音樂的教案(錦集15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的音樂的教案，歡迎閱讀與收藏。
音樂的教案1
活動設(shè)計意圖：
“開汽車”主題的選定
一，音樂歡快富有動感，給人以乘著交通工具飛馳的聯(lián)想。
二，“開汽車”是幼兒喜愛的游戲活動，游戲融入音樂，幼兒在游戲的同時，學(xué)做有趣的動作，感受音樂的節(jié)奏與分段。
圖譜設(shè)計：
一，顯示出音樂的分段，幫助幼兒理解音樂。
二，每個圖案代表特定動作，和一個四拍樂句，幫助幼兒熟悉節(jié)奏，熟記動作。
創(chuàng)編設(shè)計：
一，A段音樂創(chuàng)編，幼兒創(chuàng)編一個自己喜歡的交通工具行駛的動作，引導(dǎo)幼兒把生活經(jīng)驗與動作表現(xiàn)、音樂理解相結(jié)合，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維。
二，合作游戲創(chuàng)編，幼兒與小伙伴合作完成“變汽車”與“開汽車”。一個幼兒把另一個幼兒變成他們喜歡的交通工具，這是在創(chuàng)造的同時，發(fā)展交流合作的人際能力。
律動音樂分析：
音樂原名《雪橇偷跑了》。全曲結(jié)構(gòu)為前奏—A段—B段—C段—A段—B段—結(jié)尾。
活動目標：
1、理解圖譜，并能夠?qū)⒁魳贰D譜和動作相對應(yīng)；
2、結(jié)合生活經(jīng)驗并發(fā)揮想象創(chuàng)編特征性動作；
3、與同伴溝通、合作完成游戲。
活動重難點：
理解音樂—圖譜—動作三者間的對應(yīng)關(guān)系
活動準備：
1、圖譜；2、音樂；3、音響設(shè)備。
活動過程：
一、開始部分：
通過豬豬俠開車的'故事引入律動的主要動作和過程
二、基本部分
（一）律動學(xué)習(xí)
1、教師伴音樂示范律動，幼兒仔細觀看。
師：剛剛聽了豬豬俠開車的故事，小朋友們想不想自己也開開車啊？
幼：想！
師：那小朋友要先仔細看看老師是怎么開車的。
�。ń處熓痉堵蓜�，并且邊做動作邊有趣地解釋動作的意思）
2、幼兒跟隨教師一起做兩遍律動。
師：剛剛小朋友們仔細看了老師的動作，現(xiàn)在我們一起來做一遍好嗎。
幼：好。
�。◣熡滓黄鹱鲆槐�，過程中教師用語言提示幼兒動作以及動作的意義） 師：剛剛小朋友們做的好棒啊，但是老師發(fā)現(xiàn)有的動作大家做的還不 是很熟練，那我們再坐一次好不好？
�。◣熡自僮鲆槐�，并用語言提示做的不好的動作）
3、認識圖譜的意義：教師指示圖譜，幼兒回憶動作并猜測與圖譜相符的 動作是什么，較難理解的圖譜教師可直接說出其動作和意義。
師：剛剛我們已經(jīng)學(xué)會了開車的動作，現(xiàn)在我們來看看這張圖，這上 面的每一個圖案都代表了我們剛剛學(xué)的動作，現(xiàn)在就要請小朋友 們來猜一猜這些圖案都是什么動作。（舉例）這個小汽車代表的是 開車的動作（做動作），那后面這個紅燈代表的是什么動作呢？
幼1：代表這個（做動作）動作。
幼2：代表停下來。
師：那停下來的動作應(yīng)該怎么做呢？
注意：教師引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動作，并在幼兒正確做出來之后帶領(lǐng)全班小朋友一起做正確的動作。
4、幼兒熟悉圖譜和動作的對應(yīng)關(guān)系后，聽音樂并根據(jù)教師指示的圖譜做 相應(yīng)動作，教師口頭上提示幼兒動作，并做出間奏的動作。
�。ǘ﹦�(chuàng)編律動
1、教師提問幼兒還有什么交通工具，幼兒為自己說的交通工具編一個代表性動作，教師將此動作編入音樂A段（B段C段可不變）并帶領(lǐng)幼兒一起做。
師：剛剛我們做了小汽車的動作，那小朋友們還知道什么交通工具呢？可以為你喜歡的交通工具編一個動作嗎？
（注意：教師可以引導(dǎo)幼兒思維擴展向海陸空三類交通工具）
幼：飛機。
師：剛剛小汽車圖案代表的是小汽車跑的動作，那我們現(xiàn)在做的飛機 的動作就代替汽車的動作。
2、所有小朋友各自創(chuàng)編一個交通工具（A段）的動作，跟隨音樂做一遍，教師點評，請做的有特點的小朋友向全班展示他創(chuàng)編的動作。
師：老師知道小朋友還喜歡其他很多很多的交通工具，那我們現(xiàn)在一 起做一下自己創(chuàng)編的動作。
3、教師舉例示范合作創(chuàng)編：教師請一個幼兒與教師合作變成一個交通工具，并合作做轉(zhuǎn)彎，停止等動作。教師說明在前奏部分應(yīng)互相交流如何做做成什么，做成后可自由行動。
4、請幼兒2—3個人一組，教師請10組幼兒在教室中央合作創(chuàng)編，提出游戲要求，請剩下的幼兒來觀察場上幼兒創(chuàng)編的是什么交通工具。
師：在做游戲之前，老師有兩個要求。一是我們做游戲的時候能不能 光自己玩不看四周�。课覀兡懿荒茏驳狡渌鲇螒虻男∨笥寻。� 二是一組的小朋友要好好商量怎么做，怎么走，一個人想直走， 一個人想轉(zhuǎn)彎這樣可不可以��？
幼：不可以。
5、游戲反思：第一組做完游戲后，幼兒先自己反思在游戲中有什么違反 要求的行為，應(yīng)該如何改進。教師再補充幼兒沒有說到的 地方。
反思之后再進行一組游戲。
三、結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒到更空曠的地方去做游戲。
師：老師發(fā)現(xiàn)，我們教室還是有點小，小朋友們已經(jīng)很注意了還是會 不小心碰到其他伙伴，那現(xiàn)在老師帶大家去教室外面玩游戲好嗎？
幼：好！
音樂的教案2
設(shè)計意圖
音樂新課標認為：音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為主體。通過各種生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地來表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)自我。
本堂課根據(jù)學(xué)生好玩、好動的心理特征，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和需求。以“跳起舞”為主題，以學(xué)生去游玩蒙古大草原為主線，從筷子引出筷子舞，引出蒙古族的民族音樂舞蹈藝術(shù)，讓學(xué)生在“參觀那達慕盛會――農(nóng)場――篝火晚會”等一系列的活動中，來體驗蒙古的民族音樂、民族舞蹈及有關(guān)的風(fēng)土人情，讓學(xué)生在自身參與的活動中，學(xué)習(xí)掌握蒙古族的一系列簡單的舞蹈語匯（如騎馬、笑肩、擠奶等舞蹈動作），讓學(xué)生在游玩的過程中，學(xué)會勇敢自信地來表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)自己，不知不覺地學(xué)習(xí)和繼承蒙古族的民族民間音樂文化藝術(shù)，拓寬學(xué)生的視野。并能進行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造的能力。養(yǎng)咸共同參與的群體意識和互相尊重的合作精神。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┠茉趨⒂^蒙古大蘋原的一系列活動中，初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈，并對其產(chǎn)生興趣。
�。ǘ┠軌蛴脷g快的情緒來演唱歌曲《草原就是我的.家》，并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲。
�。ㄈ┻\用不同的聲響及體態(tài)律動，進行多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作意識。
教學(xué)重點：
�。ㄒ唬└惺芎腕w驗蒙古族音樂舞蹈
（二）用聽唱法學(xué)唱《草原就是我的家》
教學(xué)方法：情境教學(xué)法體驗參與式教學(xué)法
教具準備：
�。ㄒ唬┟晒抛宸椧惶�
（二）筷子、紅頭巾、錄音機多媒體
�。ㄈ┯嘘P(guān)蒙古族射箭、摔跤、騎馬、擠奶等資料圖片
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感
師生活動：
1．聽一聽激發(fā)興趣
聽筷子擊出的節(jié)奏，感受其音色，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：聽！是什么打擊的聲音？
2．跳一跳創(chuàng)設(shè)氛圍
師：它還可以作為道具用來跳舞呢？筷子不僅是生活用具，能發(fā)出美妙的聲音。
播放《草原就是我的家》伴奏帶，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳“筷子舞”。
音樂的教案3
設(shè)計理念：
