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《狼》語文教案15篇（熱）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《狼》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《狼》語文教案1
教材分析：
《會搖尾巴的狼》是第五冊一篇傳統(tǒng)教材。這則寓言講是是一只掉在陷阱里的狼用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡狡猾的狼。文章內(nèi)容比較簡單，情節(jié)也不復(fù)雜，作者以對話的形式展開故事情節(jié)。通過五次對話給予兩個截然不同的角色以不同的語言基調(diào)。狼的語言是裝空作勢，甜言蜜語；老山羊的語言卻是深思熟慮，冷靜細(xì)心。這樣把兩個不同的角色的形象刻畫的淋漓盡致。
教學(xué)目的：
教養(yǎng)：
1、學(xué)習(xí)本課的15個生字，認(rèn)識4個字。掌握本課生字構(gòu)成的詞。
2、理解課文內(nèi)容，從狼和老山羊的對話中，了解狼的態(tài)度有什么變化，為什么會有這樣的變化。
3、分角色有感情朗讀課文，初步體會說話語氣不同，表達(dá)的語氣也不同。
教育：懂得像狼一樣的人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受蒙騙。
發(fā)展：
1、培養(yǎng)學(xué)生的.想象力。
2、培養(yǎng)學(xué)生分辨是非與善惡的意識。
3、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
4、培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中充分發(fā)表自己見解的能力。
重點：通過朗讀老山羊的五次對話，從狼態(tài)度的變化中，認(rèn)識狼狡猾兇惡的本性。
難點：通過課文的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理。
課前準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)狼的故事。
2、分角色朗讀的頭飾。
3、多媒體教學(xué)軟件。
課時：兩課時
各課時主要教學(xué)內(nèi)容：
第一課時：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文，理解大意。
第二課時：
1、知道狼的態(tài)度有什么變化，為什么會有這樣的變化。
2、了解課文內(nèi)容，理解寓意。
3、分角色有感情朗讀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，整體感知
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寓言故事《會搖尾巴的狼》的生字，并初讀了課文，下面讓我們一起回顧這個故事，看了以后，說說你想知道什么？
2、梳理問題，明確目標(biāo)
�。ǔ鍪拒浖�
1、狼為什么要搖尾巴？
2、狼的態(tài)度有什么變化，為什么會有這樣的變化？
3、狼為什么沒有得到老山羊的幫助？
4、為了得到老山羊的幫助，狼還有更好的方法嗎？
5、老山羊走了，狼的結(jié)果是怎樣的？
這節(jié)課我們一起帶著這寫些問題學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，自瀆自悟
1、自瀆課文，思考：狼為什么要搖尾巴？注意把課文的句子讀流利。
�。ǔ鍪揪渥樱├堑暨M(jìn)陷阱里，爬不上來。
狼掉進(jìn)陷阱里，怎么也爬不上來。
自己練習(xí)用不同的語氣讀這兩個句子。個別讀，齊讀，讀出自己的感受。
2、狼掉進(jìn)陷阱里，這時老山羊路過，他們一共有幾次對話？默讀課文，并用“~~~”畫出狼對老山羊的話。
3、四人小組分角色讀這五次對話，討論：狼的態(tài)度有什么變化，為什么有這樣的變化？
4、匯報，點撥。
每次對話同桌同學(xué)分角色讀，個別讀，小組讀，男女生讀。
�。ǔ鍪揪渥樱┠銜䲟u尾巴，也還是兇惡的狼。
你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。
自瀆，個別讀，說見解。
5、狼為什么沒有得到老山羊的幫助？四人小組討論。
6、為了得到狼的幫助，狼還有比搖尾巴更好的辦法嗎？
7、老山羊走了，狼的結(jié)果是怎樣的？
8、自由組合，配上動作分角色朗讀五次對話。
9、戴頭飾表演。
三、拓展，揭示寓意
1、課外書上有不少關(guān)于狼的故事，說說課外書上的狼是怎樣的？
2、生活上有不少像狼一樣的人，假如你遇見了，你會怎樣做？
3、小結(jié)：壞人再狡猾，再偽裝，也掩蓋不了他的本性，只要我們善于觀察思考，就能識破它，不上當(dāng)受騙。
四、布置作業(yè)
回家以后，和家長合作把課文內(nèi)容演一演。
《狼》語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地復(fù)述課文。
2.學(xué)會本課生字，并能用不同的方法理解由生字組成的詞語。
3.憑借對課文的朗讀以及文本的感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞了這種聯(lián)系，就打破了生態(tài)平衡，將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。
教學(xué)內(nèi)容
分析《狼和鹿》是蘇教版國標(biāo)本三年級（下冊）一篇關(guān)于生態(tài)平衡的閱讀課文。文章通過講述凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿群，大量捕殺狼與其他的一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞的故事，告誡人們：必須認(rèn)識到自然界各事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會產(chǎn)生無法想象的后果。課文層次清楚，寓自然科學(xué)知識于生動的故事之中，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，有利于調(diào)動學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動。而且，文章所敘述的故事真實，說服力強，通過形象的描述、具體的數(shù)據(jù)，向我們揭示了一個深刻的道理。
重點難點
引導(dǎo)學(xué)生在與文本語言的親密接觸中讀懂故事內(nèi)容，明白故事所蘊含的道理；文章的閱讀難點是“狼為什么是鹿和森林的功臣”，以及初步認(rèn)識生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)時間（）課時
第（一）課時教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖
一．揭題激趣。
1.分步板書課題：
⊙[教師板書“狼”字]：看到這個字你想到了哪些詞語？
⊙[教師板書“鹿”字]：看到這個字你又想到了哪些詞語？
[教師小結(jié)：在我們的印象中，狼永遠(yuǎn)是壞蛋，是壞蛋就要殺之；鹿永遠(yuǎn)是可愛的，因此我們一直在想方設(shè)法地保護(hù)著鹿。]
⊙[教師補充板書]：狼和鹿
2.今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“狼和鹿”的故事，齊讀課題。此時，面對這個課題，你產(chǎn)生了哪些問題？
[學(xué)生自由地圍繞題目質(zhì)疑，教師針對學(xué)生質(zhì)疑的難易程度，做適時點評。]
同學(xué)們課前已經(jīng)初步地閱讀了文本，讓我們一起來闖預(yù)習(xí)關(guān)——
⊙第一關(guān)：讀準(zhǔn)每一個詞語。
提防血泊威脅狩獵
生機勃勃青煙裊裊
[教師引導(dǎo)：你認(rèn)為哪些詞語在朗讀時容易讀錯音？]
⊙第二關(guān)：理解下列詞語的意思。
功臣禍?zhǔn)淄鯂?/p>
[教師引導(dǎo)學(xué)生回憶文本內(nèi)容：生活中你知道哪些功臣？什么是“禍”？什么是“首”？課文中誰是“功臣”？誰是“禍?zhǔn)住保空l是誰的“王國”？]
⊙第三關(guān)：讀好下列短句。
活潑而美麗的鹿
貪婪而兇殘的狼
狼與其它一些鹿的天敵
綠色在消退，枯黃在蔓延
[教師引導(dǎo)學(xué)生留意每組短句中詞語與詞語之間的聯(lián)系。]
⊙第四關(guān)：讀通下列長句。
●凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉六千多只。
●可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的'綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。
[教師小結(jié)：連闖四關(guān),四戰(zhàn)四捷。良好的開端必然是成功的一半。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好語文的關(guān)鍵。]
⊙走進(jìn)那片森林⊙
1.故事發(fā)生在凱巴伯森林。自從人類捕殺了六千多只狼以后，這兒成了鹿的王國。
出示：凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。
2.輕聲地讀一讀，鹿沒有了狼這一后顧之憂，它們在這一王國里會怎樣的自由呢？
�。▽W(xué)生自由表達(dá)）
3.教師引導(dǎo)：是呀，沒有了后顧之憂，他們餓了可以……渴了可以……累了可以……困了可以……
[教師小結(jié)：總之,在這一自由王國里,它們可以自由地散步，可以安心地睡覺，可以毫無約束地生兒育女。]
4.于是，鹿的總數(shù)一下子就超過了十萬只。
出示：很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。
[教師板書：超過了十萬只]
5.教師引導(dǎo)學(xué)生通過與自己熟悉的班級人數(shù)、年級人數(shù)、學(xué)校人數(shù)的逐層相比較，幫助學(xué)生直觀地建立起“十萬只”的概念。)
⊙回憶一段往事⊙
