初中美術(shù)教案（范例15篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的初中美術(shù)教案，歡迎大家分享。
初中美術(shù)教案1
初中美術(shù)《黑白世界》優(yōu)秀教案范例尊敬的各位評委老師大家好，我是xxxx 。今天我試講的題目是《黑白世界》 。
上課，同學們好，請坐！
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同學們，在上課之前，請大家先來欣賞一下這幅作品，這是一件什么作品呢?和我們平常的繪畫作品有什么不一樣呢?老師聽見有的同學說是黑白畫，還有的同學說是版畫 。對，這是一幅用刀來代替筆創(chuàng)作的版畫作品 。那老師想問問大家，如果我們欣賞一件版畫作品，應該從哪些方面進行欣賞呢?這節(jié)課就請同學們和老師一起走進《黑白世界》 。
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中國古代的版畫起源于唐朝，至今已經(jīng)有上千年的歷史了，老師先給大家播放一個視頻，請同學們邊看邊思考:“該視頻為我們介紹了什么版畫知識呢?”好，視頻播放完了，那哪位同學想來分享一下呢?請舉手最快的這位男同學你來說，這位同學說版畫是以版作為中介，藝術(shù)家用刻刀在石膏板、紙板、塑料板等材料上進行創(chuàng)作的'作品 。這位同學總結(jié)的非常好，請坐 。（板書：定義和材料）
我們再來分析一下這些作品可以分為哪些類型呢?請靠窗的男同學來說一下：“你說有的地方是凹下去的，還有的地方是凸出來的，每件作品都不一樣” 。這位同學回答的非常完整，請坐 。版畫除了有凹版、凸版之外，還有平版和孔版 。（板書：類型）
現(xiàn)在請同學們前后四人為一個小組，一起來欣賞一下大屏幕上的這幾幅作品，請同學們認真的觀察并討論:這幾件版畫作品有什么特點呢?聽到同學們的討論聲漸漸小了，相信大家一定有了答案，請第二小組的代表來回答一下，你說第一件作品黑白對比強烈，畫面看起來很樸素，簡約 。這位同學回答的很全面，請坐 。還有哪個小組想補充呢? 第一小組代表的手舉得高高的，請你來說一說，你說版畫比我們平常的繪畫作品更加概括、整體 。這位同學觀察的真仔細，下次回答問題的時候聲音再洪亮一些就更好了，請坐 。（板書：特點）
接下來到了同學們大展身手的時刻了，請大家前后四人為一個小組，選擇自己感興趣的作品進行欣賞 。在大家欣賞的過程中，我會巡回指導，遇到不明白的問題可以隨時舉手問老師，好啦，小藝術(shù)家們開始你們的探索之旅吧！
你們小組討論的真激烈！
你們小組還可以從黑色和白色占據(jù)畫面的多少來討論一下 。
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討論的聲音漸漸小了，哪個小組想自告奮勇上臺來展示你們的討論成果呢?來，第五小組舉手了，請你們派一位代表說一下吧！這位同學說他們小組發(fā)現(xiàn)一件特別有意思的事：“有的畫面白色多一些，有的畫面黑色多一些，黑色和白色所占用的比例不一樣 �！蹦銈冃〗M觀察的很仔細，請回座位 。版畫的表現(xiàn)方式有以黑襯白、以白襯黑、黑白互襯，不同的方法表現(xiàn)出來效果都會有其獨特之處 。這節(jié)課同學們表現(xiàn)的都非常棒，由于時間的關(guān)系，老師就不請同學們一一上臺進行發(fā)言了，感興趣的同學可以在課下繼續(xù)交流討論 。
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這節(jié)課我們學習了黑白世界，從定義、特點等方面進行了賞析，相信同學們通過這節(jié)課對工藝品有了更加深刻的理解，希望同學們在課下能夠運用我們這節(jié)課學習到的知識去欣賞更多的工藝藝術(shù)作品，并且把它運用到我們的生活中 。好了，同學們，這節(jié)課我們就上到這里，下課 。
初中美術(shù)教案2
一、教學目標
知識與技能：初步感受作品的思想內(nèi)涵，了解美術(shù)作品的藝術(shù)功能。
過程與方法：知道美術(shù)作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。
情感、態(tài)度和價值觀：提高對美術(shù)作品的分析和欣賞能力。二、教學重難點
教學重點：本課學習的重點是使學生認識了解美術(shù)作品的審美價值、文化價值和社會價值，而這些都與欣賞者個體的價值觀念密
切相關(guān)。因此可以設計一些環(huán)節(jié)，和學生探討一些基本的價值觀念，如人生價值、道德倫理價值、社會價值和審美文化價值的含義，引導學生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹立和形成必要的正確價值觀念。
教學難點：引導學生欣賞活動的逐步深入與發(fā)展，和學生一起找出每件作品中特有的、最突出、最本質(zhì)、最感人的部分，并能對其做
出深刻分析，引導學生在一次次剖析中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。引導學生感悟作品的美和價值。
三、教學策略
1.美術(shù)欣賞課應該是師生互動的，它的創(chuàng)造性價值體現(xiàn)在如何引導學生深入發(fā)掘每件美術(shù)作品，教學設計中要考慮學生的審美心理特征，對于初中生來說尤其重要。在教學中傳達的不是概念，而是欣賞作品的方法。在教學中，引導學生感悟藝術(shù)的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶人們的道德情操，以促進社會的發(fā)展與進步。美術(shù)具有審美、實用、教育、認識和傳播交流等社會功能。各種美術(shù)作品都是通過藝術(shù)形象表現(xiàn)一定的構(gòu)思內(nèi)容來體現(xiàn)作者的'思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術(shù)形象來感染和影響人們對現(xiàn)實世界的認識與審美能力。真善美是人類精神世界追求的永恒主題，為此，美術(shù)作品應當堅持倡導和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑，比如2004陳冰青的作品《木頭人》（招貼）尖銳地諷刺了現(xiàn)代社會生活中的某種不良的社會風氣。
2.強調(diào)過程與方法。在教學中要拋出一些有價值的問題，與學生探討和了解美術(shù)作品的審美價值、文化價值和社會價值，比如和學生探討一些基本的價值觀念，如人生價值、道德倫理價值、社會價值和審美文化價值的含義，引導學生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹立和形成必要的正確價值觀念。課上注意把握好教學要求的層次與重難點，以引導學生欣賞活動的逐步深入與發(fā)展。欣賞作品時還可以展示一些會引起學生不同審美反應的作品，通過討論，說明感性知覺要和理性認知結(jié)合起來，在美術(shù)欣賞中要進行分析與研究，才能有比較深刻的體驗和比較準確的評價。讓學生從對作品的直觀感受談起，通過老師或?qū)W生介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)資料，為
學生的理性分析提供必要的知識基礎，再提升到對作品意蘊的探究和領悟上。
3.以問題的方式引領學生，讓學生圍繞問題展開討論。了解美術(shù)作品的深層意蘊會讓我們更深入的認識作品，可以讓學生列舉自己喜歡的作品并進行分析，從作品內(nèi)容、作品特點、作品主題、深層意蘊、個人理解等方面引導學生，在教學檢測的過程中，加深學生對欣賞作品的方法了解，同時感悟其它的美術(shù)作品，強化學習要求。
四、教學過程
教學程序教學活動（含過程與方法）設計目的和說明安排學生課前閱讀教材，初步了解本課布置學生自學，提
1.課前準備
的學習內(nèi)容，對教材中所涉及的作品、前對教學主題有一畫家生平、創(chuàng)作背景等有意識的收集資個初步的了解。料，以便在課堂上交流。
各小組的同學對預習情況做一個匯報：培養(yǎng)學生主動參與
選擇1～2件作品，談談你對作品的理
2.匯報與交流解。
教師對學生的預習情況給予及時的補充，肯定學生的預習情況。
的意識，以資料呈現(xiàn)和匯報的學習方式參與到教學中來。
3.對比賞析作
導入新課：請同學們對比以下兩幅中外以問題的方式帶動品：
展示作品，引導觀察思考。
作品，說說你所看到的內(nèi)容和感受。
王文彬《夯歌》；委拉斯貴支《紡織女》；
PPT展示：《夯歌》和《紡織女》的圖片。學生仔細觀察作品，回答問題。
內(nèi)容描述：《夯歌》中，五個年輕姑娘在水庫建設工地唱響了夯歌�！都徔椗罚笆羌徔椆S里正在勞動的紡織女，遠景是壁毯上畫的神話故事。
學生觀察和思考，感受教學主題。
用作品對比的方式，讓學生對中西藝術(shù)的表達方式有一個初步的了解。
請同學們用美術(shù)語言，說說畫面中的人以資料呈現(xiàn)的方
物造型、構(gòu)圖的特點。同學們通過這式，通過直觀教學，兩幅畫面的構(gòu)圖和內(nèi)容，能夠聯(lián)想到什強化學生對作品的了解。
4.教學互動與探討
教學內(nèi)容拓展與延伸
么樣的意境和審美取向？你能分析出作者的創(chuàng)作意圖嗎？作品分析：《夯歌》的畫面造型飽滿，人物呈放射狀的動感布局給人以高達升騰的感覺，明亮的陽光映照這她們黝黑的臉龐和健壯的身軀�！都徔椗分校嫾以诂F(xiàn)實與神話的意味深長的對照中，突出表現(xiàn)了勞動者健康、淳樸的優(yōu)美形象。
了解作者意圖：《夯歌》中畫家采用仰視的角度來表現(xiàn)這一生機勃勃、熱火朝天的勞動場面，是對勞動的贊美和謳歌。作品讓人感
了解作者意圖：《夯歌》中畫家為什么受到青年一代現(xiàn)身選擇仰視的角度來表現(xiàn)？《紡織女》中祖國建設的堅定決紡織女勞動時的狀態(tài)是怎樣的？心和美好理想�！都�
織女》中，紡織女勞動時的優(yōu)美體態(tài)，讓人看到了勞動者特有的質(zhì)樸的美。
教師：真善美是人類精神世界追求的永通過欣賞作品，理恒主題，是人類社會永遠歌頌的主旋解作品的內(nèi)容和主律。通過以上兩幅作品我們可以看出：題，發(fā)掘作品的深作品在藝術(shù)的表現(xiàn)手法上雖然各有不層意蘊，表達個人同，但都表現(xiàn)出了勞動人民質(zhì)樸、勤勞對作品的看法。
5.作品賞析
展示作品，了解作品。
下面以小組為單位進行分組討論：潘蓉本《鐵肩擔道義》；
陳冰青《木頭人》。
PPT展示：《鐵肩擔道義》和《木頭人》的圖片。
這兩件作品的藝術(shù)表現(xiàn)和處理手法有
讓學生了解美術(shù)作品的功能�！惰F肩擔道義》表現(xiàn)的是
2008年5月12日汶川地震中解放軍官兵、搶險隊員、白衣戰(zhàn)士和志愿人員等起立抗震救災的
什么特殊的意蘊？
