數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案通用(15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案1
教學(xué)內(nèi)容：
課本第42--43頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過各種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握8-10的分與合。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和樂于交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在多種形式的練習(xí)中鞏固，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
在多種形式的練習(xí)中鞏固，熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)再現(xiàn)
導(dǎo)入：今天我們練習(xí)8-10的分與合，有一天兔妹妹采了8個(gè)蘑菇，要放在兩個(gè)盤里，可以怎樣放？兔哥哥采了9個(gè)蘑菇，要放在兩個(gè)盤里，可以怎樣放？
二、基本練習(xí)
1、第42頁第2題：猜猜我把10分成了幾和幾
教師準(zhǔn)備9張紙上分別寫9道不同的10的分成式子，然后讓學(xué)生猜猜教師把10分成了幾和幾。
2、第38頁第3題：教師準(zhǔn)備這樣幾張數(shù)字卡片，貼在黑板貼上①②③④⑤⑥⑦⑧⑨
問：哪兩張卡片是好朋友合起來是8？
你能上來拿一拿嗎？
問：哪兩張卡片是好朋友，合起來是9？
你能上來拿一拿嗎？
問：哪兩張卡片是好朋友，合起來是10？
你能上來拿一拿嗎？
問：你能按順序說說10的分成嗎？
你能按順序說說9的分成嗎？
你能按順序說說8的分成嗎？
三、綜合練習(xí)
1、第39頁第5題
誰來讀一下題目，集體讀一讀
問：哪兩只螞蟻可以住在7號(hào)房中？
哪兩只螞蟻可以住在9號(hào)房中？
哪兩只螞蟻可以住在10號(hào)房中？
2、第38頁第4題
審題：每支花上的3個(gè)數(shù)字有什么秘密呢？
學(xué)生獨(dú)立填寫。
指名回答。
3、第39頁第7題
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，比比誰寫得漂亮
展示好作品。
四、全課總結(jié)
今天我們練習(xí)了什么？你掌握了嗎？
板書設(shè)計(jì)：
如何“有序”地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成是本課的`難點(diǎn)。教學(xué)中教師要處理好“組織者”“引導(dǎo)者”的角色關(guān)系，在語言上要以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性較差。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案2
第五課時(shí)：加法
教學(xué)內(nèi)容：
�。�23~24，練習(xí)三第2題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。
2、通過實(shí)踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道加法的.含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板、數(shù)字卡片、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)圓紙片和2個(gè)三角形，5根小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5倒數(shù)到1。
2、看圖填數(shù)字：
3、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（排火車讀、個(gè)人讀、小組讀等形式）
4、按順序填數(shù)： 1（）3（）5
5、搶答：看卡片說數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
二、新授
1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后在貼2張圓紙片，指名上來在圖下寫數(shù)字，合起來是幾？
（同樣請(qǐng)小朋友上來也可以）
2、從圖象抽象出數(shù)字，把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“”表書，板書“”
3、引導(dǎo)學(xué)生1+2是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說邊寫“？”
4、我們把1和2合起來，用加法計(jì)算。 （板書課題：加法）
5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等）
可邊讀邊做手勢(shì)。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看圖說一句話，并列式。
7、再舉個(gè)例子，學(xué)生自學(xué)
8、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動(dòng)手?jǐn)[擺，邊說邊做手勢(shì)，全組一起說等于幾，并把式子寫下來
（要求每人都擺一次：1+2，2+1，1+3，3+1）
9、我當(dāng)小老師：舉個(gè)例子，給大家出加法算式題。
三、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？
板書：
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
3、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板、圓紙片
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、口算（看卡片口算5以內(nèi)加、減法）
2、看數(shù)畫圖（用圖形 表示5、4、3、1）
二、新授：
1、認(rèn)識(shí)0，“0”的兩種含義：
�。�1）用0表示沒有
①（出示3張白紙）第一張紙上放2根粉筆，第二張紙上放1根粉筆，第三張紙上是空白的。
② 問：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：2）
第二張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：1）
第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒有）
我們可以用什么表示？（用0表示）
0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，沒有就用0表示。
③誰能說說“一個(gè)也沒有”要用0表示的例子？
如：我有5根粉筆，全用完了，現(xiàn)在1根也沒有了，可以用0表示。
�、芸凑n本P29猴子吃桃圖，說一說圖意并列式計(jì)算。
�。�2）用0表示起點(diǎn)
�、伲ㄕ�(qǐng)學(xué)生拿出尺子）觀察尺子，1的前面是幾？量東西的長(zhǎng)度時(shí)，要從0開始數(shù)起，0在這里表示起點(diǎn)。
�、诳粗背邤�(shù)數(shù)。
�。�3）小結(jié)0的兩個(gè)含義：一是表示沒有，二是表示起點(diǎn)（開始）。
2、教寫0：
�。�1）讓學(xué)生用手指書空0，說說0像什么？書寫時(shí)要注意筆順，從右上角起筆，從上到下，從左到右，寫得圓滑，不能寫得一頭圓，一頭尖，不能有棱角。
�。�2）課本上描紅，練習(xí)寫。
3、教學(xué)有關(guān)0的加、減法：
�。�1）看課本P29小鳥圖，指名說圖意，適當(dāng)進(jìn)行愛鳥教育。
“窩里有3只小鳥，全飛走了，還有0只小鳥。3-3=0”
�。�2）看青蛙圖，說圖意，再列式計(jì)算。
“左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只青蛙？”
列式：4+0=4
（3）說說“5-0”等于幾？你是怎么想的？
三、鞏固聯(lián)系：
1、口算P29做一做
2、練習(xí)計(jì)算所有帶0的.算式。
3、總結(jié)帶0式子的特點(diǎn)：
�。�1）一個(gè)數(shù)減去它自己等于0
�。�2）任何數(shù)和0加減都等于這個(gè)數(shù)；0和任何數(shù)相加都等于這個(gè)數(shù)。
四、總結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
