語文教案
作為一名無私奉獻的老師,常常需要準備教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編收集整理的語文教案7篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學要求:
1。通過語言文字了解金龍洞的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛,培養(yǎng)學生的想象能力。
2。了解作者的游覽順序,練習給課文編提綱。
3。學習課文生字新詞。
4。有感情地朗讀課文。
教學重點:1。了解外洞內洞的特點,以及怎樣由外洞進入內洞的。
、搀w會作者的游覽感受,培養(yǎng)學生的想象能力。
、场@砬逭n文的條理,練習給課文編提綱。
教學難點:1。了解外洞內洞的特點,以及怎樣由外洞進入內洞。
、搀w會作者的游覽感受,培養(yǎng)學生的想象能力。
、场@砬逭n文的條理,練習給課文編提綱。
教學準備:課文朗讀配樂磁帶。
第一課時
教學要求:
1。初步了解課文內容,了解作者的游覽順序。
2。自學本課生字新詞,老師檢查自學情況。
3。練習朗讀課文。
教學重難點:了解作者的游覽順序,能給課文分段。
教學過程:
一、談話引人課題。
同學們都喜歡游覽,旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,就寫了一篇游記,這篇游記就是——記金華的雙龍洞(板書課題)
葉圣陶先生是怎樣寫的呢?我們一起來學習。
二、了解學生預習課文情況。
1。同學們都預習了課文,你讀了“預習”了解了些什么內容?
2。通過讀課外書,收集資料。你了解了關于本課的什么知識?
生答:我知道葉圣陶是我國著名的文學家、教育家和語言學家。
生答:葉圣陶解放前當過小學、中學、大學教師,編輯,解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務。
生答:繁忙的工作之余,葉老還到多處風景名勝區(qū)參觀游覽,并寫下了許多清新優(yōu)美的游記,《記金華的兩個巖洞》就是其中之一。“兩個巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個溶洞:雙龍洞和冰壺洞。
生答:目前,雙龍洞已被列入國家級風景名勝區(qū),每天游人如織。
⒊老師小結:同學們了解的情況真豐富,看來同學們在課外是下了一翻工夫的。
三、聽老師范讀課文,思考問題。
、甭犂蠋熍錁防首x課文。
、矊W生思考:⑴想一想每段講什么?
、谱髡呤前丛鯓拥捻樞蛴斡[雙龍洞的?
⑶把講到洞中雙龍的句子畫下來。
⒊討論以上思考題。
四、檢查學生學習生字、詞的情況。
、遍_火車分析生字的音、形、義。
、渤樽x課文。(了解學生通讀課文情況。)
⒊理解生詞。(學生在讀課文時隨機檢查。如:蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。)
五、給課文分段。
、蹦x課文給課文分段。
、餐務摲侄魏投我。
、忱蠋熆偨Y歸納。
六、作業(yè):⒈抄寫生字。 ⒉朗讀課文。
第二課時
教學要求:
⒈通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
、擦私馔舛、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞的。
、 體會作者的游覽感受,培養(yǎng)學生的想象能力。進行片段練習。
、 有感情地朗讀課文。
教學重難點:
、绷私馔舛、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞的。
、搀w會作者的游覽感受,培養(yǎng)學生的想象能力。
教學過程:
一、檢查復習:⒈聽寫生詞。
、舱堈f說本文分幾段,段意是什么?
、匙髡叩挠斡[路線是怎樣的?
二、學習第一段。
、背閷W生讀本段。
、菜伎迹孩湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么?(請用:“ ”畫出來)。作者用了什么方法去描寫?
⑵“明艷”是什么意思?為什么作者會“眼前一片明艷”?
、窍疄槭裁磿儞Q調子?這里寫溪水實際上是寫什么?這溪水是從哪里流出來的?
⒊ 配樂 有感情地朗讀本段,感受作者是什么心情。
、醋x完本段你眼前有什么景物,請你說出來,你是怎樣的心情。(讓學生產生想象)
、悼偨Y學習方法。同學們剛才我們是怎樣學習這段文字的。
學生總結:⑴了解作者描寫了什么景物。
、谱髡哂昧耸裁捶椒鑼憽
、求w會作者有怎樣的感受。
⑷想象作者描繪的景色。
三、學習第二段。
、睂W生自學本段。同學們我們運用學習第一段的方法學習本段。請同學們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。
⒉學生自由朗讀學習課文。
、迟|疑問難。
、蠢蠋熖釂枺孩拍銇淼搅穗p龍洞 看見了什么樣的景觀?你有怎樣的`感受?
