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音樂(lè)之聲的教案

時(shí)間:2024-05-28 12:36:30 音樂(lè)教案 我要投稿

音樂(lè)之聲的教案(優(yōu)秀15篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的音樂(lè)之聲的教案,希望對(duì)大家有所幫助。

音樂(lè)之聲的教案(優(yōu)秀15篇)

音樂(lè)之聲的教案1

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.歌曲:《渴望春天》。

  2.創(chuàng)編:為歌曲配打擊樂(lè)伴奏。

  3.配樂(lè)散文:《春》。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鋼琴、錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂(lè)、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》,并在反復(fù)地練唱中體會(huì)拍子活潑歡快的特點(diǎn)。

  2.通過(guò)對(duì)散文《春》的配樂(lè)朗誦,使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的密切關(guān)系,審美內(nèi)涵。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1.教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性,精心設(shè)計(jì)。如1)可以通過(guò)教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力,用語(yǔ)言描述春天的景色;(2)可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入;(3)可用簡(jiǎn)短的詩(shī)句導(dǎo)入;(4)可用錄像資料(風(fēng)光片,春景圖,配樂(lè)散文)導(dǎo)人。要求學(xué)生共同參與。

  2. 請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩(shī)《春》,并選擇適當(dāng)?shù)?樂(lè)曲做背景音樂(lè),有感情地表演。

  教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂(lè)的錄音并請(qǐng)大家邊聽邊討論,選擇合適的作為背景音樂(lè)。

  3.播放歌曲《渴望春天》請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽,聽后用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的情緒。

  4.隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間,教師可以為學(xué)生范唱,也可以用鋼琴伴唱,通過(guò)多種形式的練唱,使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。

  5.請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片斷。并打著拍子反復(fù)地唱一唱,加深印象。

  6.請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。如:

  (第三樂(lè)句)

  在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。

  7. 再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè):

 、僖魳(lè)的速度是什么樣的?快,稍快,很快,極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn),談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達(dá)。

 、诟枨莩牧Χ仁鞘裁礃拥:很弱(pp)、弱(p)、中強(qiáng)(mf)、強(qiáng)(f)、很強(qiáng)(ff)。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。

 、蹜(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒?

 、苣阆矚g這首歌曲嗎?為什么?談?wù)剬?duì)整首作品的感受。

  8.在老師鋼琴伴奏下,(或用錄音帶伴奏;老師指揮)全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后,也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。

  9.請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂(lè)器,為歌曲伴奏。伴奏型可師生共同設(shè)計(jì),更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),邊唱邊加入打擊樂(lè)伴奏。

音樂(lè)之聲的教案2

  單元分析:

  戲劇是綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式,它包括了表演、音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)等各個(gè)方面,兒童劇場(chǎng)是藝術(shù)課系列單元的延續(xù),通過(guò)這個(gè)平臺(tái)向?qū)W生們介紹豐富得戲劇藝術(shù),使學(xué)生能夠體驗(yàn)和感受不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式,對(duì)時(shí)間范疇的多元藝術(shù)門類有所了解和認(rèn)識(shí)。

  本單元設(shè)計(jì)了“音樂(lè)之聲”和“三岔口”兩個(gè)課題,分別涉及現(xiàn)在比較時(shí)尚的音樂(lè)劇和傳統(tǒng)京劇中的啞劇表演形式。通過(guò)對(duì)兩種不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的對(duì)比、分析、學(xué)習(xí),使學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表演、思考等方面獲得戲劇的有關(guān)知識(shí)與技能,增進(jìn)學(xué)生對(duì)戲劇藝術(shù)的熱愛(ài),提高學(xué)生欣賞戲劇藝術(shù)的能力。

  課時(shí)建議:6課時(shí)

  課題一 音樂(lè)之聲

  教學(xué)目標(biāo):

  1.感受音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》片斷及插曲,了解音樂(lè)劇的特征。

  2.體驗(yàn)音樂(lè)劇抒情優(yōu)美的情緒,學(xué)會(huì)用色彩表現(xiàn)情緒,制作小動(dòng)物剪影。

  3.制作雪絨花裝扮教室。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.電影音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》的VCD、CD 等。

  2.彩紙等美術(shù)手工工具。

  課時(shí):1課時(shí)

  教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程:

  活動(dòng)一:快樂(lè)的多來(lái)咪

  1.教師安排學(xué)生在課前查找有關(guān)音樂(lè)劇方面的資料,初步了解音樂(lè)劇的有關(guān)知識(shí)。請(qǐng)大家在藝術(shù)課中介紹自己所知道的音樂(lè)劇,討論在音樂(lè)劇中的感受。

  2.欣賞音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》片斷,了解劇中的主要人物和故事情節(jié),引發(fā)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),對(duì)老師的喜愛(ài)。

  音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》,充分表達(dá)了教師瑪利亞對(duì)大自然的熱愛(ài),她給孩子們教的“多來(lái)咪”無(wú)疑是一堂詼諧生動(dòng)的音樂(lè)課,7個(gè)調(diào)皮苦悶的孩子愛(ài)上了音樂(lè)和瑪利亞,他們唱出了怡人的《孤獨(dú)的牧羊人》、激昂的《最愛(ài)的東西》,睿智的《十六以后是十七》等,給她們的生活增添了無(wú)盡的樂(lè)趣。特拉普家的孩子們?cè)诟赣H的晚宴上,在客人們面前說(shuō)“晚安、再見(jiàn)”時(shí),那樂(lè)趣橫生的情景令人難忘。

  活動(dòng)二:感受樂(lè)曲

  a) 在欣賞歌曲的同時(shí),請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演不同的角色,感受音樂(lè)的情緒,并請(qǐng)臺(tái)下的同學(xué)把對(duì)音樂(lè)的感受用色彩表現(xiàn)出來(lái)。

  b) 小結(jié):歡快的'樂(lè)曲用淺色表現(xiàn),深沉的樂(lè)曲用深色表現(xiàn)。旋律的音高、節(jié)奏不同,色彩的深淺程度不同。

  小游戲:教師方不同情緒的音樂(lè),讓學(xué)生用色彩表現(xiàn)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)直覺(jué)的感受能力。

  活動(dòng)三:我是小小牧羊人

  欣賞歌曲《我是小小牧羊人》,感受樂(lè)曲的情緒,帶領(lǐng)學(xué)生分角色表演、體會(huì),教學(xué)生快速制作小動(dòng)物的剪紙外形,通過(guò)夸張表現(xiàn),突出教案頻道 動(dòng)物特征。選用色彩鮮明的彩紙,要求造型具有個(gè)性。

  活動(dòng)四:我愛(ài)雪絨花

  1.播放雪絨花的音樂(lè),觀賞植物雪絨花,帶領(lǐng)學(xué)生制作雪絨花作品。

  要求:選用與樂(lè)曲情緒相適應(yīng)的彩紙,運(yùn)用油畫棒進(jìn)行大膽的造型表現(xiàn)。

  2.學(xué)生創(chuàng)作教師指導(dǎo)。

  3.表演《雪絨花》,學(xué)生利用自己制作的作品裝扮舞臺(tái)或教室,表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解與情感體驗(yàn)。

  札記:兒童劇場(chǎng)是藝術(shù)課系列單元的延續(xù),本課涉及現(xiàn)在比較時(shí)尚的音樂(lè)劇。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)向?qū)W生們介紹豐富的戲劇藝術(shù),使學(xué)生能夠體驗(yàn)和感受不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式,對(duì)實(shí)踐范疇的多元藝術(shù)門類有所了解和認(rèn)識(shí)。

  執(zhí)教時(shí)間:4月3日——4月5日

音樂(lè)之聲的教案3

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  1.學(xué)唱《雪絨花》

  2.表演《哆來(lái)咪》

  3.欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》

  二、教材分析

  1、歌曲背景

  《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲隨著電影的播放而傳遍全球成為全世界人民喜愛(ài)的歌曲之一。

  2、歌曲分析

  歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式采用四三拍子和中等的速度就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜情緒沒(méi)有較大的起伏 ,歌曲通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美寄托了主人公對(duì)祖國(guó)深深的祝福。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、 學(xué)會(huì)用和諧統(tǒng)一的聲音演唱《雪絨花》能以滿懷深情的歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  通過(guò)欣賞《音樂(lè)之聲》中的三部插曲,讓學(xué)生明白:只有和睦相處,才能有和諧的家庭、班級(jí)、校園。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗(yàn)達(dá)到能感知音樂(lè)要求。

  四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、感受三拍子的強(qiáng)弱律動(dòng)感并能在歌曲中很好地表現(xiàn)出來(lái)。

  2、能有表情的演唱歌曲。

  五、教具

  吉他、多媒體課件

  六、教學(xué)過(guò)程

  一)創(chuàng)設(shè)情境

  1、師演唱一段旋律讓學(xué)生聽辨,引起學(xué)生探知的興趣并導(dǎo)入課題。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,符合初一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),可以將學(xué)生的.注意力、興趣很快的集中到課堂上進(jìn)入教學(xué)氛圍,由此引入教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生們參與游戲的興趣很高,也很開心,雖然不能夠一次猜準(zhǔn),但是學(xué)生們都能積極動(dòng)腦思考,師生間的互動(dòng)很好,課堂氣氛活躍。

  2、介紹《音樂(lè)之聲》的創(chuàng)作背景和故事情節(jié)。

  師:同學(xué)們對(duì)《音樂(lè)之聲》中的歌曲印象深刻的有哪幾首通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生積極思考參與課堂實(shí)踐。

  生:《哆來(lái)咪》。

  二)展開課題

  1、把學(xué)生分成七小組,每一組演唱音階中的一個(gè)基本音級(jí),并組織學(xué)生用和諧統(tǒng)一的聲音練習(xí)一遍:Do-re-mi-fa-so-la-ti-do 。師生配合共同演唱《哆來(lái)咪》。

  2、還有一首好聽的歌曲,是這個(gè)家庭教師為了改變上校的教育方式,而舉行了一次家庭音樂(lè)會(huì),在這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)中,他們創(chuàng)編了一場(chǎng)木偶劇《孤獨(dú)的牧羊人》,下面我們來(lái)欣賞這首歌曲。

  三)拓展實(shí)踐

  1、師:同學(xué)們?cè)诤⒆觽兩鷦?dòng)活潑的表演中一同感受了音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)和溫暖。假如我們?cè)谛蕾p這幕木偶劇時(shí)沒(méi)有電影配樂(lè),大家試想下會(huì)是什么感受(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維)下面由同學(xué)們和老師一同合作來(lái)給消聲的木偶劇配樂(lè)。

  由老師和學(xué)生合作給電影配樂(lè),讓學(xué)生直觀感受電影音樂(lè)的作用和須要。在師生合作中促進(jìn)學(xué)生的感知和與人合作的能力。

  2、范崔普上校被瑪利亞和他的孩子們的表演所打動(dòng),他抱著吉它和他的孩子們一起演唱了我們所熟知的歌曲《雪絨花》。

  四)學(xué)習(xí)新授

  1、師抱吉他用中英文示范演唱一遍《雪絨花》,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)上校在電影中第一次演唱《雪絨花》的情境和情感表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生理解故事主人公第一次演唱的感情,為后面的內(nèi)容作鋪墊。

  2、請(qǐng)學(xué)生模唱一遍英文歌詞,注意Edelweiss 、 greet、Blossom 、bloom、Bless 等英文發(fā)音。師:雪絨花有名雪絨草,是奧地利國(guó)花,雪絨花象征勇敢,因?yàn)樗L(zhǎng)在環(huán)境艱苦的高山上,上校唱了這首歌,表達(dá)了贊美和熱愛(ài)祖國(guó)之情。

  3、歌曲處理:(學(xué)生討論如何來(lái)演唱)

