數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案15篇[精品]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案，歡迎閱讀與收藏。
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數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案1
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。
2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3. 通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)工具
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，PPT課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。
二、新授課：
1、根據(jù)學(xué)生分類，板書形狀名稱：長方體、正方體、圓柱、球
2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。
(1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點(diǎn)：
方法：
1、看一看每個(gè)面什么樣子;
2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;
3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動(dòng)，那些能滾動(dòng)，滾動(dòng)的方向是怎樣的。
長方體，每個(gè)面什么樣的(長長方方的，每個(gè)面平平的)
正方體，每個(gè)面什么樣的(正正方方的，每個(gè)面平平的)
圓柱，面什么樣的(兩個(gè)面是平平的，一個(gè)面是鼓鼓的.，可以滾動(dòng))
球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動(dòng))
3、玩游戲，小組比賽
教師說名稱，學(xué)生分三組，每組一次拍一個(gè)代表來比賽，教師先說名稱，學(xué)生在實(shí)物袋子中，找出相應(yīng)的形狀的物體展示，然后教師說特點(diǎn)，讓學(xué)生拿出來相應(yīng)形狀展示，分小組評(píng)比，對(duì)的畫五角星展示評(píng)比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評(píng)比結(jié)果)
4、形成表象，初步建立空間概念
演示各種圖形實(shí)物和相應(yīng)的畫出來的圖形
5、小組拼一拼擺一擺，
問題一：兩個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題二：4個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題三：書上35頁做一做。
6、課堂練習(xí)：書上37頁1、2題
7、作業(yè)，下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。
回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案2
教學(xué)內(nèi)容：
課本第58——59頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷提出問題并解決問題的過程，學(xué)會(huì)計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法。
2、知道看一幅圖能寫出4道算式，初步感知加、減法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和聯(lián)想能力。
3、初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)解決問題的過程，培養(yǎng)善于交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在探索與討論的基礎(chǔ)上，正確計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡單問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算式的含義和認(rèn)識(shí)加、減法之間的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、主動(dòng)探究，獲取新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
孩子們，你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？在炎熱的夏天，你們喜歡做什么運(yùn)動(dòng)呢？今天老師帶你們?nèi)ビ斡攫^，看看那里的小朋友在干什么。（投影出示游泳館場景）
要求小組合作，看圖說圖意，提出教學(xué)問題并列出算式�？茨慕M說得多，說得好。
2、教師組織集體交流：
�。�1）看了這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
引導(dǎo)學(xué)生說出：岸上有3個(gè)學(xué)生，水里有5個(gè)同學(xué)，一共有幾個(gè)同學(xué)？
提問：怎么列式？
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：
5+3=□和3+5=□
讓學(xué)生說5+3和3+5的口算思路。
�。�2）得出：相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。
教師提問：從這幅圖中，你還能提出不一樣的數(shù)學(xué)問題？
引導(dǎo)學(xué)生說出：一共有8個(gè)同學(xué)，跳進(jìn)水里5個(gè)（岸上有3個(gè)），岸上有幾個(gè)？（水里有幾個(gè)？）
并引導(dǎo)學(xué)生列出：8—3=□，8—5=□
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法相出得數(shù)。
3、提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？（小組討論交流，體會(huì)加減法之間的關(guān)系）
4、知識(shí)遷移：
引導(dǎo)學(xué)生從分類的角度看：
如：（1）男生之分
�。�2）戴不戴帽子
�。�3）用不用救生圈等
再讓學(xué)生小組交流后列出幾組算式。
5、“試一試”
�。�1）出示“兔子拔蘿卜的情景圖”
（2）讓學(xué)生說出圖意后并獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。
（3）集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說出
每個(gè)算式表示的.意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。
二、巧設(shè)練習(xí)，鞏固發(fā)展
1、想想做做第1題：
�。�1）看圖后讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式和得數(shù)。
�。�2）集體訂正：每個(gè)算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣算出來的？
2、游戲?qū)嵺`：
游戲一：幫幫小狗熊（想想做做第3題）：
出示□+□=8，說明：小狗熊遇到難題了，看它有多著急！你能幫幫它嗎？同桌合作，擺一擺，說一說。
游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬。
在旋轉(zhuǎn)木馬中的音樂聲中出示“想想做做”第4題，讓學(xué)生獨(dú)立做，然后同桌互相交流。
游戲三：放鞭炮：
用卡片逐題出示“想想做做”第5題，指名回答。如答對(duì)，發(fā)出“啪”的聲音；如答錯(cuò)，則發(fā)出“嗤的聲音。
3．”想想做做“第6題
讓學(xué)生說出圖意后列式解答，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說自己列式時(shí)的想法。
小組合作探究：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流時(shí)，讓學(xué)生說說自己的想法。
三、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？快和大家分享一下吧！
板書設(shè)計(jì)：
得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法
5+3=8；8—3=5
3+5=8；8—5=3
6+2=8；8—2=6
2+6=8；8—6=2
教學(xué)反思：
用活動(dòng)的形式，讓抽象的計(jì)算變得直觀形象、清晰可見、易于接受；用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭，也很輕松；用活動(dòng)的形式，使合作有了可能、交流顯得真實(shí)、情感得以融合；用活動(dòng)的形式，使學(xué)生更主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師更注重點(diǎn)撥、課堂更生動(dòng)活潑。總之，在這節(jié)數(shù)學(xué)課中有一種新的教學(xué)方式在顯現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄然變化。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案3
教學(xué)目的：
1、認(rèn)知6、7,能正確地書寫6、7
2、能用6、7表示生活中的各種物體。
3、培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力
教學(xué)重點(diǎn)：
1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義
2、寫數(shù)字，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
在電腦上出示42頁認(rèn)知6和7的主題圖，并讓同學(xué)仔細(xì)觀察。