1.可是20多年前，鹿可沒有這么自由。[出示第一段話]自由地讀一讀，思考：20多年前，鹿生活在一個什么樣的環(huán)境里？
�。ㄗ杂山涣�。）
2.教師小結(jié)：樹雖然很綠，景色雖然很美，但是，鹿卻很不安全。所以，整個森林只有大約四千只鹿。
[教師板書：大約四千只]
3.看課本中森林的插圖：這就是昔日的森林
《狼》語文教案3
【教學(xué)目的】
�。�、熟讀課文，理解文義，體會文章的情味。
�。病⒎e累一定的文言虛詞（如“其”“而”“之”“以”的用法及意義）和實詞。
�。场⒗斫庾髡叩淖h論，尋求生活的啟示。
【教學(xué)設(shè)想】
�。�、本文篇幅短小，情節(jié)生動，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
�。病⒆寣W(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡要的講解。
�。�、本文敘事簡潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢利導(dǎo)，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來，對生動的情節(jié)有深切的.感受。
�。础⒗斫獗疚牡闹髦贾饕プ牲c：
一是故事的“奇”，一是作者的議論。抓住這兩點，也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、一讀，重讀音學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)加線的字的音：
綴行甚遠(yuǎn)。屠大窘 積薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣
二、二讀，重翻譯
１、注意加線的詞在句中的含義：止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止而兩狼之并驅(qū)如故 問其故恐前后受其敵 蓋以誘敵顧野有麥場 弛擔(dān)持刀 其一犬坐于前意暇甚 意將隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽獸之變詐幾何哉
�。�、翻譯下列語句：
而兩狼之并驅(qū)如故
顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。
意將隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
�。场⒎e累虛詞的用法：
虛詞意義以及用法舉例：虛詞意義及用法舉例其 之 以 而
�。础⒎g課文。
５、依照原文復(fù)述故事。
三、三讀，重理解
１、名結(jié)構(gòu)：
課文分為兩大部分：
第一部分：敘事，寫屠夫和狼爭斗的故事。
第二部分：議論，點名文章的主旨。
第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：
遇狼──懼狼──御狼──殺狼
�。�、析形象：
�、� 找出文章中表現(xiàn)狼的語句。
�、� 找出文章表現(xiàn)屠夫的語句。
�、� 概括屠夫和狼的形象特點。
四、四讀，重想象
本文主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠夫和狼的形象的。請你根據(jù)文章的故事，試補充屠夫和狼的語言、心理描寫使故事的內(nèi)容更加豐富。
根據(jù)你的想象，編寫白話故事《狼》。
五、五讀，重創(chuàng)造
將課文改寫為課本劇。
由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》。
六、六讀，重啟示
１、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣，如果是你你會怎么辦？
�。�、對比屠夫，你受到什么啟示？
《狼》語文教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟讀，理解課文，并在理解的基礎(chǔ)上背誦課文
2.掌握常見的文言詞語和句式，提高文言素養(yǎng)。
3.揣摩動作描寫和心理描寫，學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。
4.理解文本主旨。
學(xué)習(xí)重難點
重點：掌握常見的文言詞語和句式，體會現(xiàn)代漢語與古代語法之間的區(qū)別。
難點：把握文章主旨，并理解“狼”這一形象在古人思維中的意義。
知識鏈接
《聊齋志異》簡稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》，是中國清代著名小說家蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說集�！傲凝S”是蒲松齡的書房名，“志異”是記載奇聞異事的意思。全書共有短篇小說491篇(張友鶴《聊齋志異會校會注會評本》，朱其鎧《全本新注聊齋志異》為494篇)。題材廣泛，內(nèi)容豐富，藝術(shù)成就很高。作品成功地塑造了眾多的藝術(shù)典型，人物形象鮮明生動，故事情節(jié)曲折離奇，結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)巧妙，文筆簡練，描寫細(xì)膩，堪稱文言短篇小說的巔峰之作。
學(xué)法指導(dǎo)：
1.該篇文章是一篇小故事，趣味性強，相信同學(xué)們一定喜歡，建議同學(xué)們?nèi)タ炊嗟摹读凝S志異》小故事。2.在閱讀的過程中，請同學(xué)們關(guān)注部分文言詞匯，如：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等�？赏ㄟ^工具書或互聯(lián)網(wǎng)對這些字的古字形進(jìn)行分析探討，便于加強掌握。
一、課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)梳理
【字音梳理】1．分別給下列加橫線生字選出正確的'讀音。
�。�1）眈眈相向 A.dān B.chén
（2）苫蔽 A.zhàn B.shàn
�。�3）少時 A.shǎo B.sáo
（4）弛 A.cǐ B.chí
【字詞解釋】2．解釋下列加橫線的字。
（1）目似瞑（ ） （2）意暇甚（ ）
�。�3）屠自后斷其股（ ） （4）乃悟前狼假寐（ ）
（5）綴行甚遠(yuǎn)（ ） （6）兩狼之并驅(qū)如故（ ）
�。�7）一狼乃從（ ） （8）屠大窘（ ）
【文學(xué)常識】3.蒲松齡（1640－1715）字 ，一字劍臣，別號 ，世稱 ，自稱異史氏，現(xiàn)山東省淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)蒲家莊人，漢族。出生于一個逐漸敗落的中小地主兼商人家庭。19歲應(yīng)童子試，接連考取縣、府、道三個第一，名震一時。補博士弟子員。以后屢試不第，直至71歲時才成歲貢生。為生活所迫，他除了應(yīng)同邑人寶應(yīng)縣知縣孫蕙之請，為其做幕賓數(shù)年之外，主要是在本縣西鋪村畢際友家做塾師，舌耕筆耘，近42年，直至1709年方撤帳歸家。1715年正月病逝，享年76歲。創(chuàng)作出著名的文言文短篇小說集 。
二、獨立思考 課文初探
1.借助注釋初讀課文，然后合上書，嘗試用自己話講述該故事。
2.請你逐段分析本文，簡要闡述各個段落所描寫的內(nèi)容。
三、集思廣益 合作探究
1.同學(xué)們，本文情節(jié)波瀾起伏，通過一系列動作描寫和動詞的合理使用生動表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性以及屠戶心理行動的變化，請同學(xué)們互相合作，將這系列動作描寫與動詞找出來進(jìn)行分析。
示例：“綴行甚遠(yuǎn)”、“并驅(qū)如故”一個綴字與一個驅(qū)字，生動表現(xiàn)了狼的貪婪與兇狠形象。
2.搜集與狼相關(guān)的成語，看看在中國傳統(tǒng)文化中，狼的形象是怎樣的？與同學(xué)共同搜集狼的有關(guān)資料，看看狼的真實形象是怎樣的，并說說你的收獲。
課堂檢測
1.解釋下列加橫線的意義或用法
（1）顧野有麥場（ ） （2）屠乃奔倚其下（ ）
�。�3）乃悟前狼假寐（ ） （4）屠暴起（ ）
�。�5）以刀劈狼首（ ） （6）蓋以誘故（ ）
2.下邊句子中點明文章中心的句子是（ ）
A．骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。
B．以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。
C．狼亦黠矣，而傾刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？
D．狼不敢前，眈眈相向。
3.解釋下列句中加橫線的詞，說明其中的語法現(xiàn)象，并翻譯該句子
�。�1）狼不敢前，眈眈相向。
�。�2）一狼徑去，其一犬坐于前。
（3）一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
參考答案
一、課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)梳理
1.（1）A （2）B （3）A （4）B
2.（1）閉眼；（2）空閑；（3）大腿；（4）睡覺；（5）緊跟；（6）原來；（7）跟從；（8）困窘急迫
3.留仙；柳泉居士；聊齋先生；《聊齋志異》
二、獨立思考 課文初探
1.略。
2.第一段描寫了屠戶遇狼，點明時間、地點和矛盾的雙方，是故事的開端；第二段寫屠戶畏懼狼，兩次投骨不能擺脫狼的追蹤，表現(xiàn)了屠戶的謙讓和狼的貪婪。第三段寫屠戶御狼，表現(xiàn)屠戶情急之下的抉擇和狼的不甘罷休；第四段講屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的警覺和狡詐艱險，這是故事高潮和結(jié)尾。第五段發(fā)表議論，點明主旨，說明人類的聰慧將永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝邪惡勢力。
三、集思廣益 合作探究
1.“狼不敢前，眈眈相向”，不前二字表現(xiàn)了畜生的謹(jǐn)慎，眈眈又表現(xiàn)了狼的兇惡�！皬饺ァ薄叭薄澳克祁�，意暇甚”等都表現(xiàn)了狼的狡詐，“懼”“投以骨”“復(fù)投之”表現(xiàn)了屠夫的害怕和僥幸心理；“顧”“倚奔”“弛”“持”等，變現(xiàn)了屠戶決心斗爭的覺悟�！氨┢稹薄芭钡葎幼髅鑼懕憩F(xiàn)了屠夫勇敢機智的斗爭精神。