時代不斷發(fā)展，科技突飛猛進，當今社會手機已進入千家萬戶，尋常百姓。手機音樂已是音樂與生活最密切的結(jié)合體，已成為新時代的一種獨特的文化，一道亮麗的“音樂風(fēng)景”。其資源從簡單的節(jié)奏鈴聲到古典、通俗，雅俗共享，包羅萬象，資源豐富，富有人性化、個性化。新課標要求合理開發(fā)音樂課程資源，突出音樂教學(xué)生活化。本課以手機音樂為載體，通過讓學(xué)生收集——體驗——模仿——創(chuàng)造手機音樂，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、思考體驗、合作學(xué)習(xí)、背記音樂、編創(chuàng)音樂，從而讓學(xué)生了解音樂與生活的關(guān)系，使學(xué)生從小熱愛音樂、熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生音樂的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)手機鈴聲音樂中的節(jié)奏、及不同風(fēng)格的樂曲。
2、編創(chuàng)手機音樂，表達生活情景。
教學(xué)目標：
1、以手機音樂為載體，引導(dǎo)學(xué)生收集、體驗、模仿手機音樂，主動參與學(xué)習(xí)，體會手機音樂的不同音色、不同風(fēng)格，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，了解音樂與生活的緊密聯(lián)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編手機音樂，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造思維。
教學(xué)重點：
利用手機音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，了解音樂的不同樂曲風(fēng)格和實用功能，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力、創(chuàng)新能力和音樂記憶力。
教學(xué)難點：
手機音樂的創(chuàng)編，音樂生活情景的表現(xiàn)與理解。
教學(xué)方法：
情景誘導(dǎo)式、體驗參與式、自主合作式、模唱聽唱法。
教學(xué)準備：
多媒體、CAI課件、磁帶、手機音樂的收集、手機等。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題
1、觀看CAI課件《學(xué)校升旗儀式》
師：升旗儀式活動中共出現(xiàn)了幾次音樂？起了什么作用？
生：共4次。集合——出旗——升旗——退場，起了烘托作用。
小結(jié)：（討論）說明音樂與人們學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系。
2、師：升旗結(jié)束后還聽到什么？看到什么？
生：聽到老師手機音樂響了，老師接電話。
師：你聽清老師手機響的是什么音樂嗎？
生：《春天在哪里》
師：對，同學(xué)們聽得很仔細。手機音樂已成為一種時尚，成為一種獨特的文化，富有人性化，個性化。下面請同學(xué)們一起唱課件中老師的手機音樂《春天在哪里》
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生身心特點，把學(xué)生感興趣的升旗儀式制成CAI課件，通過觀看CAI課件引出手機音樂。從而培養(yǎng)學(xué)生認真看、仔細聽的好習(xí)慣，并讓學(xué)生了解音樂與生活的聯(lián)系。）
二、主動探究學(xué)唱音樂
1、師問：在平常生活中，你在親朋好友、街市路旁聽到過哪些手機音樂？你回家收集了哪些手機音樂，能把它模唱出來給大家聽聽嗎？（自由組合小組，合作交流學(xué)習(xí)。）
2、小組合作交流展示：
第一小組：模唱收集了不同的手機鈴聲音樂節(jié)奏。
×－－－|×－－－‖ × ×？|× ×？‖
×－|×－‖ ×××|×××‖
×？×| ×？×‖ ××××××| ××××××‖
×××× ××××| ○ ○| ×××× ××××‖
……
配以不同的音色變化。
師：不同的節(jié)奏、不同的音色可以分辨不同的手機，表達不同人的個性。我們一起齊念節(jié)奏，模擬手機音響，看誰最像手機的聲響，誰的叫聲最棒。
第二小組：列舉不同的動物叫聲。
小鳥叫：×××× ××××
嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰
小狗叫：× ××| × ×× ‖
旺旺旺旺旺旺
小號叫：5 5 1 5 5 5 1 5 ‖
×××× ×××× ‖
嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟
人聲：×― | ×× ××|| ×× × ‖
喂！來電話了，接電話！
……
師：看！不同動物的叫聲或人的聲音，也可作為手機的鈴聲，直截了當，別出心裁。你仔細聽，它們的叫聲富有音樂節(jié)奏韻律感和美感嗎？一起模仿，注意節(jié)奏的準確。
第三小組：手機播放或模唱古典名曲：《獻給愛麗斯》、《土耳其進行曲》、《友誼地久天長》、《斗牛士》
、《彩云追月》、《梁�！贰ⅰ陡逻_梅林》……
小結(jié)：這些音樂都是名曲，流傳至今，經(jīng)久不衰，喜歡這些音樂的人們就用它作為來電提示音樂，顯得高雅，請一起跟琴哼唱。
第四小組：演唱通俗歌曲：《同一首歌》、《月亮代表我的心》、《愛的奉獻》、
《天亮了》、《棋子》……
師彈琴生跟琴唱（la→lu→詞）（可創(chuàng)作詞）強調(diào)旋律正確，歌詞創(chuàng)編。
第五小組：列舉平時聽到的手機民歌，現(xiàn)場播放手機音樂：《茉莉花》、《康定情歌》、《我在馬路邊撿到一分錢》、《生日快樂》、《新年好》、《買報歌》、《幸福山歌》……
師彈琴生唱民歌。可分小組唱、男女比唱。
學(xué)生通過收集——模唱——探究——合作——交流學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的探究能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)總結(jié)。
小結(jié)：手機音樂包羅萬象，有的僅是節(jié)奏鈴聲，還有的'是古典名曲、通俗歌曲或民歌等應(yīng)有盡有，手機音樂資源豐富，可按個人喜好，人性化地選擇音樂或根據(jù)人的心情隨時更換音樂。音樂成為人們生活中的最好朋友。生活離不開音樂，音樂點綴人們生活，烘托生活氣氛，為人們服務(wù)。我們只要做生活的有心人，從手機音樂中也可學(xué)到很多音樂課本外的東西。
（充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究、自我體驗，讓學(xué)生學(xué)會自己收集資料，挖掘音樂課程資源，讓音樂學(xué)習(xí)走進生活，初步了解音樂的不同風(fēng)格，懂得音樂是生活的好朋友。）
三、合作創(chuàng)編表達生活
手機是高科技產(chǎn)物，不僅具有錄音功能，還具有創(chuàng)作功能。很多手機有do—re —mi—fa—sol—la—si音高，可根據(jù)自己的喜好創(chuàng)編音樂。下面我們以《快樂的一天》為主題，以小組為單位，利用手機的錄音、創(chuàng)作功能，把學(xué)到、聽到、想到的手機音樂進行創(chuàng)編，表現(xiàn)一天的快樂生活。
1、引導(dǎo)學(xué)生分成天亮了起床了——上學(xué)路上——學(xué)校生活——天黑了等環(huán)節(jié)，運用不同的手機音樂、不同的節(jié)奏表現(xiàn)生活情景。
2、小組合作創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。
3、小組展示。
第一小組：
天亮了——小鳥叫聲
小學(xué)路上——《上學(xué)歌》
學(xué)校生活——《運動員進行曲》、《賣報歌》、跳《金孔雀輕輕跳》舞、做《老鷹捉小雞》游戲。
天黑了——《大樹媽媽》（節(jié)奏舒緩）
第二小組：
天亮了起床——嘀噠、嘀噠，當—當—當—當—當—當。
人聲：天亮了，起床了！
學(xué)校生活——《春天在哪里》、《小青蛙》、《拍皮球》、《畬家孩子多快樂》、天黑了、
睡覺了——《搖籃曲》
第三小組：
天亮起床——小軍號
學(xué)校生活——《小雨沙河》、《跳繩》、《課間十分鐘》。
天黑睡覺——《小燕子》……
小組展示交流中邊唱邊配上律動，也可邊放手機音樂邊唱邊律動。
4、教師選取最佳組一起編、唱、演，注意引導(dǎo)學(xué)生運用節(jié)奏、速度、力度的變化，創(chuàng)編手機音樂，展現(xiàn)生活情景。
�。▌�(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生把聽到、學(xué)到或自己想的歌曲，以“快樂的一天”為主題，用小組合作學(xué)習(xí)的方式來創(chuàng)編生活情景，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造精神。）
四、課后延伸
音樂伴隨我們生活，身邊處處有音樂。課后請同學(xué)們再去收集、模唱、背唱、編創(chuàng)你喜愛的手機音樂，下節(jié)課進行交流。
音樂的教案4
目標：
1、用各種方法表達自己對打雷這一現(xiàn)象的感受，學(xué)習(xí)演唱歌曲。
2、體驗唱唱跳跳的快樂。
準備：歌曲錄音、鈴鼓、積木、雙響木、小鼓等。
過程：
1、聽聽說說：
1) 播放打雷的聲音：請你猜一猜，這是什么聲響?
