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教師心理健康方案

時間:2024-05-29 13:23:00 心理健康 我要投稿

教師心理健康方案集合[15篇]

  為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的教師心理健康方案,僅供參考,大家一起來看看吧。

教師心理健康方案集合[15篇]

教師心理健康方案1

  本學(xué)期我校將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃,服務(wù)學(xué)校中心工作,用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo),推進(jìn)我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。

  一、配備開始情況

  1、完善組織建設(shè),為學(xué)校心理健康教育提供保障我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組XXX校長擔(dān)任組長,負(fù)責(zé)該項工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理,學(xué)校副書記、學(xué)校相關(guān)行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動,各班班主任協(xié)助心理健康老師對學(xué)生進(jìn)行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。

  2、抓心理健康教育教師隊伍建設(shè),提高教師心理輔導(dǎo)能力學(xué)校現(xiàn)有5名心理輔導(dǎo)教師,都接受過市級以上的培訓(xùn),具有良好的心理健康教育常識,具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法,并且嚴(yán)格遵循心理健康教育原則和方法,遵守職業(yè)道德。我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識和先進(jìn)的教學(xué)理念,引導(dǎo)教師了解心理學(xué)在教育中的前景和價值,學(xué)會自我情緒的調(diào)整和與學(xué)生溝通、幫助學(xué)生心理調(diào)試的技巧,本著“以人為本,以學(xué)求實”的觀念,維護(hù)和調(diào)適教師心理,以點帶面,以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開展,不斷提高教師心理健康教育的實踐能力。

  二、整改措施

  1、開展學(xué)校心理健康教育,學(xué)校教育工作者要形成共識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育的重視是決定學(xué)校心理健康工作成敗的關(guān)鍵。

  2、建立學(xué)校、家庭與社會“三位一體”的整體教育網(wǎng)絡(luò)。我們應(yīng)該在以學(xué)校教育為主的情況下,對家庭教育進(jìn)行引導(dǎo),通過指導(dǎo),使家長掌握心理健康教育的基本知識,規(guī)范教子行為,創(chuàng)建健康的家庭氛圍,幫助孩子形成良好的心理品質(zhì);學(xué)校還要爭取社會力量的支持,充分利用各種社會資源,如醫(yī)療、少年活動中心等。開展多形式、多渠道的心理健康教育活動,讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康成長。只有學(xué)校、家庭與社會三種教育途徑形成一種合力,才能取得最佳的教育效果。

  3、定期檢查,建立學(xué)生心理檔案。學(xué)校心理健康教育工作者應(yīng)本著科學(xué)的態(tài)度,通過科學(xué)的手段和方法,定期對學(xué)生的心理健康狀況、學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行檢測,為每個學(xué)生建立心理檔案,提高工作針對性,有效地減少學(xué)生心理障礙的發(fā)生率。

  三、解決方案

  1、重視心理健康教育教學(xué)工作,塑造學(xué)生健康人格在心理健康教育工作中,我們一直注重對班主任隊伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運用。每學(xué)期我們都會為班主任開設(shè)專題講座以提高班主任的理論知識。同時提供機(jī)會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結(jié)的'經(jīng)驗教訓(xùn)。我們開設(shè)的講座包括:重視對孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,人際交往效應(yīng)與師生溝通等等。

  2、中段年級結(jié)合語文教材積極開展以“認(rèn)識自我”,“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題的班隊教育活動,使學(xué)生增強(qiáng)了自信心,同時也學(xué)會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;高段年級尤其是五、六年級,面臨畢業(yè)考試的壓力,難免有焦慮緊張的情緒,我們通過講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理,正確對待考試。

  3、我校充分利用教案評比、青年教師展示課等契機(jī)深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價值觀,應(yīng)該說這對教師的授課方式起到了很大的作用,也更突出了心理情感教育的重要性。充分利用家長學(xué)校是對起始年級和畢業(yè)年級開設(shè)專題講座輔導(dǎo),每學(xué)年針對不同年級開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容,內(nèi)容豐富,涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。為了使家長更好地了解學(xué)校教育和孩子的學(xué)習(xí),每學(xué)期請家長走進(jìn)校園,觀看學(xué)校各項活動,了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活的真實情況,提供機(jī)會讓家長更了解孩子、更理解孩子。這也成為家長和孩子進(jìn)行交流的有效途徑。每學(xué)期,家長學(xué)校都會請家長就教育方法、成功案例進(jìn)行經(jīng)驗交流,召開“學(xué)習(xí)型家長經(jīng)驗交流”活動。

  4、規(guī)范細(xì)致的咨詢輔導(dǎo),為學(xué)生提供更貼心的服務(wù)。每周四為學(xué)校心理咨詢室開放日,心理兼職老師在心理咨詢室接待來訪學(xué)生的咨詢,幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問題或困惑。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生,給予各種形式及時必要的咨詢、輔導(dǎo),做好詳細(xì)記錄,并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù)學(xué)生隱私。實踐下來,不僅實實在在幫助學(xué)生解決了問題,還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù),使得更多同學(xué)了解到這樣一個可以傾訴的場所。絕大部分學(xué)生感覺情緒得到了宣泄,獲得了考慮問題的新角度、新選擇,或是感覺問題得到了解決。

  5、在學(xué)校的校園文化建設(shè)方面滲透心理健康教育學(xué)校圖書室有專門的心理類圖書資料,供全校師生查閱。學(xué)校每期開展健康向上的主題活動,如“陽光體育”等一系列活動,讓學(xué)生在生動有趣的活動中,體會到生活和學(xué)習(xí)的樂趣,健全自己的人格,擁有陽光的心態(tài),全面健康的成長。

教師心理健康方案2

  一、活動宗旨:

  春節(jié)將至,為增添節(jié)日氣氛,表達(dá)對廣大市民最誠摯的節(jié)日祝福,我校決定于20xx年1月23日(星期六,農(nóng)歷臘月十四),在xx公園門口連續(xù)第21年舉辦每年一度的.“為市民義寫春聯(lián)”活動。

  二、活動時間:

  20xx年1月23日

  三、參加人員:

  部分行政、老師以及30名書法興趣小組的學(xué)生。

  四、活動場地:

  xx公園門口

  五、工作安排

  1、當(dāng)日早晨8:30,由工人、美術(shù)教師和體育教師負(fù)責(zé)布置22張書畫桌,清理現(xiàn)場工作。

  邵主任負(fù)責(zé),廖濟(jì)元師傅、宋昔峰、張英輝、賴啟晟、謝康忽老師協(xié)助;

  2、吳xx副主任負(fù)責(zé)組織少先大隊12名學(xué)生參加義寫春聯(lián)活動的禮儀;

  3、李xx老師負(fù)責(zé)音響;

  4、黃xx主任負(fù)責(zé)安排老師和學(xué)生的中午用餐;

  5、古xx副主任負(fù)責(zé)安排攝像、照相人員;

  6、王xx副主任負(fù)責(zé)宣傳工作;

  7、陳xx副主任負(fù)責(zé)組織師生進(jìn)行義寫春聯(lián)活動,聯(lián)系xx公園用電,制作標(biāo)語,內(nèi)容:“xx中心小學(xué)20xx年度師生為市民義寫春聯(lián)活動”的充氣拱門,以及展板背景噴繪。

  8、在此活動之日,希望各位老師踴躍參加這項活動。

教師心理健康方案3

  1. 前言

  作為幼兒園教師,了解和關(guān)注幼兒心理健康是非常重要的。本文將探討如何設(shè)計一次有效的幼兒心理健康講座,旨在幫助教師們更好地理解幼兒的心理健康問題,并提供實用的建議和策略。

  2. 講座主題介紹

  我們需要明確講座的主題。在幼兒園中,涉及到幼兒心理健康的主題有很多,例如情緒管理、社交技能、適應(yīng)能力等。針對這些主題,我們可以選擇一個特定的方向,比如情緒管理,并聚焦于該方面進(jìn)行探討。

  3. 講座內(nèi)容安排

  為了讓講座更有層次感和邏輯性,我們可以將內(nèi)容分為以下幾個部分:

  3.1 核心概念介紹

  在開場時,介紹幼兒心理健康的核心概念,例如情緒、情緒管理和心理健康的重要性。通過簡明扼要地解釋這些概念,能夠幫助聽眾對整個講座有一個整體的理解。

  3.2 幼兒情緒管理的重要性

  接下來,可以重點探討幼兒情緒管理的重要性。解釋幼兒情緒管理對學(xué)習(xí)、社交和心理健康的積極影響,并列舉實例加以說明。這樣能夠幫助教師們明確幼兒情緒管理的重要性,從而更有動力去關(guān)注和培養(yǎng)孩子們的情緒管理能力。

  3.3 幼兒情緒管理的挑戰(zhàn)和障礙

  在講座的這一部分,我們可以討論幼兒情緒管理的挑戰(zhàn)和障礙。幼兒會面臨的情緒表達(dá)困難、情緒調(diào)節(jié)困難等問題。通過具體的案例分析和示例,教師們能夠更全面地了解幼兒情緒管理的挑戰(zhàn),并尋找相應(yīng)的解決策略。

  3.4 幼兒情緒管理的策略和方法

  在本部分,我們可以分享一些有效的幼兒情緒管理策略和方法。情緒認(rèn)知訓(xùn)練、情緒表達(dá)技巧、積極情緒培養(yǎng)等。通過具體的案例和練習(xí),幫助教師們學(xué)習(xí)如何在幼兒園中應(yīng)用這些策略,促進(jìn)幼兒的情緒管理能力的發(fā)展。

  3.5 總結(jié)與回顧

  在講座的我們需要對講座內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與回顧。簡明扼要地回顧每個部分的核心內(nèi)容,并強(qiáng)調(diào)幼兒情緒管理對幼兒心理健康的積極影響。我們還可以提供一些建議和資源,以幫助教師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究該主題。