2.成語如：狼心狗肺、狼狽為奸、狼子野心、狼吞虎咽等等，狼在中國傳統(tǒng)文化中是一個邪惡狡詐形象，通常用其形象表現(xiàn)惡人或邪惡勢力。狼實際上是一種十分有特性的的動物，它們?nèi)壕�，擁有十分團(tuán)結(jié)的力量，它們對自己的配偶忠誠，護(hù)犢愛幼，這是在人類世界中都值得深為贊賞的品質(zhì)。如此看來，狼并非是一種十惡不赦的動物，我們對它也存在著片面的看法與誤解。故而，在學(xué)習(xí)的過程中，我們也需要一種實事求是的精神。
課堂檢測
1.（1）看見 （2）于是 （3）才 （4）突然 （5）用 （6）用來
2.C
3.（1）前進(jìn)，形容詞用作動詞。翻譯：狼不敢前進(jìn)，瞪著眼朝著屠戶。
（2）像狗一樣，名詞活用作狀語。翻譯：一會兒，一只狼徑直離開，其中的一只像狗一樣坐在前面。
�。�3）打洞，名詞用作動詞。翻譯：一只狼在其中打洞，想鉆洞進(jìn)入來攻屠戶的后部。
《狼》語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、板書“鹿”和“狼”
1、誰能說說你對狼的認(rèn)識？你對鹿的了解呢？
�。梗簻厝嵘屏迹屓讼矚g。狼：兇惡狡猾，讓人憎恨，如《會搖尾巴的`狼》、《狼和羊》。
2、板書《鹿和狼的故事》，看了題目后你想說些什么？
溫柔善良的鹿和狡猾兇惡的狼之間會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
3、同學(xué)們你們現(xiàn)在最想做什么？（讀書）
二、學(xué)生讀課文。
1、自己將全文正確流利地讀出來。
2、你想讀哪一自然段就讀哪一自然段。
三、課文中哪一部分給你印象最深你就讀哪一部分，邊讀邊想你為什么選擇這一部分。
四、讀你印象最深的段落，說一說為什么會選擇這一部分。
1、羅斯�？偨y(tǒng)決定由政府雇請獵人去消滅狼，目的是為了保護(hù)鹿，讓鹿繁殖得更多一些。
2、經(jīng)過25年的獵捕，鹿沒有了天敵。
3、鹿過著沒有危險，食物充足的幸福生活。
4、鹿吃光了森林中的植被。
5、鹿病死了無數(shù)只，還有一些饑餓而死。
五、愛因斯坦說過，提出問題比解決問題更重要，選擇大家找出課文中的不同觀念，用自己的觀念及想法進(jìn)行一次辯論賽。
正方羅斯福是對的，他殺狼是為了保護(hù)鹿。
反方羅斯福是錯的，他違犯自然界相互制約相互聯(lián)系的規(guī)律。
六、總結(jié)
在人類生存的這個星球上動物和動物之間、植物和植物之間、動物和植物之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，一種生物的存亡或數(shù)量發(fā)生變化，常常會通過這種錯綜復(fù)雜的依存關(guān)系影響到其他生物和整個自然界。這就是鹿和狼等動物帶給我們的啟示。
《狼》語文教案6
1.小學(xué)二年級語文《松鼠和狼》原文
一只小松鼠在樹上跳來跳去，不小心掉在狼身上。
狼要吃他，松鼠求狼放了自己。
狼說：“我可以放了你，但是，你要告訴我，你們?yōu)槭裁催@么快樂？我為什么總覺得煩惱？”
松鼠說：“你放了我，我就告訴你。”
狼放了松鼠。松鼠跳上樹，對狼說：“你煩惱，是因為你總欺負(fù)別人，沒有朋友；我們快樂，是因為我們心地好，伙伴多�！�
2.小學(xué)二年級語文《松鼠和狼》教案
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)15個生字，會寫7個生字。
2、自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)重點：識字，寫字，熟讀課文。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)識字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)語。
小朋友，你們印象中的狼是怎么樣的？小松鼠呢？那么它們走到一起會發(fā)生什么故事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、輕聲讀全文，邊讀過圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，互相正音。
三、識字。
1、自己拿生字卡認(rèn)讀，把不好讀的生字的字音多讀幾遍。
2、老師點學(xué)生讀，適時指導(dǎo)。
3、請學(xué)生指出生字中新出現(xiàn)的偏旁，讓學(xué)生寫出幾個含有“忄”的字。
4、請給這些字找朋友。
如：吃（吃飯）可（可以）
5、學(xué)生自主找，然后讀。
四、寫字。
1、出示本課生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察范寫，交流應(yīng)注意聽問題。
如：“吃”的第六筆是“橫折彎鉤，來要寫成“橫折折鉤”
“以“的第一筆是”是“豎鉤”，不是“豎”
2、老師范寫，學(xué)生裝空臨寫。
3、學(xué)生摹仿寫，學(xué)生相互檢查。
五、初讀課文。
將剛才的字放進(jìn)課文中，熟讀課文，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2、朗讀課文與小組探究相結(jié)合。
3、懂得只有朋友多，才會有快樂的道理。
教學(xué)重點：朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
教學(xué)難點：體會文章的思想，準(zhǔn)確理解最后一段的意思。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)語。
上節(jié)課我們熟讀了課文，衰退回答：文中出現(xiàn)了幾個小動物？分別是誰？在兇惡的狼和可愛、善良的松鼠之間會發(fā)生什么事呢？你猜猜看。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、讓學(xué)生以開火車的形式讀課文。并思考：課文開頭寫了一件發(fā)生在狼和小松鼠之間的什么事？
2、小松鼠掉在狼身上后，狼怎么樣對它？
3、讀到這里，你心里會怎么想，又會怎么做？
4、小松鼠也這樣做了，可狼自以為聰明，要小松鼠答應(yīng)它一件事，課文的第三、四、五節(jié)就寫了它們的對話。
5、重點學(xué)習(xí)它們的對話。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活檢驗，展開討論：為什么欺負(fù)別人沒朋友，會覺得很煩惱呢？為什么心地好，朋友多，會覺得很快樂呢？）
6、找學(xué)生分角色朗讀第三、四、五自然段，（老師指導(dǎo)，狼的語氣要兇，小松鼠的語氣要誠懇。）邊讀邊表演。
7、從剛才學(xué)生的表演中你看出了什么？
�。ㄐ〗M討論）
8、那最后狼放了小松鼠嗎？文中沒寫，那么你來想想：狼到底放沒放小松鼠？請同學(xué)們發(fā)揮想像并說一說。
（分組討論）
三、總結(jié)。
故事我們已經(jīng)讀完了，可你喜歡故事中的誰？為什么？
3.小學(xué)二年級語文《松鼠和狼》教學(xué)反思
《松鼠和狼》一課主要寫了一只小松鼠不小心掉到一只狼的身上，狼要吃它，小松鼠用自己的聰明才智救了自己的的故事。這是一篇充滿童趣的童話故事。
我在上這一課的時候，有以下幾點對自己很滿意：
第一，我讓學(xué)生觀察課文插圖。每篇課文的插圖都是對理解課文的中心起到最關(guān)鍵的作用，所以我認(rèn)為應(yīng)該好好利用課文插圖。我把觀察課文插圖放在讀課文之前，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，盡情想象，不僅鍛煉了學(xué)生的細(xì)致觀察能力，同樣也起到了鍛煉學(xué)生想象思維能力用。
第二，我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候，我做到了細(xì)致指導(dǎo)，學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文，批批畫畫，默讀課文，找出重點句段，細(xì)讀，將自己的理解寫到書上”。在小組合作交流的時候，我不斷巡視，參與一些小組的討論，指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行有效的研討。
第三，充分讓學(xué)生說。松鼠掉到狼的.身上，心里會怎么想，又會怎么說，帶著自己的理解、情感讀課文中狼說的話，試著讓學(xué)生演一演狼，親自體會松鼠的害怕和狼的兇惡，從中領(lǐng)悟小松鼠的機智、聰明，并且明白“只有朋友多，才會有快樂的“道理。
總之，對于低年級學(xué)生，要善于捕捉學(xué)生交流中的信息，引起他們思維火花的碰撞，激活語文課堂，使學(xué)生煥發(fā)出勃勃的生命力，從而產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀文章的興趣。
《狼》語文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。
2．正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。
3．理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。
教學(xué)重點、難點
1．讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
2．理解課文內(nèi)容，重點是狼三次找碴兒的經(jīng)過。
教學(xué)時間
三課時。
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解在本課中的意思。
�。ǘ┱_讀寫由生字所組成的詞語，了解在本課中的意思。
二、教學(xué)重點、難點
�。ㄒ唬┳x寫本課10個生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。
�。ǘ┲笇�(dǎo)”臟、沖“等字的音和形。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗�。
今天這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對話展開故事的，而且這個生動的故事能說明一個道理。
板書：11．狼和小羊
�。ǘ┬抡n。