就這兩件作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式、美術(shù)語言與作品深層意蘊的內(nèi)在聯(lián)系在組內(nèi)發(fā)表看法。
教師：藝術(shù)的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶人們的道德情操，以促進社會的發(fā)展與進步。為此，美術(shù)作品就應當堅持倡導和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑。
欣賞下面兩幅中外美術(shù)作品：東漢《銅奔馬》；
戈雅《1808年5月3日夜起義者被槍殺》。
討論、比較與分析，嘗試解釋其不同的審美意蘊和文化價值。
提出問題請學生思考：
6.教學討論與互我們在欣賞任何一幅作品的時候，作品動的藝術(shù)表現(xiàn)形式、繪畫語言與作品的內(nèi)
在深層意蘊有什么樣的關(guān)系呢？
情景，集中地顯示了中國人民崇高的道德品質(zhì)和精神面貌。
《木頭人》尖銳的諷刺了現(xiàn)代社會中部分不良的社會風氣。
引導學生大膽表述自己的感悟和觀點。
教師：通過對這些作品的分析我們可以看出，無論古今中外，任何形式的藝術(shù)作品都是表現(xiàn)形式、藝術(shù)語言和內(nèi)在意蘊的有機、完美、和諧的統(tǒng)一，這樣才能使作品更加突出體現(xiàn)畫家的情感并成為一幅經(jīng)典之作。
初中美術(shù)教案3
教學理念：
在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的過程中，美術(shù)教育不僅僅是傳授美術(shù)知識，更重要的是通過美術(shù)活動培養(yǎng)學生認識美，感受美的能力，從而提高學生的全面素質(zhì)。招貼畫以其豐富多彩、奇思妙想的視覺形象易于激發(fā)學生的學習興趣，所以本課選擇經(jīng)典的招貼畫作品欣賞切入，讓學生充分認識到視覺傳達設計與生活之間的密切聯(lián)系，進而激發(fā)學生對視覺傳達設計流程及表現(xiàn)的學習渴求，再引導學生欣賞成功的招貼畫設計作品，分析設計師的思維過程，加深對視覺傳達設計中現(xiàn)代設計觀念的滲透，逐步了解視覺傳達設計的方式方法，掌握對視覺傳達設計由意到形，再回到意的思維過程，最后教師指導學生完成一幅招貼畫設計作品。教學過程中，教師充分挖掘?qū)W生的學習主動性，以參與者的身份幫助學生完成設計作業(yè)，教學計劃兩課時完成。本階段教學重在學生的嘗試體驗，提高學生的審美能力與實踐能力，可以根據(jù)學生學習情況，進一步深化視覺傳達設計的學習
教學目標：
(1)讓學生充分感受招貼作品的藝術(shù)美，初步懂得招貼畫的基本分類和藝術(shù)風格、創(chuàng)作的基本知識
(2)學生能夠綜合運用視覺傳達設計知識，設計一幅招貼畫；
教具準備：
1、ppt課件
2、鉛畫紙、彩色鉛筆
教學重點：
招貼畫圖形的選擇與構(gòu)圖
教學難點：
學生對招貼畫設計基本要素的掌握
教學課時：
1課時
教學過程：
�。▽耄翰シ乓欢巫匀粸暮Φ漠嬅妫惺墉h(huán)境的破壞給人類帶來的'災難，讓學生認識保護環(huán)境的重要性。
教師：剛才大家是通過教師剪輯的一個畫面知道表達的主題，那么老師想問問同學們，我們平時要獲知一些事情除了這種媒體形式外，還能以什么方法獲知？（學生討論：用何種方式表達保護環(huán)境的重要性,引導學生回答到本課主題――招貼設計）
學生：通過教師引導正確回答。
二、看畫、師生互動階段
教師：給學生看準備好的招貼畫圖片，同學們，下面我們就來看一些招貼畫的圖片，在看的同時，請同學們思考一個問題：什么是招貼畫？
學生：回答什么是招貼畫。
教師：總結(jié)概念：招貼畫是緊密聯(lián)系社會活動與文化、商業(yè)活動的畫種，又稱為宣傳畫、海報、廣告畫。
招貼畫以題材分類可分為:公共招貼和商業(yè)招貼兩大類，公共招貼以社會公益性問題為題材，例如納稅、戒煙、優(yōu)生、競選、獻血、交通安全、環(huán)境保護、和平、文體活動宣傳等等；商業(yè)招貼則以促銷商品、滿足消費者需要之內(nèi)容為題材，特別是市場經(jīng)濟的出現(xiàn)和發(fā)展，商業(yè)招貼也越來越重要，越來越被廣泛地應用（分析課本及圖片，講解欣賞多媒體課件上招貼畫）
招貼畫制作的步驟。
1、審題準確把握表現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)鍵
2、選取形象尋找與內(nèi)容相吻合的藝術(shù)形象
3、組合構(gòu)圖嚴格考慮招貼畫的三個組成部分，組成有機的構(gòu)圖
4、色彩設計選取符合表現(xiàn)內(nèi)容的畫面色調(diào)、標題、文字部分的色彩
5、選取制作方法剪貼、噴繪、拓印、手工繪制等（由于課堂時間有限，所以由教師規(guī)定制作方法）
6、制作
三、議畫（學生學習階段）
接上一環(huán)節(jié)學生在欣賞了一定量的招貼畫設計作品，感受招貼畫作品的藝術(shù)美后，讓學生展開想象的翅膀，共同探討招貼畫怎樣畫？
學生：討論、回答。
教師：總結(jié)學生的回答，鼓勵中學習大膽創(chuàng)作。
教師：出一簡單題目，讓學生就保護環(huán)境這一主題來畫張招貼，（每組挑選一個代表，比一比、賽一賽）因為時間有限只要求學生畫大致內(nèi)容即可
學生：評出畫的最好的一幅，講講為什么？
教師：點評，引出招貼畫設計的基本要素：
a、畫面
b、標題（主要構(gòu)成）
c、文字（輔助說明）
教師：略帶講解招貼畫常見的藝術(shù)風格：
1、寫實
2、妝飾
3、抽象
4、漫畫
四、畫畫（學生實踐階段）
教師：請我們同學設計一幅招貼畫。就保護環(huán)境這一主題。
五作業(yè)展評：
�。▽W生自評與互評）
教師收起幾組學生作品（好、中、差各一件）讓大家評一評。
從以下幾方面來評：
1.主題的表現(xiàn)
2.圖形的創(chuàng)意
3.畫面的構(gòu)圖
六、課后作業(yè)布置，拓展延伸。
運用本課所學的知識用電腦設計一張招貼畫。
初中美術(shù)教案4
一、教學目標
知識與技能：
學生通過學習能夠理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”的道理，認識表現(xiàn)性藝術(shù)與再現(xiàn)性藝術(shù)。
過程與方法：
通過藝術(shù)作品的欣賞與分析，初步學會欣賞藝術(shù)作品，在思考和討論中養(yǎng)成合作解決問題的能力，加強對于藝術(shù)作品的評述能力。
情感態(tài)度和價值觀：
養(yǎng)成參與意識，養(yǎng)成對于美術(shù)學習的持久興趣，并養(yǎng)成接納多元文化的心態(tài)。
二、教學重難點
重點：
理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法等均源于生活，但藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。
難點：
以美術(shù)作品作為切入點，理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”以及表現(xiàn)性藝術(shù)也源于生活這一特點。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：激趣導入
講授畢加索的故事，畢加索的名畫《格爾尼卡》在展出時，現(xiàn)場一位德軍將領問畢加索：“這是您的杰作嗎?”畢加索回答：“不，這是你們的杰作�！碧岢鰡栴}：同學們知道這幅作品描繪的是什么內(nèi)容嗎?為什么畢加索要這樣回答呢?引導學生從以下回答：描繪了戰(zhàn)爭的場景，諷刺戰(zhàn)爭。從而總結(jié)畢加索創(chuàng)作《格爾尼卡》的背景并引出課題《藝術(shù)源于生活，高于生活》。
環(huán)節(jié)二：描述分析
1、課件出示齊白石生平故事以及相關(guān)作品，引導學生觀察并思考問題：齊白石的作品有哪些題材內(nèi)容?學生初步了解齊白石相關(guān)背景，欣賞思考回答問題：齊白石的作品題材大都來源于生活中的蝦鳥魚蟲，題材豐富，作品生動有趣。
2、展示齊白石作品《蝦》與蝦的`系列照片進行對比并提問：繪畫作品中的蝦是如何進行表現(xiàn)的?有什么不同?學生觀察思考后從蝦的造型特點及其筆墨特點回答。
3、提出問題：齊白石畫蝦的題材與生活有什么關(guān)系?與生活中的蝦又有哪些不同?引導學生總結(jié)出：藝術(shù)源于生活，高于生活。
4、多媒體展示董希文油畫作品《開國大典》與攝影作品《開國大典》，首先邀請同學簡單介紹開國大典歷史背景，進而引導學生對比觀察并思考以下問題：油畫中的天安門城樓與真實的天安門城樓有什么樣的區(qū)別?兩張作品中，哪一張的毛主席形象更加突出，作者是如何去突出表現(xiàn)的?作品還通過什么方法突出表現(xiàn)盛大場面的?學生根據(jù)課前搜集歷史知識，簡單講解開國大典歷史背景。學生對畫面進行觀察分析合作總結(jié)：油畫中原本有的紅色柱子被省略，目的是為了更加突出毛主席的形象，同時使畫面視野更加開闊。繪畫作品中毛主席的突出形象是通過構(gòu)圖與透視充分體現(xiàn)的。作者通過毛主席身邊的人物透視線月燈籠燈穗線的指向突出主題人物形象。畫面當中通過色彩進行表現(xiàn)，蔚藍色的天空與紅色的地毯、柱子、燈籠等形成鮮明的對比。教師總結(jié)并提出問題：如果現(xiàn)實生活中沒有發(fā)生這一事件，藝術(shù)家能創(chuàng)作出這樣的作品嗎?在人物的表現(xiàn)上，油畫《開國大典》與照片相比較，哪個更集中、更典型地表現(xiàn)了開國大典這一歷史事件?引導學生回答得出：藝術(shù)是源于生活但高于生活的。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)解釋
組織學生合作探究：藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與表現(xiàn)手法與生活有什么關(guān)系?學生觀察、合作探究總結(jié)得出：創(chuàng)作的原型從生活中來，經(jīng)過藝術(shù)家篩選和創(chuàng)造加工產(chǎn)生新的藝術(shù)形象，這個生化的過程真正體現(xiàn)出藝術(shù)源于生活并且高于生活。
環(huán)節(jié)四：欣賞評價
1、播放塞尚油畫作品《拜克托瓦爾山》與拜克托瓦爾山攝影作品、梵高油畫作品《夜間咖啡館》與夜間的咖啡館攝影作品引導學生進行鑒賞。
2、教師巡視輔導，針對藝術(shù)作品背景知識給予講解與提示。
3、組織學生小組為單位對兩幅作品進行鑒賞總結(jié)。學生從作品的筆觸與色彩等方面進行評價與鑒賞。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