  4. 觀點和理解

  在這個主題上,我認(rèn)為幼兒園教師們應(yīng)該充分認(rèn)識到幼兒心理健康的重要性,并主動參與幼兒心理健康的培養(yǎng)。通過這次幼兒心理健康講座,教師們可以更好地了解幼兒情緒管理的挑戰(zhàn)和策略,并將這些知識應(yīng)用到實際教學(xué)中。只有通過教師們的積極參與和努力,才能夠讓我們的幼兒園變得更加關(guān)注和重視幼兒心理健康的工作。

  結(jié)語

  幼兒園教師幼兒心理健康講座是一項重要而有意義的工作。通過深入探討幼兒情緒管理的重要性、挑戰(zhàn)和策略,講座將為教師們提供寶貴的知識和實用的工具,幫助他們更好地培養(yǎng)幼兒的心理健康。希望本文提供的主題方案能夠?qū)δ闹v座籌備工作有所幫助,讓您的.講座更加精彩和有意義。幼兒園教師幼兒心理健康講座是一項重要而有意義的工作。通過深入探討幼兒情緒管理的重要性、挑戰(zhàn)和策略,講座將為教師們提供寶貴的知識和實用的工具,幫助他們更好地培養(yǎng)幼兒的心理健康。

  在講座的我們需要對講座內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與回顧。以下是對每個部分核心內(nèi)容的簡明扼要回顧:

  1. 幼兒心理健康的重要性:

   強(qiáng)調(diào)幼兒心理健康對全面發(fā)展的重要性,包括社交能力、學(xué)習(xí)成績以及情緒穩(wěn)定等方面。

   提醒教師們幼兒心理健康問題的普遍性和嚴(yán)重性,需要引起重視并及早干預(yù)。

  2. 幼兒情緒管理的挑戰(zhàn):

   分析幼兒園環(huán)境對情緒管理的影響,如過度刺激、情緒病態(tài)傳遞等。

   強(qiáng)調(diào)幼兒社交與情緒表達(dá)能力的發(fā)展不成熟,容易造成情緒失控和沖突。

  3. 幼兒情緒管理的策略:

   培養(yǎng)教師的情緒智力和情緒表達(dá)能力,以身作則對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。

   創(chuàng)建積極的情緒氛圍,如通過音樂、游戲和故事等方式,提升幼兒的情緒認(rèn)知和情緒調(diào)節(jié)能力。

   制定明確的規(guī)則和界限,幫助幼兒建立良好的行為習(xí)慣和情緒管理技巧。

  強(qiáng)調(diào)幼兒情緒管理對幼兒心理健康的積極影響,包括:

   有助于幼兒建立積極的情緒自我認(rèn)知,提高情緒調(diào)節(jié)能力,避免情緒失控和沖突。

   促進(jìn)幼兒社交能力的提升,培養(yǎng)他們與他人良好地相處和合作的能力。

   為幼兒構(gòu)建良好的心理健康基礎(chǔ),有助于他們更好地適應(yīng)和應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)和困難。

  為了幫助教師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究該主題,以下是一些建議和資源:

   推薦相關(guān)研究資料、書籍和學(xué)術(shù)期刊,如《幼兒情緒管理與心理健康發(fā)展研究》等。

   組織專題討論會或研討班,讓教師們分享實踐經(jīng)驗和心得體會。

   提供在線教育平臺或課程資源,如心理健康教育培訓(xùn)課程等。

   鼓勵教師們參加相關(guān)學(xué)術(shù)會議、研討會和工作坊,提升他們的專業(yè)知識和技能。

  總結(jié)來說,幼兒情緒管理對幼兒心理健康有著積極的影響。通過講座的總結(jié)與回顧,教師們能夠更好地了解幼兒情緒管理的重要性、挑戰(zhàn)和策略,并提供一些資源和建議,幫助教師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究該主題。只有通過教師們的積極參與和努力,我們的幼兒園才能夠更加關(guān)注和重視幼兒心理健康的工作,為幼兒的全面發(fā)展提供良好的支持和保障。

教師心理健康方案4

  一、指導(dǎo)思想

  以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》及教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》(教基〔1999〕13號)、《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》(教基一〔20xx〕15號)為指導(dǎo),堅持育人為本,根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

  二、組織領(lǐng)導(dǎo)

 。ㄒ唬┛h級:組建由教育體育局局長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,并逐漸形成以基礎(chǔ)教育股、教研師訓(xùn)中心、青少年活動中心、全縣各中小學(xué)書記(校長)、班主任以及思想政治課教師、持有心理健康方面相應(yīng)資格證的教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

 。ǘ┬<墸阂⒁员拘洠ㄐiL)為組長,相關(guān)處室、班主任以及思想政治課教師、持有心理健康方面相應(yīng)資格證的教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

  三、確立目標(biāo)

  中小學(xué)心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省、州教育部門對心理健康教育的有關(guān)精神,運用心理學(xué)理論,結(jié)合學(xué)生實際,確立我縣的具體工作目標(biāo)如下:

  (一)了解自我,接納自我

  目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績作為評價學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況,導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低,自信心不足,嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的健康成長。針對這一現(xiàn)象,心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我,接納自我,對自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識,讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識,找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自立、自信。發(fā)揮出自己的潛能,實現(xiàn)人生價值。

 。ǘ┡囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

  當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng),而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃,尋求適合的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成獨立思考,刻苦鉆研,集中精力,心無旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方面的工作,以達(dá)到促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的目的。

 。ㄈB(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣

  理想的人際交往習(xí)慣是個體適應(yīng)社會環(huán)境不可或缺的條件,人際交往的適應(yīng)與否,直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展,也影響著其在社會中的生存和發(fā)展,當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣,可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個多元化、多樣化的社會,做到這一點,是尤為重要的事情。

 。ㄋ模┐龠M(jìn)人格的健全發(fā)展

  目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的`培養(yǎng),往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),會嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展,使個體在認(rèn)識、情意和行為三方面達(dá)到一個有機(jī)的整體。使每個學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮,日后成為具備一定的知識技能;具有很強(qiáng)的社會適應(yīng)能力,對社會能作出積極貢獻(xiàn)的人。

  四、工作原則

  (一)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,面向全體學(xué)生有針對性地實施教育;

 。ǘ┟嫦蛉w學(xué)生,通過普遍開展教育活動,使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識,使心理素質(zhì)逐步得到提高;

 。ㄈ╆P(guān)注個別差異,尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價值,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平;

 。ㄋ模┳鹬貙W(xué)生,以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對性相結(jié)合;

 。ㄎ澹┟鎸θw學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;

 。╊A(yù)防和矯治相結(jié)合;

  (七)教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動參與相結(jié)合;

 。ò耍┲伺c自助相結(jié)合;

  (九)心理輔導(dǎo)過程對學(xué)生所作的“自我暴露”,輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守秘密,不宜對外公開當(dāng)事人的姓名和事件。

  五、實現(xiàn)途徑

  根據(jù)我縣的實際,主要通過以下途徑來進(jìn)行:

 。ㄒ唬┙M建心理健康教育教師團(tuán)隊

  1.組建的規(guī)模

 。1)學(xué)前、普高、職中:每個年級各選派1名

  (2)中學(xué):7—9年級各選派1名

 。3)小學(xué):100人及其以上的完小各選派1名;100人以下的完小按2:1的比例選派(即2個完小當(dāng)中選派1名)。

  2.選派的對象

  (1)已持有“心理健康”相關(guān)資格證的;

 。2)目前擔(dān)任學(xué)校“心理疏導(dǎo)室”工作的;

 。3)目前擔(dān)任學(xué)!靶睦斫】到逃睂W(xué)科教育工作的;

 。4)有“心理健康”方面研究興趣的。

  (二)心理健康教育教師團(tuán)隊的培養(yǎng)

  1.參加心理危機(jī)干預(yù)師學(xué)習(xí)培訓(xùn)

  學(xué)校選派并推薦上報的人員,可優(yōu)先選派參加《心理危機(jī)干預(yù)師》的學(xué)習(xí)培訓(xùn),培訓(xùn)考核合格并取得《專業(yè)技能證書》的,培訓(xùn)費用可按相關(guān)要求從學(xué)校公用經(jīng)費中列支。

  2.組織縣級暑期心理健康教育教師培訓(xùn)

  縣教育體育局將把心理健康教育教師納入崗位培訓(xùn)。培訓(xùn)后頒發(fā)牟定縣中小學(xué)心理健康教育教師上崗證,做到持證上崗。

  3.分批安排參加“滬滇協(xié)作”等項目心理健康教育教師培訓(xùn)

  學(xué)校推薦上報的心理健康教育教師,將分批次優(yōu)先安排參加“滬滇協(xié)作”等項目心理健康教育教師培訓(xùn)。

 。ㄈ╅_展心理健康教育

  各學(xué)校要把此項教育工作全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中,都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育,這是心理健康教育的主要途徑。

  1.多方協(xié)同形式。心理健康教育屬于心育工作,只有在各學(xué)校內(nèi)各部門的共同協(xié)作下才可以順利進(jìn)行,是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項工作在我縣素質(zhì)教育中處于起始階段,各學(xué)校要利用校本研修培訓(xùn)的時間組織全校教師深入學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》等有關(guān)文件,提高對這項教育重要性的認(rèn)識;采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形式,系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識,廣大教師和各職能處室通過學(xué)科滲透;德育處、團(tuán)隊處、班主任等方式進(jìn)行經(jīng)常地教育工作,達(dá)到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位教育的目的。

  2.課程輔導(dǎo)形式。要求各中小學(xué)校要在20xx年5月底以前制定方案并按課程設(shè)置開齊開足心理健康教育課。做到有方案;有課表;有教材;有教師(主要有持有心理健康方面資格證的教師)。課程輔導(dǎo)要偏重于對學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

  3.專題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。例如,以年級、班為單位,定期讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問題,以匿名信方式告訴輔導(dǎo)員。通過對同學(xué)們提出的問題進(jìn)行分析和歸納后,針對咨詢內(nèi)容舉辦專題講座,給學(xué)生答疑。