1．老師范讀課文，體現(xiàn)出狼和小羊?qū)υ挄r不同的語氣。
2．學(xué)生打開書。
�。�1）標(biāo)自然段序號。
�。�2）畫生字詞。
3．學(xué)習(xí)生字及生字組成的.詞語。
�。�1）自學(xué)生字。
�。�2）匯報自學(xué)情況。
�、僦附M帶音節(jié)讀生字
�、谥附M不帶音節(jié)讀生字
�、壑该f怎樣記每個字的
重點指導(dǎo)：
（1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。
辯：注意讀音。
撲：注意讀音。
�。�2）字形指導(dǎo)：
狼：“良”加“犭”旁。
站：“占”加“”旁。
伙：“火”加“亻”旁。
憐：“令”加“忄”旁。
辯：兩個“辛”中間加“讠”。比較兩個“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。
�。�3）“做”與“作”比較。
這個做：做工的“做”，表示動詞的“做”。
這個作：工作的“作”，表示名詞的“作”。
�。�4）理解詞語：
可憐：值得憐憫。
爭辯：爭論，辯論。
撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。
（5）讀黑板上的詞語。
4．指導(dǎo)書寫。
�。ㄈ┦熳x課文。
1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。
要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）讀流利。
2．分小組互相讀。
按老師要求每個同學(xué)認(rèn)真地讀。
3．指名讀。
�。ㄋ模┙Y(jié)束語。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。
�。ǘ┓纸巧_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
�。ㄒ唬├脠D畫，著重理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話和動作。
�。ǘ┯姓Z氣、正確、流利朗讀課文。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗�。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，狼和小羊，這節(jié)課的任務(wù)是理解課文內(nèi)容，有語氣地朗讀課文。完成課后作業(yè)。
你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。（狼兇惡、貪婪）
誰說說小羊是個怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良）
過渡語：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請聽故事�！袄呛托⊙颉薄�
�。ǘ├蠋熤v故事。
邊聽邊想上面的問題。
�。ɡ欠浅Ｏ氤孕⊙�，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。）
過渡語：狼第一次找什么碴兒，請我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）指名讀。
想：這段告訴我們什么？
（誰，在什么地方，做什么？）
出示投影片：（介紹地點、位置）
�。�2）指導(dǎo)讀。
這段是交代當(dāng)時的環(huán)境、情況、讀時語氣應(yīng)平和。
試讀指名讀齊讀
過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會怎么樣？讓我們學(xué)習(xí)第2段。
2．學(xué)習(xí)第2段。
�。�1）指名讀。
�。�2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。）
板書：故意找碴兒。
理解：找碴兒。（沒事找事，故意成心。）
（2）誰把狼找碴時說的話讀一下，注意標(biāo)點符號。
“！”想用歪曲的事實，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣。
“？”讀出問句的語氣。
試讀指名讀
過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會吃一驚？讀第3自然段。
3．學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）指名讀。
想：小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣？
板書：溫和
�。�2）投影。
我怎么會把您喝的水弄臟呢？
講解：
反問句，表示強調(diào)不會把水弄臟。投影：說明原因。
想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？
�。ㄐ⊙虻脑捰械览�，因為水不會從下游流向上游，所以說狼是故意找碴兒。）
（3）指導(dǎo)讀。
小羊說話很溫和，我們讀的時候應(yīng)該緩慢些。
試讀，指名讀。
（4）分角色讀2、3段。
過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？學(xué)習(xí)第4、5自然段。
4．學(xué)習(xí)第4、5自然段。
�。�1）自學(xué)。
思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？
讀一讀，找一找，畫出有關(guān)的句子。
�。�2）討論上面的問題。
�。�3）指兩個組匯報。
�。ɡ堑牡诙握业慕杩谑牵骸熬退氵@樣吧，你總是個壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話�！保�
�。ㄐ⊙虻纳贽q是：先肯定地說：“那是不可能的�！比缓筮M(jìn)一步用“去年我還沒有生下來哪”這個事實，說明自己不可能說過狼的壞話。）
理解：
氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
背地里：在背后，不是當(dāng)面的。
�。罕硎倔@訝。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語氣。
試讀，指名分角色朗讀。
過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第6段。
5．學(xué)習(xí)第6自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？
�。ㄏ仁橇R小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）
理解：
齜著牙：把牙露出來。
逼近：氣勢洶洶地，一步一步地靠近。
嚷：喊叫的意思。
�。�3）指導(dǎo)讀：
要讀出狼兇狠的樣子。
試讀，指名讀，全體讀。
（三）總結(jié)。
狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無中生有，沒事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭，但毫無用處。通過這個寓言故事，你們明白了什么？
�。◥喝丝偸切U不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。
�。ㄋ模┌l(fā)散思維，繼續(xù)想故事。
狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)想一想說一說。
《狼》語文教案8
【教學(xué)目的】
１、熟讀課文，理解文義，體會文章的情味。
�。�、積累一定的文言虛詞（如“其”“而”“之”“以”的用法和意義）和實詞。
�。场⒗斫庾髡叩淖h論，尋求生活的啟示。
【教學(xué)設(shè)想】
１、本文篇幅短小，情節(jié)生動，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
�。病⒆屚瑢W(xué)借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡要的講解。
�。�、本文敘事簡潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢利導(dǎo)，將同學(xué)引入故事的`情景之中，使同學(xué)的思維活躍起來，對生動的情節(jié)有深切的感受。
４、理解本文的主旨主要抓住兩點：
一是故事的“奇”，一是作者的議論。抓住這兩點，也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、一讀，重讀音
同學(xué)讀課文，注意讀準(zhǔn)加線的字的音：
綴行甚遠(yuǎn)。屠大窘積薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚
止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣
二、二讀，重翻譯
�。�、注意加線的詞在句中的含義：
止有剩骨止增笑耳一狼得骨止
而兩狼之并驅(qū)如故問其故
恐前后受其敵蓋以誘敵
顧野有麥場弛擔(dān)持刀其一犬坐于前
意暇甚意將隧入以攻其后也一狼洞其中禽獸之變詐幾何哉
２、翻譯下列語句：
而兩狼之并驅(qū)如故
顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。
意將隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
３、積累虛詞的用法：
虛詞意義以和用法舉例：
４、翻譯課文。
�。怠⒁勒赵膹�(fù)述故事。
三、三讀，重理解
�。�、名結(jié)構(gòu)：
課文分為兩大局部：
第一局部：敘事，寫屠夫和狼爭斗的故事。
第二局部：議論，點名文章的主旨。
第一局部的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：
遇狼──懼狼──御狼──殺狼
�。�、析形象：
①找出文章中表示狼的語句。
②找出文章表示屠夫的語句。
�、鄹爬ㄍ婪蚝屠堑男蜗筇攸c。
四、四讀，重想象
本文主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠夫和狼的形象的。請你根據(jù)文章的故事，試補充屠夫和狼的語言、心理描寫使故事的內(nèi)容更加豐富。