總結(jié)重點知識，并升華情感，引導學生加強對于藝術(shù)作品的熱愛，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且能夠運用多種表現(xiàn)技法進行藝術(shù)創(chuàng)作。并引導學生課后思考還有哪些案例是能夠體現(xiàn)出藝術(shù)是源于生活并且高于生活的。
四、說板書設計
常見問題我要提問
初中美術(shù)教案5
課題：
一、教 材 分 析 （向日葵）
本單元（初中美術(shù)教案7年級上冊03課 向日葵）選擇色彩表現(xiàn)為教學內(nèi)容，讓學生通過學習了解色彩的本質(zhì)特征、色彩的象征意義和向日葵色彩使人產(chǎn)生的不同情感反應，并運用色彩進行自主表現(xiàn)。 按照課程標準“造型·表現(xiàn)”學習領域的階段目標有關(guān)要求，向日葵設置欣賞感受和創(chuàng)作表現(xiàn)兩個學習活動，旨在發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想感情。教材側(cè)重讓學生認識色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學的色彩基本概念和基本技法的傳授，努力培養(yǎng)學生對色彩的藝術(shù)感受。
教材以“向日葵”照片導入，一方面從向日葵的生長特性，感悟生命的意義，使學生情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)度的形成。另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征。教材從自然形態(tài)過渡到繪畫作品欣賞，呈現(xiàn)凡·高的一幅《向日葵》作品，對其色彩進行重點分析，喚起學生對色彩的情感反應，了解色彩和筆觸的關(guān)系。
教材從《向日葵》的色彩分析進一步加強學生對色彩的感受，設置了一系列問題層層展開教學。“活動一”要求學生嘗試改變向日葵的色彩、筆觸，感受畫面效果，這種模仿改造的訓練，使學生在欣賞感受的基礎上加強情感體驗。
教材還安排了不同風格的美術(shù)作品欣賞，豐富學生的審美經(jīng)驗，從色彩情感方面使學生對美術(shù)作品作出積極的`反應。學生通過對抽象、具象的美術(shù)作品的色彩分析，認識色彩依附于線條和形狀，運用色彩的對比、協(xié)調(diào)，達到情感表現(xiàn)的目的，使其逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力�！盎顒佣痹O置兩種方式，其一把對自然景物的感受用色彩表現(xiàn)，其二直接用色彩表達自己的某種感受，為教學開展提供靈活的選擇。
“評價建議”一欄對學生觀察生活的能力以及學生作業(yè)的要求提出評價指標。學生作業(yè)側(cè)重色調(diào)、筆觸、色彩搭配等方面的評價，為教學評價提供參考。
資料庫中對色調(diào)、冷暖對比、補色對比有解釋，并附色輪和補色關(guān)系圖片，作為教材知識的補充。本欄還對凡·高作了簡要介紹，幫助學生認識畫家，從而進一步了解畫家作品。
學習大空間一欄提供色彩的情感特征在生活中運用的圖片兩幅，并建議學生嘗試用色彩改善生活環(huán)境，提供學習遷移的途徑。
二、教 學 目 標
*讓學生體驗不同色彩及色調(diào)給人的感受。
*讓學生能夠嘗試運用色彩的情感特性進行大膽表現(xiàn)。
*讓學生發(fā)揮個性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。
三、教 學 思 路
教材提供的向日葵照片緊密結(jié)合課題，可以此導入新課，喚起學生對色彩的情感反應。
教材說明色彩在繪畫創(chuàng)作上的獨特作用，選擇了凡·高具有代表性的作品《向日葵》，從主題與色彩的情感表現(xiàn)和畫家的藝術(shù)魅力而言，凡·高的《向日葵》無疑是很有說服力的圖例。從色調(diào)、對比色彩的運用、用筆特點等方面予以分析，對其細節(jié)放大，加強視覺效果。教學可以此為切入口，對作品從色彩角度進行詳細分析，學生通過欣賞，感受色彩的表現(xiàn)力。
畫家運用色彩特征能增強作品的情感力量，為此教材提供了三幅不同風格的作品，一幅康定斯基的抽象畫，以及一幅農(nóng)民畫和一幅油畫作品，學生在已有知識基礎上進行自主欣賞，培養(yǎng)其基本的藝術(shù)態(tài)度。“活動二”學生運用色彩創(chuàng)造表現(xiàn)，教材附兩張學生作業(yè)圖片，一張是表達快樂的情緒，另一張表達對自然風景的感受，可以用來啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。
初中美術(shù)教案6
教學目標：
通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調(diào)給人的感受。
讓學生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
讓學生學會多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。
教學難點：
突破學科本位，建立美術(shù)、音樂、文學問的彼此聯(lián)系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。
教學重點：
發(fā)展學生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。
教法選擇：
借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識。
教具準備：
多媒體電腦、實物投影儀、不同風格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學作品片段凡·高的代表作、課本等。
課時安排：
本單元共分兩課時，每課時45分鐘。第一課時：啟發(fā)、引導與體驗相結(jié)合，通過跨學科的探究性學習、欣賞，側(cè)重對色彩的心理效應的介紹。使學生認識色彩、了解色彩與表現(xiàn)自我的關(guān)系。第二課時：活動課，運用不同的色彩、富有個性的筆觸來表現(xiàn)春、夏、秋、冬四季的感受。
教學設計(第一課時)
分析、評價、反思、體會
一、組織教學
投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時播放冬天刮風、下雨的聲音。創(chuàng)設教學情境，使學生有身臨其境的感覺。激發(fā)學生的學習興趣。
提問：(1)在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風，下著雨。你出外歸來，先后走進這兩間房，分別給你什么樣的感受?(2分鐘)
讓學生回答問題，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，促進師生互動。
提問：(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同?(2分鐘)學生回答，老師暫不總結(jié)。老師：這個問題，正是我們這節(jié)課要重點學習的課題。讓我們共同來探討。制造懸念，吸引學生的注意力，激發(fā)學生求知欲和學習興趣。
二、導入新課
展示課題：《—色彩的心理效應》
1、展示兩組色彩卡片，與學生共同分析。
a紅、橙、黃
b藍、綠、紫
提問：這些顏色分別會讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受?
(2分鐘)
2、展示課本11頁風景圖片。
提問：同一風景，畫面色調(diào)不同，給人感覺相同嗎?0分鐘)師生共同小結(jié)：“不同的色彩給人的感覺不同�！鄙实倪@一特性常被運用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。通過提問，激發(fā)學生的想象力。通過回答、分析使學生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。六個基本色相(紅、橙、黃、綠、藍、紫)的心理效應是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎。
舉例：欣賞課本12頁農(nóng)民畫《猴子吹號》。
提問：這幅畫在色彩運用上有什么特點?(3分鐘)
小結(jié)：在我國傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(紅運)、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶�；顒又械某Ｓ蒙�。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍、綠色，畫面色彩飽和強烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。(3分鐘)
通過欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫《猴子吹號》，讓學生了解我國是個文明古國，民間藝術(shù)的根基深厚，源遠流長。并了解我國民間繪畫的用色特點。
3、運用電腦，改變《猴子吹號》這幅畫的色調(diào)以藍、綠色為主。(圖略)
提問：色調(diào)改變了，畫面的氣氛有沒有變化?(2分鐘)
利用電腦的優(yōu)勢，加強直觀感受。通過比較，讓學生感受色彩在繪畫中表現(xiàn)情感的重要性。
4、展示課本11頁色彩搭配的圖片。
提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎?(5分鐘)
通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學生的生活聯(lián)系起來。使學生深切認識到掌握色彩知識的重要性，變被動學習為主動學習。
5、展示課本11頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。
提問：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎?(2分鐘)
通過回答，讓學生了解色彩能夠表達情感，而且當它依附的線條、形狀不同時，能夠加強或減弱色彩給人的感受。
6、欣賞
(1)欣賞凡·高的《》
提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點。他為什么要這樣用呢?
講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應�！丁酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號》
提問：你看得懂這幅畫嗎?