生活中，什么時候有雷聲?
2) 用動作和表情交流對打雷的感受：聽到雷聲，你有什么感覺?
3) 尋找各種材料模擬打雷的聲音：我們可以用什么材料來模仿打雷的'聲音?
2、學(xué)唱歌曲：
1) 教師示范演唱，問：歌曲中雷聲是怎樣說話的?(轟隆隆、轟隆隆)
它還跟我們說什么?
2) 教師再次示范演唱。
3) 幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲：重點練習(xí)唱準歌曲中的八分休止符。
3、唱唱跳跳：
1) 幼兒自由結(jié)隊，邊唱邊即興做動作：重點指導(dǎo)用不同的動作表現(xiàn)出最后兩句歌詞內(nèi)容。
2)交流即興創(chuàng)編的動作。
3)引起改編歌詞的興趣：想一想，雷聲還會告訴我們小朋友什么?
音樂的教案5
活動目標
1.熟悉樂曲的旋律和AB結(jié)構(gòu)，并用相應(yīng)的動作分別表現(xiàn)爆米花的過程。
2.體驗B段音樂，并能創(chuàng)造性的用各種肢體動作表現(xiàn)爆米花的造型。
3.愉快地、積極地參與活動，感受合作的樂趣。
活動準備
1.音樂磁帶：兩小無猜
2.圖片-爆米花制作過程
活動過程
一、談話，引起回憶
1.出示苞米和爆米花
請幼兒說說這是什么？它們有什么不一樣？
2.你們有吃過爆米花嗎？爆米花是什么樣子的？
你們知道爆米花是怎樣制作出來的嗎？
二、感受音樂，引發(fā)聯(lián)想
1.教師：爆米花真好吃，今天我們一起來做一做好吃的爆米花吧。
2.欣賞音樂：兩小無猜
教師根據(jù)音樂段落出示爆米花制作過程的圖片，讓幼兒充分體驗音樂A—B式的結(jié)構(gòu)。
--爆米花在沒爆之前是什么樣子的？
--那是怎樣變成爆米花的'呢？
--你可以用什么樣的動作來表示？
�。ㄓ變鹤杂杀憩F(xiàn)）
3.幼兒聽A段音樂看教師示范小苞米在鍋里的表現(xiàn)。
教師：我把你們的動作綜合和一下，現(xiàn)在來看看我這顆小苞米在鍋里面是怎樣表現(xiàn)的吧。
4.教師清唱并分解動作,使幼兒充分感受A段音樂的變化。
三、傾聽音樂，自由表現(xiàn)
1.自由表現(xiàn)。
教師：現(xiàn)在你們每個人都是小小的苞米，請你們聽音樂，用動作表現(xiàn)出你是怎樣變成爆米花的。
教師播放A段音樂請幼兒表現(xiàn)苞米變爆米花的過程。
2.討論創(chuàng)編。
教師：我們來看看你這個小苞米是怎么變成爆米花的？
--爆米花爆開時還可以怎么表現(xiàn)？（幼兒集體討論、創(chuàng)編）
教師：我們一起來聽聽音樂試試看。
教師播放B段音樂請幼兒爆米花爆開的過程及樣子。
四、合作表現(xiàn)
1.嘗試合作表現(xiàn)。
教師：請你找?guī)讉�好朋友商量一下做怎樣的爆米花，用什么動作來做
幼兒隨音樂開始表演。
教師詢問幼兒是怎么變化動作的？并請幼兒動腦筋想一想爆米花還有哪些變化，怎么來表現(xiàn)。
2.再次合作表現(xiàn)。
教師：請你們聽清楚音樂的A、B段及強弱，我們開始爆爆米花嘍！
(幼兒自由組合跟隨音樂進行表演)
音樂的教案6
教材分析
管弦樂《四小天鵝舞曲》是俄羅斯作曲家柴可夫斯基的經(jīng)典芭蕾舞劇《天鵝湖》里的一段舞曲，精巧、別致，配上舞蹈，更有詩一般的情趣，畫一般的意境，它深受人們的.喜愛，經(jīng)常出現(xiàn)在音樂會上，有時以獨奏或重奏形式演出。
管弦樂《糖果仙子舞曲》選自芭蕾舞劇《胡桃夾子》。
歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》是一首波蘭兒童歌曲。歌曲以明快舒暢的旋律，活潑跳躍的節(jié)奏，生動地表現(xiàn)了洋娃娃和小熊跳舞時憨厚、可愛的神情。歌曲節(jié)奏明快，舞蹈性很強，適合于表演唱。
歌曲《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。曲調(diào)流暢、活躍，敘述了孩子們所熟悉的“小紅帽”的故事。
學(xué)情分析
本課以“跳起舞”為題，選用了孩子們比較熟悉的歌樂曲，且非常適合用舞蹈和律動等方式參與音樂聆聽與歌曲演唱，孩子們會非常喜歡這一課，因此學(xué)做起來比較通暢。
教學(xué)目標
1。能用線條、圖形、動作、打擊樂器等體驗方式表現(xiàn)《四小天鵝舞曲》輕快活潑的情緒。初步體會舞曲的特點。
2。能用動作表現(xiàn)《糖果仙人舞》中的力度變化，隨樂曲音色的變化展開充分的想象。
3。能用活潑愉悅的歌聲演唱歌曲《小紅帽》和《洋娃娃和小熊跳舞》，自信地為歌曲編創(chuàng)簡單的動作，并樂于和小伙伴合作做歌表演或分角色舞蹈。
教學(xué)重點：能夠用活潑愉悅的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的情緒。
教學(xué)難點：參與音樂創(chuàng)作實踐活動，樂于和小伙伴合作表演。
教學(xué)準備：多媒體、鋼琴
教學(xué)方法：聽唱法、欣賞法、律動法
課時安排：4課時
教學(xué)過程
拓展：創(chuàng)編新故事——胡桃夾子未來的新生活。
音樂的教案7
年級：三年（1）班
課型：綜合課
課時：1課時
教學(xué)目的：
�、澹畬W(xué)唱歌曲〈〈圓圈舞〉〉，進一步感受三拍子歌曲的特點。
�、妫ㄟ^跳圓圈舞，體驗三拍子的韻律。
�、纾米灾频臉菲鳛楦枨鷦�(chuàng)編伴奏。
教學(xué)重點：
進一步感受、體驗三拍子音樂的韻律。
教學(xué)難點：
三拍子舞步。
教具準備：
自制打擊樂器（筷子、鐵圈、紙杯、可樂瓶），幻燈片
教學(xué)過程：
�、迓犞魳愤M教室《小白船》學(xué)生隨音樂拍手。
㈡導(dǎo)入：小朋友們好，老師今天為你們帶來一首好聽的歌曲，我們一起來聽好嗎？邊聽邊想，這首歌曲是什么情緒的？幾拍子的？
�、绯趼牐焊惺芨枨榫w、拍子。
老師：誰來告訴老師，這首歌曲是什么情緒的？幾拍子的？
xs：這首歌曲的情緒是歡快的，三拍子。
�、鑿�(fù)聽：隨音樂擊拍、或體態(tài)動作。
老師：哦，是較歡快的三拍子歌曲，我們一起隨音樂做你想做動作或拍手好嗎？
xs：隨音樂拍手或體態(tài)動作。
㈤再聽：創(chuàng)編伴奏。
老師：不錯，不錯。小朋友們拍得真不錯。除了拍手，我們能不能用樂器為這首歌曲伴奏？你想用什么樂器來為歌曲伴奏呢？
xs：串鈴、三角鐵、木魚……
