一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案精選（15篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
第六單元11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
第一課時(shí)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第73、74、75頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出在11到20之間的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)的數(shù)的'數(shù)序和大小，能夠正確地讀出11到20各數(shù)。
2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-12各數(shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：20支小棒和一把尺子，投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
口算：
8-4 4+3 7+3 3+6 9-4 9-6
10-7 8+2 10-8 5+5 3+5 7-4
二、新課：
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，今天我們要開始學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
1．?dāng)?shù)小棒
�。�1）讓學(xué)生數(shù)小棒，一根一根地?cái)?shù)，從1數(shù)到20。
（2）出示例1的幻燈，演示：一根一根地?cái)?shù)，從1數(shù)到10，把10根捆成一捆，接著一根一根地?cái)?shù)到20，再把10根捆成一捆。使學(xué)生看到1捆是1個(gè)十，2捆是2個(gè)十。然后讓學(xué)生用同樣的方法用小棒數(shù)一遍。
2．讓學(xué)生用小棒分別擺出11根、13根、15根、20根，讓學(xué)生分別說(shuō)出是怎樣擺的，所擺的小棒里有幾個(gè)十，幾個(gè)一，再把這個(gè)數(shù)讀出來(lái)。
3．讓學(xué)生拿出直尺，從0數(shù)到20；從8數(shù)到14；從6數(shù)以17。
問(wèn)：13后面的一個(gè)數(shù)是多少？16前面的一個(gè)數(shù)是多少？11比13大還是小？17比14大還是小？
三、練習(xí)：
1．讓學(xué)生齊說(shuō)1-20，再讓學(xué)生數(shù)。
2．讓學(xué)生（指名）從7數(shù)到18，然后全班學(xué)生從7數(shù)到18。
3．讀數(shù)練習(xí)。
4．根據(jù)數(shù)擺小棒。說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)數(shù)是如何擺的，里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
5．完成練習(xí)十六第3題。
6．完成練習(xí)十六第2題。
四、教師小結(jié)：
今天我們學(xué)會(huì)了數(shù)和讀20以內(nèi)的數(shù)，知道十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，還掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
練習(xí)一
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的加法和減法。
2. 能夠更加熟練正確地計(jì)算加、減法算式。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在獨(dú)立思考中體會(huì)到事物的不可預(yù)見性。 教學(xué)重點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)找規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
一、宣布課題：
這節(jié)課我們來(lái)做知識(shí)闖關(guān)游戲，看誰(shuí)最棒？
二、闖關(guān)游戲
1. 看圖列式（圖片）
生獨(dú)立看圖列式，個(gè)別生糾正。
2. 猜一猜，并列式。
投影出示小猴吃桃圖。
�。�1）生猜猜可能吃幾個(gè)？
�。�2）根據(jù)你的'猜想列式。
�。�3）想想：有沒(méi)有可能吃掉5個(gè)，為什么？
3. 計(jì)算下面各題，分兩組進(jìn)行比賽。
5-22-14+13-2
3+14-21+25-1
4. 找規(guī)律畫圖填空：每次少幾個(gè)？
�。�1）生觀察圖。
�。�2）獨(dú)立思考找規(guī)律。
�。�3）填空。
（4）畫圖。
5. 游戲：小蝌蚪找媽媽
一生戴青蛙頭飾，其他生戴蝌蚪頭飾找媽媽。
6. 說(shuō)一說(shuō)，算一算
�。�1）學(xué)生觀察圖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你觀察到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并自己解答。
�。�2）學(xué)生觀察尋找。
（3）學(xué)生匯報(bào)。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的想法。
三、獨(dú)立作業(yè)
1. 排隊(duì)。
2. 按照花盆上的數(shù)，在花上填算式。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，希望同學(xué)們繼續(xù)努力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
【教學(xué)目的】
1．認(rèn)識(shí)6、7，能正確地書寫6、7。
2．能用6、7表示生活中的各種物體。
3．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。
2．寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
在電腦上出示情境圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
1．圖上有些什么？
2．請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少學(xué)生、加上老師又有多少人？學(xué)生報(bào)得數(shù)。
3．你是怎樣數(shù)教室里的.人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？
4．我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1．認(rèn)識(shí)6和7
你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下新朋友6和7，板書課題：6和7的認(rèn)識(shí)
2．問(wèn)：你知道6是怎么來(lái)的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？
師出示計(jì)數(shù)器，演示，5撥上1是6。
問(wèn)：6的后面再加1個(gè)，又是多少？
3．觀察你的直尺，看一看，6、7它們都在哪里？
4．比較大小，前面我們認(rèn)識(shí)了5，今天又認(rèn)識(shí)了6和7，那你知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？
5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少？6和7比呢？你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少？5比6小反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)？6比7小反過(guò)來(lái)又可以怎么說(shuō)呢？
5．基序數(shù)意義
�。�1）你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？
�。�2）觀察圖（教師出示課件），找準(zhǔn)起點(diǎn)，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚？（學(xué)生分組活動(dòng)）你能填上正確答案嗎？
問(wèn)題引導(dǎo)：
�、僮髷�(shù)第6瓶有幾條金魚？
�、谡乙徽夷囊黄垦b了6條金魚？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？
�、蹚淖筮厰�(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？
6．教學(xué)6、7的寫法
觀察字形特點(diǎn)，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個(gè)圓后完成，7像什么？
三、練習(xí)48頁(yè)2、3
四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
一、教學(xué)內(nèi)容：
加法
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體驗(yàn)兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變，并且生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。
2、使學(xué)生能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
3、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
下限：通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的`含義；
能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。
上限：認(rèn)識(shí)“+”和“=”，讀出算式，能流利口算出5以內(nèi)的數(shù)的加法。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)難點(diǎn)：知道加法的含義，體驗(yàn)兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、
三、教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程意圖體會(huì)加法含義
1、先請(qǐng)學(xué)生看2副圖，1個(gè)學(xué)生，又來(lái)了2個(gè)學(xué)生；1個(gè)紅紙鶴，又有2個(gè)藍(lán)紙鶴。看圖，你得到哪些數(shù)學(xué)信息？
2、個(gè)別交流，全班交流。
3、1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來(lái)的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)，畫上集合圈）可以參考《一課四練》P14 1
學(xué)習(xí)加法算式
1、要求一共有幾個(gè)人，你知道可以用什么方法來(lái)計(jì)算嗎？師：把1和2合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示，教師板書“+”“加號(hào)”。
2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”“等號(hào)”，并在等號(hào)后面寫上3。
3、教師進(jìn)一步說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，用加法計(jì)算。（板書：加法）
4、讀加法算式。1+2=3教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
5、這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示？2+1=3
6、動(dòng)手操作。教師提出要求，學(xué)生操作。
（1）先擺一個(gè)圓片，再擺一個(gè)圓片。問(wèn)：如果要求一共有幾個(gè)圓片可以列什么算式？1+1=2環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程意圖延伸鞏固
（2）先擺2個(gè)圓片，再擺2個(gè)圓片。問(wèn)：如果要求一共有幾個(gè)圓片可以列什么算式？2+2=4
（3）獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō)。教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……重視學(xué)生的口頭表達(dá)板書：加法1+2=3
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11~20的物體的個(gè)數(shù)；能夠正確、有序地讀寫各數(shù)。認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，初步認(rèn)識(shí)十進(jìn)制和位值制。