1、圖上有些什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。同學(xué)報(bào)得數(shù)。
3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？
4、你們是怎樣數(shù)出椅子的.數(shù)量的？
�。ㄏ葦�(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。）
5、俺們剛才都是依照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中俺們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、認(rèn)知6和7，你們都觀察的很仔細(xì)，今天俺們就來認(rèn)知一下新朋友6和7，板書課題:6和7的認(rèn)知
2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？
(生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的褒揚(yáng)，展示)
你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？
師出示計(jì)數(shù)器，演示，5撥上1是6。
6的后面再加1個(gè)，又是多少？計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形。
3、比較大小，前面俺們認(rèn)知了5，今天又認(rèn)知了6和7，那你知道誰大誰小嗎？
5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說？
4、基序數(shù)意義
�。�1）你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？
�。�2）觀察43頁金魚圖，找準(zhǔn)起點(diǎn)，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚？(分組活動(dòng))
（3）先找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？
�。�4）從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？
5、教學(xué)6、7的寫法
觀察字形特點(diǎn)，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個(gè)圓后完成，7像什么？
三、練習(xí)48頁2、3
四、課后作業(yè)
看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案4
單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學(xué)生能夠理解的一些簡單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中，要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和書本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的交流，豐富和提高。使學(xué)生體會(huì)比較的思想和方法，經(jīng)歷簡單的推理活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
單元教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會(huì)判斷并會(huì)用這些術(shù)語描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語言描述的過程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣。
教學(xué)總時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)：同樣多、多些、少些
教學(xué)內(nèi)容：教材第4—5頁教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。過程與方法：通過做游戲，使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、椅子和花片
學(xué)習(xí)方式：游戲活動(dòng)、體驗(yàn)交流、動(dòng)手操作
教學(xué)過程：
第二課時(shí)：高矮、長短的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第6—7頁
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮、長短的比較，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長短的比較。
過程與方法：通過呈現(xiàn)身邊的事例及實(shí)踐活動(dòng)，了解比較的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鉛筆、粉筆、線繩
學(xué)習(xí)方式：結(jié)合具體事物、討論交流、實(shí)踐活動(dòng)
第三課時(shí)：大小、輕重的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第8—9頁教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過熟悉的.事物和自己的體驗(yàn)，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和用天平表示的圖，說出哪個(gè)物體輕，哪個(gè)物體重。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自體驗(yàn)，感受物體的大小和輕重。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程中，感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡單的推理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實(shí)物。
學(xué)習(xí)方式：觀察討論、親自體驗(yàn)教學(xué)過程.
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序；學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生比較能力。
3、創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力。
4、德育目標(biāo)：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)： 掌握比較大小的方法
教學(xué)用具
標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報(bào)一下？（指名說）
2、剛才黎明小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡大嗎？
3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小。（板書課題：比較）
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知
層次一：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小
（1）將數(shù)按數(shù)位分類
多媒體展示：學(xué)生口答，教師課件展示
�。�2）比大小 多媒體顯示：一位數(shù)和兩位數(shù)比大小，學(xué)生口答，教師多媒體展示多媒體顯示：
�。�3）練習(xí)并小結(jié)：
課件出示題目，指明學(xué)生口答， 你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。
層次二：例題，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。
1、出示多媒體主題圖
教師講述故事：
在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。大白兔說，我們?nèi)ナ柏悮ぐ伞Ｒ粫?huì)兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃子貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個(gè)貝殼�！贝蟀淄脭�(shù)了數(shù)說：“我撿了46個(gè)。”小松鼠說：“我撿得多�！贝蟀淄谜f：“我撿得多�！钡降渍l撿得多呢？你能給他們當(dāng)一下裁判嗎？
2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？請(qǐng)你把想法告訴你同桌的小朋友。
3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，有表揚(yáng)說得對(duì)的小朋友。
4、指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46○38）在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的.大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，誰來寫一寫？
5、指名板書后讀一讀。
6、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。
層次三：比較 53○56
兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。
1、多媒體顯示 21○26：
21＜26
小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。
2、試一試（出示計(jì)數(shù)器）
�。�1）看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫出來。（100、98）
（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書上完成）
�。�3）說說你是怎樣想的？小結(jié)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。