根據(jù)你的想象，編寫文言故事《狼》。
五、五讀，重發(fā)明
將課文改寫為課本劇。
由全班同學(xué)推薦同學(xué)自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》。
六、六讀，重啟示
�。�、屠夫在狼面前的表示怎樣，假如是你你會怎么辦？
２、對比屠夫，你受到什么啟示？
《狼》語文教案9
教學(xué)內(nèi)容：
這篇課文寫的是在20世紀(jì)初葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。美國總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護(hù)鹿，決定由政府雇請獵人去那里消滅鹿的大敵——狼。結(jié)果摧毀了森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。那么，毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢？可能誰也不會想到，那就是得到特別保護(hù)的寵兒——鹿。課文通過美國總統(tǒng)羅斯福下令捕殺狼前后凱巴伯森林的不同情況，說明了生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點：
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解的結(jié)論，是本課教學(xué)的重點和難點。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入：
板書：狼的故事
談話：同學(xué)們，你們都愛聽故事吧，還記得小時候聽過的狼的故事嗎？在這些故事中你覺得狼是一種什么樣的動物呢？你覺得應(yīng)該怎樣對待它們？今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新的'課文《鹿和狼的故事》，在這篇課文中你們將會對狼有不同的認(rèn)識，并懂得新的道理。（板書完整：鹿和狼的故事）
二、閱讀提示，初讀課文。
1、請學(xué)生閱讀提示，說說這篇課文要學(xué)習(xí)什么？
�。�1、這篇課文講了一個什么樣的故事？2、你從這篇課文中懂得了什么道理？將課文中你感受最深的地方劃下來，并寫上自己的感受。3、你還知道類似的故事嗎？講給大家聽。）
2、學(xué)生按閱讀提示自學(xué)課文。
三、檢查自學(xué)效果。
1．說說課文中講了一個什么故事？
20世紀(jì)中葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林生機勃勃，四千只鹿出沒林間，狼是鹿的大敵，美國羅斯福總統(tǒng)決定由政府雇獵人去消滅狼，森林中的鹿成了寵兒，大量繁殖，十萬只鹿開始啃食樹皮，植被。結(jié)果森林中的植被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行，枯黃的森林中只剩下八千只病鹿在茍延殘喘。
�。玻f出你感受最各自的見解。
四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。
1．出示閱讀思考提示：
思考題1：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？
思考題2：這個故事告訴我們一個什么道理？
2．分組交流討論。
3．匯報。
匯報思考題1：
他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。
概括地說他采取了兩項措施：①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。②雇請獵人捕殺狼。
這項決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物（豹子等）也被獵殺了很多。"25年，六千多只"說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。②同時，鹿過著幸福的生活。在這個"自由的王國"中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險，食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。
4．什么原因使森林"寵兒"造成這樣的結(jié)果的？假如你就是當(dāng)時的狼或鹿你想對羅斯福說些什么？
（饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急劇下降。）
5．匯報思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆�。這個故事告訴我們什么道理呢？
狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。
6．這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？
�。ㄉ钤谕粋�地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）
五、總結(jié)擴展
1．投影出示《挽救了澳大利亞的蝴蝶》、《塞翁失馬》的故事。請學(xué)生快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什么道理？
（《挽救了澳大利亞的蝴蝶》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。《塞翁失馬》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚�方面看，要有一分為二的觀點。）
2．你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。
3．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)情境：讓學(xué)生給美國已故總統(tǒng)羅斯福寫一封信，告訴他錯在哪兒，應(yīng)該怎樣做才能挽回?fù)p失。
�。▌P巴伯森林的現(xiàn)狀：美國政府為挽救護(hù)鹿滅狼帶來的惡果，于上世紀(jì)70年代制定了"引狼入室"的計劃。而當(dāng)時該項計劃遭到了一些人的反對未及時實施。隨著人們對環(huán)境意識的提高，"引狼入室"計劃終于在1995年得到實施。當(dāng)年美國從加拿大運來首批野狼放生到落基山中，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機。）
《狼》語文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來無法想象的災(zāi)難。
教學(xué)重點和難點：
理解課文，弄清狼，鹿，森林之間的密切聯(lián)系，受到環(huán)保教育。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們昨天學(xué)習(xí)了《狼和鹿》（學(xué)生齊讀課題），今天這節(jié)課讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
二、精讀課文，感悟內(nèi)容。
1、指名學(xué)生按自然段朗讀課文，師生共同進(jìn)行評價。
過渡：剛才幾位同學(xué)朗讀的很不錯，尤其是描寫狼的句子語氣上表現(xiàn)出了對狼向鹿下毒手的行為的痛恨。凱巴伯當(dāng)?shù)氐木用窀呛尥噶死�。你知道他們是怎么做的嗎�?/p>
2、請同學(xué)們讀一讀第二自然段，思考：當(dāng)?shù)鼐用袷窃鯓訉Υ堑�？（學(xué)生自由朗讀第二自然段，然后回答。）
過渡：貪婪、兇殘的狼幾乎被人們殺光了，凱巴伯森林的鹿兒應(yīng)該是快樂無比了，可事實真是這樣嗎？請同學(xué)們再次認(rèn)真默讀課文第一和第三自然段，小組合作完成下列表格后就會明了一切了。
森林的樣子鹿的情況（數(shù)據(jù)）通過對比你明白了什么
狼被殺前
狼被殺后
（1）默讀課文第一和第三自然段，小組合作完成表格。
（2）小組匯報交流表格的完成情況。（利用課件相機出示圖片）
過渡：原來狼被殺以后鹿兒們并不快樂，為什么會出現(xiàn)這樣的反�，F(xiàn)象呢？其根源在哪里呢？請同學(xué)們到第四自然段尋找答案吧。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）自由朗讀第四自然段，在能解釋以上反常現(xiàn)象的語句下面作上記號。
�。�2）課件展示重點語句，探究學(xué)習(xí)。
句子一：人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。
“功臣”是什么意思？為什么要加上引號？為什么說狼是森林和鹿群的“功臣”？討論交流。
句子二：而人們特意要保護(hù)的'鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林，毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>
“禍?zhǔn)住笔鞘裁匆馑�？為什么也要加上引號？該怎樣理解這句話？討論交流并回答。
過渡：原來是這么回事，看來呀，在凱巴伯森林里狼是一種不可缺少的動物。那么，凱巴伯森林，狼和鹿它們之間有什么密切的聯(lián)系呢？請看下面的示意圖：
森林
破保
壞護(hù)
吃
鹿狼
4、小結(jié)：（指著示意圖）這反映的是一種自然界存在的生態(tài)平衡，森林、狼、鹿它們?nèi)呤窍嗷ヒ来娴�，缺少哪一個其它的都無法生存。下面請幾位同學(xué)再講一講這個故事。從他們的故事中我們再來體會這個道理。
5、指名學(xué)生講述故事內(nèi)容。
三、總結(jié)明理，拓展延伸
1、讀了這篇課文，你最想說什么？或你明白了什么道理？學(xué)生暢所欲言，領(lǐng)悟其中的道理。
2、小結(jié)：事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞了這個聯(lián)系就破壞了生態(tài)平衡，將會受到大自然的懲罰，所以我們要保持生態(tài)平衡。
3、目前，人類對自然資源過度地開發(fā)利用，已經(jīng)造成對大自然環(huán)境的污染，常常破壞了生態(tài)平衡，造成森林被毀、草原荒漠、水土流失，土地沙漠。