二、數(shù)數(shù)和讀數(shù)
1、“一”和“十”都是計(jì)數(shù)單位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”。
一根一根地?cái)?shù)出10根小棒，把它捆成1捆。1捆小棒是10個(gè)一，10個(gè)一就是1個(gè)十。
2、數(shù)11~20各數(shù)。
從10根小棒開始接著往下數(shù)，即10根小棒再添1根是11根，再依次添加1根，分別是12、13、…、19，19根小棒再添1根就是20根。
3、明確11~20各數(shù)的組成。
1個(gè)十和1個(gè)一組成11。
1個(gè)十和2個(gè)一組成12。
1個(gè)十和9個(gè)一組成19。
2個(gè)十組成20。
從上面數(shù)的組成可以看出：11~19各數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20是由2個(gè)十組成的。
4、11~20各數(shù)的讀法
11讀作：十一，12讀作：十二……19讀作：十九，20讀作：二十。
5、總結(jié)：10個(gè)一是1個(gè)十。1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是十幾；20個(gè)一是20；20由2個(gè)十組成。
三、20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
觀察直尺圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)直尺上的數(shù)，排在最前面的數(shù)是0，所以0最�。慌旁谧詈竺娴臄�(shù)是20，所以20最大。直尺上的數(shù)越往后越大，越往前越小，11~20按從小到大的順序排列的，其中11最小，20最大。利用數(shù)序比較11~20各數(shù)的大�。�
�。�1）12在14的前面，所以12<14，14在12的后面，所以14>12
�。�2）11~20各數(shù)的順序
從小到大：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
從大到�。�20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。
四，認(rèn)識(shí)數(shù)位、寫數(shù)。教材例題（教材第75頁(yè)例3）
數(shù)一數(shù)圖中每堆有多少根小棒，在計(jì)數(shù)器上撥一撥，并寫下來(lái)。
（每堆小棒的左邊有幾捆小棒，就表示幾個(gè)十，在計(jì)數(shù)器的十位上就撥幾顆算珠；每堆小棒的右邊有幾根小棒，就表示幾個(gè)一，在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上就撥幾顆算珠。）
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器及數(shù)位
如圖，計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。十位上有幾顆珠子就表示有幾個(gè)十。個(gè)位上有幾顆珠子就表示有幾個(gè)一。
2、在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)。
�。�1）11根小棒，在計(jì)數(shù)器的十位上撥1顆珠子表示1個(gè)十，在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥1顆珠子表示1個(gè)一。
�。�2）17根小棒，在計(jì)數(shù)器的十位上撥1顆珠子表示1個(gè)十，在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥7顆珠子表示7個(gè)一。
�。�3）20根小棒，在計(jì)數(shù)器的十位上撥2顆珠子表示2個(gè)十。
3、總結(jié)：相同的`數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義是不一樣的。十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一。
五、看計(jì)數(shù)器寫數(shù)。
寫數(shù)時(shí)，要從高位寫起，先寫十位上的數(shù)，再寫個(gè)位上的數(shù)。
計(jì)數(shù)器的十位上有1顆珠子，在十位上寫“1”表示1個(gè)十，個(gè)位上有1顆珠子，在個(gè)位上寫“1”，表示1個(gè)一。這個(gè)數(shù)寫作：11。計(jì)數(shù)器的十位上有1顆珠子，在十位上寫“1”表示1個(gè)十，個(gè)位上有7顆珠子，在個(gè)位上寫“7”，表示7個(gè)一。這個(gè)數(shù)寫作：17。計(jì)數(shù)器的十位上有2顆珠子，在十位上寫“2”，表示2個(gè)十，個(gè)位上沒(méi)有珠子，在個(gè)位上寫“0”。0起占位的作用。這個(gè)數(shù)寫作：20�？偨Y(jié)：個(gè)位上一顆算珠也沒(méi)有，就在個(gè)位上寫0占位，但如果只有個(gè)位上有算珠，十位上沒(méi)有，在十位上不能寫0占位，因?yàn)槭孜徊荒転?。11~20各數(shù)的寫法：寫數(shù)時(shí)，要從高位寫起，有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
教學(xué)內(nèi)容
分類
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
鉛筆一捆（14根），鉛筆分類圖，電腦課件。
鉛筆（同桌一捆），實(shí)物卡片（水果、花、衣服），紙。
教學(xué)設(shè)計(jì)
引入我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)不同的物品進(jìn)行分類，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類。
�。ò鍟n題：分類）
新授課
1、教學(xué)分鉛筆。
a、老師手里有一把鉛筆，仔細(xì)觀察，這些鉛筆都一樣嗎？
想一想都是鉛筆，可以怎樣分一分呢？
請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作，先觀察，然后一邊分一邊說(shuō)，你們是怎樣分的？
b、同桌合作分鉛筆。
�。ń處熝惨�，指導(dǎo)。）
c、匯報(bào)。
問(wèn)：哪組同學(xué)愿意向大家介紹，你們是怎樣分的？
◆按顏色分。
◆按有沒(méi)有橡皮頭分。
◆按有沒(méi)有削過(guò)分。
◆按筆桿的形狀分。
◆按鉛筆的型號(hào)分。
◆按筆桿的材質(zhì)分。
�。▽W(xué)生邊匯報(bào)，老師邊將分得的情況圖貼在黑板上。）
d、小結(jié)。
同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，通過(guò)動(dòng)手操作，我們將同一種物品──鉛筆進(jìn)行了分類，可以按照顏色分，可以按照有沒(méi)有橡皮頭分，可以按照有沒(méi)有削過(guò)分，可以按照筆桿的形狀分，這些都是按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分的，每次分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分得的結(jié)果也是不同的。
2、小組合作──分實(shí)物卡片。
a、活動(dòng)要求。
◆先將口袋中的物品倒出來(lái)，仔細(xì)觀察，討論一下你們想怎樣分；
◆把分好的物品放在紙上擺一擺，再貼在紙上；
◆比一比哪組同學(xué)友愛、謙讓、合作好！分完后，再小聲說(shuō)一說(shuō)還可以怎樣分。
b、學(xué)生合作。
（老師巡視、指導(dǎo)）
c、匯報(bào)。
◆水果卡片。
◆花。
◆衣服。
d、小結(jié)。
通過(guò)小組合作，我們又對(duì)同樣的物品進(jìn)行了分類，大家分得都很好！
練習(xí)（課件）
1、你能將公園里的人分一分嗎？
2、舉例。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類，想一想，你的生活中有沒(méi)有分類的情況。
想一想，可以怎樣整理你書包中的物品呢？
師：分類擺放可以為我們的生活帶來(lái)便利，希望同學(xué)們都養(yǎng)成放置物品有序、有條理的好習(xí)慣。
3、提高題（第41頁(yè)第6題）。
將這些圖形分一分，你有幾種分法？比一比，誰(shuí)的分法多？
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
分類的第二節(jié)課，主要教學(xué)內(nèi)容是對(duì)同一種物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)分類有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，知道對(duì)不同的物品要分類，那么對(duì)于同樣的物品怎樣進(jìn)行分類呢？因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分同一類物品，理解對(duì)于同一類物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，分得的結(jié)果是不同的。使學(xué)生能夠與第一節(jié)課對(duì)比、區(qū)分，從而進(jìn)一步感知分類的意義。
同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手分鉛筆、小組合作分卡片等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作的能力。在動(dòng)手中體會(huì)分類的意義，在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
教學(xué)中，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活有密切聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生舉例：書架上的書可以分成爸爸的、**的、我的，還可以分成工具書、小說(shuō)、雜志等；收拾衣柜時(shí)要把上衣放在一起，把褲子放在一起，把襪子放在一起等等，使學(xué)生切實(shí)感受分類在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成按照分類的方法收拾書包的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
專家評(píng)析
以學(xué)生的發(fā)展為本，是現(xiàn)代教學(xué)的根本目標(biāo)。新的教學(xué)理念是人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，首先要充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索的精神。為此，教師要先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為學(xué)生探索學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。其次要特別注重培養(yǎng)學(xué)生合作精神，使他們從小就能博采眾長(zhǎng)，克服以我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)意識(shí)，有助于他們的成長(zhǎng)。
“分類”這是一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念，也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，只是還不認(rèn)識(shí)它罷了。本學(xué)期研究的兩節(jié)課就是在學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，使之對(duì)“分類”這一問(wèn)題，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上掌握分類的標(biāo)準(zhǔn)，使這一知識(shí)得到升華。
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，初步感受知識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的核心。根據(jù)這一教育思想，我認(rèn)為在課堂教育環(huán)節(jié)上，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是引導(dǎo)剛剛上學(xué)的孩子初步感受知識(shí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。所以，我們非常重視起始課上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，學(xué)生學(xué)習(xí)的心向即被聚焦了，便很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