比較大小時(shí)，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)肯定大；都是兩位數(shù)時(shí)，先比十位上的數(shù)，十位相同時(shí)，再比個(gè)位上的數(shù)。
三、組織練習(xí)，深化提高
1、“想想做做”第1、2、3題
2、“想想做做”第4題
�。�1）小組中每人寫出1個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小，去掉重復(fù)的，排一排。說說個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？
�。�2）小組中每人寫出1個(gè)十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最�。�
3、“想想做做”第5題
（1）兔媽媽給小兔照了3張照片： 猜猜各是什么季節(jié)？各個(gè)季節(jié)的溫度也不同，看了溫度計(jì)的溫度，老師寫出了3個(gè)表示氣溫的數(shù)：2度、20度、35度。
�。�2）你能用符號(hào)表示3個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？
4、寫數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫一個(gè)數(shù)。
�。�1）以小組為單位從小到大排一排。
�。�2）比30大比60小的數(shù)站起來排隊(duì)。
�。�3）個(gè)位是7的數(shù)站起來排隊(duì)。
�。�4）大于60的數(shù)站起來排隊(duì)。
四、全課總結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎？
你有什么收獲？
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。
2、 在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1~5的基數(shù)含義和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1~5的寫法，初步建立數(shù)感。
教學(xué)過程：
一、給出情境，激發(fā)學(xué)生興趣
教師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個(gè)季節(jié)嗎？
學(xué)生：知道。春夏秋冬。
教師：那現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)啊？
學(xué)生：秋天。
教師：對(duì)了，現(xiàn)在是秋天，秋風(fēng)送爽，碩果累累，這是一個(gè)收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西�。�
學(xué)生：是。
教師：同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？
學(xué)生：南瓜/花朵/老奶奶……
二、進(jìn)入新課
教師：有多少個(gè)南瓜呀？
學(xué)生：5個(gè)。
教師：有多少朵花？
學(xué)生：3朵/4朵。
教師：這樣一會(huì)兒3一會(huì)兒5又一會(huì)兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少��？
學(xué)生：1。
教師：圖中有什么數(shù)量是1的呢？
學(xué)生：一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教師：對(duì)啦！老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1，可以用數(shù)“1”表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢？
學(xué)生：2。
教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。
學(xué)生：2只鴨子/2個(gè)筐/2個(gè)盤子。
教師：很對(duì)。它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢？
學(xué)生：3。
教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西。
學(xué)生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。
教師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)“3”表示，3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)？
學(xué)生：數(shù)4。
教師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢？
學(xué)生：4只小雞/4朵向日葵。
教師：很對(duì)，小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)“4”表示。接下來我們應(yīng)該數(shù)？
學(xué)生：5。
教師：沒錯(cuò)！請(qǐng)同學(xué)們說說圖中有什么可以用數(shù)“5”表示的呀？
學(xué)生：5個(gè)南瓜/5個(gè)玉米。
教師：大家表現(xiàn)地真棒。南瓜、玉米
的數(shù)量是5，可以用數(shù)“5”表示�，F(xiàn)在大家一起來認(rèn)讀一下。
學(xué)生：1、2、3、4、5。
教師：現(xiàn)在我們一起看一下這個(gè)計(jì)數(shù)器。上面有幾顆珠子呀？
學(xué)生：1顆。
教師：1顆珠子可以用1表示，我們?cè)偌右活w珠子，現(xiàn)在是幾顆啊？
學(xué)生：2顆。
教師：可以用幾表示？
學(xué)生：2。
教師：看上面這道題，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答。
學(xué)生1：再擺1顆珠子是3顆，可以用3表示。
教師：那再擺1顆珠子呢？
學(xué)生2：是4顆，可以用4表示。
教師：那再擺1顆珠子呢？全班一起回答。
學(xué)生：再擺1顆珠子是5顆，可以用5表示。
教師；大家都掌握了嗎？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)怎么寫這些數(shù)。大家看一下，1是從上往下寫，稍稍有些傾斜，大家拿出方格本，跟著老師一起寫。
2像一只小鴨子，看老師寫一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。
3像小耳朵，看老師寫一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。
4要寫得直直的，不能有彎曲的地方�？蠢蠋煂懸淮�。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。
5比較難寫。看老師寫一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。
三、練習(xí)
教師：現(xiàn)在大家在方格本上寫1~5,1個(gè)數(shù)字寫一行。
教師：寫好了沒有？
學(xué)生：寫好了。
教師：剩下的`時(shí)間大家把課本第16頁的做一做兩道題完成。
教師：好，那這節(jié)課就上到這里。下課！
利用色彩艷麗的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。
1~5基數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。
加深學(xué)生對(duì)1~5基數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)反思：
1~5學(xué)生們?cè)谟變簣@都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)，通過圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探討。但實(shí)踐下來發(fā)現(xiàn)課堂游戲少，學(xué)生注意力不夠集中�？梢栽诮酉聛淼恼n堂上多開發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲，激起學(xué)生的興趣。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案7
教材分析：
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如左右手的作用、左右同桌等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知左右。
學(xué)情分析：
兒童在生活中對(duì)上、下、前、后有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從左右兩個(gè)方位來確定物體的位置，如蘋果的左邊是什么，右邊是什么，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
左右
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
“左右”的相對(duì)性。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
課件，水果卡片
學(xué)習(xí)過程：
一、認(rèn)識(shí)左右——謎語引入
師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個(gè)謎語，等謎語說完了大家一起說出答案好不好？
生：手
師：真聰明，答對(duì)的舉手，你剛剛舉的'是哪只手？
生：左手/右手
師：除了左手和右手，你們的身上還有沒有這樣成對(duì)的好朋友，向同學(xué)們介紹介紹？
生：左腿右腿，左肩右肩，左腳右......
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許多，今天我們就來確定一下“左”和“右”（板書課題：左右）
師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。
二、游戲激趣，區(qū)分左右
1、說一說
師：在生活中，左手可以做什么？右手可以做什么？
生：左手拿碗，右手寫字......
師：觀察真仔細(xì)。
2、猜一猜
師：說說你的好朋友左邊是誰？右邊是誰？讓大家猜猜你的朋友他是誰。
生：我的好朋友左邊是。。。，右邊是...... 生：他的朋友是......