4、你關(guān)注生活中不注意保持生態(tài)平衡的例子嗎？
學(xué)生匯報收集的資料，有圖片、文字，也可以聯(lián)系實際生活談。
《狼》語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2.了解“快樂”、“煩惱”等反義詞的意思。
3.懂得只有心地好，朋友多，才會有快樂的道理。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解“快樂”、”煩惱”的意思。教學(xué)難點：體會文章的思想，準(zhǔn)確理解最后一段的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)詞語，課件出示摘蘋果。同學(xué)們今天的表現(xiàn)真好，下面我們一起來玩一個游戲，這個游戲的名字叫摘蘋果。
2、同學(xué)們讀得真好，聲音真好聽，把樹林里兩個小動物都吸引過來了，它們就是松鼠和狼，(板書：松鼠和狼)今天我們就來學(xué)習(xí)第9課《松鼠和狼》，請同學(xué)們把課題讀兩遍。它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?請同學(xué)們打開課文45頁，我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1.學(xué)生分小組朗讀課文。出示朗讀要求：學(xué)生以小組為單位朗讀課文，朗讀時，要借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不錯字、不加字、不漏字。
2.檢查初讀情況。
(1)剛才小朋友們都在認(rèn)真朗讀，現(xiàn)在老師想聽聽哪一小組讀得好，聲音又響亮又整齊。小組逐段朗讀課文。
(2)誰能用自己的話來講講松鼠和狼之間的故事。
3.小松鼠是怎樣掉在狼身上的?課文哪一自然段告訴了我們?誰來說說?(松鼠不小心掉在了狼身上)你覺得這是一只怎樣的松鼠呢?(調(diào)皮的，可愛的.)你是從哪個詞語看出來的?松鼠這么活潑可愛，我們也來感受一下它的可愛吧!下面我們一齊朗讀第一自然段，讀“跳來跳去”時，要讀得活潑些。
4.這只可愛的小松鼠掉在狼身上后，狼可不這么可愛了，狼會怎樣對它呢?出示燈片，你看狼的樣子，這是一只怎樣的狼呢?。
5.這下松鼠可就慘了，它會怎么做呢?下面，請小組內(nèi)的同學(xué)一人做狼，一人做松鼠，表演松鼠是怎樣求朗讀的，然后再請兩位表演好的上臺表演給同學(xué)看看。教師及時表揚說得好的小朋友。老師也想幫助松鼠，我們一起來替松鼠求情吧!(齊讀)
6.狼聽到這么多人為松鼠求情，心軟了，答應(yīng)可以放了松鼠，但是說話時，兇巴巴的，粗聲粗氣的，還是很生氣的樣子。誰來讀讀狼說的話。思考：從狼的話中，你知道誰很快樂?誰很煩惱?你們發(fā)現(xiàn)沒有，“快樂”和“煩惱”是一對什么詞，誰來說說。我們?nèi)艘灿锌鞓泛蜔⿶赖臅r候，當(dāng)我們受到表揚或玩得開心的時候，我們會覺得快樂，當(dāng)我們遇到困難或與同學(xué)發(fā)生爭吵的時候會很煩惱。
7.松鼠聽了狼的話后，它有沒有直接把答案告訴狼，那它是怎么說的?接下來老師想請女生來朗讀松鼠的話，朗讀時，語氣要誠懇。從松鼠的回答可看出，這又是一只怎樣的松鼠?(聰明的)
8.理解最后一段話的意思。狼很想像松鼠那樣快樂，它于是放了松鼠，松鼠趕緊跳上樹，這下它就安全了，它在樹上是怎樣回答狼的問題的?下面請同學(xué)們朗讀第五自然段。
a.思考：狼煩惱是因為什么?我們快樂是因為什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開討論：為什么欺負(fù)別人沒朋友，會覺得很煩惱呢?為什么心地好，朋友多，會覺得很快樂呢?
b.練習(xí)說話。這兩句話還可以換一種說法，請大家看屏幕，誰能把補充完整。
9.思考：從松鼠的話中，你明白了什么?學(xué)生說，然后教師補充。出示句子。
10.找學(xué)生分角色朗讀課文。這是一個多么有趣的故事呀!接下來，老師想請幾個同學(xué)分別扮演松鼠和狼把課文朗讀出來，哪兩位同學(xué)愿意上來?下面的同學(xué)認(rèn)真聽，評一評誰讀得好。(老師指導(dǎo)，狼的語氣要兇，小松鼠的語氣要誠懇。)邊讀邊表演。
三、拓展延伸，升華意境
1、拓展思維：狼聽了松鼠的話，后來會怎么樣呢?展開想象，接著課文內(nèi)容編故事。
2、同學(xué)們，朋友多，快樂就多，老師希望每個小朋友都能擁有很多朋友，每天都能快快樂樂。
《狼》語文教案12
[教材版本]
浙江省義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第10課
[教材分析]
《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭。
《狼和小羊》層次清晰，分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次反駁，最后寫狼向小羊撲去，留給了小朋友多維的想象，全文語言生動，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說完整，把話說通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對生字有了多次感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。所以，朗讀、語言訓(xùn)練（說話）、生字教學(xué)是本課的三個重點，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點，因為其中滲透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的`惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機智地跟作作斗爭。
2、學(xué)會本課的9個生字，理解小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正等詞語的意思。
3、能給句子加上逗號、嘆號和問號。
4、能分角色朗讀課文。
[教學(xué)重點、難點]
重點：1、學(xué)習(xí)生字。
2、朗讀課文。
3、理解狼三次借口的內(nèi)容。
難點：理解小羊第一次反駁狼的理由。
[課時安排]
2課時
第一課時：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會生字：溪、臟、溫。
第二課時：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會生字：憐、辨、齜、嚷、反。
第三課時：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。
2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、揭題談話：
1、出示課題，讀題。
2、說說：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？
二、初步感知：
聽老師讀課文，談?wù)劼牶蟾邢搿?/p>
三、通讀課文：
1、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語讀2遍，讀通課文。
2、指名分節(jié)讀，師生共同評談。在讀中理解詞語溫和等，理解反問句的意思。
3、自由讀全文一遍，提出不懂的問題。
四、閱讀1~3節(jié)，學(xué)習(xí)生字。
1、讀懂第2節(jié)。
�。�1）說話：狼為了吃小羊，它是怎么說的？（把你、我換成小羊、狼再說一說）
�。�2）說出狼氣勢洶洶的樣子。
2、讀懂第3節(jié)。
�。�1）說話：水是從（）流到（）的。（指名上黑板寫詞：上游、下游）。狼站在（），小羊站在（）。（指名上黑板貼狼、小羊圖）。所以（）。
（2）用因為（），所以（）說話。
�。�3）用自己的話說說小羊的理由。
�。�4）理解：找借口的意思，說說狼找的第一個借口是什么？
3、分角色朗讀全文。
4、學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。
五、課堂小結(jié)
狼是多么蠻不講理，對狼光講道理是不行的，要勇敢機智地跟它作斗爭。
六、作業(yè)
1、抄寫生字；
2、選擇一題做；
�。�1）找好朋友分角色朗讀；
�。�2）看插圖寫話。
七、板書：
狼 和 小 羊
狼圖
羊圖 溪 臟 溫
《狼》語文教案13
一、教材依據(jù)
本節(jié)課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書七年級下冊第六單元（第30課）。
二、設(shè)計思路
教材分析：
本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則，是清朝作家蒲松齡寫的一篇筆記體小說。敘述了兩只狼與一個屠戶場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶刀下的故事。本文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)曲折，語言簡練生動。隨著情節(jié)的波瀾起伏，生動的表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠夫勇敢機智的斗爭精神。
設(shè)計理念：
學(xué)生初學(xué)文言文，對文言知識缺少足夠的字詞積累，但本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，因此授課中決定遵循文言文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律，通過四讀（一讀讀準(zhǔn)字音、二讀讀出節(jié)奏、三讀讀懂內(nèi)容、四讀讀出情感）的方式，使文言文的語言學(xué)習(xí)融入到思想情境的感知中，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從自己的學(xué)習(xí)實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：研讀文本、理解重點虛詞“之”；通過探討問題，深入理解文意，領(lǐng)悟狼的狡猾與屠戶的勇敢、機智；
方法與途徑：通過自主研讀、合作探究的方式理解文意；
