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教師心理健康方案

時間:2024-05-29 14:54:52 心理健康 我要投稿

教師心理健康方案15篇(優(yōu)秀)

  為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案要怎么制定呢?以下是小編整理的教師心理健康方案,希望對大家有所幫助。

教師心理健康方案15篇(優(yōu)秀)

教師心理健康方案1

  一、活動目的

  在全校學(xué)生中牢固樹立“生命之美”的理念,把生命教育融入學(xué)院教育管理各個環(huán)節(jié),積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命之珍貴,感受生命之美好,積聚生命之力量,綻放生命之光芒。

  通過開展“生命之美,你我共繪”主題教育活動,豐富健康教育的載體、內(nèi)容和形式,切實滿足學(xué)生對心理健康的多元化需求,提高學(xué)生心理自助、互助的能力素質(zhì)。

  二、時間安排

  20xx年月至6月20日。

  三、活動內(nèi)容

 。ㄒ唬┥钊胄麄麝U釋“生命之美,你我共繪”主題內(nèi)涵。各單位要組織知識競賽、征演講比賽、學(xué)生主題班會等,深入宣傳闡釋主題內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生思考和認(rèn)識生命之美。

  (二)廣泛開展“生命之美,你我共繪”體驗式教育活動。各單位要通過組織開展校園心理情景劇表演、微電影評選、心理漫畫征集、攝影展等活動,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命的美好,了解生命意義和價值。

  (三)加強(qiáng)對“三困”學(xué)生群體的關(guān)心關(guān)懷。各單位要持續(xù)關(guān)注學(xué)業(yè)困難、經(jīng)濟(jì)困難、心理困難學(xué)生群體的心理健康狀況,對父母離異、幼年留守、家庭成員關(guān)系不良等背景的學(xué)生群體持續(xù)開展人關(guān)懷,為經(jīng)歷心理痛苦、存在心理創(chuàng)傷、支持系統(tǒng)薄弱且求助意愿不強(qiáng)的學(xué)生主動提供心理幫扶,形成有溫度的教育教學(xué)管理合力。

  (四)加強(qiáng)心理健康意識和心理危機(jī)預(yù)防宣傳。各單位要充分發(fā)揮二級心理輔導(dǎo)站的功能,提高學(xué)生特別是心理委員對心理危機(jī)的預(yù)防意識和識別能力,積極宣傳推廣心理自助方法與求助渠道。

  四、活動要求

  (一)高度重視,精心組織,形成全員參與、學(xué)生受益的良好氛圍。各單位要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),圍繞“生命之美,你我共繪”主題,統(tǒng)籌規(guī)劃,形成切實可行的活動方案。要強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育全員參與意識,著力構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系,合力搭建學(xué)生展示平臺,促進(jìn)學(xué)生快樂成長。要積極提升學(xué)生心理自助和互助的能力,充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)員、心理委員及廣大學(xué)生在心理健康教育工作中的主體作用。

  (二)運用新媒體新技術(shù),形成線上線下互動宣傳報道。充分利用傳統(tǒng)媒體和新媒體,全方位深入宣傳報道,采取富有時代特色、深受學(xué)生喜愛的鮮活方式,吸引學(xué)生主動靠近、自動連接,擴(kuò)大活動影響力。

  (三)各單位要將主題教育活動的特色、經(jīng)驗、成果、新聞、照片以工作總結(jié)的方式,報送校學(xué)工部/團(tuán)委心理健康教育中心。心理中心將組織專家評選,對宣傳力度大、教育成果好的學(xué)院予以表彰和獎勵。

  一、活動目的

  加深同學(xué)們對心理健康知識的理解,解決一些在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的心理困擾,幫助同學(xué)們樹立健康心理意識,學(xué)會自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài),培養(yǎng)健康、健全人格。

  二、活動主題:

  關(guān)注心理健康構(gòu)建典范校園

  三、活動對象:

  全體學(xué)生

  四、活動時間:

  20xx.5.3——20xx.5.30

  五、活動內(nèi)容:

  (一)心理健康月活動啟動儀式

  活動時間:20xx.5.3下午活動時間

  活動對象:高一、高二心理委員、班長

  活動形式:召開動員大會——宣布心理健康月活動啟動及相關(guān)系列活動具體安排。

 。ǘ┬睦斫】凳殖瓐蟊荣

  參賽年級:高二年級

  時間:5月3日——5月20日

  要求:圍繞高中生學(xué)習(xí)生活主題選擇相關(guān)心理知識、案例等,內(nèi)容積極健康。其中手抄報版面編排合理;文字信息量占整版面的75﹪或以上;繪畫小報和征文圍繞主題不要走題。

  每班于5月16日前上交2份作品予以參評。

  5月17日——5月20日進(jìn)行優(yōu)秀心理手抄報評選。

  5月23日——5月30日進(jìn)行優(yōu)秀心理手抄報展覽。

  (三)心理劇大賽

  為進(jìn)一步加強(qiáng)我校心理健康教育,使更多學(xué)生學(xué)習(xí)和了解心理調(diào)節(jié)方法,掌握心理健康知識,通過互動情境有所體驗和思考,提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)和在生活中解決實際問題的能力,形成正確的心理健康觀念,展現(xiàn)學(xué)生的'青春風(fēng)采。特舉辦“青春舞臺我來展示”學(xué)生校園心理劇表演大賽。

  1、校園心理劇簡介

  校園心理劇就是把學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等,以通過心里話訴說、對話、情境表演等方式由學(xué)生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的,甚至是親身經(jīng)歷的事,從中體驗心理的細(xì)微變化,引起學(xué)生的共鳴,提高學(xué)生心理自助與互助能力,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對身邊生活的體驗,關(guān)注自我心靈的健康,進(jìn)而達(dá)到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟的目的。

  2、活動主題

  按照“青春舞臺我來展示”主題范圍的要求,科學(xué)確定心理劇要解決的問題。要選擇典型的、有一定深度的和易于通過舞臺展示的心理問題,同時要做到主題鮮明。

  3、設(shè)計參賽劇本

  各班要充分調(diào)動學(xué)生自編自導(dǎo)的積極性和主動性。劇情的設(shè)計要貼近學(xué)生的生活,具備真實性、代表性;要最終引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制、克服不良的心理行為,引導(dǎo)學(xué)生模仿一種正確的行為方式。

  4、評分標(biāo)準(zhǔn)

  4.1劇情曲折,富有戲劇性。(25分)

  (1)能準(zhǔn)確解讀人物心理,心理學(xué)術(shù)語使用恰當(dāng)。

 。2)人物刻畫特點鮮明,富有個性。

 。3)語言精練優(yōu)美,富有感染力,能給人啟迪意。

 。4)對校園一些心理問題有一定預(yù)見性,并能給出合理的解決方案。

  (5)有一種或多種心理劇手法的運用,如獨白,角色互換,鏡觀,空椅子等。

  4.2表演流暢自然,注重細(xì)節(jié)表現(xiàn)。(25分)

  演出富有感染力,表達(dá)感情準(zhǔn)確,能帶動觀者的情緒,形象逼真,配合默契,應(yīng)變靈活,言行能很好地展現(xiàn)心理活動

  4.3劇本圓滿,劇情圍繞主題;(10分)

  4.4道具精良,服務(wù)劇情,使用恰到好處(20分)

 。1)道具使用能準(zhǔn)確表現(xiàn)劇情場景,道具切換快速安靜。

 。2)服裝要能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物身份。

  4.5總體印象。

  包括精神面貌、態(tài)度認(rèn)真,著裝整潔,舉止大方等。(20分)

  5、具體要求

  5.1每班一個心理劇,時長5—8分鐘。

  5.2劇本均要求打印成電子稿。

  6、時間安排

  5月3日——5月6日各班準(zhǔn)備并提交劇本電子稿

  5月9日——5月10日教育處審核劇本

  5月10日——5月20日各班排練

  5月23日進(jìn)行心理劇表演大賽

  5月底推薦優(yōu)秀心理劇參加校園文化藝術(shù)節(jié)閉幕式演出。

  7、獎項設(shè)置

  優(yōu)秀劇本獎二名;表演獎二名;優(yōu)秀組織獎二名

  (四)心理減壓團(tuán)體輔導(dǎo)

  1、活動背景及意義:

  隨著高考的臨近,高三學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活變得緊張,為給即將迎戰(zhàn)高考的高三學(xué)子們科學(xué)調(diào)試心理,提高學(xué)習(xí)效率,最終決勝高考,開展心理減壓團(tuán)體輔導(dǎo)活動,讓他們輕松減壓,宣泄焦慮、煩躁等不良情緒。

  2、活動主題:釋放壓力,從容沖刺——高三年級心理減壓團(tuán)體輔導(dǎo)

  3、活動目的:通過短時間的氣球游戲活動,達(dá)到放松心情、減壓助考、凝聚意志、調(diào)適心態(tài)的目的。

  4、活動時間:5月9日—5月13日下午

  5、活動地點:同心樓五層心理團(tuán)體輔導(dǎo)室

  6、活動方式:學(xué)生自愿報名

教師心理健康方案2

  心理健康教育課是一門實踐性、應(yīng)用性、體驗性較強(qiáng)的課程,教學(xué)過程中既有心理知識的傳授,心理活動的體驗,還有心理調(diào)適技能的訓(xùn)練,是集知識、體驗和訓(xùn)練為一體的綜合課程,筆者結(jié)合自己多年的教育教學(xué)實踐,認(rèn)為采用案例教學(xué)能提高心理健康教育課的實效性,切實提高學(xué)生的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  一、案例教學(xué)的界定

  案例教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目的要求,組織學(xué)生對案例的閱讀、思考、分析、討論和交流等活動,教給他們分析問題和解決問題的方法或道理,進(jìn)而提高分析問題和解決問題的能力,加深學(xué)生對基本知識的理解和基本技能的掌握的一種特定的教學(xué)方法。

  二、案例教學(xué)在心理健康教育課中的作用

  教學(xué)既包括教師的教,又包括學(xué)生的學(xué)。實踐證明,案例教學(xué)在心理健康教育課中的作用則通過學(xué)生、教師及師生關(guān)系等方面表現(xiàn)出來,實現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育課的知識、技能和自我認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)。運用案例教學(xué)能夠促使教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,確立以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育理念,有助于學(xué)生整體素質(zhì)的提高,有助于教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

 。ㄒ唬┌咐虒W(xué)對學(xué)生的影響

  1.有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

  2.有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

  3.有利于實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和內(nèi)化,形成良好的思維習(xí)慣。

  (二)案例教學(xué)對教師的影響

  1.有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

  2.有利于完善教師的知識結(jié)構(gòu),促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

  (三)案例教學(xué)對師生關(guān)系的影響

  1.有利于體現(xiàn)教學(xué)中“雙主體”的作用,增加教師和學(xué)生之間在教學(xué)中的互動關(guān)系。

  2.有利于創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氛圍,建立良好的師生關(guān)系。

  三、案例教學(xué)在心理健康教育課中的應(yīng)用

  案例教學(xué)對于提高心理健康教育課的實效性具有積極的作用。然而,這種教學(xué)方法的運用也給心理健康教育課的授課教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在心理健康教育課教學(xué)過程中運用案例教學(xué)則要注意以下幾個方面。

  (一)搜集選擇教學(xué)案例

  案例是案例教學(xué)的重要元素。教學(xué)案例的選擇直接影響教學(xué)效果的好壞。要提高案例教學(xué)效果,必須有高質(zhì)量的案例。課前,教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容收集整理相關(guān)素材、精選案例教學(xué)的案例。教師在選擇案例時應(yīng)遵循以下原則:針對性、實效性、時代性、趣味性、豐富性。此外,案例的豐富性還體現(xiàn)在案例呈現(xiàn)方式的多樣性。教師在教學(xué)過程中呈現(xiàn)案例時應(yīng)采用幻燈、教學(xué)錄像、圖片等多種方式,這樣可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

 。ǘ┛茖W(xué)地計劃與安排教學(xué)環(huán)節(jié)

  案例教學(xué)具有相對穩(wěn)定的操作模式。一是在課程開課之前制定一個具體、周密的案例教學(xué)總計劃,主要內(nèi)容包括:教學(xué)案例的總個數(shù)、各個案例實施的時間等。二是教師還要為每個教學(xué)案例制定一個具體的案例教學(xué)組織計劃,內(nèi)容包括:案例xxxx、案例類型、向?qū)W生呈現(xiàn)案例的時間、案例討論的組織形式、步驟及討論過程中可能出現(xiàn)的問題與對策、案例的總結(jié)評價等。教師是案例教學(xué)的組織者,需要周密地安排教學(xué),在每個教學(xué)環(huán)節(jié)都實時發(fā)揮著組織者、催化者、引導(dǎo)者的作用,切實保障教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

 。ㄈ┽槍Π咐O(shè)置問題和引導(dǎo)學(xué)生討論

  心理健康教育課的教學(xué)目的不僅是要讓學(xué)生掌握相關(guān)的心理健康教育知識,更重要的'是要讓學(xué)生獲得心理調(diào)試的方法和能力。因此,案例教學(xué)在心理健康教育課教學(xué)中的應(yīng)用要求教師要根據(jù)教學(xué)要求對案例設(shè)置問題并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和交流。

  在課堂教學(xué)中教師針對案例提出不同的假設(shè),引導(dǎo)學(xué)生深入“探究”,并對假設(shè)的論證,指導(dǎo)學(xué)生選擇分析問題的角度、把握主題、理解知識的內(nèi)在聯(lián)系、系統(tǒng)地闡述問題等等。在教學(xué)過程中,對案例設(shè)置的問題是由淺入深、由表及里、環(huán)環(huán)相扣,教師的引導(dǎo)主要是對學(xué)生探究問題的深度和廣度的引導(dǎo),并盡可能培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、敏捷性、果斷性、獨特性。據(jù)此,教師要關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時對問題的獨立思考,鼓勵學(xué)生自主探究,大膽質(zhì)疑,從多個角度分析問題,分析案例中主體的心理和問題行為產(chǎn)生的原因,引導(dǎo)學(xué)生探究案例的延伸,開展討論和交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在討論、交流中深入案例,運用所學(xué)知識來分析和處理案例和案例中的問題,以此增強(qiáng)解決問題的能力,從而提高綜合素質(zhì)。