老師：是啊，平時我們經(jīng)常用這些常見的'打擊樂器為歌曲伴奏，其實，有許多天然的樂器就在我們的生活中，上次老師請你們回去尋找，你們找到了嗎？
xs：筷子，椅子，鐵環(huán)，瓶蓋，磁帶盒……
老師：哇，你們發(fā)現(xiàn)這么多天然樂器呀，真了不起！那你們準備用什么節(jié)奏為歌曲伴奏？各小組討論一下吧！
學(xué)生討論，老師巡視、指導(dǎo)。
紙杯 O x x | O x x |
鐵圈 X ― ― | X ― ― |
沙錘 X x x | X x x |
筷子 O xx x | O xx x |
�、隇楦枨樽唷�
老師彈琴，學(xué)生敲擊自制樂器。
㈦視唱旋律。
A：聽辨樂句順序，進行排序。
出示四個樂句，老師彈琴，學(xué)生聽辨排出正確順序。
B：視唱旋律，唱準5 3 3、5 2 2、2 4 7。
㈧學(xué)唱歌詞。
A：齊唱歌詞
B：打擊樂伴奏唱詞。
�、硖鴪A圈舞
老師：小朋友，你們知道嗎，這是一首德國民間舞曲，德國的小朋友在課余時間最喜歡圍在一起唱歌、跳舞、跳圓圈舞。我們也隨著歌曲的節(jié)拍一起來跳圓圈舞好嗎？
xs：好
�、睂W(xué)習(xí)三拍子舞步。
老師喊口令，小朋友坐在位置上練習(xí)。熟練以后站起來跟著老師一起學(xué)。強調(diào)弱拍要輕一點。
�、财渌鼘W(xué)生坐下，請幾個小朋友跟老師一起做示范。
�、橙嘁黄鹛鴪A圈舞。
�、� 小結(jié)。
今天我們一起學(xué)會了一首好聽又易唱的歌曲，我們還學(xué)會跳圓圈舞，可能還不太熟，不要緊，下節(jié)課我們再練習(xí)。
今天，你們帶來的打擊樂器與我們的音樂融為一體，奏出了美妙的聲音。真上太棒了，希望你們以后繼續(xù)尋找生活中美妙的聲音，并帶到課堂上與小朋友們一起分享。
音樂的教案8
活動目標：
1.能通過仔細觀察和充分感知卷心菜的獨特的線條特點。
2.能自主的用線條表現(xiàn)出來，鼓勵幼兒耐心的將卷心菜內(nèi)的線條畫出來。
3.體驗像大師一樣繪畫的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動準備：
經(jīng)驗準備：幼兒具備線描裝飾經(jīng)驗，能使用勾線筆進行繪畫活動。
材料準備：勾線筆、卷心菜7個（留有1個完整的卷心菜、橫切3個、豎切3個），大師線描寫生作品《卷心菜》圖片做成ppt、操作紙、小黑板一塊。
活動過程：
一、觀察導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)卷心菜獨特的線條特點。
1.出示一個完整的卷心菜，幼兒自由觀察。
（1）教師：老師手上拿的是什么呀？仔細觀察卷心菜你看到了什么？（經(jīng)脈有粗有細）這些線條是怎樣的？用你的小手來畫一畫呢。
�。�2）教師：“你們想不想知道卷心菜里面是什么樣子的？”
2.教師橫切卷心菜，幼兒自由觀察。
教師拿著切開來的卷心菜提問：你覺得它像什么？（像一朵花、像一棵樹等）卷心菜里面是什么樣子的？（展示在投影儀上讓幼兒觀察線條）這些線條是什么樣子的`呢？（一層一層包起來的而且是密密的擺在里面）
教師：讓我們一起沿著卷心菜上線條走一走。（幼兒徒手練習(xí)畫線條）有誰愿意在我的畫紙上畫一畫呢？（請個別幼兒上來操作）
二、教師出示大師作品讓幼兒欣賞。
1.教師：大師也為卷心菜畫了張像，我們一起看看是什么樣的？
2.出示豎切面的卷心菜圖片讓幼兒欣賞。
3.教師提出繪畫要求：先畫出橫切面的輪廓，只要畫一個，輪廓要畫大一點。再畫里面的線條，線條是密密的一層一層的包起來的，小朋友畫的時候要耐心的把卷心菜內(nèi)的線條畫下來。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1.教師：我們也做一位大師來畫一畫吧。記住卷心菜很大哦！
2.鼓勵幼兒耐心細致地畫出線條。
四、欣賞與評價。
幼兒將作品展示出來，互相欣賞。
教學(xué)反思：
總的來說本次美術(shù)課達到了預(yù)設(shè)的目標，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。
音樂的教案9
《鴨子拌嘴》是安志順于1982年編寫的一首打擊樂曲，取材于我國的西安鼓樂和陜西的民間打擊樂。樂曲使用了六件打擊樂器:小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚、云鑼。這首樂曲是由散板和2/4拍節(jié)奏兩種節(jié)拍類型構(gòu)成的，其中散板集中在三處，即引子、第二段和第四段，2/4拍的節(jié)奏主要在第一、三段和尾聲。
作曲者安志順是中國當代打擊樂作曲家、演奏家、國家一級演奏員，中國打擊樂學(xué)會副會長、中國音樂家協(xié)會理事。他的作品《老虎磨牙》《鴨子拌嘴》《黃河激浪》《大唐六駿》等多次榮獲國際、國內(nèi)大獎。著名音樂學(xué)家黃翔鵬先生曾為他題詞:“古有花奴，今推志順”。 教學(xué)目的:
1、情感目標:借鑒奧爾夫教學(xué)法欣賞中國民間打擊樂曲《鴨子拌嘴》，引導(dǎo)學(xué)生以生動活潑的方式清晰體驗和感受音樂作品《鴨子拌嘴》，從而引發(fā)學(xué)生欣賞和教授中國民族音樂的興趣;
2、知識目標:深入欣賞《鴨子拌嘴》音樂，并掌握奧爾夫教學(xué)法中聲勢練習(xí)、圖形譜、打擊樂合奏、根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌謠與律動等基本教學(xué)手段。
3、潛力目標:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用德國奧爾夫教學(xué)法欣賞中國民族音樂，從而學(xué)會舉一反三、融會貫通，將外國音樂教學(xué)法為我所用。
教學(xué)重點:
1、通過按聲勢譜擊打聲勢，讓學(xué)生學(xué)會熟練識讀聲勢譜，并通過聲勢活動感受《鴨子拌嘴》的基本節(jié)奏。
2、通過按節(jié)奏譜進行打擊樂合奏，訓(xùn)練學(xué)生的器樂合奏潛力及器樂合奏教學(xué)方法。
教學(xué)難點:通過學(xué)習(xí)教師設(shè)計的圖形譜，使學(xué)生了解音樂與圖形的關(guān)系，進而自己為音樂欣賞教學(xué)設(shè)計圖形譜。
教具準備:電腦課件
打擊樂器
課時:2課時
