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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案

時間:2024-05-28 17:50:50 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

[必備]小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案15篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

[必備]小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案15篇

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生在具體的生活情景中,了解24時計時法的特征,會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻,并能正確進(jìn)行兩種計時法的互換。

  2.經(jīng)歷認(rèn)識、收集、應(yīng)用24時計時法的過程,體會24時計時法在生活中的應(yīng)用,建立時間觀念。

  3.在探索24時計時法與普通計時法的互換中,促進(jìn)思維發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確地把用24時記時法表示的時間,與用普通記時法表示的時間進(jìn)行互換。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。 出示鐘面(上面是7時)

  1.同學(xué)們,在前邊我們已經(jīng)認(rèn)識時鐘,看看現(xiàn)在是幾時?(7時)你們昨天7時在干什么?(看電視、吃早餐、睡覺)為什么會這樣呢?

  2.揭示課題 :24時計時法

  【從學(xué)生熟悉的情境引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),喚醒了學(xué)生已有知識經(jīng)驗。新課伊始,設(shè)疑激趣,一方面引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,另一方面也為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動明確了方向!

  二、圍繞目標(biāo),合作學(xué)習(xí)。

  1.關(guān)于24時計時法你有哪些了解?

  2、.談話交流。

  a.晚上12時 談話:春節(jié)聯(lián)歡晚會新年的鐘聲是什么時候敲響的.呢? 思考:這是夜里12時,是舊的一天的結(jié)束,新的一天的開始。我們把這一刻稱為0時。閉上眼睛想一想,時針一天正好走幾圈呢?接著演示時針是怎樣走的。

  b.上午7時 思考:現(xiàn)在是幾時?你在做什么?

  c.中午12時 追問:上午的學(xué)習(xí)結(jié)束,該吃午飯了。是幾時?到中午12時為止,鐘表上的時針走了幾圈?經(jīng)過了多少小時?

  d.晚上7時怎樣用24時計時法表示?有什么電視節(jié)目?(思想教育:關(guān)心國家大事)

  e.又到晚上12時

  思考:這一天鐘表上的時針走了幾圈?經(jīng)過了多少小時呢?1日=()時?

  3. 怎樣用24時計時法來表示一天中不同的時刻嗎?

  4.反饋練習(xí)

  a. 0時指什么時候?

  b.上午7時,用24時計時法怎么表示?中午12時怎么表示呢?

  c.下午1時用24時計時法該怎么表示呢?

  d.下午7時,用24時計時法該怎么表示?

  【利用鐘面模型的課件,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上感知一天中不同的時間段,時針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈,一晝夜共有24個小時,建立0時的概念。通過具體的事例,幫助學(xué)生明確一天中開始和結(jié)束的時間“0時”。認(rèn)識0時是一天的開始,24時是一天的結(jié)束!

  四、鞏固練習(xí),學(xué)以致用。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案2

  第一單元:

  與實踐活動內(nèi)容:

  動物趣聞——克、千克、噸的認(rèn)識。本單元的主要與實踐活動內(nèi)容是:認(rèn)識常用的質(zhì)量單位克、千克、噸,并能夠正確使用。

  教材分析:

  本單元是本學(xué)期的第一個單元,在學(xué)生已經(jīng)掌握了常用長度單位和時間單位的基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)常用的質(zhì)量單位。由于克、千克、噸與學(xué)生的生活實際有一定的距離,因此,本單元在教學(xué)過程中要特別注意讓學(xué)生親身體會,感受三者的不同。

  本單元的主要教學(xué)與實踐活動內(nèi)容是:認(rèn)識常用的質(zhì)量單位克、千克、噸,并能夠正確使用。

  本單元設(shè)有一個信息窗,信息窗呈現(xiàn)的是四個小朋友正在翻閱百科全書,了解動物知識的情境。通過閱讀,他們了解了“世界上最小的鳥是蜂鳥,孵出來時還不到1克呢”,“世界上最小狗大約重1千克”“1912年在大西洋捕到的一條藍(lán)鯨重15噸,它的腎重1噸”等知識,從而引出問題:1克有多重?1千克有多重?1噸有多重?讓學(xué)生先來估計一下,進(jìn)而通過各種實踐活動稱一稱,比一比,了解克、千克和噸之間的關(guān)系,從而加深對克、千克、噸的認(rèn)識。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境與學(xué)生的日常知識,了解三種常用的質(zhì)量單位克、千克、噸,以及它們之間的換算關(guān)系,將三者形成對比,加深對質(zhì)量單位的認(rèn)識。

  2、感受自然界中的數(shù)學(xué),進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),了解動物的有關(guān)知識。同時在學(xué)習(xí)活動中注意培養(yǎng)他們的合作意識。

  實踐活動設(shè)想:

  聯(lián)系實際生活,加深對所學(xué)知識的了解,能運(yùn)用所學(xué)知識解決實際生活中遇到的問題。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  聯(lián)系生活實際,感受三種常用質(zhì)量單位以及他們的關(guān)系是本單元教學(xué)的重點(diǎn);噸的認(rèn)識是本單元的難點(diǎn)。

  課時安排:

  4課時

  第一課時

  教學(xué)與實踐活動的內(nèi)容:

  青島版的三年級數(shù)學(xué)上冊第2——4頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識克、千克

  2、知道它們之間的關(guān)系

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  天平、砝碼、教學(xué)掛圖以及一些帶包裝的常見物品

  教學(xué)與實踐活動過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  (出示掛圖)你們看,四個小朋友在干什么?

  他們正在看《動物趣聞》呢!讓我們和他們一切去了解一下動物的知識吧!

  二、講授新課

  (一)觀察:

  1、他們從書中了解了哪些關(guān)于動物的知識?

  2、你能提出什么問題?

  (二)新授:

  出示問題:1克有多重?

  1、你知道

  1克有多重嗎?聯(lián)系你平時見過的東西,估計一下。(與你的同位互相交流一下)

  2、全班交流:多重是1克。

  (估計:一片口香糖大約是1克;一粒花生米大約1克;一枚2分硬幣大約重1克……)

  3、用天平演示操作,認(rèn)識1克。

  (出示小博士的話:平時我們常說的物品有多重,實際是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕物品的質(zhì)量,常用克作單位,克用“g”表示。)

  你還知道哪些物品的質(zhì)量常用克作單位?

  (擴(kuò)展學(xué)生思維,聯(lián)系生活實際。)

  4、拿出自己準(zhǔn)備的較輕的物品,自己掂一掂,估計一下它有多重,同位可以互相交流一下。最后,再稱一稱,驗證一下。

  5、如果物品比較重,我們還用克作單位嗎?出示問題:1千克有多重?