、迫奈恢迷谀睦铮
、蹬錁酚懈星榈乩首x本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。
四、學習第四段。
⒈學習方法同上1 ~3步。
⒉老師提問:⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞,必須干什么?(生:坐船)
⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢?葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢?
⑶這小船是順水而行,還是逆流而上?
、澄覀円瞾砀惺茉诖线M洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。
⒋老師題問:“擠壓”是什么意思?葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺?你有怎樣的感覺?(要學生產生想象。)
五、學習第五段。
、睂W生自學方法同上。
、怖蠋燁}問:坐船進入內洞,內洞是什么樣子的?當工人提著汽油燈看到了什么?
、撑錁酚懈星榈乩首x課文,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。
、醋x完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(要學生產生想象。)
、道蠋燁}問:現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎?
六、齊讀第六段。
七、總結全文。
、庇懈星榈嘏錁防首x全文。
、菜伎迹鹤x完本課你有何收獲或感受?
八、文字訓練。
片段練習:根據(jù)課文所描寫的場景,你選擇一處產生想象,寫出百字以上的短文。
板書設計:
記金華的雙龍洞
路上 洞口 外洞 內洞 出洞
映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑
油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍
比外洞大
溪流 泉水 泉水 泉水
。ㄗ儞Q調子) (靠洞右邊) (孔隙流出) (緩緩、源頭)
附學生的片段練習。
“ 我”乘車穿過金華城,大約行了五公里來到了羅甸。只見一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點綴著。是那么另人心醉!汽車迎著山路盤曲而上,仔細看那些紅色的小東西,原來是一朵朵紅色的油桐花。這些花開得太繁了,太密了,就象一團團的紅園球,不仔細看還以為是些紅色的絨球呢!“嘰嘰嘰……”我朝樹枝上一看,一只黃色的小鳥在樹枝上唱著歡快的歌,伴著溪流的溪聲,它唱起了歌兒,真有節(jié)奏。
學生:黃秦
溪流之女滾滾地流動著,潔白、清透。她唱著婉轉的歌:有時咕咚咕咚、有時叮當叮當。她很溫柔,如一個和藹可親的母親,輕柔地扶摸著水里的石頭,在她的呵護下石頭靜靜地進入了夢想,當它們醒來時以換上了新衣。溪流之女時時變換著身姿,搖動著它的長裙!八鼰o時無刻不帶給我們以米的感受”只聽見耳邊所有的事物都在贊嘆。突然,一束太陽射下的金光,穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加動聽了。
學生:喻涵
我坐船來到內洞,見內洞漆黑得沒有一絲光亮。工人拿著油燈在前面引路。這時我才感覺內洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪,有的像人、有的像動物、有的像孫悟空的“定海神針”。再往里走,洞里安靜得出奇。乳石的水滴下來,發(fā)出“嘀,嘀”的聲音,人走在里面覺得很陰森。突然,一滴水滴在我的臉上,涼涼的,嚇我一大跳。又走了一段,聽見有水流聲,原來是溪流的來源。這時我發(fā)現(xiàn)內洞太大了,人在里面只不過是一個微生物罷了。接著,我排著隊出了洞。
學生:閆墨鋒
第三課時
教學要求:
1。概括課文的主要內容和中心思想。
2。圍繞中心,根據(jù)游覽順序,學著給課文列提綱。
3。指導背誦課文
教學重難點:
學著給課文列提綱。
教學過程:
一、檢查復習
1。有感情地朗讀課文。
2。請說說作者的游覽順序是怎樣的?
二、概括課文的主要內容和中心思想。
想一想:⒈課文的主要內容是什么?
、沧髡咄ㄟ^記敘有表達什么思想感情?