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:
一、老師回顧以前上過的奧爾夫課，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)奧爾夫教學(xué)法的特點:
答:1、綜合性2、創(chuàng)造性3、參與性4、簡約化5、本土化6、大眾化
思考:奧爾夫是德國音樂教育體系，如何將它的方法運用于我國本土的音樂教學(xué)當中呢
二、聆聽民族打擊樂《鴨子拌嘴》引子和第一段 師問:能否對這段音樂留下深刻印象能否記住這段音樂的`節(jié)奏
生答:不能。
師問:如果我們在中小學(xué)進行《鴨子拌嘴》的欣賞教學(xué)，怎樣才能讓學(xué)生走進音樂，深入欣賞這段樂曲呢 ？
總結(jié):我們這天上課就是要解決這個問題。
講授新課
一、作品簡介:
1、介紹作者及其作品:
安志順是中國當代打擊樂作曲家、演奏家、國家一級演奏員。他的作品《鴨子拌嘴》《老虎磨牙》《大唐六駿》等多次榮獲國際、國內(nèi)的大獎�！而喿影枳臁肥前仓卷樣�1982年編寫的一首打擊樂曲，取材于我國的西安鼓樂和陜西的民間打擊樂。樂曲使用了六件打擊樂器:小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚、云鑼。
二、填詞律動
1、看節(jié)奏譜，按節(jié)奏朗讀歌詞。老師做示范，學(xué)生直接讀第一遍。
2、學(xué)生群眾讀歌詞，并學(xué)習(xí)老師表演動作。
3、學(xué)生邊讀歌詞邊做律動。
4、兩聲部卡農(nóng)練習(xí)，再次對節(jié)奏鞏固記憶，鍛煉學(xué)生專注力和抗干擾力
三、聲勢練習(xí):--小镲--拍手
--三角鐵--拍手
--雙響筒--拍腿
--鼓--跺腳
四、打擊樂合奏:
1、換打擊樂器，分聲部練習(xí)。 第一遍:小镲和三角鐵合奏;
第二遍:鼓和雙響筒合奏;
第三遍:群眾合奏，注意樂曲強弱力度的變化。
2、即興創(chuàng)作與表演:
以“出門、嬉戲、吵架、回家”四個場景為主題，讓學(xué)生即興表演《鴨子拌嘴》中的各種場景，能夠先調(diào)動學(xué)生的想象力討論四個主題會有什么樣的情節(jié)資料，然后兩人一組做“小镲對話”的即興演奏，教師要啟發(fā)如何使對話更搞笑、更豐富。
五、圖形譜詳解全曲:
1、老師展示自制的圖形譜，并引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽音樂，邊看圖形譜。
引子
第一段--第二段
第三段--第四段
尾聲
2、觀看民族打擊樂隊演奏的《鴨子拌嘴》視頻
課堂小結(jié):
師問:這節(jié)課中所運用的教學(xué)方法分別適合哪個年齡階段的學(xué)生
學(xué)生回答:
律動教學(xué)、聽奏法學(xué)節(jié)奏--幼兒園、小學(xué)低年級
視譜讀節(jié)奏、視譜練習(xí)聲勢合奏--小學(xué)中、高年級或中學(xué)生
視譜練習(xí)打擊樂合奏、圖形譜--小學(xué)高年級及中學(xué)生
1、節(jié)奏譜使用是為了學(xué)生能親自參與。每部音樂作品都有自己的音樂語匯，只要其中一段通過親自參與獲得更深體驗，對其他部分音樂就會有種似曾相識的親切感。通過對節(jié)奏譜的練習(xí)對這部音樂的節(jié)奏語匯，從原先初聽時的一片模糊到比較清晰，甚至記憶深刻，學(xué)生對音樂的感受和理解才有了真正的興趣基礎(chǔ)。
2、該課例主要目的是參與，故對節(jié)奏譜中個別技術(shù)難點不必死扣，大拍子跟上即可。若把過多時間、精力用在技術(shù)操練上，會消弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響整堂課教學(xué)結(jié)構(gòu)和目的。
四、布置作業(yè)
欣賞勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五號》，并完成下列作業(yè):
1、設(shè)計一個故事
2、創(chuàng)編一套律動
3、設(shè)計一份圖形譜
音樂的教案10
活動目標：
1、能在熟悉曲譜的基礎(chǔ)上初步學(xué)吹《粉刷匠》歌曲。
2、感受樂曲的美，讓幼兒學(xué)吹奏。
活動準備：
教師用笛子一個，幼兒用笛子人手一個，樂譜、錄音機一個、課件。
活動過程：
一、教師出示樂譜。
1、請幼兒找找樂譜中你認識那些音？教師輕唱樂譜。
2、教師唱歌曲一遍，請幼兒說說從歌曲中你聽到了什么。并引導(dǎo)幼兒一齊唱一遍歌曲。
3、進上步熟悉曲譜，師幼一齊彈唱樂譜兩到三遍，并請幼兒在唱的時候最好能邊動手練指法，并盡量放慢速度唱樂譜。
二、學(xué)吹歌曲《粉刷匠》
（1）教師示范吹歌曲一遍，請幼兒存細看好教師的`示范指法。
�。�2）幼兒練指法。（邊唱邊動指法）。
�。�3）幼兒練吹歌曲，教師來回指導(dǎo)。對本事較弱的幼兒進行重點指導(dǎo)。
�。�4）請幾名本事較好的幼兒到前面表演吹歌曲，教師進行初步指導(dǎo)。
（5）師幼兒一齊復(fù)吹歌曲：《春天里》和《好朋友》。
三、總結(jié)幼兒吹奉情景，表揚表現(xiàn)較好的幼兒。
四、放錄音，請幼兒跟著音樂一齊用笛子表演各種動作，并在歡快的氛圍中結(jié)束活動。
1、熟悉曲譜的基礎(chǔ)上初步學(xué)吹《粉刷匠》歌曲。
2、感受樂曲的美，讓幼兒學(xué)吹奏。
音樂的教案11
教學(xué)目的:
1.在多種形式的感覺中,讓幼兒體驗樂曲所表現(xiàn)的情緒.
2.發(fā)揮幼兒的.想象力和創(chuàng)造力.
3.啟發(fā)幼兒用肢體語言表現(xiàn)樂曲.
4.讓幼兒能知道書是最好的,只有好好讀書,才能更聰明.
教學(xué)準備:圖譜一張.戲劇表演所需的道具(老爺爺?shù)暮?門)
教學(xué)過程:
一.開始部分
1.以熱身律動開始(教師和幼兒一起聽著音樂,變化不同的騎馬姿勢入場)
二.以故事引出.
1.)有這樣一位小朋友名叫亨特,它很想知道世界上什么最好.于是他就去找媽媽,媽媽說:”漂亮最好”.亨特點了點頭走了.它有去找爸爸,爸爸說:”錢最好,有了錢就能買到一切.”`````````
2.)一起和幼兒做一遍爬臺階動作.
3.)聽著音樂,我們一起去尋找.(幼兒和老師一起做動作)
4.)看圖.講解每一個步驟.