  (四)教師的總結(jié)評價

  教師的總結(jié)評價在案例教學(xué)中尤為關(guān)鍵,是案例教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師的總結(jié)可以是討論進(jìn)行中的適時的階段性小結(jié),也可以是課堂教學(xué)結(jié)束時的點評總結(jié)。教師的總結(jié)評價包括:一是對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)的評價,主要表現(xiàn)在對討論中積極發(fā)言與自主探究的同學(xué)給以肯定、對學(xué)生討論觀點的視角正確與否的合理評價、對有獨特見解的同學(xué)給予鼓勵與表揚、對學(xué)生討論之后所形成的共識進(jìn)行的概括和提升,讓學(xué)生有頓悟的感覺,從中獲得啟示,提高分析問題的能力和思維能力;二是對案例本身所蘊涵的道理或問題進(jìn)行評價,表現(xiàn)在歸納案例中獲得的啟示、方法和思路,以及其在學(xué)生生活中的應(yīng)用等方面,這是對學(xué)生知識內(nèi)化和提升的一個關(guān)鍵,目的是調(diào)整和完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),使學(xué)生樹立對某一問題或現(xiàn)象的正確認(rèn)知,提高學(xué)生在遇到類似問題或現(xiàn)象時的分析能力和積累解決的經(jīng)驗,進(jìn)而提升學(xué)生的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教師心理健康方案3

  一、指導(dǎo)思想

  以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》及教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》(教基〔1999〕13號)、《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》(教基一〔20xx〕15號)為指導(dǎo),堅持育人為本,根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

  二、組織領(lǐng)導(dǎo)

 。ㄒ唬┛h級:組建由教育體育局局長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,并逐漸形成以基礎(chǔ)教育股、教研師訓(xùn)中心、青少年活動中心、全縣各中小學(xué)書記(校長)、班主任以及思想政治課教師、持有心理健康方面相應(yīng)資格證的教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

 。ǘ┬<墸阂⒁员拘洠ㄐiL)為組長,相關(guān)處室、班主任以及思想政治課教師、持有心理健康方面相應(yīng)資格證的教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

  三、確立目標(biāo)

  中小學(xué)心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省、州教育部門對心理健康教育的有關(guān)精神,運用心理學(xué)理論,結(jié)合學(xué)生實際,確立我縣的具體工作目標(biāo)如下:

 。ㄒ唬┝私庾晕遥蛹{自我

  目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績作為評價學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況,導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低,自信心不足,嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的健康成長。針對這一現(xiàn)象,心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我,接納自我,對自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識,讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識,找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自立、自信。發(fā)揮出自己的潛能,實現(xiàn)人生價值。

  (二)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

  當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng),而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃,尋求適合的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成獨立思考,刻苦鉆研,集中精力,心無旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方面的工作,以達(dá)到促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的目的。

 。ㄈB(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣

  理想的人際交往習(xí)慣是個體適應(yīng)社會環(huán)境不可或缺的條件,人際交往的適應(yīng)與否,直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展,也影響著其在社會中的生存和發(fā)展,當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣,可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個多元化、多樣化的社會,做到這一點,是尤為重要的事情。

  (四)促進(jìn)人格的健全發(fā)展

  目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng),往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),會嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展,使個體在認(rèn)識、情意和行為三方面達(dá)到一個有機(jī)的整體。使每個學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮,日后成為具備一定的知識技能;具有很強(qiáng)的社會適應(yīng)能力,對社會能作出積極貢獻(xiàn)的人。

  四、工作原則

  (一)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,面向全體學(xué)生有針對性地實施教育;

 。ǘ┟嫦蛉w學(xué)生,通過普遍開展教育活動,使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識,使心理素質(zhì)逐步得到提高;

 。ㄈ╆P(guān)注個別差異,尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價值,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平;

 。ㄋ模┳鹬貙W(xué)生,以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對性相結(jié)合;

 。ㄎ澹┟鎸θw學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;

 。╊A(yù)防和矯治相結(jié)合;

 。ㄆ撸┙處煹目茖W(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動參與相結(jié)合;

  (八)助人與自助相結(jié)合;

 。ň牛┬睦磔o導(dǎo)過程對學(xué)生所作的“自我暴露”,輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守秘密,不宜對外公開當(dāng)事人的姓名和事件。

  五、實現(xiàn)途徑

  根據(jù)我縣的實際,主要通過以下途徑來進(jìn)行:

 。ㄒ唬┙M建心理健康教育教師團(tuán)隊

  1.組建的規(guī)模

 。1)學(xué)前、普高、職中:每個年級各選派1名

 。2)中學(xué):7—9年級各選派1名

 。3)小學(xué):100人及其以上的完小各選派1名;100人以下的完小按2:1的比例選派(即2個完小當(dāng)中選派1名)。

  2.選派的對象

 。1)已持有“心理健康”相關(guān)資格證的;

 。2)目前擔(dān)任學(xué)!靶睦硎鑼(dǎo)室”工作的;

 。3)目前擔(dān)任學(xué)校“心理健康教育”學(xué)科教育工作的;

 。4)有“心理健康”方面研究興趣的。

 。ǘ┬睦斫】到逃處焾F(tuán)隊的培養(yǎng)

  1.參加心理危機(jī)干預(yù)師學(xué)習(xí)培訓(xùn)

  學(xué)校選派并推薦上報的人員,可優(yōu)先選派參加《心理危機(jī)干預(yù)師》的學(xué)習(xí)培訓(xùn),培訓(xùn)考核合格并取得《專業(yè)技能證書》的,培訓(xùn)費用可按相關(guān)要求從學(xué)校公用經(jīng)費中列支。

  2.組織縣級暑期心理健康教育教師培訓(xùn)

  縣教育體育局將把心理健康教育教師納入崗位培訓(xùn)。培訓(xùn)后頒發(fā)牟定縣中小學(xué)心理健康教育教師上崗證,做到持證上崗。

  3.分批安排參加“滬滇協(xié)作”等項目心理健康教育教師培訓(xùn)

  學(xué)校推薦上報的心理健康教育教師,將分批次優(yōu)先安排參加“滬滇協(xié)作”等項目心理健康教育教師培訓(xùn)。

  (三)開展心理健康教育

  各學(xué)校要把此項教育工作全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中,都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育,這是心理健康教育的主要途徑。

  1.多方協(xié)同形式。心理健康教育屬于心育工作,只有在各學(xué)校內(nèi)各部門的共同協(xié)作下才可以順利進(jìn)行,是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項工作在我縣素質(zhì)教育中處于起始階段,各學(xué)校要利用校本研修培訓(xùn)的`時間組織全校教師深入學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》等有關(guān)文件,提高對這項教育重要性的認(rèn)識;采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形式,系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識,廣大教師和各職能處室通過學(xué)科滲透;德育處、團(tuán)隊處、班主任等方式進(jìn)行經(jīng)常地教育工作,達(dá)到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位教育的目的。

  2.課程輔導(dǎo)形式。要求各中小學(xué)校要在20xx年5月底以前制定方案并按課程設(shè)置開齊開足心理健康教育課。做到有方案;有課表;有教材;有教師(主要有持有心理健康方面資格證的教師)。課程輔導(dǎo)要偏重于對學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

  3.專題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。例如,以年級、班為單位,定期讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問題,以匿名信方式告訴輔導(dǎo)員。通過對同學(xué)們提出的問題進(jìn)行分析和歸納后,針對咨詢內(nèi)容舉辦專題講座,給學(xué)生答疑。

  4.學(xué)科滲透形式。是指所有學(xué)科教師在教學(xué)過程中自覺地,有意識地運用心理學(xué)的理論和技術(shù),創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容,并充分利用這些內(nèi)容,有機(jī)滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓,堅強(qiáng)不屈的事跡是對學(xué)生進(jìn)行意志訓(xùn)練,耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng);音樂教學(xué)中的審美教育,情感的陶冶,美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力;體育教學(xué)中克服一個個困難、接受耐力,毅力考驗等等,這些既有對學(xué)生心理知識滲透,又有意志磨煉,既有方法的引導(dǎo),更有榜樣的示范。所以,這樣的有機(jī)滲透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂見的好效果。

 。ㄋ模┮虻刂埔碎_展心理咨詢

  心理咨詢是針對少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢、心理訓(xùn)練活動,它面向少數(shù)學(xué)生,立足于矯治。主要方式為:

  1.個別咨詢。它著眼于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個別咨詢的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進(jìn)行。各學(xué)校要成立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、設(shè)立心理咨詢信箱,配備心理咨詢教師(各學(xué)校從持有心理健康教育相關(guān)資格證的教師中選取并擔(dān)任)。

  2.團(tuán)體咨詢。是指對有同類心理困擾或行為問題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的一種形式。具體地說,就是在心理輔導(dǎo)老師的主持或參與下,小組成員對所存在的問題進(jìn)行自由議論,利用團(tuán)體的相互影響、啟發(fā)、誘導(dǎo)和幫助,形成團(tuán)體的共識和目標(biāo),產(chǎn)生良好的心理暗示效果,使學(xué)生對自己的問題有所領(lǐng)悟和理解,進(jìn)而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為。團(tuán)體咨詢的人數(shù)一般在6至12人。團(tuán)體咨詢的具體過程一般有成立團(tuán)體、團(tuán)體活動,實施矯治和鞏固效果四個環(huán)節(jié)。

  3.電話咨詢。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告,勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性,咨詢的學(xué)生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界,尋求解決實際問題的答案。

  4.書信咨詢。其優(yōu)點在于不受時間限制,學(xué)生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭,或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。

 。ㄎ澹┯行Оl(fā)揮心理健康工作室作用

  根據(jù)楚教通〔20xx〕35號、牟教通〔20xx〕27號文件精神,我縣成立了首屆中小學(xué)心理健康教育工作室,工作室成員主要有全縣中小學(xué)校(含高中、幼兒園)持有心理健康相關(guān)資格證的教師;承擔(dān)心理健康教育課的教師組成。成員涵蓋全縣所有中小學(xué)(含高中、幼兒園)共20人,其中6人被“楚雄州中小學(xué)心理健康教育工作室”吸納為成員。目前,州、縣工作室研修活動正常。今年,州級工作室將把20xx年度年的首次研修活動計劃在牟定開展。屆時我們將發(fā)揮東道主優(yōu)勢,有效推進(jìn)“牟定縣中小學(xué)心理健康教育工作室”工作的開展,更重要的是借此機(jī)會有效提升我縣心理健康教育教師團(tuán)隊的素質(zhì)。從而進(jìn)一步推進(jìn)我縣的心理健康教育工作。

  六、評價效果

  (一)我縣的心理健康教育評價工作主要通過各學(xué)校先探索性建立學(xué)生自我評價體系、學(xué)校評價體系、社會家長評價體系來進(jìn)行。力爭把心理教育工作作為我縣素質(zhì)教育的一個重要方面來抓,成為我縣教育工作的一個特色、一個亮點,為創(chuàng)辦健康教育示范學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

  (二)將心理健康教育工作列入校長責(zé)任目標(biāo)考核中,讓此項工作做到剛性化并有效實施。

  七、相關(guān)要求

 。ㄒ唬┱埲h各級各類學(xué)校、幼兒園(含民辦)結(jié)合學(xué)校實際,認(rèn)真調(diào)研、研究并制定出切實可行的心理健康教育教師團(tuán)隊作用發(fā)揮實施方案,同時成立相應(yīng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并有專人負(fù)責(zé),確保此項工作按期展開。

 。ǘ┱埲h各級各類學(xué)校、幼兒園(含民辦)于20xx年5月15日17:30時前將心理健康教育教師團(tuán)隊作用發(fā)揮實施方案、工作推動情況(加蓋公章并掃描)以電子版上傳師訓(xùn)辦。

教師心理健康方案4

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹黨的教育方針,堅持立德樹人,以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo),根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康教育的知識理論和方法技能,注重實踐性與實效性,以發(fā)展性心理健康教育為主導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)。

  二、工作原則

  (一)堅持發(fā)展、預(yù)防與危機(jī)干預(yù)相結(jié)合。要立足學(xué)生的健康成長與發(fā)展,預(yù)防和解決發(fā)展過程中心理行為問題的發(fā)生。建立完善心理危機(jī)的預(yù)警干預(yù)機(jī)制,預(yù)防和減少應(yīng)激事件和突發(fā)事件發(fā)生。做好重點時段、特殊時期的心理危機(jī)預(yù)防工作。對已發(fā)生的心理行為問題注意及時解決和危機(jī)干預(yù)。

 。ǘ﹫猿置嫦蛉w學(xué)生與注重個體差異相結(jié)合。要面向全體學(xué)生開展心理健康教育,提高全體學(xué)生的心理健康水平。對特殊學(xué)生群體要重點關(guān)注,根據(jù)不同學(xué)生的心理特點與實際需求選擇恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略,為其提供專業(yè)的教育引導(dǎo)與心理咨詢。

 。ㄈ﹫猿謱B毥處熞I(lǐng)與全體教師參與相結(jié)合。要高度重視心理健康專職教師的專業(yè)發(fā)展,不斷提升心理健康教師的專業(yè)能力,充分發(fā)揮心理健康教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。要提高全體教師的心理健康教育能力,將心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過程。

  三、工作目標(biāo)

  健全中小學(xué)心理健康教育工作的體制機(jī)制和條件保障,建設(shè)科學(xué)化、專業(yè)化、穩(wěn)定的中小學(xué)心理健康教師隊伍,構(gòu)建學(xué)校、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡(luò),積極拓展心理健康教育途徑,全面提升我縣中小學(xué)心理健康教育水平。

  通過加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作,提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)其心理潛能,培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。為有心理困擾或心理問題的學(xué)生提供科學(xué)有效的幫助,促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,為其健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

  四、重點任務(wù)

 。ㄒ唬┏闪⒅行W(xué)心理健康教育工作機(jī)構(gòu)?h教科局成立藍(lán)田縣中小學(xué)心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)全縣中小學(xué)心理健康教育工作。在縣教師進(jìn)修學(xué)校設(shè)立藍(lán)田縣中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心,負(fù)責(zé)制定心理健康教育工作計劃,指導(dǎo)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)和課程設(shè)置,組織開展心理健康教師培訓(xùn),督導(dǎo)學(xué)校心理健康教育工作,提升全縣中小學(xué)心理健康教育工作水平。