三、學習給課文列提綱。
、被痉椒ǎ孩磐ㄟ^審題明確題目的要求,確定作文記敘的主要內容和要表達的中心思想。
⑵要選擇好材料按一定的順序排列,并確定分幾段寫。
⑶給每一段寫個簡短的段意或列個小標題。
、哺袷剑孩蓬}目。
、莆恼轮行摹
、遣牧习才。
、硨W生學著給本課列題綱。
、丛u講學生列出的題綱。
四、指導學生背誦課文第五自然段。
五、總結學生學習情況。
語文教案 篇2
深秋的一個早晨,我打開教室,學生與往常一樣一擁而進。一個聲音尖叫起來“小鳥、小鳥……”許多個聲音高叫著“小鳥”“小鳥”……
在緊閉的窗欞下一張課桌上,一只小鳥肚皮朝天,蜷縮著雙爪,一動不動。有人說,那是一只死鳥,扔了吧。
我輕嘆著、憐惜著,輕輕地把小鳥放在左掌心上,它居然抓住我的食指踉踉地站立起來,睜開一雙綠豆大小的睡眼惺忪、無助膽怯的眼睛,打量著我周圍擠得滿滿當當?shù)暮⒆觽儭_@些個孩子——我的學生目不轉睛地盯著立在我食指上的——小家伙,誰也不認識誰。
“老師,讓我摸一摸!
“別,你手上的熱氣,會傷著小鳥!
“我的手冷!
“那也不行!
“老師,它叫什么名字?”
我被問住了,確實我不知道它叫什么。很多年了,深居鬧市,伎身于鋼筋水泥牢固的圍城中,很少涉足于自然,山巒田野、江河湖泊,對外面的世界,對野生動物、植物知之甚少。于是我開始仔細觀察這只小鳥,它的頭生滿黑色的羽毛,象剛鋦過油的麗發(fā),黑黝黝的;一對綠色的小眼睛(其實比綠豆還。,似淚,是讓人憐憫的微光;淡黃色的喙尖尖的,緊閉著;滿身灰黑的羽翼未豐;一雙灰色的小爪子,象對小鉤子,抓得我的食指生生作疼。是啊,就叫它小家伙吧。
“同學們,我們就叫他小家伙,好不好呀?”
同學們異口同聲喊出:“小家伙,小家伙”
小家伙似乎被吵醒了,身子動了動。我感到手中一熱,一滴流動的白色物質在我手指間滑動。
“小家伙拉屎啦!”
“小家伙把屎拉到了朱老師的手中了!睂W生的起哄了,歡樂充溢滿教室。
小家伙來了精神,來回轉遛著黑色的'小腦袋,比綠豆還小的睡眼不再惺忪、膽卻,晶瑩透著好斗的生氣,那神氣仿佛在說,你們才是小家伙,你們才是。又像在問,你們是誰,干嗎圍觀我?
教室里再安靜后,我指著鳥嘴對同學們解說:“鳥的嘴叫喙,長得尖尖的……”這時張開了嘴巴似乎配合我的講解。
“朱老師,小家伙餓了。”
“小家伙要吃東西了!
“小家伙,你以為你是誰?教室里哪來吃的!”同學們又歡鬧開了。
小家伙不耐煩了。振振翅膀,歪歪斜斜的飛過頭頂,面壁立于電視機上。小鳥累了,讓它歇會兒吧。
“朱老師,小家伙又拉屎了,它把屎拉在藍貓的頭上!辈恢l突然叫道。
我抬頭一看,小家伙一動不動。電視機框上添了一個白點。我慎斥道:“小不點,連動畫片也不讓人看,你還不快下來!