板書設(shè)計(jì)：
0的認(rèn)識(shí)和加減法
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)得數(shù)是9的加法和9減幾，能正確的進(jìn)行口算。
2．讓學(xué)生根據(jù)第一幅圖列出4道算式，加深對(duì)加、減法含義及其相互關(guān)系的理解。
3．讓學(xué)生在計(jì)算過程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)得數(shù)是9的加法和9減幾，能正確的進(jìn)行口算。
課前準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？喜歡哪些運(yùn)動(dòng)？瞧！操場(chǎng)上喜歡跳高的小朋友正在聯(lián)系跳高呢。（出示情境圖）我們不僅要向他們學(xué)習(xí)，積極參加體育運(yùn)動(dòng)，還要利用這幅圖來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例題
從畫面上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪兩部分？你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想、寫一寫，再在小組里交流。
提問：誰能把自己想到的4道算式說出來？
板書：8+1=9 9-1=8
1+8=9 9-8=1
提問：你能指著圖說說8+1=9表示什么意思嗎？1+8=9呢？
指出：這兩道算式都表示把沒跳的人數(shù)和跳過的人數(shù)合起來，一共有9個(gè)人，所以雖然8和1在算式里換了位置，但結(jié)果都是9。
提問：誰能指圖說說9-1=8表示什么意思？9-8=1呢？
指出：把這兩道算式聯(lián)系起來看，從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù)就得到?jīng)]跳的人數(shù)，去掉沒跳過的人數(shù)就得到跳過的人數(shù)，所以兩道算式是緊密聯(lián)系的。
小結(jié)：從剛才四道算式中可以看出要把兩部分人數(shù)合起來就要用（加法），要從總?cè)藬?shù)里去掉一部分，就用（減法）。
2． 教學(xué)“試一試”。
請(qǐng)小朋友拿出9個(gè)花片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，不過1個(gè)和8個(gè)除外，然后再寫出4道算式。誰來把自己的分法和寫出的算式說給同學(xué)聽聽？如果不看圖片，那你會(huì)怎樣計(jì)算4+5呢？9-4呢？（引導(dǎo)學(xué)生用分合去想）
觀察黑板上的加法算式，有什么共同的特點(diǎn)？減法算式呢？（完成課題的'板書）
三、鞏固練習(xí)
1．做“想想做做”第1題。
看到小朋友們學(xué)得這樣帶勁，小蜜蜂也趕來了，它想用數(shù)字卡片考考大家，請(qǐng)大家拿出數(shù)字卡片，誰的擺法多，它就把花香帶給誰。（同桌互擺互看）
誰來說說擺的時(shí)候是怎么想的？
2．做“想想做做”第2題。
小金魚看到你們很順利的解決了小蜜蜂的問題，也想出題考考你們，它說9減幾，你們就把得數(shù)的數(shù)字卡片舉起來。誰愿意扮演小金魚？計(jì)算9-6時(shí)，你是怎樣想的？
3．做“想想做做”第3題。
4．做“想想做做”第4題。
想一想，你能填出幾道加法算式，幾道減法算式？
同桌互說。誰能把自己想到的算式說出來？（指名先說加法，再說減誰能有次序地一個(gè)不漏地把加法算式說出來？減法呢？
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？有哪些收獲？
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案5
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第47頁，用數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。
3、使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
2、今天老師帶來一幅秋天的圖畫，你們看，秋天美嗎？和你的同桌說一說，你都看到了什么？
3、這幅圖里還有很多數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢庥脭?shù)學(xué)解決秋天里的實(shí)際問題嗎？（提示課題：用數(shù)學(xué)）
二、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1、教學(xué)主題圖1
�。�1）、師出示圖1：我們先來看第一個(gè)畫面，你們看到了什么？（左邊有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個(gè)小朋友在捉蟲子）
（2）、師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？（大括號(hào)，問號(hào)）
�。�3）師：你知道這個(gè)符號(hào)叫什么嗎？對(duì)，它叫大括號(hào)，想一想，它表示什么意思？它就能表示把這兩部分的小朋友合起來。大括號(hào)下還有一個(gè)問號(hào)，它表示這里有一個(gè)問題。你能想到什么數(shù)學(xué)問題嗎？
�。�4）、師：要想知道一共有幾個(gè)小朋友，我們就應(yīng)該把這兩部分的小朋友怎么樣？（合起來）
�。�5）師：誰愿意把你看到的和剛才那個(gè)問題連起來說一說？指名幾個(gè)學(xué)生說，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《用數(shù)學(xué)》。同桌互說。全班齊說。
�。�6）師：誰能列一個(gè)算式？4+2=6（師板書算式）
為什么用加法計(jì)算？
指名學(xué)生說說4、2、6分別表示什么？
還可以怎么列？
2+4=6你是怎么想的？
（7）師：小朋友們真聰明，不但認(rèn)識(shí)了二個(gè)新朋友“大括號(hào)”和“問號(hào)”還解決了一個(gè)實(shí)際問題�，F(xiàn)在，有一位叔叔想請(qǐng)小朋友幫他解決一個(gè)問題，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、教學(xué)主題圖2
（1）、出示圖2，師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，說說這幅圖畫了什么？
�。�2）、你能想到一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有7個(gè)向日葵，摘下了3個(gè)，還剩幾個(gè)？）
（4）、這個(gè)數(shù)學(xué)問題，你覺得應(yīng)該用什么方法解決？把算式寫在紙上，寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌，并說說你的算式表示的'是什么意思。
�。�5）、反饋：7-3=4 7表示什么？為什么要減去3，4表示什么意思？
三、鞏固新知，拓展深化。
1、P47做一做
�。�1）師：李叔叔很感謝小朋友為他解決了實(shí)際問題，請(qǐng)大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴樹，小朋友你想到了什么數(shù)學(xué)問題嗎？
�。�2）用手勢(shì)表示1：6-3=3 2： 3+3=6 為什么？
�。�3）看懂蝴蝶圖，說圖意，1：5+2=7 7-2=5 2+5=7 7-5=2
2、小結(jié)：今天我們看到了美麗的秋天的景色，也想到了很多數(shù)學(xué)問題，并且都用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了，現(xiàn)在，你有什么想說的？（如果不知道，老師引導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)問題有兩類，有些是用加法計(jì)算的，有些是用減法計(jì)算，我們應(yīng)該看清楚圖畫的意思來列算式。）
四、拓展練習(xí)：
五、全課總結(jié)：
這節(jié)課，你有什么收獲？其實(shí)我們生活中也有很多的數(shù)學(xué)問題，你能說一說嗎？
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案6
第一單元生活中數(shù)
課題可愛的校園課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)
目標(biāo)