5.)聽音樂和幼兒一起畫符號.
6.)聲勢練習(xí).(用跺腳來表示馬爬山.用拍手來表示爬臺階.)
三.釋放游戲.
以情景劇開始,有一位老師事先裝扮成白胡子老爺爺躲在門后.老師帶著小朋友一起騎著馬翻過四座大山,爬過四節(jié)臺階,來到門前叫門.門沒開.回去.一共來了四趟.最后門終于開了.從里面走出一位白胡子老爺爺,手里捧著一本書,告訟亨特,書是最好的,只有好好讀書,才能使自己更聰明.
音樂的教案12
一、教學(xué)目標：
1、強調(diào)正確的坐姿，學(xué)習(xí)勾腳。
2、能按音樂節(jié)奏愉快地舞動。
二、活動準備：錄音機、磁帶、鼓。
三、教學(xué)過程：
(1)、認識好朋友：
1、猜猜我是誰？（鼓）。
2、強調(diào)的坐的正確姿勢（小鼓喜歡和好朋友一起坐在地上玩拍手游戲―誰的小背直直象一塊板子，小鼓最喜歡誰）。
3、師幼集體和小鼓拍手游戲。
�。�2）、調(diào)皮的小腳丫：
1、復(fù)習(xí)繃腳。
2、小腳丫也想和小鼓做朋友，它頭都抬的`老高呢�。ɡ蠋熓痉叮娬{(diào)腳趾頭向上用力，同時腳跟向下用力）
3、幼兒集體做“調(diào)皮的小腳丫”即“勾腳”。
4、勾腳和繃腳組合起來練習(xí)。
（3）、我的小鼓響咚咚（完整組合律動）
a、自己數(shù)節(jié)拍做動作
1－8：勾腳和繃腳（上下交替）。
2－8：腳不動，手左右交替胸前“擊鼓”即“拍地”。
3－8：反復(fù)同1－8。
4- 8：反復(fù)同2－8
b、組合動作（配樂練習(xí)）
動作同上。
�。�4）、結(jié)束活動：小鼓回家了。
音樂的教案13
一、教學(xué)年級：小學(xué)三年級
二、教學(xué)課時：第三課 第二課時
三、教學(xué)目標：
1.在音樂活動中，感受朋友間真誠的友誼，培養(yǎng)好伙伴之間的合作意識，以音樂為載體，感悟人與人之間自然和諧的交往。
2.近一步認知和感受1、3、5三個音，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，從多角度感受音樂的魅力。
3.流暢地唱好《原諒我》，逐漸培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
四、教學(xué)設(shè)計思路：
音樂新課程指出：以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。也就是說，音樂課在培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、審美力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力的同時，在感情上感悟音樂中陶冶情操，才是小學(xué)音樂教學(xué)追求的主要目標。本節(jié)課中，力求在音樂教學(xué)中運用歌（樂）曲所表現(xiàn)的典型的意境與情緒，引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想和想象，體會真情，熱愛真、善、美，讓人類最美好的情感，充盈著整個音樂課堂。
在中年級教學(xué)中，學(xué)生不再單純追求主要作用于感官的感覺上的需要，這時的學(xué)生開始需要比從前更進一步的得到知覺上的滿足。但要根據(jù)中年級學(xué)生的心理特點，既不可完全沿用低年級的方法，也不可全盤舍棄那些在低年級有效又適用于中年級的教學(xué)方法。三年級是從兒童期向少年期過渡的階段，因此，在音樂教學(xué)方法的運用上，教師首先創(chuàng)設(shè)情境，進行摸底練習(xí)，圍繞著學(xué)生的興趣，選擇有利于調(diào)動他們的積極性并能強化其參與意識的教學(xué)方法，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生注意。在學(xué)生能力范疇之內(nèi)的，教師稍稍調(diào)試，讓學(xué)生輕松的在練習(xí)中找到樂趣，使其形成初步的抽象思維與概括能力，自然的感受音樂，掌握知識技能，達到預(yù)期的教學(xué)目標。
五、教學(xué)重點：
能用真誠的聲音，并有感情的唱好歌曲《原諒我》。
六、教學(xué)難點：
1.歌曲中附點節(jié)奏的處理。
2.歌曲結(jié)尾的和聲處理。
七、教學(xué)準備：
鋼琴、麥克風(fēng)道具、教學(xué)課件
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)。
師生問好：《早上好》歌曲師生對唱，明確坐姿。
【評注：把握活潑的師生問好契機，從一開始把“微笑”，也就是孩子和老師發(fā)自內(nèi)心相互問候的演唱，作為心理，情感教學(xué)的良好開端。】
�。ǘ⒁魷�、節(jié)奏摸底練習(xí)
1、師：剛才在我們互相問好的時候，我看到大家都是面帶微笑，所以你們的聲音聽起來特別的甜美，又十分親切，把我們的音符朋友又召喚出來了。分別出示1、3、5。學(xué)生認一認，唱一唱。
（1） 出示1，師：他的名字叫什么？（唱著說）
�。�2） 生：do。
（3） 師:在電子琴上找到她的位置，跟著老師的琴，你能唱一唱嗎？（學(xué)
生進行演唱）
（4） 出示3，要求全體同學(xué)進行演唱。
�。�5） 出示5，他的名字你們也很熟悉啊，和他打個招呼。
�。�6） 把他們?nèi)齻�連起來唱一唱。
【評注：教師用站立，半蹲等配合三個音的不同音高，從視覺，聽覺上使學(xué)生感知三個音的音高位置，設(shè)計這一環(huán)節(jié)有兩個目標 ①為歌曲旋律的掌握做好鋪墊也是難點處理 ②為演唱旋律做出準備】
2、師：剛才我們對這個三個音符朋友的音高位置有了記憶了�，F(xiàn)在他們想任意的組合在一起變成旋律，請同學(xué)看第一條旋律組合。（見課件）
【評注：第二條，第三個組合與前兩條有什么區(qū)別？進入最后一小節(jié)和聲的練習(xí)。為歌曲最后的和聲處理做好準備�！�
3、小結(jié)：孫老師希望同學(xué)們能夠多做這樣的練習(xí)，讓我們的小耳朵更加的靈敏，剛才，老師對咱們班同學(xué)的'音樂的能力有了一個了解，發(fā)現(xiàn)……（實事求是的評價）。現(xiàn)在，孫老師迫不及待地想聽聽你們的歌聲。
【評注：復(fù)習(xí)《噢！蘇珊娜》并練習(xí)輕聲發(fā)聲練習(xí)�！�
�。�1） 學(xué)生進行第一遍的演唱，找出問題。
�。�2） 引導(dǎo)學(xué)生 “用說悄悄話”方式進行輕聲演唱教學(xué)。
【 評注：通過比較使學(xué)生感受輕聲演唱可以使歌曲變得很柔美，并且可以保護自己的嗓子】
(三)、導(dǎo)入新課
師：《噢！蘇珊娜》這首歌曲表達了看望好朋友時，那份喜悅的心情。請大家用眼神告訴我，你的朋友在哪里？今天你是不是又結(jié)識了一位新朋友呢？（孫老師）在你和朋友相處的時候難免會磕磕碰碰，當你傷害到的你的好朋友的時候，你會做些什么呢？
學(xué)生自由回答。
(四)、講授新課
師：老師也傷害過自己的好朋友，你們想不想知道我是怎么向他道歉的呢？