情感與評價：通過誦讀，感受故事情節(jié)的藝術(shù)魅力；通過研讀課文，懂得在生活中，對待邪惡勢力，不光要敢于斗爭，而且要運用智慧，善于斗爭；
現(xiàn)代教學(xué)手段的運用：多媒體課件
四、教學(xué)重點
通過理解重點字、詞、句理解課文的寓意；緊扣情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力。
五、教學(xué)難點
對文章主旨的探究、領(lǐng)悟、理解。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
制作“四步十二法”導(dǎo)學(xué)案；制作多媒體課件；學(xué)生完成“四步研讀預(yù)習(xí)表”上的內(nèi)容（常識研讀——作家作品、寫作背景、文體；文本研讀——生字新詞、情節(jié)研讀、基本結(jié)構(gòu)、文章主旨；藝術(shù)研讀——立意、選材、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法；生活研讀——自己的啟示與感悟）。
七、教學(xué)過程
（一）自主學(xué)習(xí)
導(dǎo)入示標(biāo)：
出示幻燈片，學(xué)生觀看狼的圖片及解釋，猜出成語。
（形容大聲哭叫、聲音凄厲——鬼哭狼嚎
比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部——引狼入室
比喻兇暴的人居心狠毒、習(xí)性難改——狼子野心
四處都是報警的煙火，指邊疆不平靜——狼煙四起
形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒——狼心狗肺）
今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和這幾個成語的主角有關(guān)，請同學(xué)們大聲說出今天的課題——《狼》
預(yù)習(xí)共享：
結(jié)合自己的預(yù)習(xí)情況，完成自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容：
1、《狼》的作者 蒲松齡 ，字 留仙 ，一字 劍臣 ，別號： 柳泉居士
世稱 聊齋先生 ， 清 朝文學(xué)家，我們曾學(xué)過其文章
《山市》 。本文選自文言短篇小說集 《聊齋志異》 。
2、《聊齋志異》中的`“聊齋”是作者的 書屋 名，“志異”的意思是 記錄奇異的事 。
3、作者書屋的對聯(lián)是：
寫鬼寫妖高人一等
刺貪刺虐入骨三分
六人小組合作，討論解決以上內(nèi)容，不能解決的向教師提出。
討論完成后教師就出錯較多的問題統(tǒng)一講解，學(xué)生使用雙色筆糾錯。
（二）引領(lǐng)探究
一讀——讀準(zhǔn)字音
學(xué)生自讀：劃出自己認(rèn)為難讀的字詞，做好標(biāo)注�？山柚n下注釋及工具書。
學(xué)生范讀：一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽讀后補充或點評。
教師正字正音：
綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí
眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá
二讀——讀出節(jié)奏
小組討論以下節(jié)奏的劃分并說出劃分依據(jù)：
第二段：后狼止而前狼又至
第三段：屠大窘，恐前后受其敵
第四段：其一犬坐于前
意將隧入以攻其后也
第五段：禽獸之變詐幾何哉？
學(xué)生齊讀
三讀——讀懂內(nèi)容
�。ㄐ〗M合作，結(jié)合預(yù)習(xí)表與課下注釋理解文意，記錄下自己有疑惑的地方，組內(nèi)解決）
重點虛詞
之：
1、代詞“它”。例：又?jǐn)?shù)刀斃之。
2、助詞“的”。例：禽獸之變詐幾何哉？
3、助詞，主謂間取消句子獨立性，不譯。例：而兩狼之并驅(qū)如故。
4、助詞，補足音節(jié)，不譯。例：久之，目似暝，意暇甚。
重點句子翻譯：
1、兩狼之并驅(qū)如故
——兩只狼像原來一樣一起追趕。
2、恐前后受其敵
——（屠戶）恐怕前后都受到狼的攻擊。
3、苫蔽成丘
——覆蓋成小山似的。
4、其一犬坐于前
——其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。
5、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
——狼也是很狡猾的了，可一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢？只不過（給人）增加笑料罷了。
你能流利的講出這個故事嗎？（學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容）
四讀——讀出情感（層層深入，揭示主旨）
1、課文中哪些語句寫出狼的本性？
貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止一狼仍從；后狼止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。
狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將隧入以攻其后也。
2、文章如何來刻畫屠戶的形象？
（要求從人物描寫方法入手，找出課文例句并分析。）
心理描寫：
懼——投骨避狼； 大窘——骨盡狼仍從；
恐——前后受其敵；悟——刀劈兩狼。
動作描寫：
“投以骨”“復(fù)投之”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“斃” “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。
3、如此狡猾的狼，最終卻自取滅亡，這是為什么？這個故事給了你哪些啟示？（學(xué)生思考、六人小組討論后回答）
問題的答案就是本文的主題所在
——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。
（三）訓(xùn)練檢測
對比閱讀 牧豎
兩牧豎入山至狼穴，穴有小狼二，謀分捉之。各登一樹，相去數(shù)十步。少頃①，大狼至，入穴失子，意甚倉皇。豎于樹上扭小狼蹄耳故令嗥，大狼聞聲仰視，怒奔樹下，號且爬抓。其一豎又在彼樹致②小狼鳴急；狼聞聲四顧，始望見之，乃舍此趨彼③，跑號如前狀。前樹又鳴④，又轉(zhuǎn)奔之�？跓o停聲，足無停趾，數(shù)十往復(fù)，奔漸遲，聲漸弱，既而奄奄僵臥，久之不動。豎下視之，氣已絕矣。
導(dǎo)讀：狼雖是兇殘的動物，但狼所表現(xiàn)的母愛令人感動。兩牧豎利用狼的母愛天性而殺害狼未免過于殘酷。不管是人類還是動物，母愛永遠(yuǎn)是偉大的。
注釋：
�、偕夙暎翰灰粫䞍汗し�。
②致：使。
③舍此趨彼：離開這只小狼奔向那只小狼。
�、芮皹溆著Q：指前樹上的小狼又叫。
對比練習(xí)：
1、下列每組句子中，劃線字的意思完全相同的一項是（ B ）
A：兩狼之并驅(qū)如故 B：目似暝，意暇甚
故令嗥 意甚倉皇
C：狼不敢前 D：相去數(shù)十步
跑號如前狀 一狼徑去
2、說說自己讀完《狼》與《牧豎》的感受。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華
說說自己這節(jié)課有什么收獲。（知識梳理、規(guī)律總結(jié)）
多媒體呈現(xiàn)課文寓意主旨：
狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。
八、教學(xué)反思
誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要手段，也是培養(yǎng)語感、幫助理解的主要方法，因此本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生通過自讀、齊讀、默讀、范讀等形式讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀懂內(nèi)容、讀出情感。之后，讓學(xué)生借助工具書和課文注釋，進(jìn)行自讀理解、疏通文義。其間，教師起到指導(dǎo)作用，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，用六人小組合作探究的形式圍繞四讀及問題，分析理解課文的內(nèi)容、形象和寓意，并聯(lián)系實際，談?wù)劦玫降膯⑹尽＿@是學(xué)習(xí)本文的主要目標(biāo)。“訓(xùn)練檢測”環(huán)節(jié)中的“對比閱讀”可充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維，使其拓展思路，全方位認(rèn)識事物。
《狼》語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？（兇殘、狡猾。）
2．你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）
（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）
3．今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對狼有一些新的認(rèn)識。
4．板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知。
1．讀準(zhǔn)字音。
2．畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。
3．把你感受最深的`部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。
三、檢查自學(xué)效果。
1．讀準(zhǔn)字音。
練習(xí)：（投影出示）給帶點的字選擇正確的讀音。
2．理解詞語：
厄運：不幸的遭遇。
銳減：急劇地減少。
維護(hù)：使免于遭受破壞，維護(hù)保持。
糟蹋：浪費或損壞。
威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。
相悖：相反，違反。
茍延殘喘：勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生存。
面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。
罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?/p>
3．說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。
四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。
1．出示閱讀思考提示：
思考題1：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？
思考題2：這個故事告訴我們一個什么道理？
2．分組交流討論。
3．匯報。
匯報思考題1。
甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。
概括地說他采取了兩項措施：
�、僭O(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。
�、诠驼埆C人捕殺狼。
乙組：這項決定的結(jié)果是
�、倮堑纫矮F被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物（豹子等）也被獵殺了很多�！�25年，六千多只”說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。
②同時，鹿過著幸福的生活。在這個“自由的王國”中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險，食物充足的幸福生活。
�、壑脖槐淮罅科茐�，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。
�、�1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。
4．追問：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的？
�。囸I造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）
5．追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆�。這個故事告訴我們什么道理呢？
學(xué)生甲：狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。
6．這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？
�。ㄉ钤谕粋�地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）
五、總結(jié)擴展
1．投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學(xué)生快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什么道理？
�。ā渡吲c莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的�！度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚�方面看，要有一分為二的觀點。）
2．你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。
六、作業(yè)
1．課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以“環(huán)保小報”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。
2．把這個故事復(fù)述下來，講給你的朋友聽。
《狼》語文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理清情節(jié)，把握課文主要內(nèi)容。
2、掌握常用文言詞語，翻譯課文。
3、揣摩語言，領(lǐng)悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。
4、拓展：關(guān)注社會，探究人與動物的關(guān)系。
教學(xué)重點：
1、掌握常用文言詞語，翻譯課文。
2、理解本文的主旨。
課前準(zhǔn)備：
老師：制作多媒體課件。
學(xué)生：1、查閱有關(guān)蒲松齡、《聊齋志異》的資料
2、搜集與狼有關(guān)的資料，閱讀有關(guān)“狼”的作品
3、反復(fù)閱讀，借助工具書解決生字，理解課文內(nèi)容，圈點勾畫，有疑難之處畫上“？”。
課時安排：
一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、朗讀要求能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情地朗讀全文。
2、疏通文意借助工具書和課下解釋，掌握課文中的一些重要實詞，翻譯課文。
3、理解課文把握四個情節(jié)的關(guān)鍵以及“狼”和人在較量中的不同表現(xiàn)，理解課文的寓意。
4、拓展
a讓學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。
b展開想象，把本文改寫成一篇白話故事。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入
出示狼的圖片，讓學(xué)生對狼有一個形象、直觀的感受。
同學(xué)們，你們在野外見過狼嗎？或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學(xué)作品中了解過狼的形象。你對狼了解多少？（可讓學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)生的熱情）。
好，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)蒲松齡的《狼》。學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識，教師出示材料。
二、出示目標(biāo)
�。ㄕ覍W(xué)生讀給大家聽）
三、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)找學(xué)生讀屏幕上出示的加點的生字，然后全班齊讀。
綴行（zhuǐ）困窘（jiǒng）苫蔽（shàn）弛擔(dān)（chí）眈眈相向（dān）少時（shǎo）目似瞑（míng）尻尾（kāo）黠（xiá）頃刻（qǐng）
2、朗讀并熟悉課文。
a教師配樂范讀，創(chuàng)設(shè)情景：聲情并茂，有急有緩，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。b學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)讀的`不夠準(zhǔn)確的地方。c學(xué)生看著多媒體上的圖片，齊讀。
3、理清情節(jié)
（屠戶）遇狼——懼狼——御狼——斃狼
四、疏通文字
1、學(xué)生借助注釋和工具書，將課文翻譯成現(xiàn)代白話文，將不懂之處標(biāo)出來，然后四人小組討論交流，最后小組代表翻譯課文。（其他成員可進(jìn)行補充）
2、全班同學(xué)討論交流，解決四人小組不能解決的問題。
教師要善于引導(dǎo)學(xué)生充分利用已學(xué)過的文言文知識解決問題，讓學(xué)生領(lǐng)會課文大意。最后強調(diào)本文重點文言詞語。
一狼徑去（走開）其一犬坐于前（像狗似的）
一狼洞其中（打洞）乃悟前狼假寐（假裝睡覺）
元方入門不顧（回頭看）
顧野有麥場（回頭看，“往旁邊看）
蓋以誘敵（原來是）
蓋一癩蛤蟆（原來是）
一狼得骨止（停止）
止有剩骨（通“只”）
兩狼之并驅(qū)如故（舊、原來）
溫故而知新（舊的知識）
止增笑耳（罷了）
見往事耳（罷了）
一撫尺而已（罷了）
意暇甚（神情、態(tài)度）
意將隧入以攻其后也（想）
意少舒（心情）
五、齊讀課文，解決以下問題
1、文中怎樣寫狼的狡猾的？
2、屠戶的機智表現(xiàn)在哪些地方？
3、作者對這件事有什么議論？
4、學(xué)習(xí)本文后懂得了什么道理？
四人小組討論交流后，共同明確。
1、文中表現(xiàn)狼的狡猾的語句：“綴行甚遠(yuǎn)”“一狼得骨止……而兩狼之并驅(qū)如故”“狼不敢前，眈眈相向”“一狼徑去，其一犬坐于前……意暇甚”“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”“前狼假寐，蓋以誘敵”等。
2、文章寫出屠戶的機智，主要是通過他的動作表現(xiàn)出來的。
“顧野有麥場……乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀�！薄巴辣┢穑缘杜鞘�，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中……屠自后斷其股，亦斃之�！�
3、“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳�！�
4、提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可）
六、老師小結(jié)
1、借事說理的方法
本文是在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論，表明態(tài)度、觀點，點明主旨。這和以前學(xué)過的《傷仲永》的表達(dá)方式是一樣的。
2、語言簡潔生動。
七、質(zhì)疑問難
請同學(xué)們把文章中不理解的地方找出來，大家一起幫你解答。
八、拓展延伸
1、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣對待狼？（關(guān)注自然，關(guān)注動物）
2、請結(jié)合圖片適當(dāng)想像，將本文改寫成一篇白話故事，提倡求異思維，可以改變故事的結(jié)果。（使學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想像進(jìn)行思考和寫作，注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。）
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