3、擺一擺
師：先擺一個(gè)蘋果，蘋果的右邊擺一個(gè)桃子，蘋果的左邊擺一個(gè)葡萄。
�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)擺）
3、做一做
師：全體起立，凳子放到桌子下面，我們一起做《左右操》
三、走進(jìn)生活，運(yùn)用左右
1。師：他們都是靠右邊走的嗎？
小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。
2。生活中的交通標(biāo)志
四、實(shí)題演練
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲呢？看到同學(xué)們有所收獲，老師也非常開心。
板書設(shè)計(jì)
左、右
《左、右》評(píng)課稿
蘇老師這節(jié)數(shù)學(xué)課，是根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想，精心設(shè)計(jì)大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體會(huì)左、右的空間位置關(guān)系。
主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。”整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”字上下功夫。如：猜謎語，課伊?xí)r，趣味就生。在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中說一說、猜一猜、擺一擺、做一做，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程——整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。
2、關(guān)注探究過程，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，必須注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。蘇老師的這節(jié)課做到了遵循知識(shí)發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。教學(xué)中學(xué)生積極參與，動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷和體驗(yàn)了知識(shí)的形成與發(fā)展過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活、服務(wù)于生活的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，引發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)思維的發(fā)展。如讓學(xué)生找自身的左和右，老師和學(xué)生一起做《左右操》……。這種“感受”是一種直接經(jīng)驗(yàn)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存所必備的本領(lǐng)。
3、巧設(shè)活動(dòng)情境，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人類生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。蘇老師充分利用這一標(biāo)準(zhǔn)。如：蘇老師組織學(xué)生尋找身體上的左右，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂中悟。學(xué)生在自由輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。還通過讓學(xué)生用“左右”介紹你身邊的同學(xué)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用水果卡片進(jìn)行操作活動(dòng)，并讓學(xué)生說一說這些物體的擺放順序，每種物品的位置，這樣學(xué)生就能夠用語言描述出這些物體的左右位置關(guān)系。從課堂的反饋來看，學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)比較感興趣，參與性強(qiáng)，情感體驗(yàn)積極，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進(jìn)作用。本節(jié)課的最后還滲透上下樓梯交通安全等教育。
整節(jié)課蘇老師都緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際展開教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，較好地體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。
我也有點(diǎn)不成熟的看法：在體驗(yàn)左右的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)上再多花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)一步去讓學(xué)生體會(huì)突破難點(diǎn)，左右不是固定的，讓學(xué)生明白目標(biāo)變了，左右也就不一樣了，在這方面沒加強(qiáng)學(xué)生的理解。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案8
單元教學(xué)內(nèi)容
通過實(shí)物和模型辯認(rèn)長方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。
課題
我說你做課型新授課
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
能力目標(biāo)：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的`精神和與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)
教具準(zhǔn)備
積木、機(jī)器人。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)位置與順序：前后、上下、左右。
2、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。
師：正方體有什么特征？（長方體，圓柱、球）
二、發(fā)揮想象，練習(xí)拼排
1、我說你做：搭積木游戲
師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
�。�1）先放2個(gè)圓柱
�。�2）在兩個(gè)圓柱上放一個(gè)長方體；
（3）在長方體上放一個(gè)正方體。
說一說：你的球能從圖形下通過嗎？
2、自由想象：小小設(shè)計(jì)師
師：用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個(gè)造型？試試看吧！
3、摸一摸，擺一擺
�。�1）學(xué)生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲
�。�2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。
（3）角色互換多玩幾次
和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……
生：同桌互相說，全班匯報(bào)。
生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。
生：自由拼圖，邊拼邊說，同桌交流
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖和修改
三、鞏固練習(xí)
1、完成p73 第一題“你說我擺”
�。�1）一人發(fā)指令，一人擺積木
（2）角色交換
2、P73第2題
師：你能說出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？
3、數(shù)一數(shù)，填一填
完成P73第3題
（1）圖中各有幾個(gè)小正方體？
（2）說一說是怎樣想的．
四、思考：用同樣大的4個(gè)小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
五、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？
生：同桌說一說，擺一擺
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案9
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第72～73頁的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。
2、初步感悟加減法之間的聯(lián)系，初步了解加減法各部分的名稱。
3、經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，感悟同一道加法或減法有不同的計(jì)算方法。