小家伙在我伸給它的手上拱了拱,猛一伸頭,在教室里盤旋了幾圈,然后,落在了日光燈管上。小家伙,你再餓也不能停在那上面。我拿起了教鞭。
有個同學哭喪著臉求道:“老師,別打它!蔽遗郎献雷,把教鞭的末梢輕輕地塞到小鳥的腳下,它緩緩地挪動著雙腳,避開教鞭。我耐心地說:“小家伙,你稚嫩的翅膀怎能載著你自由自在地在藍天飛翔,到我這兒來吧,我們會好好地照顧你。”小鳥聽懂了我的話,站到了教鞭上,又站到了我的手中。小家伙在我的手中拱著小腦袋,扭動著身體,似乎要掙脫我,又似乎希望我就這樣把它捧著。我對它說:“小家伙,想回家嗎?咱們試一試!蔽彝崎_窗扇,分開合著的雙掌。小家伙抖了抖羽毛,筆直地沖向窗戶,飛向了對面的大樹。那里才是它真正的家。
教室里又開始歡騰起來,目送小鳥遠去的孩子們或高聲或低語。小家伙飛走了。小鳥回家了;蚴治杌蜃愕。孩子們在歡呼用他們最真誠的童心,用他們最純潔的愛心。我在心底為孩子們歡呼,為了他們的童心,為了他們的愛心。
直到今天,我查遍了我所有能接觸到的資料,也未搞清楚小鳥的科目,但是我知道它喜歡我叫它小家伙,這就足夠了。同時我還知道小家伙是一只剛剛學飛的雛鳥,就像我身邊的這群天真活潑的孩子——一片茁壯成長的希望。終于有一天他們也會騰身而去,哪怕跌跌撞撞,但是最終能夠在蔚藍的天空中盤旋翱翔。
我想,人只要些許有點知識,亦能通靈萬事萬物。小家伙一定也是這樣想的。
語文教案 篇3
教學目標
1、能借助圖畫讀懂故事,說出這個故事的內容。
2、幫助小明想個辦法,并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好,誰說得好。
教學重點、難點
1、讀懂故事,想出辦法。
2、清楚地表述自己想出的辦法。
教學過程
一、揭示話題。
該怎么讀?(疑問的.語氣)那么該用什么標點符號呢?(“?”)再讀一讀。
二、自己看圖,思考問題。
1、小組合作,互相說說這三幅圖講了一件什么事,互相補充。
2、全班交流。鼓勵學生用自己的話說出故事內容。
3、你學得小明是個什么樣的孩子?老爺爺為什么不讓小明取牛奶?(過意不去,定要答謝。)
4、自己動腦筋,幫小明想個辦法。
5、小組內交流,選出最佳辦法。
三、交流評價。
1、收錢送奶。
2、不收錢,不取奶。
3、辯論。
4、有沒有更好的辦法?
5、評一評,誰的辦法好?為什么?
四、表演故事。
分組排演,可以有不同的結局。
語文教案 篇4
【教學目標】
。、口語交際:
“教你學一招”,和同學交流自身最拿手的身手,交流時做到自然、大方,表達流利,通過介紹、演示、學習,增強生活實踐能力。
2、習作練習:
寫自身學會的一樣身手,把由不會到會的過程寫具體,表達出自身的真情實感。
。、自主發(fā)現(xiàn):
能發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
。础⑷辗e月累:
在填空練習中豐富語言,形成語感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個詞語,在運用中感悟詞語的意思和用法,進行詞語積累。
。怠⑼卣寡由欤
通過閱讀圖畫,“看圖說成語”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
第一課時
口語交際
〖教你學一招〗
。、激趣導入:
上節(jié)課,同學們學習《絕招》,都非常佩服小柱子,而且表示,假如自身在場,一定也會有令人驚訝的絕招,老師讓你們回去準備準備,咱們這節(jié)課就來展示展示,好嗎?
。、示范交際:
抽一個準備充沛的同學,進行演示,老師扮演記者,進行采訪,其余同學也可以就自身感興趣的問題提問。
引導同學對示范交際進行評議。
。、自由交流:
首先交代本次口語交際的要求:教的人要說清楚自身準備教他人哪一招,應該怎么做,這一招好在哪里,你是怎么練成的。學身手的同學有什么疑難問題,可以馬上提出來。
同學自由組合,互教互學,自由交流。
。础⑷嘟涣鳎
在自由交流的基礎上,每組優(yōu)秀出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流,一起研討,進行評價,評出班上的絕招得主。
。、小結延伸:
剛才同學的扮演確實令大家佩服,其實每個同學都有自身的優(yōu)點,只要俺們勤學苦練,就能練就一身好身手。希望大家好好練習,今后有機會展示出你們更拿手的.絕招。
第二課時
習作指導
〖寫自身學會的一樣身手〗
。、談話:在口語交際中,同學們展示了許多身手,再回憶一下,你還會哪些身手,可以是日常生活中學到的身手,如:煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學校學到的身手,如:畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
。、同學自由交流:你都會哪些身手?