  4.學(xué)科滲透形式。是指所有學(xué)科教師在教學(xué)過程中自覺地,有意識地運用心理學(xué)的理論和技術(shù),創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容,并充分利用這些內(nèi)容,有機(jī)滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓,堅強(qiáng)不屈的事跡是對學(xué)生進(jìn)行意志訓(xùn)練,耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng);音樂教學(xué)中的審美教育,情感的陶冶,美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力;體育教學(xué)中克服一個個困難、接受耐力,毅力考驗等等,這些既有對學(xué)生心理知識滲透,又有意志磨煉,既有方法的引導(dǎo),更有榜樣的示范。所以,這樣的有機(jī)滲透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂見的好效果。

 。ㄋ模┮虻刂埔碎_展心理咨詢

  心理咨詢是針對少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢、心理訓(xùn)練活動,它面向少數(shù)學(xué)生,立足于矯治。主要方式為:

  1.個別咨詢。它著眼于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個別咨詢的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進(jìn)行。各學(xué)校要成立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、設(shè)立心理咨詢信箱,配備心理咨詢教師(各學(xué)校從持有心理健康教育相關(guān)資格證的教師中選取并擔(dān)任)。

  2.團(tuán)體咨詢。是指對有同類心理困擾或行為問題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的一種形式。具體地說,就是在心理輔導(dǎo)老師的主持或參與下,小組成員對所存在的問題進(jìn)行自由議論,利用團(tuán)體的相互影響、啟發(fā)、誘導(dǎo)和幫助,形成團(tuán)體的共識和目標(biāo),產(chǎn)生良好的心理暗示效果,使學(xué)生對自己的問題有所領(lǐng)悟和理解,進(jìn)而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為。團(tuán)體咨詢的人數(shù)一般在6至12人。團(tuán)體咨詢的具體過程一般有成立團(tuán)體、團(tuán)體活動,實施矯治和鞏固效果四個環(huán)節(jié)。

  3.電話咨詢。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告,勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性,咨詢的學(xué)生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界,尋求解決實際問題的答案。

  4.書信咨詢。其優(yōu)點在于不受時間限制,學(xué)生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭,或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。

 。ㄎ澹┯行Оl(fā)揮心理健康工作室作用

  根據(jù)楚教通〔20xx〕35號、牟教通〔20xx〕27號文件精神,我縣成立了首屆中小學(xué)心理健康教育工作室,工作室成員主要有全縣中小學(xué)校(含高中、幼兒園)持有心理健康相關(guān)資格證的教師;承擔(dān)心理健康教育課的教師組成。成員涵蓋全縣所有中小學(xué)(含高中、幼兒園)共20人,其中6人被“楚雄州中小學(xué)心理健康教育工作室”吸納為成員。目前,州、縣工作室研修活動正常。今年,州級工作室將把20xx年度年的首次研修活動計劃在牟定開展。屆時我們將發(fā)揮東道主優(yōu)勢,有效推進(jìn)“牟定縣中小學(xué)心理健康教育工作室”工作的開展,更重要的是借此機(jī)會有效提升我縣心理健康教育教師團(tuán)隊的素質(zhì)。從而進(jìn)一步推進(jìn)我縣的心理健康教育工作。

  六、評價效果

 。ㄒ唬┪铱h的心理健康教育評價工作主要通過各學(xué)校先探索性建立學(xué)生自我評價體系、學(xué)校評價體系、社會家長評價體系來進(jìn)行。力爭把心理教育工作作為我縣素質(zhì)教育的一個重要方面來抓,成為我縣教育工作的一個特色、一個亮點,為創(chuàng)辦健康教育示范學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

 。ǘ⿲⑿睦斫】到逃ぷ髁腥胄iL責(zé)任目標(biāo)考核中,讓此項工作做到剛性化并有效實施。

  七、相關(guān)要求

 。ㄒ唬┱埲h各級各類學(xué)校、幼兒園(含民辦)結(jié)合學(xué)校實際,認(rèn)真調(diào)研、研究并制定出切實可行的心理健康教育教師團(tuán)隊作用發(fā)揮實施方案,同時成立相應(yīng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并有專人負(fù)責(zé),確保此項工作按期展開。

  (二)請全縣各級各類學(xué)校、幼兒園(含民辦)于20xx年5月15日17:30時前將心理健康教育教師團(tuán)隊作用發(fā)揮實施方案、工作推動情況(加蓋公章并掃描)以電子版上傳師訓(xùn)辦。

教師心理健康方案5

  一、培訓(xùn)對象。

  1.現(xiàn)任或?qū)⒁袚?dān)學(xué)校心理健康教育工作的專職或兼職教師。

  2.熱愛心理健康教育工作的班主任、科任教師。

  二、課程目標(biāo)。

  學(xué)員接受過此培訓(xùn)后,應(yīng)能掌握從事學(xué)校心理健康教育工作的必備知識和能力,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。具體應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是:

  1.初步掌握現(xiàn)代心理健康教育的基本理論和從事心理健康教育活動輔導(dǎo)與咨詢的基礎(chǔ)技能。

  2.能夠勝任學(xué)校心理健康教育工作:能有效開展本校心理健康教育活動,依據(jù)有關(guān)理論設(shè)計心理健康教育方案并去實施,能夠在實踐中分析、解決學(xué)校心理健康教育實際問題。

  3.促進(jìn)心理教師的自我成長,提升從事心理健康教育的職業(yè)道德水平。

  三、課程內(nèi)容。

  培訓(xùn)課程將圍繞上述培訓(xùn)目標(biāo)實施,共分為3個部分。

  專業(yè)理論知識,通過發(fā)放資料自學(xué)完成。

  實際操作技能,通過面授課程完成。

  校本實習(xí),學(xué)員在本學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐。

  本課程著重講授理論的核心概念,強(qiáng)調(diào)理論對實際問題的分析;有較大比例的實際操作技能練習(xí);力求將理論知識與實際操作的.學(xué)習(xí)切實運用到校本實習(xí)當(dāng)中。

  四、培訓(xùn)方式

  (一)整體課程將貫徹四個原則:

  1.主動構(gòu)建原則,充分發(fā)揮學(xué)員的主體性;

  2.持續(xù)反思原則,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果;

  3.共享合作原則,調(diào)動各種學(xué)習(xí)資源;

  4.實效性原則,密切聯(lián)系心理健康教育實際。

 。ǘ┚唧w學(xué)習(xí)將實行網(wǎng)絡(luò)與面授相結(jié)合,專家和學(xué)員交流相結(jié)合的培訓(xùn)方式。

  1.通過自學(xué)掌握基本理論知識

  2.通過面授的實際操作培養(yǎng)基本技能技巧

教師心理健康方案6

  健康教育是學(xué)校工作的重要組成部分。它的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的健康衛(wèi)生意識,倡導(dǎo)科學(xué)、文明、健康的生活方式,提高生活質(zhì)量與生命質(zhì)量。本學(xué)期,我們學(xué)校將以學(xué)校的工作計劃和德育計劃為指導(dǎo),通過多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學(xué)生健康成長。

  我們的指導(dǎo)思想是通過多種傳播途徑和手段,在廣大師生中深入開展健康教育工作。我們希望培養(yǎng)學(xué)生各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習(xí)慣,普及衛(wèi)生科學(xué)知識,倡導(dǎo)文明、健康、科學(xué)的生活方式,不斷提高全體師生的衛(wèi)生知識水平和自我保健能力,從而達(dá)到預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

  具體目標(biāo)如下:

  1.提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的'健康發(fā)展。

  2.注重學(xué)生心理輔導(dǎo),做好學(xué)生心理咨詢工作,做好個案輔導(dǎo)、登記工作。充分利用班隊會加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。重視學(xué)生心理團(tuán)體輔導(dǎo)工作。

  3.對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。

  4.重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè),努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用,進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育教學(xué)水平。

  5.不斷豐富教師的教學(xué)策略,有效提高教育教學(xué)水平。

  為了實現(xiàn)以上目標(biāo),我們制定了以下主要工作措施:

  1.以課堂為主渠道,將心理健康教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中。通過挖掘教材內(nèi)容,找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點,讓學(xué)生獲得心理體驗來改變觀念,注重對學(xué)生心理健康的教育。

  2.與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,通過大隊部的系列活動、社會實踐、年級活動、班級活動等,對全體學(xué)生開展心理健康教育。通過宣傳窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。

  3.定期和不定期開展專題心理講座,傳授心理學(xué)知識和心理調(diào)試方法的運用。增進(jìn)學(xué)生對自我心理健康的關(guān)注,促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

  4.開展心理咨詢和心理輔導(dǎo),加快心理檔案建立。通過觀察和一系列心理測試,幫助學(xué)生建立心理檔案。為學(xué)生提供一個化解心理疑惑和解決心理問題的場所。

  5.進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。邀請校外心理專家來校為學(xué)生做青春期方面的心理健康教育。每周開放心理咨詢室,接受學(xué)生個體或小組的咨詢。心理輔導(dǎo)員每月定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)的交流與分析,提高業(yè)務(wù)水平。

  6.利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo),使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。通過家長會、家訪等形式幫助學(xué)生家長掌握正確有效的心理健康教育知識。

  7.在教師中開展心理教育知識的普及工作。提高教師的心理教育理論和實踐水平,推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

  總之,我們將重視學(xué)生心理健康教育,并利用一切資源開展學(xué)生心理健康教育,促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展。在潛移默化中實現(xiàn)師生共同成長,促進(jìn)校園的和諧發(fā)展,將是我們心理健康教育工作的終極目標(biāo)。

教師心理健康方案7

  一、指導(dǎo)思想

  心理素質(zhì)是文化素質(zhì)和思想素質(zhì)形成與發(fā)展的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、開朗的性格、堅強(qiáng)的意志和健全的人格,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高,是素質(zhì)教育的要求,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的前提條件。為了貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的方案》,特制定學(xué)習(xí)計劃如下。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、教師要具有很強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)力和角色轉(zhuǎn)換力。教師的環(huán)境適應(yīng)主要是對學(xué)校環(huán)境的適應(yīng),即教師要善于根據(jù)所在學(xué)校的客觀條件、管理模式、學(xué)生狀況和人際關(guān)系等調(diào)整自己的行為方式和心理習(xí)慣,保持自身與學(xué)校環(huán)境的'動態(tài)平衡,力求教育效果與自身發(fā)展達(dá)到最優(yōu)化。