1、在具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過數(shù)數(shù)來認(rèn)識(shí)數(shù)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和認(rèn)真傾聽他人看法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)能夠分類數(shù)數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)
教學(xué)(具)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣
二、探索新知，認(rèn)識(shí)加法
(三)自主發(fā)現(xiàn)
（四)實(shí)踐活動(dòng)
(五)歸納總結(jié)
生：(異口同聲地)想。
(學(xué)生互相說)
生1：我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。
生2：我看到有小熊、小鳥、大象、小兔、樹、花、蘑菇，還有字。
生：能。
(學(xué)生前后4人為一組認(rèn)真地去數(shù)，他們有的先數(shù)小熊的個(gè)數(shù)，也有的先數(shù)小兔子，還有的先數(shù)小鳥的只數(shù)，當(dāng)數(shù)的結(jié)果不一樣時(shí)，又重新去數(shù)，每個(gè)學(xué)生都積極地參與，課堂氣氛相當(dāng)活躍。)
生：我數(shù)出來有5個(gè)字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個(gè)蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。
生1：我給它們從小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。
生2：我還可以按從大到小排隊(duì)，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。
生3：我給它們排成兩隊(duì)，單數(shù)一隊(duì)，雙數(shù)一隊(duì)。
1，3，5，7，9，2，4，6，8，10。
(學(xué)生邊說邊挪動(dòng)圖片。
生：能。
生1：教室里有6盞燈、2個(gè)電扇。
生2：4扇窗戶、1塊黑板、2個(gè)板擦。
生3：同學(xué)們帶來8輛玩具車。
生4：有5個(gè)變形金剛、3個(gè)布娃娃。
生5：我鉛筆盒里有10枝鉛筆。
(學(xué)生們數(shù)出操場(chǎng)上有10棵樹、2個(gè)籃球架、1個(gè)沙坑、1根旗桿、4個(gè)單杠、3個(gè)雙杠……)
生1：我看到了小動(dòng)物上學(xué)的情境，數(shù)了它們的個(gè)數(shù)，還給它們排了隊(duì)。
生2：我知道了教室里的東西可以用10以內(nèi)的數(shù)表示。
生3：我數(shù)了操場(chǎng)上有10棵樹。
生4：我知道了同學(xué)們帶的玩具個(gè)數(shù)也可以數(shù)出來。
生：(齊聲答)好!
師：小朋友們，今天，我們學(xué)校開學(xué)了。在一個(gè)大森林里，有一些小動(dòng)物非常羨慕你們，它們也建了一所動(dòng)物小學(xué)，今天也開學(xué)了。你們想不想看看它們上學(xué)的情境呀?
師：好，那我們一起去看看吧!(出示教科書第2～3頁插圖
師：請(qǐng)你們先仔細(xì)觀察這幅圖，你都能看到什么呀?說給你旁邊的同學(xué)聽一聽
師：誰愿意和大家說一說你看到了什么?(指名來說)
(教師邊聽邊貼出對(duì)應(yīng)的圖片)
師：在這些美麗的圖畫里面，還有好多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你們能數(shù)一數(shù)嗎?
師：分小組數(shù)一數(shù)，看看哪組數(shù)得又快又全。
師：誰愿意向大家匯報(bào)你數(shù)數(shù)的'結(jié)果。
(教師邊聽邊寫在對(duì)應(yīng)圖下面。)
師：這些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示出來，你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊(duì)，說說你是怎么想的。
師：你們想出了這么多好的方法，真棒!咱們來讀一讀不同的排列結(jié)果。
(大家一起讀)
1、師：剛才我們看到動(dòng)物學(xué)校中有這么多能用10以內(nèi)數(shù)表示的事物，那么我們身邊的事物能不能用10以內(nèi)的數(shù)表示呢?
師：誰能試著說一說。
2、師：你們想不想到操場(chǎng)上去數(shù)數(shù)哪些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示呢?
(教師帶領(lǐng)學(xué)生分小組到操場(chǎng)上去數(shù))
師：通過剛才的活動(dòng)，你們高興嗎?你們學(xué)會(huì)了什么?
師：那你們說，在我們的家中有沒有可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物呢?請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì)，明天來告訴其他小朋友好不好?
培養(yǎng)孩子的觀察能力及提出問題的能力
引出本課課題讓學(xué)生初步體會(huì)小組合作
培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高孩子的積極性和自信心
初步形成數(shù)的概念，引出面對(duì)1到10這些數(shù)字的學(xué)習(xí)。
通過身邊的一些事物，發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)
培養(yǎng)學(xué)生說的能力能夠把自己所看到的說給父母以及同學(xué)聽。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
在我們的家中有很多可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì)。
板書設(shè)計(jì)：可愛的校園
掛圖
5個(gè)字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個(gè)蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶
教學(xué)課題快樂的家園課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
1、具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解“1”可以表示一個(gè)個(gè)體，也可以表示一個(gè)群體。
2、用遷移的方法，認(rèn)識(shí)2、3、4、表示的意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和說理能力。
教學(xué)重點(diǎn)掌握1、2、3、4、的意義
教學(xué)難點(diǎn)理解1、2、3、4表示的群體意義
教學(xué)(具)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣
二、探索新知，認(rèn)識(shí)加法
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表，能正確認(rèn)識(shí)“整時(shí)”和“半時(shí)”。
2、結(jié)合學(xué)生日常生活中的作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，感受時(shí)間在人們生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀半時(shí)時(shí)，分針指著“6”說清時(shí)針“走過了幾”。
2、規(guī)范學(xué)生語言，將學(xué)生口語化的“幾點(diǎn)”、“幾點(diǎn)半”，說成“幾時(shí)”、“幾時(shí)半”。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1、先給你們猜個(gè)謎語。“會(huì)說沒有嘴，會(huì)走沒有腿，它能告訴我們什么時(shí)候起來，什么時(shí)候睡覺�！蹦銈儾乱徊滤鞘裁囱�？（鐘表）
2、我們通過看鐘表，就能合理的安排時(shí)間，知道什么時(shí)間該干什么了，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)看鐘表。（板書：學(xué)看鐘表）