  6、聯(lián)系自己的生活實際,先在小組內(nèi)估計一下。

  (估計:1暖瓶水約重1千克;兩袋鹽重1千克……)

  7、認(rèn)識1千克:

  (出示小博士的話:表示較重物品的質(zhì)量,常用千克作單位。1千克又叫1公斤。千克用“kg”表示。)

  8、克與千克是什么關(guān)系呢?1千克=1000克

  9、哪些物品的質(zhì)量常用千克作單位?(全班交流)

  10、你知道自己的體重是多少嗎?(小組內(nèi)交流)

  互相背一背,感受一下

  三、鞏固與應(yīng)用:

  1、看圖說說這些物品有多重?(自主練習(xí)1)

  (引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看秤和物品包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)記。)

  2、實踐活動:掂一掂,稱一稱(自主練習(xí)3)

  (注意讓學(xué)生先通過掂一掂估計一下,再動手稱一稱。小組合作進(jìn)行活動。)

  四、小結(jié)

  今天我們認(rèn)識兩個表示物品質(zhì)量的單位——克和千克,回家后找一找,掂一掂,看看我們的生活中常用物品有多重?都有哪些物品分別用它們作單位?下節(jié)課我們一起交流。

  板書設(shè)計:

  認(rèn)識克與千克

  克g

  千克kg

  1千克=1000克

  教學(xué)反思:

  學(xué)生對克、千克這兩個質(zhì)量單位并不太了解,在本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生有了一定的初步認(rèn)識,但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,需要在日常的生活中進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)與鞏固,才能讓學(xué)生真正了解這兩個單位的使用。

  第二課時

  教學(xué)與實踐活動內(nèi)容:

  青島版的三年級數(shù)學(xué)上冊第5頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識噸

  2、知道噸與克、千克之間的關(guān)系

  3、初步感受1噸有多重

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  袋裝大米

  教學(xué)與實踐活動的過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、上節(jié)課我們認(rèn)識了兩個常用的質(zhì)量單位,誰記得是什么?

  2、它們之間有什么關(guān)系呢?

  3、小練習(xí),看誰做的又對又快。

  3千克=( )克5000克=( )千克

  ( )千克=8000克( )克=4千克

  4、下面的物品可能有多重?填上合適的質(zhì)量單位。(自主練習(xí)2)

  二、新授:

  1、出示:1912年在大西洋捕到的一條藍(lán)鯨重15噸,它的腎重1噸。

  你知道1噸有多重嗎?

  (可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的關(guān)于噸的知識。)

  2、出示小博士的話:1000千克就是1噸。計量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸作單位。噸用“t”表示。1噸=1000千克

  3、感受1噸

  4、請幾位學(xué)生抬一袋大米,感受一下,這袋大米重25千克,那么40袋大米大約重1噸。

  5、什么物品一般用噸作單位?

  三、鞏固練習(xí)

  1、自主練習(xí)4

  先看圖,弄清圖意再回答。

  2、自主練習(xí)5

  學(xué)生自己完成練習(xí)

  同位互相你問我答。

  補(bǔ)充類似練習(xí),適當(dāng)擴(kuò)展延伸。

  3、自主練習(xí)6

  指名說說圖意

  自己完成:這艘船能一次將貨物運(yùn)完嗎?

  全班交流

  4、自主練習(xí)7

  出示圖畫:認(rèn)識它們嗎?

  自己試著填一填

  說說為什么填寫這樣的單位

  說說你對這些動物的了解。

  作業(yè):

  課外小調(diào)查:調(diào)查常見物品的質(zhì)量

  板書設(shè)計:

  認(rèn)識噸(t)

  1噸=1000千克

  教學(xué)反思:

  噸作為一個質(zhì)量單位對學(xué)生而言非常的陌生,他們沒有感性的'認(rèn)識,只知道表示很重很重的物品時可以用噸來表示。教學(xué)時借助一袋大米來學(xué)生來搬一搬,親身感受25千克有多重,以此幫助學(xué)生感知一噸的重量。

  第三課時

  教學(xué)與實踐活動的內(nèi)容:

  青島版的三年級數(shù)學(xué)上冊第8—9頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí),進(jìn)一步加深對三個常用質(zhì)量單位的認(rèn)識。

  2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  教學(xué)與實踐活動過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天讓我們一起來復(fù)習(xí)一下我們學(xué)過的質(zhì)量單位。

  二、鞏固練習(xí)

  1、自主練習(xí)8

  出示掛圖:認(rèn)識這幾種球嗎?

  說說它們分別是多重?

  哪種球最重?哪種球最輕?

  排球比籃球輕多少克?

  你還能提出什么問題?

  2、自主練習(xí)9

  小組競賽,開火車

  要求:書寫端正,速度快,正確率高

  3、自主練習(xí)10

  自己完成,同位互相檢查,看誰做的又對又快。

  全班交流:錯誤出現(xiàn)的主要原因

  4、自主練習(xí)11

  出示掛圖:一個超市的糧食專柜

  今天有什么糧食?價格分別是多少?

  (注意特價大米,理解“限買”)

  買4千克綠豆需要多少錢?

  買5千克大米,你想怎么買?需要多少錢?

  你還能提出什么問題?

  5、自主練習(xí)12

  小組內(nèi)交流自己的課外調(diào)查情況

  每組派代表,全班交流

  6、自主練習(xí)13

  師生、生生做游戲:猜體重

  7、你知道嗎?

  出示小知識,自己讀一讀。

  說說你了解到了什么?

  8、小常識:認(rèn)識各種各樣的秤

  學(xué)生交流:你見過這樣的秤嗎?在哪兒見過的?一般用它稱什么物品?……

  三、小結(jié)

  教學(xué)反思:

  通過練習(xí),學(xué)生對三個質(zhì)量單位有了更深刻的理解,但這還不能夠達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。必須加強(qiáng)學(xué)生的平日運(yùn)用,只有密切聯(lián)系生活實際,才能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解它們。

  第四課時

  教學(xué)與實踐活動內(nèi)容:

  青島版的三年級數(shù)學(xué)上冊第10頁。我學(xué)會了嗎?

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步認(rèn)識克、千克、噸三個質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系。

  2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  各種小食品及蔬菜、水果,秤

  教學(xué)與實踐活動的過程:

  一、導(dǎo)入:

  看,今天我們準(zhǔn)備了這么多東西,我們把它們整理一下,開個小超市,怎么樣?

  師生動手整理

  聘請超市小營業(yè)員

  二、我學(xué)會了嗎?

  1、小超市開業(yè)了!先請我們的營業(yè)員來介紹一下里面的商品吧!

  (重點(diǎn)放在物品的質(zhì)量)

  2、估一估,多少個香蕉大約重1千克?

  (估計后,可以稱一下進(jìn)行驗證。)

  3、你喜歡的食品重多少克?

  4、一個西瓜大約重5千克。10個、20個……200個呢?

  5、還可以提出什么問題?

  三、豐收園

  1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲

  2、評價一下你的小伙伴

  教學(xué)反思:

  學(xué)生在活動中運(yùn)用了學(xué)到的知識,在游戲中進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識,并加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系。教學(xué)效果較好。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程,初步學(xué)習(xí)收集、整理分析數(shù)據(jù)的方法。

  2、會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果,能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。

  3、使學(xué)生在統(tǒng)計過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、師:同學(xué)們笑一笑,唉,我怎么發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)有幾個牙沒有了?哪兒去了?