  2、教師要有堅強(qiáng)的毅力和承受挫折的能力。在教育工作中,教師常常面臨各種壓力和困難,只有具備堅強(qiáng)的毅力和承受挫折的能力,才能積極應(yīng)對各種挑戰(zhàn),保持積極向上的心態(tài),并引導(dǎo)學(xué)生正確面對困難和挫折,不斷成長。

  3、教師要具有樂觀的情緒、豁達(dá)的人生態(tài)度。樂觀的情緒和豁達(dá)的人生態(tài)度有助于教師保持積極向上的精神狀態(tài),能夠更好地面對教育工作中的各種問題和挑戰(zhàn),同時也能夠影響學(xué)生,培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)。

  三、措施

  提高教師心理素質(zhì)是一項艱巨長期而又細(xì)致的工作,綜合省、市、教師繼續(xù)教育的有關(guān)精神,主要采取以下措施。

  1、把心理健康教育工作納入個人工作的重要日程。教師要認(rèn)識到心理健康教育工作的重要性,將其納入個人工作計劃中,定期安排時間進(jìn)行心理健康教育的學(xué)習(xí)和實踐。

  2、定期向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)。老教師在多年的教育工作中積累了豐富的經(jīng)驗,教師可以向他們請教,學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗和應(yīng)對困難的方法,以提升自身的心理素質(zhì)。

  3、保證自學(xué)自練時間。教師要保證自己有足夠的時間進(jìn)行自學(xué)自練,通過閱讀心理學(xué)相關(guān)書籍、參加心理素質(zhì)培訓(xùn)班等方式,提升自己的心理素質(zhì)。

  4、按時、有效完成繼續(xù)教育作業(yè),保質(zhì)保量。教師繼續(xù)教育是提升自身素質(zhì)的重要途徑,教師要按時完成繼續(xù)教育的任務(wù),確保學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

  5、在工作中不斷摸索總結(jié)經(jīng)驗,常寫心得體會,記錄學(xué)生與自己成長的點點滴滴。教師要在教育工作中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗,及時記錄下來,形成心得體會,既可以幫助自己不斷提高,也可以分享給其他教師,共同進(jìn)步。

教師心理健康方案8

  隨著基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)一步深化,心理健康教育越來越成為基礎(chǔ)教育關(guān)注的熱點和難點問題。大量的實踐證明,優(yōu)質(zhì)的師資將是提升心理健康教育的科學(xué)性與有效性的關(guān)鍵。而集中培訓(xùn)心理健康教育教師的工作就是提高教師心理素質(zhì)和工作能力的重要途徑。為此特制定巫山縣中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)方案。

  一、培訓(xùn)目標(biāo)

  通過5天的短期集中培訓(xùn),使參加培訓(xùn)的中小學(xué)教師能較好地理解和掌握心理健康教育的基本理論和一定的.心理咨詢的專業(yè)知識和技能,提升心理健康教育的意識和自身的心理素質(zhì),提高實施心理健康教育活動的能力,能主動思考和解決心理健康教育中的實際問題。

  二、培訓(xùn)原則

  1、科學(xué)性和趣味性相結(jié)合的原則。鑒于學(xué)員年齡和學(xué)識結(jié)構(gòu)等問題,培訓(xùn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)趣味性和吸引力;但對于基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)不可忽視科學(xué)性的原則,要重視言之成理,言之有據(jù)。

  2、針對性和拓展性相結(jié)合的原則。培訓(xùn)內(nèi)容要以問題為中心,針對中小學(xué)教師在實際工作中遇到的難題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、案例分析和交流研討;同時,也要讓教師擺脫具體情境和具體案例,真正掌握基本的規(guī)律和程序,提升實施心理健康教育的能力。

  3、體驗性和反思性相結(jié)合的原則。通過團(tuán)體活動,引導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)員切身體驗心理教育的魅力,領(lǐng)悟心理健康教育的真諦;同時,對體驗活動的過程進(jìn)行反思,促進(jìn)自我心理素質(zhì)的提升與完善。 4、理論性和實踐性相結(jié)合的原則。把科學(xué)的理論和中小學(xué)實際結(jié)合起來,解決和解釋在工作中遇到的實際問題。

  三、培訓(xùn)對象

  中小學(xué)德育骨干(心理健康教育)教師60人。

  四、培訓(xùn)時間、地點

  1、培訓(xùn)時間:參訓(xùn)學(xué)員于 月 日報到, 日至 日上課,共計40學(xué)時。

  2、培訓(xùn)地點:巫山縣師資培訓(xùn)中心。

教師心理健康方案9

  活動目標(biāo):

  1、在輕松的環(huán)境中敞開自己的心靈,快樂地交朋友,表達(dá)自己真實的心理想法。

  2、在優(yōu)美、淺顯的語言中調(diào)整自己的心理行為。

  活動準(zhǔn)備:

  輕音樂、小椅子(或其它活動室方便可取的東西)布置的小樹林。區(qū)別不同班級幼兒的標(biāo)志。從不同的班級選取若干名幼兒,他們相互間不是很熟悉。

  活動過程:

  一、輕松活動

  ——營造輕松的心理氛圍

 。úシ泡p緩的音樂)

  伴著輕緩的音樂,請小朋友隨意找個位置,擺個舒適的姿勢坐下來,閉上眼睛。

  老師配樂解說:

  “讓我們聽著音樂,閉上眼睛,放松小手,放松小腳,讓快樂來到我們中間吧。”

  “早上,太陽出來,陽光暖洋洋,好舒服!”

  “爸爸愛我,媽媽愛我,老師也愛我!我,是個快樂的孩子!”

 。ㄕ埓蠹冶犻_眼睛)

  二、游戲《找朋友》

  ——主動與別人交流

  小朋友面對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置,用語言和動作認(rèn)識新朋友。

  1、師幼認(rèn)識

  2、幼兒游戲,相互認(rèn)識

  “想不想認(rèn)識一下新朋友?”

 。1)討論:

  怎么認(rèn)識新朋友呢?

 。2)游戲找朋友

  “那我們來玩?zhèn)找朋友的游戲,認(rèn)識一下新朋友,好嗎?”

  一半小朋友圍成圓圈站好,別一半小朋友去找朋友,老師用語言的

  動作提醒小朋友問候、相互介紹。

 。3)找個新朋友聊聊天。

  3表達(dá):

  “當(dāng)你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的時候,你有什么感覺?”

  4、小結(jié)“生活中不能沒有朋友,有了朋友,就有了快樂。老師希望小朋友有更多的朋友

  三、游戲《樹林散步》

  ——關(guān)愛朋友、信任朋友

  閉上小眼睛,讓朋友牽著小手在“小樹林”散步。

  1、請一對小朋友先走走,隨機(jī)問一下他們的感覺。(相信、放心……)

  “小朋友,想到樹林去散步嗎?”

  2、說一說感受

  你閉上眼睛走,朋友牽著你的手,在“樹林”散步,有什么感覺呢?”

  3、全體幼兒伴著音樂在“樹林”里散步。

  老師隨機(jī)表揚(yáng)大膽不睜眼看的小朋友以及細(xì)心照顧朋友的小朋友。

  4、小結(jié):

  相信你的朋友、幫助你的朋友,是一件非?鞓返氖虑椤

  四、游戲《跟我不一樣》

  ——勇敢地承認(rèn)錯誤

  老師說相反的話,跟老師說做相反的動作,如果錯了,就舉起小手,大聲說:“對不起,我錯了!

  1、跟老師說的.相反。

  2、跟老師做相反的動作。隨機(jī)表揚(yáng)主動認(rèn)錯的孩子。

  3、小結(jié):勇敢地承認(rèn)錯誤,做個誠實的好孩子,你會變得更快樂

  五、游戲《馬蘭花》

  ——嘗試合作、體驗合作的快樂。

  1、游戲規(guī)則:

  (一起說)馬蘭花、馬蘭花,風(fēng)吹雨打都不怕,勤勞的人們在說話,

  請你馬上就開花,開了幾瓣花?

  老師:三瓣花(幼兒三人一起抱做一團(tuán))。

  沒有找到朋友的幼兒繼續(xù)舉起小手,大聲說“對不起,我錯了!

  2、幼兒游戲。

  老師注意忽易忽難,最后讓每個幼兒都成享受功的喜悅。

  六、小結(jié):

  老師希望小朋友天天快樂,做個人人喜歡的快樂寶貝。一、指導(dǎo)思想:

  1、對全體孩子開展心理健康教育,使孩子不斷正確認(rèn)識自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

  2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

  3、要以面向全體孩子為主,個別輔導(dǎo)為輔,讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂,在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式,主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。

  二、具體工作:

  1、加強(qiáng)高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);

  2、為了更好的上好心理健康教育課,加強(qiáng)集體備課工作;

  3、實施心理健康教育課,以面向全體孩子為主,個別輔導(dǎo)為輔。

  4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò),形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),為孩子的身心健康做出努力。

  三、具體實施:

  教師方面:

  1、每學(xué)期對教師進(jìn)行三次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。(形式不限,聽講座,看錄像,觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

  2、上好健康教育課。

  3、組建教師心理咨詢志愿者隊伍。

  孩子方面:

  1、教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。

  2、設(shè)立師生互動交流版面。讓孩子隨時有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。家長方面:與家長多溝通;針對部分家長組織一些培訓(xùn)。(形式不限,聽講座,看錄像,觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

教師心理健康方案10

  為讓教師過一個充實而愉快的暑假,利用假期開展自主研修活動,全面提高教師素養(yǎng),樹立教師終身學(xué)習(xí)的`理念。特制定本方案:一、時間

  7月-8月

  二、研修方式

  分散自學(xué)

  三、領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:xx

  副組長:xx

  組員:xx

  四、研修內(nèi)容

  1.專任教師學(xué)習(xí)一本教育專著(也可以是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀有關(guān)書籍),做好讀書筆記(筆記本),完成一篇讀書心得(電子稿)。