�。ǘ┬率冢�
1、觀察鐘面。
這是沒畫完的一個(gè)鐘表，鐘面上少了些什么呀？
�。�1）少數(shù)字。
還有誰和他有一樣的發(fā)現(xiàn)？看來你們?cè)诩依锝?jīng)�？寸姳怼Ｕn件：（1~12）快伸出小手，指著屏幕上的數(shù)字?jǐn)?shù)一數(shù)吧。（課件，空表盤）剛才你們數(shù)的可認(rèn)真了，還記得鐘面最上面的數(shù)是幾嗎？（每次叫兩三個(gè)學(xué)生）（課件：12）最下面是？（6），右面是？（3）左面是（9）這四個(gè)數(shù)在我們看鐘表時(shí)起著非常重要的作用，特別是12和6起著更重要的作用。
看看還缺點(diǎn)什么？
（2）時(shí)針和分針。
預(yù)設(shè)：
1、少了三根針
哪三根針呀，你能給大家介紹介紹嗎？
2、秒針：你的生活經(jīng)驗(yàn)真豐富，有些表盤上有一根又細(xì)又長(zhǎng)的針，就是秒針。今天我們先來認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針，這兩根針可重要了，要想知道幾點(diǎn)，就需要他們的幫助。
a、除了12個(gè)數(shù)，鐘面上還有什么？
預(yù)設(shè)一：時(shí)針和分針。
你真了不起，都知道時(shí)針和分針了。這兩根哪根是時(shí)針，哪根是分針呀？（短的是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針。）你說的真準(zhǔn)確，誰再來說說？（找三個(gè)同學(xué)說：短的是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針。）
預(yù)設(shè)二：有兩根針。
你是怎么區(qū)分這兩根針的？（一根長(zhǎng)一根短。）你觀察的真仔細(xì)，這兩根針都有名字，短的我們叫它“時(shí)針”，長(zhǎng)的叫它“分針”。誰來說說，哪根是時(shí)針，哪根是分針？（短的是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針。）
在你的表盤上找一找，哪根是時(shí)針，哪根是分針，和你的小伙伴說一說。
誰愿意在這個(gè)大表盤上找一找。其他同學(xué)認(rèn)真看，看他找的對(duì)不對(duì)。
b、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看它們究竟是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的？（課件展示）誰來說說。（是按照數(shù)字從小到大的順序轉(zhuǎn)動(dòng)的。）（從左到右，老師沒太聽懂，其他同學(xué)有聽懂的嗎？如果沒有聽懂的，說：麻煩你再給老師講講，再講不明白，故作安慰狀，摸摸他的頭說，這樣吧，你用小手給我們畫一畫它們是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的。）其他同學(xué)看明白了嗎，快伸出小手和他一起畫一畫。
誰能用手畫一畫它們的轉(zhuǎn)動(dòng)方向？
我們一起畫一畫時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。
小結(jié)：你們知道嗎，（邊比劃邊說）像時(shí)針、分針這樣轉(zhuǎn)動(dòng)就叫順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
鐘面上1~12這12個(gè)數(shù)，和時(shí)針還有分針是怎么告訴我們時(shí)間的呢，下面我們就一起來學(xué)看鐘表。
a、星期一的早晨，小明被小鬧鐘叫了起來。誰能說說小明是幾時(shí)起床的？
預(yù)設(shè)一：6點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候再找個(gè)學(xué)生說。
在生活中，我們常常把時(shí)間說成幾點(diǎn)，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的說法，小明是6點(diǎn)起床的，我們也可以說是6時(shí)（板書：6時(shí)）6時(shí)還有一種更簡(jiǎn)便的書寫方法：（板書：6：00）先寫個(gè)6，然后上面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，再寫兩個(gè)0。我們一起來讀讀。
預(yù)設(shè)二：直接說：6時(shí)。（說對(duì)了就直接板書）一起像他這樣說說六時(shí)
板書：6時(shí)。6時(shí)還有一種更簡(jiǎn)便的書寫方法：（板書：6：00）先寫個(gè)6，然后上面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，再寫兩個(gè)0。我們一起來讀讀。
b、你是怎么看出來的，要說清時(shí)針指著幾，分針指著幾。（時(shí)針指著6，分針指著12就是6時(shí)。）找三個(gè)同學(xué)說。
和你的小伙伴說說這句話。
我們一起來說說吧。
c、小明來到學(xué)校后，就準(zhǔn)備上第一節(jié)課了，你知道小明幾時(shí)上的第一節(jié)課嗎？（8時(shí)）
你是怎么看出來的？（時(shí)針指著8，分針指著12就是8時(shí)。）
誰還想來說說。
d、上完一上午的課，小明就準(zhǔn)備吃午飯了，誰知到（不要）他是幾時(shí)吃的午飯，你是怎么看出來的？（小明12時(shí)吃的午飯，時(shí)針指著12，分針指著12就是12時(shí)。）
誰再來說說。
我們一起來說說。
e、下面拿出老師發(fā)給你的練習(xí)紙，做一做第一題的連線，連完趕快坐好。先發(fā)
看看你連的.和我的一樣嗎？
f、課件：這是幾時(shí)？（6時(shí)）這是（8時(shí)）這是（12時(shí)）
像6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)這樣的時(shí)間我們就叫它整時(shí)（板書：整時(shí)），認(rèn)真觀察，當(dāng)整時(shí)的時(shí)候，分針指著幾？時(shí)針指著幾？趕快和你的小伙伴商量。
誰來說說：分針都指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
小結(jié)：我們看整時(shí)的時(shí)候，分針總是指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
�。ㄕ�(qǐng)你在表盤上任意撥一個(gè)整時(shí)，考考你的同桌，看他說得對(duì)不對(duì)）
g、撥一撥。
《新聞聯(lián)播》每天7時(shí)開始，你能撥出7時(shí)嗎。撥完后看看你的小伙伴撥的對(duì)不對(duì)，不對(duì)的趕緊幫幫他。
下面，請(qǐng)你動(dòng)手撥出這個(gè)時(shí)間（課件：電子表：9：00）
3、認(rèn)識(shí)半時(shí)。
a、下午到了小明最喜歡上的體育課了，他是這個(gè)時(shí)間上的體育課，同學(xué)們認(rèn)真觀察（撥表從1時(shí)到1時(shí)半），這是什么時(shí)間呀？過1時(shí)了嗎？（過了）到2時(shí)了嗎？（沒有）分針指著幾呢？（6）時(shí)針指著哪呢？（1和2的中間）時(shí)針走過了幾才會(huì)在1和2的中間？（時(shí)針走過了1）。
小結(jié)：時(shí)針走過了1，沒到2，分針指著6就是1時(shí)半。
誰來說說這句話？（找3個(gè)學(xué)生）
時(shí)針走過了1，分針指著6就是1時(shí)半。（板書：1時(shí)半）
1小時(shí)有60分，一半是30分，所以一時(shí)半還能這樣寫。不要（板書1：30）
我們一起來讀讀吧。
你能像剛才學(xué)習(xí)整時(shí)時(shí)，觀察一下半時(shí)時(shí)時(shí)針和分針指著哪嗎？（時(shí)針指著1和2的中間，分針指著6。）（找兩三個(gè)學(xué)生說）
b、放學(xué)回家了，晚上小明準(zhǔn)備睡覺了，他是什么時(shí)間睡覺的呀？（8時(shí)半）
誰能像說1時(shí)半一樣，說說你是怎么看出8時(shí)半的，小伙伴先互相說說。
�。〞r(shí)針走過了8，沒到9分針指著6就是8時(shí)半）
c：練習(xí)：這是什么時(shí)間？誰能像剛才說1時(shí)半和8時(shí)半那樣，說說你是怎么看出來的。
貼一時(shí)半，一時(shí)半是小明上體育課的時(shí)間，你們看我貼的時(shí)針對(duì)嗎？
d、第二天，小明的學(xué)校組織去動(dòng)物園，說好了8時(shí)半集合，結(jié)果他這個(gè)時(shí)間就去了（課件：早一小時(shí)）到了集合地點(diǎn)，小明一個(gè)同學(xué)也沒看到，急壞了，你知道為什么嗎？你說對(duì)嗎？你要是小明，你準(zhǔn)備什么時(shí)候到啊？誰愿意到這個(gè)表盤上擺一擺。