  生:我換牙了。

  師:你也換牙了嗎?換了幾顆?噢,原來大家都換牙了,那么關(guān)于換牙這件事,你能提出什么問題?

  生:誰換了1顆牙?2顆牙?3顆牙

  師:有這么多情況,大家能記住每個同學(xué)換幾顆牙嗎?(不能)

  2、老師非常想知道你們換牙的情況,請大家想一想,怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙,2顆牙,3顆牙呢

  二、調(diào)查整理,體驗過程。

  1、暢談想法

  生1:可以請每個同學(xué)說一說。

  生2:可以請他們分別舉手表示。

  生3:可以請換1顆牙的同學(xué)站一排,請換2顆牙的同學(xué)站一排,再請換3顆牙的同學(xué)站一排

  2、引出課題:像同學(xué)們所說的數(shù)一數(shù),并且把換牙的人數(shù)記下來,這個記下來的過程就是統(tǒng)計。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引出課題。)

  3、小組合作,嘗試統(tǒng)計

  組內(nèi)分工,用自己喜歡的方法調(diào)查自己組的換牙情況。

  4、交流統(tǒng)計結(jié)果和記錄方法

  如學(xué)生想不出,可由老師來介紹一種方法。

  5、比較方法,自我優(yōu)化

  剛才幾位同學(xué)介紹了自己的記錄方法,你喜歡哪種方法?為什么?

  6、整理各組數(shù)據(jù),把全班情況統(tǒng)計在黑板上。

  7、分析數(shù)據(jù),提出問題

  說說從統(tǒng)計表中知道了什么?想到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖、表反映的數(shù)據(jù),充分發(fā)表見解。

  三、鞏固拓展,實踐應(yīng)用

  1、小組活動,統(tǒng)計自家人口。

 。1)下面我們用先記錄再整理的方法來統(tǒng)計一下自己家有幾口人。

  請大家用自己喜歡的方法把小組中每個人家有幾口人記錄下來,再把每家人口的數(shù)量整理在表格中。

 。2)交流記錄方法和統(tǒng)計結(jié)果。

  (3)說說從統(tǒng)計結(jié)果你能知道什么?想到什么?

  四、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你想對大家說什么。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案4

  一、教學(xué)目的

  1.在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

  2.在拼搭立體圖形的實踐活動中,體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

  二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對位置。

  三、教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形。

  四、教具:正方體

  五、學(xué)具:正方體,彩筆。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入:

  1.師用3個4個正方形擺圖形,師提問:我們可以從幾個方向來觀察它?你看到了幾個正方形?

  (二)自主學(xué)習(xí),合作探索。

  1.游戲一。

 。1)引語:今天我們來做游戲,好嗎?

  我用4個正方形木塊擺一個圖形,但你是看不到我擺的.圖形,請你根據(jù)我的指令,搭出和我一樣的圖形。

  師發(fā)指令,生活動。

  (2)兩人一組,玩這個游戲。

  游戲規(guī)則:a。兩人不許互相看各自擺的圖形。

  b。指令盡可能少。

 。3)學(xué)生活動。

 。4)學(xué)生匯報。

  2.游戲二。

 。1)我們在來做第二個游戲。

  師:我擺了一個圖形,請你們向我提問題,然后根據(jù)我的回答,搭出和我一樣的圖形。

 。2)兩人一組,玩這個游戲。

  游戲規(guī)則:a。兩人不許互相看各自擺的圖形。

  b。指令盡可能少。

  (3)學(xué)生活動。

 。4)學(xué)生匯報。

 。ㄈ┬〗Y(jié)。

  你有什么收獲?

  板書設(shè)計:

  搭 一 搭

  游戲一

  游戲二

  練 習(xí) 三

  一、教學(xué)目的

  1.在拼搭立體圖形的過程中,體驗到:從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。

  2.能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):體驗從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。

  難點(diǎn):能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

  三、教具:情境圖。

  學(xué)具:小棒,卡片

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬 復(fù)習(xí)引入:

  指名發(fā)口令,學(xué)生按口令擺立體圖形。

  (二)基本練習(xí):

  1.P16第1、2題。

  (1)獨(dú)立做。

 。2)訂正。

  2.P17第3題。

 。1)獨(dú)立做。

 。2)獨(dú)立搭。

  3.P17第4題。

 。1)獨(dú)立畫。

  (2)訂正。

 。ㄈ┩貜V練習(xí):

  1、同步練習(xí)P16

  2、自主天地P10

 。ㄋ模┬〗Y(jié)。

  你有什么收獲?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第43頁的例題和“試一試”,第43~44頁的“想想做做”第1~4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程,感受解決問題的一些策略,學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系,學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計算實際問題及相應(yīng)的變式問題。

  2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  談話:今天,老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮,你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎?你知道它們的價格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個有關(guān)買衣服的問題。(板書:解決實際問題)

  二、學(xué)習(xí)新知

  1.教學(xué)例題。

  課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價“28元”,營業(yè)員阿姨說:“上衣的價錢是褲子的3倍!绷崃岬膵寢寙枲I業(yè)員:“買一套衣服要多少錢?”

  提問:從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?

  談話:今天老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手,它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價錢。(教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖)

  表示上衣價錢的線段該畫多長呢?(學(xué)生討論)

  為什么要畫這樣的3份長?讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價錢的線段,并指名到黑板上畫。

  要求一套衣服一共要多少錢,也就是求褲子和上衣的價格一共是多少,我們可以這樣表示問題(畫出括號,寫上問號)。

  這樣線段圖就畫完了,誰能指著線段圖的每一部分說說表示的'意思?

  談話:這個問題需要幾步計算來解決?你會解答嗎?做在草稿本上,如果不會解答,可與同桌討論后再解答。

  交流:誰來說說你是怎樣列式的?(指名說,教師板書)

  說說先算什么,再算什么。(估計學(xué)生一般先求上衣的價錢,再求一套衣服的價錢)

  提問:有沒有不同的算法?如果沒有不同的算法,教科書上的第二種解法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說到第二種解法,先讓學(xué)生說出算式,教師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思,即褲子的價錢是1個38元,上衣的價錢是3個28元,一套衣服的價錢是4個28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價錢。

  2.教學(xué)“試一試”。

  (1)談話:媽媽想考考玲玲,她把問題改了改。(出示問題:一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問題。

 。2)談話:我們先看線段圖,問題改了,線段圖要不要改?怎樣改?

  你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,教師在黑板上改線段圖。

  會解答嗎?做在練習(xí)本上。指名板演。

  (3)交流:說說先算什么,再算什么。

 。4)提問:有用第二種方法解答的嗎?如果沒有,不再教學(xué)這種解法,如果有第二種解法解答的,讓學(xué)生板演,并說出自己的想法。

  3.比較。

  提問:這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?

