖時(shí),觀察目的明確。教師通過(guò)讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

  2、實(shí)踐操作法

  兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的,他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成;

  (一)情境導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

  出示圖片,讓學(xué)生看看圖上都有些什么,要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,抓住孩子愛玩的特點(diǎn),積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (二)從圖過(guò)渡到數(shù),建立數(shù)的概念

  1、從圖過(guò)渡到數(shù)。同學(xué)們都說(shuō)有1頭大象,那么,除了大象,還有什么也能用1表示,找找看。

  2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí),這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來(lái)源于生活,從而把數(shù)學(xué)與生活 緊密地聯(lián)系起來(lái)。

  (三)聯(lián)系生活實(shí)際。

  學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后,設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái),學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。

  (四)動(dòng)手操作圓片,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小

  1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個(gè)數(shù)大,你是怎么想的?滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。

  2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過(guò)反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。

  3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn),教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對(duì)1——5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1――5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察、感知,再通過(guò)描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  動(dòng)物樂園

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù),比一比,擺一擺的活動(dòng)中,體驗(yàn)比較多少的方法。認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義,并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果,建立符號(hào)感。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。

  3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、掌握比較多少的方法。

  2、會(huì)用“〉”、“〈” 、“=”表示比較的結(jié)果。

  教學(xué)方法:

  自主、合作、探究。

  課前準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  師:小朋友聽過(guò)駱駝和羊的故事嗎?駱駝和羊通過(guò)比較,知道了高有高的好處,矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”,內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。

  二、引導(dǎo)操作,探究新知

  1、出示“動(dòng)物樂園”圖

  師:動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng),小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂園幫忙,熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物?它們各有幾只?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),等匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。m

  2、匯報(bào)交流

  師:你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鳥。)

  3、動(dòng)手操作

  (1)師:誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物?

  (2)師:請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺:你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。

 。3)學(xué)生擺完,引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià):擺出來(lái)的和看到的一樣嗎?

  4、設(shè)疑激趣

  師:來(lái)了這么多的動(dòng)物,到底哪一種動(dòng)物比較多,老師很想知道,你們想知道嗎?那我們把它們比一比好嗎?

 。1)、小組討論:可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較?

 。2)匯報(bào):我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。

  5、探究方法

  (1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”(熊和鹿比)

  師:我們先把熊和鹿做比較,那么這兩種動(dòng)物,誰(shuí)多?誰(shuí)少?你是怎么知道的?(根據(jù)學(xué)生的'實(shí)際情況引導(dǎo))

  動(dòng)手操作:比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少,可以直接根據(jù)數(shù)量多少來(lái)比較,還可用擺的方法來(lái)比較,那么要怎么擺呢?請(qǐng)大家先想一想,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

  展示、交流:誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),擺出了不同的圖形)

  猜一猜:黑板上的每一種擺法,是怎么進(jìn)行比較的?(如果學(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法,教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。)

  認(rèn)識(shí)“=”

  揭示同樣多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數(shù)一樣,我們就說(shuō):它們的只數(shù)?(“同樣多”、“一樣多”、……)熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說(shuō)相等,要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系?誰(shuí)知道?誰(shuí)會(huì)寫“=”?板書:4 = 4讀作:4等于4

 。2)認(rèn)識(shí)“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)

  師:接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物誰(shuí)多?怎么比較?比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺再說(shuō)一說(shuō)。

  ①獨(dú)立思考②小組交流③全班交流

  怎么比?{引導(dǎo)學(xué)生表述:--比—多(少)}

  師:5比3多,在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎?誰(shuí)會(huì)寫“>”?這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3);5比3多,用“>”表示,那么3比5少,可以用“>”表示嗎?應(yīng)用什么符號(hào)表示?這個(gè)式子怎么讀?3<5(3小于5)。

  指導(dǎo)書寫:“>”、“<”

  練習(xí)使用“>”、“<”(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”)--”(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“-->

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開口對(duì)大數(shù),尖角對(duì)小數(shù)。

  (有的孩子說(shuō):口子大的朝大數(shù);有的孩子說(shuō):開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào);還有的孩子說(shuō):想到把“箭號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記。洪_口朝大數(shù),尖角對(duì)小數(shù)……)

  三、練習(xí)與拓展

  (1)師:在這么多的動(dòng)物里面,哪種動(dòng)物最多?哪種動(dòng)物最少?(小鳥最少,小兔最多)其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請(qǐng)同桌交流:說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多?誰(shuí)比誰(shuí)少?也可以用數(shù)字說(shuō)一說(shuō)它們比的結(jié)果。

 。2)在現(xiàn)實(shí)生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?