  體會(huì)三拍子的節(jié)奏韻律,認(rèn)識(shí)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)-弱-弱。學(xué)生發(fā)言比較積極,也能根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的想法,從不同的角度(歌曲表達(dá)感情、演唱時(shí)的情緒等)對(duì)樂(lè)曲加以分析,雖然語(yǔ)言不是很專業(yè),但是說(shuō)的都比較正確。

  4、重點(diǎn)指導(dǎo)

  播放電影片段:A(父親在家中為孩子們演唱)

  師:同學(xué)們請(qǐng)你們跟隨上校一起演唱,那么通過(guò)觀看和演唱,你覺(jué)得父親當(dāng)時(shí)是一種什么樣的情緒

  生:隨電影音樂(lè)一起演唱。

  生:a:我感覺(jué)當(dāng)時(shí)的心情很高興,因?yàn)樗丶铱吹阶约旱暮⒆訛樗四敲春寐牭母枨?/p>

  b:上校他很幸福,他的歌聲也很優(yōu)美,看他的表情好象看著什么美好的東西似的很慈祥。

  電影片段B(逃離家鄉(xiāng),在薩爾茨堡演出時(shí))

  師:同學(xué)們下面請(qǐng)你再次和父親演唱這首《雪絨花》仔細(xì)想想和第一次演唱時(shí)發(fā)生了怎樣的變化

  生:隨音樂(lè)演唱

  生:a:我感覺(jué)父親這次演唱不象剛才那么高興了,而且好象很悲傷。

  b:這次爸爸演唱時(shí)我看到有一個(gè)地方他都唱不下去了,好像特別的激動(dòng)

  師:這時(shí)候歌曲演唱的情緒比第一次在上校家中演唱有什么不一樣

  生:更加激動(dòng)更加愛(ài)國(guó)

  師:讓我們?cè)俅斡眉?dòng)飽滿的情緒唱一次。

音樂(lè)之聲的教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):聆聽,欣賞電影《音樂(lè)之聲》,體會(huì)歌聲所傳達(dá)的情感信息,思考音樂(lè)在電影中的重要作用。

  2、能力目標(biāo):提高學(xué)生的欣賞水平,熟悉四三拍的節(jié)奏,了解多種演唱形式。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài),樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

  教學(xué)分析:

  通過(guò)學(xué)唱歌曲《音樂(lè)之聲》,不僅能拓寬學(xué)生的音樂(lè)欣賞面,還能讓學(xué)生了解這部?jī)?yōu)秀的電影,從而激發(fā)學(xué)生欣賞興趣,引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的人生觀.

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)欣賞《音樂(lè)之聲》體會(huì)其中對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解插曲流露的情感,訓(xùn)練節(jié)奏感。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、在《音樂(lè)之聲》的歌聲中走進(jìn)教室,初步體會(huì)歌曲中對(duì)于音樂(lè)的贊美之情。

  2、教師簡(jiǎn)介《音樂(lè)之聲》這部電影的內(nèi)容,播放課件,配合視頻和音樂(lè)讓學(xué)生了解電影的時(shí)代背景和故事情節(jié),圖像、聲音、內(nèi)容合為一體,給學(xué)生最直觀的感受,為下面欣賞歌曲做好鋪墊。

  3、介紹并欣賞主題曲《音樂(lè)之聲》創(chuàng)作背景及相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容和情感風(fēng)格。

  4、播放《音樂(lè)之聲》在影片中的片段,欣賞原汁原味的`電影歌曲,體會(huì)歌曲情感,分析歌曲內(nèi)容,感受四四拍的節(jié)奏,讓學(xué)生說(shuō)出欣賞感受,并再次欣賞《音樂(lè)之聲》,鼓勵(lì)學(xué)生跟著哼唱。提示學(xué)生注意演唱形式的變換。

  5、思考歌曲的演唱形式,介紹獨(dú)唱、齊唱,比較合唱與重唱的異同,并提醒學(xué)生注意在演唱二聲部時(shí)第一要注意唱準(zhǔn)自己聲部的旋律,二要相互配合,和諧統(tǒng)一。

  6、欣賞影片中的其他插曲《DoRemi》和《孤獨(dú)的牧羊人》,分別播放從電影中剪輯下來(lái)的視頻,體會(huì)不同的音樂(lè)風(fēng)格與樂(lè)趣。說(shuō)出兩首歌曲帶給我們的感受(《哆來(lái)咪》歡樂(lè)有趣,《孤獨(dú)的牧羊人》詼諧幽默)。引導(dǎo)學(xué)生思考音樂(lè)在電影中的重要作用:烘托情感,渲染氣氛,讓感情發(fā)揮的淋漓盡致,讓電影得到更完美的詮釋。

  7、小結(jié)及作業(yè):

  適當(dāng)?shù)臅r(shí)間自己欣賞《音樂(lè)之聲》這部影片,完整體會(huì)影片和歌曲的魅力。

音樂(lè)之聲的教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、通過(guò)欣賞歌曲《Do-Re-Mi》,復(fù)習(xí)柯達(dá)依手勢(shì)。

  2、有感情地演唱歌曲《雪絨花》,結(jié)合柯達(dá)依手勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱練習(xí)。

  3、嘗試用英文演唱《雪絨花》。

  教學(xué)目的:

  1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》。

  2、通過(guò)欣賞電影《音樂(lè)之聲》插曲,感受歌曲形象和情緒,擴(kuò)大音樂(lè)視野。

  教學(xué)重點(diǎn):如何演唱好歌曲《雪絨花》

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、多媒體教學(xué)設(shè)備、電子琴,碰鈴

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué),師生問(wèn)好。

  二、復(fù)習(xí)柯達(dá)依手勢(shì),欣賞《Do-Re-Mi》

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡看電影嗎?你們都愛(ài)看些什么電影呢?(學(xué)生回答)電影可以分成很多類,有動(dòng)畫片、喜劇片、戰(zhàn)爭(zhēng)片、生活片、音樂(lè)片等。

  有一部曾獲得過(guò)奧斯卡獎(jiǎng)的音樂(lè)電影《音樂(lè)之聲》,這部電影主要講的是70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里,有一位叫瑪麗亞的年輕修女,她性格活潑、美麗善良,喜歡唱歌,會(huì)彈吉它。一天瑪麗亞來(lái)到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師,上校的七個(gè)孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會(huì)被他們氣走,瑪麗亞是他們的第十二位老師,她用愛(ài)心與音樂(lè)和七個(gè)失去母親的孩子成為了好朋友,瑪麗亞教會(huì)了孩子許多歌曲,使他們受到良好的教育,并得到慈母般的溫暖。

  她究竟是用什么方法讓孩子們認(rèn)識(shí)1234567這七個(gè)基本音符?讓孩子們喜歡上音樂(lè)的呢?聽!

  (播放歌曲《DO RE MI》)

  2、有同學(xué)知道這首歌的歌名嗎?(生回答后,課件出示)

  3、瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時(shí),把音樂(lè)中的七個(gè)唱名與英語(yǔ)中的常用詞巧妙的編織在了一起,非常生動(dòng)有趣。比如“mi”與英文中的“me”我同音,“fa”與英文中“far”遠(yuǎn)同音,這樣不僅便于記憶,又激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

  4、翻譯成中文是這樣唱的。我想請(qǐng)大家用學(xué)過(guò)的柯達(dá)依手勢(shì)配合老師唱一遍歌曲,會(huì)唱的同學(xué)跟我一起唱,好嗎?(老師邊唱中文版,邊結(jié)合手勢(shì))。

  三、介紹歌曲

  1、師:老師送給你們一幅畫(多媒體展示雪絨花的圖片),你們知道畫面上的這棵草叫什么名字嗎?生……

  2、老師介紹:它叫火絨草,是一種原產(chǎn)于歐洲的`高山植物。它的葉面覆蓋有白色的絨毛,開花的時(shí)候,小花的四周也環(huán)繞著白色的苞片,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就像一層薄薄的雪覆蓋著它,所以當(dāng)?shù)氐娜藗兘兴⊙┗ā⒀┙q花,它生長(zhǎng)在高山上,只有勇敢的人、堅(jiān)強(qiáng)的人才能見(jiàn)到它們美麗的身影。如今雪絨花已經(jīng)成為奧地利的國(guó)花。

  3、有一次上校外出回來(lái)時(shí)孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接他們的爸爸回家,歌聲深深打動(dòng)了上校,激發(fā)了他歌唱的興致。上校輕拂吉他,演唱了一首《雪絨花》,你們想聽嗎?

  讓我們邊聽音樂(lè),想想這首歌是幾拍子的?嘗試為它伴奏。

  聽音樂(lè)(你們猜出來(lái)了嗎?)

  三拍子。

  4、聽老師用中文演唱歌曲,為老師打拍子?梢灾辉趶(qiáng)拍處輕輕拍手。

  5、好聽嗎?今天我們來(lái)學(xué)唱《雪絨花》。

  四、學(xué)唱《雪絨花》

  1、學(xué)歌詞:《雪絨花》的歌聲隨著影片的放映受到大家的喜愛(ài)。我們看歌詞(多媒體出示歌詞)你能試著把歌詞中人們對(duì)雪絨花的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?

  生:帶著自己對(duì)歌詞的理解有感情地朗讀。 師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)。

  2、學(xué)歌譜:讀得真好,要是能配上音樂(lè)就更棒了!

  運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí),說(shuō)說(shuō)下面四行樂(lè)句,有哪些是變化重復(fù)?哪些是完全重復(fù)?哪行是對(duì)比樂(lè)句?

  你能試著劃拍將它們唱出來(lái)嗎?

  3、鞏固旋律:老師發(fā)一個(gè)音,“l(fā)u”,請(qǐng)你們也試著發(fā)這個(gè)音,嘴型要圓,口腔打開,請(qǐng)同學(xué)們就用這種感覺(jué)跟著老師的琴聲再來(lái)熟悉一遍旋律,注意強(qiáng)弱規(guī)律。

  4、唱歌:現(xiàn)在旋律熟悉了,大家來(lái)試著將把歌詞裝進(jìn)來(lái),唱一唱吧。

  五、歌曲處理

  我們知道,一首歌曲,如果從頭到尾都用一種感覺(jué),一樣的力度來(lái)表現(xiàn)是不會(huì)有感染力的,歌曲旋律平穩(wěn)優(yōu)美,你覺(jué)得哪一句是激動(dòng)的呢?

 。▎为(dú)拿出來(lái)練唱)

  補(bǔ)充:我們把三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。

  讓我們有感情地將這首歌唱一遍。

  六、二聲部

  真好聽!徐老師為這首歌曲配了個(gè)簡(jiǎn)單的二聲部,我和高聲部的同學(xué)合作一次,請(qǐng)低聲部同學(xué)仔細(xì)聽。

  1、初聽合唱(出示歌譜)

  2、低聲部同學(xué)看老師的手勢(shì)演唱。(兩遍)要求,邊聽邊唱,聲音和諧。

  3、合唱,歌詞。

  七、英文演唱

  1、《雪絨花》的英文版本也很好聽,老師也剛學(xué)的,想唱給大家聽一聽,如果唱得好的話大家給我一點(diǎn)掌聲! 老師演唱。

  2、教讀英文:有的英文大家沒(méi)有學(xué)過(guò),我們一起來(lái)讀一讀。

  3、試著跟琴演唱英語(yǔ)歌曲《雪絨花》。

  4、介紹:不久,德國(guó) 納粹分子占領(lǐng)了薩爾斯堡,并強(qiáng)迫上校為他們的軍隊(duì)服務(wù)。上校為了不背叛祖國(guó),決定舉家逃亡。在音樂(lè)節(jié)上,他們?nèi)以俅纬鹆恕堆┙q花》,當(dāng)這首象征著祖國(guó)幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí),聽眾非常激動(dòng)。他們懷著對(duì)祖國(guó)必勝的信心,一齊高唱起來(lái),歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚。(播放影片)

  5、讓我們帶上對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情跟著音樂(lè)伴奏分別用英語(yǔ)和中文演唱《雪絨花》。(樂(lè)器伴奏)

  八、總結(jié)

  今天的課將近尾聲了,同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)你今天有什么收獲嗎?(學(xué)生回答:略)大家說(shuō)的不錯(cuò),正是有了這些優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲貫穿于整部電影,才使《音樂(lè)之聲》更加吸引人。這節(jié)課上到這里,同學(xué)們,再見(jiàn)!