有了這次的教訓(xùn)，小明看時(shí)間時(shí)就仔細(xì)多了，到了動(dòng)物園，里面可真熱鬧，這個(gè)時(shí)間獅子館開門，小明應(yīng)該什么時(shí)間到�。浚�9時(shí)半）海獅館這個(gè)時(shí)間有表演，什么時(shí)候到就能觀看表演了？（11時(shí)半）解散的時(shí)候老師說他們這個(gè)時(shí)間在門口集合準(zhǔn)備回學(xué)校，小明應(yīng)該什么時(shí)候到門口呢？（2時(shí)半）
e、下面請(qǐng)你拿出練習(xí)紙，做一做上面的第二道連線題。看看我們練的一樣嗎。
f、課件：這是？（1時(shí)半）這是？（8時(shí)半）這是？（7時(shí)半）
像1時(shí)半、8時(shí)半、7時(shí)半這樣的時(shí)間我們叫它半時(shí)（板書：半時(shí)）看這樣的時(shí)間，你有什么好辦法嗎？誰來說說？
小結(jié)：老師明白你的意思了，幾時(shí)半時(shí)，分針都是指著6，時(shí)針走過了幾就是幾時(shí)半。
e、撥一撥
請(qǐng)你撥出3時(shí)半。
再撥個(gè)9時(shí)半。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)：
今天同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色，下面我想考考你們。
1、101頁3連一連。
審題，連，反饋。
2、有一天，兩個(gè)小朋友在爭(zhēng)論一件和時(shí)間有關(guān)的事，小力說8時(shí)的時(shí)候他在上第一節(jié)課，小亮說8時(shí)的時(shí)候他都準(zhǔn)備睡覺了。你們說誰的話有道理呀？
小結(jié)：晚上的8時(shí)也叫20時(shí)，這是我們二年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3、周六的下午，小明想干三件事：1、寫作業(yè)2、吃飯3、看動(dòng)畫片，你能幫他安排時(shí)間嗎？
你覺得哪件事最重要��？我們應(yīng)該先做什么呢？
（四）小結(jié)。
今天這堂課，你有什么收獲嗎？
�。ㄎ澹┲R(shí)窗。
如今的生活我們離不開鐘表，它不僅能幫助我們合理的安排時(shí)間，還能美化我們的生活，但是在古時(shí)候沒有鐘表，人們就根據(jù)太陽照射物體形成的影子的長(zhǎng)短來判斷時(shí)間，這叫立竿見影。日晷也是利用太陽照射形成的影子來判斷時(shí)間的。在故宮里就有一個(gè)這樣清代的日晷，有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去看看。
今天這堂課我們就學(xué)到這，下課。
五、板書設(shè)計(jì)：
學(xué)看鐘表
整時(shí)：6時(shí)半時(shí)：1時(shí)半
6：001：30
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案8
教材分析
本節(jié)課是北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”的第5節(jié)“找質(zhì)數(shù)”。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2，3，5的倍數(shù)特征以及掌握了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是結(jié)合具體活動(dòng)，認(rèn)識(shí)、理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義，并能運(yùn)用質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。通過教材提供具體的操作材料，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)式課堂的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，同時(shí)有利于教師以學(xué)生自主活動(dòng)為主體，以合作學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)形式，改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷、感受探索的過程。
學(xué)情分析
為了了解學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)到底掌握到什么程度，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，我做了一個(gè)前測(cè)，調(diào)查問卷是這樣的：下面的數(shù)學(xué)名詞，按你知道的程度畫符號(hào)。結(jié)果顯示：10人根本沒聽說過“質(zhì)數(shù)”這個(gè)詞，15人聽說過，但不是很明白。其余16人認(rèn)為自己已經(jīng)知道質(zhì)數(shù)是怎么回事了，9人認(rèn)為自己非常理解。所以在質(zhì)數(shù)合數(shù)概念呈現(xiàn)之后，我為學(xué)生提供一個(gè)開放的`問題，給出1～20個(gè)數(shù)，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)這些數(shù)，并得出一些規(guī)律性的結(jié)論。這個(gè)活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的思考時(shí)空，放手讓學(xué)生去探究，關(guān)注有差異的學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)過程，得到不同的發(fā)展，并在辨析中，明確概念、加深理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。
�。�2）能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
2、過程和方法
�。�1）在解決問題的過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)收集到的信息進(jìn)行對(duì)比、歸納。
（2）學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的思考方法和結(jié)果。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
�。�1）在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，使學(xué)學(xué)生會(huì)感受數(shù)學(xué)文化的魅力。
�。�2）能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)和合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。
復(fù)習(xí)要求：
通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
20以內(nèi)數(shù)的組成。
復(fù)習(xí)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
1、教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九（學(xué)生寫19）等。
3、學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。
4、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。
5、填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。
學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成
1、問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？
2、出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問這兩個(gè)1表示的意思相同嗎？為什么？
指2名學(xué)生回答。
3、問：誰會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示13這個(gè)數(shù)？