 。ǘ┙∪珜W(xué)校心理健康教育工作機(jī)制。各中小學(xué)校要將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃,成立學(xué)校心理健康教育工作責(zé)任部門,逐步建立起以專職心理健康教師為核心,以班主任和兼職心理健康教師為骨干,全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。完善心理輔導(dǎo)的倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、危機(jī)干預(yù)、學(xué)生轉(zhuǎn)介等方面的.工作制度。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)行政性管理,專業(yè)心理教師負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)性工作,協(xié)同合作,做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進(jìn)行,讓每一位學(xué)生受益。

 。ㄈ┘訌(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)與管理。嚴(yán)格按照教育部《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》的要求建設(shè)心理輔導(dǎo)室,保證軟硬件設(shè)施的配置。心理輔導(dǎo)室應(yīng)在本校心理健康教師的專業(yè)指導(dǎo)下建設(shè),可選擇親切、生動、易于學(xué)生接受的名稱。要健全心理輔導(dǎo)室值班、預(yù)約、咨詢、轉(zhuǎn)介等制度,遵循保密原則,制定保密規(guī)范,保護(hù)和尊重學(xué)生隱私,杜絕信息泄露,嚴(yán)格學(xué)生心理咨詢和輔導(dǎo)的檔案管理。有條件的學(xué)?梢越Y(jié)合實際情況拓展功能區(qū)域,實施心理健康測評、個體心理咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)等職能。20xx年8月底之前全縣所有中小學(xué)均應(yīng)配備心理輔導(dǎo)室,并切實發(fā)揮其在提高全體學(xué)生心理素質(zhì)、預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問題中的作用。有條件的學(xué)?啥ㄆ诮M織心理健康教師開展個案研討與督導(dǎo),提升心理咨詢和輔導(dǎo)的專業(yè)化水平。

 。ㄋ模┫到y(tǒng)開設(shè)心理健康教育課程。認(rèn)真落實國家課程中心理健康教育相關(guān)內(nèi)容。統(tǒng)籌利用地方課程、校本課程系統(tǒng)開設(shè)心理健康教育課,每班每兩周至少1個課時。每學(xué)期至少開展1次以上心理健康教育為主題的班會或1次心理健康教育和生命教育專題活動。心理健康教育課應(yīng)以活動為主,可以采用團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理戲劇、專題講座等多種形式開展,既要防止學(xué)科化傾向,也要避免過分娛樂化。要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展,最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。加強(qiáng)生涯規(guī)劃指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長動力。

  (五)建設(shè)專業(yè)化心理健康教師隊伍。要深刻認(rèn)識到心理健康教育工作的專業(yè)性,確保心理健康教師具備心理輔導(dǎo)的基本理論、專業(yè)知識和操作技能。自20xx年起,新聘用的心理健康專職教師原則上應(yīng)持有心理健康教師資格證,其中中學(xué)心理健康專職教師須具備心理學(xué)相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷。20xx年起全縣所有中小學(xué)(含教學(xué)點)應(yīng)配備至少一名專職或兼職心理健康教師;到20xx年,全縣所有學(xué)生規(guī)模1000人以上的中小學(xué)校均配備至少一名專職心理健康教師。

 。┙⑿睦磔o導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)機(jī)制。各中小學(xué)校要“一校一案”建立心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)機(jī)制。學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)定期為全體學(xué)生進(jìn)行心理測評或篩查,并為學(xué)生建立成長信息記錄,包含學(xué)生的基本情況、家庭情況、心理狀況、測評結(jié)果、輔導(dǎo)記錄等,并在嚴(yán)格保密的情況下保存。心理健康專兼職教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生成長信息記錄,有針對性地利用個體心理輔導(dǎo)與咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等干預(yù)手段,減少學(xué)生心理問題的發(fā)生。學(xué)校要明確心理危機(jī)干預(yù)工作流程,心理健康教師要樹立危機(jī)干預(yù)意識,及時發(fā)現(xiàn)危機(jī)事件及學(xué)生心理危機(jī)傾向,快速啟動心理危機(jī)緊急預(yù)案,并及時告知學(xué)生班主任、家長及相關(guān)負(fù)責(zé)人,預(yù)防自傷、他傷等極端事件發(fā)生。學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)與相關(guān)心理診治部門建立暢通、快速的轉(zhuǎn)介渠道,對個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的情況,能夠識別并及時轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。轉(zhuǎn)介過程記錄詳實,并建立跟蹤反饋制度。對校園重大傷害或突發(fā)災(zāi)難事件及時進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。全縣中學(xué)每班遴選2名學(xué)生(男女生各1名)擔(dān)任健康委員,學(xué)校要定期開展健康委員培訓(xùn),幫助其了解基本心理健康知識,掌握辨別一般問題的能力和應(yīng)對方法,防范極端事件發(fā)生。

 。ㄆ撸┤珕T全程滲透心理健康教育。中小學(xué)全體教師都應(yīng)自覺地在學(xué)科教學(xué)中遵循心理發(fā)展基本規(guī)律,將適合學(xué)生特點的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用,建立民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要在常規(guī)教學(xué)中有意識地運用心理學(xué)相關(guān)理論、方法和技術(shù),將學(xué)科知識的傳播與心理品質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。班主任要在班會課和班級日常管理中滲透心理健康教育內(nèi)容,在學(xué)生教育中運用心理學(xué)知識,能夠主持心理健康教育主題班會課。要將心理健康教育與班團(tuán)隊活動、校園文體活動、社會實踐、心理健康教育展演等活動有機(jī)結(jié)合,充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,多種途徑開展心理健康教育。

 。ò耍I造教師心理健康的良好環(huán)境。各學(xué)校要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活,認(rèn)真落實《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見〉的通知》(廳字〔xx〕54號)和《陜西省中小學(xué)教師減負(fù)清單》要求,為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好環(huán)境,切實減輕教師的心理壓力。把教師心理健康教育作為教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要方面,幫助教師學(xué)會自我心理調(diào)適,增強(qiáng)壓力應(yīng)對能力,防止教師將個人不良情緒帶入學(xué)校和課堂。

  (九)家校協(xié)同共促學(xué)生心理健康。學(xué)校要充分利用家長學(xué)校、家長委員會、家;顒蛹凹倚>W(wǎng)絡(luò)互動平臺等渠道,幫助家長了解孩子身心發(fā)展的特點和規(guī)律,樹立科學(xué)的教育觀念,掌握孩子不同年齡階段家庭教育的重點,提升家長識別、應(yīng)對子女心理問題和危機(jī)干預(yù)的意識與能力,家校合作共同解決孩子成長過程中的心理行為問題。引導(dǎo)家長注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,加強(qiáng)親子溝通,自覺構(gòu)建積極健康和諧的家庭環(huán)境。從20xx年起,每個學(xué)校每學(xué)期至少開展1次面向全體家長的心理健康教育培訓(xùn)或?qū)n}講座,定期提供心理健康教育相關(guān)資料,鼓勵和引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)。

  (十)開展心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作。各學(xué)校要積極開展中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作。特色學(xué)校應(yīng)定期開展心理健康教育主題活動,以心理健康知識講座、心理健康活動月、心理劇匯演等形式,激勵和推動本校心理健康教育工作規(guī)范有序進(jìn)行。應(yīng)充分發(fā)揮先進(jìn)典型的引領(lǐng)作用,以點帶面,教科局定期組織學(xué)校間的工作經(jīng)驗交流與課程研討,推動全縣心理健康教育工作不斷發(fā)展與進(jìn)步。落實心理健康教育特色學(xué)校年檢制度,通過學(xué)校自檢、區(qū)縣年檢、市級抽檢的方式對各心理健康教育特色學(xué)校進(jìn)行檢查,對年檢合格的,引導(dǎo)其發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,爭創(chuàng)省級、國家級心理健康教育特色學(xué)校;對年檢基本合格的,責(zé)令限期整改;對年檢不合格和限期整改未達(dá)標(biāo)的,取消其心理健康教育特色學(xué)校稱號。

  五、組織保障

  (一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校要建立和完善心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)和管理組織機(jī)構(gòu),將心理健康教育工作列入年度工作計劃。切實加強(qiáng)對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo),明確責(zé)任部門和負(fù)責(zé)人,制定規(guī)章制度,加強(qiáng)交流學(xué)習(xí),積極開展心理健康教育工作,探索建立學(xué)校與社區(qū)的心理健康服務(wù)合作機(jī)制,提升區(qū)域心理健康教育工作水平。

  (二)落實經(jīng)費保障。學(xué)校要統(tǒng)籌公用經(jīng)費資金,保障心理健康教育的日常開支,著重保證心理輔導(dǎo)室的建設(shè)、專兼職心理健康教師和班主任培訓(xùn)以及心理健康教育課程活動的費用,保證心理健康教育工作的正常、有效開展。

 。ㄈ┲匾晭熧Y培訓(xùn)。從20xx年起,將心理健康教師培訓(xùn)納入各級教師培訓(xùn)計劃。對專、兼職心理健康教師應(yīng)進(jìn)行專業(yè)倫理、知識和技能培訓(xùn),提升教學(xué)、咨詢(輔導(dǎo))、危機(jī)干預(yù)等專業(yè)能力;對班主任應(yīng)進(jìn)行心理健康教育專業(yè)培訓(xùn),提升情緒疏導(dǎo)和家庭教育指導(dǎo)等能力。至20xx年全縣所有心理健康兼職教師接受過至少一次縣級以上培訓(xùn),所有班主任接受過至少一次校級以上培訓(xùn)。從20xx年起,心理健康教師培訓(xùn)分級分類覆蓋全縣所有心理健康教師,專、兼職教師每年分別接受至少30個和12個學(xué)時的心理健康教育培訓(xùn)。在中小學(xué)校長和其他學(xué)科教師等各類培訓(xùn)中增加心理健康教育的內(nèi)容,切實提高全體教師開展心理健康教育的意識和能力。

  (四)保障教師待遇。逐步健全中小學(xué)心理健康教師職務(wù)評聘辦法,制訂相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評價標(biāo)準(zhǔn),落實好心理健康教師職務(wù)評聘工作,其編制從學(xué)?偩幹浦薪y(tǒng)籌解決。專兼職心理健康教師開展心理健康教育教學(xué)活動和心理輔導(dǎo)要計入工作量。將專職心理健康教師列入德育學(xué)科帶頭人和名師評選系列,心理健康教師享受班主任同等待遇。

  (五)強(qiáng)化專業(yè)指導(dǎo)。依托市中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會,發(fā)揮專家、學(xué)者對中小學(xué)心理健康教育工作的研究和專業(yè)指導(dǎo)作用。根據(jù)工作需要,可委托專家對學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行指導(dǎo)評估督導(dǎo),不斷提高我縣心理健康教育工作的規(guī)范化和專業(yè)化水平。

 。┩晟票O(jiān)督管理。教科局將心理健康教育工作納入學(xué)校督導(dǎo)評估指標(biāo)體系,定期開展督導(dǎo)檢查,對未按要求開展心理健康教育工作的學(xué)校給予通報、督促整改和復(fù)查。

教師心理健康方案5

  在貫徹黨和國家的教育方針,推進(jìn)教育改革,努力實施素質(zhì)教育的進(jìn)程中,心理健康教育越來越顯示出其獨特的重要性和不可替代性。中共中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中明確要求:通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力。在認(rèn)真領(lǐng)會《意見》精神的同時,根據(jù)我校的實際情況,特制定20xx-20xx年心理健康教育計劃綱要。

  一、任務(wù)與重點:

  面向全體學(xué)生,開展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育,幫助學(xué)生在自我認(rèn)識、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境,以及學(xué)習(xí)、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展,以努力提高全體學(xué)生心理素質(zhì)和人格水平。這是基本任務(wù)和工作重點。對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。

  二、方式與途徑:

  心理健康教育要全面滲透在整個學(xué)校教育過程中,要與學(xué)校德育和學(xué)生管理工作緊密結(jié)合。各處室、各科任老師尤其是教導(dǎo)處、生管組、班主任、政治教師,要有加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的明確意識,能夠掌握一些基本的學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)的理論與方法,同時也能自覺地使教學(xué)與德育活動成為有助于提高學(xué)生心理素質(zhì)的載體。共青團(tuán)、少先隊、少年團(tuán)校、學(xué)生干校等學(xué)生社團(tuán)都應(yīng)該為提高學(xué)生心理健康水平提供具體豐富的活動舞臺,努力創(chuàng)設(shè)文明健康的校園氛圍。還應(yīng)向家長和生區(qū)宣傳普及心理衛(wèi)生知識,爭取家長和生區(qū)的配合,共同關(guān)心學(xué)生的.心理健康教育。

  1、開設(shè)心理健康教育講座。心理健康教育旨在普及心理科學(xué)常識,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),提高學(xué)生的人格水平。除了在政治課、體育衛(wèi)生保健課中已安排的心理健康教育內(nèi)容外,還要通過健康教育專題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對學(xué)生進(jìn)行教育,還可安排社會實踐活動在社會上進(jìn)行宣傳,讓全社會都來關(guān)心學(xué)生的健康成長。

  2、開設(shè)簡易的心理咨詢與輔導(dǎo)。心理咨詢與輔導(dǎo)是配合心理教育,達(dá)到學(xué)校心理健康教育整體目標(biāo)的重要途徑。目前,已有二位老師參加了無錫市級中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并順利結(jié)業(yè),為學(xué)校開展心理健康教育活動,還將聘請校外心理輔導(dǎo)教師定期對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢與輔導(dǎo),對全體教師進(jìn)行心理健康教育講座。

  三、具體年級目標(biāo):

  1、初一年級目標(biāo):

  適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,富有責(zé)任感和進(jìn)取心,形成良好的自我認(rèn)識能力。

  (1)駕馭中學(xué)的學(xué)習(xí)生活(學(xué)習(xí)方法)

  (2)眾人拾柴火焰高(自我價值)

  (3)做一個快樂的人(樂觀開朗的心態(tài))

  (4)我是誰(自我認(rèn)識)

  (5)興趣溫度計(興趣培養(yǎng)法)

  (6)如何診斷行為習(xí)慣(自我測量)

  (7)自我改變有妙法(行為矯正)

  (8)筑起防范惡習(xí)的城墻(杜絕對煙、酒、毒、賭的好奇心) (9)當(dāng)不幸降臨的時候(心理承受方法)

  2、初二年級目標(biāo):

  掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識,適應(yīng)自我身心變化,能夠大方得體地與同學(xué)、異性和長輩交往,勤奮精神和刻苦毅力逐漸培養(yǎng)。

  (1)鏡中的我(悅納生理變化)