為此，課前我們先帶學(xué)生去學(xué)校附近的超市，進(jìn)行有目的的參觀，讓他們觀察超市中各種商品的擺放。讓學(xué)生置身于分類的環(huán)境中感受分類。在講“分類”的第一節(jié)課時(shí)，我們用電腦設(shè)計(jì)了超市中零亂的貨架，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，感知分類的作用。這就為新課的引入進(jìn)行了有效的鋪墊。因?yàn)槭怯枚嗝襟w動(dòng)畫教學(xué)，通過(guò)豐富有趣的畫面，一下子就誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們爭(zhēng)搶著發(fā)言，要幫助老師整理貨架。第二節(jié)課，我們?cè)O(shè)計(jì)從分鉛筆引入新課，形式新穎，別具匠心。學(xué)生拿著鉛筆自由想像，毫不夸張地說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都打開了思維的閘門，他們那諸多的分法（按品牌、顏色、有棱無(wú)棱、削與未削、有橡皮否）已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師課前的設(shè)計(jì)。
兩節(jié)課都能在上課伊始，就讓學(xué)生很快進(jìn)入角色，形成愉悅的學(xué)習(xí)心理，并表現(xiàn)出注意力的高度集中。由于這樣步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，產(chǎn)生的教育效果是良好的，為下面的學(xué)習(xí)鋪墊道路。就這樣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生探索的欲望，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
2、提供豐富的感性材料，幫助學(xué)生理解知識(shí)
小學(xué)生腦中的具體形象，決定于對(duì)感性材料的依賴性，所以對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)向?qū)W生提供感性材料，結(jié)合相關(guān)情境，讓學(xué)生自己逐步探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。特別是實(shí)際操作，既是學(xué)生認(rèn)識(shí)概念、理解概念的'重要途徑，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的重要手段。
“分類”兩節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，最突出的特點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生的動(dòng)口說(shuō)出、動(dòng)手分分，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)活動(dòng)中感悟知識(shí)的內(nèi)涵。
為了給學(xué)生提供豐富的感性材料，課前我們制作了大量的學(xué)具，有服裝類、文具類、球類、水果類及蔬菜類等圖片，然后將這些“物品”混合后分放在若干個(gè)紙袋中。學(xué)具袋發(fā)到學(xué)生手中，教師要先提出一些相關(guān)要求。小組活動(dòng)開始后，學(xué)生看著五顏六色的“物品”，情緒高漲。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，都埋頭有目的地進(jìn)行分、擺、貼。教室里秩序井然，偶有爭(zhēng)吵聲，也來(lái)自于學(xué)習(xí)中的激烈爭(zhēng)論。遇到這種情況，我就作為他們中的一員說(shuō)：“我能加入你們組的活動(dòng)嗎？”他們高興地接納我，遇到有難度的爭(zhēng)論、操作，慢慢地感悟“分類”的真正含義。
“分類”的第二節(jié)課比第一節(jié)課難度大，因?yàn)榈谝还?jié)課只需要學(xué)生把不同類的“物品”分開，掌握單一分類標(biāo)準(zhǔn)即可，而第二節(jié)課則是同類物品按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)較多，學(xué)生不易把握，我們便同樣準(zhǔn)備了多樣的感性材料。例如飲料類，雖然都是聽裝，但商標(biāo)的顏色不同；鮮花都是郁金香，卻有顏色和朵數(shù)之分；衣服又分為長(zhǎng)短袖、有無(wú)衣領(lǐng)、套頭和開襟等等，這些“物品”在教學(xué)活動(dòng)中，都需要學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，找出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，然后按類別擺放在老師提供的紙板上�？梢�，學(xué)生觀察、分類的過(guò)程，正是對(duì)“分類”這一概念進(jìn)一步理解的過(guò)程。它既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力；既加深了學(xué)生的理解能力，又提高了掌握分類標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)分類的能力。最后將學(xué)生的“作品”以小組為單位展示，還進(jìn)行了美的教育。
我們知道，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的第二階段，是學(xué)生對(duì)探索過(guò)程的表述。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的載體，學(xué)生的創(chuàng)新成果必須通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，而語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程的本身，也是對(duì)思維再加工的過(guò)程，進(jìn)行信息再加工。如果只停留在動(dòng)手操作上，不加以分析、概括，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就不可能升華。只有將具體的操作過(guò)程通過(guò)語(yǔ)言的加工表述出來(lái)，才能使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。因此，單純的操作活動(dòng)，不是我們教學(xué)的終極目的。真正的教學(xué)目的，在于通過(guò)操作讓學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解能夠升華。因此小組活動(dòng)后匯報(bào)時(shí)，老師不做具體要求，給學(xué)生更多的思維空間，給學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)。學(xué)生想向大家介紹什么就介紹什么。于是都爭(zhēng)著說(shuō)自己小組是如何分的──爭(zhēng)著說(shuō)這樣分、那樣分的好處是什么──這是一次發(fā)散思維和語(yǔ)言加工的極好訓(xùn)練，反映出他們對(duì)知識(shí)的理解，反映出他們已感受到了成功的喜悅。毫無(wú)疑問(wèn)，提供豐富的感性材料，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)合作意識(shí)
教育活動(dòng)從來(lái)都是師生、生生多邊互動(dòng)的。
1、教師的引導(dǎo)作用不容忽視。新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生的愉悅情緒。而良好情緒的感受又可促使學(xué)生積極參與，這是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中很重要的方法和手段。教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。因此實(shí)際操作前，教師必須向?qū)W生說(shuō)清操作目的、方法、步驟，給學(xué)生的操作思維以導(dǎo)向。例如，“分類”教學(xué)第一節(jié)課，操作活動(dòng)開始前老師說(shuō)：“你們想體會(huì)一下售貨員的工作嗎？”“那好，這紙袋中有許多物品（自制圖片），請(qǐng)你們每四人一組合作。把物品倒出來(lái)，先分一分，看看可以怎樣分？再擺一擺，看怎樣擺合理？如果滿意了，就把背面的雙面膠紙揭下來(lái)，貼在紙貨架上。撕下的小紙片不要隨手扔放回口袋中，注意環(huán)境的清潔�？纯茨膫�(gè)組設(shè)計(jì)得合理、美觀，哪個(gè)組合作得愉快。”通過(guò)這樣的導(dǎo)向，學(xué)生們都興致勃勃地投入到操作活動(dòng)中，就連平時(shí)不愛發(fā)言、聽課不專心的學(xué)生也進(jìn)入了角色，參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。正確的導(dǎo)向激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)必須重視。有組織、有目的的操作活動(dòng)，不但能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，而且能使學(xué)生的智力水平在某一時(shí)間內(nèi)達(dá)到超常狀態(tài)。但必須注意到，我們面對(duì)的是21世紀(jì)的“獨(dú)生代”。自私、以我為中心是多數(shù)孩子的共同弱點(diǎn)。為此，在操作活動(dòng)中我們強(qiáng)調(diào)合作，其目的有三：第一，是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，未來(lái)對(duì)人力資源的需求，可能更注重團(tuán)隊(duì)精神。第二，合作可傳遞出各種信息，包括學(xué)生的各種想法，能幫助教師更多地了解學(xué)生，以便有的放矢的施教。第三，“合作”是開放式的交流信息。學(xué)生的各種見解、思路，在交流中得到肯定或否定，培養(yǎng)學(xué)生虛心和求實(shí)的精神，使他們能在比較中做出正確的選擇。合作活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生不甘為人后的學(xué)習(xí)興趣，有效地發(fā)揮了學(xué)生的立體作用。
“分類”兩節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我們多次采取了合作互動(dòng)的方式，選擇不同的組合形式（小組、同座位），達(dá)到相互交流啟發(fā)的目的。合作中教師除引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，還注意觀察各組的合作效果。對(duì)最初的授課班級(jí)，曾發(fā)現(xiàn)合作不愉快的現(xiàn)象，有的學(xué)生認(rèn)為圖片好看、好玩，一人獨(dú)攬，不許別人動(dòng)手；有的組討論意見不一致，各說(shuō)各的、各干各的，互不服氣。兩人合作分15枝鉛筆，有的組就一人一半，自己分自己的。匯報(bào)時(shí)有的學(xué)生只想自己都說(shuō)了，不給別人發(fā)言的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題后，教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、教育。在糾正這些錯(cuò)誤做法的同時(shí)，初步給了學(xué)生團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的意識(shí)，強(qiáng)化合作精神。由于學(xué)生全身心地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，形成了濃厚的相互學(xué)習(xí)、相互交流的合作氣氛，把整節(jié)課的學(xué)習(xí)推向高潮。
總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與意識(shí)越強(qiáng)，合作意識(shí)越濃，越能發(fā)揮他們的潛能，越能不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，從而有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力
“分類”教學(xué)中，教師沒(méi)有過(guò)多講解分類的含義。這是以一個(gè)引導(dǎo)者的身份，將學(xué)生帶入實(shí)際生活，讓學(xué)生自己去嘗試、體會(huì)、理解分類，然后再根據(jù)學(xué)生自己的理解去解決生活中的問(wèn)題。這一切都充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的意向，為創(chuàng)造性思維發(fā)展提供了有利條件，而教師只是參與者，組織者，引導(dǎo)者。
第一節(jié)課，從整理超市商品入手，到小組合作，到讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見過(guò)的分類現(xiàn)象。這時(shí)學(xué)生頭腦中迅速回閃著他們接觸過(guò)的種種感性材料。然后他們爭(zhēng)先恐后地舉出了豐富多彩的實(shí)例，如：廚房里碗、盤子的擺放（按大小、質(zhì)地），書柜中書籍的排列（可按種類、大�。�，衣柜中衣物的放置（可按季節(jié)、衣褲、內(nèi)外）學(xué)生將這些物品在家中分類擺放的情況說(shuō)得清清楚楚。這說(shuō)明實(shí)際操作加深了他們對(duì)分類意義的理解，感悟到分類的真正含義，所以才能恰如其分地舉出各種例子。