。场⒁龑瑢W注意閱讀習作提示:這些身手是怎么學會的,在學習身手的過程中,有哪些趣事,有什么體會,寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體,表達出自身的真情實感。
。、同學構思后自主習作,教師巡視,對有困難的同學進行個別輔導。
。、放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當,標點是否正確。
。、同學相互交流,相互評議。
。、全班交流,用實物投影儀展示,師生一起評議。
8、再次修改,大聲讀讀。
。、謄寫作文,字跡工整。
第三課時
〖自主探索 日積月累〗
一、俺的發(fā)現(xiàn)
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準字音。注意詞語中的帶點字,想想自身有什么發(fā)現(xiàn)。
2、同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學,聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自身有什么不同,討論交流。
3、全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
4、教師引導、小結:這些詞語中,每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同,左邊那個字是右邊那個字的聲旁,左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
。、齊讀詞語,積累詞語。
。丁⑼卣咕毩暎耗隳苷页鲆簿哂羞@種規(guī)律的詞語嗎?
二、日積月累
俺會填:
光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)
清澈見底的(小溪)(湖水)(池塘)
彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠方)
和顏悅色地(說)(點點頭)(看著俺)
鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)
時間過得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)
三、讀讀背背
1、借助拼音讀詞語,要求讀準確。
2、用自身熟悉的詞語練習說話。
。场⒛男┰~語是你不懂的,提出質疑。
。础⒛惆l(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的?
。、讀讀背背這些詞語,看誰記得多,記得快。
四、看圖說成語
仔細觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自身的成語積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據(jù)成語,畫出圖畫。
語文教案 篇5
教學內容:
小學語文S版二年級上冊《征友啟事》。
教學目標:
1. 會認“征、啟”等12個生字。會寫“言、者”等8個生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。
4. 懂得與人交往時,既考慮自己的需要,也要考慮別人的實際情況。
教學重難點:
1.重點:朗讀課文,正確認讀“會認”的字和正確書寫會“寫”的字。
2.難點:領悟“征友啟事”內容的不同,所引起不同的結果。
教具準備:字詞卡片
教學過程:
一、檢測生字,導入新課
1.出示字詞卡片,創(chuàng)設情境,開火車,即認讀生字。
2.小朋友們注意了,火車開到了家,我們一起去看看小牛的“征友啟事”吧!板書課題:征友課題,并齊讀課題。
二、精讀全文,邊讀邊悟
1.自由讀文,邊讀邊思考:小牛寫了幾張征友啟事,每張啟事的征友結果又是怎樣的了?
2.學生匯報。
3.小牛為什么要找朋友呢?理解“孤單”,平時你也在什么時候感到孤單?現(xiàn)在你就是孤單的'小牛,讀讀文中的第一句。
4.比較兩則啟事。
出示兩則啟事,先讀一讀,再用筆標出不同的地方。為什么兩次征友會有不同的結果呢?
5.出示第一則“征友啟事”
請你扮演文中的一種小動物來觀看“征友啟事”,你現(xiàn)在懷著怎樣的心情來看?請你讀,你愿意和他做朋友嗎,為什么?文中是怎樣描寫小動物們來看“征友啟事”?理解“垂頭喪氣”。
小動物們都走了,沒有交到朋友的小牛會是什么心情呢?理解“悶悶不樂”,他是怎樣向老牛訴苦的?指導朗讀。
6.出示第二則“征友啟事”
齊讀,讀了第二則啟示,你會想些什么,說些什么?指出“或者”,為什么牛棚前會這么熱鬧?小組內分角色讀讀動物們對小牛說的話,讀出高興的語氣,熱鬧的場面。師生合作讀。
除了這些小動物之外,還有哪些小動物愿意和小牛做朋友,愿意陪他干什么呢?
7.讓學生講一講,還有那些小動物愿意和小牛做朋友。
8.讓我們來演一演吧。
三、拓展延伸,加深感悟
小牛降低了對朋友的要求,交上了許多新朋友,你們有朋友嗎?說說你是怎樣交上朋友的。
四、課堂小結
通過小牛征友這件事,我們懂得了人與人交往時,除了考慮自己的需要,也要考慮別人的實際情況,對朋友的要求不能太多,多替別人著想,就一定能交到更多的朋友!