4、計(jì)算方法的探索，在探索的過程中獲得成功體驗(yàn)，從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件、小棒、計(jì)數(shù)器、口算題卡。學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、數(shù)數(shù)。
2、師：小朋友，請(qǐng)你算一算。（課件出示）抽生口答
3+2=
5-2=
10+7=
10+9=
師：同學(xué)們真棒！下面再來看一道題。（課件出示：13）
師：在13這個(gè)數(shù)里面，3在什么位上？
生：3在個(gè)位上。
師：個(gè)位上的3表示什么？
生：表示3個(gè)一
師： 那1在什么位上？
生：1在十位上位。
師：十位上的1表示什么？
生：表示1個(gè)十。
3、師：今天我們就用以前學(xué)的舊知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)不進(jìn)位加法和不退位減法（板書課題）齊讀課題。
二、探索新知
（一）教學(xué)例1
師：小紅到商店里去買鉛筆，她先買了13枝鉛筆，又買了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆？（課件演示買鉛筆圖）
師：你能列出算式嗎？
生：13+2= （板書：13+2= ）
1、擺小棒
師：那13+2等于多少呢？我們用小棒代替鉛筆擺一擺。請(qǐng)同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上，再擺2根小棒，合起來是多少根呢？ （15根）
師：（課件演示擺小棒）我先擺13根小棒，再擺2根小棒。老師想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，還是加在一捆里？
生：加在3根小棒里。
師：為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？
師引生：3根小棒表示3個(gè)一，2根小棒表示2個(gè)一。合起來就是5個(gè)一。 再加上一捆小棒，一共就是15。
2、計(jì)數(shù)器
師：除了擺小棒，我們還可以用計(jì)數(shù)器算13+2。誰會(huì)撥算珠？（抽生上臺(tái)）
先撥13， 再加2。 這2顆算珠是加在個(gè)位上還是十位上？
生：個(gè)位 為什么要加在個(gè)位上？
生：2表示2個(gè)一。（生撥珠） 13+2=15
師：讓我們一起來看剛才小朋友撥算珠的過程。（課件演示撥算珠）先撥13， 還要加2顆算珠。這2顆算珠該加在哪位上呢？
生：個(gè)位 為什么要加在個(gè)位上？
生：2表示2個(gè)一。
師：就是個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加。 現(xiàn)在個(gè)位上是5，十位上是1，合起來就是15。不管是擺小棒還是撥算珠，都要個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加。（板書）
3、口算
師：如果不用小棒和計(jì)數(shù)器，你還有什么方法算 13+2=？呢？
生：我們是從13起接著數(shù)2個(gè)數(shù)：14，15。 （板書：接著數(shù)）
生：3+2=5，10+5=15
4、練習(xí)（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法
14+2=
13+4=
13+6=
12+6=
5、介紹加法各部分名稱
師：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道嗎？ （板書：加數(shù)、加數(shù)、和）
�。ǘ┙虒W(xué)例2
師：小紅買了15枝鉛筆，送了2枝給明明。小紅還剩多少枝鉛筆？（課件演示送鉛筆圖）
師：你能列出算式嗎？
生：15-2= （板書：15-2= ）
師：那15-2=等于多少呢？用自己喜歡的方法算。
1、擺小棒
哪些小朋友是用擺小棒的方法算的？
師：（課件演示擺小棒）我先擺15根小棒，再拿走2根小棒，你是從5根小棒里拿出的2根，還是一捆里拿出2根小棒？
生：從5根小棒里。
師：為什么要從5根小棒里拿出的.2根呢？
師引生：5根小棒表示5個(gè)一，拿出2個(gè)一。等于3個(gè)一 現(xiàn)在還剩下多少根小棒？ （13根）
2、計(jì)數(shù)器
師：誰會(huì)用計(jì)數(shù)器算15-2= ？（抽生上臺(tái)邊撥邊說） 先撥15， 再減去2。 是從哪位上減去2顆算珠？
生：個(gè)位 師：讓我們一起來看剛才小朋友撥算珠的過程。（課件演示撥算珠）先撥15，再減去2 。從哪位上減去2顆算珠？
生：個(gè)位為什么要從個(gè)位上減去2？
生：2表示2個(gè)一。 等于13。
師：說明我們做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對(duì)齊個(gè)位減。和剛才個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加和起來，我們可以這樣說個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加、減（板書）
3、口算
師：做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對(duì)齊個(gè)位減。
生：5-2=3，10+3=13
生：13+2=15，15-2=13 （板書：想加法，做減法）
生：我們是從15起倒著數(shù)2個(gè)數(shù)：14，13。（板書：倒著數(shù)）
4、鞏固練習(xí)（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法
18-4= 17-5=
5、介紹減法各部分名稱
師：在減法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道嗎？ （板書：被減數(shù)、減數(shù)、差）
三、課堂作業(yè)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ （不進(jìn)位加法和不退位減法）
師：在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？ （個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加、減）
1、看圖填數(shù)。（課件出示：教材74頁練習(xí)九第1題）
2、計(jì)算。（小黑板出示：教材74頁練習(xí)九第2題）
12+5=
8+11=
16+2=
17-4=
7+10=
13+6=
16-5=
20-10=
3、看圖填算式。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使同學(xué)在實(shí)際情境中，正確計(jì)算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾
2、在觀察中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練同學(xué)思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)想學(xué)，樂學(xué)，會(huì)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)同學(xué)算法的多樣化。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
口算練習(xí)
9+59+38+58+36+58+9
9+49+28+47+57+88+6
�。�1）同學(xué)搶答
（2）以8+9、7+8為例，請(qǐng)同學(xué)說一說怎樣想的`？
�。�3）引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計(jì)算。
二、新課
1、出示例15+7=？5+8=？
（1）同學(xué)看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾？第二個(gè)加數(shù)是幾？兩個(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？
�。�2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識(shí)做這道題嗎？
�。�3）同學(xué)分組討論，指名說一說怎樣想的？
（4）5+8得多少？怎樣想的？請(qǐng)同學(xué)回答，同座相互說。
2、教學(xué)例24+8=？3+9=？
�。�1）讓同學(xué)試做，然后請(qǐng)同學(xué)回答是怎樣想的？
�。�2）指導(dǎo)同學(xué)看書，小結(jié)
問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書：5、4、3、2加幾）
有什么特點(diǎn)？怎樣算得快？為什么？
三、鞏固
1、做第110頁做一做中的第1-3題
�。�1）第1題，
左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？
右圖：讓同學(xué)自身考慮，列式計(jì)算。集體訂正。
�。�2）讓同學(xué)從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？
�。�3）同學(xué)獨(dú)立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、數(shù)學(xué)游戲
轉(zhuǎn)盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。同學(xué)開火車進(jìn)行。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解1～5各數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