  2.專任教師圍繞小專題研究,撰寫一篇論文。并根據(jù)組長的分工,完成小專題結(jié)題的有關(guān)資料。

  3.專任教師充分利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),觀看與學(xué)科相關(guān)的名師錄像課至少5節(jié),完成聽課筆記。職員自主學(xué)習(xí)與本職工作相關(guān)的內(nèi)容,完成讀書筆記至少5篇。

  4.自主學(xué)習(xí)一門除主要任教學(xué)科外的一項校本課程(或課程輔助活動)

  五、要求

  1.各位教師嚴(yán)格按照要求完成研修內(nèi)容。

  2.教師保證各自研修期間的安全,防止意外事故的發(fā)生。

  3.研修結(jié)束后,所有資料8月28日交教學(xué)中心。

教師心理健康方案11

  一、心理健康教育的基本原則

  1.將心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合。心理健康教育應(yīng)納入學(xué)院“大德育”教育系統(tǒng),在與學(xué)院現(xiàn)有德育手段相結(jié)合的同時,充分利用心理教育的特色與專長,共同達(dá)到幫助學(xué)生優(yōu)化心理素質(zhì)、培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度的教育目的。

  2.普及教育與個別咨詢相結(jié)合。采用雙管齊下的手段,一方面以“心理健康教育課”的形式面向不同年級段的學(xué)生開設(shè)課程,同時利用已設(shè)立的心理咨詢室進(jìn)行“個別心理咨詢和輔導(dǎo)”工作。

  二、心理健康普及教育

  心理健康普及教育的宗旨包括宣傳普及心理健康知識、介紹增進(jìn)心理健康的方法和途徑、解析心理現(xiàn)象以及傳授心理調(diào)適方法等方面,從而提高學(xué)生心理健康水平,最終促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)技師學(xué)院學(xué)生的實際特點,具體教育方案設(shè)計如下:

  1.初中起點學(xué)生

  (1)初中起點三年制學(xué)生。這些學(xué)生的主要特點是年齡較小,并且心理年齡滯后于生理年齡,心智的發(fā)展尚處于起步階段,自身存在很多問題,包括行為層面的和心理層面的。加之其入學(xué)成績較低,因此在第一學(xué)年和第二學(xué)年應(yīng)把心理健康教育的側(cè)重點放在引導(dǎo)他們適應(yīng)環(huán)境、修養(yǎng)良好習(xí)慣、認(rèn)識自我、發(fā)掘潛能、學(xué)會學(xué)習(xí)以及建立和諧人際關(guān)系等方面。第三學(xué)年,學(xué)生即將面臨又一次的人生選擇――就業(yè)或者繼續(xù)學(xué)業(yè)。此時的心理健康教育分兩個方向:對選擇畢業(yè)的學(xué)生,側(cè)重點放在就業(yè)指導(dǎo)方面;對選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生,側(cè)重點放在幫助其調(diào)整良好心態(tài),備戰(zhàn)升學(xué)。

  (2)初中起點五年制、六年制學(xué)生。五年制、六年制學(xué)生前兩個學(xué)年的心理健康教育內(nèi)容基本與三年制學(xué)生一致。第三學(xué)年成人高考結(jié)束,上線學(xué)生繼續(xù)學(xué)業(yè),而對未上線的學(xué)生而言,他們將面對的則是分流畢業(yè)和就業(yè)。因此心理健康教育重點可以成人高考為界分兩個階段,前一階段以環(huán)境適應(yīng)、人際交往和考試心理輔導(dǎo)為主。后一階段,對繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生,心理健康教育應(yīng)側(cè)重在幫助其順利從中級段學(xué)生向高級段學(xué)生轉(zhuǎn)型,包括自我認(rèn)識、角色定位等。而對另一些未通過考試的學(xué)生,其教育的重點同樣應(yīng)該為擇業(yè)就業(yè)。

 。3)對成人高考后繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生,從第四學(xué)年開始直到畢業(yè),可將心理健康教育的`側(cè)重點放在學(xué)生更深層的自我認(rèn)識和潛力發(fā)掘、專業(yè)(職業(yè))目標(biāo)的確立、適合專業(yè)提升和自身發(fā)展的新學(xué)習(xí)策略的建立、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)、意志力的培養(yǎng)及挫折應(yīng)對、情感完善(包括親情、友情、愛情、性)、人格健全等方面。

  2.高中起點學(xué)生。這部分學(xué)生,包括中專、技校、職高、普高四類。他們的生理和心理特征已經(jīng)趨于成熟,但因為其在高中階段的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境差別較大,所以導(dǎo)致其對新環(huán)境的適應(yīng)和接納的磨合期會更加復(fù)雜、漫長。因此根據(jù)這一群體特殊的心理特點,將其心理健康教育分為兩個階段:第一階段在第一學(xué)年,心理健康教育的側(cè)重點放在環(huán)境的適應(yīng)、和諧人際關(guān)系的建立、信心的樹立等方面;第二階段貫穿其后的第二、三、四學(xué)年,心理健康教育的側(cè)重點與初中起點五、六年制學(xué)生的第三學(xué)年以后相同。

  3.關(guān)于心理健康普及教育的其他建議。在條件具備的情況下,建議對每年入學(xué)的新生做SCL-90量表的心理普測。通過這項測驗,能夠使學(xué)校在第一時間對新生心理狀態(tài)做到了解,并且對具有抑郁傾向、較強(qiáng)攻擊性傾向等問題的學(xué)生作出心理篩選,使學(xué)校、班主任以及學(xué)生管理部門能夠?qū)π律龊酶映浞值臏?zhǔn)備,避免某些問題的出現(xiàn)。

  三、心理咨詢

  除了以課程的形式在校內(nèi)開展普及心理健康教育外,已設(shè)立心理咨詢室的學(xué)校還可同時開展個別心理咨詢和團(tuán)體心理咨詢,從而更加有針對性地對學(xué)生的問題進(jìn)行心理輔導(dǎo)。建議根據(jù)學(xué)校的具體情況,采用專、兼職相結(jié)合的方式配備心理咨詢室工作人員,并實行預(yù)約制。

  四、其他輔助方案

  1.采用櫥窗宣傳和心理健康教育宣傳周的形式作為課程教育的生動補(bǔ)充。充分利用櫥窗文字、心理影視欣賞、心理劇、心理拓展訓(xùn)練體驗等手段,使心理健康教育以更鮮活的姿態(tài)走近更多學(xué)生。

  2.與班主任保持及時、有效的溝通,共同做好心理預(yù)防與危機(jī)干預(yù),使有心理困惑的學(xué)生的問題能在第一時間得到解決或緩解,使心理健康的學(xué)生更加健康。

  3.在時機(jī)成熟的條件下,建立以心理健康為主旨的學(xué)生社團(tuán),采用朋輩輔導(dǎo)的方式,以自助和互助來解決共同問題。

  學(xué)院心理健康教育的開展,是一個長期而龐大的系統(tǒng)工程和團(tuán)隊工作,并且應(yīng)隨著學(xué)院辦學(xué)狀況的不斷變化保持動態(tài)改進(jìn),最終形成具有寧波技師學(xué)院特點的良性、有效的心理健康教育體系。

教師心理健康方案12

  為了更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長,推進(jìn)素質(zhì)教育,貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,本學(xué)期我校制定了一系列的心理健康教育工作計劃。

  首先,我們的指導(dǎo)思想是提高學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平。根據(jù)國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱,我們明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此,我們需要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),幫助他們提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。

  我們的主要工作目標(biāo)有四個方面。首先,我們堅持以學(xué)生為本,根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。其次,我們立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學(xué)生,關(guān)注個別差異,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。第三,我們要提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的'心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。最后,對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。

  在具體做法方面,我們首先要健全組織機(jī)構(gòu)。我們將建立一支強(qiáng)有力的心理輔導(dǎo)隊伍,由德育副校長和學(xué)校政教處管理,由專職心理老師擔(dān)任心理輔導(dǎo)室專職輔導(dǎo)員,還設(shè)立兼職心理輔導(dǎo)員和班級心理委員,形成一個多層次的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。其次,我們將進(jìn)一步完善心理輔導(dǎo)室的設(shè)施設(shè)備,提高輔導(dǎo)室的使用率。我們還將建立“心語信箱”,以便個別學(xué)生可以利用寫信的方式和心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢。此外,我們還將啟動“班級心理委員模式”,對全校心理委員進(jìn)行培訓(xùn),充分發(fā)揮班級心理委員的作用。我們還將開展“心理健康興趣小組”活動,通過自主活動提升學(xué)生的自信心、激發(fā)潛能、減輕壓力、促進(jìn)心理素質(zhì)提升。

  在開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課方面,我們計劃在各個班級開設(shè)心理輔導(dǎo)課,根據(jù)初中生心理發(fā)展的特點和規(guī)律,并結(jié)合學(xué)校實際情況制定各年級的開課計劃。

  我們還將開展常規(guī)輔導(dǎo)工作,包括個別輔導(dǎo)和小團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動。個別輔導(dǎo)始終是心理工作非常重要的一環(huán),我們將準(zhǔn)時開放心理咨詢室,做好來訪學(xué)生的接待、咨詢以及心理咨詢記錄和個案分析。對于問題類似、情況相通的大量個案,我們將分批在咨詢室開展小團(tuán)體心理輔導(dǎo),使心育工作更高效更廣泛。

  在心理健康宣傳方面,我們將利用學(xué)校宣傳陣地,如各班板報、廣播站,宣傳心理健康知識。我們還將開展心理健康教育講座,根據(jù)學(xué)校實際和各類學(xué)生的實際確定主題。此外,我們還將完善校園網(wǎng)的心理健康欄目,讓師生更了解心理健康。我們還將開展心理健康系列活動,如心理漫畫大賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演等。同時,我們還將配合學(xué)校德育處、安全處進(jìn)行校園心理危機(jī)的干預(yù)預(yù)防工作。