音樂(lè)之聲的教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解影視劇本的特點(diǎn),了解《音樂(lè)之聲》的劇情。

  2.把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn),感受其形象美。

  3.結(jié)合影視劇本的特點(diǎn),賞析其畫面美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.揣摩文中的兩個(gè)場(chǎng)景,感知主要人物形象瑪麗亞。

  2.體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來(lái)刻畫瑪麗亞的形象的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  揣摩語(yǔ)言,發(fā)揮聯(lián)想和想象,感受課文的畫面感。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  資料助讀;研習(xí)課文,整體感知;欣賞品味、鑒賞畫面美、形象美、音樂(lè)美;說(shuō)話訓(xùn)練,體現(xiàn)鑒賞的個(gè)性。

  [教學(xué)步驟]

  一、新課導(dǎo)入:

  同學(xué)們喜歡看電影嗎?你們都愛(ài)看些什么電影呢?(學(xué)生回答)電影可以分成很多類,有動(dòng)畫片、喜劇片、戰(zhàn)爭(zhēng)片、生活片、音樂(lè)片等。

  有一部曾獲得過(guò)奧斯卡獎(jiǎng)的音樂(lè)電影《音樂(lè)之聲》,這部電影主要講的是70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里,有一位叫瑪麗亞的年輕修女,她性格活潑、美麗善良,喜歡唱歌,會(huì)彈吉它。一天瑪麗亞來(lái)到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師,上校的七個(gè)孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會(huì)被他們氣走,瑪麗亞是他們的第十二位老師,她用愛(ài)心與音樂(lè)和七個(gè)失去母親的孩子成為了好朋友,瑪麗亞教會(huì)了孩子許多歌曲,使他們受到良好的教育,并得到慈母般的溫暖。

  二、資料助讀:

  電影文學(xué)劇本的特點(diǎn):

  專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本,是電影藝術(shù)的重要組成部分,也稱電影文學(xué)。

  電影文學(xué)劇本跟小說(shuō)、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié),其容量也像戲劇一樣受到時(shí)間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時(shí)左右)。但電影文學(xué)劇本又不同于小說(shuō)和戲劇。戲劇中人物對(duì)白繁多,側(cè)重于聽覺(jué)表現(xiàn);“電影語(yǔ)言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面,側(cè)重于視覺(jué)表現(xiàn),不以人物對(duì)話為主。在電影中,人物性格的刻畫,場(chǎng)景背景的交代,情節(jié)的發(fā)展,一切都需化為畫面和動(dòng)作,很少以敘述人的“畫外音”(或字幕)表述。

  電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說(shuō)和戲劇,是以“鏡頭”為單位,用“蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展以及觀眾的注意力和關(guān)心的程序,有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。

  實(shí)際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫,稱為“分鏡頭劇本”。

  三、整體感知,了解劇情:

  1.多媒體播放《音樂(lè)之聲》音像資料片斷,學(xué)生體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)。

  2.播放媒體資源中的課文泛讀,學(xué)生感知文意。

  明確:課文節(jié)選的是劇本的開頭部分,寫少女瑪麗亞當(dāng)了見(jiàn)習(xí)修女后仍不改她熱愛(ài)歌唱、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)天性,在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時(shí),跑到野外放聲歌唱、忘情游玩,后來(lái)猛然想起此時(shí)應(yīng)做日常功課,于是匆忙趕回修道院。而在同時(shí),修道院里正亂作一團(tuán),嬤嬤們?cè)诘教帉ふ椰旣悂,院長(zhǎng)就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問(wèn)題征詢意見(jiàn),眾嬤嬤議論紛紛,她們都十分喜愛(ài)瑪麗亞,但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女;當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時(shí)。眾嬤嬤結(jié)束了對(duì)瑪麗亞的議論。

  提問(wèn),本文寫了哪些畫面?

  明確:課文主要寫了兩個(gè)場(chǎng)景:第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外,寫瑪麗亞的縱情歌唱,快樂(lè)游玩:第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內(nèi),主要寫眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的議論。

  四、欣賞品味,引讀提高:

  1.師生共同賞析作品的畫面美。

  (1)仔細(xì)精讀第一個(gè)場(chǎng)景描寫,并用自己的語(yǔ)言描述這一畫面,感受其詩(shī)情畫意。

  學(xué)生討論交流。

  示例:巍峨崢嶸的阿爾卑斯山上,挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時(shí)傳來(lái)云雀的歌聲,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,如溫潤(rùn)的`白玉般,攝人心魄。山風(fēng)呼嘯,松濤陣陣,和著樂(lè)聲,回響在曠野上。

  山腳下,群峰相擁,綠水環(huán)繞,薩爾茨堡坐落其中。極目遠(yuǎn)眺,高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立,山坡上綠草葳蕤,樹林茂密,小溪潺潺,真乃人間仙境也。

  (2)學(xué)生評(píng)點(diǎn)并體會(huì)其作用。

  示例:這一段環(huán)境描寫,由遠(yuǎn)及近,層次清晰,動(dòng)靜結(jié)合,色彩和諧。作為主人公出現(xiàn)和活動(dòng)的背景,與人物相映襯,有力地烘托出人物的內(nèi)心世界。

  2.感受形象美。

  (1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語(yǔ)句,分析人物的性格特征。

  學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描寫的語(yǔ)句。

  明確:瑪麗亞的歌唱具有很強(qiáng)的抒情性,不僅表現(xiàn)了她對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和天賦,而且展露了她豐富的情感。美好的心靈,揭示了

  教案《新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《音樂(lè)之聲》教案》,來(lái)自網(wǎng)!

  她自由活潑的天性。

  瑪麗亞遠(yuǎn)眺群山,輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn),一會(huì)兒穿過(guò)小樹林,一會(huì)兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動(dòng)作描寫,從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的性格。

  (2)課文第二個(gè)場(chǎng)景是眾修女七嘴八舌評(píng)說(shuō)瑪麗亞,請(qǐng)概括眾人的意見(jiàn),說(shuō)說(shuō)眾人眼中的瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。

  學(xué)生自由發(fā)言。

  課文科代表作總結(jié):在眾嬤嬤眼中,瑪麗亞天性活潑,熱愛(ài)歌唱,不守常規(guī),無(wú)拘無(wú)束;純真歡快,自由自在;她自己快樂(lè),也總是給別人帶來(lái)快樂(lè):她十分可愛(ài)又讓人頭痛。瑪麗亞自由活潑的性格,與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào),因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對(duì)瑪麗亞非常喜愛(ài)而又無(wú)所適從。

  (3)課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文,嘗試表演,體會(huì)其性格特征。

  選五個(gè)同學(xué)表演,一人演瑪麗亞,其余四人演修女。

  選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點(diǎn)評(píng)。

  明確:瑪麗亞闖進(jìn)來(lái)時(shí)的一連中動(dòng)作要匆忙,慌張、快捷:在眾修女嚴(yán)肅而毫無(wú)聲息的注視下,瑪麗亞的表情應(yīng)由羞愧轉(zhuǎn)為無(wú)奈。

  這一段文字是顯示瑪麗亞個(gè)性的生動(dòng)文筆。

  (4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨(dú)到之處?你獲得了什么樣的啟示?

  學(xué)生自由發(fā)言,師生互動(dòng),共同探究。

  生1:運(yùn)用多種描寫人物的手段,如語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等。

  生2:立體刻畫,使人物形象豐滿生動(dòng)。文中有正面描寫,如第一個(gè)場(chǎng)景以及第二個(gè)場(chǎng)景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側(cè)面描寫,如第二個(gè)場(chǎng)景中院長(zhǎng)與眾嬤嬤對(duì)話和對(duì)唱。二者相輔相成,從不同角度塑造了瑪麗亞這個(gè)人物形象。特別是側(cè)面描寫,將正面描寫難以表現(xiàn)或無(wú)法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容,簡(jiǎn)練而藝術(shù)地加以表現(xiàn),頗見(jiàn)藝術(shù)功力。

  教師提問(wèn):劇中為什么沒(méi)有對(duì)瑪麗亞的心理描寫?

  學(xué)生明確:心理描寫難以轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象,觀眾看不到。

  教師引申:畫面感,是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺(jué)藝術(shù),是由畫面構(gòu)成的。與之相應(yīng),影視劇本除了人物語(yǔ)言描寫之外,主要運(yùn)用環(huán)境描寫和人物動(dòng)作,表情描寫,來(lái)刻畫人物和表現(xiàn)事件,使之能轉(zhuǎn)化為影視中實(shí)際的視覺(jué)形象或讀者頭腦中想象的視覺(jué)形象,這就是我們所說(shuō)的影視劇本的畫面感。課文中對(duì)瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫,以及對(duì)瑪麗亞和眾嬤嬤的動(dòng)作、神態(tài)描寫,都具有生動(dòng)的畫面感。

  (5)教師總結(jié):課文運(yùn)用人物的語(yǔ)言描寫和動(dòng)作、神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫,并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂(lè)的性格,使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。

  3.體味音樂(lè)美。

  師生再次欣賞《音樂(lè)之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。

  教師提問(wèn):課文是如何體現(xiàn)音樂(lè)故事片的特色的?

  學(xué)生明確:劇本中,瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)自式的縱情歌唱,具有濃郁的抒情風(fēng)格:眾嬤嬤對(duì)白式的歌唱,富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂(lè)之聲》這一音樂(lè)故事片的特色。

  教師適當(dāng)補(bǔ)充:音樂(lè)故事片是以音樂(lè)為重要表演形式的故事片,它在歐美以及其他一些國(guó)家和地區(qū),早已是一種相當(dāng)成熟的電影藝術(shù)類型!兑魳(lè)之聲》被譽(yù)為“新風(fēng)格”音樂(lè)故事片的杰作。在這部影片中,音樂(lè)是刻畫人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段。這部影片的巨大成功,在很大程度上,在于其音樂(lè)的藝術(shù)感染力。

  五、說(shuō)話訓(xùn)練:

  教師創(chuàng)設(shè)討論氛圍,《音樂(lè)之聲》曾獲得五項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng),一度風(fēng)靡美國(guó),你認(rèn)為人們喜歡它的理由是什么呢?