板書設計:
征友啟事
結果?不能自私
多想別人
教學反思:
本課是一篇童話故事,學生樂于學習。教學本課時,我首先讓學生抓住兩次“征友啟事”的內容讓學生朗讀,并進行對比,使學生明白了“或者”的意思,同時也明白了兩則啟事的不同,最后使學生進一步明白了與人交往時,除了考慮自己的需要,也要考慮別人的實際情況,對朋友的要求不能太多,多替別人著想,就一定能交到更多的朋友!的道理。此設計使我體會到“問題”設計的重要性。要想讓學生學得快,學得好,就要熟讀教材,精心設計問題。只有這樣,既能讓學生很快地抓住課文的重點,又讓學生很快感悟課文內容。
語文教案 篇6
教學目標:
1、學習新詞,掌握“唾”的寫法,掌握“喱”在文中的讀法,通過小資料了解蜥蜴。
2、用聯(lián)系上下文的方法,從老師的敘述和對話以及學生的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。
3、指導朗讀,提高朗讀能力。
4、通過練筆,讓學生表達出對母校、老師、同學們的真情。
教學重點:
用聯(lián)系上下文的方法,從老師的敘述和對話以及學生的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。
教學難點:
通過練筆,讓學生表達出對母校、老師、同學們的真情。
教學準備:
課件
教學過程:
一、導課
1、讀有關離別的古詩。
2、再過一個多月,你們就要小學畢業(yè)了,你們將踏上新的路程,勇往直前、腳踏實地的去開辟自己的未來。你可曾想過在小學的最后一天,你將會做點什么?
3、學生暢所欲言。
4、今天這節(jié)課,我們就跟隨意大利作家喬萬尼·莫斯卡了解他和學生們在學校的最后一天是怎樣度過的?板書課題:齊讀課題和作者
二、初讀課文。
1、出示自讀提示:注意讀準字音,讀通句子,想想課文講了一件什么事?
2、生自讀課文。
回答問題
3、檢查自讀情況
A熟讀人名:喬萬尼·莫斯卡
馬蒂尼里,克利帕,安東尼里,馬尼利,斯巴多尼
奇奧蒂尼,達尼埃里
B、生詞:
害臊,抽噎,簇擁,腮幫子
搬弄是非,熱淚盈眶,噙著淚水
煙消云散,衣冠不整,聊以。
C、我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。
指導“唾”的書寫,“哩”的讀法。
D、課文講了一件什么事?
三、細讀課文。
1、快速默讀課文,思考:“我”的學生是一群怎樣的孩子?
2、學生暢所欲言:調皮、搗亂、不好好學習、勇于認錯、熱愛老師……
3、從哪些語句讓你們感受到這群學生是這樣的?用直線畫出相關的語句,在旁邊寫寫批注。
4、小組交流。
5、匯報交流
過渡:可是,就在學校的最后一天,他們就要分別了,這群調皮的學生是怎么做的呢?(圈圈、畫畫)
6、生反饋:馬蒂尼里噙著淚水朝我走來,其他的.孩子跟在后面,把我團團圍住。
奇奧蒂尼也是熱淚盈眶!皼]什么,老師,現(xiàn)在我這兒都長了個繭子了!
“老師,”馬蒂尼里抽噎著說,“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的!
于是,斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子,發(fā)出那種古怪的聲音。
7、指導體驗馬蒂尼里、奇奧蒂尼、斯巴多尼的感情,利用課件了解小資料中的蜥蜴,指導個別讀。
8、指導圍繞課題引讀這四個句子,體驗師生之間的愛和不舍之情。在學校的最后一天,馬蒂尼里……在我當老師的最后一天,奇奧蒂尼也是……在我和孩子們相處的最后一天,馬蒂尼里……在這座城市的最后一天,斯巴多尼……
小結:沒有刻意的修飾,一切都是真心的流露,作者用真實的語言,表現(xiàn)了一群真實的孩子,真實的感情。(板書:用真實的語言,表現(xiàn)了真實的人,真實的感情)
9、出示課文插圖,觀察,想象師生的不舍。“同學們,你看見什么了?”
課件:(下課鈴聲響起)
為什么平時聽起來那么輕松、愉悅的下課鈴聲此時從院子里傳來,穿過走廊,闖進教室,揪緊了我們每個人的內心呢?
以至于馬蒂尼里跳起來,擁抱我,吻我的臉頰,在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手,拉著我的上衣。達尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里,斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。
全班齊讀,男生讀,女生讀。
為什么呢?(學生對老師的愛)
小結:幾個動作,透露的是學生對老師那濃濃的愛意。指著板書,依然是真實的語言,表現(xiàn)了真實的人,真實的感情。
10、課文中處處體現(xiàn)了老師對學生的愛,但又沒有直接寫出來。你能說一說嗎?