  在學(xué)生回答時,把課題板書完整。

  三、組織練習(xí)

  1.做“想想做做”第1題。

  出示帶子圖,說說問題是求什么。

  獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的。

  2.做“想想做做”第2題。

  指名說說線段圖所表示的意思。獨(dú)立解答。

  交流并訂正。說說先求什么,再求什么。

  3.做“想想做做”第3題。

  提問:題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?

  學(xué)生各自填表。

  全班共同校對。

  4.補(bǔ)上合適的條件。

  養(yǎng)牛場里有黃牛25頭,________,奶牛和黃牛一共有多少頭?

 。1)補(bǔ)上一個條件,使它成為一道一步計算的問題。

  (2)補(bǔ)上一個條件,使它成為一道兩步計算的問題。

  先獨(dú)立思考,再交流。

  5.出示情境圖。

  編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計算解決的實際問題。

  四、布置作業(yè)

  完成“想想做做”第4題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案6

  單元內(nèi)容:教材第2-8頁的內(nèi)容。

  單元目標(biāo):

  1、認(rèn)識時間單位“秒”,知道1分=60秒。會進(jìn)行一些簡單的時間計算。

  2、時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

  單元重、難點(diǎn):時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

  第一課時時、分、秒

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識時間單位秒,知道1分=60秒,體會秒在生活中的應(yīng)用。

  2.通過觀察、體驗等活動.使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

  3.通過教學(xué),使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.知道時間單位秒,理解并掌握1分=60秒。

  2.初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.出示主題圖:

  同學(xué)們,你看到了什么?你們看,新年的鐘聲即將敲響,讓我們一起倒計時,十、九、

  八、七、六、五、四、三、二、一!

  2.揭示:計量很短的時間,常用秒。秒是比分更小的時間單位。

  3.板書課題:秒的認(rèn)識。

  二、操作體驗,探究新知

  1.談話:你都知道哪些關(guān)于秒的知識?你是怎么知道的?

  2.結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。

 。1)認(rèn)識秒針。

  ①出示鐘面(沒有秒針):你看到了些什么?(時針、分針、12個數(shù)字、12個大格,60個小格。)

 、诔鍪剧娒妫ㄓ忻脶槪核c剛才的鐘面有什么不同?(多了一根指針。)揭示:鐘面上最長最細(xì)的.針就是秒針。

  ③觀察鐘面,秒針還有什么特點(diǎn)?(最細(xì)最長走得最快)

 、苷乙徽遥赫乙徽易约簩W(xué)具鐘面上的秒針,指給同桌看看。

 。2)認(rèn)識1秒和幾秒。

 、俳沂荆好脶樧1小格的時間是1秒。

  ②秒針走2小格的時間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時間呢?為什么?

  (3)理解1分=60秒。

  ①課件演示秒針走動1圈,學(xué)生邊觀察邊說出時間:1秒,2秒,3秒??58秒,59秒,60秒。

 、谡n件演示,學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 、蹖W(xué)生匯報,教師引導(dǎo):秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時,分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發(fā)現(xiàn)了什么?(1分=60秒)

  ④你發(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系?(1時=60分,1分=60秒)

 。3)認(rèn)識秒表和秒的計時方法。

 、僬n件出示。

  這是秒表。一般在體育運(yùn)動中用來記錄以秒為單位的時間。

 、诮榻B秒表的計時方法。

  ③課件出示。

  有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎?(6時55分57秒)④讀出電子表上的時刻。

 、菽氵知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間?

  (4)體驗1分鐘、1秒和幾秒

 、1分鐘有多長?

  課件播放《時間像小馬車》,猜猜播放多長時間?

  課件驗證。

 、趯W(xué)生閉眼感受1分鐘。

 、1分鐘能做哪些事?

 、1秒究竟有多長呢?

  出示鐘表滴答聲,學(xué)生閉眼感受。

 、1秒鐘能做哪些事?

  學(xué)生暢談,課件出示。

  一秒鐘,獵豹在草原上可飛奔28米;

  一秒鐘,蜂鳥振翅55次;

  1秒鐘,地球繞太陽轉(zhuǎn)動29.8千米,從太陽接收486億千瓦的能量,太陽系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米,宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。

 、薷惺軒酌

  師吟誦《明日歌》。猜一猜,老師用了多長時間?你是怎么想的?

  計時驗證。

  師吟誦《長歌行》。估一估,老師用了多長時間?你是怎么估的?

  三、課堂練習(xí),鞏固新知

  1.課本第6頁第2題。

  2.課本第6頁第1題。

  3.課本第6頁第3題。

  4.課本第7頁第7題。

  四、全課總結(jié),升華新認(rèn)識

  1.課件播放《長歌行》,說說你從中知道什么。

  2.你還知道哪些關(guān)于時間的名言警句?

  3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么不清楚的嗎?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 在具體生動的情境中,使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程,學(xué)會口算方法。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,體驗計算方法的多樣化。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題,感知數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟練掌握整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  出示情境圖,讓學(xué)生說一說看到了什么,了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出用乘法解決的問題嗎?

  設(shè)計意圖:通過學(xué)生喜歡的游樂園的情境,一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景。

  二、探究新知

  1. 整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。

  提出問題:坐碰碰車20元,3人需要多少錢?應(yīng)該怎樣列式呢?

  預(yù)設(shè):20×3=

  提出問題:要怎樣計算呢?

  預(yù)設(shè)1:可以用加法計算,20+20+20=60

  預(yù)設(shè)2:2個十乘3是6個十,也就是60。

  提出問題:那200×3=多少呢?

  預(yù)設(shè):2個百乘3是6個百,也就是600。

  2. 兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)。

  提出問題:坐過山車每人12元,3人需要多少錢?怎樣列式呢?

  預(yù)設(shè)1:12+12+12=36。

  預(yù)設(shè)2:把12分成10和2,用10×3=30,2×3=6,30+6=36。

  預(yù)設(shè)3:用3乘2等于6寫在個位,1乘3等于3寫在十位,就是36。

  提出問題:為什么要把3寫到十位上呢?

  預(yù)設(shè):因為1表示1個十,1個十乘3就是3個十。

  提出問題:想一想,12×4=應(yīng)該怎樣計算呢?

  預(yù)設(shè):2乘4等于8寫到個位上,1乘4等于4寫到十位上。

  設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問題的方式,提高學(xué)生的自主性。

  三、鞏固練習(xí)

  1. 口算下面各題,說說你是怎樣想的'。

  20×7= 200×7 = 700×2=

  21×4 = 23×2= 32×3=

  2. 一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛,一共用多少錢?

  3. 一共運(yùn)來多少千克蘋果?

  設(shè)計意圖:通過練習(xí),鞏固學(xué)生對口算算法的理解,熟悉計算方法。

  四、課堂小結(jié)

  提出問題:說一說這節(jié)課你有什么收獲?