【評注：教師范唱：歌曲分為兩段，第一段，動情的歌唱，第二段，加入表演的演唱，讓學(xué)生體會音樂與肢體語言的完美結(jié)合，通過教師自身魅力的展現(xiàn)，讓學(xué)生喜歡教師的同時，更加喜歡音樂作品，受到歌曲情緒的感染，從而使學(xué)生更容易理解歌曲的意境，讓學(xué)生受到美的熏陶�！�
師：你們說他原諒我了嗎？
生：原諒了。
師：的確,音樂不但可以陶冶人的情操，增進人的情感，起到了溝通的作用，還可以很快的化解矛盾，讓好朋友破涕為笑了。今天我們一起來學(xué)唱《原諒我》。聽音樂小精靈的演唱，聽聽她說了哪些道歉的話。（第二遍完整聆聽歌曲）
1、學(xué)生說出歌詞。
2、 教師出示歌詞。
師：歌詞很簡單卻表達了朋友真誠的歉意，讓我們完整的朗讀歌詞。 生：朗讀歌詞。
師：老師也來讀一讀，你聽聽和你讀的有什么區(qū)別？是強調(diào)誰犯了錯？
生：是強調(diào)我犯了錯。
【評注：教參中提出附點八分音符不要講時值理論，而是通過語氣使學(xué)生感受附點節(jié)奏特點�！�
3、 師生共同按節(jié)奏讀出歌詞。
4、 學(xué)生自己按照節(jié)奏完整地讀歌詞，同桌的同學(xué)互相監(jiān)督，誰讀的不夠準確，可以尋求老師或者其他同學(xué)來幫忙。
5、 配音游戲：
同學(xué)們表現(xiàn)很不錯，我們來玩一個小游戲，“配音演員”。
【評注：教師比較幽默夸張的示范，跟著錄音對口型，快而準確地使學(xué)生了解游戲規(guī)則的同時，也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，達到讓學(xué)生跟著錄音默唱歌曲的目的】。
6、 歌詞接龍：
看好我們的好朋友“麥克風(fēng)”先生，當它指向誰的時候，誰就可以盡情地展現(xiàn)自己了。
【評注：歌詞很簡單，在之前的層層鋪墊后，學(xué)生可以與老師，同學(xué)進行合作，對唱歌曲。】
7、完整的演唱歌曲《原諒我》。
8、自我陶醉，感動自己的演唱歌曲。
【評注：自我陶醉，使學(xué)生感受，體會演唱的狀態(tài)首先是要感動自己，由心而發(fā)。】
9、接下來是要感動老師的演唱。
【評注：用自己深情演唱，感動觀眾。】
10、師：你們的演唱的確感染了我，我們合作歌伴舞怎么樣？你們一邊唱，一邊看一看老師在什么地方加入了動作呢。
生：在小精靈打招呼的地方。
【評注：進入師生合作——歌伴舞。從而使學(xué)生進入三拍子強拍位置的動作創(chuàng)作環(huán)節(jié)，這首歌弱起小結(jié)，對于三年級的孩子而言找到強拍不是很容易，所以采取“反向”教學(xué)方式使孩子感受三拍子的特點�！�
師：你們真是很聰明，因為準確掌握三拍子的強弱規(guī)律，對于我們?nèi)昙壍男∨笥褋碚f可不是那么容易的事情！你們很棒！你也試一試在這里加入你最喜歡的動作吧。
11、師：老師很喜歡這首歌曲，尤其喜歡最后一句，因為使我感受到好朋友傾訴后那種暢快的心情。結(jié)尾稍作改動和你們分享。（出示課件）
�。�1）范唱（學(xué)生結(jié)尾和聲處理）
�。�2）師生合作演唱和聲結(jié)尾。
�。�3）生生合作演唱和聲結(jié)尾。
12、接下來為了展示我們更高的表演水平，現(xiàn)在你就用“誠懇的態(tài)度，溫柔的歌聲打動你的同桌，歌曲分為兩段，兩個好朋友商量一下，如果你們的歌表演與眾不同就會有獎勵。
13、學(xué)生展示，評價。
�。�1）剛才同學(xué)們表現(xiàn)的很不錯，也都得到了一顆“紅心獎?wù)隆�，現(xiàn)在我們考慮一個小小的問題，如果我們?nèi)橇艘晃徊皇呛艽蠖�，又有些�?nèi)向的朋友生氣了，唱了好幾遍，他還是不肯原諒，怎么辦？
�。�2） 生1：送些禮物。
�。�3） 生2：說一些真誠的話，懇求他的原諒。
14、說唱版原諒我趣味創(chuàng)編。（見課件）
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：
讓我們再一次用心，用情，真誠的唱起《原諒我》這首歌，感動周圍所有的好伙伴吧！
九、教學(xué)反思
這是一首3/4拍美國兒童歌曲，曲調(diào)短小精悍，歌詞簡練，明快的旋律表達了一個孩子對以往的錯，勇于向朋友傾訴，求得原諒的真切心情。歌曲由四個樂隊構(gòu)成的一段體，每個樂句都以弱起進入，采用了
“
”基本節(jié)奏，只是在最后一個樂句稍作變化。歌曲的第一、二、三樂句的句首運用了相同的音調(diào)，樸實的語言“原諒，承認，以往的一點錯”，真實地表達了孩子認錯時的那種誠懇的神情。第三樂句在句尾作了“
”的音程大跳，把懇求原諒的迫切心情推向高潮，緊接著以平穩(wěn)的節(jié)奏及音調(diào)進入第四樂句，表現(xiàn)了孩子改正缺點、承認錯以后舒暢快活的心情。
在這次音樂活動中，學(xué)生可以感受朋友間真誠的友誼，培養(yǎng)了好伙伴之間的合作意識，以音樂為載體，感受到人與人之間自然和諧的交往過程。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以用自然的，真誠的聲音有感情的演唱歌曲《原諒我》，并能用肢體語言使歌曲的表現(xiàn)形式更加的豐富了，由于歌曲旋律，歌詞較為簡單，所以根據(jù)新課標的指導(dǎo)，在本課時安排一些有趣的，拓展性的創(chuàng)編活動，比如：和聲的處理，“說唱版原諒我”等，都有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且滿足了中年級孩子音樂學(xué)習(xí)中的心理需求，那就是：玩一玩，試一試，編一編，樂于參與到很有成就感的音樂活動中，。
其中留下深刻印象的，當我用立腳尖，直立，半蹲，和學(xué)生一起感知
1.3.5這三個音的音高位置的時候，好多的同學(xué)忍不住也邊唱邊做，看著他們那股認真勁，傳達給我的是，他們對1.3.5的音高位置有了較為深刻的理解了。
結(jié)尾的創(chuàng)編，孩子們的歌詞也很有創(chuàng)意，能夠達到了“說唱”的效力，看似簡單的創(chuàng)編過程，使孩子感受創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，也讓學(xué)生切身的從多個角度感受到音樂的魅力。
音樂的教案14
【總課時數(shù)】
�。惫�(jié)
【教學(xué)內(nèi)容】
�。薄⒏枨翰脊�
�。�、讀譜知識：sl i
�。�、綜合訓(xùn)練 教學(xué)目標：
�。�、學(xué)習(xí)用對唱的形式和柔美的聲音演唱歌曲《布谷》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
�。病⒄J識五線譜的五線四間及“sl ” 、“i”兩音在五線譜上的位置及唱名，并唱準音高。
【教學(xué)重點】
學(xué)唱歌曲《布谷》。認識五線譜的五線四間及“sl ” 、“i”兩音在五線譜上的位置及唱名，并唱準音高。
【教學(xué)難點】
歌曲中的四分休止符處唱法。
【教學(xué)手段】
錄音機、磁帶