第二節(jié)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維。雖然難度較大，但因有了第一節(jié)課的分類基礎(chǔ)，學(xué)生在第二節(jié)課活動(dòng)中，就有了創(chuàng)新思維的條件。如分花時(shí)，教師的目的是可按顏色分，也可按品種分，而學(xué)生在實(shí)際擺放時(shí)，兩種標(biāo)準(zhǔn)都考慮到了，他們或先按顏色分，再把每種顏色按品種分；或先按品種分，再把每一品種按顏色分，思維是完整的。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)分類的理解已達(dá)到了一定的程度，能綜合思考問(wèn)題，靈活運(yùn)用分類標(biāo)準(zhǔn)。特別是舉生活中的例子。如把許多書、本放在一起，讓學(xué)生分類，他們同樣能用同一標(biāo)準(zhǔn)或不同標(biāo)準(zhǔn)有效結(jié)合的方法，準(zhǔn)確地進(jìn)行分類，并往往超出老師的教學(xué)要求和設(shè)想。可見學(xué)生對(duì)分類知識(shí)的學(xué)習(xí)已得到升華，這是積極參與、自主學(xué)習(xí)的成果，他們的創(chuàng)新能力也在教學(xué)實(shí)踐中提高了。
通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不但進(jìn)一步鞏固了分類知識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到教學(xué)來(lái)源于生活。教師通過(guò)正確引導(dǎo)，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)生活中存在的一些數(shù)學(xué)知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)、解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生看得見、摸得著、用的上的學(xué)科，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程，就是不斷超越原有狀態(tài)和水平的過(guò)程。要使學(xué)生不斷創(chuàng)新，教師應(yīng)創(chuàng)新在前。如果教師不具備這樣的素質(zhì)，學(xué)生的創(chuàng)新將被扼殺。因此，教師必須樹立起終身學(xué)習(xí)的信念，不斷接受再教育，使自己的創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)，才能放開學(xué)生的手腳，讓他們大膽的創(chuàng)新。這是21世紀(jì)合格教師必備的素質(zhì)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容
2、一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)
3、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。
二、課前準(zhǔn)備
小棒、圓片、水果
三、預(yù)習(xí)提示
1、出示彩圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。
師在這個(gè)美麗的校園里，你看到些什么？你能數(shù)出它們的個(gè)數(shù)嗎？
按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)
2、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。
3、數(shù)水果，摘水果
通過(guò)數(shù)水果了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的.方法。
四、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、數(shù)一數(shù)、把數(shù)量相同的連在一起。
2、數(shù)一數(shù)、把數(shù)和圖連在一起。
3、畫一畫。
看數(shù)，在（）中畫出相應(yīng)個(gè)數(shù)的○。
2（）。
5（）。
4、照樣子圈一圈（看數(shù)圈圖）。
5、圈一圈，連一連。
6、我有（）只手，每只手有（）個(gè)手指。
7、數(shù)一數(shù)，連一連。
8、我能把與數(shù)字同樣多的部分圈起來(lái)。
9、我能把多的劃掉。
10、把同樣多的用線連起來(lái)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
教材分析：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）第一冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)鐘表》中的《小芳的上午》一課。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本單元提出的相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法；能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。
學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中已經(jīng)具有了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，積累了一定的認(rèn)識(shí)時(shí)間、看鐘表的方法，而且這節(jié)課又是建立在他們學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)讀整時(shí)與半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，并且掌握了認(rèn)識(shí)時(shí)間最關(guān)鍵的是要觀察時(shí)針與分針的位置才能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法。所以這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。那么如何輕松的突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)又能讓學(xué)生主動(dòng)、自主的獲取知識(shí)是我備課的重點(diǎn)，于是我嘗試了兩種做法
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：鞏固認(rèn)讀鐘表，體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況，會(huì)用快幾時(shí)了或剛過(guò)幾時(shí)等詞語(yǔ)描述時(shí)間；
2、數(shù)學(xué)能力：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語(yǔ)表達(dá)能力；
3、情感態(tài)度：結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過(guò)和快幾時(shí)了；
教學(xué)難點(diǎn)：
用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述幾時(shí)剛過(guò)和快幾時(shí)了。
教學(xué)過(guò)程：
一、做法一
1、教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺(jué)時(shí)鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)整）
師：誰(shuí)愿意講一講這幅圖的`意思呢？
生：早上6時(shí)整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢
師：說(shuō)的真好，那么你是怎么認(rèn)識(shí)6時(shí)整的呢？
生：分針指向12，時(shí)針指向6，就是6時(shí)整
2、師借機(jī)出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時(shí)間是快6時(shí)的，放在6時(shí)整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)剛過(guò)）
師：這兩幅圖上小華又在干什么呢？（指名回答）請(qǐng)你們細(xì)心觀察這3個(gè)鐘面上時(shí)針與分針
的位置你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：第一個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針沒(méi)到12；
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的`分與合。
2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法和減法。
3、在實(shí)際應(yīng)用的解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：10以內(nèi)的加法和減法。
教學(xué)難點(diǎn)：解決問(wèn)題。
教學(xué)對(duì)策：通過(guò)分類練習(xí)，掌握有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、分一分。
7可以分成幾和幾？請(qǐng)你按順序說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自己填寫。
交流：
7可以分成1和6
7可以分成2和5
7可以分成3和4
7可以分成4和3
7可以分成5和2
7可以分成6和1
鞏固：10可以分成幾和幾。
做手指游戲。
修改：組織學(xué)生同桌兩人進(jìn)行對(duì)口令游戲。
二、口算。
學(xué)生自己計(jì)算。
交流答案。
三、在（）里填上大于、小于、等于。
指點(diǎn)：要先計(jì)算，再比較。
學(xué)生做題。
交流：
四、同數(shù)寫算式。
學(xué)生自己寫，
寫后交流。
五、看圖寫算式。
觀察第一張圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
總共有17枝鉛筆。
右邊有7枝。
求什么呢？
求左邊的盒子里有幾枝？
怎么列算式？
17-7=10
完成其余各題。
六、解決問(wèn)題。
1、填表格
紅旗
風(fēng)車
原來(lái)有
14面
17個(gè)
送給幼兒園
4面
10個(gè)
還剩
�。� ）面
�。� ）個(gè)
從表格中，你知道了什么？
紅旗原來(lái)有14面，送給幼兒園4面，還剩幾面？
求還剩幾面怎么列算式？
14-4=10
學(xué)生自己把表格填好。
2、應(yīng)用題。
1）書上有5只小鳥，又飛來(lái)了4個(gè)，一共有多少只？
2）原來(lái)有19只，賣掉了9只，還剩多少只？
3）紅蘿卜和白蘿卜一共有8個(gè)，紅蘿卜有0個(gè)，白蘿卜有幾個(gè)？
4）原來(lái)幼只帆船，又開來(lái)了3只，現(xiàn)在有多少只？
5）樹上有4只猴子，樹下由只猴子，請(qǐng)你寫出4道算式。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后交流。
板書設(shè)計(jì)：
分類復(fù)習(xí)
3+4=7
4+3=7
7-3=4
7-4=3
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解、掌握運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法、除法知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。
2、發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，形成解決問(wèn)題的一些策略、方法。
3、愿意對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法、除法知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
是提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、算一算，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程、方法
2、文字題的列式計(jì)算：【 去除3與2.25的差，所得的商再減去0.9，結(jié)果是多少?】
☆友情小提示
(1)這里的結(jié)果是表示什么?(差)
(2)什么數(shù)與什么數(shù)的差?(商與0.9的差)
(3)那么商是多少?怎么算?___________________________________
(4)列出綜合算式并計(jì)算：_____________________________________
3、練一練
(1)25.16除以3.7的商，減去 乘20的積，結(jié)果是多少?