  (2)青春的快樂與煩惱(認(rèn)識青春期心理)

  (3)交往心態(tài)PAC(人際交往)

  (4)學(xué)會說“不”,學(xué)會自我保護(hù)(抵御能力) (5)不下苦功何有樂(意志培養(yǎng))

  (6)開發(fā)大腦有訣竅——發(fā)散性思維和突破定勢(思維方法) (7)職業(yè)大舞臺(擇業(yè)意識)

  3、初三年級目標(biāo):

  形成鍥而不舍的個性特征,掌握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法,改善學(xué)習(xí)方法,能夠在升學(xué)就業(yè)方面作出合適的決定。內(nèi)容(耐挫):

  (1)人生發(fā)展的六個階段(心理發(fā)展知識) (2)人生百味(人生價值取向)

  (3)成功在于再堅持一下的努力之中(意志力) (4)成功者的個性物質(zhì)(榜樣啟示)

  (5)把握升學(xué)選擇的方向(擇業(yè)指導(dǎo))

  (6)保持考前最佳狀態(tài)(情緒與作息調(diào)適及處理壓力技巧) (7)告別母校,迎接挑戰(zhàn)(情感與進(jìn)取)

教師心理健康方案6

  為了更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長,推進(jìn)素質(zhì)教育,貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,本學(xué)期我校制定了一系列的心理健康教育工作計劃。

  首先,我們的指導(dǎo)思想是提高學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平。根據(jù)國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱,我們明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此,我們需要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),幫助他們提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。

  我們的`主要工作目標(biāo)有四個方面。首先,我們堅持以學(xué)生為本,根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。其次,我們立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學(xué)生,關(guān)注個別差異,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。第三,我們要提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。最后,對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。

  在具體做法方面,我們首先要健全組織機(jī)構(gòu)。我們將建立一支強(qiáng)有力的心理輔導(dǎo)隊伍,由德育副校長和學(xué)校政教處管理,由專職心理老師擔(dān)任心理輔導(dǎo)室專職輔導(dǎo)員,還設(shè)立兼職心理輔導(dǎo)員和班級心理委員,形成一個多層次的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。其次,我們將進(jìn)一步完善心理輔導(dǎo)室的設(shè)施設(shè)備,提高輔導(dǎo)室的使用率。我們還將建立“心語信箱”,以便個別學(xué)生可以利用寫信的方式和心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢。此外,我們還將啟動“班級心理委員模式”,對全校心理委員進(jìn)行培訓(xùn),充分發(fā)揮班級心理委員的作用。我們還將開展“心理健康興趣小組”活動,通過自主活動提升學(xué)生的自信心、激發(fā)潛能、減輕壓力、促進(jìn)心理素質(zhì)提升。

  在開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課方面,我們計劃在各個班級開設(shè)心理輔導(dǎo)課,根據(jù)初中生心理發(fā)展的特點和規(guī)律,并結(jié)合學(xué)校實際情況制定各年級的開課計劃。

  我們還將開展常規(guī)輔導(dǎo)工作,包括個別輔導(dǎo)和小團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動。個別輔導(dǎo)始終是心理工作非常重要的一環(huán),我們將準(zhǔn)時開放心理咨詢室,做好來訪學(xué)生的接待、咨詢以及心理咨詢記錄和個案分析。對于問題類似、情況相通的大量個案,我們將分批在咨詢室開展小團(tuán)體心理輔導(dǎo),使心育工作更高效更廣泛。

  在心理健康宣傳方面,我們將利用學(xué)校宣傳陣地,如各班板報、廣播站,宣傳心理健康知識。我們還將開展心理健康教育講座,根據(jù)學(xué)校實際和各類學(xué)生的實際確定主題。此外,我們還將完善校園網(wǎng)的心理健康欄目,讓師生更了解心理健康。我們還將開展心理健康系列活動,如心理漫畫大賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演等。同時,我們還將配合學(xué)校德育處、安全處進(jìn)行校園心理危機(jī)的干預(yù)預(yù)防工作。

  最后,我們將建立學(xué)生心理檔案,對每個學(xué)生建立心理健康檔案,并針對特殊心理學(xué)生進(jìn)行摸底工作。我們還將做好心理個案記錄,重視學(xué)生的心理狀態(tài),積極關(guān)心學(xué)生,經(jīng)常性地與學(xué)生交流,關(guān)注學(xué)生心理動態(tài)變化。

  通過以上的工作計劃,我們希望能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長,提高他們的心理素質(zhì),培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì),使他們能夠更好地適應(yīng)社會環(huán)境,發(fā)展個人潛力,實現(xiàn)全面的身心發(fā)展。

教師心理健康方案7

  為加強(qiáng)對教職工的人文關(guān)懷,提升學(xué)校心理健康服務(wù)質(zhì)量,提高教職工心理健康水平和心理健康素質(zhì),引導(dǎo)廣大教職工以積極的心態(tài)投入學(xué)校工作,根據(jù)市委市政府《關(guān)于加強(qiáng)社會心理服務(wù)體系建設(shè)的意見》(青發(fā)〔20xx〕20號)有關(guān)要求和學(xué)校實際情況,現(xiàn)就做好職工心理健康服務(wù)工作通知如下:

  一、指導(dǎo)思想

  積極構(gòu)建學(xué)校教職工心理健康服務(wù)機(jī)制,推動教職工心理健康服務(wù)工作長效發(fā)展;堅持育心與育德相統(tǒng)一,加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),更好地滿足教職工心理成長需求,以飽滿的'熱情積極投身學(xué)校的建設(shè)發(fā)展事業(yè),為建設(shè)服務(wù)國家戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域發(fā)展、引領(lǐng)行業(yè)進(jìn)步特色鮮明的高水平大學(xué)做出貢獻(xiàn)。

  二、服務(wù)內(nèi)容

  1.傳播心理健康知識。廣泛運用各類新媒體平臺,傳播心理健康知識,持續(xù)提升教職工心理保健能力。

  2.開展心理健康活動。大力支持院級工會、婦委會根據(jù)教職工實際需求,主動開展形式多樣的心理健康活動,倡導(dǎo)健康生活方式,營造助人自助的友好校園氛圍。

  3.開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)與個體心理咨詢。針對情壓管理、生涯發(fā)展、親密關(guān)系等共性議題,定期組織開展心理健康講座、心理健康素質(zhì)測評、個體咨詢、團(tuán)體訓(xùn)練等活動,充分滿足教職工個體發(fā)展和關(guān)系共建的需要。

  三、服務(wù)途徑

  1.依托市總工會推出的“心世界·新天地”職工心理健康服務(wù)平臺,教職工可通過手機(jī)端和電腦端免費為教職工提供心理知識普及、自主心理測評、心理咨詢(400-116-1177心理援助熱線)、紓緩身心等服務(wù);

  2.學(xué)校定期請心理講座專家面向全體教職工開展線上心理講座和團(tuán)體輔導(dǎo)。

  3.各學(xué)院根據(jù)教職工的需求確定心理健康服務(wù)主題,校工會根據(jù)申報內(nèi)容給予師資支持,送服務(wù)到學(xué)院,把心理健康服務(wù)陣地建到教職工身邊。

  4.聘請心理專家到校,開展教職工個體心理咨詢,根據(jù)一學(xué)期試運行后,制定出長效工作機(jī)制,為教職工開展心理援助工作。

  5.成立教職工心理健康服務(wù)志愿隊。招募校內(nèi)心理工作者成立教職工心理健康服務(wù)志愿隊,為學(xué)校以及各院級單位開展心理活動提供幫助。

  6.成立教職工心理社團(tuán),為追求個體心理建設(shè)的老師提供一個學(xué)習(xí)交流的平臺,不斷提高教職工心理健康水平。

  7.工作聯(lián)系人:校工會(婦委會)修勇老師電話:

教師心理健康方案8

  一、設(shè)計緣由

  心理健康的一個重要標(biāo)志,就是個體能全身心地投入本職工作,最大限度地發(fā)揮自己的智慧和能力,并從工作中獲得滿足和樂趣。就教師而言,心理健康教育既迫切又重要,要建立健康的自我形象,就必須認(rèn)同自我身份,不為外界對教師的評價所動,不為教師的經(jīng)濟(jì)、政治地位的`變化所動。做一個工作踏實、知識淵博、心理健康的教育工作者。

  二、團(tuán)體方案

  (一)團(tuán)體名稱:教師生涯發(fā)展團(tuán)體。

  (二)團(tuán)體目標(biāo):

  1、讓教師感受個人職業(yè)生涯的經(jīng)歷;

  2、澄清影響個人生涯發(fā)展的動力和阻力;

  3、確立職業(yè)發(fā)展的自我目標(biāo);

  4、增強(qiáng)年輕教師的集體歸屬感

  (三)團(tuán)體性質(zhì):發(fā)展性團(tuán)體。

  (四)團(tuán)體對象:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、普通教師等。

  (五)團(tuán)體規(guī)模:20人。

  (六)活動時間:2小時。

  (七)主持人:兩名

  (八)活動方案

  第一次活動:了解活動并彼此相識

  1.簽承諾書

  (1)主持人介紹本次活動的主題、意義和目的。

  (2)簽定承諾書

教師心理健康方案9

  我校的心理健康教育工作將以教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》的精神為指導(dǎo),結(jié)合本校師生實際情況,全面開展心理健康教育,開發(fā)學(xué)生的心理潛能,培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),預(yù)防學(xué)生的心理疾病。我校將積極參與中小學(xué)心理健康教育活動課的研究,立足“以人為本、讓學(xué)生健康活潑的成長”,開發(fā)學(xué)生的心理潛能,陶冶學(xué)生的心理情操,鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

  一、培訓(xùn)背景:

  培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì),

  是我國教育發(fā)展的希望所在。

  一位高素質(zhì)的.教師應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì),較高的專業(yè)水平與能力,并善于建立和諧的師生關(guān)系。在青少年的成長中教師的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過分。這不僅是因為教師承擔(dān)著教書育人的責(zé)任,

  更是因為教師在青少年心目中的形象與師生關(guān)系的好壞,對于青少年的自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。毫無疑問,如果教師本身的素質(zhì)不高,就無法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。如果教師自己心理不健康,學(xué)生的心理健康就沒有保持。

  二、培訓(xùn)目的和意義:

  1. 促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康,構(gòu)建和諧校園。

  2. 有利于了解全校師生心理健康狀況,防患于未來,構(gòu)建安全校園。

  3. 提高學(xué)校素質(zhì)教育水平,提升學(xué)校辦學(xué)品味。

  4. 促進(jìn)教師心理健康,疏導(dǎo)來自各方面的壓力,減少長期教學(xué)所造成的疲勞感,幫其獲得動力和幸福感。

  5. 提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力,有助于教師更好地了解學(xué)生的心理,采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法,有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問題。

  6. 幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑,樹立良好的形象,以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。

  三、培訓(xùn)內(nèi)容:

  1. 教師心理減壓。

  2. 如何克服教師職業(yè)倦?

  3. 如何識別有心理問題的學(xué)生?

  4. 教師與學(xué)生的心理溝通技巧。

  5. 教師人際關(guān)系疏通。

  四、培訓(xùn)形式:

  集中培訓(xùn)。

  五、培訓(xùn)流程:

  (一)成立領(lǐng)導(dǎo)小組,提高思想覺悟。學(xué)校將把心理健康教育作為一項緊迫的任務(wù)來抓,成立以校長任組長的心理健康教育研究領(lǐng)導(dǎo)小組,抓緊師資隊伍的培訓(xùn),力求全員參與。我們要切實加強(qiáng)和提高教師過硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì),加強(qiáng)全校教師的職業(yè)道德教育,努力提高教師的政治覺悟,做到為人師表,言傳身教。

  (二)心理培訓(xùn)學(xué)習(xí)。提高活動質(zhì)量為更新教育觀念,樹立中小學(xué)生心理健康的意識,在教育教學(xué)中樹立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系,我們要積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學(xué)錄相,安排教師參加心理健康知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí),努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。注意收集整理有關(guān)心理健康資料,認(rèn)真撰寫心理健康教育研究心得體會、個案分析、總結(jié)論文等并進(jìn)行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗,提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。

 。ㄈ╅_展心理咨詢輔導(dǎo)。心理咨詢輔導(dǎo)也是心理健康教育的一個重要環(huán)節(jié),它可以幫助學(xué)生解決成長過程中的心理問題。學(xué)校準(zhǔn)備利用“心理咨詢室”、以及電話專線、校廣播對學(xué)生和家長開放,及時做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)并動員全體教師加強(qiáng)對本班學(xué)生的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生接觸心理煩惱、困惑、焦慮。

教師心理健康方案10

  一、班會主題與背景分析

  隨著社會的進(jìn)步及家庭生活的改變,加上多數(shù)家庭都是獨生子女,學(xué)生因心理問題而引起的各種行為問題比比皆是,而且這些心里問題正向低齡化發(fā)展,尤其是即將畢業(yè)的小學(xué)六年級學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)激烈緊張,往往少數(shù)學(xué)生不能更好的適應(yīng)六年級的學(xué)習(xí)生活。常常會表現(xiàn)出:與老師、同學(xué)、家長的不和諧,張揚個性、拔尖、以大欺小、任性等。讓某些學(xué)生生活失去色彩的不是傷痛,而是內(nèi)心的困惑,讓臉上失去笑容的,不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界,沒有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染,讓我們的心靈灑滿陽光,擁抱健康對于我們每個人來說至關(guān)重要。

  班會主題是《陽光心靈》。

 。1)通過主題活動,宣傳心理健康教育知識,培養(yǎng)同學(xué)們積極健康的心理,讓學(xué)生管理自己的情緒,使其擁有積極穩(wěn)定的情緒。

 。2)使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處,培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。讓孩子們的心靈灑滿陽光。

 。3)讓家長更了解自己的孩子,理解孩子的心理,能與孩子真情溝通,使家庭教育和學(xué)校教很好相結(jié)合。

  二、班會準(zhǔn)備

  1、問卷調(diào)查。

  對全班同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查,針對班會主題談?wù)勛约旱目捶。多?shù)同學(xué)反映,同學(xué)之間遇到了矛盾,有的斤斤計較,有的不能用寬容之心原諒他人,即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤剑谒庾R到了自己的錯誤,并向你到了歉,但有的同學(xué)還是不肯原諒他;還有的認(rèn)為對于緊張的激烈的學(xué)習(xí)生活有些不適應(yīng);也有的想在小學(xué)階段的最后時刻想張揚自己、展示個性。

  2、情景劇表演。

  整個過程都是由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。利用每天休息時間進(jìn)行排練,教師進(jìn)行配合。讓學(xué)生的心靈灑滿陽光,讓健康擁抱每個學(xué)生,讓健康走進(jìn)學(xué)生的心靈,培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理,穩(wěn)定學(xué)生的心理健康情緒,使同學(xué)知道同學(xué)之間如何相處,同學(xué)之間如何交往,做一個心理健康標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)生,使每一個學(xué)生都擁有一個陽光的心靈。

  三、班會目標(biāo)

  1、通過看情景劇表演,讓學(xué)生要學(xué)會尊重別人,不侮辱他人,這是我們每個人做人的原則。同時只有與同學(xué)和諧相處,你才能擁有更多的快樂。

  2、通過說心里話,使學(xué)生懂得奉獻(xiàn)著,自己也會快樂著!