2、使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用“＝”、“＞”、“＜”來比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力以及語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地運(yùn)用“＝”、“＞”、“＜”來描述數(shù)的大小。
2、學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、開火車數(shù)數(shù)。
2、說一說上節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。
34 42 21 55
讓學(xué)生回顧怎樣區(qū)分“＝”、“＞”和“＜”，借助順口溜來記憶。
二、鞏固提升
1、完成練習(xí)三第1題。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看第1幅圖，然后說說這道題是什么意思。
�。�2）學(xué)生先獨(dú)立解答，然后全班交流。
2、完成練習(xí)三第2題。
指導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，然后獨(dú)立解答，小組內(nèi)相互交流，最后全班評(píng)價(jià)展示。評(píng)選出每組畫的同學(xué)，讓其他學(xué)生說說為什么好，好在哪里。
3、完成練習(xí)三第3題。
�。�1）師：從這幅圖上你看到了什么？你還想知道什么？
（2）師：“數(shù)一數(shù)，比一比”是什么意思？怎樣數(shù)才不會(huì)數(shù)錯(cuò)？
引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出小狗和小貓以及花朵的數(shù)量并把數(shù)字寫上去，再進(jìn)行比較。
�。�3）還可以怎樣比？
4、完成練習(xí)三第4題。
�。�1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
�。�2）師：圖中都有哪些動(dòng)物？它們的'數(shù)量分別是多少？
哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？除了動(dòng)物，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學(xué)生充分地說，鼓勵(lì)學(xué)生把一句話說完整，并且出示相應(yīng)的數(shù)字卡片，進(jìn)一步理解1～5各數(shù)表示的實(shí)際含義。
�。�3）師：小鳥和大象比，你能用式子表示嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】
給學(xué)生充足的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生有序看圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過數(shù)一數(shù)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)于1～5每個(gè)數(shù)字的含義的理解，并進(jìn)一步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，培養(yǎng)良好數(shù)感。
5、完成練習(xí)三第5題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺，畫一畫，說一說的方式來表示1～5這幾個(gè)數(shù)字。對(duì)于學(xué)生的不同的表示形式，要及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定。幫助有困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
（2）同桌互相交流，說一說自己是用什么方式表示出的這幾個(gè)數(shù)字。還可以用什么方式來表示？
6、完成練習(xí)三第6題。
�。�1）出示愛心桃和三角形，讓學(xué)生說一說它們各有幾個(gè)？根據(jù)學(xué)生的回答引出：4＝4。
（2）讓學(xué)生給圓形涂色，要求圓形要比愛心桃多。
師：圓形要比愛心桃多，應(yīng)該怎么涂？
先讓學(xué)生說一說應(yīng)該涂幾個(gè)圓，再指導(dǎo)學(xué)生填空。圓形有5個(gè)，所以圓形比愛心桃多，5＞4。
�。�3）師：五邊形比愛心桃少，應(yīng)該怎么涂？
提示學(xué)生可以少1，可以少2，也可以少3，告訴學(xué)生只要比愛心桃的數(shù)量少就可以，讓學(xué)生體會(huì)答案的不唯一性，但是涂的數(shù)量要和式子相對(duì)應(yīng)。
7、完成練習(xí)三第7題。
讓學(xué)生先觀察這幾個(gè)數(shù)字，再填入正確的括號(hào)里。使學(xué)生體會(huì)4大于2，也可以說成2小于4。
8、完成練習(xí)三第8題。
先讓學(xué)生觀察珠子的排列規(guī)律，再用水彩筆涂一涂，最后把數(shù)量填入括號(hào)里。
三、拓展延伸
完成教材第19頁思考題。
師：這只猴子說的對(duì)嗎？說一說自己的想法。
四、總結(jié)升華
通過這節(jié)課的練習(xí)，你又有哪些新的收獲？
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案12
教學(xué)內(nèi)容：
課本第25頁例題，做一做。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、通過操作使學(xué)生初步知道減法的意義，認(rèn)識(shí)“－”號(hào)，并能正確讀寫減法算式。
2、初步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)．
�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)在具體的情境中理解減法的含義，并能用減法來解決問題，體會(huì)生活中許多問題要用家減法來解決。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)通過直觀有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)減法的含義，正確讀減法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
用減法的含義說算理。
教具準(zhǔn)備：
紙鶴、蘋果、磁性教具等。
學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具盒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．復(fù)習(xí)2、3、4的組成：全班拍手讀。
2．口算，并說計(jì)算方法：1＋1= 2＋1= 1＋2=
二、學(xué)習(xí)新課
1、激趣導(dǎo)入
老師手里拿著幾本練習(xí)冊(cè)？（3本）老師送給同學(xué)幾本？（1本）還剩幾本？（1本）
2、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新知。
�。�1）學(xué)習(xí)例一：請(qǐng)三個(gè)小朋友手拿紙鶴表演，請(qǐng)全班學(xué)生觀察。
A說圖意：讓學(xué)生認(rèn)真觀察情景，設(shè)問：誰能用三句話說說你看到的情景？
B列算式：3－1＝2設(shè)問：3、1、2各是什么意思？
C認(rèn)識(shí)減號(hào)，學(xué)讀算式：3減1等于2。
D理解減法含義：表示原來有3只紙鶴，拿走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。
師小結(jié)：從3里面去掉1個(gè)，求還剩幾個(gè)？就是要從3里面減去1，用算式表示就是3－1＝2。這就是今天我們學(xué)習(xí)的“減法的初步認(rèn)識(shí)”。（板書課題．）
（2）自學(xué)例二：看書上的氣球圖。
A說圖意：讓學(xué)生認(rèn)真觀察，設(shè)問：圖上畫的是什么？誰能說說？
B列算式：4－2＝2設(shè)問：4、2、2各式什么意思？
C讀算式：4減4等于2。
D說減法含義：表示原來有4個(gè)氣球，飛走了2個(gè)，還剩下2個(gè)。
師小結(jié)：從4里面去掉2個(gè)，求還剩下幾個(gè)？就是要從4里面減去2，用算式表示就是4－2＝2。剛才我們看到紙鶴拿走了，氣球飛起了，求還剩多少，都是用減法計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1．?dāng)[一擺，算一算．
（1）擺出3個(gè)三角形，拿走2個(gè)，還剩幾個(gè)？指名說算式：3－2=1．
（2）擺出4個(gè)圓片，拿走1個(gè)，還剩幾個(gè)？指名說為什么用減法計(jì)算？
2．課本第25頁做一做紅花圖。
�、僬f圖意，解釋虛線圈的意思。②列算式。③指名板演。④說含義。
3、練習(xí)
提問：我們不看圖，能求出2－1= 4－1= 3－2=這幾道題的得數(shù)嗎？
老師引導(dǎo)看數(shù)的組成。指名說，怎么想的？
4、計(jì)時(shí)賽。
老師看時(shí)間，全班比賽寫10道5以內(nèi)加減法算式，指名報(bào)得數(shù)。