  學(xué)生回答。

  生1:我認(rèn)為主要是因?yàn)橛捌茉炝艘晃换顫娮杂、純真快?lè)的女主人公瑪麗亞的形象。據(jù)說(shuō)許多觀眾連看十余次都不滿足,這其中多半是婦女。

  生2:我認(rèn)為主要是因?yàn)橐魳?lè)不朽的魅力。音樂(lè)是一種神奇的語(yǔ)言。人們也許彼此言語(yǔ)不遇,但音樂(lè)在哪里響起,哪里的人就可以共同起舞。無(wú)怪乎,全世界都為瑪麗亞所傾倒。

  生3:劇中眾修女活潑風(fēng)趣的議論,突出體現(xiàn)了音樂(lè)故事片常有的喜劇色彩,這也是(音樂(lè)之聲)成功的一個(gè)因素。

  六、課堂小結(jié):

  《音樂(lè)之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂(lè)故事片,這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美,音樂(lè)美。眼前似乎是薩爾茨堡那優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影,耳邊似乎傳來(lái)瑪麗亞歡快的歌唱,那優(yōu)美動(dòng)人的旋律從心里流過(guò),得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠(chéng)摯地道一聲:感謝瑪麗亞,感謝勒曼。

  七、布置作業(yè):

  1.修道院院長(zhǎng)把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”,你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎?為什么?你也試著用一兩個(gè)比喻去形容一下瑪麗亞。

  提示:結(jié)合語(yǔ)境,這兩個(gè)比喻句生動(dòng)而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格,以及眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的由衷喜愛(ài)而又無(wú)所適從。

  2.你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?注意觀察,用一段話描寫這個(gè)人。

音樂(lè)之聲的教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、了解音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》

  2、學(xué)唱歌曲《Do-Re-Mi》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、欣賞音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》片斷,感受其角色形象和表現(xiàn)的內(nèi)涵,結(jié)合影視特點(diǎn),來(lái)塑造人物形象和表達(dá)情緒情感的藝術(shù)特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)劇的興趣,擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。

  2、學(xué)習(xí)演唱插曲《Do-Re-Mi》,體驗(yàn)歌曲愉悅的情緒,并嘗試用輕快、富于彈性的聲音結(jié)合分角色創(chuàng)編表演,表現(xiàn)歌曲的形象內(nèi)容,提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲,簡(jiǎn)單分析歌曲的情緒,引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂(lè)形象和情緒。

  教學(xué)難點(diǎn):正確的咬字吐字,流暢地歌唱。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生:

  1、課前查找資料,初步了解音樂(lè)劇的有關(guān)知識(shí)。教師:

  2、多媒體課件,電子琴。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、師生互問(wèn)好:

  用音樂(lè)方式互問(wèn)好:同學(xué)們好,魏老師你好,你好,你好,大家互問(wèn)好!

  二、導(dǎo)入:播放課件

  教師:同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友讓我們來(lái)看

  看她是誰(shuí)?她就是電影《音樂(lè)之聲》的女主角—瑪利亞。電影《音樂(lè)之聲》是一部著名的美國(guó)音樂(lè)劇。教師:在這部音樂(lè)劇中,瑪麗亞用她那特有的教育方式,用愛(ài)心與音樂(lè)和七個(gè)失去母親的孩子成為了好朋友,瑪麗亞從最基本的do-re-mi開始教起,教會(huì)了孩子們?cè)S多歌曲,不僅使他們受到了良好的教育,而且還找回了他們渴望已久的歡樂(lè)和自信。

  三、學(xué)習(xí)唱名do-re-mi-fa-sol-la-xi

  1、教師:在歌曲《Do-Re-Mi》中,有這樣一句歌詞,要學(xué)唱歌就先學(xué)哆來(lái)咪。今天,就讓我們從最基本的七個(gè)唱名do-re-mi-fa-sol-la-xi開始學(xué)起。哦,對(duì)了,除了剛才給大家引見(jiàn)的新朋友瑪麗亞外,老師還給大家?guī)?lái)了七個(gè)神奇的小精靈,你們猜猜他們是誰(shuí)?他們就是簡(jiǎn)譜中的七個(gè)唱名:1234567。

  2、討論:我們?cè)鯓永斫膺@七個(gè)唱名之間的音高關(guān)系?提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的看法?

  生活中的理解:用上下樓梯臺(tái)階之間的高低關(guān)系來(lái)理解;教室里同學(xué)之間的高低個(gè)排列來(lái)理解。

  音樂(lè)中的理解:首先讓我們有請(qǐng)七個(gè)神奇的小精靈,在黑板上按序排列七個(gè)唱名的順序,大家來(lái)唱一唱。然后再移動(dòng)個(gè)別音的'位置,大家再來(lái)唱一唱。

  教師:如果我們?cè)僭谝舴南旅婊蛘吆竺婕由暇或加上點(diǎn),又會(huì)產(chǎn)生什么效果?一起來(lái)看大屏幕。播放課件

  教師:不同音高的音,不同時(shí)值的音相互組合就成了一首首好聽

  的歌曲。我們來(lái)試著唱一段旋律。

  3、學(xué)習(xí)帶有附點(diǎn)、帶有變化音的旋律。播放課件

  4、旋律填詞:播放課件

  教師:好聽的旋律,再加上歌詞,就會(huì)變成動(dòng)聽的歌曲。

  音符后面加個(gè)點(diǎn),時(shí)值就會(huì)長(zhǎng)一半。音符下面加一線,時(shí)值就會(huì)短一半。#在音符左上角,音符就會(huì)升半音。b在音符左上角,音符就會(huì)降半音。然后我們繼續(xù)重來(lái)一次。

  四、學(xué)唱歌曲《Do-Re-Mi》

  教師:我們來(lái)看看瑪麗亞是如何教孩子們學(xué)習(xí)《DO—RE—MI》的。

  1、播放歌曲視頻:欣賞英文歌曲《DO—RE—MI》。說(shuō)說(shuō)初步感受,討論歌曲情緒。介紹各唱名在英文中的諧音所指,幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容。教師提示:比如“mi”與英文中的“me”我同音,“fa”與英文中“far”遠(yuǎn)同音。教師:瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時(shí),把音樂(lè)中的七個(gè)唱名與英語(yǔ)中的常用詞巧妙的編織在了一起,非常生動(dòng)有趣。我們想一想,如果我們用中文又該怎樣演唱呢?接下來(lái),就聽魏老師來(lái)給大家演唱中文的《Do-Re-Mi》。

  2、指導(dǎo)歌詞的學(xué)習(xí)。播放課件

  教師范唱中文版《Do-Re-Mi》。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱歌曲《Do-Re-Mi》,體驗(yàn)歌曲愉悅的情緒,并嘗試用輕快、富于彈性的聲音,表現(xiàn)歌曲的形象內(nèi)容,提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

  三、表演音樂(lè)劇片段

  教師:我們也來(lái)試著用不同的演唱方式,表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

  1、在表演中培養(yǎng)學(xué)生順暢銜接樂(lè)句的能力和即興表演的能力。

  2、分組合作表演。把學(xué)生分為do-re-mi-fa-sol-la-xi七組。每一組代表一個(gè)唱名,采用齊唱、對(duì)唱的形式來(lái)完成。

  3、激發(fā)學(xué)生參與的興趣,選小演員7名上臺(tái)表演。啟發(fā)學(xué)生自由設(shè)計(jì)動(dòng)作,表現(xiàn)情緒和內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情節(jié)討論演唱的形式和角色順序。(齊唱部分,全體“學(xué)生”也參與伴唱)

  4、表演點(diǎn)評(píng)。師生的合作表演《Do-Re-Mi》。師生合作游戲、歌唱表演,感受角色的不同音高和學(xué)習(xí)的無(wú)限快樂(lè)。

  5、延伸:小結(jié)本課內(nèi)容和音樂(lè)劇的特點(diǎn),布置下節(jié)課繼續(xù)欣賞、學(xué)習(xí)音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》、感受其無(wú)窮魅力。

  教師:音樂(lè)劇是融音樂(lè)、戲劇、舞蹈于一體,通俗易懂的大眾化現(xiàn)代歌劇藝術(shù)。今天,我們通過(guò)自己的一系列參與活動(dòng),親身體驗(yàn)和感受了音樂(lè)劇帶給我們的快樂(lè)與享受。讓我們伴隨這輕快的旋律、踏著歡快的節(jié)拍離開教室。請(qǐng)同學(xué)們回家上網(wǎng)繼續(xù)查詢有關(guān)《音樂(lè)之聲》的詳細(xì)資料,下節(jié)課我們將繼續(xù)探討和學(xué)習(xí)音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》,這節(jié)課我們就上到這里,下課。

  四、播放音樂(lè),組織下課。

  播放歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè),學(xué)生分組按序踏著音樂(lè)歡快的節(jié)拍離開教室。

音樂(lè)之聲的教案8

  看到戲劇單元出現(xiàn)了《音樂(lè)之聲》這樣惹人喜愛(ài)的新面孔,實(shí)在是一件非常高興的事。它裹挾著山間的清風(fēng)而來(lái),它蹦跳著歡唱著而來(lái),它朝我們扮著鬼臉讓人忍俊不禁,它把甜美的泉水注入我們的心田。

  我們對(duì)它是如此熟悉如此喜愛(ài),所以我想對(duì)于這一課的教學(xué)是可深可淺的,內(nèi)容也可簡(jiǎn)可繁,完全視乎學(xué)生的興趣和課堂上學(xué)習(xí)探討的走勢(shì)而定。根據(jù)這種想法,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)方案:方案(A)主要側(cè)重于對(duì)課本節(jié)選部分的理解和挖掘,方案(B)則把注意力更多地放在對(duì)電影本身的欣賞和評(píng)析上。

  教學(xué)設(shè)計(jì)(A)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文;

  2.根據(jù)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作把握人物性格特征;

  3.體會(huì)作品在反復(fù)比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1.把握人物性格特點(diǎn);

  2.體會(huì)作品中多處進(jìn)行比照的用意。

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  播放《哆來(lái)咪》這首歌,讓學(xué)生傾聽后隨意地說(shuō)說(shuō)這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺(jué)。以“先聲奪人”的方式建立學(xué)生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”,既而引領(lǐng)學(xué)生去課本中認(rèn)識(shí)這位快樂(lè)活潑的姑娘。

  二、簡(jiǎn)介影片

  根據(jù)音樂(lè)劇改編而成的電影《音樂(lè)之聲》攝制于1965年,它取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事,獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳音響?yīng)、最佳改編音?lè)獎(jiǎng)和最佳剪輯獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng)。

  《音樂(lè)之聲》是全世界票房最高的電影之一,在各國(guó)民意測(cè)驗(yàn)中經(jīng)常被評(píng)為最受歡迎的影片。影片節(jié)奏明快、細(xì)膩感人,既富有幽默的情趣,又有深沉凝重的感情!兑魳(lè)之聲》中善良美麗、不受繁文縟節(jié)約束的修女瑪麗亞,奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽(yáng)光,以及一群活潑可愛(ài)的孩子,還有反抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動(dòng)了全世界觀眾的心。

  三、默讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  1.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文節(jié)選的部分講述了怎樣的情形。

  2.課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場(chǎng)景中?它們各自具有怎樣的特征?你認(rèn)為這樣兩相比照有什么意味?

  四、朗讀課文,把握人物性格特征

  1.學(xué)生分角色上臺(tái)表演朗讀課文。

  要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動(dòng)作、表情和說(shuō)話語(yǔ)調(diào),體會(huì)動(dòng)與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對(duì)比,以及在對(duì)比中呈現(xiàn)出來(lái)的矛盾沖突與美感趣味。深化對(duì)不同人物性格的體會(huì)和把握。學(xué)習(xí)一些舞臺(tái)表演技巧。

  2.文中的各位修女是怎樣評(píng)價(jià)瑪麗亞的?她們喜歡她嗎?你從何得知?

  從文中找到修女們的評(píng)價(jià)是很容易的,而她們對(duì)瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類:以院長(zhǎng)嬤嬤為首的眾多修女對(duì)瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛(ài),而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴(yán)厲。不過(guò)她們的觀點(diǎn)是一致的:都認(rèn)為瑪麗亞不適合留在修道院。

  五、探討性閱讀

  1.瑪麗亞是一名見(jiàn)習(xí)修女,你認(rèn)為她合格嗎?如果你是院長(zhǎng)嬤嬤,能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán),你會(huì)讓她留下嗎?