  3、通過學(xué)習(xí)《小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)》,使學(xué)生更能很好的調(diào)整自己的心態(tài),使自己擁有健康的人生,更好的適應(yīng)緊張繁忙的六年級學(xué)習(xí)生活,度過人生第一個艱難時刻。

  四、班會設(shè)計思路

  1、發(fā)現(xiàn)問題:現(xiàn)場進(jìn)行情景表演《跳皮筋》,面對被別人嘲笑,不合群等情況如何解決呢?

  2、解決問題:學(xué)生的嘲笑、不包容,針對這樣的現(xiàn)象,教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

  3、說說心里話。通過表白,知道同學(xué)之間應(yīng)和睦相處,多包容,多謙讓。

  4、達(dá)成共識:通過上述活動,共同擬定《小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)》,讓自己的心靈灑滿陽光,成為一個心理健康標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力,揭示班會的主題。

  五、活動口號:“關(guān)愛心靈,擁抱陽光。”現(xiàn)在開始。

  六、班會實施過程:

 。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入:

  同學(xué)們,讓生活失去色彩的不是傷痛,而是內(nèi)心的`困惑,讓臉上失去笑容的,不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界,沒有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染,讓我們的心靈灑滿陽光,擁抱健康對于我們每個人來說至關(guān)重要。今天,就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課,來探討研究同學(xué)之間如何相處,同學(xué)之間如何交往。先來看情境表演:

  (二)、情境表演《跳皮筋》

  1、小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋,怎么玩呢?小芳說:我不和小英一組,她那么胖,笨死了!”聽到小芳說自己笨,小英頓時火了,他指著小芳的鼻子:“你才笨呢!你又胖又蠢,活像一個小母豬!”小英聽到小芳罵她,傷心地跑到一邊,哭了起來。

  師:小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會哭呢?誰來說說?(生充分說)

  生:小芳不合群,說別人。因為小芳說她,嘲笑她,她受不了。

  師:面對這種情形,應(yīng)該怎樣解決呢?

  生:小芳不應(yīng)該說別人的缺點,同學(xué)之間應(yīng)該和和氣氣。(生充分說)

  師小結(jié):這幾個同學(xué)說得很對,同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處,不要嘲笑同學(xué)的缺點。要學(xué)會尊重別人,不侮辱他人,這是我們每個人做人的原則。接下來請大家繼續(xù)看情境表演《上課鈴響了》。

  2、情境表演:

  上課鈴響了,同學(xué)們快進(jìn)教室!王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著走進(jìn)教室,這時一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟,王小燕大叫一聲:“哎呀!踩我的腳干什么,你的眼睛長哪去了?”同時跺著雙腳,大發(fā)脾氣,用雙手捂住眼睛哭泣,那個同學(xué)再三向她說對不起,其他同學(xué)都勸王小燕別哭了,王小燕不予理睬,繼續(xù)發(fā)脾氣,直到教師從外面走進(jìn)來,王小燕才停止哭泣,回到座位上,還在生氣。

  師:孩子們看完了表演,大家來說說,王小燕做得對不對?為什么?(生充分說)

  生:她愛生氣不好,對身體有害。

  生:那個男同學(xué)已經(jīng)說對不起了,她還生氣,誰愿意和這樣的同學(xué)玩呢!

  師小結(jié):是,我們應(yīng)該有寬容之心。同學(xué)之間遇到了矛盾,不要斤斤計較,要有寬容之心原諒他人,即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤剑谒庾R到了自己的錯誤,并向你到了歉,我們就應(yīng)該原諒他,更何況,常生氣對身心健康沒有好處,只有與同學(xué)和諧相處,你才能擁有更多的快樂。下面(出示)我們一起來看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法,老師給大家的建議是:(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)

  同學(xué)之間

  學(xué)會友好,不嘲笑缺點。

  學(xué)會尊重,不欺小凌弱。

  學(xué)會寬容,不斤斤計較。

  學(xué)會理解,不撒嬌任性。

  師:同學(xué)們每天生活在一起,難免磕磕碰碰,有了上面的原則,遇到下列情況,你又該怎樣做?相信你會正確處理。(出示)

  (三)、說句心里話

 。1)你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”。

 。2)考試時,你的同桌沒帶橡皮,可是昨天你跟他借筆,他沒有借給你。

 。3)選班長時,你的好朋友當(dāng)選,你卻落選了。

  生:遇到這種情況我會這樣做:

  生:遇到這種情況我會這樣做:

  師小結(jié):是呀!同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處,你對別人友好關(guān)愛,別人也會還你一份友好關(guān)愛,奉獻(xiàn)一份,收獲十份,付出本身就是一種快樂!奉獻(xiàn)著,相信你也會快樂著!下面,請看(師讀)相信你們一定能做到。來,一起讀:同學(xué)之間:

  學(xué)會關(guān)愛熱情大方

  學(xué)會體貼細(xì)致入微

  學(xué)會調(diào)節(jié)消除嫉妒

  學(xué)會激勵互相進(jìn)步

  過渡:接下來,老師還給大家?guī)砹诵@短劇《糖葫蘆的故事》,邊看邊想,你有什么感觸?(視頻播放) (四)、校園短。阂曨l:《糖葫蘆的故事》 討論:看到上面內(nèi)容此時此刻你想到什么? 生充分說:(不要愛慕虛榮……)

  師總結(jié):虛榮之心也是一種不健康的表現(xiàn),在生活當(dāng)中,老師希望大家(出示)

  面對普通不盲目攀比

  面對平凡不愛慕虛榮

  面對困難堅強(qiáng)應(yīng)對

  面對挫折頑強(qiáng)拼搏

  過渡:接下來老師給大家?guī)砹藥椎烙腥さ臋z測題,通過這個檢測游戲,主要自我評價以下,自己的心理是否健康,在A、B、C、三項中進(jìn)行選擇,希望大家實話實說。(出示檢測題)

 。ㄎ澹、檢測題:

  請你仔細(xì)閱讀下面的問題,選擇答案。

 。1)、當(dāng)你與同學(xué)在班級發(fā)生矛盾時,你采取的解決辦法是: A、談話解決B、找老師解決C、用武力解決

 。2)、每天出入教學(xué)樓,能謙讓小同學(xué),給他們提供方便嗎 A、能謙讓B、有時能做到C、不能謙讓 (3)、當(dāng)看到同學(xué)有困難能主動幫助嗎? A、能B、有時能C、不能

 。4)、你愿意參加集體活動嗎,并在活動中力爭為集體爭光? A、愿意參加,并能為集體爭光B、有時愿意參加C不愿意參加 (5)、星期六,小麗要和爸爸媽媽去亞武山游玩,可是學(xué)校安排,周六要舉行“學(xué)雷鋒”活動,如果你是小麗,你該怎么辦?

  A、參加“學(xué)雷鋒”活動B、和家人一起去亞武山 (6)、你經(jīng)常為學(xué);虬嗉壸龊檬聠幔 A、經(jīng)常做B、有時做C、沒做過

 。7)、課間上下樓你是否能自覺靠右行,為其他同學(xué)提供方便? A、能做到B、有時能做到C、做不到

 。8)、你能主動撿拾學(xué);蚬矆鏊睦鴨? A、一定能B、有時能C、不能

 。、評價

  選A得24分選B得16分選C得8分

  選A:人際關(guān)系協(xié)調(diào),具有合群、同情、愛心、助人的精神; 選B:人際關(guān)系有待改善,需要向具有合群、同情、愛心、助人的精神方面努力;

  選C:加強(qiáng)學(xué)習(xí),多交朋友,多向別人請教人際交往的知識。

  師小結(jié):金無足赤,人無完人,在我們每個人的心理都存在著這樣那樣的心理疾病,這不要緊,關(guān)鍵是要有戰(zhàn)勝自我的勇氣,這樣才能擁有健康。

  過渡:最后,我們共同來擬定《小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)》,這樣更能調(diào)整你的心態(tài),使你擁有健康的人生。同學(xué)們討論、交流,最后達(dá)成共識。

 。ㄆ撸、出示《小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)》

  小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)

  (1)具有良好的認(rèn)識自己,接納自己的心態(tài)意識; (2)能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜; (3)能承受挫折;

  (4)能較正確地認(rèn)識周圍的環(huán)境,適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境; (5)人際關(guān)系協(xié)調(diào),具有合群、同情、愛心、助人的精神; (6)具有健康的生活方式與生活習(xí)慣;

 。7)思維發(fā)展正常,并能激發(fā)創(chuàng)造力;

 。8)有積極的人生態(tài)度。道德觀、價值和良好的行為規(guī)范。

  (八)、師總結(jié):

  同學(xué)們,多一份寬容,就多一份理解,多一份理解,就多一份尊重,多一份尊重,就多一份自信。多一份自信,就多一份健康。讓我們都擁有健康的心理,學(xué)會相處,學(xué)會交往,擁有更多的朋友,相知、相伴。請欣賞歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》。

 。ň牛、欣賞歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》

  教師心理健康教育活動方案 篇團(tuán)體名稱:放飛心靈,感悟成長

  團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者:

  團(tuán)體對象:

  團(tuán)體活動時間:半天

  團(tuán)體活動場地:能容納90人活動的教室,無需桌子,每人一把椅子。

  團(tuán)體目標(biāo):1、學(xué)會體察自我、增加自我覺察

  2、在坦誠、開放的氛圍中學(xué)習(xí)接納與信任,練習(xí)溝通

  3、經(jīng)歷一個完整的團(tuán)體輔導(dǎo)過程(熱身、團(tuán)體初期、團(tuán)體工作期、團(tuán)體結(jié)束期),領(lǐng)悟團(tuán)體輔導(dǎo)的精髓,初步掌握團(tuán)體輔導(dǎo)的方法。

  所需材料:1、200張舊報紙(大張),分成8份,每份25張;透明膠帶16卷(小號),剪刀16把

  2、100張A4紙(可以是用過的,有一面是空白即可)

  3、每人帶一個筆記本和一支筆

  注意事項:參與者穿休閑服、平底鞋,不能穿裙子、高跟鞋。

  活動程序:

  上午:

  一、單元一 共度好時光

 。ㄒ唬嵘磉\動:雨點變奏曲

  程序:1學(xué)員在教師的指導(dǎo)下完成表現(xiàn)“小雨”、“中雨”、“大雨”和“暴雨”的動作。小雨——指尖互相敲擊中雨——兩手輪拍大腿

  大雨——大力鼓掌 暴雨——跺腳

  2教師說:(1)現(xiàn)在開始下小雨,小雨漸漸變成中雨,中雨變成大雨,大雨變成暴風(fēng)雨(2)暴風(fēng)雨減弱成大雨,大雨變成中雨,又逐漸變成小雨,最后雨過天晴。

  活動前簡短的指導(dǎo)語:(不超過2分鐘)

  簡要介紹什么是團(tuán)體輔導(dǎo)(團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情景下通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用,促進(jìn)個體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗、認(rèn)識自我、探討自我、接納自我,調(diào)整改善與他人的關(guān)系,學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式,以發(fā)展良好適應(yīng)的助人自助的過程。它可以為健康正常的人提供一種促進(jìn)自身人格成長的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)環(huán)境)理論基礎(chǔ)(團(tuán)體動力學(xué));領(lǐng)導(dǎo)者的角色(參與者、促進(jìn)者而非領(lǐng)袖,重在氛圍的創(chuàng)設(shè)、非評判的態(tài)度);對團(tuán)員的要求(目的是成長、真誠投入、表達(dá)真實的想法;作為培訓(xùn)者,通過體驗學(xué)習(xí),了解團(tuán)體輔導(dǎo)的過程、原則與方法)

  1、 活動:刮大風(fēng)、找家

  活動過程與操作:

  刮大風(fēng):請大家彼此觀察一下,自己和周圍的人都有哪些特征。外部的、內(nèi)部的都可以,指導(dǎo)者說到哪種特征,具備者必須馬上起立換座位,如果還坐在原來位置上就被淘汰出局。

  現(xiàn)在,請看看你的左鄰右舍有什么變化?你現(xiàn)在感覺如何?

  找家:全體起立,手拉手圍成一個大圓圈,體驗一下內(nèi)心的感受,誰愿意說一說自己的感受?然后放開手,分別以3個人、5個人、8個人為一家,自由組合,找自己的家。

  活動后分享

  2、 循環(huán)介紹

  活動過程與操作:

  目的:進(jìn)一步擴(kuò)大交往范圍,引發(fā)個人參與團(tuán)體的興趣。

  時間:約8-10分鐘

  操作:八人圍圈而坐。從其中一個人開始,每人用一句話介紹自己。一句話中必須包含三個內(nèi)容:姓名、所屬、自己與眾不同的特征。規(guī)則是:當(dāng)?shù)谝粋人說完后,第二個人必須從第一個人開始講起,第3個人一直到第八個人都必須從第1個人開始講起,這樣做使全組注意力集中,相互有協(xié)助他人表達(dá)完整正確的傾向,而且在多次重復(fù)中,不知不覺地記住了他人的信息。

  如:A我是XX學(xué)校,性格XX的XX

  B我是XX學(xué)校,性格XX的XX的旁邊的XX學(xué)校,性格XX的XX C我是XX學(xué)校,性格XX的XX的旁邊的XX學(xué)校,性格XX的XX旁邊的XX學(xué)校,性格XX的XX

  活動后分享

  3、討論:你參加過(或聽說過)團(tuán)體訓(xùn)練嗎?你對它有什么期望?你準(zhǔn)備以什么樣的狀態(tài)參加團(tuán)體?