______________________________________________________________
(2)174.8減去74.7,所得的差除以0.91,得出的商再減去100.95,結(jié)果是多少?
_______________________________________________________________
友情小提示：從以上練習(xí)中可以看出，在文字題中數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解非常重要，特別是在除法中
有幾種不同的表達(dá)方式要著重掌握。
【例如】ab可以讀作：(1)a除以b; (2)b除a;(3)a被b除;(4)b去除a
【可以看出】a被b除與a除以b是一樣的;b去除a與b除a是一樣的。
二、知識(shí)應(yīng)用：列式計(jì)算
【認(rèn)真讀題，說(shuō)一說(shuō)題中分率表示的意義�！�
1、200的 3/5是多少? ________________________________________________________
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解決問(wèn)題教案設(shè)計(jì)20xx文案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生理解并掌握比例的意義，認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱，探究比例的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比是否能組成比例，并能正確的組成比例。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
比例的意義和基本性質(zhì)
學(xué)法：
自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、 談話，播放課件，引出主題圖
師：這節(jié)課我們上一節(jié)數(shù)學(xué)課，這節(jié)數(shù)學(xué)課有很多有趣的知識(shí)等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)呢!同學(xué)們你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
(播放視頻，生觀察，并說(shuō)看到的內(nèi)容)
師：看到這些畫面你的心情怎么樣?(激動(dòng)、興奮、驕傲、自豪……)
師：是啊，老師和你們一樣，每當(dāng)聽到雄壯的國(guó)歌聲，看見鮮艷的五星紅旗，老師的心情也十分激動(dòng)，國(guó)旗是我們偉大祖國(guó)的象征，是神圣的。
問(wèn)：畫面上這幾面國(guó)旗有什么不同?(大小不一樣)
師：雖然這幾面國(guó)旗大小不一樣，但是長(zhǎng)和寬的比值都是一樣的，這節(jié)課我們就來(lái)研究有關(guān)比例的知識(shí)。(板書：比例)
(課件出示主題圖，讓學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)和寬各是多少)
問(wèn)：你能根據(jù)這些國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的尺寸，寫出長(zhǎng)與寬的比，并求出比值嗎?請(qǐng)同學(xué)們先寫出學(xué)校內(nèi)兩面國(guó)旗長(zhǎng)與寬的比，并求出比值。(生動(dòng)手寫比、求比值)
二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知
1、比例的意義
(生匯報(bào)求比值的過(guò)程)
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察你求出的學(xué)校內(nèi)兩面國(guó)旗的比值，你有什么發(fā)現(xiàn)?(這兩個(gè)比的比值相等)
師：這兩個(gè)比的比值相等，我用“=”把這兩個(gè)比連起來(lái)，可以嗎?(可以)
師：從圖上四面國(guó)旗才尺寸中你還能找出哪些比求出比值，也寫成這樣的等式呢?請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試一試(生動(dòng)手寫比，求比值，寫等式，并匯報(bào))
師：指學(xué)生匯報(bào)的等式小結(jié)，像這樣由比值相等的兩個(gè)比組成的等式就是比例，誰(shuí)能概括出比例的意義?(板書課題，生匯報(bào)，是板書意義)
問(wèn)：判斷兩個(gè)比是否能組成比例，關(guān)鍵看什么?(關(guān)鍵看它們的比值是否相等)
(小練習(xí)，課件出示)
2探究比例的基本性質(zhì)
(1)自學(xué)比例的名稱
師：小結(jié)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們理解了比例的`意義，那么在比例中各部分名稱是怎樣的，各部分名稱與各項(xiàng)在比例中的位置又有什么關(guān)系呢?打開書34頁(yè)，自學(xué)34也上半部分，比例各部分的名稱。(生自學(xué)名稱，匯報(bào)，師板書名稱)
(2)合作探究比例的基本性質(zhì)
師：同學(xué)們，你們知道嗎?在比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)之間還存在著一個(gè)有趣的特性呢!你們想去發(fā)現(xiàn)這個(gè)特性嗎?接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究比例的基本性質(zhì)。(板書：比例的基本性質(zhì)) 課件出示小組合作學(xué)習(xí)提示，指名讀
各小組派一名代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
師：是不是所有的比例都具有這樣的特性呢?分組驗(yàn)證課前寫出的比例式。
師：?jiǎn)栂胍幌�，判斷兩個(gè)比能不能組成比例除了根據(jù)比例的意義去判斷外還可以根據(jù)什么去判斷?(生回答：根據(jù)比例的基本性質(zhì))
師：如果把比例改寫成分?jǐn)?shù)形式是什么樣的?生回答。根據(jù)比例的基本性質(zhì)，等號(hào)兩邊的分子和分母之間又有什么關(guān)系呢?生回答，師板書
三、鞏固練習(xí)(見課件)
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 通過(guò)操作，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自己得出計(jì)算8加幾的方法，體現(xiàn)算法多樣化，理解和掌握8加幾進(jìn)位加法的思維過(guò)程和方法，并能正確地計(jì)算8加幾。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的觀察、比較能力。
3.能從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問(wèn)題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人合作，獲得良好的情感體驗(yàn)。
〖教材分析〗
本教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)位加法的第二節(jié)課，在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步理解了加法的含義，掌握了10以內(nèi)的加減以及簡(jiǎn)單的10加幾的運(yùn)算，并且有剛學(xué)習(xí)的9加幾做基礎(chǔ)。教材首先利用“有幾棵樹”引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)8加幾的多種計(jì)算方法，然后安排了“試一試”與“練一練”，內(nèi)容是關(guān)于 8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題，目的是讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展思維。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我們學(xué)校是駐城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教育聯(lián)網(wǎng)，教師配備了計(jì)算機(jī)，學(xué)生有專門的微機(jī)教室。
全班學(xué)生40人，經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng)，大部分學(xué)生已經(jīng)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。近階段主要培養(yǎng)：積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言。課前我對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有近一半的學(xué)生只知道8加幾的.答案，但基本上說(shuō)不出怎樣算出來(lái)的。針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的不同，教學(xué)時(shí)各有側(cè)重。由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到之處，所以對(duì)課的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化，讓學(xué)生從自身的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)公園嗎?星期天，淘氣小朋友也高興地到公園玩了，在游玩時(shí)，他學(xué)到了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)想和大家分享，下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一：淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護(hù)漆的情境。)
師：根據(jù)小淘氣在路上數(shù)大樹棵數(shù)的情境，你能提出什么問(wèn)題?(針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，選擇對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)有關(guān)系的出示。)
(示一共有幾棵樹?)