  應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來(lái)看,她不算一個(gè)合格的修女;而她品質(zhì)淳良友善,內(nèi)心充滿愛(ài)意,就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),她也可以說(shuō)是一個(gè)好修女。院長(zhǎng)留她,可以助她修身養(yǎng)性;不留她,是不勉強(qiáng)她的個(gè)性發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)怎樣做都是有道理的。

  2.課文中存在哪些沖突?把它們找出來(lái),說(shuō)說(shuō)作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處。

  品味課文中隨處可見(jiàn)的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化,將人物性格展示其中。課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無(wú)拘無(wú)束、無(wú)視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對(duì)雙方的原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解。此外,還有:

 、倬吧谋日眨喊柋八股缴狡律媳日招薜涝豪,一是純自然景觀,一是被施加了更多人的意愿的人文景觀,二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生的矛盾沖突。

 、谡Z(yǔ)言節(jié)奏的比照:群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊,把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的.情態(tài)描摹得惟妙惟肖;而之前的一段問(wèn)答節(jié)奏很慢,似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語(yǔ)言節(jié)奏富于變化,使人讀來(lái)興味盎然。

 、弁惾宋锊煌Z(yǔ)言和態(tài)度及性格的比照:院長(zhǎng)嬤嬤比照貝爾塔,身份同屬修女而性格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。

 、芡蝗宋锴昂笊駪B(tài)、動(dòng)作的比照:瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅的目光之后小心翼翼的樣子。

  ……

  在頻繁的對(duì)比沖突中,情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了,劇本的主題也更好地顯露出來(lái)。

  3.讀完本課,我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前,活靈活現(xiàn)的。作品是怎么做到這一點(diǎn)的呢?作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語(yǔ)言,又通過(guò)眾修女的評(píng)價(jià)從側(cè)面對(duì)瑪麗亞的形象加以豐富,所以我們感覺(jué)到瑪麗亞其人如在眼前。

  4.介紹故事?,請(qǐng)學(xué)生設(shè)想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請(qǐng)注意,設(shè)想應(yīng)以人物本身的性格特征為依據(jù)。

  故事梗概:

  女主角瑪麗亞是一個(gè)性格開朗、熱情奔放、愛(ài)唱歌、愛(ài)跳舞的見(jiàn)習(xí)修女。她熱愛(ài)大自然的清新、寧?kù)o、美麗。她常常溜出修道院的大門,在蒼翠的群山之間像云雀一樣歌唱,在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱。因?yàn)樗痪械奶煨,被認(rèn)為不適合成為一名真正的修女而離開了修道院。

  她來(lái)到前奧地利帝國(guó)退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。特拉普上校是一個(gè)脾氣古怪的鰥夫,他愛(ài)他的孩子但卻不懂得教育孩子,他的七個(gè)孩子因?yàn)楦惺懿坏礁赣H的愛(ài)而變得異常頑劣,曾氣走了11位家庭教師,旣悂啽救司途哂泻⒆影愕男愿,她愛(ài)孩子、理解孩子,待他們以誠(chéng)懇和真誠(chéng),很快贏得了孩子們由衷的喜愛(ài)。她教孩子們唱歌,帶孩子們?nèi)ソ加,歌聲與笑聲灑滿了田野和山谷,旣悂喌牡絹(lái)給死寂的家庭注入了生機(jī)和活力。瑪麗亞和特拉普上校相愛(ài)了,他們建立了和諧幸福的家庭。

  與此同時(shí),戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影籠罩了奧地利。為了不當(dāng)亡國(guó)奴,他們一家不得不離開家園,奔向自由的地方。

  教學(xué)設(shè)計(jì)(B)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.把握人物形象和特征;

  2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格的方法和技巧;

  3.學(xué)習(xí)欣賞電影并加以評(píng)論。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)論電影。

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  音樂(lè),是人類發(fā)自內(nèi)心世界和靈魂深處的藝術(shù)結(jié)晶,是人類情感最美好的表達(dá)方式之一。喜愛(ài)音樂(lè)的人是快樂(lè)的,有音樂(lè)相伴的人生是幸福的。今天課文中將與我們見(jiàn)面的就是一個(gè)與音樂(lè)締結(jié)了生命聯(lián)盟的姑娘。

  二、讀課文,整體感知

  默讀課文,向大家描述你心中的瑪麗亞形象。播放電影《音樂(lè)之聲》的開頭部分,和你心中的形象做一個(gè)比照,說(shuō)說(shuō)女主角的扮演者是否正是你心目中的瑪麗亞的形象,她是否很好地表現(xiàn)了這個(gè)人物。

  課文為我們呈現(xiàn)的是一個(gè)天性活潑率直的姑娘,她在音樂(lè)里浸著,在快樂(lè)里浸著,在大自然中找到了最舒適的心靈棲息所;她拒絕接受條框規(guī)章對(duì)自己本性的修改,她在不經(jīng)意間嘲諷了所有的壓抑與限制;她是那么善良,毫無(wú)心機(jī),她是那么個(gè)性鮮明,讓人頭疼更惹人喜愛(ài)……

  應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行個(gè)性化的、獨(dú)出胸臆的理解。

  文本為我們的多元解讀提供了更自由的空間。而電影在使人物形象呈現(xiàn)更為具體生動(dòng)的面貌的同時(shí),也終止了我們?cè)陬^腦中構(gòu)思人物的過(guò)程。先給學(xué)生充足的余地去構(gòu)想,然后談?wù)勛约盒哪恐械闹魅斯蜗,再與電影中的形象加以對(duì)照,在吻合與不吻合的討論中,人物形象會(huì)在學(xué)生的頭腦中逐漸鮮明和立體起來(lái)。

  三、探討性閱讀

  1.課文中的修女們用什么來(lái)比

音樂(lè)之聲的教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解影視劇本的特點(diǎn),了解《音樂(lè)之聲》的劇情;

  2、把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn),感受其形象美;

  3、結(jié)合影視劇本的特點(diǎn),賞析其畫面美,培養(yǎng)學(xué)生閱讀影視劇本的興趣;

  4、引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶,在潛移默化中培養(yǎng)對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情,進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、揣摩文中的兩個(gè)場(chǎng)景,感知主要人物形象瑪麗亞,體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來(lái)刻畫瑪麗亞的形象的;

  2、揣摩語(yǔ)言,發(fā)揮聯(lián)想和想象,感受課文的畫面感以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂(lè)故事片的特色。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入:

  音樂(lè),是人類的通用語(yǔ)言,是人類發(fā)自內(nèi)心世界和靈魂深處的藝術(shù)結(jié)晶,是人類情感最美好的表達(dá)方式。喜愛(ài)音樂(lè)的人是快樂(lè)的,有音樂(lè)相伴的人生是幸福的。今天,我們一起到美麗的阿爾卑斯山麓去尋找仙樂(lè)飄飄處處聞的`人間仙境。一起走進(jìn)《音樂(lè)之聲》。

  二、自由朗讀課文,整體感知:

  1、了解《音樂(lè)之聲》及其故事背景;

  電影《音樂(lè)之聲》1965年上映,由在百老匯上演的音樂(lè)劇改編而成,取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)故事。是電影史上最經(jīng)典的歌舞片之一。(20xx年2月18日,其原型瑪麗亞在美國(guó)去世,享年99歲。)

  2、了解戲劇中最受歡迎的影視劇的魅力,體會(huì)影視劇本的特點(diǎn);

  影視劇本的特點(diǎn):

  電影文學(xué)劇本是專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本,是電影藝術(shù)的重要組成部分,也稱電影文學(xué)。

  電影文學(xué)劇本跟小說(shuō)、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié),其容量也像戲劇一樣受到時(shí)間的限制。

  3、自由閱讀劇本節(jié)選,找出劇中場(chǎng)景及主要人物,了解故事內(nèi)容。

  馮.特拉普:

  瑪麗亞:

  麥克叔叔:

  三、整體感知,了解劇情:

  1、學(xué)生朗讀課文,感知文意。

  本文寫了哪些畫面?

  2、快速朗讀全文,思考:課文是如何體現(xiàn)音樂(lè)故事片的特色的?

  四、欣賞品味,引讀提高:

  1、師生共同賞析作品的畫面美

  (1)仔細(xì)品讀第一個(gè)場(chǎng)景描寫,并用自己的語(yǔ)言描述這一畫面,感受其詩(shī)情畫意。

  巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴,挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時(shí)傳來(lái)云雀的歌聲,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,如溫潤(rùn)的白玉般,攝人心魄。山風(fēng)呼嘯,松濤陣陣,和著樂(lè)聲,回響在曠野上。

  山腳下,群峰相擁,綠水環(huán)繞,薩爾茨堡坐落其中。極目遠(yuǎn)眺,高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立,山坡上綠草葳蕤,樹林茂密,小溪潺潺,真乃人間仙境也。

  (2)學(xué)生評(píng)點(diǎn)并體會(huì)其作用。

  2、感受形象美:

  (1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語(yǔ)句,分析人物的性格特征。

  (2)課文第二個(gè)場(chǎng)景是眾修女七嘴八舌評(píng)說(shuō)瑪麗亞,請(qǐng)概括眾人的意見(jiàn),說(shuō)說(shuō)眾人眼中的瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。

  (3)課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文,嘗試表演,體會(huì)其性格特征。

  (4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨(dú)到之處?你獲得了什么樣的啟示?

  劇中為什么沒(méi)有對(duì)瑪麗亞的心理描寫?

  五、小結(jié):

  《音樂(lè)之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂(lè)故事片,這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美。眼前似似乎是薩爾茨堡那壯田優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影,耳邊似乎傳來(lái)瑪麗亞歡快的歌唱,那優(yōu)美動(dòng)人的旋律從心里流過(guò),得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠(chéng)摯地道一聲:感謝瑪麗亞,感謝勒曼。

  六、作業(yè):

  1、修遭院院長(zhǎng)把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”,你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎?為什么?你也試著用一兩個(gè)比喻去形容一下瑪麗亞;

  提示:結(jié)合語(yǔ)境,這兩個(gè)比喻句生動(dòng)而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格,以及眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的由衷喜愛(ài)而又無(wú)所適從。

  2、你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?注意觀察,用一段話描寫這個(gè)人。

音樂(lè)之聲的教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、音樂(lè)游戲《草原之聲》

  2、欣賞《我是人民小騎兵》

  教學(xué)目的:

  1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲《我是人民小騎兵》,聽辨主奏樂(lè)器――木琴的音色特點(diǎn)。了解樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容及情緒,感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn),擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。

  2、玩玩音樂(lè)游戲《草原之聲》,啟發(fā)學(xué)生用不同的聲響模擬創(chuàng)作大自然中各種音響。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生模仿并創(chuàng)作《草原之聲》中的音響,從中感受祖國(guó)美麗大草原的盎然生機(jī)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體制作

  教學(xué)過(guò)程:

  一、常規(guī)訓(xùn)練: 1、學(xué)生聽音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室。(要求:動(dòng)作整齊、有表情)

  2、師生問(wèn)好。(要求:聲音自然,統(tǒng)一)

  二、音樂(lè)游戲《草原之聲》

  1、導(dǎo)入:

  師:“美麗的大草原到了!草原上會(huì)有哪些美妙的聲音?”

 。▽W(xué)生回答)

  師:大家說(shuō)得很好。草原上有嘩嘩的流水聲,呼呼的風(fēng)聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲、嗒嗒的馬蹄聲、咩咩的羊叫聲、哞哞的牛叫聲。組成了多么美妙的草原之聲。今天我們來(lái)做音樂(lè)游戲(草原之聲)

  2、學(xué)生討論模擬自然界各種聲響的方法(要求:能用多種方法模擬聲響)

  師:“請(qǐng)大家四人一組討論怎樣模擬草原上美妙的聲音?”