講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達自己某時某刻對周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創(chuàng)了沒有具體物象的抽象畫。(6分鐘)
總結(jié)：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。(1分鐘)簡介荷蘭畫家凡·高的生平及后印象派的特點。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風格。
通過欣賞他們的畫，使學生了解西方美術(shù)史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風格和特點。學會多角度的對美術(shù)作品進行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力。
7、課堂活動
(1)播放兩首不同風格樂曲的片段。
第一首：《豐收鑼鼓》
第二首：《二泉映月》
引導學生體會這兩首樂曲的主題、意境和節(jié)奏。(8分鐘)
提問：如用色彩、筆觸在紙上來表現(xiàn)這兩首樂曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會如何表現(xiàn)?(2分鐘)
(2)布置下節(jié)課的活動內(nèi)容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現(xiàn)，讓學生準備。
最后，在優(yōu)美的.音樂聲中下課。(2分鐘)
美術(shù)與音樂、美術(shù)與文學的整合。《新課標》指出：“自然和社會有著一些共通的規(guī)律和
法則，通過跨學科的聯(lián)想教學，可以加深對它們的理解，并有助于形成對普遍規(guī)律的認識和實踐能力�！币曈X藝術(shù)、聽覺藝術(shù)在課堂中的巧妙融合，充分調(diào)動學生的感覺器官，引導學生多方面去體驗并表達。這樣有利于學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動課(第二課時)
教學設計
分析、評價、反思、體會
1、復習上節(jié)課所講的部分內(nèi)容。(3分鐘)
2、播放描述春、夏、秋、冬四季的文學作品片段。投影儀分別打出四季景色圖片。引導學生表述對四季變化的情緒感受。
(7分鐘)
3、用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對四季的感受。提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。
4、學生練習，老師巡回輔導，多媒體電腦連續(xù)播放四季的景色，給學生提供參考。激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。(30分鐘)
在多媒體的作用下，學生的視、聽、想等立體感官同時產(chǎn)生作用，可達到事半功倍的效果。
提示學生在練習過程中，
(1)既抓住四季色彩的共性，同時也要有個性的發(fā)揮。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實，畫面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。有的則關(guān)注秋風、秋雨、落葉，畫面呈現(xiàn)出寂寥、悲涼的色調(diào)。
(2)注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結(jié)合。
5、學生自評作業(yè)并進行課堂總結(jié)。
作業(yè)完成，通過實物投影儀，請兩三位同學對自己的作業(yè)進行自我分析：說明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來表現(xiàn)。并將自我評價形成的肯定意見，在下列評價項目中以“√”的形式呈現(xiàn)。(5分鐘)
讓學生對自己的作業(yè)進行自我評價。評價目的：鼓勵學生個性思維的發(fā)展。因此評價是要關(guān)注學生的個性、感受，鼓勵學生，使每個學生感受到成功的機會和希望。加深學生對色彩的心理效應的認識。并通過色彩、筆觸去體會中外優(yōu)秀美術(shù)作品豐富的精神內(nèi)涵。色調(diào)
色彩搭配
畫面結(jié)構(gòu)
筆觸
個性
√√√√√
課后總結(jié)及改進計劃：
通過兩課時的學習、欣賞、練習，中國學習聯(lián)盟都能體會到不同的色彩筆、觸能表達不同的情感。但不足之處是在學習、練習過程中發(fā)現(xiàn)：
(1)學生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。缺乏創(chuàng)造性。
(2)練習過程中發(fā)現(xiàn)
學生駕馭色彩的能力不強，因此不能隨心所欲地表達自己的所感所想。畫面色彩、筆觸都比較單調(diào)，缺少變化。針對以上情況，在今后的教學過程中，將進一步鼓勵學生個性思維的發(fā)展，多欣賞一些中外繪畫名作，從中汲取營養(yǎng)，拓寬視野，增長見識。
初中美術(shù)教案7
教材：義務教育課程標準實驗教科書《美術(shù)》 ( 湘版 ) 教材八年級上冊
教材分析：
本課主要是運用風景畫為載體來學習寫生色彩的知識。七年級上冊《向日葵》對主觀色彩的運用進行了學習，而本課則把重點放在了對客觀色彩的觀察和認識上。在培養(yǎng)學生觀察能力的同時也為進行色彩寫生奠定基礎。
教材雖然全面介紹了寫生色彩知識、色彩的情感和風景畫寫生的步驟，但其重點應擺在對寫生色彩知識的觀察與認識上。
注意選擇能充分體現(xiàn)條件色的資料圖片，讓學生確實感受到條件色對固有色的影響，最好結(jié)合現(xiàn)場演示的方法，將條件色展現(xiàn)出來。
在調(diào)色練習中，教師與學生可以共同練習調(diào)色，力求把顏色調(diào)準確。
在進行風景畫的寫生練習中，應降低難度使學生在訓練中，將重點放在寫生色彩的表現(xiàn)上。
在體會色彩的情感練習中，可借助一些音樂作品來烘托畫面的意境，讓學生明白色彩寫生，并不拘泥于真實的再現(xiàn)，同是還能表達作者的主觀情感。
教學目標：
1 ．使學生了解自然界豐富的色彩變化，理解光源色、環(huán)境色對物體產(chǎn)生的影響。
2 ．引導學生體會色彩風景畫與音樂作品的情感、意境。
教學難點：如何調(diào)配顏色，如何畫一幅色彩風景畫。
教學重點：條件色對固有色的影響；體會色彩風景畫的情感。
教學手段：示范、觀察、討論、作業(yè)、多媒體演示等。
教學過程：
第一課時
1 ．引入課題：
欣賞風光片：
�、偬岢鰡栴}：雪為何會呈現(xiàn)出黃色和藍色 ?
�、谘菔�、觀察環(huán)境色、光源色對白色石膏體色彩的影響。
③分析風景畫中， 白色物體的色彩變化。
二、討論：
如果物體的固有色不是白色，而是紅色、藍色或其他的顏色，那它的色彩會呈現(xiàn)怎樣的變化 ?
�、俚贸鼋Y(jié)論：
1 ．受光面：固有色 + 光源色
2 ．中間面：固有色為主
3 ．背光面：固有色加暗 + 環(huán)境色的反光
4 ．投影：固有色加暗 + 環(huán)境色
②總結(jié)：大自然是我們色彩的寶庫， 自然界豐富的色彩是由于不同的`固有色在不同的環(huán)境、在不同光源的影響下，所呈現(xiàn)出來的顏色。它們相互影響，相互映襯，共同構(gòu)成一幅幅多彩的風景畫。
三、練習從景物中提取色、彩，并講述它的色彩變化。
四、教師指導：
主要針對調(diào)色問題進行演示。
第二課時
一、引入
同學們都知道，音樂作品能以它特有的方式來感染人們的情緒，其實美術(shù)作品尤其是色彩畫，也能讓人觸景生情，現(xiàn)在讓我們
把它們結(jié)合在一起，體會一下兩者是否有某種聯(lián)系。
二、欣賞民樂合奏，并體會能受到何種感染。
注意從以下幾個方面來體會：
�、俟�(jié)奏 ( 歡快 ) ；
�、谛傻钠鸱� ( 起伏大 ) ；
③是否有多種樂器合奏 ( 多種不同音色交織在一起 ) 。
三、欣賞風景畫《夏日》，分析色彩，體會情感。
1 ．回答問題：
�、偬S的筆觸；
�、陧懥�、純凈的色彩對比；
�、凵实拿靼祵Ρ�。
2 ．欣賞同類型的風景作品。
3 ．欣賞不同類型的風景作品《三片云》，分析色彩，體會情感，回答問題。
�、俟P觸柔和、細膩；
�、诩兌鹊偷纳蕦Ρ茸兓毼�，對比不強。
4 ．為《三片云》配上合適的音樂，來烘托畫面的意境。
5 ．欣賞同類型的作品。
四、小結(jié)：美術(shù)作品中不同的色彩、不同的色調(diào)、不同的表現(xiàn)手法，都能給人帶來不同的情感感受。
五、作畫步驟：
1 ．取景、構(gòu)圖。
2 ．大色塊的鋪墊。
3 ．調(diào)整完成。
初中美術(shù)教案8
一、教材分析 《光影的交響》
《光影的交響》是素描教學中的一個核心內(nèi)容，一切物體在光源照射下都會產(chǎn)生特定的光影效果。明暗表現(xiàn)技巧是表現(xiàn)空間光影效果的一種《光影的交響》繪畫技巧。
本課是以“造型·表現(xiàn)”為主，結(jié)合作品欣賞的綜合課型。
本課《光影的交響》的重點落實在引導學生初步把握借助明暗處理的技巧，表現(xiàn)景物空間立體與前后虛實關(guān)系。本課所指的明暗效果是特定光源照射在景物上的光影變化，與小學階段利用黑白灰制造一定的立體效果具有本質(zhì)的區(qū)別。 初中美術(shù)教案8年級上：06課 光影的交響
傳統(tǒng)明暗表現(xiàn)的教學以簡單石膏幾何體的繪制入手，這種方式對于立志學習美術(shù)專業(yè)的學生來講是積極有效的一種訓練手段，但是對于大多數(shù)沒有美術(shù)專業(yè)發(fā)展興趣的學生來講，就會容易導致他們失去學習的興趣。 初中美術(shù)教案8年級上：06課 光影的交響
教材試圖通過強調(diào)風景畫中明暗運用與藝術(shù)表現(xiàn)之間的內(nèi)在關(guān)系，提高學生對繪畫明暗技巧學習的興趣，加深對明暗造型審美價值的本質(zhì)認識；通過借助較為簡化的明暗技巧練習方式，在幫助學生迅速掌握簡單的明暗造型技巧的同時，進行情感表現(xiàn)的嘗試。