(評(píng)析新的教學(xué)理念是注重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，此處以學(xué)生喜聞樂(lè)見的去公園游玩為情境提出問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
(二)自主探究，解決問(wèn)題
1. 學(xué)生獨(dú)立探究。
師：想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?(學(xué)生可能列式：8+6或6+8)
師：到底有多少棵樹呢?請(qǐng)先自己動(dòng)腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學(xué)具擺一擺、算一算。(留出充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，或借助學(xué)具想一想、算一算。教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)
2. 組內(nèi)交流方法。
師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)嗎?下面請(qǐng)小組長(zhǎng)組織，先在組內(nèi)商量計(jì)算的方法，再選出代表一會(huì)兒在全班交流。
(學(xué)生在組內(nèi)討論的時(shí)候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，參與學(xué)生的討論。)
3.全班交流成果。
師：哪個(gè)小組愿意說(shuō)說(shuō)你們討論的情況?誰(shuí)要補(bǔ)充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?
學(xué)生出現(xiàn)的情況有：
(1)從8接著數(shù)8，9，10，11，12，13，14；
(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；
(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；
(4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；
(5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；
……
(在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，可以讓學(xué)生拿著手中的學(xué)具邊演示邊說(shuō)，也可以直接口述。其他的同學(xué)可以補(bǔ)充，不明白的可以相互質(zhì)疑。教師根據(jù)學(xué)生的情況簡(jiǎn)單地板書其相應(yīng)的思考過(guò)程，隨時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以肯定或適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以適當(dāng)?shù)剡x擇其他同學(xué)加以評(píng)價(jià)。)
(評(píng)析在此環(huán)節(jié)中，允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算8加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。教師敢于放手，留出充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生利用多種感官學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上分別在組內(nèi)、全班交流，層次感強(qiáng)，有實(shí)效性。評(píng)價(jià)時(shí)，不僅肯定學(xué)生的解題方法，而且肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果，提高學(xué)生的積極性。)
4.選擇適合自己的方法。
師：小朋友們真了不起，想出那么多的方法來(lái)計(jì)算，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中，你最喜歡哪種計(jì)算方法?為什么?請(qǐng)把你的想法說(shuō)給同桌聽聽。
(學(xué)生同桌相互交流。)
師：小淘氣就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的計(jì)算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時(shí)，你可以用自己喜歡的方法做。
(評(píng)析對(duì)多種方法的選擇與理解不加限制，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性化的學(xué)習(xí)。)
(三)實(shí)踐運(yùn)用，拓展提高
1. 搭積木。
師：小淘氣知道同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會(huì)帶領(lǐng)我們到哪里去呢?
(示課件：對(duì)75頁(yè)的擺一擺、算一算加工動(dòng)畫，小朋友們?cè)诠珗@游樂(lè)場(chǎng)的一角玩搭積木的游戲。)
師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。
(學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對(duì)計(jì)算算理的理解。)
2. 百花園。
師：走出了游樂(lè)場(chǎng)，我們?cè)僖黄鸬桨倩▓@里去看一看吧。(分別出示對(duì)75頁(yè)加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來(lái)飛去。)
師：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(學(xué)生共同理解圖意，計(jì)算8加7，并根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生利用“8加4”計(jì)算“4加8”。學(xué)生做對(duì)后，課件示微風(fēng)吹來(lái)，花園里的花開得更艷了，音樂(lè)響起，學(xué)生可以稍作休息。)
3.螞蟻搬家。
師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實(shí)在花叢的下面還有一群可愛的小動(dòng)物在說(shuō)悄悄話呢。他們是誰(shuí)?在干什么呢?(示課件：加工的75頁(yè)第4題，小螞蟻在搬家并說(shuō)明搬家的要求。)
師：我們?cè)鯓幼瞿軒托∥浵佌业阶约旱募夷?(學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊課件。)
師：同學(xué)們用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂(lè)于助人的好孩子。
4.購(gòu)買食品。
師：小淘氣和大家一起逛了一會(huì)兒公園，他想請(qǐng)大家一起到公園的小店里吃點(diǎn)東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價(jià)錢嗎?(示課件：食品的價(jià)錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂(lè)5元。)
(1)幫小淘氣選擇一個(gè)漢堡和另一種食品并計(jì)算價(jià)錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)8加幾的計(jì)算。)
(2)自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢。(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。)
(評(píng)析練習(xí)題的設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識(shí)得到了鞏固，又提高學(xué)生的觀察、思考、動(dòng)手、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。特別是購(gòu)買食品這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。)
5.課堂小結(jié)。
師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識(shí)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相信你們會(huì)通過(guò)自己的觀察與努力，在成長(zhǎng)的路上有更大的收獲。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
教學(xué)內(nèi)容：加法練習(xí)p28、29
教學(xué)目標(biāo)：
1.將綠地中的情景上升為加法題，并得出結(jié)果，再回到情景中去
2.知道加法運(yùn)算在實(shí)際生活中的各種含義
3.培養(yǎng)檢查的習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)編故事，列式求和
教學(xué)難點(diǎn)：能看懂綠地中的情景，正確表達(dá)故事
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入階段
1、對(duì)口令：合成10，1、1、1，1的后面藏著幾？
1的后面藏著9，1+9=10
合成9，1、1、1，1的后面藏著幾？
1的后面藏著8，1+8 =9
2 、出示P26、27圖
同學(xué)們，上海這幾年造了許多大型綠地�？�！這些綠地漂亮嗎？今天我們就到其中的一個(gè)綠地去看看。
二、中心階段
1、示范（課件1）5分鐘
（1）這些叔叔在干什么？誰(shuí)能根據(jù)事情發(fā)生的過(guò)程介紹一下圖意，并出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題考考大家？
誰(shuí)把聽到的再說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)也來(lái)說(shuō)一下？請(qǐng)開火車說(shuō)。（1組）
請(qǐng)大家一起說(shuō)。
板書：原來(lái)有3只箱子，又運(yùn)來(lái)了2只箱子，現(xiàn)在有幾只箱子？
（2）要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算？為什么？（一部分添上一部分用加法進(jìn)行計(jì)算。）
算式是什么？3、2、 5各表示什么意思？