  最后,我們將建立學(xué)生心理檔案,對每個學(xué)生建立心理健康檔案,并針對特殊心理學(xué)生進(jìn)行摸底工作。我們還將做好心理個案記錄,重視學(xué)生的心理狀態(tài),積極關(guān)心學(xué)生,經(jīng)常性地與學(xué)生交流,關(guān)注學(xué)生心理動態(tài)變化。

  通過以上的工作計劃,我們希望能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長,提高他們的心理素質(zhì),培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì),使他們能夠更好地適應(yīng)社會環(huán)境,發(fā)展個人潛力,實現(xiàn)全面的身心發(fā)展。

教師心理健康方案13

  一、充分認(rèn)識加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作的重大意義

  學(xué)生心理健康教育工作,事關(guān)黨的事業(yè)薪火相傳,事關(guān)國家長治久安,事關(guān)學(xué)生幸福安康和社會和諧發(fā)展。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作,是全面貫徹黨的教育方針、踐行“為黨育人、為國育才”初心使命的關(guān)鍵措施,是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求,是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的重要途徑,是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一項源頭性、基礎(chǔ)性工作。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視心理健康教育工作。黨的十八大以來,強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),培育理性平和的健康心態(tài),加大心理健康問題基礎(chǔ)性研究,做好心理健康知識和心理疾病科普工作,規(guī)范發(fā)展心理治療、心理咨詢等心理健康服務(wù)。

  近年來,在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,全省各地、各有關(guān)部門和各級各類學(xué)校結(jié)合各自實際,采取了一系列舉措予以貫徹落實,推動學(xué)生心理健康教育工作取得積極進(jìn)展,呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢。面對新時代新使命,學(xué)生心理健康教育工作還存在體制機(jī)制不順、基層基礎(chǔ)薄弱、力量保障不足、服務(wù)能力不夠等短板和薄弱環(huán)節(jié),地區(qū)間、學(xué)校間發(fā)展還不平衡,政府、學(xué)校、家庭、社會共同做好學(xué)生心理健康教育工作的格局還沒有完全形成,心理行為異常的學(xué)生人數(shù)呈上升趨勢,學(xué)生心理危機(jī)事件時有發(fā)生。加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康教育工作迫在眉睫,必須從統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的戰(zhàn)略高度,認(rèn)真貫徹落實黨中央國務(wù)院決策部署,充分認(rèn)識加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作的重大意義,自覺履行好工作責(zé)任,把學(xué)生心理健康教育工作作為一項重要政治任務(wù)和經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作,切實抓緊抓實抓好。

  二、總體要求

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)思想。

  全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神,緊緊圍繞落實立德樹人根本任務(wù),咬定“作示范、勇爭先”目標(biāo)要求,根據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律,以新時代“第一等的工作”,充分調(diào)動一切積極因素,固基礎(chǔ)、揚(yáng)優(yōu)勢、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項,著力構(gòu)建學(xué)生心理健康教育工作體系,著力完善學(xué)生心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò),著力加強(qiáng)心理健康人才隊伍建設(shè),著力提高學(xué)生心理健康教育工作的科學(xué)性、針對性和實效性,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài),促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,努力成為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人,為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興作出積極貢獻(xiàn)。

 。ǘ┗驹瓌t。

  以人為本,預(yù)防為主。堅持學(xué)生主體地位,面向全體學(xué)生開展心理健康教育,充分挖掘?qū)W生心理潛能,培養(yǎng)學(xué)生理性平和、積極向上心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,幫助學(xué)生了解自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我、超越自我,全面提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平。

  遵循規(guī)律,守正創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律,把顯性教育和隱性教育、解決心理問題與解決實際問題相結(jié)合,推動學(xué)生心理健康教育管理機(jī)制創(chuàng)新、課程體系創(chuàng)新、服務(wù)支持體系創(chuàng)新,切實提升學(xué)生心理健康教育工作實效。

  三全育人,協(xié)調(diào)聯(lián)動。堅持全員、全方位、全過程心理育人,充分發(fā)揮家長、心理健康教育教師、心理咨詢師、輔導(dǎo)員、班主任等育人主體的主導(dǎo)作用,強(qiáng)化政府、社會、家庭、學(xué)校育人合力,構(gòu)建集教育、咨詢、預(yù)警、服務(wù)、干預(yù)、處置于一體的學(xué)生心理健康教育工作體系。

  分類推進(jìn),綜合施策。結(jié)合不同學(xué)段特點,關(guān)注學(xué)生個體差異,分層分類開展心理健康教育,滿足不同學(xué)生群體心理健康服務(wù)需求,有效解決學(xué)生思想、心理和行為問題。聚焦學(xué)生心理健康教育工作難點堵點,補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項,不斷增強(qiáng)解決學(xué)生實際心理問題綜合能力。

 。ㄈ┠繕(biāo)任務(wù)。

  到20xx年,學(xué)校心理健康課程全面覆蓋,學(xué)生心理健康意識明顯提高,心理健康核心知識知曉率達(dá)到100%,自助互助技能掌握率達(dá)到30%以上。學(xué)生心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋,學(xué)校心理健康教育基礎(chǔ)設(shè)施基本達(dá)標(biāo),學(xué)生心理健康教育、心理熱線服務(wù)、心理評估、心理咨詢、心理治療、精神科治療等銜接合作的心理危機(jī)干預(yù)和心理援助服務(wù)模式全面建立,政府、學(xué)校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、村(居)委會、社會、家庭等網(wǎng)格化服務(wù)體系全面建成?h(市、區(qū))全面設(shè)立或接入心理援助熱線。學(xué)校心理健康教育工作隊伍配齊建強(qiáng),專業(yè)人才隊伍逐步壯大,志愿服務(wù)隊伍覆蓋各級各類學(xué)校。學(xué)生積極心理品質(zhì)基本形成,心理問題發(fā)生率上升趨勢得到有效遏制。

  三、主要任務(wù)

  (一)創(chuàng)新學(xué)校心理健康教育體系。

  1.加強(qiáng)課程體系建設(shè)。統(tǒng)一編寫大中小學(xué)心理健康教材,在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)心理健康課程。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)遵循兒童生理、心理特點,創(chuàng)設(shè)活動場景,培養(yǎng)積極心理品質(zhì)。有條件的高校、特殊教育機(jī)構(gòu)可開設(shè)更具針對性的心理健康選修課和形式多樣的教育實踐活動。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省財政廳,列第一位的為牽頭單位,其余為配合單位,下同)

  2.注重全方位教育。構(gòu)建心理與體育、美育、勞動教育協(xié)同育人模式,開齊開足上好體育、美育、勞動課程,廣泛開展文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動,經(jīng)常性開展心理健康教育活動,專題開展心理健康教育月、“5·25”大學(xué)生心理健康節(jié)等主題教育實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式體驗中增強(qiáng)心理素養(yǎng)。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委)

  3.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。整體推進(jìn)高校心理健康教育與咨詢中心標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),全面推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校(技工學(xué)校)心理輔導(dǎo)中心建設(shè),因地制宜推進(jìn)中小學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè),大力推動縣級教育主管部門建立區(qū)域性心理輔導(dǎo)中心,鼓勵支持各級各類學(xué)校建設(shè)校內(nèi)外心理健康教育素質(zhì)拓展基地。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省財政廳)

  4.完善預(yù)警防控體系。堅持預(yù)防為主、關(guān)口前移,定期全覆蓋開展學(xué)生心理健康測評工作,全面建立“一生一策”心理成長檔案,科學(xué)分析、合理應(yīng)用測評結(jié)果,分類制定心理健康教育方案。普遍建立中小學(xué)學(xué)校、年級、班級、家庭四級預(yù)警網(wǎng)絡(luò),編寫修訂高校宿舍心理信息員、班級心理保健員等手冊,提高高校學(xué)校、院系、班級、寢室四級預(yù)警網(wǎng)絡(luò)運行效率。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委)

  5.實施網(wǎng)絡(luò)化管理。在現(xiàn)有教育平臺中增設(shè)學(xué)生心理健康管理服務(wù)項目,提供學(xué)生心理健康測評、檔案管理與轉(zhuǎn)接、異常行為預(yù)警、心理訓(xùn)練、在線咨詢等一站式服務(wù)。建立心理健康數(shù)據(jù)安全保護(hù)、心理檔案轉(zhuǎn)續(xù)銜接等機(jī)制,為高一學(xué)段學(xué)校及時實施心理咨詢輔導(dǎo)提供信息支持。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省財政廳)

  6.健全干預(yù)體系。健全篩查預(yù)警機(jī)制,及早實施精準(zhǔn)干預(yù)。建立健全心理健康輔導(dǎo)與咨詢的值班、預(yù)約、轉(zhuǎn)介、重點反饋等制度,創(chuàng)造條件開通24小時心理援助熱線、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約專線等服務(wù)通道,做好常態(tài)化心理咨詢服務(wù)。健全心理危機(jī)事件處置預(yù)案,完善學(xué)生在校發(fā)生心理危機(jī)事件的工作預(yù)案,提升學(xué)校應(yīng)急處置能力。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省公安廳)

 。ǘ┞鋵嵓彝ソ逃(zé)任。

  7.加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。婚姻登記機(jī)構(gòu)應(yīng)積極開展婚前輔導(dǎo)教育服務(wù),鼓勵有條件的婚姻登記機(jī)構(gòu)開設(shè)結(jié)婚登記相關(guān)課程,引導(dǎo)適婚青年增強(qiáng)婚戀觀、家庭觀、責(zé)任觀,力爭到20xx年,縣級以上婚姻登記機(jī)構(gòu)全部設(shè)立婚姻輔導(dǎo)室。組織實施好《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》,在社區(qū)、新時代文明實踐所(站)等場所推動成立家長學(xué)校,定期配送心理健康和家庭教育等課程,幫助家長了解孩子成長特點和規(guī)律,掌握心理健康教育基本知識和技能,為營造健康和諧的家庭環(huán)境賦能。(省民政廳、省婦聯(lián)、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省文明辦、團(tuán)省委)