 。▽W(xué)生討論,教師巡回指導(dǎo))

  師:“誰(shuí)第一個(gè)講講討論的結(jié)果?”

 。▽W(xué)生回答,教師分發(fā)頭飾)

  師:“對(duì)!我們可以用人聲、樂(lè)器模擬自然界的各種聲音。

  3、表演《草原之聲》

  師:“我們一起表演《草原之聲》,聽到什么聲音就扮演什么角色,請(qǐng)戴頭飾的小朋友到中間來(lái)表演,可以加一點(diǎn)動(dòng)作!

  師:“大草原上一匹匹駿馬在奔馳,小羊悠閑地吃著嫩草,牛兒自在地漫步,遠(yuǎn)處傳來(lái)了蹄聲清脆的鳥叫聲,小河歡唱著,微風(fēng)吹拂著,組成了多么美妙的“草原之聲”!”

  三、欣賞《我是人民小騎兵》1、導(dǎo)入

  師:“聽,這是什么聲音?你好象看到了什么?”

  (學(xué)生回答)

  師:“你是怎么知道的?”

 。▽W(xué)生回答)

  師:“因?yàn)轳R蹄聲從弱到強(qiáng),音樂(lè)中用〈這個(gè)符號(hào)表示。接著我們就來(lái)欣賞樂(lè)曲〈我是人民小騎兵〉”

  2、欣賞引子

  a、聽辨主奏樂(lè)器

  師:“這段樂(lè)曲由哪兩種樂(lè)器演奏?”

  (學(xué)生欣賞后回答)

  師:“這段樂(lè)曲是由木琴主奏,手風(fēng)琴伴奏。

  b、聽辨木琴的音色

  師總結(jié):木琴的音色清脆、明亮。

  3、完整欣賞樂(lè)曲,感受樂(lè)曲情緒

  師:“聽聽樂(lè)曲的情緒?”

  (學(xué)生回答)

  師:“這段樂(lè)曲根據(jù)情緒的變化可以分成三段,我們分段欣賞!

  4、欣賞第一段

  師:“這段樂(lè)曲表達(dá)了怎樣的情緒?描繪了怎樣的情景?”

  師總結(jié):“這段樂(lè)曲描繪了小騎兵騎著馬,揮著鞭在大草原上巡邏的威武形象。情緒是活潑、歡快的。我們學(xué)學(xué)小騎兵的動(dòng)作。”

  5、欣賞第二段

  師:“這段音樂(lè)情緒如何變化?

  師總結(jié):“第二段音樂(lè)的`情緒從舒展到激烈。樂(lè)曲的前半部分表達(dá)了小騎兵歡樂(lè)的心情而后半部分表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風(fēng)暴風(fēng)雨奮勇前進(jìn)!

  師:“想想用什么形式表演第二段樂(lè)曲?”

  師總結(jié):“一部分同學(xué)擺造型,一部分同學(xué)扮演小騎兵,還有的同學(xué)可以模仿風(fēng)聲。大家一起表演!

  6、欣賞第三段

  師:“這段樂(lè)曲情緒和哪段相似?”

  師總結(jié):“第三段的情緒和第一段相似,都是活潑、歡快的。表現(xiàn)出小騎兵們克服困難,戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨后的喜悅心情。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠(yuǎn)去的情景。

  師:“表演第三段時(shí)除了造型、舞蹈外還可以加上什么?”

  師:這次表演加上小樂(lè)器。我們來(lái)試試!

  7、完整總結(jié)樂(lè)曲情緒特點(diǎn)

  情緒

  第一段

  活潑、歡快

  第二段

  舒展――激烈

  第三段

  活潑、歡快

  8、教師總結(jié)

  師:“我們欣賞了樂(lè)曲(我是人民小騎兵),要向小騎兵學(xué)習(xí)不怕困難,敢于同困難作斗爭(zhēng)的精神。最后我們完整欣賞樂(lè)曲,邊聽邊表演。”

  四、師生再見(jiàn)!

音樂(lè)之聲的教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聽賞《春之聲》,感受作品所表達(dá)的主題——大自然的春色。

  2、了解相關(guān)的知識(shí)和文化,在音樂(lè)的啟迪和感染下,產(chǎn)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)音樂(lè)讓學(xué)生感受大自然的春天,使他們能運(yùn)用各種表演形式來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

  教材分析:

  春天象征著生命,象征著希望。從古到今,無(wú)數(shù)文人墨客、名家藝人無(wú)不為春的多彩而陶醉,被春的生機(jī)所打動(dòng),留下了很多贊美春天的藝術(shù)作品。春天,永遠(yuǎn)是藝術(shù)家永恒的主題。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的《春之聲》就是音樂(lè)大師用音樂(lè)來(lái)表達(dá)和贊美春天的美麗。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前搜集圓舞曲資料,錄音機(jī)等。

  教學(xué)方法:

  聆聽法、討論法、啟發(fā)法、評(píng)價(jià)法、合作交流法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感。

  播放聲音(春之自然界的聲音)

  師:剛才大家都聽到了什么?

  生:我聽到了鳥鳴聲、小溪的流水聲、下雨聲、風(fēng)聲等。

  師:這么美的聲音,我們知道是什么季節(jié)來(lái)了?

  生:春天來(lái)了。

  師:請(qǐng)大家再來(lái)欣賞一組春天的圖片。

  師:剛才我們用眼睛看到了春天的美景,下面安老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽一段非常好聽的描述春天美景的音樂(lè)?纯匆魳(lè)家怎樣用音符來(lái)贊美春天的。

  二、啟發(fā)導(dǎo)入、初步感悟。

  播放音樂(lè)《春之聲》片段A

  師:聽的過(guò)程中,可以隨音樂(lè)輕輕東移動(dòng),用身體表示出你的感受。(隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng))

  聽完后告訴老師:在這段音樂(lè)中同學(xué)們感受到了什么?想做什么?有沒(méi)有想跳舞的沖動(dòng)?情緒怎樣?能不能聽出是幾拍子的?(活潑、歡快、節(jié)奏感強(qiáng),是三拍子的) 一般舞曲都是三拍子的。(三拍子引出圓舞曲。)

  介紹約翰施特勞斯被稱為“圓舞曲之王”,他一生做了五百多首樂(lè)曲。 (講解一下為什么是小約翰施特勞斯,因?yàn)樾〖s翰施特勞斯的父親是叫約翰施特勞斯,為了加以區(qū)別所以加個(gè)小。他父親也是個(gè)音樂(lè)家,著名的《拉德斯基進(jìn)行曲》就是他父親創(chuàng)作的。而小約翰施特勞斯主要?jiǎng)?chuàng)作的是圓舞曲。

  下面就帶大家來(lái)欣賞一下由奧地利音樂(lè)家小約翰施特勞斯創(chuàng)作的《春之聲》。)

  師:咱們都知道音樂(lè)根據(jù)速度、力度、情緒、旋律等音樂(lè)元素的變化,可以分成不同的樂(lè)段。今天咱們要欣賞的《春之聲》就是一首比較長(zhǎng),音樂(lè)元素變化比較多的樂(lè)曲。

  下面我們就分段來(lái)欣賞一下,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽,感受各樂(lè)段速度、力度及情緒的變化。想想如果你是指揮家,每個(gè)樂(lè)段你會(huì)怎么指揮。

  1)聆聽第一段主旋律:

  師:這段音樂(lè)就是我們剛才聽過(guò)的,也是《春之聲》主旋律。(本曲沒(méi)有序奏,而是在四小節(jié)充沛的引子之后,貫穿全曲的第一主題(降B大調(diào))隨之出現(xiàn),復(fù)雜而具有裝飾音色彩的旋律給聽眾一種春意盎然的感覺(jué);咱們剛說(shuō)了,這首曲子比較長(zhǎng),為了方便比較記憶,咱們給各樂(lè)段都起個(gè)名字:這一樂(lè)段命名為A。

  2)聆聽第二樂(lè)段: 第二主題(F大調(diào))進(jìn)入,旋律趨于平和,但色彩依然生動(dòng);情緒依然比較活潑。命名B。

  3)聆聽第三樂(lè)段: 重復(fù)第一主題的旋律,再次讓人深刻體會(huì)春天的感覺(jué)。命名B。

  4)聆聽第四樂(lè)段: 經(jīng)過(guò)重復(fù)第一主題之后,優(yōu)美的第三主題在豎琴的琶音伴奏之下緩緩進(jìn)入,給人以春水蕩漾般的舒暢感;命名C。

  5)聆聽第五樂(lè)段: 第四主題運(yùn)用大音程的跳動(dòng),顯示出無(wú)窮無(wú)盡的活力;命名D。

  6)聆聽第六、七樂(lè)段: 第五和第六主題略帶一絲陰暗的色彩,仿佛是在描寫春日里偶爾飄來(lái)的陰云;命名E。

  7)聆聽第八樂(lè)段: 第七主題節(jié)奏自由,陰郁的氣氛一掃而空,旋律又呈示出春天生機(jī)盎然的感覺(jué);命名F。

  8)聆聽最后一個(gè)樂(lè)段: 樂(lè)曲的結(jié)尾也較為簡(jiǎn)單,只是重復(fù)一遍第一主題之后,利用第一主題的旋律加以變奏,干凈利落地結(jié)束全曲。(主題A) (黑板上完整列出全曲的.結(jié)構(gòu):ABACDEFA )并講解回旋曲的定義。

  三、充分體驗(yàn)、情感交流。

  師:下面我們來(lái)再欣賞一下《春之聲》,閉上眼感受一下歌曲帶給你什么樣的感覺(jué)。在聽到樂(lè)曲主旋律的時(shí)候可以動(dòng)一動(dòng),再次體會(huì)春天帶給我們的活潑、歡快、充滿朝氣的感覺(jué)。

  師:剛才的《春之聲》,你都聽到哪些樂(lè)器演奏的?

  生:小提琴,鼓……

  師:對(duì),這些樂(lè)器都屬于西方的管弦樂(lè)器,像這樣有很多的西洋樂(lè)器共同演奏完成的樂(lè)曲是叫管弦樂(lè)曲。

  師:小約翰施特勞斯是用管弦樂(lè)的演奏形式來(lái)表現(xiàn)春天的。下面請(qǐng)同學(xué)們用最美的語(yǔ)言來(lái)描繪一下自己心中春天。

  四、配樂(lè)朗誦、總結(jié)下課。

  欣賞《春之聲》,進(jìn)行配樂(lè)朗誦,體驗(yàn)音樂(lè)與朗誦在情感上的和諧。

  師:同學(xué)們說(shuō)得都很好。春天象征著生命,象征著希望,希望同學(xué)們像約翰施特勞斯一樣,永遠(yuǎn)充滿活力。下去之后你們也可以自己搜集一些約翰施特勞斯創(chuàng)作的一些圓舞曲,聽一聽,多感受圓舞曲的特點(diǎn)。

  教學(xué)后記:

  音樂(lè)藝術(shù)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人,以美育人” 的目的。音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有通過(guò)不同形式感受音樂(lè)才會(huì)對(duì)音樂(lè)有真正的體驗(yàn)和理解。小學(xué)的音樂(lè)欣賞課應(yīng)攆棄傳統(tǒng)的灌輸式的以掌握知識(shí)為目的的教學(xué)方式,重在讓學(xué)生主動(dòng)參與和感受,愉悅地學(xué)習(xí),潛移默化深入作品,以取得更大的進(jìn)步。

音樂(lè)之聲的教案12

  教學(xué)內(nèi)容

  1.歌曲:《渴望春天》。2.創(chuàng)編:為歌曲配打擊樂(lè)伴奏。3.配樂(lè)散文:《春》。

  教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、VCD、打擊樂(lè)、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》,并在反復(fù)地練唱中體會(huì)6/8拍子活潑歡快的特點(diǎn)。

  2.通過(guò)對(duì)散文《春》的配樂(lè)朗誦,使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的密切關(guān)系,審美內(nèi)涵。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

  教學(xué)過(guò)程

  1.教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性,精心設(shè)計(jì)。如:(1)可以通過(guò)教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力,用語(yǔ)言描述春天的景色;

 。2)可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入;

  (3)可用簡(jiǎn)短的詩(shī)句導(dǎo)人;

 。4)可用錄像資料(風(fēng)光片,春景圖,配樂(lè)散文)導(dǎo)入。要求學(xué)生共同參與。

  2.請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩(shī)《春》,并選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)曲做背景音樂(lè),有感情地表演。

  教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂(lè)的錄音并請(qǐng)大家邊聽邊討論,選擇合適的樂(lè)曲作為背景音樂(lè)。

  3.播放歌曲《渴望春天》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽,聽后用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的情緒。

  4.隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間,教師可以為學(xué)生范唱,也可以用鋼琴伴唱,通過(guò)多種形式的練唱,使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。

  5.請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。如:一、二樂(lè)句的開頭:(插圖)并打著拍子反復(fù)地唱一唱,加深印象。

  6.請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。如(插圖)在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。

  7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè):

 、僖魳(lè)的速度是什么樣的?快,稍快,很快,極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn),談一談為什么用這樣的`速度來(lái)表達(dá)。

 、诟枨莩牧Χ仁鞘裁礃拥模汉苋酰╬p)、弱(p)、中強(qiáng)(mf)、強(qiáng)(f)、很強(qiáng)(ff)。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。

 、蹜(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒?