  預(yù)設(shè)1:整十、整百數(shù)乘一位數(shù),先把0前面的數(shù)相乘,再看因數(shù)有幾個0,就在積的末尾添幾個0。

  預(yù)設(shè)2:兩位數(shù)乘一位數(shù),把兩位數(shù)分解成幾個十和幾個一,分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。

  設(shè)計意圖:通過交流總結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系,理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案8

  一、教學(xué)內(nèi)容

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《鉛筆有多長》(分米、毫米的認(rèn)識)

  二、教材分析

  本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上,認(rèn)識分米和毫米。教科書充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),借助長度單位之間的關(guān)系,引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識,并關(guān)注了對長度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  經(jīng)歷實際測量的過程,認(rèn)識1分米和1毫米有多長,掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的單位換算,感受分米、毫米的實際意義,積累測量經(jīng)驗,初步發(fā)展空間觀念。能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長度單位,能估計一些物體的長度,進(jìn)一步體會單位的實際意義,初步發(fā)展估測意識,并激發(fā)學(xué)生對測量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測量活動的主動性。通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物,加強(qiáng)對分米和毫米實際意義的體會,并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)。通過實際測量,知道1分米、1毫米有多長,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動手能力。

  (二)難點(diǎn)。通過實際測量體會米,分米,厘米,毫米之間的關(guān)系。同時,通過“估一估”、“量一量”等活動,發(fā)展學(xué)生的估測能力。

 。ㄈ┙叹摺W(xué)具準(zhǔn)備。米尺,卡片,吸管,鉛筆,剪刀,測量單

  五、教學(xué)過程

  (一)故事激趣,溫故引新。

  1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。

  師:請看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》,看看在這個數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來怎樣的數(shù)學(xué)思考?你有什么好辦法?

  2、回憶在測量時要注意哪些問題?

  師:你覺得在測量時要注意些什么呢?周老師帶來了現(xiàn)場留下的腳印,誰來測量?

  生:測量并匯報,這個腳印的長度是10厘米。

  3、揭示“分米”。

  師:10厘米還可以用另一個長度來表示,它就是——1分米,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識。

  師:你知道分米用字母怎么表示嗎?

 。ǘ┱J(rèn)識分米(11:00之前必須結(jié)束)

  1、在直尺上找出“分米”,揭示分米和厘米的關(guān)系。

  師:現(xiàn)在請你拿出直尺找一找1分米,并用手指比劃出1分米的長度。

  PPT 活動一:

  在直尺上找一找1分米,并用手指比劃出1分米的長度。

  生匯報

  師小結(jié):借助直尺,同學(xué)們充分的感受了1分米的長度,如果要把1分米和10厘米用一個符號來連接,你會選擇哪個符號呢?

  師:很好!1分米=10厘米。

  2、自主學(xué)習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識分米。

  師:現(xiàn)在,我們對1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,接下來請你拿出桌上的吸管,估一估這根吸管的長度比1分米長,還是短?

  師:現(xiàn)在我們就利用這根吸管來繼續(xù)研究1分米。請看活動要求!

  PPT 活動二:

  估 估一估1分米的長度。

  量 用直尺量一量,進(jìn)行調(diào)整后剪下1分米長的吸管。

  找 用1分米長的吸管比一比,量一量長約1分米或幾分米的物品。

  生匯報

  師小結(jié):在今后的估計中,這些1分米、2分米、7分米(分別拿出吸管、文具袋,指出課桌的高)的長度都可以作為我們估計的.標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

  3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

  師:通過前面的學(xué)習(xí),我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系,上學(xué)期我們還認(rèn)識了米,那米和分米之間又有什么關(guān)系呢?請四人小組合作探究,試著在米尺上找一找,也可以借助吸管來研究。

  PPT 活動三:

  小探究

  1米 ? 分米

  生匯報

  師小結(jié):真棒!我們通過在直尺上找出1分米,用手指來比劃1分米,還找到了生活中的1分米,相信同學(xué)們對分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識和感受!

 。ㄈ┱J(rèn)識毫米

  1、通過“量一量”,揭示毫米。

  師:請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長?

  生匯報

  師:不是6厘米嗎?鉛筆的長度比6厘米長,但是又不到7厘米,這時候就需要一個比厘米更小的長度單位來表示,它就是剛剛——毫米,用字母來表示。

  2、通過自學(xué),發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系

  師:剛才我們一起對分米進(jìn)行了研究,接下來請同桌之間用研究分米的方法,展開對毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧!

  PPT 活動四:

  找一找 在直尺上找出1毫米。

  比一比 用手指比劃出1毫米。

  看一看 生活中哪些物體的長度或厚度,大約是1毫米或幾毫米。

  想一想 1厘米=?毫米。

  生匯報。

  師小結(jié):看來同學(xué)的收獲可真多,通過自學(xué),我們知道了1厘米=10毫米。

  3、通過摞卡片,感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。

  師:剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米,現(xiàn)在請你將3張卡片放在一起,這時的厚度大約是——3毫米,用手摸一摸,感受一下3毫米,現(xiàn)在把5張卡片放在一起,這時的厚度大約是——5毫米,再用手摸一摸!如果同桌兩個人把所有的卡片合在一起,這時候大約是——10毫米,也就是1厘米,用手指感受一下10毫米的長度吧。

  師:現(xiàn)在請看,周老師吧20張卡片摞在一起,這就是?30張卡片呢?90張卡片呢?再添10張卡片就是?

  師:10厘米也就是——1分米!那看來1分米就是10厘米,也是100毫米!看來1毫米實在是太短了!不細(xì)心都注意不到,所以,在測量時一定要認(rèn)真仔細(xì)!

  師小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了新的長度單位分米和毫米,并且在老朋友米和厘米的幫助下,發(fā)現(xiàn)了1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,接下來就請你帶著這些滿滿的收獲,趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧!

 。ㄋ模⿲嶋H應(yīng)用,解決問題

  1、測量腳印

  師:你覺得案發(fā)現(xiàn)場的這個腳印是哪只小象留下的?

  生獨(dú)自測量

  師:看來確實是小象嘟嘟偷吃了紅土,可是,你知道小象為什么要偷吃紅土嗎?

  師:紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽,但是我們要通過自己的努力得到想要的東西,不勞而獲是不對的。

  2、修改日記。

  師:小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長度單位,他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學(xué)日記,一起讀一讀吧!

  今天早晨,我從2米長的床上爬起來,拿起1毫米長的牙刷刷完牙后,洗了洗臉,用70米長的毛巾把臉擦干,吃過早飯去上學(xué)。來到學(xué)校,我坐在5分米高的凳子上,拿出7厘米厚的語文書準(zhǔn)備開始語文課。

  3、選擇合適的單位填空。

  師:這兩個算式請同學(xué)們今天回家后想一想,并把自己的想法說給爸爸媽媽聽!

  1( )-9( )=1( ) 1( )-99( )=1( )

  4、全課小結(jié)。

  師:誰來說說這節(jié)課你有什么收獲?