  8.完善家校協(xié)同干預(yù)機(jī)制。完善家校溝通交流機(jī)制,健全家長學(xué)校、家長會、家訪、家長開放日、即時通訊軟件等家校溝通渠道,及時溝通學(xué)生心理健康狀況。對入學(xué)時就確定患有抑郁癥等心理障礙的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)與家長共同商定干預(yù)方案,指導(dǎo)家長科學(xué)理性地開展家庭教育和心理輔導(dǎo)。學(xué)生在校期間出現(xiàn)自殺自傷、傷人毀物傾向等嚴(yán)重心理危機(jī)時,學(xué)校應(yīng)及時協(xié)助家長送醫(yī)診治。(省婦聯(lián)、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省文明辦、團(tuán)省委)

 。ㄈ┩晟粕鐣С址⻊(wù)體系。

  9.規(guī)范社會心理服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)。加強(qiáng)對社會心理服務(wù)機(jī)構(gòu)的.規(guī)范管理和評估監(jiān)督,促進(jìn)社會心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。整合衛(wèi)生健康、教育、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社會等力量,積極研制各學(xué)齡段心理健康狀況標(biāo)準(zhǔn),探索開發(fā)符合各學(xué)齡段特點的學(xué)生心理健康測試量表。鼓勵各類心理科研機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體等發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,為學(xué)生提供公益性心理健康服務(wù)。(省衛(wèi)生健康委、省民政廳、省市場監(jiān)管局、省教育廳、省人力資源社會保障廳)

  10.增強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)服務(wù)能力。健全衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)的支持協(xié)作機(jī)制,持續(xù)強(qiáng)化衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)與教育部門和各級學(xué)校協(xié)同合作,建立定點合作關(guān)系,到20xx年,縣級以上精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)全面建立學(xué)生心理危機(jī)轉(zhuǎn)介“綠色通道”,鼓勵綜合醫(yī)院開設(shè)精神(心理)科。加強(qiáng)對沉迷網(wǎng)絡(luò)人際交往、游戲等網(wǎng)絡(luò)迷戀行為學(xué)生的心理矯治工作,對留守、貧困、流動、單親、殘疾、喪親等處境不利的學(xué)生給予重點關(guān)愛,為遭受校園欺凌和暴力、家庭暴力、情感困境等情況的學(xué)生,提供及時心理干預(yù)。(省衛(wèi)生健康委、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省文明辦、團(tuán)省委)

  11.建立數(shù)據(jù)監(jiān)測反饋機(jī)制。建立監(jiān)測數(shù)據(jù)反饋機(jī)制,加強(qiáng)各類網(wǎng)絡(luò)平臺監(jiān)測,發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索或討論自殺方法等信息時,應(yīng)及時向?qū)W校及其主管部門反饋,及時運用科技手段協(xié)助學(xué)校定位突然失聯(lián)學(xué)生,為挽救生命做出最大努力。(省委網(wǎng)信辦、省公安廳、省教育廳、省人力資源社會保障廳)

 。ㄋ模┘訌(qiáng)心理健康教育人才隊伍建設(shè)。

  12.配齊配優(yōu)學(xué)校心理健康教育教師隊伍。編制部門應(yīng)指導(dǎo)所屬學(xué)校在編制總量內(nèi),統(tǒng)籌合理配備心理健康教育教師,統(tǒng)籌解決學(xué)校編制緊缺問題。高校按師生比不低于1∶4000比例配備心理健康教育專職教師,且每所學(xué)校至少配備2名。中小學(xué)校(含中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校)原則上按照師生比1∶800配備專職教師,超過800名學(xué)生的中小學(xué)校,應(yīng)采取專職教師和兼職教師相結(jié)合的方式配備,且配備至少1名專職教師。辦學(xué)規(guī)模低于800名學(xué)生的中小學(xué)校應(yīng)通過其他學(xué)校對口援助、教師定點支教等多種方式配備兼職心理健康教師,確保中小學(xué)生心理健康教育全面覆蓋。學(xué)前教育、特殊教育機(jī)構(gòu)要配備專兼職心理健康教師?h級教研機(jī)構(gòu)至少配備1名專職心理健康教育教研員。高校心理健康教育師資隊伍原則上應(yīng)納入思想政治工作隊伍管理,落實好職務(wù)(職稱)評聘工作。設(shè)有教育學(xué)、心理學(xué)教學(xué)機(jī)構(gòu)的高校,可同時納入相應(yīng)專業(yè)隊伍管理。(省委編辦、省教育廳、省人力資源社會保障廳)

  13.加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育教師隊伍建設(shè)。健全培訓(xùn)培養(yǎng)體系,對心理健康教育專職教師每年開展不少于40個學(xué)時的專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn),對所有輔導(dǎo)員、班主任每3年至少開展1次心理健康教育專題培訓(xùn)。整合教育系統(tǒng)專業(yè)力量,開發(fā)心理健康專項培訓(xùn)課程,全覆蓋開展教師心理健康教育基本知識和技能培訓(xùn),提升全員及時發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)能力。每3年開展1次心理健康教育優(yōu)秀教師推選展示活動。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省財政廳)

  14.加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)。加強(qiáng)臨床與咨詢心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè),加大應(yīng)用型心理健康專業(yè)人才培養(yǎng)力度,適當(dāng)增加招生培養(yǎng)指標(biāo)。鼓勵有條件的高校開設(shè)臨床與咨詢心理學(xué)相關(guān)專業(yè),建設(shè)一批實踐教學(xué)基地,建立實踐督導(dǎo)體系。支持有關(guān)高校定向培養(yǎng)心理健康教育教師,推動醫(yī)學(xué)、教育、康復(fù)、社會工作等相關(guān)專業(yè)修訂人才培養(yǎng)方案,加強(qiáng)心理學(xué)理論教學(xué)和實踐技能培養(yǎng),全面提升學(xué)生理論素養(yǎng)和實踐技能。(省教育廳、省衛(wèi)生健康委)

  15.組建高水平心理援助團(tuán)隊。聯(lián)合招募醫(yī)務(wù)人員、專家學(xué)者、學(xué)校教師、社會工作者等具備資質(zhì)的人員,組建心理援助志愿者服務(wù)團(tuán)隊,設(shè)立24小時心理援助志愿服務(wù)熱線,面向?qū)W生開展科普宣傳、心理咨詢、危機(jī)干預(yù)等志愿服務(wù)。逐步推行高校心理健康專業(yè)師生與中小學(xué)(含中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校)結(jié)對幫扶機(jī)制,切實增強(qiáng)留守兒童的心理品質(zhì)。(省衛(wèi)生健康委、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省文明辦、省民政廳、省婦聯(lián)、團(tuán)省委)

  16.加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育研究。大力開展學(xué)生心理健康基礎(chǔ)和應(yīng)用研究,推動研究成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。鼓勵開展以中國傳統(tǒng)文化、中醫(yī)藥為基礎(chǔ)的心理健康相關(guān)理論和技術(shù)的實證研究,逐步形成有中國文化特色、江西地方特色的心理學(xué)理論和臨床服務(wù)規(guī)范。針對學(xué)生常見的心理行為問題和危害學(xué)生健康的重點心理疾病,開展生物、心理、社會因素綜合研究和心理健康問題的早期識別與干預(yù)研究,推廣應(yīng)用效果明確的心理干預(yù)技術(shù)和方法。(省教育廳、省衛(wèi)生健康委、省財政廳、省人力資源社會保障廳)

  四、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和工作保障

  17.完善領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。各地應(yīng)切實加強(qiáng)對心理健康教育工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌規(guī)劃,明確部門職責(zé)分工,在規(guī)劃編制、政策銜接、機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作實施、評估檢查、經(jīng)費保障等方面加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),集聚資源、整合力量,共同推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作,努力構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門和人民團(tuán)體分工負(fù)責(zé)、學(xué)校主動作為、全社會共同參與、家庭盡力盡責(zé)的工作格局。各級各類學(xué)校應(yīng)將學(xué)生心理健康教育工作納入黨委(黨組)重要議事日程,納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,明確牽頭職能部門,定期調(diào)度協(xié)調(diào),統(tǒng)籌推進(jìn)落實。鼓勵有條件的地方整合各方資源,成立本級專業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),統(tǒng)籌負(fù)責(zé)本地學(xué)生心理健康教育工作。(省委組織部、省教育廳、省人力資源社會保障廳)

  18.強(qiáng)化經(jīng)費保障。各地、各級各類學(xué)校應(yīng)在年度預(yù)算中統(tǒng)籌安排專項工作經(jīng)費,并加強(qiáng)對經(jīng)費使用效益的考核,保障心理健康教育各項工作有效開展。鼓勵各種社會資源支持開展學(xué)生心理健康教育服務(wù)。(省財政廳、省教育廳、省人力資源社會保障廳)

  19.建立科學(xué)有效的考核評價體系。建立學(xué)生心理健康教育工作督導(dǎo)考評制度,將工作成效納入地方政府履行教育職責(zé)和縣(市、區(qū))黨政領(lǐng)導(dǎo)干部履行教育職責(zé)督導(dǎo)評價內(nèi)容,納入平安建設(shè)(綜治工作)考核評價、文明校園創(chuàng)建和高校思想政治工作測評等工作內(nèi)容,把“軟指標(biāo)”變?yōu)椤坝布s束”。(省委組織部、省教育廳、省人力資源社會保障廳)

  20.加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。堅持正面引導(dǎo),各級宣傳、教育、新聞出版廣播電視等部門應(yīng)充分利用廣播、電視、動漫等傳播形式,廣泛運用門戶網(wǎng)站、“三微一端”等傳播平臺,組織創(chuàng)作、播出一批心理健康宣傳教育精品和公益廣告,傳播心理健康知識。各級宣傳、網(wǎng)信、公安等部門應(yīng)有效管理和規(guī)范心理危機(jī)事件的宣傳報道,加強(qiáng)學(xué)生心理危機(jī)事件的輿情管控,按照公開透明原則及時回應(yīng),營造良好的心理健康教育工作環(huán)境。