 。3)獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題

  小猴比小熊少3〇 4小鹿比小兔----- 4 〇 5

  小熊比小猴多4〇3小兔比小鹿----- 5 〇 4

  最多最少

 。4)填一填:

  7〇 3 4〇 9 3〇 3 5〇 8 10〇1

  2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9(這幾道題,發(fā)數(shù)字卡片給小朋友,認(rèn)為合適的都可以到臺(tái)上來(lái)。)

  板書設(shè)計(jì):

  動(dòng)物樂園

  小于<大于>等于=

  開口對(duì)大數(shù)尖尖對(duì)小數(shù)

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況,初步感知分類的意義;通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。

  2、通過(guò)分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

  4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1、錄像。

 。1)商場(chǎng)外景鏡頭。

  (2)商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景鏡頭(依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類)。

 。3)商場(chǎng)物品近景鏡頭。

 、俟衽_(tái)物品;②售貨員正在擺放文具;③顯示擺放結(jié)果。

  2、商品柜臺(tái)及相應(yīng)物品。

  3、學(xué)具袋(6袋不同的物品)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,探求新知

  1、感知分類。

 。1)播放錄像①:商場(chǎng)外景鏡頭。

 。2)播放錄像②:商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景鏡頭。

  提問:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  通過(guò)看錄像,使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,商場(chǎng)是把一樣的.物品放在了一起。

  2、明確分類。

 。1)播放錄像③:商場(chǎng)物品近景鏡頭(文具柜臺(tái)第一層是文具盒;第二層是練習(xí)本;第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺(tái)里分類擺放文具。)

  提問:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:阿姨是把一樣的東西放在了一起。

  揭示概念:像阿姨這樣,把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題)

  學(xué)生結(jié)合所看錄像說(shuō)說(shuō)什么是分類。

 。2)猜一猜。

  繼續(xù)觀看錄像從而猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層,使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。

  二、鞏固發(fā)展,體驗(yàn)分類

  1、擺一擺。

  出示商品柜臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的,教師指明分類的必要性──通過(guò)分類使每種物品看得更清楚了,也為我們的生活提供了許多方便。

  2、完成“做一做”的題目。

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。

 。2)小組活動(dòng),組內(nèi)互相交流是怎樣分的,體驗(yàn)分類的方法。通過(guò)分一分的活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。

 。3)匯報(bào)交流。

  教師在巡視中指導(dǎo),同時(shí)注意學(xué)生中分類的不同方法。

  3、完成練習(xí)六第1~3題。

 。1)第1題,啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的,為什么這樣圈。

 。2)第2題,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí),將學(xué)生的作品展示出來(lái)。啟發(fā)說(shuō)出:4輛車是同一類的。

 。3)第3題,教師說(shuō)明題意,學(xué)生互相交流,使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)不是同類。

  4、補(bǔ)充練習(xí)。

  每組一袋物品,明確要求:先討論一下應(yīng)該怎樣分,哪一組分得又快又準(zhǔn)確。然后匯報(bào)說(shuō)明。

  三、全課小結(jié)(略)

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”;認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器,并能夠正確地寫出11~20各數(shù)。

  2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力和遷移類推能力。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):正確地書寫11~20各數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解數(shù)位概念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,學(xué)生學(xué)具盒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.拍手?jǐn)?shù)20以內(nèi)的數(shù)

 。1)從1數(shù)到20。

 。2)從20數(shù)到1。

  2.?dāng)?shù)一數(shù)我們班有多少個(gè)女同學(xué)(剛好20個(gè))

  3.讀出下列各數(shù)并說(shuō)出它的組成。

  11、13、18、20分別出示數(shù)字幻燈片,指名回答。

  師:同學(xué)們對(duì)11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),那么怎么寫這些數(shù)呢?今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問題。

  二、指導(dǎo)探索.

  1.教學(xué)例4

 。1)出示小棒圖:

  師:這是多少根小棒?(14根)

  14里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  隨學(xué)生回答,讓學(xué)生在學(xué)具盒的計(jì)算器上撥珠表示。

  師:有1個(gè)十要在十位上寫幾?

  有4個(gè)一要在個(gè)位上寫幾?

  十位上的這個(gè)“1”表示1個(gè)什么?(1個(gè)十)

  個(gè)位上的這個(gè)“4”表示4個(gè)什么?(4個(gè)一)

  這個(gè)數(shù)是多少?應(yīng)該怎樣寫?(從而導(dǎo)出數(shù)位表)

 。2)出示數(shù)位表

  十位 個(gè)位

  師:這個(gè)表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標(biāo)著數(shù)位的名稱,從右邊起第一位是什么位?(個(gè)位閃動(dòng))第二位呢?(十位閃動(dòng))

  寫數(shù)的時(shí)候,如果有1個(gè)“十”就在十位上寫“1”,有2個(gè)十呢?(在十位上寫2),有幾個(gè)“一”就在個(gè)位上寫幾,有3個(gè)一就要在個(gè)位上寫幾?(在個(gè)位上寫3).