師小結(jié)：同學(xué)們做得很好，以后我們?cè)谟?jì)算2－1時(shí)，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計(jì)算3－2時(shí)，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1，計(jì)算4－1時(shí)，也可用同樣的`方法．總之，我們可以根據(jù)數(shù)的組成和分解來想得數(shù)．
四、全課總結(jié)
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了減法的初步認(rèn)識(shí)，知道從一個(gè)數(shù)里去掉、飛走、拿走一部分，求還剩多少用減法計(jì)算。
認(rèn)識(shí)了減號(hào)，知道了虛線圈表示去掉。
會(huì)讀減法算式。還學(xué)會(huì)用數(shù)的組成和分解計(jì)算減法。
設(shè)計(jì)說明：
這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開始，在本單元起著重要的作用，為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法打下基礎(chǔ)．課堂設(shè)計(jì)的安排是。
1、在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了老師手拿書本演示．目的是在新課前使學(xué)生對(duì)減法有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)．
2、全課的例題和練習(xí)安排各有側(cè)重，例1通過指導(dǎo)看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義．知道算式中各數(shù)都表示什么。同時(shí)在全課貫穿用三句話敘述圖意，為以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題做鋪墊。學(xué)習(xí)例2時(shí)放手讓學(xué)生自己看圖、說圖意、列算式，說含義，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力．練習(xí)重點(diǎn)滲透集合思想，知道虛線圈表示什么
3、鞏固練習(xí)主要是通過擺一擺、算一算、說一說的方法使學(xué)生對(duì)減法的含義有進(jìn)一步理解．
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案13
本節(jié)課請(qǐng)來了學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形象——藍(lán)貓大哥，并創(chuàng)設(shè)藍(lán)貓參與競賽學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)的興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中主要體現(xiàn)以下幾方面：
一、充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。例如在對(duì)9添上1就是10的認(rèn)識(shí)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：請(qǐng)你幫藍(lán)貓檢查一下，它擺得對(duì)不對(duì)？它少擺了一個(gè)，你能幫它想辦法嗎？為什么可以這樣做？從而讓學(xué)生自己領(lǐng)悟這句話的意義并受到一次完成作業(yè)后要認(rèn)真檢查的教育。
二、體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化：在教學(xué)0-10各數(shù)順序時(shí)，讓學(xué)生思考0-10順數(shù)在哪兒可以找到？（直尺上、學(xué)號(hào)、樓號(hào)等等）從而引發(fā)學(xué)生對(duì)順數(shù)在生活中應(yīng)用的思考。那么倒數(shù)又有什么作用呢？在學(xué)生困惑之際，出示火箭發(fā)射圖提示，再讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)倒數(shù)在生活中的應(yīng)用。
三、幫助學(xué)生樂于易于找規(guī)律：在學(xué)生小組匯報(bào)完10的九種組成后，借用簡單明了的語言及學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)生小組討論10的組成的記憶方法。方法一：你看到了1和9組成10，你還想到了什么？你能用一句簡單的話來表達(dá)這個(gè)規(guī)律嗎？結(jié)果一般學(xué)生都能說出：兩個(gè)數(shù)交換了位置。方法二：請(qǐng)你來當(dāng)小小建筑師，用這幾組數(shù)字為樓層，你能建出一幢高樓來嗎？結(jié)果以兩個(gè)同學(xué)為單位互幫互助，按照左1-9右9-1的.順序真的用數(shù)字卡片建出了10號(hào)大樓。還有個(gè)別特別會(huì)發(fā)現(xiàn)的同學(xué)綜合了方法一和方法二建了一幢復(fù)式樓。即1和9及9和1共為第一層……
四、鼓勵(lì)學(xué)生互為師生，促進(jìn)思維多元化：在學(xué)習(xí)數(shù)的順序時(shí)，讓學(xué)生看著自己擺好的數(shù)字提問，如9的前面是幾或比9少1的是幾，讓學(xué)生體驗(yàn)到盡管提問的語言表達(dá)不同，但結(jié)果是一樣的。又如在比較大小時(shí)，學(xué)生看到兩張點(diǎn)子圖，鼓勵(lì)學(xué)生你想做什么就做什么，結(jié)果有的學(xué)生就說比大小，有的就要寫算式，有的就說不管做什么都得先數(shù)一數(shù)。
《10的認(rèn)識(shí)和組成》教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:人教版第一冊(cè)第64~65頁及練習(xí)九第1~3題.
評(píng)價(jià)要點(diǎn):
1、 引導(dǎo)經(jīng)歷認(rèn)識(shí)１０的過程，初步建立１０的數(shù)感。
2、 學(xué)會(huì)１０的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成，對(duì)１０的概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3、 培養(yǎng)實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4、 引導(dǎo)感受數(shù)１０與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)尋找數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
唱數(shù)字歌
二、 情景引入新課
師；大家真是越來越聰明了！所以今天呀，就有一個(gè)小客人想來挑戰(zhàn)你們哦。想知道是誰嗎？
藍(lán)貓：Ｈi! 就是我——藍(lán)貓大哥啦！今天我就是來向小朋友們挑戰(zhàn)的，你們敢嗎？
學(xué)生：敢！
三、 小組學(xué)習(xí)
（一）討論主題圖
師：好，今天呀，藍(lán)貓和你們一共要闖六關(guān)，誰闖的關(guān)最多，誰就贏啦！現(xiàn)在馬上進(jìn)入第一關(guān)！請(qǐng)看大屏幕（出示主題圖），你看到了什么就說什么。
學(xué)生自由觀察討論，并匯報(bào)。
�。ǘ保暗某醪秸J(rèn)識(shí)
師：第一關(guān)，我們聰明的同學(xué)贏了！現(xiàn)在要進(jìn)入第二關(guān)——搶答題了哦，你們準(zhǔn)備好了嗎？
師：好，請(qǐng)聽第一題：剛才我們說的鴿子數(shù)和人數(shù)都可以用幾來表示呀？
那就請(qǐng)仔細(xì)觀察，這個(gè)１０跟我們以前學(xué)過的數(shù)字有什么不同呢？
學(xué)生討論回答。
師：請(qǐng)認(rèn)真聽，藍(lán)貓大哥有“藍(lán)貓小知識(shí)”送給你們哦！
藍(lán)貓：嘿嘿，這個(gè)我可比你們知道的多。像１０這樣由兩個(gè)數(shù)字組成的數(shù)就叫做——兩位數(shù)啦！
師：這個(gè)藍(lán)貓小知識(shí)你們記住了嗎？請(qǐng)大家再說一遍，像１０這樣的數(shù)叫什么？那聰明的同學(xué)們，你們能猜得出我們以前學(xué)的０到９又可以叫做什么數(shù)嗎？
�。ㄈ保暗幕鶖�(shù)意義認(rèn)識(shí)
師：這第二關(guān)藍(lán)貓可是露一手了，算他贏了，好嗎？好，我們大家要繼續(xù)努力哦，現(xiàn)在來看第三關(guān)吧！請(qǐng)用你們桌子上的１０個(gè)小圓片擺出最美麗的圖案。
師：請(qǐng)你們幫藍(lán)貓檢查一下，它擺得對(duì)嗎？它錯(cuò)了，你們?cè)趺磶退恼兀?/p>
生發(fā)表意見。
師：哦，大家真聰明！那你能說說你為什么這樣想嗎？
他說得真好，大家跟他一起說一次，好嗎？
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案14
看一看
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解學(xué)生關(guān)于圖形方面的知識(shí)掌握的情況。