  4、戴高帽

  活動過程與操作:

  戴高帽:分成8人一組,一人站中間,大家每人輪流說出他的一個優(yōu)點,要求簡單明了。原則上要求只說優(yōu)點,要真誠,符合實際。被贊揚者反饋大家所說的話,哪些是以前覺察到的,哪些是未覺察到的。在組里談各自的感想。

  5、(后備活動)我心飛翔(略)

  下午:

  單元二、明明白白我的心

  1、熱身:生日接龍

  活動過程與操作:

  小組成員排成一條長龍,必須按從小到大的生日數(shù)字排列,排成后報出出自己的生日看是否有錯。注意:整個過程不許說話,只能用非語言溝通

  總結(jié)與評估

  (1)可以用拍掌暗示每個人的數(shù)字的方式,讓組員們依次排好。

  (2)還可以用在手上寫字的方式告訴別人你的數(shù)字是多少

 。3)當(dāng)環(huán)境有限時,不應(yīng)去抱怨環(huán)境,而應(yīng)該積極想辦法去解決問題

 。4)游戲的過程需要每個人的配合,大家不僅要關(guān)心自己的號碼,也要留意其他人的號碼,2、同舟共濟(jì)

  3、玩轉(zhuǎn)風(fēng)火輪:

  1)道具:一定數(shù)量的舊報紙(40份,膠帶4卷,剪刀兩把)

  2)要求:活動過程中任何人不得出聲。只能用眼神、表情和動作表達(dá)意見,進(jìn)行溝通。

  3)程序:分組用報紙制作風(fēng)火輪并玩轉(zhuǎn)它。每組推薦一名組長,活動過程中組長只能以觀察者的身份觀看,所有成員始終不能用言語進(jìn)行交流。

  4)時間20分鐘。完成后組長評價各組的作品和活動。

  各人談感受。

  1)你在游戲中扮演什么角色?為什么?

  2)在生活中你也常扮演這個角色嗎?

  3)你選擇這個角色給你帶來了哪些滿足和缺憾?

  4)你有沒有發(fā)揮自己的長處和創(chuàng)造性?有哪些不足?

  5)你是否發(fā)表過意見?你是怎么表達(dá)的?意見被接納或否定?你有何感受?

  單元三、我的未來不是夢

  1、帶領(lǐng)成員回顧團(tuán)體歷程

  討論:

  1)、我們經(jīng)歷了哪些活動?

  2)、用一句話概括你的團(tuán)體活動感受。

  2、離別贈言:每人發(fā)一張大白紙,寫上“對XX的祝!,別在背后,請別人寫上他們的祝福與建議。

  3、手拉手唱歌

  在團(tuán)體最后一次活動結(jié)束時,指導(dǎo)者請大家站立,圍成圓圈,將兩手搭在兩側(cè)成員的肩上,聚攏靜默30秒。然后輕輕地哼唱大家共同熟悉的歌曲,并隨著歌曲旋律,自由搖擺。盡量找大家會的,全部投入,一首接一首。使全體成員在一個充滿溫馨甜密而有內(nèi)聚力的情景中告別團(tuán)體,走向生活,留下一個永遠(yuǎn)的、美好的、極有象征性的、難忘的記憶。(可選歌曲:感恩的心、友誼地久天長、明天會更好、真心英雄)

  說明:這是團(tuán)體輔導(dǎo)的一個完整的流程,實施時可根據(jù)具體情況對活動進(jìn)行增減。

教師心理健康方案11

  健康教育是學(xué)校工作的重要組成部分。它的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的健康衛(wèi)生意識,倡導(dǎo)科學(xué)、文明、健康的生活方式,提高生活質(zhì)量與生命質(zhì)量。本學(xué)期,我們學(xué)校將以學(xué)校的工作計劃和德育計劃為指導(dǎo),通過多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學(xué)生健康成長。

  我們的指導(dǎo)思想是通過多種傳播途徑和手段,在廣大師生中深入開展健康教育工作。我們希望培養(yǎng)學(xué)生各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習(xí)慣,普及衛(wèi)生科學(xué)知識,倡導(dǎo)文明、健康、科學(xué)的生活方式,不斷提高全體師生的衛(wèi)生知識水平和自我保健能力,從而達(dá)到預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

  具體目標(biāo)如下:

  1.提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

  2.注重學(xué)生心理輔導(dǎo),做好學(xué)生心理咨詢工作,做好個案輔導(dǎo)、登記工作。充分利用班隊會加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。重視學(xué)生心理團(tuán)體輔導(dǎo)工作。

  3.對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。

  4.重視心理咨詢室的.常規(guī)建設(shè),努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用,進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育教學(xué)水平。

  5.不斷豐富教師的教學(xué)策略,有效提高教育教學(xué)水平。

  為了實現(xiàn)以上目標(biāo),我們制定了以下主要工作措施:

  1.以課堂為主渠道,將心理健康教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中。通過挖掘教材內(nèi)容,找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點,讓學(xué)生獲得心理體驗來改變觀念,注重對學(xué)生心理健康的教育。

  2.與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,通過大隊部的系列活動、社會實踐、年級活動、班級活動等,對全體學(xué)生開展心理健康教育。通過宣傳窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。

  3.定期和不定期開展專題心理講座,傳授心理學(xué)知識和心理調(diào)試方法的運用。增進(jìn)學(xué)生對自我心理健康的關(guān)注,促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

  4.開展心理咨詢和心理輔導(dǎo),加快心理檔案建立。通過觀察和一系列心理測試,幫助學(xué)生建立心理檔案。為學(xué)生提供一個化解心理疑惑和解決心理問題的場所。

  5.進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。邀請校外心理專家來校為學(xué)生做青春期方面的心理健康教育。每周開放心理咨詢室,接受學(xué)生個體或小組的咨詢。心理輔導(dǎo)員每月定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)的交流與分析,提高業(yè)務(wù)水平。

  6.利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo),使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。通過家長會、家訪等形式幫助學(xué)生家長掌握正確有效的心理健康教育知識。

  7.在教師中開展心理教育知識的普及工作。提高教師的心理教育理論和實踐水平,推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

  總之,我們將重視學(xué)生心理健康教育,并利用一切資源開展學(xué)生心理健康教育,促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展。在潛移默化中實現(xiàn)師生共同成長,促進(jìn)校園的和諧發(fā)展,將是我們心理健康教育工作的終極目標(biāo)。

教師心理健康方案12

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹黨的教育方針,落實全國教育大會和全國基礎(chǔ)教育工作會議精神,以提高教師自身心理健康水平和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo),以建立良好師生關(guān)系、創(chuàng)建和諧校園為重要抓手,堅持以人為本,開拓創(chuàng)新,努力提高我縣師生的心理健康水平。

  二、實施原則

 。ㄒ唬﹫猿职l(fā)展、預(yù)防與危機(jī)干預(yù)相結(jié)合

  要立足師生的健康成長與畢生發(fā)展,培養(yǎng)師生的積極心理品質(zhì),預(yù)防學(xué)生成長過程中心理行為問題的發(fā)生。建立完善的心理危機(jī)的預(yù)警干預(yù)機(jī)制,減少應(yīng)急和突發(fā)事件發(fā)生。對已發(fā)生的心理行為問題注意發(fā)現(xiàn)和解決,及時進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。

 。ǘ﹫猿置嫦蛉w師生與關(guān)注特殊群體相結(jié)合

  要面向全體師生開展心理健康教育,提高全體學(xué)生的心理健康水平。對特殊師生群體要重點關(guān)注,根據(jù)不同師生的心理特點與實際需求選擇恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略,為其提供專業(yè)的教育引導(dǎo)與心理咨詢。

 。ㄈ﹫猿謱B毥處熞I(lǐng)與全體教師滲透相結(jié)合

  要高度重視心理健康專職教師的專業(yè)發(fā)展,不斷提升心理健康教師的專業(yè)能力,充分發(fā)揮心理健康教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。要提高全體教師的心理健康教育能力,將心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過程。

  三、工作目標(biāo)

  健全全縣中小學(xué)心理健康教育工作的體制機(jī)制和條件保障,建設(shè)科學(xué)化、專業(yè)化、穩(wěn)定的中小學(xué)心理健康教師隊伍,構(gòu)建學(xué)校、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡(luò),積極拓展心理健康教育途徑,全面提升我縣中小學(xué)心理健康教育水平。

  通過加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作,提高全體師生的心理素質(zhì),充分開發(fā)其心理潛能,培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。為有心理困擾或心理問題的師生提供科學(xué)有效的幫助,促進(jìn)師生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,為其健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

  四、重點任務(wù)

 。ㄒ唬┙∪珜W(xué)校心理健康教育工作機(jī)制

  自20xx年起,全縣中小學(xué)要將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃,成立學(xué)校心理健康教育工作責(zé)任部門,逐步建立起以專職心理健康教師為核心,以班主任和兼職心理健康教師為骨干,全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。完善心理輔導(dǎo)的倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、危機(jī)干預(yù)、學(xué)生轉(zhuǎn)介等方面的工作制度。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)行政性管理,專業(yè)心理教師負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)性工作,協(xié)同合作,做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進(jìn)行,讓每一位學(xué)生受益。

 。ǘ┫到y(tǒng)開設(shè)心理健康教育課程

  認(rèn)真落實國家課程中心理健康教育相關(guān)內(nèi)容。統(tǒng)籌利用地方課程、校本課程,系統(tǒng)開設(shè)心理健康教育課,每班至少每兩周1個課時。心理健康教育課應(yīng)以活動為主,可以采用團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理戲劇、專題講座等多種形式開展,防止學(xué)科化傾向。要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展,最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。

 。ㄈ┘訌(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)與管理

  嚴(yán)格按照教育部《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》的要求建設(shè)心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)室應(yīng)在本校心理健康教師的專業(yè)指導(dǎo)下建設(shè),可選擇親切、生動、貼近學(xué)生心理、易于學(xué)生接受的名稱,按文件要求保證軟硬件設(shè)施的配置,制定保密規(guī)范,保護(hù)和尊重學(xué)生隱私,嚴(yán)格管理、規(guī)范使用。有條件的學(xué)?梢越Y(jié)合實際情況拓展功能區(qū)域,實施心理健康測評、個體心理咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)等職能。努力爭取在20xx年全縣所有中小學(xué)均應(yīng)配備心理輔導(dǎo)室,并切實發(fā)揮其在提高全體學(xué)生心理素質(zhì)、預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問題中的作用。

 。ㄋ模┙⑿睦磔o導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)機(jī)制

  自20xx年起,全縣各中小學(xué)要“一校一案”建立心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)機(jī)制。學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)定期為全體師生進(jìn)行心理測評,并為師生建立成長信息記錄,包含師生的基本情況、家庭情況、心理狀況、測評結(jié)果、輔導(dǎo)記錄等,并在嚴(yán)格保密的情況下保存。心理健康專職、兼職教師應(yīng)根據(jù)師生信息記錄,有針對性地利用個體心理輔導(dǎo)與咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等干預(yù)手段,減少師生心理問題的發(fā)生。學(xué)校要明確心理危機(jī)干預(yù)工作流程,心理健康教師要樹立危機(jī)干預(yù)意識,及時發(fā)現(xiàn)危機(jī)事件,快速啟動心理危機(jī)緊急預(yù)案,并及時告知學(xué)生、班主任、家長及相關(guān)負(fù)責(zé)人,預(yù)防自傷、他傷等極端事件發(fā)生。學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)與相關(guān)心理診治部門建立暢通、快速的轉(zhuǎn)介渠道,對個別有嚴(yán)重心理疾病的師生,或發(fā)現(xiàn)其它需要轉(zhuǎn)介的情況,能夠識別并及時轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。應(yīng)詳實記錄轉(zhuǎn)介過程,并建立跟蹤反饋制度。

 。ㄎ澹┙ㄔO(shè)專業(yè)化心理健康教師隊伍

  要深刻認(rèn)識到心理健康教育工作的專業(yè)性,確保心理健康教師具備心理輔導(dǎo)的基本理論、專業(yè)知識和操作技能。自20xx年起,新聘用的心理健康專職教師原則上應(yīng)持有心理健康教師資格證,其中中學(xué)心理健康專職教師須具備心理學(xué)相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷。20xx年起全縣所有中小學(xué)應(yīng)配備至少一名專職或兼職心理健康教師;到20xx年,力爭全縣所有學(xué)生規(guī)模1000人以上的中小學(xué)校配備專職教師的比例達(dá)到50%;到20xx年,力爭全縣所有學(xué)生規(guī)模1000人以上的`中小學(xué)校均配備至少一名專職心理健康教師。

  (六)全員全程滲透心理健康教育

  中小學(xué)全體教師都應(yīng)自覺地在學(xué)科教學(xué)中遵循心理發(fā)展基本規(guī)律,將適合學(xué)生特點的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用,建立民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要在常規(guī)教學(xué)中有意識地運用心理學(xué)相關(guān)理論、方法和技術(shù),將學(xué)科知識的傳播與心理品質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。班主任要在班會課和班級日常管理中滲透心理健康教育內(nèi)容,在學(xué)生教育中運用心理學(xué)知識,并最終達(dá)到具備主持心理健康教育主題班會課的能力。要將心理健康教育與班團(tuán)隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機(jī)結(jié)合,充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,多種途徑開展心理健康教育。

  (七)營造教師心理健康的良好環(huán)境

  各學(xué)校要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活,認(rèn)真落實《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見〉的通知》(廳字〔20xx〕54號)和《廣西小學(xué)教師減負(fù)清單》要求,為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好環(huán)境,切實減輕教師的心理壓力。把教師心理健康教育作為教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要方面,幫助教師學(xué)會自我心理調(diào)適,增強(qiáng)壓力應(yīng)對能力,防止教師將個人不良情緒帶入學(xué)校和課堂。

 。ò耍┘倚f(xié)同共促學(xué)生心理健康

  學(xué)校要充分利用家長學(xué)校、家長委員會、家;顒蛹凹倚>W(wǎng)絡(luò)互動平臺等渠道,指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念,掌握孩子心理發(fā)展的特點、規(guī)律以及心理健康教育的方法,家校合作共同解決孩子發(fā)展過程中的心理行為問題。引導(dǎo)家長注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,加強(qiáng)親子溝通,自覺構(gòu)建積極、健康、和諧的家庭環(huán)境。從20xx年起,每個學(xué)校每學(xué)期至少開展1次面向全體家長的心理健康教育培訓(xùn)或?qū)n}講座,定期提供心理健康教育相關(guān)資料,并鼓勵和引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)。