“利用攝影作品嘗試明暗造型的簡化處理”——“利用繪畫作品理解明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系”——“利用臨摹圖片或?qū)懮毩暭由顚γ靼导记蛇\用的體會”是本課編寫的一條基本邏輯線索。
教材試圖以優(yōu)秀攝影作品導入，再過渡到繪畫作品，配合教學圖例解析作為教材主體內(nèi)容。從情意的角度考慮，結(jié)合學生喜愛的攝影、繪畫作品進行明暗造型技巧的教學，相比傳統(tǒng)素描教學中常用的那些簡單但卻顯得有些枯燥無味的幾何形體，直接從作品入手更易于使初二的'學生對明暗造型與表現(xiàn)產(chǎn)生學習興趣；從教學操作的流程考慮，先從對生活的視覺直觀感受起，再進入明暗造型技巧的認知及藝術(shù)表現(xiàn)的學習，更符合教材知識學習的梯度安排；從學生練習難度的角度考慮，結(jié)合作品解析圖例的學習，易于引導學生從直觀感受作品迅速進入到觀察、分析及模仿表現(xiàn)階段；從教材體系安排的角度考慮，安排明暗造型的學習內(nèi)容，直接為本冊的色彩學習單元提供了一個良好的知識鋪墊。
教材的三個學習活動提供了學習明暗造型相互關(guān)聯(lián)的幾個角度與層次。
“活動一”立足于讓學生盡快能夠利用簡化的明暗關(guān)系嘗試明暗造型的方法，體驗明暗造型的基本技巧。
“活動二”在進一步分析畫面明暗與空間處理安排技巧的同時，讓學生嘗試體驗明暗造型與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。
“活動三”在鞏固前面知識技能的基礎上，強調(diào)不同繪畫工具與表現(xiàn)技巧的嘗試，更加突出畫面的空間表現(xiàn)及明暗處理。
“資料庫”補充了不同風格的風景畫作品，可以幫助學生豐富利用明暗進行藝術(shù)表現(xiàn)的語言。
“學習大空間”吸收了傳統(tǒng)明暗造型技巧學習的主要途徑，提出借助幾何形體對明暗規(guī)律進行進一步理解與研究。在學生對明暗運用與表現(xiàn)具有一定理解與興趣的基礎上，此種方法仍是積極有效的一種訓練手段。
針對現(xiàn)代社會電腦的日益普及，教材建議學生收集并利用常見的看圖軟件，把彩色圖片轉(zhuǎn)化成明暗效果。這既是一種課堂教學中教學情境引入可以直接利用的方法，也是學生課外加深體會明暗造型處理及表現(xiàn)技巧的有效渠道。
二、教學目標
*能夠?qū)憣嵉漠嬅嫘蜗筮M行初步的明暗造型歸納與整理。
*能夠運用明暗色塊整理的處理方法對畫面進行明暗造型的簡化練習。
*能夠初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。
*能夠基本把握畫面中的空間透視規(guī)律，運用簡單的空間透視表現(xiàn)技巧。
三、教學思路
傳統(tǒng)的明暗教學側(cè)重從直接傳授明暗造型技巧入手，忽視了學生日常積累的審美經(jīng)驗及生活經(jīng)歷，忽視了學生理性思維的迅速發(fā)展及分析能力的迅速提高，在本課教學設計中更多考慮了練習方式、內(nèi)容的靈活安排。
課前，可以布置學生分組收集自己喜愛的風景畫或風景照片，同時安排學生嘗試采用盡量簡潔的表達方式，把畫面的明暗色塊進行歸納并用小圖稿表現(xiàn)出來，成為教師及時調(diào)整教學設計的可靠依據(jù)。
本課的課堂教學可從教師展示自己選擇的優(yōu)秀攝影或美術(shù)作品入手，借助電腦圖形軟件及演示媒體，配合展示對應明暗轉(zhuǎn)化并進行歸納處理的效果圖例，直接從藝術(shù)作品的角度加強學生對明暗造型運用及轉(zhuǎn)化的認識。引導學生體驗作品的明暗造型之美，喚起學生的學習興趣。
然后，教師可以利用實物投影儀，直觀展示學生課外收集的風景畫或風景照片，提倡先讓學生獨立分析作品，然后教師及時歸納總結(jié)的方式，以此促進學生更為直接并理性地觀察，積極主動總結(jié)明暗造型的基本規(guī)律，盡快拉近“教”與“學”之間的距離。
通過針對明暗整理及表現(xiàn)、畫面均衡及構(gòu)圖的探討后，教師可以安排每個學習小組進入“活動一”的練習內(nèi)容，學生利用自己及學習小組內(nèi)的圖片資料，作幾幅能夠體現(xiàn)畫面基本明暗關(guān)系的小圖稿。
接下來，通過優(yōu)秀繪畫作品分析明暗處理技巧時，為加深體驗畫面明暗安排的均衡與節(jié)奏變化，可以著重利用圖片直觀對比、類比的教學方法展示相關(guān)藝術(shù)作品，引導學生感受明暗造型處理與畫面情感表達的內(nèi)在聯(lián)系；可以借助明暗的轉(zhuǎn)化及簡化處理的不同效果圖例，幫助學生體驗同一藝術(shù)作品不同明暗選擇、處理后對應的情感差異。此時，教學中可以考慮安排師生結(jié)合畫面明暗處理與情感的關(guān)系，借助實物投影儀，共同對應評析一些學生前面完成的明暗處理小圖稿，往往可以使教學達到貼切生動、事半功倍的效果。
在“活動二”中，可以在教材基礎上添加一些相關(guān)練習內(nèi)容，嘗試在作品臨摹的時候，有意改變一下原作局部的明暗處理。比如說：改變背景色的明暗，改變前景、中景或遠景的明暗，改變局部某個形體的明暗等。這樣，教學中分析作品的方法可以及時在練習中加以運用，加深了學生對于明暗表現(xiàn)的審美體驗。
最后展示學生作業(yè)時，在教師的引導下，建議借助同學互評的方式來檢測教學效果。教師側(cè)重對整個教學效果做出評價。
在“活動三”中，教師可以利用作業(yè)效果直觀對比的方法，重點引導學生利用明暗塑造空間的基本方法與技巧，在自己的默寫或?qū)懮鳂I(yè)中體現(xiàn)一定的立體空間感。
四、教學選擇
利用電腦圖形軟件技術(shù)進行方便的圖片黑白處理，可以直觀展示色彩對比效果與單純光影對比效果藝術(shù)感受的差異。
如果教師有著較好的音樂素質(zhì)，可以嘗試借鑒《與米羅游戲》參考教案中的教學過程，進一步對比或者類比凸現(xiàn)景物明暗變化的節(jié)奏、起伏、強弱等方面與音樂的通感，幫助學生運用音樂的感受來加深理解藝術(shù)作品或自然景物中明暗變化的美，也能積極呼應“光影的交響”的標題含義。
在沒有電腦及媒體支持的地區(qū)，教學中可以直接從一幅范畫的明暗整理入手，幫助學生初步獲得整體觀察及表現(xiàn)的能力。通過先學生試畫，再教師分析作業(yè)等教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生利用明暗整理的方法整理圖片的興致。然后教師可以布置學生收集自己喜愛的圖片資料進行明暗整理的深化，側(cè)重在練習中培養(yǎng)學生良好的觀察習慣與基本的表現(xiàn)能力。
然后，教師可以積極引導教學升華到情感主題的層面上來。通過對比及類比的方式，借助學生收集的圖片及學生繪制的作業(yè)，幫助學生感受不同明暗處理及表現(xiàn)與特定藝術(shù)情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。
五、教學建議
建議在班組教學中以四人為單位組成學習小組，教師明確提出以小組整體學習情況來評價學生的學習，強化團隊的競爭機制，促進學生養(yǎng)成相互探討、協(xié)作的精神。教師應積極提倡并引導每組學生之間的學習交流，并積極提出富于引導性的參考意見。教師應重點指出大部分學生進一步提高作業(yè)質(zhì)量時應當注意的要點，肯定班級優(yōu)秀學習小組的學習成績，積極鼓勵暫時落后的學習小組。原則上教師不要指責暫時沒有達到班級整體學習要求的學習小組及學生個體，嘗試給予學生更多成功的期待。
明暗造型在中學階段是一個學生特別容易“眼高手低”的學習內(nèi)容。在課堂教學中，教師應當根據(jù)教材意圖，有意分解知識內(nèi)容，對應安排階段性的隨堂練習，加強練習中及時的學習引導。教師可以及時根據(jù)學生隨堂練習情況，在鞏固的基礎上，再融入新的相關(guān)知識，提出新的學習要求。教學通過添加形式的階段性練習，可以讓更多學生獲得階段性成功的體驗，增強深入學習的信心。
根據(jù)學生的教學環(huán)境及課時安排等差異，“活動三”寫生作業(yè)的范圍允許適當?shù)恼{(diào)整。但教師仍然可以鼓勵學生嘗試戶外景物寫生的簡化練習。
如果教師比較熟悉電腦圖形軟件的使用，教學中演示設備支持允許，還可以直接把學生自己選擇的優(yōu)美圖片轉(zhuǎn)化成黑白效果，通過對比加強學生對作品明暗之美的藝術(shù)感受。
初中美術(shù)教案9
一、教材分析
《花卉裝飾畫》是義務教育課程標準《美術(shù)》教材，本課的設計以“花”的造型變化為切入點，讓學生欣賞和感受花兒的美麗，通過大膽暢想和表現(xiàn)的方法，采用概括、歸納和夸張的手法，設計繪制出美麗的花卉裝飾畫。培養(yǎng)學生用心觀察生活的習慣，多角度認識和變形生活中的事物，美化生活空間。
二、學生分析
七年級的學生剛剛完成從小學到中學的過渡，一方面他們保持著強烈的好奇心和表現(xiàn)欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他們的抽象思維開始占有相對優(yōu)勢。通過觀察和引導，能夠?qū)κ挛锉举|(zhì)特征有一定認識。能夠獨立思維和完成一定的任務。教學思路：
通過播放花卉幻燈片，引起學生對花卉裝飾畫的興趣，以視頻的方式激發(fā)同學們的學習興趣，鼓勵學生探究花卉裝飾畫的特點和形式，能夠獨立完成一幅花卉裝飾畫。
三、教學目標
1. 知識與技能：能夠欣賞和感受花兒的美麗，知道花卉裝飾畫的一些基本手法，例如：概括、歸納和夸張。
2. 過程與方法目標：能夠運用自己設計、繪制的裝飾畫，美化生活空間。
3. 情感態(tài)度與價值觀：能夠大膽暢想和表現(xiàn)，抒發(fā)自己的思想和情感。 激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，幫助學生樹立正確健康的審美觀念；培養(yǎng)學生觀察體驗生活中的樂趣與情感；培養(yǎng)學生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。
四、教學重點
運用裝飾畫的基本手法對花卉進行取舍、夸張和變形。教學難點：嘗試用夸張、變形、手法設計花卉裝飾畫 課 時：1課時
五、教具準備