 。3)學(xué)生模仿14的寫法研究17的寫法。

 。4)學(xué)生獨(dú)立探索20的寫法。

  在學(xué)生獨(dú)立完成的'基礎(chǔ)上交流寫法。

  師:個(gè)位上不寫“0”行不行?為什么?

  老師演示:擦掉數(shù)位表看不出是20了,0起到占位作用.

  學(xué)生書空,邊說(shuō)邊寫“20”。

  2.教學(xué)做一做.

 。1)第1題:動(dòng)手操手,感知數(shù)位表。

  學(xué)生拿出學(xué)具盒的數(shù)位板,如圖讓學(xué)生在數(shù)位板上擺數(shù),擺好以后再在小方格本上寫數(shù)。

  師:如果不擺小棒和不用數(shù)位板,沒有數(shù)位表,你能看圖寫數(shù)嗎?

  這有兩行格子,左邊的紅格子有幾個(gè)?右邊的綠格子有幾個(gè)?一共是多少?這個(gè)數(shù)怎么寫?(先寫十位上的“1”,再寫個(gè)位上的“4”)。

  師:看著這幅圖,你會(huì)寫數(shù)嗎?

  學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),然后訂正。

  出示計(jì)數(shù)器圖(一)學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),然后訂正。

  出示計(jì)數(shù)器圖(二)學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),然后訂正。

  3.出示計(jì)數(shù)器:(鞏固數(shù)位之間的所表示的意義)

  師:這是計(jì)數(shù)器,是用來(lái)計(jì)數(shù)的,右起第一檔是個(gè)位,第二檔是十位;十位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)十,個(gè)位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)一。

  邊撥珠邊提問:十位上有幾個(gè)珠子?(1個(gè))表示什么?

  師:同樣是1個(gè)珠子,所在的位置不同,表示的數(shù)量就不同。

  這個(gè)數(shù)怎么寫?請(qǐng)你書空。

  三、鞏固練習(xí),內(nèi)化新知

 。1)完成第87頁(yè)練習(xí)十四第4、5題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,最后全班集體訂正,教師在展臺(tái)下演示學(xué)生的書寫結(jié)果。

 。2)口頭填數(shù).

 。3)老師讀數(shù),學(xué)生在小格里寫數(shù)(11~20中的5個(gè)數(shù))

  四、生活中的數(shù)。

  這些數(shù)在生活中你看到過(guò)嗎?(出示生活中的數(shù))用自己認(rèn)識(shí)的數(shù)講一件身邊的事。

  五、游戲:分別讓兩組學(xué)生站起來(lái),其他學(xué)生數(shù)人數(shù),然后比較兩個(gè)數(shù)的大小。

  六、輕松一分鐘:聽有關(guān)數(shù)的兒歌(十二生肖歌)

  七、全課總結(jié),構(gòu)建系統(tǒng)

  1、今天我們學(xué)習(xí)了什么?(板書課題)你有什么收獲?(教師通過(guò)提問,讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié),以利于提高學(xué)生的歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你想到了什么?(拓展知識(shí),有的學(xué)生可能會(huì)想右起第三位是什么位呢?……)

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能

  掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

  二、過(guò)程與方法

  通過(guò)教師引導(dǎo)探究?jī)晌粩?shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律1。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生探究總結(jié)兩位數(shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律。

  教學(xué)方法:

  教法:引導(dǎo)探究法、練習(xí)法

  學(xué)法:

  討論法、鼓勵(lì)發(fā)

  教具準(zhǔn)備:

  例4放大圖兩幅、

  課型:

  新授課

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  課前教育

  一、上課的時(shí)候認(rèn)真聽課。

  二、五月是份民族團(tuán)結(jié)、所以經(jīng);ハ鄬W(xué)習(xí)、互相幫助。

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1。十位是8的兩位數(shù)有

 。80。81。82。83。84。85。86。87。88 。89)

  2。比89多1的數(shù)是()

  比89少1的數(shù)是()。

  3。 84是由()個(gè)十和(4)個(gè)一組成的。

  同學(xué)們表現(xiàn)真棒,看來(lái)你們把昨天的數(shù)的順序掌握的很好了,那么我們今天來(lái)學(xué)校100以內(nèi)數(shù)的大小比較。

  二、新授。

  教學(xué)例5。

 。1)出示計(jì)數(shù)器圖。

  讓學(xué)生觀察后問:

  “左邊的.計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后,老師板書:23 25、又問:“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較,哪個(gè)數(shù)大,哪個(gè)數(shù)小,應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

  (2)出示小棒圖2。

  教師問:左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書;42 37

  教師追問:“左右兩邊的小棒,哪邊的多?(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大?”