  ④你喜歡這首歌曲嗎?為什么?談?wù)剬?duì)整首作品的感受。

  8.在老師鋼琴伴奏下,(或用錄音帶伴奏;老師指揮)全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后,也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。

  9.請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂(lè)器,為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì),更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),邊唱邊加入打擊樂(lè)伴奏。

音樂(lè)之聲的教案13

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文;

  2、根據(jù)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作把握人物性格特征;

  3、體會(huì)作品在反復(fù)比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

 。薄盐杖宋镄愿裉攸c(diǎn);

 。病Ⅲw會(huì)作品中多處進(jìn)行比照的用意。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  播放《哆來(lái)咪》這首歌,讓學(xué)生傾聽后隨意地說(shuō)說(shuō)這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺(jué)。以“先聲奪人”的方式建立學(xué)生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”,既而引領(lǐng)學(xué)生去課本中認(rèn)識(shí)這位快樂(lè)活潑的姑娘。

  二、簡(jiǎn)介影片

  根據(jù)音樂(lè)劇改編而成的電影《音樂(lè)之聲》攝制于1965年,它取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事,獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳音響?yīng)劇⒆罴迅木幰魳?lè)獎(jiǎng)和最佳剪輯獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng)。

  《音樂(lè)之聲》是全世界票房最高的電影之一,在各國(guó)民意測(cè)驗(yàn)中經(jīng)常被評(píng)為最受歡迎的影片。影片節(jié)奏明快、細(xì)膩感人,既富有幽默的情趣,又有深沉凝重的感情。《音樂(lè)之聲》中善良美麗、不受繁文縟節(jié)約束的修女瑪麗亞,奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽(yáng)光,以及一群活潑可愛(ài)的孩子,還有反抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動(dòng)了全世界觀眾的心。

  三、默讀課文,整體感知課文內(nèi)容

 。、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文節(jié)選的.部分講述了怎樣的情形。

  2、課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場(chǎng)景中?它們各自具有怎樣的特征?你認(rèn)為這樣兩相比照有什么意味?

  四、朗讀課文,把握人物性格特征

 。、學(xué)生分角色上臺(tái)表演朗讀課文。

  要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動(dòng)作、表情和說(shuō)話語(yǔ)調(diào),體會(huì)動(dòng)與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對(duì)比,以及在對(duì)比中呈現(xiàn)出來(lái)的矛盾沖突與美感趣味。深化對(duì)不同人物性格的體會(huì)和把握。學(xué)習(xí)一些舞臺(tái)表演技巧。

 。、文中的各位修女是怎樣評(píng)價(jià)瑪麗亞的?她們喜歡她嗎?你從何得知?

  從文中找到修女們的評(píng)價(jià)是很容易的,而她們對(duì)瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類:以院長(zhǎng)嬤嬤為首的眾多修女對(duì)瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛(ài),而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴(yán)厲。不過(guò)她們的觀點(diǎn)是一致的:都認(rèn)為瑪麗亞不適合留在修道院。

  五、探討性閱讀

  1、瑪麗亞是一名見(jiàn)習(xí)修女,你認(rèn)為她合格嗎?如果你是院長(zhǎng)嬤嬤,能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán),你會(huì)讓她留下嗎?

  應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來(lái)看,她不算一個(gè)合格的修女;而她品質(zhì)淳良友善,內(nèi)心充滿愛(ài)意,就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),她也可以說(shuō)是一個(gè)好修女。院長(zhǎng)留她,可以助她修身養(yǎng)性;不留她,是不勉強(qiáng)她的個(gè)性發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)怎樣做都是有道理的。

 。、課文中存在哪些沖突?把它們找出來(lái),說(shuō)說(shuō)作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處。

  品味課文中隨處可見(jiàn)的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化,將人物性格展示其中。課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無(wú)拘無(wú)束、無(wú)視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對(duì)雙方的原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解。此外,還有:

 、 景色的比照:阿爾卑斯山山坡上比照修道院里,一是純自然景觀,一是被施加了更多人的意愿的人文景觀,二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生的矛盾沖突。

 、 語(yǔ)言節(jié)奏的比照:群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊,把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖;而之前的一段問(wèn)答節(jié)奏很慢,似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語(yǔ)言節(jié)奏富于變化,使人讀來(lái)興味盎然。

 、 同類人物不同語(yǔ)言和態(tài)度及性格的比照:院長(zhǎng)嬤嬤比照貝爾塔,身份同屬修女而性

  格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。

 、 同一人物前后神態(tài)、動(dòng)作的比照:瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅的目光之后小心翼翼的樣子。

  ……

  在頻繁的對(duì)比沖突中,情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了,劇本的主題也更好地顯露出來(lái)。

 。场⒆x完本課,我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前,活靈活現(xiàn)的。作品是怎么做到這一點(diǎn)的呢?作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語(yǔ)言,又通過(guò)眾修女的評(píng)價(jià)從側(cè)面對(duì)瑪麗亞的形象加以豐富,所以我們感覺(jué)到瑪麗亞其人如在眼前。

  4、介紹故事?(qǐng)學(xué)生設(shè)想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請(qǐng)注意,設(shè)想應(yīng)以人物本身的性格特征為依據(jù)。

  故事梗概:

  女主角瑪麗亞是一個(gè)性格開朗、熱情奔放、愛(ài)唱歌、愛(ài)跳舞的見(jiàn)習(xí)修女。她熱愛(ài)大自然的清新、寧?kù)o、美麗。她常常溜出修道院的大門,在蒼翠的群山之間像云雀一樣歌唱,在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱。因?yàn)樗痪械奶煨,被認(rèn)為不適合成為一名真正的修女而離開了修道院。

  她來(lái)到前奧地利帝國(guó)退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。特拉普上校是一個(gè)脾氣古怪的鰥夫,他愛(ài)他的孩子但卻不懂得教育孩子,他的七個(gè)孩子因?yàn)楦惺懿坏礁赣H的愛(ài)而變得異常頑劣,曾氣走了11位家庭教師。瑪麗亞本人就具有孩子般的性格,她愛(ài)孩子、理解孩子,待他們以誠(chéng)懇和真誠(chéng),很快贏得了孩子們由衷的喜愛(ài)。她教孩子們唱歌,帶孩子們?nèi)ソ加,歌聲與笑聲灑滿了田野和山谷,旣悂喌牡絹(lái)給死寂的家庭注入了生機(jī)和活力,旣悂喓吞乩丈闲O鄲(ài)了,他們建立了和諧幸福的家庭。

  與此同時(shí),戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影籠罩了奧地利。為了不當(dāng)亡國(guó)奴,他們一家不得不離開家園,奔向自由的地方。

音樂(lè)之聲的教案14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1讓學(xué)生了解音樂(lè)劇和音樂(lè)電影的概念。

  2.了解相關(guān)音樂(lè)知識(shí)

  3.讓學(xué)生鞏固五線譜和簡(jiǎn)譜的識(shí)譜能力

  4.學(xué)唱《do re mi》《雪絨花》

  A.讓學(xué)生視唱旋律(邊打節(jié)奏視唱旋律),從而對(duì)歌曲的旋律有初步的記憶B.讓學(xué)生朗讀歌詞,熟悉英文歌詞

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生投入感情去唱

  三、教學(xué)方法

  節(jié)奏方面:

  手和嘴一起用,邊唱便用手打拍子,要求學(xué)生節(jié)奏要平均,不能時(shí)而快時(shí)而慢,期初打拍子采取放慢速度的方式,把比較難的節(jié)拍單獨(dú)拿出來(lái)講然后讓學(xué)生練習(xí)。

  歌曲演唱方面:

  給學(xué)生放相關(guān)的資料視頻,讓學(xué)生模仿

  四、教學(xué)過(guò)程

  1.向?qū)W生介紹音樂(lè)劇的概念,并區(qū)分音樂(lè)劇和音樂(lè)電影的區(qū)別

  音樂(lè)劇: (英語(yǔ):Musical theater,簡(jiǎn)稱

  Musicals)早期譯稱

  為歌舞劇,是一種舞臺(tái)藝術(shù)形式,結(jié)合了歌唱、對(duì)白、表演、舞蹈。通過(guò)歌曲、臺(tái)詞、音樂(lè)、肢體動(dòng)作等的緊密結(jié)合,把故事情節(jié)以及其中所蘊(yùn)含的情感表現(xiàn)出來(lái)。雖然音樂(lè)劇和歌劇、舞劇、話劇等舞臺(tái)表演形式有相似之處,但它的獨(dú)特之處在于:它對(duì)歌曲、對(duì)白、肢體動(dòng)作、表演等等因素給予同樣的重視。

  音樂(lè)劇和音樂(lè)電影的區(qū)別

  相同之處:以音樂(lè)為線索和表達(dá)方式,用音樂(lè)來(lái)抒發(fā)情感和主題。

  不同之處:音樂(lè)劇是在舞臺(tái)上進(jìn)行表演的,大多場(chǎng)景較單一。音樂(lè)電影則偏向于電影的形式。

  2.向?qū)W生介紹《音樂(lè)之聲》作者及創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介

  《音樂(lè)之聲》是由美國(guó)音樂(lè)劇的泰斗理查德·羅杰斯和奧斯卡·漢默斯坦二世根據(jù)瑪麗亞·馮·特拉普(Maria Von Trapp)的自傳《馮·特拉普家的`歌手們》(The Story of the Trapp Family Singers)改寫而成的,這部音樂(lè)劇開演九個(gè)月,詞作者Oscar Hammerstein II就去世了,所以這一部音樂(lè)劇,也成為這兩位音樂(lè)劇界的最佳排檔的最后一次合作。

  3.向?qū)W生介紹《音樂(lè)之聲》劇情介紹及劇照欣賞

  4.《音樂(lè)之聲》的故事發(fā)生在1938年的奧地利薩爾茲堡,年輕活潑的修女瑪麗亞·任納爾(Maria Rainer)到退役海軍上校馮·特拉普家,照顧他的七個(gè)孩子。馮·特拉普上校雖然冷漠嚴(yán)厲,但終究還是抵擋不住瑪麗亞的純潔善良,經(jīng)歷了一段曲折之后,二人終于走在了一起,可惜剛剛渡完蜜月,他們的安靜生活因被納粹占領(lǐng)奧地利而破碎了。