多媒體課件、花卉圖案。
六、學具準備
鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙。
七、課后反思
作為老師，不僅僅是簡單的把課本上的`知識灌輸給學生，而應更進一步的拓展課本內(nèi)容，把所教知識和學生生活實際聯(lián)系起來，使學生在接受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。因此在本課教學中，我注重學生的參與意識，讓他們充分活動起來，提出自己的觀點，叫他們體會到學習的樂趣，同時我還注重了學生之間的互動，通過觀察——分析——討論——探究——欣賞，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)作能力。注重學生之間的情感體驗和師生之間的互動交流。
同時我還注重教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，比如叫學生了解，發(fā)現(xiàn)花卉裝飾畫在生活中的運用之后，在運用所學知識表達對生活的認識和理解，這樣，這些知識就不再是枯燥的凌駕于情感之上了，就會生動地和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，體現(xiàn)了教材的一種人文精神。通過啟發(fā)引導，學生能過比較深入地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問題，課堂氣氛活躍，教學效果良好，實現(xiàn)了教學要求，達到了教學目標。但我覺得還應該在今后的教學中要不斷學習，提高自身素質(zhì)，以適應時代的發(fā)展需要！
初中美術(shù)教案10
〈一〉組織教學，師生問好。
〈二〉導入新課（1分鐘）
教師拿出事先準備的美術(shù)作品，讓學生集體討論選出哪些是民間美術(shù)作品。
師：我們先不急著下結(jié)論，同學們先來看課本。（板書中國民間美術(shù)）
〈三〉講授新課（5分鐘）
師：給學生分組，男生組、女生，討論分析一下，然后找一位代表。
男生：民間美術(shù)是相對于專業(yè)而言，它們的創(chuàng)作基本上是從事生產(chǎn)的勞動人民，這些作品是勞動人民創(chuàng)造的，應該是民間美術(shù)。
女生：民間美術(shù)存在于人民的日常生活，節(jié)日活動中，反映勞動人民的思想、情感和觀念。
男生：所謂民間美術(shù) 是強烈體現(xiàn)著民族性和地方性的。
女生：它的創(chuàng)作和流傳方式是集體的，它與宗教、民俗有密切的聯(lián)系。
師結(jié)：以上就是民間美術(shù)的基本特點，講了這麼多那位同學能來概括一下民間美術(shù)有幾大類？
生：年畫、剪紙、刺繡、風箏、編織、泥塑等。
同學們知道我們這有哪些民間美術(shù)嗎？
生：年畫、泥塑、風箏、剪紙。
〈1〉年畫（12分鐘）
師：我國歷史名城蘇州，物產(chǎn)豐富，文化茂盛，手工藝美冠天下，名家輩出，曾唐伯虎、仇英等一大批文人墨客，其文化底蘊豐厚，年畫，深受其影響。
明代時，出現(xiàn)了木刻年畫,清代，山塘街及桃花塢一帶作坊達50多家，盛極一時，作品不但遠播海內(nèi)外，還對日本“浮世繪”產(chǎn)生了深遠的影響。太平天國時，
山塘街一帶毀于戰(zhàn)火，年畫紛紛遷至桃花塢一帶，遂以桃花塢年畫命名之。隨著國外石印年畫向我國的傾銷，桃花塢年畫深受威脅，歷經(jīng)坎坷，幾起幾落。
解放后，桃花塢的年畫重獲新生，成立了年畫社，新社址在蘇州觀前街宮巷藝石齋內(nèi)。桃花塢年畫的文化內(nèi)涵及獨特的.制作方法獨樹一幟。
年畫作品
次到日、美、意等地展出，被譽為“東方百藝之花”。
圖片《一團和氣》生看完后有何感想。
師結(jié)：這是桃花塢年畫中影響極深，流傳很廣的傳統(tǒng)代表作品。畫面成圓形，中央是頭戴紅花，扎羊角發(fā)髻，活潑天真，憨態(tài)可掬有點象兒童，又有點象老婦
的臉，身穿錦困服飾，頸配長命鎖，手捧，《各氣吉祥》卷 ，拎人喜洋洋，富足堂皇的感覺。在構(gòu)圖形象塑造上特意成圓型，寓意“團圓”，表達了人們
在新春佳節(jié)中盼望家庭和喹，生活幸福，事事如意的美好愿望。當然桃花塢年畫題材內(nèi)容豐富，除了一些吉祥喜慶的作品外，還有人說戲劇類，祈副福避災類，風俗時事類
圖片《上�；疖囌尽�，就是反映當時新事物的一幅風俗畫。（給學生放一下年畫的習作過程）。
〈2〉刺繡（8分鐘）
師：看過了畫，我們再來了解一下各地的刺繡，同學們對刺繡又有那些了解呢？
生：四大名繡，江蘇麗蘇繡，湖南湘繡，四川蜀繡，廣東的粵繡。
師：蘇繡可是有三千年的歷史了，如果把蘇繡比作皇冠，那雙面繡就是上面的明珠。
什么是雙面繡？（圖片）這幅白貓繡品正反一致，繡工精細，針法靈活，形象生動，仿佛是一只真貓，另人贊不絕口。
〈3〉風箏（4分鐘）
風箏是大家最熟悉不過的民間美術(shù)了，每年的4月21號就在我們?yōu)H坊舉辦的國際風箏節(jié)。今年我們不看我們當?shù)氐娘L箏，而是看看北京的風箏，討論北京風箏的藝術(shù)。
（給學生放一下制作風箏的過程）
〈4〉玩具。（2分鐘）
生：讓學生回憶兒時有哪些玩具？
師：每個人的童年都有各種玩具伴隨長大的，我們的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工制作，使之成為精美的民間藝術(shù)品。
圖片《泥狗》 、 《布老虎》 、 《泥老虎》。
〈5〉編織（2分鐘）
師：在我國遼闊的土地上，各種竹，草，玉米皮邊地都是，勞動人民充分利用其材料編織出精美的盤，籃，鞋，席等實用且美觀的工藝品。
圖片《竹編·背簍》、《竹編花瓶》、《三屜提藍》、《食盒藍》
〈6〉剪紙（5分鐘）
師：記的小時候過年我們都貼窗花，掛燈籠，給節(jié)日增加喜慶色彩（放剪紙錄象讓學生感受一下）
〈四〉小結(jié)（1分鐘）（加背景音樂）
通過今天的學習，我們對中國民間美術(shù)有了一定的了解，同學們有何感想（學生暢談）
〈五〉布置作業(yè)
同學們課后親自嘗試制作一下，剪紙，泥塑，刺繡，等手工藝品。
〈六〉本課結(jié)束，師生再見。
初中美術(shù)教案11
一、教學案例分析
�。ㄒ唬⿲滩募皩W情的分析
《色彩與生活》這課的目的是引領學生學習色彩基礎知識（色彩的三要素）的重要內(nèi)容，想要學好這個內(nèi)容，首先是要激起學生學習這個課程的興趣、調(diào)動他們的學習熱情。如何去調(diào)動學生的學習熱情呢？在《全日制義務教育美術(shù)課程標準》中也明確指出，“美術(shù)課應該根植于生活，把美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系到一起，幫助學生美化生活，使學生在實際生活中領悟美術(shù)的獨特價值�！边@篇課程體現(xiàn)了色彩與生活的密切關(guān)系。初一年級的學生，對生活中的一些現(xiàn)象關(guān)注度不夠強，但是他們這個階段正是處在對一切事物充滿好奇心的心里狀態(tài)下，所以巧妙的利用絢麗多姿的色彩，尋找那些在生活中與他們密切相關(guān)但往往容易被他們忽略掉的有趣的色彩現(xiàn)象，會牢牢的吸引住學生的注意力，更好的引導他們學習色彩的基礎知識，在今后的生活中運用所學的知識從更多的關(guān)注美。
�。ǘ┙虒W過程的設計
美術(shù)本身就是一種形象表達的視覺藝術(shù)，美的圖片自身就可以給人帶來不一樣的視覺沖擊。
在本課的教學設計當中，導入環(huán)節(jié)我便引入一組可口、根據(jù)顏色變化排列有序的水果圖片。這組圖片會令學生勾起對顏色的各種不同的感受，進而引入小問題：提問：從這些圖片中還能獲得哪些信息呢？
1、色彩在生活中是如何被運用的？大家一起來回憶下（引導學生主動聯(lián)想生活中接觸過的色彩）……
展示圖片，與生活密切相關(guān)的色彩
▲吃（色彩鮮艷豐富的水果，除了視覺上有強烈的沖擊外也刺激了食欲）
▲穿（色彩鮮艷的服裝，看起來有活力，不同的色調(diào)給人的感受也不同）
▲�。ㄉ术r艷的居室設計，體現(xiàn)出對生活的熱愛）
剛剛看到的是與我們每一天生活都息息相關(guān)的色彩
2、想一想：小組討論環(huán)節(jié)
色彩除了使我們的生活絢麗多姿以外，還帶給我們哪些不同的感受呢？
討論發(fā)言：
不同的色彩也有不同的效果，比如，紅色除了帶有溫暖、熾熱的感情色彩外，還有一種鮮艷刺目的視覺沖擊，常用以警示。（展示圖片）
酸。（顏色還會給人們帶來味覺通感）
那么在不同的年代不同階層有的顏色也被賦予了文化含義，比如等級的象征。（在秦朝崇尚黑色，而在明清，黃色更是代表了至高無上的權(quán)利）
小結(jié)：在科技、經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，我們已經(jīng)不知不覺的生活在一片彩色的世界當中，色彩正在我們的生活中默默的發(fā)揮著自己及其重要的作用。
學好色彩的基礎知識就必不可少了。一起來學習色彩的基礎知識。
3、色彩探索（在這個環(huán)節(jié)中，運用了實驗法、討論法并在學習每個小知識點后都加入相應的練習，鞏固所學的知識）
色彩的三要素
哪三個要素？一起來學習：色相、明度、純度。
▲色相：
什么是色相？能告訴大家么？展示圖片：橙、黃、綠、青、藍、紫。
這些各不相同的色彩面貌，就是色彩的色相，就像我們每個同學都有一個固定的名字一樣。可能還有同學有點迷糊，我們來做一個小練習，加深對色相的理解：
練一練：圖片上大客車的車身色彩很豐富，有多種色相，給大家10秒鐘找出車身所有色相。
▲明度：
展示圖片：除了知道物體是什么顏色，還能觀察到圖片中顏色發(fā)生了怎樣的變化？我們把這種顏色的深淺、明暗稱之為色彩的明度，這樣的變化稱之為顏色的明度的變化。
我們再次學習明度的含義：色彩的明亮程度叫明度，也可以叫做色的亮度。明度最高的顏色是白色，明度最低的顏色是黑色。
每一種顏色都可以有明度的變化（展示圖片）用紅黃藍三種顏色來給大家演示明度變化的過程
紅色明度變暗的過程，變亮的過程
想一想：明度怎樣發(fā)生的變化？
在顏色中加黑會使明度降低變暗，加白使明度升高變亮。
那么不同的色相是不是也有明度的變化呢？
練一練：
小組合作，在紙上用水彩筆或油畫棒表現(xiàn)不同顏色，根據(jù)不同顏色的明暗程度有序排列到方框內(nèi)（7種顏色）