指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。
4、學(xué)生做教材第118頁的第2題。
5、師生對(duì)口令（11一20各數(shù)的組成）
如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾？十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。
三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義
出示教材第116頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案9
教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁、“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、正確的描述確定物體上下、前后的位置。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順序
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、活動(dòng)探究法
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)
1、模仿秀：教師做上肢運(yùn)動(dòng)，學(xué)生跟著將雙手交叉分別向上、向下、向前、向后做伸展。
2、談話引入新課：
思考：我們的'手和胳膊都向哪些方向活動(dòng)了？學(xué)生說，引出課題。
二、認(rèn)識(shí)“上、下”的位置關(guān)系。
1、出示第9頁主題圖，觀察畫面，想一想，哪個(gè)方向是上？哪個(gè)方向是下？學(xué)生指一指。標(biāo)出“上、下”兩個(gè)方向。
2、看圖用“上、下”說話，體會(huì)相對(duì)性。
3、輪船的上面都有什么？指名說。
三、認(rèn)識(shí)“前、后”的位置關(guān)系。
1、指著橋上行進(jìn)的車輛，問：怎樣確定前、后？強(qiáng)調(diào)：駕駛員眼睛對(duì)著的就是車的前面，相反的就是后面。
2、說一說，哪輛車在前面？哪輛車在后面？學(xué)生說。
3、公共汽車的前面有什么？
四、鞏固練習(xí)
1、操作活動(dòng)：（第9頁做一做）
�。�1）把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面；
�。�2）把鉛筆盒放在語文書的上面；
2、說一說：
你前面的同學(xué)叫什么名字？你后面的同學(xué)叫什么名字？
3、練習(xí)二第1題。看圖說一說。
五、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)
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數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案10
課題：
背土豆（共1課時(shí)，第1課時(shí)）
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。
2．能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：
棋子，課件。
教學(xué)日期： 年 月 日
教學(xué)過程：
一情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖)
師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!
給學(xué)生足夠的'時(shí)間講故事。
師：是啊，小老鼠找到了7個(gè)土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題：背土豆)
設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。
二探究新知
1．“背土豆”中的問題。
師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息?
生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。
師：那你想到了什么問題呢?
生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢?
師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?
生：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案11
教學(xué)內(nèi)容：
用數(shù)學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、指名口算
10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10
17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20
8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9
2、填未知數(shù)
�。�1）6+（）=11 14-（）=10
討論：，括號(hào)里該填幾？怎么想？指名回答。
�。�2）練習(xí)
9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2
5-（）=4 7-（）=1 （）+7=14
學(xué)生做完后，問是怎樣想的。
二、創(chuàng)設(shè)情景
1、出示書上第117頁的第7題。
�。�1）學(xué)生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？
（3）問：為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整？看著這幅圖，你能準(zhǔn)確地說出又開來幾輛汽車嗎？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看書中的.小朋友是怎么說的？
（5）問：現(xiàn)在有幾輛車？你會(huì)列式嗎？學(xué)生說教師板書：9+6=15（輛）
�。�6）問：如果把“又開來了6輛”這句話去掉，讓你們說又開來了幾輛，你們會(huì)解答嗎？四人小組說一說，然后派代表說。
2、書上第121頁第11題。
問：你們喜歡堆雪人嗎？
分組說一說這幅圖的意思？你知道一共有幾個(gè)小朋友在堆雪人嗎？
列出算式，一人板演，其余在書上完成，并說一說為什么？
三、用數(shù)學(xué)
1、書上第121頁第12題。
�。�1）分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合文字理解內(nèi)容。
�。�3）根據(jù)問題列式計(jì)算，并說說你是怎樣算的？
�。�4）舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的問題？
2、思考題
學(xué)生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的？
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案12
教學(xué)內(nèi)容：P72連加連減
教學(xué)重點(diǎn)：掌握連加、連減的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，正確列出算式。
教學(xué)用具：貼圖、投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
看誰算得又對(duì)又快。
4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=
4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-5
3-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=
一、新知
�。ㄒ唬�、1、出示玩具圖（投影）
2、生觀察說圖意，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？
3、一共有幾個(gè)玩具？你會(huì)列式嗎？
4、指生匯報(bào)，列式。師板書：4+3+2=9
5、小組討論，7這個(gè)算式怎么計(jì)算？
6、說說算式表示的意思
7、還可以怎樣列式計(jì)算？師板書：4+2+32+4+33+4+2……
8、生說算式怎樣計(jì)算？