 。ň牛╅_展心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作

  面向全縣開展中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作。特色學(xué)校應(yīng)定期開展心理健康教育主題活動,以心理健康知識講座、心理健康活動月、心理劇匯演等形式,激勵和推動本校心理健康教育工作規(guī)范有序進(jìn)行。應(yīng)充分發(fā)揮先進(jìn)典范的引領(lǐng)作用,以點帶面,定期組織地區(qū)或?qū)W校間的工作經(jīng)驗交流與課程研討,推動全縣心理健康教育工作發(fā)展。

  五、組織保障

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

  建立和完善心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)和管理組織機(jī)構(gòu),將心理健康教育工作列入年度工作計劃,切實加強(qiáng)對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo),明確責(zé)任部門和負(fù)責(zé)人,制定規(guī)章制度,加強(qiáng)區(qū)域間交流學(xué)習(xí),支持和指導(dǎo)中小學(xué)開展心理健康教育工作,探索建立學(xué)校與社區(qū)的心理健康服務(wù)合作機(jī)制,提升區(qū)域心理健康教育工作水平。

  (二)落實經(jīng)費保障

  學(xué)校要統(tǒng)籌公用經(jīng)費資金,保障心理健康教育的日常開支,著重保證心理輔導(dǎo)室的建設(shè)、專職及兼職心理健康教師和班主任培訓(xùn)以及心理健康教育課程活動的費用,保證心理健康教育工作正常、有效開展。

  (三)重視師資培訓(xùn)

  從20xx年起,將心理健康教師培訓(xùn)納入縣級教師培訓(xùn)計劃。20xx年力爭全縣所有心理健康專職教師接受過至少一次縣級以上培訓(xùn);兼職教師接受過至少一次市級以上培訓(xùn);所有班主任接受過至少一次校級以上培訓(xùn)。各單位要在中小學(xué)校長、班主任和其他學(xué)科教師等各類培訓(xùn)中增加心理健康教育的內(nèi)容,把教師心理健康教育作為教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要方面。

 。ㄋ模┍U辖處煷

  逐步健全中小學(xué)心理健康教師職務(wù)評聘辦法,制訂相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評價標(biāo)準(zhǔn),落實好心理健康教師職務(wù)評聘工作,其編制從學(xué)?偩幹浦薪y(tǒng)籌解決。專職、兼職心理健康教師開展心理健康教育教學(xué)活動和心理輔導(dǎo)要計入工作量。將專職心理健康教師列入德育學(xué)科帶頭人和名師評選系列,心理健康教師享受班主任同等待遇。

 。ㄎ澹┩晟篇剳椭贫

  將心理健康教育工作納入學(xué)校督導(dǎo)評估指標(biāo)體系,定期開展督導(dǎo)檢查,對積極開展心理健康教育工作的學(xué)校及個人分別給予頒發(fā)“先進(jìn)組織單位”和“優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員”,對未按要求開展心理健康教育工作的學(xué)校給予通報、督促整改和復(fù)查。

教師心理健康方案13

  一、總體目標(biāo)

  把心理健康教育作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容,進(jìn)一步完善工作體制機(jī)制,強(qiáng)化政策條件保障,建強(qiáng)專職教師隊伍,健全學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),織密家校社共育網(wǎng)絡(luò),提升中小學(xué)心理健康教育水平,促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,為全市中小學(xué)生健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

  二、重點任務(wù)

 。ㄒ唬┙∪睦斫】到逃ぷ鳈C(jī)制

  1.強(qiáng)化頂層設(shè)計。各縣(市、區(qū))政府要結(jié)合落實“健康安康2030”行動綱要,將中小學(xué)心理健康教育作為教育、衛(wèi)生公共服務(wù)體系建設(shè)和未成年人保護(hù)工作的重要內(nèi)容,納入年度工作計劃,細(xì)化配套措施,加強(qiáng)統(tǒng)籌推進(jìn),整體提升區(qū)域中小學(xué)心理健康教育工作水平。

  2.建立協(xié)同推進(jìn)機(jī)制。各縣(市、區(qū))教育行政部門要健全轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)心理健康教育工作體系,明確牽頭領(lǐng)導(dǎo),落實專門人員,健全工作制度,建立協(xié)同聯(lián)動機(jī)制,發(fā)揮好牽頭抓總作用。各有關(guān)職能部門要充分認(rèn)識中小學(xué)心理健康教育工作的重要性和緊迫性,認(rèn)真履行齊抓共管職責(zé),完善政策保障措施,全力支持學(xué)校心理健康教育工作有力有效開展。

  3.完善學(xué)校落實機(jī)制。各學(xué)校要全面落實主體責(zé)任,將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過程,明確學(xué)校心理健康教育工作責(zé)任部門,加快建立以專職心理健康教育教師為核心,班主任和兼職心理健康教育教師為骨干,全體教職員工共同參與,家庭家長協(xié)同共育的心理健康教育常態(tài)化工作機(jī)制。要重點加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室和家長學(xué)校建設(shè),不斷提升心理健康教育工作規(guī)范化、制度化、專業(yè)化水平。

  (二)加強(qiáng)心理健康師資隊伍建設(shè)

  1.配齊配足教師。各縣(市、區(qū))要制定心理健康教育教師補(bǔ)充年度計劃,調(diào)整優(yōu)化中小學(xué)校崗位設(shè)置,配齊配足心理健康教育教師。到2022年底,所有中小學(xué)(含教學(xué)點)應(yīng)配備至少1名專職或兼職心理健康教育教師;力爭到2024年底,全市所有學(xué)生規(guī)模1000人以上的中小學(xué)校或有200名以上寄宿學(xué)生的寄宿制學(xué)校,在核定的編制總量內(nèi)至少配備1名專職心理健康教育教師。自2023年起,新招錄的心理健康教育專職教師應(yīng)持有心理健康教育教師資格證或國家心理咨詢師資格證。

  2.加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)。要把心理健康教育納入市縣兩級教師培訓(xùn)計劃,作為班主任及各學(xué)科教師崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、日常研修的必修內(nèi)容,加強(qiáng)心理健康教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)和骨干體系建設(shè),全面提升專兼職教師的心理健康知識教學(xué)、咨詢輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)和家庭教育指導(dǎo)能力。到2024年,全市實現(xiàn)心理健康教育教師培訓(xùn)全覆蓋,專、兼職教師培訓(xùn)學(xué)時分別達(dá)到30和12學(xué)時要求。

  3.保障教師權(quán)益。人社、教育部門要進(jìn)一步完善教師職稱評審辦法,在教師職稱評審中,按照申報人數(shù)對心理健康教育教師單獨設(shè)置評審組,對心理健康教育教師申報高級職稱予以傾斜。各學(xué)校要將兼職教師的心理健康教育工作計入工作量,保證專職心理健康教師享受班主任同等待遇。

 。ㄈ┥罨睦斫】到逃n程建設(shè)

  1.系統(tǒng)開設(shè)心理健康教育課程。把心理健康教育作為中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容,納入校本或地方課程,列入課表,保證每班每兩周不少于1課時,每學(xué)期至少開展2次心理健康教育主題班會課或心理講座,引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展。心理健康教育課應(yīng)以互動和體驗活動為主,避免將其作為心理學(xué)知識的普及和心理學(xué)理論的教育,防止學(xué)科化醫(yī)學(xué)化傾向。

  2.全員全程滲透心理健康教育。要遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。將學(xué)科知識的傳播與心理品質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊、學(xué)生會組織作用,結(jié)合體育、美育、勞動教育,開展形式多樣的生命教育、挫折教育,吸引學(xué)生參加各種健康向上的班團(tuán)隊活動、校園文體活動和社會實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、熱愛生活,做到自尊自信、理性平和。

  3.注重開展心理健康教學(xué)研究。市縣兩級教研機(jī)構(gòu)要配備心理健康教育教研員,設(shè)立心理健康教育專項課題,可借助高校心理健康教育專家、社會心理服務(wù)機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體等專業(yè)優(yōu)勢和智庫功能,廣泛開展體系化研究,定期組織開展經(jīng)驗交流與專題研討,評選心理健康教育優(yōu)秀課題應(yīng)用案例成果,推動心理健康教育專業(yè)化發(fā)展。

  4.發(fā)揮第三方機(jī)構(gòu)專業(yè)指導(dǎo)作用。市場監(jiān)管、民政部門要加強(qiáng)對社會心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入管理,人社部門要強(qiáng)化對心理咨詢服務(wù)人員的從業(yè)資格審查管理,教育部門要遴選確定適合中小學(xué)生心理特點的社會心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu),為學(xué)生和家長提供規(guī)范化、專業(yè)化服務(wù)。社會心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)和相關(guān)公益組織進(jìn)入中小學(xué)開展心理健康教育相關(guān)活動,要嚴(yán)格執(zhí)行國省市有關(guān)“活動進(jìn)校園”規(guī)定,須經(jīng)屬地縣級教育行政部門審批備案后方可實行。嚴(yán)禁學(xué)校擅自引入社會心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)或相關(guān)公益組織,嚴(yán)格杜絕以心理咨詢服務(wù)為名向?qū)W生或家長推銷圖書、保健品、心理健康課程等商業(yè)服務(wù)。

 。ㄋ模┳ズ眯睦磔o導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)

  1.規(guī)范心理輔導(dǎo)管理。各縣(市、區(qū))教育行政部門要設(shè)立縣級中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心,統(tǒng)籌項目資金加快學(xué)校心理輔導(dǎo)室規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),確保2022年內(nèi)全市心理輔導(dǎo)服務(wù)體系全面建立。學(xué)校心理輔導(dǎo)室要保證每日常態(tài)開放,小規(guī)模學(xué)校要確保每日開放時間不少于1小時,充分利用校內(nèi)課后服務(wù)時間,適當(dāng)延長開放時間,為中小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的心理健康服務(wù)。各鎮(zhèn)(辦)中心學(xué)校的心理輔導(dǎo)服務(wù)要覆蓋鎮(zhèn)(辦)所有教學(xué)點學(xué)生。組織開展中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作,各縣(市、區(qū))每年應(yīng)創(chuàng)建市級以上中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校3所以上。

  2.切實強(qiáng)化日常預(yù)防。建立完善“學(xué)!昙墶嗉墶奚幔▊人)”四級預(yù)警網(wǎng)絡(luò),健全動靜態(tài)結(jié)合的心理危機(jī)篩查制度,加強(qiáng)春季、入學(xué)季、考試季、畢業(yè)季等時間節(jié)點學(xué)生心理健康常態(tài)化排查。小學(xué)高年級、初中、高中應(yīng)由學(xué)校心理輔導(dǎo)室定期開展心理測評,建立“一生一策”心理成長檔案并做好全程保密,嚴(yán)禁給學(xué)生“貼標(biāo)簽”。

  3.精準(zhǔn)做好危機(jī)干預(yù)。各縣(市、區(qū))教育行政部門要指導(dǎo)各學(xué)校制定心理危機(jī)緊急處置預(yù)案,完善心理危機(jī)干預(yù)工作流程。各學(xué)校要強(qiáng)化危機(jī)干預(yù)意識,及時發(fā)現(xiàn)危機(jī)事件并做好應(yīng)急處理,對發(fā)現(xiàn)有厭世情緒、自殺企圖或有自殘自殺行為等情況的,應(yīng)立即采取措施,組織實施干預(yù)。對疑似有精神障礙或情緒、行為異常的學(xué)生,第一時間通報家長,及時會商研判,指導(dǎo)家長和學(xué)生尋求專業(yè)醫(yī)療幫助。加強(qiáng)重大疫情、重大災(zāi)害等特殊時期受影響學(xué)生的應(yīng)急心理援助,有效開展心理撫慰、疏導(dǎo)和心理危機(jī)干預(yù)工作。

  4.積極推進(jìn)醫(yī)教協(xié)作。衛(wèi)健部門要合理規(guī)劃布局區(qū)域內(nèi)精神衛(wèi)生醫(yī)療資源,加快二級以上綜合醫(yī)院等開設(shè)精神(心理)科,加強(qiáng)精神病?漆t(yī)療服務(wù)能力建設(shè);健全完善基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員聯(lián)片包抓轄區(qū)學(xué)校衛(wèi)生責(zé)任制度,推動構(gòu)建心理咨詢、心理危機(jī)干預(yù)與精神疾病診治、患者管理、康復(fù)服務(wù)一體化工作機(jī)制;建立精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)對學(xué)校的支持協(xié)作機(jī)制,為中小學(xué)生提供及時高效轉(zhuǎn)介服務(wù)。對已發(fā)現(xiàn)的有重大心理安全隱患并已超出學(xué)校工作或能力范圍的學(xué)生,在做好保密工作的前提下,各學(xué)校要積極與家長溝通,指導(dǎo)家長及時轉(zhuǎn)介到綜合醫(yī)院的`?苹?qū)?漆t(yī)院進(jìn)行診斷治療,并建立跟蹤反饋制度。人社、教育部門要根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》,按標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)校衛(wèi)生室配備具有從業(yè)資格的專職醫(yī)務(wù)(保健)人員,研究完善學(xué)校專職醫(yī)務(wù)(保健)人員專技職稱晉升機(jī)制。

  5.妥善處置極端事件。針對因心理健康問題引發(fā)的校內(nèi)極端事件,各校要立即啟動應(yīng)急工作預(yù)案,第一時間聯(lián)系學(xué)生家長,并在當(dāng)?shù)亟逃、公安、衛(wèi)健等部門指導(dǎo)下核實情況、及時處理,做好事后心理危機(jī)干預(yù)工作。對利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行惡意炒作者,網(wǎng)信、公安等部門要快速介入,合力做好應(yīng)對。

  6.加強(qiáng)教師心理健康工作。要把教師心理健康作為教師管理工作的重要方面,定期開展教師心理健康監(jiān)測評估,幫助教師學(xué)會自我心理調(diào)適,增強(qiáng)壓力應(yīng)對能力。要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活,認(rèn)真落實《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見〉的通知》和《陜西省中小學(xué)教師減負(fù)清單》要求,為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好環(huán)境。