評價：
▲純度：
純度小實驗。（觀察用橙汁加水后的濃淡變化）
結(jié)論：橙汁加水稀釋，顏色由濃變淡。
我們把色彩的這種鮮艷程度、飽和程度叫做純度。
在顏色家族里，三原色的純度最高，在任何顏色里加入黑白或者其他顏色純度都會降低。
想一想：純度變化和明度變化的區(qū)別？明度變化是加黑白，加黑明度低加白明度高。而純度是加入任何顏色都會使純度降低。
通過這些小實驗的`學習相信同學們對色彩三要素的知識已經(jīng)理解掌握了。
4、課堂練習：
用剛剛所學的色相、明度、純度合理選擇搭配表現(xiàn)在畫面里面。
二、課堂的回放
從導入環(huán)節(jié)開始，他們跟著我設計的思路，由圖片展示的有趣色彩現(xiàn)象聯(lián)想到他們生活中所接觸的事物的色彩，并隨著圖片一起感受生活中無處不在的色彩。
隨著對三要素色相、明度、純度的分別思索、探究及老師的講解后，他們還是能快速的掌握。在對明度和純度練習及實驗的時候，學生的反應有點不夠清晰，在這個教學環(huán)節(jié)的設置中還需要對明度、純度這兩個知識點進行更準確簡單的提煉。
三、《色彩與生活》教學反思
本次《色彩與生活》課堂，充分運用多媒體圖片充。美術(shù)課需要帶給學生美得視覺享受，圖片準備符合主題又能調(diào)動學生的興趣。每個知識點配合相應的圖片、小練習，學生容易理解。加入小實驗提升學生興趣又加深了他們對知識點的認識與理解。教學狀態(tài)不錯，學生學習激情高，加入了他們感興趣的圖片和內(nèi)容。
但在講到的知識點當中對于稍微有點難度的內(nèi)容上（比如：明度、純度），還應該在學生復習的基礎上展示相應板書或圖片，加深孩子們的印象。色彩與生活之間的關(guān)系還不夠強，課程后面色彩基礎知識點的學習中，可以加入更多生活中的明度、純度色彩圖片，這樣和主題的關(guān)系才能更緊密。
美術(shù)課一定要對孩子興趣點進行把握，美的、經(jīng)典的能吸引學生關(guān)注的圖片是美術(shù)課程最好的輔助資料，也是好的開始。
初中美術(shù)教案12
一、活動主題：
吳店鎮(zhèn)歷史文化研究
二、活動目標：
1、通過調(diào)查走訪等活動，了解家鄉(xiāng)悠久的歷史文化和家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)和建設家鄉(xiāng)的情感。
2、通過活動培養(yǎng)學生對歷史事物的自主閱讀、資料收集、處理、分析評價能力，增加學生知識積累。提高學生自主地創(chuàng)造性地學習歷史的意識，展示學生的審美情趣、創(chuàng)造力和協(xié)作探究靈活應變等綜合素質(zhì)。
3、調(diào)動學生多種感觀調(diào)查，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛歷史的情感，樹立可持續(xù)發(fā)展的歷史意識。
三、活動對象：
小學五、六年級學生
四、活動背景：
吳店鎮(zhèn)自古以來鐘靈毓秀、人杰地靈。在這片僅數(shù)百平方千米的彈丸之地就曾誕生了中國歷史上兩位著名的皇帝。東漢開國皇帝———光武帝劉秀及其族兄更始帝劉玄。但是，吳店的輝煌還要推前幾十個朝代。在開創(chuàng)東漢兩百年基業(yè)的公元前約三四世紀，這里就曾是楚國的近都。 9月份，學校針五六年級開展了“吳店歷史文化研究”的實踐活動，讓學生從家鄉(xiāng)景點入手，關(guān)注、關(guān)心吳店歷史文化。同學們通過考察、采訪、查資料等調(diào)查方式讓學生自主研究家鄉(xiāng)“吳店”的歷史（含自然遺存，軼聞趣事，典故傳說等）。由對文物景觀的關(guān)注，知道吳店豐富的歷史文化，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)歷史文化的熱愛，對學生進行愛家鄉(xiāng)教育。
五、活動準備：
1、多角度、多渠道的了解，搜集吳店歷史變化資料。
2、根據(jù)調(diào)查對象，組織調(diào)查小組，并讓小組明確分工，如：小組長、記錄員、小記者、匯報員等，各小組自主搜集有關(guān)資料，合作討論，整理。
3、學生在實地調(diào)查時強調(diào)要注意安全。
六、活動過程：
準備階段：
小課題的產(chǎn)生。
導入：吳店鎮(zhèn)自古以來鐘靈毓秀、人杰地靈。中國十大名君之一光武帝劉秀就曾誕生在這片土地上。但是，吳店的輝煌還要推前幾十個朝代。在開創(chuàng)東漢兩百年基業(yè)的公元前約三四世紀，這里就曾是楚國的近都。由此激發(fā)出學生探究的興趣，引導學生大膽提出自己感興趣，最想研究的小課題。
�。�1）白水寺的是怎樣來的？是什么時候建的？為什么要建？
�。�2）白水寺建在什么地方？是什么建筑格局？
�。�3）白水寺有哪些優(yōu)美歷史傳說？
�。�4）漢光武帝是什么年代的人？他有哪些動人傳說？
�。�5）九連墩的傳說？九連墩始建于什么年代？
�。�6）九連墩是否有金頭？墓主人是誰？
�。�7）九連墩出土了哪些方面文物？
（8）在出土的文物中有哪些是首次發(fā)現(xiàn)的？有什么重大歷史意義？
�。�9）母親河———滾河的傳說？
（10）白水源頭在哪兒？
�。�11）流傳描寫家鄉(xiāng)吳店方面的詩歌有哪些？吳店有哪些風俗民情？
第二階段：資料搜集階段在學生確定了探究的主題情況下，我利用學生在五年級數(shù)學課上學到的統(tǒng)計法，及在語文課上學到的摘句法、概括法，以及美術(shù)、音樂等各方面的知識讓學生運用到綜合實踐活動中來，如在資料的整理收集當中確定自己的文字表述內(nèi)容，研究的主題。使學生主動獲取知識，應用知識，了解吳店的過去與現(xiàn)在，真正的讓孩子學會學習。
1、讓學生結(jié)合自己的經(jīng)歷，搜集積累與吳店歷史文化有關(guān)的資料。
（1）上網(wǎng)搜集或去文化館查詢，進行下載或摘抄。
�。�2）外出走訪詢訪查證歷史傳說。
（3）實地調(diào)查，取得調(diào)查對象第一手影像、文字資料
�。�4）組織學生進行實地游覽，調(diào)查取證。學生在此環(huán)節(jié)過程中通過學生間的交流，體會與心得，養(yǎng)成合作、交流分享的良好態(tài)度和能力。同時也便于學生在質(zhì)疑的過程中提高探究的興趣。
第三階段：分類整理資料階段
此階段是成果展示的前奏。在此段時間內(nèi)本著綜合實踐活動的五個特性讓學生通過生生交流、師生交流、把搜集到的第一手信息加以提煉、去粗取精，學習系統(tǒng)化處理信息的能力。進行評價和核實，賦予信息資料以新的生命，使之在自己的活動中體現(xiàn)出新的價值。
1、學生相互交流、傳閱收集到的資料
2、各小組成員合議，整理出最能代表吳店歷史文化的資料，并進行匯報的演練。
3、分組長開碰頭會，避免匯報方式的重復和雷同。
4、設定匯報方式，確定匯報內(nèi)容。
第四階段：成果展示階段
成果展示方面是對前三個階段研究的`總結(jié)性回顧，更是讓大家分享各自的研究成果和研究的快樂。分組交流展示則是讓每個學生都經(jīng)受一次鍛煉的機會，組織的小組匯報讓學生在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題
1、舉行成果交流會
2、課堂活動展示
�。�1）導入：（出示白水寺圖片）這是什么地方，大家知道嗎？（導出課堂內(nèi)容）
�。�2）資料欣賞（課堂展示學生收集到的圖片、文字、影像等資料）
�。�3）匯報交流（學生們根據(jù)自己的研究意向分成“白水寺文化”、“九連墩文化”、“滾河文化”三個小組進行匯報）
�。�4）教師小結(jié)
第五階段：總結(jié)階段
1、活動中的主要成果
�。�1）在活動中取得的成果
�。�2）在活動中獲得的體驗
2、活動中的問題
�。�1）活動中問題
�。�2）對歷史文化不利影響因素
教師總結(jié)：
通過本次活動，我想大家一定深深的感受到家鄉(xiāng)豐富的文化底蘊。著名教育家波利亞說過“學習任何知識的最佳途徑，就是由他自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究�！币驗檫@樣才能理解得最深刻，也最容易掌握其中的本質(zhì)。我想在活動結(jié)束時大家肯定還有很多話想說，大家可以把它寫出來，放在課外繼續(xù)交流。
第六階段：活動延續(xù)、展望未來
從同學們熱烈的匯報中，我們感受到了你們對家鄉(xiāng)吳店的熱愛。我們不僅要愛吳店的歷史文化，更要愛我們祖國悠久的歷史文化。那么，下一階段你們又想研究些什么呢？展望未來，為下次活動鋪墊。
初中美術(shù)教案13
教學目的:
1.通過本課的訓練,培養(yǎng)學生使用中國的傳統(tǒng)繪畫工具,使學生學會運用中國傳統(tǒng)的筆、墨、紙、硯,初步掌握花鳥畫的技法。
2.通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習,使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的'關(guān)系,以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。
教學重點:
翎毛畫法是花鳥畫中飛禽的表現(xiàn)方法,也是本課的重點。
教學難點:
如何培養(yǎng)學生掌握中國畫的筆墨技法,以及筆墨情趣在中國畫中的體現(xiàn)。
學生學習用具裝備:
毛筆(白云和狼毫各一支)、生宣紙(或高麗紙)、報紙(做墊紙用)一張、用畫顏料、墨、調(diào)色碟、水盅。
教具準備:
1.毛筆(大白云和狼毫各一支)
2.生宣紙、毛氈、畫板、國畫顏料。
3.幻燈片及教師放大的范畫。
畫麻雀的步驟圖。
教學過程:
一、.復習舊課:
①花鳥畫的特點與風格、表現(xiàn)形式。
�、谠u講上一節(jié)課學生作品1~2幅,指出學生作品的優(yōu)點、缺點以及改正的方法。
二、.講授新課
1、教師談話：我們知道花鳥畫的題材非常廣泛,除花卉、鳥類之外,家禽、魚蟲、蔬果、走獸都是花鳥畫所描繪的內(nèi)容,那么今天我們就來學習鳥類的畫法。
2、板書:寫意花鳥畫──活潑可愛的飛雀。
3.欣賞《麻雀圖》教師作品
出示范畫讓學生觀察、分析、并思考問題:
（1）圖上共畫了幾只麻雀?