  師小結(jié):看來同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長度單位的知識,其實長度單位不只是我們現(xiàn)在認(rèn)識的這四個,還有比米更長的單位,也有比毫米更短的單位,這些長度單位都等著我們在今后的學(xué)習(xí)中去探索、去發(fā)現(xiàn)!

 。ㄎ澹┌鍟

  分米、毫米的認(rèn)識

  米

  1米=10分米 分米 d

  1分米=10厘米 厘米 cm

  1厘米=10毫米 毫米 mm

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  里程表(一)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會看里程表,能從里程表中獲取數(shù)學(xué)信息。

  2.對照路線圖,能解決求兩地之間路程的問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從里程表中獲取信息。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對照路線圖,解決求兩地之間路程的問題。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  482-167+456863-(285+578)428+(547-398)

  【探究展示】

  下圖是“北京—西安”沿線各大站的火車?yán)锍瘫?。

  二、學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對學(xué)小展示完成任務(wù)。

  學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題,通過大展示完成,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?對自己的.表現(xiàn)滿意嗎?你覺得

  這節(jié)課哪個組表現(xiàn)得最棒?

  學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題,通過大展示解決,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流,教師抽查。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案10

  教材分析

  本課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法,能夠正確地口算出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。乘法估算在日常生活中有廣泛的`應(yīng)用,并且還可以用來檢驗計算的結(jié)果,同時估算意識的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。

  學(xué)情分析

  乘法估算需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ),因而在學(xué)生有一定口算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行估算教學(xué),在教學(xué)本課時,盡可能給學(xué)生提供思考的機(jī)會和時間。創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍世界的習(xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生能用乘法口算直接估算。

  2、通過所學(xué)知識解決生活實際問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  3、使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生產(chǎn)生活。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  用四舍五入法口算進(jìn)行估算。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案11

  【教學(xué)內(nèi)容】時間的計算

  教科書第4頁例1,第5頁例2。

  【設(shè)計說明】

  1、本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境,利用猜謎語引入新課,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,重視學(xué)生的實踐活動。

  2、重視直觀教學(xué),發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。通過數(shù)格、撥鐘面等實踐活動把抽象的知識更加直觀化,讓學(xué)生了解計算經(jīng)過的時間是生活中會經(jīng)常遇到的問題,感受數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。會進(jìn)行一些簡單的時間單位的轉(zhuǎn)換及經(jīng)過時間的計算。

  2、培養(yǎng)遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣,讓同學(xué)們充分利用時間。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

  2、求經(jīng)過時間的'計算方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  時鐘模型、課件。

  一、引入新課

  1、猜謎語:矮子走一步,高個走一圈;矮子走一圈,高個跑不停。

  出示謎底:時鐘

  2、教師拿出鐘面并提問。

 。1)“矮子”指的是什么?“高個”指的又是什么?

 。2)分針走1小格的時間是多少?分針走1圈的時間是多少?時針走1大格的時間是多少?時針走1圈的時間是多少?

 。3)1時=( )分? 1分=( )秒

  3、教師演示課件,撥出不同的時刻,如:9時15分 、7時30分等。

  4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會看時間,但如何計算經(jīng)過的時間呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“計算經(jīng)過的時間”。(板書課題)

  二、自主探索,體驗新知

  1、教師課件展示例2的情境圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,說說圖意,找出數(shù)學(xué)信息和問題。

  2、老師:小明從家到學(xué)校用了多長時間呢?

  3、同桌互相交流。

  4、小組匯報:

 。1)分針從6走到9,走了3大格,是15分鐘。

 。2)兩個時間在同一個小時內(nèi),所以45-30=15,是15分鐘。

  5、做一做:出示超市情境圖,營業(yè)時間 早9:00開門,晚8:00關(guān)門,現(xiàn)在是早上8:40,還要等多久才開門呢?

  學(xué)生獨(dú)立完成后,展示匯報

  6、學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計算時間的方法。

  老師總結(jié)方法,根據(jù)學(xué)生的匯報板書:

  計算經(jīng)過的時間的方法:(1)看鐘面,數(shù)格后計算;

 。2)結(jié)束時刻-開始時刻=經(jīng)過的時間。

  三、鞏固練習(xí)

  1、達(dá)標(biāo)測評: 星期六小紅9:10做作業(yè),到9:40完成。算一算他寫作業(yè)用了多長時間?

  鞏固深化:

 。1)50分比1時少( )分,1時比45分多( )分。

 。2)一節(jié)課是( )分,課間休息( )分,再加上( )分,就是1時。

  2、 算一算,填一填。

  3. 想一想,說一說。

  一列火車本應(yīng) 9﹕15到達(dá),現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘,什么時候才能到達(dá)?

  生獨(dú)立完成,集體糾正。

  四、課堂總結(jié)

  1、說一說本節(jié)課的收獲。

  2、學(xué)習(xí)寄語。

  五、板書設(shè)計

  解決問題

  計算經(jīng)過時間的方法:

  1.看鐘面,數(shù)格后計算。

  2.結(jié)束時間-開始時間=經(jīng)過的時間。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案12

  設(shè)計說明

  針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下:

  1.注重動手操作,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

  本節(jié)課的概念比較抽象,學(xué)生難于理解。因此在教學(xué)中首先讓學(xué)生填一填,說一說每種文具的單價分別是多少元,是幾元幾角幾分,使學(xué)生初步建立元、角、分與小數(shù)之間的聯(lián)系。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究,重視合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,讓學(xué)生在合作中動手操作、觀察猜想、自主探究小數(shù)的意義。

  3.找準(zhǔn)起點(diǎn),促進(jìn)知識的遷移。

  小數(shù)的意義借助元、角、分來掌握,必須經(jīng)歷感悟十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間聯(lián)系的過程。教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合文具的單價初步感受同一個數(shù)在不同數(shù)位上表示的實際意義的不同,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移的方法理解兩位、三位小數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的類比、推理能力,感悟知識間的內(nèi)在聯(lián)系,感受遷移在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的`價值。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 

  PPT課件 

  學(xué)情檢測卡

  學(xué)生準(zhǔn)備

  人民幣學(xué)具

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  師:同學(xué)們,今天上課都帶了哪些文具?說一說你買文具花了多少錢。

  學(xué)生自由匯報。

  2.今天我們就去看一看文具店里有哪些數(shù)學(xué)知識。

  (板書課題:文具店)

  設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的生活情境,引出學(xué)習(xí)對象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時激活學(xué)生的生活經(jīng)驗與知識經(jīng)驗,促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。

  ⊙探究新知

  1.填一填,說一說。

  出示教材80頁文具店的主題圖。

  師:從這幅圖中可以獲取哪些數(shù)學(xué)信息?