9、運(yùn)算順序：先用第一個(gè)數(shù)和第二個(gè)數(shù)相加，再用得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)
板書：連加計(jì)算
�。ǘ�、出示買魚圖（投影）
1、看圖說圖意
2、根據(jù)圖意列式10-2-2
3、讀算式
4、試著算一算，生嘗試練習(xí)
5、說說你是怎樣計(jì)算的.？板書：10-3-2=5
6、哪位同學(xué)說說這是一道什么題？板書：連減
7、請(qǐng)同學(xué)們想想連加和連減題再計(jì)算方法上有什么相同的地方。
課間休息放音樂做操。
二、練習(xí)
1、把復(fù)習(xí)題中每組相關(guān)的題合并成一道連加或連減題并計(jì)算（投影）
1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=
4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=
10-3-2=6-1-2=
3、先把算式補(bǔ)充完整，然后列式計(jì)算。
10-3-（）=（）
同學(xué)發(fā)表自己的意見
填上數(shù)使橫行、豎行的三個(gè)數(shù)相加都得9。
239
1
9
五、
說說你是怎樣填出口里的數(shù)的。
今天學(xué)到了什么？
六、板書
連加、連減計(jì)算
4+3+2=910-3-2=5
77
3+4+2=9
2+3+4=9
2+4+3=9
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案13
教學(xué)目標(biāo)
進(jìn)一步正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)物體的具數(shù)；識(shí)田字格，能按要求正確、規(guī)范、整潔地書寫1—5各數(shù)；進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。（正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)正確、美觀地寫出1—5各數(shù)）
教學(xué)重點(diǎn)
1—5的書寫
教學(xué)難點(diǎn)
1—5的書寫格式，2和3的書寫。
教學(xué)方法
講述、練習(xí)、討論
教具準(zhǔn)備
各小組準(zhǔn)備一些玩具、主題圖、1—5數(shù)字卡片、田字格黑板。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
出示主題圖，在這幅圖上你看到了什么？數(shù)一數(shù)和同桌說一說。
二、探究新知，講授新課
1、指名說
2、每說一種在練習(xí)本上用圓圈表示。
3、指導(dǎo)寫1-5各數(shù)。
形象記憶：1象小棒 2象鴨子 3象耳朵 4象小旗 5象秤鉤
要求學(xué)生對(duì)數(shù)1-5的書寫逐步達(dá)到整齊、勻稱、熟練。
三、 鞏固練習(xí)，形成能力
1、寫數(shù)：理解題意，第一行，仔細(xì)數(shù)一數(shù)，認(rèn)真寫出數(shù)；
第二行通過觀察發(fā)現(xiàn)要寫涂色的`三角形的個(gè)數(shù)。
2、練一練第2題：看數(shù)畫線，畫的方法不唯一，但盡量培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。
3、第3題：數(shù)一數(shù)，填一填
�。�1）一共有幾節(jié)車廂/
�。�2）擋住的是第幾節(jié)車廂？
�。�3）用數(shù)字表示出來。
�。�4）你還能提出哪些問題？如1的后面是幾？5的前面是幾？和3相鄰的數(shù)是幾？
四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1-5各數(shù)的寫法，請(qǐng)大家要注意認(rèn)真書寫。比一比看誰寫的好。
板書設(shè)計(jì)
1——5的認(rèn)識(shí)
1 2 3 4 5
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成課后練一練1、2、3題
課后反思
整節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，數(shù)玩具是低年級(jí)小朋友所喜歡和熟悉的，我選取了這一學(xué)生感興趣、熟悉的材料，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們感到學(xué)習(xí)是一件有意思的事。讓學(xué)生將具體物體的個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為圖形來表示，再對(duì)圖形抽象出數(shù)字，通過“直觀操作―圖形符號(hào)―數(shù)字符號(hào)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在實(shí)際的情境中體會(huì)數(shù)的意義。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案14
1~5的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生能夠正確數(shù)出數(shù)量是5的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫數(shù)字5．
2．了解5以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小，掌握5的組成．
3．進(jìn)一步理解序數(shù)概念．
4．通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教育他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
理解5的含義，掌握5的組成．
教學(xué)難點(diǎn)
掌握5的組成．
教學(xué)過程
1、 復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們，在前面我們都認(rèn)識(shí)了那些數(shù)？誰能按順序說一說？
生：1、2、3、4．
你還記得這些數(shù)是由幾和幾組成的嗎？
出示卡片，學(xué)生回答．
2 3 4
╱╲ ╱╲ ╱╲
□ □ □ □ □ □
師：我們認(rèn)識(shí)了4以內(nèi)的數(shù)，今天該認(rèn)識(shí)幾了？
對(duì)！今天我們就來學(xué)習(xí)“5的認(rèn)識(shí)”．（板書課題）
2、 探索新知
1．建立5的概念
出示教材的主題圖．
問：這幅圖畫的是什么？圖上有幾位解放軍叔叔？幾匹馬？幾枝槍？
師：這些人和物，他們的個(gè)數(shù)分別是5，因此都可以用數(shù)字5來表示．（板書：5）
學(xué)生讀：5．
問：5的樣子像什么？
生：像鉤子．
師：你能用小棒擺出這樣的圖形嗎？（出示一個(gè)五邊形）
師：你用幾根小棒擺出了這樣的圖形？下面我們一起來數(shù)一數(shù)（演示動(dòng)畫“數(shù)數(shù)5”）．
問：你還能用手中的學(xué)具表示5嗎？
學(xué)生任意擺5，然后進(jìn)行匯報(bào)．
2．了解5以內(nèi)的數(shù)序，比較4和5的大�。�
老師撥珠學(xué)生數(shù)數(shù)：1、2、3、4、
問：再添上一個(gè)珠子是幾？
師：4添上1是5，那么5去掉1是幾呢？5應(yīng)該排在誰的后面？演示課件“5的認(rèn)識(shí)”
師：1個(gè)點(diǎn)子用幾來表示？（出示“1”）2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)哪？
問：這幾個(gè)數(shù)的順序是什么？
生：1、2、3、4、5．
問：你會(huì)倒著數(shù)嗎？
出示方塊圖（一）．
師：我們來數(shù)一數(shù)，左邊有幾個(gè)方塊？右邊有幾個(gè)方塊？
老師演示，學(xué)生數(shù)數(shù)：1、2、3、4．（板書：4）
1、2、3、4、5．（板書：5）
問：4和5比，誰大？中間應(yīng)該用什么符號(hào)連接？
學(xué)生打手勢(shì)，老師板書：＜
出示方塊圖（二）．
問：左邊有幾個(gè)方塊？右邊呢？（板書：5 4）
問：5和4比，誰大？中間用什么符號(hào)連接？
學(xué)生打手勢(shì),老師板書：＞
3．教學(xué)5的組成
師：請(qǐng)你拿出5根小棒，把它分成兩部分，看有幾種分法？然后在小組里互相說一說：5是由哪兩個(gè)數(shù)組成的？
全班匯報(bào)： 5 5
╱╲ ╱╲
4 1 3 2
問：看到這兩個(gè)5的'組成圖，你還能想到什么？
師生對(duì)口令，練習(xí)5的組成．