�。常玻剑担ㄖ唬�
�。�3）師：答案是否正確，你是怎么知道的？（我們可以回到圖中再去數(shù)一數(shù)，看看是不是有5箱貨物。）
（4）誰(shuí)知道5后面寫的字在哪里看見了？我們把它叫做單位名稱，也就是你們語(yǔ)文老師常說(shuō)的量詞，以后我們?cè)倏匆娺@樣的題型--應(yīng)用題后，請(qǐng)找一找單位名稱，把它圈出來(lái)寫在答案的后面，并用括號(hào)括起來(lái)。
�。�5）現(xiàn)在你能回答現(xiàn)在有幾只箱子？
板書：答：現(xiàn)在有5只箱子。
�。�6）總結(jié)：從剛才的學(xué)習(xí)中你知道了什么？
2、模仿：（等車圖）
�。�1）你能根據(jù)這副圖也來(lái)編一道這樣的`應(yīng)用題嗎？請(qǐng)同桌兩人商量一下，并試著自己編一編。（巡視指導(dǎo)）
�。�2）誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)一下？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
（3）要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算，算式是什么？
（4）2、1各表示什么意思？答案4對(duì)嗎？理由是什么？
�。ɑ氐角榫皥D中去數(shù)一數(shù)就知道了）
（5）這道題完成了嗎？還缺什么？（答：現(xiàn)在有3個(gè)人。）
3、鞏固。（汽車圖）
還想講嗎？請(qǐng)看這副圖象剛才一樣講講算算。
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？誰(shuí)來(lái)列式解答？為什么用加法算？（把兩部分合起來(lái)，用加法進(jìn)行計(jì)算。）
4、總結(jié)：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)！都學(xué)會(huì)了編加法題和列出算式，還知道了一部分添上一部分或把兩部分合起來(lái)，都用加法進(jìn)行計(jì)算。
三、練習(xí)。（父母和孩子互動(dòng)）
1、還想繼續(xù)講嗎？請(qǐng)選一幅圖象剛才那樣編一道應(yīng)用題，并列出相應(yīng)的算式。
2、下面請(qǐng)把自己編的應(yīng)用題說(shuō)給你的爸爸媽媽聽，帶上你們的筆順便請(qǐng)他們幫忙把你編的應(yīng)用題寫在圖的旁邊。完成后回到自己的位置上。
3、誰(shuí)愿意帶上書上來(lái)匯報(bào)？
四、拓展題：（同樣一個(gè)情景，可以從不同的角度觀察從而列出不同的算式。）
仔細(xì)觀察這副圖，你能另外編一道不同的應(yīng)用題嗎？（89路）
1、89路路牌旁，有3人手里拿了蛋筒，有5人沒(méi)有拿，一共有幾人？
2、89路路牌旁，有2個(gè)男同學(xué)，6個(gè)女同學(xué)，一共有幾同學(xué)？
3、89路路牌旁，背書包的有2人，不背書包有6人，一共有幾人？
4、89路路牌旁，戴帽子的有1人，不戴帽子的有7人，一共有幾人？
五、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？
六、機(jī)動(dòng)練習(xí)：
1、根據(jù)給你的加法算式找到相應(yīng)的圖片。
5+2=7 7+2=9 3+3=6 5+3=8
2、看圖列式。
七、總結(jié)
師：今天學(xué)到了什么本領(lǐng)？（把兩個(gè)部分合起來(lái)或一部分再添上另一部分求共有多少都用加法計(jì)算）
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，探索得出10可以分成哪兩個(gè)數(shù)及哪兩個(gè)數(shù)能合成10，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.能夠熟練運(yùn)用10的分與合。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握10的分與合，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)2-9數(shù)的組成。
提問(wèn)：你能有順序地說(shuō)出2-9各個(gè)數(shù)的式子嗎？指名學(xué)生回答，要求有序地回憶。
二、新授
1.激趣導(dǎo)入
談話：老師有一個(gè)魔袋，里面有一些圓片，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)抓一些，然后數(shù)一數(shù)抓了幾個(gè)，老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的個(gè)數(shù)。你們相信嗎？讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)抓球，老師猜過(guò)后再倒出來(lái)驗(yàn)證。
談話：其實(shí)袋子里有10個(gè)圓片，老師是根據(jù)10的分與合推想出來(lái)的，你們想不想和老師一樣這么快的猜出呢？板書：10的分與合。
2.教學(xué)10的組成。
�。�1）媒體演示：有一串珠子，其中的一個(gè)被涂上了紅色。提問(wèn)：這里一共有幾個(gè)珠子？有幾個(gè)紅色的？幾個(gè)沒(méi)有涂色的？
談話：10個(gè)珠子分成了1個(gè)紅色的和9個(gè)沒(méi)有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？看到這個(gè)，你馬上想到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10的式子，10可以分成9和1，打開書填寫第一個(gè)式子。
�。�2）談話：仔細(xì)觀察，第一串已經(jīng)涂了一個(gè)紅色，第二串應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？應(yīng)該從哪邊涂起？和學(xué)生共同完成涂色。（教師媒體演示）。按照涂色的結(jié)果依次填寫10的組成，指名學(xué)生上黑板填寫，集體評(píng)議，同桌相互檢查。提問(wèn)：根據(jù)這些式子你還能想到什么？
3.有序地表述和記憶10的分與合。
提問(wèn)：誰(shuí)能把10的分與合有次序地說(shuō)出來(lái)？
先將10的組成完整說(shuō)給旁邊的小朋友聽，再指名回答，你用了什么方法來(lái)記憶10的式子？
4.鞏固新知
�。�1）完成“想想做做”的第1題。教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。
讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字合起來(lái)是10。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽：幾和幾組成10，請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。
�。�2）完成第2題。
提問(wèn)：火車頭上面的一個(gè)數(shù)和后面的`兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？
有學(xué)生自己說(shuō)明：火車車廂上下兩個(gè)數(shù)合起來(lái)正好是火車頭上面的數(shù)。讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上，集體訂正，全班反饋。
�。�3）完成第3題。
提問(wèn)：你們看題中的兩位小朋友在干什么？你知道為什么7是3的好朋友嗎？如果男生拿著卡片“1”該怎么辦？女生要拿卡片幾，怎么回答？
三、總結(jié)全課
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？
8、9的數(shù)的式子的研究和回憶可以為學(xué)生研究10的式子打下基礎(chǔ)。
課后反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
目標(biāo)：
1、通過(guò)在具體的情景中觀察、思考，認(rèn)識(shí)讓上下的位置與順序，體會(huì)上下的相對(duì)性，初步建立學(xué)生位置的模型思想。
2、能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境，描述物體的上下相位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、通過(guò)觀察、交流的活動(dòng)，體會(huì)上下在生活中的應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：
能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、3個(gè)盒子、相關(guān)動(dòng)物卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，引入新課
師：同學(xué)們，老師想與大家做一個(gè)游戲，游戲的名字叫《對(duì)口令》，你們想玩嗎？
生：想
師：老師說(shuō)出一個(gè)詞，你們說(shuō)出一個(gè)與它相反的詞。例如我說(shuō)高，你們就說(shuō)（矮），大（�。�，多（少），長(zhǎng)（短）。你們真聰明，那上的反義詞是什么呢？一起說(shuō)。（下）。這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)有關(guān)上下的知識(shí)。（板題：上下）
二、情境導(dǎo)入，建立模型
師：今天是森林里老松樹爺爺?shù)纳眨ǔ鍪舅蓸洌�，小�?dòng)物們都趕來(lái)為他過(guò)生日了，哪都有誰(shuí)來(lái)了？（出示小鳥、小兔），你們看一看，它們都在哪里呢？（課件播放動(dòng)畫）
生：小鳥在小兔的下面，小兔在小鳥的下面。（學(xué)生還可能說(shuō)小鳥在樹上，小兔在樹下，或者說(shuō)的不準(zhǔn)確，老師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面）
師：你觀察的真仔細(xì)。這時(shí)候小松鼠也急急忙忙的趕來(lái)了（出示小松鼠），你們?cè)倏匆豢�，它在哪里呢�?/p>
生1：小松鼠在中間（教師出要給予肯定）
生2：小松鼠在小鳥的下面。
師：還可以怎么說(shuō)小松鼠的位置？
生3：小松鼠在小兔的上面。
師：小松鼠在上面時(shí)，是和誰(shuí)比較？小松鼠在下面時(shí)，又是和誰(shuí)比較？
生：小松鼠在上面是和小兔比，在下面是和小鳥比。
師：你真是一個(gè)細(xì)心觀察的好孩子，小松鼠比較的動(dòng)物不同，得也來(lái)的結(jié)果也就不同了。我們?cè)谡f(shuō)物體之間的位置關(guān)系時(shí)，所參照的物體不一樣，得出來(lái)的結(jié)果也就不同了。（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩兩之間的位置關(guān)系。）