  學(xué)生自由匯報。

  師:和同桌互相說一說圖中文具的單價分別是多少元,是幾元幾角幾分。

  學(xué)生和同桌交流后匯報。

  組織學(xué)生填一填鉛筆、直尺等文具的單價。

  預(yù)設(shè)

  生1:每本筆記本3.15元,是3元1角5分。

  生2:每支鉛筆0.50元,是5角。

  生3:每把尺子1.06元,是1元6分。

  生4:每支鋼筆6.66元,是6元6角6分。

  2.認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

  (1)正式認(rèn)識小數(shù)。

  課件出示智慧老人的話:像3.15,0.50,1.06,6.66,…這樣的數(shù),都是小數(shù)。

  師:仔細(xì)觀察這些小數(shù),與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?

  預(yù)設(shè)

  生:多了一個小圓點(diǎn)。

  師:這個小圓點(diǎn)就叫作“小數(shù)點(diǎn)”。通常把小數(shù)分成兩個部分,小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分,小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。小數(shù)前后兩個部分的讀法不同,整數(shù)部分的讀法不變,小數(shù)部分和整數(shù)部分的讀法不同,看見什么數(shù)就讀什么數(shù),不用讀出每個數(shù)所在數(shù)位的計數(shù)單位。

  (2)組織學(xué)生試讀3.15,0.50,6.66。

  組織學(xué)生在小組內(nèi)互相讀一讀,互相糾正。

  組織學(xué)生交流明確小數(shù)的讀法和表示的實際意義。

  師:6.66元,這里面的三個“6”表示的意義相同嗎?

  學(xué)生同桌交流后匯報。

  預(yù)設(shè)

  生:這里面的三個“6”表示的意義不一樣。整數(shù)部分的“6”表示6元,小數(shù)部分的“6”分別表示6角和6分。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。

  2.通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,發(fā)展空間想象能力。

  3.通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):感知四邊形的特征,能判別四邊形。

  教具、學(xué)具:課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬└兄倪呅蔚奶卣

  1.認(rèn)識四邊形。

 。1)師:(板書課題)看一看,今天我們要學(xué)習(xí)什么?你見過四邊形嗎?你認(rèn)為它是什么樣的?

  根據(jù)學(xué)生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

 。2)出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。

  師:那這個是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?

  根據(jù)學(xué)生回答板書(四條邊,四個角。)

  2.判斷四邊形。

 。1)老師這里還有一些圖形,請你判斷一下它們是四邊形嗎?(書第35頁中的圖形補(bǔ)充4個圖形,用課件展示。)

  說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補(bǔ)充板書:直的。)

  (2)你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。)

 。ǘ⿲ふ宜倪呅

  1.找生活中的四邊形。

  師:同學(xué)們真能干,經(jīng)過你們的修改,這些圖形都成了四邊形,那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

  2.找主題圖中的四邊形。

  師:其實四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的,你看這是一幅校園圖,你能從中找到四邊形嗎?(課件出示,根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃,提取出來放在屏幕的右邊。)

 。ㄈ┬〗Y(jié):我們找到了這么多的四邊形,那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學(xué)生說)

 。ㄋ模┧倪呅畏诸

  1.指導(dǎo)分法。

  師:雖然這些都是四邊形,可它們的樣子還是有些不同的,你們看,這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形,這些都有自己的名字,而這個是任意四邊形(在黑板上邊指邊說)。接下來請你們拿出練習(xí)紙,你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎?先想一想你打算怎么分?需要什么工具嗎?

  練習(xí)紙:

  根據(jù)學(xué)生回答師:你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大。ò鍟罕龋,你還可以用尺量一量它們的邊長(板書:量)。

  2.小組合作進(jìn)行分類。

  師:下面就請你們分類,老師先給你們一些建議。(課件出示)

  友情提示:

  1.請你選擇好工具,定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。

  2.分類并用自己喜歡的方式記錄。

  3.四人小組交流,說說你分類的理由。

  4.推薦一名同學(xué)發(fā)言。

  3.反饋、交流。

  各組派代表發(fā)言,(實物在黑板上移動展示)說說分法,并說明這樣分的理由。

  (1)按角分:長方形、正方形一類(四個角都是直角);

  菱形、平行四邊形、梯形一類(沒有直角)。

 。2)按邊分:長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對邊相等、正方形的四條邊都相等);

  梯形一類(對邊不相等)。

  (3)長方形、平行四邊形一類(對邊相等);

  正方形、菱形一類(四條邊相等);

  梯形一類(四條邊都不相等)。

  4.小結(jié):師:你們分的好極了,都非常有自己的想法。那么我們再來確認(rèn)一下,到底什么樣的圖形是四邊形?

 。ㄎ澹┊嬎倪呅危〞36頁做一做2)

  師:我們已經(jīng)會認(rèn)四邊形,還會根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類,接下來我們來畫一畫四邊形,你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請你們把這6個四邊形都畫一畫,一邊畫一邊想一想,這些四邊形有什么不同。

  實物投影展示,講評。

  你覺得這些四邊形有什么不同的'地方嗎?

  (長方形、正方形有四個直角,長方形的對邊一樣長,正方形的四條邊都一樣長;梯形有兩個角是直角,但它的四條邊都不一樣長;菱形的四條邊都一樣長,但它的角不是直角;平行四邊形的對邊一樣長,但它的角也不是直角;還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長,四個角也都不是直角。)

  (六)拼四邊形

  師:太棒了,你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形,我們來看看有些什么,請你們四人合作,選幾個拼成一個四邊形(信封材料準(zhǔn)備)。

  信封里的四邊形:

  交流、展示。

  還有不同拼法嗎?

  (七)課堂總結(jié)

  師:同學(xué)們的動手能力太強(qiáng)了,老師佩服你們,在這節(jié)課里,你們認(rèn)識了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識?四邊形還有很多知識,我們以后再學(xué)。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案14

  一、教材分析

  有余數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)理解了除法的意義和表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上,通過單元主題圖創(chuàng)設(shè)情境逐步引入有余數(shù)的除法問題,使學(xué)生通過具體問題體會余數(shù)的意義,并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況,我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與能力:通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作活動,讓學(xué)生感知有余數(shù)的除法的意義。

  2.過程與方法:使學(xué)生在具體的生活情境中能夠正確口算和筆算有余數(shù)的除法。

  3.情感、態(tài)度與價值觀:感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并從中體會到探究的樂趣。

  三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

  根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn),我制定的:重點(diǎn):能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計算。

  難點(diǎn):理解除法豎式中每一步計算所表示的意思,并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

  四、教法與學(xué)法

  根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的精神并結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn),我確定的教法與學(xué)法:

  教法:情境教學(xué)法,啟發(fā)教學(xué)法。

  學(xué)法:學(xué)生通過觀察交流運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)。

  五、教學(xué)過程

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我以“學(xué)生為本”,設(shè)計了這四大板塊的教學(xué)。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

 。ǘ┮龑(dǎo)探究,感悟新知。

  (三)鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知。

 。ㄋ模w納總結(jié),拓展延伸。

  下面,我先說第一個環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  教育家孔子曾說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,興趣是最好的老師。上課伊始,我引入“快樂數(shù)學(xué)園”情景圖,“同學(xué)們,小動物們在布置房間呢,這是它們掛的氣球。仔細(xì)看看,有什么發(fā)現(xiàn)?(按黃、紅、綠排列)。你們能很快說出第18個是什么顏色的嗎?(綠色)。(出示編號檢驗猜測結(jié)果。)”

  “挑選你們喜歡的編號讓老師猜猜看。想知道老師為什么能猜得又快又準(zhǔn)嗎?學(xué)了今天的知識,你們也能行!