4．區(qū)分基數(shù)與序數(shù)概念
出示賽跑圖（圖片“賽跑圖”）
師：小朋友們?cè)谶M(jìn)行長(zhǎng)跑比賽，看，他們跑得多用力呀！
問：一共有幾個(gè)小朋友在比賽？誰排在第5？排在第3的是誰？穿紅衣服的小女孩兒排在第幾？穿紅上衣的小男孩兒呢？
5．指導(dǎo)書寫
師：我們了解了5的含義，知道5在生活中到處可以見到，那么怎樣才能把5寫好呢？下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕．（演示動(dòng)畫“5的寫法”）
學(xué)生練習(xí)寫5：先描紅，后獨(dú)立書寫．
3、 鞏固練習(xí)
1．說數(shù)的組成：兩人一組，對(duì)口令．
2．填空
3．寫數(shù)練習(xí)
在本子上寫1、2、3、4、5．
4、 課堂小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)
5的認(rèn)識(shí)
1、2、3、4、5 5 5
╱╲ ╱╲
4＜5 5＞4 4 1 3 2
1 4 2 3
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算7加幾的各種方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練口算7加幾。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握7加幾的計(jì)算方法，能正確、迅速地口算．
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用各種計(jì)算方法．
教具準(zhǔn)備：
釣魚圖片 7加幾的算式卡片．
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
師：今天老師給大家講一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《小貓釣魚》。
一天，貓媽媽帶著小貓，扛著魚竿，提著水桶來到小河邊釣魚。小貓剛把魚鉤放進(jìn)水里，一只小蜻蜓飛過來，小貓丟下魚竿，去追小蜻蜓。小貓撲來撲去，蜻蜓沒捉到，只好失望地回到河邊。這時(shí)，貓媽媽已經(jīng)釣上了一條大魚。小貓趕緊坐好，認(rèn)真地釣起魚來。沒過多久，一只小蝴蝶飛來了，撲扇著翅膀，美麗極了。小貓又去追蝴蝶，追來追去，蝴蝶沒逮到，時(shí)間也白白浪費(fèi)了。小貓一條魚也沒釣到，心里好難受呀！媽媽走過來，摸著小貓地頭說：“不要難過，做什么事情不能三心二意，只要一心一意，一定會(huì)釣上大魚的�！毙∝埪犃藡寢尩脑�，決定不再貪玩了，認(rèn)真地釣起魚來。蜻蜓和蝴蝶又飛來了，小貓連看也不看，兩眼一直盯著魚竿。不一會(huì)兒，小貓也釣到了很多大魚。開心地對(duì)媽媽說：“媽媽，媽媽，我也釣上了很多大魚呢！”最后，貓媽媽釣到了7條大魚，小貓釣到了4條大魚。這個(gè)故事讓我們明白了一個(gè)道理：做事要一心一意，不能三心二意，只有這樣才能把事情做好。
（評(píng)析：以小學(xué)生喜歡的故事為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透思想品德教育。）
二、學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例1
�。�1）出示小貓釣魚圖
師說：誰能看圖編一道加法應(yīng)用題．
指名學(xué)生編題：貓媽媽釣了7條魚，小貓釣了4條魚，一共釣了幾條魚？
師問：根據(jù)同學(xué)們編的題，應(yīng)該怎樣列式？怎樣算？（板書：7＋4＝11）
師問：7＋4＝11你是怎樣想的？
�。�2）小組合作討論
師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的'方法。
（3）小組匯報(bào)交流
生可能出現(xiàn)的三種算法
數(shù)數(shù)法：從1、2、3、4……11，一共有11條。
接數(shù)法：貓媽媽釣了7條，然后接著數(shù)8、9、10、11，一共有11條。
湊十法；我是用“湊十法”來計(jì)算的。指著釣魚圖說：我們看到7，想到了3，于是就要先把4條魚分成3條和2條，7條和3條湊成10條，10條再加剩下的1條個(gè)，等于11條。
（讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，特別是不愛發(fā)言學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)算法多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。）
教師小結(jié)：這幾種方法都不錯(cuò)，那你最喜歡用哪一種方法？
師：小朋友真聰明，想出了這么多好辦法來解決問題，這些辦法都不錯(cuò)，今后做題時(shí)哪種方法可以讓我們算的又對(duì)又快，我們就用哪種方法。
�。▽W(xué)生在故事情境中獨(dú)立提出問題后，通過讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題，打破了以往“湊十法”的唯一思路，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。）
2．教學(xué)例2．
想一想
7＋5＝□ 7＋6＝□ 7＋7＝□
師說：我們不看圖、不擺實(shí)物，這幾道題誰會(huì)算？
自己小聲說怎樣想．兩人一組悄悄算．
指名說：7＋4＝□怎樣想．
7＋6＝□怎樣想．
7＋7＝□怎樣想？
師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實(shí)物、運(yùn)用湊十法很快就把這幾道題算出來了．
�。ㄔ谶@里允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算7加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課改所提倡的算法多樣化的理念。））
3．教學(xué)例3．
怎樣想能很快說出得數(shù)？
7＋8＝□ 7＋9＝□
引導(dǎo)學(xué)生這樣想：你們學(xué)過9＋8＝17，8＋9＝17這兩道題嗎？
為什么9加8得17，8加9也得17？
�。ㄒ�?yàn)檎{(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變）
師問：你們算過8＋7，9加7的題嗎？看到7＋8，7＋9這兩道題怎么想？
想：8加7等于15，7加8也等于15．
想：9加7等于16，7加9也等于16．
師說：對(duì)，用交換加數(shù)位置的方法來計(jì)算更簡(jiǎn)便，就不用湊十了．這樣能很快說出得數(shù)．
（教師對(duì)這幾種方法都予以肯定，并特別表揚(yáng)第三種方法。同時(shí)滲透“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。）
三、鞏固反饋
師：回到家以后，貓媽媽把它們今天釣的魚做成了豐盛的晚餐，饞的小貓直流口水，小貓能吃到香噴噴的魚嗎？老貓還要考考它。同學(xué)們你能不能幫幫小花貓。讓小花貓吃到香噴噴的魚呢？下面我們就來做一個(gè)“小貓吃魚”的游戲。游戲規(guī)則是：每條魚的后面有一道7加幾的算式，如果你算對(duì)了，小花貓就能吃到你這條魚了。
�。ㄍㄟ^游戲的練習(xí)方式，不僅鞏固了新知識(shí)，而且使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。）
四、總結(jié)
師：你知道今天這節(jié)課學(xué)的是什么內(nèi)容嗎？
生：7加幾。
師板書：7加幾
師；計(jì)算7加幾要注意什么？
師生共同總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了7加幾的進(jìn)位加法，一共6道題．這6道題中是有的用湊十法算的快；有的用交換加數(shù)的方法算的快．同學(xué)們?cè)谟?jì)算當(dāng)中，要認(rèn)真審題，見到大數(shù)加小數(shù)的題，就用湊十法計(jì)算；見到小數(shù)加大數(shù)的題，就用交換加數(shù)的方法計(jì)算．還有其他的方法，我們一定要靈活運(yùn)用。
（隨著課改的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)方式變得多樣化，老師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感覺到自己智慧的力量，體驗(yàn)到成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)趯儆谧约旱奶炜绽镲w翔�。�
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