指導讀最后一段。體會雙重否定的好處。
對,這種感情不直接寫出來,就叫間接抒情,它也能讓我們真切地感受到老師對學生的那份愛。
四、總結全文。
這節(jié)課,我們認識了一群調皮可愛的學生,他們在學校的最后一天,與老師依依惜別,這份真摯的感情,這份純真的師生之愛,將永遠留在我們的心底。
這真是桃花潭水深千尺,不及學生送我情啊。
語文教案 篇7
【教學目標】
1、認讀生字,結合自主識字方法,識記字形,規(guī)范生字的書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
【重難點】
識記字形,規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會課文情感。
【教學過程】
第一課時
一、導入
大家看到過玫瑰花嗎?喜歡它嗎?你聞它的時候感覺怎么樣?有一只勤勞的小鹿也和你們一樣,喜歡玫瑰花,它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們一起去看看吧!
二、范讀欣賞,整體感知
課文朗讀,學生欣賞,整體感知。
三、識字
指導學生認識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。
1、學生自由讀課文,初步識字:
多么有意思的課文呀,咱們快快拿起書來讀讀這個故事,讀的時候注意不加字,不掉字,讀準字音。
2、提出生字,學生認讀、正音:
你們讀的可真認真,F(xiàn)在,老師要考考你們,看誰是識字大王。
(指名讀──齊讀──開火車讀)
注意:骨、終、鶯的讀音。
3、連詞認字:
這些生字寶寶大家都認識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認認。注意:
玫瑰(méi ɡui)、花骨朵兒的讀音。
理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”(板畫)的意思。
4、練讀句子:
、 調皮的生字寶寶又來到了這里,咱們試著讀讀,看誰讀得準確、流利。
(出示帶生字的句子)
、 檢測、反饋:請同學們選擇自己喜歡的句子,讀給大伙兒聽聽。
四、個性化閱讀課文,理解課文,指導朗讀
1、默讀課文,劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話,質疑。過渡:
你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧:他們正在親熱地說著話呢,他們在說什么呢?請同學們默讀課文,用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。
2、出示鹿弟弟說的兩句話,生質疑:
、 自己讀讀這兩句話,有什么不明白的地方嗎?
(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了,后來卻又說沒有白栽呢?)
⑵ 師例舉“白洗、白買”,從而理解“白栽”。
3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了:
、 小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1~2自然段)
、 教師引導讀第3自然段:
教師過渡,讀第3自然段:“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病!贝藭r,如果你是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的會是什么?教師引讀:“一天,一周,一個月……一朵花也看不到了!
、 此時,你的心情怎樣?(難過,傷心)
、 理解“小鹿為什么說白栽了”:是啊,栽了花,自己卻沒有看到,真是白栽了。
難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著。”
、 指導朗讀:“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著!
4、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽?”
正在他們遺憾的時候,黃鶯和微風來了──
⑴ 你就是那只漂亮的小黃鶯,你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)
指導朗讀:誰來當漂亮的小黃鶯,把快樂傳遞給我們?
、 輕輕的,微風吹來了──
你就是那陣微風,你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)
、 口語交際:
師:我就是那陣微風,帶著玫瑰的芬芳,我來到森林里,遇到了一只活潑可愛的小兔,小兔你好!
生:微風姐姐,你好!微風姐姐,你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?
師:是小鹿家種的.玫瑰,我經(jīng)過他家時,就變成了玫瑰香風啦!
師:呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳,我又遇到了一只機靈的小松鼠。小松鼠,你好!
生:微風姐姐,你好!你身上真香呀!
師:謝謝你的夸獎,是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的,你快去看看吧!
師:聽了你們的話,我可高興了。因此,我對小鹿說──
指導朗讀,微風的話。
5、拓展:還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢?
6、聽到這么多小動物的夸獎,小鹿高興極了,他是怎么說的?
(指導朗讀)
7、指導朗讀鹿弟弟的話:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
五、回顧課文,分角色朗讀
1、四人為一組,分角色練習朗讀課文。
2、以小組為單位上臺分角色朗讀。
(評價)
六、指導寫字
1、指導寫“謝”字:
、 小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂,讓我們一起對他說聲“謝謝”吧!咱們寫一個“謝”字送給他。
(提示學生掌握左中右結構的字)
、 描紅,書寫,點評。
2、舉一反三,學寫本課左中右結構的字:“漸、微”。
(出示這兩個字,說說哪些地方容易寫錯,提醒大家)
七、師總結
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