  (二)引導(dǎo)探究,感悟新知。

  在這個環(huán)節(jié),首先出示場景,“我們周末要開場聯(lián)歡會,用鮮花裝扮是不是更漂亮呢?”(出示場景圖)

  這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的知識,讓學(xué)生對豎式有初步認(rèn)識,為下一步更好地學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

  感知余數(shù)的產(chǎn)生

  “同學(xué)們,23盆花都擺上,每組5盆的.時候,最多可以擺幾組?還多幾盆?(學(xué)生還剩3盆)

  讓學(xué)生在練習(xí)本上列式。同學(xué)們做得很好,大家列的算式不一樣,大家互相交流的時候是不是不太方便呢?我們都寫成一種形式,即23÷5=4(組)3(盆)

 。ò鍟23÷5=4(組)3(盆))

  剩下的3盆我們怎么稱呼它呢?我們大家一起給它取個名字吧?我們叫它余數(shù)。我們在商的后面點(diǎn)上6個小圓點(diǎn),然后寫上余數(shù)。我們把這樣的除法,叫做有余數(shù)的除法。

  豎式怎樣列呢?引導(dǎo)學(xué)生列式,并分析每個數(shù)字的含義(商4表示可以擺4組,余數(shù)3表示剩下3盆),23除以5等于4組余3盆。

  當(dāng)我們平均分物體的時候,并不是每次都能正好分完,有時會有多余的數(shù)產(chǎn)生,這個數(shù)被稱為余數(shù)。

  如果有16盆花可以擺幾組?如果是17盆,18盆,24盆,25盆呢?,現(xiàn)在用你手中的學(xué)具擺一擺,并列出相應(yīng)的算式。

  教師展示學(xué)生列式。

  接著教師引導(dǎo)學(xué)生觀察余數(shù)和除數(shù),“同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了什么?”根據(jù)學(xué)生回答,完成板書:余數(shù)

  通過觀察、比較、分析等活動,鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行反思性活動讓學(xué)生自己探索出余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系:即余數(shù)必須小于除數(shù)。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí),強(qiáng)化新知。

  俗話說得好,“熟能生巧”,要掌握知識,形成技能技巧,一定要通過練習(xí)。因此我針對本節(jié)課的重點(diǎn)精心設(shè)計了這樣三道題,首先讓學(xué)生判斷有余數(shù)的除法算式計算是否正確,及時鞏固“余數(shù)比除數(shù)小”,接下來通過“動手練一練”熟悉“除法豎式”的基本結(jié)構(gòu),最后結(jié)合生活場景引導(dǎo)學(xué)生用“有余數(shù)的除法”解決實際問題。

  這樣的練習(xí)由易到難、由淺入深循序漸進(jìn),讓學(xué)生從不同角度體會有余數(shù)的除法。

  我再次出示“數(shù)學(xué)游樂園”情景,“同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道老師快速猜出氣球顏色的奧妙了嗎!”,你們也來試試吧!

  (四)歸納總結(jié),拓展延伸。

  通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你對除法有了哪些新的認(rèn)識?有什么收獲?(讓學(xué)生說一說,相互交流自己的心得體會。)請同學(xué)們從以下提供的練習(xí)和活動中,挑選喜歡的一項或兩項在課外完成。這樣為學(xué)生提供了一些學(xué)習(xí)和生活的素材,讓學(xué)生自主選擇量力而行,以便于因材施教。

  六、板書設(shè)計

  我的板書,簡潔明了既顯示了本節(jié)課的重難點(diǎn),又用彩色粉筆標(biāo)記重點(diǎn),使學(xué)生一目了然。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾分之幾。

  2、發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。

  3、體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,積極參與具體的數(shù)學(xué)活動,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  1、情景導(dǎo)入:小朋友,動物王國有許多小動物,看,來了4只小猴子,他們蹦蹦跳跳,玩的可開心了。正當(dāng)他們玩得滿頭大汗的時候,媽媽給他們送來了一些水果。猜一猜,猴媽媽可能為他們帶來什么水果?(出示課件)

  2復(fù)習(xí)討論:猴媽媽肯定會把這些桃子怎么分?為什么?每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢?

  3、課件演示:剛才我們通過復(fù)習(xí),知道猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤桃的四分之一。

  二、學(xué)習(xí)新知:

  1、教學(xué)例題。

 。1)提出問題。

  談話:同學(xué)們,猴媽媽看見小朋友們表現(xiàn)這么精彩,非常高興,他很想考考大家,敢不敢接受挑戰(zhàn)?聽,,猴媽媽又提出了新的問題。(并伴隨課件:我想把這盤桃平均分給4只小猴,那3只小猴共分得這盤桃的`幾分之幾?)

  (2)自主探究,小組交流。

  談話:請同學(xué)們仔細(xì)想一想,有困難的可借助手中的圓片代替桃子擺一擺,分一分,3只猴共分得這盤桃的幾分之幾?

  (3)大組交流。

  問:誰來說一說,3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾?

 。4)課件演示分得四分之三的過程。

  2、教學(xué)想一想。

 。1)出示情境圖:

  談話:看見猴兒們和小朋友們相處得這么火熱,兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來了,兔媽媽說:小朋友們,聽說你們個個非常聰明,我也想考考大家,你們愿不愿意接受我的挑戰(zhàn)。

  課件出示:把10個蘿卜平均分給5只小兔,3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾?

 。2)請同桌互相討論一下,如還有困難,還可借助圓片擺一擺、分一分。

 。3)學(xué)生交流匯報。

  兩種意見:一種是分得這些蘿卜的五分之三,另一種是分得這些蘿卜的十分之六。

 。4)課件演示分的過程。

  3小結(jié):把一些物體看成一個整體平均分成幾份,其中的一份就是這個整體的幾分之一,其中的幾份就是這個整體的幾分之幾。(板書課題:幾分之幾)

  三、組織練習(xí)

  1、做想想做做1。

  (1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,思考把幾個看成一份,在圖上分一分。

 。2)填寫分?jǐn)?shù),并指名說出結(jié)果。

  2、做想想做做2。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份,涂色部分占這樣的幾份。

 。2)各自填寫分?jǐn)?shù)。

  3、做想想做做3。

  學(xué)生獨(dú)立涂色,然后與同桌交流。

  4、做想想做做4

 。1)同桌互相擺一擺。

 。2)交流:你是怎樣擺的?

  (3)你還能拿出這堆小棒的幾分之幾?

  四、全課總結(jié)

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么?通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?

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