  學(xué)生回答,老師再做說(shuō)明,42和37相比較,42大,37小,我們用“>”來(lái)表示它們的關(guān)系。

  3、另一幅圖創(chuàng)設(shè)情景,幫小烏龜回家:提問個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)?把你的想法說(shuō)給大家聽一聽。

  三、鞏固練習(xí)

  1、做課本第42頁(yè)“做一做”。

  先讓學(xué)生獨(dú)立做題,教師巡視指導(dǎo),對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表,做完后集體訂正。

  2、擊掌辨大小游戲:出示卡片,并按照從小到大的順序排列。

  四、課堂小結(jié)

  兩位數(shù)比較兩位數(shù),十位相同,個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。兩位數(shù)比較兩位數(shù),十位大的那個(gè)是就大。

  五、作業(yè):完成同步練習(xí)冊(cè)比較大小。

  板書:比較大小

  23<25 42="">37

  教學(xué)反思:

  看似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,但在實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問題反思如下:

  學(xué)生語(yǔ)言表述不清楚,不流暢;這節(jié)課我主要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比,誰(shuí)大于誰(shuí),誰(shuí)小于誰(shuí),學(xué)生表述比較費(fèi)力,在后面的教學(xué)中必須加強(qiáng)訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  2、能確定物體上、下的位置與順序,會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能確定物體上、下的位置與順序,會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置是重點(diǎn);初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣是難點(diǎn)。

  教學(xué)方法 :自主、合作、探究。 課 前

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  大自然奧妙無(wú)窮,發(fā)生了許多許多有趣的事情(電腦顯示)。松樹林里有一棵茂盛的大松樹,樹上結(jié)滿了松籽,飽滿的松籽引來(lái)了一只可愛的小松鼠,它來(lái)采松籽。這時(shí),從遠(yuǎn)處飛來(lái)一只小鳥,站在樹枝上不停地唱歌,樹爺爺問小松鼠:“你的上面是誰(shuí)呀?”“你的下面是誰(shuí)呀?”

  二、掌握新知、合作探究

  活動(dòng)一:(電腦顯示)先出現(xiàn)小鳥和小兔圖,把松鼠從情境中去掉,重點(diǎn)觀察小鳥和小兔的上、下位置關(guān)系。

 。▽W(xué)生小組活動(dòng),充分自主地說(shuō)出小鳥和小兔的位置關(guān)系)說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)在上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面。

  1、再出現(xiàn)三個(gè)小動(dòng)物的'位置關(guān)系(電腦顯示)。(通過(guò)小童話劇的情節(jié)揭示小動(dòng)物位置關(guān)系的相對(duì)性,老師扮演松樹爺爺說(shuō):“小松鼠,你的上邊是誰(shuí)呀?”學(xué)生扮演小松鼠說(shuō):“我的上邊是小鳥”。(在這里老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言的完整性)

  “你的下邊是誰(shuí)?”

  “小兔的上面是誰(shuí),下面是誰(shuí)呀?”

  “小兔在小鳥的哪面?”

  “小鳥在小兔的哪面?”

  “小松鼠,你在小兔的哪面?”

  “小松鼠,你在小鳥的哪面?”

  2、大家小組合作,在一起討論一下,還能提出什么問題?如果小松鼠和小鳥交換位置,又該怎樣呢?

  3、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上,該怎樣描述這些小動(dòng)物的位置呢?(小組討論、合作交流完成)

  活動(dòng)二:摸鼻子,眼睛游戲

  學(xué)生用右手食指指住鼻子尖,老師喊讓學(xué)生自己摸,喊:“嘴巴!”學(xué)生指嘴巴,老師喊“眼睛”學(xué)生摸“眼睛”,摸完以后同桌說(shuō)出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關(guān)系。(自由發(fā)言)。

  活動(dòng)三:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)生活中的上、下位置關(guān)系。

  活動(dòng)四:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)教室中物品的上下位置關(guān)系。

  三、鞏固練習(xí)、擴(kuò)展思維。

  1、說(shuō)一說(shuō)65頁(yè)3題(投影片)

  2、請(qǐng)你分房子(第65頁(yè)的4題)(設(shè)影片)(要求把確定的位置與簡(jiǎn)單的推理結(jié)合起來(lái))

  3、第59頁(yè)的5題:小紅住在小英樓上,小英住在小蘭樓上,誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?

  四、課堂總結(jié):

  同學(xué)們通過(guò)“觀察”“說(shuō)一說(shuō)”“擺一擺”等活動(dòng),能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出小動(dòng)物及其物體上下的位置關(guān)系,也已經(jīng)體驗(yàn)到:一個(gè)物體的上下位置不是絕對(duì)真理的,而是相對(duì)的,并且還可以變化。在我們生活中,有許多這樣上下關(guān)系的例子,數(shù)學(xué)就在我們身邊,讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧!

  板書設(shè)計(jì) :

  上 下

  位置關(guān)系

  教學(xué)反思:

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