教師心理健康方案14

  心理健康教育課是一門實踐性、應(yīng)用性、體驗性較強(qiáng)的課程,教學(xué)過程中既有心理知識的傳授,心理活動的體驗,還有心理調(diào)適技能的訓(xùn)練,是集知識、體驗和訓(xùn)練為一體的綜合課程,筆者結(jié)合自己多年的教育教學(xué)實踐,認(rèn)為采用案例教學(xué)能提高心理健康教育課的實效性,切實提高學(xué)生的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  一、案例教學(xué)的界定

  案例教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目的要求,組織學(xué)生對案例的閱讀、思考、分析、討論和交流等活動,教給他們分析問題和解決問題的方法或道理,進(jìn)而提高分析問題和解決問題的能力,加深學(xué)生對基本知識的理解和基本技能的掌握的一種特定的教學(xué)方法。

  二、案例教學(xué)在心理健康教育課中的作用

  教學(xué)既包括教師的教,又包括學(xué)生的學(xué)。實踐證明,案例教學(xué)在心理健康教育課中的作用則通過學(xué)生、教師及師生關(guān)系等方面表現(xiàn)出來,實現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育課的知識、技能和自我認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)。運用案例教學(xué)能夠促使教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,確立以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育理念,有助于學(xué)生整體素質(zhì)的提高,有助于教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

  (一)案例教學(xué)對學(xué)生的影響

  1.有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

  2.有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

  3.有利于實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和內(nèi)化,形成良好的思維習(xí)慣。

 。ǘ┌咐虒W(xué)對教師的影響

  1.有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

  2.有利于完善教師的知識結(jié)構(gòu),促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

  (三)案例教學(xué)對師生關(guān)系的影響

  1.有利于體現(xiàn)教學(xué)中“雙主體”的作用,增加教師和學(xué)生之間在教學(xué)中的互動關(guān)系。

  2.有利于創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氛圍,建立良好的師生關(guān)系。

  三、案例教學(xué)在心理健康教育課中的應(yīng)用

  案例教學(xué)對于提高心理健康教育課的實效性具有積極的作用。然而,這種教學(xué)方法的運用也給心理健康教育課的授課教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在心理健康教育課教學(xué)過程中運用案例教學(xué)則要注意以下幾個方面。

 。ㄒ唬┧鸭x擇教學(xué)案例

  案例是案例教學(xué)的重要元素。教學(xué)案例的選擇直接影響教學(xué)效果的好壞。要提高案例教學(xué)效果,必須有高質(zhì)量的案例。課前,教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容收集整理相關(guān)素材、精選案例教學(xué)的案例。教師在選擇案例時應(yīng)遵循以下原則:針對性、實效性、時代性、趣味性、豐富性。此外,案例的豐富性還體現(xiàn)在案例呈現(xiàn)方式的多樣性。教師在教學(xué)過程中呈現(xiàn)案例時應(yīng)采用幻燈、教學(xué)錄像、圖片等多種方式,這樣可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

 。ǘ┛茖W(xué)地計劃與安排教學(xué)環(huán)節(jié)

  案例教學(xué)具有相對穩(wěn)定的操作模式。一是在課程開課之前制定一個具體、周密的案例教學(xué)總計劃,主要內(nèi)容包括:教學(xué)案例的總個數(shù)、各個案例實施的時間等。二是教師還要為每個教學(xué)案例制定一個具體的案例教學(xué)組織計劃,內(nèi)容包括:案例xxxx、案例類型、向?qū)W生呈現(xiàn)案例的時間、案例討論的組織形式、步驟及討論過程中可能出現(xiàn)的問題與對策、案例的總結(jié)評價等。教師是案例教學(xué)的組織者,需要周密地安排教學(xué),在每個教學(xué)環(huán)節(jié)都實時發(fā)揮著組織者、催化者、引導(dǎo)者的作用,切實保障教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

  (三)針對案例設(shè)置問題和引導(dǎo)學(xué)生討論

  心理健康教育課的教學(xué)目的不僅是要讓學(xué)生掌握相關(guān)的心理健康教育知識,更重要的是要讓學(xué)生獲得心理調(diào)試的方法和能力。因此,案例教學(xué)在心理健康教育課教學(xué)中的應(yīng)用要求教師要根據(jù)教學(xué)要求對案例設(shè)置問題并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和交流。

  在課堂教學(xué)中教師針對案例提出不同的假設(shè),引導(dǎo)學(xué)生深入“探究”,并對假設(shè)的論證,指導(dǎo)學(xué)生選擇分析問題的角度、把握主題、理解知識的內(nèi)在聯(lián)系、系統(tǒng)地闡述問題等等。在教學(xué)過程中,對案例設(shè)置的問題是由淺入深、由表及里、環(huán)環(huán)相扣,教師的引導(dǎo)主要是對學(xué)生探究問題的深度和廣度的.引導(dǎo),并盡可能培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、敏捷性、果斷性、獨特性。據(jù)此,教師要關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時對問題的獨立思考,鼓勵學(xué)生自主探究,大膽質(zhì)疑,從多個角度分析問題,分析案例中主體的心理和問題行為產(chǎn)生的原因,引導(dǎo)學(xué)生探究案例的延伸,開展討論和交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在討論、交流中深入案例,運用所學(xué)知識來分析和處理案例和案例中的問題,以此增強(qiáng)解決問題的能力,從而提高綜合素質(zhì)。

 。ㄋ模┙處煹目偨Y(jié)評價

  教師的總結(jié)評價在案例教學(xué)中尤為關(guān)鍵,是案例教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師的總結(jié)可以是討論進(jìn)行中的適時的階段性小結(jié),也可以是課堂教學(xué)結(jié)束時的點評總結(jié)。教師的總結(jié)評價包括:一是對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)的評價,主要表現(xiàn)在對討論中積極發(fā)言與自主探究的同學(xué)給以肯定、對學(xué)生討論觀點的視角正確與否的合理評價、對有獨特見解的同學(xué)給予鼓勵與表揚(yáng)、對學(xué)生討論之后所形成的共識進(jìn)行的概括和提升,讓學(xué)生有頓悟的感覺,從中獲得啟示,提高分析問題的能力和思維能力;二是對案例本身所蘊(yùn)涵的道理或問題進(jìn)行評價,表現(xiàn)在歸納案例中獲得的啟示、方法和思路,以及其在學(xué)生生活中的應(yīng)用等方面,這是對學(xué)生知識內(nèi)化和提升的一個關(guān)鍵,目的是調(diào)整和完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),使學(xué)生樹立對某一問題或現(xiàn)象的正確認(rèn)知,提高學(xué)生在遇到類似問題或現(xiàn)象時的分析能力和積累解決的經(jīng)驗,進(jìn)而提升學(xué)生的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教師心理健康方案15

  我校的心理健康教育工作將以教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》的精神為指導(dǎo),結(jié)合本校師生實際情況,全面開展心理健康教育,開發(fā)學(xué)生的心理潛能,培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),預(yù)防學(xué)生的心理疾病。我校將積極參與中小學(xué)心理健康教育活動課的研究,立足“以人為本、讓學(xué)生健康活潑的成長”,開發(fā)學(xué)生的心理潛能,陶冶學(xué)生的心理情操,鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

  一、培訓(xùn)背景:

  培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的`綜合素質(zhì),

  是我國教育發(fā)展的希望所在。

  一位高素質(zhì)的教師應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì),較高的專業(yè)水平與能力,并善于建立和諧的師生關(guān)系。在青少年的成長中教師的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過分。這不僅是因為教師承擔(dān)著教書育人的責(zé)任,

  更是因為教師在青少年心目中的形象與師生關(guān)系的好壞,對于青少年的自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。毫無疑問,如果教師本身的素質(zhì)不高,就無法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。如果教師自己心理不健康,學(xué)生的心理健康就沒有保持。

  二、培訓(xùn)目的和意義:

  1. 促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康,構(gòu)建和諧校園。

  2. 有利于了解全校師生心理健康狀況,防患于未來,構(gòu)建安全校園。

  3. 提高學(xué)校素質(zhì)教育水平,提升學(xué)校辦學(xué)品味。

  4. 促進(jìn)教師心理健康,疏導(dǎo)來自各方面的壓力,減少長期教學(xué)所造成的疲勞感,幫其獲得動力和幸福感。

  5. 提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力,有助于教師更好地了解學(xué)生的心理,采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法,有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問題。

  6. 幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑,樹立良好的形象,以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。

  三、培訓(xùn)內(nèi)容:

  1. 教師心理減壓。

  2. 如何克服教師職業(yè)倦?

  3. 如何識別有心理問題的學(xué)生?

  4. 教師與學(xué)生的心理溝通技巧。

  5. 教師人際關(guān)系疏通。

  四、培訓(xùn)形式:

  集中培訓(xùn)。

  五、培訓(xùn)流程:

  (一)成立領(lǐng)導(dǎo)小組,提高思想覺悟。學(xué)校將把心理健康教育作為一項緊迫的任務(wù)來抓,成立以校長任組長的心理健康教育研究領(lǐng)導(dǎo)小組,抓緊師資隊伍的培訓(xùn),力求全員參與。我們要切實加強(qiáng)和提高教師過硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì),加強(qiáng)全校教師的職業(yè)道德教育,努力提高教師的政治覺悟,做到為人師表,言傳身教。

 。ǘ┬睦砼嘤(xùn)學(xué)習(xí)。提高活動質(zhì)量為更新教育觀念,樹立中小學(xué)生心理健康的意識,在教育教學(xué)中樹立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系,我們要積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學(xué)錄相,安排教師參加心理健康知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí),努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。注意收集整理有關(guān)心理健康資料,認(rèn)真撰寫心理健康教育研究心得體會、個案分析、總結(jié)論文等并進(jìn)行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗,提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。

 。ㄈ╅_展心理咨詢輔導(dǎo)。心理咨詢輔導(dǎo)也是心理健康教育的一個重要環(huán)節(jié),它可以幫助學(xué)生解決成長過程中的心理問題。學(xué)校準(zhǔn)備利用“心理咨詢室”、以及電話專線、校廣播對學(xué)生和家長開放,及時做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)并動員全體教師加強(qiáng)對本班學(xué)生的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生接觸心理煩惱、困惑、焦慮。

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