  5.向?qū)W生播放音樂(lè)電影《音樂(lè)之聲》視頻資料

  6.向?qū)W生展示《音樂(lè)之聲》中所出現(xiàn)的音樂(lè)曲目并引出索要學(xué)習(xí)的《do re mi》和《雪絨花》

  1.prelude and the sound of music--序曲和音樂(lè)之聲

  2.overture and preludium--建議序曲-贊頌我主

  3,morning hymn and alleluia --晨禱和哈里路亞4.maria--瑪麗亞

  5.I have confidence--信心

  6.Sixteen going on sevevteen--即將17歲

  7.My favorite things--我最喜愛(ài)的東西8.Do-re-mi--哆來(lái)咪

  9.the sound of music--音樂(lè)之聲

  10.the lonely goatherd--孤獨(dú)的牧羊人

  11.So lone,farewell--晚安,再見(jiàn)

  12.Climb every mountai----攀越群山

  13,Something good--有些好事

  14.Proceional and maria--婚禮進(jìn)行曲和馬里亞

  15.Edelwei--雪絨花

  7.《do re mi》的學(xué)習(xí)第一課時(shí)

  A.向?qū)W生展示中英文歌詞內(nèi)容,并帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀一邊歌詞,熟悉歌詞,教會(huì)學(xué)生如何去連讀英文歌詞,幫助學(xué)生順暢的演唱英文歌曲

  B.帶領(lǐng)大家看著樂(lè)譜演唱一遍,然后讓學(xué)生重溫電影相關(guān)音樂(lè)選段C.按電影中的演唱方式分配給學(xué)生,讓學(xué)生模仿8.《雪絨花》的學(xué)習(xí)第二課時(shí)

  A.向?qū)W生展示中英文歌詞內(nèi)容,并帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀一邊歌詞,熟悉歌詞,教會(huì)學(xué)生如何去連讀英文歌詞,幫助學(xué)生順暢的演唱英文歌曲

  B.帶領(lǐng)大家看著樂(lè)譜演唱一遍,然后讓學(xué)生重溫電影相關(guān)音樂(lè)選段C.讓學(xué)生學(xué)唱歌曲

音樂(lè)之聲的教案15

  教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)唱歌曲 《 雪絨花 》 (音樂(lè)切入) 課題一、 第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、欣賞《音樂(lè)之聲》中的一段木偶戲扮演《孤獨(dú)的牧羊人》,感受歌曲愉快的氣氛,培養(yǎng)同學(xué)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

  2、指導(dǎo)同學(xué)用悠長(zhǎng)的氣息和優(yōu)美的聲音演唱插曲《雪絨花》,感受和表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂(lè)形象。感受歌曲抒情性三拍子美感的同時(shí),激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)同學(xué)感受、表示音樂(lè)形象和情緒內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、對(duì)比相似樂(lè)句旋律,正確掌握音準(zhǔn)。

  2、正確的咬字吐字,流暢地歌唱。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  同學(xué):已欣賞電影《音樂(lè)之聲》,了解故事內(nèi)容,初步感受多首經(jīng)典歌曲。

  教師:多媒體課件,鋼琴。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  同學(xué)活動(dòng)

  環(huán)節(jié)小記

  一、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》

  1、音樂(lè)是一種神奇的世界語(yǔ)言。音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》為何會(huì)風(fēng)靡全球,為全世界人們所喜愛(ài),在很大程度上,就因?yàn)槠湟魳?lè)強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

  回憶《音樂(lè)之聲》各個(gè)音畫場(chǎng)景。(出示圖片)

  了解音樂(lè)無(wú)窮的魅力。

  回憶木偶戲扮演給你的印象。

  引導(dǎo)同學(xué)欣賞、體驗(yàn)、探究音樂(lè)劇片段:木偶戲扮演《孤獨(dú)的牧羊人》,了解木偶戲這一藝術(shù)扮演形式,感受歌曲愉快的氣氛,培養(yǎng)同學(xué)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

  2、為了歡迎上校的朋友男爵夫人和麥克叔叔。瑪麗亞和小朋友們一起扮演了一出木偶戲:歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》,扮演得非常有趣。

  播放視頻片斷:木偶戲扮演《孤獨(dú)的牧羊人》。

  引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比討論歌曲不同的情緒特點(diǎn)與風(fēng)格。電影中小朋友們當(dāng)時(shí)的心情?初步體驗(yàn)歌曲情緒、情感。

  引導(dǎo)同學(xué)模仿歌唱,體會(huì)其歌唱特點(diǎn)。介紹歌曲中動(dòng)物語(yǔ)言的情緒化歌唱表示。

  小結(jié)歌曲的情緒風(fēng)格。

  欣賞電影片段《孤獨(dú)的牧羊人》,聽一聽這首歌與《Do-Re-Mi》在情緒上有什么不同?

  討論詼諧、有趣的木偶戲扮演帶給人的感受。討論歌曲情緒和演唱形式。

  說(shuō)說(shuō)最吸引你的歌詞,模仿唱一唱。

  二、學(xué)唱《雪絨花》

  1、由于小朋友們精彩的扮演被推薦參與音樂(lè)節(jié)的演出。扮演曲目中有一首感人的歌曲《雪絨花》

  導(dǎo)入欣賞: 播放音樂(lè)范唱。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比《孤獨(dú)的牧羊人》說(shuō)情緒感受。

  隨著電影中的主人公一起走進(jìn)《雪絨花》這首歌中,感受歌曲所表達(dá)的真摯情感。

  播放電影片段。在音樂(lè)畫面中感受歌曲表達(dá)的無(wú)限深情(表達(dá)了上校渴望幸福、安定的生活和對(duì)自身祖國(guó)的熱愛(ài)之情)。

  欣賞歌曲。說(shuō)說(shuō)對(duì)這首歌的力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律等印象。討論這首歌與《孤獨(dú)的牧羊人》在情緒上有什么不同?

  欣賞電影片段。討論當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀,并理解通過(guò)對(duì)“雪絨花”的贊美,表達(dá)了上校怎樣的情感?

  對(duì)比《孤獨(dú)的牧羊人》感受、了解《雪絨花》不同的力度、速度、音色、節(jié)奏和旋律等音樂(lè)要素,簡(jiǎn)單分析句式關(guān)系,了解旋律變化重復(fù)、重復(fù)、對(duì)比等發(fā)展手法,從而了解歌曲的情緒內(nèi)涵。初步發(fā)展同學(xué)對(duì)音樂(lè)的分析能力和理解能力。

  2、學(xué)唱歌曲旋律:

  《雪絨花》這首優(yōu)美的歌,營(yíng)造了一種溫馨和諧的氣氛。走進(jìn)歌曲旋律,感受其音樂(lè)旋律的表示作用。

  彈琴伴奏,指揮旋律的音高走向。

  范唱歌曲旋律。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)“起、承、轉(zhuǎn)、合”的句式關(guān)系,并用字母表示。(a、a、b、a)

  指導(dǎo)同學(xué)視唱歌曲旋律。

  手勢(shì)提示音高,用lu跟琴哼唱旋律,掌握節(jié)奏和情緒。

  模唱歌曲旋律。討論各樂(lè)句之間的'關(guān)系。了解旋律變化重復(fù)、重復(fù)、對(duì)比等發(fā)展手法。

  嘗試視唱旋律。

  3、學(xué)唱歌詞

  有感情地范唱歌曲。

  游戲“對(duì)”唱:清唱歌曲旋律,手勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)正確填唱歌詞。(掌握旋律,唱好一字一音。)

  彈琴伴奏,指導(dǎo)歌唱。

  難點(diǎn)指導(dǎo),對(duì)比相似樂(lè)句的不同音高走向。

  播放音樂(lè),指揮歌唱。(激發(fā)同學(xué)的情感進(jìn)行初步表示。)

  欣賞教師的范唱,默唱歌曲的同時(shí)手勢(shì)劃出旋律的情緒線條。

  根據(jù)老師的視唱,記憶旋律音高并唱出相對(duì)應(yīng)的歌詞。

  分句正確歌唱。

  嘗試歌唱。難點(diǎn)提出練習(xí)。

  隨音樂(lè)默唱歌詞,考慮歌聲要求。

  討論音色與情感,嘗試深情地歌唱。

  在視唱歌曲和游戲“對(duì)”唱練習(xí)中初步培養(yǎng)同學(xué)自主探索學(xué)習(xí)的能力。在感受歌曲抒情性三拍子美感的同時(shí),指導(dǎo)同學(xué)用悠長(zhǎng)的氣息和優(yōu)美的聲音演唱插曲《雪絨花》,感受和表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂(lè)形象。激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。

  4、嘗試唱英文歌詞

  播放錄像片段,當(dāng)上?吹叫∨笥褌兙实陌缪,深受感動(dòng),拿起吉他唱起了《雪絨花》。

  激發(fā)興趣,引導(dǎo)同學(xué)嘗試用英文歌唱。

  電影中,《雪絨花》曾在兩個(gè)不同的場(chǎng)所演唱。還有一次是上校為了不背叛祖國(guó),決定舉家逃亡,在告別祖國(guó)的音樂(lè)會(huì)上,他們?nèi)以俅纬鹆恕堆┙q花》。你最喜歡、或者最讓你感動(dòng)的是哪一次演唱?為什么?

  欣賞錄像,邊欣賞邊默唱。

  讀英文歌詞。注意咬字吐字。

  嘗試歌唱。并練習(xí)難點(diǎn)句。

  欣賞電影片段,討論兩種不同環(huán)境中的演唱,探究上校當(dāng)時(shí)的心情。理解后一次演唱表達(dá)的深厚情感。

  5、鞏固歌唱。

  當(dāng)這首象征著祖國(guó)幸福、生活安定的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí),聽眾非常激動(dòng)。他們懷著對(duì)祖國(guó)必勝的信心,一齊高唱起來(lái),歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚。

  引導(dǎo)同學(xué)討論聲音處置,并指導(dǎo)歌唱。(抒情歌曲,可唱得慢些,聲音柔和些。高潮局部在力度上可以唱得比其他局部強(qiáng)一點(diǎn))

  小結(jié),伴奏歌唱:歌曲通過(guò)對(duì)“雪花”的贊美,表達(dá)了人們渴望幸福、安定的生活。抒發(fā)了演唱者對(duì)自身祖國(guó)的熱愛(ài)。

  進(jìn)一步理解情感。

  討論怎樣才干將這首歌唱得更富有感染力呢?尋找高潮,進(jìn)一步處置聲音,抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

  隨音樂(lè)有感情地歌唱。

  設(shè)計(jì)演唱形式,分組扮演唱,用歌聲表達(dá)豐富的情感內(nèi)涵。

  進(jìn)一步升華情感,處置歌唱,用富有感染力的歌聲抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情,進(jìn)一步表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂(lè)形象。

  三、總結(jié)

  延伸

  由本課欣賞的幾個(gè)片段,小結(jié)影片最大看點(diǎn)和勝利之處——音樂(lè)。感受音樂(lè)刻畫人物性格的重要扮演形式和劇情發(fā)展的重要表示手段。以后進(jìn)一步探究音樂(lè)對(duì)電影情節(jié)發(fā)展的作用。

  播放音樂(lè),組織下課。

  正是有了優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲貫穿于整部電影,才使《音樂(lè)之聲》更加吸引人。上網(wǎng)瀏覽,去發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的音樂(lè)劇,并介紹給大家。

  開拓課程資源,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)課后探索音樂(lè)劇、欣賞音樂(lè)劇的興趣。

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