2. 使學(xué)生了解自己課間活動(dòng)的.內(nèi)容與形式。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)能力及創(chuàng)新能力。
教學(xué)具的準(zhǔn)備：
七巧板一套
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？你們都喜歡什么游戲？你們喜歡玩玩具嗎？你們都喜歡什么玩具？看，老師這兒有一個(gè)玩具，你們認(rèn)識(shí)嗎？(七巧板)
二、探索新知
問：你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？說說你是怎樣分的？你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？
指名說（如長方形等）。
擺一擺(七巧板)
動(dòng)手把形狀相同的分為一類。
小組合作。
畫一畫
你能畫畫嗎？畫出自己認(rèn)識(shí)的圖形。
出示立體圖形。
問：你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？這些圖形跟上面的圖形有什么不一樣嗎？
摸一摸，感受立體圖形與平面圖形的不同。
三、鞏固練習(xí)
做游戲：在黑板上畫出平面圖形讓學(xué)生指。
四、小結(jié)
問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案15
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)
教材分析：
11~20各數(shù)是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識(shí)點(diǎn)之一，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)不僅僅是單獨(dú)的一個(gè)個(gè)數(shù)，而是以十個(gè)為一體進(jìn)行數(shù)數(shù)，這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個(gè)部分：一是數(shù)一數(shù)，擺一擺，這是運(yùn)用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，建立十個(gè)一捆的觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立11～20各數(shù)的表象；擺一擺，想一想，這部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是把圖像與數(shù)結(jié)合起來，這也是學(xué)生過渡到抽象符號(hào)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容，讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。二是數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展。為了讓學(xué)生較全面認(rèn)識(shí)數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。
學(xué)情分析：
10~20各數(shù)學(xué)生能數(shù)出來，但是對(duì)于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學(xué)生感知10個(gè)的'數(shù)的簡便性，是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過操作活動(dòng)來理解和建立數(shù)位的概念，但是一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實(shí)效地組織活動(dòng)也是本節(jié)課所要考慮的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)過程，初步認(rèn)識(shí)11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。
2、經(jīng)歷觀察、操作、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立初步的數(shù)位概念。
教具學(xué)具：
10根一捆的小棒和10根散開的小棒。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
（出示主題圖） 師：我們來做個(gè)游戲：火眼金睛，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，圖中有什么？它們的數(shù)量各有多少？
生1：圖中有水果、小棒、正方體、圓球。
生2：水果有11個(gè)，小棒有10幾根，正方體也有10幾塊
師：說的真不錯(cuò)，那到底它們的數(shù)量是多少呢？我們生活中常常會(huì)遇到物體的個(gè)數(shù)超過10的時(shí)候，今天老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。[板書：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)]
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，讓老師明確學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知水平，提高課堂教學(xué)的效果。
二、教學(xué)新知
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十
師：張老師這里有一些鉛筆，請(qǐng)小朋友們猜一猜有多少根？
師：指名學(xué)生來數(shù)一數(shù)。 師：你猜對(duì)了嗎？
師：有什么好的方法讓大家一下子看出鉛筆有多少根？
集體交流，總結(jié)出好方法。
先數(shù)出10根，十個(gè)一是10；捆成一捆，一個(gè)十是10。因此，10個(gè)一就是1個(gè)十。
學(xué)生操作：自己先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆。
設(shè)計(jì)意圖：通過猜測根數(shù)較好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，通過圈10為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法湊10法作準(zhǔn)備。
2、數(shù)的組成
�。�1）師：現(xiàn)在，您能不能一眼看出來老師手里的鉛筆有多少根？（11根）你是怎么知道的？（一捆是10根，還有1根，合起來就是11根），這是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
�。�2）如果現(xiàn)在讓你自己擺15根小棒，你會(huì)怎樣擺？誰來說一說？ 學(xué)生自己開始擺小棒，并思考：有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
�。�3）現(xiàn)在再添上1根小棒，是多少根？（16根）有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
�。�4）現(xiàn)在擺出19根小棒，有幾個(gè)十和幾個(gè)一？說一說再添加1根有幾個(gè)十？是幾根？
設(shè)計(jì)意圖：老師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好的方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、數(shù)的順序
�。�1）補(bǔ)充上面沒有涉及到的11～20的各數(shù)，并齊讀一遍。
�。�2）看著直尺上的數(shù)，從0數(shù)到20，20倒數(shù)到0。再從7數(shù)到13，20倒數(shù)到11。
�。�3）13后面是多少？16的前面是多少？14在15的（ ）面，14小于15；15在14的（ ）面，15大于14。
�。�4）看著直尺上的數(shù)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生讀數(shù)，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，通過學(xué)生把1～20各數(shù)連起來。既可以從大到小，也可以從小到大，為學(xué)生提供了探索空間。
三、練習(xí)延伸
1、數(shù)一數(shù)73頁的學(xué)具各有多少？
2、讀一讀。20 13 15 18 11
3、翻書游戲：比一比，看誰翻得快。找出數(shù)學(xué)書的第7頁、12頁、18頁、20頁。介紹好的方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻。數(shù)出10張，看看有多厚。數(shù)出20張，看看有多厚。
四、小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是 11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，在生活中你在哪里見到過這些數(shù)？你能用從這之間選一個(gè)數(shù)，說一句話嗎？你今天學(xué)會(huì)了什么？
五、布置作業(yè)
在生活中，你在哪里見過11～20以內(nèi)的數(shù)？找一找。
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