鞏固練習(xí)
1、猜一猜
師：老師很喜歡其中的一只小動(dòng)物，你們來(lái)猜一下，它是誰(shuí)？它在小鳥的下面，在小蝴蝶的上面，你猜到了嗎？
生：小松鼠
師：你的反應(yīng)真快。那誰(shuí)能像老師一樣說(shuō)出你心中喜歡的動(dòng)物的位置，讓大家猜一猜，看誰(shuí)猜的最準(zhǔn)。
生活動(dòng)（一生進(jìn)行舒述，然后指生說(shuō)答案）
2、擺一擺
師：我們就猜到這里，課下同學(xué)們還可以去猜一猜�，F(xiàn)在我們就來(lái)把我們桌子上的學(xué)習(xí)用品來(lái)重新擺放一下。（學(xué)生根據(jù)教師的提示擺放學(xué)習(xí)用品，并說(shuō)一說(shuō)擺放好的學(xué)習(xí)用品的位置關(guān)系。學(xué)生自由擺放，并說(shuō)一說(shuō)。）
3、說(shuō)一說(shuō)教室中物品的位置關(guān)系
師：剛剛大家做的都很好，那我們就用今天學(xué)的上下的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們教室中物品的.位置關(guān)系。（生隨意說(shuō)，在這一過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出不是垂直的物品，老師對(duì)此也要肯定，說(shuō)明它們之間也可以比較）
三、鞏固提高，拓展練習(xí)
1、說(shuō)一說(shuō)（課本65頁(yè)練一練第1題）
師：同學(xué)們對(duì)我們學(xué)習(xí)的上下的知識(shí)已經(jīng)掌握的很好了，那接下來(lái)老師將帶領(lǐng)大家去智慧島上找朋友（出示圖片），只有聰明認(rèn)真的小朋友才能通過(guò)智慧島島主的考驗(yàn)，找到朋友，你們有信心嗎？
生：有
師：首先我們來(lái)到了智慧屋，在屋中有一個(gè)書架（出示書架）認(rèn)真觀察一下，書架上都有什么？
生：有船、花、書……
師：你能說(shuō)說(shuō)這些物品的位置關(guān)系嗎？
生：……
2、分房子（課本65頁(yè)練一練第2題）
師：大家說(shuō)的真好��！接下來(lái)我們來(lái)到了智慧樓前。在這所大樓中住著大象、小貓、小狗和小兔四只小動(dòng)物，但它們經(jīng)常因?yàn)檎l(shuí)住在哪里而爭(zhēng)吵，這可難壞了智慧島的島主，所以他想請(qǐng)我們同學(xué)來(lái)幫幫他，你們?cè)敢鈫幔?/p>
生：愿意。
師：現(xiàn)在拿出手中的卡片和小動(dòng)物圖片，按照自己的想法把它們貼在窗口中，每個(gè)窗口只能巾一只小動(dòng)物，現(xiàn)在開始動(dòng)手吧。
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作）
師：大家已經(jīng)為它們分完房子了，現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)你手中的卡片來(lái)回答老師提出的問(wèn)題（出示題目，找2——3名學(xué)生回答）
3、找獎(jiǎng)品（課本65頁(yè)練一練第3題）
師：我們的同學(xué)都很熱心，為智慧島的島主解決了一個(gè)大麻煩，為了感謝我們，他給你們準(zhǔn)備了一份禮物，你們想要嗎？
生：想
師：想要禮物的同學(xué)就要開動(dòng)你的腦筋，來(lái)找一找。
師：（師出示盒子）禮物就在這個(gè)盒子中，認(rèn)真聽老師說(shuō)，看誰(shuí)先猜出來(lái)。禮物在1號(hào)盒子的下面，它可能在哪？
生：2號(hào)或3號(hào)盒子中。
師：再聽，禮物在3號(hào)盒子的上面，誰(shuí)知道？
生：在2號(hào)盒子中。
師：你說(shuō)在2號(hào)盒子中，那你來(lái)摸一摸，看看是不是在這里。
生：（把禮物從2號(hào)盒子中拿出來(lái)）
師：你真棒，用自己的聰明才智贏得了這份禮物，希望你在以后的學(xué)習(xí)中能更加努力，爭(zhēng)取有更多的收獲。沒(méi)有得到禮物的同學(xué)也不要灰心，只要肯努力，你就一定會(huì)有收獲。
4、找朋友（課本65頁(yè)練一練第4題）
師：大家已經(jīng)通過(guò)的重重難關(guān)，現(xiàn)在你們要找的朋友就在這座樓中（出示圖片），只要你說(shuō)出他們的名字，他們就會(huì)下來(lái)和你一起做游戲。聽老師的提示，然后快速的搶答。（根據(jù)老師的提示，學(xué)生找出最上面的是小紅，最下面的是小蘭）
5、游戲：請(qǐng)你和我一起做
師：小紅、小英和小蘭已經(jīng)和我們成為了朋友，接下來(lái)就讓我們一起和他們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫《請(qǐng)你和我一起做》。老師說(shuō)“請(qǐng)你和我一起做”（擊掌），你們也一邊拍手一邊說(shuō)“我就和你一起做”。明白了嗎？
生：明白了。（師生一起做游戲，老師用口令引導(dǎo)學(xué)生做上拍、下拍、前拍、后拍的動(dòng)作。如果有時(shí)間還可以讓學(xué)生做與老師口令相反的動(dòng)作）
四、全課總結(jié)，評(píng)價(jià)延伸
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)上下的知識(shí)，回家后用我們今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)家中物品的位置關(guān)系。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
設(shè)計(jì)說(shuō)明
“逆向”思維對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，而突破這一難點(diǎn)的有效手段就是畫圖。本節(jié)課在教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生透徹地理解題意，不僅對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行了解釋，還采用課件演示的手段，重點(diǎn)突出用畫圖的方法幫助學(xué)生進(jìn)行思考。引導(dǎo)學(xué)生親手畫、親身體驗(yàn)畫圖的直觀效果，從而讓學(xué)生喜歡用畫圖的方法解決問(wèn)題，為提高學(xué)生的解題能力打下基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 圓形卡片
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)游戲情境，引入新課
1．師生談話。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了禮物，你們想要嗎？(想要)開動(dòng)你們的小腦筋回答老師的問(wèn)題，答對(duì)了，你們就能得到這些禮物。
2．師生活動(dòng)。(準(zhǔn)備7塊橡皮放在不透明的盒子里)
師：誰(shuí)知道盒子里有多少塊橡皮？
教師請(qǐng)學(xué)生在這個(gè)魔盒里抓橡皮。根據(jù)學(xué)生抓出的橡皮數(shù)，教師告訴學(xué)生魔盒里還剩多少塊橡皮。
師：現(xiàn)在你知道魔盒里原來(lái)有多少塊橡皮嗎？能說(shuō)出理由嗎？
3．師邊小結(jié)邊演示：要求魔盒里原來(lái)有多少塊橡皮，就要把抓出來(lái)的和剩下的兩部分合起來(lái)。(師將抓出來(lái)的橡皮放回魔盒里，再將所有的都拿出來(lái)，數(shù)橡皮的塊數(shù))
4．今天我們就來(lái)解決這類實(shí)際問(wèn)題。[板書：解決問(wèn)題(二)]
⊙探究新知
1．教學(xué)新知。
課件出示。(教材98頁(yè)例6情境圖)
師：你從圖中了解到什么信息？你能提出什么問(wèn)題？你能把已知信息和所求問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
(1)請(qǐng)學(xué)生把整理好的信息在課本上填一填。
師：要求原來(lái)有多少個(gè)哨子，“原來(lái)”是什么意思？(原來(lái)：以前固有的、本來(lái)的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)改變的，在這里指哨子被取走前有多少個(gè))
(2)請(qǐng)學(xué)生把了解到的信息用圓片擺一擺，或在紙上畫一畫。
取走的：○○○○○○○
剩下的：○○○○○
師：觀察圓片圖，你想到解題的方法了嗎？
�、賻熡谜n件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示：求原來(lái)的`，就應(yīng)該把取走的再放回來(lái)，和剩下的合在一起，所以用加法計(jì)算。
�、谡�(qǐng)學(xué)生說(shuō)算式，師板書：7＋5＝12(個(gè))。
�、壅f(shuō)一說(shuō)算式中的數(shù)各表示什么。(教材板書畫圖)
2.師引導(dǎo)學(xué)生回顧解題過(guò)程。
(1)為了弄清題意，我們是怎樣做的？
(2)看看題中的文字和我們畫的圖，你更喜歡哪種方式？
(3)以后再遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？
設(shè)計(jì)意圖：這樣的安排，可以使學(xué)生體會(huì)到畫圖對(duì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要意義，從而在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)主動(dòng)使用畫圖這個(gè)手段幫助自己解決問(wèn)題。
⊙鞏固應(yīng)用
1．課件出示教材98頁(yè)“做一做”。
(1)你從圖中了解到了什么信息？要解決的問(wèn)題是什么？
(2)你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
(3)列式解答。
2．教材100頁(yè)5題。(學(xué)生獨(dú)立分析解題)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生深刻理解畫圖策略，并愿意應(yīng)用畫圖策略。
⊙全課總結(jié)
這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？能和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？(學(xué)生暢談收獲)
⊙布置作業(yè)
教材100頁(yè)6、8題。解決問(wèn)題(二)
7＋5＝12(個(gè))
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