�。�2）麻雀的身體由哪幾部分組成?
�。�3）麻雀的背部是什么顏色?此外,它的嘴巴、爪各是什么顏色?
4.教師講解形態(tài)特點:麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小,頭、背、尾呈褐色,背有黑斑點,頜下有一縷黑色墜羽,兩側(cè)一黑色頜斑,胸腹灰白,活潑可愛。在畫麻雀之前,先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成,或者是一個棗形加蛋形組成,這樣畫麻雀就方便多了。
①麻雀基本造型:棗雞蛋
�、诼槿感误w結(jié)構(gòu):身子、翅膀、尾巴、爪子。
5,教師邊示范邊講解把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學,教師在畫鳥的羽毛時要突出重點,盡量講得詳細一些。
畫法配口訣:
褐墨點頭部,接著畫身翅,濃墨畫嘴眼,淡墨勾胸腹,濃墨畫翅尾,背斑趁濕點,濃墨再畫爪,麻雀俱畫成。
畫法步驟:
說明:先用墨赭畫頭頂,接著畫身體和翅膀注意水分不要太多,潤筆、枯筆相結(jié)合。
6.學習練習畫一只麻雀,教師巡回輔導。教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來鼓勵學生,指出優(yōu)點、缺點,并對一些畫得不夠好的學生給予指導。
7.教師小結(jié),指出本節(jié)課的重點以及學生掌握不夠的地方。
8.學生臨摹不同姿態(tài)的麻雀(運用幻燈片)
三、作業(yè)布置:老師提出作業(yè)要求:按作畫步驟,用宣紙或毛邊紙,臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。
初中美術(shù)教案14
課型:綜合課
授課教師：洪英華
課時：2課時
教學方法:欣賞、講解和手工制作相結(jié)合。
一、教學目的
1、通過教學使學生了解紙盒包裝的形式、作用、特點和要求。
2、學習繪制和裝飾紙盒的方法,提高設計能力。
二、教學重點和難點
1、重點:盒面的裝飾和配色。
2、難點:紙盒的結(jié)構(gòu)設計。
三、教具與學具準備
1、教具:各種結(jié)構(gòu)的紙盒包裝設計樣品、素描紙、漿糊、剪刀、尺、水彩顏色等。
2、學具:素描紙、尺、圓規(guī)、塑料水彩筆、水彩顏色等。
四、教學步驟
本課按排為二節(jié)課,第一課時主要介紹紙盒包裝的作用 、特點和形式。并要求學生在紙盒展開圖上構(gòu)思盒面裝飾的鉛筆稿。
第二課時講解盒配色特點和涂色方法,指導學生進行紙盒面的配色,并完成作業(yè)。
第一課時:
一、組織教學:檢查學具,按定情緒。
二、課前談話導入新課。
(一)包裝設計的作用:
同學們,當你們走進商店購物時,你一定會被那設計精巧的包裝所吸引。的確,好的包裝設計能吸引購買者的注意,能傳達商品信息激發(fā)產(chǎn)品的銷路。特別是當今,由于生產(chǎn)力 的發(fā)展,商品在銷售市場中引起了激烈的競爭。因此,包裝的外形能否直接抓住顧客的注意力,直接關(guān)系到產(chǎn)品的銷量。
(二)包裝設計的特點:
商品的“外衣”就是設計家為它設計的“商品包裝”,一個好的包裝具有哪些特點呢?
1、包裝既能保護商品,便于儲藏、運輸、攜帶,也能美化生活。例如:課本范圖-----“毛巾包裝”既方便攜帶,又美觀精致。“火鍋包裝”便于開啟。
2、鮮明地標明商標的名稱、其形狀易讀、易辨、易記。例如:課本“電子系列包裝”、石英電子鐘商標的名稱簡易、明確,封面構(gòu)圖易辨,購買者一看便知道是“鐘”的包裝。
3、包裝的外觀造型要具有獨特的風格,使購物者有新鮮感。例如:課本“糖果包裝”和“食品包裝”。
4、與同類商品在市場上競爭時,具有比較鮮明的識別標志具有獨特的風格。
5、能刺激購買者的購買欲。
6、色彩的處理要與商品的品質(zhì)、類別、分量互相配合,達到統(tǒng)一與調(diào)和的.效果。
(三)包裝設計的形式:
商品包裝的形式 很多,有紙袋、紙貼等。其中以紙盒最為普及。紙盒設計分為結(jié)構(gòu)設計和裝潢設計,兩者結(jié)合才能產(chǎn)生完美的藝術(shù)效果。
1、結(jié)構(gòu)設計:
常見的紙盒在結(jié)構(gòu)形式上,大致分為:六面體、圓柱體和多面體數(shù)種。其中以六面體形式的紙盒應用最多。
2、裝潢設計:
文字、圖形、標志、色彩是裝潢設計中的四大形式要素。
a. 盒面裝飾一般以文字為主,紋樣為輔,兩者互相結(jié)合。我們應掌握好各種字體的寫法,字體要書寫得正確美觀。文字既可作設計標志用,也可作說明用。甚至在一件包裝設計中完全用文字表現(xiàn),也能樸素無華地突出重點。
b. 紙盒裝飾的圖形要和商品內(nèi)容一致,發(fā)揮攝影、抽象造型、裝飾紋樣、結(jié)構(gòu)設計等手段,也可用繪畫方法表現(xiàn)。中國的包裝應該體現(xiàn)中國的民族色、地方物色,如用中國畫,中國書法,使我們 的包裝設計具有民族風格。
c. 標志的設計既要使人有記憶感,容易辨認,容易記住,還要有聯(lián)系感,商標與產(chǎn)品之間要有聯(lián)系,使人看后產(chǎn)生聯(lián)想。
d.在現(xiàn)代消費市場上,商品包裝設計中的色彩效果,具有提高商品銷路的決定作用。因此,盒面裝飾應色調(diào)統(tǒng)一明快,引人注意。成功的色彩應用,能給消費者留下極深的第一視覺印象,從而產(chǎn)生購買的欲望。
(四)紙盒包裝設計的步驟:
1、首先要確定紙盒的造型和展開圖。
2、確定哪個面是主要的,哪個面最易被觀眾注意;哪個面是次要的;哪個面是裝飾;哪個面不要裝飾。
3、畫鉛筆稿。先畫主要部分的裝飾,紋樣要簡練、切題,文字要明確、清楚,安與紋樣應取得平衡呼應,并注意到它們的比例和位置。其它像廠名、文字說明等,可按排在其他幾個面上。
(五)構(gòu)思設計紙盒包裝:
要求學生設計一只簡單的紙盒,并在紙盒展開圖上畫盒 面的鉛筆稿,要求盒面造型新穎、大方、文字 和紋樣要美觀、醒目、內(nèi)容、形式不限。(六)課堂小結(jié):教師巡堂指導并講評小結(jié),指出學生在構(gòu)圖設計過程中存在的不足,表揚優(yōu)秀作業(yè)。
初中美術(shù)教案15
第4課標志設計（第1課時）
總課時第08課時
年月日
課題
第4課標志設計
共2課時第1課時
教學
目標
知識與技能目標：通過對標志的學習，了解標志的作用、分類和藝術(shù)特點。
過程與方法目標：通過欣賞、分析，學習不同類型的標志設計，讓學生感受、體驗標志的設計之美。認識標志的設計原則，了解一些基本的設計方法。
情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計意思，熱愛生活的情感。
教學重
難點
標志設計的原則和方法。
在理解標志特征的`基礎上設計一個特定功能個性化標志。
教法學法
欣賞探討、講解演示、嘗試表現(xiàn)
教師教學活動設計
學生學習活動設計
一、自主預習
情景激趣：（出示一組標志圖形）
1、同學們，你見過以下標志嗎？能說出它們各代表了什么？
2、什么是標志呢？結(jié)論：標志是象征性的視覺語言。它的特征是直觀生動，易于識別和記憶。
二、自信展示
標志主要分為特征性標志和公共標志兩大類。
1、特征性標志：如國家、城市、企業(yè)、商品、團體、活動、機構(gòu)等標志
2、公共標志：如交通、安全、場館、質(zhì)量等標志。
3、標志的表現(xiàn)形式：圖形、文字、數(shù)字，或圖、文、數(shù)字的組合。
三、自我提高
1、說明：標志設計原則與方法標志設計的主要原則。
用四個字概括“簡、準、奇、美”。
歸納：一個好的標志必須是：形象簡潔明了，易識易記；有視覺藝術(shù)的形式美感；形象獨特，讓人一看就能聯(lián)想到該標志代表什么。
2、P22頁的第7工作室標志設計創(chuàng)意欣賞與感悟。
3、P23頁的以臉形為創(chuàng)意的標志設計特點分析。
四、學生作業(yè)，教師巡回輔導
學習活動一：嘗試為自己的學校公共空間設計一個特定功能的個性化公共標志。
五、課堂總結(jié)
1、欣賞老師出示的標志圖形。
2、欣賞P20—21的北京2008奧運標志等。
3、思考交流：什么是標志？學生小組展示交流以上各個問題：
1標志的分類和表現(xiàn)形式是怎樣的？
2、各類標志的設計有什么特點？圖形、文字的象征意義？請舉例說明。
1、歸納總結(jié)：P22頁的標志設計原則與方法。
2、標志設計創(chuàng)意欣賞與感悟。
3、分析、交流。
學生嘗試練習。
教學反思
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