  (五)構(gòu)筑多元協(xié)作育人模式

  1.深化家庭教育服務(wù)。各級各部門要推動落實《家庭教育促進(jìn)法》,各級婦聯(lián)要組織開展各類家庭創(chuàng)建活動,建立健全家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu),遴選組建家庭教育專兼職隊伍,開展家庭教育講座、咨詢指導(dǎo)服務(wù),引導(dǎo)家長端正教育觀念,培育良好家風(fēng),關(guān)注自身和子女心理健康,依法履行監(jiān)護(hù)責(zé)任,培養(yǎng)子女健康人格和良好行為習(xí)慣。

  2.提升家校共育水平。各級教育行政部門和學(xué)校要全面加強(qiáng)家長學(xué)校和家長委員會規(guī)范化建設(shè),引導(dǎo)家長加強(qiáng)親情關(guān)愛,改進(jìn)教育方法,促進(jìn)家校共育。各學(xué)校家長學(xué)校每年對家長開展至少1次心理健康知識培訓(xùn),提高家長預(yù)防、識別子女心理行為問題的能力。

  3.整合社會公共資源。市未成年人保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位要認(rèn)真履行職能職責(zé),加強(qiáng)協(xié)調(diào)聯(lián)動,完善各項未成年人保護(hù)機(jī)制,大力凈化社會環(huán)境,全力維護(hù)未成年人合法權(quán)益,對貧困、留守、流動、殘疾和遭遇家暴、校園欺凌、喪親等處境不利學(xué)生提供及時的心理關(guān)愛和創(chuàng)傷干預(yù)。學(xué)校、村(居)委會、婦聯(lián)、共青團(tuán)等機(jī)構(gòu)和組織要密切關(guān)注兒童青少年成長環(huán)境,建立完善教師或家長暴力行為、學(xué)生欺凌行為、兒童青少年受虐待問題的舉報渠道,發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題或可疑情況時,及時采取措施,向有關(guān)部門報告,并注重保護(hù)兒童青少年隱私。民政、婦聯(lián)、共青團(tuán)等部門要依托城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施、兒童之家、青年之家、家長學(xué);蚣彝ソ逃笇(dǎo)服務(wù)站點等活動陣地,整合社會資源,開展心理健康教育。民政、文明委、衛(wèi)健、共青團(tuán)等部門要發(fā)揮協(xié)調(diào)職能,依托社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、心理咨詢室、社會工作站等搭建社區(qū)心理服務(wù)平臺,支持引導(dǎo)精神心理衛(wèi)生專家、心理援助志愿者等專業(yè)力量,面向社區(qū)開展兒童青少年心理健康服務(wù)。安康市綜治中心心理咨詢服務(wù)“安心在線”要對工作人員開展兒童青少年心理健康知識培訓(xùn),不斷提升專業(yè)服務(wù)水平,并向兒童青少年及家長廣泛宣傳熱線號碼,鼓勵其有需要時撥打求助。

  三、保障措施

  (一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各縣(市、區(qū))政府要高度重視中小學(xué)心理健康教育工作,強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),落實政府職責(zé),發(fā)揮部門職能,建立并完善定期調(diào)度與年度考核工作機(jī)制,細(xì)化制定工作方案,明確實施路徑和步驟,確保各項工作任務(wù)落實落地,目標(biāo)任務(wù)如期實現(xiàn)。

 。ǘ⿵(qiáng)化督導(dǎo)檢查。建立學(xué)校心理健康教育管理的督查考核問責(zé)機(jī)制,將其作為學(xué)校德育工作和“文明校園”“平安校園”創(chuàng)建重要指標(biāo),納入各中小學(xué)教育督導(dǎo)、辦學(xué)質(zhì)量年終評定和領(lǐng)導(dǎo)班子年度考核內(nèi)容。市教體局要建立定期通報制度,加大對各縣(市、區(qū))心理健康教育工作推進(jìn)情況督導(dǎo)檢查力度,對心理健康教育教師配備嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)、學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)進(jìn)展緩慢、心理健康教育開展不力、中小學(xué)生心理健康問題頻出的縣區(qū)和學(xué)校進(jìn)行通報,對主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行約談。

 。ㄈ┳⒅匦麄饕龑(dǎo)。通過各種媒體和方式加強(qiáng)心理健康知識宣傳,組織開展形式多樣的心理健康教育主題活動,全方位提高學(xué)生、教師、家長及普通人群的心理健康素養(yǎng),引導(dǎo)全民增強(qiáng)心理健康意識,推動全社會關(guān)心關(guān)注未成年人心理健康,構(gòu)建家庭、學(xué)校、政府、社會、學(xué)生“五位一體”的心理健康教育格局。

教師心理健康方案14

  一、指導(dǎo)思想

  心理素質(zhì)是文化素質(zhì)和思想素質(zhì)形成與發(fā)展的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、開朗的性格、堅強(qiáng)的意志和健全的人格,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高,是素質(zhì)教育的要求,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的前提條件。為了貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的方案》,特制定學(xué)習(xí)計劃如下。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、教師要具有很強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)力和角色轉(zhuǎn)換力。教師的環(huán)境適應(yīng)主要是對學(xué)校環(huán)境的適應(yīng),即教師要善于根據(jù)所在學(xué)校的客觀條件、管理模式、學(xué)生狀況和人際關(guān)系等調(diào)整自己的行為方式和心理習(xí)慣,保持自身與學(xué)校環(huán)境的動態(tài)平衡,力求教育效果與自身發(fā)展達(dá)到最優(yōu)化。

  2、教師要有堅強(qiáng)的毅力和承受挫折的能力。在教育工作中,教師常常面臨各種壓力和困難,只有具備堅強(qiáng)的毅力和承受挫折的能力,才能積極應(yīng)對各種挑戰(zhàn),保持積極向上的心態(tài),并引導(dǎo)學(xué)生正確面對困難和挫折,不斷成長。

  3、教師要具有樂觀的情緒、豁達(dá)的人生態(tài)度。樂觀的情緒和豁達(dá)的人生態(tài)度有助于教師保持積極向上的精神狀態(tài),能夠更好地面對教育工作中的`各種問題和挑戰(zhàn),同時也能夠影響學(xué)生,培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)。

  三、措施

  提高教師心理素質(zhì)是一項艱巨長期而又細(xì)致的工作,綜合省、市、教師繼續(xù)教育的有關(guān)精神,主要采取以下措施。

  1、把心理健康教育工作納入個人工作的重要日程。教師要認(rèn)識到心理健康教育工作的重要性,將其納入個人工作計劃中,定期安排時間進(jìn)行心理健康教育的學(xué)習(xí)和實踐。

  2、定期向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)。老教師在多年的教育工作中積累了豐富的經(jīng)驗,教師可以向他們請教,學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗和應(yīng)對困難的方法,以提升自身的心理素質(zhì)。

  3、保證自學(xué)自練時間。教師要保證自己有足夠的時間進(jìn)行自學(xué)自練,通過閱讀心理學(xué)相關(guān)書籍、參加心理素質(zhì)培訓(xùn)班等方式,提升自己的心理素質(zhì)。

  4、按時、有效完成繼續(xù)教育作業(yè),保質(zhì)保量。教師繼續(xù)教育是提升自身素質(zhì)的重要途徑,教師要按時完成繼續(xù)教育的任務(wù),確保學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

  5、在工作中不斷摸索總結(jié)經(jīng)驗,常寫心得體會,記錄學(xué)生與自己成長的點點滴滴。教師要在教育工作中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗,及時記錄下來,形成心得體會,既可以幫助自己不斷提高,也可以分享給其他教師,共同進(jìn)步。

教師心理健康方案15

  為積極探索新時代中小學(xué)(幼兒園)心理健康教育新模式,創(chuàng)建心理健康教育“江西樣板”,根據(jù)《江西省人民政府辦公廳關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康教育工作實施方案的通知》(贛府廳字〔20xx〕22號)有關(guān)要求,經(jīng)研究,決定于20xx年9月20日至12月31日開展“井岡山市中小學(xué)(幼兒園)教師心理健康教育輔導(dǎo)能力培訓(xùn)”,現(xiàn)將相關(guān)事項安排如下:

  一、培訓(xùn)對象

  此次培訓(xùn)主要面向全市中小學(xué)、旅游中專、幼兒園(含民辦幼兒園)班主任。

  二、培訓(xùn)內(nèi)容

  學(xué)校心理健康教育基本原理、積極心理學(xué)方法與技術(shù)、家校溝通、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理危機(jī)干預(yù)等內(nèi)容。

  三、培訓(xùn)方式

  本次培訓(xùn)以線上線下相結(jié)合方式進(jìn)行。其中線上理論學(xué)習(xí)34學(xué)時,線下28學(xué)時,含研討、心理活動課程設(shè)計及個人成長報告、線上交流、線上測試等,合計共62學(xué)時。參加培訓(xùn)的'教師由學(xué)校統(tǒng)一組織進(jìn)入江西省教育資源公共服務(wù)平臺“江西省中小學(xué)(幼兒園)教師心理健康教育輔導(dǎo)能力培訓(xùn)”專欄注冊報名,報名成功即可登錄進(jìn)行線上學(xué)習(xí)、提交實踐案例、交流討論及參加線上考試。

  四、培訓(xùn)費用

  堅持公益性及專業(yè)性原則,廣泛發(fā)動心理健康教育志愿者團(tuán)隊作用,本次培訓(xùn)不向?qū)W員收取任何費用,由省教育廳在培訓(xùn)專項經(jīng)費中予以保障。同時,該培訓(xùn)納入中小學(xué)、幼兒園教師“省培計劃”項目,并計入繼續(xù)教育學(xué)分,分額計算按《江西省中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分管理辦法》(贛教規(guī)字〔20xx〕21號)執(zhí)行。

  五、組織形式

  在省教育廳的指導(dǎo)下,線上培訓(xùn)由江西省中小學(xué)心理健康教育輔導(dǎo)中心,借助“贛教云”平臺配合完成;線下研討由吉安市教育行政部門牽頭,心理健康教育專業(yè)志愿者協(xié)助(志愿者信息登記表見附件2),以分批次集中學(xué)習(xí)和研討的方式,在本井岡山市內(nèi)開展。

  六、培訓(xùn)時間

  1.9月19日—9月20日,在“贛教云”平臺專欄報名;

  2.9月21日—10月20日,完成理論學(xué)習(xí);

  3.10月21日—11月16日,參加分組討論;

  4.11月17日—12月10日,參加考核,提交作業(yè);

  5.12月11日—12月底,評閱作業(yè)、公布成績,頒發(fā)省教育廳用印相關(guān)類別榮譽證書(電子證書)。

  七、課時安排

  1.線上理論學(xué)習(xí)(34課時)。登錄“贛教云”平臺進(jìn)入專欄觀看錄播課,每學(xué)時30分鐘左右。每節(jié)課配有學(xué)習(xí)打卡(精確到秒的學(xué)時長,不能拖動并要求學(xué)員做好學(xué)習(xí)筆記),所有課程均由省內(nèi)外具有豐富理論及實踐經(jīng)驗的專家主講錄制,共34學(xué)時。

  2.線下研討(28學(xué)時)。一是由各市、縣(區(qū))教育行政部門指定具體負(fù)責(zé)人(負(fù)責(zé)人信息表見附件2)牽頭此項培訓(xùn)工作,組織好心理健康教育專業(yè)志愿者實施線下研討(2學(xué)時),研討場地原則上由城區(qū)學(xué)校予以保障,授課教師由省輔導(dǎo)中心統(tǒng)一安排;二是心理活動課程設(shè)計方案(12學(xué)時);三是個人成長報告(12學(xué)時);四是線上測試(2學(xué)時)。

  八、考核方法

  1.線上理論課程學(xué)習(xí)結(jié)束后在線完成專業(yè)能力測試。

  2.提交心理活動課程設(shè)計方案(含教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)、活動游戲、教學(xué)過程、教學(xué)反思等,不少于800字)。

  3.提交學(xué)習(xí)成長報告(包含學(xué)習(xí)收獲、心理學(xué)知識應(yīng)用于工作的實操案例、未來設(shè)想等內(nèi)容,兼具理論性與實踐性、示范性與可操作性,字?jǐn)?shù)不少于800字)。

  以上相關(guān)內(nèi)容統(tǒng)一在“贛教云”平臺專欄提交,省教育廳將組織專家遴選優(yōu)秀作品并向《江西教育》《教師博覽》、“贛鄱心理”官方公眾號等省級教育主流媒體推薦、刊發(fā)。

  九、核發(fā)證書

  培訓(xùn)考核包括三個部分,滿分為100分,其中專業(yè)能力測試占50%,心理活動課程設(shè)計方案占25%,學(xué)習(xí)成長報告占25%。

  1.參訓(xùn)學(xué)員按要求完成理論學(xué)習(xí)、分組討論,且考核成績?yōu)?0分及以上者,由省教育廳頒發(fā)《江西省中小學(xué)(幼兒園)教師心理健康教育輔導(dǎo)能力培訓(xùn)“合格學(xué)員”證書》(電子證書,可在“贛教云”平臺專欄查詢及下載,后文其他證書同)。

  2.參訓(xùn)學(xué)員按照全省總參訓(xùn)人數(shù)5%的比例遴選優(yōu)秀學(xué)員,由省教育廳核發(fā)《江西省中小學(xué)(幼兒園)教師心理健康教育輔導(dǎo)能力培訓(xùn)“優(yōu)秀學(xué)員”證書》(電子證書);志愿者視專業(yè)水平、工作質(zhì)量等綜合因素,擇優(yōu)遴選頒發(fā)《江西省中小學(xué)(幼兒園)教師心理健康教育輔導(dǎo)能力培訓(xùn)“優(yōu)秀志愿者”證書》(電子證書)。

  3.未完成理論學(xué)習(xí)、未參加分組討論或考核成績低于60分的,視為培訓(xùn)不合格,不予頒發(fā)證書,且不計入繼續(xù)教育學(xué)時。

  十、培訓(xùn)要求

  各相關(guān)學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)文件要求和宣傳發(fā)動工作,鼓勵班主任、心理健康教育教師積極報名,踴躍參加培訓(xùn)活動。

  請各校于9月20日上午前上報本次心理健康教育培訓(xùn)參訓(xùn)學(xué)員名單;

  1.中小學(xué)、旅游中專報至郵箱:

  2.幼兒園報至郵箱:

  3.具體線下培訓(xùn)由市教學(xué)綜合服務(wù)中心牽頭實施,聯(lián)系人:

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