【教學(xué)過程】
聽音樂，學(xué)生自遍動作進教室。注意：旋律相同處要做相同的動作。
一、發(fā)聲練習(xí)：
第５頁 “小寶寶睡著了“
二、檢查復(fù)習(xí)：
練唱：多么快樂，多么幸福
提問：反復(fù)記號知識（在黑板上出示一條樂句，提問反復(fù)記號怎樣反復(fù)？）
三、讀譜知識：
�。�、教師介紹五線譜：（黑板上畫出五線譜，邊介紹邊指）
五線譜是由等距離的五條平行橫線組成的。這五條線由下至上依次叫做“一線”、“二線”、“三線”、“四線”、“五線”。由五條線所形成的間隙，叫做“間”，“間”由下至上依次叫做“一間”、“二間”、“三間”、“四間”。五線譜的每條線和每個間上所記錄的音有固定的音高。
�。�、認識五線譜：
請生跟著老師的'手讀一讀五線譜的五線四間。
請生以自己的手指為五線，以指縫為四間自己認一認五線譜上的五線四間。集體齊讀。
�。�、認識“i”和“sl”。
師：在五線譜上有許多的音符寶寶，今天我們來認識i和sl 。
請同學(xué)觀察i和sl的位置在哪？（第一線、sl在第二線）。請同學(xué)在自己的手上找到這兩個音的位置并讀一讀。
分別聽教師在琴上彈出這兩個音，并跟著唱一唱。
四、學(xué)唱歌曲
�。薄⒙犱浺舴冻�，請同學(xué)說一說有什么特點？聽后感覺？
２、聽教師范唱。請同學(xué)跟著用ＬＵ來模唱整曲。
３、請同學(xué)拍著手用“da”讀出《布谷》的節(jié)奏。
有感情地朗讀歌詞。
邊拍手邊讀歌詞。（注意休止符處讀“空”）
�。�、教唱法學(xué)唱歌曲。
五、歌曲處理：
�。�、討論以下問題，并邊討論邊按問題做一做。
布谷鳥是怎樣叫的？
兩個同學(xué)比一比，看誰學(xué)布谷鳥叫學(xué)的象。
布谷鳥在遠處和近處的叫聲有什么不同？
歌曲中布谷鳥的叫聲怎樣唱更好？
（啟發(fā)學(xué)生明白叫聲應(yīng)此起彼伏、大小不一來表現(xiàn)布谷鳥的叫聲遠近不同，忽高忽低，使學(xué)生漸漸自己應(yīng)用聲音強弱來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。）
教師帶領(lǐng)學(xué)生一個一個處理，并練唱。
２、提問：你還能想到什么演唱形式來演唱這首歌曲嗎？
領(lǐng)唱與齊唱、分組領(lǐng)唱、齊唱等
練唱
六、小結(jié)
請同學(xué)們自愿結(jié)合成小組，自編小節(jié)目，下節(jié)課表演。
音樂的教案15
教學(xué)目標:
1、通過欣賞布魯斯歌曲、《賣藝人》片段，以及切分節(jié)奏的練習(xí)，學(xué)生能夠在教師的提示下說出布魯斯和拉格泰姆音樂風(fēng)格特點。
2、欣賞《南部之子》、爵士樂隊演奏片段，學(xué)生能夠說出爵士樂隊常用樂器，并說出其音樂風(fēng)格特點。
3、欣賞《不知為何》并哼唱，學(xué)生能夠說出其旋律、節(jié)奏帶有布魯斯風(fēng)格特點。
4、欣賞《快樂的農(nóng)夫》、爵士樂即興演唱片段，學(xué)生能夠了解爵士樂即興性的特點。
5、欣賞《夜來香》并跟唱，感受并說出爵士樂對中國流行音樂的影響。
教學(xué)重點:了解和掌握布魯斯和拉格泰姆音樂風(fēng)格特點。
教學(xué)難點:從節(jié)奏、旋律、和聲方面分析布魯斯和拉格泰姆音樂風(fēng)格以及即興演奏演唱風(fēng)格的特點。
教材分析:本節(jié)課的內(nèi)容為第十三單元第二十三節(jié)《爵士樂》，教材所選內(nèi)容為《南部之子》、《不知為何》兩首爵士音樂，盡管二者都是爵士樂的代表曲目，但學(xué)生對爵士樂還很陌生，僅憑這兩個內(nèi)容是遠遠不夠的，為了更好地讓學(xué)生了解爵士樂Blues、Ragtime的音樂風(fēng)格以及即興演奏演唱的特點，教學(xué)內(nèi)容擴充了布魯斯歌曲片段、《賣藝人》片段、爵士樂隊演奏片段、《快樂的農(nóng)夫》爵士版、爵士樂即興演唱片段、《夜來香》爵士版。爵士樂是多種文化結(jié)合的產(chǎn)物，音樂風(fēng)格多變，擴充這些內(nèi)容能夠使學(xué)生更直觀地感受并了解爵士樂。
教學(xué)思路:對爵士樂的相關(guān)知識采取讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)來獲得，教師在教授新課之前明確學(xué)習(xí)任務(wù)，提出問題，學(xué)生帶著問題通過唱、節(jié)奏練習(xí)、聆聽、分析節(jié)奏、旋律特點等教學(xué)活動，在本課結(jié)束前分小組解決問題。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)課:(3分鐘)欣賞歌曲片段，說出歌曲的風(fēng)格特點(從節(jié)奏、旋律、演唱、音樂的感情色彩等方面說明) 師小結(jié):這種歌曲的風(fēng)格有一個名稱，中文譯為布魯斯，又稱藍調(diào)，今天我們的課題就是品位爵士，一起來感受爵士樂的魅力。(出示課題)
(二)新課:(32分鐘)
1、(學(xué)生自學(xué)P158的四段文字，)師出示四個問題:爵士樂的起源、概念? 爵士樂的風(fēng)格特征?爵士樂的文化特征;爵上樂對其他音樂的影響。師:前兩個問題是本節(jié)課要掌握的知識，在下課之前請大家自己總結(jié)出來。后兩個問題作為拓展，可作為研究課題課后查找資料。
2、師:在“爵士樂”這個名稱沒產(chǎn)生之前，美國黑人就經(jīng)常唱著布魯斯，根 據(jù)自己自學(xué)所得說說布魯斯為什么帶有憂郁悲傷的色彩。(學(xué)生回答) 導(dǎo)語:美國黑人除了有自己的民歌布魯斯外，還根據(jù)自己的民間音樂創(chuàng)造了一種新風(fēng)格的鋼琴音樂——拉格泰姆。
3、欣賞《賣藝人》片段并說出與布魯斯的`不同之處。師小結(jié):左手規(guī)則的節(jié)奏，右手連續(xù)的切分節(jié)奏使音樂具有幽默活潑的情趣。
4、導(dǎo)語:黑人有了自己的樂隊，演奏著屬于自己的音樂，貧窮卑微而快樂地活著，爵士樂融合著布魯斯和拉格泰姆的音樂風(fēng)格逐漸走向成熟。在爵士樂史上，不能不提到一位大師級的美國黑人爵士音樂家一一路易斯?阿姆斯特朗，他被稱為“爵士樂之父”。欣賞《南部之子》，回答:
(1)有哪些樂器演奏，主奏樂器是什么?
(2)音樂在哪些方面具備布魯斯和拉格泰姆音樂風(fēng)格特點。
思考:(1)爵士樂隊與搖滾樂隊的樂器最大的差別在哪?
(2)為什么爵士樂的演奏樂器以銅管為主? 師小結(jié):南北戰(zhàn)爭后 軍樂隊廉價樂器黑人學(xué)習(xí)吹奏低級咖啡館、酒吧白人樂手吸收融合登上之堂欣賞爵士樂隊演奏片段，回答爵士樂隊的變化，音樂風(fēng)格特點。
【音樂的教案】相關(guān)文章：
音樂教案－音樂教案《劃船》08-17
音樂教案－音樂接龍08-17
音樂教案－旋律音樂02-27
音樂教案－音樂要素08-17
音樂接龍音樂教案08-22
《音樂小屋》音樂教案06-18
音樂小屋音樂教案03-24
《音樂之聲》音樂教案04-09
中班音樂教案音樂03-16